PrÃ©sentation d'actions EEDD

Éducation à l'environnement 

pour un développement durable 

Présentation d'actions EEDD 

Les exemples d'actions EEDD rassemblés dans ces pages proviennent de deux sources : 

• les éléments d'information qu'ont transmis les équipes engagées dans l'expérimentation menée en 2003- 

2004 ; 

• des témoignages d'enseignants accompagnés par leur dispositif académique de soutien à l'innovation qui 

ont formalisé et analysé leurs pratiques pédagogiques dans ce domaine, parfois avant l'incitation 

ministérielle. 

Pour faciliter leur lecture, les actions de l'expérimentation ont été regroupées par niveau puis rangées par thèmes. 

N'hésitez pas à passer d'un niveau à l'autre... toute idée est bonne à prendre ! 

18 octobre 2004 

Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche 

Direction de l’Enseignement scolaire 

eduscol.education.fr/eedd

ÉduSCOL – Éducation à l'environnement pour un développement durable page 2 

Présentation d'actions EEDD 

PREMIER DEGRÉ............................................................................................................................................... 3 

L'EAU................................................................................................................................................................... 3 

LE TRI DES DÉCHETS ............................................................................................................................................ 5 

LES PAYSAGES ..................................................................................................................................................... 8 

LES ARBRES ET LE JARDINAGE ............................................................................................................................. 9 

THÈMES DIVERS................................................................................................................................................. 11 

POUR EN SAVOIR +............................................................................................................................................. 14 

COLLÈGE........................................................................................................................................................... 15 

L'EAU................................................................................................................................................................. 15 

LE TRI DES DÉCHETS .......................................................................................................................................... 16 

LES RISQUES ...................................................................................................................................................... 17 

LA SOLIDARITÉ .................................................................................................................................................. 18 

LES PAYSAGES ................................................................................................................................................... 19 

SENSIBILISATION AU RESPECT DE L'ENVIRONNEMENT........................................................................................ 20 

THÈMES DIVERS................................................................................................................................................. 22 

POUR EN SAVOIR +............................................................................................................................................. 24 

LYCÉE................................................................................................................................................................. 25 

L'EAU................................................................................................................................................................. 25 

LE TRI DES DÉCHETS ET LE RECYCLAGE ............................................................................................................. 27 

LES RISQUES ...................................................................................................................................................... 30 

L'ÉNERGIE/LA POLLUTION.................................................................................................................................. 30 

LES RELATIONS NORD/SUD................................................................................................................................31 

L'AGRICULTURE/LA PÊCHE................................................................................................................................. 33 

THÈMES DIVERS................................................................................................................................................. 35 

POUR EN SAVOIR +............................................................................................................................................. 38 

©Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche – 

Direction de l'Enseignement scolaire – Bureau de la valorisation des innovations pédagogiques


Premier degré 

Pour faciliter votre lecture, un classement thématique vous est proposé autour de quatre axes : l'eau, le tri des 

déchets, les paysages, les arbres/ le jardinage. Le cinquième axe, intitulé "Thèmes divers", regroupe des actions 

qui abordent plusieurs sujets ou des questions qui n'ont pas été traitées par d'autres équipes. 

L'eau 

L'eau sous différentes latitudes 

École élémentaire Château-de-Pouilly à Dijon, académie de Dijon 

Deux classes ont travaillé sur l'importance de l'eau selon les latitudes en procédant par comparaisons entre les 

continents. Elles ont étudié le thème de l'eau sous différents aspects (géographique, scientifique…), l'idée étant 

de sensibiliser et de faire réagir les enfants sur l'importance de l'eau sur la planète. Les élèves ont travaillé par 

classe mais des rencontres entre les différents niveaux (soit pour travailler sur un thème, soit pour une 

présentation aux autres élèves) ont été organisées. Le travail a débouché sur une exposition sous forme d'un jeu, 

présenté et utilisé par les élèves des autres classes. 

Niveaux concernés : CE2-CM2 

Étude du cours d'eau La Barlanne, affluent de l'Isle 

École élémentaire des Charruauds à Libourne, académie de Bordeaux 

Un cours d'eau a été étudié sous différents aspects : l'étude du bassin, la biologie et la physique de l'eau, la flore, 

la faune, les activités humaines. Les élèves ont, notamment, comparé les eaux du cours d'eau avec celle du 

robinet à partir d'observations aux modalités variées, à l'œil nu, à la loupe, au microscope. Des jeux ont été 

organisés avec les parents dans le but de sensibiliser la population aux problèmes d'environnement. 

Niveau concerné : CM2 

Disciplines concernées : sciences, maîtrise de la langue, éducation civique, histoire, technologie 

Partenariat : ZEP Lussac, mairie de Libourne, Agence du bassin Adour-Garonne 

Forum sur l'eau Vayner 


Toutes les classes de l'école ont participé à un forum sur l'eau Vayner. Les élèves ont animé des ateliers et 

préparé des expositions. 

Niveaux concernés : du CP au CM2 

Discipline concernée : sciences 

Partenariat : association le Mascaret-Vayre 

Vivre mieux dans l'environnement de la Grande rivière à goyaves 

École élémentaire-Bourg 2 au Lamentin, académie de Guadeloupe 

L'étagement de la végétation le long de la Grande rivière à goyaves a permis aux élèves de découvrir les 

interactions entre la forêt et l'eau, d'être sensibilisés aux problèmes de leur environnement. La réalisation d'une 

maquette présentant le bassin de cette rivière ayant éveillé la curiosité et déclenché un questionnement au sein de 

la communauté scolaire, des réponses ont été apportées aux interrogations sur l'eau de cette rivière (son origine, 

son parcours, son utilisation), les déchets qui la polluent, la vie animale et végétale liée à ce cours d'eau et les 

relations de l'homme avec ce milieu. 




La CLIS s'est intéressée aux effets de la pollution sur la faune de la rivière, le CE2 a apporté des réponses à la 

question de savoir d'où vient l'eau de la rivière, où elle va et quel en est l'usage. Le CM1 a étudié la question des 

déchets ménagers et de leur traitement. Enfin, le CM2 s'est interrogé sur le devenir des animaux et des végétaux 

qui vivent dans une eau polluée. 

Niveaux concernés : CLIS, CE2, CM1, CM2 

Disciplines concernées : sciences, technologie, histoire, géographie, éducation civique, maîtrise de la 

langue 

Partenariat : Archipel des sciences, INRA, parc national "Berges aux fleurs", communauté des 

communes, ADEME, ONF, Générale des eaux 

L'eau et l'énergie en zone rurale 

École Anatole-Beure-Carangaise à Capenterre Belle-Eau, académie de Guadeloupe 

Dans la zone de culture intensive de la banane, la dispersion de pesticides par voie aérienne et l'enrichissement 

des sols par les engrais ont amené un certain nombre de réflexions sur le devenir de ces substances chimiques et 

leur impact sur la qualité de l'eau. Les activités développées ont été l'occasion pour les élèves de découvrir la 

complexité des traitements des eaux, la fragilité de cette ressource et de définir des moyens susceptibles de la 

préserver. Les élèves ont ainsi réalisé un filtre. 

De plus, la situation rurale de l'école est particulièrement adaptée à une réflexion sur la dépendance énergétique 

vis-à-vis des centrales thermiques de l'île. L'étude de l'impact de ces usines sur l'environnement et sur le 

développement de la Guadeloupe favorise l'étude et la mise en œuvre par les élèves de solutions alternatives 

particulièrement simples grâce au climat tropical (chauffage solaire, éoliennes, cellules photo-voltaïques…). 

La classe de CM1 a traité la partie liée aux énergies renouvelables en réalisant, par exemple, un jeu de questionsréponses 

électrique fonctionnant avec des diodes électroluminescentes (LED) et des piles, tandis que la classe de 

CM2 s'est intéressée à l'eau : de fréquents échanges ont permis à chaque classe de découvrir le travail de l'autre. 

Niveaux concernés : CM1 et CM2 

Disciplines concernées : sciences expérimentales, géographie, éducation civique 

Partenariat : ADEME, SOGEDO, Générale des eaux 

Traitement des eaux et des déchets 

École élémentaire de Dothemare 2 aux Abymes, académie de Guadeloupe 

Les élèves ont découvert la complexité de la défense de l'environnement en touchant du doigt concrètement des 

problèmes, tels que le traitement des eaux et des déchets, les pollutions, l'aménagement des espaces, les prises de 

décisions civiques. Ils ont réalisé une maquette montrant le voyage de l'eau, ainsi que des instruments de mesure 

pour éviter le gaspillage de l'eau. Ils ont, par ailleurs, rédigé une charte de bonne conduite. Une classe a traité 

plus particulièrement la partie liée aux aménagements des espaces, tandis que l'autre s'est intéressée à l'eau, 

toutes les deux se sont attachées au problème des déchets : de fréquents échanges ont permis à chaque classe de 

découvrir le travail de l'autre. 

Niveau concerné : cycle 3 

Disciplines concernées : sciences expérimentale, géographie, éducation civique 

Partenariat : ADEME, SOGEDO, Générale des eaux, déchetterie des Abymes, municipalité des Abymes 

Découverte des marais 

École maternelle des Pressavois à Bourges, académie d'Orléans-Tours 

Les élèves ont travaillé en liaison avec des classes de primaire d'une autre école pour s'entraider sur le projet 

"marais". Ils ont découvert un environnement riche et proche mais souvent méconnu. 

Niveau concerné : GS 

Discipline concernée : maîtrise de la langue 

Partenariat : mairie de Bourges 




Le tri des déchets 

Éducation au tri des déchets 

École primaire de Voray-sur-l'Ognon, académie de Besançon 

A l'occasion de la mise en place du tri sélectif au porte à porte sur la commune et du dépôt, à l'école, de deux 

poubelles de tri, les enfants ont été sensibilisés à cette nouvelle manière de gérer les déchets. Les plus petits se 

sont attachés à l'aspect pratique de cette action. Les plus grands, outre l'aspect purement fonctionnel du tri, ont 

effectué un travail d'expérimentation. 

Niveaux concernés : de la maternelle au CM2 

Disciplines concernées : sciences, histoire, géographie, éducation civique, français, mathématiques, arts 

plastiques 

Partenariat : SIDOM-UNICEF, Maison de la nature de Brussey, magasin Carrefour 

Dans la cour de l'école 

École maternelle Fontaine-au-Loup à Chalon-sur-Saône, académie de Dijon 

Il s'est agi d'apprendre aux enfants à respecter leur environnement proche (la cour de l'école) et de leur faire 

prendre conscience du devoir des citoyens. Les thèmes abordés ont été le nettoyage de la cour par tous les 

enfants de l'école et le tri des déchets par les moyennes et grandes sections. 

Niveaux concernés : TPS, PS, MS, GS 

Citoyen du monde 

École élémentaire Fontaine-au-Loup à Chalon sur Saône, académie de Dijon 

Nous nous sommes questionnés sur la finalité du recyclage des déchets, mis en place progressivement dans les 

quartiers, en la comparant à d'autres dispositifs concernant l'eau, l'air… L'idée était d'amener les élèves à 

réfléchir à l'interdépendance des phénomènes environnementaux. 


La Terre n'est pas un don de nos parents, elle nous est prêtée par nos parents. 

École primaire Clairs-Logis à Chalon-sur-Saône, académie de Dijon 

Pour éduquer les élèves au respect de notre planète, 55 séances dans toutes les disciplines sur 3 semaines de 

travail ont été organisées. Les enfants ont réfléchi à l'utilisation des poubelles et créé des containers pour le 

recyclage aux économies d'énergie. Le travail s'est effectué aussi bien en cours que dans des ateliers. La visite 

d'une décharge, appareil-photo à la main, a favorisé, par exemple, chez les élèves la prise de conscience des 

problèmes de pollution. La fabrication de papier recyclé a montré comment valoriser les déchets (technologie). A 

partir de l'étude de tickets de course ramenés par les élèves, ceux-ci ont établi la liste de courses idéales du point 

de vue du recyclage et des économies d'énergie : cela a été l'occasion d'imaginer un jeu sur le développement 

durable (éducation civique). La création d'un guide des "petits gestes" (tri, moyen de transport, respect de la 

nature, utilisation de l'eau, de l'électricité) a notamment permis d'inscrire ce travail sur l'environnement dans le 

projet d'école. 


Disciplines concernées : interdisciplinarité 

Partenariat : Maison de l'environnement de Chalon-sur-Saône, WWF, service environnement de la 

Mairie, Communauté d'agglomérations, musée Nicéphore-Niepce 




Rejoigny-nous de la maternelle au lycée 

École élémentaire Garnier à Joigny, académie de Dijon 

Les élèves ont travaillé en groupe avec la mallette "un degré de plus", ce qui leur a fait prendre conscience qu'ils 

pouvaient, en changeant certains gestes, améliorer l'environnement. Ils ont élaboré un questionnaire et des 

expériences qui ont été présentés lors d'une intervention sur le marché de Joigny. 


Disciplines concernées : mathématiques, sciences, français 

Des "ambassadeurs" du tri 


L'objectif du projet est de faire des élèves des "ambassadeur" du tri à Libourne. Différents médias sont utilisés à 

cette fin, ce qui permet aux élèves de travailler sur les différents types de texte et, notamment, sur l'information. 


