Parents, vos enfants sont en 6ieme l'ONISEP vous guide
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R<strong>en</strong>trée 2012<br />
De la 6 e<br />
à la 3 e<br />
Académie de la<br />
Martinique<br />
www.onisep.fr<br />
ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative<br />
ministère de l'Enseignem<strong>en</strong>t supérieur et de la recherche
Ministère de l’Éducation nationale,<br />
de la Jeunesse et de la Vie associative<br />
Ministère de l’Enseignem<strong>en</strong>t supérieur et de<br />
la Recherche<br />
Office national d’information<br />
sur les <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts et les professions<br />
12 mail B.-Thimonnier<br />
Lognes 77437 Marne-la-Vallée cedex 2<br />
Publication de l’ONISEP<br />
Copyright : juin 2011<br />
Directeur de la publication<br />
Pascal Charvet<br />
PARTIE NATIONALE<br />
Rédaction Sandrine Bourg (DR Bourgogne)<br />
avec la participation du groupe de travail<br />
collège<br />
Maquette et PAO Séverine Oudot<br />
Couverture Julie Clém<strong>en</strong>t<br />
Suivi technique Catherine Tolla, Nathalie<br />
Zanini, Cécile Blanchet, Catherine Méric<br />
DÉLÉGATION RÉGIONALE DE LA MARTINIQUE<br />
9 av<strong>en</strong>ue Saint-John Perse<br />
B.P. 607 - Tart<strong>en</strong>son<br />
97261 Fort de France Cedex<br />
05 96 72 57 97<br />
Délégué régional : Louis-Georges Ledoux<br />
Délégué régional adjoint : Victor Ni<strong>en</strong>at<br />
Rédaction et mise <strong>en</strong> page : Dominique Vigée<br />
Diffusion : D<strong>en</strong>ise Caumartin<br />
Publicité : Dronisep Martinique<br />
Impression : Grand Large - Guadeloupe<br />
Nombre d’exemplaires : 6500<br />
Frais de participation : 3,50 euros<br />
Le kiosque Collège<br />
Dépôt légal : avril 2012<br />
ISSN : <strong>en</strong> cours<br />
Reproduction, même partielle, interdite sans<br />
accord préalable de l’ONISEP.<br />
Sources :<br />
Textes officiels (JO, BOEN)<br />
http://eduscol.education.fr/<br />
Source des informations régionales : Rectorat<br />
et collèges de l'académie.<br />
Retrouvez la brochure <strong>en</strong><br />
téléchargem<strong>en</strong>t gratuit sur le site :<br />
www.onisep.fr/martinique/<br />
publications<br />
Sommaire<br />
De la 6 e à la 3 e : organisation générale<br />
- Introduction ........................................................................................................... 3<br />
- Dans l'académie .................................................................................................... 3<br />
- La nouvelle procédure pour l'<strong>en</strong>trée <strong>en</strong> 6 e ...................................................... 5<br />
- L’accompagnem<strong>en</strong>t .............................................................................................. 9<br />
- Les expérim<strong>en</strong>tations nationales .....................................................................10<br />
- Les cycles au collège ...........................................................................................11<br />
- Le cycle d'adaptation<br />
En classe de 6 e : français et méthode .................................................................12<br />
- Le cycle c<strong>en</strong>tral<br />
Les classes de 5 e et 4 e : att<strong>en</strong>tion au virage ......................................................14<br />
- Le cycle d'ori<strong>en</strong>tation<br />
La classe de 3 e : une année charnière ................................................................16<br />
- Diplômes et attestations ....................................................................................18<br />
- Les sections particulières ..................................................................................20<br />
De la 6 e à la 3 e : vers l’égalité des chances<br />
- Introduction ........................................................................................................21<br />
- L’éducation prioritaire ........................................................................................21<br />
- Les parcours diversifiés ......................................................................................22<br />
- L’accompagnem<strong>en</strong>t particulier .........................................................................24<br />
- L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t adapté ......................................................................................25<br />
- Handicap ...............................................................................................................27<br />
Répertoire des collèges publics et privés<br />
- Bassin C<strong>en</strong>tre-Nord Caraïbe ............................................................................. 30<br />
- Bassin C<strong>en</strong>tre-Nord Atlantique ..................... ...................................................33<br />
- Bassin C<strong>en</strong>tre Sud ............................................................................................... 35<br />
Index récapitulatifs<br />
- Langues rares et régionales ..............................................................................38<br />
- Sections bilangues ..............................................................................................39<br />
- Sections europé<strong>en</strong>nes ........................................................................................39<br />
- Programme ÉCLAIR ............................................................................................40<br />
- Classes à horaires aménagés ............................................................................40<br />
- DP3 (Découverte professionnelle 3 heures) ..................................................40<br />
- Pôle espoir ............................................................................................................40<br />
- Sections sportives ...............................................................................................41<br />
- Classes relais ........................................................................................................42<br />
- ULIS (Unité localisée pour l’inclusion scolaire) - ex UPI ................................42<br />
- SEGPA (Sections d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t général et professionnel adapté) .......42<br />
- Internats ................................................................................................................42<br />
Des structures <strong>en</strong> dehors du collège<br />
- 3 e Prépa pro ..........................................................................................................43<br />
- DIMA (Dispositif d’initiation aux métiers <strong>en</strong> alternance) ............................43<br />
Adresses utiles<br />
- CIO (C<strong>en</strong>tre d’information et d’ori<strong>en</strong>tation) ..................................................44<br />
- Autres adresses ...................................................................................................44
Le mot du<br />
Recteur<br />
Chers par<strong>en</strong>ts<br />
Le collège, <strong>vous</strong> le savez, accueille tous les élèves issus de l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
primaire dans le cadre de la scolarité obligatoire. La formation disp<strong>en</strong>sée<br />
<strong>en</strong> son sein s’organise <strong>en</strong> cycles :<br />
- Cycle d’adaptation : classe de 6 e ,<br />
- Cycle c<strong>en</strong>tral : classes de 5 e et de 4 e ,<br />
- Cycle d’ori<strong>en</strong>tation : classe de 3 e .<br />
Cette organisation repose sur un <strong>en</strong>semble d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts qui répond à<br />
un double objectif : am<strong>en</strong>er tous les élèves à la maitrise du socle commun<br />
des connaissances et des compét<strong>en</strong>ces et permettre à chacun d’<strong>en</strong>tre eux<br />
de trouver la voie de réussite qui lui convi<strong>en</strong>t le mieux.<br />
Le collège dispose pour cela de tout un év<strong>en</strong>tail de dispositifs et de<br />
moy<strong>en</strong>s permettant cette personnalisation éducative : accompagnem<strong>en</strong>t<br />
personnalisé <strong>en</strong> 6 e , programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)<br />
pour les élèves <strong>en</strong> difficulté, accompagnem<strong>en</strong>t éducatif, offre éducative<br />
variée au service de la valorisation des tal<strong>en</strong>ts (options linguistiques,<br />
ouverture sur le monde des métiers et de l’<strong>en</strong>treprise, pôles sportifs, etc.).<br />
A la r<strong>en</strong>trée prochaine, votre <strong>en</strong>fant franchira une étape importante de sa<br />
scolarité, le passage <strong>en</strong> 6 e , qui marque une rupture importante avec ses<br />
habitudes antérieures. Dans cette perspective, des questions s’impos<strong>en</strong>t<br />
sur les choix que <strong>vous</strong> aurez à faire et sur la manière d’accompagner<br />
au mieux votre <strong>en</strong>fant durant sa scolarité au collège. Ces interrogations<br />
légitimes trouveront réponse, pour la plupart d’<strong>en</strong>tre elles par la lecture de<br />
ce <strong>guide</strong> que <strong>vous</strong> propos<strong>en</strong>t le Rectorat et l’ONISEP.<br />
Permettez-moi de <strong>vous</strong> <strong>en</strong>courager vivem<strong>en</strong>t à le parcourir att<strong>en</strong>tivem<strong>en</strong>t :<br />
ce <strong>guide</strong> constitue <strong>en</strong> effet une aide précieuse à ce dialogue absolum<strong>en</strong>t<br />
nécessaire <strong>en</strong>tre l’Ecole et les par<strong>en</strong>ts d’élèves, dialogue sans lequel<br />
l’<strong>en</strong>fant ne peut se s<strong>en</strong>tir accompagné et valorisé dans les efforts qu’il<br />
t<strong>en</strong>te d’accomplir.<br />
André Siganos<br />
Recteur de l’Académie de la Martinique
Un service gratuit et personnalisé<br />
pour <strong>vous</strong> accompagner dans votre projet d'ori<strong>en</strong>tation.<br />
05 96 53 12 25<br />
10h-20h
De la 6 e à la 3 e :<br />
organisation générale<br />
Introduction<br />
Un socle commun de connaissances et<br />
de compét<strong>en</strong>ces pour tous les élèves :<br />
c’est l’objectif du collège. Et c’est le brevet<br />
qui <strong>en</strong> vérifiera les acquis.<br />
Le collège compr<strong>en</strong>d trois cycles avec des<br />
horaires et des programmes spécifiques :<br />
le cycle d’adaptation <strong>en</strong> 6 e , le cycle<br />
c<strong>en</strong>tral <strong>en</strong> 5 e et 4 e et le cycle d’ori<strong>en</strong>tation<br />
<strong>en</strong> 3 e .<br />
Chaque élève peut cep<strong>en</strong>dant diversifier<br />
son itinéraire par des choix d’options<br />
et des parcours spécifiques, comme les<br />
dispositifs <strong>en</strong> alternance ou les sections<br />
linguistiques, artistiques ou sportives.<br />
DANS L’ACADÉMIE DE LA MARTINIQUE<br />
Les actions m<strong>en</strong>ées s’inscriv<strong>en</strong>t dans le cadre du Projet académique<br />
de développem<strong>en</strong>t 2010-2013 et de la circulaire ministérielle de préparation<br />
de la r<strong>en</strong>trée.<br />
La préoccupation ess<strong>en</strong>tielle est de concilier l’école pour tous et la<br />
réussite de chacun.<br />
Les trois axes ret<strong>en</strong>us :<br />
Axe 1 - Am<strong>en</strong>er tous les élèves à la maîtrise du socle commun<br />
de connaissances et de compét<strong>en</strong>ces<br />
1- Assurer la maitrise des savoirs fondam<strong>en</strong>taux <strong>en</strong> français,<br />
mathématiques, sci<strong>en</strong>ces et langues vivantes.<br />
En 6 e et 5 e , les élèves se verront proposer l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t intégré<br />
de sci<strong>en</strong>ce et de technologie (EIST), qui regroupe trois disciplines :<br />
sci<strong>en</strong>ces de la vie et de la Terre, technologie et physique-chimie.<br />
Avec cet <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, ils accéderont à une vision globale des<br />
sci<strong>en</strong>ces.<br />
2- Suivre méthodiquem<strong>en</strong>t les élèves et remédier aux difficultés<br />
d’appr<strong>en</strong>tissage.<br />
Les élèves prés<strong>en</strong>tant des difficultés sérieuses seront pris <strong>en</strong><br />
charge rapidem<strong>en</strong>t au moy<strong>en</strong> de dispositifs adaptés - aide personnalisée,<br />
stages de remise à niveau, aide spécialisée - ou pourront<br />
faire l’objet d’un programme personnalisé de réussite éducative<br />
(PPRE).<br />
L’utilisation du livret personnel de compét<strong>en</strong>ces s’appuiera sur des<br />
évaluations de qualité m<strong>en</strong>ées selon des modalités diversifiées.<br />
L’<strong>en</strong>semble des programmes est national.<br />
Les collèges dispos<strong>en</strong>t d’un droit à<br />
l’expérim<strong>en</strong>tation qui peut permettre<br />
par exemple d’assouplir les horaires<br />
et r<strong>en</strong>forcer le souti<strong>en</strong> aux élèves qui<br />
<strong>en</strong> ont besoin. Depuis la r<strong>en</strong>trée 2009,<br />
le PDMF (Parcours de découverte des<br />
métiers et des formations) est généralisé à<br />
tous les élèves de 5 e jusqu’<strong>en</strong> fin d’études<br />
secondaires.<br />
Des dispositifs particuliers exist<strong>en</strong>t<br />
égalem<strong>en</strong>t, comme le PPRE (Programme<br />
personnalisé de réussite éducative), voir<br />
page 7.<br />
Il n’y a pas de palier d’ori<strong>en</strong>tation au<br />
cours de la scolarité. La seule décision<br />
d’ori<strong>en</strong>tation intervi<strong>en</strong>t à la fin de la 3 e .<br />
En cohér<strong>en</strong>ce avec les ori<strong>en</strong>tations<br />
ministérielles, le Rectorat de Martinique<br />
a décliné ses priorités pour le niveau<br />
collège. (voir <strong>en</strong>cadré ci-dessous).<br />
3- Développer la continuité école-collège dans l’esprit de « l’école<br />
du socle ».<br />
Des r<strong>en</strong>contres régulières <strong>en</strong>tre <strong>en</strong>seignants de CM2 et de 6e permettront<br />
d’organiser la continuité de la prise <strong>en</strong> charge des élèves<br />
dès leur <strong>en</strong>trée au collège. Des « programmes personnalisés de<br />
réussite éducative (PPRE) passerelles » conçus par le professeur<br />
des écoles et les professeurs de français et de mathématiques du<br />
collège seront mis <strong>en</strong> place dès la fin du CM2. Les stages de remise<br />
à niveau de CM2, programmés fin août, se dérouleront, si possible,<br />
dans le collège d’affectation de l’élève.<br />
En 6e, l’accompagnem<strong>en</strong>t personnalisé, d’une durée de deux<br />
heures hebdomadaires, aidera l’élève à dev<strong>en</strong>ir un collégi<strong>en</strong>,<br />
notamm<strong>en</strong>t dans l’organisation de son travail ; il pourra bénéficier<br />
de souti<strong>en</strong> et d’approfondissem<strong>en</strong>t.<br />
Axe 2 - Assurer à tous les élèves les conditions favorables à<br />
l’obt<strong>en</strong>tion du diplôme le plus élevé possible et contribuer<br />
à leur insertion professionnelle<br />
Le collège s’attachera à développer, chez l’élève, les compét<strong>en</strong>ces<br />
sociales et civiques (compét<strong>en</strong>ce 6 du socle commun de connaissances<br />
et de compét<strong>en</strong>ces) pour garantir un cadre de travail apaisé.<br />
La lutte contre le harcèlem<strong>en</strong>t <strong>en</strong>tre élèves sera mise <strong>en</strong> place dans<br />
les établissem<strong>en</strong>ts.<br />
Pour prév<strong>en</strong>ir l’abs<strong>en</strong>téisme, le collège privilégiera le dialogue<br />
avec les par<strong>en</strong>ts.<br />
<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 3<br />
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •
Le projet d’établissem<strong>en</strong>t et le règlem<strong>en</strong>t intérieur <strong>sont</strong> soumis<br />
aux personnes responsables de l’élève lors de sa première inscription<br />
afin de leur donner une meilleure connaissance de l’<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t<br />
scolaire et les am<strong>en</strong>er à s’impliquer dans les <strong>en</strong>jeux de<br />
l’éducation.<br />
Le niveau préoccupant du décrochage scolaire dans notre académie<br />
nécessite la mobilisation d’outils et de dispositifs adaptés :<br />
cellules de veille ; groupes d’aide à l’insertion (GAIN), dispositif de<br />
repérage des élèves <strong>en</strong> grande difficulté et prés<strong>en</strong>tant des signes<br />
de mal-être, livret personnel de compét<strong>en</strong>ces, plate-forme de suivi<br />
et d’appui aux décrocheurs, système interministériel d’échange<br />
d’information (SIEI) sur les décrocheurs.<br />
Les dispositifs au service de la réussite scolaire <strong>sont</strong> r<strong>en</strong>forcés :<br />
. Le programme Éclair « écoles, collèges et lycées pour l’ambition,<br />
l’innovation et la réussite » se substitue au « réseau ambition réussite<br />
». Il prévoit des innovations <strong>en</strong> matière de pédagogie, de vie<br />
scolaire et de ressources humaines. Il institue un préfet des études<br />
pour chaque niveau du collège. Dans l’académie de Martinique, 10<br />
collèges et 48 écoles <strong>sont</strong> inscrits dans ce dispositif.<br />
. L’ERS - L'académie a ouvert <strong>en</strong> 2011-2012 un établissem<strong>en</strong>t de<br />
réinsertion scolaire (ERS) pour l’accueil des élèves qui ont fait l’objet<br />
de multiples exclusions.<br />
. Le handicap - R<strong>en</strong>forcem<strong>en</strong>t des structures permettant la prise<br />
<strong>en</strong> charge des élèves <strong>en</strong> situation de handicap.<br />
. Le PDMF - Le parcours de découverte des métiers et des formations<br />
s'articule autour :<br />
. des <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts disciplinaires,<br />
. des temps spécifiques d’information sur les métiers et les<br />
formations,<br />
. des activités portant sur la connaissance de soi.<br />
Axe 3 - Relever pour l’académie les grands défis du XXI e<br />
siècle<br />
L’acc<strong>en</strong>t sera mis sur l’accompagnem<strong>en</strong>t et la formation des <strong>en</strong>seignants<br />
et des personnels d’éducation stagiaires.<br />
Dans le cadre du plan national de développem<strong>en</strong>t des usages du<br />
numérique à l’école, l’académie vise une généralisation de l’usage<br />
du numérique dans les classes. Cette année scolaire verra le<br />
déploiem<strong>en</strong>t des espaces numériques de travail (ENT) et la généralisation<br />
du cahier de textes numérique.<br />
Le parcours de formation artistique et culturelle de chaque élève<br />
se construit <strong>en</strong> référ<strong>en</strong>ce au socle commun de connaissances et de<br />
compét<strong>en</strong>ces.<br />
Source : Circulaire de préparation de la r<strong>en</strong>trée, juin 2011<br />
Le bilan de l’ori<strong>en</strong>tation<br />
année scolaire 2010 - 2011<br />
Taux de passage à l'issue de la 3 e <strong>en</strong> fonction du g<strong>en</strong>re<br />
année scolaire 2010 - 2011<br />
Les évolutions<br />
◗ Après la 6 e<br />
Passage de 6 e <strong>en</strong> 5 e : 92,1%<br />
Redoublem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> fin de 6 e : 7,9%<br />
L’ori<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> fin de 6 e se caractérise cette année par une stabilité<br />
des taux de passage et de redoublem<strong>en</strong>t qui <strong>sont</strong> les mêmes<br />
que ceux observés l’année précéd<strong>en</strong>te.<br />
◗ Après la 4 e<br />
Passage de 4 e <strong>en</strong> 3 e : 91,5%<br />
Redoublem<strong>en</strong>t 4 e : 8,5%<br />
Le passage <strong>en</strong> 3 e fait l’objet d’une augm<strong>en</strong>tation de 1,7 points de<br />
manière concomitante, le redoublem<strong>en</strong>t diminue de 1,7 points.<br />
◗ Après la 3 e<br />
Passage <strong>en</strong> 2 de GT <strong>en</strong> fin de 3 e : 56,3%<br />
Passage <strong>en</strong> LP après la 3 e : 38,9%<br />
Redoublem<strong>en</strong>t 3 e : 4,8%<br />
A l’issue de la 3 e , baisse du passage <strong>en</strong> 2 de GT de 3,2 points par rapport<br />
à l’année précéd<strong>en</strong>te. Légère augm<strong>en</strong>tation du passage dans la<br />
