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du génie. T ous les pays à toutes les
époques entreprennent des réformes
de l’enseignement. Dans nos sociétés
démocratiques, les pédagogues sont
souvent critiqués et pourtant, ils
ne sont pas mus par une volonté
maléfique. « L ’attitude Comenius », si
l’on peut dire, est de retenir en priorité
dans ces réformes ce qui est conforme
au pragmatisme et à la raison.
Des recommandations
pratiques pour l’éducation
Un autre grand aspect de la pensée
de Comenius qui dépasse là encore
ses recommandations pédagogiques,
c’est la prévalence de l’ordre. P asteur
de l'Unité des frères de Bohème, il
oppose dans son livre le plus connu 3 un
monde idéal à une société décadente
et pose une approche là encore très
pragmatique : « Dieu veut certes que
ses enfants soient libres, mais non
capricieux : c’est pourquoi il les a
entourés de certaines règles, mieux et
plus parfaitement que tout ce que j’ai
pu voir dans le monde. En vérité, j’avais
vu là-bas des désordres en quantité :
qui découlaient d’une part, de ce qu’il
n’y avait aucune règle fixe, d’autre part,
de ce que, s’il y en avait, on ne s’y tenait
pas ». Pour Comenius, les écoles de son
temps ont leur part de responsabilité
dans le désordre, puisqu’il les considère
comme « des chambres de torture pour
l’intelligence, d’où ne sortaient que des
ânes sauvages, des mulets sans frein et
dissolus » 4 .
Les recommandations pratiques de
Comenius sont aujourd’hui bien
connues, telles que :
- réglementer la vie des écoles afin que
les bonnes relations entre maîtres et
élèves s’appuient sur une coopération
entre l’école et les parents 5 ;
- ouvrir largement l’enseignement à
tous les enfants et le rendre universel 6 ;
- développer chez les enfants le sens
d’un progrès humain fondé sur le savoir,
capable d’améliorer la sagesse des
individus et leur situation matérielle 7 ;
- respecter le rythme biologique des
enfants en leur ménageant des périodes
de repos adaptées ;
- faire comprendre les enseignements
et ne pas se contenter de les apprendre
« Le niveau d'éducation
des jeunes tchèques,
de 20 à 24 ans ayant atteint
au moins un niveau
d'éducation secondaire
supérieur est un des plus
élevés dans l’Union européenne
. »
par cœur ;
- enseigner les langues étrangères pour
permettre une meilleure compréhension
des peuples.
Des principes
d’une grande modernité
porteurs de succès
L’œuvre de Comenius est très diffusée
en République tchèque 8 , notamment
parce qu’à l’époque de la renaissance
nationale au début du XIXème siècle,
les Tchèques y ont retrouvé des préoccupations
très proches. Des générations
de pédagogues depuis l’indépendance
de la Tchécoslovaquie en 1918 ont donc
été structurées autour des principes de
Comenius. Cette « imprégnation » a été
efficace en complément des méthodes
traditionnelles transmises du temps de
l’empire habsbourgeois.
Ainsi, le niveau d'éducation des jeunes
de 20 à 24 ans ayant atteint au moins
un niveau d'éducation secondaire
supérieur est un des plus élevés dans
l’Union européenne 9 .
Inversement, le nombre de jeunes
ayant quitté prématurément l'école
sans études ni formation et dont le
niveau d'études ne dépasse pas l'enseignement
secondaire inférieur est un
des plus faibles d’Europe.
Il y a là le résultat d’un ensemble effi -
cace : la méthode syllabique est utilisée
pour apprendre à lire. Les enseignants
occupent une place respectée à la fois
par les parents et par les enfants, mais
dans le même temps, ils sont à l’écoute
de chacun, sans barrière. L ’enseignement
des langues étrangères est développé
dès les premières années de
primaire de façon intensive. Le cadre
public gratuit est ouvert à tous, mais
les écoles ont une grande autonomie
qui favorise une émulation entre elles
et récompense les bonnes pratiques
pédagogiques. L’enseignement primaire
a lieu le matin mais l’après-midi, des
activités sportives ou artistiques sont
proposées par les écoles en complément
des études ou de la garderie.
Ce fonctionnement si simple à mettre
en œuvre est un lointain héritage des
recommandations de Comenius. Audelà
des souffrances d’une existence en
exil, au-delà des modes de son temps,
le plus tchèque des pédagogues et le
plus pédagogue des T chèques a transmis
un héritage à l’Europe. Il est naturellement
une référence pour ceux qui
souhaitent améliorer l’enseignement et
l’éducation
1 - « Comenius » (1592-1670)
2 - Dans son essai « Nos Fils » (1869)
3 - Le labyrinthe du monde. (1623). Au chapitre 44
4 - Cité dans l’introduction de « Art et enseignement de la
prédication » (2006). L’Harmattan
5 - Leges scholae bene ordinatae (1653)
6 - Didactica magna universale omnes omnia docendi artificium
exhibens (Ecrit entre 1633-1638, édité en 1657)
7 - Fortius redivivus , sive De pellenda scholis ignavia
(1652)
8 - Jan Kumpera a publié une bibliographie très précise
dans son ouvrage : « Jan Amos Komenský : poutník na rozhraní
v k » (Ostrava – 1992), dans laquelle on constate
le nombre élevé des éditions en langue tchèque
9 - Près de 92% par rapport à une moyenne européenne
de 79% (2009) Eurostat
Son Excellence, Madame Marie Chatardovà
Ambassadeur de la République Tchèque
en France
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