Disciplines concernées : sciences, éducation civique, maîtrise de la langue 

Partenariat : SMICTOM, ADEME, Radio Gold FM 

Gérons efficacement nos déchets 

École Fernande-Bonchamps à Pointe-à-Pitre, académie de Guadeloupe 

Les élèves ont réfléchi sur un problème local : la coexistence d'une décharge et d'une déchetterie sur la commune 

de Pointe-à-Pitre. Les élèves se sont interrogés sur les deux systèmes et ont suivi le tri des déchets et leur 

recyclage. A partir de là, ils ont constaté que les déchets pouvaient être utilisés pour la production d'énergies 

nouvelles, comme dans le cas de la bagasse et du biogaz. Enfin, ils ont étudié les énergies renouvelables dans 

leur ensemble. 


Disciplines concernées : sciences expérimentales, géographie, éducation civique 

Partenariat : ADEME, déchetterie de la Gabarre ou de Petit Pérou, usine Bagasse/charbon du Moule, 

usine de Biogaz à Anse-Bertrand, éoliennes d'Anse-Bertrand ou de Saint-François, géothermie de 

Bouillante, mairie de Pointe-à-Pitre 

Du spectacle au tri des déchets 

École primaire Paul-Arnault à Bourges, académie d‘Orléans-Tours 

A la suite d'un spectacle muet qui expliquait aux enfants sous forme de jeux que les déchets ne devaient pas être 

mélangés et que certains pouvaient être réutilisés sous formes diverses, un travail sur l'utilité du tri sélectif a été 

entrepris. Après que chaque élève a noté la liste des déchets ménagers jetés dans une journée, les déchets ont été 

classés par types (papier/verre/plastique/déchets végétaux). Puis, les élèves ont travaillé sur les problèmes de 

pollution liés aux décharges. Ils ont ramassé des déchets aux alentours de l'école et devant la grande quantité 

ainsi rassemblée, ils ont réfléchi aux inconvénients liés à ces déchets jetés dans la nature (pollution de l'air, de 

l'eau, blessure possible, maladie…) et au moyen d'alerter leur entourage. Les élèves ont ensuite travaillé sur le 

recyclage afin de prendre conscience que celui-ci permet de diminuer le volume des déchets, d'économiser des 

matières premières et d'économiser de l'énergie. 

Niveau concerné : CE2 

Disciplines concernées : arts plastiques, éducation civique, mathématiques, lecture 

Partenariat : Les élèves ont participé au concours de recyclage des grands prix de l'imagination 2004 

organisé par Disney. 





École élémentaire des Pressavois à Bourges, académie d’Orléans-Tours 

Après avoir pris conscience de la quantité de déchets produits lors de la collation, les élèves se servent davantage 

des poubelles. Les élèves ont produit des plaquettes d'information sur le tri des déchets à destination des parents, 

des camarades des autres classes. 

Niveaux concernés : CM1-CM2 

Partenariat : Energy déchets Onyx 

Service environnement 

École primaire des Gibjoncs à Bourges, académie d’Orléans-Tours 

Chaque classe a été, à tour de rôle, responsable de tenir la cour propre pendant une semaine. 


Disciplines concernées : toutes 

Partenariat : ville de Bourges, station d'épuration 

Enquête sur le tri sélectif des déchets 

École élémentaire des Machereaux à Bourges, académie d’Orléans-Tours 

Les élèves ont réalisé une enquête sur la composition des poubelles, le ramassage des déchets sélectifs et leur 

biodégradabilité. La visite d'une déchetterie a permis de s'interroger sur les modes de traitement des déchets et 

d'étudier les emballages. 

Niveau concerné : une classe CM1/CM2 

Disciplines concernées : mathématiques, littérature, maîtrise de la langue 

Partenariat : service environnement de la Mairie, déchetterie 

Récupération pour le retraitement 

École Jean-Jacques-Rousseau à Bourges, académie d’Orléans-Tours 

Toute l'école est impliquée dans un travail de tri et de récupération d'objets pouvant être retraités (bouchons 

plastiques, cartouches d'imprimante, emballage de lait…). L'argent récolté permet l'achat de fauteuils roulants 

pour handicapés. L'école participe également à l'opération Brikhado organisé par l'UNICEF. 

Niveaux concernés : toute l'école 

Disciplines ou compétences concernées : vivre ensemble, découverte du monde, maîtrise de la langue 

Partenariat : CPIE du Haut-Doubs, association Club informatique, communauté de communes 

Environnement et citoyenneté 

École élémentaire Jean-Monnet à Monts-sur-Guesnes, académie de Poitiers 

Des visites dans une déchetterie, dans une ancienne décharge publique, dans une station d'assainissement, dans 

un centre de tri, dans un milieu forestier tempéré, ainsi que des interventions sur l'utilisation des énergies 

renouvelables ont amené les élèves à observer et analyser l'utilisation des ressources, les aménagements urbains, 

les atteintes portées à l'environnement et les mesures de protection de l'environnement. 

Cette réflexion a été enrichie, motivée et relativisée par un recours à de la documentation, par des échanges sur 

ce sujet avec une classe belge. Ce travail a débouché sur la réalisation d'une exposition, d'une revue avec 

comptes rendus des échanges, à la mise en scène d'une fiction sur le thème de l'environnement et à la réalisation 

d'une œuvre plastique sur ce thème. 

Niveaux concernés : CM1-CM2 




Disciplines concernées : géographie, sciences et technologie,maîtrise de la langue, arts visuels 

Partenariat : association CITerre, commune, communauté de communes, syndicat intercommunal 

Amélioration et respect du cadre de vie 

École élémentaire du Martray à Loudun, académie de Poitiers 

Les élèves ont organisé la collecte des déchets, le tri sélectif et le recyclage. L'utilisation de la malle 

"Rouletaboule" a permis de mettre en évidence les problèmes. Puis, la visite du centre de tri de déchets et d'une 

usine de recyclage de carton les a engagés à rechercher des solutions. Enfin, les élèves ont travaillé sur le 

recyclage, la fabrication de papier recyclé et l'emballage pour des créations artistiques. Les élèves ont réalisé une 

exposition, participé à l'écriture d'une charte de l'éco-citoyen, d'une brochure et d'un Cédérom. 


Disciplines concernées : sciences, technologies, mathématiques, langue française, arts visuels 

Partenariat : Communauté de communes du pays loudunais, CITERRE (centre d'interprétation du 

marais de la Dive) 

Les paysages 

Devenons responsables des paysages que nous transmettons 

École primaire aux Bréseux, académie de Besançon 

Dans un premier temps, les enfants ont observé le paysage. Ils ont correspondu avec une classe du Locle en 

Suisse, ce qui a débouché sur une émission de radio locale enregistrée aux Barboux qui restitue les travaux des 

deux classes en comparant le paysage urbain du Locle avec le paysage rural des Bréseux. La question de la place 

de l'homme dans le paysage s'est posée, puis celle de son rôle dans l'évolution des paysages et dans les dérives 

actuelles. Les élèves ont pris conscience, en tant que futurs citoyens, des responsabilités de l'homme dans le 

paysage qu'il reçoit, qu'il transforme et qu'il transmet aux générations futures. A la mairie, ils ont participé à un 

jeu de rôle avec le maire et un adjoint avec "l'ordre du jour" suivant : "où doit-on construire un nouveau 

lotissement ? - un industriel demande l'autorisation d'installer une scierie - un agriculteur veut supprimer les 

haies dans un communal qu'il exploite". Les activités se sont d'abord articulées autour des paysages proches pour 

s'élargir progressivement aux paysages français, européens et finalement mondiaux. Le projet s'est terminé par 

l'organisation d'une conférence-débat animée par les élèves et par la rédaction d'une plaquette d'information et de 

sensibilisation. 

Niveaux concernés : CE2, CM1, CM2 

Disciplines et compétences concernées : sciences, histoire, géographie, technologie, vivre ensemble, 

observation de la langue française 

Partenariat : CPIE du Haut-Doubs, FRASME, association "Jardins de mémoire" MAICHE, radios 

locales, mairie, classe suisse jumelée 

Valorisation d'un site 

École mixte II à Damprichard, académie de Besançon 

Les élèves ont travaillé sur la notion de paysage. En prenant appui sur des documents, ils ont étudié l'évolution 

du paysage qui les entoure (le village de Damprichard) à travers le temps. L'objectif était de sensibiliser les 

élèves au fait que l'homme, par ses aménagements, peut favoriser ou détruire un équilibre fragile qui reflète 

l'identité d'une région. Par la suite, les enfants ont construit différentes représentations du paysage ou d'un 

quartier du village. Ils en ont réalisé une représentation exacte, une représentation imaginaire et organisé une 

projection sur le futur en proposant des aménagements. Enfin, les différentes productions ont été exposées sur 

des panneaux au site du belvédère qui a été, à cette occasion, réaménagé avec l'aide des élèves. 

Niveaux concernés : CP-CE1 

Disciplines et compétences concernées : vivre ensemble, découverte du monde, maîtrise de la langue 




Partenariat : CPIE du Haut-Doubs, association Club informatique, communauté de communes 

Images des marais 

École primaire des Merlattes à Bourges, académie d'Orléans-Tours 

Les élèves, en visitant les marais, ont pris des photos qui ont permis de poursuivre le travail en classe. Ils ont 

travaillé à l'inventaire de la faune et de la flore des marais, puis sur la reproduction, la croissance, les facteurs 

éventuels de disparition de l'espèce. A partir d'une BD de B. Capo qui raconte l'histoire de la ville, ils ont réfléchi 

sur le rôle de l'homme dans la transformation du paysage. 

Puis, des travaux sur plans et photos aériennes ont permis d'aborder la notion d'espace. Les élèves devaient 

reconnaître les marais sur les photos, les situer sur un plan, retrouver un itinéraire en essayant de trouver des 

points de repères. 

Niveaux concernés : CLIS, CE1 

Compétences concernées : domaines du vivant, du temps, de l'espace 

Partenariat : ville de Bourges 

Les arbres et le jardinage 

L'arbre dans notre pays et en Afrique 

École maternelle Château-de-Pouilly, académie de Dijon 

L'arbre a été étudié au rythme des saisons à différentes échelles, du quartier jusqu'en Afrique. Les causes de 

destruction des arbres ont été également abordées : déboisement, incendie, érosion, inondation, avancée du 

désert… Les productions ont été variées : des compositions plastiques à partir d' éléments naturels, des 

expositions de classes ou d'école qui ont débouché sur une participation financière pour planter des arbres en 

Afrique. 

Niveaux concernés : PS, MS, GS 

Une parcelle de marais pour apprendre 

École élémentaire des Pressavois à Bourges, académie d'Orléans-Tours 

L'objectif du projet était la découverte d'un nouvel environnement afin de le protéger, le respecter et l'entretenir. 

Les élèves ont remis en état une parcelle du marais qui était en friche depuis plusieurs années. En technologie, ils 

ont construit des nichoirs à oiseaux et à insectes ; en mathématiques, le carré de tulipes a été l'occasion d'aborder 

la multiplication. 

Le projet qui a une place primordiale dans l'école a favorisé de nombreux débats et d'interclasses pour gérer la 

parcelle. Les élèves ont réalisé un cédérom présentant leurs travaux (écrits, photos, vidéo, sons, croquis, dessins, 

jeux…). La vente de tulipes au profit de l'opération "Cher-Tarash" a été l'occasion de participer à une action de 

solidarité. 

Niveaux concernés : CP, CE1, CE2, CM1 

Disciplines concernées : histoire, géographie, sciences, technologie, mathématiques, français, arts 

plastiques 

Partenariat : DIREN ("Mille défis pour ma planète"), DRAC ("Adopter un jardin"), OCCE ("Ecole 

fleuri") 

Jardin public et parc paysager 




École primaire Turly la Bussière à Bourges, académie d'Orléans-Tours 

Le jardin public dont le parc paysager a été présenté aux élèves qui ont travaillé sur la conception, l'entretien, la 

reconnaissance des essences. Les élèves ont réalisé une production en lien avec le thème du jardin au moyen 

d'éléments naturels. 


Disciplines concernées : sciences, maîtrise de la langue 


Observation des bulbes 

École maternelle Turly la Bussière à Bourges, académie d'Orléans-Tours 

Les élèves ont pratiqué le jardinage dans la courette au fil des saisons. En octobre-novembre, ils ont planté des 

bulbes (narcisses et tulipes), en février, ils ont observé les premières pousses, d'abord les narcisses, puis les 

tulipes. Fin février, début mars, ils ont regardé les premières fleurs et enfin les racines des bulbes. Les élèves ont 

fait des photos et réalisé des dessins légendés des plantations, ce qui a permis un travail en arts plastiques. 

Niveaux concernés : PS, MS, GS 


Jardinage 

École élémentaire Marcel-Plaisant à Bourges, académie d'Orléans-Tours 

Au fil des saisons, les élèves ont entretenu un jardin. Une sortie pédagogique en forêt a complété le travail. 

Niveau concerné : CP-CE1 

Disciplines et compétences concernées : vivre ensemble, découverte du monde, maîtrise de la langue 

Partenariat : ville de Bourges, CPI du pays du Tronçais 

Jardinage dans le marais 

École élémentaire Le-Grand-Meaulnes à Bourges, académie d'Orléans-Tours 

Les élèves ont produit des fleurs et des légumes pour une consommation partagée en aménageant un espace de 

marais. 

Niveaux concernés : CLIS, GS, CP, CE1, CE2, CM1, CM2 


Partenariat : musée Estève 

Un jardin pour intégrer 

École primaire Nicole-Leblanc à Bourges, académie de Orléans-Tours 

Le projet visait à intégrer les élèves déficients visuels et leur rendre l'école plus facile. A cet effet, les enfants ont 

aménagé un jardin. Le travail a permis à d'autres classes de pratiquer le jardinage. 