voie professionnelle (+1,2 points) et augm<strong>en</strong>tation s<strong>en</strong>sible du taux de<br />
redoublem<strong>en</strong>t qui passe de 2,7%, <strong>en</strong> juin 2010, à 4,8%, <strong>en</strong> juin 2011.<br />
Source : Service Académique d’Information et d’Ori<strong>en</strong>tation, octobre 2011<br />
Source : Service Académique d’Information et d’Ori<strong>en</strong>tation, octobre 2011<br />
Quelques chiffres ...<br />
Pour l’année scolaire 2011-2012, l’académie de la Martinique compte<br />
21 312 élèves dans les collèges publics (y compris SEGPA).<br />
Par rapport à la r<strong>en</strong>trée 2010, le nombre d’inscrits a progressé de :<br />
3,9 % <strong>en</strong> sixième et de 0,8 % <strong>en</strong> troisième.<br />
Les effectifs <strong>sont</strong> <strong>en</strong> diminution pour les niveaux cinquième (-0,3 %) et<br />
quatrième (-4,1 %) .<br />
171 élèves <strong>en</strong> situation de handicap <strong>sont</strong> accueillis dans les ULIS<br />
(Unité localisée pour l’inclusion scolaire) soit une croissance de 25,7 %.<br />
Il faut noter 123 élèves <strong>en</strong> 3 e DP6 et 1081 élèves <strong>en</strong> SEGPA.<br />
2105 élèves <strong>sont</strong> scolarisés dans les collèges privés :<br />
. effectifs <strong>en</strong> hausse pour les niveaux 6 e (+7,1%), 4e (+4,4 %) et<br />
3 e (+10,5 %)<br />
. légère baisse pour le niveau 5 e (-0,4 %).<br />
Source : Rectorat - Service Statistique Études Prospectives<br />
4 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
LE SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES<br />
Le socle commun de connaissances<br />
et de compét<strong>en</strong>ces, c’est l’<strong>en</strong>semble<br />
des acquis que l’élève doit maîtriser à<br />
la fin de la scolarité obligatoire.<br />
Il s’organise <strong>en</strong> 7 compét<strong>en</strong>ces :<br />
• la maîtrise de la langue française ;<br />
• la pratique d’une langue vivante étrangère<br />
;<br />
• les principaux élém<strong>en</strong>ts de mathématiques<br />
et de culture sci<strong>en</strong>tifique et<br />
technologique ;<br />
• la maîtrise de l’informatique, le multimédia<br />
et internet ;<br />
• la culture humaniste ;<br />
• les compét<strong>en</strong>ces sociales et civiques ;<br />
• l’autonomie et l’initiative.<br />
L’acquisition du socle commun est<br />
progressive.<br />
Elle se déroule <strong>en</strong> trois étapes :<br />
- le palier 1, jusqu’<strong>en</strong> CE1,<br />
- le palier 2, jusqu’<strong>en</strong> CM2,<br />
- le palier 3, au collège.<br />
La maîtrise des sept compét<strong>en</strong>ces du<br />
socle commun est nécessaire pour<br />
obt<strong>en</strong>ir le diplôme national du brevet.<br />
Le « livret personnel de compét<strong>en</strong>ces »<br />
du socle commun de connaissances<br />
et de compét<strong>en</strong>ces suit l’élève du CE1<br />
jusqu’à la fin de la scolarité obligatoire.<br />
Lorsque les évaluations conduites dans<br />
les différ<strong>en</strong>ts <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts montr<strong>en</strong>t<br />
Organisation générale<br />
que l’élève maîtrise une compét<strong>en</strong>ce,<br />
la décision de la valider est prise par<br />
l’<strong>en</strong>semble des membres de l’équipe<br />
pédagogique concernée.<br />
Il compr<strong>en</strong>d aussi :<br />
- les premier et deuxième niveaux de<br />
sécurité routière ;<br />
- le certificat de compét<strong>en</strong>ces de<br />
citoy<strong>en</strong> de sécurité civile « prév<strong>en</strong>tion<br />
et secours civiques de niveau 1 » ;<br />
- le Brevet informatique et internet<br />
(B2i, voir page 17) ;<br />
- les acquis <strong>en</strong> langues vivantes étrangères.<br />
Décret n°2006-830 du 11.07.2006,<br />
BO n°29 du 20.07.2006 ;<br />
Circulaire n°2010-087 du 18.06.2010,<br />
BO n°27 du 08.07.2010.<br />
LE PARCOURS DE DÉCOUVERTE DES MÉTIERS ET DES FORMATIONS (PDMF)<br />
Mis <strong>en</strong> place dès la r<strong>en</strong>trée 2008 dans<br />
les établissem<strong>en</strong>ts volontaires, il est<br />
généralisé depuis la r<strong>en</strong>trée 2009<br />
à tous les élèves de 5 e jusqu’<strong>en</strong> fin<br />
d’études secondaires.<br />
C’est le cadre d’accueil des nombreuses<br />
actions visant à r<strong>en</strong>forcer chez l’élève sa<br />
capacité à s’ori<strong>en</strong>ter.<br />
Le PDMF a pour objectifs :<br />
- De permettre à chaque élève de faire<br />
le li<strong>en</strong> <strong>en</strong>tre son travail scolaire et le<br />
parcours de formation qu’il construit ;<br />
- D’ouvrir son horizon personnel au-delà<br />
des seules représ<strong>en</strong>tations des métiers<br />
et des formations qu’il r<strong>en</strong>contre dans sa<br />
famille ou dans son quartier ;<br />
- De le pousser à construire ses<br />
connaissances et à développer des<br />
attitudes actives pour préparer ses choix<br />
et les fonder sur des bases aussi solides<br />
que possible.<br />
Il permet à l’élève de s’approprier<br />
progressivem<strong>en</strong>t l’<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t<br />
professionnel, d’<strong>en</strong> découvrir la<br />
diversité, d’acquérir une nouvelle<br />
familiarité avec les différ<strong>en</strong>tes voies de<br />
formation, y compris les plus élevées.<br />
Il concerne tous les élèves dès la<br />
classe de 5 e et jusqu’à la terminale.<br />
Au collège, il participe de<br />
l’acquisition des connaissances et des<br />
compét<strong>en</strong>ces du socle commun :<br />
- Compét<strong>en</strong>ces sociales et civiques<br />
(pilier 6) ;<br />
- Autonomie et initiative (pilier 7).<br />
Dès la cinquième débute la<br />
découverte progressive des métiers<br />
et des formations dans un parcours<br />
qui se construit tout au long de<br />
la scolarité au travers d’activités<br />
diverses.<br />
- Classe de cinquième :<br />
Exploration des secteurs d’activités<br />
et des métiers : visites, interviews de<br />
professionnels, <strong>en</strong>quêtes...<br />
- Classe de quatrième :<br />
Découverte des voies de formation :<br />
une journée est passée dans un lycée,<br />
un lycée professionnel ou un CFA pour<br />
chaque élève.<br />
- Classe de troisième :<br />
• Séqu<strong>en</strong>ce d’observation <strong>en</strong> milieu<br />
professionnel, activités liées aux<br />
métiers et aux formations pour faciliter<br />
les choix : forums, salons, séances<br />
d’information, etc.<br />
• Enseignem<strong>en</strong>t de découverte professionnelle<br />
mis <strong>en</strong> place depuis la r<strong>en</strong>trée<br />
2005 <strong>en</strong> classe de troisième sous forme<br />
d’une option facultative de 3 heures<br />
(DP3).<br />
Modalités pratiques :<br />
Décliné à partir d’un cahier des charges<br />
académique, le parcours de découverte<br />
des métiers et des formations est<br />
construit par le chef d’établissem<strong>en</strong>t<br />
<strong>en</strong> collaboration avec toute l’équipe<br />
éducative.<br />
Il mobilise les ressources disponibles :<br />
- Ressources internes : c<strong>en</strong>tre de docum<strong>en</strong>tation<br />
et d’information de l’établissem<strong>en</strong>t,<br />
ressources fournies par l’Onisep<br />
(kiosque, <strong>guide</strong>s, DVD, etc.) ;<br />
- Ressources externes : c<strong>en</strong>tre d’information<br />
sur l’ori<strong>en</strong>tation, SCUIO-IP, missions<br />
locales, services publics de l’emploi, etc. ;<br />
- Il met l’acc<strong>en</strong>t sur les part<strong>en</strong>ariats ;<br />
- Il est inscrit dans le projet d’établissem<strong>en</strong>t<br />
selon un plan pluriannuel au collège<br />
de la cinquième à la troisième, au<br />
lycée de la seconde à la terminale ;<br />
- Il s’inspire des principes de l’éducation à<br />
l’ori<strong>en</strong>tation lancée <strong>en</strong> 1996.<br />
Le livret personnel de l’élève :<br />
Conçu spécifiquem<strong>en</strong>t pour accompagner<br />
la mise <strong>en</strong> œuvre du PDMF,<br />
le webclasseur-ori<strong>en</strong>tation offre aux<br />
élèves la possibilité de garder trace des<br />
recherches docum<strong>en</strong>taires m<strong>en</strong>ées <strong>en</strong><br />
ori<strong>en</strong>tation tout au long de leur scolarité.<br />
Structuré <strong>en</strong> espaces individuel et<br />
collaboratif, il permet de stocker des<br />
ressources, d’harmoniser et de coordonner<br />
les activités pédagogiques liées<br />
au PDMF. Avec ses docum<strong>en</strong>ts d’information,<br />
ses séqu<strong>en</strong>ces pédagogiques,<br />
le webclasseur-ori<strong>en</strong>tation est un outil<br />
ess<strong>en</strong>tiel d’aide à l’ori<strong>en</strong>tation tant pour<br />
les équipes éducatives que pour les<br />
élèves.<br />
Circulaire n°2008-092 du 11.07.2008,<br />
BO n°29 du 17.07.2008 ;<br />
Circulaire n°2009-068 du 20.05.2009,<br />
BO n°21 du 21.05.2009.<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 5<br />
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •
Une nouvelle procédure pour<br />
l'<strong>en</strong>trée <strong>en</strong> 6 e : AFFELNET<br />
M. Pierre Zabulon, inspecteur d’académie adjoint, répond à nos questions :<br />
Désormais,<br />
l'affectation<br />
des élèves <strong>en</strong><br />
6 e se fait par<br />
l'intermédiaire<br />
d'une<br />
application<br />
informatique<br />
AFFELNET<br />
Quels <strong>sont</strong> les objectifs et les <strong>en</strong>jeux de ce nouveau dispositif ?<br />
« Relever pour l’académie les grands défis du XXIème siècle » ! C’est l’objectif qui<br />
figure dans le projet académique 2010-2013, approuvé par toute la communauté éducative<br />
de la Martinique. Sa mise <strong>en</strong> œuvre concrète pr<strong>en</strong>d forme notamm<strong>en</strong>t avec l’utilisation,<br />
cette année d’une nouvelle procédure d’affectation <strong>en</strong> sixième : AFFELNET.<br />
Notre académie, <strong>en</strong> liaison avec le Ministère de l'Éducation Nationale, a décidé de mettre<br />
<strong>en</strong> service la procédure informatisée AFFELNET (AFFectation des ÉLèves via le NET)<br />
dont l’utilisation à titre expérim<strong>en</strong>tal dans de nombreuses académies a donné pleine<br />
satisfaction. Pour les écoles publiques du premier degré, cela constitue un pari ambitieux<br />
que nous allons relever avec votre concours et celui des personnels impliqués.<br />
Tous les directeurs d'école publique élém<strong>en</strong>taire se <strong>sont</strong> mobilisés et resteront <strong>vos</strong><br />
interlocuteurs privilégiés tout au long du déroulem<strong>en</strong>t de ce processus car il s’agira de<br />
r<strong>en</strong>forcer la transpar<strong>en</strong>ce des procédures, l’efficacité de l’affectation <strong>en</strong> 6° et d’éclairer<br />
<strong>vos</strong> prises de décision.<br />
Comm<strong>en</strong>t se déroulera la procédure ?<br />
Les par<strong>en</strong>ts d’élèves du CM2 seront invités à fournir au directeur de l'école, <strong>en</strong> temps<br />
utile, toutes les informations nécessaires à la constitution du dossier d'affectation de<br />
leur <strong>en</strong>fant. Ce dossier nécessitera vérification et mise à jour des adresses et émission de<br />
vœux concernant le collège.<br />
Dans cette perspective, comm<strong>en</strong>t s’appliqueront les mesures d’assouplissem<strong>en</strong>t<br />
de la carte scolaire ?<br />
Pour les par<strong>en</strong>ts qui souhait<strong>en</strong>t utiliser une procédure dérogatoire, l'ordre de priorité,<br />
ret<strong>en</strong>u au niveau national, sera strictem<strong>en</strong>t appliqué dans notre académie.<br />
• élève souffrant d’un handicap ;<br />
• élève bénéficiant d'une prise <strong>en</strong> charge médicale importante à proximité de<br />
l’établissem<strong>en</strong>t demandé ;<br />
• élève boursier au mérite ou sur critères sociaux ;<br />
• élève devant suivre un parcours scolaire particulier ;<br />
• élève dont un frère ou une sœur est déjà scolarisé(e) dans l'établissem<strong>en</strong>t souhaité ;<br />
• élève dont le domicile est situé <strong>en</strong> limite de secteur et proche de l’établissem<strong>en</strong>t<br />
souhaité.<br />
Une commission académique examinera au cas par cas, chaque demande dérogatoire avec<br />
pour objectif de satisfaire au mieux à la demande des par<strong>en</strong>ts. Le directeur d’école de<br />
votre <strong>en</strong>fant sera prés<strong>en</strong>t, à <strong>vos</strong> côtés, pour répondre aux sollicitations év<strong>en</strong>tuelles.<br />
En conclusion ?<br />
La procédure d’<strong>en</strong>trée au collège est donc modernisée et devrait répondre aux aspirations<br />
de nos jeunes et de leur famille et cela dans le but d’augm<strong>en</strong>ter la réussite de tous.<br />
6 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
L’accompagnem<strong>en</strong>t<br />
L’accompagnem<strong>en</strong>t éducatif<br />
Il doit être mobilisé au service de la réussite<br />
scolaire. Il vi<strong>en</strong>t compléter les dispositifs<br />
mis <strong>en</strong> place pour les élèves <strong>en</strong><br />
L’accompagnem<strong>en</strong>t personnalisé <strong>en</strong> 6 e<br />
D’une durée de 2 heures hebdomadaires<br />
et se substituant à l’aide au travail personnel<br />
(ATP), l’accompagnem<strong>en</strong>t personnalisé<br />
a pour objectifs d’aider l’élève<br />
à dev<strong>en</strong>ir un collégi<strong>en</strong>, notamm<strong>en</strong>t dans<br />
l’organisation de son travail, et de proposer<br />
différ<strong>en</strong>tes modalités de souti<strong>en</strong> et<br />
d’approfondissem<strong>en</strong>t.<br />
L’élaboration de « PPRE passerelles »<br />
S’appuyant sur les constats du livret<br />
personnel de compét<strong>en</strong>ces au palier<br />
2, les r<strong>en</strong>contres <strong>en</strong>tre <strong>en</strong>seignants de<br />
l’école et de 6 e permett<strong>en</strong>t de formaliser<br />
dès la fin du CM2 des « programmes<br />
personnalisés de réussite éducative (PPRE)<br />
Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)<br />
Le PPRE est mis <strong>en</strong> œuvre pour répondre<br />
aux difficultés d’un élève. Il peut avoir<br />
lieu à tout mom<strong>en</strong>t de la scolarité. Il cible<br />
des connaissances et des compét<strong>en</strong>ces<br />
précises, <strong>en</strong> référ<strong>en</strong>ce au socle commun.<br />
Sa durée est limitée, <strong>en</strong> général, cinq à six<br />
semaines.<br />
Heures de vie de classe<br />
Dans le but d’améliorer la qualité de vie<br />
au sein des établissem<strong>en</strong>ts scolaires, ont<br />
été instituées les heures de vie de classe.<br />
Elles <strong>sont</strong> inscrites à l’emploi du temps<br />
des élèves.<br />
L’accompagnem<strong>en</strong>t personnalisé sera<br />
spécifiquem<strong>en</strong>t mis à profit <strong>en</strong> début<br />
d’année scolaire pour effectuer les mises<br />
à niveau nécessaires.<br />
Mais il permettra aussi de doter les élèves<br />
de méthodes pour accroître et consolider<br />
leurs compét<strong>en</strong>ces et connaissances.<br />
Selon les lacunes et les besoins repérés,<br />
les modules de mise à niveau <strong>sont</strong> assurés<br />
passerelles» conçus dans le cadre des<br />
commissions de liaison par le professeur<br />
des écoles et les professeurs de français<br />
et de mathématiques du collège.<br />
Au collège, il vise <strong>en</strong> priorité la maîtrise<br />
de la langue française, la pratique<br />
d’une langue vivante étrangère et les<br />
principaux élém<strong>en</strong>ts de mathématiques.<br />
Lutte contre l’abs<strong>en</strong>téisme et le décrochage scolaire<br />
Accompagnem<strong>en</strong>t<br />
La Mission générale d'Insertion (MGI) et<br />
les CIO s'impliqu<strong>en</strong>t dans les actions de<br />
prév<strong>en</strong>tion du décrochage scolaire.<br />
Par le biais de la plate-forme<br />
"monori<strong>en</strong>tation<strong>en</strong>ligne.fr", élèves,<br />
par<strong>en</strong>ts et équipes éducatives peuv<strong>en</strong>t<br />
obt<strong>en</strong>ir une première information sur<br />
les solutions existantes.<br />
La mallette des par<strong>en</strong>ts<br />
Proposée, au niveau national, dans<br />
1 300 collèges <strong>en</strong> 2010-2011, elle s’inscrit<br />
difficulté (voir page 21). À ce titre, il peut<br />
s’intégrer parmi les actions d’un PPRE ou<br />
v<strong>en</strong>ir compléter l’aide personnalisée mise<br />
Le rythme moy<strong>en</strong> préconisé est d’une<br />
heure tous les 15 jours de la 6 e à la 3 e .<br />
Cette heure doit permettre d’établir des<br />
dialogues perman<strong>en</strong>ts <strong>en</strong>tre élèves de<br />
la classe, <strong>en</strong>tre élèves et <strong>en</strong>seignants ou<br />
autres membres de l’équipe éducative.<br />
dans la complém<strong>en</strong>tarité des dispositifs<br />
de souti<strong>en</strong> à la par<strong>en</strong>talité déjà mis<br />
<strong>en</strong> œuvre. L’opération sera reconduite<br />
à la r<strong>en</strong>trée. L’expérim<strong>en</strong>tation a permis<br />
de nouer et r<strong>en</strong>forcer les li<strong>en</strong>s avec les<br />
par<strong>en</strong>ts pour construire un véritable part<strong>en</strong>ariat<br />
<strong>en</strong>tre l’institution scolaire et les<br />
par<strong>en</strong>ts de collégi<strong>en</strong>s de 6 e .<br />
Ce dispositif a pour but d’accompagner<br />
les par<strong>en</strong>ts dans leur rôle éducatif et de<br />
sout<strong>en</strong>ir leur implication dans la vie du<br />
Organisation générale<br />
<strong>en</strong> œuvre à l’école.<br />
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,<br />
BO n°18 du 05.05.2011.<br />
par le professeur de l’élève <strong>en</strong> 6 e , par un<br />
autre professeur du collège et, pour les<br />
élèves les plus <strong>en</strong> difficulté, par un professeur<br />
des écoles ou par un <strong>en</strong>seignant<br />
spécialisé de SEGPA.<br />
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,<br />
BO n°18 du 05.05.2011 ;<br />
Circulaire n°2011-118, du 27.07.2011,<br />
BO n°31 du 01.09.2011.<br />
Ce PPRE passerelle définit les objectifs<br />
d’appr<strong>en</strong>tissage prioritaires et les<br />
modalités de poursuite des aides<br />
<strong>en</strong>gagées dès le début de la sixième.<br />
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,<br />
BO n°18 du 05.05.2011.<br />
Il peut compr<strong>en</strong>dre un module de remise<br />
à niveau ou un dispositif <strong>en</strong> alternance.<br />
Il est discuté avec les par<strong>en</strong>ts et prés<strong>en</strong>té<br />
à l’élève. Le dispositif figure dans le projet<br />
d’établissem<strong>en</strong>t.<br />
Circulaire n°2006-138 du 25.08.2006,<br />
BO n°31 du 31.08.2006.<br />
Elle doit fournir l’occasion d’aborder des<br />
questions relatives au fonctionnem<strong>en</strong>t<br />
du collège, de s’exercer au débat et au<br />
règlem<strong>en</strong>t des conflits, d’évoquer (<strong>en</strong> 3 e )<br />
les problèmes d’ori<strong>en</strong>tation.<br />
Supplém<strong>en</strong>t du BO n°23 du 10.06.1999<br />
collège. Il contribue à la prév<strong>en</strong>tion de<br />
l’abs<strong>en</strong>téisme et de la viol<strong>en</strong>ce grâce<br />
à trois ateliers-débats avec les par<strong>en</strong>ts.<br />
Pour animer ces débats « la mallette »<br />
constitue une boîte à outils composée<br />
d’un DVD et de fiches. Elle sert de support<br />
aux interv<strong>en</strong>tions des animateurs<br />
des ateliers-débats.<br />
BO n°29 du 22.07.2010 ;<br />
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,<br />
BO n°18 du 05.05.2011.<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 7<br />
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •
Les expérim<strong>en</strong>tations nationales<br />
Le livret de compét<strong>en</strong>ces expérim<strong>en</strong>tal<br />
Des établissem<strong>en</strong>ts scolaires expérim<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t<br />
un livret de compét<strong>en</strong>ces jusqu’au 30<br />
juin 2012.<br />
L’élève pourra y <strong>en</strong>registrer ses<br />
compét<strong>en</strong>ces acquises et garder la trace<br />
de ses activités à l’école ou à l’extérieur.<br />
Depuis la r<strong>en</strong>trée 2010, sur l'<strong>en</strong>semble<br />
