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Sol en si : Foyalé
Paroles et musique : Zazie, V. Baguian, J.-M. Leau et F. Cahen © Warner Music
Thèmes
Les causes et l’action humanitaires,
L’engagement des artistes.
Objectifs
Objectifs communicatifs :
• Inciter quelqu’un à agir,
• Débattre,
• Écrire un poème,
• Rédiger un tract.
Objectifs (socio-) linguistiques :
• Reconnaître et transcrire des groupes sonores,
• Acquérir par le geste le rythme de la phrase française,
• Pratiquer la structure « c’est fait pour ».
Objectifs interculturels :
• Découvrir ou mieux connaître des chanteurs francophones actuels.
Vocabulaire
Foyalé : le titre de la chanson, qui est aussi son refrain, reprend en écriture phonétique, à la manière
des SMS, l’expression familière très courante « (il) faut y aller » dont le sens est plus largement « il
faut agir ».
Liste des exercices
• A2, B1 Mise en route
• A2, B1 Avec le clip
• A2, B1 Avec les paroles
• A2, B1 Expression orale
• A2, B1 Expression écrite
• A2, B1 Pour aller plus loin
Mise en route
Niveaux : A2, B1
Diviser la classe en quatre groupes.
Cherchez sur le site de TV5monde http://www.tv5.org/TV5Site/musique/paroles.php des
informations sur les chanteurs suivants :
Groupe A : Yannick Noah
Fiche réalisée par Sue Dyer, Marisa di Giacomo, Jenny Spearman, Patricia Chopping, Ans van Heyster,
et Éliane Grandet, CAVILAM, Vichy
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Groupe B : MC Solaar
Groupe C : Tété
Groupe D : Zazie
Faites la fiche d’identité de votre chanteur, accrochez-la au mur de la classe. Présentez oralement le
chanteur / la chanteuse. Dans la fiche d’identité, reprenez les informations suivantes : nom et prénom,
date et lieu de naissance, origines familiales, style de musique, chansons célèbres, informations
marquantes sur son style, sa carrière.
En 1 minute, trouvez le maximum de verbes pour compléter les phrases suivantes :
La main c’est fait pour… ; les pieds c’est fait pour… ; (la force c’est fait pour…)
Mise en commun.
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Avec le clip
Niveaux : A2, B1
Visionner le clip en entier.
Quels instruments entend-on ?
Quel est le type de musique ?
A l’aide des fiches d’identité établies dans la mise en route, mettez un nom sur chaque chanteur.
Justifiez votre réponse.
Quelle est votre impression sur ce clip ? Proposez des adjectifs pour qualifier l’ambiance.
Donner éventuellement une liste d’adjectifs et demander de choisir : gai, romantique, positif,
chaleureux, solidaire, vivant, grave, souriant, détendu, triste, amical…
Des images sont projetées sur un écran géant derrière les chanteurs et les danseurs. De quelles
images vous souvenez-vous ? Qu’est-ce qu’elles évoquent à votre avis ?
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Avec les paroles
Niveaux : A2, B1
Visionner à nouveau le clip.
Portez votre attention sur les paroles.
Avez-vous repéré un mot ou une expression qui revient souvent dans la chanson ?
Complétez le refrain avec les mots que vous entendez dans la chanson.
La main, c’est fait pour… / Les pieds c’est fait pour… / Deux bras pour… /
Ma force pour… / Ma tête pour… / Et mon coeur pour…
B1 Donner le texte suivant. Il correspond aux deux couplets de la chanson. Les phrases ont été
coupées en deux. Laisser un petit moment pour lire
Vous allez visionner une nouvelle fois le clip. Associez chaque début de phrase (dans la liste A) à sa fin
(dans la liste B).