Niveaux concernés : CP, CE1, une classe de CLIS non voyants 






Découverte du jardin public 

École primaire Jean-Jacques-Rousseau à Bourges, académie d'Orléans-Tours 

Les élèves ont produit les plans d'aménagement du jardin public. 

Niveaux concernés : CP, CE1, CE2, CM1, CM2 

Discipline concernée : maîtrise du langage 


Aménagement d'un jardin à l'auberge de jeunesse de la ville 

École Jean-Jacques-Rousseau à Bourges, académie d'Orléans-Tours 

Après une phase de sensibilisation au projet avec visite des lieux et entretien avec la directrice, les élèves ont 

produit un plan de l'espace à aménager (un terrain actuellement non aménagé appartenant à l'auberge de jeunesse 

de Bourges). La synthèse des propositions a été transmise au service " Espaces verts " de la ville qui s’est chargé 

du gros œuvre. Les élèves ont pu ensuite passer à la réalisation de l'aménagement. 

Niveaux concernés : CP, CE1, CE2, CM1, CM2 

Disciplines et domaines concernés : monde du vivant, français, mathématiques 

Partenariat : mairie de Bourges, auberge de jeunesse 

Forêt et développement durable 

École publique Ayron, académie de Poitiers 

La forêt ayant beaucoup souffert en été (sécheresse, incendies), son étude dans une perspective de 

développement durable a été abordée. Les élèves ont travaillé sur le cycle de la graine, ainsi que sur la 

transformation du bois en matière. 

Niveaux concernés : CP, CE1 

Partenariat : ONF, Maison de la forêt à Vouillé, association AVEC 

Haie bocagère pour oiseaux 


L'action a consisté à créer une haie bocagère pour les oiseaux. Après une phase de découverte de la diversité des 

paysages loudunais, des essences végétales et animales, du rôle de l'arbre, de la forêt, des jeux sensoriels autour 

de l'arbre, les élèves ont travaillé sur le projet de plantation. Les élèves ont choisi des essences, organisé l'achat 

et la production des plants et participé à l'implantation après préparation du terrain. Les élèves ont été impliqués 

dans l'entretien et ont observé la haie et ses "habitants ". Ce travail a été mutualisé dans une exposition, une 

brochure, un cédérom et sur le site internet de l'école. 

Niveaux concernés : CP au CM2 

Disciplines concernées : sciences, technologies, géographie, langue français, arts visuels 

Partenariat : mairie de Loudun, communauté de communes du Loudunais, ARBRISSEL (association de 

promotion et de défense de l'arbre), CRPF (Poitou-Charentes), intervenants privés (tailleur, élagueur, 

bûcheron) 

Thèmes divers 

Ateliers transdisciplinaires 




École maternelle Kergomard à Joigny, académie de Dijon 

Les élèves ont travaillé sous forme d'ateliers en transdisciplinarité selon quatre thèmes principaux. 

A partir d'un pique-nique, les élèves ont pris conscience des déchets. Après la visite de containers proches de 

l'école, puis de la déchetterie de la commune, ils ont mis en œuvre le tri sélectif dans l'école et décoré les 

containers de l'école. 

Le thème "Moi, mes oreilles" a permis aux élèves d'améliorer leur écoute, notamment à partir des oiseaux de la 

forêt. Les élèves ont découvert le monde des sons, ceux que l'on produit et ceux que l'on subit. 

Le nourrissage des oiseaux de l'école a sensibilisé les enfants à la qualité de l'environnement par la découverte de 

l'habitat, de la nourriture, de l'identification des espèces. 

A partir des connaissances des enfants et de leur imagination, une sortie en forêt a été organisée qui a permis une 

exploitation en classe de l'album de la forêt. 

Les élèves ont pris conscience de l'importance vitale de l'eau à travers des manipulations, des expériences et des 

jeux qui leur ont fait aborder la notion de cycle. 

Niveaux concernés : MS, GS 

Eau, tri sélectif, notion de temps 

École Montempoivre, académie de Paris 

Les enseignants ont opté pour engager des actions transdisciplinaires pour faire comprendre aux élèves qu'ils 

font partie d'un collectif et que les actions qu'ils font seuls, engagent tout le monde ; qu'ils sont inscrits dans un 

espace, mais que ce qu'ils font ici a des répercussions ailleurs; qu'ils sont inscrits dans le temps mais que ce qu'ils 

font aujourd'hui engage l'avenir. 

Ainsi, une collaboration entre la grande section, organisatrice du tri sélectif, et les CM2, rédacteurs des courriers 

aux institutions, une autre entre la moyenne section de maternelle et le CM2, pour l'atelier de recyclage de 

papier, ont permis la mise en œuvre de l'axe sur le sens de la collectivité. L'étude de la dimension spatiale s'est 

faite à partir de l'approche des paysages géographiques, plus particulièrement sur le thème de la déforestation en 

cycle 3. Les enfants de cycle 3 ont élevé des papillons, ce qui leur a permis d'étudier le cycle d'une vie de la 

naissance à la mort. 

Toute l'école a été impliquée dans une réflexion sur les habitudes alimentaires. Le petit-déjeuner du matin a été 

supprimé en maternelle pour être remplacé par une collation légère à l'accueil, temps de convivialité. Les 

élémentaires ont conduit des actions visant à faire réfléchir les élèves sur leurs consommations excessives de 

barres chocolatées et autres grignotages. Les élèves ont préparé une exposition et ont dû acquérir des gestes 

citoyens qui sont mentionnés dans un livret qui accompagne l'élève dans son parcours. 

Niveaux concernés : PS, MS, GS, CP, CE1, CE2, CM2 

Disciplines et compétences concernées : Langue, sciences, technologie, géographie, vivre ensemble 

Partenariat : DPE, IUFM 

L'environnement au travers du chant 

École élémentaire G. Leygues à Pessac, académie de Bordeaux 

Deux classes qui avaient travaillé sur le thème de l'environnement (marée noire, déchets, recyclage) ont réinvesti 

leurs connaissances en abordant le thème à travers le chant. Les élèves ont lu des textes sur le sujet et proposé 

d'en écrire. Ils ont mémorisé les textes, travaillé sur l'écoute. A la fin de l'année, un spectacle musical a permis de 

mettre en valeur ce travail. 


Disciplines concernées : musique, français 




La nature cachée dans la cour 

École primaire Turly-la-Bussière à Bourges, académie d'Orléans-Tours 

Les élèves ont travaillé sur les animaux présents dans la cour. 


Partenariat : ville de Bourges, muséum d'histoire naturelle 

La perception du bruit 

École primaire Turly-la-Bussière à Bourges, académie d'Orléans-Tours 

Le travail mené avec les élèves a consisté à mesurer le bruit et son incidence sur la santé. Les élèves ont pris les 

mesures soit en observation directe soit assistés d'un instrument. (audiomètre/sonomètre). 


Disciplines concernées : sciences, éducation civique 

Partenariat : ville de Bourges, muséum d'histoire naturelle 

Éducation au patrimoine loudunais 


Un rallye historique reliant les deux écoles communales de Loudun a été mis en place. Pour cela, les élèves ont 

travaillé sur le nom des vieux métiers et des vieux outils, les noms des rues, l'histoire locale et l'histoire de 

France, les monuments loudunais, leur situation et leur évolution dans le temps. Les élèves ont produit 

brochures, maquettes et CD qui ont été déposés à la bibliothèque pédagogique du Loudunais. 


Disciplines concernées : histoire, géographie, langue française, arts visuels 

Partenariat : Société historique et archéologique de Loudun, correspondant de presse locale, Archives 

départementales, centre de ressources en informatique 

Sensibilisation au respect de l'environnement 

École élémentaire Jacques-Prévert à Louviers, académie de Rouen 

Les enfants ont été sensibilisés aux problèmes liés à l'environnement lors de l'intervention des lycéens de LEP 

par un système de tutorat. Un certain nombre de sites d'études communs aux élèves de LEP et de l'école 

(quartier, forêt, abords des rivières) a été défini. Il s'est agi de faire prendre conscience aux jeunes enfants de ce 

qui pourrait être fait pour améliorer l'état existant. Une comparaison avec des sites protégés a été proposée. Les 

élèves ont communiqué par messagerie électronique avec les élèves de LEP. Une exposition a eu lieu au LEP 

lors d'une journée banalisée. Les élèves ont réalisé un objet fini (une animal marin) à base d'objets recyclés, ce 

qui a donné lieu à une exposition avec un lauréat. Ils ont aussi fait un exposé sur un animal choisi (aidé par une 

fiche de renseignement à remplir). 

Niveaux concernés : CP, CE1, CE2 

Disciplines concernées : sciences, technologie, arts plastiques, maîtrise de la langue 

Protégeons notre environnement urbain 

École Édouard-Herriot au Mesnil-Esnard, académie de Rouen 

Des actions aux thèmes divers débouchant toutes sur des productions concrètes ont été menées avec trois classes. 

Les CE2 ont travaillé sur la qualité de l'eau et les moyens possibles pour la préserver et l'économiser. Ils ont 

réalisé une exposition sur le thème de l'eau exposée dans l'école, puis dans le centre culturel à la fin de l'année 

scolaire. 




Les CM1 ont réfléchi au problème des déchets : quels sont les déchets produits par l'homme et comment les 

élimine-t-on ? Comment produire moins de déchets ? Ils ont rédigé un dossier sur ce thème et conçu quelques 

panneaux d'exposition. 

Les CM2 se sont intéressés à la pollution sonore et aux risques majeurs. Ils ont produit un journal de huit pages 

sur les risques majeurs, travail qui a été mis sur cédérom. Sur le thème du bruit, ils ont proposé une exposition et 

des expériences à l'INSA durant la Fête de la science. Ils ont aussi conçu un livret d'expériences sur ce thème en 

français et en anglais à destination de leurs partenaires européens. Ils ont également imaginé et réalisé, dans le 

cadre de l'enseignement technologique, un jeu de société sur le thème de la pollution sonore, à nouveau à 

destination des partenaires européens. 


Disciplines concernées : sciences, éducation civique, géographie, français 

Partenariat : Cardère, mairie du Mesnil-Esnard, station Emeraude, usine Vesta 

Eau, déchets et protection de l'environnement 

Groupe scolaire Antoine-de-Saint-Exupéry à Joigny, académie de Dijon 

Différentes activités, comme le tri du papier dans la classe ou la fabrication du papier recyclé, ont confronté les 

élèves avec la question de la protection de l'environnement. Une enquête menée auprès de la mairie a permis de 

connaître le devenir des déchets ménagés. 

Le cycle de l'eau a été également abordé, notamment par la visite d'une station d'épuration. Les enfants se sont 

alors interrogés sur les gestes simples pour protéger la qualité de l'eau tout en évitant le gaspillage. 

Niveau concerné : CP 

Partenariat : Foyers AFTAM, municipalité 

Pour en savoir + 

Lire des actions innovantes mises en ligne sur les sites académiques. 

• Le jardin, un lieu pour créer 

École de Marsigny-sur-Tille, académie de Dijon 

• Terra australis incognita 

École Stella à Piton-Saint-Leu, académie de La Réunion 




Collège 

Pour faciliter votre lecture, un classement thématique vous est proposé autour de cinq axes : l'eau, le tri des 

déchets, les risques, la solidarité, les paysages. Le sixième axe, intitulé "Thèmes divers", regroupe des actions 

qui abordent plusieurs sujets ou des questions qui n'ont pas été traitées par d'autres équipes. Si l'action ou une 

partie se déroule dans le cadre des itinéraires de découverte, le sigle IDD est placé à côté de la mention du niveau 

concerné. 

L'eau 

Au fil du cours d'eau 

Collège Jean-Giono au Beausset, académie de Nice 

Il s'agissait de réhabiliter la place d'un cours d'eau dans le cadre du développement d'une commune pour 

préserver un patrimoine naturel et historique et sensibiliser aux gestes éco-citoyens. 

Niveau concerné : 6ème 

Partenariat : Conseil général du Var, éducation nationale, ONF, IFREMER, ADEME 

Approche d'une ressource naturelle : l'eau 


Le projet s'est décliné en quatre ateliers/IDD sur le thème de l'eau. 

Dans l'atelier 1 (physiques/mathématiques) intitulé "Exp'eau", les élèves ont découvert la démarche 

expérimentale sur le thème de l'eau comme matière et ont réfléchi à l'impact de l'Homme sur cette ressource. Ils 

ont travaillé également sur l'eau dans leur environnement. Les mathématiques leur ont permis d'organiser et de 

gérer les données. 

Dans l'atelier 2 (SVT/mathématiques) intitulé "L'atelier du professeur Tourn'EAUsol", les élèves se sont initiés à 

la démarche expérimentale sur le thème de "l'eau et les milieux de vie" et ont compris également l'impact de 

l'Homme sur la vie dans le milieu aquatique. 

Dans l'atelier 3 (technologie/espagnol LV2), intitulé "Agua nuestra", les élèves ont découvert l'évolution des 

techniques hydrauliques en Espagne au fil des siècles (du Moyen-Age à nos jours). Ils ont appréhendé les 

rapports de l'Homme et d'une ressource naturelle en terme de maîtrise dans le milieu méditerranéen et l'évolution 

des besoins. Ils ont découvert l'Andalousie du Moyen-Age à nos jours, région privilégiée pour évoquer les 

apports du monde musulman en la matière. 