du territoire national, 210 établissem<strong>en</strong>ts<br />
scolaires et plus de 15 000 élèves particip<strong>en</strong>t<br />
à l’expérim<strong>en</strong>tation « Cours le<br />
matin, sport l’après-midi », qui s’inscrit<br />
dans le cadre de la réflexion m<strong>en</strong>ée sur<br />
les rythmes scolaires.<br />
Cette expérim<strong>en</strong>tation offre la possibilité<br />
aux élèves de vivre une organisation<br />
L’objectif est de l’aider à réfléchir à ses<br />
choix d’ori<strong>en</strong>tation. Un certain nombre<br />
d’établissem<strong>en</strong>ts (collèges, lycées, LP,<br />
etc.) par académie <strong>sont</strong> concernés.<br />
« Cours le matin, sport l’après-midi »<br />
nouvelle de la journée scolaire et vise<br />
l'amélioration de leur bi<strong>en</strong>-être et de leur<br />
santé par une pratique sportive régulière.<br />
Cette expérim<strong>en</strong>tation, qui fait l'objet<br />
d'une évaluation globale, sera ét<strong>en</strong>due<br />
<strong>en</strong> fonction du bilan des résultats dressé<br />
au terme de la première année.<br />
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,<br />
BO n°18 du 05.05.2011.<br />
Circulaire n°2009-192 du 28.12.2009,<br />
BO n°1 du 07.01.2010<br />
En Martinique, cinq établissem<strong>en</strong>ts propos<strong>en</strong>t<br />
cette expérim<strong>en</strong>tation dont trois collèges :<br />
- collège A. Stellio - Anses d’Arlets,<br />
- collège F.A. Perrinon - Fort de France,<br />
- collège de Tart<strong>en</strong>son - Fort de France (<strong>en</strong> 6 e<br />
et <strong>en</strong> 4 e ).<br />
L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t intégré de sci<strong>en</strong>ce et technologie (EIST)<br />
Il est proposé au collège <strong>en</strong> classes de 6 e<br />
et de 5 e . Cet <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t intègre trois<br />
disciplines :<br />
- sci<strong>en</strong>ces de la vie et de la Terre,<br />
- technologie,<br />
- et physique-chimie .<br />
Il favorise la mise <strong>en</strong> œuvre par l’élève<br />
de démarches caractéristiques des pratiques<br />
sci<strong>en</strong>tifiques et techniques. Il vise<br />
égalem<strong>en</strong>t un décloisonnem<strong>en</strong>t disciplinaire<br />
pour donner une vision globale des<br />
sci<strong>en</strong>ces.<br />
D’une durée de 3 h 30 par semaine, il est<br />
disp<strong>en</strong>sé <strong>en</strong> groupe de 20 élèves maximum.<br />
Il se substitut à l’horaire de SVT (1 h 30)<br />
et de technologie (1 h 30) majorée de<br />
30 mn.<br />
Dans l’académie de la Martinique le collège<br />
Belle Étoile de Saint-Joseph a proposé<br />
l'EIST <strong>en</strong> 6 e à la r<strong>en</strong>trée 2011 et l'ouvrira <strong>en</strong><br />
6 e et 5 e à la r<strong>en</strong>trée 2012.<br />
Des projets d'ouverture <strong>sont</strong> <strong>en</strong> cours d'élaboration<br />
pour d'autres établissem<strong>en</strong>ts.<br />
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,<br />
BO n°18 du 05.05.2011 ;<br />
Circulaire n°2011-089 du 14.06.2011,<br />
BO n °26 du 30.06.2011.<br />
8 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Les cycles au collège<br />
Cycle d’ori<strong>en</strong>tation<br />
Cycle c<strong>en</strong>tral<br />
Cycle d’adaptation<br />
Enseignem<strong>en</strong>ts Préparation de l’ori<strong>en</strong>tation Diplômes et attestations<br />
• Poursuite de l’étude de la 2 e<br />
langue vivante.<br />
• Options facultatives : grec,<br />
latin ou langue vivante ou<br />
découverte professionnelle<br />
3 h.<br />
• La 2 e langue vivante.<br />
La LV2 peut aussi se<br />
comm<strong>en</strong>cer dès la 5 e .<br />
• Poursuite de l’étude du<br />
latin (option facultative<br />
comm<strong>en</strong>cée <strong>en</strong> 5 e ).<br />
• Dispositif d’accompagnem<strong>en</strong>t.<br />
• Physique et chimie.<br />
• Initiation au latin (facultatif).<br />
• Dispositif d’accompagnem<strong>en</strong>t.<br />
• La 1 re langue vivante (LV1).<br />
Possibilité de comm<strong>en</strong>cer une<br />
2 e langue <strong>en</strong> classe bilangue.<br />
• De nouvelles méthodes de<br />
travail.<br />
• Dispositif d’accompagnem<strong>en</strong>t.<br />
EN SAVOIR PLUS<br />
• Poursuite du parcours de<br />
découverte des métiers et des<br />
formations : stages d’observation<br />
<strong>en</strong> milieu professionnel.<br />
• Préparation du choix de<br />
poursuite d’études.<br />
• Entreti<strong>en</strong> d’ori<strong>en</strong>tation.<br />
• Décision d’ori<strong>en</strong>tation (3 e<br />
trimestre).<br />
Parcours de découverte des<br />
métiers et des formations<br />
(PDMF). Découverte des voies de<br />
formation : chaque élève passe<br />
une journée dans un lycée, un<br />
lycée professionnel ou un CFA.<br />
Parcours de découverte des<br />
métiers et des formations (PDMF).<br />
Exploration des secteurs<br />
d’activités et des métiers : visites,<br />
interviews de professionnels,<br />
<strong>en</strong>quêtes...<br />
• Itinéraires de découverte (IDD).<br />
• S<strong>en</strong>sibilisation progressive à<br />
l’ori<strong>en</strong>tation.<br />
• Diplôme national du brevet<br />
(DNB) pour les élèves de 3 e<br />
ou certificat de formation<br />
générale (CFG) pour les élèves<br />
de 3 e SEGPA.<br />
• Brevet informatique et<br />
internet (B2I).<br />
• Attestation scolaire de<br />
sécurité routière (ASSR) de<br />
2 e niveau obligatoire pour<br />
l’obt<strong>en</strong>tion du permis de<br />
conduire.<br />
• Attestation scolaire de<br />
sécurité routière (ASSR) de 1 er<br />
niveau.<br />
Pour avoir tous les détails sur les programmes au collège, r<strong>en</strong>dez-<strong>vous</strong> sur<br />
http://eduscol.education.fr<br />
Organisation générale<br />
3 e SEGPA<br />
3<br />
4 e SEGPA<br />
4<br />
5 e SEGPA<br />
5<br />
6 e SEGPA<br />
6<br />
e<br />
e<br />
e<br />
e<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 9<br />
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •
le cycle<br />
d'adaptation<br />
En classe de 6 e<br />
Français et méthode<br />
En 6 e , deux priorités absolues : maîtriser la langue française et acquérir de bonnes méthodes de travail, c’està-dire<br />
appr<strong>en</strong>dre à appr<strong>en</strong>dre.<br />
C’est avec le professeur de français que l’élève de 6 e passe le plus de temps. Bi<strong>en</strong> compr<strong>en</strong>dre la langue française est <strong>en</strong> effet indisp<strong>en</strong>sable<br />
pour réussir dans toutes les matières. En particulier <strong>en</strong> mathématiques où la compréh<strong>en</strong>sion de la consigne est primordiale.<br />
Sous la responsabilité du professeur d’histoire-géographie, l’éducation civique peut être abordée par l’<strong>en</strong>semble des professeurs. De<br />
même, les 10 heures annuelles de vie de classe peuv<strong>en</strong>t avoir lieu à tout mom<strong>en</strong>t.<br />
Acquérir de bonnes méthodes de travail est l’autre priorité de la classe de 6 e . Il est impératif pour le jeune élève de compr<strong>en</strong>dre ce<br />
que lui demande le professeur. Deux heures par semaine <strong>sont</strong> donc consacrées à l’accompagnem<strong>en</strong>t personnalisé (voir page 9).<br />
Les matières <strong>en</strong>seignées<br />
Français - 4 h 30 ou 5 h<br />
(dont 30 mn <strong>en</strong> petits groupes)<br />
Étude de la langue<br />
Grammaire (analyse de la phrase, les<br />
classes des mots...), orthographe (grammaticale<br />
et lexicale...), lexique (domaines<br />
lexicaux avec vocabulaire des émotions...<br />
et notions lexicales avec formation des<br />
mots...).<br />
Lecture<br />
Textes de l’antiquité, contes et récits<br />
merveilleux, initiation à la poésie, initiation<br />
au théâtre, étude de l’image.<br />
Expression écrite, orale et histoire des<br />
arts<br />
Mathématiques - 4 h<br />
Géométrie<br />
L’élève complète ses connaissances relatives<br />
aux propriétés des figures planes et des<br />
solides usuels ; il appr<strong>en</strong>d à reconnaître<br />
ces figures planes dans une configuration<br />
complexe, à passer d’un objet de l’espace<br />
à ses représ<strong>en</strong>tations …<br />
Nombres et calculs<br />
Développem<strong>en</strong>t du calcul m<strong>en</strong>tal et utilisation<br />
des calculatrices, connaissance des<br />
nombres décimaux (désignation, ordre,<br />
calcul …), fractions …<br />
Grandeurs et mesures<br />
Longueurs, masses, durées, les notions<br />
d’angle, d’aire, les volumes …<br />
Organisation et gestion de données,<br />
fonctions<br />
Mise <strong>en</strong> place des principaux raisonnem<strong>en</strong>ts<br />
qui permett<strong>en</strong>t de traiter les situations de<br />
proportionnalité, initiation à la prés<strong>en</strong>tation<br />
des données sous diverses formes<br />
(tableaux, graphiques…).<br />
<br />
Histoire/géographie et<br />
éducation civique - 3 h<br />
Histoire<br />
Des mondes anci<strong>en</strong>s aux débuts du<br />
moy<strong>en</strong> âge (l’ori<strong>en</strong>t anci<strong>en</strong>, la civilisation<br />
grecque, Rome, les débuts du judaïsme et<br />
du christianisme...).<br />
Géographie<br />
La Terre, planète habitée. La répartition<br />
de la population mondiale, les<br />
climats, les <strong>en</strong>sembles du relief…, les<br />
repères indisp<strong>en</strong>sables pour situer<br />
les hommes sur la Terre et pour compr<strong>en</strong>dre<br />
la diversité des paysages.<br />
La démarche invite à développer la curiosité<br />
des élèves et à leur donner le goût de<br />
l’ailleurs.<br />
Éducation civique<br />
L’acc<strong>en</strong>t est mis sur l’adaptation au collège<br />
(les missions et l’organisation du<br />
collège, l’éducation, un droit, une liberté,<br />
une nécessité), ainsi que sur des grandes<br />
questions comme les Droits de l’Homme et<br />
ceux de l’élève, l’<strong>en</strong>fant, la citoy<strong>en</strong>neté …<br />
<br />
Langue vivante<br />
étrangère - 4 h<br />
Notions abordées : vocabulaire se rapportant<br />
à l’individu (âge, taille, vêtem<strong>en</strong>ts…),<br />
à son <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t (famille, animaux,<br />
habitat…) et à ses activités (jeux, fêtes,<br />
voyages…), première approche culturelle<br />
(usages, modes de vie, histoire et géographie<br />
du pays).<br />
<br />
SVT (Sci<strong>en</strong>ces de la vie<br />
et de la Terre) - 1 h 30<br />
(dont 30 mn <strong>en</strong> petits groupes)<br />
Au programme : caractéristiques de<br />
l’<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t proche et répartition<br />
des êtres vivants ; le peuplem<strong>en</strong>t d’un<br />
milieu ; origine de la matière des êtres<br />
vivants ; des pratiques au service de l’alim<strong>en</strong>tation<br />
humaine ; partie transversale :<br />
diversité, par<strong>en</strong>tés et unités des êtres vivants.<br />
10 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Technologie - 1 h 30<br />
(dont 30 mn <strong>en</strong> petits groupes)<br />
Étude et réalisation de plusieurs objets<br />
techniques motivants.<br />
L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t s’articule autour d’un<br />
domaine d’application c<strong>en</strong>tral, celui des<br />
«moy<strong>en</strong>s de transport».<br />
Les supports d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts <strong>sont</strong><br />
choisis par le professeur de façon à<br />
permettre une première approche de<br />
la mise <strong>en</strong> relation des fonctions et des<br />
principes techniques de base (transmissions<br />
et transformations de mouvem<strong>en</strong>ts<br />
par roues, <strong>en</strong>gr<strong>en</strong>ages...), de notions<br />
relatives à leur évolution technique, aux<br />
énergies utilisées et aux caractéristiques<br />
des matériaux.<br />
Enseignem<strong>en</strong>ts<br />
artistiques<br />
Arts plastiques - 1 h<br />
L’objet et l’œuvre.<br />
Approche de l’objet et de certains aspects<br />
de sa représ<strong>en</strong>tation du point de vue<br />
artistique et culturel (l’objet et les réalisations<br />
plastiques, l’objet et son <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t,<br />
l’objet dans la culture artistique).<br />
Éducation musicale - 1 h<br />
Pratique et étude du langage musical,<br />
acquisition d'une culture musicale et<br />
réalisation d’un projet musical. Pratique<br />
d'instrum<strong>en</strong>ts comme la flûte à bec et les<br />
percussions. Sans oublier les technologies<br />
numériques (sons, claviers, cédéroms…).<br />
HISTOIRE DES ARTS<br />
UN ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE A L’ÉCOLE, AU COLLÈGE ET AU LYCÉE<br />
L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t de l’histoire des arts est<br />
obligatoire pour tous les élèves de l’école<br />
primaire, du collège et du lycée.<br />
C’est un <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t fondé sur une<br />
approche pluridisciplinaire des œuvres<br />
d’art qui permet aux élèves de maîtriser<br />
les repères historiques et culturels indisp<strong>en</strong>sables<br />
pour compr<strong>en</strong>dre les œuvres<br />
et <strong>en</strong>richir leur pratique artistique.<br />
Au collège, de la 6 e à la 3 e , cet <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
(organisé sur proposition du<br />
conseil pédagogique) concerne toutes<br />
les disciplines. Il sollicite plus particulièrem<strong>en</strong>t<br />
les <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts artistiques<br />
et l’histoire et s’appuie sur les périodes<br />
historiques étudiées <strong>en</strong> cours d’histoire<br />
à chacun des niveaux du cursus scolaire.<br />
Il s’appuie sur trois piliers :<br />
Les « périodes historiques »<br />
- En 6 e : de l’antiquité au IX e siècle,<br />
- En 5 e : du IX e siècle à la fin du XVII e siècle,<br />
- En 4 e : XVIII e siècle et XIX e siècle,<br />
- En 3 e : le XX e siècle et notre époque.<br />
Les six grands domaines<br />
artistiques :<br />
- Arts de l’espace : architecture des jardins,<br />
- Arts du langage : littérature (récit, poésie),<br />
- Arts du quotidi<strong>en</strong> : design, objets d’art,<br />
- Arts du son : musique (instrum<strong>en</strong>tale,<br />
vocale),<br />
- Arts du spectacle vivant : théâtre, danse,<br />
Organisation générale<br />
EPS (Éducation<br />
physique et sportive)<br />
4 h<br />
Découverte de différ<strong>en</strong>tes disciplines<br />
sportives : natation, athlétisme, gymnastique,<br />
sports collectifs, sports de raquette,<br />
activités de pleine nature…<br />
Développem<strong>en</strong>t de capacités motrices<br />
mais aussi du s<strong>en</strong>s de l'effort et de la responsabilité<br />
et éducation à la citoy<strong>en</strong>neté.<br />
Histoire des arts<br />
Voir <strong>en</strong>cadré ci-dessous.<br />
cirque, marionnettes,<br />
- Arts du visuel : plastiques, cinéma, photographie.<br />
Les thématiques.<br />
Elles <strong>sont</strong> librem<strong>en</strong>t choisies par les<br />
professeurs dans la liste suivante qu’ils<br />
peuv<strong>en</strong>t év<strong>en</strong>tuellem<strong>en</strong>t compléter :<br />
- Arts, créations, cultures,<br />
- Arts, espace, temps,<br />
- Arts, États et pouvoir,<br />
- Arts, mythes et religions,<br />
- Arts, techniques, expressions,<br />
- Arts, ruptures, continuités,<br />
BO n°32 du 28.08.2008 ,<br />
BO spécial n°6 du 28.08.2008.<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 11<br />
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •
le cycle<br />
c<strong>en</strong>tral<br />
Les classes de 5 e et de 4 e<br />
Att<strong>en</strong>tion au virage<br />
Après le cycle d’adaptation, vi<strong>en</strong>t le cycle c<strong>en</strong>tral constitué des classes de 5 e et de 4 e .<br />
L’exig<strong>en</strong>ce scolaire passe à la vitesse supérieure.<br />
L’objectif du cycle c<strong>en</strong>tral : approfondir et élargir.<br />
La classe de 5 e est l’année où débute la physique-chimie et où l’on peut démarrer le latin (option facultative).<br />
En 4 e , tout s’accélère. De nouvelles matières, dont une deuxième langue vivante ou une langue régionale, amèn<strong>en</strong>t un surplus de<br />
travail. Les élèves comm<strong>en</strong>c<strong>en</strong>t à manier des notions abstraites, le raisonnem<strong>en</strong>t et l’argum<strong>en</strong>tation.<br />
(heures de vie de classe : 10 h annuelles)<br />
Les matières <strong>en</strong>seignées<br />
Français - 4 h ou 5 h<br />
En classe de 5 e<br />
Étude de la langue<br />
Grammaire (analyse de la phrase, les<br />
classes des mots...), orthographe (grammaticale<br />
et lexicale...), lexique (domaines<br />
lexicaux avec vocabulaire des émotions ...<br />
et notions lexicales avec formation des<br />
mots ...).<br />
Lecture<br />
Littérature du Moy<strong>en</strong> Âge et de la<br />
R<strong>en</strong>aissance, récits d’av<strong>en</strong>tures, poésie<br />
(jeux de langage), théâtre (la comédie) et<br />
étude de l’image.<br />
Expression écrite, orale et histoire des<br />
arts<br />
En classe de 4 e<br />
Étude de la langue<br />
Grammaire (analyse de la phrase, les<br />
classes des mots...), orthographe (grammaticale<br />
et lexicale...), lexique (domaines<br />
lexicaux avec vocabulaire des émotions ...<br />
et notions lexicales avec formation des<br />
mots ...).<br />
Lecture<br />
La lettre, le récit au XIX e siècle, poésie<br />
(le lyrisme), théâtre (faire rire, émouvoir,<br />
faire pleurer) et étude de l’image.<br />
Expression écrite, orale et histoire des<br />
arts<br />
12 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr<br />
Mathématiques<br />
3 h 30 ou 4 h 30<br />
En classe de 5 e<br />
Géométrie<br />
L'étude des figures planes se poursuit.<br />
L'élève aborde la symétrie c<strong>en</strong>trale, les<br />
notions de parallélisme et d’octogonalité<br />
dans l'espace … Les travaux <strong>en</strong> géométrie<br />
pr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t appui sur des figures dessinées.<br />
Nombres et calculs<br />
Introduction de l’étude des nombres<br />
relatifs et calculs sur les nombres <strong>en</strong> écriture<br />
fractionnaire, initiation à la notion<br />
d’équation.<br />
Grandeurs et mesures<br />
Longueurs, masses, durées, angles, aires<br />
et volumes.<br />
Organisation et gestions des données,<br />
fonctions<br />
Étude de la proportionnalité ainsi que<br />
du traitem<strong>en</strong>t et de la représ<strong>en</strong>tation des<br />
données …<br />
En classe de 4 e<br />
L'élève doit acquérir les techniques de<br />
base du raisonnem<strong>en</strong>t déductif.<br />
Géométrie<br />
Étude des triangles, cercles, quadrilatères<br />
particuliers. L'élève aborde la géométrie de<br />
plan. Activités de découverte, d'élaboration<br />
et de rédaction d'une démonstration …<br />
Nombres et calculs<br />
Calcul numérique (opérations sur les<br />
nombres relatifs…), calcul littéral (développem<strong>en</strong>t,<br />
ordre et opérations…).<br />
Grandeurs et mesures<br />
Compléter les connaissances et consolider<br />
les raisonnem<strong>en</strong>ts permettant de<br />
calculer les grandeurs travaillées antérieurem<strong>en</strong>t...<br />
Organisation et gestions des données,<br />
fonctions<br />
Utilisation de la proportionnalité, organisation<br />
des calculs ou création d'un<br />
graphique avec un tableur...<br />
Langues vivantes<br />
et anci<strong>en</strong>nes<br />
LV1 - 3 h ou 4 h<br />
LV2 - 3 h<br />
Latin (option facultative) ou langue régionale<br />
(1)<br />
2 h (<strong>en</strong> 5 e ) latin à 3 h (<strong>en</strong> 4 e ) latin/langue<br />
régionale<br />
En classe de 5 e<br />
Acquisition d'un vocabulaire plus important<br />
(<strong>en</strong> anglais par exemple, 500 nouveaux<br />
mots). En grammaire, on passe à la<br />
phrase complexe. Si l'élève choisit de débuter<br />
le latin, il appr<strong>en</strong>d les déclinaisons<br />
et l'histoire de Rome à travers des textes<br />
anci<strong>en</strong>s.<br />
(1) La langue régionale peut être choisie <strong>en</strong> <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
obligatoire au titre de la seconde langue<br />
vivante ou <strong>en</strong> <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t facultatif <strong>en</strong><br />
plus de la LV2.