Fiche réalisée par Sue Dyer, Marisa di Giacomo, Jenny Spearman, Patricia Chopping, Ans van Heyster,
et Éliane Grandet, CAVILAM, Vichy
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Liste A :
C’est un cri de ralliement…
Plus fort qu’un cri…
Qui s’inscrit en nous…
Mais les mots…
Il faut aussi des gestes…
Parce que chanter…
Ça ne fait pas avancer…
J’ai mal là…
Celui qui reste assis…
Si ta vie…
Vas-y…
Ce serait une maladie…
Égoïste…
Alors que généreux…
Mise en commun.
Liste B :
Évidemment
C’est pas suffisant
Se plaint souvent
Peut sauver des vies
Énormément
C’est un chant
On se sent grand
Que l’on n’oublie jamais si on l’entend
On devient petit
Seulement
Si on l’apprend
J’ai mal ici
Fais donc un pas en avant
De ne penser rien qu’à soi tout le temps
A2, B1 A deux. Donner le texte complet.
Quel est selon vous l’idée générale de la chanson ?
Comment comprenez-vous le titre (et refrain) « Foyalé » ?
La chanson est au profit de l’association Sol En Si. Chacune des trois syllabes qui composent ce nom
est le début d’un mot. Essayez de deviner ces trois mots.
Mise en commun.
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Expression orale
A2 Dites le refrain comme un poème en le mimant.
Niveaux : A2, B1
A2, B1 En 2 ou 3 groupes.
Préparez votre propre clip : dansez et mimez la chanson.
Présentez-le à l’autre groupe.
B1 En petits groupes.
1. Mettez-vous d’accord sur une cause pour laquelle il vous semble urgent d’agir.
2. Réfléchissez à ce que vous pourriez faire.
3. Préparez vos arguments pour inciter les autres à vous rejoindre. Soyez convaincant !
Répondez aux questions suivantes sous forme d’échanges :
Que pensez-vous de l’engagement des artistes ?
Trouvez-vous bien que des artistes s’engagent pour défendre certaines causes ? Pensez-vous au
contraire que ce n’est pas leur rôle ?
Connaissez-vous d’autres exemples d’engagement d’artistes ?
Fiche réalisée par Sue Dyer, Marisa di Giacomo, Jenny Spearman, Patricia Chopping, Ans van Heyster,
et Éliane Grandet, CAVILAM, Vichy
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Expression écrite
A2 À deux. Complétez à votre manière le refrain de la chanson :
La main, c’est fait pour …
Les pieds, c’est fait pour …
Deux bras pour …
Ma force pour …
Ma tête pour …
Et mon coeur pour ….
Choisissez la manière dont vous allez le présenter aux autres.
Niveaux : A2, B1
B1 Ajoutez un autre couplet à la chanson.
Mise en commun : lecture ou interprétation du nouveau couplet.
Rédigez un tract pour présenter la cause que vous avez choisi de défendre et pour inciter à participer
à une action précise.
Décidez du lieu de distribution (lycée, université, rue, métro…) de ce tract et du public-cible.
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Pour aller plus loin
Niveaux : A2, B1
A2, B1 Quand on écoute une langue étrangère, on entend des groupes de syllabes qu’on a souvent
du mal à découper en mots. De plus, dans la langue parlée, on contracte beaucoup, on supprime
certaines syllabes. Le titre de la chanson en est un bel exemple.
Notez comme vous les entendez les groupes suivants puis essayez de retrouver les mots qui les
composent.
Proposer les groupes sonores qui vous paraissent possibles pour vos élèves. Par exemple : tavékaldir,
fodrevwar, cépamafot, yapadsouci, tanfépa, allonzi, jamédlavi…
B1 En petits groupes. Allez chercher des informations sur l’association « Sol En Si » sur son site
Internet : http://www.solensi.asso.fr
Répartissez-vous la lecture des différentes actions menées par l’Association.
Mise en commun. Présentation des actions.
Lesquelles vous paraissent particulièrement importantes ?
À laquelle aimeriez-vous participer ? Pourquoi ?
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Fiche réalisée par Sue Dyer, Marisa di Giacomo, Jenny Spearman, Patricia Chopping, Ans van Heyster,
et Éliane Grandet, CAVILAM, Vichy
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