Julie FRECON - Infirmiers.com
Julie FRECON - Infirmiers.com Julie FRECON - Infirmiers.com
Enfin, j’avais comme objectif que mon action d’éducation – qui m’a permis d’élaborer mon analyse – soit efficace et puisse connaître un suivi. Mme A., institutrice d’une école primaire de Fontaine, m’a montré son intérêt pour ce type d’éducation à la santé et m’a donc accompagnée, ainsi que l’infirmière scolaire, Mme B, tout au long de mon action. 6
PARTIE 1 Démarche de réflexion 7
- Page 1 and 2: REMERCIEMENTS Ce travail de fin d
- Page 3 and 4: INTRODUCTION Aujourd’hui, dans un
- Page 5: PROBLÉMATIQUE J’ai voulu que mon
- Page 9 and 10: pour un enfant, ou bien s’ils ont
- Page 11 and 12: A la fin des bilans d’une classe,
- Page 13 and 14: D ) Contexte partenarial Au Vu de l
- Page 15 and 16: III ] L’enseignant « Quelques ac
- Page 17 and 18: seule garantie d’une assimilation
- Page 19 and 20: II. 1 - Choix de l’outil Deux out
- Page 21 and 22: II. 2 - Modalités de mise en place
- Page 23 and 24: J’ai rencontré en Janvier Mme A.
- Page 25 and 26: partir du guide distribué lors de
- Page 27 and 28: II. 4 - Dépouillement des cartes a
- Page 29 and 30: Niveau 3 : La moitié des enfants (
- Page 31 and 32: Aucun enfant ne fait le lien entre
- Page 33 and 34: Les termes « malade / maladie » s
- Page 35 and 36: L’étude que j’ai pu mener mont
- Page 37 and 38: L’implication et l’intérêt de
- Page 39 and 40: * Le bon usage du médicament 88 ru
- Page 41 and 42: ANNEXES 41
PARTIE 1<br />
Démarche de réflexion<br />
7