En classe de 4 e<br />
Consolidation des acquis de la première<br />
langue (LV1) avec 400 mots supplém<strong>en</strong>taires<br />
à connaître. Petites rédactions, à<br />
l'occasion par exemple d'échanges avec<br />
un correspondant.<br />
Appr<strong>en</strong>tissage d'une deuxième langue vivante<br />
(LV2) et possibilité de pr<strong>en</strong>dre une<br />
langue régionale <strong>en</strong> option facultative.<br />
Histoire/géographie<br />
et éducation civique<br />
3 h ou 4 h<br />
En classe de 5 e<br />
Histoire<br />
Les débuts de l'Islam, l'Occid<strong>en</strong>t féodal,<br />
(XI e - XV e siècle), regards sur l’Afrique, vers<br />
la modernité (fin XV e - XVII e siècle).<br />
Géographie<br />
Humanité et développem<strong>en</strong>t durable.<br />
La question du développem<strong>en</strong>t durable,<br />
des sociétés inégalem<strong>en</strong>t développées,<br />
des hommes et des ressources.<br />
Éducation civique<br />
La diversité et l’égalité. Réflexion sur le<br />
principe d'égalité, études des risques<br />
majeurs liés à l'<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t, problèmes<br />
de santé publique.<br />
En classe de 4 e<br />
Histoire<br />
Du siècle des lumières à l’âge industriel.<br />
L’Europe et le monde au XVIII e siècle, la<br />
révolution et l’empire, le XIX e siècle.<br />
Géographie<br />
Approche de la mondialisation.<br />
Des échanges à la dim<strong>en</strong>sion du monde,<br />
les territoires dans la mondialisation,<br />
questions sur la mondialisation.<br />
Éducation civique<br />
Liberté, droit, justice.<br />
L’exercice des libertés <strong>en</strong> France, droit et<br />
justice <strong>en</strong> France, la sûreté : un droit de<br />
l’homme.<br />
<br />
SVT (Sci<strong>en</strong>ces de la vie<br />
et de la Terre)<br />
1 h 30 ou 2 h 30<br />
En classe de 5 e<br />
La respiration et l'occupation des milieux<br />
de vie, le fonctionnem<strong>en</strong>t de l'organisme<br />
et le besoin <strong>en</strong> énergie, la géologie (évolution<br />
des paysages).<br />
En classe de 4 e<br />
L'activité interne du globe terrestre,<br />
la reproduction sexuée et le mainti<strong>en</strong><br />
des espèces dans les milieux, la<br />
transmission de la vie chez l'homme,<br />
les relations au sein de l’organisme.<br />
Physique et chimie<br />
1 h 30 ou 2 h 30<br />
En classe de 5 e<br />
L’eau dans notre <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t, les<br />
circuits électriques <strong>en</strong> courant continu<br />
(étude qualitative), les sources et la propagation<br />
rectiligne de la lumière…<br />
En classe de 4 e<br />
L’air et la molécule, les lois du courant<br />
continu, la lumière (couleurs, images et<br />
vitesse).<br />
Technologie<br />
1 h 30 ou 2 h 30<br />
En classe de 5 e<br />
Domaine d’application : «habitat et ouvrage».<br />
L’élève est situé au cœur des objets<br />
techniques de son <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t<br />
(ouvrage d’art, habitation individuelle...)<br />
dont il apprécie l’évolution dans le temps.<br />
En classe de 4 e<br />
Domaine d’application : « confort et<br />
domotique ». L’équipem<strong>en</strong>t intérieur ou<br />
extérieur, l’informatisation et l’automatisation<br />
des systèmes du quotidi<strong>en</strong> (chauffage,<br />
éclairage...) <strong>sont</strong> autant d’élém<strong>en</strong>ts<br />
proches des élèves sur lesquels il est<br />
pertin<strong>en</strong>t de les faire s’interroger.<br />
Organisation générale<br />
Enseignem<strong>en</strong>ts<br />
artistiques<br />
Arts plastiques - 1h ou 2h<br />
En classe de 5 e<br />
Images, œuvre et fiction.<br />
Qu’est-ce qui différ<strong>en</strong>cie les images qui<br />
ont pour référ<strong>en</strong>t le monde s<strong>en</strong>sible, réel,<br />
de celles qui se rapport<strong>en</strong>t à un univers<br />
imaginaire, fictionnel (la construction,<br />
la transformation des images, l’image et<br />
son référ<strong>en</strong>t, les images dans la culture<br />
artistique).<br />
En classe de 4 e<br />
Images, œuvre et réalité.<br />
Développem<strong>en</strong>t de la capacité des élèves<br />
à analyser et à interpréter les images (la<br />
nature et les modalités de production<br />
des images, les images et leurs relations<br />
au réel...).<br />
Éducation musicale - 1h ou 2h<br />
En classe de 5 e<br />
Percevoir la musique, construire une<br />
culture et produire de la musique avec,<br />
par exemple, création de chansons…<br />
En classe de 4 e<br />
Écoute d’œuvres musicales, pratique instrum<strong>en</strong>tale<br />
et, comme <strong>en</strong> 5 e , appr<strong>en</strong>tissage<br />
de chants.<br />
<br />
EPS (Éducation<br />
physique et sportive)<br />
3 h ou 4 h<br />
En classe de 5 e<br />
Connaissance des repères s<strong>en</strong>soriels visà-vis<br />
de la pratique d’une activité sportive,<br />
élaboration d’une tactique, seul ou<br />
<strong>en</strong> équipe, et connaissance de ses propres<br />
ressources pour parv<strong>en</strong>ir à des résultats.<br />
En classe de 4 e<br />
Élaboration de stratégies d’actions collectives,<br />
connaissance des matériels,<br />
des règles sportives et différ<strong>en</strong>ts rôles et<br />
responsabilités de chacun au sein d’un<br />
groupe.<br />
Histoire des arts<br />
Voir <strong>en</strong>cadré page 11.<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 13<br />
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •
le cycle<br />
La classe de 3 e<br />
d’ori<strong>en</strong>tation<br />
Une année charnière<br />
Dernière année du collège, la 3 e est une année clé au cours de laquelle les collégi<strong>en</strong>s doiv<strong>en</strong>t formuler leurs<br />
premiers choix d'ori<strong>en</strong>tation. Elle est aussi pour eux la dernière étape pour consolider leurs connaissances,<br />
s'exercer au raisonnem<strong>en</strong>t abstrait, à l'analyse critique… et préparer leur projet d'études.<br />
Le travail à la maison est indisp<strong>en</strong>sable pour mieux assimiler ce qui est fait <strong>en</strong> classe et pour éviter que ne s'install<strong>en</strong>t des lacunes.<br />
La 3 e , classe charnière, prépare aux exig<strong>en</strong>ces du lycée et doit permettre de partir avec le meilleur bagage possible.<br />
Les matières <strong>en</strong>seignées<br />
<br />
Français - 4 h 30<br />
Étude de la langue<br />
Grammaire (analyse de la phrase, les classes<br />
des mots ...), orthographe (grammaticale<br />
et lexicale ...), lexique (domaines lexicaux<br />
avec vocabulaire des émotions ... et notions<br />
lexicales avec formation des mots ...).<br />
Lecture<br />
Formes du récit au XX e et XXI e siècles, la<br />
poésie dans le monde et dans le siècle,<br />
théâtre (continuité et r<strong>en</strong>ouvellem<strong>en</strong>t),<br />
étude de l’image.<br />
Expression écrite, orale et histoire des<br />
arts<br />
Mathématiques - 4 h<br />
L'élève va améliorer ses techniques de<br />
mesure et de dessin et s'<strong>en</strong>traîner à la<br />
p<strong>en</strong>sée déductive.<br />
Géométrie<br />
La sphère, les polygones, le théorème de<br />
Thalès, la trigonométrie, les translations<br />
et les vecteurs …<br />
Nombres et calculs<br />
La mise <strong>en</strong> facteurs, les racines carrées,<br />
les équations du premier degré, factorisation,<br />
id<strong>en</strong>tités remarquables …<br />
Grandeurs et mesures<br />
Aires et volumes, grandeurs quoti<strong>en</strong>ts<br />
courantes ...<br />
Organisation et gestions des données,<br />
fonctions<br />
Notion de fonctions (linéaire, affine),<br />
statistique, probabilité ...<br />
Langues vivantes<br />
et anci<strong>en</strong>nes<br />
LV1 - 3 h<br />
LV2 - 3 h<br />
Latin, grec ou langue régionale - 3h<br />
(<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts facultatifs)<br />
L'élève continue à étudier ses deux langues<br />
vivantes, auxquelles peut s'ajouter<br />
<strong>en</strong> option facultative, du latin, du grec ou<br />
une langue vivante régionale. La LV1 est<br />
approfondie.<br />
Travail sur des textes littéraires, des articles<br />
de presse, des docum<strong>en</strong>ts vidéo<br />
et des textes argum<strong>en</strong>tés. L'élève doit<br />
être capable d'écrire un bref paragraphe<br />
structuré de dix à quinze lignes.<br />
En quittant le collège, il doit compr<strong>en</strong>dre<br />
et se faire compr<strong>en</strong>dre dans des<br />
situations de communication simples.<br />
Histoire/géographie<br />
et éducation civique<br />
3 h 30<br />
Histoire<br />
Le monde du XX e siècle (de 1914 à nos<br />
jours).<br />
Un siècle de transformations sci<strong>en</strong>tifiques,<br />
technologiques, économiques et<br />
sociales, guerres mondiales et régimes<br />
totalitaires (1914-1945), une géopolitique<br />
mondiale (depuis 1945), la vie<br />
politique <strong>en</strong> France.<br />
Géographie<br />
La France et l’Europe dans le monde<br />
aujourd’hui.<br />
Habiter la France, aménagem<strong>en</strong>t et<br />
développem<strong>en</strong>t du territoire français,<br />
la France et l’Union Europé<strong>en</strong>ne, le<br />
rôle mondial de la France et de l’Union<br />
Europé<strong>en</strong>ne.<br />
Éducation civique<br />
La citoy<strong>en</strong>neté démocratique.<br />
La république et la citoy<strong>en</strong>neté, la vie<br />
démocratique, la déf<strong>en</strong>se et la paix.<br />
14 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
SVT (Sci<strong>en</strong>ces de la vie<br />
et de la Terre) - 1 h 30<br />
Au programme : diversité et unité des<br />
êtres humains, évolution des êtres vivants<br />
et histoire de la Terre, risque infectieux et<br />
protection de l’organisme, responsabilité<br />
humaine <strong>en</strong> matière de santé et d’<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t.<br />
<br />
Physique et chimie - 2 h<br />
Physique<br />
Énergie électrique et circuits électriques<br />
<strong>en</strong> « alternatif », de la gravitation … à<br />
l’énergie mécanique.<br />
Chimie<br />
Sci<strong>en</strong>ces de la transformation de la<br />
matière.<br />
Enseignem<strong>en</strong>ts<br />
artistiques - 2 h<br />
Arts plastiques<br />
L’espace, l’œuvre et le spectateur.<br />
La question de l’espace et de sa représ<strong>en</strong>tation<br />
est approndie au niveau de la<br />
3 e (prise <strong>en</strong> compte et compréh<strong>en</strong>sion de<br />
l’espace de l’œuvre, expéri<strong>en</strong>ce s<strong>en</strong>sible de<br />
l’espace, l’espace, l’œuvre et le spectateur<br />
dans la culture artistique).<br />
Les filles, donnez <strong>vous</strong> plus de<br />
chance vers l’emploi !<br />
Choisissez les filières sci<strong>en</strong>tifiques,<br />
technologiques et les spécialités<br />
de la production.<br />
Éducation musicale<br />
Écoute d’œuvres d'époques, de styles<br />
différ<strong>en</strong>ts et étude des formes musicales.<br />
Interprétation de chants et découverte<br />
de diverses pratiques instrum<strong>en</strong>tales.<br />
Technologie - 2 h<br />
L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t est articulé autour de la<br />
mise <strong>en</strong> œuvre d’un ou plusieurs projets<br />
collectifs qui doiv<strong>en</strong>t permettre à l’élève :<br />
- de mobiliser les connaissances et les<br />
capacités acquises dans les années<br />
précéd<strong>en</strong>tes ;<br />
- d’acquérir de nouvelles connaissances et<br />
un plus grand degré d’autonomie ;<br />
- d’élargir et de diversifier ses capacités<br />
<strong>en</strong> matière d’usage raisonné et autonome<br />
des techniques de l’information et de la<br />
communication.<br />
<br />
EPS (Éducation<br />
physique et sportive)<br />
3 h<br />
En plus des activités sportives des<br />
premières années de collège (sports<br />
collectifs, gymnastique, athlétisme, natation),<br />
l'élève peut pratiquer des activités<br />
de plein air (randonnée, course d'ori<strong>en</strong>tation<br />
…).<br />
Délégation aux droits<br />
des femmes et à<br />
l'égalité<br />
Organisation générale<br />
Découverte<br />
professionnelle 3 h<br />
L'option facultative de découverte<br />
professionnelle de 3 heures est une initiation<br />
aux réalités du monde économique<br />
et professionnel. Par le biais d'activités<br />
concrètes et décloisonnées (interviews<br />
de professionnels, visites d'<strong>en</strong>treprises …),<br />
les élèves vont à la découverte des<br />
métiers, des activités et milieux professionnels,<br />
des principaux diplômes.<br />
Histoire des arts<br />
Voir <strong>en</strong>cadré page 11.<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 15<br />
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •
Diplômes et attestations<br />
Le diplôme national du brevet (DNB)<br />
Il sanctionne la formation acquise à l’issue<br />
de la scolarité suivie dans les collèges<br />
(publics et privés).<br />
L’objectif est de délivrer un diplôme qui<br />
atteste de la maîtrise des 7 compét<strong>en</strong>ces<br />
du socle commun et des connaissances<br />
acquises par l’élève au terme du collège.<br />
Le brevet ne donne pas accès à une classe<br />
supérieure <strong>en</strong> fin de 3 e : les deux décisions,<br />
attribution du diplôme et ori<strong>en</strong>tation,<br />
<strong>sont</strong> dissociées.<br />
Les candidats élèves des classes de 3 e<br />
des établissem<strong>en</strong>ts publics et privés sous<br />
contrat <strong>sont</strong> inscrits à l’exam<strong>en</strong> par l’intermédiaire<br />
des chefs d’établissem<strong>en</strong>ts.<br />
Les autres candidats, scolaires ou adultes,<br />
qui désir<strong>en</strong>t se prés<strong>en</strong>ter au brevet doiv<strong>en</strong>t<br />
se faire inscrire auprès du service des exam<strong>en</strong>s<br />
du Rectorat (voir adresse page 44).<br />
Le DNB comporte trois séries : collège,<br />
technologique et professionnelle.<br />
Modalités d’exam<strong>en</strong> et épreuves<br />
• pour les élèves des établissem<strong>en</strong>ts d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
public et privé sous contrat :<br />
– un exam<strong>en</strong> écrit (cœf. 2) :<br />
• français ;<br />
• mathématiques ;<br />
• histoire-géographie-éducation civique ;<br />
– un contrôle <strong>en</strong> cours de formation<br />
effectué tout au long de l’année de 3 e ,<br />
dans toutes les matières sauf <strong>en</strong><br />
histoire-géographie-éducation civique<br />
Sont égalem<strong>en</strong>t pris <strong>en</strong> compte les points<br />
supérieurs à la moy<strong>en</strong>ne de 10/20 obt<strong>en</strong>us<br />
dans les <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts optionnels<br />
facultatifs : latin, grec, langue étrangère<br />
ou régionale, ou DP 3 heures.<br />
• pour les élèves des sections internationales<br />
et des établissem<strong>en</strong>ts franco-allemands,<br />
l’exam<strong>en</strong> comporte une épreuve<br />
de langue vivante <strong>en</strong> plus des trois<br />
épreuves écrites. L’épreuve d’histoiregéographie-éducation<br />
civique a lieu <strong>en</strong><br />
partie dans la langue étrangère étudiée.<br />
• pour les élèves des sections bilingues<br />
français-langue régionale, l’épreuve<br />
d’histoire-géographie-éducation civique<br />
peut être composée <strong>en</strong> français ou <strong>en</strong><br />
langue régionale.<br />
• les élèves handicapés peuv<strong>en</strong>t n’être<br />
évalués que dans trois, voire deux<br />
disciplines <strong>en</strong> plus du français et des<br />
mathématiques. Ils peuv<strong>en</strong>t bénéficier<br />
d’aménagem<strong>en</strong>ts, comme des aides techniques<br />
ou humaines, des adaptations<br />
d’épreuves ou une majoration de temps.<br />
• les élèves de 3 e de l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t agricole<br />
peuv<strong>en</strong>t se prés<strong>en</strong>ter à la série technologique<br />
ou professionnelle du DNB.<br />
Depuis les sessions 2006, 2007 et 2008,<br />
<strong>sont</strong> incluses dans les modalités<br />
d’attribution du DNB :<br />
Depuis 2006<br />
- l’attribution de m<strong>en</strong>tions qui ouvr<strong>en</strong>t<br />
droit à l’obt<strong>en</strong>tion de bourses au mérite<br />
pour les élèves déjà boursiers sur critères<br />
sociaux et recueillant une m<strong>en</strong>tion<br />
bi<strong>en</strong> ou très bi<strong>en</strong> ;<br />
- la prise <strong>en</strong> compte de l’option facultative<br />
professionnelle 3 heures (points<br />
au-dessus de la moy<strong>en</strong>ne) ;<br />
- le module de découverte professionnelle<br />
6 heures est évalué égalem<strong>en</strong>t <strong>en</strong><br />
contrôle continu.<br />
Depuis 2007<br />
- la prise <strong>en</strong> compte de la note de vie scolaire<br />
(cœf. 1) ;<br />
- la prise <strong>en</strong> compte des seules notes<br />
obt<strong>en</strong>ues <strong>en</strong> classe de 3 e .<br />
Depuis 2008<br />
Introduction de l’évaluation de la maîtrise<br />
de deux compét<strong>en</strong>ces du socle commun :<br />
- obt<strong>en</strong>tion du B2i (Brevet informatique et<br />
internet) ;<br />
- exig<strong>en</strong>ce du niveau A2 du cadre europé<strong>en</strong><br />
commun de référ<strong>en</strong>ce dans une<br />
langue vivante étrangère.<br />
Ces deux compét<strong>en</strong>ces <strong>sont</strong> exigées <strong>en</strong><br />
plus de la moy<strong>en</strong>ne obt<strong>en</strong>ue <strong>en</strong>tre les<br />
épreuves écrites et le contrôle continu.<br />
En 2010<br />
Deux nouveautés :<br />
- l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t de l’histoire des arts,<br />
obligatoire à la r<strong>en</strong>trée 2009, peut être<br />
évalué par une épreuve orale, optionnelle<br />
à cette session. (Seuls les points au-dessus de<br />
10 sur 20 <strong>sont</strong> pris <strong>en</strong> compte au coeffici<strong>en</strong>t 1. Ils<br />
ne <strong>sont</strong> pas cumulables avec les points d’un autre<br />
<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t optionnel facultatif.)<br />
- les candidats peuv<strong>en</strong>t faire figurer sur<br />
leur diplôme la m<strong>en</strong>tion d’une langue<br />
régionale, validée au niveau A2.<br />
Session 2011<br />
L’épreuve d’histoire des arts (coeffici<strong>en</strong>t 2)<br />
devi<strong>en</strong>t obligatoire, comme la maîtrise<br />
des sept compét<strong>en</strong>ces du socle commun,<br />
dont la validation s’effectue dans l’établissem<strong>en</strong>t.<br />
Arrêté du 18.08.1999, JO du 04.09.1999 ;<br />
Arrêté du 25.02.2000, JO du 04.03.2000 ;<br />
Arrêté du 09.07.2009, BO n°31 du 27.08.2009 ;<br />
Circulaire 2010-038 du 16.03.2010,<br />
BO n°11 du 18.03.2010.<br />
Les attestations scolaires de sécurité routière (ASSR)<br />
Depuis le 1 er janvier 2004, tout élève, quel<br />
que soit son lieu de scolarisation, doit<br />
avoir passé l'ASSR de 1 er niveau et l'ASSR<br />
de 2 d niveau :<br />
Ces attestations permett<strong>en</strong>t aux élèves,<br />
usagers de la route, d’acquérir des comportem<strong>en</strong>ts<br />
responsables. L’éducation<br />
à la sécurité routière s’intègre aux programmes<br />
<strong>en</strong> vigueur et prés<strong>en</strong>te un caractère<br />
transdisciplinaire : par exemple, la<br />
vitesse et la distance d’arrêt d’un véhicule<br />
peuv<strong>en</strong>t être abordées <strong>en</strong> sci<strong>en</strong>ces physiques<br />
et <strong>en</strong> maths.<br />
Après le contrôle des connaissances, il<br />
est délivré une attestation scolaire de sécurité<br />