Dans l'atelier 4 (anglais/géographie) intitulé "Eau, sources de l'Afrique", les élèves ont exploré un continent où le 

problème de l'eau sert de fil conducteur à travers le temps. Ils sont partis à la découverte de l'Afrique à partir d'un 

personnage "de légende", le docteur Livingstone et ses explorations. 

Niveau concerné : 5ème (IDD) 

Disciplines concernées :mathématiques, sciences physiques, SVT, anglais, espagnol, géographie 

Partenariat : Conseil général du Var, éducation nationale, ONF 

Le littoral atlantique face à la pollution du Prestige 

Collège Cantelande à Cestas, académie de Bordeaux 

Les élèves ont étudié une pollution marine en faisant appel aux sciences et techniques spatiales. Les élèves se 

sont intéressés aux conséquences de cette pollution sur l'environnement par exemple par l'étude expérimentale 




des constituants du pétrole ou bien en rencontrant les Maires. Enfin, un séjour en Galice a été organisé afin de 

permettre la synthèse des recherches et de faire le bilan des impacts économiques. Les élèves ont réalisé une 

exposition et un Cédérom pour présenter leurs travaux à l'ensemble du collège. 

Niveaux concernés : 5ème, 4ème, 3ème 

Disciplines concernées : SVT, histoire, géographie, physique, chimie, technologie 

Partenariat : CNES Toulouse, OCEAN Bordeaux, CAP, Sciences Bordeaux 

La Loire, un fleuve sauvage chargé d'histoire 

Collège Étienne-Dolet à Saint-Jean Le Blanc, académie d'Orléans-Tours 

Dans un premier temps, la Loire a été présentée aux élèves grâce à des études de cas, des coupes, des sorties sur 

le terrain. Dans un deuxième temps, les élèves ont produit un panneau relatif au fleuve. Il s'agissait pour eux de 

comprendre comment on peut tenir compte de la vie du fleuve dans le développement de l'agglomération 

orléanaise. Les collégiens ont été ainsi amenés à s'interroger sur la gestion du risque d'inondation. S'inscrivant 

dans le cadre du projet " envie d'agir ", les élèves ont produit un questionnaire destiné aux habitants du quartier 

du collège. Une synthèse a été présentée aux élus. 


Partenariat : DIREN 

L'eau dans tous ses éclats 

Collège Gassendi à Digne-les-bains, académie d'Aix-Marseille 

Au travers d'un IDD sur l'eau, les professeurs se sont attachés à infléchir le travail dans le sens d'une meilleure 

prise en compte de la dimension "développement durable ". Les élèves ont produit des mémoires, des affiches et 

un site sur le sujet. 


Disciplines concernées : histoire, géographie, SVT 

Partenariat : SEERC (société d'exploitation de l'eau), Maison de l'eau de Barjol-Mairie, réserve 

géologique des Alpes de Haute-Provence, archives municipales 


Gérer ses déchets sur une île de 24 km2 

Collège Mireille-Choisy à Saint-Barthélémy, académie de Guadeloupe 

A partir d'un exemple local, il s'agissait de faire découvrir aux élèves, un système de gestion des déchets qui 

permette de maintenir l'île dans un état de propreté remarquable, la chaîne de recyclage des déchets et le 

réinvestissement de l'énergie qui en est issue pour produire de l'eau douce, potable. Les visites du centre de 

traitement, de l'usine d'incinération et de l'usine de dessalement d'eau de mer permettaient de compléter le cours. 


Disciplines concernées : SVT, éducation civique 

Partenariat : commune de Saint-Barthélemy, société Cyclergie, l'UCDEM (filiale de la SIDEM, 

propriétaire et exploitant de l'usine de production d'eau potable) 




Tri sélectif et environnement 

Collège Alexandre-Dumas à Neuville-les-Dieppe, académie de Rouen 

A la suite d'une visite au musée de l'estran de Dieppe qui portait sur la pollution des plages, les élèves ont réalisé 

des affiches destinées à sensibiliser l'ensemble du collège à ce problème. Les élèves ont également alerté le 

conseil municipal des jeunes de la commune sur la remise en cause du statut des équipes de nettoyage des 

plages. 

En 5ème, les élèves ont fait des recherches sur des thèmes variés, l'eau dans la nature, l'eau du sous-sol au 

robinet, le traitement des eaux usées, les solutions envisagées pour limiter la pollution. Chaque élève a constitué 

un dossier personnel en utilisant l'outil informatique. Une présentation collective devant tous les élèves de 5ème 

a été effectuée dans le cadre d'un festival des IDD. 

L'action menée en classe de 3ème s'effectuait dans le cadre d'un échange avec un lycée allemand. Au cours de 

leur séjour en Rhénanie, les collégiens devaient recueillir des informations concernant le rejet, la gestion des 

déchets et leur impact sur l'environnement. A leur retour en France, ces données leur permettaient de réaliser un 

dossier ou une affiche. 

Niveaux concernés : 6ème, 5ème (IDD), 3ème 

Disciplines concernées : SVT, sciences physiques et chimiques 

Partenariat : musée de l'estran de Dieppe, mairie 

Peut-il y avoir un développement durable sans protection de l'environnement ? 

Collège Albert-Camus à Neuville-les-Dieppe, académie de Rouen 

Des brigades vertes ont été créées pour l'entretien du collège. Les élèves ont également fait des recherches sur 

internet autour des énergies, de la gestion des ressources énergétiques et de la notion d'énergie renouvelable. Ils 

ont analysé des faits d'actualité sur les conséquences de déchets solides, liquides et gazeux et recueilli des 

informations au niveau local sur le système de tri et de valorisation des déchets. Ils ont conçu une exposition sur 

les déchets à partir d'une collecte de déchets sur la plage de Puys. Une collecte de bouchons plastiques et de piles 

usagées a été organisée. Les élèves de 3ème ont fabriqué une pendule à partir des matériaux de récupération. 

Niveaux concernés : 4ème, SEGPA 

Disciplines concernées : histoire, géographie, SVT, sciences physiques, technologie, sciences/VSP en 

SEGPA 

Partenariat : maison des jeunes de Neuville, UER de sciences de Rouen 

Les risques 

Risques naturels et technologiques 

Collège Stéphane-Mallarmé, académie de Paris 

Le travail a consisté à mettre en relation les risques naturels et les risques technologiques. Les élèves ont travaillé 

sur l'implantation des populations et des activités dans des zones à risque. Ils ont étudié les mesures prises dans 

les pays européens pour éviter les risques technologiques. 


Disciplines concernées : SVT, éducation civique, histoire, géographie, français 

Partenariat : RATP 




Notre terre est malmenée : "Il n'y a plus de temps à perdre" 

Collège Jean-Jaurès à Gençay, académie de Poitiers 

Pour mettre en évidence l'importance des atteintes accidentelles ou volontaires à l'environnement, les élèves ont 

effectué une recherche documentaire en groupes qui les a amenés à découvrir les enjeux économiques, 

écologiques et sociaux des catastrophes écologiques majeures par la mise en relation des informations 

recueillies. Ensuite, les élèves ont été amenés à aborder la notion de risques encourus par les populations et 

l'environnement ainsi qu'à s'interroger sur la forte influence de l'activité de l'Homme sur l'eau et l'air 

indispensables à la vie. Les solutions possibles pour parer aux conséquences de la boulimie énergétique ont été 

étudiées. La réorientation du système énergétique mondial a été abordée avec des intervenants, des panneaux 

d'exposition et une sortie pédagogique. Enfin, les élèves sont devenus acteurs du développement durable en 

repérant, proposant et imaginant des solutions à leur niveau. Les activités réalisées individuellement et en groupe 

ont été inscrites sur le carnet de bord de l'élève et une production finale a été la réalisation d'une page web : 

"Agir au quotidien pour la Terre", outil consultable sur le site du collège, afin de sensibiliser la communauté 

éducative, la communauté des parents au développement durable. 


Disciplines concernées : français, éducation civique, documentation 

Partenariat : IFREE, Ore/groupe de formateurs en Education à l'environnement Poitou-Charentes, 

Graine Poitou-Charentes, DIREN Poitiers, centre régional des énergies renouvelables, Villiers-en- 

Plaine 

La solidarité 

Sensibilisation à la notion de développement durable 

Collège Jean-Claude-Bouquet à Morteau, académie de Besançon 

En 6ème, les élèves ont étudié un paysage rural d'Europe lors d'une sortie sur le terrain au Mont Vouillot (point 

de vue sur le val de Morteau). En classe, ensuite, l'accent a été mis sur l'évolution du paysage dans le temps à 

l'aide de photographies d'époques différentes, par exemple. En français, l'effet de serre et les OGM ont été 

l'occasion d'argumenter et de travailler sur l'expression de soi et la prise en compte d'autrui. En SVT, la 

responsabilité humaine : santé et environnement a été traitée sous forme d'exposés tout au long de l'année. En 

4ème, les élèves ont travaillé en histoire, géographie et mathématiques, en IDD, sur le thème du commerce 

équitable. L'objectif final de l'IDD était la réalisation de deux repas à la cantine du collège avec des produits 

issus du commerce équitable. L'élaboration concrète des menus et le calcul du coût des repas équitables a montré 

aux élèves que la solidarité a aussi un coût pour les citoyens des pays du nord. Enfin, les élèves ont réalisé un 

plateau multi-caméra en direct et en public, avec pour objet un débat entre acteurs locaux. Cinq à sept 

intervenants, autour d'une table sur scène, ont commenté des sujets conçus par les élèves et présentés en vidéo. 

Les intervenants ont été filmés en multi-caméra et les images ont été projetées en fond de plateau sur cycloïde. 

Le public a été sollicité pour exprimer ses réactions. 

Niveaux concernés : 6ème, 4ème (IDD), 3ème 

Disciplines concernées : français, histoire, géographie, SVT, mathématiques 

Partenariat : ville de Morteau, Pays horloger, Artisans du monde 

• Lire l'écrit original de l'équipe sur le site académique 

Richesse et pauvreté 


Les professeurs de français, SVT et histoire-géographie ont décidé de travailler leur discipline à partir d'un livre 

commun : Goutte d'eau, goutte d'or de Priti Jain. Les élèves ont ainsi pris conscience que l'environnement était 




un enjeu mondial. Ils ont réfléchi sur la manière d'aider les pays pauvres à se développer tout en protégeant 

l'environnement. Les élèves ont, d'une part, lu des contes d'Afrique, d'Asie et d'Amérique du sud afin d'enrichir 

leurs connaissances. Ils ont préparé, d'autre part, une exposition au CDI avec les élèves de 5ème et de 3ème. 


Disciplines concernées : SVT, éducation civique, géographie, français 


L'autre environnement : responsabiliser au développement durable et à la solidarité 

Cité scolaire Gaston-Crampe à Aire-sur-l'Adour, académie de Bordeaux 

Au collège, les élèves ont été sensibilisés à leur environnement immédiat par des actions concrètes comme la 

visualisation des déchets, l'aménagement de la cour, le montage de dossiers impliquant la connaissance des 

différents acteurs (délégués de classe, conseil d'administration, partenaires…). Les élus de 4ème et 3ème au 

Conseil d'administration devaient défendre le projet proposé par les délégués de 6ème et 5ème (modification des 

emplacements des poubelles suite à la restructuration de la cour, emplacement d'un pôle recyclage adapté aux 

besoins du collège, diffusion et affichage de la Charte " environnement "). Un autre objectif était de renforcer les 

échanges culturels en liaison avec l'orientation et la solidarité internationale en vue d'un futur appariement. 

En partenariat avec le lycée d'El Farrahidi d'Amizmiz (Marrakech), les élèves de BEP ont réalisé une station 

d'épuration au sud de Marrakech. La réparation et le montage des pompes immergées ont été pris en charge par 

les élèves. En avril, un voyage au Maroc a permis aux élèves d'installer les pompes en zone rurale. 

Niveaux concernés : 6ème, 5ème, les délégués de 4ème et 3ème, BEP 

Disciplines concernées : SVT, sciences physiques, géographie, éducation civique, mathématiques 

Partenariat : conseil général des Landes, conseil général d'Aquitaine, mairie d'Aire sur l'Adour, 

association du " turban et du béret ", association marocaine "Sidi Beethaj", SAIEP, entreprise O'Tech 

40, association "Ici et là-bas" 

Les paysages 

Valorisation de l'environnement des Dagueys par les activités de loisir 

Collège Les-Dagueys à Libourne, académie de Bordeaux 

Les élèves ont étudié les transformations récentes du paysage qui environne le collège. Deux sorties ont été 

prévues avec des guides naturalistes ainsi que deux autres avec les professeurs. Les élèves ont étudié d'anciennes 

cartes, des plans cadastraux et des photographies anciennes pour découvrir le visage de ce quartier de Libourne 

avant les travaux des années 2000. Ils ont comparé ces documents à des documents analogues mais plus récents 

et ont enquêté sur les activités liées au "plan d'eau des Dagueys" (parcours de découverte naturaliste, randonnée, 

parcours-santé, aviron, voile, pêche). Un travail de renseignement sur le milieu naturel ainsi que des "gros plans" 

sur les activités humaines ont donné lieu à la réalisation d'un grand panneau triptyque sur le thème de la 

valorisation de ce milieu naturel par les aménagements de plein-air et de loisirs actuels. 


