Rapport du jury d'anglais 2012 - Ensiie

Rapport du jury d’anglais 2012
L’anglais est la langue obligatoire à l’oral
Les candidats ont été interrogés sur des articles de la presse anglophone, quotidienne ou
hebdomadaire, d’environ 550 mots, parus entre septembre 2011 et juin 2012 (ou publiés sur les sites
Internet de ces organes de presse).
Les notes s’échelonnent entre 01 et 20. Les candidats qui n’ont pas passé l’épreuve ont eu 0/20.
Les sources sont diverses : The Economist, The New York Times, The Guardian, Newsweek, Scientific
American, The Observer, The Los Angeles Times, The Independent, BBC News, etc.
Parmi les sujets traités cette année : les conséquences de la crise économique, les réseaux sociaux, le
bilinguisme, les armes aux Etats-Unis, l’immigration, la discrimination au travail, le mariage gay, la
peine de mort, les progrès en biologie, l’identité britannique.
Voici quelques exemples d’articles proposés aux candidats :
Online assets, Deathless data _What happens to our digital property after we die?
Adapted from The Economist, April 21st 2012
Pro-choice campaigners fight moves to turn back clock on abortion rights
Adapted from The Guardian, June 5, 2011
For Britain's youth, a sense of down and out
Adapted from The New York Times, February 16, 2012
Les modalités de l’épreuve sont rappelées au bas des textes.
Temps de préparation : 20 minutes / Temps de passage : 20 minutes.
L’épreuve comporte quatre parties distinctes :
1. Introduction du document en contexte
2. Compte-rendu du texte
3. Commentaire du texte
4. L’épreuve se termine par des questions posées au candidat.
Les examinateurs ont noté que la lecture attentive du rapport de concours permettait aux candidats
de mieux respecter les consignes mais certains semblent encore ignorer presque tout de l’épreuve.
CONSEILS
L’INTRODUCTION sert à rendre compte de l’idée principale, de la problématique au centre du
document. Il ne s’agit donc pas seulement de donner la date et la source du document (à ce propos, on
recommande à tous les candidats de revoir la manière de dire les dates). Il est important de replacer le
document par rapport à un contexte précis.
Le COMPTE-RENDU doit faire apparaître les idées principales et les articulations logiques du texte.
Il ne faut pas procéder paragraphe par paragraphe mais privilégier une approche synthétique du texte.
La paraphrase (voire la reprise mot pour mot de passages de l’article) est fortement sanctionnée : le
candidat doit montrer qu’il est en mesure de faire un compte-rendu du texte en utilisant son propre
vocabulaire et ses propres structures.
Il est essentiel de bien indiquer, par une phrase de transition, le passage du compte-rendu au
commentaire, en présentant la problématique qui sera développée (liée, bien entendu, au thème abordé
dans l’article), éventuellement un plan.
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Le COMMENTAIRE ne doit pas être une paraphrase du texte ni la simple occasion de donner son avis
sur les textes. Il s’agit d’en fournir une analyse critique (causes, conséquences du phénomène, cas
similaires ou opposés, contexte géographique, historique, social, économique, politique, culturel, etc.).
Le commentaire doit durer au moins 5 minutes : il est donc impératif de développer plus d’un point.
On attend des candidats qu’ils utilisent leurs connaissances scientifiques ou leurs expériences
personnelles à bon escient afin d’illustrer leurs propos. Les généralités sont à proscrire : il est
important de donner des exemples bien choisis qui permettent de renforcer l’argumentation.
Les examinateurs valorisent l’autonomie de parole des candidats. Les trois premières parties de
l’épreuve doivent durer environ 15 minutes. Parfois, au bout de 5 à 6 minutes, le candidat attend que
l’examinateur prenne le relais en lui posant des questions. Cette attitude est fortement sanctionnée. Un
candidat qui sait gérer son temps et prendre son épreuve en main, qui fait des efforts d’analyse, qui se
« bat » bien se verra récompensé. N’oublions pas qu’il s’agit d’une épreuve orale : il ne s’agit pas de
lire un texte rédigé. Les qualités de communication (ton, attitude) jouent un rôle important.
La fin de l’épreuve est consacrée à un ENTRETIEN avec le candidat. L’examinateur peut poser des
questions sur un point à éclaircir dans le texte, sur le commentaire du candidat afin de prolonger la
réflexion engagée sur le thème abordé, ou éventuellement sur le parcours du candidat et ses projets
futurs.
Les candidats ne doivent pas se contenter de réponses laconiques car cette partie de l’épreuve doit leur
permettre de démontrer qu’ils sont en mesure d’avoir une conversation spontanée avec un
interlocuteur.
La QUALITE de la langue est primordiale. Un minimum de rigueur grammaticale est requis.
Si le candidat n’a pas les ressources linguistiques suffisantes, il est préférable de faire des phrases
courtes plutôt que d’accumuler des structures complexes mal maîtrisées. Bien entendu, on valorise les
candidats qui ont un vocabulaire riche et précis, sans être pompeux ou trop artificiel.
De manière générale, les candidats doivent faire preuve de plus de rigueur concernant la correction de
la langue: les fautes de base sur les formes verbales sont inadmissibles à ce niveau (‘s’ absents à la 3 ème
personne du singulier au présent simple, erreurs sur les verbes irréguliers ou les formes passives,
modaux non suivis de l’infinitif sans ‘to’, confusion entre ‘be’ et ‘do’, etc.). De même, on peut
s’étonner du nombre de candidats qui ignorent encore que les adjectifs ne prennent pas de ‘s’ en
anglais, ou que ‘people’ (pour ‘les gens’) est en fait un nom pluriel.
Pour ce qui est du lexique, on rappelle que tout usage de mots français est à proscrire (le candidat ne
doit pas non plus demander à l’examinateur de lui traduire un mot) : trop de candidats abusent des
gallicismes et autres barbarismes inspirés du français.
Il vaut mieux également éviter le suremploi des expressions toutes faites (« burning issue, gist of the
text, in a nutshell, etc… »).
On recommande enfin aux candidats de s’entraîner tout au long de l’année, afin de parvenir, le jour de
l’épreuve, à s’exprimer en anglais à une vitesse ‘normale’ (il faut absolument éviter les longues
pauses répétées entre deux phrases). Un entraînement régulier leur permettra également de corriger
une phonologie défaillante. On a pu remarquer que de nombreux candidats ne marquent pas les
accents toniques, déforment les phonèmes, ne prononcent pas correctement les diphtongues, ce qui
rend parfois la communication difficile.
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