routière (ASSR) comportant deux<br />
niveaux :<br />
- le premier niveau s’adresse aux élèves<br />
de 5 e . Il permet de s’inscrire à un stage<br />
de 5 heures d’initiation à la conduite des<br />
cyclomoteurs, destiné aux jeunes volontaires<br />
de 14 et de 15 ans. Ils peuv<strong>en</strong>t obt<strong>en</strong>ir<br />
le brevet de sécurité routière (BSR),<br />
obligatoire pour conduire un cyclomoteur<br />
;<br />
- l’ASSR de deuxième niveau concerne<br />
les élèves de 3 e . Il est obligatoire pour<br />
l’ot<strong>en</strong>tion du permis de conduire.<br />
Une attestation d'éducation à la route<br />
(AER) valide les connaissances des personnes<br />
prés<strong>en</strong>tant une défici<strong>en</strong>ce visuelle<br />
ne leur permettant pas, <strong>en</strong> raison<br />
de leur handicap, de se prés<strong>en</strong>ter aux<br />
épreuves des attestations scolaires de<br />
sécurité routière ou de l'attestation de sécurité<br />
routière.<br />
Décret n°2007-429 et arrêté du 25.03.2007,<br />
JO n°73 du 27.03.2007.<br />
16 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Brevet informatique et internet (B2i)<br />
Le B2i valide les compét<strong>en</strong>ces informatiques<br />
acquises par les élèves du primaire<br />
et du collège. Depuis sa création, il a<br />
constamm<strong>en</strong>t évolué. Actuellem<strong>en</strong>t, il<br />
existe trois B2i : le B2i-Ecole, le B2i-Collège et<br />
le B2i-Lycée. Ils ont <strong>en</strong> commun 5 domaines<br />
de compét<strong>en</strong>ce :<br />
Domaine 1 : s’approprier un <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t<br />
informatique de travail ;<br />
Domaine 2 : adopter une attitude responsable<br />
;<br />
Les langues vivantes<br />
Les niveaux d’exig<strong>en</strong>ce <strong>en</strong> langues<br />
vivantes <strong>sont</strong> définis par le « Cadre<br />
europé<strong>en</strong> commun de référ<strong>en</strong>ce pour les<br />
langues ».<br />
L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t des langues vivantes est<br />
organisé <strong>en</strong> deux paliers successifs pour<br />
l’<strong>en</strong>semble du collège.<br />
Chaque palier r<strong>en</strong>d compte des<br />
compét<strong>en</strong>ces à acquérir pour atteindre<br />
un niveau défini dans le cadre europé<strong>en</strong><br />
commun de référ<strong>en</strong>ce pour les langues :<br />
Domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter<br />
des données ;<br />
Domaine 4 : s'informer, se docum<strong>en</strong>ter ;<br />
Domaine 5 : communiquer, échanger.<br />
Pour chaque domaine, <strong>sont</strong> définis un<br />
<strong>en</strong>semble d’items spécifiques au degré<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, t<strong>en</strong>ant compte de l’évolution<br />
de la maturité de l’élève.<br />
Actuellem<strong>en</strong>t, les B2i Ecole et Collège<br />
serv<strong>en</strong>t de support pour la validation de<br />
- Palier 1 : il vise l’acquisition d’un niveau<br />
A2 pour les élèves qui poursuiv<strong>en</strong>t<br />
au collège une langue comm<strong>en</strong>cée à<br />
l’école élém<strong>en</strong>taire. On att<strong>en</strong>d de l’élève<br />
qu’il puisse communiquer de manière<br />
simple, mais efficace, dans des situations<br />
courantes de la vie quotidi<strong>en</strong>ne et<br />
compr<strong>en</strong>dre un texte écrit court et<br />
simple. L’acquisition du niveau A1 est<br />
visée pour les élèves qui début<strong>en</strong>t une<br />
deuxième langue.<br />
Le Certificat de Formation Générale (CFG)<br />
Le CFG est un diplôme auquel peuv<strong>en</strong>t se<br />
prés<strong>en</strong>ter, <strong>en</strong>tre autres, les élèves scolarisés<br />
<strong>en</strong> SEGPA (sections d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
général et professionnel adapté) et les<br />
élèves effectuant leur dernière année de<br />
scolarité obligatoire.<br />
Il valide l’aptitude à utiliser des outils de<br />
l’information et de la communication<br />
sociale et la capacité à évoluer dans un<br />
<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t social et professionnel. Il<br />
garantit l’acquisition de compét<strong>en</strong>ces au<br />
moins au palier 2 du socle commun de<br />
connaissances et compét<strong>en</strong>ces.<br />
L’évaluation s’effectue à partir des<br />
programmes et référ<strong>en</strong>tiels de ce palier.<br />
Elle se réfère principalem<strong>en</strong>t aux compét<strong>en</strong>ces<br />
et connaissances du socle<br />
commun suivantes :<br />
- la maîtrise de la langue française ;<br />
- les principaux élém<strong>en</strong>ts de mathématiques<br />
et de la culture sci<strong>en</strong>tifique et<br />
technologique ;<br />
- la maîtrise des techniques usuelles de<br />
l’information et de la communication ;<br />
- les compét<strong>en</strong>ces sociales et civiques ;<br />
- l’autonomie et l’initiative.<br />
Pour les candidats soumis à l’obligation<br />
scolaire, l’évaluation a lieu au cours de<br />
leur formation.<br />
Ils prés<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t aussi une épreuve orale de<br />
20 minutes. Elle consiste <strong>en</strong> un <strong>en</strong>treti<strong>en</strong><br />
avec le jury et s’appuie sur un dossier préparé<br />
par l’élève au cours de sa formation.<br />
Elle permet d’apprécier les aptitudes à<br />
la communication orale, aux relations<br />
sociales ainsi que la capacité à exposer<br />
son expéri<strong>en</strong>ce personnelle et à se situer<br />
dans son <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t social ou<br />
professionnel.<br />
Le dossier, préparé par le candidat, qui ne<br />
doit pas dépasser six pages, est élaboré à<br />
partir de l’expéri<strong>en</strong>ce professionnelle, de<br />
stages de formation ou de c<strong>en</strong>tres d’intérêts<br />
personnels. Sa rédaction implique<br />
l’utilisation des technologies de l’information<br />
et de la communication.<br />
Décret n°83-569 du 29.06.1983,<br />
BO n°29 du 21.07.1983 ;<br />
modifié par décret n°2010-784 et arrêté du<br />
08.07.2010, BO n°29 du 22.07.2010.<br />
Organisation générale<br />
la compét<strong>en</strong>ce 4 du Socle commun de<br />
connaissances et de compét<strong>en</strong>ces, « maîtrise<br />
des technologies usuelles de l’information<br />
et de la communication »<br />
Arrêté du 18 décembre 2007,<br />
Circulaire n°2006-169 du 07.11.2006,<br />
BO n° 42 du 16.11.2006.<br />
- Palier 2 : il définit les compét<strong>en</strong>ces<br />
et cont<strong>en</strong>us linguistiques et culturels<br />
du niveau B1. Il permet aux élèves de<br />
consolider le niveau A2 et de progresser<br />
vers le niveau B1.<br />
Seul le niveau A2 est exigé pour<br />
la validation du socle commun de<br />
connaissances et de compét<strong>en</strong>ces.<br />
Décret n° 2005-1011 du 22.08.2005,<br />
BO n°31 du 01.09.2005.<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 17<br />
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •
Sections particulières<br />
Sections bilangues dans les collèges<br />
Les élèves qui s’inscriv<strong>en</strong>t au collège peuv<strong>en</strong>t<br />
choisir d’étudier parallèlem<strong>en</strong>t deux<br />
langues dès la 6 e . En règle générale, ils<br />
suiv<strong>en</strong>t six heures de langues vivantes<br />
par semaine. Ce schéma de base peut<br />
légèrem<strong>en</strong>t varier d’un collège à un autre.<br />
Sections europé<strong>en</strong>nes ou de langues ori<strong>en</strong>tales<br />
Si elles <strong>sont</strong> conseillées à de bons élèves,<br />
elles ne leur <strong>sont</strong> bi<strong>en</strong> évidemm<strong>en</strong>t pas<br />
réservées. Les classes bilangues <strong>sont</strong><br />
ouvertes à tous les élèves volontaires et<br />
motivés.<br />
Leur objectif est de former le plus grand<br />
nombre d'élèves au bilinguisme, face à la<br />
construction europé<strong>en</strong>ne et à l'ouverture<br />
internationale des économies.<br />
Elles concern<strong>en</strong>t des élèves motivés et<br />
d'un bon niveau scolaire. Ces sections<br />
<strong>sont</strong> ouvertes à partir de la classe de 4 e .<br />
Les langues proposées au collège <strong>sont</strong> au<br />
nombre de 11 (allemand, anglais, arabe,<br />
chinois, espagnol, itali<strong>en</strong>, japonais, néerlandais,<br />
portugais, russe, vietnami<strong>en</strong>).<br />
L'horaire de ces sections est r<strong>en</strong>forcé dans<br />
la langue choisie (au moins deux heures<br />
hebdomadaires de plus que l'horaire<br />
officiel). Il s'accompagne d'activités culturelles<br />
: échanges, jumelages et <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
de la civilisation du pays concerné.<br />
Le facteur ess<strong>en</strong>tiel, <strong>en</strong> ce qui concerne la<br />
réussite de ce parcours, est la motivation<br />
de l’élève.<br />
Voir l’index p.39<br />
Elles ne constitu<strong>en</strong>t pas un prérequis<br />
pour les sections europé<strong>en</strong>nes de<br />
lycée. Il paraît néanmoins souhaitable<br />
que les élèves concernés ai<strong>en</strong>t<br />
pu bénéficier d’un tel dispositif.<br />
À la r<strong>en</strong>trée 2007, 112 491 élèves de collège<br />
étai<strong>en</strong>t scolarisés dans plus de 2 397<br />
établissem<strong>en</strong>ts qui proposai<strong>en</strong>t ce type<br />
de sections.<br />
Circulaire n° 2000-093 du 23.06.2000,<br />
BO no 25 du 29.06.2000.<br />
Voir l’index p.39<br />
Classes à horaires aménagés danse (CHAD), musique (CHAM)<br />
ou théâtre (CHAT)<br />
Ces classes permett<strong>en</strong>t de suivre une scolarité<br />
normale tout <strong>en</strong> suivant un <strong>en</strong>sei-<br />
les écoles de musique ou de danse, ou<br />
dans les conservatoires de région, dans<br />
gnem<strong>en</strong>t artistique approfondi à l'extérieur. dans les compagnies d’art dramatique.<br />
Les élèves peuv<strong>en</strong>t démarrer une scolarité<br />
« artistique » dès l'école primaire et la<br />
continuer jusqu'au lycée.<br />
Les programmes <strong>sont</strong> les mêmes que<br />
ceux des classes traditionnelles et les<br />
élèves ont un emploi du temps aménagé<br />
pour leur permettre de participer aux<br />
cours de musique, de danse ou de théâtre<br />
Les inscriptions dans les classes à horaires<br />
aménagés se font auprès du conservatoire<br />
ou de l'école pour la partie artistique<br />
et auprès du service académique pour la<br />
partie scolaire.<br />
L’admission :<br />
- dans les CHAD ou CHAM, est soumise<br />
pour exam<strong>en</strong> à une commission ;<br />
- dans les CHAT, est prononcée par le<br />
principal, sur avis des professeurs et du<br />
responsable du conservatoire part<strong>en</strong>aire<br />
ou de son représ<strong>en</strong>tant assisté d’un professeur<br />
ou d’un artiste-<strong>en</strong>seignant.<br />
Pour l’année scolaire 2012-2013, le collège<br />
Dillon 1 proposera une CHAM <strong>en</strong> 3 e .<br />
Circulaire n°2002-165 du 02.08.2002,<br />
BO n°31 du 29.08.2002 ;<br />
Circulaire n°2007-020 du 18.01.2007,<br />
BO n°4 du 25.01.2007 ;<br />
Circulaire n°2009-140 du 06.10.2009,<br />
BO n°39 du 22.10.2009.<br />
Voir l’index p. 40<br />
Sections sportives scolaires<br />
Ces sections procur<strong>en</strong>t aux élèves volontaires<br />
la possibilité d'un <strong>en</strong>traînem<strong>en</strong>t<br />
sout<strong>en</strong>u dans une discipline sportive de<br />
leur choix, tout <strong>en</strong> suivant une scolarité<br />
normale.<br />
Pôle Espoir - Pôle France<br />
Ce <strong>sont</strong> des structures d’<strong>en</strong>traînem<strong>en</strong>t labellisées<br />
par le ministère des sports. Les<br />
élèves y <strong>sont</strong> admis sur proposition des<br />
directeurs techniques nationaux des fédérations<br />
sportives.<br />
Ces pôles offr<strong>en</strong>t aux sportifs les conditions<br />
leur permettant de concilier pratique<br />
sportive int<strong>en</strong>sive et études.<br />
L’emploi du temps est aménagé, mais<br />
les jeunes ont les mêmes horaires et les<br />
mêmes matières que les autres élèves, y<br />
compris les heures d’EPS (Éducation physique<br />
et sportive).<br />
Le « pôle Espoir » accueille les jeunes<br />
sportifs repérés comme « sportifs à fort<br />
pot<strong>en</strong>tiel » <strong>en</strong> compétitions et inscrits sur<br />
la liste Espoirs ou « part<strong>en</strong>aires d’<strong>en</strong>traînem<strong>en</strong>t<br />
». Son rôle est d’alim<strong>en</strong>ter le pôle<br />
France de la discipline sportive.<br />
Les candidats intéressés doiv<strong>en</strong>t déposer<br />
leur demande auprès du chef d'établissem<strong>en</strong>t<br />
où est implantée la section sportive.<br />
L'inscription est soumise à l'exam<strong>en</strong><br />
scolaire du dossier, après vérification du<br />
niveau sportif.<br />
Voir l’index p. 41<br />
Le « pôle France » accueille les jeunes<br />
inscrits sur la liste des sportifs de haut<br />
niveau, <strong>en</strong> fonction de leurs résultats.<br />
Il les prépare <strong>en</strong> vue des compétitions<br />
internationales (catégories jeunes, élites,<br />
séniors). Les disciplines individuelles ou<br />
collectives <strong>sont</strong> concernées.<br />
Voir l’index p. 40<br />
18 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
La CARDIE<br />
La Cellule Académique Recherche<br />
Développem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> Innovation et<br />
Expérim<strong>en</strong>tation (CARDIE) a pour<br />
mission :<br />
d’impulser et de favoriser<br />
des pratiques pédagogiques<br />
innovantes susceptibles de<br />
permettre une meilleure réussite<br />
des élèves,<br />
de suivre et d’accompagner ces<br />
projets pédagogiques innovants,<br />
de suivre et de mutualiser les<br />
expérim<strong>en</strong>tations pédagogiques<br />
dans le cadre de la loi d’ori<strong>en</strong>tation<br />
pour l’av<strong>en</strong>ir de l’école 24 mars<br />
2005 (article 34), mise <strong>en</strong><br />
application de l’article 34<br />
de mettre <strong>en</strong> réseau les<br />
part<strong>en</strong>aires institutionnels et de<br />
créer des circonstances de débat<br />
et de dialogues <strong>en</strong>tre les acteurs<br />
à la recherche de solutions<br />
pédagogiques efficaces,<br />
de diffuser ces initiatives et<br />
expérim<strong>en</strong>tations sur le plan<br />
académique et national.<br />
Organisation générale<br />
L’innovation et l’expérim<strong>en</strong>tation au service de la<br />
réussite des élèves<br />
Des circulaires de 1985, puis de 2005 et 2007 invit<strong>en</strong>t les établissem<strong>en</strong>ts<br />
scolaires à inclure dans leur projet d’établissem<strong>en</strong>t, des expérim<strong>en</strong>tations<br />
pédagogiques, pour une durée maximale de cinq ans, portant sur l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
des disciplines, l’interdisciplinarité, l’organisation pédagogique de<br />
la classe, de l’établissem<strong>en</strong>t, la coopération avec les part<strong>en</strong>aires du système<br />
éducatif, les échanges ou le jumelage avec les établissem<strong>en</strong>ts étrangers d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
scolaire.<br />
L'objectif poursuivi est d’<strong>en</strong>courager les équipes éducatives à exercer leur<br />
créativité et leur responsabilité pour proposer des démarches et des pratiques<br />
nouvelles de nature à contribuer à la réussite des élèves.<br />
Cette nouvelle impulsion se traduit par la création, au sein du Ministère, du<br />
Départem<strong>en</strong>t Recherche-développem<strong>en</strong>t, innovation et expérim<strong>en</strong>tation<br />
(DRDIE).<br />
Circulaire n° 2005-156 du 30 septembre 2005<br />
Circulaire n° 2006-051 du 27 mars 2006<br />
Circulaire n° 2007-011 du 9 janvier 2007<br />
Dans l'académie, la CARDIE accueille, rec<strong>en</strong>se et repère les projets. Elle accompagne<br />
et souti<strong>en</strong>t les porteurs de projets et leurs équipes, les informe dans le but de<br />
mutualiser et valoriser les « bonnes pratiques ».<br />
Ce dispositif s'adresse aux établissem<strong>en</strong>ts du primaire et du secondaire. Pour la campagne<br />
2012 – 2015, 26 collèges de l’académie de la Martinique ont déposé 34 projets.<br />
Quelques exemples de projets au collège<br />
Intitulé Passerelle « créole français » Enseignem<strong>en</strong>t intégré de<br />
sci<strong>en</strong>ces et de technologie<br />
Intégrer l'anglais <strong>en</strong><br />
classe de sci<strong>en</strong>ces<br />
Proposé par Collège Emmanuel Saldès Collège Belle étoile Collège Trianon<br />
Niveaux concernés 6 e et 5 e 6 e 4 e<br />
Résumé du projet utilisation de la situation<br />
de diglossie pour favoriser<br />
l’appr<strong>en</strong>tissage de la langue<br />
française<br />
Mise <strong>en</strong> place de la démarche<br />
d’investigation pour acquérir et<br />
évaluer les compét<strong>en</strong>ces 1, 3, 4,<br />
6 et 7<br />
Le professeur de sci<strong>en</strong>ces<br />
physiques <strong>en</strong>seigne<br />
p<strong>en</strong>dant une heure <strong>en</strong><br />
anglais avec un vocabulaire<br />
basique et adapté aux<br />
élèves<br />
Objectifs<br />
prioritaires<br />
maitrise de la langue<br />
française ; autonomie à l’oral<br />
et à l’écrit ; prise <strong>en</strong> charge<br />
de la difficulté scolaire<br />
Continuité pédagogique <strong>en</strong>tre<br />
l’école et le collège ; progression<br />
<strong>en</strong> li<strong>en</strong> avec le socle commun ;<br />
nouvelles modalités de prise <strong>en</strong><br />
charge des classes ; organisation<br />
des travaux interdisciplinaires<br />
Amélioration de la pratique<br />
de l'anglais. Acquisition d'un<br />
vocabulaire sci<strong>en</strong>tifique.<br />
Travail <strong>en</strong> interdisciplinarité.<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 19<br />
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •
20 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
De la 6 e à la 3 e :<br />
Vers l’égalité des chances<br />
Le collège met <strong>en</strong> œuvre un év<strong>en</strong>tail de moy<strong>en</strong>s afin d’offrir à tous les élèves les mêmes chances de réussite et<br />
de pr<strong>en</strong>dre <strong>en</strong> compte leurs besoins éducatifs particuliers.<br />
La scolarisation dans les dispositifs et <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts décrits ci-après, se fait sur proposition de l’équipe<br />
éducative et nécessite l’accord de l’élève et de sa famille.<br />
Dispositifs pour élèves à besoins<br />
particuliers<br />
Le but est que les élèves ne sort<strong>en</strong>t pas<br />
du système éducatif sans qualification.<br />
Le collège doit permettre à chaque élève<br />
de découvrir sa voie. Pour certains élèves<br />
le parcours scolaire nécessite d’<strong>en</strong>trer<br />
dans un dispositif particulier afin de se<br />
remotiver et de se redonner confiance <strong>en</strong><br />
soi.<br />
Pour cela des options et des dispositifs<br />
divers, mettant <strong>en</strong> évid<strong>en</strong>ce la variété des<br />
parcours possibles, la diversité des voies<br />
de qualification et des voies de réussite<br />
leurs <strong>sont</strong> proposés.<br />
Les dispositifs :<br />
- L’éducation prioritaire : Dispositif relais,<br />
programme ECLAIR, ERS, les internats<br />
d’excell<strong>en</strong>ce ;<br />
L’éducation prioritaire<br />
Dispositifs relais (classe et atelier)<br />
