li - Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de Clermont-Ferrand

livret de l’étudiant
présentation de l’école 3
- les instances de l’école 4
- les moyens 6
- les locaux 7
- annuaire administratif 10
les enseignements 11
- cycle licence 12
- cycle master 18
- année de professionnalisation 31
- formation professionnelle continue 32
- les cours 33
- planning pédagogique 34
les études 37
- le suivi des études 38
- les échanges internationaux 40
- les stages 43
- les voyages 45
diffusion de la culture architecturale 47
- les conférences, expositions et publications 48
les moyens d’enseignement 49
- la bibliothèque 50
- l’informatique 51
- matériel pédagogique 52
- utilisation des locaux 54
la vie de l’étudiant 55
- les aides financières 56
- assistance sociale et médecine de prévention 57
- logement 58
- associations étudiantes 59
programme pédagogique licence 61
- semestre 1 63
- semestre 2 77
- semestre 3 91
- semestre 4 105
- semestre 5 121
- semestre 6 139
- parcours personnel 149
programme pédagogique master 153
- semestre 7 155
- semestre 8 173
- semestre 9 185
- semestre 10 211
règlement des études 217
sommaire

présentation de l’école
les instances de l’école 4
les moyens 6
les locaux 7
annuaire administratif 10

présentation de l’école
les instances de l’école
le statut de l’école
L'École Nationale Supérieure d'Architecture de
Clermont-Ferrand est un établissement public à
caractère administratif sous tutelle du Ministère
de la Culture et de la Communication, Direction
de l'Architecture et du Patrimoine.
le conseil d’administration
Le Conseil d'Administration délibère sur :
- Le programme d'enseignement préparé
par la Commission de la Pédagogie
et de la Recherche (CPR),
- Le budget et le compte financier
de l'établissement,
- Le rapport d'activité établit chaque année
par le Directeur,
- Le règlement intérieur de l'établissement.
Il est composé de :
- 5 enseignants élus pour trois ans,
- 5 étudiants élus pour deux ans,
- 5 personnalités extérieures nommées
par le Ministre tous les trois ans,
- 2 représentants du personnel
administratif élus pour trois ans.
Deux autres membres assistent aux séances du
Conseil d'Administration avec voix consultative : le
trésorier payeur général ou son représentant et
l'agent comptable de l'école.
le directeur
Le Directeur est nommé par décret sur proposition
du Ministre de la Culture et de la Communication.
Il dirige l'établissement et a autorité sur l'ensemble
des services et des personnels. Il prépare et exécute
les délibérations du Conseil d'Administration.
la commission de la pédagogie
et de la recherche
La CPR est composée du Directeur et de dix à
vingt enseignants de l'établissement désignés
chaque année par le Conseil d'Administration.
La CPR prépare les décisions du Conseil
d'Administration en matière pédagogique et
donne son avis sur toute question pouvant avoir
une incidence en matière de recherche.
Les membres :
Président : Jean-Louis Coutarel
Le Directeur ou son représentant, Xavier Bonnaud,
Rémi Bourdier, Loïs de Dinechin, Jean-Marie
Freydefont, Corinne Jaquand, Rémi Laporte,
Alexis Pernet, Jean-Dominique Prieur, Franck
Sabatier, Philippe Thuilier, Dominique Troisville,
Jean-Baptiste Viale.
les commissions pédagogiques
commission vie universitaire et
mobilité
La commission vie universitaire et mobilité a en
charge d'instruire les dossiers se référant :
- au programme des voyages pédagogiques ;
- à la mobilité des étudiants ;
- aux équivalences ;
- à l'admission des étudiants étrangers ;
- au programme d'équipement informatique.
Les membres : Babou Bazié, Boris Bouchet,
Alain Charre, Yvon Cottier, Valérie Foucher-
Dufoix, Michel Limenitakis, Yves Perret, Isabelle
Pio-Lopez, David Robin, Géraldine Texier-Rideau,
Simon Teyssou
commission HMONP
La commission HMONP a pour mission de valider
le protocole de formation de l'architecte diplômé
d'État. Elle est composée d'enseignants de
l'école et de professionnels de l'architecture.
Les membres :
Enseignants titulaires de l’ENSACF et architectes
DPLG (titulaires) : Christophe Boyadjian,
Jean-Louis Coutarel, Jean-Marie Freydefont,
Franck Sabatier, Dominique Troisville
Architectes DPLG extérieurs à l’ENSACF (titulaires)
: Bruno Reyne, Karine Enjolras, Dominique
Gendre, Christian Roul, Christian Caignol
Enseignants de l’ENSACF et architectes DPLG
(suppléants) : Marie-Hélène Gay-Charpin, Rémi
Laporte
Architectes DPLG extérieurs à l’ENSACF
(suppléants) : Gérard Bergami, André Crespan,
Claude Berger, Christian Blanchet, Joëlle
Lechuga, Bernard Courant
4

COVP
La Commission d'Orientation et de Validation
des Parcours (COVP) délibère, d'une part, sur
les résultats et, d'autre part, sur les demandes
d'inscription pédagogiques, après avis, pour ce
qui concerne le second cycle, des responsables
pédagogiques des différents domaines d'études.
Il appartient à la COVP de définir les conditions
dans lesquelles un étudiant n'ayant pas validé
l'ensemble des UE d'un semestre peut ou non
poursuivre ses études durant le semestre
suivant et selon quelles modalités. Cette commission,
composée d'enseignants de l'école, se
réunit trois fois dans l'année universitaire.
Les membres :
Enseignants du 1 er cycle : Loïs de Dinechin,
Rémi Laporte, Franck Sabatier
Enseignants du 2 nd cycle : Babou Bazié, Jean-
Louis Coutarel, Jean-Marie Freydefont
Enseignants des champs disciplinaires :
Corinne Jaquand (HCA), Valérie Foucher-Dufoix
(SHS), Rémi Bourdier (ATR), Dac Dang Tran
(STA), Jean-Dominique Prieur (VT)
Étudiants : Paul Thémiot (L2), Aurélie Boissonnade
(L3)
les autres commissions
le fnau :
fonds national d'aide d'urgence
La commission locale des bourses a été supprimée
suite aux changements de gestion depuis
cette année 2009-2010.
Les dossiers de bourses sont gérés dorénavant
par le CROUS de Clermont-Ferrand.
Toutefois, Un FONDS NATIONAL D'AIDE D'UR-
GENCE (FNAU) permet de traiter les dossiers qui
demandent une gestion particulière (détresse et
indépendance financières, reprise des études...).
Au vu du dossier de l'étudiant instruit dans un
premier temps par une assistante sociale, une
commission d'attribution décide du montant de
l'aide.
Cette commission est constituée uniquement
d'une assistante sociale du CROUS, du représentant
du Directeur et de la responsable de
l'aide puisque les dossiers ont déjà été étudiés
par un service social.
les instances de l’école
Cette commission permet uniquement de déterminer
un ordre de priorité des dossiers FNAU
qui seront ensuite envoyés au Ministère de la
Culture et de la Communication pour l'octroi des
crédits à l'école.
le fonds d'aide
"Madeleine Simonet"
Cette commission étudie et valide les dossiers
de demande d'aide financière des étudiants. Elle
est composée du Directeur ou son représentant,
de la responsable administrative de l'aide, d'une
assistante sociale du CROUS, de deux enseignants
nommés à titre permanent par le Conseil
d'Administration de l'école et de deux étudiants
de l'école nommés aussi par le CA et un représentant
de chaque donateur.
Les membres :
Le Directeur ou son représentant : Alain Fayard,
Secrétaire général de l'école
L'Assistante Sociale du CROUS : Isabelle Favier
Enseignants : Isabelle Pio-Lopez, Jean-Pierre
Hérault et un suppléant : Loïs de Dinechin
Étudiants : Céline Leydier et Mohamed Hafidi
pour l'année 2009-10 et renouvelés tous les ans.
Administration : Colette Chevalier
Les donateurs, membres et personnalités
extérieures
Djamel Ibrahim OUALI, représentant la Mairie
de Clermont-Ferrand
Anne-Gaëlle CARTAUD, représentant le Conseil
Général du PDD
Geneviève PANTHEON, représentant l'Ordre
des Architectes d'Auvergne
présentation de l’école
5

les moyens
présentation de l’école
le budget
contact | Sylvie Ligier 04 73 34 71 56
Le Directeur est responsable des dépenses et
des recettes de l'établissement. Le Secrétaire
Général exécute le budget par délégation du
Directeur.
Le budget de fonctionnement pour 2010 est de
1,9 million d'euros (hors crédits de personnels titulaires).
Environ 80% de ce budget provient de la
dotation du Ministère de la Culture et de la
Communication. Les autres ressources proviennent
des conventions régionales et nationales de
partenariat, de la taxe d'apprentissage et des
droits d'inscription.
la taxe d’apprentissage
contact | Philippe Bucherer
04 73 34 70 06
L'École Nationale Supérieure d'Architecture de
Clermont-Ferrand est un établissement d'enseignement
supérieur à finalité professionnelle.
À ce titre, elle est habilitée à percevoir la taxe
d'apprentissage. Cet impôt, obligatoire pour les
sociétés, a une particularité : l'entreprise peut
choisir son bénéficiaire.
Le montant de l'impôt est calculé au taux de
0,50% sur les salaires payés au cours de l'année
civile écoulée. L'école peut prétendre à sa perception,
par l'intermédiaire d'un organisme collecteur,
dans la catégorie Cadre Moyen et Cadre
Supérieur en agréments premiers ; ainsi que dans
la catégorie Ouvriers Qualifiés par cumul.
La campagne de collecte de la taxe d'apprentissage
se déroule de décembre à février.
Le produit de cette taxe participe au développement
d'un certains nombre d'activités pédagogiques
innovantes, mais aussi au soutien aux
voyages d'études. En outre, les démarches
engagées favorisent le rapprochement entre
l'école et le monde de la production.
Les parents des étudiants et les enseignants, qui
bénéficient de relations privilégiées avec les
entreprises, sont particulièrement sollicités pour
apporter une contribution à l'effort de collecte de
la taxe d'apprentissage.
6

adresse postale
École Nationale Supérieure d'Architecture
de Clermont-Ferrand
71, Boulevard Cote Blatin
63000 Clermont-Ferrrand
adresse électronique
eacf@clermont-fd.archi.fr
téléphone du standard
0033/(0)4 73 34 71 50
télécopie
0033/(0)4 73 34 71 69
accueil
les locaux
contact | Chantal Roche 04 73 34 71 50
Le service d'accueil est installé au premier étage
du bâtiment situé le long du Boulevard Cote
Blatin.
boîtes aux lettres
Chaque étudiant dispose d'un casier installé dans
le couloir situé à proximité de la reprographie. À
chaque rentrée, l'administration procède à leur
attribution nominative. Les étudiants disposent
également d'une boîte aux lettres électronique
consultable de l'intérieur et de l'extérieur de
l'école.
https://mail.clermont-fd.archi.fr/exchange/
présentation de l’école
site internet
www.clermont-fd.archi.fr
horaires d’ouverture
- Pour les activités d'enseignement,
l'école est ouverte de 7h30 à 21h00
du lundi au vendredi.
- Les salles informatiques sont ouvertes
de 8h00 à 19h00 du lundi au vendredi.
- La bibliothèque est ouverte de 9h30
à 17h30 du lundi au jeudi et de 9h00
à 17h00 le vendredi.
- L'accueil et les services administratifs
sont ouverts du lundi au vendredi de
8h30 à 12h30 et de 13h30 à 17h30.
L'école est fermée pendant le mois d'août, les
vacances de Noël, les vacances de Pâques
(une semaine). Une permanence est assurée
pendant les autres périodes de vacances universitaires.
7

les locaux
plan de masse
présentation de l’école
plans des locaux
rez-de-chaussée
1 er étage
2 e étage
8

les locaux
annexe rez-de-chaussée
présentation de l’école
annexe 1 er étage
9

annuaire administratif
présentation de l’école
Pour joindre ces personnes par mail : prénom.nom@clermont-fd.archi.fr
nom, prénom ligne directe poste service
Leandri Paul 04 73 34 71 52 152 Directeur
Jubertie Fabien 04 73 34 71 53 153 Directeur des Études
Fayard Alain 04 73 34 71 77 177 Secrétaire général
Bucherer Philippe 04 73 34 70 06 206 Directeur prospective/développement
Barou Isabelle 04 73 34 70 08 165 Scolarité Licence
Beurrier Jean-Claude 04 73 34 71 76 176 Bibliothèque
Bony Solange 04 73 34 71 56 256 Gestion/Finances
Bourioux Véronique 04 73 34 71 58 394 Personnel
Bouron-Trescarte Céline 04 73 34 71 65 165 Scolarité Master
Chantelauze Jean-Baptiste 04 73 34 71 51 151 Intérieur/Atelier
Chardon Jean-Pierre 04 73 34 71 51 151 Intérieur/Atelier
Chebance Monique 04 73 34 71 65 165 Scolarité Licence
Chevalier Colette 04 73 34 70 08 208 Bourses d’études/fonds M. Simonet
Chiron Brigitte 04 73 34 71 72 172 Bibliothèque
De La Chapelle Guillaume 04 73 34 70 07 207 Directeur de la Communication
Dupeyrix Roger 04 73 34 71 68 168 Intérieur
Fournet Andrée 04 73 34 71 61 161 Scolarité PFE
Frobert Edith 04 73 34 71 57 157 Voyages pédagogiques
Goi Jean-Philippe 04 73 34 71 62 362 Informatique
Chaput Patrick 04 73 34 71 62 303 Informatique/Assistance
Gris Anne 04 73 34 70 08 208 Personnel
Labaune Sylvie 04 73 34 71 60 160 Agence comptable
Ligier Sylvie 04 73 34 71 56 156 Gestion/Finances
Loiseau Sophie 04 73 34 70 13 313 Communication/Infographie
Longet Claudette 04 73 34 71 75 175 Bibliothèque
Lopez Jean-Luc 04 73 34 70 03 333 Intérieur/Gardien
Menand Monique 04 73 34 71 74 174 Bibliothèque
Morel Martine 04 73 34 70 05 100 Intérieur/Reprographie
Moron Monique 04 73 34 71 64 164 Professionnalisation/Stages
Moutarde Fabrice 04 73 34 71 67 167 Gestion/Achats
Palasie Joëlle 04 73 34 71 55 155 Communication
Petitcolas Fabienne 04 73 34 71 63 163 Pédagogie
Pouillet Jacques 04 73 34 71 70 170 Informatique/Audiovisuel
Théliol Agnès 04 73 34 71 52 152 Secrétariat de direction
Roche Chantal 04 73 34 71 50 150 Intérieur/Standard/Accueil
Sabaté Nathalie 04 73 34 71 79 379 Publication
Simacourbe Denis 04 73 34 70 01 211 Cellule Europe
Annexe 04 73 93 35 94
Télécopie 04 73 34 71 69
10

les enseignements
cycle licence 12
cycle master 18
année de professionnalisation 31
formation professionnelle continue 32
les cours 33
planning pédagogique 34

les enseignements
cycle licence
Les études d'architecture sont organisées en
trois cycles et une année d’habilitation à la maîtrise
d’œuvre :
- Le premier cycle de trois ans sanctionné
par le diplôme d'études en architecture
confère le grade de Licence (Bac +3),
- Le second cycle de deux années
sanctionné par le diplôme d'État
d'architecte confère le grade de Master
(Bac +5),
- Entre le deuxième et le troisième cycle,
l'Habilitation à l'exercice de la Maîtrise
d'Œuvre de l’architecte diplômé d’État
en son Nom Propre permet dans le cadre
d’une formation d’un an à la maîtrise
d’œuvre d’accéder à l'exercice libéral
du métier d'architecte,
- Le troisième cycle de trois ans est
sanctionné par le doctorat en architecture
(Bac +8).
présentation du cycle licence
Le premier cycle comporte trois années d'études
et conduit au diplôme d'études en architecture.
Les enseignements de ce cycle sont organisés
sur 6 semestres d'études valant 180 crédits
ECTS. Il comporte 4200 heures de travail dont
2200 heures encadrées par des enseignants,
réparties dans 24 unités d'enseignement (4 par
semestre d'étude).
Chaque semestre comporte une unité d'enseignement
consacrée au projet d'architecture et
trois unités d'enseignements consacrées aux
autres disciplines (arts plastiques, construction,
géographie, l'informatique, la sociologie…)
Ce cycle a pour objectif de permettre à l'étudiant
d'acquérir les bases d'une culture architecturale,
celle de la compréhension de la pratique du projet
architectural et celles des processus de conception
dans leurs rapports à divers contextes et
échelles.
Le cycle Licence est articulé autour de 6 thèmes
(1 par semestre) qui définissent des cohérences
pédagogiques :
première année
Dans le but d'introduire aux spécificités de la culture
architecturale, les deux premiers semestres
sont problématisés de façon à aborder différents
aspects de la notion fondamentale d'espace.
Celle-ci est entendue comme matière première
des pratiques et des questionnements liés à l'architecture,
mais également comme agent de
création d'une culture commune aux étudiants
issus de parcours hétérogènes. Première approche
des éléments qui composent et déterminent
l'espace, des outils pour le décrire et le représenter,
des enjeux et des logiques qui définissent sa
conception et sa production.
semestre 1 : "Parcourir l'espace"
Le premier semestre du cycle propose d'introduire
les étudiants à la perception et à la manipulation
de l'espace tridimensionnel ainsi qu'à la
notion d'échelle, depuis celle de la pièce jusqu'à
celle du paysage. Corollairement, il s'agit aussi
d'opérer une première approche de la notion de
site en architecture et de la relation espace -
temps autour de la question du parcours. Ces
objectifs sont concrétisés dans l'enseignement
de conception par des exercices d'analyse spatiale
et de projet court (un micro équipement
dans un site semi-rural), et initiés par un voyage
de découverte architecturale organisé en début
de semestre.
Parallèlement, les disciplines associées dispensent
les premiers outils et méthodes de perception,
de représentation et de matérialisation de l'espace
ainsi que des référents fondamentaux sur les
notions abordées.
semestre 2 : "Qualifier l'espace"
La problématique de ce semestre permet d'aborder
l'espace comme support d'usages, en relation
avec ses caractéristiques physiques (morphologie,
mesures, matérialité) ou avec sa dimension
sociologique, d'approfondir la question de la relation
de l'architecture à son milieu, notamment
urbain, et d'initier aux enjeux conceptuels du processus
de conception.
Tandis que les enseignements associés poursuivent
leurs apports fondamentaux sur la représentation
et de construction de l'espace, le thème
semestriel fédère les enseignements de référence
critique et de conception. Celui-ci propose
12

cycle licence
notamment un exercice d'analyse spatiale de
maisons savantes et de conception d'un petit
habitat pour étudiants dans un site urbain.
deuxième année
La deuxième année aborde un niveau de complexité
supplémentaire en problématisant les
deux semestres d'enseignement autour de la
notion d'édifice. Celui-ci étant successivement
abordé comme l'organisation construite des
espaces, en relation avec les enjeux environnementaux
contemporains et comme résultat d'un
processus partenarial pour la production du
cadre de vie collectif.
semestre 3 : "Construire l'édifice"
Les enseignements de ce semestre mettent
l'accent sur la notion d'architecture organisée et
composée à partir des logiques d'assemblage
d'éléments et de matériaux, intégrant l'impact
écologique de l'édifice, mais s'attachent également
à approcher le travail de conception
comme un enjeu intellectuel situé dans un
contexte théorique et historique.
Pour ce faire, l'enseignement de conception
propose un exercice de projet basé sur un petit
programme mixte d'activité et d'habitation situé
dans un tissu faubourien s'appuyant, d'une part,
sur les savoirs dispensés depuis le semestre précédent
sur les matériaux et les ambiances et,
d'autre part, sur les apports historiques proposés
dans les enseignements de référence critique.
Ce dispositif est complété à l'inter-semestre par
un stage "ouvrier" permettant à l'étudiant de
découvrir in situ des logiques de fabrication de
l'édifice.
semestre 4 : "Projeter l'édifice public"
La problématique de ce semestre focalise sur
l'implication collective de l'intervention architecturale
et sur les logiques d'acteurs en jeu dans tout
processus de conception, notamment celles
convoquant l'architecte et l'usager. Un autre axe
de réflexion porte sur le sens de la proposition
architecturale dans son rapport au contexte élargi
et à une certaine complexité programmatique.
Dans l'enseignement de conception organisé
autour d'exercices d'analyse et de projetation
d'un équipement public implanté dans une
petite commune, les objectifs semestriels sont
complétés par un prolongement des questionnements
initiés au semestre précédent. Un voyage
pédagogique commun à différentes disciplines
est organisé sur ces thèmes.
En complément de ces enseignements et en
introduction de la troisième année, une première
approche historique et méthodologique des questions
urbaines est dispensée.
troisième année
Confrontant le parcours de l'étudiant à un nouveau
niveau de complexité, la dernière année du
premier cycle s'organise autour d'une appréhension
de la ville et des territoires comme milieux
complexes et lieux d'enjeux multiples pour
l'architecture. Le processus de conception est
abordé comme un outil de proposition et d'autodétermination,
amenant l'étudiant à la fois à
esquisser un premier regard critique fondé sur la
culture architecturale et à initier l'autonomie de
son propre parcours en école d'architecture ou
dans un autre cursus.
semestre 5 : "Habiter la ville"
À partir du thème de l'habitat collectif en milieu
urbain dense, ce semestre vise à approfondir le
caractère synthétique et hiérarchique de la
conception architecturale par une confrontation
plus poussée avec des problématiques liées à
un site complexe, aux modes de vie contemporains
et à des enjeux constructifs relatifs à la
superposition et à la maîtrise des ambiances
(thème de projet : construction d'un petit immeuble
de logement dans un site urbain dense).
En complément, la dimension urbaine est approfondie
de façon spécifique sous la forme d'apports
théoriques et d'exercices thématisés afin de préparer
l'étudiant aux enjeux du semestre suivant.
Des approfondissements au choix permettent
d'aborder une diversité de pratiques en relation
avec l'architecture, tandis que le stage de première
pratique professionnelle positionné à l'intersemestre
et ses enseignements associés offrent
à l'étudiant l'opportunité d'une approche concrète
des différents métiers liés à l'architecture.
semestre 6 : "Habiter les territoires"
Le dernier semestre du cycle est structuré de
façon atypique afin d'amener l'étudiant à mettre
en jeu simultanément un large spectre de
les enseignements
13

cycle licence
les enseignements
savoirs fondamentaux et méthodes abordés les
semestres précédents et de valider ainsi la partie
initiale de sa formation à l'architecture.
Dans ce but, l'encadrement est limité à trois unités
d'enseignement et une large part du volume
horaire du semestre est dévolue au travail
personnel.
La problématique de l'aménagement et du renouvellement
des territoires face aux logiques de
consommation et d'étalement sert d'ancrage
commun à deux enseignements de conception
explorant respectivement mais complémentairement
les échelles architecturale et urbaine (thèmes
de projet : stratégie d'aménagement urbain et de
développement paysager dans un territoire périurbain
ou semi rural, développement architectural
d'un programme mixte d'habitat et d'activités). Un
exercice d'analyse et un voyage pédagogique
dans une métropole européenne viennent compléter
ce dispositif.
Parallèlement, le rapport d'étude permet à l'étudiant
de cerner un centre d'intérêt personnel en
relation avec l'architecture et de développer une
réflexion argumentée sur cet objet.
14

cycle licence
parcourir l’espace 17 semaines + 1 immersion
ue intitulé ue
enseignement caractère
1.1
1.2
1.3
pratique
de la conception
architecturale 1
références critiques 1
outils de représentation
et d’expression 1
enseignant
responsable
nbre d’heures
encadrées
travail
personnel
ECTS
semestre 1
1.4
1pp
savoirs techniques 1
parcours personnel 1
projet d’architecture 1
grands ateliers
intro. à l’architecture et à ses langages
sensibilisation et représentation du paysage
architectes et maisons modernes 1
philosophie de l’espace
dessin d’architecture
dessin à main levée 1
structures 1
technologie 1
géométrie 1
test langues vivantes
soutien mathématiques et physique
double diplôme architecte/ingénieur
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
optionnel
optionnel
S. Teyssou*
M.-H. Gay-Charpin
/
A. Pernet
C. Jaquand*
N. Saint-Luc
D. Troisville
R. Bourdier*
B. Bazié*
D. Rocher
J.-C. Prézut
UBP
cours TD projet total
15 15 64
14
24
32 10
24
18
10 50
7 30
initiation DAO obligatoire D. Troisville 8 8
20 10
21
5 19
94
14
24
42
24
18
60
37
30
21
24
0
130
70
50
60
11
total semestre 396 310 29
6
6
6
qualifier l’espace 17 semaines
ue intitulé ue
enseignement caractère
2.1
2.2
2.3
pratique
de la conception
architecturale 2
références critiques 2
outils de représentation
et d’expression 2
enseignant
responsable
nbre d’heures
encadrées
travail
personnel
ECTS
semestre 2
2.4
2pp
*enseignant coordinateur
savoirs techniques 2
parcours personnel 2
projet d’architecture 2
analyse architecturale 1
exercice transversal
morphologie urbaine
histoire de l’art contemporain
introduction à la sociologie urbaine
architectes et maisons modernes 2
modelage-volume
dessin à main levée 2
infographie 1
ambiance 1
matériau 1
géométrie 2
soutien langues vivantes
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
optionnel
optionnel
soutien dessin à main levée
double diplôme architecte/ingénieur optionnel
R. Laporte*
R. Laporte
R. Laporte
D. Robin*
A. Charre
V. Foucher-Dufoix
C. Jaquand
J. Fonvieille
R. Bourdier*
C. Morin
J.-B. Viale*
D. Rocher
obligatoire J.-C. Prézut
UBP
cours TD projet total
16
16
24
16 16
24
20
20
4 20
10 30
25
20 10
6 18
6 18
68
84
16
24
32
24
20
20
24
40
25
30
24
24
14 16 30
130
70
60
60
11
total semestre 387 320 30
6
7
6
les enseignements
15

cycle licence
les enseignements
construire l’édifice 17 semaines
ue intitulé ue
enseignement caractère
3.1
3.2
3.3
pratique de la conception
architecturale 3
références critiques 3
outils de représentation
et d’expression 3
enseignant
responsable
nbre d’heures
encadrées
travail
personnel
ECTS
semestre 3
3.4
3pp
savoirs techniques 3
parcours personnel 3
l’architecture occidentale depuis la renaissance
histoire de la construction
couleur
photographie
écriture
infographie 2
structures 2
technologie 2
informatique 1
langue vivante
double diplôme architecte/ingénieur
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
optionnel
A. Charre*
G. Texier-Rideau
I. Pio-Lopez*
D. Troisville
D. Machabert
F. Nolleau
B. Bazié
D. Rocher
MA (STA)
cours TD projet total
projet d’architecture 3
obligatoire
P. Thuilier* 16 68 84
matières brutes
obligatoire
B. Bouchet 16 10 26
réglementation obligatoire J.-L. Coutarel 15 15
UBP
32
16
8 32
4 20
12
28
20 14
30
10 14
20
14
16
32
16
40
24
12
28
34
30
24
30
130
70
60
60
11
total semestre 365 320 30
6
7
6
projeter l’édifice public 17 semaines
ue intitulé ue
enseignement caractère
4.1
4.2
4.3
pratique
de la conception
architecturale 4
références critiques 4
outils de représentation
et d’expression 4
enseignant
responsable
nbre d’heures
encadrées
travail
personnel
ECTS
semestre 4
4.4
4pp
*enseignant coordinateur
savoirs techniques 4
parcours personnel 4
projet d’architecture 4
couleur appliquée et atelier de pratique matériaux
matières transformées
analyse architecturale 2
histoire de la ville
anthropologie urbaine anthropologie de l’espace
analyse urbaine
perspective architecturale et artistique
art et architecture
langages d’architectes
ambiances 2
matériaux 2
informatique 2 (CAO)
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
stage
obligatoire
langue vivante optionnel
double diplôme architecte/ingénieur
optionnel
C. Boyadjian*
I. Pio-Lopez
B. Bouchet
G. Texier-Rideau
C. Jaquand*
V. Foucher-Dufoix
D. Robin
J.-P. Hérault*
A. Charre
M.-H. Gay-Charpin
J.-B. Viale
obligatoire D. Rocher*
obligatoire
MA (STA)
D. Rocher
cours TD projet total
16
4
16
16
16
10
32
14 14
12 30
3 39
16
10 10
10 10
68
84
20
26
16
32
28
42
42
16
20
20
130
70
50
4 26 30 60
4 24 28
0 0 70 2
20
14 16 30
total semestre 404 380 30
10
7
6
5
16

cycle licence
habiter la ville 17 semaines
ue intitulé ue
enseignement caractère
5.1
5.2
pratique
de la conception
architecturale 5
références critiques 5
enseignant
responsable
nbre d’heures
encadrées
travail
personnel
ECTS
semestre 5
5.3
5.4
5pp
approfondissement
au choix
savoirs techniques 5
parcours personnel 5
projet d’architecture 5
conception technique du projet
préparation stage de 1 ère pratique
stage de 1 ère pratique
les dynamiques de l’architecture
conception urbaine
histoire du logement en europe
sociologie des espaces habités
dessin image 1
urbanisme résidentiel
techniques du patrimoine et construction durable
contes de villes
oblig. au choix I. Pio-Lopez 10 28
infrastructures urbaines oblig. au choix B. Bazié 10 28
le kiosque
structure et matériaux
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
techniques du sous-sol obligatoire
informatique 3 obligatoire
langue vivante
optionnel
double diplôme architecte/ingénieur optionnel
Y. Cottier*
J.-B. Viale
A. Charre
J.-D. Prieur*
G. Texier-Rideau
V. Foucher-Dufoix
O. Agid
C. Jaquand
J.-L. Coutarel
oblig. au choix M.-H. Gay-Charpin
obligatoire
B. Bazié
P. Vallet
M. Limenitakis*
cours TD projet total
16
2
28
3
15
16 50
48
14 16
8 30
28 10
6 32
68
84
28
5
15
66
48
30
38
0 38
10 12 22
12 6
18
10 14 24
20
14 16 30
130 10
140
70
20
60
total semestre 378 420 30
4
7
3
6
habiter les territoires 16 semaines
ue intitulé ue
enseignement caractère
6.1
6.2
6.4
pratique
de la conception
architecturale 6
pratique de
la conception urbaine
enseignant
responsable
nbre d’heures
encadrées
travail
personnel
ECTS
/
/
semestre 6
6pp
*enseignant coordinateur
savoirs techniques 6
parcours personnel 6
projet d’architecture 6
analyse critique
rapport d’études
territoires en projet
acteurs et paysages
gestion d’opérations
énergies et bâtiment
langue vivante
double diplôme architecte/ingénieur
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
optionnel
L. de Dinechin*
L. de Dinechin
histoire des théories et des doctrines obligatoire G.Texier-Rideau
V. Foucher-Dufoix
A. Pernet*
A. Pernet
J.-L. Coutarel
J. Guélon
UBP
cours TD projet total
16
8
80
5
10 80
16
30
20 15
réglementation obligatoire J.-L. Coutarel 15
15
7
24
14
5
6
96
15
24
10
90
16
36
35
140
100
140
60
20
16 30
total semestre 337 440 30
10
4
10
6
total cycle licence 2 251 2 190 179
4 436
les enseignements
17

les enseignements
cycle master
présentation du cycle master
Le cycle Master comporte deux années d'études
et conduit au diplôme d'État d'architecte.
Les enseignements de ce cycle sont organisés
sur 4 semestres valant 120 crédits ECTS. Il comporte
2600 heures dont 1200 heures encadrées
par des enseignants réparties en 10 unités d'enseignement.
Ce cycle a pour objectif de permettre à l'étudiant
de maîtriser une pensée critique relative aux problématiques
propres à l'architecture :
- La conception d'un projet architectural
de manière autonome par l'approfondissement
de ses concepts, méthodes et
savoirs fondamentaux,
- La compréhension critique des processus
d'édification dans leurs rapports à divers
contextes et échelles et en référence
aux différents usages, techniques et
temporalités.
Le programme de Master établit une distinction
entre les deux années d'enseignement, tout en
préservant des articulations et des cohérences
thématiques.
La première année du second cycle (M1) est
une année de découverte des trois différents
domaines d'études proposées par les équipes
pédagogiques de l'école. L’étudiant doit y suivre
4 UE de projet dont au moins 2 UE de projet
d’architecture (1 par semestre), 1 UE de projet
urbain, 1 UE de projet thématique. L’étudiant doit
suivre également 1 UE s’intitulant "contextes
des exercices professionnels de l’architecture"
dans laquelle est intégré le stage.
La deuxième année du second cycle (M2) est
plus orientée sur des problématiques spécifiques
laissées au libre choix de l'étudiant, parmi
les domaines d'études proposés. Il devra valider
notamment une UE de projet, un séminaire et le
PFE. Les trois domaines d'études ont été identifiés.
Le principe de libre choix offert à l'étudiant lui permet
de construire son propre parcours individuel.
Les trois domaines d'études sont "Patrimoine et
Culture", "Développement Durable" et "Entre
Ville, Architecture et Nature". Les deux premiers
domaines engendrent chacun deux sousdomaines
en seconde année : "Patrimoine et
techniques de réhabilitation" et "Espaces et
Lieux de Culture" pour le premier, "Développement
Durable" et "Villes et Territoires
durables" pour le second. Des UE séminaire
complètent l'enseignement de projet, elles développent
des problématiques spécifiques articulées
à un projet architectural et/ou urbain. Elles permettent
de préparer l'étudiant à la rédaction de son
mémoire. Enfin des enseignements optionnels
composent une dernière unité d’enseignement.
Le dernier semestre est consacré à l'élaboration
du projet de fin d'études et à la formalisation du
mémoire.
domaine d’études :
patrimoine et culture
Depuis quelques années la majorité des opérations
de construction concerne des opérations
portant sur l'existant. Alors que la demande de
construction pendant les "trente glorieuses" ne
portait quasiment que sur des opérations neuves
et dans une grande proportion pour le logement
social, il faut maintenant admettre un nouveau
phénomène. L'intervention sur l'existant constitue
aujourd'hui une réalité irréversible et étendue.
Le substrat "déjà-là" n'est plus le terrain nu mais
tel bâtiment, tel îlot… un quartier, un site déjà
occupé, un paysage déjà dessiné. Autant d'éléments
qui doivent être pris en considération,
au-delà d'une nécessité de gestion de propriété,
d'économie ou de possibilité fonctionnelle.
Cette considération ne porte pas sur l'exception
d'une valeur patrimoniale mais, fort justement,
de l'a priori que tout existant porte en soi une
valeur patrimoniale qui doit être estimée et évaluée
au regard d'un usage reconduit ou d'un
nouvel usage.
Cette problématique d'intervention architecturale
est donc en expansion au niveau :
- des différents supports existants
(ouvrage, partie de bâtiment, bâtiment,
quartier, site, paysage, village, ville),
- des protocoles d'intervention (classement
M.H, inscription supplémentaire, secteur
sauvegardé, Z.P.P.A.U.P, etc.),
- des programmes (équipements publics
de tout domaine, logement social, habitat
traditionnel, et la nouvelle considération
du patrimoine industriel),
18

- des contextes opérationnels normés
(conservation, restauration, rénovation,
réhabilitation, réutilisation).
D'un point de vue pratique, la mission de
l'architecte en général, et du maître d'œuvre en
particulier, se trouve renforcée et étendue.
D'autres éléments d'étude sont maintenant
ouverts aux architectes pour aider la décision du
maître d'ouvrage (étude de faisabilité, étude
pré-opérationnelle), ou la fixation d'état et de
valeur patrimoniale avant travaux (étude de diagnostic,
relevés et étude de sauvegarde, etc.).
Concernant la maîtrise d'œuvre, la conception
se trouve impliquée dans un autre rapport de
contrainte mais aussi de valeur et la technique
est devenue spécifique devant la grande diversité
des bâtiments, de leur état d'origine, tant du
point de vue des matériaux que des mises en
œuvre dans le but d'une maîtrise plus grande de
la pérennité des constructions et du coût des
travaux.
La question du patrimoine a été, bien évidemment,
mieux appréhendée en terme de politique
d'État, principalement mise en œuvre par le
Ministère de la Culture et de la Communication
et sa direction de compétence (DAPA), associée
à d'autres départements ministériels.
Il est devenu une nécessité d'étude spécifique pour
les écoles d'architecture. Plus particulièrement
à l'école nationale supérieure d'architecture de
Clermont-Ferrand, cette nécessité a été repérée,
il y a déjà une quinzaine d'année, et un enseignement
adéquat de l'architecture et des techniques
de construction est né avec comme initiatives
inaugurales l'ouverture à la fois géographique (à
l'échelle européenne, en lien avec trois écoles
d'architecture) et sectorielle (étude commune par
des équipes transversales d'étudiants en architecture
et d'étudiants en ingénierie).
La réforme de l'enseignement de l'architecture
offre maintenant une opportunité supplémentaire,
à partir de la question du patrimoine, de se
poser la question plus générale du sens, des
valeurs culturelles, de la qualité de l'architecture,
à l'échelle de l'histoire et des doctrines. Deux
autres domaines sont alors à rapprocher obtenant,
eux aussi ces dernières années, leur reconnaissance
ou à leur plus grande expression : il s'agit de
l'archéologie et des équipements culturels.
L'école nationale supérieure d'architecture de
Clermont-Ferrand s'est donc attachée à fonder
cycle master
un domaine d'étude "Patrimoine et Culture".
Ceci permet de rassembler pour une dynamique
plus forte de l'enseignement de l'architecture,
éclairé de considérations théoriques, historiques
et critiques, des domaines de problématiques
conciliables.
Le dessein d'un vecteur culturel étendu partant
de l'archéologie (département à développer à
terme) parcourant la question du patrimoine et
abordant la culture dans sa demande sociale,
son actualité événementielle et architecturale par
ses équipements, établit un statut renouvelé de
l'architecte comme agent culturel, techniquement
compétent, sensible à l'épaisseur historique de
notre civilisation et ouvert à la création architecturale
dans une autre perspective de la modernité.
sous-domaine : patrimoine
Le parcours proposé sur les quatre semestres
conduisant à l'obtention d'un Master a l'ambition
de répondre à 2 objectifs : initier à l'exercice de la
maîtrise d'œuvre et proposer un enseignement
dont le niveau d'exigence est celui de l'enseignement
supérieur.
La réflexion critique sur la pratique opérationnelle
de l'architecte dans son rôle de maître d'œuvre
a inspiré la mise en place de cet enseignement
qui perdure depuis une quinzaine d'années en
évoluant chaque année afin de répondre aux
exigences croissantes.
L'enseignement progressif en quatre semestres
s'intéresse au domaine de la réhabilitation du
patrimoine vu à travers la mise au point exigeante
du PROJET d'Architecture dans sa fabrication.
Domaine idéal pour enseigner les techniques
de réalisation, le patrimoine offre l'avantage de
l'existant, atout et/ou contrainte pour la création
architecturale : la posture franche de l'architecte
s'y révèle sans détour. Les leçons d'histoire et
d'analyse y sont magistrales, conduisant naturellement
à une réflexion et un apprentissage exigeants
du dessin du "DÉTAIL d'architecture" et
l'apprentissage également du juste vocabulaire.
Le superbe isolement de l'architecte créateur
est un leurre. Le difficile apprentissage d'un
langage commun entre architecte et ingénieur,
autre "créateur" incontournable de notre époque,
doit être aujourd'hui initié le plus tôt possible.
Cette rencontre entre élèves ingénieurs et
élèves architectes est mise en place à propos d'un
matériau dont les qualités ne sont plus à démontrer
: l'acier ?
les enseignements
19

les enseignements
cycle master
L'architecte n'est pas seul. Ses chantiers sont
habités de compagnons d'entreprises qui œuvrent
au regard de son écriture. Le dessin d'architecture
est au cœur des échanges interprofessionnels.
Le chantier est un lieu fantastique d'enseignements
et l'implantation régionale de l'ENSACF
favorise grandement le suivi régulier de sites en
construction.
Le dessin d'architecture est une écriture universelle
partagée avec les élèves architectes de
langue parlée différente. Dans le cadre du
programme IACOBUS, soutenu par l'Union
Européenne, il est conduit depuis plus de quinze
ans un exercice de projet commun à des étudiants
de trois écoles : La Corogne, Regensburg,
Clermont-Ferrand.
L'Unité d'Enseignement de séminaire organise
parallèlement l'enseignement d'une méthodologie
générale sur les sujets impliqués dans l'intervention
sur l'existant, et conduit à une initiation à la
recherche en vue de la rédaction du mémoire ou
de la poursuite en études doctorales.
partenariats développés
Partenariats universitaires :
- Université Blaise Pascal-Polytech
Clermont-Ferrand, département
Génie Civil
- l'ETSA Da Coruna (Espagne) et
le Fachhochschule Regensburg
(Allemagne)
Autres partenariats publics :
- Conseil Régional de la région Auvergne
- Caisse Régionale d'Assurance Maladie
d'Auvergne, service prévention
équipe pédagogique
- Alain Charre, Docteur en histoire de l'art,
Historien de l'architecture, Professeur
titulaire HCA
- Franck Sabatier, Architecte DPLG, Maître
assistant TPCAU
- Denis Rocher, Architecte DPLG, Ingénieur,
Maître assistant associé STA
- Yvon Cottier, Architecte DPLG, Architecte
du patrimoine, Maître assistant associé
TPCAU
- Simon Teyssou, Architecte DPLG, Maître
assistant associé TPCAU
- André Lottier, Ingénieur, Vacataire
sous-domaine :
espaces et lieux de culture
Compte-tenu du caractère de spécialité et d'une
complexité des lieux de culture la dimension
"CULTURE" du Domaine d'Étude générique
"PATRIMOINE ET CULTURE" prend forme dans
la 2 e année de Master sous l'intitulé : "ESPACE
ET LIEUX DE CULTURE".
Le parcours proposé sur les deux derniers
semestres conduisant à l'obtention du diplôme
d'architecte d'État conférant le grade de Master
a l'ambition de répondre à deux objectifs principaux
: proposer un enseignement dont le niveau
d'exigence est celui de l'enseignement supérieur
et initier à l'exercice de la maîtrise d'œuvre
à partir du travail de conception, de la connaissance
de ses phases, des choix successifs du
concepteur entre les intentions primordiales (analyse
du contexte, stratégies, usages futurs) et les
choix raisonnés portant sur le site, le bâtiment ou
l'aménagement, son exploitation future.
La réflexion critique sur la pratique opérationnelle
de l'architecte, dans son rôle de maître d'œuvre, a
inspiré la mise en place de cet enseignement sur
les principes qui lient le programme, l'exercice de
la conception, le processus de fabrication.
Deux postulats déclinent le projet pédagogique :
- la primauté programmatique définit et
fixe les conditions de l'architecture,
- si le programme vise l'objectif de
la fabrication, la conception vise
la manifestation des intentions de
"l'auteur-architecte" à travers l'objet
fabriqué.
Il s'agit de mener un travail de réflexion approfondie
de la catégorie de l'ESPACE et du TRAVAIL
DE CONCEPTION thématisée autour des LIEUX
DE CULTURE, de pratiques sociales culturelles,
de demandes d'utilisateurs-artistes, de programmations
à l'écoute de maîtres d'ouvrages ou de
maîtres d'usages potentiels.
Les principaux registres abordés se manifestent
à partir de :
L'éphéméridé de toute pratique culturelle, qui induit
un type particulier de rapport entre architecture
et usage. L'abord de l'architecture des lieux de
culture s'instruit tout aussi bien de la fonction à
remplir que de l'action à permettre ou à favoriser.
La pratique de la fréquentation d'un lieu de
20

culture n'est pas à confondre à celle ou à l'état
d'habiter mais elle recouvre partiellement cette
dimension première du lien entre architecture et
habitant. Elle se découvre spécifiquement dans
une pratique spatiale qui vise avant tout à satisfaire
le lien du public à un objet mis en scène,
dans une forme provisoire.
La dimension publique de toute pratique culturelle
qui induit un cheminement de subjectivation
particulier puisque l'individu qui entre dans le
lieu s'infléchit ensuite comme spectateur ou
lecteur ou amateur d'art jusqu'à un degré d'intimité
jubilatoire né du contact à l'œuvre culturelle
ou à l'œuvre d'art. Il y a aussi une dimension
collective qui va du lien collectif à l'objet, à
l'échange aux autres, en référence à ces objets
culturels ou artistiques qui ont été donnés ou
montrés individuellement et collectivement.
Cette dimension collective naît-elle déjà d'une
valeur ? Incontestablement, c'est même une
condition nécessaire qui inaugure le possible
d'une démarche vers l'objet dont l'architecture
est le point de capiton. La confrontation systématique
d'un espace à un autre espace et d'un
temps social à un temps logique ou à un temps
narratif. Le lieu de culture offre toujours un
contact d'hétérotopies et d'hétérochronies,
préambule d'une mise en abîme permanente qui
soulève la question alternative du sens de l'architecture
ou du sens de l'objet culturel ou artistique
proposé dans l'architecture qui l'abrite. Quelle
prééminence accorder à l'un ou à l'autre ?
L'architecture du lieu culturel : abri ou édifice ?
L'importance de la confrontation de l'architecture
aux arts et au travail de mémoire résonne
constamment dans l'histoire de l'architecture :
tour à tour, les disciplines artistiques ont servi,
par métaphore, les discours de l'architecture
elle-même et ont pu secréter parfois un âge d'or
culturel par l'union des Arts en un lieu.
Par ailleurs, aucune architecture n'existe sans
considération historique ou de mémoire qui ne lui
serait liée dans la conquête mentale de l'espace.
Conquête qui n'est toujours qu'une reconquête.
De la même façon, les principaux édifices culturels
ont toujours favorisé la réflexion architecturale
dans une extension de problématique.
Il n'y a qu'à se pencher sur le Théâtre ou la
Bibliothèque pour se rendre compte que ce sont
aussi des lieux de passage théoriques, des lieux
de questionnements principaux de l'architecture
cycle master
comme système d'écriture, comme système de
mémoire, c'est-à-dire comme système de pensée.
Les questions essentielles actuelles concernant
l'architecture des lieux de culture s'énoncent à
partir de la question de l'identité, de l'inter contextualité,
de la méthodologie :
- quelles distanciations doit opérer
l'architecture afin de rendre plus lisible
l'acte créateur ou l'objet artistique
et culturel qu'elle abrite ?
- renonce-t-on pour autant aux références
et au travail sur l'histoire de l'architecture ?
- quelles priorités à accorder, quelle
hiérarchie à supposer ? la fonction,
le fonctionnement, l'accueil du public,
de l'artiste, de l'œuvre ?
- en quoi l'architecture des lieux de culture
interroge l'activité projetante ? En quoi
est-elle un modèle de complexité de
conception architecturale ?
mise en réseau avec
d’autres établissements
Les possibilités de réseau seront recherchées.
En fonction de l'échelle du projet est envisagé
qu'un lien soit établi avec le département
scénographie de l'ENSA Paris - La Villette :
Le sujet de projet est alors identique au présent
projet. Un enseignant renseignera l'équipe d'encadrement
pédagogique et les deux groupes
d'étudiants des modalités et des partis pour aborder
le projet similaire.
On peut penser à 1 ou 2 séances de correction
commune et, en tout cas, au jugement définitif
rendu avec l'ensemble des 2 formations.
Correspondants :
- Mathab MAZLOUMAN, Architecte DPLG,
DEA études théâtrales, Maître-assistante
titulaire.
- Jean-Louis CHASSARD, Scénographe
d'équipement, Vacataire
équipe pédagogique du domaine
d’étude "espace et lieux de culture"
- Alain CHARRE, Historien de l'architecture,
Professeur titulaire HCA
- Rémi LAPORTE, Architecte DPLG,
doctorant, Maître-assistant TPCAU.
- Loïs DUPONT DE DINECHIN,
Architecte DPLG - Maître-assistant
associé TPCAU
- Dominique TROISVILLE, Architecte DPLG
les enseignements
21

les enseignements
cycle master
- scénographe, Maître-assistant ATR,
ancien enseignant DPEA de scénographie
de l'ENSA Nantes
- Rémi BOURDIER, Scénographe-décorateur,
diplômé de l'École Nationale Supérieure
d'Art Dramatique du Théâtre National
de Strasbourg, Réalisateur Multimédia
Université Paris- I. - Maître-assistant ATR
- Jean-Baptiste VIALE, Architecte DPLG,
Docteur es urbanisme, DEA Ambiance
architecturale et urbaine - Maître-assistant
STA
- Pierre MAUCHIEN, Directeur technique
des équipements de spectacles de la Ville
de Clermont-Ferrand, Vacataire engagé
au titre d'expert en technique de spectacles
et d'équipements scéniques.
partenariats développés
Partenariats universitaires
- ENSA de Paris-La-Villette
Autres partenariats publics
- Ville de Clermont-Ferrand
domaine d’études :
développement durable
préambule
Après avoir été limité à un cercle étroit de militants,
d'acteurs associatifs ou d'experts, les
préoccupations environnementales se sont
imposées pour devenir un phénomène sociétal
d'ampleur. Cette extension traduit une prise de
conscience, certes encore inégalement partagée,
de la nécessité de réfléchir à nos choix de développement
et à nos comportements collectifs et
individuels. L'impact écologique des secteurs des
transports et de la construction donne la mesure
de la distance à franchir tant en matière d'aménagement
de l'espace et que de l'acte de construire.
L'intégration des préoccupations environnementales
dans la pédagogie et la recherche en
architecture participe d'une conception de l'architecture
comme pratique sociale responsable.
Parmi les évolutions en cours, l'impératif du
développement durable est sans nul doute celui
qui impose un engagement et un investissement
le plus immédiat en termes de formation des
futurs professionnels non seulement pour des
raisons éthiques mais aussi par pur réalisme du
fait de l'évolution du contexte de la production et
de la commande urbaine et architecturale. Ce
domaine d'étude se propose d'explorer sans a
priori et de manière approfondie les effets
concrets de ces attentes sur les processus de
conception et de fabrication des projets architecturaux
et urbains.
C'est une préoccupation largement partagée par
les étudiants et par la plupart des enseignants
de tous les champs disciplinaires avec une offre
pédagogique construite et diverse. La réflexion
conduite à l'occasion de la mise en place de la
réforme LMD a permis de mieux structurer ces
enseignements sur l'ensemble du cursus et
d'identifier des domaines d'études en Master
appréhendant de manière globale les problématiques
suivant des axes orientés sur l'éco-aménagement
et sur l'éco-construction.
Ce domaine d'études appréhende les dimensions
de ces questionnements sous leurs aspects
sociaux, économiques et environnementaux et
met l'accent sur les processus de conception. Il
s'intéresse à toutes les échelles de conception,
du territoire à l'édifice, échelles qu'il articule
constamment dans la pédagogie. Il apporte une
attention particulière à l'aménagement et à l'intervention
sur l'urbain qui concentre une part
significative des enjeux en matière de durabilité.
un domaine d’études structuré autour des
échelles d’intervention
principes
Le développement durable nécessite une vision
globale de la démarche de transformation de
l'espace à toutes les échelles de la planification
à la conception architecturale en passant par
l'aménagement. L'aménagement urbain porte
une responsabilité majeure en matière de production
de l'architecture en créant ou en ne
créant pas les conditions d'une qualité environnementale
globale. L'articulation des échelles
dans ce domaine comme dans bien d'autres est
une exigence forte.
La démarche de conception doit être placée
au cœur de la problématique. La qualité environnementale
n'est ni un obstacle ni un substitut à la
qualité architecturale, l'espace des solutions n'est
pas, fondamentalement, de nature technique mais
conceptuelle. En matière d'aménagement il s'agit
de concevoir un système conceptuel dynamique et
évolutif permettant, sur une base claire, de créer
les conditions d'une qualité environnementale et
d'enrichir le projet au fil du temps et des étapes de
réalisation partielle.
22

Une volonté de transversalité avec l'ambition
de trouver la meilleure performance globale de
préférence à un optimum sectoriel. Ainsi conçu,
le processus ne peut être qu'itératif. Dire que le
problème n'est pas essentiellement technique ne
justifie pas l'approximation. Il reste nécessaire
dans ce domaine comme dans d'autres de posséder
une culture technique sur le sujet. Ne jamais
oublier que le développement durable a "trois
piliers" : le social, l'économique et l'environnemental.
La nécessité de pratiquer de manière constante
l'évaluation en interrogeant les démarches existantes
et leurs productions et en sollicitant les compétences
requises pour éviter les effets "d'habillage",
les recettes et reconnaître la nécessité de l'expérimentation.
La production de l'urbain, de l'aménagement et
du bâti s'inscrit dans une perspective temporelle
du lieu habité, nourrit de ses rapports au climat,
aux ressources naturelles et humaines.
La maîtrise de l'empreinte écologique des secteurs
de compétence de l'architecte constitue une
ouverture de recherches qui interroge les écoles
et leurs membres enseignants et étudiants.
objectifs
- sensibiliser les étudiants aux enjeux
sociétaux et professionnels du développement
durable aux différentes échelles de
conception,
- doter les étudiants d'une pensée et d'une
culture architecturale et technique leur
permettant de préserver une ouverture
d'esprit, un sens de l'expérimentation et
une distance critique face aux tentatives
de récupération et de normalisation en
cours,
- acquérir, par la pratique du projet à
différentes échelles, les bases conceptuelles
et techniques des démarches
environnementales et de leur évaluation,
- donner aux étudiants le sens et le goût
de l'évaluation, de la critique et de l'expérimentation,
conditions premières
d'une avancée raisonnée,
- contribuer à l'effort de recherchedéveloppement
et de diffusion des bonnes
pratiques en matière environnementale.
le dispositif pédagogique
Les préoccupations environnementales sont
présentes sur l'ensemble du cursus de formation
cycle master
initiale, en particulier en Licence à travers les
acquisitions de bases en architecture et dans
les disciplines connexes. À l'échelle urbaine, une
première sensibilisation est dispensée dans
le cadre de la troisième année de Licence dans
une unité d'initiation au projet urbain (cours et
projet), "Fabriquer la ville". Elles sont intégrées
également dans une unité d'enseignement de
projet urbain de deuxième semestre "Mutations
territoriales et paysage".
Dans le cadre du cycle Master, le présent
domaine d'étude se compose d'une offre cohérente
en particulier pour ce qui concerne le projet
urbain et le projet architectural sur les deux
années. Cette offre est organisée selon deux
axes, l'un portant plus particulièrement sur
l'échelle du bâti à édifier ou réinvestir, l'autre sur
les processus et les stratégies d'urbanisation en
milieu péri urbain.
L'élaboration du nouveau programme doit
permettre de développer les échanges avec une
complémentarité d'apports fondamentaux, une
mutualisation de cours, des axes de recherche
communs.
partenariats
L'approche territoriale est confortée par un Master
Pro "STRATAM" construit en partenariat avec le
département de Géographie de l'Université Blaise
Pascal.
Les deux sous-domaines d'études travaillent sur
un projet de formation "Construction durable",
de type Master spécialisé en direction de la maîtrise
d'ouvrage, maîtrise d'œuvre, gestionnaire
de patrimoine en partenariat avec l'ENSASE,
ENISE (école d'ingénieur Saint-Etienne) et
POLYTECH Clermont-Ferrand.
Partenariat institutionnels
Collaboration aux réseaux développement durable
Massif-Central /ADIMAC/DATAR/DIREN.
Les travaux des enseignants et des étudiants se
développent en direction des acteurs régionaux
(Massif Central) du développement durable :
collectivités territoriales et organismes institutionnels
(DATAR, Diren, Ademe, Conseils Régionaux,
Conseil Généraux, Parc naturels régionaux,
Auvergne Promobois, CPIE, CAUE, ADIL…),
acteurs sociaux (Secours catholique, Universités
populaires et citoyennes, collectif pauvreté-précarité…),
acteurs économiques (ADIMAC, Chambres
du bâtiment, de commerce, d'agriculture, GDF,
MFP Michelin, organismes bancaires, entreprises
les enseignements
23

les enseignements
cycle master
spécialisées/Ossabois, Inovaterre…), associations
(CIVAM, FRANE, Cantercel…), organismes d'enseignements
et de recherche (Polytech, Grands
Ateliers de l'Isle d'Abeau, ENITAC, ENISE,
ENSASE, ESEC, plates-formes technologiques de
l'éducation nationale, EDAV, établissements d'enseignement
du bâtiment…).
De même, de nombreuses relations nationales
et internationales se sont construites à travers la
collaboration aux réseaux d'enseignants des
écoles nationales d'architecture investis dans
les questions liées au développement durable,
Ademe, association Effinergie, institut de l'énergie
du Vorarlberg, entreprises spécialisées
nouvelles technologies (Ligno trend, Dorma,
Escot, Michelin…).
l’équipe enseignante
Sous-domaine : Architecture et Développement
Durable
- Yves Perret, Architecte DPLG, Maître
assistant TPCAU
- Jean-Louis Coutarel, Architecte DPLG,
Maître assitant TPCAU
- Corinne Jaquand, Architecte DPLG,
Docteur en histoire de l'architecture,
Maître assistant HCA
- Isabelle Pio-Lopez, Plasticienne DNSEP,
Maître assistant ATR
- Jean-Baptiste Viale, Architecte DPLG,
Docteur en urbanisme, Maître assistant
STA
- Pierre-Yves Brégeaut, Docteur es sciences,
Architecte DPLG, Ingénieur, Vacataire
TPCAU
- Corinne Védrine, Docteur en anthropologue
et sociologie, Chercheur CNRS
Laboratoire MODYS, Vacataire SHS
- Gérard Torrent, Docteur en géologie,
Université Blaise Pascal, Chercheur
Laboratoire Magmas et volcans, Vacataire
STA
- Antti Lovag, Habitologue, Vacataire TPCAU
- Luc Breuillé, Architecte DPLG Vacataire
TPCAU
- William Sanchez, Architecte DPLG
Vacataire TPCAU
- Pierre Déat, Paysagiste, Vacataire VT
- Joël Guélon, Ingénieur thermicien
Vacataire STA
- Jean-Claude Guy, Ingénieur bois Vacataire
STA
- Di Pelligrini, Charpentier, Vacataire STA
Sous-domaine : Villes et territoires durables
- Jean-Marie Freydefont, Architecte DPLG,
Urbaniste Maître assistant VT
- Stéphanie David, Architecte DPLG, Maître
assistant VT
- Alexis Pernet, Paysagiste DPLG, Docteur
en géographie, Maître assistant associé VT
- Babou Bazié, Maître assistant STA
- David Robin, Architecte DPLG, Maître
assistant associé VT
- Jean-Paul Reuillard, Architecte DPLG,
Maître assistant associé VT
- Claude Chazelle, Paysagiste
- Equipe Université Blaise Pascal
département Géographie
domaine d’études evan,
"entre ville architecture nature"
objectifs pédagogiques
L'évolution des métiers et des équilibres territoriaux
nous oblige à mieux faire le lien entre les
différentes échelles de projet. Cet entrelacement
est même la condition d'une ville durable. EVAN
propose des passerelles : entre le territoire et
l'architecture, entre la stratégie et la matérialité,
entre résistances et ressources, entre théorie et
pratique, entre situations locales et plus globales,
entre univers rural et urbain.
L'expérience de situations de projet diversifiées
développe à la fois des savoirs-faire précis à chacune
des échelles et le cadre méthodologique
pour y établir des liens pertinents et opératoires.
En Master, une grande importance est accordée à
la construction par chacun d'une posture critique,
qui allie l'expérimentation et l'exigence culturelle.
Le projet est à la fois l'actualisation d'une culture
architecturale et l'occasion de développer ses
propres doutes comme ses premières certitudes
fondatrices face à une indéniable crise doctrinale.
Cette relative incertitude est une chance :
elle permet de réinterroger librement la discipline,
de comprendre et d'actualiser les questions
architecturales, notamment au regard du débat
sur le développement durable : l'apport et la rigueur
de la construction, la puissance de l'abstraction,
les rapports avec la nature et la géographie, l'interaction
entre dispositifs, temporalités et usages,
les liens entre les échelles, les rapports savants
entre raison et poétique peuvent apparaître à la
24

fois dans une perspective historique et sous leur
forme la plus contemporaine.
L'architecture relie de manière stratégique, selon
une posture assumée, les enjeux politiques,
environnementaux et culturels du paysage, des
infrastructures, des équilibres territoriaux, de
l'espace public et des édifices. Ceci suppose
notamment une approche de la technique qui
soit à la fois précise et jubilatoire, lisiblement
construite autour de points de vue argumentés
et référencés.
La confrontation avec des sites très différents -
villes européennes ou situations locales - permet
de faire émerger les problématiques transversales
de l'architecture contemporaine, de relativiser
la part du singulier et du générique.
L'objectif du projet de Master 2, étayé par tous
les autres enseignements des deux années de
Master, est de tester la capacité de synthèse de
l'étudiant, à chacune des échelles - du territoire
au détail - à partir d'une situation complexe.
Cette synthèse est évaluée à la fois en testant la
cohérence des savoir-faire (la méthode, le dispositif,
la construction, etc.) et la pertinence de
la posture critique.
questions d’architecture
et enjeux contemporains
Cette interrogation sur l'actualité de la réflexion
architecturale, à toutes les échelles de projet,
est cadrée par des "questions" étayées à la fois
par des cours (savoir-faire et théorie) et des
débats (séminaires et corrections collectives
des projets).
Des questions singulières, qui ne sont arrêtées
par aucun point de doctrine mais nourries par
l'apport critique de chacun, convoquent aussi
bien l'actualité des pratiques, l'épaisseur historique
de la discipline - certaines questions n'ont
pas d'âge - et les enjeux contemporains auxquels
nous sommes confrontés - le développement
durable en est la principale. Ces questions d'architecture
sont toujours remises en perspective
dans la culture de la discipline. Pour la plupart,
elles trouvent leurs prémices très en amont aussi
bien dans les objets construits que dans les
théories architecturales.
Une première liste non-exhaustive pourrait-être :
- milieux habités : l'expérience de l'espace,
aussi discontinu soit-il, s'inscrit toujours dans
une série de continuités existentielles, où
l'imaginaire, les pratiques sociales, la mobilité
cycle master
induisent des continuités là où les dispositifs
semblent séparés. Le sol naturel et le sol
construit, l'urbain et la nature, l'intérieur et
l'extérieur, le virtuel et les réseaux, etc,
constituent ainsi des paires qui à la fois
séparent et relient. Un milieu se constitue,
où la nature et les processus d'organisation
qui lui sont propres ont toute leur place.
Comment établir les liens entre dispositifs
spatiaux qui permettent à la fois ces continuités
et un bon équilibre des composants ?
Comment de nouveaux usages apparaissent,
qui obligent à la fois à mieux tirer parti des
situations dont nous héritons (la campagne
urbaine, par exemple) et à inventer d'autres
dispositifs (lieux de la mobilité, par exemple)
- résistances/ressources : plutôt que dans
l'opposition entre potentiel et contrainte,
l'architecture ne peut-elle faire de chaque
résistance une ressource ? En quoi cette tension
constitue-t-elle une éthique de l'action,
de la juste mesure et du dosage équilibré
entre effort et effet ? Cette question vaut
aussi bien pour comprendre la mise en
œuvre d'une pièce de bois que pour établir
une stratégie territoriale sur un cadre géographique
donné.
- Nature et technique : cette interrogation
mesurée sur ces résistances et ressources
est aussi une manière d'explorer le rapport
entre technique -ce que nous maîtrisons- et
nature -ce qui possède une grande part
d'autonomie, dont nous sommes partie. La
question constructive doit aussi être appréhendée
dans ce sens, comme un rapport
aux forces de la nature et aux éléments : la
gravité, l'eau, l'air, la chaleur, la lumière, la
terre, les vents, les forces sismiques, les
caractères des matériaux, le vivant, les
effets de l'usure, etc, sont à la fois ce qui
cadre les principales questions constructives
et des éléments naturels qui agissent en
dehors de nous. La technique comme
médiation mesurée, comme moyen de
"négocier" avec le milieu un plus juste équilibre
est une bonne interprétation "durable"
de questions d'architecture plus anciennes.
- stable/instable : quelles sont les parties les
plus durables - au sens propre - en architecture,
quelles sont au contraire les plus sujettes
au changements, aux évolutions ? Comment
intégrer dans le projet les différentes durées ?
les enseignements
25

les enseignements
cycle master
en quoi chaque action favorise ou empêche
une valorisation "patrimoniale" des dispositifs
construits ? pour quelles raisons architecturales
les dispositifs considérés aujourd'hui
comme "patrimoine" ont à la fois une valeur
(d'usage, symbolique, d'architecture, etc) et
des caractéristiques qui permettent leur mutation
? Ceci vaut aussi bien pour les objets
construits (édifices, infrastructures, mobiliers)
que pour les sites en transformation, les
milieux naturels.
- Local/global : La réflexion sur le "régionalisme
critique", sur l'actualité des principes
de la modernité, sur les effets de la
globalisation nous aident à mieux penser les
liens entre projet local et influences globales.
Le "projet local" est aujourd'hui une des
questions : quelles ressources, quel impact
économique, mais aussi quelles continuités,
quels liens avec d'autres imaginaires et d'autres
usages, quelles spécificités ?
- Entrelacement des échelles : Chaque
action établit un lien conscient et mesuré
avec les autres échelles de projet.
L'architecture forme un tout cohérent à différentes
échelles : il interagit avec le territoire
comme avec son contexte immédiat, avec la
matière comme avec la géométrie de sa
structure. Lorsque l'action est limitée en
ampleur, elle porte la responsabilité de la
vision commune, plus vaste, qui l'inscrit
dans le territoire, auprès de ses voisines.
Toutes ces questions sont d'abord des questions
d'architecture. Elles convoquent à la fois
des connaissances précises, une culture ancrée
en profondeur dans la discipline, et des enjeux
plus contemporains de transformation. En particulier,
ces questions instruisent le débat sur le
développement durable, débat indispensable et
transversal.
les partenariats
Partenariats universitaires
- Laboratoire Gerphau UMR CNRS 7145 :
LOUEST
- ENSA Paris-la Villette
- EPFL
- Politecnico de Milan (antenne Piacenza)
- TKK Helsinki
Autres partenariats publics
- Parc du Livradois-Forez
- Villes (services de l'urbanisme, enseignants)
ayant accueilli les travaux de cinquième
année : Gênes, Genève, Helsinki.
- METLA (office national des forêt, Finlande)
- ACCR (association européenne des
centres culturels classés patrimoine
mondial)
l’équipe evan
- Benoît Alazard, Architecte DPLG, Vacataire
- Xavier Bonnaud, Architecte DPLG,
Docteur, Professeur titulaire TPCAU
- Boris Bouchet, Architecte DPLG, Maître
assistant associé
- Christophe Boyadjian, Architecte DPLG,
Maître assistant associé TPCAU
- Jérôme Lafond, Architecte DPLG,
Vacataire
- Philippe Thuilier, Architecte DPLG, Maître
assistant associé TPCAU
- Chris Younès, Docteur, Philosophe,
responsable du laboratoire Gerphau UMR
CNRS 7145 : LOUEST, Professeur
titulaire SHSA ENSA La Villette
- Stéphane Bonzani, Architecte DPLG
Vacataire
- François Marzelle, Architecte DPLG
Maître assistant TPCAU
26

cycle master
7 17 semaines
ue intitulé ue
enseignement caractère
enseignant
responsable
total
heures
encadrées
travail
personnel
ECTS
domaine d’études "patrimoine"
projeter avec l’existant
oblig. au choix
F. Sabatier
7.1
projet architectural
domaine d’études "développement durable"
architecture comme projet,
processus de conception
oblig. au choix
P. Y. Brégeaut
98
120
9
domaine d’études "entre ville architecture et nature"
architecture/structure programmes variables
structures durables
oblig. au choix
P. Thuilier
domaine d’études "patrimoine et culture"
campagnes urbaines/paysage et patrimoine
dans les espaces de faible densité
oblig. au choix
MA (VT)
7.2
projet urbain
domaine d’études "développement durable"
aménagement urbain et développement durable
oblig. au choix
J.-M. Freydefont
98
120
9
semestre 1
domaine d’études "entre ville architecture et nature"
le seuil des villes : mobilité et urbanité
oblig. au choix
J.-D. Prieur
7.3
7.4
7.5
technologies
ambiances et processus perceptifs
obligatoire J.-B. Viale
38
bilan technique et économique du projet obligatoire J.-L. Coutarel 42
théories et prospectives architecturales et urbaines 1
obligatoire C. Jaquand
48
atelier d’écritures
oblig. au choix A. Charre
56
transformations urbaines éphémères oblig. au choix M.-H. Gay-Charpin
oblig. au choix
enseignements
optionnels
1 enseignement
obligatoire parmi 6
autorisation d’urbanisme/accessibilité
archi/tram
bi-cursus stratam
double diplôme architecte/ingénieur
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
/
C. Jaquand
J.-M. Freydefont
D. Rocher
56
56
56
56
56
40 4
60
30
380 340 30
4
4
les enseignements
27