Disciplines concernées : histoire, géographie, éducation civique, EPS 

Partenariat : mairie 




Randonnées géologiques 

Collège Maria-Borrely à Digne-les-Bains, académie d'Aix-Marseille 

Au gré de randonnées pédestres, les élèves ont découvert quelques aspects des paysages traversés (érosion, 

reboisement, réaménagement d'anciennes carrières). L'entretien a permis de donner à ce projet un label 

développement durable. 


Disciplines concernées : EPS, SVT 

Réaménagement urbain du quartier Ma campagne à Angoulême 

Collège Pierre-Bodet à Angoulême, académie de Poitiers 

L'objectif était de permettre aux élèves de réfléchir et de donner leur avis sur le projet de réaménagement urbain 

de leur quartier, mis en œuvre par la ville d'Angoulême avec le soutien de la communauté d'Agglomération et de 

l'Etat. L'action a porté sur les composantes culturelles, environnementales et sociales du projet. Les élèves ont 

travaillé sur un état des lieux surtout paysager, en particulier en réalisant des photos. Ils ont travaillé en 

communication interne en français et en anglais et en communication externe, notamment par le biais de la 

bande dessinée. Dans un deuxième temps du projet, un partenariat plus étroit a été établi avec l'équipe 

d'architectes retenue pour le projet. 

Niveaux concernés : 5ème, 4ème 

Disciplines concernées : arts plastiques, anglais 

Sensibilisation au respect de l'environnement 

Environnement et TICE 


Les élèves ont géré le site internet pour communiquer et informer sur les problèmes environnementaux. Ils ont 

réalisé des clips vidéo et créé un cédérom pour sensibiliser sur les problèmes d'environnement. Dans l'atelier 1 

(mathématiques/informatique) intitulé "Environnement.COM", il s'est agi de faire connaître aux élèves le travail 

effectué en matière d'éducation à l'environnement au collège depuis 8 ans et de leur permettre de comprendre les 

enjeux de l'EEDD. Dans l'atelier 2 (géographie/technologie/informatique) intitulé "Clip.env.art", des clips vidéo 

numériques ont été réalisés pour sensibiliser les élèves aux problématiques environnementales. Dans l'atelier 3 

(SVT/informatique/physique) intitulé "CDRom.Env", les élèves ont créé un cédérom en montrant la place des 

connaissances pour comprendre et agir en matière environnementale. Dans les trois ateliers, grâce à leur 

production, les élèves ont été participé activement à la sensibilisation du public aux problèmes d'environnement. 


Disciplines concernées : mathématiques, informatique, géographie, technologie, SVT, physiques 

Rejoigny-nous de la maternelle au lycée : protégeons notre environnement 

Collège Marie-Noël à Joigny, académie de Dijon 

Les élèves ont travaillé dans différentes disciplines sur le thème de l'environnement. En arts plastiques, ils ont 

visité les jardins de Chaumont- sur-Loire afin de réaliser des dessins d'après nature, puis, en classe, ils ont fait 

des dessins d'imagination. Les élèves ont travaillé à l'opération Bigarre (un bouchon=un fauteuil) en transposant 

le travail de Vasarelli pour un affichage sur le recyclage des bouchons plastiques. Ils ont créé des costumes en 

matériaux de récupération. Dans l'atelier professionnel d'horticulture, les élèves ont recensé les besoins en 

agriculture, l'utilisation des ressources. Ils ont étudié le bassin hydrographique, l'activité de la pêche 




professionnelle et la pisciculture dans l'Yonne. Le club théâtre a été l'occasion de transmettre des connaissances 

concernant la préservation de l'environnement en construisant des saynètes jouées à la fête de fin d'année. 

Niveaux concernés : de la 6ème à la 3ème 

Disciplines ou structures concernées : SVT, sciences physiques, arts plastiques, français, 

mathématiques, atelier professionnel horticulture, club-théâtre 

Partenariat : municipalité de Joigny, Groupe d'intérêt public, Conseil de la terre, SFERRE, Centre 

permanent d'initiative pour l'environnement, Conseil régional 

Gestion d'un milieu 

Collège François-Mitterrand à Pessac, académie de Bordeaux 

Afin de responsabiliser les élèves de 6ème dans leur comportement individuel ou collectif, une sortie découverte 

dans un environnement proche (Hostens) a été organisée. Cette sortie a favorisé l'intégration des 6ème et 

renforcé l'interdisciplinarité et initié une approche différente des relations professeurs-élèves et des élèves entre 

eux. Un des objectifs a été de développer le sens de la responsabilité des élèves vis-à-vis de leur environnement 

par la préservation des espèces, la gestion des milieux et des ressources. Les élèves ont communiqué leurs 

travaux sous la forme de panneaux en fin d'année. 


Disciplines concernées : SVT, géographie, CDI, technologie 

Partenariat : Conseil général, SEPANSO, 1000 défis pour ma planète, JUNIUM 

Droits et devoirs de l'éco-collégien 

Collège Calmette à Notre-Dame de Gravenchon, académie de Rouen 

L'objectif de l'action qui consistait à faire naître chez les élèves de nouveaux comportements s'est déroulée en 

trois temps. Tout d'abord, les enjeux ont été mis en évidence par l'étude de quelques thèmes et ou études de cas 

(grâce l'utilisation des TICE). Ensuite, les solutions mises en place par les institutions ont été proposées aux 

élèves à la suite des visites organisées dans la commune, le centre de tri et une station d'épuration. Enfin, le 

travail a débouché sur la rédaction d'une déclaration des droits et devoirs de l'éco-collégien. 


Disciplines concernées : SVT, éducation civique, histoire, géographie 

Partenariat : commune de N.D. de Gravenchon, association "Artisans du monde", association 

ADRESSE, communauté de communes de Port Jérôme 

Classe "environnement" 

Cité scolaire d'Apt, académie d'Aix-Marseille 

Un parcours éducatif à l'environnement a été proposé aux élèves en travail interdisciplinaire. 



Partenariat : DAAC d'Aix-Marseille, le parc du Lubéron, plusieurs écrivains 





L'eau, notre origine, notre avenir 

Collège Henri-Brisson à Talence, académie de Bordeaux 

En 6ème, partant du concours "Mille défis pour la planète", les élèves ont réalisé des expériences et monté des 

ateliers. Ils sont partis de l'observation de leur environnement par une sortie au parc de Mandavit à Gradignan 

pour, ensuite, élargir leur horizon grâce à une sortie sur une péniche dans l'estuaire de la Gironde. Puis, les 

conférences de la DIREM ont été l'occasion de préparer une synthèse et d'élargir les problèmes à l'échelle 

mondiale. Par ailleurs, un travail plus créatif a été réalisé à l'automne avec la prise de photos numériques par les 

élèves et la création d'un herbier. 

En 5ème, toujours à partir du concours "Mille défis pour la planète", les élèves ont élargi le problème du 

développement durable aux pays en voie de développement. Ils ont travaillé sur la notion de solidarité et de 

respect des autres sociétés, notamment à partir du film "Centro del Brazil". Les élèves ont rencontré de 

nombreux partenaires, une bénévole de "Médecins sans frontières" et ont assisté à une conférence d'une 

géographe sur des tribus d'Inde du sud autour de la problématique de développement durable. Un séjour EPS 

dans les Pyrénées a été l'occasion d'approfondir sur le terrain les connaissances sur le développement durable. 

En 4ème, les élèves ont étudié les politiques de développement durable dans les pays voisins dont les langues 

sont enseignées au collège : Allemagne, Royaume-Uni, Espagne. Ils ont été initiés à la notion de commerce 

équitable par la visite d'un magasin pratiquant ce type de commerce. Les élèves sont également invités à 

imaginer un système de tri. 

En 3ème, ils ont rencontré des députés à Paris afin de développer une approche politique et développer une 

implication citoyenne des élèves ambassadeurs. 

Niveaux concernés : 6ème, 5ème, 4ème (IDD), 3ème 

Disciplines concernées : SVT, histoire, géographie, éducation civique, arts plastiques, EPS 

Partenariat : DIREM, ESC (école de management de Talence), mairie de Talence et de Bègles, rectorat, 

Médecins sans frontières, Les petits débrouillards, Collège au cinéma, association Océan, muséum 

d'histoire naturelle 

Énergies : comprendre pour choisir 

Collège André-Malraux à Dijon, académie de Dijon 

Dans le prolongement du débat national sur les énergies, les programmes ont été utilisés pour positionner les 

alternatives possibles quant à la production, le transport, l'utilisation, la protection de l'environnement et la 

politique de développement. Des visites et des conférences avec les partenaires ont été organisées. 


Disciplines concernées : histoire, géographie, sciences physiques, CDI 

Partenariat : ALTAVIA JUNIUM (en lien avec EDF), DRIRE, CEA, Institut de radioprotection et de 

sûreté nucléaire 

Une île, un espace, des ressources, quel avenir ? 

Collège Albert-Baclay à Saint-Louis Marie-Galante, académie de Guadeloupe 

L'ensemble de la communauté scolaire a été mobilisé autour de plusieurs thèmes (la gestion de l'eau, la 

consommation raisonnée, la gestion des déchets, la gestion de l'espace et l'animation rurale) par une pratique 

quotidienne régulièrement évaluée et des temps forts (Fête de la science, journée de l'environnement, remise des 

prix). Les élèves se sont appropriés la démarche du développement durable et sont devenus les interfaces 

privilégiées des collectivités engagées dans des plans de développement durable (communal, intercommunal) 

avec la population. 




Niveaux concernés : 6ème à 3ème et CAP 

Disciplines et dispositif concernés : SVT, éducation civique, histoire, géographie, physique, chimie, 

heure de vie de classe 

Partenariat : ADEME, communauté de communes, entreprise Vergnet Caraïbes, Générale des eaux 

La Charte de développement durable du Pays civraisien 


Les élèves ont suivi la dernière phase d'élaboration du diagnostic de la Charte de développement durable du Pays 

civraisien, puis la phase d'élaboration de son plan d'action. Il s'agissait de s'interroger avec le chargé de mission 

du Pays civraisien sur la notion de pays, sur les textes officiels qui sont à l'origine de la création d'une Charte de 

développement durable. Afin de faire davantage connaître aux élèves le territoire sur lequel ils vivent, leur ont, 

d'une part, été données les informations de la fiche diagnostic (points faibles, points forts, priorités) de l'une des 

commissions de communautés de communes du Pays civraisien. D'autre part, on leur a présenté des organismes 

comme le GAL (groupement d'action local) ou le programme comme LEADER + qui visent à encourager la 

mise en œuvre de stratégies originales de développement durable en milieu rural. Avec leurs familles, les élèves 

de 4ème ont été invités aux deux réunions publiques prévues dans lesquelles ils devaient présenter des idées, des 

critères pour le plan d'action de la Charte en vue de la rédaction du rapport final au printemps 2004. Les élèves 

ont ainsi participé à la réflexion collective et citoyenne menée pour élaborer la Charte de développement du Pays 

civraisien. 


Disciplines concernées : français, éducation civique, g éographie, documentation 

Partenariat : communauté de communes de Gençay, Pays civraisien, ADEME, direction de la stratégie 

et de la communication 

Les espaces boisés : un espace influencé par les activités humaines 


Une comparaison a été établie entre la forêt amazonienne et la lande à brande des communes à proximité du 

collège. Les élèves se sont interrogés sur les causes et les conséquences de la déforestation en comparant 

l'exemple local et la forêt tropicale où la perte forestière est importante. C'est l'office de tourisme scolaire du 

collège (les membres élus dans les cinq classes de 6ème) qui s'est occupé des relations avec les partenaires et des 

visites sur le terrain (contacts, préparation…), du choix, de la mise en œuvre et de la présentation de la 

production finale au public. 


Disciplines concernées : géographie, éducation civique, histoire, SVT 

Partenariat : IFREE, Ore/groupe de formateurs en Education à l'environnement Poitou-Charentes, office 

de tourisme de Gençay, CINEV de Vouneuil-sur-Vienne 

La pollution sonore et le chemin de l'eau 

Collège Pierre-Mendès-France à Lillebonne, académie de Rouen 

Une classe de 6ème a travaillé sur la pollution sonore en enregistrant les effets du bruit sur le comportement. Les 

enseignants ont essayé de leur faire apprécier le silence ! En anglais, ils ont créé des affiches, étudié des spots 

publicitaires sur le thème de la pollution. Les élèves de 5ème ont travaillé sur les nuisances sonores dues aux 

divers matériels d'écoute, les 4èmes sur les effets de la musique sur le comportement et les 3èmes sur le stress et 

la nervosité liés aux métal, hard-rock et musique techno. 

Les élèves de 5ème ont été confrontés à l'eau dans la nature, pour comprendre la vie qui s'y greffe, les 

sensibiliser à la relation entre l'homme et l'eau. Les élèves ont choisi ensuite un thème d'étude plus précis et ont 

réalisé un panneau d'exposition et une brochure commune. En 4ème, les élèves ont travaillé en anglais à 

l'élaboration d'un guide pour un collège plus vert et plus propre (sur le modèle du "zapper guide to a cleaner"). 

En allemand, les élèves de 4ème ont comparé les études énergies renouvelables et la différence d'orientation 

entre la politique allemande et française en Basse-Saxe et en Normandie. 