Les dispositifs relais s'adress<strong>en</strong>t à des<br />
jeunes de moins de 16 ans avec une ext<strong>en</strong>sion<br />
possible pour les plus de 16 ans<br />
qui <strong>sont</strong> <strong>en</strong> grand rejet de l'institution<br />
scolaire et <strong>en</strong> risque de marginalisation.<br />
Il s'agit d'un accueil temporaire de<br />
quelques semaines à plusieurs mois, ne<br />
pouvant dépasser une année scolaire.<br />
L'objectif est la resocialisation et la rescolarisation<br />
des jeunes. Les élèves rest<strong>en</strong>t<br />
sous statut scolaire et sous la responsabilité<br />
de leur collège d'origine, même si<br />
le dispositif relais se situe dans un autre<br />
collège ou <strong>en</strong> dehors d'un établissem<strong>en</strong>t<br />
scolaire.<br />
L’acc<strong>en</strong>t est mis sur une pédagogie différ<strong>en</strong>ciée,<br />
avec un <strong>en</strong>cadrem<strong>en</strong>t r<strong>en</strong>forcé<br />
(<strong>en</strong>seignants et éducateurs, personnels<br />
associatifs).<br />
Un <strong>en</strong>seignant tuteur assure la liaison<br />
<strong>en</strong>tre l’équipe éducative du dispositif<br />
Programme ÉCLAIR<br />
Le programme ÉCLAIR (Écoles, collèges<br />
et lycées pour l’ambition et la réussite) a<br />
pour objectifs la progression de chacun<br />
des élèves, le développem<strong>en</strong>t de leur<br />
ambition scolaire et professionnelle et<br />
l’instauration d’un climat scolaire apaisé<br />
propice aux appr<strong>en</strong>tissages.<br />
relais et celles de l’établissem<strong>en</strong>t scolaire<br />
de rattachem<strong>en</strong>t et du collège dont<br />
relève l’élève.<br />
L’admission, elle, suppose la constitution<br />
d’un dossier qui est soumis à l’appréciation<br />
d’une commission départem<strong>en</strong>tale<br />
ou locale.<br />
La décision d’admission et d’affectation<br />
de l’élève est prononcée par l’inspecteur<br />
d’académie sous réserve de son accord et<br />
du cons<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>t de sa famille.<br />
À l'<strong>en</strong>trée dans le dispositif, un bilan est<br />
effectué concernant le jeune. Tout au<br />
long du processus, la famille sera invitée<br />
à s'intégrer à la démarche.<br />
Les classes relais<br />
Elles <strong>sont</strong> toujours rattachées à un établissem<strong>en</strong>t,<br />
qu’elles soi<strong>en</strong>t implantées<br />
dans celui-ci ou non. Elles <strong>sont</strong> mises <strong>en</strong><br />
réseau et associ<strong>en</strong>t services de l’État, collectivités<br />
territoriales et secteur associatif.<br />
Le constat de la persistance des écarts<br />
de réussite <strong>en</strong>tre les élèves issus de milieux<br />
défavorisés et les autres nécessite<br />
d’y développer <strong>en</strong> priorité les évolutions<br />
majeures du système éducatif, destinées<br />
à favoriser l’ancrage des savoirs fondam<strong>en</strong>taux<br />
:<br />
– la création d’une école du socle commun,<br />
- Les parcours diversifiés : DIMA, l’alternance<br />
;<br />
- L’accompagnem<strong>en</strong>t particulier : Accueil<br />
d’élèves à haut pot<strong>en</strong>tiel, CLA, classes<br />
pour bateliers, école ouverte, forains ou<br />
g<strong>en</strong>s du voyage ;<br />
- L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t adapté : SEGPA, EREA ;<br />
- Handicap : Dispositif ULIS et instances<br />
administratives.<br />
L’accueil des élèves qui rest<strong>en</strong>t sous statut<br />
scolaire varie de quelques semaines à<br />
plusieurs mois sans pouvoir dépasser une<br />
année scolaire.<br />
L’académie de la Martinique compte<br />
deux classes relais implantées au Lam<strong>en</strong>tin,<br />
collège Petit Manoir et au Marin, collège<br />
Gérard Café.<br />
Les ateliers relais<br />
Rattachés à un ou plusieurs collèges, ils<br />
impliqu<strong>en</strong>t un part<strong>en</strong>ariat r<strong>en</strong>forcé avec<br />
les mouvem<strong>en</strong>ts d’éducation populaire.<br />
Le public des ateliers est plus jeune que<br />
celui des classes relais. Chaque atelier<br />
relais accueille une dizaine de collégi<strong>en</strong>s<br />
pour des modules de quatre à douze semaines<br />
maximum.<br />
Circulaire n°2006-129 du 21.08.2006,<br />
BO n°32 du 07.09.2006.<br />
– la personnalisation des parcours d’appr<strong>en</strong>tissage,<br />
– le r<strong>en</strong>forcem<strong>en</strong>t des li<strong>en</strong>s <strong>en</strong>tre pédagogie<br />
et vie scolaire,<br />
– la personnalisation de la gestion des<br />
ressources humaines,<br />
– la contractualisation des établissem<strong>en</strong>ts<br />
avec les autorités académiques.<br />
<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 21<br />
ers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des
Pour aider les équipes éducatives à partir<br />
de la r<strong>en</strong>trée 2011, le ministère chargé<br />
de l’éducation nationale leur propose un<br />
vade-mecum à télécharger sur le site :<br />
http://eduscol.education.fr<br />
La refonte de l’éducation prioritaire implique<br />
que la plupart des collèges et des<br />
écoles des réseaux «ambition réussite» intègreront<br />
à la r<strong>en</strong>trée 2011 le programme<br />
Éclair. Il n’y aura plus de RAR (réseaux<br />
ambition réussite) à la r<strong>en</strong>trée 2011(soit<br />
246 établissem<strong>en</strong>ts, seuls 8 établissem<strong>en</strong>ts<br />
font exception). Les RRS (réseaux<br />
de réussite scolaire) <strong>sont</strong>, eux, maint<strong>en</strong>us.<br />
Les recteurs choisiss<strong>en</strong>t la façon dont ils<br />
accompagn<strong>en</strong>t les écoles et les collèges<br />
« ambition réussite » qui ne devi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t<br />
pas Éclair.<br />
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,<br />
BO n°18 du 05.05.2011 ;<br />
Arrêté du 21.06.2011, BO n°27 du 07.07.2011.<br />
Les établissem<strong>en</strong>ts de réinsertion scolaire (ERS)<br />
Depuis la r<strong>en</strong>trée 2010, les ERS propos<strong>en</strong>t<br />
une scolarité aménagée pour des collégi<strong>en</strong>s<br />
perturbateurs. Rattachés <strong>en</strong> grande<br />
majorité à un établissem<strong>en</strong>t scolaire, ils<br />
ont pour vocation d’accueillir aussi longtemps<br />
que nécessaire des élèves qui ont<br />
fait l’objet de multiples exclusions mais<br />
qui ne relèv<strong>en</strong>t ni d’une prise <strong>en</strong> charge<br />
thérapeutique ni d’un placem<strong>en</strong>t dans<br />
le cadre pénal. Les ERS propos<strong>en</strong>t ainsi,<br />
pour au moins un an, une rupture avec<br />
le cadre de vie habituel et offr<strong>en</strong>t de préfér<strong>en</strong>ce<br />
un hébergem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> internat afin<br />
de permettre une prise <strong>en</strong> charge individualisée.<br />
Les ERS privilégi<strong>en</strong>t une organisation du<br />
temps innovante : <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t le matin,<br />
activités culturelles, sportives, artistiques<br />
ou citoy<strong>en</strong>nes l’après-midi. Une<br />
att<strong>en</strong>tion particulière doit être portée à<br />
l’élaboration d’un programme pédagogique<br />
sportif spécifique permettant aux<br />
élèves de réappr<strong>en</strong>dre les règles de vie <strong>en</strong><br />
société et de développer leur esprit d’initiative<br />
et de responsabilité.<br />
La réussite des projets repose sur la mobilisation<br />
de tous les part<strong>en</strong>aires : ministère<br />
de la Déf<strong>en</strong>se, ministère de l’Intérieur,<br />
Protection judiciaire de la jeunesse<br />
(PJJ), Ag<strong>en</strong>ce du service civique, services<br />
de l’Aide sociale à l’<strong>en</strong>fance (ASE) des<br />
conseils généraux, collectivités territoriales,<br />
associations, etc.<br />
La composition de la commission de sélection<br />
est égalem<strong>en</strong>t part<strong>en</strong>ariale : elle<br />
permet de veiller à l’admission d’élèves<br />
dont le profil correspond bi<strong>en</strong> au public<br />
des ERS.<br />
Dans l’académie de la Martinique, l'ERS<br />
implanté au Collège de l’Espérance - Chateauboeuf,<br />
Rue Adolphe Trillard, 97200 Fort<br />
de France - accueille 10 élèves, à compter de<br />
mars 2012. Cet ERS est ouvert uniquem<strong>en</strong>t<br />
aux garçons<br />
Circulaire n°2010-090 du 29.06.2010,<br />
BO n°28 du 15.07.2010 ;<br />
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,<br />
BO n°18 du 05.05.2011.<br />
Les internats d’excell<strong>en</strong>ce<br />
Les internats d’excell<strong>en</strong>ce contribu<strong>en</strong>t<br />
à l’égalité des chances dans le cadre du<br />
plan « Espoir banlieues ».<br />
Ils ont vocation à accueillir les élèves issus<br />
des établissem<strong>en</strong>ts des zones d’éducation<br />
prioritaire et des quartiers de la politique<br />
de la ville.<br />
Leur objectif : offrir aux jeunes les conditions<br />
matérielles favorables pour leur<br />
réussite scolaire.<br />
Ils répond<strong>en</strong>t aux besoins des jeunes qui<br />
souhait<strong>en</strong>t intégrer un internat soit pour<br />
pallier un <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t peu favorable,<br />
soit parce qu’ils ont des difficultés scolaires<br />
aggravées.<br />
Ces jeunes bénéfici<strong>en</strong>t d’un souti<strong>en</strong> scolaire<br />
r<strong>en</strong>forcé et d’un suivi éducatif personnalisé.<br />
Un internat d'excell<strong>en</strong>ce est prévu à<br />
la r<strong>en</strong>trée 2012 pour l’académie de la<br />
Martinique. Il sera dédié dans un premier<br />
temps à l'accueil des élèves de CPGE de<br />
lycées. L'accueil des élèves de collèges se<br />
fera ultérieurem<strong>en</strong>t.<br />
Circulaire n°2009-073 du 28.05.2009,<br />
BO n°24 du 11.06.2009.<br />
Les parcours diversifiés<br />
Dispositif d’initiation aux métiers <strong>en</strong> alternance (DIMA)<br />
Objectif<br />
Ce dispositif permet la découverte d’un<br />
ou de plusieurs métiers par l’intermédiaire<br />
de stages <strong>en</strong> <strong>en</strong>treprise. Les DIMA<br />
<strong>sont</strong> ouverts <strong>en</strong> CFA, l’ouverture de ces<br />
classes est égalem<strong>en</strong>t possible dans les<br />
lycées professionnels.<br />
Public concerné<br />
Élèves volontaires âgés de 15 ans minimum<br />
à la date d’<strong>en</strong>trée <strong>en</strong> formation,<br />
22 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr<br />
attirés par un <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t moins abstrait,<br />
et qui manifest<strong>en</strong>t de l’intérêt pour un<br />
<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t alternant des temps de<br />
formation <strong>en</strong> établissem<strong>en</strong>t et des temps<br />
de formation <strong>en</strong> <strong>en</strong>treprise. L’élève est<br />
sous statut scolaire et reste inscrit dans<br />
son établissem<strong>en</strong>t d’origine durant toute<br />
la durée de la formation (un an maximum).<br />
Modalités d’admission<br />
L’élève et sa famille (représ<strong>en</strong>tant légal)<br />
adress<strong>en</strong>t une demande d’admission <strong>en</strong><br />
DIMA au chef de l’établissem<strong>en</strong>t dans<br />
lequel il est scolarisé.<br />
L’<strong>en</strong>trée dans le dispositif se fait à la r<strong>en</strong>trée<br />
scolaire suivante ou <strong>en</strong> cours d’année par<br />
dérogation.<br />
Fonctionnem<strong>en</strong>t et objectifs pédagogiques<br />
- La formation :<br />
Elle comporte des <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts généraux,<br />
technologiques et pratiques, des visites et
des stages d’initiation ou d’application <strong>en</strong><br />
milieu professionnel.<br />
L’horaire <strong>en</strong> établissem<strong>en</strong>t de formation<br />
doit être compris <strong>en</strong>tre 28 et 30 heures<br />
par semaine afin d’assurer aux élèves<br />
l’acquisition du socle commun de<br />
connaissances et de compét<strong>en</strong>ces.<br />
Chaque élève est suivi par un référ<strong>en</strong>t<br />
<strong>en</strong>seignant ou formateur. Différ<strong>en</strong>ts<br />
rythmes d’alternance peuv<strong>en</strong>t être proposés<br />
<strong>en</strong> fonction de la diversité des projets<br />
des élèves et des métiers à découvrir.<br />
- Les stages :<br />
Les stages <strong>en</strong> milieu professionnel <strong>sont</strong><br />
des stages d’initiation ou d’application.<br />
Leur durée est comprise <strong>en</strong>tre 8 et 18<br />
semaines lorsque la formation dure un<br />
an. L’élève est <strong>en</strong>cadré par un tuteur sur<br />
Les dispositifs <strong>en</strong> alternance<br />
Pour certains élèves pour qui le collège<br />
n’est pas pleinem<strong>en</strong>t un lieu de réussite,<br />
une autre voie est possible au collège :<br />
l’alternance.<br />
Elle peut être <strong>en</strong>visagée dès la classe de<br />
4 e (pour les élèves d’au moins 14 ans et<br />
sur la base du volontariat).<br />
C’est aux équipes pédagogiques d’id<strong>en</strong>tifier<br />
les élèves qui pourrai<strong>en</strong>t bénéficier<br />
de ce dispositif et ceci à tout mom<strong>en</strong>t de<br />
l’année. Le chef d’établissem<strong>en</strong>t propose<br />
alors leur admission, <strong>en</strong> concertation<br />
<strong>en</strong>tre l’élève, ses représ<strong>en</strong>tants légaux et<br />
l’équipe éducative.<br />
L’alternance doit être personnalisée, accompagnée,<br />
organisée de façon précise<br />
et <strong>en</strong>cadrée par un pilotage académique<br />
afin de lutter contre le décrochage scolaire.<br />
La 3 e «prépa pro»<br />
La classe de 3 e préparatoire aux formations<br />
professionnelles ou 3 e «prépa pro»<br />
est proposée à tous les élèves volontaires<br />
et prêts à se mobiliser autour d’un projet<br />
de formation dans les voies professionnelle,<br />
générale ou technologique. Elle<br />
s’inscrit dans le cadre de la personnalisation<br />
des parcours.<br />
Les élèves découvr<strong>en</strong>t plusieurs champs<br />
professionnels, lors de séqu<strong>en</strong>ces de<br />
découverte des métiers et des formations<br />
au lycée professionnel ou au CFA. Des<br />
visites, des séqu<strong>en</strong>ces d’observation, des<br />
stages d’initiation (voire d’application) <strong>en</strong><br />
<strong>en</strong>treprise, <strong>en</strong> administration ou <strong>en</strong> association,<br />
<strong>sont</strong> aussi organisés.<br />
son ou ses lieu(x) de stage. L’équipe pédagogique<br />
réalisera des bilans d’étape.<br />
- Les diplômes :<br />
Les élèves ont la possibilité de se prés<strong>en</strong>ter :<br />
- au diplôme national du brevet (DNB), <strong>en</strong><br />
qualité de candidat individuel ;<br />
- au certificat de formation générale<br />
(CFG), <strong>en</strong> qualité de candidat scolaire.<br />
À l’issue de la formation, de même qu’à<br />
tout mom<strong>en</strong>t au cours de la formation,<br />
plusieurs possibilités peuv<strong>en</strong>t se prés<strong>en</strong>ter.<br />
L’élève peut poursuivre sa formation :<br />
- Soit <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> signant un<br />
contrat d’appr<strong>en</strong>tissage pour préparer un<br />
CAP ou un bac pro,<br />
- Soit <strong>en</strong> repr<strong>en</strong>ant ses études au collège,<br />
Elle participe donc à la personnalisation<br />
des parcours et est une réponse aux<br />
besoins spécifiques d’un élève, à un<br />
mom<strong>en</strong>t donné de sa scolarité.<br />
Des dispositifs personnalisés <strong>sont</strong> modulés<br />
selon les besoins des élèves. Ils<br />
peuv<strong>en</strong>t aller d’un dispositif « léger », le<br />
module d’alternance, à un dispositif <strong>en</strong><br />
alternance « r<strong>en</strong>forcée », l’atelier de découverte<br />
des métiers et des formations.<br />
L’acquisition des fondam<strong>en</strong>taux et du<br />
socle commun se fait à tous les mom<strong>en</strong>ts<br />
de l’alternance. Le rôle de l’équipe<br />
pédagogique du collège est ess<strong>en</strong>tiel<br />
pour créer la continuité pédagogique des<br />
différ<strong>en</strong>ts temps de la formation et le li<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong>tre les différ<strong>en</strong>ts acteurs.<br />
L’objectif premier est la maîtrise du socle<br />
commun de connaissances et de compét<strong>en</strong>ces<br />
au palier 3. Cette classe offre<br />
une deuxième langue vivante ce qui permettra<br />
aux élèves de ne pas limiter leurs<br />
vœux d’ori<strong>en</strong>tation et assurera la réversibilité<br />
de leurs parcours.<br />
L’ori<strong>en</strong>tation après cette 3 e sera majoritairem<strong>en</strong>t<br />
la seconde professionnelle ou<br />
l’appr<strong>en</strong>tissage sans exclure néanmoins<br />
la voie générale ou technologique.<br />
Les élèves prépar<strong>en</strong>t le diplôme national<br />
du brevet (DNB) dans la série de leur<br />
choix.<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 23<br />
ers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des<br />
Vers l’égalité des chances<br />
- Soit <strong>en</strong> intégrant un lycée professionnel<br />
pour préparer un CAP ou un bac pro,<br />
- Soit <strong>en</strong> demandant à <strong>en</strong>trer <strong>en</strong> lycée<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t général et technologique,<br />
sur proposition du directeur du<br />
CFA ou du chef d’établissem<strong>en</strong>t.<br />
Pour l’élève qui souhaite interrompre<br />
sa formation, le directeur du CFA ou le<br />
chef d’établissem<strong>en</strong>t doit veiller à ce que<br />
l’élève puisse poursuivre sa scolarité obligatoire<br />
dans un collège ou tout autre établissem<strong>en</strong>t<br />
dans lequel l’IA-DSDEN l’aura<br />
affecté.<br />
Décret n°2010-1780 du 31.12.2010,<br />
BO n°5 du 03.02.2011 ;<br />
Circulaire n°2011-009 du 19.01.2011,<br />
BO n°5 du 03.02.2011.<br />
Voir l’index p. 43<br />
Une att<strong>en</strong>tion particulière est portée à la<br />
continuité des <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts disp<strong>en</strong>sés<br />
dans la classe d’origine.<br />
Dans le cadre de ces dispositifs, le suivi<br />
régulier de chaque élève tout au long de<br />
son parcours est ess<strong>en</strong>tiel, afin de garantir<br />
la conformité des activités avec celles prévues<br />
dans le projet ainsi que l’évaluation<br />
des acquisitions. Partie intégrante du<br />
projet pédagogique, ce suivi implique la<br />
responsabilité de chacun des part<strong>en</strong>aires.<br />
Le projet de ce dispositif est défini au niveau<br />
de l’établissem<strong>en</strong>t. Un programme<br />
pour chaque élève est intégré au programme<br />
personnalisé de réussite éducative<br />
(PPRE). Ces dispositifs font l’objet<br />
d’un pilotage territorial adapté aux<br />
conditions locales.<br />
Circulaire n°2011-127 du 26.08.2011,<br />
BO n°31 du 01.09.2011.<br />
Les candidats doiv<strong>en</strong>t faire une demande<br />
<strong>en</strong> fin de 4 e . Leur admission sera prononcée<br />
par une commission départem<strong>en</strong>tale.<br />
Les classes de 3e «prépa pro» seront mises<br />
<strong>en</strong> place dans l’académie à partir de la r<strong>en</strong>trée<br />
de septembre 2012.<br />
Elles seront implantées <strong>en</strong> lycée professionnel.<br />
Voir l’index p. 43<br />
Circulaire n°2011-128 du 26.08.2011,<br />
BO n°31 du 01.09.2011.