cycle master
les enseignements
8 15 semaines
ue intitulé ue
enseignement caractère
enseignant
responsable
total
heures
encadrées
travail
personnel
ECTS
8.1
projet architectural
domaine d’étude "patrimoine et culture"
projeter avec l’existant 2
domaine d’étude "développement durable"
projet à haute qualité environnementale
oblig. au choix
oblig. au choix
S. Teyssou
Y. Perret
140
120
11
semestre 2
8.2
8.3
8.4
projet thématique
1 enseignement
obligatoire parmi 5
contextes des exercices
professionnels
de l’architecture
domaine d’étude "entre ville architecture et nature"
architecture/matières paysages construits,
matière et territoire
nuit 1
concours
éco-design
coopération internationale
conception des espaces publics
acteurs, outils et processus de la transformation urbaine
contexte, stratégies, statuts et responsabilités
préparation au stage de formation pratique
stage de 1 e pratique (2 mois à temps plein)
théories et prospectives architecturales et urbaines 2
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
obligatoire
B. Bouchet
O. Agid
M. Limenitakis
C. Boyadjian
J.-D. Prieur
J.-M. Freydefont
J.-P. Lanquette
A. Charre
70
37
15
22
50
60
7
(dont
4 pour
le stage)
48
60
332 290 30
8
4
/
/
28

cycle master
9 17 semaines
ue intitulé ue
enseignement caractère
enseignant
responsable
total
heures
encadrées
travail
personnel
ECTS
sous-domaine d’études "patrimoine"
concours construir’acier
oblig. au choix
F. Sabatier
sous-domaine d’étude "espaces et lieux de culture"
esquisser un projet complexe - le lieu scénique
oblig. au choix
R. Laporte
9.1
projet
sous-domaine d’étude
"architecture et développement durable"
architecture, art de l’habiter, art du lieu
sous-domaine d’étude "ville et territoire durables"
de la ville à l’entre ville :
conception durable des territoires
domaine d’étude"entre ville architecture et nature"
architecture et territoire, entrelacement des échelles
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
Y. Perret
J.-M. Freydefont
C. Boyadjian
148
200
14
9.2
séminaire et
préparation mémoire
sous-domaine d’études "patrimoine"
patrimoine et enjeux de développement territorial
sous-domaine d’étude "espaces et lieux de culture"
les racines de l’architecture
mémoire, espace des lieux
sous-domaine d’étude
"architecture et développement durable"
soutenabilité de la production du bâti
sous-domaine d’étude "villes et territoires durables"
de la ville à l’entre ville :
conception durable des territoires
oblig. au choix
D. Troisville
J.-L. Coutarel
180
10
semestre 3
domaine d’étude "entre ville, architecture et nature"
entre ville, architecture et nature
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
A. Charre
B. Bazié
C. Boyadjian
80
9.3
enseignements
optionnels
1 enseignement
obligatoire parmi 10
recherche/pratique/gerphau
nuit 2
architecture textile et autres
construire pour le transformable
l’atelier : un plateau de tournage
morphologie structurale
double diplôme architecte/ingénieur
mémoire en acte
enseignement dans un autre établissement
bi-cursus stratam
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
oblig. au choix
/
O. Agid
M.-H. Gay-Charpin
M. Limenitakis
I. Pio-Lopez
J;-L. Coutarel
/
domaine d’études
domaine d’études
J.-M. Freydefont
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
308 460 30
6
les enseignements
29

cycle master
les enseignements
10 17 semaines
ue intitulé ue
enseignement caractère
enseignant
responsable
total
heures
encadrées
travail
personnel
ECTS
sous- domaine d’étude "patrimoine"
IACOBUS 2011
oblig. au choix
Y. Cottier
10
projet de fin d’études
projet : 12 ects
mémoire : 8 ects
soutenance : 10 ects
non compensables
sous-domaine d’étude "espaces et lieux de culture"
développer un projet complexe - le lieu scénique
sous-domaine d’étude
"architecture et développement durable"
architecture, patrimoine et environnement
oblig. au choix
D. Troisville
oblig. au choix J.-L. Coutarel 192
390 30
semestre 4
sous-domaine d’étude "villes et territoires durables"
de la ville à l’entre ville : conception durable
des territoires
oblig. au choix
J.-M. Freydefont
domaine d’étude "entre ville, architecture et nature"
architecture et territoire, entrelacement des échelles
oblig. au choix
C. Boyadjian
total semestre
192 390 30
total cycle master
1 222 1 400 120
2 622
30

année de professionnalisation
l’habilitation à l’exercice
de la maîtrise d’œuvre en
son nom propre
Responsable | Philippe Bucherer
04 73 34 70 06
Le choix d’assumer la responsabilité
La formation initiale permet aux architectes diplômés
d'État (ADE) d'acquérir une large culture
architecturale, de disposer d'un bagage théorique
solide et de maîtriser les bases essentielles des
savoir-faire techniques et pratiques du projet.
La formation de l'ADE à l'habilitation à l'exercice
de la maîtrise d'œuvre en son nom propre
(HMONP), porte spécifiquement sur l'exercice de
la maîtrise d'œuvre et sur les responsabilités et
compétences professionnelles qui s'y rattachent.
Lorsqu'il entreprend une formation HMONP,
l'ADE s'oriente dans une direction précise. Il fait
le choix d'un parcours professionnel d'une nature
toute particulière. Il s'apprête à endosser la responsabilité
de l'architecte telle qu'elle est prévue
par la loi sur l'architecture de 1977 et par l'ensemble
des dispositions juridiques organisant l'exercice
de la profession.
Il va devoir assumer le projet en tant qu'auteur,
répondre de ses choix sur les plans économique
juridique et esthétique, faire face à une responsabilité
multiple et évolutive.
Cette prise de responsabilité implique une mutation
à laquelle la formation doit préparer l'architecte.
La formation à l'HMONP doit lui permettre de se
doter de la boîte à outils, des méthodes et des
bases de connaissance lui permettant de développer
et d'élargir sa compétence dans un processus
de formation qu'il poursuivra ensuite tout au long
de son parcours en particulier à travers sa
démarche de formation continue.
Au cours de cette période de formation, les compétences
et les méthodes à acquérir le seront suivant
deux approches complémentaires :
- une approche théorique sur la base de modules
de formations et d'études de cas (dispensés au
sein de l'école pour une durée de 150 heures
minimum),
- et une approche pratique qui prend la forme
d'une mise en situation professionnelle au sein
d'une agence d'architecture (d'une durée minimale
de six mois).
Les enjeux de la responsabilité
- Il s'agit essentiellement d'une formation aux
méthodes de gestion d'agence et de gestion de
projet indispensables à la pratique professionnelle
du métier. Ceci concerne aussi bien le
management des hommes que la connaissance
des procédures.
- Dans cette optique, l'acquisition des connaissances
doit se réaliser de façon réflexive et critique.
L'accent doit être mis sur à la connaissance des
points clefs et des principes directeurs plutôt que
sur l'acquisition de données qui bien que nécessaires
devront être mises à jour de façon régulière.
- L'accent sera mis sur le caractère complexe et
multiple de la responsabilité de l'architecte maître
d'œuvre et sur toutes les formes de cette responsabilité
: sociale, culturelle, éthique, économique,
environnementale, juridique.
- Sur le plan juridique, l’HMONP doit tout particulièrement
permettre à l'architecte de connaître
ses divers champs de responsabilité, de maîtriser
l'étendue de celle-ci de façon à les assumer pleinement
et en connaissance de cause.
- Sur le plan professionnel, l’HMONP doit permettre
à l'ADE de comprendre, pour en acquérir la
maîtrise, les mécanismes de décisions et d'arbitrage
qui président au développement opérationnel
des projets.
- Plus que l'accumulation de savoirs, l’HMONP
doit donc résulter de la maîtrise de méthodes
pratique d'acquisition d'une information qui est
aujourd'hui et par nature multiple et changeante.
La vigilance, l'éveil, l'ouverture d'esprit face à un
environnement économique, réglementaire et
social en perpétuelle évolution sont dans ce
domaine les maîtres mots de la formation.
- L’HMONP doit intégrer dans le parcours de
formation de l'ADE le fait essentiel que l'activité
économique est désormais globalisée et que
l'Europe est un marché ouvert. Les conditions
d'installation et d'exercice, la concurrence dans la
fourniture de services, la connaissance et la
reconnaissance mutuelles des compétences sont
autant de données qui devront avoir été abordées
et comprises.
Protocole d'accord co-signé par Messieurs Jean
GAUTIER, Directeur chargé de l'architecture,
Lionel DUNET, Président du Conseil National de
l'Ordre des Architectes (CNOA) et Patrick COLOM-
BIER, Président du Syndicat de l'architecture.
Au cours de cette année de formation, le diplômé
d'État d'architecture a le statut de salarié dans un
organisme de maîtrise d'œuvre architecturale et
urbaine.
les enseignements
31

formation professionnelle continue
les enseignements
le pôle de formation continue
contact | Philippe Bucherer
04 73 34 70 06
Le pôle de formation continue Massif Central des
architectes et métiers de l'architecture a été créé
en 2004, sous l'impulsion du Ministère de la
Culture et de la Communication, pour répondre
aux enjeux de la formation "tout au long de la vie"
des architectes, professionnels de l'architecture et
maîtres d'ouvrage en exercice.
Les cinq partenaires fondateurs du pôle sont :
- les CROA (Conseil Régional de l'Ordre
des Architectes) d'Auvergne et du Limousin,
- les DRAC (Direction Régionale des Affaires
Culturelles d'Auvergne et du Limousin,
- l'ENSACF, qui est mandataire du pôle.
Le pôle accueille également des partenaires
professionnels et institutionnels des régions
Auvergne et Limousin (CAUE, SDAP, syndicats
professionnels, organismes de formation, etc.).
Il veille à ce que les formations qu'il organise
soient en adéquation avec les besoins immédiats
et à venir des architectes : nouvelle loi sur
l'accessibilité, réforme du permis de construire,
développement durable, filière bois…
Son objectif est d'offrir aux professionnels de
l'architecture les moyens d'actualiser leurs
connaissances dans les domaines règlementaires
et technologiques, ainsi que des occasions
de confronter expériences et points de vue.
Les sessions de formation accueillent 15 stagiaires
au maximum. Certaines sont ouvertes aux
étudiants de seconde année de Master.
De 2004 à 2009, 293 stagiaires ont suivi 20 stages
pour un total de 293 journées de formation.
Pour 2010/2011, il est prévu la fin de la deuxième
session sur le développement durable, un stage de
deux jours sur le bâti ancien et de deux jours sur
l’accessibilité des établissements recevant du
public et la voirie.
32

les cours
les emplois du temps
contacts | Fabienne Petitcolas
04 73 34 71 63
Les emplois du temps des étudiants sont affichés
semestriellement dans les vitrines situées au rezde-chaussée,
à proximité de la reprographie. Les
enseignements sont répartis sur deux semestres.
Toute modification aux emplois du temps ou toute
communication aux étudiants affichées dans ces
vitrines est effectuée sous couvert de l’administration.
En complément des emplois du temps semestriels,
des plannings journaliers précisant le
regroupement de plusieurs enseignements en
séances de TD, l’absence des enseignants, ainsi
que l’occupation des salles donnent également
lieu à affichage dans les vitrines du rez-de-chaussée.
Pensez à les consulter régulièrement.
les enseignements
33

planning pédagogique
les enseignements
planning universitaire L1, L2, L3, M2
34

planning pédagogique
planning universitaire M1
les enseignements
35

les études
le suivi des études 38
les échanges internationaux 40
les stages 43
les voyages 45
les enseignements
37

les études
le suivi des études
inscription à
une unité d’enseignement
contacts | Isabelle Barou (licence)
04 73 34 71 65
Céline Bouron-Trescarte (master)
04 73 34 71 65
Au début de chaque semestre universitaire, l'étudiant
doit s'inscrire pédagogiquement dans les
unités d'enseignements et/ou d'enseignements
au choix. Il remplit à cet effet un document par
lequel il s'engage à suivre les enseignements et
les UE expressément désignés. Ce document
permet la validation des résultats obtenus dans
les UE en fin de semestre.
Des préinscriptions pédagogiques sont demandées
aux étudiants, avant le début de chaque
semestre, avec indication de leur premier choix et
de leur second choix afin de permettre une meilleure
répartition des effectifs. Cette préinscription
est obligatoire pour l'ensemble des étudiants de
L3, M1 et M2.
Tout changement d'inscription pédagogique doit
faire l'objet d'un accord préalable du Directeur
des Études et être obligatoirement notifié au service
de la scolarité. Un étudiant, qui a suivi les
enseignements d'une UE pour laquelle il ne
s'est pas inscrit en début de semestre, ne verra
pas ses notes validées pour ladite unité.
Pour bénéficier de sa bourse d'études, l'étudiant
doit être inscrit aux UE correspondant à une
année d'études à temps plein (sauf exceptions
limitées à des cas restreints, par exemple,
incompatibilité d'emploi du temps des UE restant
à obtenir…).
jury d’unité d’enseignement
Composé de l’ensemble des enseignants intervenants
dans les enseignements d’une même UE,
ce jury se réunit à la fin de chaque semestre pour
décider de la validation des étudiants de l'UE
concernée.
COVP
La Commission d'Orientation et de Validation des
Parcours (COVP) délibère sur les résultats. Elle est
composée d'enseignants et de représentants étudiants
de l'école et se réunit trois fois dans l'année
universitaire. Il appartient à la COVP de définir les
conditions dans lesquelles un étudiant n'ayant
pas validé l'ensemble des UE d'un semestre est
autorisé à poursuivre ses études durant le
semestre suivant et d’en préciser les modalités.
sessions de rattrapage
contacts | Isabelle Barou (licence)
04 73 34 71 65
Céline Bouron-Trescarte (master)
04 73 34 71 65
Le principe du rattrapage est de proposer à l'étudiant
une seconde évaluation lui permettant de
valider un enseignement ou une unité d'enseignement.
Les étudiants qui le souhaitent peuvent
se présenter au rattrapage d'enseignements pour
lesquels ils ont obtenu la moyenne pour améliorer
la moyenne générale de l'UE.
Une session de rattrapage est organisée pour
chaque semestre universitaire :
- En mars pour le premier semestre,
- En septembre pour le second semestre.
L'étudiant doit obligatoirement faire connaître
son choix de se présenter à la session de rattrapage
auprès du service de la scolarité.
L'étudiant n'ayant pas validé l'UE à l'issue de la
session de rattrapage doit se réinscrire dans
l'ensemble des enseignements de l'UE. Dans le
cas particulier d'un échec à un enseignement de
projet, le rattrapage de l'étudiant ne peut être
décidé que par un jury d’enseignement.
38

le suivi des études
jury de licence
Le jury de Licence décide de l’attribution du
diplôme d'études en architecture. Pour l'attribution
de ce diplôme, seuls les étudiants ayant
acquis 180 crédits ECTS, soit les 24 UE de premier
cycle y compris les stages de suivi de
chantier et de première pratique professionnelle,
ainsi qu'un rapport d'études. L'obtention du
diplôme d'études en architecture est obligatoire
pour l'inscription de l'étudiant en second cycle.
jury de master
Le jury de Master décide des attributions du
diplôme d'État d'architecte. Seuls les étudiants
ayant acquis 120 crédits ECTS, soit les 10 UE
constituant le programme de second cycle y
compris le stage de formation pratique, le projet
de fin d'étude et le mémoire de second cycle
sont présentés au jury.
jury de PFE
La soutenance du projet de fin d’études est publique.
La majorité des membres de chaque jury,
enseignants ou non, doit être composée d’architectes.
Parmi les membres du jury figurent au
moins un enseignant titulaire d’une habilitation à
diriger les recherches ou équivalent, deux enseignants
titulaires de cette même habilitation si
l’étudiant présente une mention "recherche" à son
Master. Le projet de fin d’études et l’ensemble des
pièces écrites et graphiques qui le constituent font
l’objet d’un document facilement communicable et
conservé par l’école.
les transferts
contacts | Isabelle Barou
04 73 34 71 65
Les étudiants qui souhaitent changer d'établissement,
doivent déposer une demande de
transfert auprès du service de la scolarité de
l'école. Les demandes doivent être déposées au
plus vite avant la fin du second semestre.
Les transferts sont soumis à l’accord préalable
des directeurs des deux écoles concernées. En
fin de premier cycle, le transfert est largement
favorisé par l’école. En cours de premier et de
second cycle, le transfert n'est autorisé qu'à titre
dérogatoire.
Les conditions et modalités relatives au transfert
vers une autre école sont disponibles au service
de la scolarité.
les absences
contacts | Isabelle Barou (licence)
04 73 34 71 65
Céline Bouron-Trescarte (master)
04 73 34 71 65
La présence aux cours magistraux et aux travaux
dirigés est obligatoire. L'assiduité est
contrôlée par les enseignants. Toute absence
doit être notifiée au bureau de la scolarité par
une pièce officielle (certificat médical, …) dans
un délai de 48 heures.
les études
39

les échanges internationaux
les études
contact | Denis Simacourbe 04 73 34 70 11
Les étudiants de troisième année de premier
cycle et de première année de second cycle peuvent
effectuer un semestre ou une année d'étude
à l'étranger dans le cadre des programmes
d'échanges européens ou internationaux dans
les universités ou écoles d'architecture avec lesquelles
l'école a passé une convention d'échange.
Dans le cas d'une mobilité académique, l'étudiant
devra s'acquitter des droits d'inscription à l'école
afin de pouvoir, à son retour, bénéficier de la
validation des résultats qu'il aura obtenus à
l'étranger.
Les étudiants intéressés doivent en faire la
demande de mobilité auprès du service de la
scolarité et des relations internationales avant la
fin du premier semestre de l'année universitaire
précédent leur année de mobilité souhaitée.
Pour faire acte de candidature, l'étudiant devra
fournir une lettre de motivation, un dossier synthétique
présentant les travaux réalisés dans le
cadre de l'école et selon les destinations, un test
de langue.
Les demandes de mobilité sont étudiées par la
commission des échanges internationaux qui
examinera le dossier fourni par l'étudiant, ainsi
que ses résultats pédagogiques.
universités/écoles partenaires
Pays Ville Université
Nombre
de places
Allemagne
Dresde
Hochschule für Technik und
Wirtschaft Dresden
4
Regensburg
Fachhochschule Fachbereich
Architektur
1
Argentine Buenos Aires Université de Buenos Aires 2
Université de Moron 2
Belgique Louvain-la-Neuve Université catholique de Louvain
En préparation
pour 2011
Bolivie Cochabamba Universidad Mayor de San Simon 2
La Paz
Universidad privada boliviana
de Cochabamba
Universidad Mayor
de San Andrés
Universidad Nuestra Señora
de La Paz
2
2
2
Brésil Caixas do Sul Universidade de Caixas do Sul 2
Canada Montréal McGill University 1
40

les échanges internationaux
Pays Ville Université
Nombre
de places
les études
Chili Concepcion Universidad del Bio-Bio 6
Espagne Barcelone Universitat Ramon Llull 4
La Corogne Universidade da Coruña 4
Madrid
Univ. Technologique de Madrid
En préparation
pour 2011
États-Unis Lincoln University of Lincolnn 2
Norman Oklahoma University 2
Hongrie Budapest Université technique de Budapest 4
Islande Reykjavik Iceland Academy of arts 2
Italie Parme Universita degli studi di Parma 2
Turin Politecnico di Torino 2
Liban Jounieh Université Saint-Esprit de Kaslik 1
Liechtenstein
Vaduz
Hochschule Liechtenstein
Institute of Architecture
3
Mexique Mexico Escuela de arquitectura Anàhuac 1
Universidad Nacional Autonoma
de Mexico
4
Morelia Universidad Vasco de Quiroga 2
Monterrey
Institut Technologique d'Études
Supérieures de Monterrey
3
Pérou Trujillo Universidad César Vallejo 6
Arequipa
Université San Agustin
d'Arequipa
6
Portugal Coimbra Université de Coimbra 2
Porto Université de Porto Signature en cours
41

les études
les échanges internationaux
Pays Ville Université
Nombre
de places
Roumanie
République
Dominicaine
Ukraine
Cluj-Napoca
Saint-Domingue
Dniepropetrovsk
Université de techniologie
de Cluj-Napoca
Universidad autonoma
de Santo Domingo
Académie d'État de génie civil et
d'architecture de Prydnieprovya
1
2
En préparation
pour 2011
Uruguay Montevideo Universidad ORT Uruguay 1
Des bourses d'études sont attribuées aux étudiants
en fonction du type de programme
d'échange et de leur lieu d'accueil. De plus
amples renseignements sont disponibles auprès
du service des relations internationales.
D’autres conventions d’échanges peuvent avoir
été récemment signées par l’école et sont disponibles
au service des relations internationales.
42

les stages
contact | Monique Moron 04 73 34 71 64
Les étudiants effectuent deux stages au cours
du premier cycle et un stage au cours du second
cycle. Ces stages ont pour objet de lui permettre
d'appréhender la diversité des pratiques professionnelles.
Au moins un de ces trois stages doit
être effectué en dehors du cadre d'une agence
d'architecture. Les domaines des stages qui
illustrent la diversification professionnelle des
architectes peuvent être :
- Activités de construction et de travaux
publics
- Amélioration de l'habitat
- Architecture navale
- Conception et réalisation de bâtiments,
de jardins et d'espaces publics
- Conseil aux collectivités territoriales
- Contrôle technique, économie et sanitaire
- Décoration intérieure ou extérieure
d'un bâtiment
- Design, graphisme, création industrielle
- Développement social et local
- Équipement, génie civil et ingénierie
- Études d'impacts et environnementales
- Expertise auprès des tribunaux
- Gestion et suivi de chantiers
- Gestion urbaine municipale
- Infographie et nouveaux médias
- Maître d'ouvrage publique et privée
- Métiers de l'organisation et
de la communication
- Mise en valeur et/ou réhabilitation
du patrimoine architectural, urbain et
paysager
- Métiers du paysage
- Programmation, montage d'opérations
- Promotion et/ou gestion immobilière
publique ou privée, sociale ou marchande
- Recherche architecturale, urbaine et
paysagère
- Scénographie
- Sécurité des constructions
- Urbanisme
- Valorisation et diffusion de la culture
architecturale…
Ces stages offrent la possibilité à l'étudiant d'élaborer
une stratégie de projet professionnel pour
aborder, après le diplôme d'État d'architecte, la
capacité à l'exercice de la maîtrise d'œuvre en
son nom propre.
Des cours préparatoires sont assurés par les
enseignants de l'école. Le bureau des stages
tient à la disposition des étudiants un guide des
stages, une liste d'agences et de professionnels
de l'architecture susceptibles d'accueillir des stagiaires,
ainsi qu'une base de données recensant
les informations fournies par les étudiants à leur
retour de stage.
stage de découverte
et/ou suivi de chantier
Ce stage, d'une durée de deux semaines à temps
plein, s'inscrit dans l'unité d'enseignement de
deuxième année de premier cycle intitulée UE 4-4
"Savoirs techniques 4".
Il a pour objectif de confronter les étudiants, d'une
part, à la relation entre les différents intervenants
d'un chantier de construction, et d'autre part, au
lien entre les documents écrits et figurés - Cahier
des Clauses Techniques Particulières CCTP,
comptes-rendus de chantier, Dossiers de
Consultations des Entreprises (DCE)… - établis
par l'architecte et le bon déroulement du chantier.
stage de première pratique
professionnelle
Ce stage, d'une durée de quatre semaines
à temps plein, s'inscrit dans l'unité d'enseignement
de troisième année du premier cycle
intitulée UE 5-1 "Pratiques de la Conception
Architecturale 5".
Il a pour objet de permettre à l'étudiant d'appréhender
la diversité des pratiques professionnelles
de l'architecture.
stage de formation pratique
Ce stage, d'une durée de huit semaines à temps
plein ou seize semaines à temps partiel, s'inscrit
dans l'unité d'enseignement de première année
de second cycle et est intégré dans l’UE 8.3 nommée
"Contextes des Exercices Professionnels de
les études
43

les stages
les études
l’Architecture". Il a pour objet de permettre à
l'étudiant de confronter ses connaissances théoriques
aux pratiques réelles de conception et de
réalisation d'édifices, de découvrir les différents
aspects de la maîtrise d'œuvre et de la maîtrise
d'ouvrage.
validation des stages
Chaque étudiant en stage devra veiller à respecter
scrupuleusement la procédure suivante :
- Avant le début du stage, retirer une
convention de stage en trois exemplaires
originaux qu’il doit retourner en trois exemplaires
complétés et signés par l'ensemble
des parties au moins 8 jours avant le début
du stage. Le bureau des stages se chargera
en dernier lieu de vérifier les documents
retournés et de les faire viser par le
Directeur.
- À la fin de son stage, rédiger et retourner
son rapport de stage selon les modalités qui
lui sont précisées dans le guide des stages.
La validation du stage est effective dès la réception
de l'attestation de fin de stage, du rapport
de stage et du procès verbal de validation de
stage au bureau des stages.
44

les voyages
contact | Édith Frobert 04 73 34 71 67
Des voyages d'études sont organisés par l'école
à l'initiative des enseignants dans le cadre de
certaines unités d'enseignement. Ils sont un
complément important des cours. À ce titre, ils
revêtent un caractère obligatoire.
Les frais sont partiellement pris en charge par
l'école dans des proportions qui prennent en
compte les moyens disponibles et de coût global
du voyage. Une participation est donc systématiquement
demandée aux étudiants. En cas
d'absence pour maladie ou force majeure, le
remboursement est effectué sur présentation
d'un justificatif (certificat médical…).
Afin de faciliter l'organisation de chaque voyage
pédagogique, un étudiant coordonnateur est
désigné par l'équipe enseignante.
Pendant la durée du voyage, les étudiants s’engagent
à respecter les dispositions du règlement
intérieur de l’école.
les études
45

diffusion de la culture
architecturale
les conférences, les expositions
et publications 48

les conférences, expositions et publications
diffusion de la culture architecturale
contact | Joëlle Palasie 04 73 34 71 55
les conférences
Organisées sur l'initiative des enseignants de
l'école en lien avec le service communication,
les conférences ont lieu principalement les lundis
et mercredis à 18h30 dans le grand amphi.
Elles sont ouvertes aux étudiants et au public
dans la mesure des places disponibles.
Les interventions des personnalités invitées
(architectes, urbanistes, créateurs, chercheurs,
etc.) permettent d'aborder l'actualité de la production
architecturale et urbaine et de confronter
différentes approches. La programmation est
semestrielle et disponible sur le site de l'ENSACF
(www.clermont-fd.archi.fr).
Ces conférences constituent, avec les activités
connexes (expositions, voyages, etc.), un complément
indispensable aux enseignements prévus
dans le programme.
les expositions
Le Hall d'expositions permet d'accueillir des
expositions d'artistes invités ou d'enseignants
mais elle est aussi un lieu de mise en scène et
de diffusion des travaux d'étudiants (retours de
voyages, expositions thématiques...). Il est
demandé aux enseignants et aux étudiants
porteurs de propositions d'en faire part au plus
tôt au service communication afin d'établir la
programmation annuelle.
contact | Nathalie Sabaté 04 73 34 71 79
les publications
Le bureau des publications a été créé en 2009
afin de répondre à la nécessité de valoriser le
travail tant des étudiants que des enseignants
par des ouvrages témoignant des spécificités
de l'ENSA CF. Pour toute proposition, contacter
nsabate@clermont-fd.archi.fr
Sont parus :
Territoires - Matières. Ouvrir une parenthèse de
deux mille kilomètres, par les enseignants et les
étudiants du Master EVAN (Entre Ville Architecture
Nature), École Nationale Supérieure d'Architecture
de Clermont-Ferrand, 2010.
Georges Rousse Architecture. Rencontre Clermont-Ferrand
2000-2010, catalogue de l'exposition
"Georges Rousse Architecture", Musée d'art
Roger Quillot de Clermont-Ferrand, Couleurs
contemporaines, Bernard Chauveau Éditeur,
Paris, 2010.
48

les moyens d’enseignement
la bibliothèque 50
l’informatique 51
matériel pédagogique 52
utilisation des locaux 54

les moyens d’enseignement
la bibliothèque
contact | accueil-prêt 04 73 34 71 59
La bibliothèque de l'école met à disposition des
usagers une importante documentation en
accès direct (sauf archives) constituée par :
- Plus de 19 000 ouvrages
- Les travaux personnels de fin d'études et
les projets de fin d'études des étudiants
de l'école
- Des périodiques (300 titres)
- Des documents graphiques : cartes,
photographies aériennes, diapositives
- Des documents audio-visuels : cassettes,
cd roms, DVD…
- Des dossiers divers : travaux d'étudiants,
revues de presse, bibliographies
La consultation sur place est libre pour tout public,
en revanche le prêt à domicile est réservé :
- Aux étudiants (y compris auditeurs libres),
aux enseignants, et à l'ensemble du
personnel de l'établissement,
- Aux architectes inscrits à l'Ordre des
Architectes (moyennant une cotisation
annuelle de 31€ pour les récents diplômés
et de 40€ ensuite),
- Aux étudiants de l'Université Blaise
Pascal inscrits régulièrement à la BMIU
(carte valable du 15 octobre au 30 mai
de l'année universitaire),
- Aux membres de certains établissements
ayant signé une convention avec l'école.
La bibliothèque participe au réseau de "prêtinter"
entre les écoles nationales supérieures
d'architecture et au réseau de prêt-inter des
bibliothèques universitaires et municipales.
Il est possible d'emprunter de quatre à huit documents
selon la catégorie de lecteurs, cela pour
une durée de 14 jours pour les ouvrages, et de 7
jours pour les revues ou supports audio-visuel.
Cependant certains documents, identifiés par
une bande rouge, ne sont empruntables que
pour une durée limitée, d'autres enfin sont exclus
du prêt.
Le prêt de document est personnel.
L'emprunteur est seul responsable et doit rembourser
le document en cas de perte. Les délais
de prêt doivent être respectés. Une suspension
d'une durée équivalente au retard constaté est
appliquée.
les horaires d’ouverture
en période scolaire
Du lundi au jeudi de 9h30 à 17h30
Le vendredi de 9h00 à 17h
en période de vacances
Du lundi au vendredi de 9h à 12h et de 13h30 à
16h30
accès au catalogue
Pour consulter le catalogue informatisé de la
bibliothèque, trois postes sont à disposition des
utilisateurs et permettent d'effectuer des recherches
bibliographiques. Les articles de périodiques
et les mémoires de diplômes sont interrogeables
en ligne sur la base Archirès (base de données
documentaire commune aux écoles d'architecture).
Le catalogue informatisé de la bibliothèque est
accessible à partir de n'importe quel poste
connecté au réseau de l'école à l'adresse suivante
: http://cdp-archi/loris/pub/connexion.htm.
50

l’informatique
contact | Jean-Philippe Goi 04 73 34 71 62
Patrick Chaput
L'école dispose de trois salles informatiques
équipées de PC. Les salles C10 et C12 sont
réservées prioritairement pour les cours et les
projets, la salle C13 est en libre service.
Ces salles sont laissées en libre service en
dehors de leur période d'utilisation pour des
cours et des projets.
Il vous est demandé de ne pas manger ni boire
dans ces salles. L'utilisation du téléphone portable
y est interdite.
Chaque étudiant dispose d'un accès au réseau
qui lui permet de stocker ses travaux sur un
serveur et d'obtenir une boîte aux lettres personnelle
pour son courrier électronique. Le code
d'accès au réseau informatique est communiqué
aux étudiants par le responsable informatique
en début d'année universitaire après avoir signé
la charte de bon usage des moyens informatique
de l'école.
La boîte aux lettres électronique, consultable
de n'importe quel ordinateur connecté à internet,
a pour adresse [première lettre du prénom]
nom@clermont-fd.archi.fr (par exemple pour un
étudiant s'appelant Gilbert Machpro, son
adresse électronique sera gmachpro@clermontfd.archi.fr
).
Les étudiants sont fortement encouragés à
consulter fréquemment le courrier électronique
qui leur est adressé : de nombreuses informations
relatives à la vie de l'école y seront régulièrement
envoyées. Depuis la rentrée universitaire
2007/2008, les informations adressées aux étudiants
sont envoyées uniquement par courriel sur
cette boîte aux lettres.
Plusieurs zones de l'école sont couvertes par un
réseau sans fil WIFI (cafétéria, salle de travail
des étudiants…). Les étudiants munis d'un portable
équipé du matériel adéquat pourront se
connecter à internet par une page sécurisée à
l'aide de leur identifiant de l’école.
Un dossier présentant l'architecture du réseau
de l'école et ses fonctionnalités de base est
remis chaque année aux nouveaux étudiants.
Les salles informatiques sont ouvertes de 8h30
à 19h00 sans interruption pendant les périodes
de cours et de 9h00 à 12h00 et de 13h30 à
17h30 en période de vacances.
les moyens d’enseignement
51

les moyens d’enseignement
matériel pédagogique
la reprographie
contact | Martine Morel 04 73 34 70 05
L'école dispose d'un service de reprographie qui
assure les reproductions des polycopiés distribués
dans le cadre des cours. Deux photocopieurs y
sont également en libre service. La reprographie
de l'école tient à disposition des étudiants des
matériels de reliure.
Il est possible d'effectuer des photocopies dans
l'école sur l'un des matériels mis à la disposition
des étudiants dans les lieux suivants :
- salle des étudiants,
- annexe de l'école,
- bibliothèque,
- deuxième étage, en face du Grand Amphi.
Les photocopieurs situés dans le couloir de l'administration
sont réservés au personnel administratif
de l'école.
Un distributeur disposé dans le couloir de l'administration
permet aux étudiants d'obtenir une
carte de photocopie et de la recharger en unités.
Les photocopieurs sont des outils de travail qu'il
convient d'utiliser avec précaution. Ainsi, les
utilisateurs doivent être attentifs à ce que les
fournitures soient compatibles. C'est le cas des
rhodoïds qui ne sont pas toujours prévus pour les
photocopieurs.
impression de
documents informatiques
contact | Jean-Philippe Goi 04 73 34 71 62
Patrick Chaput
Une imprimante laser A4/A3 couleur est disponible
en salle des imprimantes. Les impressions
(via le serveur Gespage) sont payantes et
nécessitent l'utilisation de cartes de photocopies
disponibles au distributeur situé dans le couloir
de l'administration (près de l'accueil). Le prix
d'une impression A4/A3 est de 15 unités.
Deux imprimantes laser A4/A3 noir et blanc sont
disponibles en salle des imprimantes. Les étudiants
peuvent y imprimer librement leurs travaux.
Le prix d'une impression A4/A3 est fixé à 1 unité.
Un traceur jet d'encre pouvant imprimer des
documents jusqu'au format A0 est à disposition
des étudiants. L'utilisation de ce traceur est
soumise à l'achat préalable de "cartes traceur"
spéciales disponibles à l'agence comptable. Le
paiement de ces cartes peut être effectué en
liquide ou par chèque. Le prix des impressions
sur le traceur est fixé comme suit :
- A0 : 16€
- A1 : 8€
- A2 : 4€
Un scanner est également disoponible en salle
C13.
Rappel : Un guide d'utilisation des moyens
informatique à l'école est remis à tout nouvel étudiant.
Il est rappelé aux étudiants que l'impression
de documents sur l'imprimante couleur et sur le
traceur est interdite pendant les heures de cours
dans la salle C12.
Afin de garantir un délai d'impression suffisamment
court en période de rendu, un accord a été
passé avec la société Diazo : 93, avenue de Royat
à Chamalières. Cette société garantit un prix d'impression
équivalent à celui pratiqué à l'école (pour
plus d'informations, contacter Jean-Philippe GOI
ou directement la société Diazo : 04 73 19 69 00
ou diazo1.sc@wanadoo.fr).
casques de chantier
et matériel de mesure
contact | Roger Dupeyrix 04 73 34 71 68
Pour les visites de chantier réalisées dans le
cadre d'enseignement, l'école met à la disposition
des étudiants des casques de chantier. Ce
matériel est disponible au service de la scolarité.
fournitures pédagogiques
contact | Roger Dupeyrix 04 73 34 71 68
Dans le cadre de la réalisation d'une maquette
commune à l'ensemble d'un groupe de projet,
l'école participe à l'achat des matériaux. L'école
n'effectue aucun remboursement a posteriori
d'achats effectués par les étudiants. Pour toute
prise en charge de matériel, il est nécessaire de
fournir au préalable la liste à Roger Dupeyrix qui
effectuera les démarches nécessaires.
Toute fourniture ou prestation nécessaire au bon
fonctionnement pédagogique doit faire l'objet d'un
bon de commande préalablement signé par le
Directeur ou tout personne ayant reçu délégation.
52

éalisation des maquettes
contact | Jean-Pierre Chardon 04 73 34 71 51
L'école met à disposition des étudiants des
socles de maquettes en aggloméré. Ces socles
sont disponibles à l'atelier d'expérimentation.
L'atelier dispose d'un certain nombre d'outils qui
ne doivent être utilisés qu'en présence des agents
techniques de l'école. Le port des équipements de
sécurité est obligatoire pour l'utilisation de certaines
machines.
stockage des maquettes
contact | Roger Dupeyrix 04 73 34 71 68
Afin d'améliorer leur gestion et leur conservation
des maquettes, il est demandé aux étudiants de
les identifier dès le début de leur réalisation. Elles
doivent comporter impérativement les informations
suivantes :
- noms et prénoms des auteurs,
- année de réalisation,
- nom de l'UE et de l'enseignant
responsable.
Des lieux de stockage temporaires des maquettes
sont placés dans les différentes salles de projet.
À la fin de chaque semestre, les maquettes y sont
évacuées.
Au cours de l'année universitaire 2008/2009,
l'école a mis à disposition un lieu de stockage
des maquettes pédagogiques dans les locaux
de l'annexe.
Cette salle est réservée exclusivement au
stockage de maquettes faisant l'objet d'une
exploitation pédagogique ou d'une exposition.
Cette salle est fermée à clé. Le dépôt de
maquette se fait à la demande d'un enseignant.
Les maquettes doivent être identifiées. Toute
maquette non identifiée (nom du contributeur,
enseignant, année d’étude) sera détruite sans
préavis. Par ailleurs, toute maquette non retirée
avant le 14 juillet sera également détruite.
matériel pédagogique
matériel audiovisuel
contact | Jacques Pouillet 04 73 34 71 70
Les matériels photographiques et vidéographiques
peuvent être empruntés par les étudiants
en fonction de leur disponibilité et sous réserve
du dépôt de la carte d'étudiant au service audiovisuel.
La responsabilité des emprunteurs est engagée
depuis le moment du prêt jusqu'à la restitution
des objets. Sauf indication particulière du responsable,
ce matériel est réputé en bon état.
En cas de perte ou de détérioration, le matériel
doit soit être remplacé, soit faire l'objet d'une
indemnisation au bénéfice de l'école. Dans ce
cas, il est conseillé aux intéressés de demander
la prise en charge de ce sinistre par leur assurance
responsabilité civile. Attention, les délais
de déclaration de sinistre sont très courts.
Un laboratoire de photographie est à la disposition
des étudiants. Les produits sont fournis par
l'école, mais les étudiants doivent se munir de
leur propre papier photographique.
Le responsable de l’atelier audiovisuel se tient à
la disposition des étudiants pour tout assistance
technique relative au montage vidéo, à l'acquisition
et à la numérisation de données et d'une
manière plus générale pour toute accompagnement
d'un projet multimédia.
les moyens d’enseignement
53

les moyens d’enseignement
utilisation des locaux
salle de travail des étudiants
contact | Roger Dupeyrix 04 73 34 71 68
Une salle de travail libre est à la disposition des
étudiants au rez-de-chaussée du bâtiment C
(sous les salles informatiques). Cette salle est
régulièrement nettoyée par un agent de service
de l'école. Il est demandé aux étudiants de
respecter ces lieux et notamment d'évacuer
les matériels ayant servi à la réalisation de
maquettes d'études. Il est rappelé qu'il est strictement
interdit de fumer dans la salle de travail.
La salle de travail des étudiants peut être ouverte
en dehors des heures normales d'ouverture
des locaux de l'école (après 21 heures). Les
étudiants souhaitant bénéficier d'une ouverture
tardive doivent en faire la demande au moins
48 heures à l'avance. Cette autorisation est
accordée si le nombre d'étudiants intéressés est
suffisant et si la demande est en relation avec
un "rendu" pédagogique. Pour des raisons de
sécurité, l'accès est strictement interdit à toute
étudiant n'ayant pas reçu au préalable une autorisation
nominative.
utilisation des salles de cours
contact | Fabienne Petitcolas 04 73 34 71 63
L'occupation des salles de cours en dehors des
périodes d'utilisation est possible sous réserve
de l'accord préalable du service de la pédagogie.
L'occupation d'une salle vide ne doit en aucune
manière gêner le bon déroulement des cours.
L'équipement des salles est prévu en fonction
des cours inscrits à l'emploi du temps et du nombre
d'étudiants. Le matériel ne doit pas changer
de salle (ou si c'est vraiment indispensable,
merci de le remettre où il a été pris).
Les règles relatives au tabac et à la propreté des
locaux doivent être repsectée.
propreté
Le nettoyage des locaux est assuré quotidiennement
par les agents de service de l'école. Les
étudiants de l'école sont priés de prendre toute
disposition pouvant faciliter leur travail. Il leur est
notamment demandé de veiller au bon état des
salles de projet :
- en cas de travaux particulièrement
salissants, en assurant une première
remise en état des lieux,
- en évacuant en fin d'exercice les adhésifs,
papiers krafts, maquettes,
- en veillant à la remise en place du mobilier.
stationnement
L'accès au parking de l'école est réservé aux
étudiants, enseignants et agents de l'école. Il est
interdit de stationner en dehors des emplacements
matérialisés. Cette consigne vise à permettre l'accès
des véhicules de secours en cas de sinistre.
N'oubliez pas les transports en commun. L'école
est accessible par le Tramway (arrêts "Maison
de la Culture" et "Universités"), ainsi que des
bus (Lignes 4-8-13 arrêt "Maison de la Culture" ;
ligne 12 arrêt "Rabanesse").
affichage
Plusieurs emplacements sont réservés à l'affichage.
Ces espaces sont identifiés par destination
:
- Affichage réservé aux annonces
étudiantes et des particuliers : cafétéria,
- Affichage des informations pédagogiques
et liées à la scolarité: couloir du rez-dechaussée,
- Affichage relatif au conseil d'administration
: couloir du rez-de-chaussée,
- Affichage relatif aux offres d'emploi/stage :
escalier béton,
- Affichage relatif aux expositions et
conférences organisées par l'école :
escalier béton,
- Affichage relatif aux informations
culturelles : cafétéria,
- Affichage relatif aux concours :
couloir de la bibliothèque,
- Panorama de presse : couloir de
la bibliothèque,
- Affichage relatif aux Masters (autres que
l'école) : escalier béton,
- Affichage officiel (règlement intérieur) :
cafétéria.
Il est demandé aux étudiants de respecter les
zones d'affichage qui leur sont réservées.
54

la vie de l’étudiant
les aides financières 56
assistance sociale et médecine de
prévention 57
logement 58
associations étudiantes 59

la vie de l’étudiant
les aides financières
les bourses d’études
contact | Colette Chevalier 04 73 34 70 08
Des bourses nationales d'études peuvent être
octroyées sur critères sociaux dans les écoles
d'architectures et sont attribuées par le
Ministère de la Culture et de la Communication.
La saisie de demandes de bourses sur critères
sociaux se fait dorénavant, sur le site internet
du CROUS de l'académie dans laquelle vous
étudiez, dans le cadre du Dossier Social Étudiant
(à Clermont-Ferrand : www.crous.clermont.fr).
Connectez-vous sur le site web de votre CROUS
entre le 15 janvier et le 30 avril 2010 et saisissez
votre dossier.
Le Dossier Social Étudiant vous permet de
demander, à partir du même dossier, une bourse
sur critères sociaux et un logement en résidence
universitaire CROUS.
Les établissements relevant du Ministère de la
Culture sont répertoriés dans la rubrique "Arts et
architecture" etc.
À la fin de votre saisie, notez et conservez soigneusement
votre numéro de dossier qui est le
code "INE" et votre mot de passe.
Dans un délai d'environ deux semaines, vous
recevrez un dossier papier à signer et à renvoyer
dans les 8 jours au CROUS, en joignant
les pièces justificatives demandées.
N'oubliez pas de fournir au bureau des bourses
une copie de votre justificatif de bourse émanant
du CROUS
Colette Chevalier se tient à votre disposition pour
tout renseignement complémentaire à ce sujet.
Modalités générales d'attribution
Les bourses sont attribuées en fonction des ressources
parentales et des charges appréciées au
regard du barème national fixé par le Ministère de
l'Éducation Nationale applicable au Ministère de la
Culture et de la Communication.
Elles sont classées en catégories ou échelons
de 0 à 6. Les étudiants boursiers sont exonérés
des droits fixes d'inscription et de cotisation à
la sécurité sociale étudiante au moment de leur
inscription ou de leur réinscription
Il faut avoir moins de 28 ans au 1 er octobre de
l'année universitaire, être de nationalisé française,
etc.
De part leur statut de salariés, les étudiants
inscrits dans l'habilitation à l'exercice de
maîtrise d'œuvre (HMONP) ne peuvent prétendre
à une bourse sur critères sociaux.
Les bourses sont payées par virement bancaire
et tous les mois par le CROUS à partir de cette
année-2010.
Les sommes versées aux étudiants ayant abandonné
leurs études font l'objet d'un ordre de
reversement. C'est pourquoi nous demandons à
chaque boursier de venir signer un cahier de
présence au bureau des bourses.
le fonds d’aide
madeleine simonet
contact | Colette Chevalier 04 73 34 70 08
Un budget propre à l'école permet d'aider des
étudiants en difficultés financières, il provient de
donateurs : La Mairie de Clermont-Ferrand,
l'Ordre des Architectes d'Auvergne, Le Conseil
Général du PDD et l'ENSACF.
Des aides financières sont accordées pour
des dépenses générées par la pédagogie (frais
relatifs à l'achat de fournitures et aux voyages
pédagogiques).
Elles concernent tous les étudiants sans aucune
exclusion d'âge et de nationalité.
L'aide est attribuée en fonction d'un quotient
familial calculé à partir des revenus des parents
et du nombre de personnes à charge.
Les dossiers sociaux sont à retirer au bureau
des aides financières.
Pensez à garder vos justificatifs, ils vous seront
demandés en cours d'année universitaire pour
établir votre dossier.
Les demandes peuvent être faites bien avant de
faire un (ou des) voyage(s) et avant de procéder
à vos achats.
Une commission est prévue tous les deux mois
par année universitaire.
Les aides les plus urgentes sont traitées par une
assistante sociale du CROUS.
56

assistance sociale et médecine de prévention
assistante sociale
Les étudiants qui rencontrent des difficultés d'ordre
social, familial, financier ou de santé peuvent
demander un rendez-vous avec l'assistante
sociale du CROUS : Mme Isabelle Favier. Ses
coordonnées sont disponibles dans le bureau de
Colette Chevalier.
la vie de l’étudiant
médecine de prévention
Après votre inscription, n'oubliez pas de prendre
rendez-vous avec :
le Service de Santé Inter Universitaire (SSIU),
25, rue Etienne Dolet
63037 Clermont-Ferrand Cedex
(Tél : 04 73 34 97 20)
et de remettre au bureau de la vie étudiante de
l'école le certificat qui vous sera délivré.
57

logement
la vie de l’étudiant
Il existe plusieurs possibilités de logement étudiant
à Clermont-Ferrand :
- Logement social étudiant géré par
le CROUS
Contact :
o CROUS,
Service des bourses et du logement
25 rue Étienne Dolet
63037 Clermont-Ferrand Cedex 1
Tél : 04 73 34 44 00,
- Le logement social locatif géré par
les bailleurs sociaux
Contacts :
o OPHIS : 32, rue de Blanzat
63000 Clermont-Ferrand
Tél : 04 73 41 16 16,
o Auvergne Habitat :
16, boulevard Charles de Gaulle
63000 Clermont-Ferrand
Tél : 04 73 17 00 00,
o Logidôme : 14, rue de Buffon
63019 Clermont-Ferrand Cedex 2
Tél : 04 73 98 28 86,
- Le parc locatif privé (appartement,
chambre chez l'habitant).
De nombreuses adresses sont
disponibles à l'espace Info Jeunes
5, rue Saint Genès
63000 Clermont-Ferrand.
Une Aide Personnalisée au Logement (ou APL)
peut être attribuée selon des modalités définies
par :
la Caisse d'Allocations Familiales
du Puy-de-Dôme, rue Pélissier
63100 Clermont-Ferrand
Tél : 0820 25 63 10
ou http://www.puydedome.caf.fr/.
Le CROUS édite chaque année un livret "info
Crous en poche" regroupant toutes les démarches
en matière de logement étudiant. Ce document est
disponible au bureau de la scolarité.
58

archilab
contact | archilab@clermont-fd.archi.fr
Archilab est une association de photographie travaillant
en collaboration étroite avec le laboratoire
audiovisuel de l'école. Cette association met à
disposition de ses membres, un laboratoire permettant
le développement de photographies
argentiques.
Elle organise également de nombreuses manifestations,
concours et expositions impliquant
l'ensemble des étudiants et des enseignants de
l'école dans un but d'ouverture des regards à
l'univers de la photographie.
aedifica
contact | 04.73.93.46.85 |
aedifica@clermont-fd.archi.fr
AEDIFICA est la junior entreprise de l'école
nationale supérieur d'architecture de Clermont-
Ferrand. Cette association loi 1901 a pour mission
de "compléter l'enseignement reçu à l'école par
des travaux effectués en liaison direct avec les
entreprises". Dans ce but, AEDIFICA vend aux
entreprises, ainsi qu'aux cabinets d'architecture,
des prestations de services. L'étudiant est
assuré lors de ses missions. AEDIFICA s'occupe
de toute la partie administrative (facturation, fiche
de paye…). Enfin, elle paye des charges salariales
et patronales moins importantes qu'un
employeur classique. Tout au long de l'année des
professionnels font appel à ses compétences.
citadelle
contact | citadelle@clermont-fd.archi.fr
Les objectifs de l'association CITADELLE sont
de créer une structure virtuelle et physique,
capable de soutenir et d’encourager les projets
et les réflexions d'étudiants, et de repérer les
projets susceptibles de diffuser une image, une
problématique, des propositions pédagogiques,
à l'échelle de l'école, de la ville et du monde.
la coop
contact | la_coop@clermont-fd.archi.fr
La Coop est une coopérative d'étudiants. Elle propose
des prix attractifs aux étudiants de l’école
concernant des fournitures qu’ils utilisent dans le
cadre de leur cursus (cartons divers, colles,
papiers spéciaux, stylos, feutres...).
archipel
contact | archipel@clermont-fd.archi.fr
Archipel est une association à vocation humanitaire
qui a pour but de prolonger l'enseignement
au travers de projets de construction dans les
pays émergents. Archipel a également pour but
de sensibiliser les étudiants à l'humanitaire par
le biais de rencontres, de conférences ou d'expositions.
bde
contact | bde@clermont-fd.archi.fr
L'objectif du bureau des étudiants (BDE) est de
"renforcer la cohésion entre les promotions" au
travers de l’organisation de soirées étudiantes
(3 par an dont un barbecue de fin d'année). Il est
en charge de la coordination des activités associatives
au sein de l'école.
asa
associations étudiantes
contact | asa@clermont-fd.archi.fr
L'ASA (Association Sportive d'Architecture) tente
au travers de ses équipes sportives (volley-ball
féminin, football, rugby et basket-ball masculin)
inscrites en championnats universitaires de
"favoriser les interactions entre élèves".
la vie de l’étudiant
59

programme pédagogique
licence
semestre 1 63
semestre 2 77
semestre 3 91
semestre 4 105
semestre 5 121
semestre 6 139
parcours personnel 149

1
semestre |
ue
1.1 - pratique de la conception architecturale 1
Enseignant responsable : Simon Teyssou
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 132
Temps de travail personnel : 130
Crédits ECTS : 11
ue
1.2 - références critiques 1
Enseignant responsable : Corinne Jaquand
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 84
Temps de travail personnel : 70
Crédits ECTS : 6
parcourir l’espace
enseignant coordonateur du semestre : Simon Teyssou
programme pédagogique licence
ue
1.3 - outils de représentation et d'expression 1
Enseignant responsable : Rémi Bourdier
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 105
Temps de travail personnel : 50
Crédits ECTS : 6
ue
1.4 - savoirs techniques 1
Enseignant responsable : Babou Bazié
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 75
Temps de travail personnel : 60
Crédits ECTS : 6
63

licence
1.1
ue |
enseignement 1
projet d'architecture 1
responsable d'enseignement | Simon Teyssou
enseignant(s)
Simon TEYSSOU (TPCAU)
MA (TPCAU)
Cédric ALEMANT (TPCAU)
Lætitia BELALA (TPCAU)
Brigitte FLORET (TPCAU)
Magdeleine LOUNIS (TPCAU)
pratique de la conception architecturale 1
type d'enseignement Obligatoire
modalités Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 4h de projet | 1h de cours
heures semestre 94h
objectifs de l'enseignement
Initiation à la conception architecturale à partir de
la démarche de projet comme noyau méthodologique
fondamental.
Le projet architectural consiste à faire des synthèses,
à ordonner des réalités de différentes natures
(programme, site, intentions spatiales, volontés
structurelles, aspects techniques, intuitions, exigences
environnementales, influences culturelles…).
Il convient donc, progressivement, d'établir des
rapports entre ces données hétérogènes pour
définir des lieux adaptés aux besoins humains.
L'apprentissage du projet architectural et urbain
consiste à acquérir les connaissances et les outils
de ce processus complexe afin de déterminer des
bâtiments en vue de leur réalisation matérielle.
Cette unité d'enseignement a pour objectif d'initier
les étudiants à l'apprentissage de la conception
architecturale. Celle-ci comme processus progressif,
vise à exprimer une pensée au travers de
la création de lieux en s'attachant aux conditions
et aux conséquences possibles de cette mise en
forme, en particulier au regard des enjeux environnementaux
contemporains.
contenu de l'enseignement
En début de semestre, il est proposé une série
d'exercices centrés sur la notion de sensation
architecturale et les potentialités de l'espace tridimensionnel.
Ceux-ci permettent de repérer et de
manier les éléments physiques qui définissent
le caractère des lieux. Exercices séquencés, ils
partent à la découverte de problématiques de
conception de l'espace et opèrent comme des
occasions de mesures et d'expérimentations
concrètes autour de caractéristiques structurantes
(limites et seuils, lumière, proportion, cadrage,
déplacement, stratégies d'assemblage, usages,
matérialité, relation au sol, au ciel, au plein, au
vide, au paysage ou à la ville…).
Ils visent à apprécier la double appartenance des
éléments de forme, à la fois détermination physique
et manifestation d'une intention. Ils permettent,
au fil des séances, d'acquérir les outils graphiques
et méthodologiques nécessaires à une maîtrise
rationnelle de l'espace tridimensionnel.
En seconde partie de semestre, à partir d'un
programme de petite dimension, les étudiants se
confrontent plus directement à la démarche de
projet. Il s'agit alors,de donner corps et échelle à
une idée, bref, de déployer progressivement un
processus d'expérimentation architecturale en la
mettant en relation avec les savoirs constitués de
l'architecture comme discipline.
Parallèlement, une série de cours et visites est
consacrée à l'acquisition d'outils de lecture de
l'espace.
nature des travaux demandés
Travaux d'analyse urbaine et architecturale, travaux
de recherche de documentation sur des thèmes
liées à la conception architecturale, compositions
architecturales simplifiées, travail prospectif sur la
mise en forme, travail de construction en maquettes,
travail d'élaboration de plans, de coupes, d'élévations
à différentes échelles, travail hebdomadaire
de présentation devant le groupe de l'atelier. Jury
final avec maquettes et panneaux imprimés A0.
modalités de validation
Contrôle continu des travaux présentés chaque
semaine en atelier. Evaluation de la synthèse des
apprentissages à l'occasion de plusieurs rendus
intermédiaires et d'un rendu de fin de semestre.
éléments de référence/bibliographie
Des références urbaines, paysagères, architecturales
accompagnent l'élaboration des exercices.
Proposées par les enseignants comme laissées à
la curiosité des étudiants elles participent à la
constitution d'une culture personnelle et d'une
pensée ouverte, critique vis-à-vis des différentes
productions architecturales et à leurs énoncés.
64

1.1
ue |
enseignement 2
grands ateliers
responsable d'enseignement | Marie-Hélène Gay-Charpin
pratique de la conception architecturale 1
licence
enseignant(s)
Babou BAZIÉ (STA)
Rémi LAPORTE (TPCAU)
Jean-Baptiste VIALE (STA)
Marie-Hélène GAY-CHARPIN (TPCAU)
Luc BLANCHARD (Comédien)
Thierry ROBERT (Comédien)
objectifs de l'enseignement
La semaine aux Grands Ateliers de l'Isle d'Abeau
(du 29 novembre au 4 décembre 2010) permet
une série d'exercices visant à un double objectif :
- Un travail d'expérimentation sur
les relations entre corps et espace,
(positionnement, orientation, dimension
relative, volume, mouvement,
poids, plasticité, potentiel expressif…),
- Un travail de construction à l'échelle 1,
grandeur nature.
Cette semaine en internat, par la confrontation
concrète au faire, par un temps offert au tâtonnement,
par l'implication de chacun dans un travail
collectif de construction, par l'engagement du
corps, par la perception immédiate des forces et
de la résistance des matériaux, donne ainsi l'occasion
d'aborder de manière enjouée les expériences
originelles de l'installation et de la
construction, de redécouvrir les émergences du
sentiment d'abri.
Autant d'opportunités, à partir d'exercices simples,
de questionner les premiers gestes du construit et
du bâti : installation dans un site, édifications
éphémères utilisant les matériaux présents sur
place (briques, tasseaux et lattes de bois, sable),
expérimentation des structures de base...
Sur plusieurs jours, diverses réalisations de plus
en plus complexes, sont proposées à partir d'un
thème prédéterminé.
type d'enseignement Obligatoire
modalités Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires Atelier intensif
(1 e semaine de décembre 2010)
heures semestre 14h
nature des travaux demandés
- Une participation active aux exercices
de natures très diverses.
- Une capacité à énoncer des intentions
en relation avec la construction de
dispositifs simples.
- Une implication et une capacité de travail
en groupe, (expression, négociation,
partage des tâches, organisation…).
- Une capacité pratique de construction.
modalités de validation
Participation impérative à la semaine, implication
dans les exercices, dans la dynamique des groupes
et sous groupes de fabrication, dans la construction
et la présentation du projet.
Réalisation d'un document synthétique sur un
thème abordé lors de la session et rendu dans la
semaine qui suit.
éléments de référence/bibliographie
En préparation de cette semaine, les étudiants sont
encouragés à prendre connaissance d'ouvrages
présentant des réalisations éphémères, des installations
provisoires, des abris, des scénographies
diverses...
contenu de l'enseignement
Une succession d'expérimentation et de construction
:
- Autour du corps dans l'espace,
- Autour de systèmes constructifs
élémentaires,
- Autour de la réalisation d'un lieu et
de sa présentation vivante à
partir de musiques, de scénographies
adaptées, de mise en parole,
de mise en lumière…).
65

licence
1.1
ue |
pratique de la conception architecturale 1
enseignement 3
introduction à l'architecture et à ses langages
responsable d'enseignement |
enseignant(s)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 12 séances de 2h
heures semestre 24h
objectifs de l'enseignement
L'architecture s'étend au-delà des bâtiments et
s'intéresse à toutes les choses édifiées qui forment
notre cadre de vie. Les différentes séances
présenteront et élargiront cette définition, bien
utile pour faire face au double enjeu de l'apprentissage
de la conception architecturale et urbaine :
découvrir et approfondir la démarche de projet et
aborder plus largement toutes les possibilités de
renouvellement de la pensée sur l'espace.
L'architecture apparaît par des productions matérielles
(du bâti), mais aussi par des constructions
intellectuelles (des doctrines, des théories, des
représentations). C'est à la fois un domaine de la
pensée et un ensemble de choses construites.
Ces cours présenteront donc certains des thèmes
majeurs qui structurent l'architecture comme discipline,
en mettant en relation des constructions (et
leurs problématiques de conception), aux territoires
de la pensée qu'elles soulèvent.
L'objectif est de présenter, de rendre intelligibles
certaines des richesses spatiales, techniques,
culturelles, conceptuelles que porte l'architecture.
De les rendre appréciables en les reliant autant à
l'activité de projet des ateliers, qu'aux exigences
que pose aux futurs architectes la situation
contemporaine.
contenu de l'enseignement
Séance n°1 : L'architecture comme environnement
Séance n°2 : L'architecture comme art de
l'organisation
Séance n°3 : L'architecture comme structure
construite
Séance n°4 : L'architecture comme sensation
et expérience
Séance n°5 : L'architecture comme invention
formelle et richesse spatiale.
Séance n°6 : L'architecture comme art de
l'agglomération (la dimension urbaine)
Séance n°7 : L'architecture comme économie
(relation moyens/fins)
Séance n°8 : L'architecture comme réactualisation
du monde (la question des styles)
nature des travaux demandés
Contrôle individuel continu (une fiche de lecture)
et examen de fin de semestre sur une question
de cours.
modalités de validation Individuel.
éléments de référence/bibliographie
De nombreuses illustrations présenteront en
amphithéâtre, œuvres architecturales de toutes
dimensions, paysages, fabrications urbaines... Les
références précises de ces lieux seront données au
fil des séances. Les repères bibliographiques qui
suivent entremêlent volontairement ouvrages généralistes
sur la discipline et paroles d'architectes.
Bourg Dominique, Quel avenir pour le développement
durable, éd. le Pommier, 2002.
Ching D.K., Architecture, Form-Space-Order, Van Nostrand
Reinhold, 1979.
De Portzemparc Christian,
- Architecture, Figure du monde, figure du temps,
Fayard, 2006.
- avec Philippe Soller, Voir, Écrire, Folio, 2003.
Gaudin, Considérations sur l'espace, éd. du rocher, 2003.
Kahn Luis, Silence et Lumière, éd. du linteau, 1996.
Koolhaas,
- New-York délire, Parenthèses 2002, (1 e éd. angl. 1978).
- Mutations, Arc en rêve, 2002.
Le Corbusier,
- Entretien avec les étudiants des écoles d'architecture,
éd. de minuit, 1957.
- Le voyage d'orient, Parenthèses, 1987, (1 e éd. 1956).
- Vers une architecture, Flammarion, 1995, 1 e éd. 1923).
Madec Philippe, L'architecture, éd. Autrement, 2004.
Mumford Lewis, La cité à travers l'histoire, Seuil, 1964,
(1 e éd. angl. 1961).
Rasmussen Steen Eiler, Découvrir l'architecture, éd. du
linteau, 2002 (1 e éd. angl. 1962).
Ragon Michel, L'homme et les villes, Albin Michel, 1995,
(1 e éd. 1975).
Rudolsky, Architecture without architects, Double bay et
compagny, 1964.
Schutz, La signification dans l'architecture occidentale,
Pierre Mardaga, 1997.
Vacchini Livio, Capolavori, éd. du linteau, 2006.
Wright Frank Lloyd, Testament, Parenthèses,
(1 e éd. angl. 1957).
66

1.2
ue |
enseignement 1
sensibilisation et représentation du paysage
responsable d'enseignement | Alexis Pernet
enseignant(s)
Rémi BOURDIER (ATR)
Isabelle PIO-LOPEZ (ATR)
Alexis PERNET (VT)
Jean-Pierre HÉRAULT (ATR)
Marc BRUNIER-MESTAS (ATR)
références critiques 1
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 42h
licence
objectifs de l'enseignement
S'initier à la lecture d'un paysage dans ses principales
composantes et dynamiques.
Savoir s'appuyer sur le parcours et l'expérience
du paysage.
Observer et comprendre un paysage à l'aide de différents
outils de représentation et de description.
Se repérer et appréhender différentes échelles
d'approche d'un territoire.
Montrer l'importance à accorder au contexte dans
lequel se situe le projet, éclairer le rapport bâti/
paysage.
Comprendre les enjeux paysagers contemporains.
contenu de l'enseignement
Cet enseignement s'organise autour de deux
modalités pédagogiques complémentaires, permettant
d'aborder la question du paysage aussi
bien dans sa dimension théorique que pratique,
en cours et sur le terrain.
Les premiers cours s'appuient sur une progression
didactique, au travers de situations paysagères
analysées et décryptées à partir des différents
documents nécessaires à la lecture du paysage :
photographies, cartes, vues aériennes, croquis,
documents historiques. Cette progression permet
d'appréhender l'équipement pratique et méthodologique
propre à rendre possible une approche individuelle,
autonome, du paysage. Sur le terrain, les
étudiants sont confrontés à des situations contrastées,
et placés en situation d'observation, de prise
de note et de saisie des différentes composantes
d'un paysage. L'accent est placé sur le dessin et la
tenue d'un carnet de terrain comme support de
prise de note, afin de permettre un engagement
actif dans les parcours proposés. Ces séances permettent
une prise de contact avec le grand site de
l'agglomération clermontoise, théâtre de nombreux
autres exercices de projet ou d'analyse urbaine
dans le cadre des études d'architecture.
Une seconde série de cours permet d'apporter
des éléments de synthèse sur les terrains arpentés,
avant d'aborder la notion de paysage dans
une dimension plus culturelle et historique. Les
cours suivants portent enfin sur le rapport paysage/
architecture, les principaux enjeux paysagers
contemporains ainsi qu'une approche du projet
de paysage.
nature des travaux demandés
À partir des séances de terrain, des notes et croquis
réalisés sur place, et à partir de la documentation
diffusée ou complémentaire, un recueil A4
à l'italienne sera produit individuellement. Il devra
s'appuyer sur différents modes de représentation
du paysage (croquis d'ambiance, dessin d'analyse,
carte sensible, coupe, notes écrites complémentaires,
photographies…).
modalités de validation
L'évaluation portera :
- Sur la qualité des documents graphiques,
- Sur la capacité de l'étudiant à combiner
des modes de représentation,
- Sur l'effort de lisibilité, d'organisation de
l'information, de mise en page,
- Sur l'implication personnelle à produire
une lecture originale d'un paysage.
éléments de référence/bibliographie
Berque Augustin, Les raisons du paysage, de la Chine
antique aux environnements de synthèse, Hazan, Paris,
1995.
Berque Augustin (dir), Mouvance II, 70 mots pour le paysage,
Éditions de la Villette, Paris, 2006.
Besse Jean-Marc, Le goût du monde, exercices de paysage,
Actes Sud/ENSP, Arles-Versailles, 2009.
Clément Gilles, Le Jardin en mouvement, Sens et Tonka,
Paris, 1994.
Dewarrat J.P., Quincerot R., Weil M., Paysages ordinaires,
de la protection au projet, Mardaga, Sprimont, 2003
Gracq Julien, Carnets du grand chemin, José Corti, Paris,
1992.
Jackson John B., À la découverte du paysage vernaculaire,
Actes Sud/ENSP, Arles-Versailles, 2003.
Jakob Michael, Le paysage, Infolio, Gollion, 2008.
Le Dantec Jean-Pierre, Jardins et paysages : une anthologie,
Éditions de la Villette, Paris, 2003.
Pitte Jean-Robert, Histoire du paysage français, de la
préhistoire à nos jours, Éditions Taillandier, Paris, 2003.
Solnit Rebecca, L'art de marcher, Actes Sud, Arles, 2002.
Tiberghien Gilles A., Nature, Art, Paysage, Actes Sud/ENSP,
Arles, 2001.
Revues
Le Visiteur (SFA/éditions de l'imprimeur).
Les Carnets du paysage, Actes Sudx/ENSP, Arles-Versailles,
2004.
67

licence
1.2
ue |
enseignement 2
architectes et maisons modernes 1
responsable d'enseignement | Corinne Jaquand
références critiques 1
enseignant(s)
Corinne JAQUAND (HCA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 24h
objectifs de l'enseignement
Il s'agit de sensibiliser les étudiants à l'architecture
du 20 e siècle en prenant l'échelle de la villa
comme le laboratoire privilégié des recherches
sur l'espace moderne.
Cette approche est centrée sur l'œuvre d'une
trentaine de concepteurs que l'on considère
représentatifs d'une étape du mouvement
moderne ou d'une position contemporaine sur
l'architecture.
Ces courtes monographies sont replacées dans
le cadre de la circulation des formes et des
concepts au niveau international, la modernité
étant considérée comme un processus d'acculturation
tendant à la fabrication de nouvelles
traditions territoriales (voir Sigfried Giedon,
Kenneth Frampton).
On développera la notion d'espace parcouru
(dans le sens que lui ont donné Heinrich Wöfflin
et Bruno Zevi), l'analyse de la composition spatiale
en plan et en volume, la relation entre structure
et ornement jusque dans ses expressions
contemporaines, ainsi que la question de la mise
en œuvre des matériaux dans leur contexte technologique.
contenu de l'enseignement
Séance n°1 : Frank Lloyd Wright (1867-1959)
espace et matérialité, des maisons
sur la Prairie à Fallingwater
Séance n°2 : Adolf Loos (1870-1933)
et l'anathème sur l'ornement.
Séance n°3 : Le Corbusier (1887-1965), les
maisons blanches des années 20
Séance n°4 : Mies van der Rohe (1886-1959),
villas et pavillons, Berlin/Etats-Unis.
Séance n°5 : Alvar Aalto (1898-1967) et
la modernité organique
Séance n°6 : Rudolf Schindler (1887-1953),
Richard Neutra (1892-1970) et
l'exportation de l'avant-garde
européenne aux États-Unis
Séance n°7 : Giuseppe Terragni (1904-1943)
et le rationalisme italien
Séance n°8 : Le Corbusier (1887-1965) et
Frank Lloyd Wright (1867-1959),
projets et renouveau plastique
dans l'après-guerre.
Séance n°9 : Louis Kahn (1901-1974) ou
la modernité archaïque.
Séance n°10 : Luis Barragan (1902-1988),
Oscar Niemeyer (1907-),
modernisme sous les tropiques.
Séance n°11 : Carlo Scarpa (1906-1978) ou
la symbiose de la modernité et
des traditions.
Séance n°12 : Alvaro Siza (1933-) et
le régionalisme critique au Portugal.
nature des travaux demandés
Au premier semestre, contrôle individuel continu
(deux exercices et une fiche de lecture).
modalités de validation Individuel.
éléments de référence/bibliographie
Ackermann (James S.), La Villa de la Rome antique à
Le Corbusier, 1997 (1 e éd. angl. 1990).
Curtis (William), L'Architecture moderne depuis 1900,
Phaidon, 2004 (1 e éd. angl. 1996).
Frampton (Kenneth), L'architecture moderne. Une histoire
critique, Paris, Philippe Sers, 1985 (1 e éd. angl. 1980)
Giedion (Sigfried), Espace, temps architecture : La
Naissance d'une nouvelle tradition, Paris, Denoël-Gonthier,
1990 (1 e éd. angl. 1941).
Rowe (Collin), Mathématique de la villa et autres essais,
Paris, Hazan, 2000 (1 e éd. angl. 1977).
Rowe (Collin), Slutsky (Robert), Transparence réelle et
virtuelle, Paris, Les Éditions du Demi-Cercle, 1992 (1 e éd.
angl. 1963).
Wöfflin (Heinrich), Prolégomènes à une psychologie de
l'architecture, introduction de Bruno Queysanne,
Paris/Grenoble, Éditions de la Villette/école d'architecture
de Grenoble, 2005 (1 e éd. allemande 1886).
68

