Conseils et corrigés - Académie en ligne
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Séqu<strong>en</strong>ce 4<br />
Il faut donc à nouveau demander à l’élève de repérer certains élém<strong>en</strong>ts<br />
sur la photo aéri<strong>en</strong>ne puis sur la carte. Vous pouvez vous servir de la liste<br />
proposée dans la rubrique « Je r<strong>et</strong>i<strong>en</strong>s ».<br />
Séance 5<br />
Lire <strong>et</strong> utiliser une carte<br />
Objectifs : se repérer sur la carte de France, sur une carte<br />
routière ; utiliser une lég<strong>en</strong>de pour lire une carte<br />
J’observe<br />
1. La carte de France : il s’agit ici de reporter des élém<strong>en</strong>ts d’une carte<br />
vers l’autre. Pour y parv<strong>en</strong>ir, l’élève doit avoir pris des points de repères<br />
sur la première carte. Vous pouvez l’aider à trouver les principaux fleuves<br />
(Seine, Rhône, Loire, Garonne <strong>et</strong> Rhin), lui demander de les suivre du<br />
doigt. Vous pouvez aussi l’aider à repérer les massifs montagneux<br />
(Alpes, Vosges, Massif c<strong>en</strong>tral, Pyrénées) <strong>en</strong> lui expliquant la lég<strong>en</strong>de de<br />
la première carte.<br />
2. Aider l’élève à repérer les principales villes (notamm<strong>en</strong>t celles<br />
citées dans l’exercice), à suivre les routes qui les reli<strong>en</strong>t.<br />
26<br />
Cycle 2 - Niveau 3 – Histoire <strong>et</strong> Géographie – fichier d’accompagnem<strong>en</strong>t<br />
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