L’accompagnem<strong>en</strong>t particulier<br />
Accueil d’élèves à haut pot<strong>en</strong>tiel intellectuel<br />
(Enfants intellectuellem<strong>en</strong>t précoces)<br />
L’école doit répondre aux besoins<br />
particuliers des <strong><strong>en</strong>fants</strong> intellectuellem<strong>en</strong>t<br />
précoces et à l’att<strong>en</strong>te de leurs<br />
familles. 1,25% des élèves serai<strong>en</strong>t<br />
concernés. Leurs profils <strong>sont</strong> divers.<br />
Ces élèves de 6 à 16 ans <strong>sont</strong> « intellectuellem<strong>en</strong>t<br />
précoces » ; leur QI (quoti<strong>en</strong>t<br />
intellectuel) est supérieur à 130 par rapport<br />
à un <strong>en</strong>fant de leur âge. Att<strong>en</strong>tion ! si le QI<br />
a longtemps été utilisé comme unique<br />
critère pour repérer les <strong><strong>en</strong>fants</strong> intellectuellem<strong>en</strong>t<br />
précoces, il est aujourd’hui<br />
considéré comme un simple indicateur<br />
parmi d’autres. Le diagnostic de précocité<br />
intellectuelle est l’aboutissem<strong>en</strong>t<br />
d’un processus collectif d’évaluations et<br />
d’échanges qui implique dans le système<br />
éducatif l’<strong>en</strong>semble des professionnels<br />
concernés ainsi que les par<strong>en</strong>ts.<br />
EN SAVOIR PLUS<br />
Anpeip (Association nationale pour les<br />
<strong><strong>en</strong>fants</strong> intellectuellem<strong>en</strong>t précoces)<br />
www.anpeip.org<br />
Anpeip Martinique<br />
Mel : caraibe@anpeip.org<br />
Afep (Association française pour les<br />
<strong><strong>en</strong>fants</strong> précoces) www.afep.asso.fr<br />
Tous ces jeunes ne viv<strong>en</strong>t pas une scolarité<br />
perturbée et la majorité s'adapte bi<strong>en</strong><br />
au système éducatif.<br />
Néanmoins, certains r<strong>en</strong>contr<strong>en</strong>t des<br />
difficultés de trois types :<br />
– écarts d'aptitudes <strong>en</strong>tre certains domaines,<br />
scolaires ou non. Souv<strong>en</strong>t on<br />
perçoit plus de difficultés <strong>en</strong> écriture,<br />
<strong>en</strong> savoir-faire pratique, dans la capacité<br />
à <strong>en</strong>trer <strong>en</strong> relation, à coopérer avec<br />
d'autres et dans la maîtrise des émotions ;<br />
– difficulté à s'adapter aux situations<br />
scolaires (<strong>en</strong>nui, faible intérêt, refus de<br />
passer par une méthodologie <strong>en</strong> plusieurs<br />
étapes…) ;<br />
– difficultés personnelles sans li<strong>en</strong> avec<br />
leurs pot<strong>en</strong>tialités. L’<strong>en</strong>richissem<strong>en</strong>t<br />
et l’approfondissem<strong>en</strong>t des matières<br />
où l’élève est brillant, l’accélération du<br />
Circulaire n°2009-168 du 12.11.2009<br />
relative au <strong>guide</strong> d’aide à la conception<br />
de modules de formation pour la prise<br />
<strong>en</strong> compte des élèves intellectuellem<strong>en</strong>t<br />
précoces parue au BOEN n°45 du<br />
03.12. 2009.<br />
parcours scolaire ou la mise <strong>en</strong> place de<br />
dispositifs adaptés <strong>sont</strong> possibles.<br />
Un programme personnalisé de réussite<br />
éducative (PPRE) peut être proposé <strong>en</strong><br />
concertation avec la famille si l’élève a des<br />
difficultés importantes.<br />
En 2009, sur le plan national, 80 collèges<br />
publics et privés sous contrat ont déjà mis<br />
<strong>en</strong> œuvre des parcours scolaires adaptés.<br />
Le principal souci vis-à-vis des familles et<br />
des équipes éducatives est de détecter et<br />
compr<strong>en</strong>dre un <strong>en</strong>fant intellectuellem<strong>en</strong>t<br />
précoce et de savoir <strong>en</strong>suite comm<strong>en</strong>t<br />
agir <strong>en</strong> fonction de ses hétérogénéités.<br />
Aucun dispositif n'existe actuellem<strong>en</strong>t<br />
dans l’académie de la Martinique pour la<br />
prise <strong>en</strong> charge de ces élèves.<br />
Circulaire n°2007-158 du 17.10.2007<br />
relative à l’amélioration des acquis et<br />
des résultats des élèves.Les élèves intellectuellem<strong>en</strong>t<br />
précoces bénéfici<strong>en</strong>t de<br />
réponses individualisées destinées à<br />
développer leurs compét<strong>en</strong>ces et contribuer<br />
à leur épanouissem<strong>en</strong>t.<br />
Parue au BOEN n°18 du 05.05. 2011.<br />
Classe ou dispositif d’accueil (CLA) pour élèves non francophones<br />
L'objectif de ces CLA (Classes d'accueil)<br />
est de réaliser l'intégration complète<br />
des élèves primo-arrivants non francophones,<br />
de 11 à 15 ans pour le collège,<br />
dans le cursus banal le plus rapidem<strong>en</strong>t<br />
possible. Pour ce faire, et à tout mom<strong>en</strong>t<br />
de l'année, chaque élève, après un<br />
passage <strong>en</strong> classe de français int<strong>en</strong>sif et<br />
une évaluation individuelle (épreuves <strong>en</strong><br />
langue maternelle mesurant le niveau atteint<br />
dans le pays d'origine), est inscrit <strong>en</strong><br />
CLA de collège, de LP ou de LGT.<br />
24 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr<br />
L'élève est inscrit administrativem<strong>en</strong>t<br />
dans une classe ordinaire et pédagogiquem<strong>en</strong>t<br />
dans sa classe d'accueil. Il<br />
reçoit des cours spécifiques de FLE (Français<br />
langue étrangère) disp<strong>en</strong>sés par un<br />
professeur spécialisé et rejoint sa classe<br />
ordinaire pour certains cours dès que sa<br />
connaissance du français lui permet de<br />
suivre les <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts communs.<br />
L'élève s'ori<strong>en</strong>tera à la fin de la CLA<br />
comme les autres élèves, <strong>en</strong> fonction de<br />
son projet et de son niveau scolaire.<br />
L’intégration dans des classes normales<br />
doit se faire le plus rapidem<strong>en</strong>t possible.<br />
L'académie de la Martinique ne dispose pas<br />
de CLA. Des cours de Français langue étrangère<br />
<strong>sont</strong> disp<strong>en</strong>sés dans les collèges de Terres Sainville<br />
et de Dillon 2.<br />
Circulaire n°2002-100 du 25.04.2002,<br />
BO spécial n°10 du 25.04.2002.<br />
Le C<strong>en</strong>tre Académique pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et des <strong><strong>en</strong>fants</strong> du Voyage (CASNAV)<br />
L’académie de la Martinique, c<strong>en</strong>tré sur l’accueil et la certification, aide à scolarisation et facteur ess<strong>en</strong>tiel d’une<br />
conformém<strong>en</strong>t aux prescriptions la scolarisation et à l’intégration des élèves intégration pleine et réussie.<br />
ministérielles (voir B.0. n°10 du 25 avril<br />
2002) a officialisé <strong>en</strong> octobre 2010 son<br />
CASNAV afin d’apporter des réponses<br />
éducatives et pédagogiques adaptées à<br />
sa situation contextuelle. Aussi, le CASNAV<br />
de la Martinique, <strong>en</strong> tant que dispositif<br />
nouvellem<strong>en</strong>t arrivés.<br />
Le CASNAV constitue un c<strong>en</strong>tre de ressources<br />
pour les établissem<strong>en</strong>ts accueillant des élèves<br />
de nationalité étrangère des premier et second<br />
degrés qui ne maîtris<strong>en</strong>t pas la langue<br />
française <strong>en</strong>visagée comme langue de<br />
Il est le lieu d’expertise des niveaux linguistiques.<br />
Il procède aux évaluations initiales<br />
<strong>en</strong> langue d’origine et <strong>en</strong> langue française<br />
des <strong><strong>en</strong>fants</strong> concernés, afin que ces derniers<br />
soi<strong>en</strong>t au mieux ori<strong>en</strong>tés dans leur<br />
cursus scolaire. La structure doit alors
établir un rapport détaillé qui est communiqué<br />
aux équipes éducatives des établissem<strong>en</strong>ts<br />
d’accueil par l’intermédiaire<br />
des services rectoraux compét<strong>en</strong>ts <strong>en</strong> la<br />
matière.<br />
Il mainti<strong>en</strong>t la coopération et la médiation<br />
avec les part<strong>en</strong>aires institutionnels et le<br />
cas échéant associatifs.<br />
Il apporte conseils et aide pédagogique<br />
aux équipes <strong>en</strong>seignantes, par des actions<br />
de formation, par l’élaboration et la diffusion<br />
de supports pédagogiques ou<br />
autres ressources.<br />
La reconnaissance des acquis <strong>en</strong> langue<br />
française - La première scolarisation<br />
<strong>en</strong> langue française des E.N.A. (<strong><strong>en</strong>fants</strong><br />
nouvellem<strong>en</strong>t arrivés) peut être attestée<br />
Classes pour bateliers, forains ou g<strong>en</strong>s du voyage<br />
Les <strong><strong>en</strong>fants</strong> de par<strong>en</strong>ts non séd<strong>en</strong>taires<br />
<strong>sont</strong> soumis à l’obligation scolaire <strong>en</strong>tre<br />
six et seize ans. Ils ont droit à la scolarisation<br />
dans les mêmes conditions que les<br />
autres <strong><strong>en</strong>fants</strong>.<br />
La scolarisation dans le cursus ordinaire<br />
et dans le collège du secteur reste la<br />
règle. Néanmoins, des mesures d’adaptation<br />
peuv<strong>en</strong>t être développées<br />
L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t adapté<br />
Établissem<strong>en</strong>t régional d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t adapté (EREA)<br />
La plupart des ÉREA reçoiv<strong>en</strong>t des élèves<br />
ayant des difficultés scolaires et/ou sociales.<br />
Quelques établissem<strong>en</strong>ts <strong>sont</strong><br />
spécialisés pour handicapés moteurs<br />
ou défici<strong>en</strong>ts visuels. Ils accueill<strong>en</strong>t des<br />
élèves dont les difficultés particulières<br />
exig<strong>en</strong>t une prise <strong>en</strong> charge plus protégée<br />
au sein de groupes à effectifs restreints.<br />
Il comporte souv<strong>en</strong>t un internat<br />
qui est un atout éducatif à part <strong>en</strong>tière. Il<br />
permet de contribuer à la réussite de certains<br />
élèves grâce à l’aide apportée par<br />
un cadre structurant.<br />
Les SEGPA accueill<strong>en</strong>t des élèves prés<strong>en</strong>tant<br />
des difficultés d’appr<strong>en</strong>tissage graves<br />
et durables. Ils ne maîtris<strong>en</strong>t pas toutes les<br />
connaissances et les compét<strong>en</strong>ces att<strong>en</strong>dues<br />
à la fin de l’école élém<strong>en</strong>taire.<br />
Les élèves accueillis bénéfici<strong>en</strong>t d’une<br />
prise <strong>en</strong> charge globale dans le cadre<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts adaptés, fondée sur<br />
une analyse approfondie de leurs<br />
pot<strong>en</strong>tialités et de leurs lacunes. La SEGPA<br />
par l’exam<strong>en</strong> national du D.E.L.F. scolaire<br />
(Diplôme d’Etudes <strong>en</strong> Langue Française).<br />
Il s’adresse aux candidats du cycle III de<br />
l’école élém<strong>en</strong>taire ou du second degré et<br />
propose de passer un des trois premiers<br />
niveaux du Cadre Commun Europé<strong>en</strong> de<br />
Référ<strong>en</strong>ce pour les langues (A1, A2, B1).<br />
Les E.N.A. scolarisés <strong>en</strong> classe de 3 e , sans<br />
la maîtrise du français qu’exige le D.N.B.,<br />
peuv<strong>en</strong>t trouver une alternative <strong>en</strong> le<br />
D.E.L.F., mieux adapté à leur profil.<br />
Le CASNAV, hébergé au Collège Aimé Césaire<br />
de Fort-de-France (ex collège des Terres Sainville),<br />
bénéficie d’un fonctionnem<strong>en</strong>t autonome.<br />
L’admission d’un élève <strong>en</strong> ÉREA (avec acceptation<br />
des familles) se fait :<br />
– après avis de la Commission départem<strong>en</strong>tale<br />
d’ori<strong>en</strong>tation vers les <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts<br />
adaptés du second degré<br />
(CDOEASD), pour les élèves prés<strong>en</strong>tant<br />
des difficultés scolaires graves et durables ;<br />
– après décision de la Commission des<br />
droits et de l’autonomie des personnes<br />
handicapées (CDAPH), pour les élèves<br />
prés<strong>en</strong>tant un handicap cognitif, moteur<br />
ou s<strong>en</strong>soriel. Quelques ÉREA <strong>sont</strong> spécialisés<br />
pour accueillir des jeunes porteurs<br />
d’un handicap moteur ou s<strong>en</strong>soriel.<br />
permet la mise <strong>en</strong> œuvre de parcours de<br />
formation individualisé adapté à chacun<br />
des élèves. L’objectif est de construire<br />
progressivem<strong>en</strong>t un projet d’ori<strong>en</strong>tation<br />
et de permettre l’accès à une formation<br />
professionnelle de niveau V (CAP).<br />
La commission départem<strong>en</strong>tale d’ori<strong>en</strong>tation<br />
des <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts adaptés du<br />
second degré (CDOEA-SD), présidée par<br />
l’inspecteur d’académie, directeur des<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 25<br />
ers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des<br />
Vers l’égalité des chances<br />
Pilotage du CASNAV de la Martinique :<br />
- Monsieur André SIGANOS :<br />
Recteur d’Académie, Chancelier de l’Université<br />
- Monsieur Fily KOUADIO :<br />
IA-IPR d’Anglais, Chargé de mission du CASNAV<br />
- Monsieur Marc ERTUS :<br />
Principal Adjoint au Collège Aimé CESAIRE de<br />
Fort-de-France, Coordonnateur du CASNAV<br />
- Madame Nathalie LAVAL-BOURGADE :<br />
Enseignante de FLE/FLS*, Responsable pédagogique<br />
du CASNAV<br />
*FLE : Français Langue Etrangère<br />
*FLS : Français Langue Seconde<br />
Ces classes n'exist<strong>en</strong>t pas dans l’académie<br />
de la Martinique.<br />
Circulaire n°2002-101 du 25.04.2002,<br />
BO spécial n° 10 du 25.04.2002.<br />
Les ÉREA ont pour mission d’assurer un<br />
<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t général, technologique et<br />
professionnel. Ils permett<strong>en</strong>t aux élèves<br />
d’élaborer leur projet d’ori<strong>en</strong>tation et de<br />
formation ainsi que leur projet d’insertion<br />
professionnelle et sociale <strong>en</strong> fonction de<br />
leurs aspirations et de leurs capacités, par<br />
l’individualisation des durées et des parcours<br />
de formation.<br />
Ils propos<strong>en</strong>t <strong>en</strong> interne, une poursuite<br />
d’études vers une formation qualifiante<br />
adaptée préparant au CAP.<br />
L’académie de Martinique ne dispose pas<br />
d’ÉREA.<br />
Section d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t général et professionnel adapté (SEGPA)<br />
Monsieur Marc ERTUS<br />
Coordonnateur du CASNAV<br />
services départem<strong>en</strong>taux de l’éducation<br />
nationale (IA-DSDEN), examine les dossiers<br />
des élèves sur la proposition de l’établissem<strong>en</strong>t<br />
scolaire ou des par<strong>en</strong>ts. Les<br />
élèves <strong>sont</strong> admis <strong>en</strong> SEGPA sur décision<br />
de l’IA-DSDEN, après accord des par<strong>en</strong>ts<br />
ou du représ<strong>en</strong>tant légal et avis de la<br />
CDOEA-SD.<br />
L’organisation de la scolarité est la même<br />
qu’au collège : quatre années, trois cycles.
La formation compr<strong>en</strong>d des <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts<br />
généraux et techniques : français,<br />
mathématiques, histoire, géographie,<br />
physique-chimie, une langue étrangère,<br />
éducation civique, sci<strong>en</strong>ces de la vie et<br />
de la Terre, technologie, activités sportives<br />
et artistiques. À partir de la classe de<br />
4 e , les <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts comport<strong>en</strong>t une<br />
première approche professionnelle. Les<br />
élèves suiv<strong>en</strong>t des cours <strong>en</strong> atelier et font<br />
des stages <strong>en</strong> milieu professionnel. Ils bénéfici<strong>en</strong>t<br />
aussi d’une aide à l’ori<strong>en</strong>tation<br />
et à l’insertion.<br />
La classe de 6 e<br />
Elle a une fonction d’adaptation et<br />
d’appropriation des savoirs. Elle vise<br />
le développem<strong>en</strong>t de l’autonomie de<br />
l’élève au sein du collège comme dans les<br />
méthodes de travail.<br />
L’<strong>en</strong>trée <strong>en</strong> SEGPA est possible à l’issue<br />
de l’année de 6 e . Généralem<strong>en</strong>t il s’agit<br />
d’élèves dont la famille a refusé la proposition<br />
de SEGPA à l’issue du CM2.<br />
Les classes de 5 e et de 4 e<br />
Elles vis<strong>en</strong>t à l’approfondissem<strong>en</strong>t des<br />
acquisitions.<br />
Dès la première année du cycle c<strong>en</strong>tral,<br />
l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t technologique accorde<br />
une large part à l’expérim<strong>en</strong>tation et à la<br />
manipulation.<br />
L’<strong>en</strong>semble des <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts disp<strong>en</strong>sés<br />
<strong>en</strong> 4 e permet aux élèves de préciser<br />
progressivem<strong>en</strong>t leur projet de formation.<br />
Une première approche de formation<br />
professionnelle est <strong>en</strong>gagée. Les élèves<br />
particip<strong>en</strong>t à tous les champs professionnels<br />
existant <strong>en</strong> SEGPA ou dans un lycée<br />
professionnel.<br />
La classe de 3 e<br />
Elle est caractérisée par une visée plus<br />
professionnelle. Une première formation<br />
pré-professionnelle est réalisée dans les<br />
ateliers de la SEGPA.<br />
En fin de 3 e , ils pass<strong>en</strong>t le CFG (Certificat<br />
de formation générale); voir page 19.<br />
Chaque élève dispose de son livret de<br />
compét<strong>en</strong>ces qui atteste des connaissances<br />
et compét<strong>en</strong>ces du socle commun<br />
et qui seront prises <strong>en</strong> compte pour<br />
l’attribution du CFG (voir page19).<br />
Un bilan annuel pour chaque élève sur<br />
sa réussite, son projet de formation et<br />
d’ori<strong>en</strong>tation, transmis aux par<strong>en</strong>ts et<br />
év<strong>en</strong>tuellem<strong>en</strong>t à la CDOEA-SD.<br />
Le dev<strong>en</strong>ir des élèves après la classe de<br />
SEGPA<br />
A l’issue de la 3 e SEGPA, tous les élèves<br />
doiv<strong>en</strong>t être <strong>en</strong> mesure d’accéder à une<br />
formation <strong>en</strong> lycée professionnel, <strong>en</strong><br />
établissem<strong>en</strong>t régional d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
adapté (ÉREA) ou <strong>en</strong> c<strong>en</strong>tre de formation<br />
d’appr<strong>en</strong>tis (CFA), les conduisant à une<br />
qualification de niveau V.<br />
19 collèges de l'académie de la Martinique<br />
propos<strong>en</strong>t des SEGPA : voir liste page 42<br />
Circulaire n°2009-060 du 24.04.2009,<br />
BO n°18 du 30.04.2009.<br />
Horaires de SEGPA<br />
La grille ci-contre fournit, par discipline et<br />
groupe de disciplines, les horaires minima<br />
sachant que les élèves doiv<strong>en</strong>t bénéficier<br />
d’au moins 26 h 30 <strong>en</strong> 6 e , 25 h <strong>en</strong> 5 e , 28 h30<br />
<strong>en</strong> 4 e et 31 h 30 <strong>en</strong> 3 e .<br />
* Ces heures modulables <strong>sont</strong> destinées à<br />
répondre à des besoins spécifiques, apparaissant<br />
<strong>en</strong> cours d’appr<strong>en</strong>tissage et repérés<br />
par l’équipe pédagogique. Elles permett<strong>en</strong>t<br />
la mise <strong>en</strong> œuvre d’actions d<strong>en</strong>ses et limitées<br />
dans le temps.<br />
Matières<br />
6 e (cycle<br />
d’adaptation)<br />
5 e (cycle<br />
c<strong>en</strong>tral)<br />
Horaires<br />
4 e (cycle<br />
c<strong>en</strong>tral)<br />
3 e (cycle<br />
d’ori<strong>en</strong>tation)<br />
Français, histoire, géographie, langue<br />
étrangère<br />
11 h 30 10 h 11 h 9 h 30<br />
Mathématiques, sci<strong>en</strong>ces de la vie et de<br />
la Terre<br />
5 h 30 6 h 30 6 h 30 5 h<br />
Arts, éducation physique et sportive 6 h 5 h 5 h 4 h<br />
Technologie, formation professionnelle 1 h 30 1 h 30 6 h 12 h<br />
Modules d’aides spécifiques* 2 h 2 h - -<br />
Vie sociale et professionnelle - - - 1 h<br />
La commission départem<strong>en</strong>tale d’ori<strong>en</strong>tation des <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts adaptés du 2 d degré (CDOEA-SD)<br />
- gère les dossiers des élèves rele vant de<br />
l’adaptation ; elle les situe sur le plan pédagogique<br />
et se prononce sur une év<strong>en</strong>tuelle<br />
ori<strong>en</strong>tation dans une structure<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t adapté (SEGPA, ÉREA) ;<br />
- transmet à la Commission des droits<br />
et de l’autonomie des personnes handicapées<br />
(CDAPH) les dossiers qu’elle juge<br />
relever du handicap.<br />
Les par<strong>en</strong>ts ou le représ<strong>en</strong>tant légal des<br />
élèves concernés <strong>sont</strong> invités à participer<br />
à l’exam<strong>en</strong> de la situation de l’<strong>en</strong>fant.<br />
Dans tous les cas, les décisions d’ori<strong>en</strong>tation<br />
de la CDOEA-SD rest<strong>en</strong>t des<br />
propositions dont la famille dispose.<br />
Élèves concernés :<br />
Élèves prés<strong>en</strong>tant des difficultés scolaires<br />
graves et persistantes auxquelles n’ont<br />
pu remédier les actions de prév<strong>en</strong>tion,<br />
d’aides, de souti<strong>en</strong> et d’allongem<strong>en</strong>t de<br />
cycle ... sans qu’ils relèv<strong>en</strong>t du handicap.<br />
Signalem<strong>en</strong>ts et <strong>en</strong>trées dans l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
adapté :<br />
Le signalem<strong>en</strong>t peut v<strong>en</strong>ir de diverses<br />
sources (équipe pédagogique, personnels<br />
sociaux, familles) mais le chef d’établissem<strong>en</strong>t<br />
doit être le coordonnateur du dossier qui<br />
sera transmis au secrétariat de la CDOEA-SD.<br />
Sorties de l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t adapté :<br />
Toutes les sorties <strong>sont</strong> proposées par<br />
l’équipe pédagogique.<br />
Possibilités :<br />
- préparation d’un CAP <strong>en</strong> deux ans <strong>en</strong><br />
ÉREA ;<br />
- poursuite de la scolarité adaptée <strong>en</strong> lycée<br />
professionnel (CAP), <strong>en</strong> deux ans ;<br />
- préparation d’un diplôme de niveau V<br />
par appr<strong>en</strong>tissage ;<br />
- très rarem<strong>en</strong>t mais cela existe, retour <strong>en</strong><br />
<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t « ordinai re » (à la demande<br />
des familles ou de l’équipe pédagogique).<br />
26 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Handicap<br />
La loi 2005-102 du 11.02.2005 prévoit un lieu unique d’information<br />
sur les questions concernant les personnes handicapées. La<br />
Maison départem<strong>en</strong>tale des personnes handicapées (MDPH) offre<br />
des conseils, <strong>guide</strong> et aide les familles pour les démarches administratives.<br />
Elle abrite, <strong>en</strong>tre autres, la Commission des droits et de<br />
l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH), commission<br />
qui pr<strong>en</strong>d toutes les décisions relatives au parcours scolaire de<br />
l’élève, aux ori<strong>en</strong>tations vers le secteur médico-social, aux prestations<br />
comme la carte d’invalidité, à l’allocation d’éducation de l’<strong>en</strong>fant<br />
handicapé, au taux d’incapacité, etc.<br />
Cette loi reconnaît à tous les <strong><strong>en</strong>fants</strong> handicapés le droit d’être scolarisé.<br />
Chaque fois que cela est possible, ils vont au collège de leur<br />
secteur géographique. Cep<strong>en</strong>dant la scolarité peut aussi se dérouler<br />
dans un dispositif collectif tel l’unité localisée pour l’inclusion<br />
scolaire (ULIS) ou un établissem<strong>en</strong>t médico-social. Si tel est le cas,<br />
l’élève reste néanmoins inscrit dans son établissem<strong>en</strong>t scolaire de<br />
référ<strong>en</strong>ce (inscription inactive).<br />
Le parcours de l’élève est défini dans un « projet personnalisé de<br />
scolarisation » élaboré par l’équipe pluridisciplinaire d’évaluation<br />
de la MDPH et validé par la CDAPH. Ce projet définit les modalités<br />
de déroulem<strong>en</strong>t de la scolarité et les actions pédagogiques, psychologiques,<br />
éducatives, sociales, médicales et paramédicales.<br />
Ce projet peut comporter différ<strong>en</strong>tes aides, différ<strong>en</strong>ts aménagem<strong>en</strong>ts<br />
qui facilite la construction du parcours de formation :<br />
- accompagnem<strong>en</strong>t par un auxiliaire de vie scolaire,<br />
- recours à du matériel pédagogique adapté (logiciels spécifiques,<br />
clavier braille, …),<br />
- demande d’aménagem<strong>en</strong>t des conditions de passation des<br />
épreuves des exam<strong>en</strong>s et concours,<br />
- aménagem<strong>en</strong>t des locaux,<br />
- transport adapté…<br />
Unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS) • ex UPI<br />
Depuis septembre 2010, le dispositif<br />
collectif <strong>en</strong> collège et lycée pour élèves<br />
<strong>en</strong> situation de handicap ou de maladies<br />
invalidantes, s’appelle ULIS.<br />
Ce dispositif permet de favoriser la<br />
construction du parcours de formation et<br />
d’ori<strong>en</strong>tation de l’élève handicapé. C’est<br />
un dispositif <strong>en</strong> milieu ordinaire, avec une<br />
organisation pédagogique adaptée, qui<br />
met <strong>en</strong> œuvre le projet personnalisé de<br />
scolarisation (PPS) de l’élève. Il comporte<br />
un volet dénommé projet personnel<br />
d’ori<strong>en</strong>tation (PPO).<br />
Un coordonnateur dans chaque ULIS est<br />
responsable de cette organisation, <strong>en</strong> li<strong>en</strong><br />
avec l’équipe de suivi de scolarisation (ESS).<br />
Le dispositif concerne les élèves souffrants<br />
de :<br />
- TFC : troubles des fonctions cognitives<br />
ou m<strong>en</strong>tales (dont les troubles spécifiques<br />
du langage écrit et de la parole) ;<br />
- TED : troubles <strong>en</strong>vahissants du développem<strong>en</strong>t<br />
(dont l’autisme) ;<br />
- TFM : troubles des fonctions motrices ;<br />
- TFA : troubles de la fonction auditive ;<br />
- TFV : troubles de la fonction visuelle ;<br />
- TMA : troubles multiples associés (pluri<br />
handicap ou maladie invalidante).<br />
Les élèves <strong>sont</strong> scolarisés dans une classe<br />
ordinaire, <strong>en</strong> fonction du niveau de scolarité<br />
prévu dans leur PPS, sauf si les objectifs<br />
d’appr<strong>en</strong>tissage de ce PPS nécessit<strong>en</strong>t un<br />
regroupem<strong>en</strong>t.<br />
Il est souhaitable que les élèves soi<strong>en</strong>t<br />
au nombre de dix maximum. Au collège,<br />
ils possèd<strong>en</strong>t un livret personnalisé de<br />
compét<strong>en</strong>ces (LPC). Celui-ci comporte<br />
les compét<strong>en</strong>ces du socle commun de<br />
connaissances et de compét<strong>en</strong>ces, validées<br />
tout au long du parcours.<br />
Dès la 5 e , ces élèves bénéfici<strong>en</strong>t d’activités<br />
ajustées à leurs besoins spécifiques<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 27<br />
ers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des<br />
Vers l’égalité des chances<br />
Des dispositifs particuliers accueill<strong>en</strong>t les jeunes handicapés. Il<br />
s’agit d’Unités localisées pour l’inclusion scolaire, (ULIS ex UPI) <strong>en</strong><br />
collège. L’ULIS est une réponse adaptée aux besoins de certains<br />
élèves <strong>en</strong> situation de handicap : troubles des fonctions cognitives<br />
ou m<strong>en</strong>tales, troubles <strong>en</strong>vahissants du développem<strong>en</strong>t, troubles<br />
des fonctions motrices, troubles des fonctions auditives, troubles<br />
des fonctions visuelles, troubles multiples associés.<br />
Les jeunes handicapés peuv<strong>en</strong>t être accueillis et scolarisés dans<br />
des établissem<strong>en</strong>ts médico-sociaux spécialisés, adaptés aux différ<strong>en</strong>ts<br />
handicaps (voir onisep.fr rubrique scolarité et handicap).<br />
Tous les professionnels qui suiv<strong>en</strong>t le jeune, form<strong>en</strong>t « l’équipe de<br />
suivi de la scolarisation » et ils mett<strong>en</strong>t <strong>en</strong> œuvre le projet avec<br />
l’élève.<br />
Les professeurs titulaires du certificat complém<strong>en</strong>taire pour<br />
l’adaptation scolaire et la scolarisation des élèves handicapés<br />
(2CA-SH) pourront exercer la fonction de professeur-ressource<br />
dans leur l’établissem<strong>en</strong>t. Ceci, afin d’apporter à leurs collègues<br />
non spécialisés l’aide et l’appui de proximité nécessaire.<br />
R<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts :<br />
– au numéro azur : 0 810 55 55 00, facturé au coût d’un appel local<br />
(cette plate-forme « Aide Handicap école » permet de répondre<br />
aux questions des par<strong>en</strong>ts d’élèves handicapés).<br />
Sur internet :<br />
– www.education.gouv.fr/handiscol<br />
– www.onisep.fr, rubrique « scolarité et handicap ».<br />
– auprès des conseillers de www.monori<strong>en</strong>tation<strong>en</strong>ligne.fr, pour<br />
toute question sur l’ori<strong>en</strong>tation d’un élève handicapé.<br />
dans le cadre du parcours de découverte<br />
des métiers et des formations (PDMF) et<br />
des <strong>en</strong>treti<strong>en</strong>s personnalisés d’ori<strong>en</strong>tation<br />
<strong>en</strong> classe de 3 e .<br />
Ceux dont le PPS ne prévoit pas l’accès<br />
au diplôme national du brevet (DNB)<br />
peuv<strong>en</strong>t passer le certificat de formation<br />
générale (CFG). Si le PPS prévoit l’accès à<br />
une formation professionnelle qualifiante<br />
après le collège, la découverte d’activités<br />
professionnelles peut se faire dans le<br />
cadre de stages <strong>en</strong> <strong>en</strong>treprises, d’une<br />
SEGPA ou d’un établissem<strong>en</strong>t médicosocial.<br />
L’ori<strong>en</strong>tation dans une ULIS a lieu uniquem<strong>en</strong>t<br />
sur décision de la commission des<br />
droits et de l’autonomie des personnes<br />
handicapées (CDAPH).<br />
Circulaire n° 2010-088 du18.06.2010,<br />
BO n° 28 du 15.07.2010.<br />
Voir l’index p.40.