1.2
ue |
enseignement 3
philosophie de l'espace
responsable d'enseignement | Nadia Saint-Luc
enseignant(s)
Nadia SAINT-LUC (SHSA)
références critiques 1
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 9 séances de 2h
heures semestre 18h
licence
objectifs de l'enseignement
Il s'agit d'une sensibilisation aux problématiques
et concepts philosophiques fondamentaux touchant
la notion d'espace ainsi qu'une première
connaissance de textes pouvant permettre un
approfondissement des questions abordées en
philosophie et dans leur lien avec l'architecture.
contenu de l'enseignement
La notion d'espace sera interrogée à partir de
grandes lignes problématiques, en particulier, les
rapports entre espace mathématique et espace
architectural, l'expérience de l'espace et le lien au
corps, la construction culturelle de l'espace (avec
l'exemple plus précis du paysage).
nature des travaux demandés
Un rendu final écrit est attendu et doit présenter
une réflexion de forme libre (présentant cependant
un texte de 3 pages minimum) autour d'un problème
proposé par l'enseignant. Il sera également
demandé un travail de même nature, préparatoire
à l'exercice final en cours de semestre, sur un problème
différent. L'ensemble des exigences pour
ces deux exercices sera précisé ultérieurement.
modalités de validation
L'exercice préparatoire a cœfficient 1, l'exercice
final cœfficient 2.
éléments de référence/bibliographie
Quelques textes courts feront l'objet d'une étude
plus suivie afin de faciliter la lecture de l'ensemble
des ouvrages dont ils sont tirés. De façon provisoire
on peut déjà renvoyer à certains titres classiques.
Kant Critique de la Raison pure, Esthétique transcendantale,
Espace.
E.T. Hall La dimension cachée.
Merleau-Ponty Phénoménologie de la perception,deuxième
partie, II L'espace.
B. Zevi Apprendre à voir l'architecture.
69

licence
1.3
ue |
enseignement 1
dessins d'architecture
responsable d'enseignement | Dominique Troisville
outils de représentation et d'expression 1
enseignant(s)
Dominique TROISVILLE (ATR)
Bruno RESSOUCHE (TPCAU)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 15 séances de 4 h
heures semestre 60h
objectifs de l'enseignement
Pratique et connaissance du dessin d'architecture
comme outil et aide à la représentation (conception,
description, communication) auxquels réfèrent
trois codes dominants : le dessin d'esquisse, le dessin
technique et le dessin de rendu, pour les trois
registres visés préférentiellement : l'espace, l'objet,
l'image.
Il s'agit également de comprendre l'action du dessin
(préhension du monde visible et construit) de
connaître les opérations préalables nécessaires
(sélection ou recueil de l'information, décomposition
de l'information, multiplication de l'information)
Il s'agit aussi d'apprécier le dessin comme processus
mental (apprentissage de l'abstraction et
manipulation des formes ; passage de l'objet au
plan, puis à son élévation ; du plan à la coupe, et
de la coupe au volume ; interactions avec les
sciences géométriques -Thalès, Pythagore, trigonométrie,
descriptive, géométrie dans l'espace
sur les volumes euclidiens, perspective, schématisation
- schéma préalable au relevé).
Enfin, il s'agit par la pratique de connaître rapidement
les codes traditionnels : convention de traits,
objectif de la traduction de la mesure, l'apprentissage
de la notion de précision, ou d'ambiance, ou
d'insertion, etc.
Dernière question qui peut frayer à l'occasion des
exercices d'esquisses : être acteur de sa perception
et exigence d'une représentation adéquate :
- le dessin comme extériorisation de la pensée
implique une conscientisation de la perception
- la modification de la pensée dans l'aller/retour
entre l'objet, son dessin, l'intention de l'objet,
l'outil choisi pour le représenter, l'analyse du
résultat comme réinitialisation du processus et
accessoirement réflexion de la modification
apportée par l'outil (outils traditionnels et ordinateur).
contenu de l'enseignement
Cours de dessin d'architecture pour la composition
planaire, la composition en volume
Représentation en axonométrie
Représentation en perspective (à un point de fuite
central, à points multiples)
Relevé de façade, convention de représentation
(gros-œuvre, toiture, menuiseries, etc.)
Restitution matière et épures de restitution codifiée
des ombres
Passage du dessin à la maquette (épannelage et
rendu) et réciproque
Travaux Dirigés de dessin d'architecture
nature des travaux demandés
Dessins par utilisation des outils volants. Esquisse
crayon, rendu crayon, rendu sur format papier
obligatoires et mise en page prédéterminée.
Maquette de conception, maquette de rendu.
modalités de validation
Notation de chaque exercice. Coefficient en fonction
de la difficulté ou de l'investissement. Moyenne
générale. Malus si non-respect des dates de rendu.
Pondération à 50% de l'ensemble des enseignements
de l'UE dans le cadre de l'évaluation globale
de l'UE 1.3.
éléments de référence/bibliographie
Le dessin d'architecte, par Jean-Charles Lebahar, Editions
Parenthèses, Marseille 1983.
Dessin de bâtiment.1, par R. Delebecque, Editions
Delagrave, Paris 1991.
La perspective "pas à pas", par Jean-Claude Ludi, Editions
Dunod, Paris 1999.
70

1.3
ue |
enseignement 2
dessin à main levée 1
responsable d'enseignement | Rémi Bourdier
outils de représentation et d'expression 1
licence
enseignant(s)
Rémi BOURDIER (ATR)
Isabelle PIO-LOPEZ (ATR)
Jean-Pierre HÉRAULT (ATR)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion en groupes
heures hebdomadaires 2h30
heures semestre 37h
objectifs de l'enseignement
Initier à voir le visible, sous-tendre l'invisible, pour
de l'œil, via le cortex cérébral, à la main, projeté
le réflexe utile afin de tracer un dessin à dessein,
propre à chaque figuration.
D'une paire de godillots à un édifice monumental
d'architecture, l'enjeu est exactement le même
quand il s'agit simplement de représenter la
chose, il faut dessiller l'intelligence de l'œil.
contenu de l'enseignement et pédagogie
Postulat : le dessin est une discipline aux 2 sens
du terme, nécessitant une attitude, une attention
du corps entier, tentant de développer une
concentration réceptive ouverte.
L'attitude optimisant le regard porté est exercée
grâce à la projection traçante sur support élevé
contre un chevalet, dans un vis-à-vis entre le dessinateur
debout, face au sujet-objet.
L'abord du dessin n'est pas seulement affaire de
méthode d'apprentissage toujours plus ou moins
académique, mais plutôt une approche par l'aptitude
d'esprit à l'observation ciblée, regardant longuement
le sujet-objet, l'analysant avant de le traduire
en : points, lignes, traits, surfaces…, afin de
le circonscrire et de le représenter avec son "écriture
à soi", traduit aussi différemment suivant les
destinataires.
phasages en progressivité sur les 2 semestres.
1 er semestre
- 1 e phase : Regard sur des évidences, construction
de chaque dessin dont les premiers sujets-objets
sont des volumes géométriques simples à tracer à
main levée sur supports verticaux, sur chevalet,
(sans l'aide d'instruments de tracé régulier, type :
règle, équerre, compas…). Il s'agit d'appréhender
un sujet-objet perçu en relief et de le représenter sur
un support plat, il faut ensuite le restituer comme
signe ou illusion pour l'œil en proposant une image
utile.
- 2 e phase : Passage-métamorphose, exemple :
passage d'un volume géométrique universel, la
sphère, à un élément symbolique signifiant et
commun, la pomme, forme unique découlant du
vivant, (le caractère spécifique l'individu).
- Méthode : approche du dessin par sa construction
puis ensuite approfondi par son modelé.
nature des travaux demandés
Un ou plusieurs dessins et/ou croquis sont produits
par séance, sur format raisin, à main levée,
sur chevalet, en position debout. Lors de sorties et
voyages pédagogiques, des croquis sont esquissés.
Il est aussi demandé à chacun des étudiants
la tenue quotidienne d'un carnet de croquis à
prendre sur le motif. Les étudiants doivent y
consacrer au moins 3 minutes tous les jours !
modalités de validation
Lors du semestre, plusieurs notes sont données
estimant les travaux en cours. Chaque fin de
semestre donne lieu à notation faisant la moyenne
des notes obtenues, notamment les notes les
notes d'exercices définis comme examens et
annoncés comme tels en début de séance.
Les notes sont sur 20, le cœfficient au sein de
l'UE 1.3 pour le dessin à main levée est de 0.5.
Absolument tous les dessins sont visionnés au
moins systématiquement par 2 enseignants qui
attribuent la note en comparant leur avis. A cette
note s'ajoute ou se retranche l'appréciation sur le
travail personnel (tenue quotidienne d'un carnet
de croquis), dont la valeur est donnée par ¼ point
en plus ou moins de la moyenne des notes obtenues
au préalable, jusqu'à plus ou moins 2.
éléments de référence/bibliographie
Point, Ligne, Plan, Kandinsky, Médiations.
Du spirituel dans l'art, Kandinsky, Médiations Denoël.
Théorie de l'art moderne, Paul Klee, Médiations.
71

1.3
ue |
outils de représentation et d'expression 1
licence
enseignement 3
initiation au dao
responsable d'enseignement | Dominique Troisville
enseignant(s)
Dominique TROISVILLE (ATR)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux 4h | Travaux dirigés 4h
organisation Promotion répartie en 6 groupes
heures hebdomadaires 4 séances de 2h
heures semestre 8h
objectifs de l'enseignement
Pratique et connaissance du dessin d'architecture
comme outil et aide à la représentation (conception,
description, communication) en continuité du
semestre précédent.
La pratique de ce semestre est essentiellement
consacrée à l'utilisation de l'ordinateur et du logiciel
AUTOCAD dans le but pratique pré-professionnel
et celui d'assumer un premier passage exploratoire
de l'ensemble des outils de la représentation utilisés
en architecture.
Une réflexion sommaire est conduite sur l'instrumentation
eu égard au mode de production
actuelle (division technique du travail de conception,
productivité).
L'étudiant est d'autant plus requis pour être
acteur de sa pensée spatiale puisque l'instrument
informatique n'est pas analogue au geste comme
peut l'être le crayon dans son rapport au dessin
traditionnel.
Il s'agit de concrétiser la conception par la forme
mentalisée puis le raisonnement et la prévision
des commande à utiliser pour aboutir à une
représentation adéquate que le DAO demande.
Considération du caractère ludique et introduction
à une logique d'objet ou une logique spatiale en
fonction du logiciel utilisé.
Marquage renouvelé de la primauté du tridimensionnel
dans la conception.
Compréhension du processus par étapes additionnelles
de conception qu'entraîne l'utilisation
de l'ordinateur en distinguo d'un processus de
superposition qu'entraîne la pratique du dessin
traditionnel.
d'aide à la division technique du travail - mise à
l'échelle, technique de présentation et de rendu,
concept d'espace-papier).
Protocole d'impression numérique.
Nouveau rôle de l'esquisse - crayon et de la sortie
informatique rapide.
nature des travaux demandés
Restitution AUTOCAD d'un dessin d'architecture
côté,
Conception d'un meuble,
Conception d'un ensemble mobilier,
Présentation à différentes échelles d'un dessin
côté et codifié-bâtiment en impression - papier.
modalités de validation
Notation de chaque exercice. Cœfficient en fonction
de la difficulté ou de l'investissement.
Moyenne générale. Malus si non-respect des dates
de rendu.
Pondération à 12,5% de l'ensemble des enseignements
de l'UE dans le cadre de l'évaluation
globale de l'UE 2.3.
éléments de référence/bibliographie
Dessin d'architecture et infographie : L'évolution contemporaine
des pratiques graphiques, par Daniel Estevez.
contenu de l'enseignement
Pratique d'AUTOCAD décomposée en 4 séquences
exploratoires des 4 concepts de base (commandes
de dessin et modifications, concept d'espaceobjet
- création de bloc, de formes répétitives et
complexes, concept d'aide à la productivité -
notions de calques, pratique de cotation, concept
72

1.4
ue |
enseignement 1
structures 1
responsable d'enseignement | Babou Bazié
savoirs techniques 1
licence
enseignant(s)
Babou BAZIÉ (STA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Demie promotion pour les TD
heures hebdomadaires Cours 2h | TD 2h
heures semestre 30h
objectifs de l'enseignement
Ce cours a pour objectif d'éveiller et développer
la sensibilité de l'étudiant à la transmission des
efforts et ses enjeux dans une construction. En
particulier, cet enseignement vise à développer
l'aptitude de l'étudiant à :
- identifier et analyser les enjeux simples
relatifs à la stabilité et la résistance,
- conduire une démarche de composition
structurale simple,
- comprendre la relation entre structure,
façades et partition de l'espace (notions).
contenu de l'enseignement
Notions de force, de statique et cheminement des
forces dans une structure
travaux dirigés
- Travaux dirigés application du cours :
exercice de quantification simple et analyse
- Maquettes de construction spécifiques :
o Fonctions supporter et fonction stabiliser
o Fonction franchir
o Travaux dirigés de synthèse en association
avec un TPCAU : thème génération
d'une structure simple à partir des
notions vues en cours.
nature des travaux demandés
- Recherches thématiques
- Réalisation de maquettes expérimentales
- Compte-rendu de travaux dirigés
modalités de validation
- Assiduité en travaux dirigés
(pondération moyenne travaux dirigés)
- Contrôle continu en travaux dirigés (50%)
- Partiel (50%)
éléments de référence/bibliographie
Frei Otto, Architecture et Bionique, Edition Delta et SPES,
1985.
Gordon James Edward, Structures et matériaux, Pour la
Science-Diffusion Belin, 1994.
Muttoni Aurelio, L'art des structures - Une introduction au
fonctionnement des structures en architecture, Presses
Polytechniques et Universitaires Romandes, 2004.
Salvadori Mario, Heller Robert, Structures et Architecture,
Eyrolles, Paris, 1976.
73

1.4
ue |
savoirs techniques 1
licence
enseignement 2
technologie 1
responsable d'enseignement | Denis Rocher
enseignant(s)
Denis ROCHER (STA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 21h
objectifs de l'enseignement
Apprentissage des procédés de fabrication du
bâti et vocabulaire technique associé.
contenu de l'enseignement
Cours magistral sur les ouvrages suivants :
- porteurs verticaux
- porteurs horizontaux
- escaliers
- charpente
- couverture
- étanchéité
nature des travaux demandés
Partiel final sans documents, portant sur le cours.
modalités de validation
Note du partiel sur 20 (avec points bonus pour
assiduité).
74

1.4
ue |
enseignement 3
géométrie 1
responsable d'enseignement | Jean-Claude Prézut
enseignant(s)
Jean-Claude PRÉZUT (STA)
savoirs techniques 1
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion en 2 groupes
heures hebdomadaires 4h tous les 15 jours
heures semestre 24h
licence
objectifs de l'enseignement
Permettre par le dessin, la connaissance, la compréhension,
la représentation et la découverte des
différents volumes et surfaces.
contenu de l'enseignement
Cours et travaux dirigés Étude et représentation
des polyèdres et de leurs ombres :
Prismes, pyramides, les polyèdres réguliers…
nature des travaux demandés
Épures réalisées en grande partie en travaux dirigés
et en temps limité.
modalités de validation
Moyenne des notes obtenues.
Présence aux cours et TD.
75

2
semestre |
ue
2.1 - pratique de la conception architecturale 2
Enseignant responsable : Rémi Laporte
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 124
Temps de travail personnel : 130
Crédits ECTS : 11
ue
2.2 - références critiques 2
Enseignant responsable : David Robin
Nombre d'enseignements : 4
Temps étudiant encadré : 96
Temps de travail personnel : 70
Crédits ECTS : 6
qualifier l’espace
enseignant coordonateur du semestre : Rémi Laporte
programme pédagogique licence
ue
2.3 - outils de représentation et d'expression 2
Enseignant responsable : Rémi Bourdier
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 89
Temps de travail personnel : 60
Crédits ECTS : 7
ue
2.4 - savoirs techniques 2
Enseignant responsable : Jean-Baptiste Viale
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 78
Temps de travail personnel : 60
Crédits ECTS : 6
77

licence
2.1
ue |
enseignement 1
projet d'architecture 2
responsables d'enseignement | Rémi Laporte
pratique de la conception architecturale 2
enseignant(s)
Rémi LAPORTE (TPCAU)
MA (TPCAU)
Laetitia BELALA (TPCAU)
Brigitte FLORET (TPCAU)
Gérald LAFOND (TPCAU)
Carine MIDOUN (TPCAU)
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement poursuit l'initiation à la conception
architecturale amorcée au semestre 1 par la
découverte de la notion de sensation architecturale
et des potentialités de l'espace tridimensionnel
autour de la thématique du parcours.
Il s'agit de permettre à l'étudiant de prendre graduellement
conscience de la complexité de l'acte
de concevoir un espace architectural (mise en jeu
d'éléments de savoir a priori disparates), à partir
d'un objet d'étude de petite taille et de problématiques
simplifiées. Il s'agira en particulier d'approfondir
les relations entre espace et usage. Il
s'agira en particulier d'approfondir les relations
entre espace et usage.
Cet enseignement organisé autour d'une expérimentation
de la conception permettra aussi à l'étudiant
d'acquérir des bases de méthode de travail :
interprétation d'une situation de projet composée
d'un site, d'un usage et d'un principe constructif,
formulation d'objectifs de projet, synthèse de ces
objectifs en idées d'espaces, hiérarchisation,
matérialisation, géométrisation et dimensionnement
de ces espaces par rapport au corps humain.
Parallèlement, cet enseignement permettra à l'étudiant
de se constituer une série de repères et de
référents en relation avec l'exercice de conception
(démarches d'architectes, éléments architecturaux,
caractéristiques physiques des espaces et
du corps).
contenu de l'enseignement
Tout au long du semestre, deux types d'exercices
communs à l'ensemble des groupes de projet se
dérouleront de façon conjointe.
D'une part, un exercice de projet de la durée du
semestre, précisément défini en termes de site, de
programme et d'exigences constructives sur le
thème d'un habitat pour étudiants. Cet exercice
sera décomposé en plusieurs séquences de travail
donnant lieu chacune à la production de documents
de rendu.
type d'enseignement Obligatoire
modalités Travaux dirigés | Cours magistraux
organisation Toute la promotion répartie en 6 groupes
heures hebdomadaires 4h de projet | 1h de cours
heures semestre 84h
D'autre part, une série d'exercices courts de relevés
(dimensions du corps, espaces familiers, etc.)
ou de recherches (sur des démarches architecturales,
des bâtiments, des éléments architecturaux,
etc.) impliquant pour chacun la production de
documents de restitution.
Enfin, une série de cours magistraux sera dispensée
à toute la promotion sur des thèmes en relation
avec l'exercice de projet.
nature des travaux demandés
Pour l'exercice de projet : suivant les séquences de
travail, notice d'intention rédigée, plans, coupes,
élévations à échelles précises et sur formats précis,
maquettes d'étude et de rendu, présentation
orale.
Chaque semaine, l'étudiant doit être en mesure
de présenter l'avancement de son travail par des
documents à l'échelle et constituer un carnet
de bord retraçant l'évolution de sa démarche de
projet.
Pour les exercices courts, rendu adapté à chaque
cas : documentation graphique, mini dossiers,
exposés.
modalités de validation
L'enseignement est évalué par la moyenne de
deux notes :
- note de projet établie en fonction des objectifs
énoncés à chacune des séquences de
l'exercice : évaluation par deux rendus
intermédiaires et un rendu final suivant des
coefficients croissants ;
- note de démarche établie à partir du suivi
hebdomadaire et du carnet de bord confectionné
par l'étudiant tout au long du semestre.
éléments de référence/bibliographie
Une bibliographie thématique sera distribuée aux
étudiants en début de semestre.
78

2.1
ue |
enseignement 2
analyse architecturale 1
responsable d'enseignement | Rémi Laporte
enseignant(s)
Corinne JAQUAND (HCA)
Rémi LAPORTE (TPCAU)
Marie-Hélène GAY-CHARPIN (TPCAU)
pratique de la conception architecturale 2
type d'enseignement Obligatoire
modalités Travaux dirigés
organisation Toute la promotion répartie en 3 groupes
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 16h
licence
objectifs de l'enseignement
En complémentarité de l'enseignement de la
conception et de même que lecture et écriture sont
liés, cet enseignement a pour vocation d'initier les
étudiants à des méthodes de l'analyse de la forme
architecturale. À l'inverse d'une démarche de projet
dans laquelle une idée aboutit à une forme ou à
un espace architectural, il s'agira ici de tenter de
remonter depuis la forme jusqu'aux idées qui l'ont
motivée.
Ce processus d'analyse de réalisations architecturales
remarquables, incitera l'étudiant à repérer et
à s'approprier des dispositifs architecturaux et des
logiques de conception de façon distanciée, en les
resituant dans un contexte doctrinal et culturel
spécifique, et lui permettra de développer son
champ de référents architecturaux.
Cet enseignement propose enfin d'expérimenter
un travail de production de documents à une
échelle collective (types de documents, codes de
représentation, échelles, mise en page).
échelles et codes graphiques communs, production
de schémas, commentaires, notices d'analyse.
Travail par binômes d'étudiants.
modalités de validation
Évaluation par les enseignants sur rendu final
(dossier et maquettes), avancement hebdomadaire,
participation aux séances collectives.
éléments de référence/bibliographie
Bibliographie commune avec celle distribuée
dans le cadre de l'enseignement de projet.
contenu de l'enseignement
Exercice d'analyse de maisons individuelles
savantes du XX e et XXI e siècles dans différents
pays. Travail en binômes.
Chaque maison est analysée suivant une grille de
critères commune à tous les étudiants (insertion
dans le site, répartition du programme, structure
et matériaux, partition des espaces, gestion de la
lumière et des données climatiques, etc).
En s'appuyant sur une étude de l'approche doctrinale
de l'architecte, ces données permettront de
déduire les idées génératrices du projet et d'établir
des hypothèses sur la démarche suivie par le
concepteur pour aboutir au bâtiment réalisé.
nature des travaux demandés
Recherche documentaire et bibliographique sur
le bâtiment étudié et son architecte, restitution en
documents graphiques et maquettes suivant des
79

licence
2.1
ue |
enseignement 3
exercice transversal
responsable d'enseignement | Rémi Laporte
pratique de la conception architecturale 2
enseignant(s)
Babou BAZIÉ (STA)
Rémi BOURDIER (ATR)
Valérie FOUCHER-DUFOIX (SHS)
Rémi LAPORTE (TPCAU)
Loïs DE DINECHIN (TPCAU)
Marie-Hélène GAY-CHARPIN
(TPCAU)
Simon TEYSSOU (TPCAU)
Nadia SAINT-LUC (SHS)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 5 demiesjournées
dans l'inter semestre
heures semestre 24h
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement vise à s'approprier et problématiser
une situation de projet à partir de savoirs
issus des disciplines associées.
Au travers d'un ensemble d'exercices partageant
les mêmes objectifs, il s'agira d'investir un même
lieu urbain à partir de savoirs et de regards différents
mais complémentaires, de s'exercer à restituer
collectivement une situation et à en exploiter les
acquis pour produire un raisonnement, d'apprendre
à travailler en groupe et dans une logique
interdisciplinaire.
Il s'agira également d'expérimenter un travail de
conception et de figuration dans un temps limité
et dans le contexte d'une émulation collective.
des échelles définies : photos, croquis, schémas,
textes synthétiques, plans/coupes/élévations à
échelles définies, photos de maquette.
modalités de validation
Évaluation du rendu final effectuée collectivement
par les enseignants ayant participé à l'encadrement.
contenu de l'enseignement
L'ensemble des exercices s'organise en trois
séquences :
- une phase d'investigation s'appuyant sur
les savoirs propres aux différentes disciplines
associées,
- une phase de restitution et de mise en
commun des données collectées dans la
première phase,
- une phase de conception courte exploitant
ces éléments.
Ces trois phases se dérouleront dans une durée
limitée à une semaine située dans l'inter semestre.
nature des travaux demandés
Suivant les phases de l'exercice, le rendu pourra
comporter des schémas d'analyse, comptesrendus
illustrés, notices synthétiques, panneaux
de présentation ou vidéo projections, esquisses,
croquis, maquettes d'étude, etc. Rendu final d'un
panneau au format prédéterminé comportant les
éléments significatifs de la démarche, exprimés à
80

2.2
ue |
enseignement 1
morphologie urbaine
responsable d'enseignement | David Robin
enseignant(s)
Franck CHIGNIER-RIBOULON (VT)
David ROBIN (VT)
objectifs de l'enseignement
Sensibiliser à l'approche géographique de la ville.
Acquérir les connaissances de base des éléments
constitutifs de la forme urbaine.
Initier aux outils et méthodes de lecture de tissus
urbains dans leur permanence et leur évolution.
Appréhender la notion d'échelles.
Acquérir autant un savoir que des éléments de
méthode.
contenu de l'enseignement
Les constituants géographiques de la ville
Les principes de la morphologie urbaine (genèseobjectifs-contenu).
Les cadastres : plans et matrices (historique
objectifs-descriptif).
Les constituants du tissu urbain : trame viaireîlots-parcellaire-bâti/non
bâti.
L'espace public.
La compréhension d'un tissu urbain par l'analyse
de ses permanences liées à l'histoire et de ses
composantes dynamiques.
nature des travaux demandés
Exercices de T.D. (4 séances obligatoires).
modalités de validation
Contrôle continu - Moyenne obtenue - Assiduité.
éléments de référence/bibliographie
Ouvrages thématiques, notamment de : J. Castex,
F. Choay, B. Gauthiez, P. Panerai, J. Pelletier, P.
Pinon, D. Pumain, M. Roncayolo... Documentation
du service du Cadastre, Archives Nationales et
Départementales...
références critiques 2
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 8 séances de 2h (cours) |
4 séances de 4h (TD)
heures semestre 32h
licence
81

licence
2.2
ue |
enseignement 2
histoire de l'art contemporain
responsable d'enseignement | Alain Charre
enseignant(s)
Jean-Charles VERGNE (HCA)
références critiques 2
type d'enseignement Obligatoire
modalités Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 3h
heures semestre 24h
objectifs de l'enseignement
Quelle est la dynamique qui traverse la culture
du monde industriel et ses formes dans l'art et
l'architecture ? Autonomie de l'art, les grands pics
d'évolution ? Quelle relation entre l'art et l'architecture
? Comment artistes et architectes signifient
l'évolution culturelle ? Pourquoi la culture et l'histoire
dans une école d'architecture ?
contenu de l'enseignement
Se servir de l'art comme exercice du regard.
Choisir les œuvres clés de l'art dit contemporain
pour en développer les ramifications sous forme
d'enquête progressive par les étudiants : la mort de
Marat, de David, la montagne Sainte-Victoire de
Cézanne, les Demoiselles d'Avignon de Picasso,
la Fontaine de Marcel Duchamp, une œuvre de
Pollock, etc.
nature des travaux demandés
Présence au cours obligatoire. Présentation des
notes illustrées.
modalités de validation
Une œuvre à commenter.
éléments de référence/bibliographie
En début de chaque cours.
82

2.2
ue |
enseignement 3
introduction à la sociologie urbaine
responsable d'enseignement | Valérie Foucher-Dufoix
références critiques 2
licence
enseignant(s)
Valérie FOUCHER-DUFOIX (SHSA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 10 séances de 2h
heures semestre 20h
objectifs de l'enseignement
L'objectif pédagogique est d'introduire quelques
courants fondateurs et actuels de la sociologie
permettant aux étudiants de se situer dans les
discours et références actuelles les plus usuelles,
notamment lorsqu'on aborde la conception et la
transformation des espaces habités ; de former
les étudiants à la démarche critique et aux modes
de réflexion des sciences sociales ; de montrer
l'importance d'une connaissance approfondie du
social pour penser et agir sur l'espace…
éléments de référence/bibliographie
Clavel Maïté, Sociologie de l'urbain, Paris, Economica,
2002.
Fijalkow Yankel, Sociologie de la ville, Paris,
La Découverte, 2002.
Grafmeyer Yves, Sociologie urbaine, Paris, Nathan
Université, 1994.
Guilluy Christophe et Noyé Christophe, Atlas des nouvelles
fractures sociales, Paris, Autrement, 2006.
Paquot Thierry, Lussault Michel, Body-Gendrot Sophie dir.,
La ville et l'urbain. L'Etat des savoirs, Paris, La Découverte,
2000.
contenu de l'enseignement
Le cours de première année consiste en une présentation
de l'approche sociologique de la ville en
insistant sur la spécificité du champ sociologique,
la spécificité des objets, des méthodes, des outils
et modèles d'analyse, l'importance des positions,
des trajectoires, des réseaux...
Nous interrogerons dans un premier temps
le "phénomène urbain" (Comment définir la ville
et comment la délimiter ? qu'est-ce que la banlieue/les
banlieues, le périurbain…) et ses enjeux
en terme de territoire.
Dans un second temps, à partir des concepts de
ségrégation/agrégation, nous repérerons la façon
ou les façons dont s'effectue l'appropriation par
les groupes sociaux des environnements urbains
spécifiques qui composent la ville.
nature des travaux demandés
Présence au cours obligatoire.
modalités de validation
Examen final basé sur le cours (partiel) et lecture
d'un ouvrage obligatoire.
83

licence
2.2
ue |
enseignement 4
architectes et maisons modernes 2
responsable d'enseignement | Corinne Jaquand
références critiques 2
enseignant(s)
Corinne JAQUAND (HCA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 10 séances de 2h
Heures semestre 20h
objectifs de l'enseignement
Il s'agit de sensibiliser les étudiants à l'architecture
du 20 e siècle en prenant l'échelle de la villa
comme le laboratoire privilégié des recherches
sur l'espace moderne.
Cette approche est centrée sur l'œuvre d'une
trentaine de concepteurs que l'on considère
représentatifs d'une étape du mouvement moderne
ou d'une position contemporaine sur l'architecture.
Ces courtes monographies sont replacées dans
le cadre de la circulation des formes et des
concepts au niveau international, la modernité étant
considérée comme un processus d'acculturation
tendant à la fabrication de nouvelles traditions territoriales
(voir Siegfried Giedon, Kenneth Frampton).
On développera la notion d'espace parcouru
(dans le sens que lui ont donné Heinrich Wöfflin et
Bruno Zevi), l'analyse de la composition spatiale
en plan et en volume, la relation entre structure et
ornement jusque dans ses expressions contemporaines,
ainsi que la question de la mise en
œuvre des matériaux dans leur contexte technologique.
contenu de l'enseignement
Séance n°13 : Tadao Ando (1941-), nature et
architecture au Japon
Séance n°14 : Robert Venturi (1925-) & Aldo
Rossi (1931-1997) et la critique
post-moderne aux États-Unis
et en Europe.
Séance n°15 : Mario Botta (1943-), Luigi Snozzi
(1932-), Livio Vacchini (1933-),
l'architecture territoriale au Tessin
Séance n°16 : Renzo Piano (1937-), formes
ouvertes et expressions
symboliques
Séance n°17 : Frank O. Gehry (1929-),
rationalité et déraison/Daniel
Libeskind (1946-), la déconstruction
comme mémoire
Séance n°18 : Peter Zumthor (1943-), Herzog
& Demeuron (1950 & 1950-),
Diener & Diener (1918-1999 &
1950-), art et architecture
minimaliste dans la Suisse
alémanique
nature des travaux demandés
Au second semestre, contrôle individuel (une
fiche de lecture et un dossier sur un mouvement
de l'architecture du XX e siècle).
modalités de validation
Individuel.
éléments de référence/bibliographie
générale
Ackermann James S., La Villa de la Rome antique à
Le Corbusier, 1997 (1 e éd. angl. 1990).
Curtis William, L'Architecture moderne depuis 1900,
Phaidon, 2004 (1 e éd. angl. 1996).
Frampton Kenneth, L'architecture moderne. Une histoire
critique, Paris, Philippe Sers, 1985 (1 e éd. angl. 1980).
Giedion Sigfried, Espace, temps architecture :
La Naissance d'une nouvelle tradition, Paris, Denoël-
Gonthier, 1990 (1 e éd. angl. 1941).
Rowe Collin, Mathématique de la villa et autres essais,
Paris, Hazan, 2000 (1 e éd. angl. 1977).
Rowe Collin, Slutsky Robert, Transparence réelle et
virtuelle, Paris, Les Éditions du Demi-Cercle, 1992 (1 e éd.
angl. 1963).
Wöfflin Heinrich, Prolégomènes à une psychologie de
l'architecture, introduction de Bruno Queysanne,
Paris/Grenoble, Éditions de la Villette/école d'architecture
de Grenoble, 2005 (1 e éd. allemande 1886).
Zevi Bruno, Apprendre à voir l'architecture, Paris, Éditions
de Minuit, 1993 (1 e éd. argentine 1951).
Zevi Bruno, Le Langage moderne de l'architecture, Paris,
Bordas/Dunod, 1981/1985 (1 e éd. italienne 1973).
84

2.3
ue |
enseignement 1
modelage volume
responsable d'enseignement | Jean Fonvieille
outils de représentation et d'expression 2
licence
enseignant(s)
Jean FONVIEILLE (ATR)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion en 6 groupes
heures hebdomadaires 10 séances de 2h30
heures semestre 24h
objectifs de l'enseignement
Comprendre le volume avec le modelage de l'argile.
contenu de l'enseignement
Rapport plein/vide
Proportions
Repérage dans l'espace
Gestes utiles
Cohérence de l'objet
sculpté
Point : 0 dimension
ligne : 1 dimension
plan : 2 dimensions
espace : 3 dimensions
La lumière
nature des travaux demandés
- progression d'une dizaine d'exercices
de 2h30, puis 5h.
- sujets géométriques ou non.
modalités de validation
Contrôle continu en fin de séance : l'argile des
modelages retournant au bac à terre.
85

licence
2.3
ue |
enseignement 2
dessin à main levée 2
responsable d'enseignement | Rémi Bourdier
outils de représentation et d'expression 2
enseignant(s)
Rémi BOURDIER (ATR)
Isabelle PIO-LOPEZ (ATR)
Jean-Pierre HÉRAULT (ATR)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion en groupes
heures hebdomadaires 2h30
heures semestre 40h
objectifs de l'enseignement
Initier à voir le visible, sous-tendre l'invisible, pour
de l'œil, via le cortex cérébral, à la main, projeté
le réflexe utile afin de tracer un dessin à dessein,
propre à chaque figuration.
D'une paire de godillots à un édifice monumental
d'architecture, l'enjeu est exactement le même
quand il s'agit simplement de représenter la chose,
il faut dessiller l'intelligence de l'œil.
contenu de l'enseignement
Postulat : le dessin est une discipline aux 2 sens du
terme, nécessitant une attitude, une attention du
corps entier, tentant de développer une concentration
réceptive ouverte.
L'attitude optimisant le regard porté est exercée
grâce à la projection traçante sur support élevé
contre un chevalet, dans un vis-à-vis entre le dessinateur
debout, face au sujet-objet.
L'abord du dessin n'est pas seulement affaire
de méthode d'apprentissage toujours plus ou
moins académique, mais plutôt une approche par
l'aptitude d'esprit à l'observation ciblée, regardant
longuement le sujet-objet, l'analysant avant de le
traduire en : points, lignes, traits, surfaces…, afin
de le circonscrire et de le représenter avec son
"écriture à soi", traduit aussi différemment suivant
les destinataires.
phasages en progressivité sur les 2 semestres.
2 e semestre
- 3 e phase : études documentaires de sujets-objets
plus complexes, élément de nature structuré,
exemples : pomme de pin, coquillage, roche cristalline…,
texture : écailles, plumes, poils, fibres,
écorces, métaux…
Ces essais de représentations permettent l'emploi
d'outils, de supports, de techniques graphiques différentes
et notamment l'abord de la couleur. Cette
observation approfondie devrait permettre d'acquérir
la curiosité enrichissant un vocabulaire formel.
- 4 e phase : le corps humain (modèle nu).
Aborder à la fois la familiarité et la complexité du
corps vivant à travers diverses formes d'exercices
variés (croquis minutes, outils de tracés contraignants,
dessins de mémoire, tracé chorégraphique
(animation du mouvement). Le regard rayon X (le
corps contenu).
Le corps comme métaphore d'architecture (structure,
organes, circulation, peau,….).
L'homme corps et âme doit identifier tous les gestes
de l'architecte, de l'urbaniste, du designer, du
paysagiste, du styliste, de l'ingénieur, du scénographe…
dans ses proportions, potentialité, mutations,
actions, postures, gestes…
nature des travaux demandés
Un ou plusieurs dessins et/ou croquis sont produits
par séance, sur format raisin, à main levée,
sur chevalet, en position debout. Lors de sorties et
voyages pédagogiques, des croquis sont esquissés.
Il est aussi demandé à chacun des étudiants
la tenue quotidienne d'un carnet de croquis à
prendre sur le motif. Les étudiants doivent y
consacrer au moins 3 minutes tous les jours !
modalités de validation
Lors du semestre, plusieurs notes sont données
estimant les travaux en cours. Chaque fin de
semestre donne lieu à notation faisant la moyenne
des notes obtenues, plus les notes d'exercices
définis comme examens et annoncés comme tels
en début de séance.
Les notes sont sur 20, le cœfficient pour le dessin
est de 3. Absolument tous les dessins sont visionnés
au moins systématiquement par 2 enseignants
qui attribuent la note en comparant leur avis. À
cette note s'ajoute ou se retranche l'appréciation
sur le travail personnel (tenue quotidienne d'un
carnet de croquis), dont la valeur est donnée par
¼ point en plus ou moins de la moyenne des notes
obtenues au préalable, jusqu'à plus ou moins 2.
éléments de référence/bibliographie
Point, Ligne, Plan, Kandinsky, Médiations.
Du spirituel dans l'art, Kandinsky, Médiations Denoël.
Théorie de l'art moderne, Paul Klee, Médiations.
86

2.3
ue |
enseignement 3
infographie 1
responsable d'enseignement | Christian Morin
enseignant(s)
Christian MORIN (ATR)
outils de représentation et d'expression 2
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation En groupes
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 25h
licence
objectifs de l'enseignement
Initiation à la retouche d'image ou de dessin à
l'aide de l'outil informatique par l'utilisation du
logiciel PHOTOSHOP/suite CS3.
Cette initiation est le premier élément de l'apprentissage
à l'utilisation de l'outil informatique dans la
production-image. Elle se poursuit au second
semestre par une initiation similaire avec le logiciel
ILLUSTRATOR/suite CS3.
contenu de l'enseignement
Travaux dirigés : apprentissage du logiciel PHOTO-
SHOP. Présentation d'exemples et commentaire
sur des photographies contemporaines.
nature des travaux demandés
Exercices de base progressifs liés aux commandes
et scénarios de retouches du logiciel PHOTOSHOP.
Exercice complet de retouche légère sur une photographie
originale et de transformation forte par
retouche et recomposition de cette photographie originale
(ou d'une autre) liée au thème semestriel
choisi collégialement avec l'atelier d'écriture et le
cours de photographie.
Rendus sur papier photographique, avec mise en
page pré-définie, des deux images et des deux
textes de l'atelier d'écriture.
modalités de validation
Notation de l'exercice de retouche 1 et de transformation-retouche
2 des photographies liées au
thème semestriel choisi. Qualité de rendu. Moyenne
générale.
Pondération à 25% de l'ensemble des enseignements
de l'UE dans le cadre de l'évaluation globale
de l'UE 3.3.
éléments de référence/bibliographie
Manuel d'utilisation et de formation : PHOTOSHOP
suite CS3.
87

licence
2.4
ue |
enseignement 1
ambiances 1
responsable d'enseignement | Jean-Baptiste Viale
enseignant(s)
Jean-Baptiste VIALE (STA)
Benoît COILLOT (STA)
savoirs techniques 2
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 30h
objectifs de l'enseignement
Acquérir les notions de base de confort en architecture
et montrer comment cette notion peut être
prise en compte et intégrée dans la conception
architecturale. Seront notamment abordés les
thèmes de la thermique, de la lumière et du son
dans leurs dimensions sensibles et techniques.
contenu de l'enseignement
Mettre à jour les interactions entre conception
spatiale du projet et confort : introduction à l'attention
écologique. Permettre de préciser le rapport
qu'une architecture doit établir avec son environnement.
Questionner les relations de l'homme à
l'espace : la dimension des usages est fortement
liée aux qualités sensibles de l'environnement et
des pratiques.
Propriété des matériaux et des formes, notions
élémentaires de réflexion, d'absorption, de luminance,
d'éclairement, d'isolation, etc. en relation
aux différents dispositifs architecturaux et aux
modalités perceptives. Introduction aux différents
outils de contrôle expérimentaux à la disposition
du maître d'œuvre.
nature des travaux demandés
Production d'un dossier d'étude. L'accent est mis
sur les efforts de communication et de présentation
des analyses et du projet des étudiants,
basés sur leurs travail de studio, sur un objet de
référence ou une expérience, de façon à initier la
capacité à organiser et à exprimer des idées et
des intentions.
modalités de validation
1 note globale portant sur le dossier d'étude.
Présence obligatoire.
Toute absence non justifiée à un cours ou un TD
peut donner lieu à une minoration de 2 points de
la note finale, soit entrainer l’invalidation de l’enseignement.
éléments de référence/bibliographie
Cf. swap.
88

2.4
ue |
enseignement 2
matériau 1
responsable d'enseignement | Denis Rocher
enseignant(s)
Denis ROCHER (STA)
Jean-Baptiste VIALE (STA)
savoirs techniques 2
type d'enseignement Obligatoire
modalités Travaux dirigés
organisation 1/2 promotion par quinzaine
heures hebdomadaires 4h tous les 15 jours
heures semestre 24h
licence
objectifs de l'enseignement
matériau
Mise en pratique des enseignements du cours
TECHNOLOGIE 1 et apprentissage des bases
du dessin technique d'architecture appliqué à :
4 matériaux (BRIQUE DE TERRE CUITE - ACIER -
BOIS - BÉTON) (manuel au té et à l'équerre).
- principes de la cotation.
- principes de la représentation 2D.
- principe de la perspective manuelle à
2 points de fuite.
- la conception du détail par le dessin
à l'échelle.
physique
Acquisition des bases théoriques et pratiques
dans les domaines suivants :
- Conception architecturale bioclimatique
(introduction RT, notions solaire passif et
solaire actif, notion d'inertie thermique et
résistance thermique, contrôle solaire,
analyse d'exemples d'architecture bioclimatique
et de technologie).
- Acoustique du bâtiment (notions de
physiques du son, notions d'isolation
acoustique et correction acoustique, loi
de masse et masse-ressort-masse,
données générale de conception).
- Notions d'éclairagisme : notions physiques
d'éclairagisme, éclairage naturel et
éclairage artificiel - conférence : éclairage
naturel - société velux.
contenu de l'enseignement
matériau
Rappel des éléments du cours TECHNOLOGIE 1
nécessaires à la réalisation des travaux dirigés,
avec précisions complémentaires.
Aide individualisée au travail personnel de l'étudiant
réalisé sur place.
physique
Cours intégré à l'enseignement de construction 2
(10 heures).
Ce cours a pour objectif l'acquisition des bases
théoriques et pratiques dans le domaine suivant :
- Conception architecturale bioclimatique
(introduction RT, notions solaire passif et
solaire actif, notion d'inertie thermique et
résistance thermique, contrôle solaire,
analyse d'exemples d'architecture bioclimatique
et de technologie).
- Acoustique du bâtiment (notions de
physiques du son, notions d'isolation
acoustique et correction acoustique, loi
de masse et masse-ressort-masse,
données générale de conception).
- Notions d'éclairagisme : notions physiques
d'éclairagisme, éclairage naturel et
éclairage artificiel - conférence : éclairage
naturel - société velux.
nature des travaux demandés
matériau
3 travaux dirigés sur les thèmes suivants :
- représenter, dessiner, faire comprendre.
- porteurs verticaux continus et discontinus,
poutres bois.
- escalier balancé béton armé.
physique
à définir.
modalités de validation
1 note globale pour physique et construction avec
la pondération suivante entre les 2 matières.
Partiel physique, une note sur 20 (40%). Travaux
dirigés, moyenne des notes obtenues sur 20 avec
points bonus pour l'assiduité (60%).
éléments de référence/bibliographie
Pour les TD de construction, le cours TECHNO-
LOGIE 1.
89

licence
2.4
ue |
enseignement 3
géométrie 2
responsable d'enseignement | Jean-Claude Prézut
enseignant(s)
Jean-Claude PRÉZUT (STA)
savoirs techniques 2
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation 1/2 promotion par quinzaine
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 24h
objectifs de l'enseignement
Approfondissement des objectifs de géométrie 1
par l'étude de nouvelles surfaces.
contenu de l'enseignement
Cours et travaux dirigés. Étude et représentation
de nouvelles surfaces et de leurs ombres.
Les quadriques : sphère, ellipsoïde, paraboloïde
de révolution, hyperboloïde de révolution.
Les conoïdes : hélicoïde, paraboloïde hyperbolique
Le tore (section plane et ombres).
nature des travaux demandés
Épures réalisées en grande partie en travaux
dirigés et en temps limité.
modalités de validation
Moyenne des notes obtenues, présence aux cours
et TD.
90

3
semestre |
ue
3.1 - pratique de la conception architecturale 3
Enseignant responsable : Philippe Thuilier
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 125
Temps de travail personnel : 130
Crédits ECTS : 11
ue
3.2 - références critiques 3
Enseignant responsable : Alain Charre
Nombre d'enseignements : 2
Temps étudiant encadré : 48
Temps de travail personnel : 70
Crédits ECTS : 6
construire l'édifice
enseignants coordonateurs du semestre : Philippe Thuilier
programme pédagogique licence
ue
3.3 - outils de représentation et d'expression 3
Enseignant responsable : Isabelle Pio-Lopez
Nombre d'enseignements : 4
Temps étudiant encadré : 104
Temps de travail personnel : 60
Crédits ECTS : 7
ue
3.4 - savoirs techniques 3
Enseignant responsable : MA (STA)
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 88
Temps de travail personnel : 60
Crédits ECTS : 6
91

licence
3.1
ue |
enseignement 1
projet d'architecture 3
responsables d'enseignement | Philippe Thuilier
enseignant(s)
MA (STA)
Yves PERRET (TPCAU)
Philippe THUILIER (TPCAU)
Luc BREUILLÉ (TPCAU)
Jean-Luc DAUREIL (TPCAU)
Laurent HECQUET (TPCAU)
Intervenants ponctuels
pratique de la conception architecturale 3
type d'enseignement Obligatoire
modalités Enseignement de projet | Cours magistraux
organisation Groupes de 17 étudiants maxi
heures hebdomadaires 4h de projet | 1h de cours
heures semestre 84h
objectifs de l'enseignement
S'inscrivant dans la continuité de l'enseignement
de première année, la seconde année aborde les
questions projectuelles de manière plus approfondie.
Elle constitue une étape nouvelle vers une
synthèse de l'initiation au projet, à savoir l'élaboration
pour l'étudiant d'une démarche personnelle
d'analyse des situations qui lui sont proposées et
l'apprentissage des outils d'intervention dans un
contexte avéré de la ville contemporaine à travers
une thématique ciblée a priori. Le projet intègre
des degrés croissants de contraintes axés sur la
cohérence globale de la démarche et la pertinence
du sens. Par ailleurs, le projet permettra d'introduire
les grandes questions constructives (choix des
matériaux, grandes options structurelles, réglementation).
- Recherches, épures, exercices "hors champ".
- Étude d'un projet "in situ" jusqu'à l'échelle
1/50 e en dessin et maquette.
modalités de validation
Contrôle continu durant le semestre.
Jury commun en fin de semestre.
éléments de référence/bibliographie
Ce travail est basé sur la rencontre et le dialogue
entre un étudiant architecte et une catégorie
sociale, un territoire replacé dans un contexte sensible.
Il s'agit de guider l'étudiant dans sa recherche
en fonction de ses orientations personnelles et
dans la contemporanéité de son choix.
contenu de l'enseignement
Le projet sera développé à partir d'une vision des
délaissés urbains de la ville qui seront explorés à
partir d’un parcours urbain, pour la sélection de 6
à 10 sites.
Le choix sera orienté par le programme du projet :
loger et accueillir les catégories de population
défavorisées.
Nous nous inscrivons donc forcément dans une
attitude d'économie de moyen qui prépare nécessairement
à une introduction des questions environnementales.
L'étudiant choisira son site et le petit groupe
humain auquel son travail s'adresse.
nature des travaux demandés
- Carnet de recherche et note d'intention
(textes, croquis, photographies, etc).
- Recensement, inventaire et diagnostic des
lieux potentiellement intéressant et mise en
forme d'un carnet de présentation.
- Détermination d'un programme simple en
cohérence avec le groupe humain choisi.
92

3.1
ue |
enseignement 2
matières brutes
responsable d'enseignement | Boris Bouchet
enseignant(s)
Boris BOUCHET (TPCAU)
Lætitia LAFONT (TPCAU)
pratique de la conception architecturale 3
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Visites de site |
Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 6 séances de 4h
heures semestre 26h
licence
objectifs de l'enseignement
La matière est source d'architecture, ses propriétés
et les savoir-faire pour la mettre en œuvre sont
des fondations du projet. La matière à la fois offre
des ressources -ce qu'elle rend possible : la portée,
la stabilité, la transparence, … - et oppose des
résistances -ses limites, ses ruptures, sa disponibilité,
… ; Dans cet écart entre résistances et
ressources se situent la plupart des questions
d'architecture, qui, aussi bien dans l'histoire que
dans l'espace, constituent notre culture constructive.
Les choix architecturaux sur la matière impliquent
un certain rapport de l'homme à la nature -
plus ou moins amical-, aux techniques développées
au cours des siècles -des plus traditionnelles
aux plus récentes- et à la culture, comprise à la fois
comme un héritage (le patrimoine) et une dynamique
(la création). C'est aussi pourquoi le cours
convoque aussi bien le vernaculaire que l'architecture
dite "savante", les figures du territoire que
le travail d'artistes ou, parfois, d'écrivains.
La fibre du bois a quelque chose à voir avec le
geste du menuisier et, au delà, avec les textures
et les assemblages architecturaux ; la masse de
la pierre suggère bien-sûr l'épaisseur brute du mur
-comme chez Gilles Perraudin- mais aussi, paradoxalement,
les feuilles pliées de Rem Koolhaas.
La découverte de l'énergie et des savoir-faire des
lieux de production de la matière est associée
dans le cours avec des cours théoriques sur l'architecture.
Nous relions ainsi deux mondes, celui
de l'exploitation, de l'industrie et des outils avec
celui du dessin, de la pensée de l'héritage des
cultures constructive et de l'expérimentation
contemporaine. Il s'agit bien d'un cours d'architecture,
reliant autour de même questions de projet
des époques et des sites très différents, et qui
complète utilement l'acquisition de connaissances
plus techniques dans le champ construction.
"Matières brutes" explore les univers de trois
matières dont les propriétés naturelles sont peu
modifiées entre l'extraction et la mise en œuvre :
le bois, la pierre et la terre.
Enseignement et développement durable, thèmes
spécifiques : Conscience de l'origine des matières
premières et des énergies nécessaires à leur
extraction et à leur transformation, industrie et
impact environnemental ; culture constructive et
optimisation des quantités de matières ; tradition
et connaissance historique des performances ;
matériaux contemporains à faible impact environnemental,
rapport effort-effet dans les choix
architecturaux ; + approche philosophique par
Chris Younès, dans le cours introductif.
contenu de l'enseignement
Un cours introductif et trois cours thématiques (le
bois, la pierre, la terre) sont associés à trois journées
de visite de sites de production (scierie et
exploitation forestière à Arlanc dans le Livradois-
Forez, carrière de Comblanchien et d'Étrochay en
Bourgogne, briquetterie Imerys dans la plaine du
Forez).
Chaque cours est organisé en trois chapitres :
"nature" expose les liens entre les propriétés de la
matière et les ressources qu'elle offre dans l'architecture
(extraction, durabilité, performance, etc.) ;
"mesures" relie les modes de mise en œuvre et les
dimensions construites de la matière (modules, portées,
appareils, combinatoires, assemblages, etc.) ;
"écritures" explore, à partir de quelques exemples
thématiques de l'histoire de l'architecture moderne
et contemporaine, les questions architecturales
posées par une matière (la transparence, la série, la
pesanteur, l'épaisseur, etc.).
nature des travaux demandés
Les connaissances acquises et la réflexion sur les
liens entre matière et architecture sont testées dans
un exercice court (par exemple : un abri réalisé avec
une matière choisie). Encadrement spécifique par
Boris Bouchet lors de deux séances intermédiaires.
modalités de validation
Deux critères : assiduité aux cours et aux visites
et évaluation de l'exercice court lors d'une séance
de jury commenté (évaluation Boris Bouchet et
Lætitia Lafont).
éléments de référence/bibliographie
Voir plaquette de présentation du cours, Boris
Bouchet et Lætitia Lafont.
93

3.1
ue |
pratique de la conception architecturale 3
licence
enseignement 3
réglementation
responsable d'enseignement | Jean-Louis Coutarel
enseignant(s)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 7 séances de 2h
heures semestre 15h
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement a pour but de fournir à l'étudiant
les éléments de compréhension et d'exploitation
des connaissances de la règlementation.
contenu de l'enseignement
- Réglementation, pourquoi ?
- Aspect rébarbatif et tentaculaire :
arrêtés, décrets, DTU, AT…
- Inventaire des participants à l'acte
de construire.
- Sinistralité, responsabilité, assurance,
prévention.
- Sujets traités sous forme de présentation
imagée en insistant sur l'aspect pathologique :
1| Sécurité incendie habitation.
2| Sécurité incendie ERP*.
3| Acoustique logements :
dispositions constructives courantes.
4| Gaines techniques logements :
où, comment ?
5| Règles parasismiques :
impact sur la conception architecturale
(forme, fractionnement…).
6| Règles spécifiques relatives
à la conception des terrasses
(inaccessibles, accessibles piétons,
véhicules…).
7| Accessibilité handicapés, habitation,
ERP.
(*) Si le volume d'heures imparti le permet.
nature des travaux demandés
Application cours au projet d'architecture.
modalités de validation
Dossier application sur projet (100%).
94

3.2
ue |
enseignant(s)
Alain CHARRE (HCA)
références critiques 3
enseignement 1
l'architecture occidentale depuis la renaissance
responsable d'enseignement | Alain Charre
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 3h45 tous les 15 jours
heures semestre 32h
licence
objectifs de l'enseignement
Disposer d'une chronologie claire des grands
moments de l'architecture depuis la Renaissance
en en percevant la logique culturelle qui travaille
les sociétés occidentales, soit acquérir une vision
de l'architecture et des contextes socio-politiques
dont elle est l'émanation.
contenu de l'enseignement
Les conditions culturelles et économiques de la
Renaissance, l'Église et la Monarchie de l'époque
classique, Rome et Versailles. L'influence de
l'évolution politique sur la ville bourgeoise du
XVIII e siècle. L'explosion de l'Industrie : une autre
architecture.
nature des travaux demandés
Illustrations légendées pour accompagner les notes
de cours.
modalités de validation
Dossier sur l'ensemble du cours.
éléments de référence/bibliographie
Les références bibliographiques seront données
à chaque début de cours.
Entre autres Leonardo Benevolo puis Kenneth
Frampton…
95

3.2
ue |
références critiques 3
licence
enseignement 2
histoire de la construction
responsable d'enseignement | Géraldine Texier-Rideau
enseignant(s)
Géraldine TEXIER-RIDEAU (HCA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 8 séances de 2h
heures semestre 16h
objectifs de l'enseignement
l'enseignement à pour objectifs :
- la familiarisation avec les matériaux,
les matières premières et les techniques
industrielles de façonnages et de mise en
œuvre successives.
- l’établissements de repères chronologiques
sur les évolutions techniques et économiques
perçues dans leur interactions et dans leur
influence sur les programmes architecturaux,
les pratiques sociales et les
représentations mentales des différents
acteurs de la production des édifices.
- l'assimilation des débats architecturaux
historiquement associés à la question
des matériaux.
- la compréhension et l'acquisition mémorielle
de formes et de dispositifs historiquement
représentatifs de chacun des systèmes
techniques et culturels présenté.
contenu de l'enseignement
Initiation à l'histoire des techniques industrielles de
production et de mise en œuvre du fer, de l'acier et
de la fonte, de la céramique et de la brique de terre
cuite, du ciment et du béton armé et à leur appropriation
dans le champ de l'architecture savante et
de son discours. L'enseignement, constitué de
séances bimensuelles en alternance d'une durée
de 2 heures, sera développé de manière thématique
et non strictement chronologique.
Une première section sera consacrée aux arts du
feu et à la problématique de la production de série
des éléments constitutif des édifices, (briques, profilés,
colonnes et éléments structurels ornementés,
ornements, petits éléments de construction préfabriqués).
Un interlude abordera la question de l'incidence
de la production de série sur l'esthétique architecturale
dans la deuxième moitié du XIX e siècle.
La deuxième section sera consacrée à la généralisation
du calcul des performances structurelles
et à son incidence sur la théorie et la pratique de
la production des édifices à structure métallique
et béton armé.
Le deuxième interlude sera consacré sera consacré
à la problématique de l'apparition de l'adduction
d'eau courante et du traitement des eaux usée.
Enfin, la troisième section traitera de l'industrialisation
de la production des édifices et en particulier
des débats sur la préfabrication par petits éléments
et sur l'industrialisation lourde et de son
incidence sur les formes architecturales et la
manière de concevoir.
nature des travaux demandés
- Présence assidue régulière, prise de notes
et de croquis des édifices représentés.
- Participation aux débats.
- Complément personnel des données
du cours par des lectures et des analyses
d'édifices.
Pour éviter les mauvaises surprises en fin de
semestre et favoriser un travail régulier, l'enseignant
procédera à des appels et à des interrogations
ponctuelles inopinées.
modalités de validation
La présence au cours ne fait l'objet d'aucune
notation. Note d'interrogations ponctuelles : 30%
de la note finale. Examen terminal sans document
comptant pour 70% de la note finale comprenant
un QCM sur 8 points et une question de cour sur
12 points.
éléments de référence/bibliographie
Le manuel pour l'acquisition des repères chronologiques
et le positionnement global dans l'histoire
de l'architecture est l'Histoire de l'architecture française
de la révolution à nos jours de François
Loyer, Mengès éditeur.
96

3.3
ue |
outils de représentation et d'expression 3
enseignement 1
couleur
responsable d'enseignement | Isabelle Pio-Lopez
licence
enseignant(s)
Rémi BOURDIER (ATR)
Isabelle PIO-LOPEZ (ATR)
Marc BRUNIER-MESTAS (ATR)
Isabelle MORANGE (ATR)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation En groupes
heures hebdomadaires 16 séances de 2h30
heures semestre 40h
objectifs de l'enseignement
Appréhender les systèmes de figuration fondés sur
la couleur, la lumière et l'espace, au moyen de techniques
d'expression traditionnelles et virtuelles.
contenu de l'enseignement
- Mise en place d'un vocabulaire spécifique
propre à la couleur.
- Initiation aux théories et notions fondamentales
de la couleur à partir d'exercices
courts à difficultés progressives et de
deux exercices longs.
Soit : Historique, les trois facteurs de perception de
la couleur (teinte, clarté, saturation), les synthèses,
les classements, l'usage pratique du cercle chromatique
; la subtilité des mélanges, les harmonies,
les différents phénomènes de contraste, les égalités
perceptives (ensemble isophane, ensemble
isophane-isosaturé ensemble isosaturé), la spatialisation
de la couleur, …
éléments de référence/bibliographie
Jacques Fillacier, Les cahiers de la couleur.
Johannes Itten, Art de la couleur - Les contraste de
la couleur.
Josef Albers, L'interaction des couleurs.
Michel Pastoureau, Les couleurs de notre temps -
Dictionnaire des couleurs de notre temps : symbolique et
société.
nature des travaux demandés
Exercices courts et un projet long en commun avec
le cours de "matières brutes".
Dossier couleur, planches colorées, maquettes,
installation.
modalités de validation
Contrôle continu.
Les notes sont pondérées suivant l'investissement
et l'assiduité en cours.
Présence obligatoire aux conférences extérieures,
organisée par l'UE.
Exposition de fin de semestre.
97

licence
3.3
ue |
enseignement 2
photographie
responsable d'enseignement | Dominique Troisville
outils de représentation et d'expression 3
enseignant(s)
Dominique TROISVILLE (ATR)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation En groupes
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 24h
objectifs de l'enseignement
Il s'agit d'une réflexion sur la photographie et d'une
initiation à la photographie architecturale et urbaine,
c'est-à-dire la saisie d'une image liée au parcours,
à la compréhension rapide d'une scène, à la
conscience du cadre et de l'acte photographique.
L'image est ainsi le résultat du parcouru et du
cadré, avec comme sujet-objet le bâti, l'urbanité -
celle-ci étant définie comme lien entre un espace
socialisé, un lieu formalisé et un attachement
affectif. L'urbanité s'inscrit aussi bien dans le grandiose
que dans le banal, l'exceptionnel ou le quotidien
et toutes les traces d'un vécu, d'un usage ou
d'un laisser-aller, jusqu'à des scènes de confrontation
sociale ou l'état de déréliction d'un lieu.
Il s'agit aussi de la saisie de la vie urbaine comme
transformatrice souterraine des lieux et de la photographie
comme invention d'une autre réalité à
partir de la fixité de l'image produite.
Pondération à 20% de l'ensemble des enseignements
de l'UE dans le cadre de l'évaluation globale
de l'UE 3.3.
éléments de référence/bibliographie
La photographie contemporaine, par Christian Gattinoni
et Yannick Vigouroux, Editions Scala, Paris 2002.
Contacts, Collection Video /DVD/ ARTE Video Paris, 2000.
Architecture photographie, Actes du colloque de Lille,
7 mai 1999, ENSA de Lille - Région Nord Pas-de-Calais
La photographie du 20 e siècle, Editions Taschen - Icons
Series, Paris 2001.
Dossier la photo et la ville, in Art Press N°196 - Paris,
Novembre 1994.
contenu de l'enseignement
Cours sur la photographie, la photographie
contemporaine et les grands photographes, la
photographie urbaine, la photographie d'architecture.
Considération esthétique de photographie
de l'urbanité.
Travaux Dirigés : Analyse et commentaire de prises
de vues sur le thème semestriel choisi collégialement
avec l'atelier d'écriture et l'atelier d'infographie.
nature des travaux demandés
Prise de vues photographiques lié au thème
semestriel. Commentaire oral sur les esthétiques
particulières de photographes. Commentaire écrit
pour analyse d'images. Exercice d'évolution d'un
lieu ou d'une scène par l'acte photographique.
modalités de validation
Notation de chaque rendu de prise de vues et des
commentaires écrits. Notation des photographies
servant de base à l'exercice d'infographie. Moyenne
générale.
98

3.3
ue |
outils de représentation et d'expression 3
enseignement 3
écriture
responsable d'enseignement | Dominique Machabert
enseignant(s)
Dominique MACHABERT (SHSA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Travaux dirigés
organisation En groupes
heures hebdomadaires 6 séances de 2h
heures semestre 12h
licence
objectifs de l'enseignement
Par le texte littéraire (écriture et lecture), élaborer
une construction mentale et littéraire.
contenu de l'enseignement
Ecriture, lecture.
nature des travaux demandés
Rédiger des textes, des récits, faire des lectures
à haute voix.
modalités de validation
Contrôle continu et rendu terminal (textes).
éléments de référence/bibliographie
Textes littéraires classiques, modernes et contemporains.
Théâtre, cinéma. Pierre Michon, Pierre
Bergougnioux, Jorge Luis Borges, Georges Pérec,
Samuel Beckett, Marguerite Duras…
99

licence
3.3
ue |
enseignement 4
infographie 2
responsable d'enseignement | Frédéric Nolleau
enseignant(s)
Frédéric NOLLEAU (ATR)
outils de représentation et d'expression 3
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation En groupes
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 28h
objectifs de l'enseignement
Initiation à l'infographie avec pour support les
logiciels ILLUSTRATOR et INDESIGN.
contenu de l'enseignement
Cet enseignement sera réalisé en coordination
avec l’enseignement 4 "langages d’architectes".
- Découverte de l’environnement de travail
informatique
- Formation portant sur les principales
fonctionnalités des logiciels : techniques
de dessin, création et modification, dessin
vectoriel, image bitmap, gestion du texte.
Importation d’image, grille de composition.
nature des travaux demandés
- Séance 1 : cours magistraux +
travaux dirigés.
Interface utilisateur.
- Séances 2 à 5 : cours magistraux +
travaux dirigés.
Interpréter numériquement des compositions
réalisées initialement au trait, en coulage,
à main levée...
- Séances 6 à 7 : cours magistraux
+ travaux dirigés.
Composer à partir d’éléments hétérogènes,
texte, photo, dessin à la main et dessin
informatique, une image imprimable.
- Séances 7 à 14 : atelier de composition
graphique.
Travail de composition en lien avec
le projet architectural et le projet urbain.
modalités de validation
Contrôle continu.
- Évaluation des travaux dirigés
hebdomadaires.
- Évaluation de la composition graphique
réalisée pour le projet.
100

3.4
ue |
enseignement 1
structures 2
responsable d'enseignement | Babou Bazié
savoirs techniques 3
licence
enseignant(s)
Babou BAZIÉ (STA)
Benoît COILLOT (STA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 34h
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement a pour objectif la connaissance
et l'acquisition des notions de base liées au
dimensionnement des structures et à la composition
structurale.
contenu de l'enseignement
Notions fondamentales de résistance des matériaux
et application à l'analyse du comportement
des structures :
- Caractéristiques géométriques des sections
planes.
- Influence des paramètres géométriques et
dimensionnement des éléments soumis à
la traction, compression, cisaillement,
flexion, flambement.
- Interprétation des diagrammes NTM dans
les cas simples.
nature des travaux demandés
- Réalisation d'un dossier.
- Travaux dirigés : réalisation de maquettes,
compte rendu de travaux dirigés.
- TD synthèse.
modalités de validation
- Assiduité en travaux dirigés (pondération
moyenne travaux dirigés).
- Contrôle continu en travaux dirigés (50%).
- Partiel (50%).
101

licence
3.4
ue |
enseignement 2
technologies 2
responsable d'enseignement | Denis Rocher
enseignant(s)
Denis ROCHER (STA)
Christophe MOINE (TPCAU)
savoirs techniques 3
type d'enseignement Obligatoire
Modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
Organisation Toute la promotion
Heures hebdomadaires 2h
Heures semestre 30h
objectifs de l'enseignement
Suite de l'apprentissage des procédés de fabrication
du bâti et vocabulaire technique associé.
contenu de l'enseignement
Cours magistral sur les ouvrages suivants :
D. Rocher
- travaux préparatoires
- fondations
- menuiseries extérieures et intérieures
- cloisonnement
- finitions
- équipements techniques
- structure
C. Moine
- le dossier de demande de permis
de construire
- les intervenants d'une opération
de construction
- les plans électricité et réseaux
nature des travaux demandés
Partiel final commun pour les 2 cours.
modalités de validation
Note du partiel sur 20, avec points bonus pour
l'assiduité (60%).
éléments de référence/bibliographie
Enseignants plasticiens ou architectes, ce travail
conduit à un résultat réalisé par les jeunes architectes
et présenté à l'occasion de l'exposition.
102

