Check-list genre - Suisse Balance

Liste de contrôle pour projets tenant compte des genres avec focalisation sur les thèmes
alimentation et activité physique
Pour mieux atteindre les groupes cibles, il vaut la peine de tenir compte des points suivants lors de la planification de projets :
OUI
En
partie
Non
explication
1
2
3
4
Les deux sexes sont représentés au sein du groupe de planification de projets. Les responsables de
projets parlent de filles et/ou de garçons (au lieu « d’adolescents »)
Ecolières et écoliers, enseignantes et enseignants, mères et pères …
Tous les produits (matériel d’enseignement, feuilles volantes, brochures, photos, etc.) s’adressent aux
deux sexes. L’harmonisation du langage et des images (neutre du point de vue du sexe et/ou genre
féminin) est garantie pour tous les documents.
Possibilité d’atteindre le groupe cible : le projet tient compte des différences existantes entre filles et
garçons en matière d’itinéraires, de lieux de séjour et de moyens de déplacement.
Les espaces publics réservés aux activités physiques, par exemple, sont nettement plus souvent
utilisés par les garçons que par les filles. Les lieux retirés peuvent poser un problème aux filles.
Pour ce qui est du choix de la méthode et de l’application des thèmes alimentation et activité physique, les
besoins et intérêts spécifiques aux filles et aux garçons sont pris en compte.
Le principe étant de familiariser les garçons à ce qui intéresse les filles et réciproquement.
Il est tenu compte du fait que les connaissances, les préférences et les intérêts des filles et des garçons
ne sont pas les mêmes en ce qui concerne l’alimentation et l’activité physique.
Il s’agit de motiver, encourager et inciter les deux sexes à s’intéresser à quelque chose de «nouveau»
les filles font de la planche à roulette plutôt que de la danse, les garçons s’essayent à la cuisine...
Suisse Balance Gendercheckliste – Ernährung und Bewegung, März 2006

5
6
7
8
Antécédents, état des potentialités, problèmes psychosociaux et intérêts spécifiques des filles et des
garçons sont pris en considération et, si nécessaire, des groupes (réunissant les deux genres) d’intérêts
communs leur sont proposés.
Proposer p. ex. des thèmes alimentaires spécifiques, des activités sportives communes.
Si, dans le projet, il existe des modèles comportementaux typiques au genre en ce qui concerne les
formes de communication et d’interaction au sein du groupe, il serait judicieux de proposer une alternance
entre compétition et tâches intégratives.
Evaluation en fonction des sexes : les mesures (méthodes et contenus relatifs au thème alimentation et
activité physique) sont examinées de manière critique afin d’être sûr qu’elles intéressent les filles et/ou les
garçons ainsi que d’autres personnes qui participent au projet.
Quel savoir, quelles capacités et quelles connaissances sont transmises en ce qui concerne les
facteurs importants pour les sexes dans les domaines alimentation et activité physique ?
Les taux de réussite et d’échec ou la durabilité de certaines mesures sont noté(e)s en fonction de chaque
sexe.
Au sein du projet, il serait judicieux de travailler avec des données et des bases saisies en fonction de
chaque sexe.
Renseignez-vous sur les comportements d’activité physique spécifiques au genre, les habitudes de
consommation et les préférences des filles et des garçons ainsi que les conditions sociales auxquelles
ils/elles sont confronté(e)s. Adjoignez-vous au besoin les compétences d’un ou d’une spécialiste en
matière de genre pour étayer solidement votre projet.
Sources :
Hablützel Susanne; Checkliste zur Genderperspektive in der Gesundheitsförderung, http://www.gesundheitsfoerderung.ch/common/files/activities/program/spp3/49028.pdf, 2005
Wernli Theres, Hablützel Susanne sur mandat de Promotion Santé Suisse ; Body & Food : Inhaltliche Aspekte für die Gestaltung von gendergerechten Projekten, 2005
Rückhert-John Jana ; Gender und Ernährung, Universität Hohenheim, 2004
Suisse Balance Gendercheckliste – Ernährung und Bewegung, März 2006