Niveaux concernés : 6ème, 5ème, 4ème, 3ème 

Disciplines concernées : éducation musicale, technologie, SVT, sciences physiques, génie civil/entretien 

des locaux, histoire, géographie, éducation civique, anglais, allemand, espagnol, lettres, EPS 

Partenariat : Agence de l'eau, Compagnie générale des eaux, SIAEPA, SMI-Ville du Havre 

Les problèmes liés à la pollution de l'air 


En interdisciplinarité, les élèves ont travaillé sur la pollution. En sciences physiques, ils ont comparé les 

différents moyens de transport en fonction des gaz émis ; en SVT, ils ont appris, par exemple, à modéliser l'effet 

de serre pour le définir. En éducation civique, ils ont mobilisé leurs connaissances pour débattre. Enfin, la 

Semaine de la presse a été l'occasion, en français, d'étudier des affiches publicitaires sur le thème de la pollution. 


Disciplines concernées : SVT, éducation civique, sciences physiques, français 




• Classe Nature 

Collège Jean-Claude-Bouquet à Morteau, académie de Besançon 

• Un jardin mosaïque 

Collège Pierre-Mendès-France à Riom, académie de Clermont-Ferrand 

• Classe biosphère 

Collège Rosa-Bonheur au Châtelet-en-Brie, académie de Créteil 

• Tourisme solidaire dans la vallée du Draa 

Collège Louise-Michel à Ganges, académie de Montpellier 

• Objectif dune : évolution et transformation du paysage 

Collège Paul-Langevin à Olonne-sur-mer, académie de Nantes 

• Découverte d'une ferme fruitière : de la culture à la vente 

Collège Le-Grand-Beauregard à La Chapelle-sur-Erdre, académie de Nantes 

• A la rencontre d'un paysage familier : le Futuroscope 

Collège Saint-Exupéry à Jaunay-Clan, académie de Poitiers 

• Éducation à la sécurité face aux risques majeurs 

Collège Léon-Blum de Colomiers, académie de Toulouse 

• Projet Arc-en-ciel (tri des déchets) 

Collège Clagny à Versailles, académie de Versailles 




Lycée 

Pour faciliter votre lecture, un classement thématique vous est proposé autour de six axes : l'eau, le tri des 

déchets/le recyclage, les risques, l'énergie/la pollution, les relations Nord/Sud et l'agriculture/la pêche. Le 

septième axe, intitulé "Thèmes divers", regroupe des actions qui abordent plusieurs sujets ou des questions qui 

n'ont pas été traitées par d'autres équipes. Si l'action ou une partie se déroule dans le cadre des projets personnels 

encadrés ou celui des projets pluridisciplinaires à caractère professionnel , le sigle TPE ou PPCP est placé à côté 

de la mention du niveau concerné. 

L'eau 

L'eau, une source pour le développement durable en France-Comté 

Lycée Victor-Considérant à Salins-les-bains, académie de Besançon 

Avec le CPIE du Haut Doubs, l'association Loue Vive, le Parc Naturel du Haut-Jura et l'Agence de l'eau, les 

élèves ont développé dans les disciplines ou les sorties leur réflexion dans trois directions : la préservation de la 

ressource "eau" à toutes les échelles, de l'usager à la rivière et au bassin versant, afin d'augmenter le champ de 

vision et de responsabilité des 'élèves ; l'étude de cas d'une entreprise (FCI) qui investit dans la dépollution de ses 

rejets ; la comparaison des modes de gestion des parcs naturels français et anglais pour comprendre la diversité 

des moyens conciliant préservation de la nature de demain et développement durable. 

Niveau concerné : 2nde 

Disciplines concernées : géographie, chimie, SVT, anglais 

Partenariat : vallée du Drugeon, projet "Life" de restauration de la rivière Drugeon et du fonctionnement 

naturel de son écosystème 

Développement durable : comment mieux gérer l'eau ? 

Lycée des métiers Nicolas-Louis-Vauquelin, académie de Paris 

Les élèves ont réfléchi à la gestion de l'eau à différentes échelles : à l'atelier, à la maison, en France, dans le 

monde et aux solutions à apporter par l'industrie, mais aussi par les citoyens. 

Niveau concerné : terminale BEP (PPCP) 

Disciplines concernées : mathématiques, sciences, géographie, ECJS, anglais, enseignement 

professionnel 

La gestion de l'eau dans le monde : une ressource à préserver 


Les élèves ont commencé par observer leurs habitudes de consommation domestique de l'eau. Puis, ils ont étudié 

l'évolution de la consommation dans le temps et dans le monde, ce qui les a amenés à réfléchir aux problèmes 

posés par la réduction des ressources en eau potable, alors que les besoins qualitatifs et quantitatifs augmentent. 

Les lycéens ont produit un dossier personnel présentant leurs recherches, leurs analyses et leurs réalisations. 

Niveau concerné : terminale BEP (PPCP) 

Disciplines concernées : français, histoire, géographie, ECJS 




Contrôle des eaux rejetées et traitement d'effluents liquides 


Le projet a consisté à mettre au point, sur des unités pilotes, des opérations de traitement des déchets liquides 

industriels. Une procédure analytique de contrôle des eaux usées provenant des ateliers a été mise en place. 

Niveau concerné : mention complémentaire des métiers de l'eau 

Discipline concernée : génie des procédés 

L'eau, mon archipel, mon environnement et moi 

Lycée Charles-Coeffin à Trioncelle-Baie-Mahault, académie de Guadeloupe 

Les élèves, après avoir effectué plusieurs recherches sur l'utilisation de l'eau dans l'archipel, ont rencontré les 

partenaires du projet. Les objectifs de travail étaient de favoriser la prise de responsabilité, le développement de 

l'accession à l'autonomie et l'implication directe des élèves dans des situations-problèmes à résoudre. 


Disciplines concernées : géographie, ECJS 

Partenariat : DIREN, DDEDRIRE, DASS, DAF, préfecture, mairie, SOGEA, SIAEAG 

L'eau au quotidien : rédaction de contes pour enfants 

Lycée professionnel Jean-Rostand à Angoulême, académie de Poitiers 

Les élèves de BEP ont écrit des contes sur des thèmes choisis autour de la sensibilisation et la protection de 

l'environnement. Ils ont lu ensuite ces contes à des enfants de maternelle afin de les sensibiliser aux questions 

d'environnement et de protection de la planète. 

Niveau concerné : Seconde BEP carrières sanitaires et sociales 

Disciplines concernées : VSP, SMS, français, histoire, géographie 

Partenariat : une école maternelle, COMAGA (communauté d'agglomération du Grand Angoulême), 

ADEME, IFREE, DDASS 

Du marais mouillé à la baie de l'Aiguillon 

Lycée de la mer et du littoral à Bourcefranc, académie de Poitiers 

Après une lecture du paysage, les élèves ont enquêté sur le terrain dans le but d'identifier les différents acteurs 

d'un territoire, leurs fonctions, leur logique ou approche par rapport au problème de l'utilisation d'une ressource 

commune : l'eau, les conflits d'usage, les politiques de protection de l'environnement. L'enquête a été ensuite 

complétée par des apports de connaissances disciplinaires en classe avant une synthèse avec les différents 

acteurs, la typologie des différents usages du territoire et de la gestion des ressources. 

Niveau concerné : 1ère 

Disciplines concernées : économie, histoire, géographie, SVT, agronomie, EPS 

Partenariat : Maison des marais mouillés de Coulon, Maison de la mytiliculture, entreprises agricoles, 

entreprises mytilicoles, LPO, parc du Marais poitevin 

Eau et développement durable 

Lycée Galilée à Franqueville-Saint-Pierre, académie de Rouen 

Dans ce lycée spécialiste en traitement des eaux, les élèves ont travaillé à partir d'exemples locaux. Ils ont 

également abordé les problèmes de gestion de l'eau à différentes échelles, d'une échelle locale à une échelle 

mondiale (bassin océanique) en passant par une échelle européenne (la lagune de Venise). Une exposition, des 

sites web, un DVD sur les friches portuaires rouennaise ont été réalisés pour parvenir à une mutualisation autour 

d'une journée de l'eau. 




Niveaux concernés : 2nde, ère, terminales (TPE et PPCP) 

Disciplines concernées : physique, histoire, géographie, SES 

Partenariat : Spot image, IGN, agence de l'eau de Seine-Normandie 

L'eau, la Vie ! Que choisir ? Humanité ou profit ? 


Les élèves ont travaillé sur la gestion de l'eau dans une comparaison Nord-Sud. Ils ont étudié le fleuve Charente 

de la source à l'estuaire. Les élèves ont étudié les activités qui s'y rattachent comme l'industrie et les rejets vers le 

fleuve, les sports nautiques, la pêche, la protection du milieu naturel et l'épuration par lagunage. Ils ont comparé 

ces problèmes aux problèmes de l'eau en Afrique. 

Niveau concerné : terminale baccalauréat professionnel comptabilité (PPCP) 

Disciplines concernées : français, géographie, enseignement professionnel (communication, 

comptabilité, droit) économie, mathématiques, EPS, anglais 

Partenariat : Agence de l'eau, COMAGA (communauté d'agglomération du grand Angoulême), conseil 

général de la Charente, région Poitou-Charente, commune de Chéronnac, offices de tourisme 

d'Angoulême et de la Maison des lacs (Haute-Charente) à Massignac, centre de plein air du Chambon, 

IFREE, GRAINE (Région Poitou-Charente), Ets Rousselot (fabricant de gélatine), Schneider électrique, 

Charente nature, CDDP, Cité des sciences, MAIF, Ligue de protection des oiseaux, association 

prestataire, association Eau vive, association Initiatives nouvelles 

Le tri des déchets et le recyclage 

Rejoigny-nous de la maternelle au lycée : protégeons l'environnement 

Lycée Louis-Davier à Joigny, académie de Dijon 

Dans le cadre des TPE, les élèves de 1ère ont travaillé sur les thèmes de la pollution en réalisant notamment des 

affiches. Le démontage de piles a été l'occasion d'étudier le recyclage des piles alcaline. Les lycéens ont organisé 

une animation "clés en main" pour les petits de primaires. Les lycéens des sections technologiques ont travaillé 

sur des études de cas concernant l'utilisation du papier au lycée. Quant à ceux des sections professionnelles, ils 

ont travaillé sur les eaux usées dans les entreprises agroalimentaires. 

Niveaux concernés : 2nde, 1ère (TPE) et terminale 

Disciplines concernées : SVT, histoire, géographie, EPS, français, mathématiques 

Partenariat : DIREN, municipalité de Joigny 

Tri et recyclage des plastiques 

Lycée professionnel Julien-de-Balleure à Chalon-sur-Saône, académie de Dijon 

Les élèves arrivés avec une bouteille en plastique sont repartis avec une pièce plastique recyclée : les lycéens ont 

collecté les bouteilles vides, les ont broyées sur site et recyclées sous forme d'un trombone publicitaire ou autre 

pièce plastique obtenu par injection puis sérigraphiées. 

Les élèves des collèges ainsi que des écoles primaires et maternelles de Chalon ont été invités à participer à ce 

projet, guidés par les élèves de Terminale de Bac Pro. Les lycéens ont découvert l'atelier de plasturgie qui les a 

immergés dans le monde industriel, l'objectif étant de démarrer leur réflexion en matière d'orientation. 

Niveaux concernés : 1ère et terminale Bac Pro plasturgie 

Disciplines concernées : sciences physiques (PPCP) 

Partenariat : fédération de la plasturgie, GIDI productions, MPB, CACVB (communauté 

d'agglomération Chalon Val de Bourgogne) 




Valorisation et traitements des produits issus des travaux pratiques 


Les élèves ont analysé et appris à retraiter les produits finis et les rejets des différentes fabrications réalisées dans 

l'établissement (par exemple, le retraitement de l'acide benzoïque pollué par du sulfate de cuivre). En parallèle, 

les élèves ont abordé les questions de réglementation. 

Niveau concerné : 1ère BAC Pro (PPCP) 

Discipline concernée : Génie des procédés 

Traitement des effluents liquides, solides et gazeux 


Les élèves ont dû, pour chaque type d'effluent, identifier son origine et repérer les différents traitements 

permettant le recyclage. Les élèves ont produit, à chaque séance, une plaquette présentant un thème ou une étape 

du traitement. 

Niveau concerné : BEP seconde 


Gestion des effluents liquides provenant des travaux pratiques 


A chaque séance de travaux pratiques de génie chimique, il s'agissait de prévoir la nature et la quantité 

d'effluents liquides produits. Les effluents effectivement produits ont été analysés puis recyclés ou traités avant 

d'être rejetés dans les égouts selon la réglementation en vigueur. 

Niveau concerné : Bac Pro 2ème année 

Disciplines concernées : génie des procédés, génie chimique 

Éducation et prévention aux risques de pollution de l'air 


Les élèves se sont interrogés sur la manière de concilier les activités industrielles et la protection de 

l'environnement. Ils ont étudié le stockage des déchets et leur recyclage dans l'établissement. L'étude a ensuite 

été élargie à l'intégration du lycée dans la ville. En cours d'histoire, les élèves ont étudié la place de la chimie 

dans l'évolution des techniques, les espaces productifs en France et dans le monde. Ils se sont penchés sur 

l'impact des rejets sur l'environnement en étudiant la pollution de l'air en partenariat avec Airparif. Les études 

ont amené les élèves à réaliser des exposés et des débats en fin d'année dans le collège Mallarmé. 

Niveau concerné : Bac Pro 1ère année (PPCP) 

Disciplines concernées : français, histoire, géographie 

Partenariat : Airparif 

Expérimentations durables 

Lycée Jean-Moulin à Langon, académie de Bordeaux 

Les élèves ont tenté des expériences dans le domaine de l'environnement. Ces travaux ont mis en évidence des 

recherches autour du traitement des déchets, du recyclage ou encore de la gestion des éléments naturels ou 

artificiels de notre planète. 