3.4
ue |
enseignement 3
informatique 1
responsable d'enseignement | MA (STA)
enseignant(s)
MA (STA)
savoirs techniques 3
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 24h
licence
objectifs de l'enseignement
Acquisition des bases de la représentation architecturale
par l'informatique.
contenu de l'enseignement
partie 1 :
étude sommaire d'un modeleur géométrique
généraliste.
Modélisation des objets 3D par extrusion, par
révolution. Déformation. Opérations booléennes.
partie 2 :
étude d'un logiciel DAO, CAO pour l'architecture.
configuration d'un projet :
Unités de travail, de cotation, calques, attributs.
modélisation :
Techniques de création et de modification.
techniques de manipulation :
Translation, symétrie, rotation…
visualisation :
Vues en plan, en coupe/façade, en 3D ( isométrie,
perspective…)
documentation :
Cotation linéaire, angulaire, cote de niveau…
Textes, dessins…
Mise en page : format, échelle de sortie…
nature des travaux demandés
Rendus des exercices réalisés pendant le semestre.
modalités de validation
Contrôle continu : TD notés, assiduité, participation,
progrès en cours, rendus.
103

4
semestre |
ue
4.1 - pratique de la conception architecturale 4
Enseignant responsable : Christophe Boyadjian
Nombre d'enseignements : 4
Temps étudiant encadré : 146
Temps de travail personnel : 130
Crédits ECTS : 10
ue
4.2 - références critiques 4
Enseignant responsable : Corinne Jaquand
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 102
Temps de travail personnel : 70
Crédits ECTS : 7
projeter l'édifice public
enseignant coordonateur du semestre : Christophe Boyadjian
programme pédagogique licence
ue
4.3 - outils de représentation et d'expression 4
Enseignant responsable : Jean-Pierre Hérault
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 78
Temps de travail personnel : 50
Crédits ECTS : 6
ue
4.4 - savoirs techniques 4
Enseignant responsable : Denis Rocher
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 78
Temps de travail personnel : 60
Crédits ECTS : 5
105

licence
4.1
ue |
pratique de la conception architecturale 4
enseignement 1
projet d'architecture 4
responsables d'enseignement | Christophe Boyadjian et Franck Sabatier
enseignant(s)
Christophe BOYADJIAN (TPCAU)
François MARZELLE (TPCAU)
Franck SABATIER (TPCAU)
Jean-Luc DAUREIL (TPCAU)
Laurent HECQUET (TPCAU)
Magdeleine LOUNIS (TPCAU)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Groupes de 17 étudiants maxi
heures hebdomadaires 4h de projet | 1h de cours
heures semestre 84h
objectifs de l'enseignement
Développer une démarche singulière et appropriée
au site choisi parmi trois proposés qui, au-delà de
la gestion fonctionnelle du programme, apporte
des réponses en termes de stratégie d'implantation
vis-à-vis du contexte et des nouveaux usages
potentiels de l'espace public en présence. En filigrane
au travail de conception d'un projet basé sur
un programme d'équipement public complexe, il
s'agit de développer une démarche raisonnée
mettant en adéquation le projet et son territoire.
Le projet : un équipement public à vocation pédagogique
à Clermont-Ferrand (école primaire de 6
classes minimum). En corrélation avec le travail
d'analyse urbaine développée dans le cadre de
l'UE 4.2, le projet s'inscrit dans une simulation de
développement urbain d'un territoire de la ville de
Clermont-Ferrand. Partant du principe que les
nouvelles conditions du développement urbain
impliquent de nouvelles approches architecturales,
il s'agit d'appréhender celles-ci par l'analyse
et l'élaboration de stratégies architecturales en
prise avec ces mutations.
contenu de l'enseignement
17 séances de projet.
- 1 e séance consacrée à la présentation du
sujet et à la structure d'enseignement associant
le cours d'analyse et illustrée par une
conférence thématique.
- 3 séances d'atelier de projet (TD) consacrée
à des exercices thématiques hebdomadaires
- 10 séances d'atelier de projet (TD) dont 2
consacrées à des rendus intermédiaires et 1
au jury final
- voyage d'étude thématisé (espaces publics
et écoles)
- Durant les 3 premières séances, avant d'appréhender
le programme de l'école publique
dans sa globalité et en relation avec le site
choisi, et parallèlement à d'une part, une
approche analytique de références architecturales
et, d'autre part, à l'analyse urbaine du
territoire, les étudiants effectueront trois exercices
courts "hors champ" prenant appui sur
le programme de l'école. Il s'agit dans un premier
temps, d'imaginer plusieurs ébauches
partielles du projet à "géométrie variable",
c'est-à-dire proposant des solutions typologiques
multiples au sujet posé. Ces exercices à
valeur de test, développés hors contexte,
seront le support des recherches ultérieures
sur le projet dans son aboutissement global
en relation avec le site.
- Les 10 ateliers de projets (TD) sont essentiellement
organisés sous forme de corrections
collectives où chacun peut croiser son point de
vue sur l'état d'avancement des recherches ;
ceux-ci sont thématisés chaque semaine.
Exemple des thèmes développés en cours de
projet : paysage - parcours - identité // urbanité
- mitoyenneté // agencer - assembler // forme et
déformation de l'objet // structure - enveloppe //
volumétrie et matière : vide et plein // ambiances
- lumières.
nature des travaux demandés
Rendu n°1 : 3 exercices typologiques, appréciation
par lettre
Rendu n°2 : esquisse, intensions insersions
échelle 1/200 e , appréciation par lettre
Rendu n°3 : avant projet + notices échelle 1/100 e ,
appréciation par lettre
Rendu final : rendu complété d’une maquette,
note sur 20
Note finale pondérée par les appréciations intermédiaires,
la cohérence de la démarche, la participation,
la présence des étudiants.
106

4.1
ue |
pratique de la conception architecturale 4
enseignement 2
couleur appliquée et atelier pratique de matériaux
responsable d'enseignement | Isabelle Pio-Lopez
licence
enseignant(s)
Isabelle PIO-LOPEZ (ATR)
Giordano FRASSETTO (ATR)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation En groupes
heures hebdomadaires 8 séances de 2h30
heures semestre 20h
objectifs de l'enseignement
Acquérir les notions fondamentales de la couleur/
matière/lumière (méthodes et les techniques, ...)
afin d'appréhender un site sous cet angle d'approche
pour lui donner un nouveau statut, à l'échelle
du quartier, de la ville, du paysage.
contenu de l'enseignement
Sur le site commun au projet d'architecture et
urbain, faire une étude colorée d'une place, d'une
rue, ... avec intégration du projet d'architecture.
Suivre la méthodologie d'un coloriste pour un projet
couleur contextualisé (repérage, parcours perceptif
chromatique,relevé et contretypies, analyse du site,
diagnostic, parti pris coloré, choix chromatique, présentation
(dossier, maquette) avec la mise en place
d'un atelier matériaux, d'une 1/2 journée, qui se
propose d'initier par la manipulation aux diverses
techniques traitant de la peau du mur (peinture à la
chaux, marmorinot, …).
nature des travaux demandés
Dossier, maquette, panneaux techniques.
modalités de validation
Contrôle continu.
Les notes sont pondérées suivant l'investissement
et l'assiduité en cours.
Présence obligatoire aux conférences extérieures,
organisée par l'UE.
Exposition des travaux lors de la journée "portes
ouvertes" de l'école.
éléments de référence/bibliographie
Fillacier Jacques Couleur, lumière, matière : précis de
polychromie architecturale à l'usage des maîtres d'œuvre,
des décideurs.
Lenclos Jean-Philippe, Les couleurs de la France -
Les couleurs de l'Europe : géographie de la couleur.
Le Corbusier, Polychromie architecturale : les Claviers
de couleur de Le Corbusier de 1931 et de 1959.
107

licence
4.1
ue |
enseignement 3
matières transformées
responsable d'enseignement | Boris Bouchet
enseignant(s)
Boris BOUCHET (TPCAU)
Lætitia LAFONT (TPCAU)
pratique de la conception architecturale 4
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Visites de site |
Travaux dirigés
organisation En un seul groupe
heures hebdomadaires 6 séances de 4h15
heures semestre 26h
objectifs de l'enseignement
La matière est source d'architecture, ses propriétés
et les savoir-faire pour la mettre en œuvre
sont des fondations du projet. La matière à la fois
offre des ressources -ce qu'elle rend possible : la
portée, la stabilité, la transparence, …- et oppose
des résistances -ses limites, ses ruptures, sa disponibilité,
… ; Dans cet écart entre résistances et
ressources se situent la plupart des questions
d'architecture, qui, aussi bien dans l'histoire que
dans l'espace, constituent notre culture constructive.
Ce cours et les visites de site de production
associées est une suite du cours "matières brutes"
de l'UE 5.3.
"Matières transformées" explore les univers de trois
matières dont les propriétés sont essentiellement
liées à une transformation industrielle radicale de
différents ingrédients : le béton, le métal et le verre.
Chaque matière révèle un univers spécifique : pour
le verre, par exemple, il s'agit autant du remarquable
savoir-faire des souffleurs, des spectaculaires
énergies et des technologies contemporaines du
verre flotté que des utopies des ciels artificiels, des
questions théoriques soulevées par la transparence
par le mouvement moderne, des paradoxes
d'un matériau à la fois dur et fragile, des questions
bioclimatiques associées à l'ensoleillement, du travail
de Pierre Soulages à Conques, etc.
Enseignement et développement durable, thèmes
spécifiques : Conscience de l'origine des matières
premières et des énergies nécessaires à leur
extraction et à leur transformation, industrie et
impact environnemental ; culture constructive et
optimisation des quantités de matières ; tradition
et connaissance historique des performances ;
matériaux contemporains à faible impact environnemental,
rapport effort-effet dans les choix
architecturaux ; + approche philosophique par
Chris Younès, dans le cours introductif.
contenu de l'enseignement
Un cours introductif et trois cours thématiques (le
métal, le verre, le béton) sont associés à trois
journées de visite de sites de production (usine
métallurgique à Issoire, verrerie de verre soufflé
et chaîne de floatglass en vallée du Rhône, centrale
à béton et usine de préfabrication).
Chaque cours est organisé en trois chapitres :
"nature" expose les liens entre les propriétés de
la matière et les ressources qu'elle offre dans l'architecture
(extraction, durabilité, performance,
etc.) ; "mesures" relie les modes de mise en
œuvre et les dimensions construites de la matière
(modules, portées, appareils, combinatoires,
assemblages, etc.) ; "écritures" explore, à partir
de quelques exemples thématiques de l'histoire
de l'architecture moderne et contemporaine, les
questions architecturales posées par une matière
(la transparence, la série, la pesanteur, l'épaisseur,
etc.).
nature des travaux demandés
Les connaissances acquises et la réflexion sur
les liens entre matière et architecture sont testées
dans un exercice court (par exemple : une petite
chapelle réalisé avec une matière choisie).
Encadrement spécifique par Boris Bouchet lors
de deux séances intermédiaires.
modalités de validation
Deux critères : assiduité aux cours et aux visites
et évaluation de l'exercice court lors d'une séance
de jury commenté (évaluation Lætitia Lafont et
Boris Bouchet).
108

4.1
ue |
pratique de la conception architecturale 4
enseignement 4
analyse architecturale 2 (un équipement)
responsable d'enseignement | Géraldine Texier-Rideau
enseignant(s)
Christophe BOYADJIAN (TPCAU)
Géraldine TEXIER-RIDEAU (HCA)
Franck SABATIER (TPCAU)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires /
heures semestre 16h
licence
objectifs de l'enseignement
Sensibilisation des étudiants à la diversité des
approches et des questionnements auxquels
peuvent être soumis les édifices existants à partir
de l'exemple d'un équipement
Mise en évidence de la relation entre le type de
document étudié ou constitué, les méthodes de
description, de décomposition ou d'interprétation
et les finalités de l'étude (analyse ou critique).
contenu de l'enseignement
Chaque séance est organisée en deux phase, la
première consacrée à la présentation d'un type de
méthode ou de technique d'acquisition des données
relative à un édifice existant : représentation graphique
descriptive (photographie, dessin géométral,
perspective), analytique (croquis, schéma fonctionnels,
statiques, structurels), médiatique (schémas,
icône, métaphores, concepts), décomposition programmatique,
analyse performantielle quantitative
(exemple de l'éclairement) et qualitative (cas de
l'ambiance acoustique, théorie des graphes et arbitrage
multicritère, notion d'ensemble d'édifices).
La deuxième consacrée à un bref historique de
l'intégration de ces méthodes dans le champ de
l'architecture étendu à l'identification des problématiques
doctrinales impliquées ou remises en
cause par les techniques ou méthodes considérées.
modalités de validation
La présence au cours ne fait l'objet d'aucune
notation.
Note d'interrogations ponctuelles : le cas échéant,
30% de la note finale.
Examen terminal sans document comptant pour
100 ou 70% de la note finale.
éléments de référence/bibliographie
Une bibliographie détaillée sera donnée dans le
cadre du cours.
nature des travaux demandés
Présence assidue régulière.
Participation aux débats.
Complément personnel des données du cours
par des lectures et des analyses d'édifices.
Pour éviter les mauvaises surprises en fin de
semestre et favoriser un travail régulier, l'enseignant
pourra procéder à des appels et à des
interrogations ponctuelles inopinées.
109

licence
4.2
ue |
enseignement 1
histoire de la ville : d'Our à Brasilia
responsable d'enseignement | Corinne Jaquand
références critiques 4
enseignant(s)
Corinne JAQUAND (HCA)
Géraldine TEXIER-RIDEAU (HCA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 16 cours de 2h
heures semestre 32h
objectifs de l'enseignement
Ce cours entend présenter les principales méthodes
de composition urbaine élaborées depuis les
premières civilisations urbaines de l'Antiquité
jusqu'à la période moderne. Il tente de saisir dans
la généalogie des formes urbaines, la part de
l'héritage des modèles historiques et celle de l'innovation
programmatique et architecturale. L'acte
de planification est référé au contexte religieux,
technique et socio-économique.
Des villes sont choisies comme paradigmes d'un
moment culturel et de civilisation et décrites à
l'échelle territoriale (tracés viaires, infrastructures,
fortifications, systèmes de parcs) en considérant
le statut de l'espace public, le rapport entre places
et monuments, mais aussi l'échelle domestique de
la maison, de l'immeuble et du jardin.
contenu de l'enseignement
Séance n°1 : La naissance de l'urbanisme au
néolithique et à l'âge du bronze
dans les vallées de Mésopotamie,
de l'Indus et du Nil.
Séance n°2 : La cité grecque.
Séance n°3 : Urbanisme et organisation
territoriale dans l'Empire romain.
Séance n°4 : La ville médiévale organique et
de fondation.
Séance n°5 : Figures et tracés de la Renaissance
et du Baroque.
Séance n°6 : La déambulation dans le Paris du
19 e siècle : passages, gares, parcs
et espaces publics.
Séance n°7 : Les figures de la ville américaine
au tournant du 20 e siècle : grille
territoriale, systèmes de parcs,
gratte-ciel et gares souterraines à
New York, Boston et Chicago.
Séance n°8 : Brasilia ou l'utopie fonctionnaliste
construite.
Dans chaque cours, et en rapport avec la thématique,
est présenté un texte d'historien ou de
sociologue de la ville (Lewis Mumford, Pierre
Lavedan, Richard Sennett, Walter Benjamin,
Françoise Choay et d'autres).
nature des travaux demandés
Les étudiants analysent par groupe de deux une
séquence urbaine remarquable associant un
grand espace public (place, système de places,
promenade) à un monument ou un groupe de
monuments.
Ils constituent une base documentaire et cartographique
sur le sujet. Ils reproduisent à même
échelle l'état de cet ensemble urbain à plusieurs
étapes de son histoire. Représentations en plan
et en coupe prenant en compte la topographie.
modalités de validation
Par groupe de deux.
éléments de référence/bibliographie
générale
Auzelle Robert, Jankovic Ivan, L'Encyclopédie de
l'urbanisme, 1947 et sq.
Bacon Edmond N., D'Athênes à Brasilia, une histoire de
l'urbanisme, Lausanne, Edita/La Bibliothèque des Arts,
1967.
Benevolo Leonardo, Histoire de la ville, Marseille,
Parenthèses, 1995.
Mumford Lewis, La Cité à travers l'histoire, Paris, Le Seuil,
1964 (1 e éd. angl. 1961).
Sennett Richard, La Chair et la pierre, le corps et la ville
dans la civilisation occidentale, Paris, Éditions Verdier,
2002.
110

4.2
ue |
références critiques 4
enseignement 2
anthropologie urbaine-anthropologie de l'espace
responsable d'enseignement | Valérie Foucher-Dufoix
licence
enseignant(s)
Valérie FOUCHER-DUFOIX (SHSA)
Thierry MOREL (SHSA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation En alternance
heures hebdomadaires Cours 2h ou TD 4h
heures semestre 28h
objectifs de l'enseignement
Ce cours a pour objectif d'initier les étudiants à
une autre manière de lire l'espace, de s'interroger
sur son organisation, d'en dégager une traduction,
de mieux comprendre les interrelations entre
l'homme et son environnement construit et surtout
de ne rien prendre pour "acquis" ou "normal".
Le but est de montrer l'intérêt de cette discipline
dans une réflexion sur la ville et l'habitat en rappelant
que l'espace habité est une construction
sociale.
Nous soulignerons la complexité des espaces
vécus et la dimension culturelle des territoires.
Dans cette optique, nous tenterons de comprendre
ce qui fonde la relation entre espace et
société et ce qui, dans cette relation, est universellement
partagé de ce qui est singulier selon
les contextes.
contenu de l'enseignement
Une première partie du cours portera sur l'École
de Chicago, en tant que précurseur de l'anthropologie
urbaine, ses concepts et ses prolongements
aujourd'hui.
Une seconde partie du cours portera sur l'anthropologie
de l'espace et une réflexion sur les formes
et les usages de l'espace : nous reviendrons
sur la désignation des espaces, les modèles culturels
et les pratiques d'habiter ; sur les questions
de fondations, d'échelles et de limites…
En ce qui concerne le TD, une des spécificités de
l'anthropologie réside dans la description ethnographique
et l'observation in situ des comportements
sociaux particuliers à partir de la familiarité avec
des groupes réduits que l'on cherche à connaître.
L'objectif du TD est, à partir d'un terrain d'enquête
et d'une question, de comprendre la micro-société
étudiée avec des outils, une méthode, qui pourront
aider par la suite les étudiants dans leur pratique
architecturale.
À titre d'exemple, le terrain d'enquête choisi pour
l'année 2006-2007 portait sur les cafés de
Clermont-Ferrand.
modalités de validation
Examen final basé sur le cours, assiduité et évaluation
à partir d'une série d'exercices en TD.
éléments de référence/bibliographie
Agier Michel, Les savoirs urbains de l'anthropologie,
Enquête, n°4, 1996.
Althabe Gérard, L'ethnologie urbaine : ses tendances
actuelles, Terrain, n° 3, 1984.
Augé Marc, L'Anthropologie, Paris, PUF, coll. Que sais-Je ?
Augé Marc, Non-lieux. Introduction à une anthropologie
de la surmodernité, Paris, Seuil, 1992.
Bonte Pierre et Izard Michel, Dictionnaire de l'ethnologie
et de l'anthropologie, Paris, PUF, 2004.
Grafmayer Yves et Joseph Isaac, L'école de Chicago.
Naissance de l'écologie urbaine, Paris, Aubier-Montaigne,
1994.
Hannerz Ulf, Explorer la ville, Paris, Minuit, 1983 (1 e ed.
US 1980).
Paul-Levy Françoise et Segaud Marion, Anthropologie
de l'espace, Paris, centre Georges Pompidou, 1983.
Petonnet Colette, Espaces habités. Ethnologie des
Banlieues, Paris, Galilée, 1982.
Raulin Anne, Anthropologie urbaine, Paris, Armand Colin,
2001.
Segaud Marion, Anthropologie de l'espace. Habiter, fonder,
distribuer, transformer, Paris, Armand, Colin, 2007.
Sennett Richard, Les tyrannies de l'intimité, Paris, Seuil,
1979 (1 e ed. US 1972).
111

licence
4.2
ue |
enseignement 3
analyse urbaine
responsable d'enseignement | David Robin
enseignant(s)
Corinne JAQUAND (HCA)
Olivier MALCLÈS (VT)
David ROBIN (VT)
Pierre GROSMOND (VT)
références critiques 4
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux 12h | Travaux dirigés 30h
organisation En groupes
heures hebdomadaires 3h
heures semestre 42h
objectifs de l'enseignement.
Permettre à l'étudiant d'analyser un site et une
situation urbaine afin notamment de s'interroger
sur le rôle de l'espace public dans la fabrication
de la ville, en se demandant quelles sont les
conditions d'une bonne inscription d'un projet
dans la ville.
Les objectifs sont donc les suivants :
- Comprendre par des apports théoriques et
historiques les mécanismes de constitution
et d'évolution de la forme urbaine.
- Apprendre à hiérarchiser les données
d'une situation urbaine et à problématiser
une intervention (identifier les grandes
tendances d'évolution et de transformation
des territoires, analyser une situation
spatiale du point de vue morphologique,
connaître les éléments constitutifs du
fonctionnement d'un territoire).
- Expérimenter les méthodes de constitution
d'un lieu en intégrant les différentes échelles
de l'urbain, du rapport au paysage à
l'échelle de proximité.
- Éclairer le rapport ville-architecture.
- Savoir situer la composition spatiale par
rapport à la planification, l'art urbain et
le projet architectural.
- Jeter les bases d'une culture urbaine.
contenu de l'enseignement.
Cours : Analyse urbaine et projet/Les formes et les
processus de régulation de la croissance urbaine/
La rue sous ses formes/Formes urbaines et typologies
architecturales.
Projet : Analyse urbaine d'un site et d'une situation
urbaine (croissance/rue et espace public/formes
urbaines). Conception d'un espace public dans
une perspective de transformation urbaine.
nature des travaux demandés.
La progression est organisée sous forme d'exercices
décomposant le processus de projet en
trois séquences identifiées :
- Analyse des potentialités d'une situation
urbaine et d'un site au regard de sa
situation urbaine. Identification et hiérarchisation
des déterminants du projet.
- Formulation des problématiques
spatiales/intentions/concept d'aménagement.
- Qualification d'un espace public : analyse
et conception (exercice commun avec
UE 4-2 Histoire de la ville).
modalités de validation,
Cours : rédaction d'une note argumentaire exposant
les fondements théoriques du projet et leur
déclinaison.
TD : Contrôle continu. Note à chaque séquence
(30%). Note finale (70%).
éléments de référence/bibliographie
La fabrication des villes, X. Malverti et A. Picard.
La Ville. Six interviews d'architectes AMC - Centre Georges
Pompidou.
Analyse Urbaine, P. Panerai - J.C. Depaule - M. Demorgeon.
Trafics en ville, S. Wachter.
Lire et composer l'espace public, P. Pinon.
Infrastructure viaire et forme urbaine, A. Levy.
112

4.3
ue |
outils de représentation et d'expression 4
enseignement 1
perspective architecturale et artistique
responsable d'enseignement | Jean-Pierre Hérault
licence
enseignant(s)
Jean-Pierre HÉRAULT (ATR)
Marc BRUNIER-MESTAS (ATR)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation En groupes
heures hebdomadaires 2h30
heures semestre 42h
objectifs de l'enseignement
Suscitant la confrontation de points de vue sur
des préoccupations communes et sensibles.
Apprendre à produire des images en 3D.
- enseignement technique en prolongement
des cours de géométrie descriptive, et
des cours de perspective de 1 e année.
- travail de rendu en prolongement des
cours de dessin à main levée de 1 e année.
contenu de l'enseignement
1| Apprendre les techniques de construction de
perspective : axonométrie, perspective cavalière
et perspectives fuyantes.
2| Expérimentation de différentes techniques de
"rendu" et réalisation de croquis sur site (espace
urbain, jardin public, croquis de personnage, …).
3| Constitution d'un dossier de références à partir
d'une collection de dessins d'architectes illustrant
les différents modes de constructions et de rendus
de perspectives.
nature des travaux demandés
Les cours et les applications sont réalisés en atelier
ou sur le site en séance de 4 heures tous les
15 jours (soit une moyenne de 2h hebdomadaire)
les exercices peuvent se faire à partir des projets
individuels réalisés en atelier d'architecture. Seul
le "dossier de références" est à produire en
dehors des heures encadrées.
modalités de validation
Tous les exercices ainsi que le dossier sont notés,
la moyenne de toutes ces notes associée à la
moyenne de toutes les notes d'infographie sera
prise en compte pour le résultat de cette UE.
éléments de référence/bibliographie
Remis par les enseignants en cours de séance.
113

4.3
ue |
outils de représentation et d'expression 4
licence
enseignement 2
art et architecture
responsable d'enseignement | Alain Charre
enseignant(s)
Alain CHARRE (HCA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h tous les 15 jours
heures semestre 16h
objectifs de l'enseignement
Les relations entre l'art et l'architecture constituent
un des points de débats dans les milieux de
l'architecture, sans véritablement conduire à des
interactions naturelles. Nous aborderons la question
en réhabilitant les Arts Décoratifs qui depuis
le Perse (les portes de Babylone) jusqu'au Design
actuel des architectes et les travaux d'artistes qui
prennent la maison comme point de référence,
ont fait l'objet d'une attention croisée entre l'art et
l'architecture.
contenu de l'enseignement
La relation entre l'art et l'architecture dans la
monumentalisation de la Haute Antiquité. Une histoire
de l'Iconoclastie, images ou ornementation.
La fonction du décor dans l'art roman, son
absence dans la cathédral, mais vitrail. L'art du
décor chez Schinkel - peintre et architecte. La
modernité. Le Corbusier, peintre et architecte. Le
design d'architecte du Bauhaus à Rossi, Graves,
Hollein... Les artistes et la maison comme environnements.
Conclusion.
nature des travaux demandés
Illustration légendée des notes de cours.
modalités de validation
Examen final au choix : questions de cours en
salle, ou dossier sur un décor vernaculaire particulier,
du Facteur Cheval à la ferme auvergnate
ou autre.
éléments de référence/bibliographie
Les références bibliographiques seront données
en début de chaque cours.
114

4.3
ue |
outils de représentation et d'expression 4
enseignement 3
langages d'architectes
responsable d'enseignement | Marie-Hélène Gay-Charpin
licence
enseignant(s)
Marie-Hélène GAY-CHARPIN (TPCAU)
Isabelle MORANGE (ATR)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation En 4 groupes
heures hebdomadaires 10 séances de 2h
heures semestre 20h
objectifs de l'enseignement
L'objectif est d'aborder les questions de l'expression
autour du projet architectural et urbain. La
question de la représentation technique pour
communiquer avec les ingénieurs et les entreprises
n'est pas l'objet de cet atelier. Il s'agit plutôt
d'aborder la question de la communication dans
le cadre de la présentation d'un projet à des néophytes
ou à des experts, les maîtres d'ouvrage ou
les membres d'un jury dans le cas d'un concours.
Se poser la question du texte et des images, de
leur articulation plastique et de leur composition
graphique. La question de la présentation orale
sera juste esquissée.
contenu de l'enseignement
Cet enseignement sera réalisé en coordination
avec l’enseignement 2 "infographie 2".
- Construire un argumentaire, construire
ses propres outils intellectuels.
- Nommer les opérations de conception
du projet d'architecture (poser les intentions
préalables à un projet, explorer les
opérations de développement du projet,
développer une conscience critique vis-àvis
de son travail.
- Expérimenter des outils différents afin de
faire progresser son travail (dessin,
maquettes, etc, pour le travail d'élaboration
et de figuration du projet).
- Identifier les termes contemporains
des débats architecturaux, sur la ville,
politiques, théoriques, etc.
- Séances 3 et 4 : travaux dirigés (MHGC).
Lecture et analyse de texte "Paroles
d’architecte"
- Séances 5 et 6 : "Atelier d’écriture"
Pourquoi l’architecture ?
- Séances 7, 8, 9 et 10 : atelier de
composition graphique (MHGC - IM).
Conception et réalisation d’un press-book.
Mise en place d’une base de données des
projets personnels avec documents
graphiques, fiches signalétiques, texte de
présentation pour chaque projet.
Élaboration d’une charte graphique
personnel qui sera déclinée sur carte de
visite, papier à entête, press-book,
curriculum vitae.
modalités de validation
Contrôle continu.
- Évaluation de dossier d'analyse d'un
dossier de présentation d'un projet.
- Évaluation des travaux dirigés hebdomadaires.
- Notation du press-book, du curriculum
vitae (texte et composition de l'image).
éléments de référence/bibliographie
Usages de la typographie à travers 60 créations graphiques
- Andreu Balius - Édition Pyramid - Paris - 2003.
La typographie expérimentale - Teal Triggs - Editions
Thames & Hudson - Londres - 2004.
nature des travaux demandés
- Séances 1 et 2 : cours magistraux + travaux
dirigés (MHGC).
Analyse d’articles de présentations de
projet dans la presse spécialisée, de
press-book et de sites "internet"
d’architectes.
115

4.4
ue |
savoirs techniques 4
licence
enseignement 1
ambiances 2
responsable d'enseignement | Jean-Baptiste Viale
enseignant(s)
Jean-Baptiste VIALE (STA)
Benoît COILLOT (STA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Exercices dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 20h
objectifs de l'enseignement
Acquérir les outils de base et une démarche de
travail permettant de comprendre comment les
ambiances physiques s'intègrent à notre environnement
quotidien. Montrer comment ces données
s'intègrent dans un ensemble historique, social et
culturel en évolution. Permettre leur intégration
raisonnée lors de la conception.
contenu de l'enseignement
Maîtrise des ambiances :
acoustique et éclairagisme appliqué au bâtiment.
Approfondissement de la notion de confort :
physiologie et ergonomie.
Les outils et les méthodes du projet.
Physique et physiologie des phénomènes visuels
et sonores.
nature des travaux demandés
Production d’un dossier d’étude permettant une
meilleure intégration du cours sous forme d’exercices
et de manipulations expérimentales.
L’accent est mis sur les efforts de communication
et de présentation des analyses et du projet des
étudiants, basés sur leur travail de studio, sur un
objet de référence ou une expérience, de façon à
initier la capacité à organiser et à exprimer des
idées et des intentions.
modalités de validation
Une note globale portant sur le dossier d’étude.
Présence obligatoire. Toute absence non justifiée
à un cours ou à un TD peut donner lieu soit à une
minoration de la note finale soit entrainer l’invalidation
de l’enseignement.
éléments de référence/bibliographie
Cf. swap.
116

ue
4.4
|
enseignement 2
matériau 2
responsable d'enseignement | Denis Rocher
savoirs techniques 4
licence
enseignant(s)
Denis ROCHER (STA)
Christophe MOINE (TPCAU)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Travaux dirigés
organisation En groupes
heures hebdomadaires 4h tous les 15 jours
heures semestre 30h
objectifs de l'enseignement
Comprendre par l'observation d'ouvrages réalisés
(ou en cours d'exécution) et le dessin technique
quelques détails de construction.
Apprentissage de la réalisation des plans électricité
et réseaux.
contenu de l'enseignement
Rappels des éléments des cours de construction
1 et 3, en rapport avec les détails traités
La base de l'enseignement est ici l'implication
personnelle de l'étudiant dans le travail à effectuer,
par petits groupes (de 3 à 4 étudiants) selon
les directives précises formulées en début de
semestre, l'enseignant ne jouant qu'un rôle de
conseil au vu des premiers dessins mis au point
par les étudiants en autonomie totale
nature des travaux demandés
Plans électricité et réseaux à partir d'un dossier
de plans fourni par les enseignants sur support
informatique.
Détail liaison fondations/mur porteur/plancher, intégrant
les différents ouvrages de finitions extérieure
et intérieure, en coupe verticale.
Détail de la menuiserie extérieure dans un mur
composite, en coupes verticale et horizontale.
Détail d'un égout de toiture, en coupe verticale.
Complétés par documents techniques et photographiques
illustrant ces détails.
modalités de validation
Dossier final évalué par les enseignants selon les
critères suivants (1 dossier par groupe d'étudiants) :
- qualité technique des plans et détails,
- précision du vocabulaire technique,
- qualité de la présentation du document.
éléments de référence/bibliographie
Ouvrages exécutés observés.
Documentation technique fabricant des produits
mis en œuvre et DTU correspondants.
117

ue
4.4
|
savoirs techniques 4
licence
enseignement 3
informatique 2 (cao)
responsable d'enseignement | MA (STA)
enseignant(s)
MA (STA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation En groupes
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 28h
objectifs de l'enseignement
L'approfondissement de l'outil informatique pour
la représentation architecturale.
contenu de l'enseignement
Maîtriser les techniques de création, de modification,
de manipulation des éléments de construction :
dalle, mur, toit, poteau, poutre… Simulation 3D,
séquence solaire…
nature des travaux demandés
Rendus des exercices réalisés pendant le semestre.
modalités de validation
Contrôle continu : TD notés, assiduité, participation,
progrès en cours, rendus.
118

ue
4.4
|
savoirs techniques 4
enseignement 4
stage de "découverte et/ou de suivi de chantier"
responsable d'enseignement | Denis Rocher
licence
enseignant(s)
Denis ROCHER (STA)
Christophe MOINE (STA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités 2 semaines entre le 31/01/11 et le 11/02/11
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires /
heures semestre /
objectifs de l'enseignement
Ce stage a pour objectif de confronter les étudiants,
d'une part, à la relation entre les différents intervenants
d'un chantier de construction, et d'autre part,
au lien entre les documents écrits et figurés établis
par l'architecte et le bon déroulement du chantier.
Les différents intervenants seront identifiés par
l'étudiant quant à leur rôle dans le processus global
de réalisation du chantier (travaux neufs ou
réhabilitation).
Les documents écrits à considérer seront uniquement
le Cahier des Clauses Techniques
Particulières (CCTP) et les comptes-rendus de
chantier mis au point par l'architecte ou son responsable
travaux.
Les documents figurés seront les plans du
Dossier de Consultation des Entreprises (DCE)
établis par l'architecte et les bureaux d'étude
(éventuellement) associés, plans généraux et de
détail.
Ce stage consiste en une observation fine de
l'étudiant de l'un des points de vue suivant :
- maîtrise d'œuvre,
- maîtrise d'ouvrage,
- entreprise ou société de construction,
- intervenants liés à la maîtrise d'œuvre
ou à la maîtrise d'ouvrage : coordinateur
hygiène ou sécurité, coordinateur de
travaux, bureau de contrôle.
contenu de l'enseignement
Stage.
modalités de validation
Rapport de stage (+ Attestation de fin de stage
indispensable).
voir Guide des stages de l'ENSACF
119

5
semestre |
ue
5.1 - pratique de la conception architecturale 5
Enseignant responsable : Yvon Cottier
Nombre d'enseignements : 2
Temps étudiant encadré : 112
Temps de travail personnel : 130
Crédits ECTS : 10
ue
5.1 - préparation au stage de 1 e pratique professionnelle
Enseignant responsable : /
Nombre d'enseignements : 2
Temps étudiant encadré : 20
Temps de travail personnel : 140
Crédits ECTS : 4
ue
5.2 - références critiques 5
Enseignant responsable : Jean-Dominique Prieur
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 144
Temps de travail personnel : 70
Crédits ECTS : 7
habiter la ville
enseignant coordonateur du semestre : Yvon Cottier
programme pédagogique licence
ue
5.3 - approfondissement au choix
Enseignant responsable : /
Nombre d'enseignements : 1 parmi 6 au choix
Temps étudiant encadré : 38
Temps de travail personnel : 20
Crédits ECTS : 3
ue
5.4 - savoirs techniques 5
Enseignant responsable : Michel Limenitakis
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 64
Temps de travail personnel : 60
Crédits ECTS : 6
121

5.1
ue |
pratique de la conception architecturale 5
licence
enseignement 1
projet d'architecture 5
responsables d'enseignement | Yvon Cottier et Loïs de Dinechin
enseignant(s)
Yvon COTTIER (TPCAU)
Boris BOUCHET (TPCAU)
Loïs DE DINECHIN (TPCAU)
Vincent BRUGEROLLES (TPCAU)
Patrick LÉAUD (TPCAU)
Philippe MOINARD (TPCAU)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Groupes de 17 étudiants maxi
heures hebdomadaires 4h de projet | 1h de cours
heures semestre 84h
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement a pour but d'amener l'étudiant
à :
- apprendre à définir et à formaliser des
objectifs de projet clairs à partir des
spécificités d'une situation de complexité
moyenne,
- expérimenter une démarche de projet
architectural visant la résolution de
données multiples et contradictoires par
une idée d'architecture cohérente et
argumentée,
- développer des propositions d'habitat en
relation avec un territoire urbain restreint.
- intégrer à la démarche de conception une
prise en compte précise des usages
domestiques,
- résoudre conjointement des questions
constructives et architecturales,
- aborder les questions relatives à la densité
urbaine, à la superposition et à la cohabitation.
contenu de l'enseignement
Cet enseignement propose un exercice de projet
long thématisé autour de la conception d'un
immeuble d'habitat collectif d'une quinzaine de
logements dans un secteur de Paris intra-muros.
Après la visite du quartier, l'étudiant est amené à
choisir un site de projet parmi plusieurs possibilités
et à définir des objectifs en termes de réponse
au site (celui-ci étant appréhendé aussi dans sa
dimension réglementaire), aux usages induits par
le programme et à déterminer un parti constructif.
Le développement du projet architectural devra
permettre de préciser et de formaliser une idée
de projet permettant de répondre de façon globale
à ces objectifs.
Une série de cours magistraux dispensés par les
enseignants à l'ensemble de la promotion sur des
questions d'architecture liées au thème de l'exercice
fournira une base de références sur des
réponses contemporaines apportées aux problématiques
du logement.
En interface avec l'enseignement "rencontres
techniques" de l'UE 5.4, le déroulement de l'exercice
comprendra deux séances collectives
d'atelier permettant de définir les solutions
structurelles et thermiques spécifiques à chaque
projet.
nature des travaux demandés
Pour chacun des quatre rendus de l'exercice de
projet, l'étudiant devra produire une série de
documents comprenant selon les phases : notices
rédigées, éléments graphiques à différentes
échelles, maquettes à différentes échelles.
Suivant l'avancement de l'exercice et suivant les
groupes de projet, des travaux préparatoires ou
complémentaires pourront être demandés par les
enseignants.
modalités de validation
Chaque rendu de l'exercice donne lieu à une évaluation
notée par l'enseignant du groupe de projet.
D'autres enseignants peuvent participer aux
séances de rendu.
Le rendu final de l'exercice donne lieu à une évaluation
partagée par trois enseignants de l'UE.
éléments de référence/bibliographie
Une bibliographie relative aux questions de l'habitat
sera distribuée par les enseignants en début de
semestre.
122

5.1
ue |
enseignant(s)
Jean-Baptiste VIALE (STA)
Joël GUÉLON (STA)
Bruno VUILLEMIN (STA)
Jérôme FRIMAULT (STA)
Jean-Pierre MUZEAU (STA)
pratique de la conception architecturale 5
enseignement 2
conception technique du projet
responsable d'enseignement | Jean-Baptiste Viale
type d'enseignement Obligatoire
modalités Atelier intensif de 4 jours
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires /
heures semestre 28h TD
licence
objectifs de l'enseignement
- approfondir les connaissances techniques
simples déjà acquises en structure.
- dispenser des fondamentaux de thermique
passive.
- connecter des connaissances théoriques
techniques avec une démarche de projet
architectural autour du thème de l'habitat
collectif.
- réalisme économique du projet, principes
d’économie...
- mise en situation professionnelle de
l’architecte en relation aux bureaux d’études.
contenu de l'enseignement
Cet enseignement se déroule en 2 phases :
- Un ensemble d’interventions ponctuelles
dans les champs de compétences associés
à l’équipe de maîtrise d’œuvre (structure/
fluide/économie) permettant de mettre en
relation les différentes approches du projet
selon les différents acteurs de la maîtrise
d’œuvre ;
- Un atelier intensif de 3 journées, durant
lequel les ingénieurs spécialisés en structure,
thermique, économie... interviendront simultanément
dans l’ensemble des groupes, à
partir des projets développés par les
étudiants dans le cadre de l’exercice de
projet de l’UE 5.1.
nature des travaux demandés
Notices et éléments graphiques à l'échelle permettant
de constituer un dossier technique
explicitant les solutions structurelles et thermiques
employées ainsi que leur adéquation avec le parti
architectural.
modalités de validation
Évaluation du dossier technique rendu en fin de
projet.
123

5.1
ue |
pratique de la conception architecturale 5
licence
enseignement 3
préparation au stage de "première pratique"
responsable d'enseignement | /
enseignant(s)
/ type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion et en groupe
Groupes de 17 étudiants maxi | Correspondant aux groupes de projet
heures hebdomadaires /
heures semestre 5h
objectifs de l'enseignement
Préparer les étudiants à la définition et à la recherche
du stage de première pratique en suscitant
une recherche de stage au regard d'un champ de
pratiques élargi.
contenu de l'enseignement
Données actualisées sur la profession d'architecte.
Répertoire des métiers de l'architecture et de la
ville.
Aide à la recherche de stage. CV.
Rapport de stage. Contenu.
nature des travaux demandés
Texte sur les raisons du choix de stage.
modalités de validation
Note du rapport de stage intégrée à la moyenne
générale de l'UE.
Les crédits affectés au stage étant ciblés, il est
nécessaire que la note du rapport de stage soit
au moins de 10 pour valider le stage et les crédits
affectés.
éléments de référence/bibliographie
Support du cours PowerPoint (36 pages).
Cours PowerPoint en ligne sur le serveur de
l'école.
Trame du rapport de stage en ligne sur le site de
l'école (rubrique stage).
124

5.1
ue |
enseignement 4
stage de "première pratique"
pratique de la conception architecturale 5
licence
type d'enseignement Obligatoire
modalités 4 semaines entre le 31/01/11 et le 25/02/11
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires /
heures semestre /
objectifs
En complément du stage de découverte effectué
en L2 qui a permis d'appréhender la production
architecturale au travers d'une étape précise de
réalisation, ce deuxième stage doit permettre à
l'étudiant d'appréhender la diversité des pratiques
professionnelles liées à l'architecture.
Cet objectif a été établi à la fin du cursus licence et
avant les possibilités de réorientation afin d'aider
l'étudiant à se faire une première opinion sur les
types de débouchés professionnels accessibles à
la fin des études d'architecture.
modalités de validation
L'évaluation faite par l'enseignant responsable
pédagogique du stage est intégré dans la notation
globale de l'UE. Attestation de fin de stage +
rapport de stage.
voir Guide des stages
125

5.1
ue |
pratique de la conception architecturale 5
licence
enseignement 5
Les dynamiques de l’architecture
responsable d'enseignement | Alain Charre
enseignant(s)
Alain CHARRE (HCA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h par quinzaine
heures semestre 15h
objectifs de l'enseignement
La licence en architecture suppose une responsabilisation
des étudiants et la possibilité de choisir
un métier attenant à l'architecture. Culture de l'espace.
Exposé des métiers directement liés à la
construction spatiale, designer, décorateur de
théâtre, scénographe, chorégraphe, photographe,
cinéaste : de la bidimensionnalité à la tridimensionnalité.
contenu de l'enseignement
Exposé des métiers de l'espace.
nature des travaux demandés
Juger de la capacité de chaque étudiant à définir
ses objectifs personnels. Dossier sur les raisons
d'un choix de carrière. Présence au cours obligatoire.
modalités de validation
Évaluer le sérieux de la réflexion, ouverture sur
l'environnement de l'architecture.
126

5.2
ue |
références critiques 5
enseignement 1
conception urbaine : recycler les grands ensembles
responsable d'enseignement | Jean-Dominique Prieur
licence
enseignant(s)
Jean-Marie FREYDEFONT (VT)
Jean-Dominique PRIEUR (VT)
David ROBIN (VT)
MA (VT)
3 enseignants vacataires
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux 16h | Travaux dirigés 50h
organisation 3 Groupes de 32 étudiants maxi
heures hebdomadaires 4h30
heures semestre 66h
objectifs de l'enseignement
- Initier les étudiants au projet urbain en
questionnant les thèmes liés au recyclage
de la métropole.
- Appréhender les mutations territoriales
dans les différents champs (spatial, social,
historique, économique et politique…).
- Connaître les fondements théoriques et
méthodologiques du projet urbain.
- Apprendre à problématiser une intervention
en fonction d'une situation urbaine donnée
et d'un point de vue sur la ville
- Définir des conditions d'habiter d'un fragment
urbain (échelle intermédiaire).
- Sensibiliser les étudiants aux enjeux
environnementaux de l'urbanisme.
- Exprimer de manière raisonnée, ordonnée
et compréhensible le projet urbain (enjeux,
stratégie de transformation, formalisation).
- Construire et communiquer un propos
(de la représentation à l'écriture).
contenu de l'enseignement
1| Cours intensifs autour de la question du logement
social
- Histoire de l'habitat > Géraldine Texier
(cf. enseignement 2).
Cours intensif/relevés de logements sur
le site d'étude de l'UE 5.2.
- Sociologie des espaces habités
> Valérie Dufoix (cf. enseignement 3).
2| Cours
- Processus de conception du projet.
-Initiation à la conception écologique
des quartiers, principes et systèmes
morphologiques de référence.
- Le rapport Ville et Architecture.
- Représentation du projet : du concept à
la forme urbaine
- Règles et conventions : de la conception
à la réalisation.
projet
Les grands ensembles comme territoires de projet
Il s'agira de :
- Enrichir, prolonger, recycler plutôt que nier
et stigmatiser une forme urbaine et
une architecture mal aimée
- Se détacher de la forme urbaine pour
questionner les usages.
voyage
Afin d'optimiser et densifier le contenu des deux
enseignements de projet du semestre, il est proposé
de questionner en parallèle sur deux sites la
même thématique : le logement social.
UE 5.1 : le logement social dans un tissu de faubourg
à Montreuil
UE 5.2 : les grands ensembles comme territoires
de projet
nature des travaux demandés
Séquence 1 : Fabrication d'un atlas urbain
Séquence 2 : Définition d'une stratégie de transformation
urbaine
Séquence 3 : Formalisation des conditions d'habiter
Les projets développés énonçant les futures
conditions d'habiter sont repris en UE 6.1
pour le développement d'un projet de 40 à 50
logements.
modalités de validation
cours
Rédaction d'une note argumentaire exposant les
fondements théoriques du projet et leur déclinaison.
projet
Contrôle continu. Note à chaque étape (30%).
Note finale (70%).
éléments de référence/bibliographie
Journal de bord de 4 chantiers, Grands ensembles en
situation, Sandra Parvu, avril 2010.
Plus, les grands ensembles de logements, territoire
d'exception, F. Druot, A. Lacaton, J.Ph. Vassal, GG Éditions.
Les passagers du Roissy express, F. Maspero, photo
d'Anaick Frantz, Le seuil, coll Points, 1990.
Billardon, histoire d'un grand ensemble, S. Taboury et
K. Gougerot, ed. Creaphis, 2004.
Régénérer les Grands ensembles, sous la direction de
A. Masboungi, éditions de la Vilette, déc 2005.
Les espaces libres, atouts des grands ensembles, sous la
direction d'H. Hatzfeld avec la collaboration de Y. Moutton,
Écoles d'Architecture n°6, Aménagement et Urbanisme,
éditions CERTU, avril 2006.
127

licence
5.2
ue |
références critiques 5
enseignement 2
histoire du logement en europe XIX e -XX e siècles
responsable d'enseignement | Géraldine Texier-Rideau
enseignant(s)
Géraldine TEXIER-RIDEAU (HCA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 3h
heures semestre 48h
objectifs et contenu du cours
Il s'agira de retracer, les étapes majeures d'élaboration
d'une nouvelle pratique d'habiter en collectivité,
depuis le milieu du XVIII e siècle jusqu'à la
fin du XX e siècle. Seront présentées, dans une
démarche diachronique, des opérations de logements
issues, à la fois, de financements privés et
publics. Une partie de ces cours sera notamment
consacrée au logement social et à ses multiples
développements, depuis le milieu du XIX e siècle
dans les grandes capitales européennes. En resituant
diverses opérations bâtis ou projets dans leur
contexte social, politique, économique et géographique,
il s'agira de comprendre comment s'est
progressivement fabriqué l'immeuble collectif
dans son rapport à la ville. À travers les débats,
sous la pression des acteurs et des réglementations,
nous pourrons mesurer, à la fois, les évolutions,
les progrès, mais aussi la permanence de
certains schémas dominant la conception du plan.
objectif et contenu des TD
Comprendre, par le biais de l'analyse, comment le
logement collectif s'inscrit dans la ville, quelle figure
prend l'immeuble (mitoyen, tour, barre, plot, immeuble
d'angle…), comment se fait la distribution depuis
la rue et ce jusqu'au sein même d'une cellule, afin
de mieux mesurer l'adéquation existant entre situation
urbaine et programme.
Deux exercices jalonneront le semestre :
1| Analyse d'une cellule de logement "emblématique",
XX e siècle, Europe.
Se constituer un corpus de références préalable
au projet de logement et au travail d'analyse que
vous effectuerez au cours du 2 e semestre.
1 séance de TD sur place (4h00), rendu à l'issue
de la séance - binôme).
2| Analyse d'une opération de logements à
Clermont-Ferrand.
Site : quartiers Nord
(terrain d'étude identique projet urbain/sociologie
des espaces habités)
TD : 3 séances sur place (4h00), rendu à l'issue de
chaque séance :
- TD 1 : carnet de voyage
(lors de la semaine intensive) - seul.
- TD 2 : analyse site de votre opération/
façades - binôme.
- TD 3 : espaces intermédiaires/cellule -
binôme.
Rendu final : planche d'analyse + présentation
orale : commun avec la sociologie.
Semaine du 13-19 décembre 2010.
modalités de validation
Examen sur table 2h00 : 40% de la note finale.
Travail de TD : 60% de la note finale.
Semaine intensive histoire-sociologie :
20-24 septembre 2010
(cours + TD compris dans volume horaire global)
Cours : 18h (histoire : 6 séances de 2h = 12h/sociologie
: 3 séances de 2h = 6h)
4 TD de 4h (histoire : TD n°1 : une analyse cellule ;
sociologie : TD n°1 : préparation de l'entretien, TD
n°2 : relevé habité ; TD commun histoire/socio/projet
urbain : carnet de voyage).
128

5.2
ue |
enseignement 3
sociologie des espaces habités
responsable d'enseignement | Valérie Foucher-Dufoix
références critiques 5
licence
enseignant(s)
Valérie FOUCHER-DUFOIX (SHSA)
Thierry MOREL (SHSA)
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement veut prendre en compte l'habitant
de son quartier à son logement. Il sera basé
sur l'étude des grandes évolutions de la sociologie
de l'habitat, du logement et de la famille. Ce
cours développe une première approche des
façons dont les pratiques et les représentations
de l'espace participent à la production de l'architecture
et des lieux habités.
contenu de l'enseignement
Nous étudierons plus spécifiquement les liens
entre types architecturaux, mutations et pratiques
sociales ; le système pavillonnaire et l'image de la
maison individuelle ; les pratiques et transformations
de l'habitat social ; l'importance des espaces
intermédiaires ; les relations familiales dans le
logement, les nouveaux logements collectifs…
objectifs et contenu du TD
Les étudiants travailleront sur la thématique du
"chez soi", du quartier au logement. Quelles sont
les significations du "chez-soi" ? Quels sont ses
territoires et ses limites ? Comment les habitants
s'approprient leurs espaces ? etc.
L'objectif est de s'exercer à repérer les qualités et
les pratiques des espaces habités, et notamment
des espaces d'articulation entre le logement, les
espaces intermédiaires et ce jusqu'à l'échelle du
quartier du point de vue des habitants et usagers
en recoupant divers "récits".
Le terrain d'étude est identique à celui d'Analyse
urbaine et du Projet d'architecture.
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h de cours
et de TD en alternance
heures semestre 30h
éléments de référence/bibliographie
Ascher François dir., Le logement en questions, La Tour
d'Aigues, éd. de l'Aube, 1995.
Bernard Yvonne, La France au logis. Etude sociologique
des pratiques domestiques, Liège, éd. Mardaga, 1992.
Bonvalet Catherine dir., Logement, mobilité et populations
urbaines, Paris, CNRS éditions, 1994.
De Singly F. dir., Habitat et relations familiales, PCA, 1998.
Eleb Monique et Debarre Anne, L'invention de l'habitation
moderne, Paris, Hazan, 1995.
Eleb M., Chatelet A. M., Urbanité, sociabilité et intimité.
Des logements d'aujourd'hui, Paris, L'Épure, 1998.
Elias Norbert, La civilisation des mœurs, Paris, Calmann-
Levy, 1973.
Kaufmann Jean-Claude, La trame conjugale. Analyse du
couple par son linge, Paris, Nathan, 1992.
Léger Jean-Michel, Derniers domiciles connus. Enquête sur
les nouveaux logements, Paris, Créaphis, 1990.
Segaud Marion, Bonvalet Catherine et Brun Jacques,
Logement et habitat. L'état des savoirs, Paris,
La Découverte, 1998.
Segaud Marion, Brun Jacques et Driant Jean-Claude,
Dictionnaire de l'habitat et du logement, Paris, Armand
Colin, 2002.
modalités de validation
Examen final basé sur le cours, assiduité et évaluation
à partir d'une série d'exercices en TD.
129

5.3
ue |
a
approfondissement au choix
licence
enseignement 1 au choix
dessin image 1
responsable d'enseignement | Olivier Agid
enseignant(s)
Olivier AGID (ATR)
Isabelle MORANGE (ATR)
Christian MORIN (ATR)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours 8h | Travaux dirigés 30h
organisation /
heures hebdomadaires 1 séance de 2h | 9 séances de 4h
heures semestre 38h
objectifs de l'enseignement
Susciter la confrontation de points de vue sur les
positions futures des étudiants au sein des activités.
contenu de l'enseignement
Architecture de l’image.
nature des travaux demandés
Étude en images des métamorphoses de la société.
Montages audiovisuels
modalités de validation
Aboutissement de la réalisation et de sa gestion
au sein du travail collectif.
éléments de référence/bibliographie
Études contextuelles en images.
130

5.3
ue |
b
approfondissement au choix
enseignement 2 au choix
urbanisme résidentiel
responsable d'enseignement | Corinne Jaquand
licence
enseignant(s)
Corinne JAQUAND (HCA)
Intervenant ponctuel
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux 28h | Travaux dirigés 10h
organisation /
heures hebdomadaires 4h
heures semestre 38h
objectifs de l'enseignement
Il s'agit d'approfondir le thème de l'habitation en
présentant des dispositifs résidentiels remarquables
réalisés au 19 e et 20 e siècle. À l'échelle
urbaine, la présentation porte sur la matrice du
tracé territorial, la morphologie des îlots, les règles
de gabarits, l'intégration des trames paysagères. À
l'échelle des immeubles, sur les parcours entre
l'espace public et privé (entrées, seuils, limites), la
valeur d'usage des espaces extérieurs domestiques
(cours, jardins privés et semi-collectifs, loggias,
terrasses), les dispositifs spatiaux concernant le
stationnement.
Le corpus de références étudiées s'inscrit dans
une démarche internationale comparative concernant
à la fois des réalisations banales, des opérations
modèles et des projets à caractère utopiques.
contenu de l'enseignement
la ville de pierre :
- Déclinaison de l'immeuble résidentiel
dans les grandes métropoles au tournant
du 20 e siècle.
- Comparaison des plans d'extension et
de régularisation de Paris, Barcelone,
New York, Berlin.
- Premiers dispositifs de logements sociaux
en zone urbaine dense (Amsterdam, HBM
parisiens, Vienne).
la ville-verte ou l'urbanisme paysager :
- Systèmes urbains précurseurs des villesparc
royales et aristocratiques (Versailles,
Karlsruhe, Bath, Caserta).
- Lotissements paysagers bourgeois du
19 e siècle (Le Vésinet en France,
Riverside aux USA) ; Le modèle de la
cité-jardin et ses variations au début du
20 e siècle (Angleterre, France, Siedlungen
allemands de l'entre-deux-guerres).
- Communautés de voisinage américaines
(Radburn, Lafayette Park) ; Villes nouvelles
modernes des années 30 (Miami Beach et
Tel Aviv).
- L'urbanisme paysager linéaire à l'exemple
de la Ruhr et de la Randstadt hollandaise.
grands ensembles et
mégastructures résidentielles :
- La ville socialiste et ses grands ensembles.
- Unités d'habitation verticales.
- Grands ensembles de la Reconstruction en
France.
- Villes en nappe du Team 10.
Conclusion sur la problématique de la ville compacte
aujourd'hui et les doctrines de projet ;
Réalisations parisiennes d'après la doctrine de
l'"âge 3" ; le New Urbanism américain.
nature des travaux demandés
Exercices sur le thème du "collage-densité" qui
consistent à insérer à même échelle des fragments
urbains de métropoles mondiales sur le
cadastre clermontois. Documentation et analyse
morphologique sur la grande ville de référence.
modalités de validation
Par groupe de deux.
éléments de référence/bibliographie
générale
Auzelle Robert, Jankovic Ivan, L'Encyclopédie de
l'urbanisme, 1947 et sq.
Benevolo Leonardo, Aux sources de l'urbanisme moderne,
Paris, Horizons de France, 1972.
Castex Jean, Depaule Jean-Charles, Panerai Philippe,
Formes urbaines : De l'îlot à la barre, Marseille,
Parenthèses, 1997 (1 e éd. 1975).
Choay Françoise, L'Urbanisme, utopies et réalités.
Une anthologie, Paris, Le Seuil, 1965.
Girard Paulette, Fayolle-Lussac Bruno (dir.), Cités, citésjardins
: Une histoire européenne, Bordeaux, Maison des
Sciences de l'Homme d'Aquitaine, 1996.
Mangin David, La Ville franchisée, Formes et structures de
la ville contemporaine, Paris, Éditions de la Villette, 2005.
Pinol Jean-Luc (dir.), Histoire de l'Europe Urbaine, 2 tomes,
Paris, Éditions du Seuil, 2003.
Le XX e siècle : de la ville à l'urbain, chronique urbanistique
et architecturale de 1900 à 1999 (n° spécial de la revue
Urbanisme), Paris, Urbanisme, 1999.
131

licence
5.3
ue |
enseignant(s)
Michel ASTIER (TPCAU)
Mathilde LAVENU (TPCAU)
c
approfondissement au choix
enseignement 3 au choix
techniques du patrimoine et construction durable
responsable d'enseignement | Jean-Louis Coutarel
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 9 séances de 4h
heures semestre 38h
objectifs de l'enseignement
S'initier aux techniques du patrimoine, à l'archéologie
du bâti et à la construction durable.
Comprendre que la très "tendance" notion de
"développement durable" est l'héritière de la relation
privilégiée que nos ancêtres entretenaient
avec le terroir.
Lier les techniques traditionnelles des mondes
antiques, médiévaux et modernes aux constructions
durables de demain.
Ne pas s'enfermer dans une nostalgie passéiste,
mais associer les savoir-faire, savoir-vivre (et
savoir-être ?) d'hier aux défis et aux ambitions de
l'architecte de demain.
Revenir au maniement du crayon et du papier
pour des esquisses rapides, des schémas, des
croquis de chantier, des relevés d'architecture, …
et une maîtrise des outils de la représentation.
contenu de l'enseignement
Les cours abordent quelques techniques de
construction traditionnelle et durable à partir
d'analyse du bâti de l'Antiquité à nos jours, et
notamment la charpente bois (pan de bois, prédimensionnement
de sections de bois, ...), la terre,
la céramique et la pierre (géochronologie, pétrographie,
fondation, pierre de taille, pierre et rue,
pierre sèche et troglodytisme). Les techniques
végétales feront l'objet d'un autre enseignement.
nature des travaux demandés
Les exercices doivent confronter les étudiants
aux techniques de reconversion et d'extension de
bâtiments anciens (par exemple : ferme de
Limagne XIX e en pierre et pisé + remise + pigeonnier
à relier pour réaliser une maison d'habitation
actuelle, ou maison urbaine XV e à pan de bois à
reconvertir en trois logements et commerces, ou
reconversion d'un pigeonnier XIX e , d'une tonne
de vigne ou d'un pavillon modulaire de Prouvé de
1939). Compte-tenu du poids horaire relativement
léger de l'option 5.3, il s'agira plus d'échafauder
un exercice localisé que d'élaborer un projet global,
même si un dossier de planches A3 (masse,
plans, élévations, coupes, détails techniques et
notes de calcul) doit être dressé à la fin, sans
idée de "rendu" ou d'exposition.
modalités de validation
Nbre maximum d'étudiants pouvant suivre l'UE : 15.
Cours en début de séance (1h30 env.)
Travaux dirigés en fin de séance (2h30 env.)
1 ou 2 séances de visites-lectures extérieures sur
les techniques traditionnelles de la construction
et sur le patrimoine bâti, dont une séance consacrée
au relevé d'un petit bâtiment qui servira de
support à l'exercice.
Un travail personnel doit être fourni entre chaque
séance, tout d'abord avec la réalisation d'un
carnet de croquis de terminologie architecturale,
puis avec la mise au propre du relevé, puis avec
la mise en scène de l'exercice.
Les notes sont issues d'une double notation de
Mathilde Lavenu et Michel Astier. Outre l'assiduité
et la participation (25%), la note archi (75%) est
constituée d'une note pour le cahier de croquis
techniques (2 critères, note personnelle), d'une
note pour l'exercice de relevé (4 critères, note collective)
et d'une note pour l'exercice (4 critères,
note personnelle).
éléments de référence/bibliographie
ADAM Jean-Pierre, La construction romaine, matériaux et
techniques, coll. Grands Manuels Picard, éd. Picard, Paris,
4 e éd. 2005 (1 e édition 1984), 367 pages.
ASTIER Michel, Guide pour l'étude d'un village et de ses
constructions in "Borvo", revue de langues et patrimoines
régionaux (Auvergne, Bourbonnais, Velay). Annales du
CRDP de Clermont-Ferrand. n°2, février 1980, pp 41 à 53 ;
n°4, janvier 1981, pp 15 à 24 ; n°8, décembre 1983, pp 3 à 12.
BREUILLÉ Luc et alii, Maisons paysannes et vie traditionnelle
en Auvergne, éd. Créer, Nonette, 1980, 486 pages.
JOURDA Francoise-Hélène, Petit manuel de la conception
durable, éd. Archibooks, Paris, 2009, 96 pages.
LAVENU Mathilde, MATAOUCHEK Victorine, Dictionnaire
d'architecture, coll. Bien connaître, éd. Jean-Paul Gisserot,
Paris, 1999, 126 pages.
PÉROUSE de MONTCLOS Jean-Marie (direction de),
Principes d'analyse scientifique, Architecture, méthode et
vocabulaire, Inventaire général, Ministère des affaires
culturelles, Imprimerie nationale, Paris, 1972 (1 e édition),
vol. 1, 234 pages, vol. 2, illustrations, 200 pages.
VIOLLET-LE-DUC Eugène, Entretiens sur l'architecture,
rééd. intégrale des tomes I et II et de l'atlas de planches de
1863, Bruxelles/Liège, Mardaga, 1987.
VIOLLET-LE-DUC Eugène, Dictionnaire raisonné de
l'architecture française du XI e au XVI e siècle, 1854-1868,
refonte de Georges Bernage en 1978 sous le nom
d'Encyclopédie médiévale, tome I : architecture, tome II :
architecture et mobilier, rééd. Bibliothèque de l'Image,
Paris, 1996, 720 + 720 pages, 1335 dessins (à l'origine
10 volumes de 450 pages pour 4500 dessins).
132

5.3
ue |
d
approfondissement au choix
enseignement à choisir parmi 5
contes de villes
responsable d'enseignement | Isabelle Pio-Lopez
licence
enseignant(s)
Isabelle PIO-LOPEZ (ATR)
Jean-Dominique PRIEUR (VT)
Dominique MACHABERT (SHSA)
type d'enseignement Obligatoire au choix
Modalités Cours magistraux 10h | Travaux dirigés 28h
Organisation /
Heures hebdomadaires 3h
Heures semestre 38h
objectifs de l'enseignement
À partir d'un thème, inviter l'étudiant à un travail
d'écriture. Ce dernier veillera à un déploiement
d'idées libres sans rapport obligé à la réalité.
Nous pensons que l'écriture ainsi abordée lève
des inhibitions la concernant et développe et
autorise l'imaginaire.
À partir du texte "ouvert" (non achevé, non résolu,
non conclu) le travail invite ensuite à la recherche
d'un lieu correspondant au texte.
Nous pensons de fait que la réalité contient déjà
le lien imaginé et au-delà (Borgès : La réalité
dépasse la fiction).
Le travail se prolongera ensuite en actant artistiquement
une présence dans le lieu.
Il en sera tiré en forme d'épilogue, une trace.
contenu de l'enseignement
Le thème étudié changent chaque année.
Les sites choisis se situent à Clermont-Ferrand et
dans la région.
Deux approches sont proposées au cours du
semestre :
- une débridée-décomplexée sous forme
d'un atelier d'écriture,
- une ciblée-ancrée, qui tient compte d'un lieu
choisit pour élaborer une démarche de type
plasticienne
ainsi qu'une projection à la Jetée de court-métrages
sur le sujet, afin d'alimenter et de porter de la
contradiction dans leur réflexion.
Une journée intensive permettra d'avancer la
phase "d'élaboration de l'acte" en présence d'un
intervenant extérieur à l'équipe.
Un voyage d'étude portant sur l'actualité des arts
graphiques se fera à la Biennale du mois du graphisme
à Échirolles (38).
nature des travaux demandés
Texte, image, et suivant la démarche adoptée de
l'étudiant pour son projet, une chorégraphie, une
performance, une campagne d'affiche, un concert,
une installation, une animation, un film, un ouvrage,
un livre objet...) capitalisée dans un support
mémoire, une trace.
modalités de validation
Contrôle continu avec un jury terminal.
Les notes sont pondérées suivant l'investissement
et l'assiduité en cours.
Exposition des travaux. Participation obligatoire
aux conférences organisées par l'UE.
éléments de référence/bibliographie
Démarche d'Artistes : Sophie Calle, Masao Okabe, Ernest
Pignon Ernest, Anne et Patrick Poirier, Joseph Kosuth,
Richard Serra, George Rousse, Désirée Palmen, ...
Graphistes : Alain Le quernec, Les Grapus, Malte Martin,
Ballargeon, Jean Widmer,...
Illustrateurs : Le galant de Paris de Frédéric Clément,
Les îles d'Auvergne d'Imago Sekoya,...
Filmographie et réalisateurs : L'Île aux fleurs de Jorge
Furtado, Raoul et Lili de William Leroux, Feeling my way
de Jonathan Hodgson, Music for one apartment and
six drummers, Exposur de Peter Collis, New York de
François Vogel,
Littérature : Gustave Flaubert, Pierre Echenoz, Pierre
Michon, Marguerite Duras, Bohumil Hrabal, Fernando
Pessoa, Jorge Luis Borgès.
Bibliographie distribuée en début de l'UE. sur le
sujet du semestre.
133

