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Etude des conditions de diffusion des ouvrages d’assainissement autonome Eau Vive (mars 2010) - Inciter les maçons à intervenir dans d’autres villages dans la mesure où les villages voisins n’ont pas de maçons déjà formés ou dans le cas où le maçon du village voisin est débordé par la demande. - Revoir le dimensionnement des fosses qui sont prévues pour être utilisées en alternance (VIP double fosse), mais qui ne le sont finalement jamais car rarement remplies même après 10 ans d’existence. - Pour les latrines scolaires, prévoir systématiquement un bloc pour les garçons et les enseignants et un autre pour les filles et les enseignantes. - Eviter les trous de défécation carrés ou ronds et préférer un trou en forme de semelle pour faciliter l’usage par les enfants. - Bannir les tuyaux PVC, car ils résistent mal à la chaleur et à l’exposition au soleil, et préférer des conduits d’aération extérieurs en claustras. - Disposer de plans standardisés pour les blocs de latrines en fonction du nombre de cabines. - Promouvoir les ouvrages de type latrines améliorées à dalle SanPlat, avec alternance de fosses dans le périmètre de la concession quand la première est remplie. Les concessions en milieu rural ne souffrent généralement de problème d’espace. - Recommander les latrines EcoSan dans les zones d’intense activité maraîchère et éventuellement dans les zones où la nappe est affleurante. - Initier et conduire des actions d’assainissement basées sur la stratégie de l’Assainissement Total Piloté par la Communauté (ATPC) dans les zones rurales à forte concentration humaine (région de Maradi, Tillaberi et Zinder). Une fois les besoins couverts, poursuivre progressivement ces actions dans les autres zones voisines. Il serait intéressant de combiner certains outils de PHAST à l’approche ATPC. L’éducation de l’utilisateur sera toujours nécessaire pour s’assurer que le système et les conditions d’entretien sont bien compris et exécutés, pendant et après l’amélioration ou la construction de nouvelles latrines. L’éducation en matière d’hygiène est souvent entreprise par un personnel technique sur le terrain qui a la responsabilité supplémentaire d’exercer des activités sociales et éducatives. Souvent ces techniciens n’ont pas été formés pour cette double tâche, et l’accent est mis alors sur les solutions techniques et non sur les perceptions et les attitudes de la communauté. Aussi, il serait souhaitable de compléter les équipes d’assainissement des programmes par des promoteurs sociaux, des animateurs ou des éducateurs de santé en vue d’entreprendre ces services éducatifs et sociaux. Les méthodes d’éducation en matière d’hygiène peuvent varier selon les circonstances et les acteurs d’appui, mais elles doivent être adaptées aux besoins de la communauté. Au lieu de donner des instructions sur ce qu’il faut faire et ne pas faire, le matériel devrait être présenté de telle sorte que les auditeurs soient stimulés pour analyser leur propre comportement et trouver des solutions pratiques à des problèmes identifiés. Niger – Rapport final 76
Etude des conditions de diffusion des ouvrages d’assainissement autonome Eau Vive (mars 2010) LISTE DES ANNEXES 1. Plan type d’un bloc-latrine à trois compartiments / Modèle PADEB 2. Bilan des fiches d’enquête par entité administrative 3. Liste des projets et programmes répertoriés 4. Fiches de projets documentés 5. Planning du déroulement des activités 6. Liste des documents consultés Niger – Rapport final 77
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