Niveaux concernés : 1ère ES, 1ère S, terminale ES, terminale S (TPE) 

Disciplines concernées : SVT, sciences physiques, sciences économiques et sociales, histoire, 

géographie 

Partenariat : syndicat intercommunal Mont Blanc/Savoie, adjoint au maire de Chamonix, Maison de la 

montagne à Chamonix 




Recyclage d'établissement 


Il s'agissait de permettre un traitement et un recyclage des déchets produits par l'établissement lui-même grâce à 

un partenariat local et une mise en chantier des gestes et actions possibles dans les locaux et l'environnement 

proche de l'établissement. 

Niveaux concernés : 2nde, 1ère, terminale 


Partenariat : SICTOM 

L'éco-industrie 

LPO Charles-Coeffin à Tioncelle-Baie-Mahault, académie de Guadeloupe 

Par trois, les élèves ont développé des projets de développement durable. En allant jusqu'à la réalisation d'une 

étude de faisabilité, les élèves devaient créer de nouveaux produits à partir des matériaux de récupération. Un 

jury a décerné le prix du projet le plus original ou porteur. 

Niveau concerné : seconde 

Disciplines concernées : géographie, biologie, chimie 

L'évolution de la mode : les textiles innovants 


A partir du ramassage et du tri de différents déchets (vieux vêtements, déchets industriels, bouteilles 

plastiques…), les élèves ont transformé cette matière première pour une nouvelle utilisation liée à la mode. 

Niveau concerné : terminale BEP de la mode (PPCP) 

Disciplines concernées : enseignement professionnel, anglais, mathématiques, sciences, lettres, histoire 

Partenariat : COMAGA Angoulême, entreprises de textile 

La gestion des déchets sur l'île d'Oléron 


Les élèves ont identifié un territoire et ses enjeux en rencontrant différents acteurs du territoire et leurs fonctions. 

Ils ont travaillé sur les politiques de développement et d'aménagement du territoire et, notamment, sur les mises 

aux normes européennes en matière d'environnement. 

Niveau concerné : 1ère 

Disciplines concernées : économie, histoire, géographie, SVT, EPS 

Partenariat : communauté de communes de l'île d'Oléron, station de lagunage, déchetterie de Saint- 

Pierre d'Oléron, station d'épuration de Saint-Pierre d'Oléron, Maison du tourisme, DIREN 

Tri sélectif des déchets organiques provenant de la restauration 

Lycée Pierre-Gilles-de-Gennes à Digne les Bains, académie d'Aix-Marseille 

Le travail mené sur le tri sélectif des déchets organiques a résulté de la rencontre du chef d'établissement et du 

chef d'entreprise de la COSTIC. Un projet de compostage des déchets (notamment des mégots de cigarettes) a 

été mis en place. En ECJS, les élèves ont réalisé des affiches pour sensibiliser la communauté au tri sélectif. 

Niveaux concernés : Tout le lycée 

Discipline concernée : ECJS 

Partenariat : COSTIC (Comité scientifique et technique des industries chimiques), ADEME, 

collectivités territoriales 




Les risques 

Traitement des sous-produits et déchets 


Les élèves ont travaillé sur la réglementation environnementale, les risques liés aux stockages des produits. Pour 

chaque risque potentiel, une mesure visant à limiter ce risque a été proposée. A partir d'une nomenclature, les 

lycéens ont classé les déchets et enfin travaillé sur le traitement des eaux, notamment grâce à la visite d'une 

station d'épuration. 

Niveau concerné : terminale BEP 


La société face aux risques climatiques 

Lycée Vaucanson à Tours, académie d'Orléans-Tours 

Les élèves ont travaillé en petits groupes sur l'effet de serre en liaison avec les sociétés face aux risques 

climatiques et aux problèmes posés par les variations du niveau de la mer. Ils se sont également interrogés sur les 

problèmes liés à la nutrition des hommes en rapport avec la déforestation. 

Niveau concerné : 2nde (modules) 

Disciplines concernées : SVT, histoire, géographie 

L'énergie/la pollution 

L'énergie de l'Europe, l'Europe de l'énergie 

Lycée européen Charles-de-Gaulle, académie de Dijon 

Dans le cadre de la Semaine de la science et du 40ème anniversaire du traité de coopération franco-allemand, les 

élèves ont partagé un projet commun autour du thème de l'énergie avec le lycée de Trêves. Les lycéens français 

et allemands ont réfléchi sur le thème de "l'hydrogène : pétrole de demain" avant la conférence sur les "énergies 

renouvelables" afin de permettre aux élèves d'alimenter un débat avec l'intervenant. La mise en place d'un café 

des sciences doit prolonger la réflexion. 

Niveaux concernés : 1ère et terminale S 

Disciplines concernées : physique, chimie, biologie, économie, langue, sciences économiques, 

mathématiques 

Partenariat : délégation du ministère de la Recherche, Office franco-allemand pour la jeunesse, Maison 

de Rhénanie Palatinat, EDF 

Véhicules du futur 


Les élèves ont fait une étude et ont réalisé des maquettes de véhicules mues par une propulsion à base de piles à 

combustibles et/ou de capteurs photo-voltaïque. 

Après avoir obtenu la validité de faisabilité, les élèves ont fabriqué un véhicule pour participer aux épreuves du 

marathon Shell. 




Niveau concerné : Bac Pro 


Partenariat : autres lycées spécialisés dans les domaines de la mécanique auto et des matériaux, 

industriels de l'automobile et de la chimie, collectivités locales impliquées dans le développement 

durable 

La gestion des énergies 

LPO Charles-Coeffin à Tioncelle-Baie-Mahault, académie de Guadeloupe 

En géographie, les élèves ont étudié les problèmes que posent la gestion des ressources non renouvelables 

comme le pétrole après avoir abordé les enjeux économiques et géopolitiques. Ils réfléchissent ensuite sur des 

politiques à adopter pour éradiquer ou réduire les problèmes, notamment l'utilisation des ressources 

renouvelables. En VSP, ils évaluent les conséquences du gaspillage de l'énergie dans la vie quotidienne et 

apprennent des comportements concrets pour réduire la consommation d'énergie. 

Niveau concerné : Seconde BEP 

Disciplines concernées : géographie, VSP 

Partenariat : EDF, ADEME 

Sensibilisation aux énergies renouvelables et aux pollutions atmosphériques 


Les élèves ont travaillé sur les thèmes des énergies non renouvelables et renouvelables, mais aussi sur la 

pollution atmosphérique, notamment sur les effets des oxydes d'azote et des pluies acides sur l'environnement. 

Les élèves ont réalisé des TP et des expériences et devaient produire des comptes rendus. 

Niveau concerné : BAC Pro 1ère année 

Discipline concernée : sciences physiques 

Partenariat : Airparif 

La pollution à Paris : ses conséquences et les moyens d'action 


Les élèves ont travaillé à partir de données concrètes sur l'état de la pollution à Paris et la mise aux normes 

européennes. Ils ont recherché les moyens de rendre les transports moins polluants et de développer les 

transports en commun, notamment à partir d'un travail d'investigation auprès des chauffeurs de bus. Ils ont 

présenté le résultat de leur travail sous forme d'exposés devant les élèves du collège Armand. 

Niveau concerné : BAC Pro 

Disciplines concernées : français, histoire, géographie, ECJS 

Partenariat : Airparif, RATP 

Les relations Nord/Sud 

Le commerce équitable permet-il d'intégrer les petits producteurs des pays en voie de 

développement ? 

Lycée européen Charles-de-Gaulle, à Dijon, académie de Dijon 

Les élèves par groupe avaient à éclairer les données du problème qu'ils avaient choisi d'étudier et à justifier leur 

point de vue. 




Niveau concerné : terminale ES (TPE) 

Disciplines concernées : sciences économiques, histoire, géographie 

Partenariat : délégation du ministère de la Recherche, office franco-allemand pour la jeunesse, maison 

de Rhénanie-Palatinat, EDF 

Développement et solidarité internationale 


L'approche détaillée du Mali a constitué un axe qui permettait d'aborder, par exemple, comment l'Homme 

occupe sa planète. Les lycéens ont produit des documents informatifs destinés à des publics divers comme les 

écoles primaires. Ils ont réalisé des panneaux, plaquettes, doubles pages "type manuel" en vue de communiquer 

les connaissances acquises. Un travail oral a été également effectué autour du débat : après la préparation écrite 

du débat, le lancement par un exposé d'introduction, l'animation de la discussion, les élèves devaient être 

capables d'en faire la synthèse écrite ou orale. Enfin, une classe thématique sur l'eau dans l'optique du 

développement durable a été envisagée en partenariat avec la Société anonyme de gestion des eaux de Paris. 

Niveau concerné : BEP 1ère année 

Disciplines concernées : français, histoire, géographie 

Partenariat : SAGEP, Artisans du monde, Médecins du monde 

• Lire l'écrit original de l'équipe, en ligne dans la rubrique Innovation du site académique 

Pollution : l'eau et les pays en voie de développement 


Les élèves ont travaillé sur l'eau et la pollution en langue anglaise. Ils communiquaient avec diverses ambassades 

de pays développés (Canada, Islande, Finlande) et de pays en voie de développement (Algérie, Cameroun, 

Gabon). 

Les lycéens ont collecté différentes informations et se sont interrogés, notamment, sur les conséquences de la 

pollution. 

Niveau concerné : Bac Pro 1ère année 

Discipline concernée : anglais 

Partenariat : diverses ambassades, librairies anglo-saxonnes 

L'autre environnement : responsabiliser au développement durable et à la solidarité 

Cité scolaire Gaston-Crampe à Aire-sur-l'Adour, académie de Bordeaux 

Des élèves de terminale MSMA ont mené un projet de développement durable centré sur la solidarité et la 

gestion de l'eau avec le Maroc. Les classes de 2nde ont abordé le problème de la désertification en Afrique (ces 

données sont utilisées par les professeurs de 6ème et les CM2 lors d'une visite guidée de l'exposition). En ECJS, 

en Bac Pro, les élèves ont abordé l'exercice de la citoyenneté face aux conséquences éthiques et 

environnementales des progrès scientifiques et techniques. L'objectif était de renforcer les échanges culturels en 

liaison avec l'orientation et la solidarité internationale en vue d'un futur appariement. 

En partenariat avec le lycée d'El Farrahidi d'Amizmiz (Marrakech), les élèves de BEP ont réalisé une station 

d'épuration au sud de Marrakech. La réparation et le montage des pompes immergées ont été pris en charge par 

les élèves. Un voyage au Maroc a permis aux élèves d'installer les pompes en zone rurale. 

Niveaux concernés : 2nde, terminale BEP 

Disciplines concernées : SVT, sciences physiques, géographie, éducation civique, mathématiques 

Partenariat : conseil général des Landes, conseil général d'Aquitaine, mairie d'Aire-sur-l'Adour, 

association "Du turban et du béret", association marocaine Sidi Beethaj, SAIEP, entreprise O'Tech 40, 

association "Ici et là-bas" , la régie des eaux de Mont-de-Marsan, ASA de Urgons 

• Lire l'écrit original de l'équipe, en ligne dans la rubrique Innovation du site académique 




Un monde à plusieurs vitesses 

LPO Charles-Coeffin à Trioncelle-Baie-Mahault, académie de Guadeloupe 

En histoire, les élèves ont appris à distinguer les notions de croissance et de développement. Ils ont tenté de 

s'approprier la notion de développement durable. En géographie, ils ont étudié les disparités nord/sud ainsi que 

les enjeux du développement. Enfin, le français a été l'occasion de développer une analyse critique des images 

du sud véhiculées par le nord (par exemple une affiche d'ONG) et de réaliser des articles de presse sur la notion 

de solidarité. 

Niveau concerné : terminale BEP 

Disciplines concernées : géographie, histoire, français 

Partenariat : un représentant d'une ONG 

Comment vivre demain, ici et ailleurs ? 


Il s'agissait de faire prendre conscience aux jeunes de l'état de notre société occidentale par comparaison avec 

celle de deux pays en voie de développement. Un débat a été organisé pour savoir s'il s'agissait d'une régression 

ou d'un développement. Les élèves ont recherché les actions à mener pour aider les pays en voie de 

développement dans le respect de leurs traditions et de leur autonomie en particulier dans les domaines de 

l'approvisionnement en eau potable et de l'enseignement élémentaire. 

Niveau concerné : 2nde BEP Métiers de la comptabilité 

Disciplines concernées : ECJS, communication, français, géographie, droit, économie, comptabilité 

Partenariat : Cité des sciences, MAIF, Orcades, CDDP de Charente, Initiatives nouvelles (association 

camerounaise) 

L'agriculture/la pêche 

Biodiversité et activités économiques 


Les élèves ont fait l'inventaire des espèces de la faune et de la flore présentes dans le marais de Marignac afin de 

comprendre l'organisation et le fonctionnement de ce type d'écosystème. Les élèves ont dû ensuite identifier des 

activités économiques pouvant présenter un impact sur la biodiversité. A l'aide d'enquêtes et d'entretiens divers, 

il s'est agi de comprendre l'organisation et l'importance de ces activités (tourisme, aquaculture, agriculture…). 


Disciplines concernées : écologie, agronomie, économie, technologie 

Partenariat : municipalité, syndicat de producteurs, office de tourisme 

Cyberpêche : découvrir les enjeux de la gestion durable d'une ressource naturelle par le jeu 


Des élèves ont mené des enquêtes et organisé des visites sur des cas réels locaux de "surpêche". Ils ont ensuite 

mis au point un jeu de simulation qui a conduit les autres élèves à vivre les mécanismes "en jeu" dans ces 

situations de "surexploitations" de ressources naturelles. Tous ont ainsi réfléchi aux conditions d'une gestion 

durable de ces ressources. 