5.3
ue |
e
approfondissement au choix
licence
enseignement au choix
infrastructures urbaines
responsable d'enseignement | Babou Bazié
enseignant(s)
Babou BAZIÉ (STA)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours 10h | Travaux dirigés 28h
organisation /
heures hebdomadaires 9 séances de 4h20
heures semestre 38h
objectifs de l'enseignement
Appréhender les différents enjeux relatifs à la
conception et la gestion des infrastructures dans
la fabrication de la ville dans une perspective de
développement urbain efficace et durable.
contenu de l'enseignement
Créer les conditions de la mise en place d'une
démarche qui privilégie une approche globale
des infrastructures sur le territoire urbain à travers
ses dimensions : technique, environnementale,
sociale, politique, spatiale et historique.
domaines abordés :
- Le génie urbain et le développement durable.
- Le transport urbain et ses enjeux dans
le développement durable.
- Réflexions sur la conception de la voirie
urbaine aujourd'hui.
- La gestion des déchets de la ville.
- L'assainissement urbain - la maîtrise du
ruissellement urbain.
- Aménagement urbain et gestion des
infrastructures urbaines dans les Pays du
Sud - spécificité et actualité.
- Introduction aux techniques urbaines
alternatives.
Visites de réalisation et aménagement dans l'agglomération
en relation des partenaires : services
techniques locaux, SMTC.
Intervention : Michel Astier (SMTC) + invités.
nature des travaux demandés
Dossier personnel sur un thème de l'enseignement.
modalités de validation
Assiduité, participation.
Dossier.
134

ue
5.3
|
f
enseignement au choix
le kiosque
responsable d'enseignement | Marie-Hélène Gay-Charpin
approfondissement au choix
licence
enseignant(s)
Marie-Hélène Gay-Charpin (TPCAU)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Travaux dirigés 38h
organisation 1 jour | 1 atelier intensif
heures hebdomadaires /
heures semestre 38h
objectifs de l'enseignement
Développer la capacité à concevoir une structure
en relation avec les contraintes et les problématiques
techniques liées à la conception de la structure.
L’objet de cette semaine pédagogique est de donner
les éléments de base, à la fois théoriques et
pratiques, de la conception des ouvrages en bois.
contenu de l'enseignement
Les contributions théoriques :
- Principe de conception
- Méthodes de recherche de forme
Manipulation à petite échelle :
- Recherche de forme expérimentale
- Réglementation et règles de l’art
- Réalisation d’un modèle
L’expérimentation à grande échelle :
- Conception des détails avec esquisses
et dessins à la main
- Mise en place pour fabrication avec
formalisation informatique
- Réalisation et mise en place des structures
Être confronté au rapport création/réalisation en
participant à la fabrication des objets conçus.
modalités de validation
Évaluation des installations réalisées.
éléments de référence/bibliographie
Aurelio Muttoni, L’art des structures - une introduction
au fonctionnement des structures en architectures -
Presses polytechniques et universitaires romandes - 2004.
organisation pédagogique
Une journée de conception + semaine intensive
aux Grands Ateliers de l’Isle d’Abeau du 4 au
8 octobre 2010.
nature des travaux demandés
Mettre en place une action qui permettrait de
répondre à certains problèmes liés à l’accueil du
public à l’école d’architecture de Clermont-
Ferrand pour les activités liées au « Plateau de
Tournage » pendant le Festival du Court-Métrage
de Clermont- Ferrand.
Savoir analyser une demande et mesurer l’ensemble
des contraintes.
Développer une problématique et trouver une
réponse formelle.
135

licence
ue
5.4
|
enseignement 1
structure et matériaux
responsable d'enseignement | Babou Bazié
enseignant(s)
Babou BAZIÉ (STA)
Denis ROCHER (STA)
Benoît COILLOT (STA)
objectifs de l'enseignement
Développer la capacité à concevoir une structure
en relation avec les contraintes et les problématiques
techniques liées à la conception de la structure
(ex : acoustique, thermique, parasismique…)
contenu de l'enseignement
Pathologie générale de la construction : connaissance
pour la conception.
Notions de dimensionnement et pré-dimensionnement
des structures.
Application : petite, moyenne et grande portée.
Connaissances des principaux matériaux de
structures (acier, bois, béton armée) : productioncaractéristiques.
Stabilité au feu des structures.
Initiation à la conception architecturale parasismique.
travaux dirigés
Descente des charges et conception de structure,
dimensionnement a priori, pré dimensionnement
par abaques, exercice de composition structurale.
nature des travaux demandés
cours : dossier matériaux.
travaux dirigés : exercice de pré-dimensionnement
des structures.
travaux dirigés : 1 exercice commun aux 4 enseignements
du l'UE avec rendu commun par groupe
d'étudiants (4 séances de 4 heures - toute la promotion
+ encadrement simultané des enseignants
de l'UE).
modalités de validation
dossier matériaux (50%).
travaux dirigés : rendu final exercice commun
(50%).
Assiduité.
savoirs techniques 5
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires CM 5 séances de 2h |
TD 6 séances de 2h
heures semestre 22h
éléments de référence/bibliographie
Figoli Yves, L'art de bâtir, Tome 1, Modulo, Outremont 1983.
Muttoni Aurelio, L'art des structures, Presses Polytechnique
et Universitaires Romandes, 2004.
Salvadori Mario, Heller Robert, Structures et Architecture,
Eyrolles, Paris, 1976.
Torojja Edouardo, Les structures architecturales - Leur
conception - Leur réalisations, Paris, Eyrolles, 1969.
Sandori Paul, Petite logique des forces, Paris, Seuil, 1983.
136

ue
5.4
|
enseignement 2
techniques du sous-sol
responsable d'enseignement | Pierre Vallet
enseignant(s)
Pierre VALLET (STA)
savoirs techniques 5
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 9 séances de 2h
heures semestre 18h
licence
objectifs de l'enseignement
Permettre à l'étudiant de mieux appréhender les
enjeux relatifs à la relation sol-construction
contenu de l'enseignement
- Inventaire des différents paramètres
intervenant dans le choix d'un système de
fondations d'un bâtiment en insistant sur
l'aspect PATHOLOGIQUE de la question :
qualité intrinsèque d'un sol, contrainte,
tassement absolu et différentiels (ex : Tour
de Pise), influence de l'eau souterraine,
des constructions voisines, de la pente du
terrain, interaction structure-fondations…
- Inventaire des différents types de fondations
superficielles (semelle filantes et isolées,
radier général) et profondes (pieux, barrettes,
micro-pieux, parois moulées).
- Ouvrages de "surface" : dallage sur terre
plein, dallage porté, plancher sur vide
sanitaire.
- Dispositions prises pour assainir les
parties enterrées des bâtiments : drainages,
périphérique, sous dallage, cuvelage.
- Inventaire des différents types de soutènements
(murs, poids, murs B.A, modules
préfabriqués végétalisables…).
nature des travaux demandés
travaux dirigés spécifiques à l'enseignement
et travaux dirigés
exercice commun aux 4 enseignements de l'UE
avec rendu commun par groupe d'étudiants.
modalités de validation
Travaux dirigés : rendu final (100%).
Assiduité.
137

licence
ue
5.4
|
enseignement 3
informatique 3
responsable d'enseignement | Michel Limenitakis
enseignant(s)
Michel LIMENITAKIS (STA)
objectifs de l'enseignement
L'Architecture à l'instar de la pratique médicale
est fortement dépendante des sciences et techniques
qui l'entourent. L'objectif de cet enseignement
est de démontrer l'importance du processus
de modélisation dans la conception et le suivi de
la production de l'espace construit ainsi que de
ses différentes techniques qui se sont succédé
dans le temps.
Ainsi, aujourd'hui l'architecte vit en permanence
dans "le passage" de l'idée architecturale exprimée
manuellement au crayon à la formalisation
numérique elle même formalisée par les différentes
procédures nécessaires à la production de
l'espace construit.
Le travail consiste à expérimenter cet incessant
aller-retour entre diverses formes et étapes de
représentation jusqu'à l'avènement du réel (projet
d'un petit bâtiment).
contenu de l'enseignement
Présentation des démarches possibles dans les
différentes étapes de représentation de l'espace
construit, passage du croquis au propre, modélisation
pour visualiser, modélisation pour construire,
formes juridiques de la modélisation, plans pour
les différentes étapes d'un projet (DCE, EXE, etc).
Réseaux des logiciels et échanges des données
entre différents produits.
nature des travaux demandés
Modèles 3D d'un bâtiment et plans avec détails
suivant le niveau nécessaire des étapes du projet.
modalités de validation
Contrôle continu et vérification des présences
avec rendu final.
éléments de référence/bibliographie
Bibliographie électronique publiée chez les éditeurs
des logiciels, la reproduction des manuels
étant sujet de "copyright".
savoirs techniques 5
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation En groupes
heures hebdomadaires 4h par quinzaine | 1h de CM |
3h TD
heures semestre 24h
138

6
semestre |
ue
6.1 - pratique de la conception architecturale 6
Enseignant responsable : Loïs de Dinechin
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 135
Temps de travail personnel : 140
Crédits ECTS : 10
rapport d'études
Enseignant responsable : Valérie Foucher-Dufoix
Nombre d'enseignements : 1
Temps étudiant encadré : 10
Temps de travail personnel : 100
Crédits ECTS : 4
habiter les territoires
enseignant coordonateur du semestre : Loïs de Dinechin
programme pédagogique licence
ue
6.2 - pratique de la conception urbaine
Enseignant responsable : Alexis Pernet
Nombre d'enseignements : 2
Temps étudiant encadré : 106
Temps de travail personnel : 140
Crédits ECTS : 10
ue
6.3 - n'existe pas
ue
6.4 - savoirs techniques 6
Enseignant responsable : /
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 86
Temps de travail personnel : 60
Crédits ECTS : 6
139

licence
6.1
ue |
enseignement 1
projet d'architecture 6
responsables d'enseignement | Loïs de Dinechin
pratique de la conception architecturale 6
enseignant(s)
MA (VT)
Loïs DE DINECHIN (TPCAU)
Cécile AMEIL-MONT (TPCAU)
Monique BARRUEL (TPCAU)
Pierre GROSMOND (TPCAU)
Philippe MOINARD (TPCAU)
objectifs de l'enseignement
Dans la continuité des savoirs et méthodes dispensés
lors de l'exercice de projet architectural du
semestre précédant, cet enseignement propose :
- d'expérimenter une démarche de projet
architectural impliquant différentes échelles
de conception, de la forme urbaine
au détail,
- de s'approprier un projet urbain de façon
critique dans une perspective de projet
architectural,
- de développer des propositions d'habitat
en relation avec un territoire étendu, déjà
analysé et pratiqué par l'étudiant,
- d'aborder les questions relatives à l'étendue,
à la répétition et à la mixité,
- de concevoir un projet architectural de
façon concertée avec d'autres concepteurs,
- d'exploiter dans la démarche de projet
les connaissances et méthodes acquises
dans l'ensemble des enseignements du
premier cycle.
contenu de l'enseignement
L'enseignement consiste en un exercice de projet
architectural long sur le thème d'une opération
d'habitat collectif et/ou intermédiaire de moyenne
envergure, chaque étudiant développant environ
40 logements.
Il s'agira dans un premier temps de porter un
regard analytique sur le projet urbain développé
sur ce site par un autre concepteur, afin de définir
des objectifs et des choix qui guideront la formalisation
du projet architectural à ses différentes
échelles.
Le niveau de définition final demandé nécessitera
le recours à un ensemble de connaissances et
savoir-faire acquis par l'étudiant lors des précédents
semestres de son cursus dans les différentes
disciplines enseignées.
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Groupes de 17 étudiants maxi
heures hebdomadaires 5h de projet | 1h de cours
heures semestre 96h
Par les thématiques qu'il aborde, cet exercice de
projet s'articule directement avec l'enseignement
d'analyse architecturale de l'UE et avec le voyage
pédagogique. Il est également complété par une
série de cours magistraux dispensés par les
enseignants à l'ensemble de la promotion sur des
questions d'architecture liées au thème de l'exercice,
en complément de ceux réalisés au semestre
précédent.
nature des travaux demandés
Pour chacun des quatre rendus de l'exercice de
projet, l'étudiant devra produire une série de
documents comprenant selon les phases : notices
rédigées, éléments graphiques à différentes
échelles, maquettes à différentes échelles.
Suivant l'avancement de l'exercice et suivant les
groupes de projet, des travaux préparatoires ou
complémentaires pourront être demandés par les
enseignants.
modalités de validation
Chaque rendu de l'exercice donne lieu à une évaluation
notée par l'enseignant du groupe de projet.
D'autres enseignants peuvent participer aux séances
de rendu.
Le rendu final de l'exercice donne lieu à une évaluation
partagée par trois enseignants de l'UE.
éléments de référence/bibliographie
Une bibliographie relative aux questions de l'habitat
et à leurs implications territoriales sera distribuée
par les enseignants en début de semestre.
140

6.1
ue |
enseignement 2
analyse critique
responsable d'enseignement | Loïs de Dinechin
enseignant(s)
François MARZELLE (TPCAU)
Géraldine TEXIER-RIDEAU (HCA)
Loïs DE DINECHIN (TPCAU)
pratique de la conception architecturale 6
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 15h
licence
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement a pour objet de développer
chez les étudiants un regard critique, précis et
informé sur une œuvre architecturale. Il s'inscrit
dans une relation étroite avec l'enseignement de
projet architectural dont il reprend le thème de
l'habitat collectif, ainsi qu'avec le voyage pédagogique
du semestre. Par l'analyse de réalisations
architecturales remarquables, il incite l'étudiant à
repérer et à s'approprier des dispositifs architecturaux
et des logiques de conception de façon
distanciée, en les resituant dans un contexte doctrinal
et culturel spécifique.
Il s'agit également de participer de façon collective
à la constitution d'un corpus documentaire
sur les bâtiments analysés (exposition, recueil de
planches d'analyses) à destination de l'ensemble
des étudiants de l'école, suivant des méthodes et
éléments de présentation communs.
- relevés et recherches complémentaires
in situ.
- réalisation d'un panneau synthétique
d'analyse.
modalités de validation
Évaluation par les enseignants sur rendu final et
participation aux séances.
contenu de l'enseignement
Cet enseignement s'organise autour de cours
théoriques présentant des analyses et de travaux
dirigés au cours desquels les étudiants développent
par binômes un travail d'analyse multicritère
sur un bâtiment ou une opération d'habitat collectif
remarquable choisi dans la ville de destination
du voyage pédagogique.
À partir des méthodes décrites lors des cours,
l'analyse s'organisera comme une enquête sur
l'objet choisi que chaque séance de travail permettra
d'approfondir.
nature des travaux demandés
- recherches bibliographiques et documentaires
sur le bâtiment et son architecte.
- réalisation d'une fiche descriptive intégrée
au livret de voyage.
- présentation orale du bâtiment in situ.
141

6.1
ue |
pratique de la conception architecturale 6
licence
enseignement 3
histoire des théories et doctrines après 1945
responsable d'enseignement | Géraldine Texier-Rideau
enseignant(s)
Géraldine TEXIER-RIDEAU (HCA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 12 séances de 2h
heures semestre 24h
objectifs de l'enseignement
La théorie de l'architecture se comprend comme
un ensemble de réflexions sur l'art de bâtir à
l'attention des praticiens. Au cours de son histoire
et souvent pendant des périodes relativement
longues, des réflexions partagées sont codifiées
et diffusés à travers les traités ; la théorie a alors
un statut qui fait autorité. De la Renaissance
à nos jours, la théorie architecturale connaît pourtant
des phases de rupture : douce, au cours du
XVII e siècle, lorsque le canon vitruvien élaboré un
siècle avant notre ère est remis en cause par le
courant rationaliste ; très marquée aux XIX e et
XX e siècles lorsque les attentes que l'époque
moderne adresse à l'architecture relèvent de plus
en plus du domaine technique ou social. L'après
seconde guerre mondiale donne lieu à une nouvelle
remise en question des conceptions d'une
architecture moderne devenue internationale. De
nouveaux thèmes sont alors développés qui
ouvrent des perspectives inédites au travail architectural.
L'objectif de ce cours est de comprendre
comment, à partir des années 1960, la théorie
architecturale devient polysémique et hétérogène.
À travers les contenus multiples que les auteurs/
concepteurs lui donnent et en procédant à partir
des œuvres écrites et construites à une sorte
d'archéologie de leur pensée, il est possible d'identifier
le champ théorique qui les inspire et de le
rattacher à la très longue suite de réflexions
autour desquelles se constitue la discipline.
Rossi : l'architecture de la ville/l'architecture urbaine/
le projet urbain.
Venturi et Scott-Brown : signe et symbolique.
Réminiscence des thèses modernistes.
OMA-Rem Koolhaas : la ville générique.
modalités de validation
Réalisation d'une affiche A0 "Urbania" + 1 A4 présentation
écrite.
éléments de référence/bibliographie
Une bibliographie thématique sera donnée lors
du cours de présentation.
contenu de l'enseignement
Thèmes abordés : cours magistraux
Du mouvement moderne... au style international :
bilan théorique.
Le brutalisme.
Team X et la ville relationnelle : clusters, stem,
web.
Des métabolistes japonais à No-stop city.
142

6.1
ue |
pratique de la conception urbaine
licence
rapport d'étude
responsable d'enseignement | Valérie Foucher-Dufoix
enseignant(s)
Tout enseignant de l’école figurant sur la liste
des enseignants habilités
type d'enseignement Obligatoire
modalités Travaux dirigés
organisation Travail individuel
heures hebdomadaires /
heures semestre 10h
objectifs de l'enseignement
Le rapport d'étude a pour buts principaux de vérifier
les capacités de l'étudiant à organiser et synthétiser
un propos sur un sujet précis, et à l'exprimer
par l'écrit et l'oral de façon claire, cohérente et
conforme aux conventions académiques.
Il permet aussi à l'étudiant d'initier un questionnement
personnel en relation avec l'architecture, et
de s'initier ainsi aux rudiments d'une démarche
de recherche.
Ce type de travail implique une réflexion sur
l'organisation des idées exprimées et exclut tout
principe de compilation d'informations.
contenu de l'enseignement
Le rapport d'étude est un travail personnel à réaliser
par l'étudiant sur un sujet de son choix mais
suivant un format commun à tous. Ce travail se
concrétise dans la production d'un rapport illustré
et rédigé d'un volume de 15 000 caractères.
Le travail conduisant à la définition de la problématique
puis à la rédaction de ce rapport est
encadré par un enseignant dit "correcteur" choisi
par l'étudiant parmi les enseignants titulaires ou
associés exerçant dans le cycle Licence en fonction
de ses compétences en regard du sujet
traité.
Chaque enseignant peut encadrer un maximum
de six étudiants.
Le principe d'encadrement implique que l'étudiant
rencontre régulièrement son enseignant correcteur
pour lui présenter l'avancement de son travail et
intègre les remarques qui lui sont faites à cette occasion.
Un rendu intermédiaire permet de valider la
progression du travail de l'étudiant.
Après la remise de son rapport, l'étudiant est
amené à le présenter d'une façon synthétique au
jury lors d'une soutenance orale d'une durée de
dix minutes. Le jury est constitué de l'enseignant
correcteur et d'un enseignant d'une autre unité
d'enseignement.
nature des travaux demandés
De façon à répartir la charge de travail nécessaire
à la réalisation du rapport, celui-ci s'organise en
plusieurs étapes dont la première est située au
semestre 5 :
- choix du sujet et sa validation par
un enseignant correcteur, formalisés par
le rendu de la fiche d'inscription début
décembre,
- rendu intermédiaire explicitant la problématique
développée ainsi qu'une bibliographie
commentée en mars (deux pages A4),
- rendu final du rapport (quinze pages au
format A4), début mai,
- soutenance orale devant jury, mi-mai.
NB : ce calendrier sera précisé lors de la distribution
du sujet de l'exercice.
modalités de validation
L'évaluation de ce travail porte sur le rendu final,
la soutenance, ainsi que sur l'assiduité et la participation
aux séances de travail encadrées par
l'enseignant.
143

licence
6.2
ue |
enseignement 1
territoires ruraux en projets
responsable d'enseignement | Alexis Pernet
pratique de la conception urbaine
enseignant(s)
Alexis PERNET (VT)
Jean-Dominique PRIEUR (VT)
Éliane AUBERGER (VT)
Évelyne MARQUETTE (VT)
2 enseignants vacataires
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation En 3 groupes encadrés par 2 enseignants
heures hebdomadaires 5h30
heures semestre 90h
objectifs de l'enseignement
L'objectif général de cet enseignement de projet
est de conforter les connaissances sur les fondements
méthodologiques du projet urbain en
confrontant l'étudiant aux processus de transformation
d'un grand territoire intercommunal rural.
L'entrée principale de cet atelier se fonde sur une
exploration d'un contexte territorial (institutionnel
et humain) concret : intercommunalité, bassin de
vie, entité géographique pertinente du point de
vue du système d'acteurs et du projet politique.
On s'intéressera plus particulièrement à son paysage
et à ses différentes échelles de gestion et
de transformation, pour soulever des modalités
de projet en adéquation avec les composantes
fines du territoire.
Les objectifs visés sont :
- Ouvrir à la connaissance du territoire,
former à l'interprétation des documents,
analyser pour synthétiser, mais aussi,
explorer l'intuitif qui conduit à des parcours
sensibles ;
- Doter l'étudiant des facultés d'observation
et de lecture de l'espace, le confronter à
l'apprentissage du projet dans des contextes
et à des échelles diverses, lui donner les
références critiques utiles à la compréhension
des situations de projet auxquelles
il sera confronté ;
- Développer des aptitudes à construire un
projet thématique en développant l'utilisation
des outils de représentation de l'espace,
d'enrichir et croiser la démarche avec les
notions d'usages, de cadre institutionnel et
de programmation ;
- Maîtriser les savoirs de la stratégie spatiale,
de la forme urbaine, de l'architecture et du
paysage dans une situation de projet ;
- Appréhender une situation concrète d'interaction
avec des acteurs du territoire,
engendrant un questionnement sur la
médiation du projet.
contenu de l'enseignement
Les principes de ces ateliers sont définis à l'aide
des éléments suivants :
- Une convention école-territoire d'accueil
établissant.
- Résidence-atelier organisé sur place en
début de semestre : découverte du territoire
et rencontres avec les acteurs, restitution
publique d'un premier jeu d'intentions thématiques,
conçues à l'échelle territoriale.
- Une présentation des travaux en fin de
semestre associant un panel d'acteurs du
territoire (élus, associations, techniciens,
habitants).
- Une valorisation des travaux d'étudiants,
prévue en amont, sous toute forme possible
(exposition, plaquette, site, livre…).
nature des travaux demandés
Travaux individuels et collectifs divers suivant les
étapes.
Étape 1 : Définition d'un atlas et d'un corpus de
références.
Étape 2 : Définition d'un projet thématique à
l'échelle territoriale.
Étape 3 : Résolution formelle d'une situation de
projet.
modalités de validation
Étape 1 : travail de groupe 15%.
Étape 2 : travail de groupe 15%.
Étape 3 : rendu de projet individuel 70%.
Ces projets feront l'objet d'une restitution orale
aux acteurs du territoires impliqués dans l'atelier,
organisé si possible sur place avec un caractère
public.
La moyenne compte pour 80% de l'UE.
éléments de référence/bibliographie
Cf. la fiche 6.2 (enseignement 2).
Une bibliographie plus complète sera distribuée
en début du semestre.
144

6.2
ue |
enseignement 2
acteurs et paysages
responsable d'enseignement | Alexis Pernet
enseignant(s)
Alexis PERNET (VT)
Évelyne MARQUETTE (VT)
pratique de la conception urbaine
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 16h
licence
objectifs de l'enseignement
- Apporter des éléments historiques et
théoriques sur la notion de paysage pour
situer la transformation des territoires.
- Comprendre les structures territoriales et
leurs évolutions.
- Repérer et situer les différents acteurs et
intervenants à différentes échelles.
contenu de l'enseignement
histoire et théorie du paysage (Alexis Pernet)
Cours n°1 : une grille de lecture et d'analyse
pour le paysage
Approche géographique et historique des paysages,
à partir de l'évolution des formes matérielles du territoire/Lire
un paysage dans ses grandes lignes,
pour en comprendre la structure/Comprendre un
paysage dans le temps : dynamiques de transformation/Comprendre
un paysage à partir des
acteurs et des pratiques/Comprendre un paysage à
partir de ses représentations.
Cours n°2 : le paysage, une approche culturelle
Rappels sur la genèse de la notion de paysage,
en Orient et en Occident/De la représentation picturale
à la mise en forme du territoire : XV-XVII e
siècles/Le XVIII e siècle et la révolution du jardin paysager/La
naissance du tourisme et la genèse des
politiques de protection du paysage/Actualité et
enjeux contemporains de la protection : labels et
"paysages culturels".
Cours n°3 : le paysage, de la protection au projet
Aménagement du territoire et "grand paysage"/Évolutions
professionnelles : architectes, urbanistes,
paysagistes…/Panorama des politiques publiques
de paysage et exemples régionaux/Les enjeux de la
Convention européenne du paysage.
Cours n°4 : de l'expérience au projet, paysage
et médiation
Mise en perspective des trois premiers cours, en
lien avec les pratiques de paysagistes contemporaines/Le
terrain et l'approche relationnelle/
Questions autour des situations de projet rencontrées
par les étudiants.
le paysage comme levier de transformation de
l'espace (Évelyne Marquette)
Cours n°1 : Faire du paysage, c'est entrer
dans une conversation
Franchir les limites : du projet vers le territoire/
Explorer l'histoire : les strates du paysage/
Traverser les échelles : de l'intime aux grands
espaces/Acquérir le don d'ubiquité.
Cours n°2 : La réversibilité des lieux, des lieux
en mutation
Les canaux et les ports : Pantin, Bordeaux/Les forts :
Vauban à Lille, Besançon, Ivry Aubervilliers/Les
faisceaux ferrés : Les Batignolles/Les industries :
Parc paysager Duisburg nord de Peter Latz et le
travail sur la plaine de la Ruhr.
Cours n°3 : Les innovations de forme ne sont
de vraies innovations que lorsqu'elles sont
aussi des innovations de pensée et de vie :
La ville franchisée : là où l'on pense que la ville
finit : Le fun shopping : imaginaires des centres
commerciaux : scénographies paysagères mises
en place aux États-Unis/La Grün métropole :
cohérence territoriale par le paysage.
Cours n°4 : Faire du paysage : c'est établir
avec le végétal des rapports mouvants et
émouvants
Installer le végétal dans le temps/Gérer la
lumière/Créer de la civilité. Étude de l'évolution
des ambiances dans le quartier du Plessis
Robinson : cités jardins, jardins partagés, jardins
résidentiels, parcs, la "vallée aux loups".
L'aménagement du territoire et ses acteurs
(programme à préciser).
nature des travaux demandés
Rédaction d'une note argumentaire exposant les
fondements théoriques du projet développé dans
"territoires en projet".
modalités de validation
Participation aux séances et note argumentaire
exposant les fondements du projet (20% de l'ensemble
de l'UE).
éléments de référence/bibliographie
BESSE Jean-Marc, Voir la Terre, six essais sur le paysage
et la géographie, Actes Sud/ENSP, Arles-Versailles, 2000.
BESSE Jean-Marc, Le goût du monde, exercices de
paysage, Actes Sud/ENSP, Arles-Versailles, 2009.
CLÉMENT Gilles, Le Jardin en mouvement, Sens et Tonka,
Paris, 1994.
CORBOZ André, le Territoire comme palimpseste et autres
essais, Les éditions de l'imprimeur, Besançon, 2001.
145

licence
ue
6.4
|
enseignement 1
gestion d'opérations
responsable d'enseignement | Jean-Louis Coutarel
enseignant(s)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
Philippe GODARD (STA)
Patrice COUDERT (SHSA)
savoirs techniques 6
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 4h
heures semestre Cours 30h | Travaux dirigés 6h
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement conclut les acquisitions techniques
du cycle sur les questions de montage
d’opération, d’économie, de responsabilité en
matière d’architecture, décomposition économique
d’un projet, sinistralité-prévention.
contenu de l'enseignement
- marché de la construction.
- décomposition du coût d'opérations.
- économie du bâtiment.
- constitution du prix d'entreprise/
prix de revient d'un ouvrage.
- inventaire des participants à l'acte de
construire.
- organisation d'un chantier (PERT...).
- sinistralité, responsabilité, assurance,
prévention.
nature des travaux demandés
Participation aux travaux dirigés.
Partiels.
modalités de validation
Assiduité (30%).
Partiel (70%).
146

ue
6.4
|
enseignement 2
énergies et bâtiment
responsable d'enseignement | Joël Guélon
enseignant(s)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
Joël GUÉLON (STA)
Pierre FOURROT (TPCAU)
savoirs techniques 6
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 3h
heures semestre Cours 20h | Travaux dirigés 15h
licence
objectifs de l'enseignement
Mettre en application dans la conception architecturale
les notions de conforts thermique et acoustique
introduites en L1.
Donner une connaissance précise sur l’évolution
des exigences de perfomances thermiques des
bâtiments et sur les systèmes de captage des
énergies renouvelables.
contenu de l'enseignement
Production et distribution d’énergie.
Performance et rentabilité des moyens de captage
d’énergie, des moyens de production d’énergie et
des moyens d’économie d’énergie.
Les différents labels énergétiques.
Installations techniques concernant les fluides
Transmission acoustique dans les bâtiments
(niveau 2).
Approche des logiciels de simulation thermique
dynamique.
nature des travaux demandés
Participation aux travaux dirigés.
Partiel.
modalités de validation
Partiel (70%).
Assiduité (30%).
éléments de référence/bibliographie
- Cours : Joël Guélon, Jean-Louis Coutarel,
- Documentations techniques,
- Liste de sources et publications donnée
en séance.
147

licence
6 .4
ue |
enseignement 3
réglementation
responsable d'enseignement | Jean-Louis Coutarel
enseignant(s)
Enseignant vacataire (STA)
Enseignant vacataire (TPCAU)
savoirs techniques 6
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 5 séances de 3h
heures semestre 15h
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement a pour but de fournir à l'étudiant
les éléments de compréhension et d'exploitation
des connaissances de la règlementation.
contenu de l'enseignement
- Réglementation, pourquoi ?
- Aspect rébarbatif et tentaculaire :
arrêtés, décrets, DTU, AT…
- Inventaire des participants à l'acte
de construire.
- Sinistralité, responsabilité, assurance,
prévention.
- Sujets traités sous forme de présentation
imagée en insistant sur l'aspect pathologique :
1| Sécurité incendie habitation.
2| Sécurité incendie ERP*.
3| Acoustique logements :
dispositions constructives courantes.
4| Règles parasismiques :
impact sur la conception architecturale
(forme, fractionnement…).
5| Règles spécifiques relatives
à la conception des terrasses
(inaccessibles, accessibles piétons,
véhicules…).
6| Accessibilité handicapés, habitation,
ERP.
(*) Si le volume d'heures imparti le permet.
nature des travaux demandés
Participation aux travaux dirigés.
Partiel.
modalités de validation
Partiel (70%).
Assiduité (30%).
148

parcours personnel
1pp à 6pp langues vivantes
1pp à 6pp double diplôme architecte
ingénieur
2pp
1pp
soutien dessin à main levée
soutien mathématiques et physique
programme pédagogique licence
149

parcours personnel
licence
enseignement des langues vivantes
responsable d'enseignement | Université Blaise Pascal, Service Commun des Langues Vivantes
enseignant(s)
Correspondante Université Blaise Pascal :
Michèle IMBEAUD-CELLE
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 20h
objectifs de l'enseignement
L'École Nationale Supérieure d'Architecture de
Clermont-Ferrand propose aux étudiants de premier
cycle et de première année de Master un
accompagnement en anglais et en espagnol leur
permettant de présenter une certification dans
l'une de ces langues au cours du second cycle.
La certification choisie est le CLES 1 équivalent
au niveau européen B1-intermédiaire.
Seuls les étudiants ayant validé l'espagnol en
première langue dans l'enseignement secondaire
ou ayant obtenu une note supérieure à 13/20 en
seconde langue vivante au baccalauréat sont
autorisés à s'inscrire dans le cadre du parcours
certifiant en espagnol.
En parallèle du parcours certifiant, l'école offre la
possibilité aux étudiants de s'inscrire dans une
démarche de découverte d'une langue vivante
dans le cadre par exemple d'un projet de mobilité
internationale.
Deux modes pédagogiques sont proposés aux
étudiants :
- Des cours présentiels dont le nombre total
d'heures encadrées dépendra du niveau
de l'étudiant dans la langue du parcours
certifiant choisie.
- Des cours complémentaires en ligne via
la plate-forme pédagogique "TELL ME
MORE" pour les étudiants ayant été testés
en première année avec un niveau faible
en langue.
Le schéma des parcours en langue vivante est le suivant :
Sem.
S1
S2
S3
S4
S5
S6
Objet
Test de niveau de l'ensemble des étudiants.
Mise à niveau d'anglais (formation individualisée + cours en ligne) pour les étudiants
faibles (niveau "faux débutants").
20h de cours présentiel par groupe de niveau pour l'ensemble de la promotion (anglais
et espagnol).
Cours en ligne complémentaires (soutien) pour les étudiants faibles.
Cours en ligne complémentaires (soutien) pour les étudiants faibles.
20h de cours présentiel par groupe de niveau pour l'ensemble de la promotion (anglais
et espagnol).
contenu de l'enseignement
Le contenu des cours présentiels et des cours en
ligne dépend du niveau de l'étudiant. Ils sont élaborés
par l'Université Blaise Pascal.
nature des travaux demandés
Présence et participation active aux cours présentiels.
Exercices et exposés.
Travaux individuels écrits et oraux dans le cadre
des cours en ligne.
modalités de validation
La validation des cours présentiels se fait dans le
cadre d'un contrôle continu.
éléments de référence/bibliographie
Bibliographie fournie dans le cadre des cours présentiels.
150

parcours personnel
licence
préparation du double diplôme architecte et ingénieur
enseignant(s)
Claire SHENKEL (mathématiques)
Cédric CHAUVIÈRE (mathématiques)
Philippe BRESSOLETTE (RDM)
Rostand MOUTOU-PITTI (RDM)
type d'enseignement Parcours personnel
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 30h
objectifs de l'enseignement
L'École Nationale Supérieure d'Architecture de
Clermont-Ferrand et Polytech Clermont-Ferrand
ont signé une convention permettant aux étudiants
des deux établissements d'obtenir le diplôme
d'État d'architecte et le diplôme d'ingénieur en
génie civil de Polytech Clermont-Ferrand en sept
années d'études en suivant des enseignements
complémentaires.
Les étudiants de premier cycle titulaires d'un baccalauréat
scientifique ont la possibilité de s'inscrire
dans la préparation du double diplôme architecte
et ingénieur. Cet enseignement complémentaire
consiste en 5 séquences de 30 heures de cours et
de travaux dirigés dont l'objectif est de conduire les
étudiants à un niveau équivalent à celui du DUT
option génie civil en mathématiques et en résistance
des matériaux.
contenu de l'enseignement
Sem. Matière Contenu
S1
Aucun cours complémentaire
S2 Mathématiques 1 (30h) Fonctions | intégration | vecteurs.
S3
S4
Mathématiques 2 (30h)
RDM 1 (30h)
Algèbre linéaire | calcul matriciel | déterminants | intégrales
doubles | fonctions de plusieurs variables.
Équilibre statique | caractéristiques sectorielles | efforts de la
RDM.
S5 Mathématiques 3 (30h) Réduction des matrices | analyse vectorielle.
S6 RDM 2 (30h) Contraintes dans une section, flambement.
nature des travaux demandés
Exercices en travaux dirigés.
modalités de validation
Examens médians (en milieu de semestre) et
finaux (en fin de semestre) pour chaque enseignement
de la préparation au double diplôme.
Seuls les étudiants ayant validé l'ensemble des
cours complémentaires du premier cycle pour
prétendre à la poursuite de la préparation du double
diplôme architecte et ingénieur en second cycle.
éléments de référence/bibliographie
Éléments fournis en séance. Manuels de cours et
d'exercice de mathématiques et de résistance
des matériaux à destination des étudiants de
DUT "génie civil".
151

programme pédagogique
master
semestre 7 155
semestre 8 173
semestre 9 185
semestre 10 211

7
semestre |
ue
7.1 - projet architectural
Enseignant responsable : suivant le domaine d'étude
Nombre d'enseignements : 1
Temps étudiant encadré : 98
Temps de travail personnel : 120
Crédits ECTS : 9
ue
7.2 - projet urbain
Enseignant responsable : suivant le domaine d'étude
Nombre d'enseignements : 1
Temps étudiant encadré : 98
Temps de travail personnel : 120
Crédits ECTS : 9
ue
7.3 - technologies
Enseignant responsable : suivant l’enseignement
Nombre d'enseignements : 2
Temps étudiant encadré : 80
Temps de travail personnel : 40
Crédits ECTS : 4
programme pédagogique master
ue
7.4 - théories et prospectives architecturales et urbaines 1
Enseignant responsable : Corinne Jaquand
Nombre d'enseignements : 1
Temps étudiant encadré : 48
Temps de travail personnel : 60
Crédits ECTS : 4
ue
7.5 - enseignements optionnels
Enseignant responsable : suivant les enseignements
Nombre d'enseignements : 1 à choisir parmi 6
Temps étudiant encadré : 56
Temps de travail personnel : 30
Crédits ECTS : 4
155

master
7.1
ue |
A
projet architectural
enseignement au choix
"patrimoine" :
projeter avec l'existant 1 | concevoir dans l’existant
responsable d'enseignement | Franck Sabatier
enseignant(s)
Alain CHARRE (HCA)
Denis ROCHER (STA)
Yvon COTTIER (TPCAU)
Franck SABATIER (TPCAU)
Simon TEYSSOU (TPCAU)
Mathilde LAVENU (TPCAU)
Damien PLESSIS (TPCAU)
type d'enseignement Oblig. au choix
modalités Cours + analyse 2h |
Travaux dirigés 6h
organisation /
heures hebdomadaires 8h
heures semestre 98h
objectifs de l'enseignement
L'exercice du projet a pour objectif principal d'initier
les étudiants à développer une démarche raisonnée
d'intervention dans un édifice existant en
lui conférant une nouvelle destination, à partir
d'un socle de connaissances des techniques
appropriés mais aussi des théories du patrimoine.
L'exercice de la réhabilitation se fonde sur
un préalable, à savoir, une reconnaissance active
du patrimoine existant. Ainsi requiert-il des capacités
d'observation, d'analyse, de description et
de "contextualisation" (historique et/ou culturelle)
fondées sur un travail minutieux de relevé et de
diagnostic. Préalablement à la définition d'un
concept pour le projet, les premières séquences
orientent les recherches sur l'identification des
qualités du bâti en présence notamment d'un
point de vue morphologique, structurel voire paysager
et ce en vis-à-vis d'un nouveau programme.
Du soin et de la précision apportés à la représentation
du bâtiment existant dépendent la qualité du
projet. Il s'agit donc de développer les capacités
des étudiants à user des contraintes comme
atouts pour développer une démarche de conception
cohérente et appropriée, en croisant systématiquement
leur recherche entre l'identification de la
structure en présence et le développement de solutions
appropriées au nouveau programme proposé.
En parallèle à l'exercice de projet, chaque étudiant
constitue son propre thésaurus technique
conférant un lexique des solutions de mise en
œuvre ajustées à la définition de son projet tout
en appréhendant les problématiques règlementaires.
contenu de l'enseignement
1| projet
La première séquence du semestre est consacrée
à la conception d'un projet architectural dans une
construction existante. Le programme choisi sera
restreint pour concentrer l'attention des étudiants
sur les problématiques liées à la réhabilitation et à
l'apprentissage de savoirs faire spécifiques.
La seconde séquence est consacrée à la conception
détaillée du projet architectural dans l'existant.
Ce deuxième temps permet aux étudiants d'appréhender
la richesse de la conception architecturale
dans toutes ses échelles, jusqu'aux détails pour
construire.
2| analyse et cours
Initiation aux théories du patrimoine et exercices
analytiques
Objectifs : Développer un outil théorique associé
à la conduite du projet à travers deux approches
pédagogiques complémentaires à savoir :
1- Développer une initiation à la connaissance
d'ouvrages théoriques ou historiques fondamentaux
restituée sous forme de fiches de lecture à
partir d'une bibliographie intégrant une hiérarchie
de valeurs à minima dans la complexité du discours
et/ou des données historiques.
2- À partir d'un corpus de projets de réhabilitations
proposé en parallèle au sujet du projet, conduire
l'analyse anatomique détaillée d'un bâtiment
exemplaire (contexte, structure, histoire…). Ces
analyses détaillées, présentées à l'ensemble des
étudiants de l'UE, seront de nature à augmenter
leurs connaissances et à amener les étudiants à
explorer des postures multiples dans l'élaboration
de leur projet.
3- Enseignement des techniques afférentes à la
réhabilitation qui se formaliseront par un lexique
permettant aux étudiants de mieux identifier mais
aussi de hiérarchiser ces opérations comme
préalables aux études de projet. Ainsi, les options
retenues par l'étudiant dans le cadre du projet
pourraient être énoncées et argumentées préalablement
et étayées par cette initiation technique.
Le travail fondamental de relevé et l'analyse historique
du bâti en présence seront développés parallèlement
à un apprentissage des techniques de
réhabilitation, renforcé par des visites de chantier.
156

7.1
ue |
A
projet architectural
enseignement au choix
"patrimoine" :
projeter avec l'existant 1 | concevoir dans l’existant (suite)
responsable d'enseignement | Franck Sabatier
master
enseignant(s)
Alain CHARRE (HCA)
Denis ROCHER (STA)
Yvon COTTIER (TPCAU)
Franck SABATIER (TPCAU)
Simon TEYSSOU (TPCAU)
Mathilde LAVENU (TPCAU)
Damien PLESSIS (TPCAU)
type d'enseignement Oblig. au choix
modalités Cours + analyse 2h |
Travaux dirigés 6h
organisation /
heures hebdomadaires 8h
heures semestre 98h
3| Voyage d'étude
Voyage d’étude dans
une métropole européenne : mi-octobre
Thème du voyage : Stratification urbaines
et influences architecturales
Tous les étudiants de M1 et M2 inscrits dans les
UE du domaine d'étude "Patrimoine et techniques
de réhabilitation" participeront au voyage d'étude
en début d'année universitaire.
L'histoire de la genèse d'une ville présente un
excellent substrat pour conduire avec un groupe
d'étudiants, une étude approfondie des "mécanismes"
de la stratification urbaine et des apports
stylistiques, constructifs et morphologiques sur
l'architecture des édifices. L'implication des étudiants
aussi bien pendant la période de préparation
du voyage que durant les visites et plus tard
dans le montage d'une exposition permettra de
développer de nombreux échanges au sein du
groupe notamment en croisant des regards sur
l'architecture et sur l'histoire.
Les étudiants, constitués en groupe de recherche,
effectueront un travail préparatoire à leur
parcours afin de disposer d'une documentation la
plus riche possible lors des visites. Il s'agit de
développer un regard attentif et actif sur tout ce
qui concerne la morphologie urbaine et l'architecture,
à travers le philtre de l'histoire. Ainsi, doté
d'un carnet de croquis et d'un appareil photo, ils
guideront leur expérience des lieux de la manière
la plus instruite possible en portant une attention
particulière à la stratification urbaine et architecturale,
thème qui fédère le projet et le séminaire
dans le domaine d'étude P&TR.
Le programme pédagogique du voyage inclura
donc des parcours urbains mettant en évidence la
stratification de la ville et de l'architecture, la visite
de plusieurs projets de restauration/réhabilitation/
extension à diverses époques : avant le 19 e , au 19 e ,
au 20 e et un ou plusieurs exemples contemporains.
Ce voyage de découverte à caractère analytique,
sera un support pédagogique les exercices de
projet.
Plusieurs thématiques de recherche seront proposées
; chaque groupe travaillera sur un des
thèmes ou une époque donnée sans pour autant
faire abstraction de tous les faits induits sur les
modes de vie actuels.
modalités de validation
Rendu n°1 : note sur 20 - cœfficient 3
Rendu n°2: note sur 20 - cœfficient 5
Rendu n°3 final : note sur 20 - cœfficient 8
Analyse : mémoire de 10 pages environ - note sur
20 - coefficient 4
Principaux critères d'appréciation du projet :
- Qualité d'insertion paysagère
- Pertinence du projet vis-à-vis des existants
- Qualité architecturale et fonctionnelle -
choix des matériaux
- Qualité du discours et de la présentation
orale, qualité de la représentation.
Moyenne finale pondérée par la capacité d'observation,
la cohérence de la démarche, la participation,
la présence et l'implication des étudiants.
157

master
7.1
ue |
C
projet architectural
enseignement au choix
"développement durable" :
architecture comme projet, processus de conception
responsables d'enseignement | Jean-Louis Coutarel et Pierre-Yves Brégeaut
enseignant(s)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
Jean-Baptiste VIALE (STA)
Pierre-Yves BRÉGEAUT (STA)
Antti LOVAG
Intervenants ponctuels
objectifs de l'enseignement
Mener de façon duale avec la démarche de projetation,
une attitude réflexive sur le processus de
conception et les conditions de son enrichissement.
De l'identification de la complexité du problème
posé à l'architecte résulte la recherche de
stratégie pour y répondre et enrichir et valider l'espace
des solutions proposées. Ce travail de
recherche sur le processus pourra s'appuyer sur la
réalisation d'expérimentation, sur la proposition de
nouveaux lexiques en adéquation avec le problème
posé et sa complexité, sur la convocation de
nouveaux champs disciplinaires.
contenu de l'enseignement
Outils d'analyse du processus de conception,
application aux travaux de projetation - auto-saisie
d'expertise - Application au projet - ouverture
de l'espace des solutions - les nouveaux lexiques
- expérimentation. Cet ensemble enrichi le processus
de projetation et constitue une initiation à
la recherche sur le processus de conception.
De façon duale avec la réflexion sur le processus
de conception, sera posé le problème de la concordance
entre la construction des représentations
chez l'utilisateur et les intentions du concepteur,
fondement de la Maîtrise des ambiances.
dispositif et modalités pédagogiques
Organisation en groupes de projet selon effectif de
la promotion. Il est prévu un workshop obligatoire
de 40h avec l'ensemble de la promotion avec Antti
Lovag la deuxième quinzaine de novembre.
associations disciplinaires
Bien qu'elles puissent être identifiées au sein du
processus, elles présentent un tel caractère
fusionnel avec celui-ci que ce n'est que par volonté
d'abstraction que nous les identifierons dans le
processus de conception. Le travail d'analyse sur
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Groupes de projet selon effectif
de la promotion
heures hebdomadaires 7h
heures semestre 98h
le projet nous confronte à la complexité du problème
posé à l'architecte, donc à la nécessité
d'identifier la démarche et les savoir-faire propices
à son enrichissement et à la nécessité de
trouver des outils de contrôle de la qualité des
décisions : nous nous appuyons, pour ce faire,
sur des outils et des savoirs issus des sciences
cognitives (sciences de la conception, psychologie
cognitive, saisie d'expertise issue des travaux
sur l'intelligence artificielle).
Dans la complexité identifiée, l'homme avec ses
valeurs, ses modes de vie, ... est au cœur du
problème et nous intéressant plus à l'espace réellement
perçu par l'utilisateur qu'aux intentions du
concepteur, nous portons une attention particulière
sur la constitution des représentations en
nous appuyant sur les théories de la perception,
fondements de la maîtrise des ambiances.
En interaction, nous trouvons un environnement
qu'il faut partager et protéger, où nous sommes
gestionnaires d'un bien commun ; la prise en
compte de cette dimension éthique est le fondement
du développement durable.
À cette complexité identifiée, il faut répondre par un
vocabulaire varié, correspondant à la complexité
du problème posé et nécessitant la création de
nouveaux lexiques et sa mise en relation avec
les problèmes structuraux. La morphologie structurale,
ici convoquée fera ressentir de manière
intuitive les structures.
L'attitude réflexive sur le processus va bien
entendu convoquer d'autres champs de connaissance
selon des stratégies opportunistes.
mise en relation avec d'autres UEP
Cette UEP, compte tenu de son caractère généraliste
est compatible avec les autre UEP du parcours
de Master, mais il existe une continuité sur le
thème du développement durable avec les UEP du
domaine d'étude "Architecture et Développement
Durable".
158

7.1
ue |
C
projet architectural
enseignement au choix
"développement durable" :
architecture comme projet, processus de conception (suite)
responsables d'enseignement | Jean-Louis Coutarel et Pierre-Yves Brégeaut
master
enseignant(s)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
Jean-Baptiste VIALE (STA)
Pierre-Yves BRÉGEAUT (STA)
Antti LOVAG
Intervenants ponctuels
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Groupes de projet selon effectif
de la promotion
heures hebdomadaires 7h
heures semestre 98h
nature des travaux demandés
Projet d'architecture et réflexion sur le processus
de conception satisfaisant aux objectifs de l'unité
d'enseignement.
modalités de validation
Contrôle continu.
équipe pédagogique
- Pierre-Yves Brégeaut, Docteur es
Sciences, Architecte DPLG, CEAA Science
de la conception, Ingénieur diplômé en
Physique et en Énergétique, Vacataire.
- Jean-Baptiste Viale, Architecte DPLG,
Docteur, Maître assistant titulaire en STA.
- Jean-Louis Coutarel Architecte DPLG,
Maître assistant titulaire en TPCAU.
- Jean-Marc Huygen, Architecte DPLG,
Maître assistant titulaire ENSAG STA
Vacataire.
- Antti Lovag, Habitologue Vacataire.
- Rafaële Sabbah, Historienne de l'art, DEA
sur architectures souples.
159

master
7.1
ue |
D
projet architectural
enseignement au choix
"entre ville, architecture et nature" : architecture/structure
programmes variables structures durables
responsable d'enseignement | Philippe Thuilier
enseignant(s)
Jean-Dominique PRIEUR (VT)
Philippe THUILIER (TPCAU)
Jérôme LAFOND (TPCAU)
Interventions experts extérieurs
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Travail individuel
heures hebdomadaires Selon emploi du temps
heures semestre 98h
objectifs de l'enseignement
Développer une pensée et une maîtrise constructive
de la structure dans sa capacité à assimiler des
programmes variables dans le temps.
Enveloppes, structures et partition : la technique et
l'architecture à l'échelle de l'édifice ne peuvent faire
l'économie d'une réflexion sur les rapports entre
structure-partition interne et enveloppe d'autre part,
sur la question du programme, de sa pérennité.
Le thème abordé doit permettre l'élaboration du
projet en articulation à des choix constructifs raisonnés.
objectif 1 site et structure :
Penser la conception structurale à partir de programmes
spécifiquement appropriés à la dimension
structurelle dans un rapport au site intégrant
des enjeux territoriaux, paysagers, de matériaux
ressources. Considérer le projet au regard d'une
stratégie d'optimisation de la consommation de
l'espace. À cette échelle, l'encadrement sera croisé
avec un enseignant de Ville et Territoire afin d'assimiler
des enjeux de mobilité et d'accessibilité
nécessaires à des équipements majeurs. De plus,
une attention sera portée quant aux positionnements
stratégiques adoptés à une échelle urbaine.
objectif 2 structure enveloppe :
Définir de manière détaillée la structure enveloppe,
les choix structurels, d'enveloppe, en rapport avec
les intentions sur les usages et le rapport au paysage
initialement définis. Formuler des choix
constructifs intégrant une prise en compte de la
consommation des matériaux et favorisant une
optimisation des matériaux ressources et des sols.
objectif 3 structure partition :
Renvoi à la question programmatique. Capacité
multiple de sa définition. Élaboration de choix et
d'organisation qui incorpore la question de l'instabilité,
de la variabilité et de la flexibilité sur des équipements
de grandes échelles. Les dispositifs développés
devront permettre des évolutions d'usages.
contenu de l'enseignement
Élaboration d'un projet sur un site déterminé, différent
chaque année et à l'étranger.
Le programme, également déterminé, renvoie à
des nécessités d'équipements dont l'échelle nécessite
un rapport à l'infrastructure.
Il s'agit d'un projet défini à l'échelle architecturale
160
détaillée, soulignant les choix constructifs selon les
pertinences énoncées précédemment.
Les choix constructifs doivent être argumentés,
comme mode d'approche fondateur du projet.
Le développement du projet passe par le dessin du
détail, explicitant à la fois les choix de dispositifs,
qu'explorant les savoir-faire constructifs.
En parallèle des interventions d'experts extérieurs
(ingénieurs structures, expertises locales lors du
voyage sur site...) ponctueront la progression des
étudiants sur la question des structures.
Ex. de sujet 2009 - 2010 : Les abords de l'Escaut à
Anvers et la problématique de l'inondabilité et de la
relation de la ville avec son fleuve au travers de grands
équipements.
Site envisagé pour l'année 2010-2011 : Réflexion sur
des équipements programmatiques, liés à l'IBA Basel 2020
- Programme d'Exposition Internationale d'Architecture au
travers l'agglomération trinationale de Bâle.
nature des travaux demandés
Le semestre est organisé en 3 séquences :
séquence 1 : structure/site - interprétation territoriale,
configuration et dispositif du projet sur le site
(1/2000 - 1/500).
séquence 2 : structure/enveloppe - développement
du principe structurel et d'enveloppe (matériaux,
modes assemblages, mise au point du dispositif
(1/200-1/20).
Rendu final : le projet exprimé à toutes les échelles.
modalités de validation
Le mode de validation de l'UE est basée : sur l'examen
final du projet en fin de semestre et une note
du jury (supérieure ou égale à 10 = obtention). Les
séquences intermédiaires (1 et 2) font l'objet de
rendus spécifiques et d'évaluations indicatives par
lettre situant le niveau de l'étudiant.
éléments de référence/bibliographie
Ouvrages de références dans le domaine constructif (collec
tion : Memotech et presses polytechniques et universitaires
romandes) constitution d'un corpus de références argumentées
en alimentation du projet.
Comprendre simplement la résistance des matériaux -
La structure, principes et enjeux pour la conception de Rémy
Mouterde et François Fleury - éd. : Le Moniteur.
L'objectif étant pour l'étudiant, l'enrichissement d'une culture
constructive croisée avec une culture architecturale.

7.2
ue |
enseignant(s)
Franck CHIGNIER-RIBOULON (VT)
A+C+D
cours commun aux 3 domaines d'études
projet urbain durable
responsable d'enseignement | Jean-Marie Freydefont
projet urbain
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 2h
heures semestre 20h
master
objectifs de l'enseignement
Appréhender les conditions d'application des principes
de développement durable à la conception
urbaine.
contenu de l'enseignement
cours
les principes du développement durable
appliqué à l'aménagement urbain :
- Éco quartiers
- Éléments de méthode et de contenu de
l'Approche Environnementale de l'Urbanisme
- Outils et méthode de l'évaluation environnementale/SME
- Principes bio climatiques appliqués à
la conception urbaine
- Sols/pentes/tracés/gestion des sols et
de l'eau
- Gestion durable des déplacements
- Les formes urbaines de la densité, mixité
et diversité/mythes et réalités
- Les espaces de sociabilité/introduction à
la conception des espaces publics
méthodologie du projet urbain :
- Organisation du processus formel
- Le rapport programme/forme
le passage du projet urbain au projet
architectural :
- La gestion du processus formel
nature des travaux demandés
Rédaction d'une notice sur les aspects environnementaux
du projet.
modalités de validation
Évaluation avec le projet.
éléments de référence/bibliographie
Une bibliographie spécifique sera distribuée en
début de semestre.
161

7.2
ue |
A
projet urbain
master
enseignement au choix
"patrimoine et culture" : campagnes urbaines/paysages et
patrimoine dans les espaces de faible densité
responsable d'enseignement | /
enseignant(s)
Franck CHIGNIER-RIBOULON (VT)
MA (VT)
Évelyne MARQUETTE (VT)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 7h
heures semestre 98h
objectifs de l'enseignement
L'objectif du module est d'impliquer le futur architecte
dans une contribution au processus de
mutation en construisant un projet architectural
en cohérence avec les enjeux du projet urbain.
Apprendre à identifier les significations, révéler
les valeurs et les formes accompagnant les transformations
du paysage urbain et de son environnement
et les nouveaux enjeux posés par le
développement de ces territoires en mutation,
prendre en compte les dimensions programmatiques
en fonction des atouts et des contraintes
spécifiques.
Le module projet a pour objet d'articuler les différentes
échelles de composition spatiale avec celles
du projet architectural ; il sera orienté sur la recherche
de typologies et de structures adaptées aux
mutations en cours et proposant l'articulation
entre paysage, formes urbaines, patrimoine et
développement durable en maîtrisant les outils de
la représentation.
contenu de l'enseignement
1| des séminaires répartis autour de
la construction des enjeux thématiques :
- développement durable et usages du
territoire
- outils réglementaires et méthodologie
- les outils de la représentation
- lecture et compréhension des sites et
paysages
- morphologie des sites
- fonctionnement et rôles des infrastructure
- formes urbaines/la ville et les nouvelles
densités
2| des exercices d'analyse et de projet sur le
territoire de pont du Château et de la vallée de
l'Allier organisés en phases méthodologiques
successives :
- A : comprendre (la lecture du territoire)
- B : synthétiser et relever les dynamiques
(la construction thématique du "corpus" de
référence)
- C : construire une stratégie spatiale
(la prise de position critique)
- D : les projets (la mise en relation des
différentes échelles de composition
spatiale avec le projet choisi dans la
stratégie retenue en atelier)
3| voyage pédagogique destiné à illustrer
les thèmes "formes urbaines, développement
durable et nouvelles densités".
nature des travaux demandés
Mémoire continu sur la démarche (carnet de
croquis, notes, références, bibliographie) - cartographie.
le projet de référence :
- schéma d'insertion sur plan
d'ensemble/plan masse de référence/
coupes/représentations 3D/croquis
d'ambiance.
- note descriptive/note de synthèse.
modalités de validation
phases A/B/C : 30% à répartir en rendus
personnels et/ou groupes.
projet : 70% rendu personnel avec un "coefficient
de cohérence".
éléments de référence/bibliographie
Une bibliographie spécifique sera distribuée en
début de semestre.
162

7.2
ue |
C
projet urbain
enseignement au choix
"développement durable" :
aménagement urbain et développement durable
responsable d'enseignement | Jean-Marie Freydefont
master
enseignant(s)
Valérie FOUCHER-DUFOIX (SHSA)
Jean-Marie FREYDEFONT (VT)
Évelyne MARQUETTE (VT)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours 20h | Travaux dirigés 78h
organisation /
heures hebdomadaires 7h
heures semestre 98h
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement est construit autour de trois
axes : l'impératif du développement durable, le
changement d'échelle et de forme de l'urbain, la
complexification des processus de fabrication de
la ville. Les objectifs sont :
- Former les étudiants aux problématiques
d'aménagement urbain durable sur des
territoires périphériques.
- Acquérir et expérimenter les éléments de
méthode d'élaboration et de mise en
œuvre du projet urbain dans ses dimensions
stratégiques, programmatiques et de
conception formelle.
- Maîtriser les techniques de représentation
et de communication du projet.
Cet enseignement vise à doter l'étudiant d'une
autonomie en matière de conduite de projet avec
des développements conceptuels et techniques
dans le domaine de l'environnement.
contenu de l'enseignement.
cours
- Les principes du développement durable
appliqué à l'aménagement urbain.
Approche Environnementale de l'Urbanisme
et projet urbain. Éléments de méthode et
de contenu de l'évaluation environnementale/principes
bioclimatiques appliqués à
l'aménagement/gestion des ressources/
déplacements/densités-mixités-diversités/
espaces de sociabilité.
- Méthodologie du projet urbain.
Le processus de conception.
- Les moyens de mise en œuvre du projet.
nature des travaux demandés
- Analyse critique de la commande.
- Évaluation environnementale du site au
regard de différents paramètres environnementaux
pertinents avec formulation des
enjeux.
- Affirmation d'un point de vue et d'intentions
concrétisées par une stratégie spatiale et
un concept d'aménagement : orientations
programmatiques. définition de structures
élémentaires assurant un premier niveau
d'organisation de l'espace, recherche de
références pertinentes permettant d'opérer
le passage du concept à la forme.
- Élaboration d'un projet de référence. Travail
de définition concrète de l'espace: principes
d'insertion dans la ville, structures, définition
de l'espace public/typologies de référence/
ratio de faisabilité/ bilan environnemental du
projet.
- Présentation des modalités de mise en
œuvre du projet urbain.
modalités de validation
- Contrôle continu (30%).
- Évaluation terminale (70%). Présentation
devant un jury comprenant des élus et
acteurs de l'aménagement.
éléments de référence/bibliographie
L'architecture écologique, D Gauzin-Müller, AEU.
Réussir un projet d'urbanisme durable, ADEME.
Le renouveau de l'habitat intermédiaire, F. Mialet.
Le développement durable : approches plurielles, Y. Veyret.
Traité d'architecture et d'urbanisme bioclimatiques,
A. Liébard et A. De Herde.
TD
Conception d'un éco-quartier sur un site périurbain.
163

7.2
ue |
D
projet urbain
master
enseignement
"entre ville architecture et nature" : le seuil des villes :
mobilité et urbanité
responsable d'enseignement | Jean-Dominique Prieur
enseignant(s)
Alexis PERNET (VT)
Jean-Dominique PRIEUR (VT)
Philippe THUILIER (TPCAU)
Félix MULLE (VT)
Acteurs de l'aménagement
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 7h
heures semestre 98h
objectifs de l'enseignement
- Aborder les espaces métropolitains,
espaces diffus de l'entre-ville qui revêtent
des réalités contrastées et variées : seuil
des villes et interfaces rurales, infrastructures,
mobilités contemporaines.
- Inventer des outils de description et de
transformation pour pallier à l'absence de
représentations, d'investissement descriptif
et critique qui fait aujourd'hui défaut sur
les espaces de "l'entre-ville".
- Mettre en projet des stratégies programmatiques
et formelles qui visent à la
transformation, densification dans les
limites métropolitaines.
- Appréhender de manière globale les
démarches de projet en articulant différentes
échelles (le territoire, la ville, le secteur,
l'architecture…).
- Expérimenter la notion de recyclage des
fragments diffus discontinus déjà là, sans
nostalgie et sans convoquer les modèles
hérités.
- Confronter les étudiants aux acteurs et
au processus de l'aménagement.
contenu de l'enseignement
projet
Construire une hypothèse de stratégie expérimentale
(dessein) à l'échelle territoriale (la métropole),
dans une dimension programmatique et spatiale
et proposer la transformation d'un secteur (échelle
intermédiaire). Ces projets traduisent alors d'autres
possibles, ils peuvent s'inscrire dans des logiques
de "recherche/action" ou de manifestes.
La situation du projet sera un seuil de ville, lieux de
contact entre ville et campagne, limite provisoire
(?) de l'espace urbain, mais compris dans l'espace
de la métropole. Le vecteur de la croissance
de la situation retenue est une infrastructure routière,
support de mobilité.
Les projets envisageront la mutation de la métropole
avec comme point de départ le SCOT du
grand Clermont en explorant les notions suivantes :
lisibilité et forme actuelle de la grande ville/sédimentation
des réseaux/métissage/densification,
hybridation des tissus urbains hérités.
nature des travaux demandés
1| Écrire, lire, et dessiner un grand territoire urbain
pour l'analyser à partir d'un arpentage ancré dans
le réel. Rechercher, par une errance cartographique
une situation de projet.
2| Définir et expliciter une méthode personnelle
de travail.
3| Articuler conjointement une analyse et une stratégie
de recomposition urbaine en définissant le
bon périmètre d'intervention.
4| Formaliser la densification et le métissage d'un
secteur.
5| Préciser les conditions de la forme architecturale.
Les points 1, 2 et 3 sont conduits en groupe de 2 à
3 étudiants, les points 4 et 5 font l'objet d'une approche
individuelle.
modalités de validation
cours : rédaction d'une notice sur le projet au cœur
de la métropole en lien avec les apports du cours
commun (20%).
projet : contrôle continu. Note finale (80%).
éléments de référence/bibliographie
Augé Marc, Non-lieux, introduction à une anthropologie de
la surmodernité, éd. du Seuil, Paris, 1992.
Bouchain Patrick, Construire autrement, éd. Actes sud, coll.
"l'impensé", Arles, 2006.
164

7.3
ue |
technologies
master
ambiances et processus perceptifs
responsable d'enseignement | Jean-Baptiste Viale
enseignant(s)
Jean-Baptiste VIALE (STA)
Pierre-Yves BRÉGEAUT (STA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 4,6h + phase transitoire
heures semestre 38h
objectifs de l'enseignement
Compléter les savoirs scientifiques et techniques
utiles à l'élaboration d'une stratégie de conduite
de projet.
Amener le futur maître d'œuvre à évaluer la portée
des choix techniques et formels en considérant
leur portée en termes :
- de perception physiologique, d'esthésie,
- d'incidences technologiques et économiques.
Considérer la pertinence, la cohérence et la rationalité
des formes recherchées.
Donner à l'étudiant une idée des enjeux d'une
meilleure prise en compte des contextes et des
impacts des formes projetées.
contenu de l'enseignement
Le rappel des notions de base en éclairage et
acoustique, l’approche de la démarche de diagnostic
de l’existant ainsi que de la mise en parallèle
des paramètres objectifs et qualitatifs des
phénomènes en éclairage et acoustique nous permettra
d’aborder la question des normes et de
leurs limites, constituant ainsi une introduction aux
différents rapports qui peuvent se nouer entre phénomènes
perceptifs, physiologiques et cognitifs.
Par l’approche des méthodes et des démarches
scientifiques (savoir poser une problématique, des
hypothèses, trouver une méthode d’analyse, travail
de synthèse), il s’agira d’aborder la complexité des
processus à l’œuvre dans une expérience esthétique
; comprendre en quoi la manipulation des formes
et des espaces architecturaux influencent nos
perceptions et nos émotions.
de studio, sur un objet de référence, une expérience
ou une réflexion, de façon à initier la
capacité à développer un travail de recherche. Ce
travail pourra être l’occasion, pour les étudiants,
d’amorcer leurs projets de mémoire.
modalités de validation
Une note globale portant sur le dossier d’étude.
Présence obligatoire. Toute absence non justifiée
à un ou à un TD peut donner soit à une minoration
de la note finale soit entrainer l’invalidation de
l’enseignement.
équipe pédagogique
Pierre-Yves Brégeaut, Vacataire STA.
Jean-Baptiste Viale, Architecte DPLG, Docteur
Maître assistant titulaire en STA.
nature des travaux demandés
Production d’un dossier d’étude. L’accent est mis
les efforts de communication et de présentation
des analyses des étudiants, basés sur leur travail
165

master
7.3
ue |
technologies
bilan technique et économique du projet
responsable d'enseignement | Jean-Louis Coutarel
enseignant(s)
Babou BAZIÉ (STA)
Jean Louis COUTAREL (TPCAU)
Pierre-Yves BRÉGEAUT (STA)
Philippe GODARD (TPCAU)
Joël GUÉLON (STA)
Gérard TORRENT (STA)
objectifs de l'enseignement
Compléter les savoirs scientifiques et techniques
utiles à l'élaboration d'une stratégie de conduite
de projet.
Amener le futur maître d'œuvre à évaluer la portée
des choix techniques et formels en considérant
leur portée en termes :
- de perception physiologique, d'esthésie,
- d'incidences technologiques et économiques.
Considérer la pertinence, la cohérence et la rationalité
des formes recherchées.
Donner à l'étudiant une idée des enjeux d'une
meilleure prise en compte des contextes et des
impacts des formes projetées.
contenu de l'enseignement
1| Écologie des matériaux et performances thermiques
; labels de performances énergétiques.
Filières de production, bilan carbone (10h de
cours magistraux, 8h de travaux dirigés, enseignants
: Jean-Louis Coutarel, Joël Guélon).
2| Économie du projet et bilan d’opération (4h de
cours, 2h de TD, enseignant Philippe Godard).
3| Compréhension rationnelle du fonctionnement
des structures dans une recherche d’économie et
d’élégance dans le cadre d’un développement
durable (6h de cours, 8h de TD, enseignant
Babou Bazié).
4| Compréhension des rapports entre la structure
de l’édifice et la statique des sols sur laquelle elle
repose. Notions de portance des sols, de variables
géologiques et de construction parasismique
(4h de cours, enseignant Gérard Torrent).
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Toute la promotion
heures hebdomadaires 2h30
heures semestre 42h
quelque soit leur parcours individuel. Ils permettront
aux autres UE de Master de s'appuyer sur la
consolidation de ces bases et le lissage des différences
de formation initiale.
mise en relation avec d'autres ue
Le contenu de cet enseignement sera actualisé
suivant les besoins exprimés par les domaines
d'études et l'évolution des technologies.
nature des travaux demandés
Participation aux cours et aux travaux dirigés.
modalités de validation
Contrôle continu.
équipe pédagogique
Pierre-Yves Brégeaut, Vacataire STA.
Babou Bazié, Maître assistant titulaire en STA.
Jean-Louis Coutarel, Architecte DPLG, Maître
assistant titulaire en TPCAU.
Joël Guélon, Ingénieur thermicien, Vacataire.
Philippe Godard, Praticien AMO, Vacataire.
Gérard Torrent, Docteur en Géologie, Vacataire.
Un enseignant Thermicien/Logiciels.
associations disciplinaires
Les apports théoriques et techniques contenus
dans ces enseignements complètent les acquisitions
communes nécessaires à tous les étudiants
166

7.4
ue |
théories et prospectives
architecturales et urbaines 1
master
responsable d'enseignement | Corinne Jaquand
enseignant(s)
Christophe BOYADJIAN (TPCAU)
Corinne JAQUAND (HCA)
Géraldine TEXIER-RIDEAU (HCA)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Séminaires
organisation Conférences et séminaires
heures hebdomadaires 3h30
heures semestre 48h
objectifs de l'enseignement
Apports théoriques sur l’architecture au regard de
la mondialisation et des enjeux environnements
en envisageant de façon critique les notions telles
que : traditions, innovations, durabilité, acculturation,
inculturation.
contenu de l'enseignement
- situations urbaines,
enseignant Corinne Jaquand (24h).
- paysage (24h).
dispositif et modalités pédagogiques
Unité d’enseignement constituée chaque semestre
de 2 séries de conférences, portant, pour l’une, sur
l’objet architectural et, pour l’autre, sur l’échelle
du paysage et de la ville.
associations disciplinaires
Cette UE est un espace d’enseignement interdisciplinaire
qui regroupe et valorise les recherches
menées par les enseignants de l’école au sein de
leurs laboratoires de rattachement et dans leurs
publications personnelles.
équipe pédagogique
Corinne Jaquand, Maître-assistant HCA, LAIT
(Lab. Architecture, Infrastructure, Territoires).
Valérie Dufoix, Maître-assistant, SHS, LAA (Lab.
Architecture Anthropologie).
Rémi Laporte, Maître-assistant TPCAU, IPRAUS
(Institut Parisien de Recherche Architecture
Urbanistique et Société).
Christophe Boyadjian, Maître-assistant TPCAU.
Géraldine Texier-Rideau, Maître-assistant HCA.
mise en relation avec d'autres ue
Cette UE est envisagée en intéraction avec les
domaines d’études.
nature des travaux demandés
Fiches de lecture et essai critique.
modalités de validation
Participation aux conférences et validation du travail
personnel.
167

7.5
ue |
a
enseignements optionnels
master
enseignement au choix parmi 6
atelier d’écritures
responsable d'enseignement | Alain Charre
enseignant(s)
François BOUCHAUDY (TPCAU)
Dominique MACHABERT (SHSA)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 56h
objectifs de l'enseignement
L'Atelier d'écritures concerne la réalisation d'une
production vidéo et sonorisée, brève (de 3 minutes
environ) présentant de façon argumentée et sensible
le rapport de l'étudiant à l'architecture, à la
ville et au paysage.
Cette présentation est l'opportunité de rechercher
et de transmettre par quelle(s) question(s) ce rapport
est traversé pour lui ?
De là peut-être, à l'aide de ses enseignants, il
dégagera de quoi pourrait-il être l'architecte au
point d'y consacrer le restant de son parcours,
peut-être de sa vie.
La mise en forme de ce travail introspectif constitue
en soi un projet, un travail de conception extérieur
au strict champ disciplinaire de ses études
d'architecture mais capable d'alimenter la réflexion
de l'étudiant sur son rapport à l'écriture, qu'elle soit
littéraire, vidéo ou architecturale.
contenu de l'enseignement
Dans un premier temps, il sera demandé à l'étudiant
d'écrire un texte, d'en dégager ensuite un
synopsis, puis un story-board. Après quoi il passera
à la réalisation du film.
Bien que de condition modeste sur le plan technique,
la réalisation attendue, tant sur le plan des
images que pour le son, doit présenter assez
d'avantages pour être vue dans un confort élémentaire.
Ce cours, intitulé initialement "atelier d'expression",
n'est pas un cours de rhétorique mais invite à
énoncer ce qui a fondé et fonde un choix, celui
d'avoir entrepris et de poursuivre l'étude de l'architecture.
Cette énonciation vise à faire de la rencontre avec
les autres, divers, nombreux, hypothétiques,
connus et inconnus, l'instant privilégié d'une transmission
de valeurs, de références, d'observations
diverses assez intelligibles, sensibles et concrètes
pour éveiller une écoute attentive susceptible de
se prolonger au-delà.
En proposant aux étudiants qu'ils expriment leur
rapport singulier à l'architecture et qu'ils prolongent
d'une question l'étendue de ce rapport, nous
les invitons à mettre à jour ce que des années
d'étude, de savoir, d'acquis, de connaissance a
recouvert, enrichi, bougé, confirmé, rectifié. Et ce
qui persiste, insiste, résiste éventuellement.
Bien que libre narrativement, l'histoire de ce rapport
singulier à l'architecture n'est pas sans rapport
avec elle, aussi dans la façon que le film aura
d'être fait.
L'étudiant pouvant être conduit à exposer des
faits personnels et privés le fera avec la réserve
qui convient à un exercice qui ne vise pas tant
l'exactitude biographique mais les fondements
par quoi une orientation tient.
Les résultats escomptés de cet atelier ne sont
prévisibles qu'à considérer qu'il n'y a pas en la
matière de science exacte, ni même de science.
Que l'étudiant soit parvenu à tirer de son esprit les
raisons qui expliquent ses choix et à les mettre au
clair, assez synthétiquement sans évacuer la
valeur sensible, éventuellement poétique et peutêtre
insondable de ces raisons pour les présenter
sous une forme maîtrisée et exigeante, voilà ce
que nous comprendrions comme un bon travail.
nature des travaux demandés
Réalisation d'une production vidéo et sonorisée
de 3 minutes environ.
modalités de validation
Participation active aux séances, rendu et qualités
des travaux demandés.
éléments de référence/bibliographie
Une bibliographie spécifique sera distribuée en
début de semestre.
168

7.5
ue |
b
enseignements optionnels
enseignement au choix parmi 6
transformations urbaines éphémères
responsable d’enseignement | Marie-Hélène Gay-Charpin
master
enseignant(s)
Marie-Hélène GAY-CHARPIN (TPCAU)
Isabelle MORANGE (ATR)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 4h
heures semestre 56h
objectifs de l'enseignement
L'espace urbain vit au rythme des célébrations.
Au quotidien, la surenchère est de mise pour communiquer
sur les nouveautés.
Les ouvrages d'anticipation nous projettent dans
des univers envahis de sons et d'images. Les images
des métropoles asiatiques questionnent.
Le cadre urbain ne se limite pas aux seuls objets
bâtis, l'image fixe ou mouvante, le texte et les sons
participent à la composition de l'espace urbain.
L'art contemporain offre de nombreux exemples
d'intervention d'artistes sur l'espace publique.
Quelles réponses alternatives trouver pour modifier
des paysages urbains ? Quels équilibres offrir
entre utilité et gratuité, autonomie et relation, signe
et langage, art et architecture ?
contenu de l'enseignement
Mettre en place une action qui permettrait de
répondre à certains problèmes de signalétique
urbaine durant le festival du court-métrage de
Clermont-Ferrand. L'éparpillement des lieux de
projection dans la ville, la multiplication des actions
diverses dans le cadre du festival font que tout le
territoire urbain est touché par cet événement. La
problématique n'est plus de signaler un lieu spécifique
mais de participer à la transformation de la
ville le temps du festival.
savoirs spécifiques visés
par cet enseignement
Savoir analyser une demande et mesurer l'ensemble
des contraintes.
Développer une problématique et trouver un
réponse formelle.
Être confronté au rapport création/réalisation en
participant à la fabrication des objets conçus.
organisation pédagogique
Une journée de conception + semaine intensive
aux Grands Ateliers de l’Isle d’Abeau du 4 au 8
octobre 2010.
nature des travaux demandés
temps 1 :
Répertorier discours et interventions sur les
transformations éphémères de la ville. Analyser
les lieux d'intervention, leur typologie et leur morphologie.
temps 2 :
Développer une problématique et produire des
éléments de réponse.
temps 3 :
Concevoir/Fabriquer les Grands Ateliers de l'Isle
d'Abeau. Proposer aux étudiants de travailler en
équipe pluridisciplinaire : un architecte, un artiste,
et un ingénieur en semaine intensive.
modalités de validation
Mise en place d'un jury pour choisir le projet.
(Composition du jury : sauve qui peut le court
métrage + enseignants + partenaires financiers).
L'évaluation pédagogique sera distincte du classement
du jury.
éléments de référence/bibliographie
Monuments éphémères - Les cahiers du CCI n°3 -
Rédacteur en chef : Claude Eveno - Éditions Centre
Georges Pompidou - 1987.
Œuvre et lieu - essais et documents - sous la direction
d'Anne-Marie Charbonneaux et Norbert Hillaire - Éditions
Flammarion - 2002.
Scénographies d'architectes - sous la direction de Christine
Desmoulins - Éditions du Pavillon de l'arsenal - 2006.
169

7.5
ue |
c
enseignements optionnels
master
enseignement au choix parmi 6
autorisation d'urbanisme/accessibilité
responsable d’enseignement | /
enseignant(s)
Intervenants ponctuels
Conférenciers-experts
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours magistraux
organisation /
heures hebdomadaires 4h
heures semestre 56h
objectifs de l'enseignement
Appréhender les autorisations d'urbanisme et plus
particulièrement celles auxquelles l'étudiant pourra
être confronté tout au long de sa pratique. Réfléchir
sur les implications possibles dans la prise en
compte de la qualité architecturale, urbaine et paysagère.
Appréhender la loi "pour l'égalité des droits et des
chances, la participation et la citoyenneté" qui
conduit à la mise en place d'une accessibilité
généralisée notamment du cadre bâti, de l'espace
public et de la chaîne du déplacement. Cette loi
prévoit entre autres une obligation d'enseignement
à l'accessibilité dans les formations relevant du
domaine de l'architecture (arrêtée du 9 mai 2007).
contenu de l'enseignement
Terminologie, complexité du droit de l'urbanisme,
genèse et évolution.
L'organisation juridictionnelle française.
Notion de propriété et servitudes de droit privé
Le cadre des autorisations d'urbanisme (PLU,
carte communale, RNU).
La réforme du permis de construire et des autorisations
d'urbanisme.
La protection du patrimoine et le rôle de l'ABF.
Le dispositif et le domaine d'application de la loi
du 11 février 2005 vers l'accessibilité généralisée.
Accessibilité du cadre bâti.
Accessibilité de la voirie et des espaces publics.
nature des travaux demandés
Exercice d'appréhension de l'accessibilité.
modalités de validation
Examen terminal.
éléments de référence/bibliographie
Polycopié : support du cours ppt.
Cours ppt en ligne sur le serveur de l'école.
170

7.5
ue |
d enseignements optionnels
enseignement au choix parmi 6
archi-tram
responsable d’enseignement | Corinne Jaquand
master
enseignant(s)
Valérie FOUCHER-DUFOIX (SHSA)
Corinne JAQUAND (HCA)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 4h
heures semestre 56h
objectifs de l'enseignement
Nous proposons aux étudiants de "redécouvrir" la
ville et de mettre en valeur des lieux connus ou
méconnus ; d'explorer la ville de Clermont-Ferrand
à travers des bâtiments ou des ensembles à
valeur d'exemple qui ont marqué le territoire. Le
tramway ayant révélé leur ville aux Clermontois,
nous le prendrons comme fil conducteur et
comme zone géographique pour aborder notre
étude.
Il s'agit de donner une plus grande visibilité à ce
qu'on appelle le patrimoine ordinaire et de reconnaître
que, parallèlement à un "patrimoine monumental"
plus ou moins ancien, existe un patrimoine
plus quotidien, moins reconnu mais qui structure
très fortement les représentations que nous avons
de la ville. Nous nous intéresserons donc aussi
bien aux équipements, immeubles de logements à
caractère social ou résidence privées, aux infrastructures,
c'est-à-dire ce qui forment le paysage
urbain clermontois et à leurs qualités architecturale,
urbaine et sociale.
Cet optionnel se veut à l'intersection de la professionnalisation
et des techniques d'inventaire et de la
recherche (sensibilisation au "patrimoine ordinaire",
réflexion sur les valeurs d'usage, connaissance des
acteurs et des politiques publiques, élaboration de
concept et d'outils, recherche documentaire, archives,
entretiens…).
contenu de l'enseignement
1| Il s'agit de définir ce patrimoine ordinaire et d'en
faire apparaître ses caractéristiques. Ce type de
patrimoine appelle à considérer des approches différentes
tenant compte des valeurs architecturales
mais aussi des valeurs d'usage et des évolutions
indispensable d'un patrimoine récent, utilisé et
habité, vivant.
2| Cette approche nécessite de replacer les bâtiments
dans le contexte qui les a vue naître, de les
situer dans l'histoire de la ville et de la construction
et de nous interroger sur leur adaptation à
leur fonction et sur leur capacité d'évolution. Par
delà le repérage visuel d'un bâtiment, il s'agit pour
les étudiants de comprendre le contexte de leur
construction : le statut et la qualité de la maîtrise
d'ouvrage, le milieu professionnel sur Clermont-
Ferrand, le concepteur (ses origines et son rôle
sur la scène culturelle de Clermont, les modèles
et références en jeu), le destinataire social…
3| S'intéresser à la production locale, c'est aussi
s'ouvrir à la culture architecturale dans son ensemble,
à la circulation des modèles et des références
internationales, à la relation entre architecture dite
ordinaire, voire de promotion et les modèles
"savants" enseignés dans les écoles et diffusés
dans les revues d'architecture.
Dans cet optique, l'enseignement s'organisera
autour de cours et TD sur l'histoire de l'architecture,
les débats autour du patrimoine du XX e siècle, les
politiques publiques et les acteurs de la ville en
matière d'habitat et d'équipement, les contextes et
l'histoire de l'architecture, les méthodes de recherche
et techniques d'inventaire (archives, recherche
de documentation…).
nature des travaux demandés
Établir un "carnet de voyage" et des fiches synthétiques
d'inventaire ; recherche de documentation :
entretiens auprès des concepteurs et des acteurs
vivants, recherche d'archives (publiques et privées),
cartographie, biographie des concepteurs
clermontois, recherche sur la maîtrise d'ouvrage...
Exposition à la fin du semestre.
modalités de validation
Notation de chaque exercice et réalisation d'une
exposition.
171

8
semestre |
ue
8.1 - projet architectural
Enseignant responsable : suivant le domaine d'étude
Nombre d'enseignements : 1
Temps étudiant encadré : 140
Temps de travail personnel : 120
Crédits ECTS : 11
ue
8.2 - projet thématique
Enseignant responsable : suivant les enseignements
Nombre d'enseignements : 1
Temps étudiant encadré : 70
Temps de travail personnel : 50
Crédits ECTS : 8
programme pédagogique master
ue
8.3 - contextes des exercices professionnels de l'architecture
Enseignant responsable : suivant les enseignements
Nombre d'enseignements : 3
Temps étudiant encadré : 74
Temps de travail personnel : 60
Crédits ECTS : 7 (dont 4 pour le stage)
ue
8.4 - théories et prospectives architecturales et urbaines 2
Enseignant responsable : Alain Charre
Nombre d'enseignements : 1
Temps étudiant encadré : 48
Temps de travail personnel : 60
Crédits ECTS : 4
173

8.1
ue |
A
projet architectural
master
enseignement au choix
"patrimoine et culture" :
projeter avec l'existant 2 | concevoir une addition
responsable d'enseignement | Simon Teyssou
enseignant(s)
Alain CHARRE (HCA)
Denis ROCHER (STA)
Yvon COTTIER (TPCAU)
Franck SABATIER (TPCAU)
Simon TEYSSOU (TPCAU)
Mathilde LAVENU (TPCAU)
Damien PLESSIS (TPCAU)
type d'enseignement Oblig. au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 9h
heures semestre 140h
objectifs de l'enseignement
L'exercice du projet a pour objectif principal d'initier
les étudiants à développer une démarche raisonnée
d'intervention dans un édifice existant en lui conférant
une nouvelle destination, à partir d'un socle de
connaissances des techniques appropriés mais
aussi des théories du patrimoine. L'exercice de la
réhabilitation se fonde sur un préalable, à savoir,
une reconnaissance active du patrimoine existant.
Ainsi requiert-il des capacités d'observation, d'analyse,
de description et de "contextualisation" (historique
et/ou culturelle) fondées sur un travail minutieux
de relevé et de diagnostic. Préalablement à la
définition d'un concept pour le projet, les premières
séquences orientent les recherches sur l'identification
des qualités du bâti en présence notamment
d'un point de vue morphologique, structurel voire
paysager et ce en vis-à-vis d'un nouveau programme.
Du soin et de la précision apportés à la
représentation du bâtiment existant dépendent la
qualité du projet. Il s'agit donc de développer les
capacités des étudiants à user des contraintes
comme atouts pour développer une démarche de
conception cohérente et appropriée, en croisant
systématiquement leur recherche entre l'identification
de la structure en présence et le développement
de solutions appropriées au nouveau programme
proposé.
En parallèle à l'exercice de projet, chaque étudiant
constitue son propre thésaurus technique conférant
un lexique des solutions de mise en œuvre ajustées
à la définition de son projet tout en appréhendant
les problématiques règlementaires.
contenu de l'enseignement
1| projet
La première séquence du semestre est consacrée
à la conception d'une addition à une construction
existante. Comme pour le premier semestre, le
programme choisi sera assez modeste pour
concentrer l'attention des étudiants sur l'apprentissage
de savoirs faire spécifiques.
La seconde séquence du semestre est consacrée
à la conception détaillée du projet architectural de
l'extension. Ce deuxième temps permet aux étudiants
d'appréhender la richesse de la conception
architecturale dans toutes ses échelles, jusqu'aux
détails pour construire.
174
2| analyse et cours
Initiation aux théories du patrimoine
et exercices analytiques
Objectifs : développer un outil théorique associé
à la conduite du projet à travers deux approches
pédagogiques complémentaires à savoir :
1- Développer une initiation à la connaissance
d'ouvrages théoriques ou historiques fondamentaux
restituée sous forme de fiches de lecture à
partir d'une bibliographie intégrant une hiérarchie
de valeurs à minima dans la complexité du discours
et/ou des données historiques.
2- À partir d'un corpus de projets de réhabilitations
proposé en parallèle au sujet du projet, analyse
anatomique détaillée d'un bâtiment exemplaire
(contexte, structure, histoire…). Ces analyses
détaillées, présentées à l'ensemble des étudiants de
l'ue, seront de nature à augmenter leurs connaissances
et à amener les étudiants à explorer des
postures multiples dans l'élaboration de leur projet.
3- Enseignement des techniques afférentes à la
réhabilitation formalisé par un lexique permettant
aux étudiants d'identifier et de hiérarchiser ces
opérations comme préalables aux études de projet.
Ainsi, les options retenues par l'étudiant dans
le cadre du projet pourraient être énoncées et
argumentées préalablement et étayées par cette
initiation technique.
modalités de validation
Rendu n°1 : note sur 20 - cœfficient 3
Rendu n°2: note sur 20 - cœfficient 5
Rendu n°3 final : note sur 20 - cœfficient 8
Analyse : mémoire de 10 pages environ - note sur
20 - cœfficient 4
Principaux critères d'appréciation du projet :
- Qualité d'insertion paysagère
- Pertinence du projet vis-à-vis des existants
- Qualité architecturale et fonctionnelle -
choix des matériaux
- Qualité du discours et de la présentation
orale, qualité de la représentation.
Moyenne finale pondérée par la capacité d'observation,
la cohérence de la démarche, la participation,
la présence et l'implication des étudiants.

8.1
ue |
C
enseignement au choix
"développement durable" : projet hqe
responsable d'enseignement | Yves Perret
projet architectural
master
enseignant(s)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
Yves PERRET (TPCAU)
William SANCHEZ (TPCAU)
objectifs de l'enseignement
Explorer les conséquences de l'attention Haute
Qualité Environnementale dans le projet (résultat
et méthodes).
Entrer dans l'articulation architecturale des différentes
dimensions matérielles du projet (pré
dimensionnement structurel, éclairage, ventilation,
chauffage, finitions…).
Affirmer une dimension écologique par une exploration
de ses techniques spécifiques.
Explorer les conséquences architecturales de
l'élaboration du second œuvre.
contenu de l'enseignement
Le choix d'un projet de dimension modeste permettra
de monter très vite en précision pour élaborer
architecturalement la structure et les différents systèmes
dynamiques qui permettent aux bâtiments
de vivre.
Nous travaillons architecturalement à l'élaboration
structurelle : la ventilation et le chauffage, les
courants forts et faibles, l'eau (EP, AEP, EU, EV),
pour nourrir l'élaboration du détail.
Le projet choisi sera de petite taille (environ 200 m 2 )
pour pouvoir balayer et articuler : organisation (intérieure
et extérieure) structure (prédimensionnement)
enveloppes, systèmes thermiques, câblages,
ventilation, éclairement (matériel et artificiel).
Cette élaboration complète sera soumise à la
prise en compte de l'attention écologique pour en
découvrir les conséquences pratiques, poétiques
et symboliques, bases de l'expression architecturale.
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Groupes de projet
selon effectif de la promotion
heures hebdomadaires 10h
heures semestre 140h
Les interrogations personnelles des étudiants nées
dans le cadre de ce semestre peuvent orienter
leurs recherches concernant le mémoire développé
l'année suivante et le stage situé en fin de M1.
modalités de validation
Contrôle continu du projet en atelier.
Jury final d'évaluation par au moins 2 architectes.
éléments de référence/bibliographie
Gauzin-Müller Dominique, Vingt-cinq maisons écologiques,
Paris, Le Moniteur, 2005.
L'Architecture écologique, Paris, Le Moniteur, 2001.
Matagne Patrick, Les enjeux du développement durable,
préface d'Edgar Morin, Espace Mendès-France, Paris,
L'Harmattan, 2005.
Outrequin Philippe et Charlot-Valdieu Catherine, Analyse
de projets de quartier durable en Europe, Valbonne, Edition
La Calade 2004.
Une provocation constructive : Architecture et développement
durable au Vorarlberg, catalogue d'exposition, Paris,
Cité de l'Architecture et du Patrimoine, 2003.
associations disciplinaires
Cette UEP entre dans le domaine d'étude architecture
et développement durable. Toutefois, elle
constitue une séquence indépendante permettant
à tout étudiant, quel que soit son choix de
parcours personnel, d'acquérir une maîtrise des
dispositions constructives d'un projet à haute
qualité environnementale.
175

master
8.1
ue |
D
projet architectural
enseignement au choix
"entre ville architecture et nature" : architecture/matières
paysages construits, matières et territoire
responsable d'enseignement | Boris Bouchet
enseignant(s)
Boris BOUCHET (TPCAU)
Jérôme LAFOND (TPCAU)
Lætitia LAFONT (TPCAU)
objectifs de l'enseignement
Quelle architecture pour un territoire ? Cette question
est au cœur du métier contemporain. Quelle
que soit la situation -urbaine, périurbaine, ruraleque
l'on parle de ressources, d'identité ou de
contexte, une interrogation sur la discipline architecturale
est nécessaire pour répondre à cette
question. L'enseignement de projet propose un
approfondissement raisonné du projet architectural,
en favorisant une prise de position de l'étudiant par
rapport au site, au programme, au contexte de production,
aux choix constructifs, avec le souci
d'associer toutes les échelles de projet dans un
même récit cohérent. Les "raisons" de l'écriture
architecturale sont au centre de l'enseignement :
l'architecture doit trouver son rôle culturel, politique,
et faire écho à une vision construite, exigeante, du
rapport à la nature, du développement territorial
et des identités culturelles, des imaginaires et des
pratiques partagées sur lesquelles il se fonde.
Quatre rapports sont interrogés :
- entre les ressources et les choix architecturaux,
notamment constructifs ,
- entre les référents culturels (l'architecture
"savante") et les traditions constructives et
permanences du paysage,
- entre les singularités d'un lieu et l'imaginaire
de situations analogues plus lointaines
(ici et ailleurs),
- entre l'expérimentation du projet et
le contexte de production, notamment à
travers le rapport pédagogique de l'école en
tant qu'institution et des responsables locaux.
Thèmes spécifiques sur le développement durable :
rapport de l'existant et des transformations du lieu -
effets de continuités et de rupture ; apport des
logiques vernaculaires ; justification des choix architecturaux
; évaluation du contexte de production et
développement de solutions constructives adaptées,
synergie avec les ressources et savoir faire
locaux ; optimisation de l'implantation dans le site,
du rôle des structures paysagères permanentes (ou
durables), du rapport aux grandes logiques naturelles,
géographiques et climatiques ; évaluation
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Corrections collectives (1/3) | Cours (1/6) |
Corrections individuelles (1/2)
heures hebdomadaires 10h
heures semestre 140h
effort-effet dans les choix constructifs et architecturaux
; réversibilité et évolutivité des dispositifs (plan
et qualité constructive) ; responsabilité culturelle à
long terme ; aspects politiques du processus de
conception.
contenu de l'enseignement
Le territoire d'intervention est situé dans le parc
Régional naturel du Livradois Forez. Le programme
est d'une complexité moyenne et correspond à des
enjeux réels de la situation. Le programme est
ajusté par l'étudiant en fonction de l'interprétation
du site. Des acteurs locaux sont associés au travail
de définition du projet en amont et aux critiques
intermédiaires. Un expert choisi dans un autre pays
fait le lien avec des situations à la fois éloignées et
voisines (Suisse).
Il s'agit d'un projet d'architecture, étendu à l'édifice,
aux infrastructures et au paysage environnant.
nature des travaux demandés
Cartes et schémas du 1:25000 au 1:5000, plans de
la situation et maquette d'ensemble au 1:2000, plan,
coupes et façades au 1:200, plans et coupes détaillés
au 1:50, croquis de détail au 1:20. Maquette au
1:200 ou 1:50 selon cas. Argumentaire écrit (notice,
schémas et croquis). 1 Perspective. Trois rendus
intermédiaires : le premier a lieu sur power-point.
Les deux suivants sur panneaux A1. Rendu final
sur A1.
modalités de validation
Évaluation sur la base du résultat final (rendu de
semestre) en tenant compte de la progressivité
de l'étudiant. Jury composé des deux enseignants.
L'avis des experts invités pour enrichir la
critique du projet est indicatif.
éléments de référence/bibliographie
Les éléments de référence sont données au fur et
à mesure de l'année lors des cours théoriques, et
au besoin au cas par cas pour appuyer chaque
situation de projet.
176

8.2
ue |
a
projet thématique
enseignement 1 au choix parmi 5
nuit 1
responsable d'enseignement | Olivier Agid
enseignant(s)
Olivier AGID (ATR)
Christian MORIN (ATR)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 5h
heures semestre 70h
master
objectifs de l'enseignement
Création image dans l’hypermédia.
contenu de l'enseignement
Média architecture.
Étude en image sur les systèmes d’échanges pour
l’information numérique.
nature des travaux demandés
1| Multimédia sur le web,
2| Expériences comportementales
de jour et de nuit.
modalités de validation
Réalisations.
Définitions des positions individuelles.
éléments de référence/bibliographie
Études contextuelles associées aux rites des civilisations.
177

master
8.2
ue |
b
enseignement 2 au choix parmi 5
concours
responsable d'enseignement | selon les concours
projet thématique
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités /
organisation /
heures hebdomadaires /
heures semestre 70h
objectifs de l'enseignement
Participer aux concours d’architecture ou d’urbanisme
ouverts aux étudiants.
contenu de l'enseignement
L’organisation de cette UE sera fonction des candidatures
des étudiants. L’école s’engage à assurer
l’encadrement, la préparation et le suivi des
étudiants par un ou plusieurs enseignants.
Plusieurs équipes étudiantes préparant des
concours différents pouront ainsi être encadrées
par une équipe enseignante.
nature des travaux demandés
Conforme aux concours préparés.
modalités de validation
Évaluation par les enseignants sur la base d’un
projet d’architecture.
éléments de référence/bibliographie
Dossiers de concours.
exemple de concours proposé pour
l'année universitaire 2010/2011
"Habiter le paysage en Limousin.
Expériences d'architecture bois"
En partenariat avec l'IUT d'Égletons (Corrèze) et le
CAUE de la Corrèze, l'ENSACF organisera, durant
l'année universitaire 2010/2011, la 3 e édition du
concours "habiter le paysage en Limousin.
Expériences d'architecture bois".
Les étudiants des deux établissements, réunis au
sein d'équipes pluridisciplinaires, travailleront
ensemble sur la conception et la mise en œuvre
de différentes propositions architecturales utilisant
le bois comme matériau principal. Ce concours a
ainsi pour but de participer à la définition d'une
politique durable dans le domaine de l'utilisation
du bois dans la construction.
Le programme de ce concours prévoit que les
équipes étudiantes aient le choix de travailler sur
3 sites différents en milieu urbain, périurbain ou
rural, ainsi que 3 types de programmes proposés
d'habitat individuel privé ou d'habitat public semicollectif,
ou encore de structure mixte d'habitat et
d'atelier privé.
178

8.2
ue |
c
enseignement 3 au choix parmi 5
éco-design
responsable d'enseignement | Michel Limenitakis
enseignant(s)
Michel LIMENITAKIS (STA)
François LAREYRE (TPCAU)
projet thématique
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 5h
heures semestre 70h
master
objectifs de l'enseignement
Depuis les années 80, l'écologie et le capitalisme
global se tendent la main maladroitement pour
trouver un juste chemin vers la prospérité du présent
sans compromettre l'avenir.
L'objectif de cet enseignement est d'étendre les
méthodes de conception des produits de série à
la notion de continuité économique entre générations
et satisfaire les besoins de l'économie réelle
en tenant compte des acquis scientifiques des
trente dernières années sur les économies de
matériaux et d'énergie et la préservation de l'environnement
de la planète.
contenu de l'enseignement
1| Positionnement du design produit dans l'histoire
de l'architecture depuis l'arrivée du charbon en tant
que première source d'énergie fossile. Évolution de
sa place dans la production de l'espace construit
avec le développement des machines économiques
urbaines.
2| Notion d'écodesign suite à l'impasse de l'urbanisme
basée sur l'économie de marché, cycle de
vie des produits, des matériaux, cycles de vie
économiques et idéologiques. Les impératifs
environnementaux, sociaux et économiques.
3| Analyse de la valeur, analyse fonctionnelle.
4| Méthodologie de conception.
5| Matériaux pour l'économie de marché, matériaux
pour les générations futures.
6| Savoir imaginer et s'exprimer : l'illustration
hyperréaliste.
nature des travaux demandés
Un projet long.
Quelques exercices d'illustration courts sur place.
Production de documents illustrant la démarche
analytique et de conception.
Production de cahiers de charges fonctionnelles
et conceptuelles.
Plans et maquettes.
modalités de validation
Contrôle de l'assiduité et de l'esprit professionnel
(respect des dates de rendus intermédiaires de la
qualité et de la quantité de travail fourni sur le projet
engagé).
Examen de rendu final de projet.
éléments de référence/bibliographie
Histoire du design.1940-1990, Raymond Guidot, 1994,
Éditions Hazan.
Design Miroir du siècle, Sous la direction de Jocelyn de
Noblet, Editions Flammarion, APCI, 1993.
Le Design, Editions Scala, Claire Fayolle, 1998.
La Révolution industrielle. 1780-1880, Jean Pierre Rioux,
Collection Points Histoire, Editions du Seuil, 1971.
Dictionnaire des arts appliqués et du design, Éditions du
Regard, Arlette Barré-Despond, 1996.
La laideur se vend mal, Raymond Loewy, Édition originale,
1953, Éditions Gallimard, 1980.
La matière de l'invention, Ezio Manzini, Editions du Centre
Georges Pompidou, 1989.
The green imperative, Victor Papanek, Editions Thames &
Hudson, 1995. Écologie, éthique design et architecture.
Design pour un monde réel, Victor Papanek, Éditions
Mercure de France, 1974.
Éléments de design industriel, Daniele Quarante, Éditions
Polytechnica, 1994.
Conception de produits et environnement, édité par
l'Agence de l'environnement et de la maîtrise de l'Energie
et O2 France, 1999, 90 exemples de réalisations concrètes,
illustrant le concept d'éco-conception.
Autres références :
http://va.clermont-fd.archi.fr/fr/docs/Refs/index.htm
179

master
8.2
ue |
d
enseignement 4 au choix parmi 5
coopération internationale
responsable d'enseignement | /
enseignant(s)
Chistophe BOYADJIAN (TPCAU)
Yvon COTTIER (TPCAU)
Arev SAMUELYAN (TPCAU)
objectifs de l'enseignement
L'objectif général est l'organisation d'un projet européen
commun tripartite (Erevan, Clermont-Ferrand,
Louvain) sur les thèmes du renouvellement urbain,
entre mutations urbaines et patrimoine contemporain.
Cette UE représente la partie pédagogique du
programme de coopération Tempus Tacis (programme
européen de coopération avec les pays du
Caucase) qui associe d'autres domaines (institutionnel,
reconnaissance des diplômes, mise en
place du processus de Bologne, stage…). La thématique
est en relation avec les travaux présentés
par l'équipe d'enseignant et les instances da l'école
auprès de la communauté européenne : cohérence
économie environnement, la place des architectes.
contenu de l'enseignement
En Arménie, le passage de l'économie planifiée à
l'économie de marché d'une part et la transformation
des sites de production dans un souci de
repositionnement global des secteurs d'activité
en direction des services et du domaine marchand
implique une nouvelle adéquation du territoire
naturel avec le développement urbain. Les
niveaux de décision différenciés entre les orientations
économiques et les impacts environnementaux
tendent à se rapprocher. La requalification
des anciens sites industriels pour des nouveaux
besoins à l'échelle nationale et internationale
impliquent des diagnostics et des solutions opérationnelles
incluant une démarche urbaine durable.
En Europe, les architectes interviennent de
manière active dans ces processus tant au niveau
d'aide à la décision, de la stratégie que des phases
de réalisation. Les compétences professionnelles
nécessaires impliquent une expertise transversale
en coordonnant les implications constructives des
décisions, les orientations socio-économiques et la
nature du rapport environnemental des lieux de
vie, d'activité et de déplacement.
Le projet est un temps partagé, de rencontre et
de mise en évidences des enjeux des mutations
urbaines.
projet thématique
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires Deux semaines d'atelier
et des séances de préparation
heures semestre 70h
nature des travaux demandés
Il s'agit de réaliser en un temps court un projet
portant sur une thématique urbaine précise en
lien avec les mesures préventives et effectives de
développement durable.
modalités de validation
La validation est liée, d'une part, à la présence à
l'ensemble des trois temps de l'unité d'enseignement
:
- préparation et organisation,
- atelier de projet à Clermont-Ferrand,
- atelier de projet à Erevan.
Et, d'autre part, à la notation finale (constituée de la
moyenne des notes obtenues aux deux exercices
de projet).
éléments de référence/bibliographie
La bibliographie est constituée d'ouvrage de présentation
du patrimoine architecturale et urbain de
Erevan et d'ouvrage plus généraliste présentant des
situations et stratégies architecturales, urbaines et
territoriales liant développement économique et
maîtrise de l'environnement.
180

8.2
ue |
e
enseignement 5 au choix parmi 5
conception des espaces publics
responsable d'enseignement | Jean-Dominique Prieur
projet thématique
master
enseignant(s)
Valérie FOUCHER-DUFOIX (SHSA)
Jean-Marie FREYDEFONT (VT)
Jean-Dominique PRIEUR (VT)
David ROBIN (VT)
Évelyne MARQUETTE (VT)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 5h
heures semestre 70h
objectifs de l'enseignement
L'objectif principal est de prolonger le projet
urbain du premier semestre en formalisant un
espace public (du concept à la définition de la
forme).
L'enseignement est orienté sur la conception
durable des espaces publics avec des apports
transversaux :
- sociologie.
- conception urbaine et paysagère.
- prise en compte des techniques durables.
contenu de l'enseignement
cours
- Statut/usages et pratiques de l'espace
public : la question de l'appropriation,
la question des limites.
- Conception durable des espaces publics ;
approche technique de la conception :
gestion de l'eau, gestion de l'énergie, la
question du sol.
- Matière/matériaux, mobilier urbain.
- Le végétal en ville.
- Accessibilité des espaces, aspects
réglementaires.
- Éclairage urbain.
- Économie du projet.
projet
Définition d'une stratégie globale d'intervention
sur les lieux publics, conception d'un espace
public dont les intentions auront été fixées à
l'occasion du projet urbain développé au cours du
premier semestre.
2| Conception d'un espace public. Il est proposé
de développer l'esquisse d'aménagement, en
intégrant des composantes techniques, réglementaires
et économiques.
- Mémoire descriptif technique (matériaux,
mobilier éclairage, végétation, gestion des
eaux pluviales, accessibilité, estimation du
coût).
- Caractéristiques du projet (vue en plan des
aménagements, principes de nivellement,
profils en travers et en longs, carnets de
détails architecturaux et paysagers).
- Communication du projet (maquette,
croquis, perspectives).
modalités de validation
projet : Contrôle continu. Note à chaque séquence
(30%). Note finale (70%).
éléments de référence/bibliographie
Une bibliographie spécifique sera distribuée en
début de semestre.
nature des travaux demandés
1| Schéma de cohérence globale :
- Identification des enjeux (liés à la culture et
à l'époque - liés au site et sa situation).
- Définition et spatialisation d'un programme.
- Stratégie d'aménagement.
181

master
8.3
ue |
contextes des exercices
professionnels de l'architecture
enseignant(s)
Jean-Paul LANQUETTE (TPCAU)
Jean-Marie FREYDEFONT (VT)
David ROBIN (VT)
Intervenants ponctuels (vacataires)
type d'enseignement Obligatoire
modalités CM toute la promotion | TD groupes
correspondant aux groupes de projet architectural
organisation Plage de 6 h | Planning détaillé CM/
TD en début d'année
heures hebdomadaires 6h
heures semestre 74h
objectifs de l'enseignement
Doter les étudiants des éléments de connaissance
indispensables à leur insertion professionnelle en
répondant à l'enjeu de la diversification des métiers
et des modes d'exercice.
Apporter les éléments de compréhension des
transformations que connaît l'exercice professionnel
des architectes afin d'éclairer leur choix sur le
type de structure pour effectuer leur stage
Cette UE inclus le stage de Master, le stage est
considéré comme un élément majeur du parcours
de Master pouvant entrer en cohérence avec le
mémoire et/ou le PFE.
enseignement A
acteurs, outils et processus de
la transformation urbaine 37h |
responsable d'enseignement : Jean-Marie Freydefont
Enseignement visant à préparer les étudiants au
"monde de l'aménagement".
Nota : Pour les étudiants inscrits dans le bi-cursus, cet
enseignement correspond à la première partie de l'UE
14 de STRATAM. (30h Cours, 7h TD).
enseignement B
1| contextes, stratégies, statuts et
responsabilités liés aux interventions
architecturales 15h |
responsable d'enseignement : Jean-Paul Lanquette
- Présentation de l’organisation de l’exercice
de l’architecture, statuts d’exercicce
professionnel, responsabilités.
- Pathologies du bâtiment par rapport à
la sinistralité constatée.
Nota : Pour les étudiants inscrits en bi cursus STRA-
TAM, cette deuxième partie sera remplacée par la
matière 2 de l'UE 20 de STRATAM "Processus de décision
et systèmes d'acteurs" traitant de l'organisation
institutionnelle, des acteurs et du management de projet.
nature des travaux demandés
Partiel.
modalités de validation
Partiel (60%).
Assiduité (40%).
enseignement B
2 | préparation au stage de formation
pratique 22h |
responsable d'enseignement : /
a| Profession :
- Histoire de la professionnalisation
des architectes.
- État actuel, données actualisées sur
la profession et devenir des diplômés de
l’ENSACF.
- Recomposition et diversification
des pratiques.
- Déontologie professionnelle.
Convention collective. Les contrats.
- Différentes structures de l'exercice
professionnel.
b| Méthodologie de rapport de stage et de recherche
de stage adapté au choix de structure envisagée :
- Outils de recherche de stage.
- Entretiens d'architectes en situations
professionnelles diversifiées.
- Rapport de stage. Forme et structure.
nature des travaux demandés
Participation active aux cours et aux travaux dirigés.
Entretien d'architectes et restitution.
CV. Texte de réflexion sur les objectifs professionnels
attendus du stage choisi.
modalités de validation
Note sur contrôle continu et rendu des travaux.
182

8.3
ue |
contextes des exercices
professionnels de l'architecture
master
enseignant(s)
Jean-Paul LANQUETTE (TPCAU)
Jean-Marie FREYDEFONT (VT)
David ROBIN (VT)
Intervenants ponctuels (vacataires)
type d'enseignement Obligatoire
modalités CM toute la promotion | TD groupes
correspondant aux groupes de projet architectural
organisation Plage de 6 h | Planning détaillé CM/
TD en début d'année
heures hebdomadaires 6h
heures semestre 84h
éléments de référence/bibliographie
Polycopié : support du cours ppt.
Cours ppt en ligne sur le serveur de l'école.
Trame du rapport de stage en ligne sur le site de
l'école (rubrique stage).
stage de "formation pratique" |
objectifs du stage
Le stage de "formation pratique" a pour objet,
conformément au programme pédagogique de
l'école, de donner à l'étudiant des savoirs et savoirfaire
complémentaires à l'enseignement dispensé,
de lui permettre de confronter ses connaissances
théoriques aux pratiques réelles de conception et
réalisation d'édifices, de découvrir différents
aspects de la maîtrise d'œuvre et de la maîtrise
d'ouvrage.
lieu
L'éventail des structures d'accueil possibles est
très large : toutes les structures de conception, de
production, d'études, de gestion, de protection, de
l'architecture, de la ville et du paysage, françaises
ou étrangères : agences d'architecture, d'urbanisme
et paysage, de design…, bureaux d'études,
services de l'État (SDAP, DDE, DRAC…), CAUE,
collectivités locales, musées, associations culturelles,
OPAC et offices HLM, parcs naturels régionaux
ou nationaux, sociétés d'économie mixte, établissements
de recherche, organisations non gouvernementales,
entreprises de construction ou de
matériaux…
C'est à l'étudiant de prendre contact avec l'organisme
de son choix, en évitant impérativement de
faire son stage chez un enseignant dont il suit les
cours.
Il appartient aux étudiants, avec l'aide de leurs
enseignants, de rechercher et de proposer des
structures d'accueil. Les étudiants rencontrant
des difficultés pour trouver un lieu de stage
devront prendre contact au plus vite avec le
Bureau des stages.
Les étudiants se référeront au guide des stages
pour de plus amples précisions.
durée
8 semaines du 30/05/11 au 22/07/11.
Nota : Pour les étudiants s'inscrivant dans le bi-cursus
STRATAM, le stage sera de 4 mois.
nature des travaux demandés
Rapport de stage et soutenance orale.
modalités de validation de l'ue
Moyenne des notes des différents enseignements
composant l'UE.
La note de rapport de stage est intégrée à la
moyenne de l'ue.
Les crédits affectés au stage étant ciblés, il est
nécessaire que la note du rapport de stage soit
au moins de 10 pour valider le stage et les crédits
affectés.
183

master
8.4
ue |
théories et prospectives
architecturales et urbaines 2
responsable d'enseignement | Alain Charre (HCA)
enseignant(s)
Alain CHARRE (HCA)
Alexis PERNET (VT)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours | Séminaires
organisation Conférences et séminaires
heures hebdomadaires 3h30
heures semestre 48h
objectifs de l'enseignement
Apports théoriques sur l'architecture au regard de
la mondialisation et des enjeux environnementaux
en envisageant de façon critique les notions
telles que : tradition, innovation, acculturation,
inculturation.
contenu de l'enseignement
- L’architecture est-elle populaire ?
enseignant Alain Charre (24h).
- Paysages, enseignant Alexis Pernet (24h).
dispositif et modalités pédagogiques
Unité d'enseignement constituée chaque semestre
de deux séries de conférences, portant, pour
l'une, sur l'objet architectural et, pour l'autre, sur
l'échelle du paysage et de la ville.
associations disciplinaires
Cette UE est un espace d'enseignement interdisciplinaire
qui regroupe et valorise les recherches
menées par les enseignants de l'école au sein de
leurs laboratoires de rattachement et dans leurs
publications personnelles.
mise en relation avec d'autres uep
Cette UE est envisagée en interaction avec les
domaines d'études.
nature des travaux demandés
Fiches de lecture et essai critique.
modalités de validation
Participation aux conférences et validation du travail
personnel.
184

9
semestre |
ue
9.1 - projet
Enseignant responsable : suivant le domaine d'étude
Nombre d'enseignements : 1
Temps étudiant encadré : 148
Temps de travail personnel : 200
Crédits ECTS : 14
ue
9.2 - séminaire et préparation mémoire
Enseignant responsable : suivant le domaine d'étude
Nombre d'enseignements : 1
Temps étudiant encadré : 80
Temps de travail personnel : 180
Crédits ECTS : 10
programme pédagogique master
ue
9.3 - enseignements optionnels
Enseignant responsable : suivant les enseignements
Nombre d'enseignements : 1
Temps étudiant encadré : 80
Temps de travail personnel : 80
Crédits ECTS : 6
185

master
9.1
ue |
A
enseignement au choix
"patrimoine" :
concours construir'acier | architecture et ingénierie
responsable d'enseignement | Franck Sabatier
projet
enseignant(s)
Franck SABATIER (TPCAU)
Nicolas PETIT (TPCAU)
Sébastien DURIF (enseignant POLYTECH)
Jean-Pierre MUZEAU(enseignant POLYTECH)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 8h40
heures semestre 148h
objectifs de l'enseignement
L'exercice de projet a pour but de concevoir un
édifice en structure métallique tout en développant
une démarche de conception cohérente,
associant les compétences de l'architecte et de
l'ingénieur. Les étudiants constitués en équipes
pluridisciplinaires architectes (ENSACF) et ingénieurs
(POLYTECH) s'attacheront particulièrement
à instaurer un dialogue permanent dans la
conduite du projet, première expérience des
échanges nécessaires et indispensables que
chacun aura à gérer tout au long de sa pratique
professionnelle. La thématique du projet associe
à la fois une recherche de complexité structurelle
sur un ouvrage de grande dimension et l'identification
d'une problématique urbaine et architecturale
singulière, déjà existante s'inscrivant dans
une volonté de renouvellement ou d'amélioration.
Outre les aspects techniques très prégnants dans
le cadre de l'exercice nécessitant une recherche
approfondie jusqu'au développement des notes
de calcul structurelle, les équipes d'étudiants
devront, à partir de la définition d'un concept à
priori, répondre aux exigences programmatiques
après avoir clairement identifiés les enjeux
contextuels. Dans le cadre du concours annuel
"Construir'Acier", les équipes devront par ailleurs
élaborer une présentation graphique correspondant
à celle d'un concours d'architecture et développer
une soutenance orale de leur projet devant
un jury d'experts architectes et ingénieurs, indépendant
de leurs enseignants.
Tout au long de cet exercice de projet chacun
approfondira sa connaissance de l'acier et de ses
mises en œuvre, à partir de l'analyse d'équipements
similaires déjà construits et de la constitution
d'un thésaurus des détails d'assemblage de
ce matériau.
L'exercice de projet proposé aux étudiants associés
(architecte + ingénieurs) permet d'associer
leur savoir au profit de la conduite d'un projet dont
le sujet porte une dimension constructive forte.
Cela permet aux étudiants architecte de sortir du
"tout béton", l'acier ayant pour principal avantage
(tout comme le bois) de mettre en exergue les
principes structurels et les assemblages.
Le projet du semestre se réoriente peu à peu vers
la thématique du domaine d'étude "patrimoine et
technique de la réhabilitation" sachant que le
sujet n'est pas l'unique vecteur de problématiques
structurelles liées à la construction en acier.
L'orientation du projet en 2010 vers des problématiques
urbaines fortes et denses signifie un
premier pas dans ce sens.
La multiplication des enseignements théoriques
amorcée dès cette année doit être renforcée
aussi bien dans le champ de l'ingénierie que celui
de l'architecture afin de développer des savoirs
associés qui ouvriront plus de perspectives aux
étudiants souhaitant acquérir un double diplôme.
Par ailleurs, Construir'acier proposant un concours
national chaque année ouvert aux étudiants en
architecture et école d'ingénieur et doté d'environ
15 000 € de prix, il sera donc opportun de prendre
appui sur le sujet du concours national afin de
présenter un plus grand nombre de projets et de
porter cette expérience singulière associant deux
écoles complémentaires à la connaissance du
plus grand nombre.
contenu de l'enseignement
- 4 cours magistraux (histoire de la construction
métallique, les grands principes
constructifs, statique…)
- 5 séances consacrées à des travaux
d'analyse (analyse 1 : site urbain/
analyse 2 : ouvrages référents)
- 11 séances d'atelier de projet (TD) dont
2 consacrées à des rendus intermédiaires
et 1 au jury final
- une journée pédagogique mi-octobre 2010
(visite d'un bâtiment remarquable)
- un séjour de 2 jours à Paris mi-novembre
(visite d'usine ou chantier + ouvrages en
région parisienne + conférence organisée
dans les locaux de Construir'acier)
186

9.1
ue |
A
projet
enseignement au choix
"patrimoine" :
concours construir'acier | architecture et ingénierie (suite)
responsable d'enseignement | Franck Sabatier
master
enseignant(s)
Franck SABATIER (TPCAU)
Nicolas PETIT (TPCAU)
Sébastien DURIF (enseignant POLYTECH)
Jean-Pierre MUZEAU (enseignant POLYTECH)
type d'enseignement Obligatoire
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 8h40
heures semestre 148h
Nombre maximum d'étudiants : 30 (dont ceux de
3 e année inscrits à POLYTECH en option "architecture")
Travaux menés en binôme ou trinôme : architecte
+ ingénieur.
Durant les 5 premières séances, les étudiants,
constitués groupes de projet associant architecte
et ingénieur ont à développer un travail analytique
sur le site et les enjeux du projet d'un point de vue
urbain en parallèle à l'analyse structurelle et morphologique
approfondie d'un ouvrage construit,
similaire à leur projet. Les groupes restituent ce
travail sous forme d'un Powerpoint présenté à
l'ensemble du groupe. L'analyse urbaine ou architecturale
est mutualisée in fine afin de servir de
support aux recherches sur le projet.
Les cours magistraux présentés sous forme de
conférences de 2h30 illustrées de visuels permettent
un échange culturel entre les savoirs de
l'architecte et ceux de l'ingénieur.
Les 8 ateliers de projets (TD) sont essentiellement
organisés sous forme de corrections collectives
où chacun peut croiser son point de vue sur l'état
d'avancement des recherches ; ceux-ci sont
ponctués d'interventions théoriques et techniques
destinées à tous.
Les voyages pédagogiques sont à priori pris en
charge par l'association Contruir'acier et permettent
aux étudiants de rencontrer des industriels,
des architectes et des ingénieurs qui leur font
part de leur expérience et de leurs savoirs appliqués
aux ouvrages présentés ; ces échanges
seront complétés d'une conférence sur le thème de
la construction métallique à travers l'histoire organisée
dans les locaux de Construir'acier à Paris.
Les 3 présentations intermédiaires sous format
dématérialisé et la présentation finale devant
un jury regroupant architectes, ingénieurs et
professionnels de la construction métallique ont
pour but de confronter les étudiants à la démarche
de soutenance orale dans le cadre d'un concours.
modalités de validation
Cours en alternance à l'ENSACF et à POLYTECH'.
Rendu n°1 - fin octobre 2010 : Analyse d’un
ouvrage référent - note sur 20 - cœfficient 4
- Qualité et précision de l'analyse structurelle
- Vérification des données statiques
- Qualité des représentations graphiques
et des schémas explicatifs
- Cohérence et clarté du discours
- Ce rendu est complété d'un thésaurus relatif
à un aspect de la construction métallique
Rendus n°2 et 3 - mi- novembre 2010 et début
janvier 2011 : APS puis APD - 2 notes sur 20 -
cœfficient 4
- APS : échelle 1/200 e et 1/100 e partielle
- APD : échelle 1/100 e et 1/50 + 1/20 e partielle
- Qualité et précision du dessin en 2D et 3D
et des maquettes
- Pertinence des choix constructifs/morphologie
architecturale
- Vérification des données statiques/qualité
des modélisations structurelles
- Note de calcul
- Cohérence et clarté du discours
Rendu n°4 - jury Construir'acier fin janvier
2011 - 1 note sur 20 - cœfficient 8
Moyenne finale pondérée par le classement établi
par le jury Construir'acier, par la qualité de l'analyse
urbaine (appréciation sous forme de lettre),
la participation, la présence et l'implication des
étudiants.
187

9.1
ue |
B
projet
master
enseignement au choix
"espaces et lieux de culture" :
esquisser un projet complexe - le lieu scénique
responsable d'enseignement | Rémi Laporte
enseignant(s)
Rémi LAPORTE (TPCAU)
Jean-Baptiste VIALE (STA)
Loïs DE DINECHIN (TPCAU)
Sandrine LESTRADE (TPCAU)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 8h40
heures semestre 148h
objectifs de l'enseignement
Préparant au niveau d'exigence du projet de fin
d'études à réaliser au semestre suivant, cet
enseignement propose à l'étudiant d'expérimenter
de façon approfondie un travail de conception
l'amenant à :
- questionner et hiérarchiser les différentes
données d'une situation de projet complexe
au travers d'une idée architecturale
pertinente en regard des spécificités
d'un cas concret,
- construire, argumenter, exprimer graphiquement
et verbalement un propos guidant
le développement du projet et ses évolutions
futures,
- Définir un parti de projet répondant à
un ensemble d'exigences contradictoires
de façon synthétique et cohérente aux
différentes échelles,
- développer une démarche de conception
autonome s'appuyant sur la recherche et
l'évaluation critique de référents ainsi que
sur la réinterprétation des connaissances
théoriques et méthodiques acquises dans
les semestres précédents,
- interroger des relations pouvant
exister entre projet architectural, culture
architecturale et culture artistique, et
esquisser un propos critique sur
les phénomènes urbains et architecturaux
liés à l'art,
- initier un regard réflexif et autocritique sur
sa propre démarche de conception.
Étant donné le niveau de complexité des questions
abordées dans cet enseignement, il est
attendu des étudiants inscrits qu'ils possèdent une
maîtrise satisfaisante de la conception d'un projet
architectural simple à ses différentes échelles et
de ses implications urbaines, un intérêt pour les
doctrines architecturales et pour les cultures artistiques
contemporaines, une bonne autonomie de
travail et un bon niveau d'exigence personnelle.
contenu de l'enseignement
La pédagogie de cet enseignement repose sur
l’intéraction de cinq composants :
- un exercice de projet individuel ayant pour
argument la conception d'un équipement
culturel situé dans l'agglomération clermontoise.
Cet exercice sera précisément
défini en termes de sites et de programme,
et organisé en trois séquences allant
jusqu'à une définition du projet correspondant
à un niveau "esquisse" de concours
de maîtrise d’œuvre.
- un exercice d'analyse architecturale approfondie
d'équipements culturels, coordonné
avec les séquences de l'exercice de projet.
- des apports théoriques concernant les
enjeux urbains et architecturaux des bâtiments
publics, l'interprétation d'un
programme complexe, les démarches
artistiques contemporaines, et sur des
aspects techniques et réglementaires liés
aux structures, à l'acoustique, aux fluides
et à la sécurité des personnes.
- des activités extra muros : visites de
bâtiments et d'évènements culturels,
rencontres d'artistes et d'acteurs du milieu
culturel, d'utilisateurs et de maîtres d'ouvrage.
- des débats autour des questions d'architecture
et de conception posées par le projet
traité, des bâtiments visités et des manifestations
artistiques vues.
nature des travaux demandés
- pour l'exercice de projet : éléments graphiques,
maquettes, notices définis en début
de chacune des trois séquences de
conception, ainsi qu’un carnet de bord.
- pour l'exercice d'analyse : rendu hebdomadaire
de documents graphiques et de
notices
- pour les autres activités de l'enseignement :
recherches collectives, exposés.
modalités de validation
contrôle continu : évaluation des travaux sur
rendus intermédiaires et final devant enseignants
et personnalités extérieures, évaluation de la
démarche.
éléments de référence/bibliographie
Une bibliographie commune avec le séminaire
9.2 B sera distribuée en début de semestre.
188

9.1
ue |
C1
enseignement au choix
"architecture et développement durable" :
architecture, art de l'habiter, art du lieu
responsable d'enseignement | Jean-Louis Coutarel
projet
master
enseignant(s)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
Luc BREUILLÉ (TPCAU)
Joël GUÉLON (STA)
William SANCHEZ (TPCAU)
Corine VÉDRINE (SHS)
Intervenants extérieurs
objectifs de l'enseignement
Questionner la dimension de l'usage, de son
attente, dans la rencontre avec l'habitant.
Approche anthropologique et historique d'un lieu,
croisements historiques et anthropologiques inscrits
dans la perception contemporaine d'un lieu : méthodes
de collectage, traitement, représentations d'un
territoire, évaluation critique du projet territorial.
Participation aux réflexions d'un territoire sur la
réduction de son impact écologique, proposition
d'intervention.
Participation au programme européen RURENER
visant à l'indépendance énergétique de petites
villes et villages dont trois localisées dans le
Massif-Central, action pilotée localement par
l'ADIMAC/DIACT.
Mettre en œuvre les connaissances techniques
acquises et complétées en séminaire et en cours
dans la présente unité d'enseignement sur des
exercices de projet issus de la phase analyse.
Expérimenter la question du sens de l'œuvre
architecturale et d'aménagement aboutie dans sa
conception technique et son dessin.
Visiter des lieux de production de l'architecture
(chantiers, atelier, gisements…)
Envisager les procédés de réalisation avec un
maître ouvrier.
Faire des recherches personnelles préparatoires
au PFE et au mémoire.
contenu de l'enseignement
- Cours architecture, construction, anthropologie,énergétique,
paysage.
- Enquête de motivation et de besoin introductive
à un exercice de projet.
- Participation, animation d'une réflexion
territoriale concernant la réduction de
l'empreinte écologique en matière énergétique
et exploitations des ressources en
filière courte.
- Visites encadrées de chantiers, d'ateliers, de
gisements.
- Exercices de projet sur sujets communs.
- Exercices d'expression écrite et orale.
type d'enseignement
Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 8h40
heures semestre 148h
associations disciplinaires
L'exercice de projet est inscrit dans une approche
globale à l'échelle d'un petit territoire visant à participer
à la mobilisation des habitants et à suggérer
des actions pertinentes aux collectivités territoriales
dans une démarche de réduction de l'empreinte
écologique des activités. Sont convoquées les disciplines
entrant dans le champ des sciences
humaines, de l'urbanisme, de la construction, des
sciences physiques liées à l'énergie pour le bâti et
pour les transports (collaboration au projet Hy
Light de l'entreprise Michelin).
mise en relation avec d'autres uep
L'UEP est inscrite dans le sous domaine d'étude
Architecture et Développement durable, lequel est
construit sur trois UE en M2 soit deux UEP dont
celle-ci et l'UEP de PFE 10.C1 Développement
durable Architecture-Patrimoine-Environnement,
et l'unité de séminaire 9.2. C1. Soutenablité de la
production du bâti. Dans le cadre du domaine
d'étude Développement Durable les travaux
seront articulés aux activités du sous domaine
d'étude "ville et territoires durables" en termes de
cours et de temps d'encadrement/évaluation
communs.
nature des travaux demandés
- Rendus de projet.
- Rapports de visites, d'enquête,
pré-programme d'intervention.
modalités de validation
- Assiduité aux exercices de tracé et aux visites
- Présentation de projet, qualités de cohérence
entre l'inscription dans une problématique
territoriale et la conception architecturale,
qualités d'expression dessinée, écrite
et orale.
189

master
9.1
ue |
C1
enseignement au choix
"architecture et développement durable" :
architecture, art de l'habiter, art du lieu (suite)
responsable d'enseignement | Jean-Louis Coutarel
projet
enseignant(s)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
Luc BREUILLÉ (TPCAU)
Joël GUÉLON (STA)
William SANCHEZ (TPCAU)
Corine VÉDRINE (SHS)
Intervenants extérieurs
type d'enseignement
Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 8h40
heures semestre 148h
éléments de référence/bibliographie
Publications et sites concernant les performances
thermiques et la gestion de l'énergie dans l'architecture
et l'aménagement, logiciels d'assistance à
la conception thermique et au captage énergétique
(site Effinergie, mouvement Passiv'Haus,
Publications physiques et virtuelles sur les questions
d'évolution des techniques de construction
en relation avec la maîtrise de l'impact écologique
de l'architecture et de son implication dans les
questions de soutenabilité ou de développement
durable (Ouvrages et articles de D. Gauzin-
Müller, J.-P. Oliva, J.-C. Campredon, P. Madec…,
expériences des passiv'haus, Bedzed, Voralberg,
Fribourg… monographies et articles sur H. Fathy,
Zanine, D. Wright, S. Ban, Herman Kaufmann, M.
Flach, mémoires des étudiants du parcours sur
matériaux, techniques et œuvres non publiées…)
Politiques en faveur de la réduction de l'impact
écologique des interventions architecturales et
d'aménagement (Agenda 21, livre blanc de la
construction durable ADIMAC, rapport du Prébat,
communications Grenelle de l'environnement, …)
Publications et travaux des enseignants.
équipe pédagogique
Jean-Louis Coutarel, Architecte DPLG, Maître
assistant titulaire en TPCAU.
William Sanchez, Architecte DPLG, Vacataire.
Corine Védrine, Docteur en Anthropologie,
Chercheur CNRS, Vacataire.
Joël Guélon, Ingénieur thermicien, Vacataire.
Pierre Fourrot ADE, Vacataire.
190

9.1
ue |
C2
enseignement au choix
"villes et territoires durables" de la ville à l'entre ville :
conception durable des territoires
responsable d'enseignement | Jean-Marie Freydefont
projet
master
enseignant(s)
Franck CHIGNIER-RIBOULON (VT)
Jean-Marie FREYDEFONT (VT)
Jean-Paul REUILLARD (TPCAU)
Éliane AUBERGER (VT)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours 48h | Travaux dirigés 100h
organisation /
heures hebdomadaires 8h40
heures semestre 148h
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement s'intéresse aux effets de
l'urbanisation sur des territoires inscrits
dans l'aire d'influence de grandes agglomérations,
sur leurs implications environnementales et
sur les modèles de développement urbain à promouvoir.
Il est conçu sur l'ensemble de l'année,
chaque semestre possédant sa cohérence. Il s'inscrit
dans la continuité des enseignements de
Master 1 dont il élargit l'horizon spatiale et temporel
en proposant des approfondissements théoriques
et techniques en matière.
de conception durable. Les objectifs sont :
- Donner des clefs de lecture des mutations
des territoires.
- Doter les étudiants d'une capacité d'expertise
en matière de développement durable
et de formulation de stratégie d'intervention
à l'échelle des territoires.
- Développer des capacités de conception
architecturale et urbaine qui intègre de
manière systémique les dimensions environnementales
aux différentes échelles.
contenu de l'enseignement
cours
Les composantes de la lecture du territoire.
Références et modèles.
Les modes de mise en œuvre du projet.
TD
Le projet portera sur des problématiques de recomposition
urbaine et paysagère dans une perspective
de développement durable. Il concernera un territoire
qui concentre des enjeux environnementaux
forts.
nature des travaux demandés
Les étudiants doivent concevoir un projet architectural
et urbain inscrit dans un cadre territorial
plus large. Ils doivent appréhender les problématiques
et enjeux du projet aux différentes échelles en
mobilisant les acquis du séminaire :
- Lecture des structures du territoire et
analyse des dynamiques de transformation.
Formulation des problématiques et enjeux
thématiques.
- Élaboration d'une stratégie de développement
durable et d'un plan d'intervention.
Atelier intensif 1.
- Élaboration collective d'un projet de
référence global.
- Conception d'un projet architectural et
urbain. Réalisation d'une évaluation
environnementale de la démarche et du
projet. Atelier intensif 2.
modalités de validation
contrôle continu : 30%
évaluation finale : 70%
éléments de référence/bibliographie
F. Rouxel/D. Rist, Le développement durable ; approche
méthodologique dans les diagnostics territoriaux.
James Steele, Architecture Ecologique.
Éco-logiques, Les Cahiers de la Cambre N°4.
Les métamorphoses de la ville, régimes d'urbanisation,
étalement et projet urbain, URBIA N°1, Université de
Lausanne.
191

9.1
ue |
D
projet
master
enseignement au choix
"entre ville, architecture et nature" : architecture et territoire,
entrelacement des échelles
responsable d'enseignement | Christophe Boyadjian
enseignant(s)
Christophe BOYADJIAN (TPCAU)
Yvan OKOTNIKOFF (TPCAU)
Chris YOUNÈS (SHSA)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Par groupes de 1 à 4
heures hebdomadaires 8h40
heures semestre 148h
objectifs de l'enseignement
La dissociation entre projet territorial, programmation
et projet architectural et urbain n'est plus opératoire.
C'est l'hypothèse première. L'architecte
demeure seul, le plus souvent, à savoir effectuer
des synthèses, une architecture des territoires, à
différentes échelles. Il doit présenter des visions
simples du développement territorial, en se dégageant
des logiques sectorielles qui le découpent
en autant de questions antagonistes. L'expérience
du semestre répond à cette exigence, à la fois
technique et culturelle, d'une pensée entrelacée
des transformations de notre environnement naturel
et construit. Trois objectifs principaux :
- Savoir interpréter une situation complexe,
en dégager les énergies actives, aussi bien
en terme de ressources que de résistances,
les associer dans un projet cohérent.
- Savoir identifier les périmètres d'intervention,
la nature des limites, l'intensité des assemblages
urbains et le dosage des programmes.
- Anticiper très tôt en proposant des dispositifs
architecturaux et paysagers, des registres
sensibles à la fois inscrits dans les propriétés
du lieu et porteur d'une dynamique de
transformation.
Enseignement et développement durable,
thèmes spécifiques
Conscience des équilibres territoriaux et stratégies
adaptées ; logiques de transports et programmation
urbaine, rapport ville/nature ; croissance
urbaine et impact environnemental ; réutilisation du
patrimoine et renouvellement urbain, économie des
sols, mixités des usages et effets de synergies ;
principes d'implantation ; morphologies urbanoarchitecturales
et performances bioclimatiques ;
optimisation des ressources naturelles ; génie civil
environnemental et projet paysager. D'un point de
vue plus philosophique, réflexion sur les méthodes
de projet, la structure interactive de l'argumentation,
la capacité à anticiper et à préserver les
ressources, notre rapport réactif à la nature.
contenu de l'enseignement
Le site sélectionné par l'équipe enseignante est
dans une métropole européenne, ou à proximité.
Il associe à la fois un grand paysage, des infrastructures
de transports, des sites en transformation
(friches industrielles, réseaux) et des quartiers
plus ou moins stables, rassemblant des fonctions
diversifiées. Le cadrage géographique est large
(environ 25 km 2 ). Les groupes d'étudiants doivent
proposer une interprétation des enjeux et des
propriétés du site, développer une stratégie de
développement, quantifiée et située sur des cartes
thématiques. Des questions très différentes (matières,
géographie, forme urbaine, programme,
ressources constructives, héritage patrimonial,
déplacements, etc.) constituent cette première
approche. Puis travail sur des séquences associant
espace naturel et ville constituée avec des
nouveaux programmes. Le site choisi comporte
des enjeux réels relayés par les politiques urbaines
de la ville d'étude, et explicitées dans les documents
transmis en début d'année.
nature des travaux demandés
Cartographie et analyse active (1:25000 à
1:5000), Maquettes (1:2000 à 1:500), plans et
coupes (1:1000 à 1:200), schémas, notice de présentation,
axonométries. Jury final avec panneaux
A1/A0. Présentations sur site sur panneaux A1 +
diaporama de synthèse.
modalités de validation
Trois rendus intermédiaires, corrections collectives
de chacun des projets, permettant indicativement
à l'étudiant de se situer par rapport aux
objectifs. Une des corrections a lieu sur le site
d'étude, avec des critiques des experts locaux.
L'Évaluation est effectuée sur la base du résultat
final et de la progressivité, lors du jury de semestre.
éléments de référence/bibliographie
Références urbaines, paysagères, architecturales
ou critiques adaptées à chaque projet, données
par l'équipe au fur et à mesure de son élaboration
dans le semestre. L'UE de séminaire contribue à
enrichir le corpus de référence du projet.
192

9.2
ue |
A
séminaire et préparation mémoire
enseignement au choix
"patrimoine" :
patrimoine et enjeux de développement territorial
responsable d'enseignement | Alain Charre
master
enseignant(s)
Alain CHARRE (HCA)
Yvon COTTIER (TPCAU)
Mathilde LAVENU (TPCAU)
Shantala MORLANS (SHSA)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
objectifs de l'enseignement
Acquérir les outils théoriques et pratiques afin
d'aborder le domaine du Patrimoine avec la vision
d'un architecte praticien et acquérir une méthode
de travail conduisant à l'élaboration d'un Mémoire
formant lien avec le travail de Projet de Fin d'Études
(PFE) du futur architecte.
Proposer un enseignement dont le niveau d'exigence
est celui de l'enseignement supérieur tout
en conciliant l'initiation à l'exercice de la Maîtrise
d'Œuvre.
contenu de l'enseignement
et modalités de validation
Contrôle continu et note sur avancement des
travaux au cours des 2 semestres.
participation aux cours magistraux, au voyage et
aux conférences.
L'avancement des travaux est contrôlé lors de
présentations publiques successives devant
conduire en fin de 1 er semestre à la production de
la maquette graphique, de la présentation du
sommaire, de la rédaction de l'introduction et de
l'établissement de la bibliographie.
- Le second semestre voit se concrétiser
la forme définitive du Mémoire, par les présentations
publiques successives programmées des différents
chapitres selon un échéancier contractuel accepté
par l'étudiant.
Lié à la fois au séminaire et au PFE, un voyage
final est organisé en tout début de semestre.
éléments de référence/bibliographie
Les Mémoires présentant une problématique,
une méthode, une écriture et une facture remarquées
seront susceptibles de se voir publiés.
1| Le Cours Magistral,
2| Le Voyage à Thème décomposé en
deux parties,
3| Les Conférences,
4| La Mise en Situation de l'étudiant par
l'Exercice du Mémoire,
5| Le Suivi "Tutorial" du Mémoire de l'élève
par un enseignant.
nature des travaux demandés
travaux des 2 semestres
Chaque élève est inscrit pour une année universitaire
de deux semestres afin de développer un
projet personnel de "Mémoire" lié à son Projet de
Fin d'Études (PFE).
- Le premier semestre est consacré au
choix du sujet du Mémoire, à la recherche méthodologique,
à la recherche bibliographique, à la
193