Niveaux concernés : BEPA, Bac Pro aquacole, BTSA, Bac STAE, 2nde 

Disciplines concernées : aquaculture, biologie, économie, français 

Partenariat : port de pêche de la Cotinière, CREAA (recherche + CTE " Anguille "), IFREMER La 

Tremblade, CEMAGREF Bordeaux 

Gestion des ressources naturelles du littoral du bassin de Marennes-Oléron 


Il s'agissait de sensibiliser les élèves de seconde au problème de la préservation des ressources naturelles (l'eau 

douce, les sels minéraux, le phytoplancton) exploitées par des activités de production concurrentes : l'agriculture 

céréalière intensive et l'ostréiculture dans le bassin de Marennes-Oléron, territoire qui connaît depuis quelques 

années une urbanisation accélérée et le développement des activités touristiques. Grâce à des observations sur le 

terrain (mesures à l'aide d'un radiomètre, repérage des différentes zones de production et des aménagements 

existants ou en projet), aux questions posées aux scientifiques et aux acteurs locaux, notamment les 

professionnels, ainsi qu'aux connaissances acquises dans les deux disciplines, les élèves ont rassemblé des 

données et les ont présentées sous une forme synthétique. 


Disciplines concernées : SVT, géographie, pluridisciplinaire 

Partenariat : agence de l'eau Adour-Garonne, ostréiculteurs du bassin, céréaliculteurs du bassin 

Économies d'eau et d'énergie : application à un "pilote" de pisciculture 


L'équipe pédagogique a proposé aux élèves une application pratique sur un "pilote" de pisciculture fondée sur les 

principes suivants : récupération de l'eau de pluie, régulation thermique et mise en place de panneaux solaires, 

traitement de l'eau par lagunage. Cette pisciculture a été utilisée pour le grossissement des poissons rouges. 

Niveaux concernés : terminale BEP et terminale Bac Pro aquaculture 

Disciplines concernées : aquaculture, agroéquipement, physique, chimie, biologie, écologie 

Partenariat : station de pompage d'eau potable de Saint-Hypolite, station de traitement des eaux usées 

locale, usine d'aliments pour poissons 

STT "sauvegarde ton territoire" 


Les élèves de STT ont participé à la rédaction d'une proposition de loi sur la création de jachères marines sur 

l'estran en partenariat avec l'association "Jeunes pour la nature" et le député de la circonscription de Marennes- 

Oléron. Cette proposition a été déposée le 9 avril 2003 à l'Assemblée. Après une réponse positive du ministère 

de l'Agriculture, les élèves ont participé à diverses rencontres afin de mettre le dispositif en place sur l'île 

d'Oléron. 

Niveau concerné : terminale STT 

Discipline concernée : option facultative 

Partenariat : association "Jeunes pour la natureé, Banque populaire centre atlantique 

Qualité des produits et respect de l'environnement en salmoniculture 


Dans le cadre d'un voyage d'étude sur le thème de la "salmoniculture en Aquitaine", l'équipe a proposé d'étudier 

trois exploitations salmonicoles de "l'industrielle" à "l'artisanale" afin de les classer selon des critères de 

"durabilité du système de production" et "qualités des produits". L'objectif était de passer d'un discours 

émotionnel, non argumenté sur la qualité des produits à la mise en place de critères de durabilité et de qualité 

pouvant être réutilisés dans l'étude d'autres systèmes de productions aquacoles. 




Niveaux concernés : terminale BEPA et Bac Pro 

Disciplines concernées : aquaculture, biologie, économie, physique, chimie 

Partenariat : entreprise piscicole, INRA, fabriquant d'aliments, GDSA (groupe de défense sanitaire 

aquacole), GMS (Carrefour ou Leclerc) 

De quelle manière l'agriculture actuelle contribue-t-elle à un développement durable ? 

Lycée Jacques-Monod à Lescar, académie de Bordeaux 

Après une présentation de la notion de développement durable (historique, enjeux environnementaux, sociaux et 

économiques) et une présentation des différentes formes d'agricultures pratiquées en Béarn (agriculture 

intensive, raisonnée, biologique), les élèves ont préparé une enquête sur les pratiques agricoles en Béarn. Les 

élèves ont enquêté dans au moins deux exploitations dont une exploitation d'agriculture biologique ou 

d'agriculture raisonnée. La synthèse de leur enquête a été présentée en classe entière. Le travail s'est poursuivi 

par des recherches sur la qualité de l'eau et sur les OGM. Puis, après la visite d'une exploitation d'agriculture 

raisonnée, les élèves ont rencontré un responsable R&D du groupe agro-alimentaire EURALIS. Un cédérom a 

été utilisé pour diffuser le résultat des investigations. 


Disciplines concernées : biochimie, SVT, histoire, géographie 

Partenariat : FARRE 64 (Forum de l'agriculture respectueuse de l'environnement), chambre 

d'agriculture 64, société du secteur agro-alimentaire EURALIS 


Environnement et développement durable à l'échelle locale 

Lycée Edgar-Faure à Morteau, académie de Besançon 

Les élèves ont engagé une réflexion active, au niveau local, sur les enjeux environnementaux vers un 

développement durable. Il s'agissait de privilégier le travail de terrain : interviews, enquêtes, rencontres avec les 

différents acteurs locaux. Ce travail ancré fortement dans la réalité locale a permis une meilleure prise de 

conscience des implications économiques et sociales. Les élèves ont été encouragés à réaliser un produit 

susceptible d'être présenté aux membres de la communauté éducative. 

Niveau concerné : 1ère S 

Disciplines concernées : SES, SVT, géographie, ECJS 

Partenariat : syndicat du pays horloger, communauté de communes du Val de Morteau 

Éducation à la citoyenneté et à l'environnement vers un développement durable 

Lycée Pontus-de-Tyard à Chalon-sur-Saône, académie de Dijon 

Il s'agissait d'étudier à plusieurs échelles un problème environnemental dans un espace frontalier 

(France/Suisse/Italie), d'abord en classe (cinq disciplines représentées) puis pendant quatre jours sur le terrain. 

L'étude portait sur différents thèmes : l'homme face aux risques majeurs ; l'origine des eaux, la mesure de 

paramètres de qualité des eaux ; le poids de l'occupation humaine, la responsabilité des élus et des institutions les 

nuisances occasionnées par le trafic européen ; le point sur la liaison ferroviaire transalpine Lyon/Turin ; la 

protection du milieu naturel et les outils de protection de l'environnement. 

Niveau concerné : 1ère S 

Disciplines concernées : SVT, histoire, géographie, EPS, français, mathématiques 

Partenariat : syndicat intercommunal Mont-Blanc, Savoie, adjoint au maire de Chamonix, Maison de la 

montagne à Chamonix 




Développement durable et TICE 

Lycée européen Charles-de-Gaulle, académie de Dijon 

Les élèves qui ont choisi leur sujet d'étude (autour du thème du développement durable) ont réalisé leur dossier 

sous forme multimédia (pas de dossier papier). Les élèves volontaires (au moins un par groupe) ont reçu, au 

cours du premier trimestre, une formation à l'utilisation d'un logiciel de création d'applications multimédias 

(Médiator), à raison d'une heure par semaine. 

Niveau concerné : 1ère S (TPE) 

Disciplines concernées : SVT, histoire, géographie 

L'eau et l'environnement en animation 

Lycée Louis-Davier à Joigny, académie de Dijon 

Les lycéens ont préparé une exposition à destination des écoles de Joigny sur l'eau, les marées et les variations 

saisonnières, les risques naturels, les sciences et les aliments. 

Niveau concerné : 1ère S (TPE) 

Disciplines concernées : SVT, sciences physiques 

Partenariat : agence Seine-Normandie, mairie de Joigny, service des eaux 

Colloque pour un développement durable 


A partir de l'étude de cas de procédés industriels concernant les transferts et la transformation de la matière et de 

l'énergie en relation avec le contexte environnemental, économique et social, les élèves ont été sensibilisés au 

concept de développement durable. Un micro-colloque a été organisé sur le développement durable avec appel à 

communications dans cinq catégories : mini-manipulations, procédés énergétiques, ingénierie de 

l'environnement, économie, géopolitique et social, valorisation et recyclage de matières, déchets ou sousproduits. 

Niveau concerné : BAC Pro 2ème année (PPCP) 

Disciplines concernées : génie des procédés, mention complémentaire des métiers de l'eau 

• Regarder une vidéo réalisée dans le cadre de l'action, mise en ligne dans la rubrique Innovation du site 

académique 

Témoignages écologiques 


Il s'est agi de créer un documentaire susceptible de recueillir les témoignages des acteurs locaux concernant la 

gestion de l'environnement. La conception des synopsis, scénarios, tournage et réalisation a été assurée par des 

élèves encadrés par des personnes-ressources dans l'établissement. Après sa projection, le documentaire a pu être 

la source de débats organisés. 

Niveaux concernés : 1ère ES, 1ère S, terminale ES, terminale S 

Disciplines concernées : SVT, français, SES, ECJS, histoire, géographie 

Partenariat : ADEME 

Deux biotopes fragiles : la forêt et la mangrove 

Lycée Jardin-d'Essai, académie de Guadeloupe 

Les élèves ont tout d'abord étudié, en cours de géographie et SVT, les deux biocénoses, son organisation et le 

rôle de la biosphère par l'analyse de l'écosystème forestier. Sur un bateau de la Réserve naturelle, avec l'aide d'un 

guide de l'ONF, les élèves ont visualisé la mangrove, espace fragile et spécifique. Enfin, une discussion-débat a 




permis d'ouvrir l'étude multiscalaire sur les devoirs de chacun et sur la nécessité de préserver le patrimoine 

guadeloupéen. 


Disciplines concernées : géographie, SVT 

Partenariat : ONF, Conservatoire du littoral et des rivages lacustres 

Journée du développement durable 

Lycée Paul-Guérin à Niort, académie de Poitiers 

Un échange avec le Danemark a porté sur le thème de la citoyenneté européenne à travers la protection de 

l'environnement. 

Un échange avec l'Espagne a comporté également un volet environnement qui a fait l'objet de travaux 

spécifiques : le Prestige un an après, les espaces verts dans la ville, la découverte d'un milieu humide protégé (un 

ria en Espagne et le Marais poitevin en France). 

Le lycée a relancé également l'action "Bahut propre", notamment à la cantine afin de ne pas gaspiller le pain. En 

2nde, les élèves ont réalisé des affiches sur le gaspillage, ont visité le site de tri des déchets à Sainte-Eanne et ont 

réalisé un questionnaire gaspi. 

Niveaux concernés : 2nde, 1ère ES, 1ère S, terminale BEP 


Le certificat environnemental, une formation au management de l'environnement 

Lycée Pablo-Neruda à Dieppe, académie de Rouen 

Il s'est agi de mettre en œuvre, pour les élèves volontaires, une formation au système de management 

environnemental sanctionné par l'obtention du certificat. Cette formation venait en complément des actions 

éducatives déjà engagées dans le cadre du SMEE pour apporter un contenu plus technique et normatif de la 

gestion des énergies, de l'eau, des déchets toxiques. 

Niveaux concernés : 1ère, terminales et BTS 

Partenariat : EDF CNPE de Penly, TOSHIBA Système, RENAULT Alpine, Générale des eaux 

Sensibilisation à l'environnement vers un développement durable de toute la communauté 

scolaire 

Lycée Jean-Baptiste-Decrétot à Louviers, académie de Rouen 

Dans le cadre d'un PPCP, les élèves du CAP "petite enfance" ont animé un atelier intitulé "La forêt un bien à 

préserver " devant une classe de CP. Les élèves de CAP avaient organisé une sortie préparatoire en forêt avec 

pour objectifs la mise en relation carte/terrain, le repérage des milieux et la découverte des métiers de la forêt, 

grâce à une rencontre avec un représentant de l'ONF. Les élèves ont conçu les jeux et mis en forme des questions 

et des règles. Les élèves ont également préparé un pique-nique, ce qui a permis de s'interroger sur l'équilibre 

alimentaire. 

Niveaux concernés : 3ème techno, CAP, BEP, Bac Pro, Bac techno, BTS (PPCP) 


Partenariat : région Haute-Normandie, DAFCO Rouen, Agence de l'eau, fromagerie Boursin, lycées 

européens (Belgique, Allemagne, Autriche, Italie) 






• L'environnement local et sa maîtrise : site web géographique en 2nde 

Lycée Christophe-Colomb à Sucy-en-Brie, académie de Créteil 

• L'eau en sciences physiques, en anglais et autres disciplines 

Lycée Louis-Armand à Poitiers, académie de Poitiers 

• A la découverte des jardins 

Lycée des Bruyères à Sotteville-les-Rouen, académie de Rouen 

• Classe Unesco 

Lycée Michel-Anguier à Eu, académie de Rouen 

• Comment communiquer et informer les élèves et l'ensemble des personnels sur la norme ISO 14001 et le 

développement durable ? 

Lycée des métiers d'hôtellerie et de tourisme d'Occitanie de Toulouse, académie de Toulouse 

• Sensibilisation au commerce équitable 

Lycée professionnel Reffye à Tarbes, académie de Toulouse

PrÃ©sentation d'actions EEDD

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