9.2
ue |
B
séminaire et préparation mémoire
master
enseignement au choix
"espaces et lieux de culture" : les racines de l'architecture
- mémoire, espace et lieux
responsable d'enseignement | Dominique Troisville
enseignant(s)
Alain CHARRE (HCA)
Rémi BOURDIER (ATR)
Dominique TROISVILLE (ATR)
Intervenants extérieurs
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Visite de lieux
organisation 1 groupe
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
objectifs de l'enseignement
Fournir une problématique théorique ajustée aux
ue 9.1 et ue 10 B2 de PFE.
Amener les étudiants à une réflexion approfondie
de la position de l'architecte face à la mémoire, et à
l'histoire, dont celle de l'architecture. En saisissant
l'architecture théâtrale comme domaine exploratoire
: amener les étudiants à la connaître et à la
comprendre dans ses principes essentiels liés à la
catégorie de ses espaces.
considérations
- Dans un premier abord, Alain Charre
considèrera qu'être architecte, c'est être aussi
archéologue des espaces quels qu'ils soient. Cette
considération suppose qu'une place importante
est réservée à la mémoire, non pas simplement
dans son sens banal mais jusqu'à la saisir comme
méthode. De façon itérative on peut penser que la
reconquête des lieux, pour tout intervenant dans
l'espace, passe d'abord par la reconquête de l'héritage,
et demande alors une réinvention de la
mémoire. Ainsi archéologue et architecte, même
s'ils ont des finalités différentes, agissent-ils dans
des démarches similaires qui exigent qu'à tout
prétexte d'invention spatiale une réinvention de la
mémoire ait lieu, avec des modalités guidées par
une éthique de connaissance ou/et de création.
- Dans un second abord, Dominique
Troisville sera appelé à redéfinir la catégorie de
l'espace. L'espace sera considéré dans sa caractéristique
d'être limité et temporaire. S'ouvre alors
une considération plus complexe puisque tout
espace, du fait de sa limite, se présente en relation
à un autre, ici même ou ailleurs, simultanément ou
dans un autre temps. La nature de l'espace
entraîne des modalités relationnelles issues des
combinatoires de frontière ou d'inclusion, et l'imaginaire
du lien ou son absence entre les espaces.
Cette possible adéquation ou inadéquation des
espaces est parcourue par Michel Foucault dans
la fondation qu'il opère, en contrepoint à l'utopie,
d'une nouvelle classe d'espaces qu'il appelle
hétérotopie. M. Foucault articule évidemment le
théâtre et le cinéma comme relevant de l'hétérotopie
par l'entremêlement d'espaces adjacents.
Des exemples de lieux et d'architecture sont donnés
aussi à l'échelle de la ville.
L'exemple de l'architecture théâtrale et de ses
usages peuvent articuler les points théoriques
énoncés. Plusieurs exemples seront présentés
dans la diversité des approches. Aboutirons-nous
à dire que l'espace n'est qu'une contingence symbolique,
et en tant que tel, ne sera jamais la sommation
des lieux en introduisant structuralement
un hiatus pour le sujet humain, avec l'architecture
comme traité de paix ?
- Dans un troisième abord, Rémi Bourdier
explicitera, par la visite de lieux de spectacles, l'ensemble
problématique qui lie la ville à l'architecture,
à ses lieux caractéristiques, à ses équipements, à
son exploitation et à la diversité des relations temporaires,
séquentielles, indéfinies, permanentes ou
contraintes entre espaces et usages.
- Dans un dernier abord, Mahtab
Mazlouman interviendra pour traiter de l'adéquation
de l'architecture contemporaine aux diverses formes
dramatiques et de spectacles vivants en faisant
appel, d'une part, à l'esthétique et à l'histoire du
spectacle vivant ; d'autre part, aux résultats de son
analyse des lieux de spectacles contemporains (voir
Editions A.S).
nature des travaux demandés
Lecture analytique de quelques ouvrages, exposés
oraux préalablement rédigés.
Comptes-rendus de visite.
Mise au point des sujets de mémoire.
modalités de validation
Qualité de présence. Notation des exposés et des
comptes-rendus de visite.
éléments de référence/bibliographie
Des bibliographies spécialisées seront transmises
aux étudiants dont les ouvrages obligatoires
servant de base aux exposés.
194

9.2
ue |
C1
séminaire et préparation mémoire
enseignement au choix
"architecture et développement durable" :
soutenabilité de la production du bâti
responsable d'enseignement | Jean-Louis Coutarel
master
enseignant(s)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
Yves PERRET (TPCAU)
Pierre-Yves BRÉGEAUT (STA)
Luc BREUILLÉ (TPCAU)
Pierre FOURROT (STA)
Joël GUÉLON (STA)
Gérard TORRENT (STA)
Corine VÉDRINE (SHS)
objectifs de l'enseignement
Appréhender précisément les implications de
l'acte de bâtir ou d'aménager dans la protection
de l'environnement, la soutenabilité en matière
d'activités économiques ou le développement
durable.
Se doter d'outils d'analyse d'une demande d'aménagement
ou d'architecture en termes d'usage et
de représentation sociale.
Connaître et participer aux actions locales en
faveur de la réduction de l'empreinte écologique
des activités de construction et d'aménagement,
suivi des dynamiques nationales européennes,
mondiales.
Compléter et préciser les connaissances des
techniques, en particulier en matière de comportement
thermique et statique des constructions,
d'impact écologique, de recyclage,
contenu de l'enseignement
- Cours de mise en perspective des dynami
ques de prise en compte des questions
environnementales liés à l'urbanisme et à
l'architecture.
- Cours d'architecture et de construction,
interventions sur l'existant, présentant en
particulier les aspects techniques entrant
dans la responsabilité éthique et juridique
de l'architecte.
- Cours de thermique liés aux énergies renouvelables
et à la gestion de l'énergie dans
l'architecture et l'aménagement, logiciels
d'assistance à la conception thermique.
- Connaissance et développement de maté
riaux et process de construction en filière
courte.
- Cours sur les modes de végétalisation liés
à l'architecture.
- Encadrement d'enquêtes de motivation,
animation de réunions.
- Méthodologie et encadrement du mémoire,
initiation à la recherche.
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
associations disciplinaires
Les questions liées à la limitation de l'empreinte
écologique du bâti et de l'aménagement impliquent
des réflexions interdisciplinaires. Les acquisitions
complémentaires fournies en cours trouveront leur
articulation dans les productions des étudiants restituées
sous forme séminaire en présence des
enseignants impliqués dans l'UE et dans l'ensemble
du domaine d'étude développement durable
(deux sous domaines d'études).
mise en relation avec d'autres uep
L'ue est inscrite dans le sous domaine d'étude
Architecture et Développement durable, lequel est
construit sur trois UE en M2 soit la présente UE de
séminaire et deux UEP, 9.1.C1 Architecture-Art du
lieu-Art de l'habiter et l'UEP de PFE 10.C1
Développement durable Architecture-Patrimoine-
Environnement. Dans le cadre du domaine
d'étude Développement Durable les travaux
seront articulés aux activités du sous domaine
d'étude "ville et territoires durables" en termes de
cours et de temps d'encadrement/évaluation communs.
nature des travaux demandés
Rapports sur des modes de construction, des
techniques, des matériaux ou des œuvres d'architectes
non publiés.
Rapports sur sujets impliqués dans les cours.
Ces études spécifiques sont préparatoires au
mémoire.
Développement du mémoire.
modalités de validation
Évaluation des travaux sous forme de dossiers ou
reportages produits.
Vérification des acquisitions individuelles.
195

9.2
ue |
C1
séminaire et préparation mémoire
master
enseignement au choix
"architecture et développement durable" :
soutenabilité de la production du bâti (suite)
responsable d'enseignement | Jean-Louis Coutarel
enseignant(s)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
Yves PERRET (TPCAU)
Pierre-Yves BRÉGEAUT (STA)
Luc BREUILLÉ (TPCAU)
Pierre FOURROT (STA)
Joël GUÉLON (STA)
Gérard TORRENT (STA)
Corine VÉDRINE (SHS)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
éléments de référence/bibliographie
Publications et sites concernant les performances
thermiques et la gestion de l'énergie dans l'architecture
et l'aménagement, logiciels d'assistance à
la conception thermique et au captage énergétique
(site Effinergie, mouvement Passiv'Haus, …).
Publications physiques et virtuelles sur les questions
d'évolution des techniques de construction
en relation avec la maîtrise de l'impact écologique
de l'architecture et de son implication dans les
questions de soutenabilité ou de développement
durable (Ouvrages et articles de D. Gauzin-
Müller, J.-P. Oliva, J.-C. Campredon, P. Madec…,
expériences des passiv'haus, Bedzed, Voralberg,
Fribourg… monographies et articles sur H. Fathy,
Zanine, D. Wright, S. Ban, Herman Kaufmann, M.
Flach, mémoires des étudiants du parcours sur
matériaux, techniques et œuvres non publiées…).
Politiques en faveur de la réduction de l'impact
écologique des interventions architecturales et
d'aménagement (Agenda 21, livre blanc de la
construction durable ADIMAC, rapport du Prébat,
communications Grenelle de l'environnement, …).
Publications et travaux des enseignants.
équipe pédagogique
Jean-Louis Coutarel, Architecte DPLG, Maître
assistant titulaire en TPCAU.
Luc Breuillé, Architecte DPLG, Vacataire.
Corine Védrine, Docteur en Anthropologie,
Chercheur CNRS, Vacataire.
Un paysagiste, Vacataire.
Gérard Torrent, Docteur en Géologie, Chercheur
matériaux, Vacataire.
Joël Guélon, Ingénieur thermicien, Vacataire.
Un enseignant, Ingénieur structure, Vacataire.
196

9.2
ue |
C2
séminaire et préparation mémoire
enseignement au choix
"villes et territoires durables" : de la ville à l'entre ville
conception durable des territoires
responsable d'enseignement | Babou Bazié
master
enseignant(s)
Franck CHIGNIER-RIBOULON (VT)
Babou BAZIÉ (STA)
Valérie FOUCHER-DUFOIX (SHSA)
Jean-Marie FREYDEFONT (VT)
Alexis PERNET (VT)
Intervenants ponctuels
objectifs de l'enseignement
Donner aux étudiants, par des regards croisés
entre disciplines et des interventions extérieures,
les fondements culturels, les références critiques,
les éléments de méthode de lecture des mutations
et d'intervention sur les espaces de "l'entre ville".
Ces apports visent à doter l'étudiant de capacités
critiques et d'une autonomie conceptuelle, dans
la conduite du projet architectural et urbain, lui
permettant de s'insérer dans le processus de
transformation des territoires à différents niveaux
de ce processus, de la programmation à la
conception de projet.
Les objectifs sont aussi de contribuer à un débat
théorique sur les problématiques d'intervention
dans les territoires ruraux urbanisé, d'approfondir
la réflexion engagée en S8 sur les politiques et
techniques de développement durables dans ces
territoires.
Le séminaire développe 2 grandes thématiques :
1| Le besoin de démarche de projet dans les
territoires périurbains et d'alternatives à l'étalement
urbain.
2| Le défi du vivre ensemble.
Le séminaire débute chaque année par un colloque
en relation avec plusieurs thématiques.
Parallèlement, le séminaire conduit aussi à la
définition par l'étudiant de la problématique
du mémoire et assure le suivi du mémoire
dans sa rédaction au deuxième semestre
contenu de l'enseignement
le besoin de démarche de projet dans les territoires
périurbains et d'alternatives à l'étalement
urbain
- projet territorial, architecture et culture
environnementale. Développement urbain durable.
Comment définir une ville et un territoire durable ?
L'impérieuse nécessité du développement durable
s'impose aux pratiques de projets à toutes les
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Séminaire
organisation /
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
échelles. L'approche duraliste établit les fondements
éthiques, les concepts opératoires et les
politiques publiques permettant d'articuler le
développement socio-économique et l'aménagement
spatial des territoires avec une gestion de
l'environnement, elle introduit un questionnement
d'ensemble, l'intégration de ces préoccupations
ne peut être réalisée de manière compartimentée
et demande de reconsidérer un ensemble de
questions urbaines.
Après avoir exposé le spectre large de cette
notion et ses fondements théoriques et politiques,
une approche plus ciblée sera développée sur
deux aspects : la culture du risque et la question
technique.
- le paysage périurbain
Le développement de l'urbanisation diffuse et
l'introduction de nouvelles typologies d'habitat, de
commerces, d'activités, d'infrastructures dans
l'espace rural a modifié de manière profonde le paysage
et les références identitaires de ces territoires,
alors même que se diffuse une conception paysagère
bucolique de la campagne opposée à celle de
la ville. Quelles représentations sont à l'œuvre dans
ces territoires ? Comment le projet de paysage peut
constituer le fondement d'une démarche de projet
urbain et architectural. ?
le défi du vivre ensemble
- la densification des espaces périurbains interrogée
par la question de l'habitat : innovation
architecturale et urbaine
Essentiellement envisagée en termes quantitatifs
durant le XX e siècle, on assiste aujourd'hui à un
nouvel intérêt des architectes pour la densité du
bâti, mais selon une autre acception du terme
impliquant une optique plus qualitative. Il s'agira
dans un premier temps, de préciser le champ
théorique du concept de densité puis d'explorer le
champ de la conception et de l'innovation architecturale
et urbaine des espaces domestiques.
Quels dispositifs architecturaux et urbains permettent
de réintroduire des densités du bâti ?
197

9.2
ue |
C2
séminaire et préparation mémoire
master
enseignement au choix
"villes et territoires durables" : de la ville à l'entre ville :
conception durable des territoires (suite)
responsable d'enseignement | Babou Bazié
enseignant(s)
Babou BAZIÉ (STA)
Valérie FOUCHER-DUFOIX (SHSA)
Jean-Marie FREYDEFONT (VT)
Alexis PERNET (VT)
Intervenants ponctuels
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Séminaire
organisation /
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
Comment prennent-ils en compte l'évolution des
modes de vie et d'habitat ?
- la concertation, le débat public et la démocratie
participative
Analyse des processus décisionnels dans la
conduite de l'aménagement des territoires.
mémoire
Méthodologie de travail pour la définition et la
structuration de la problématique du mémoire.
nature des travaux demandés
Synthèses sur les thématiques du séminaire.
Problématique du mémoire et bibliographie raisonnée.
modalités de validation
Contrôle continu - rendu et qualité des travaux
demandés.
éléments de référence/bibliographie
Dossier documentaire pour chacun des thèmes.
198

9.2
ue |
D
séminaire et préparation mémoire
enseignement au choix
"entre ville, architecture et nature" :
entre ville, architecture et nature
responsable d'enseignement | /
master
enseignant(s)
Christophe BOYADJIAN (TPCAU)
Boris BOUCHET (TPCAU)
Philippe THUILIER (TPCAU)
Benoît ALAZARD (TPCAU)
Marc-Antoine DURAND (TPCAU)
Yvan OKOTNIKOFF
Chris YOUNÈS (SHSA)
type d'enseignement
Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Par groupes de 3 à 5
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
objectifs de l'enseignement
Les processus de mutation des villes contemporaines
définissent de nouvelles conditions urbaines et
impliquent de nouvelles stratégies et approches
architecturales. Il s'agit d'appréhender ces évolutions
urbaines par l'analyse et l'élaboration des
stratégies architecturales en prise avec ces mutations.
Ce séminaire a pour objet, en questionnant
et en enrichissant le travail de projet, d'acquérir les
bases d'une réflexion théorique, stratégique et sensible
sur la mutation architecturale de situations
contemporaines dans les villes européennes, de
définir des points de vue problématiques et de
créer un corpus de références sur les thèmes suivants
:
séquence 1 - natures, géographies
Le regard porté sur le territoire et la construction
problématique d'un paysage. Le rapport établi
entre nature et artificialité et l'incidence de la
grande échelle sur la petite.
séquence 2 - temps et processus
Les questions des modifications du paysage,
entre histoire et instabilité programmatique.
Questionnement sur les persistances et les variations,
rapport de la mémoire, les temps du patrimoine
dans les mutations contemporaines des
lieux métropolitains.
séquence 3 - usages, flux
Le projet urbain doit définir le cadre strict d'une
cohérence générale capable d'absorber la diversité
architecturale et l'instabilité programmatique.
séquence 4 - matières, territoires
Questionnement transversale lors des trois 1 es
séquences et conférences/débat en fin de semestre.
contenu de l'enseignement
L'enseignement est constitué de cours introductifs
à chacune des séquences puis de séances de travaux
dirigés où les étudiants approfondissent un
des exercices proposés. Les groupes d'étudiants
réalisent des exercices différents pour chacune
des trois séquences. Un invité, expert en relation
avec le thème traité réagit sur les présentations de
chaque séquence. Il réalise un bilan et une conférence
mettant en avant une approche singulière.
nature des travaux demandés
A| Villes européennes 1 : Concepts : à partir de
textes de référence permettant l'acquisition et
l'approfondissement d'une culture, les principaux
concepts du thème seront mis en perspective.
B| Villes européennes 2 : Références : analyse et
évaluation de projets stratégiques/Corpus de références.
L'analyse critique a pour objet d'étudier
l'interférence entre le thème et le(s) projet(s) de
référence. Il s'agit de communiquer une évaluation
personnelle critique et motivée du projet.
C| Situation locale 1 : Applications : analyse contextuelle
et application emblématique/ Représentations
du projet. Il s'agit de rechercher et d'identifier une
situation urbaine locale emblématique, et de révéler
les lignes de forces induites par une valorisation de
la situation en rapport avec le thème abordé.
D| Situation locale 2 : Investigations, Images de la
ville/Etat des lieux : la ville apparaît comme un
système urbain complexe et hétérogène aussi
bien dans ses formes, ses acteurs que par ses
processus de développement. Il s'agit de réaliser
sous la forme d'un reportage, un état des lieux en
référence au thème que l'on peut identifier à
l'échelle de la région.
E| Matières - Territoire durable : Travail de synthèse
permettant de mettre en évidence le rôle des ressources
et plus largement du développement durable
du territoire. Les caractéristiques du site de projet
(Piacenza, au bord du Pô) introduiront la question
de la gestion de l'eau et des dispositifs associée
dans le paysage (irrigation, traitement, restitution).
F| Rapport de synthèse : Introduction et
Bibliographie. Création d'un corpus de références
Ce rapport comprend l'ensemble des documents
remis complété par une bibliographie et introduit
par un point de vue critique.
modalités de validation
L'évaluation se fait sur la présence et la participation
aux séances de séminaire, la qualité des
exposés et sur les dossiers réunissant les travaux
des étudiants. Chaque séquence fait l'objet d'une
évaluation. La note finale correspond à la
moyenne des 3 premières séquences.
éléments de référence/bibliographie
Une bibliographie indicative est diffusée à un des
groupes d'étudiants. Le rapport final comprend une
bibliographie thématique regroupant l'ensemble
des ressources mise en jeu lors des présentations.
199

9.3
ue |
a
enseignement optionnel
master
enseignement au choix parmi 10
recherche pratique architecture et philosophie gerphau
responsable d'enseignement | /
enseignant(s)
Marc-Antoine DURAND (TPCAU)
Intervenants ponctuels
type d'enseignement Optionnel
modalités Cours | Travaux dirigés | Séminaire
organisation En groupes
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
objectifs de l'enseignement
Approfondissement de la pratique de la recherche
et cursus de préparation à la mention recherche du
Master, présentée lors de sa soutenance de PFE
en S10. Cette mention permet à l'étudiant de poursuivre
ultérieurement des études de type doctorat.
Ce module a pour objectif de permettre aux étudiants
d'acquérir les outils, la méthode et le
rythme de travail leur permettant de mener à bien
un travail de recherche cohérent, à la fois abouti
dans sa forme et précis dans son écriture.
Adossé au GERPHAU (laboratoire de recherche
qui articule philosophie, architecture et urbanisme),
cette unité de recherche propose une
ouverture à ce que la philosophie (mais aussi
plus largement l'organisation du monde des idées
autour de l'architecture et de l'urbanisme) apportent
dans la construction d'une réflexion sur un
sujet choisi librement par l'étudiant.
Il s'agira donc de restituer aux questionnements
une puissance de signification ; non pas de proposer
des synthèses, mais plutôt de fonctionner
par questionnements, d'interroger des horizons.
Abordant des thèmes en relation avec les questionnements
architecturaux et urbains, mais aussi
interrogeant la production largement pensée du
cadre bâti et de l'aménagement aujourd'hui globalisée
de la planète, ce module propose donc de
participer aux chantiers intellectuels ouverts par
la crise environnementale et de se confronter aux
réflexions qu'une telle situation appelle chez les
futurs architectes.
contenu de l'enseignement
Il se définit à partir de deux temps pédagogiques :
- un temps de recherche en groupe sur
une question transversale, avec préparation
d'une contribution et présentation de celle-ci à
l'occasion d'une journée de séminaire en début
janvier 2009, journée à laquelle seront invitées
quelques personnalités extérieures à l'école
choisies pour leur proximité avec le thème retenu
séance.
- un temps de recherche individuel, soutenu
par des occasions régulière de présentation
au groupe et d'évaluations personnalisées. Les
séances offrent un espace de présentation critique,
de discussion et d'évaluation régulières. Elle fonctionne
comme un soutien et un encouragement à
l'activité d'écriture qui se prolonge éventuellement
au semestre 10.
Des apports sous forme de cours, de présentations
de recherches abouties, d'ouvrages emblématiques,
d'exposés sur différentes catégories de
recherches viendront ponctuer les différentes
séances.
nature des travaux demandés
Un investissement personnel et une présence
régulière aux séances sont nécessaires pour
mener à bien un travail personnel stimulant et
impliquant.
Une diffusion régulière du travail d'écriture.
Une présentation orale de l'état d'avancement,
(lecture, organisation du plan, travail progressif
d'arpentage, de reformulation et d'approfondissement
du sujet...).
modalités de validation
En fin de semestre, 50% contrôle continu (participation
cours, qualité d'intervention sur la journée
séminaire) et 50% évaluation du mémoire (15
pages) par deux lecteurs.
éléments de référence/bibliographie
Le travail à partir de références et l'utilisation des
sources bibliographiques (l'activité de lecture),
est une partie importante du travail de recherche,
qui sera abordée en replaçant les sources proposées
dans une perspective de repérage disciplinaire
et historique (carte des savoirs repérables sur une
question).
200

9.3
ue |
b
enseignement optionnel
enseignement au choix parmi 10
nuit 2
responsable d'enseignement | Olivier Agid
master
enseignant(s)
Olivier AGID (ATR)
Christian MORIN (ATR)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
objectifs de l'enseignement
Interroger les formes de l’information image.
contenu de l'enseignement
Média architecture
1| Multimédia sur le web,
systèmes d’interactivité.
2| Études de mise en scène.
nature des travaux demandés
Action et post production image-son pour la diffusion.
modalités de validation
Définitions des positions individuelles.
éléments de référence/bibliographie
Information contemporaine sous toutes ses formes.
201

9.3
ue |
c
enseignement optionnel
master
enseignement au choix parmi 10
architecture-textile et autres
responsable d'enseignement | Marie-Hélène Gay-Charpin
enseignant(s)
Marie-Hélène GAY-CHARPIN (TPCAU)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
objectifs de l'enseignement
Semaine 1
"L’objet de cette semaine pédagogique est de
donner les éléments de base, à la fois théoriques
et pratiques, de la conception des ouvrages en
bois."
Semaine 2
"L’objet de cette semaine pédagogique est de
donner les éléments de base, à la fois théoriques
et pratiques, de la conception des ouvrages en
textile (structures tendues et gonflables) et autres
résilles de câble."
contenu de l'enseignement
Les contributions théoriques
- Principe de conception
- Méthodes de recherche de forme
Manipulation à petite échelle
- Recherche de forme expérimentale
- Réglementation et règles de l’art
- Réalisation d’un modèle
L’expérimentation à grande échelle
- Conception des détails avec esquisses et
dessins à la main
- Mise en plan pour fabrication avec
formalisation informatique
- Réalisation et mise en place des structures
éléments de référence/bibliographie
Figuration graphique et recherche structurale - construc
tions plissées - J.M. Delarue et J.F. Brossin - A.D.R.I. -
École d’architecture de Paris - Villemenin - 1981.
L’art des structures - une introduction au fonctionnement
des structures en architectures - Aurelio Muttoni - Presses
polytechniques et universitaires romandes - 2004.
organisation pédagogique
Une jornée de conception + semaine intensive 1
aux Grands Ateliers de l’Isle d’Abeau du lundi 19
au vendredi 23 octobre 2009 + un week-end de
présence pour participer "aux Grands Ateliers sur
la place" dans le cadre de la Biennale d’Art
Contemporain de Lyon + semaine intensive 2 aux
Grands Ateliers de l’Isle d’Abeau du lundi 1 er au
vendredi 5 mars 2010.
nature des travaux demandés
Des structures de portée 5m sont réalisées.
modalités de validation
Analyse comparative et commentaires sur les forces
et les faiblesses de chaque projet.
Évaluation des structures à l’échelle 1.
202

9.3
ue |
d
enseignement optionnel
enseignement au choix parmi 10
construire pour le transformable
responsable d'enseignement | Michel Limenitakis
enseignant(s)
Michel LIMENITAKIS (STA)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
master
objectifs de l'enseignement
Contribuer à la maturation et l'autonomie technologique
du futur concepteur d'une part et améliorer
son aptitude à mieux appréhender la complexité
de la notion de mobilité et transformabilité dans
l'architecture d'aujourd'hui sous tous ses aspects
d'autre part.
contenu de l'enseignement
L'édifice est aujourd'hui produit par la combinaison
de composants industriels (de premier ou second
œuvre) à la conception desquels les architectes
sont de fait rarement associés.
Développer la capacité de mise au point ou simplement
d'intervention des futurs architectes sur
les composants élémentaires de la construction
est un gage de qualité de ces éléments et partant
de celle de l'architecture dans son ensemble.
Les bâtiments modernes comportent un nombre
grandissant de composants domotiques intelligents
et mobiles, de ce fait ils répondent à des
fonctions nouvelles qui induisent des aptitudes et
comportements nouveaux produisant ainsi des
langages architecturaux nouveaux.
nature des travaux demandés
Projet et détails.
Modèles 3D d'un bâtiment et plans avec détails
suivant le niveau nécessaire des étapes du projet.
modalités de validation
Contrôle continu et rendu final.
éléments de référence/bibliographie
www.oosterhuis.nl
www.asymptote-architecture.com
203

9.3
ue |
e
enseignement optionnel
master
enseignement au choix parmi 10
l’atelier : un plateau de tournage
responsable d'enseignement | Isabelle Pio-Lopez
enseignant(s)
Isabelle PIO-LOPEZ (ATR)
Alexandre CUBIZOLLES (ATR)
objectifs de l'enseignement
Apprendre à mener à terme, de sa conception à
sa fabrication (échelle 1, in situ), une signalétique,
un aménagement d'espace (hall) et un plateau de
tournage.
Permettre aux étudiants de se confronter aux exigences
(chiffrage, délais, montage, démontage...)
qu'impose l'accueil d'une manifestation culturelle
d'une durée d'une semaine, l'ATELIER dans le
cadre du Festival international du Court Métrage
de Clermont-Ferrand.
Donner la possibilité aux étudiants de travailler de
concert avec d'autres écoles sur une thématique
commune (École Nationale Supérieure Louis-
Lumière).
Découvrir les possibilités techniques et pratiques
que propose "l'atelier de fabrication" de l'école.
Mise en place d'une journée obligatoire portant
sur les consignes de sécurités et la connaissance
du petit outillage manuel.
contenu de l'enseignement
présentation de la manifestation : l'ATELIER
Dans le cadre du Festival du Court Métrage, L'ATE-
LIER est un regroupement d'écoles, de studios de
création, de structures qui forment aux métiers de
l'image. Ils exposent leur savoir-faire, les différentes
facettes du métier, en animant différents espaces
ouverts aux festivaliers, scolaires et grand public.
Sont invités pendant la semaine :
- école d'effets spéciaux de Montpellier
(Art FX),
- école nationale supérieure Louis-Lumière
(ENSLL, école de cinéma de Paris),
- école nationale supérieure des arts
décoratifs de Paris, section animation
(ENSAD),
- école d'art dramatique du conservatoire
régional d'Auvergne,
- lycée Vercingétorix de Romagnat,
section photo.
Dans ce contexte pour accueillir cette manifestation,
l'école d'architecture propose son savoir-faire
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Atelier hebdomadaire et atelier intensif
sous forme de workshop
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
et ses locaux aménagés (hall, salle d'arts plastiques,
halle).
Une signalétique indicative dans le jardin, une
scénographie des lieux d'accueils ainsi qu'un plateau
de tournage sont à concevoir et à fabriquer
à cet effet.
Une thématique est donnée chaque année en
fonction d'un programme spécifique du Festival.
Pour 2010/2011, la thématique choisie portera
sur "le conte". Ce thème est commun à toutes les
écoles intervenantes qui travaillent en concertation
dans leurs problématiques respectives.
Les étudiants travailleront par équipes et individuellement.
L'engagement d'être présent dans toutes les phases
d'élaboration du projet est indispensable pour
assurer de façon professionnelle notre engagement
vis-à-vis de cette manifestation internationale.
L'alternance de temps pédagogiques denses et
hebdomadaires rythmeront l'UE.
Le travail sera expertisé par un jury composé des
enseignants, de représentants du festival, des
techniciens accompagnateurs, de personnalités
extérieures à l'UE.
nature des travaux demandés
Projet, détails, chiffrage, fabrication, montage,
démontage.
modalités de validation
Contrôle continu, investissement.
Participation active à la fabrication et au montage/
démontage des décors.
Les notes sont pondérées suivant l'investissement
et l'assiduité en cours.
Présence obligatoire aux conférences extérieures,
organisée par l'UE.
éléments de référence/bibliographie
Organiser un évènement artistique dans l'espace public
(Guides des bons usages) José Rubio, Gentiane Guillot,
Éd. Hors les murs-
Références et documents donnés en début de cours
204

9.3
ue |
f
enseignement optionnel
enseignement au choix parmi 10
morphologie structurale
responsable d'enseignement | Jean-Louis COUTAREL
master
enseignant(s)
Babou BAZIÉ (STA)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
Enseignant Polytech (STA)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation /
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
objectifs de l'enseignement
L'objectif de cet enseignement est de mettre l'état
en situation d'analyse de la relation entre forme
(de la construction ou éléments de la construction)
et structure en architecture.
contenu de l'enseignement
Cet enseignement comprend :
- des cours théoriques,
- un suivi d'analyse de structures.
contenu des cours
- sismicité et forme des constructions.
- statique graphique : outil de détermination
des formes.
- initiation à la conception des architectures
textiles.
o aspect théorique.
o démarche analogique.
travaux dirigés : suivi analyse de structures
Les étudiants par groupe propose et analyse
durant le semestre une structure pertinente au
regard de la problématique structure-forme.
Pour chaque groupe, ce travail donne lieu un
exposé sur un thème du sujet traité, un décryptage
de la structure et la réalisation d'une maquette prototype
de la structure.
Le choix définitif des structures à étudier se fait
pour couvrir la variété des structures proposées
par le thème morphologie structurale.
éléments de référence/bibliographie
Zalewski Waclaw, Allen Edward, Shapping structures,
Statics, Jonh Wiley & Sons, Inc., New York, 1997.
Zacek Milan, Construire parasismique : risque sismique,
conception parasismique des bâtiments, règlementation,
Parenthèses, 1998.
Zacek Milan, Ballandier, Conception parasismique.
4 cahiers, Les Grands Ateliers de l'Isle d'Abeau, 2004.
Gordon J.E., Structure et matériaux - L'explication
mécanique des formes, Paris, Pour La Science, 1994.
Pauli Nicolas, Polycopiés.
Monographies et articles, L. Nervi, F. Otto, S. Ban,
S. Calatrava, T. Itto, …
nature des travaux demandés
Exposé : exposé vidéo par groupe.
Maquette prototype.
modalités de validation
Assiduité.
Exposé, maquette prototype.
205

9.3
ue |
g
enseignement optionnel
master
enseignement au choix parmi 10
double diplôme architecte et ingénieur
responsable d'enseignement | /
enseignants
/ Type d'enseignement Parcours personnel
Modalités Cours | Travaux dirigés
Organisation /
Heures hebdomadaires 2h
Heures semestre 30h
Mis en place depuis la rentrée universitaire 2008-
2009, la préparation au double diplôme architecte
et ingénieur ne concerne encore que les étudiants
inscrits en 1 er cycle Licence et 1 e année du
cycle master.
206

9.3
ue |
h
enseignement au choix parmi 10
mémoire en acte
responsable d'enseignement | domaine d'études
enseignant(s)
Deux enseignants titulaires ou associés
dont un est membre d'une ue 9.1 ou 9.2
objectifs de l'enseignement
Le principe de mémoire en acte permet à l'étudiant
de valider une expérience en relation avec
une pratique de l'architecture ou de l'une des disciplines
associées. Cet enseignement entre dans
le parcours personnel de l'étudiant et a vocation à
conforter les orientations de recherche spécifiques
à l'étudiant.
contenu de l'enseignement
Il s'agit d'un travail organisé dans un but pédagogique
précis, dont le contenu est clairement défini
et encadré par un enseignant titulaire ou associé
de l'école d'architecture.
Les enseignants sont choisis par l'étudiant en
fonction de leurs compétences en regard du sujet
du mémoire en acte.
Le travail servant de support au mémoire en acte
doit être réalisé dans la période du semestre en
cours.
nature des travaux demandés
La nature et la quantité des travaux à produire
sont définies par chaque enseignant en fonction
du sujet du mémoire.
modalités de validation
À définir par chaque enseignant en fonction des
travaux demandés.
Bien que le sujet du mémoire puisse se situer
dans le cadre d'un travail collectif, sa validation
est individuelle.
enseignement optionnel
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités À définir par l'enseignant en fonction du type
de travail proposé
organisation /
heures hebdomadaires 4h40
heures semestre 80h
master
207

9.3
ue |
i
enseignement optionnel
master
enseignement au choix parmi 10
enseignement dans un autre établissement
responsable d'enseignement | domaine d'études
enseignant(s)
/ type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Variable suivant les enseignements
organisation Idem
heures hebdomadaires Idem
heures semestre 80h
objectifs de l'enseignement
Dans un but d'élargissement de l'offre pédagogique,
cet enseignement permet à l'étudiant de
suivre un enseignement complémentaire à ceux
dispensés à l'école d'architecture dans un autre
établissement universitaire.
contenu de l'enseignement
Le contenu est variable selon les enseignements,
mais doit être en relation avec le cursus suivi par
l'étudiant en école d'architecture pour pouvoir
être validé.
Le volume horaire de l'enseignement suivi doit correspondre
au nombre de crédits ECTS attribué.
nature des travaux demandés
Variable suivant les enseignements.
modalités de validation
Variable suivant les enseignements.
208

9.3
ue |
j
enseignement optionnel
enseignement au choix parmi 10
bi-cursus stratam
responsable d'enseignement | Jean-Marie Freydefont
master
enseignant(s)
Babou BAZIÉ (STA)
Jean-Marie FREYDEFONT (VT)
Alexis PERNET (VT)
David ROBIN (VT)
Enjeux du bi-cursus diplôme d'État d'architecte
et master professionnel d'aménagement
(STRATAM)
Consciente de l'importance, pour leur avenir
professionnel, d'une nécessaire implication des
étudiants en architecture dans les métiers de
l'aménagement, l'école nationale supérieure d'architecture
de Clermont-Ferrand et l'UFR lettre
sciences humaines - département de géographie
de l'Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand
proposent, aux étudiants de M1, un parcours
pédagogique spécifié qui permet d'obtenir à la fin
de l'année de M2 le diplôme d'État d'architecte et
le Master STRATAM (stratégies d'aménagement
des villes petites et moyennes et de leurs territoires)
de l'Université Blaise Pascal.
Cette possibilité constitue un apport et une dynamique
forte sur le plan pédagogique et permet
d'offrir une formation plus complète aux futurs
architectes qui désirent élargir leur champ de
compétence et leur perspective d'insertion professionnelle.
De nombreux étudiants de l'école on
bénéficié de cette opportunité depuis 2000.
le master pro stratam
Stratam s'intéresse aux effets de l'urbanisation
sur les villes petites et moyennes et les stratégies
territoriales et urbaines à mettre en œuvre dans le
respect des grands équilibres environnementaux
de ces territoires. Les objectifs de la formation
sont :
- De sensibiliser les futurs professionnels aux
spécificités du milieu urbain considéré en
relation directe avec la recherche fondamentale,
- De contribuer à une réflexion critique sur
les modes et les formes d'urbanisation à
promouvoir dans les villes petites et
moyennes sur la base de leurs héritages
historiques,
- De maîtriser les principaux instruments
d'intervention politiques et techniques,
- De dominer toutes les formes de lecture et
de représentation de l'espace urbain,
- De former des professionnels polyvalents
dont les compétences permettent d'assister
les collectivités et acteurs publics et
privés de l'aménagement dans la définition
et la mise en œuvre de projets territoriaux
et urbains.
parcours pour l'étudiant désirant
s'inscrire dans le bi-cursus
Le bi-cursus est organisé sur les deux années de
Master de façon à permettre aux étudiants de suivre
les deux enseignements. Il est lié au domaine
d'études Développement Durable.
Les enseignements nécessaires à l'obtention du
Master pro Stratam sont dispensés et validés
dans le cadre de cours mutualisés, d'optionnels,
du séminaire ou de projets thématiques qui
composent la trame du Master d'architecture et
d'enseignements spécifiques au Master Stratam.
Les étudiants désirant bénéficier de ce bi-cursus
devront choisir, dés l'entrée en Master 1, un
parcours pédagogique fléché qui est composé
d'enseignements spécifiques au Master d'architecture
et des enseignements du Master Stratam.
Ils devront s'inscrire dans le domaine d'études
villes et territoires durables "de la ville à l'entre
ville" en Master 2.
modalités d'inscription
Les étudiants souhaitant s'inscrire dans la proposition
pédagogique du bi-cursus doivent en faire
la demande écrite en adressant une lettre de
motivation à l'attention de MM Jean-Marie
Freydefont, responsable du domaine d'études
"villes et territoires durables" et Franck Chignier-
Riboulon, responsable du Master STRATAM.
Cette lettre devra parvenir au service de la scolarité
de l'école d'architecture avant le 15 septembre
2010 (le nombre de places étant limité).
209

10
ue |
ue
10 - projet de fin d'études
Enseignant responsable : suivant le domaine d'étude
Nombre d'enseignements : 1
Temps étudiant encadré : 192
Temps de travail personnel : 390
Crédits ECTS : 30
programme pédagogique master
211

10
ue |
A
projet de fin d'études
master
enseignement au choix
"patrimoine" : iacobus 2011
responsable d'enseignement | Yvon Cottier
enseignant(s)
Alain CHARRE (HCA)
Yvon COTTIER (TPCAU)
Simon TEYSSOU (TPCAU)
Ahmed GOUDAH (TPCAU)
Mathilde LAVENU (TPCAU)
Shantala MORLANS (SHSA)
objectifs de l'enseignement
Comprendre que le projet de RÉHABILITATION est
projet d'ARCHITECTURE.
Apprendre à lire le PATRIMOINE, atout ou
contrainte, apprendre à en user pour projeter.
Se confronter aux savoirs et savoir-faire de l'élève
européen dans une amicale confrontation de projets.
Apprendre à soutenir dans le cadre de la simulation
d'un concours d'architecture la présentation
graphique et orale d'un projet devant un jury d'experts
architectes européens.
Apprendre à maintenir une démarche architecturale
cohérente face aux exigences des intervenants
partenaires, des technologies et de la législation
européens.
Conforter son vocabulaire technique dans une
autre langue européenne (Espagnol ou Allemand).
contenu de l'enseignement et nature
des travaux demandés
1| PROJET du RÉSEAU "iacobus" préparant à
la soutenance du PFE (mars 2011 à mai 2011)
17 e édition cette année, cet exercice d'Architecture
confrontant les travaux des élèves des écoles
d'architecture de La Corogne en Espagne et de
Regensburg en Allemagne sera rendu sous forme
d'un concours inter-écoles européennes préparé
en mars 2011 à Clermont-Ferrand et soutenu la
dernière semaine de mai 2011 à Regensburg.
- Le SEMINAIRE "iacobus"
En mars 2011, un séminaire accueillant les élèves
et enseignants des 3 écoles est organisé à
Clermont-Ferrand autour du sujet qui est la réhabilitation
d'un bâtiment public de la région de
Clermont-Ferrand.
- la mise au point de l'avant-projet "iacobus"
De mars à mai 2010, les élèves architectes, dans
leur écoles respectives, approfondissent leur
proposition pour leur permettre de présenter en
soutenance finale une étude dont le niveau est
celui d'un avant projet professionnel.
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités /
organisation /
heures hebdomadaires 11h
heures semestre 192h
Cours théoriques et interventions d'Ingénieurs
Structure et Fluides, Bureau de Contrôle et
Hygiène et Sécurité. Travaux suivis et corrigés par
les enseignants des écoles respectives. Dessins
et Maquettes.
- la SOUTENANCE "iacobus"
Chaque école présentera 5 projets (Dessins et
Maquettes) devant un jury d'architectes, d'enseignants
et d'experts européens. Présentation
selon un cahier des charges commun précis
établi en concertation des 3 écoles.
Le lieu de présentation, fin mai 2011 est
Regensburg.
2| PROJET de FIN d'ÉTUDES
Mise au point approfondie (travail individuel de
l'étudiant sur le "Détail") de l'avant projet présenté
au concours "iacobus" 2011. (avril 2011 à juin
2011). Soutenance publique du PFE fin Juin 2011.
Il est à noter que l'élève présentant la soutenance
du PFE devra être reçu au Mémoire de 5 e année.
modalités de validation
Contrôle continu et note des différents exercices
selon calendrier des rendus. Note de synthèse en
fin de semestre.
éléments de référence/bibliographie
Enseignement très encadré et très contrôlé,
établi selon une démarche prévisionnelle contractuelle.
Une exposition des travaux des élèves est
organisée en fin de semestre.
212

10
ue |
B
projet de fin d'études
enseignement au choix
"espaces et lieux de culture" :
développer un projet complexe - le lieu scénique
responsable d'enseignement | Dominique Troisville - Directrice de projet | Sandrine Lestrade (ou Loïs de Dinechin)
master
enseignant(s)
Alain CHARRE (HCA)
Rémi BOURDIER (ATR)
Dominique TROISVILLE (ATR)
Jean-Baptiste VIALE (STA)
Loïs DE DINECHIN (TPCAU)
Pierre-Yves BRÉGEAUT (STA)
Sandrine LESTRADE (TPCAU)
objectifs de l'enseignement
Les étudiants inscrits doivent maîtriser la conception
d'un projet architectural. Ils doivent compléter par
eux-mêmes les connaissances techniques générales
en matière de bâtiment de grande surface.
Les connaissances techniques particulières, ressortant
des lieux de spectacles comme ERP et
lieux de travail, sont apportées par les enseignants
pour application dans le projet.
En dernier semestre du cycle Master, l'étudiant
démontrera son aptitude à proposer un projet
architectural en réponse à la question posée par
un programme contemporain complexe réel.
Les dimensions architecturale, technique, économique,
professionnelle et culturelle doivent être
développées dans le projet et sa communication.
Notamment l'étudiant doit éclaircir ses intentions
et les moyens de leurs manifestations (relation
idée/expression/réalisation).
Des actes fondateurs doivent être apportés par ce
projet et sa spécificité comme architecture de lieux
culturels, comme architecture urbaine, comme institution
particulière, comme bien public, comme
ouvrages à construire, comme pensée et intentions
à transmettre :
- Répondre aux questions mises à jour au
cours du projet du semestre 9.
- Transformer les concepts fonctionnels en
conscience aiguë de la valeur d'usage.
- Concevoir techniquement et professionnellement
les ouvrages projetés dans le protocole
défini des phases normalisées APS, APD.
- Approcher la dimension économique des
solutions techniques retenues.
- Communiquer le projet de façon synthétique,
en employant de façon adéquate les formes
de représentation graphique et de présentation
orale, en fonction des interlocuteurs
(enseignants, maître d'ouvrage, jury) dans
le souci de la justesse, de la précision, et
du respect des codes.
contenu de l'enseignement
La pédagogie de cet enseignement repose sur la
combinaison de plusieurs dispositifs :
- un exercice de projet individuel long en
continuité du projet du semestre 9.
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours magistraux | Travaux dirigés
organisation 1 groupe
heures hebdomadaires 11h
heures semestre 192h
(Les étudiants n'ayant pas suivi le projet du
semestre 9 travaillent à partir du projet d'un
autre étudiant.)
- scansion par 3 rendus à format et objectifs
différents.
- une série d'apports sur l'institution et l'exploitation
des lieux scéniques (politique culturelle
locale, statut, programmation artistique,
économie générale, exploitation et régie
technique du lieu scénique).
- une série d'apports scientifique et techniques
spécifiques à la définition des lieux scéniques
(structures, contrôle de l'environnement,
maîtrise des ambiances dont l'acoustique,
économie de la construction, scénographie
d'équipement)
- une série d'activités extra muros : visites de
bâtiments et voyage pédagogique.
nature des travaux demandés
- Pour l'exercice de projet : éléments graphiques,
maquettes, notices préalables et notice de
présentation finale obligatoire à joindre au
projet.
- Pour les exercices techniques : rendu à
la demande de l'enseignant-ingénieur.
- Pour les autres activités de l'enseignement :
qualité de présence active, recueil de la
documentation, prise de vues photographiques
et de notes.
Pour cette UE le projet est normalisé en terme de
rendu final (format, nature des documents, échelles,
etc.).
modalités de validation
Contrôle continu : évaluation sur travaux rendus.
Rendus obligatoires. Attribution de la partie
"enseignement du projet" - jury d'UE : obtention
de 12 ECTS.
Le projet est appelé à être présenté devant un
jury de PFE en soutenance publique.
Attribution de la partie "soutenance publique" -
jury de PFE : obtention de 10 ECTS.
éléments de référence/bibliographie
Ajout d'une bibliographie technique et réglementaire
en plus de celle du séminaire 9.2B.
213

master
10
ue |
C1
enseignement au choix
"architecture et développement durable" :
architecture, patrimoine et environnement
responsable d'enseignement | Jean-Louis Coutarel
projet de fin d'études
enseignant(s)
Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)
Yves PERRET (TPCAU)
Luc BREUILLÉ (TPCAU)
Pierre FOURROT (TPCAU)
Joël GUÉLON (STA)
William SANCHEZ (TPCAU)
Gérard TORRENT (STA)
Corine VÉDRINE (SHS)
type d'enseignement Oblig. au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Cours | Suivi de PFE
individualisé
heures hebdomadaires 11h
heures semestre 192h
objectifs de l'enseignement
Élaborer un projet d'architecture suivant un programme
choisi ou établi par l'étudiant encadré par
son directeur d'études, et entrant dans son projet
professionnel personnel. Le projet pourra découler
des études développées au cours du semestre
précédent. L'exercice de projet sera mené dans un
contexte de réalisme programmatique, mettant en
œuvre une position éthique de maîtrise de l'impact
environnemental de l'aménagement et de la
construction et de ses implications en termes de
soutenabilité ou de développement durable. Le travail
traitera avec précision de la maîtrise de la
conception architecturale dans une réponse aux
questions de qualités d'usage, d'esthétique et de
technique. Les choix et pré dimensionnements en
matière de comportement structurel et thermique,
d'énergie, de nature des matériaux et de leurs
assemblages, de distribution de fluides feront parti
intégrante du rendu présenté à la validation de
l'unité d'enseignement.
contenu de l'enseignement
Cours complémentaires concernant certaines
démarches architecturales et techniques de
construction.
Suivi individuel et collectif de projet et de conception
technique.
Exercices de présentation.
associations disciplinaires
Les questions liées à la limitation de l'empreinte
écologique du bâti et de l'aménagement impliquent
des réflexions interdisciplinaires. Les acquisitions
complémentaires fournies en cours trouveront leur
articulation dans les productions des étudiants restituées
sous forme séminaire en présence des
enseignants impliqués dans l'UE et dans l'ensemble
du domaine d'étude développement durable
(deux sous domaines d'études).
mise en relation avec d'autres uep
L'UEP est inscrite dans le sous domaine d'étude
Architecture et Développement durable, lequel
est construit sur trois UE en M2 soit deux UEP
dont celle-ci et l'UEP 9.1. C1 Architecture-Art du
lieu-Art de l'habiter, et l'unité de séminaire 9.2.
C1. Soutenablité de la production du bâti. Dans le
cadre du domaine d'étude Développement Durable
les travaux seront articulés aux activités du sous
domaine d'étude "ville et territoires durables" en
termes de cours et de temps d'encadrement/évaluation
communs.
nature des travaux demandés
Projet de fin d'études édité suivant nomenclature
définie par l'école, format et supports de présentation
libres.
modalités de validation
Évaluation commune par les enseignants de
l'unité sur présentation de projet.
éléments de référence/bibliographie
Voir unité de séminaire et bibliographie adaptée à
chaque sujet.
équipe pédagogique
Jean-Louis Coutarel, Architecte DPLG, Maître
assistant titulaire en TPCAU.
Yves Perret, Architecte DPLG, Maître assistant
titulaire en TPCAU.
Luc Breuillé, Architecte DPLG, Vacataire.
William Sanchez, Architecte DPLG, Vacataire.
Corinne Védrine, Docteur en Anthropologie,
Chercheur CNRS, Vacataire.
Un paysagiste, Vacataire.
Joël Guélon, Ingénieur thermicien, Vacataire.
Un enseignant, Ingénieur structure, Vacataire.
214

10
ue |
C2
projet de fin d'études
enseignement au choix
"villes et territoires durables" : de la ville à l'entre ville
conception durable des territoires
responsable d'enseignement | Jean-Marie Freydefont
master
enseignant(s)
Babou BAZIÉ (STA)
Valérie FOUCHER-DUFOIX (SHSA)
Jean-Marie FREYDEFONT (VT)
Jean-Paul REUILLARD (TPCAU)
Éliane AUBERGER (VT)
type d'enseignement Obligatoire au choix
modalités Cours | Travaux dirigés
organisation Cours | Suivi de PFE individualisé
heures hebdomadaires 11h
heures semestre 192h
objectifs de l'enseignement
Cet enseignement traite de la question du projet
architectural et urbain dans les stratégies de
développement durable des territoires périurbains.
Le PFE constitue un prolongement et un approfondissement
du projet de S1 en mettant l'accent
sur le lien entre une capacité critique et une capacité
projectuelle.
Les objectifs sont :
- Développer une capacité d'innovation et
d'expérimentation,
- Développer une capacité critique en traitant
une thématique architecturale en résonance
avec le mémoire,
- Mettre l'étudiant en situation de faire
la preuve de son autonomie et de sa
maîtrise du projet dans ses dimensions
techniques et environnementales,
- Doter l'étudiant d'une bonne maîtrise de
l'articulation des échelles de conception.
- Réinterroger l'échelle urbaine par le biais
du projet architectural.
- Un développement architectural d'une
partie du programme : diagrammes/plans/
coupes/façades/détails.
modalités de validation
contrôle continu : 50%.
évaluation terminale : 50%.
éléments de référence/bibliographie
Voir UE 9.1.
contenu de l'enseignement
cours : paysage et projet
Pratique de l'évaluation environnementale.
Éléments de mise en œuvre d'un projet.
nature des travaux demandés.
Conception d'un projet architectural et urbain
détaillé sur le lieu de projet retenu en S9 comprenant
:
- Un plan d'insertion du projet dans le projet
collectif de référence.
- Un plan de masse au 1/1000 ou 1/2000.
- Le traitement de l'espace public au 1/500.
Les profils en travers.
- Une présentation des typologies proposées.
- Une axonométrie.
- Des croquis d'ambiances.
215

10
ue |
D
projet de fin d'études
master
enseignement au choix
"entre ville, architecture et nature" : architecture et territoire :
entrelacement des échelles
responsable d'enseignement | Christophe Boyadjian
enseignant(s)
Christophe BOYADJIAN (TPCAU)
Boris BOUCHET (TPCAU)
Philippe THUILIER (TPCAU)
Marc-Antoine DURAND (TPCAU)
Jérôme LAFOND (TPCAU)
Yvan OKOTNIKOFF (TPCAU)
Chris YOUNÈS (SHS)
type d'enseignement
Obligatoire au choix
modalités Cours magistraux | TD
organisation Projet individuel (PFE)
heures hebdomadaires 11h
heures semestre 192h
objectifs de l'enseignement
trois objectifs singuliers :
- Savoir relier les choix effectués à l'échelle
architecturale et constructive à des enjeux
territoriaux plus amples. Ceci suppose une
approche itérative dès les premières étapes
(au semestre 9), itérations qui doivent perdurer
jusqu'à la fin du semestre 10 lors de
la mise au point des détails. C'est l'entrelacement
des échelles.
- Savoir étendre la pensée du projet au-delà
des limites du bâtiment, à la parcelle, aux
fragments de nature qui y demeurent, aux
infrastructures, aux espaces publics, aux
jardins, etc.
- Associer la réflexion sur le programme (son
calibre, sa diversité, ses synergies) à l'expérimentation
sur la forme urbaine et les
dispositifs architecturaux.
L'étudiant doit être capable de proposer un argumentaire
simple, résolvant les questions posées
par une situation complexe, de l'échelle territoriale
à l'échelle architecturale. Cette synthèse
s'effectue sans cesser de s'interroger sur les trois
points suivants :
- En quoi le dispositif proposé offre une
qualité d'usage, des scénarios habités à
la mesure des enjeux contemporains et
des dynamiques des modes de vie ?
- En quoi l'écriture architecturale, au-delà de
choix arbitraires, relie le projet à un lieu, une
culture, un héritage, à un univers de référence
à la fois nouveau, contemporain, et inscrit
dans la durée ?
- En quoi les choix effectués à chaque échelle
définissent le projet comme durable ?
Ces trois objectifs et ces trois interrogations
doivent aujourd'hui accompagner toute pratique
exigeante : l'architecte doit à la fois être vecteur
d'expérimentation, apte à lier les échelles de projet,
proposer une argumentation structurée, s'inscrire
dans un univers culturel et un contexte productif et
environnemental de façon consciente, engagée.
Enseignement et développement durable, thèmes
spécifiques : optimisation de l'économie des sols
et dessin de l'espace public, stratégie de gestion
des espaces extérieurs et des éléments construits
(durabilité, énergie convoquées, engagement
social), stratégies économiques et choix architecturaux,
expérimentation sur les matières et les
savoir-faire, optimisation des usages partagés, des
programmes associées, choix morphologiques et
typologiques et qualité environnementale, choix
constructifs et contexte industriel de production,
création patrimoniale et évolutivité des dispositifs,
durabilité constructive et modes de mise en œuvre.
Réflexion les équilibres que les choix architecturaux
favorisent ou fragilisent (Quelle place pour
l'intention ? Quel engagement culturel ? Quel rôle
pour l'écriture architecturale dans la durée ?).
contenu de l'enseignement
À partir d'un cadrage ou extrait du projet du semestre
9, l'étudiant, qui travaille seul pour préparer son
PFE, développe un groupe d'édifices et son environnement
à une échelle architecturale détaillée :
les choix constructifs doivent être fondateurs, le
dessin du détail s'articuler avec les choix de dispositif
et de structure, aussi bien pour les éléments
bâtis que pour les espaces publics et aménagements
paysagers.
nature des travaux demandés
Maquettes (1:500 à 1:50), plans, élévations et
coupes (1:1000 à 1:20), schémas, notice de présentation,
perspectives. Jury final avec panneaux
imprimés A1 ou A0.
modalités de validation
Trois rendus intermédiaires, corrections collectives
de chacun des projets, permettant indicativement
à l'étudiant de se situer par rapport àux objectifs.
L'évaluation est effectuée sur la base du résultat
final et de la progressivité, lors du jury de semestre
avec les enseignants de l'UE. L'obtention de
l'ue conditionne soutenance du PFE.
éléments de référence/bibliographie
Références architecturales ou critiques adaptées
à chaque projet, données par l'équipe au fur et à
mesure de son élaboration dans le semestre.
216

èglement des études

èglement des études
chapitre I
dispositions générales
art 1 :
La durée des études en vue de
l'obtention du diplôme d'État d'architecte
est de 10 semestres pour les
étudiants admis à s'inscrire après
l'obtention du baccalauréat ou un
autre diplôme équivalent.
Elle est répartie en deux cycles
d'enseignement :
- Le premier cycle conduit au
diplôme d'études en architec
ture conférant le grade de
Licence (6 semestres).
- Le second cycle conduit au
diplôme d'État d'architecte
conférant le grade de Master
(4 semestres).
Un troisième cycle d'une durée de
6 semestres permet à l'étudiant de
se préparer à accéder au grade de
docteur en architecture.
Une année de formation professionnelle
à la capacité à exercer la
maîtrise d'œuvre s'inscrit dans le
cursus à l'issue du deuxième cycle.
premier
cycle
second
cycle
troisième
cycle
L1
semestre 1
semestre 2
L2
semestre 3
semestre 4
L3
semestre 5
semestre 6
M1
semestre 7
semestre 8
M2
semestre 9
semestre 10
D1
D2
D3
Année de
professionnalisation
Diplôme d'études
en architecture
Diplôme d'État
d'architecte
Habilitation à l'exercice
de la maîtrise d'œuvre
en son nom propre
Doctorat en architecture
art 2 :
Les étudiants (titulaires du baccalauréat
ou d'un autre diplôme équivalent
admis à s'inscrire) suivent
un enseignement de formation
générale en architecture au sein du
premier cycle.
Les étudiants ayant obtenu le
diplôme d'études en architecture
conférant le grade de Licence suivent
un enseignement de formation
approfondie d'architecte au sein du
second cycle.
art 3 :
L'admission à l'ENSACF s'opère
selon différentes modalités :
- pour les candidats titulaires
du baccalauréat français ou
européen, l'accès en première
année du cycle de Licence se
déroule en deux temps. Une
pré-sélection des candidats
s'effectue sur dossier puis les
candidats retenus sont convoqués
à des épreuves d'admission.
- pour les candidats titulaires de
l'un des diplômes de premier
ou second cycle de l'enseignement
supérieur dont la liste est
arrêtée annuellement par le
Conseil d'Administration,
l'admission se réalise sur
dossier après avis de la
Commission "vie universitaire
et mobilité".
- dans le cadre de transferts
inter écoles, l'admission
s'effectue en première année
du cycle de Master sur décision
du directeur de l'ENSACF.
Des dispenses peuvent être accordées
par le Conseil d'Administration
pour des candidats âgés de 20 ans
au moins et engagés depuis au
moins 2 ans dans la vie professionnelle,
après examen spécial organisé
conformément aux dispositions de
l'arrêté du 1 er octobre 1986 relatif aux
examens spéciaux d'accès aux études
universitaires.
art 4 :
Les étudiants ne possédant pas la
nationalité française ou européenne
et ayant fait tout ou partie de leurs
études à l'étranger sont admis à
déposer leur candidature à l'ENSA
CF pour l'enseignement en 1 er cycle
ou 2 nd cycle s'ils justifient d'un
diplôme reconnu équivalent au baccalauréat
français ou à un diplôme
reconnu équivalent à un titre universitaire
français.
Dans des cas particuliers, la recevabilité
du diplôme devra être demandée
au Conseil d'Administration.
Dans tous les cas, une connaissance
suffisante de la langue française
sera un des critères de l'admission à
l'ENSACF. Dans certains cas, relevant
d'accords particuliers avec des
instances locales responsables, il
peut être dérogé à ces procédures.
Les étudiants étrangers doivent
s'inscrire en fonction de la réglementation
nationale en vigueur
(notamment l'adhésion au régime
de sécurité sociale étudiante).
chapitre II
organisation des études
art 5 : l’année universitaire
L'enseignement est organisé en
semestres. Un semestre comprend
17 semaines, à l'exception des
semestres 6 de la 3 e année de
Licence et 8 de la 1 e année de
Master qui comprennent respectivement
16 et 15 semaines.
Le calendrier de l'année universitaire
(dates de début et fin de
semestres, vacances des étudiants
au cours du semestre) est fixé par
le Conseil d'Administration. L'année
universitaire comporte deux semestres
et s'organise sur 34 semaines,
à l'exception de la 3 e année de
Licence et de la 1 e année de Master
qui comptent respectivement 33 et
32 semaines.
La structuration de l'année universitaire
en deux semestres d'études
nécessite un strict respect des dispositions
prévues par le règlement des
études de l'école. Dans cette
perspective, l'ENSACF a intégré un
inter-semestre variant de une à
cinq semaines selon les années
d'étude permettant l'organisation
des différents stages.
Le semestre d'automne commence
en septembre ; le semestre de
printemps commence :
- fin janvier pour les étudiants
inscrits en première année du
cycle de Master ;
- en février pour les étudiants
inscrits en première et
deuxième année du cycle de
Licence ainsi qu'en deuxième
année du cycle de Master
- en mars pour les étudiants
inscrits en troisième année
du cycle de Licence.
L'admission de nouveaux étudiants
a lieu au début de chacun des
semestres. Les dates limites de
dépôt de candidatures sont fixées
par le Conseil d'Administration et
publiées au moins deux mois auparavant.
L'enseignement est structuré, dans
la période du semestre, en unités
d'enseignements (UE). Les UE
sont autonomes. Elles sont validées
par des jurys distincts. Elles
permettent aux étudiants d'obtenir
des crédits européens d'études,
ECTS (European Credit Transfert
System), favorisant son intégration
soit dans un autre établissement
d'enseignement supérieur européen,
soit sa réorientation.
Chaque année conduit à l'obtention
de 60 crédits d'enseignement ECTS
218

épartis entre les différentes unités
d'enseignement semestrielles.
La validation d'une unité d'enseignement
est globale et vaut attribution à
l'étudiant des crédits ECTS correspondants.
art 6 :
organisation de la semaine
Une semaine de travail correspond
en moyenne, pour les étudiants, à
une quarantaine d'heures réparties
par moitié entre :
a) travail avec encadrement
(TE) : cours, travaux dirigés,
travaux pratiques, visites, etc.
b) travail hors encadrement
(TP) : travail personnel ou en
équipe hors de la présence
des enseignants.
art 7 :
les unités d’enseignements
L'enseignement est divisé en unités
d'enseignement (UE). Une UE
est structurée pour atteindre en un
semestre un objectif donné :
- acquisition de connaissances
dans un domaine bien
déterminé,
- apprentissage d'une méthode
ou d'un langage,
- découverte d'un aspect de
la vie professionnelle,
- réalisation d'un projet, d'une
étude à l'ENSACF ou à
l'extérieur,
- connaissance du monde
extérieur.
Dans tous les cas, le résultat du
travail effectué par l'étudiant inscrit
à une UE est évalué en fin de
semestre.
Une UE peut comporter plusieurs
enseignements obligatoires et/ou
obligatoires au choix. Les enseignements
constitutifs des Unités d'Enseignements
sont cœfficitentés proportionellement
au temps étudiant
de ces derniers (temps encadré plus
travail personnel). Elle est placée
sous la responsabilité d'un enseignant
coordonnateur d'UE.
catégories d’ue
premier cycle
Les UE ouvertes aux étudiants de
premier cycle sont classées en six
catégories :
- projet architectural,
- projet urbain (uniquement au
deuxième semestre de la
3 e année de Licence),
- outils de la representation
et d'expression,
- références critiques,
- savoirs techniques,
- options thématiques (uniquement
au premier semestre de
la 3 e année de Licence).
La liste des enseignements dans
chacune de ces catégories est fixée
par le Conseil d'Administration sur
proposition de la CPR.
second cycle
Les UE ouvertes aux étudiants de
second cycle s'inscrivent dans le
cadre de trois domaines d'étude :
Patrimoine et culture, Développement
durable, Entre ville architecture
et nature.
Elles sont complétées par des propositions
d'enseignements complémentaires
ou thématiques.
Ces UE sont réparties entre :
- des UE de projet :
o projet d'architecture,
o projet urbain et
o projet thématique
- des UE de séminaire
- des UE de tronc commun
- des UE d'enseignements
optionnels
- des UE de projet de fin
d'études comprenant :
o le projet de fin d'études,
o la préparation d'un
mémoire
o la soutenance publique
du projet.
L'étudiant choisit parmi les UE des
enseignements à l'intérieur des différents
domaines d'étude ainsi que
des enseignements complémentaires
qui constitueront son parcours
de second cycle.
Les UE des différents domaines
d'étude sont proposés par l'équipe
pédagogique du domaine d'étude
et sont validés par le Conseil d'Administration
après avis de la CPR.
La liste des enseignements dans
chaque UE est proposée par l'équipe
pédagogique de chaque domaine
d'études à l'avis de la CPR. Elle est
fixée par le Conseil d'Administration
après avis de la CPR.
La liste des enseignements complémentaires
est fixée par le Conseil
d'Administration sur proposition de
la CPR.
art 8 : évolution du programme
Les décisions relatives à l'évolution
du programme sont prises
annuellement par le Conseil d'Administration
après avis de la CPR. Les
propositions relatives aux UE mentionnent
:
- le but à atteindre,
- l'esprit de l'UE, les points
essentiels du programme
et les méthodes d'enseignement,
- le volume de travail encadré
et hors encadrement,
- les différents enseignements.
Les propositions de modification ou
d'évolution des enseignements sont
adressées par les enseignants ou
par les représentants étudiants, au
coordonnateur de semestre, ou à
l'équipe pédagogique du parcours
concerné qui les transmet après avis
à la CPR.
art 9 : livret pédagogique
La CPR établit un livret pédagogique
des UE de l'ENSACF. Ce livret
est remis à jour une fois par an.
Avant le début de chaque année
universitaire, le Directeur publie une
liste des UE enseignées au cours
des deux semestres d'automne et
de printemps.
art 10 : le projet
L'enseignement de l'architecture au
sein de l'ENSACF est fondé sur la
pédagogie du projet. L'enseignement
du projet est le cœur de la formation
et intègre l'apport des autres disciplines
qui concourent à sa réalisation.
Par souci d'équité, chaque étudiant
doit bénéficier dans le cadre de l'UE
de projet d'un suivi et d'une évaluation
pédagogique personnalisés. À
ce titre, les modalités pédagogiques
définies de manière générale pour
toutes les UE de projet de Licence
prévoient par semaine un temps de
cours magistraux assurés par les
enseignants titulaires et associés
pour l'ensemble de la promotion ;
un temps de correction collective
des projets à l'intérieur de chaque
groupe ; et un temps de correction
individuelle permettant à chaque
étudiant de bénéficier d'environ ¼
d'heure d'entretien personnel avec
l'enseignant de projet.
Si ces modalités peuvent bien sûr
évoluer en fonction d'orientations
propres à chaque année de Licence,
les enseignants de projet doivent
veiller à préserver la part du temps
personnel avec chaque étudiant,
permettant ainsi à chacun de faire
évoluer son projet de semaine en
semaine jusqu'au rendu final.
règlement des études
219

èglement des études
art 11 : mise en œuvre
de l'enseignement du projet
dans le premier cycle
La Licence est articulée en six
semestres avec une coordination
d'objectifs par semestre. C'est un
système composé d'UE obligatoires
et optionnelles. Chaque UE a une
valeur proportionnelle au travail que
l'étudiant doit fournir. L'ensemble de
la promotion est répartie en groupes
de projet, qui travaillent sur le
même sujet en coordination et avec
des objectifs identiques, mais avec
des méthodologies reflétant la diversité
des approches pédagogiques.
Ces dispositions impliquent nécessairement
une unité de site pour
l'ensemble des étudiants ainsi
qu'une participation active des
enseignants à la coordination.
De même, l'esprit du texte et de la
semestrialisation imposent nécessairement
que les groupes de projets
n'aient pas le même enseignant de
projet en second semestre, voire
soient complètement modifiés. Il
appartient aux enseignants, de
manière uniquement collégiale et
sous l'autorité unique du coordonnateur
d'année, de choisir les modalités
d'organisation pédagogique.
art 12 : effectifs étudiants
Le nombre des étudiants accueillis
est fixé chaque année par le
Conseil d'Administration sur proposition
du Directeur.
chapitre III
suivi des études
art 13 : inscription à une ue
Au début de chaque année universitaire,
l'étudiant fait son choix d'UE
et/ou d'enseignements au choix
pour les deux semestres correspondants,
parmi les UE et les
enseignements proposés dans le
cadre du programme d'études du
semestre concerné. Ce choix d'UE
et/ou d'enseignements au choix
doit être approuvé par la Commission
d'Orientation et de Validation
des Parcours (COVP).
L'étudiant doit effectuer le choix
d'UE et/ou d'enseignements au
choix aux dates et dans les délais
prescrits par le calendrier universitaire,
selon la procédure établie par
l'ENSACF
Dans de nombreux cas, notamment
pour les enseignements obligatoires
et obligatoires au choix l'étudiant
doit s'inscrire auprès du service de
la scolarité selon les modalités
notifiées par ce dernier.
Pour les enseignements obligatoires
au choix, des pré-inscriptions
sont préalablement envisagées,
avec indication d'un premier et
deuxième choix, pour permettre une
meilleure répartition des effectifs.
La constitution des groupes dans
les unités d'enseignements est
effectuée par le service de la scolarité
en liaison avec les enseignants
responsables.
Le non-respect par l'étudiant de
son affectation dans une UE et/ou
un enseignement au choix pourra
entraîner la non-validation de ses
résultats.
L'inscription pédagogique dans
l'UE est obligatoire pour suivre les
cours et pour être présenté au jury
d'UE.
L'accord préalable du responsable,
soit du premier cycle, soit du parcours
concerné pour les étudiants
de second cycle est nécessaire à
l'inscription.
L'inscription à une UE est résiliée
dans les mêmes formes.
Tout étudiant régulièrement inscrit
dans les différentes UE est soumis
à l'assiduité de l'ensemble des
cours, travaux dirigés et travaux
pratiques. Les enseignants peuvent
définir, en début de semestre, les
sanctions pédagogiques à appliquer
à l'étudiant en cas d'absence
répétée et non justifiée à un enseignement.
La participation aux voyages
d'études programmés est également
obligatoire sous réserve de
dérogations particulières accordées
par l'enseignant.
Des dérogations peuvent être
accordées en matière d'assiduité
ou de choix de mode de contrôle
des aptitudes de connaissances,
aux étudiants engagés dans la vie
professionnelle. Cette dérogation
peut être accordée après avoir
défini les modalités précises du
déroulement de la scolarité de
l'étudiant concerné avec les enseignants
concernés.
Toute absence aux activités d'enseignement
obligatoires doit être justifiée
auprès du service de la scolarité
dans un délai de 48 heures.
art 14 : modalités relatives à
l'inscription dans certaines
unités d'enseignement
obligatoires au choix de
second cycle
Le principe retenu aussi bien pour
la première année (M1) que pour la
seconde année (M2) est la liberté
de choix de l'étudiant qui ne trouve
sa limite que dans les capacités
d'accueil des différentes unités d'enseignement.
Dans cette perspective, les responsables
d'unités d'enseignement sont
invités à définir une "fourchette" de
recrutement prévoyant, en fonction
des moyens pédagogiques dont ils
disposent le seuil minimum d'ouverture
de leurs UE et enseignements
ainsi que le seuil critique au-delà
duquel ils ne peuvent plus accueillir
d'étudiants.
Les équipes pédagogiques doivent
également définir en liaison avec les
services de la pédagogie et de la
scolarité une date de présentation
de leurs domaines d'étude.
Les étudiants doivent exprimer leurs
choix d'unités d'enseignement pour
l'ensemble de l'année universitaire
en précisant de manière systématique
un second choix possible. Ils
accompagnent cette proposition de
parcours d'une lettre de motivation.
La répartition entre les différentes
UE et enseignements complémentaires
est effectuée dans un premier
temps, de manière administrative au
vu des premiers choix des étudiants.
Les responsables pédagogiques
des différentes UE et enseignements
complémentaires procèdent à
la sélection des étudiants.
Les étudiants non retenus par les
équipes pédagogiques pour leurs
premiers choix sont affectés dans
les autres UE ou enseignements
complémentaires correspondant à
leur second choix.
art 15 : enseignement
dans un autre établissement
d’enseignement supérieur
L'enseignement dans un autre établissement
permet aux étudiants
d'acquérir une connaissance ou
une compétence qui concoure à sa
formation d'architecte ou qui la
complète, et non dispensée au sein
de l'école. Cet enseignement résulte
d'une démarche personnelle de
l'étudiant dans le cadre de l'élaboration
de son propre parcours.
L'enseignement dans un autre
établissement d'enseignement supérieur
est un enseignement "obligatoire
au choix" du 2 nd cycle. Il doit
correspondre à au moins 80 heures
de travail encadré. Il doit être validé
par un enseignant du domaine
220

d'études dans lequel s'est inscrit
l'étudiant. Cet enseignement donne
lieu, dans la mesure du possible à
une convention avec l'établissement
d'accueil. Son évaluation
donne lieu à une fiche de résultats
transmise à l'ENSACF. Cet enseignement
étant intégré à une unité
d'enseignement du programme de
l'ENSACF, l'étudiant ne peut faire
valoir qu'une seule fois les crédits
ECTS qu'il aura pu obtenir au terme
de cet enseignement dans l'établissement
d'accueil.
art 16 : mémoire en acte
Le mémoire en acte participe de la
même philosophie générale de
parcours individuel de l'étudiant.
Il lui permet de valider une démarche
personnelle afin d'acquérir une
connaissance ou une compétence
qui ne donne pas lieu à un enseignement
spécifique au sein de l'école.
Le mémoire en acte est également
un enseignement "obligatoire au
choix" du premier semestre de la
deuxième année du second cycle.
Dans les mêmes conditions, il doit
être validé par un enseignant du
domaine d'études dans lequel est
inscrit l'étudiant.
Ce mémoire en acte donne lieu, de
la part de l'étudiant à l'établissement
d'une fiche dans laquelle il
doit préciser les objectifs qu'il souhaite
poursuivre et le contenu de sa
démarche. Son évaluation donne
lieu à l'élaboration d'un document,
libre dans sa forme et son support
transmis pour évaluation à l'enseignant
responsable.
Ces enseignements étant intégrés
à une unité d'enseignement du
programme de l'ENSACF, leur évaluation
doit être conforme aux dispositions
de l'article 93 du règlement
des études.
Les étudiants souhaitant inscrire
dans leurs parcours de second
cycle, un enseignement à l'extérieur
ou un mémoire en acte présentent
leurs propositions validées par un
enseignant du domaine d'études
dans lequel il est inscrit, au bureau
de la scolarité, au début de chaque
semestre d'étude.
art 17 : évaluation
des connaissances
Les règles relatives à l'évaluation
des connaissances sont définies
par le Conseil d'Administration sur
proposition de la CPR après avis de
l'enseignant coordonnateur d'UE.
Les modalités d'évaluation des
connaissances, propres à chaque
unité d'enseignement, sont arrêtées
par le Conseil d'Administration au
plus tard un mois après le début de
chacun des semestres, sur proposition
du coordonnateur de l'UE.
art 18 : modes d’évaluation
La validation d'une unité d'enseignement
est globale. Elle est effectuée
par le collège d'enseignants
constituant l'unité d'enseignement
qui se réunit obligatoirement au
terme du semestre sous la conduite
de l'enseignant coordonnateur de
l'UE.
La structure de l'unité d'enseignement,
les objectifs, les contenus,
les savoirs requis, les modalités de
validation (examen final, continu,
travail sur dossier, poids relatifs des
enseignements de l'unité d'enseignement…)
ainsi que le contrôle de
présence sont présentés dès la 1 e
séance de l'UE aux étudiants, par
l'enseignant coordonnateur de l'UE.
Une UE est validée par l'étudiant
dès lors qu'il a obtenu une note correspondant
à la moyenne minimale
dans l'échelle d'évaluation utilisée.
Toute absence de note due à un
manquement de l'étudiant à l'examen
final ou au contrôle continu pour
une quelconque raison entraîne l'attribution
de la note minimale sur
l'échelle d'évaluation retenue.
À la fin de chaque semestre, la
Commission d'Orientation et de
Validation des Parcours décide du
passage de l'étudiant dans le
semestre suivant et valide le parcours
de l'étudiant.
Après proclamation des résultats,
les notes sont communiquées aux
étudiants par les enseignants responsables
des différentes unités
d'enseignement, dans une séance
spécifique. Chaque étudiant a le
droit au cours de cette séance, à
une explication de ses résultats et
une correction de ses travaux.
Les enseignants doivent communiquer
au service de la scolarité, en
début de semestre, les critères et
modalités permettant l'évaluation
continue et/ou terminale.
Ces modalités d'évaluation peuvent
être les suivants :
- contrôle continu sous
forme de travaux pratiques,
tests, devoirs, exposés, etc.,
tout au long du semestre,
- examen(s) intermédiaire(s),
épreuves individuelles
écrites ou orales,
- examen final,
- exposé oral, individuel ou
collectif, en fin de semestre
ou d'UE,
- rapport écrit, individuel
(ou d'une petite équipe) à
la fin de l'UE,
- mémoire,
- rendu de projet.
Afin d'éviter tout retard dans les
évaluations et de permettre au
service de la scolarité d'organiser
dans les meilleures conditions les
sessions de rattrapage, les enseignants
sont tenus de transmettre
au service de la scolarité, un
mois avant la fin du semestre, un
calendrier mentionnant précisément
la date, l'horaire et la durée
des épreuves pour l'examen terminal
autant que pour la session de
rattrapage.
art 19 : transmission
des notes
Les enseignants doivent remettre
au service de la scolarité, les résultats
des étudiants inscrits à leurs
cours au plus tard une semaine
avant la réunion de la commission
d'orientation et de validation des
parcours du semestre concerné.
art 20 : jury d’ue
Toute UE est attribuée par décision
du jury, composé de l'ensemble des
enseignants de l'UE.
art 21 : sessions de rattrapage
La mise en place de la semestrialisation
conduit l'école à organiser
une session de rattrapage pour
chaque semestre de l'année universitaire.
Les étudiants se représentent
au sein de chaque UE aux
examens des enseignements pour
lesquels ils n'ont pas obtenu la
moyenne.
Les rattrapages sont organisés par
le service de la scolarité, dès l'annonce
des résultats des différentes
UE, de deux manières différentes :
> Dans le cadre
d'un nouvel examen
- Pour le 1 er semestre : 2 semaines
au moins après la communication
des résultats du semestre afin de
permettre à l'étudiant de se préparer,
- Pour le second semestre : en septembre,
2 semaines avant le début
des cours, les résultats devant être
rendus une semaine avant le début
des cours.
règlement des études
221

èglement des études
> Dans le cadre d'un travail
personnel pour les enseignements
ne nécessitant pas obligatoirement
l'organisation d'un nouvel examen.
Les notes doivent être transmises
auprès du service de la scolarité
avant le début du semestre suivant.
Dans le cas des épreuves en salles,
l'administration ne disposant pas
des moyens nécessaires pour assurer
la surveillance des épreuves,
la présence des enseignants est
requise, dans le cadre de leurs
obligations de service.
L'ensemble des enseignements
donne lieu à un rattrapage. Dans le
1 er cycle, les unités d'enseignement
consacrées majoritairement au
projet peuvent être compensables
entre elles.
Les enseignements de projet (architectural
ou urbain) ne peuvent donner
lieu à un rattrapage que sur
décision expresse du jury d'UE.
Au cours de cette session de rattrapage,
les étudiants repassent les
examens relatifs aux enseignements
des unités d'enseignement
où ils n'ont pas obtenu une note
supérieure ou égale à la moyenne
sur l'échelle de notation retenue.
Les étudiants qui le souhaitent peuvent
se présenter au rattrapage
d'enseignements d'une UE dans
lesquels ils ont obtenu la moyenne
pour améliorer leur moyenne générale
de l'UE.
Les notes de la session de
rattrapage sont intégrées à la notation
de l'UE affectées des cœfficients
correspondants. La note
obtenue devient définitive et ne
peut plus donner lieu à rattrapage.
L'étudiant en situation d'échec à
l'issue de cette session doit représenter
l'ensemble de l'UE.
art 22 : attribution des ue
Les jurys d'UE se réunissent en
début de semestre pour définir des
règles de pondération et de compensation
des notes à partir du
volume horaire propre à chaque
enseignement de l'UE. Ces règles
sont communiquées aux étudiants
dès le début de semestre.
À la fin d'un semestre, le jury de l'UE
recueille l'ensemble des résultats de
chaque enseignement, examine le
cas de chaque étudiant inscrit à l'UE
et décide de l'attribution de l'UE, de
la non attribution de l'UE, ou d'une
session de rattrapage. Il décide, si
nécessaire, de l'attribution de points
"jury" aux étudiants ayant obtenu
une note proche de la moyenne.
Par ailleurs, les jurys d'UE de projet
(architectural et urbain) doivent
préciser dans quelles conditions, si
elles existent, peuvent avoir lieu
pour le premier cycle, les rattrapages
des enseignements de projet
dans le cas, prévu à l'article 20,
où ces jurys d'UE de projet décideraient
de la possibilité d'un rattrapage.
De même, les unités d'enseignements
consacrées au projet pouvant
être compensables entre elles,
au titre de ce même article 20,
les jurys préciseront les modalités
particulières d'organisation. À cet
égard, les enseignants des UE de
projet architectural et urbain du
premier cycle Licence se réuniront
physiquement afin de définir :
> Si leurs UE sont effectivement
compensables entre elles entre
champs disciplinaires dans le
même semestre,
> Si des modalités de rattrapages
peuvent être envisagées dans le
cas d'un échec à un enseignement
de projet architectural et/ou urbain.
Dans ce cas, l'ensemble de ces
modalités doit être transmis sous la
forme d'un PV de jury d'UE pour
approbation à la CPR deux mois
après le début du semestre afin de
donner lieu à une validation du CA.
Le jury d'UE demeure souverain ; à
ce titre la Commission d'Orientation
et de Validation des Parcours
(COVP) ne peut procéder à une
révision des notes que dans les
conditions prévues à l'article 24 du
présent règlement.
Le procès verbal de la réunion du
jury doit mentionner pour chaque
étudiant la décision prise. Il est signé
par tous les membres du jury.
Les étudiants reçoivent après chaque
semestre, notification des résultats
obtenus aux UE auxquelles ils
étaient inscrits.
Les étudiants ont le droit, sur leur
demande, à la communication de
leurs travaux corrigés et à un entretien
avec un de leurs correcteurs.
art 23 : modalités de
compensation au sein
d’une ue
Au sein d'une unité d'enseignement,
les évaluations des enseignements
donnent droit à compensation.
Toutefois, toute note finale d'un
enseignement, à l'issue des sessions
d'examens, inférieure à 6/20
ne pourra être compensée et entraînera
la non validation de l'UE.
art 24 : commission
d’orientation et de validation
des parcours
Désignée par le Conseil d'Administration,
elle est composée de :
trois enseignants représentants du
second cycle (un par domaine
d'étude) ; 3 enseignants de TPCAU
pour le premier cycle ; 5 enseignants
représentant les 5 champs disciplinaires
ATR, STA, SHS, HCA et VT ;
6 étudiants (un pour chaque année
d'enseignement) ; le Directeur.
À l'issue de la session semestrielle
de rattrapage, la Commission
d'Orientation et de Validation des
Parcours (COVP) se réunit pour
constater les acquis des étudiants
et pour déterminer leur parcours
pédagogique du semestre suivant.
La COVP propose les décisions
suivantes :
- poursuite normale des
études avec, éventuellement,
des recommandations
pour le choix de certaines
UE ou pour des périodes
d'études à l'extérieur de
l'ENSACF (autres établissements
en France ou à
l'étranger),
- poursuite des études avec
réserve : dans ce cas, le
jury indiquera clairement à
vl'étudiant, la nature des
réserves, ainsi que l'objectif
à atteindre au cours du
semestre suivant,
- orientation vers des études
différentes dans un autre
établissement ; celle-ci ne
pourra être prononcée à
l'issue du premier semestre
de présence à l'ENSACF
qu'avec l'accord de l'étudiant,
- exclusion assortie de
conseils de réorientation.
Si nécessaire et avant que soit rendue
définitivement l'une des trois
dernières décisions, la commission
peut décider d'entendre l'étudiant
ou exceptionnellement avoir un
avis écrit d'un conseiller choisi par
l'étudiant.
La COVP veille à ce que l'étudiant
ne soit pas inscrit pédagogiquement
à plus de 6 UE par semestre
222

et que l'étudiant ne puisse valider
deux projets de semestres d'études
différents en même temps.
En fin d'année universitaire, cette
même commission se réunit et
décide, au vu des résultats obtenus
par les étudiants de leur passage
dans l'année supérieure.
La COVP peut prononcer à l'égard
d'un étudiant une décision de
redoublement.
Cette décision entraîne l'impossibilité
pour l'étudiant concerné de suivre les
UE de l'année supérieure.
Compte-tenu des modalités particulières
relatives à la validation des
UE de projet de première année, il
convient de différencier le passage
de première année en seconde
année des autres passages.
Le passage de première en seconde
année est réservé aux étudiants
remplissant ces deux conditions :
- La validation des deux
projets de l'année,
- La validation des 3/4 des
crédits ECTS de l'année.
Pour les autres étudiants, la COVP
peut prononcer une décision de
redoublement ou restreindre les
inscriptions pédagogiques au cours
de l'année universitaire suivante.
art 25 : jury d’établissement
Tout étudiant, ou son conseiller,
concerné par une décision de
réorientation ou d'exclusion, peut
demander le réexamen de sa situation
par le jury d'établissement. Sa
demande doit être adressée par
écrit au Président de ce jury dans
un délai de 15 jours suivant la décision
de la Commission d'Orientation
et de Validation des Parcours.
Le jury d'établissement propose
l'une des décisions suivantes :
- Poursuite des études,
- Réorientation vers un autre
établissement avec lequel
l'établissement a établi des
liens de réciprocité,
- Exclusion de l'établissement.
Le jury doit entendre l'étudiant et
recueillir l'avis de son conseiller.
Le jury d'établissement est souverain.
Le jury d'établissement est présidé
par le Président du Conseil d'Administration.
Il est composé du
Directeur de l'ENSACF, des responsables
de parcours, de deux enseignants
nommés par le Conseil
d'Administration sur proposition de
la CPR. Il peut s'adjoindre avec voix
consultative toute personne qu'il
jugera susceptible d'éclairer ses
décisions.
art 26 : recours en révision de
résultat demandé par l’étudiant
Sous reserves des modalités de
communication des résultats mentionnés
à l'article 21, l'étudiant peut
déposer un recours en révision de
résultat par lettre adressée à la
Commission d'Orientation et de
Validation des Parcours sous couvert
de la direction de l'école.
Cette demande doit être argumentée.
Elle est traitée par la commission
qui informe l'étudiant de sa
décision.
Cette décision ne peut être qu'une
validation ou une invalidation de
la note contestée. Elle est accompagnée,
le cas échéant, d'une
demande de réévaluation de l'étudiant.
art 27 : évaluation
des enseignements et
de la formation
Pour chaque cycle, une procédure
d'évaluation des enseignements et
de la formation par les étudiants est
organisée par le Directeur de l'école
selon des modalités définies par
le Conseil d'Administration. Cette
évaluation se réfère aux objectifs de
la formation et des enseignements.
Cette procédure est garantie par
une instruction du ministre chargé
de l'enseignement.
Les étudiants devront remplir deux
questionnaires d'évaluation :
1| Un questionnaire d'évaluation de
la formation :
Chaque semestre, une évaluation de
l'organisation de l'enseignement est
conduite par la commission habilitée
(Pédagogie - Recherche) auprès de
l'ensemble des étudiants de l'école
sur la base d'un questionnaire élaboré
par cette commission.
L'évaluation se fait cycle par cycle. Il
s'agit de l'évaluation du dispositif de
formation : cohérences horizontales,
verticales et d'ensemble. Elle doit
permettre d'identifier les points forts,
faiblesses et dysfonctionnements du
système de formation.
2| Un questionnaire d'évaluation
des enseignements :
L'évaluation des enseignements par
les étudiants est destinée aux enseignants.
Elle appelle la participation
des enseignants dans la conception,
le déroulement ainsi que dans
le suivi de la procédure. Ce sont
eux qui décident de la confidentialité
ou non des résultats de la procédure.
Lors de la dernière séance d'enseignement,
une évaluation de chaque
enseignement est organisée sous
la responsabilité de chaque enseignant,
responsable d'un enseignement.
Cette évaluation se fait sur la
base d'un questionnaire type élaboré
par la commission habilitée
(Pédagogie - Recherche), complété
si besoin par chaque enseignant en
fonction des spécificités de son
enseignement.
La synthèse des évaluations
de l'ensemble des enseignements
est réalisée par la commission
habilitée (Pédagogie - Recherche),
sur la base des résultats qui peuvent
être communiqués par les
enseignants.
Le service de la scolarité, en liaison
avec la CPR, s'emploiera à
vérifier le cadre général mis en
place et la possibilité de faire évoluer
le dispositif d'évaluation des
enseignements par les étudiants
qui doit être mis en œuvre de
manière systématique après chaque
semestre.
chapitre IV
modalités relatives à
la commission d'orientation
et de validation des parcours
art 28 : réunion de
la commission
La Commission d'Orientation et de
Validation des Parcours se réunit
conformément à l'article 22 du présent
règlement selon un calendrier
précisé par le service de la scolarité.
Le quorum est fixé au tiers des représentants
de chaque collège.
art 29 : rôle de la commission
d’orientation et de validation
des parcours
Cette commission délibère, selon les
dispositions des articles 13 et 22 du
présent règlement.
Il appartient à la COVP de définir les
conditions dans lesquelles un étudiant
n'ayant pas validé l'ensemble
des UE d'un semestre peut ou non
poursuivre ses études durant le
semestre suivant et selon quelles
modalités.
règlement des études
223

èglement des études
art 30 : particularités relatives
aux cycles universitaires
L'obtention du diplôme de premier
cycle conférant le grade de Licence
est la condition essentielle de l'inscription
dans le second cycle.
Aucune mesure de passage conditionnel
du premier au second cycle
ne peut donc être accordée à un
étudiant n'ayant pas obtenu la totalité
des 180 crédits ECTS nécessaires
et le diplôme d'études en
architecture.
A contrario, l'ensemble des UE et
crédits ECTS sont nécessaires à la
validation du diplôme de l’étudiant
(sous réserve d'autorisation par la
COVP de poursuivre son cursus sur
l'ensemble d'un cycle et d'obtenir,
en quatre années pour le premier
cycle et en trois années pour le
second cycle).
L'incompatibilité des enseignements
en raison de l'organisation des
emplois du temps n'est pas à ce titre
un motif de recours pour l'étudiant.
art 31 : procédures de recours
Toute décision de la COVP peut
donner lieu de la part de l'étudiant
concerné à un recours par voie de
saisine du jury d'établissement
conformément à l'article 23 du présent
règlement.
Tout résultat relatif à une UE peut
conduire un étudiant à saisir la
COVP pour en obtenir la révision
(article 24 du présent règlement).
chapitre V
modalités particulières
relatives aux échecs
art 32 : cas général d'un échec
à une unité d'enseignement
Les principes essentiels de la
réforme de l'enseignement en architecture
et de la semestrialisation sont
d'une part la capitalisation des UE et
des crédits ECTS et d'autre part la
possibilité pour l'étudiant, sous
réserve de validation par la COVP,
d'adapter son cursus à l'intérieur des
six semestres pour le premier cycle
(+ 2 semestres en cas de redoublement)
et quatre semestres pour le
second (+ 2 semestres en cas de
redoublement) afin de réussir l'ensemble
des UE nécessaires pour
boucler un cycle d'enseignement et
obtenir le diplôme afférant.
Le passage d'un cycle à un autre
n'est pas possible sans l'obtention
impérative du diplôme et du nombre
d'ECTS correspondant. L'échec à
une UE, quelle que soit cette UE,
n'implique pas automatiquement l'interdiction
faite à l'étudiant de s'inscrire
dans les UE du semestre suivant.
Il appartient à la COVP de
statuer sur le cas de chaque étudiant,
afin de préciser les conditions
de poursuite de son parcours.
L'étudiant ayant échoué à une UE
doit se réinscrire dès que celle-ci
est reprogrammée dans le dispositif
pédagogique de l'école. L'étudiant
doit suivre l'ensemble des enseignements
de l'UE qu'il a échoué,
quels que soient les résultats obtenus
lors de sa première inscription.
Les résultats des enseignements ne
sont pas capitalisables pour les étudiants
n'ayant pas obtenu une UE.
L'étudiant doit en conséquence
organiser son cursus de manière à
pouvoir suivre l'ensemble des enseignements
de l'UE non obtenue.
NB : L'étudiant a la possibilité, sous
réserve de la décision de la COVP
de s'inscrire dans les UE du
semestre suivant. Il a donc le choix,
sur les six semestres dont il dispose
pour boucler le premier ou le
second cycle, soit de suivre parallèlement
les UE du semestre et celles
qu'il a échouées (lorsqu'elles sont
effectivement organisées et dans le
cas ou aucun seuil pédagogique
n'est exigé), soit de reporter, sous
les mêmes conditions l'obtention de
ces UE dans les deux semestres
supplémentaires prévus pour le
cycle.
art 33 : cas particulier
d'un échec à une unité
d'enseignement de projet
Le cas particulier des unités de
projet architectural s'inscrit dans
une double problématique :
- d'une part, conformément
aux dispositions de l'article
20 du présent règlement,
l'enseignement de projet
ne peut donner lieu à
rattrapage que sur décision
du jury d'UE qui en définit
les modalités particulières,
- d'autre part en termes de
seuil pédagogique, la
COVP peut considérer,
qu'il n'est pas possible
d'envisager qu'un étudiant
ayant échoué le projet
architectural d'un semestre
puisse être effectivement
au niveau pour suivre le
projet architectural du
semestre suivant.
En première année, l'enseignement
du projet donne lieu à un
bilan personnel de chaque étudiant
au terme du premier semestre.
Ce bilan conduit à une validation
définitive du travail effectué en S1.
En fonction des connaissances
acquises, le jury de l'UE décide
d'accorder les crédits ECTS correspondant
à l'UE ou bien de
reporter sa décision du terme du
deuxième semestre.
Pour les autres UE de projet la CPR
définit, en liaison avec les responsables
d'UE de projet de premier cycle
et les responsables de parcours de
second cycle, les seuils pédagogiques
de chaque UE de projet ainsi
que les possibilités pour un étudiant
de suivre une UE de projet d'un
semestre lorsqu'il n'a pas validé celle
d'un semestre antérieur.
Ces dispositions seront précisées
avant la fin du semestre aux étudiants.
chapitre VI
modalités particulières
relatives aux stages des
premier et second cycles
Dans le cadre de la mise en œuvre
de la réforme, trois stages sont
prévus respectivement en 2 e et 3 e
années du premier cycle et en 1 e
année du second cycle. Ces stages
se déroulent durant la période d'inter-semestre
universitaire.
Ces stages ont pour objet de permettre
à l'étudiant d'appréhender la
diversité des pratiques professionnelles.
L'étudiant doit donc valider au
moins un stage en dehors du cadre
d'une agence d'architecture.
La date limite de dépôt des rapports
de stages est fixée à 15 jours après
la fin du stage pour les stages de
licence et à un mois pour le stage
de Master. Si le délai n'était pas
respecté, le stage ne pourrait en
aucun cas être validé, sauf circonstances
particulières.
La forme de ce rapport de stage
est définie dans le cadre de la préparation
du stage. La note attribuée
par le tuteur de stage est prise en
compte dans le cadre de l'évaluation
de l'UE.
224

art 34 : le stage de découverte
et/ou de suivi de chantier
est intégré à l'UE 4.4 "Savoirs
Techniques" pour une durée de
deux semaines. Sa préparation est
assurée par les enseignants de
l'UE. Il est validé par deux crédits
ECTS non compensables.
art 35 : le stage de première
expérience pratique
professionnelle
est intégré à l'UE de projet 5.1
"Pratique de la conception architecturale",
pour une durée de 4 semaines
et 15 heures encadrées.
Sa préparation est assurée par les
enseignants de l'UE, de même que
son évaluation dont la prise en
compte est différée au semestre 6. Il
est validé par quatre crédits ECTS.
L'enseignant coordonnateur du
semestre 5 vérifie avec les enseignants
des différents champs disciplinaires
que les objectifs pédagogiques
sont atteints. Chaque étudiant
choisit un tuteur de stage parmi un
enseignant de l'école, titulaire ou
contractuel.
Les étudiants rendent leur rapport
de stage une semaine après la fin
de ce stage. La forme de ce rapport
de stage est définie dans le cadre
de la préparation du stage. La note
attribuée par le tuteur de stage est
prise en compte dans le cadre de
l'évaluation de l'UE.
art 36 : le stage de formation
pratique,
prévu en semestre 8, pour une
durée de 2 mois à temps plein ou 4
mois à temps partiel, et 22 heures
encadrées, est effectué au sein
d'un même organisme d'accueil. Il
est validé au sein de l'UE 8.3
"Contextes des exercices professionnels
de l'architecture" par 4
crédits ECTS non compensables.
Le cadre de la mission confiée à
l'étudiant est conforme aux objectifs
de stage fixés par les enseignants
du parcours suivi. Il donne lieu à la
rédaction d'un rapport de stage
soutenu devant au moins deux
enseignants dont un enseignant
choisi hors du parcours.
art 37 : conventions de stage
Le service de la scolarité établit
les conventions adaptées à chaque
stage, "découverte et/ou suivi
de chantier" ; "première pratique
professionnelle" et "formation pratique"
sur la base des dispositions
conventionnelles actuelles.
Il appartient aux étudiants, avec l'aide
de leurs enseignants de rechercher
et de proposer des structures d'accueil.
Les étudiants rencontrant des
difficultés pour trouver un lieu de
stage devront prendre contact au
plus vite avec le secrétariat général.
Les conventions de stages doivent
être établies et signées avant la
date effective du début de stage.
chapitre VII
modalités relatives au rapport
d'étude de premier cycle
L'arrêté en date du 20 juillet 2005
relatif aux cycles de formation des
études d'architecture conduisant au
diplôme d'études en architecture
conférant le grade de Licence et au
diplôme d'État d'architecte conférant
le grade de Master, prévoit dans le
cadre du 1 er cycle la rédaction d'un
rapport d'étude.
art 38 : rappel relatif au rapport
d’étude de premier cycle
Le rapport d'étude de premier cycle
est défini au titre des dispositions de
l'article 13 de l'arrêté du 20 juillet
2005 comme "un travail personnel
écrit (de synthèse et réflexion) sur
des questionnements menés à partir
de travaux déjà effectués, d'enseignements
reçus et/ou de stages suivis".
Dans le cadre des dispositions
de l'article 29 de l'arrêté du 20 juillet
2005, le rapport d'étude "fait l'objet
d'une présentation orale devant un
jury qui comprend nécessairement
des responsables d'autres unités
d'enseignement.
Le rapport d'études et sa soutenance
représentent quatre crédits européens."
Le cadre ainsi défini exclut un travail
d'analyse ou de problématisation
en privilégiant la "synthèse" et
la "réflexion" sur des "questionnements"
relatifs à des "travaux déjà
effectués". En ce sens, il doit permettre,
en termes de synthèse,
d'apprécier l'aptitude de l'étudiant à
aller des notions simples aux
notions composées, de l'élément
simple au tout (par opposition à
analyse). Dans cette perspective, il
doit conduire l'étudiant à dépasser le
cadre des connaissances et/ou de
l'expérience particulières acquises
pour les replacer dans le champ
plus global de la réflexion architecturale.
art 39 : modalités relatives au
rapport d’étude
L'évaluation du rapport d'étude s'inscrit
dans le cadre des modalités suivantes
:
- Tout enseignant de l'école
titulaires ou contractuels est
habilité à encadrer et corriger
au plus 5 rapports d'étude.
Cet enseignant est appelé
"enseignant correcteur",
- Un cursus de méthodologie
élémentaire obligatoire est
dispensé,
- Le rapport relève d'une
démarche de réflexion
architecturale en relation
avec le projet de l'étudiant.
Ce travail doit s'appuyer
sur un travail de synthèse
documentaire, illustrée
graphiquement,
- La forme du rapport d'études
est précisée annuellement
par l'enseignant responsable
de l'UE à laquelle il est
rattaché.
Les jurys de soutenance orale sont
organisés par le responsable coordonnateur
de troisième année en
liaison avec l'administration de
l'école. Il comprend au moins :
- 1 enseignant de l'UE à laquelle
est rattaché le rapport d'études,
- l’enseignant correcteur du
rapport d’étude.
L'étudiant dispose de 10 minutes
pour présenter son rapport.
art 40 : rendu et correction du
rapport d'études
Le responsable de l'enseignement
du rapport d'étude précise aux étudiants
en début d'année universitaire
la date du rendu du rapport d'études.
L'étudiant doit avoir formalisée,
avant la fin du premier semestre, sur
une fiche pédagogique transmise au
service de la scolarité le choix de
son sujet et de son enseignant correcteur.
Les corrections et évaluations
devront être conduites avant
la fin dus second semestre, les
notes obtenues par les étudiants
devront être remises au service de
la scolarité une semaine après.
règlement des études
225

èglement des études
chapitre VIII
modalités relatives au
mémoire de second cycle
Le projet d'arrêté relatif aux cycles
de formation des études d'architecture
conduisant au diplôme d'études
en architecture conférant le grade
de Licence et au diplôme d'État
d'architecte conférant le grade de
Master, prévoit dans le cadre du
second cycle, la rédaction d'un
mémoire.
art 41 : rappel relatif au
mémoire de second cycle
Le mémoire de second cycle est
défini au titre des dispositions de
l'article 18 de l'arrêté du 20 juillet
2005 comme "un travail personnel
d'études et(ou) de recherche qui
permet à l'étudiant de traiter d'une
problématique propre à un séminaire
ou à un travail en lien avec le
projet. Il donne lieu à une production
écrite et éventuellement graphique.
Il fait l'objet d'une soutenance
publique en même temps que celle
du projet de fin d'études quand le
candidat brigue la mention recherche
à son diplôme." Dans le cadre
des dispositions de l'article 33 de
l'arrêté du 20 juillet 2005, il "vaut
huit crédits européens non compensables
en plus des crédits attachés
à l'unité d'enseignement où il
se situe."
La distinction consacrée par l'enseignement
supérieur entre Master
professionnel et Master de recherche
conduit l'école à identifier le
Master délivré dans le cadre de ses
différents parcours différemment
d'un Master de recherche. Le
mémoire de 2 nd cycle ne donne en
conséquence pas lieu à soutenance
publique.
Il est enfin important de rappeler la
nécessaire distinction entre le rapport
de présentation du projet de
fin d'études, prévu au titre de l'article
19 de l'arrêté et qui rassemble
l'ensemble des pièces écrites et
graphiques qui le constituent, et le
mémoire prévu au titre de l'article
18 de l'arrêté.
art 42 : modalités communes
aux différents parcours
- Le mémoire est un travail
personnel d'études et (ou)
de recherche conforme
dans sa démarche aux
dispositions de l'article 18
de l'arrêté du 20 juillet 2005.
- La forme, y compris police
et interligne est soit libre,
soit fixée par les responsables
du parcours de l'étudiant.
- Au même titre que le PFE,
le mémoire est enregistré
et un exemplaire déposé à
la bibliothèque de l'école
selon les modalités fixées
par les documentalistes.
- En S9, l'étudiant choisit son
sujet de mémoire, son encadrement,
la bibliographie
commentée et le plan de travail.
- En S10 il finalise son travail
sous le contrôle de son
directeur d'étude et prépare
une soutenance dans le cas
de la demande de mention
recherche.
art 43 : rendu et correction du
mémoire
Le mémoire doit être rendu aux
responsables de parcours en fin de
second semestre selon des dispositions
prévues par la direction de
l'école. Les responsables de parcours
définissent des modalités de
soutenance et/ou de correction du
mémoire selon leurs objectifs
pédagogiques. Les notes obtenues
par les étudiants sont remises au
service de la scolarité afin d'être
prises en considération dans la
procédure d'attribution du diplôme.
Les mémoires de 5 e année font
l'objet d'un dépôt à la bibliothèque
sous la forme d'un document A4
papier relié, et d'un document
numérique en .pdf gravé sur un CD.
chapitre IX
modalités relatives aux
projets de fin d'études du
second cycle
art 44
Le projet de fin d'études du second
cycle est défini au titre de l'article 19
de l'arrêté du 20 juillet 2005 relatif
aux cycles de formation des études
d'architecture conduisant au diplôme
d'études en architecture conférant le
grade de Licence et au diplôme
d'État d'architectue conférant le
grade de Master comme un "projet
architectural et urbain accompagné
d'un rapport de présentation. Il équivaut
à 200 heures de travail personnel
sur un semestre et doit être de
nature à démontrer la capacité de
l'étudiant à maîtriser les méthodes
de travail qu'il a acquises au cours
de sa formation.
Le projet de fin d'études est un travail
personnel. Il s'inscrit dans les
domaines d'études proposés par
l'école. L'étudiant choisit son directeur
d'études parmi les enseignants
du domaine d'études correspondant
à son sujet. À titre exceptionnel, deux
ou trois étudiants peuvent traiter
collectivement un même sujet. Dans
ce cas, outre la partie commune,
chaque étudiant doit produire un travail
individuel identifiable. Ce projet
de fin d'études fait l'objet d'une soutenance
publique au sein de l'unité
d'enseignement dans les conditions
définies à l'article 34 [de l'arrêté]."
Il est validé au sein de l'UE 10
"PFE" par 10 crédits ECTS non
compensables.
Aucun étudiant ne pourra soutenir
son PFE si son mémoire n'a pas
été validé, conformément aux dispositions
de l'article 41, avant la fin
du second semestre de l'année
universitaire.
art 45
La soutenance publique a lieu
devant des jurys au nombre minimum
de cinq.
Les jurys seront désignés par
le Conseil d'Administration de
l'école sur la proposition des responsables
des domaines d'études,
approuvée par la Commission de la
Pédagogie et de la Recherche. Ces
propositions doivent respecter les
attendus suivants :
- le directeur d'études peut
être un membre permanent
du jury,
- les deux enseignants d'autres
unités d'enseignement, à
l'intérieur de chaque jury,
devront être choisis parmi
les enseignants des autres
domaines d'études de la
seconde année du second
cycle,
- parmi les deux enseignants
extérieurs, l'un au moins
est enseignant dans une
autre école nationale
supérieure d'architecture,
- les personnalités extérieures
ainsi que les enseignants
extérieurs devront être en
mesure d'assister effectivement
à l'ensemble des PFE
du parcours,
- la majorité des membres
de chaque jury, soit 5
membres sur 8, doit être
composée d'architectes.
Chaque jury doit être composé de
six à huit personne et ne peut siéger
226

valablement qu'en présence de
cinq des ses membres dont le
représentant de l'unité d'enseignement
et le directeur d'études de
l'étudiant.
La majorité des membres de chaque
jury, enseignants ou non doit
être composée d'architectes. Parmi
les membres du jury doivent figurer
au moins un enseignant chercheur
titulaire d'une habilitation à diriger
les recherches ou équivalent.
art 46 : mention recherche
Dans le cas d'un étudiant qui postule
la mention "recherche" pour
son diplôme, le jury comprend le
directeur de mémoire de l'étudiant,
au moins 3 titulaires d'un doctorat,
2 titulaires d'une HDR ou enseignants
de rang équivalent. Dans ce
cas, l'étudiant doit soutenir en
même temps son mémoire et son
projet de fin d'études devant le jury.
art 47
Les Projets de Fin d'Études font
l'objet d'un dépôt à la bibliothèque,
en 2 exemplaires papiers reliés
(format A3) + 1 document numérique
en .pdf gravé sur un CD.
chapitre X
modalités d'attribution du
diplôme d'études en architecture
et accès au second cycle
art 48
Le Diplôme d'Études en Architecture
sanctionne les études de premier
cycle et donne accès aux études de
second cycle dans les conditions
précisées aux articles suivants.
Le Diplôme d'Études en Architecture
est délivré par un jury dont la
composition est fixée par le Conseil
d'Administration sur proposition du
Directeur de l'ENSACF.
art 49
Pour l'attribution du Diplôme d'Études
en Architecture, sont présentés au
jury les étudiants ayant acquis 180
ECTS dans un nombre minimum
d'UE dans les différentes catégories,
constituant le profil de formation suivant
:
- 6 UE dans la catégorie
"Projet architectural",
- 1 UE dans la catégorie
"Projet urbain",
- 4 UE dans la catégorie
"Outils de la representation
et d'expression",
- 5 UE dans la catégorie
"Références critiques",
- 6 UE dans la catégorie
"Savoirs techniques",
- 1 UE dans la catégorie
"Options thématiques".
art 50
La durée minimum de préparation
du Diplôme d'Études en Architecture
est de 6 semestres, la durée maximum
est de 8 semestres.
Le Diplôme d'Études en Architecture
est attribué automatiquement à tout
étudiant qui, tout en respectant le
profil minimum de formation, a
obtenu :
- 23 UE et 180 ECTS au
bout de 6 semestres à
8 semestres,
- un 9 e semestre peut être
autorisé pour terminer le
Diplôme d'Études en
Architecture dont l'attribution
serait laissée à l'appréciation
du jury.
art 51
La répartition entre les différents
parcours proposés pour le second
cycle des étudiants titulaires du
Diplôme d'Études en Architecture
tient compte :
- des motivations des étudiants,
- des effectifs limités dans
chaque UE du second cycle,
- en cas de litige, du détail
du profil de formation.
chapitre XI
modalités d'attribution du
diplôme d'état d'architecte
art 52
Le diplôme d'État d'architecte
sanctionne les études de second
cycle à l'ENSACF.
art 53 : composition du jury de
diplôme
Le jury délivrant le diplôme est désigné
par le Conseil d'Administration.
Il comprend au moins 5 membres. Il
est composé d'un enseignant de
chaque domaine d'études, de personnalités
extérieures.
art 54
Le diplôme d'État d'architecte n'est
assorti d'aucune mention de
domaine d'étude Il comporte une
mention de recherche pour les étudiants
ayant été autorisés à suivre
l'UE de recherche pratique en S10
et ayant préparé leur mémoire
dans le cadre de cette UE.
art 55
Le profil minimum de formation
pour l'obtention du diplôme d'architecte
est constitué par le nombre
d'unités d'enseignement suivant,
pour chaque catégorie, quelle que
soit le parcours :
- 3 UE dans la catégorie
"projet d'architecture",
- 1 UE dans la catégorie
"projet urbain",
- 1 UE dans la catégorie
"projet thématique",
- 2 UE dans la catégorie
"tronc commun",
- 2 UE dans la catégorie
"enseignements optionnels",
- 2 UE dans la catégorie
"séminaire et préparation
mémoire",
- 1 UE dans la catégorie
"projet",
- 1 UE dans la catégorie
"projet de fin d'étude",
- 1 UE "contextes des exercices
professionnels de l'architecture".
art 56
Le choix des UE requises pour le
profil minimum est fait par l'étudiant
dans la liste des UE proposées par
l'ENSACF.
art 57
Certains enseignements peuvent
être rendus obligatoires. Leur nombre
sera au plus égal à 3 et regroupés
en UE de "enseignements
complémentaires".
art 58
Les UE non prises en compte dans
le profil minimum peuvent être choisies
par l'étudiant parmis l'ensemble
des UE proposées à l'école.
art 59
Des modalités particulières d'attribution
du diplôme d'architecte
seront définies pour les étudiants de
l'ENSACF qui effectuent une partie
de leurs études dans un autre établissement
avec lequel l'ENSACF a
signé une convention.
art 60
Pour l'attribution du diplôme d'État
d'architecte de l'ENSACF le jury
prend connaissance des dossiers
de tous les étudiants ayant obtenu
le profil de formation défini à l'article
53 du présent règlement.
Le diplôme est attribué aux étudiants
:
règlement des études
227

èglement des études
- ayant une connaissance
pratique d'une des langues
étrangères enseignées à
l'ENSACF,
- ayant acquis au cours de
leur scolarité en parcours,
la validation d'une UE pour
une période de travail à
caractère professionnel,
correspondant à deux mois
à temps plein ou quatre
mois à mi-temps,
- l'ensemble des UE correspondant
au profil minimum
de formation défini à l'article
53 du présent règlement.
art 61
La durée normale des études est de
quatre semestres. Si au terme de six
semestres, un étudiant n'a pas
obtenu le diplôme d'État d'architecte,
son exclusion est prononcée par le
Conseil d'Administration après avis
de la Commission d'Orientation et
de Validation des Parcours.
art 62
Un étudiant qui a bénéficié de deux
inscriptions en première année de
second cycle n'est pas autorisé à
se réinscrire.
art 63
Un diplôme d'État d'architecte sans
mention de parcours sera délivré
aux étudiants admis par le jury.
Une attestation mentionnant le parcours
ainsi qu'une liste des UE
obtenues et éventuellement des
travaux accomplis seront également
délivrées.
chapitre XIX
modalités particulières
relatives à l'habilitation de
l'architecte diplômé d'état
à l'exercice de la maîtrise
d'œuvre en son nom propre
(hmonp)
art 64
"La formation est accessible de plein
droit à tous les titulaires d'un diplôme
d'architecte" (article 2, arrêté du 10
avril 2007).
art 65
"La formation de l'architecte diplômé
d'État à l'habilitation à l'exercice de
la maîtrise d'œuvre en son nom
propre (HMONP), porte spécifiquement
sur l'exercice de la maîtrise
d'œuvre et sur les responsabilités
et compétences professionnelles
qui s'y rattachent. […] (L'ADE) s'apprête
à endosser la responsabilité
de l'architecte telle qu'elle est prévue
par la loi sur l'architecture de
1977 et par l'ensemble des dispositions
juridiques organisant l'exercice
de la profession. Il va devoir
assumer le projet en tant qu'auteur,
répondre de ses choix sur les plans
économique, juridique et esthétique,
faire face à une responsabilité
multiple et évolutive. […] La formation
à l'HMONP doit lui permettre
de se doter de la boîte à outils, des
méthodes et des bases de connaissance
lui permettant de développer
et d'élargir sa compétence […]. "
Protocole d'accord signé par Jean
Gautier, directeur chargé de l'architecture
(DAPA, Ministère de la culture),
Lionel Dunet, président du
Conseil national de l'ordre des architectes
(CNOA) et Patrick Colombier,
président du Syndicat de l'architecture,
2009.
art 66
La formation HMONP doit permettre
au titulaire du diplôme d'État d'architecte
d'acquérir, d'approfondir ou
d'actualiser ses connaissances dans
trois domaines spécifiques :
- l'architecte "maître d'œuvre",
- l'architecte "chef d'entreprise",
- l'architecte et l'économie du
projet.
art 67
La formation HMONP comprend et
associe :
- des enseignements théoriques,
des enseignements pratiques
et techniques, délivrés au sein
de l'ENSACF ;
- une mise en situation
professionnelle encadrée qui
s'effectue dans les secteurs
de la maîtrise d'œuvre architecturale
et urbaine.
art 68
Les contenus de la formation
HMONP sont définis par la CPR
en lien avec le service de la
Prospective et du développement.
Ils sont validés par la CCST dans le
cadre des campagnes d'habilitation.
art 69
Avant l'entrée en MSP, un protocole
de formation est établi avec l'aide
d'un directeur d'études, sur la base
du parcours du candidat, de ses
acquis professionnels et personnels,
de ses aspirations et de tout élément
de nature à orienter son projet
personnel de formation.
Celui-ci est ensuite précisé et complété,
une fois la structure d'accueil
choisie, par le titulaire du diplôme
d'État d'architecte, le tuteur et le
directeur d'études, en fonction de
la structure d'accueil.
Il rappelle le cadre général de la
formation.
Il désigne le directeur d'étude au
sein de l'école et le tuteur au sein
de la structure d'accueil.
Il établit :
- les compétences et connaissances
à acquérir durant la
formation complémentaire,
- les compétences et connaissances
à acquérir durant
la mise en situation professionnelle
(MSP),
- les éventuelles demandes de
dispense de tout ou partie
des enseignements théoriques
et pratiques.
Il est signé entre le titulaire du
diplôme d'État d'architecte et le
directeur de l'école après visa du
directeur d'études.
art 70
La commission de validation de protocole
et de MSP est composée de 5
enseignants désignés pour deux ans
par le Conseil d'Administration de
l'école et de 5 architectes praticiens.
Ses membres sont nommés par le
directeur sur proposition du Conseil
d'Administration (art. 9 de l'arrêté du
10 avril 2007).
Cette commission a pour objet
d'étudier l'ensemble des protocoles
de formation des architectes diplômés
d'État souhaitant s'inscrire en
HMONP. Elle peut prononcer les
décisions suivantes :
- validation du protocole de
formation,
- modification du protocole de
formation,
- demande de reformulation du
protocole de formation,
- pour les ADE ayant déjà eu
une pratique professionnelle,
dispense de formation concernant
"tout ou partie des
connaissances et compétences
acquises" (article 3, arrêté du
10 avril 2007).
art 71
Une période de formation d'au minimum
150 heures d'enseignement
contribue à la connaissance et à la
228

maîtrise des contraintes liées à la
mise en œuvre personnelle du projet,
notamment dans les domaines
économiques et règlementaires, de
la déontologie et de la responsabilité.
Elle permet l'obtention de 30
crédits ECTS, acquis définitivement.
La première période (P1) permet de
préparer la MSP, la seconde (P2)
d'en exploiter les enseignements.
art 72
La période de mise en situation professionnelle
doit placer le titulaire
du diplôme d'État d'architecte dans
une situation de maître d'œuvre et
concourir aux objectifs du protocole
de formation. Elle fait l'objet d'une
convention de professionnalisation.
Elle doit durer 6 mois au minimum.
En fin de période, elle est validée
par la commission prévue à l'article
67, permet l'obtention de 30 crédits
ECTS (acquis définitivement) et
autorise la présentation en soutenance.
art 73
La convention de professionnalisation
est un document contractuel tripartite
conclue entre l'architecte
diplômé d'État, la structure d'accueil
et l'école. Cette convention reprend
le protocole d'accord validé par la
commission prévue à l'article 67 et
précise :
- les détails des acquisitions qu'il
doit tirer de sa mise en situation
professionnelle ;
- la durée effective de la mise en
situation professionnelle ;
- les conditions de suivi des
enseignements complémentaires
prévus à l'école ;
- la rémunération de l'architecte
diplômé d'État ;
- les noms et qualités du tuteur
de mise en situation profession
nelle et du directeur d'études.
art 74
L'architecte diplômé d'État ne peut
débuter sa mise en formation professionnelle
que dans le cadre d'un
contrat de travail dans le respect du
protocole initial de formation.
art 75
Le carnet de bord recense les
objectifs et détaille les acquisitions
que l'architecte diplômé d'État doit
tirer de sa mise en situation professionnelle.
Il permet un suivi mensuel
des objectifs de formation et des
acquisitions. Il récapitule le nombre
d'heures mensuelles consacrées
aux différents aspects de la maîtrise
d'œuvre.
art 76
L'architecte titulaire du diplôme
d'État est autorisé à se présenter à
la soutenance après :
- validation de la MSP par
la commission prévue à
l'article 67, sur la base du
carnet de bord ;
- remise dans les délais prescrits
d'un mémoire ayant obtenu
l'accord du Directeur d'études.
art 77
Le jury, lors de la soutenance, vérifie
la réalisation des objectifs personnels
fixés dans son protocole initial
de formation. Il décide que :
- l'ADE est reçu : son HMONP
est validée,
- l'ADE est ajourné et doit
remettre un travail complémentaire,
- l'ADE n'est pas reçu, son
HMONP n'est pas validée.
L'ADE peut ne pas avoir de validation
à l'issue de la correction du
travail complémentaire.
chapitre XII
modalités d'attribution du
diplôme d'état d'architecte
aux étudiants titulaires de
certains master
art 78
Les étudiants titulaires de certains
Master ou diplômes de l'enseignement
supérieur conférant le grade
de Master peuvent être admis en
second cycle à l'ENSACF en vue de
la préparation du diplôme d'État
d'architecte en quatre semestres.
Le présent chapitre du règlement
des études fixe les conditions d'attribution
de ce diplôme pour cette
catégorie d'étudiants. Le pourcentage
maximum de ces étudiants et
la liste de ces diplômes sont fixés
par le Conseil d'Administration.
art 79
Les étudiants admis en second cycle
après avoir validé un Master ou un
diplôme de l'enseignement supérieur
conférant le grade de Master sont
soumis à l'ensemble du cursus de
second cycle soit quatre semestres
d'enseignement minimum.
art 80
Si au terme de six semestres, un
étudiant n'a pas obtenu le diplôme
d'État d'architecte, son exclusion
est prononcée par le Conseil
d'Administration après avis du jury.
chapitre XIII
modalités d'attribution du
diplôme d'architecte pour
les étudiants de l'ensacf
effectuant une partie de leurs
études dans un établissement
avec lequel l'école a signé
une convention
art 81
Il est attribué aux étudiants de
l'ENSACF ayant effectué une partie
de leurs études dans un établissement
avec lequel l'ENSACF a signé
une convention, une équivalence
globale d'un certain nombre d'UE.
Ce nombre d'UE sera fonction des
enseignements suivis avec succès
par l'étudiant dans l'établissement
d'accueil et des crédits ECTS obtenus.
art 82
L'étudiant devra faire valider ses
incriptions pédagogiques dans l'établissement
d'accueil par l'enseignant
référent de la convention. Au
vu de ses résultats à l'issue de la
période de mobilité, l'étudiant sera
dispensé d'une partie du profil minimum
défini à l'article 53.
art 83
À son retour à l'ENSACF, l'étudiant
devra compléter son profil de formation
selon les critères propres
au parcours qu'il aura choisi.
chapitre XIV
modalités particulières
concernant les étudiants
salariés
art 84
Les étudiants souhaitant suivre
leurs études en exerçant une activité
professionnelle salariée doivent
être reconnus par une démarche
personnelle auprès de l'administration
leur permettant de bénéficier
du statut d'étudiant salarié.
art 85
Au début de chaque semestre, une
liste de ces étudiants est transmise
aux enseignants de l'école.
art 86
Les étudiants salariés de l'ENSACF
bénéficient (en termes d'inscription
et de suivi d'études) des mesures
dérogatoires liées à leur statut et
compatibles avec l'organisation
générale des études à l'école.
règlement des études
229

èglement des études
art 87
En début de semestre, les étudiants
salariés établissement, avec les
enseignants concernés, un contrat
pédagogique.
chapitre XV
modalités particulières
d'admission en second
cycle pour les étudiants
ayant obtenu le diplôme
d'études en architecture
en neuf semestres
art 88
Les étudiants ayant obtenu le
diplôme d'études en architecture en
neuf semestres auront la possibilité
de demander l'accès en second
cycle en faisant acte de candidature
auprès du service de la scolarité
selon les mêmes termes que les
inscriptions demandées en équivalence.
art 89
La commission d'admission en
second cycle se prononce au vu ou
à la suite :
- des résultats obtenus en
premier cycle,
- de l'avis des enseignants
du premier cycle,
- de l'avis du conseiller
choisi par l'étudiant,
- d'un entretien avec l'un
des membres du jury.
chapitre XVII
modalités particulières
concernant les échanges,
les transferts et les voyages
d'études
art 90 : généralités
Différents types d'échanges sont
ouverts aux étudiants inscrits au
sein de l'École Nationale Supérieure
d'Architecture de Clermont-Ferrand :
- Les échanges internationaux
qui offrent la possibilité
d'étudier une année à
l'étranger,
- Les échanges et transferts
avec des établissements
français (écoles d'architecture),
- La validation d'unités
d'enseignement au sein
d'établissements sous
convention avec l'école
(Grands Ateliers de l'Isle
d'Abeau, écoles d'ingénieurs,
écoles d'art, universités…),
cette validation pouvant
s'effectuer en option de la
validation de certaines unités
d'enseignement internes
à l'école, sous réserve de
l'équivalence entre les unités
d'enseignement du point
de vue des crédits ECTS,
de l'accord de l'enseignant
responsable de l'Unité
d'enseignement dans laquelle
cette option est offerte et de
l'administration de l'école.
art 91 : échanges internationaux
Les étudiants de second cycle
peuvent effectuer une année d'étude
à l'étranger dans le cadre des programmes
d'échanges européens ou
internationaux avec des universités,
écoles ou collèges d'architecture
avec lesquels l'École Nationale Supérieure
d'Architecture de Clermont-
Ferrand a passé une convention
d'échanges.
Les étudiants concernés sont sélectionnés
par la commission habilitée
(vie universitaire et mobilité).
art 92 : échanges et transferts
nationaux
Les étudiants du premier ou du
deuxième cycle des études d'architecture
peuvent poursuivre leurs
études dans le cycle supérieur au
sein d'autres Écoles Nationales
Supérieures d'Architecture sur le
territoire national dans le cadre
d'un transfert.
Ce transfert est soumis à l'avis du
Directeur de l'École Nationale
Supérieure d'Architecture de Clermont-Ferrand
et du Directeur de
l'École Nationale Supérieure d'Architecture
concernée.
Les transferts entre écoles en
cours de cycle d'études ne sont
autorisés qu'à titre dérogatoire et
sont soumis à la même procédure
que les transferts entre cycles.
De même, les étudiants de retour
de mobilité ne peuvent prétendre à
une demande de transfert.
art 93 : validation d’unités
d’enseignement au sein
d’autres établissements
La validation d'UE au sein d'autres
établissement est présentée à l'article
14 du présent règlement.
Les étudiants de Master (2 e cycle)
ont la possibilité d'effectuer le stage
de formation pratique dans une
structure professionnelle à l'étranger
dans le cadre des programmes
d'échanges européens ou internationaux.
Les étudiants concernés, notamment
ceux qui peuvent prétendre à une
bourse Léonardo, sont sélectionnés
par la commission habilitée (stages).
art 94 : intégration d’étudiants
d’autres établissements nationaux
et d’auditeurs libres
Les étudiants engagés dans des
études d'architecture au sein
d'Écoles Nationales Supérieures
d'Architecture françaises peuvent
intégrer l'ENSACF dans le cadre
d'un changement de cycle conformément
à l'article 3 du présent
règlement.
L'intégration d'étudiants engagés
dans des cursus différents de celui
des Écoles Nationales Supérieures
d'Architecture est soumise à l'appréciation
de la commission habilitée
(Validation des Acquis).
art 95 : voyages pédagogiques
Chaque année d'enseignement
peut comporter un voyage pédagogique
qui doit, dans la mesure du
possible, être réalisé au cours
d'une semaine bloquée. La liste des
voyages des deux semestres de
l'année universitaire est arrêtée
deux fois l'an par l'administration de
l'école sur la base de l'avis de la
commission habilitée (vie universitaire
et mobilité).
Les voyages sont financés pour
partie par l'ENSACF, le solde restant
à la charge de chaque étudiant.
La commission habilitée (Fonds
Madeleine Simonet) peut examiner
les cas des étudiants pour lesquels
cette charge est trop importante.
En début d'année universitaire, les
étudiants se voient remettre le règlement
intérieur relatif aux voyages et
s'engagent à respecter les règles
internes en la matière édictées par
l'école.
chapitre XVIII
modalités particulières
concernant l'organisation et
le fonctionnement de l'école
art 96 : généralités
Le statut d'étudiant au sein de
l'ENSACF ouvre aux étudiants de
nombreux droits. Parmi ces droits,
certains sont communs au régime
230

étudiant tels que l'accès aux
savoirs universitaires dispensés à
l'école, la sécurité sociale étudiante,
les bourses étudiantes et
les diverses activités dans des
domaines tels que le sport ou la
culture.
Il est d'autres droits plus spécifiques
à l'ENSACF, au premier rang
desquels se situe l'accès à des
savoirs spécifiques en vue de l'attribution
du diplôme d'architecte.
Le régime d'aide sociale propre à
l'école constitue aussi une aide
spécifique. D'autres droits spécifiques
sont entre autres, constitués
par l'accès à la ressource pédagogique,
documentaire, matérielle,
audiovisuelle et informatique de
l'école, l'ouverture de la participation
aux différentes instances,
associations, voyages et manifestations
de l'école, la possibilité
d'exercer en second cycle la fonction
de moniteur rémunéré auprès
d'un enseignant de premier cycle
ainsi que l'attribution de la carte du
Ministère de la Culture ouvrant un
certain nombre de droits spécifiques.
Parallèlement à l'ouverture de l'ensemble
de ses droits communs ou
spécifiques, le statut d'étudiant au
sein de l'ENSACF engage aussi les
étudiants à un certain nombre de
devoirs envers l'ENSACF au premier
rang desquels figure l'acquittement
des droits d'inscription.
L'inscription des étudiants au sein
de l'ENSACF vaut acceptation par
ceux-ci de l'ensemble des règles
de fonctionnement interne de l'établissement.
En cas de non observation
de ces règles, la direction de
l'école se réserve le droit de prononcer
l'exclusion de l'étudiant
concerné.
art 97 : utilisation des moyens
de l’école
L'utilisation de la bibliothèque publique
d'architecture, des salles informatiques,
de l'atelier d'audiovisuel,
des salles de travail dédiées aux
étudiants, de l'atelier d'expérimentation
et de l'atelier de reprographie
est soumise à différentes règles
d'utilisation et horaires d'ouverture.
Ces règles sont affichées dans les
salles concernées et disponibles
auprès des agents de l'administration
de l'école ayant en charge ces
différentes ressources mises à
disposition des étudiants. Le nonrespect
de ces règles ou des
préconisations des agents concernés
de l'administration par l'étudiant
peut entraîner la fermeture des
droits d'accès de l'étudiant à la ressource
concernée.
art 98 : fonctionnement des
commissions
Les différentes commissions composées
d'enseignants et d'agents
de l'administration de l'école et pour
certaines d'étudiants, mentionnées
en qualité de "commissions habilitées"
dans le présent règlement,
sont les suivantes :
1) Commissions liées à
l'administration générale de
l'école,
2) Commissions sociales,
3) Commissions liées à la
scolarité,
3) Commissions liées à la
mobilité,
4) Commission liées à la
pédagogie,
5) Commission liées à la vie
étudiante.
Les commissions, jurys et enseignants
habilités à encadrer des
mémoires, des stages et des PFE
sont nommés par le Conseil d'Administration
de l'école.
Le Conseil d'Administration peut
décider de la création ou de la dissolution
d'une commission.
art 99 : organisation de manifestations
au sein de l’école
Toute manifestation de nature collective,
de type pédagogique ou non,
est soumise à l'accord préalable de
la direction auprès de laquelle les
étudiants responsables et les enseignants
ou l'association concernée
doivent s'engager par écrit.
art 100 : remise des travaux
et copies d’examens
L'étudiant a le droit de consulter la
copie corrigée de ses travaux et
examens et d'accéder aux informations
relatives à son évaluation et à
sa notation.
Cependant, l'ENSACF n'est pas
tenue de restituer à l'étudiant les
travaux effectués ou les copies
d'examens soumises par ce dernier
dans le cadre d'un cours, laissant
à la discrétion de chaque
enseignant, de les rendre à l'étudiant
après correction ou de les
conserver, ou de les détruire après
une période minimale de six mois.
Les travaux qui n'ont pas la forme
exclusive d'une production écrite
(exemple : sculpture, vidéocassette,
appareil scientifique, etc.) peuvent
être remis aux étudiants qui les
réclament.
Lorsque la production (travail écrit
ou autre) est collective, une entente
particulière entre le responsable de
l'enseignement et l'équipe concernée
identifie la personne à qui le
travail collectif sera remis, le cas
échéant.
Les rendus des travaux liés à l'enseignement
ne seront pris en
considération que si l'étudiant a
respecté la date de rendu et s'il les
a transmis directement aux enseignants
concernés.
Tout dépôt dans la boîte aux lettres
d'un enseignant et a fortiori après
la date de rendu sera considéré
comme nul et ne pourra être pris
en compte officiellement.
Si l'enseignant accepte un tel travail,
il le fait sous sa propre responsabilité,
mais en aucun cas l'étudiant ne
pourra alors intenter un quelconque
recours en cas de perte ou de vol du
document ainsi déposé.
L'école ne pouvant stocker tous les
travaux des étudiants, il appartient à
chaque enseignant ou groupe d'enseignants
d'indiquer aux étudiants
dans quelles conditions les travaux
pourront être restitués ou non. Audelà
de la limite définie, l'école ne
s'engage ni à la restitution ni à la
conservation des travaux.
art 101 : propriété des travaux
Les travaux remis par les étudiants
deviennent, dès leur réception, la
propriété de l'ENSACF.
art 102 : propriété intellectuelle
a) L'étudiant est seul propriétaire
des droits de propriété intellectuelle
et des droits moraux sur les travaux
qu'il réalise lors des activités académiques
suivies à l'ENSACF.
b) Toutefois, l'étudiant concède à
l'ENSACF une Licence non exclusive
d'utilisation ou de publication
de la totalité ou d'une partie importante
de ses travaux pour des fins
pédagogiques et non commerciales
à l'occasion des cours et des
études suivis à l'ENSACF, y compris
pour faire la promotion de l'établissement
auprès du public. Cette concession
n'entraîne pas une renonciation
de la part de l'étudiant à ses
droits moraux.
règlement des études
231

èglement des études
c) L'école conserve la liberté, sauf
entente contraire, de diffuser et d'utiliser,
commercialement ou non, les
travaux dont l'étudiant est l'auteur et
dont elle a conservé un exemplaire.
d) L'étudiant conserve la liberté,
sauf entente contraire, de diffuser
et d'utiliser, commercialement ou
non, les travaux dont il est l'auteur
et dont il a conservé un exemplaire.
Toutefois, la réutilisation d'un même
travail dans un autre cours ne peut
se faire sans l'autorisation de l'enseignant
concerné.
e) L'école et les personnes qui y
enseignent ne peuvent utiliser ou
publier les travaux étudiants pour
d'autres fins que celles indiquées
au paragraphe b) à moins qu'une
entente préalable ne soit intervenue
avec l'étudiante, l'étudiant. Cette
entente doit spécifier les conditions
d'une telle utilisation ou d'une telle
publication.
f) L'ENSACF ne peut aucunement
être tenue responsable de toute utilisation
commerciale ou industrielle
des travaux produits par les étudiantes
ou les étudiants, commise à son
insu par des enseignants ou par
d'autres personnes.
g) L'école doit être citée lors de la
réalisation ultérieure des travaux.
chapitre XX
notation littérale
Dans le cadre de la mise en œuvre
du LMD, L'ENSACF prévoit l'évaluation
des résultats sous la forme
d'une notation littérale harmonisée
à l'échelle européenne dès que les
bases de données nationales de saisie
des résultats seront compatibles.
Dans cette attente, le système de
notation demeure la notation chiffrée
de 0 à 20.
Afin de préparer la mtation, la
notation littérale est présentée cidessous
pour information.
art 103
La notation littérale représente le
niveau d'apprentissage atteint par
un(e) étudiant(e) relativement aux
objectifs d'un enseignement :
- A+, A, A- : excellent,
- B+, B, B- : très bien,
- C+, C, C- : bien,
- D+, D : passable,
- E : échec,
- S : exigence satisfaite (non
évaluée qualitativement).
Elle peut aussi représenter le traitement
d'un enseignement :
- H : hors programme,
- I : incomplet,
- K : exemption en raison de
la reconnaissance d'acquis,
- L : enseignement échoué,
repris et réussi,
- R : reporté (cours-année),
- X : abandon autorisé,
- # : délai autorisé pour la
remise d'un résultat.
note E
La note E signifie échec :
- échec attribué dans le
cadre d'une notation
utilisant les lettres A+ à E,
- échec attribué dans le
cadre d'une notation
utilisant les lettres S - E,
- échec attribué à un enseignement
abandonné sans
autorisation ou hors délai,
- échec attribué à un enseignement
abandonné en
sus du nombre maximum
d'abandons permis dans
un programme,
- échec attribué à la suite du
non-respect des exigences
posées lors de l'attribution
de la mention I (incomplet),
- échec attribué sur les infractions
de nature académique,
- Les articles 33 et 34 établissent
les règles relatives
à la reprise des enseignements
échoués.
mention I
La mention I signifie que l'étudiant(e)
n'a pas encore satisfait aux
exigences de l'enseignement et
qu'un jugement définitif ne peut
être porté. Elle ne doit être attribuée
qu'à titre exceptionnel dans
un cours donné.
L'étudiant(e) qui veut se prévaloir de
la mention I doit en faire la demande
par écrit et justifier sa demande. La
mention I ne peut être obtenue
qu'après entente avec l'enseignant
concerné, qui indique par écrit les
conditions à remplir et les échéances
à rencontrer de la part de l'étudiante,
l'étudiant.
La mention I doit être convertie en
A+, A, A-, B+, B, B-, C+, C, C-, D+,
D, E ou S dans les quatre semaines
qui suivent la fin du trimestre.
mention X
La mention X représente un abandon
autorisé, signifié par l'étudiant(e)
selon les procédures décrites et les
délais indiqués. Le nombre d'abandons
autorisés est limité à vingt
pour cent du nombre de cours du
programme auquel est inscrit l'étudiant(e).
mention K
La mention K signifie que l'étudiant(e)
a été exempté de suivre le
cours concerné.
mention L
La mention L est utilisée pour indiquer
qu'un cours a d'abord été noté
E (échec) puis, par la suite, a été
repris et réussi. La mention L n'intervient
pas dans le calcul de la
moyenne cumulative; seule la dernière
note, attribuée au cours
repris, est utilisée pour le calcul de
la moyenne cumulative.
mention R
La mention R signifie que la remise
des résultats est différée jusqu'à ce
que le cours prenne fin.
mention #
La mention # signifie qu'un délai a
été autorisé par un enseignant pour
la remise d'un résultat. Les raisons
et le délai devront être transmis au
service de la scolarité.
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