Les instances administratives<br />
Les maisons départem<strong>en</strong>tales pour les personnes handicapées (MDPH)<br />
C’est un lieu unique d’accueil, créé dans<br />
chaque départem<strong>en</strong>t, destiné à faciliter<br />
les démarches des personnes handicapées.<br />
Ses missions <strong>sont</strong> clairem<strong>en</strong>t définies :<br />
accueil, information, aide à la définition<br />
du projet de vie, évaluation des besoins,<br />
Un service d’accompagnem<strong>en</strong>t pour les jeunes scolarisés<br />
Le service d’éducation spécialisée et de<br />
soins à domicile (SESSAD) propose des<br />
moy<strong>en</strong>s médicaux, paramédicaux, psychosociaux,<br />
éducatifs et pédagogiques<br />
adaptés pour assurer une meilleure intégration<br />
scolaire et une plus grande<br />
autonomie aux <strong><strong>en</strong>fants</strong> et adolesc<strong>en</strong>ts<br />
<strong>en</strong> situation de handicap qui suiv<strong>en</strong>t leur<br />
scolarité <strong>en</strong> milieu ordinaire. Il peut s’agir<br />
d’actes médicaux spécialisés, de rééducations<br />
<strong>en</strong> kinésithérapie, orthophonie,<br />
proposition d’un plan de comp<strong>en</strong>sation<br />
personnalisé (aides humaines, techniques...),<br />
attribution des prestations<br />
(carte d’invalidité, allocation d’éducation...),<br />
suivi de la comp<strong>en</strong>sation, accompagnem<strong>en</strong>t-médiation.<br />
Commissions des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH)<br />
Elles résult<strong>en</strong>t de la fusion des Commissions<br />
techniques d’ori<strong>en</strong>tation et de ou professionnelle et sociale ;<br />
propres à assurer son insertion scolaire<br />
reclassem<strong>en</strong>t professionnel (COTOREP) - désigner les établissem<strong>en</strong>ts ou les<br />
et des Commissions départem<strong>en</strong>tales services correspondant aux besoins de<br />
d’éducation spéciale (CDES).<br />
l’<strong>en</strong>fant ou de l’adolesc<strong>en</strong>t ou concourant à<br />
Les CDAPH <strong>sont</strong> compét<strong>en</strong>tes <strong>en</strong>tre la rééducation, à l’éducation, au reclassem<strong>en</strong>t<br />
et à l’accueil de l’adulte handicapé<br />
autres pour :<br />
- se prononcer sur l’ori<strong>en</strong>tation de la et <strong>en</strong> mesure de l’accueillir ;<br />
personne handicapée et les mesures<br />
ergothérapie, mais aussi de l’interv<strong>en</strong>tion<br />
d’un <strong>en</strong>seignant spécialisé pour sout<strong>en</strong>ir<br />
l’élève.<br />
En général, l’appellation SESSAD<br />
concerne les <strong><strong>en</strong>fants</strong> et adolesc<strong>en</strong>ts prés<strong>en</strong>tant<br />
un handicap intellectuel.<br />
Selon le handicap, ce service peut aussi<br />
s’appeler :<br />
- SSEFIS (service de souti<strong>en</strong> à l’éducation familiale<br />
et à l’intégration scolaire) : <strong><strong>en</strong>fants</strong> et<br />
adolesc<strong>en</strong>ts prés<strong>en</strong>tant un handicap auditif.<br />
Pour m<strong>en</strong>er ces missions, la MDPH s’appuie<br />
sur la Commission des droits et de<br />
l’autonomie des personnes handicapées<br />
(CDAPH).<br />
Voir adresse, page 44<br />
Loi n°2005-102 du 11.02.2005, JO du 12.02.2005.<br />
- l’attribution, pour l’<strong>en</strong>fant ou l’adolesc<strong>en</strong>t,<br />
de l’allocation d’éducation de l’<strong>en</strong>fant<br />
handicapé et, év<strong>en</strong>tuellem<strong>en</strong>t, de<br />
son complém<strong>en</strong>t, de la carte d’invalidité<br />
(CIN)…<br />
Loi n°2005-102 du 11.02.2005, JO du 12.02.2005.<br />
- S3AIS (service d’aide à l’acquisition de l’autonomie<br />
et à l’intégration scolaire) : <strong><strong>en</strong>fants</strong> et<br />
adolesc<strong>en</strong>ts prés<strong>en</strong>tant un handicap visuel.<br />
- SSESD (service de soins et d’éducation<br />
spéciale à domicile) : <strong><strong>en</strong>fants</strong> et adolesc<strong>en</strong>ts<br />
prés<strong>en</strong>tant un handicap moteur.<br />
- SSAD (service de soins et d’aide à domicile)<br />
: <strong><strong>en</strong>fants</strong> polyhandicapés.<br />
Coordonnées sur www.onisep.fr,<br />
rubrique scolarité et handicap<br />
Ces annuaires conti<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t des informations sur la prise <strong>en</strong> charge des élèves handicapés dans les établissem<strong>en</strong>ts et services qui leurs <strong>sont</strong><br />
dédiés.<br />
Les modalités d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t y <strong>sont</strong> prés<strong>en</strong>tées <strong>en</strong> distinguant la scolarité à l'intérieur de l'établissem<strong>en</strong>t médico-social, la scolarité <strong>en</strong><br />
dispositif collectif d'inclusion (Clis et Ulis) et la scolarisation individuelle avec appui d'un service de soins. Pour chaque dispositif figur<strong>en</strong>t les<br />
niveaux d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t proposés et les diplômes préparés.<br />
Prix de v<strong>en</strong>te : 5 €<br />
28 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Académie de la Martinique<br />
Les bassins<br />
BASSIN CENTRE-NORD CARAÏBE<br />
Carbet Collège du Carbet Page 28<br />
Fort de France Collège Cassi<strong>en</strong> Sainte-Claire Page 28<br />
Fort de France Collège Dillon 1 Page 28<br />
Fort de France Collège Dillon 2 Page 28<br />
Fort de France Collège F-Auguste Perrinon Page 28<br />
Fort de France Collège Jacqueline Julius Page 28<br />
Fort de France Collège Julia Nicolas Page 29<br />
Fort de France Collège Roger Cast<strong>en</strong>det Page 29<br />
Fort de France Collège Tart<strong>en</strong>son Page 29<br />
Fort de France Collège Terres Sainville Page 29<br />
Fort de France Collège de l’Espérance Page 30<br />
Fort de France P<strong>en</strong>s. Saint Joseph de Cluny Page 30<br />
Fort de France Séminaire-Collège Sainte Marie Page 30<br />
Morne-Rouge Collège C. Eda-Pierre Page 29<br />
Morne-Rouge Clg Notre-Dame de la Délivrande Page 30<br />
Saint-Pierre Collège Louis Delgrès Page 29<br />
Schoelcher Collège de Terreville Page 29<br />
Schoelcher Collège Vinc<strong>en</strong>t Placoly Page 30<br />
BASSIN CENTRE-NORD ATLANTIQUE<br />
Basse-Pointe Collège de Basse-Pointe Page 31<br />
Gros-Morne Collège Euzhan Palcy Page 31<br />
Lorrain Collège Hubert Nero Page 31<br />
Marigot Collège La Marie Page 31<br />
Robert Constant Le Ray Page 31<br />
Robert Collège Paul Symphor Page 31<br />
Robert Collège Robert 3 Page 31<br />
Saint-Joseph Collège Belle Etoile Page 32<br />
Sainte-Marie Collège Emmanuel Saldès Page 32<br />
Sainte-Marie Collège Joseph Lagrosillière Page 32<br />
Sainte-Marie Collège Morne des Esses Page 32<br />
Trinité Collège Frantz Fanon Page 32<br />
Trinité Collège Rose Saint Just Page 32<br />
BASSIN CENTRE-SUD<br />
Anses-d’Arlet Collège Alexandre Stellio Page 33<br />
Diamant Collège du Diamant Page 33<br />
Ducos Collège Asselin de Beauville Page 33<br />
François Collège J&E Ad<strong>en</strong>et Page 33<br />
François Collège Trianon Page 33<br />
Lam<strong>en</strong>tin Collège Edouard Glissant Page 33<br />
Lam<strong>en</strong>tin Collège Petit Manoir Page 33<br />
Lam<strong>en</strong>tin Collège Place d’Armes 2 Page 34<br />
Lam<strong>en</strong>tin Collège Lisette Moutachy Page 35<br />
Marin Collège Gérard Café Page 34<br />
Rivière-Pilote Collège Jacques Roumain Page 34<br />
Rivière-Salée Collège G. Elisabeth Page 34<br />
Saint-Esprit Collège E. Luci<strong>en</strong> Valard Page 34<br />
Sainte-Anne Collège Isidore Pelage Page 34<br />
Sainte-Luce Collège de Sainte Luce Page 34<br />
Sainte-Luce Collège Adv<strong>en</strong>tiste Rama Page 35<br />
Trois-Îlets Collège des Trois Ilets Page 34<br />
Vauclin Collège du Vauclin Page 35
Répertoire<br />
des collèges publics et privés<br />
Toutes les indications concernant les établissem<strong>en</strong>ts se rapport<strong>en</strong>t à l'année scolaire <strong>en</strong> cours (2011-2012)<br />
Bassin C<strong>en</strong>tre-Nord Caraïbe 972 Martinique<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Fort de France<br />
Établissem<strong>en</strong>ts<br />
publics<br />
CARBET (Le) 97221<br />
Collège du Carbet<br />
8 Place Jules Grévy<br />
05 96 78 00 63<br />
Fax 05 96 78 09 19<br />
Mel : ce.9720008b@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/carbet/<br />
Réseau de réussite scolaire<br />
Principal : M. Christian LORTO<br />
COP : Mme Marie-Françoise CORINUS<br />
Effectif : 341 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : anglais<br />
Section sportive : natation<br />
Lycée d’accueil : Bellefontaine<br />
Assistante sociale : Mme Valérie JEANNE<br />
Infi rmière : Mme Gilberte FRONTIER<br />
F ORT-DE-FRANCE 97261<br />
Cedex<br />
Collège Cassi<strong>en</strong> Sainte Claire<br />
(La Meynard)<br />
Quartier La Meynard, Route de<br />
la Jambette, BP 623<br />
05 96 75 16 75<br />
Fax 05 96 75 43 51<br />
Mel : ce.9720682j@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/csainteclaire/<br />
Réseau de réussite scolaire<br />
Principal : M. Luc LABRIDY<br />
Principal adjoint : M. Pascal GAU<br />
Directrice de SEGPA :<br />
Mme Marie-Ange MEPHANE<br />
COP : Mme Jocelyne LIMIER<br />
Effectif : 642 élèves dont 50 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
30 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol, portugais<br />
DP3, Latin<br />
Section sportive : judo (de la<br />
6 e à la 4 e )<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
SEGPA <br />
Formations pré-qualifiantes :<br />
Structures métalliques, Métiers<br />
de l’habillem<strong>en</strong>t couture<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher<br />
Assistante sociale : Mme Laur<strong>en</strong>ce<br />
CASTANET<br />
Infi rmière : Mme Brigitte LEONIN-<br />
LAOUCHEZ<br />
FORT-DE-FRANCE 97200<br />
Collège Dillon 1<br />
Cité scolaire, Cité Dillon<br />
05 96 71 77 28<br />
Fax 05 96 71 69 90<br />
Mel : ce.9720412r@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clgdillon1/<br />
Réseau de réussite scolaire<br />
Principale : Mme Chantal CHOMONO<br />
Principal adjoint :<br />
M. Jean-Pierre ALOMALOO<br />
Directrice de SEGPA :<br />
Mme Marie-Françoise ROSIER<br />
COP : Mme Christelle HONORE<br />
Effectif : 657 élèves dont 120 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole, DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : espagnol<br />
Sections sportives : athlétisme,<br />
t<strong>en</strong>nis de table<br />
Classe à horaires aménagés<br />
musique : clarinette, flûte à bec,<br />
guitare basse, piano, saxophone,<br />
solfège formation musicale,<br />
violon, violoncelle<br />
SEGPA <br />
Formations pré-qualifiantes :<br />
Bâtim<strong>en</strong>t, Finitions ; Horticulture<br />
(floriculture) ; Métiers de<br />
l’habillem<strong>en</strong>t couture ; Travail du<br />
bois, ameublem<strong>en</strong>t.<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher<br />
Assistante sociale : Mme Marlène<br />
GABRIEL<br />
Infi rmière : Mme Murielle FEDRONIC<br />
FORT-DE-FRANCE 97200<br />
Collège Dillon 2<br />
Les Hauts de Dillon<br />
05 96 63 18 46<br />
Fax 05 96 63 19 76<br />
Mel : ce.9720708m@ac-martinique.fr<br />
Programme ECLAIR.<br />
Principale : Mme Evelyne LABEAU<br />
Principal adjoint : M. D<strong>en</strong>is BABOT<br />
COP : Mme Manuella MARIE-NELY<br />
et Mme Marianne DURAND<br />
Effectif : 404 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol, portugais<br />
DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher<br />
Assistante sociale : Mme Marlène<br />
GABRIEL<br />
Infi rmière : Mme Danielle DE JAHAM<br />
FORT-DE-FRANCE 97200<br />
Collège François Auguste<br />
Perrinon<br />
Cluny, Boulevard Amilcar Cabral<br />
05 96 72 52 31<br />
Fax 05 96 71 55 43<br />
Mel : ce.9720010d@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clgperrinon/<br />
Principale : Mme Danielle LOUISE<br />
ALEXANDRINE<br />
Principale adjointe : Mme Mireille<br />
DUBOYER<br />
Directeur de SEGPA : M. José MITH<br />
COP : Mme Manuella MARIE-NELY<br />
Effectif : 612 dont 61 <strong>en</strong> SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : espagnol<br />
Sections sportives : athlétisme,<br />
basket, escrime, football<br />
(athlétisme, basket ball et<br />
football de la 6 e à la 3 e , judo <strong>en</strong><br />
6 e et 5 e )<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Aménagem<strong>en</strong>t<br />
paysager ; Entreti<strong>en</strong> articles<br />
textiles.<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher<br />
Assistante sociale : Mme Ariane<br />
SCHOLASTIQUE<br />
Infi rmière : Mme Dominique CASTEL<br />
FORT-DE-FRANCE 97234<br />
Collège Jacqueline Julius<br />
(Godissard)<br />
Boulevard Godissard<br />
05 96 64 35 19<br />
Fax 05 96 64 65 05<br />
Mel : ce.9720084j@ac-martinique.fr<br />
Internet : www.clg-jjulius.fr/<br />
Principal : M. Marcel BRELEUR
Principale adjointe : Mme Tania<br />
GERVINET-BELLEMARE<br />
Directrice de SEGPA : Mme Chantal<br />
BOULA<br />
COP : Mme Sylvia ELIE<br />
Effectif : 485 élèves dont 58 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : anglais, espagnol<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : anglais<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>tation ;<br />
Structures métalliques.<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher<br />
Assistante sociale : Mme Micheline<br />
CHAMS<br />
Infi rmière : Mme Guylène LEBLANC-<br />
MORINIERE<br />
FORT-DE-FRANCE 97256<br />
Cedex<br />
Collège Julia Nicolas<br />
Rue Jacques Cazotte, BP 101<br />
05 96 71 31 20<br />
Fax 05 96 71 36 02<br />
Mel : ce.9720052z@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/julianicolas/<br />
Principale : Mme Chantal REYAL<br />
Principale adjointe :<br />
Mme Marie Christine SAINTE ROSE<br />
COP : Mme Karine MARTIAL<br />
Effectif : 421 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole, DP3, Grec anci<strong>en</strong>, Latin<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher<br />
Assistante sociale : Mme Eloïse<br />
FOUMOU<br />
Infi rmière :<br />
Mme Huguette DARSOULANT<br />
FORT-DE-FRANCE 97258<br />
Cedex<br />
Collège Roger Cast<strong>en</strong>det<br />
(Coridon)<br />
Route de l’Entraide, BP 348<br />
05 96 71 91 58<br />
Fax 05 96 70 14 09<br />
Mel : ce.9720349x@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clg_cast<strong>en</strong>det/<br />
Principale : Mme Mirette MITRAIL<br />
Principale adjointe :<br />
Mme Raymonde LESEL<br />
COP : Mme Cyrielle MARCHAL<br />
Effectif : 758 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Section sportive : gymnastique<br />
(élèves de la 6 e à la 3 e )<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher<br />
Assistante sociale : Mme Laur<strong>en</strong>ce<br />
CASTANET<br />
Infi rmière : Mme Dominique PETIT<br />
FORT-DE-FRANCE 97200<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
13 av<strong>en</strong>ue Saint John Perse<br />
05 96 71 56 15<br />
Fax 05 96 63 65 85<br />
Mel : ce.9720411p@ac-martinique.fr<br />
Principale : M. D<strong>en</strong>is COURCET<br />
Principal adjoint :<br />
M. Louis MARIE-ANNE<br />
COP : Mme Myriam BIZOT<br />
Effectif : 610 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : allemand, espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Sections bilangues : anglais/<br />
allemand, anglais/espagnol<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : espagnol<br />
Sections sportives :<br />
badminton, gymnastique,<br />
natation, t<strong>en</strong>nis (natation et<br />
t<strong>en</strong>nis de la 6 e à la 3 e )<br />
Pôles Espoir : gymnastique,<br />
judo, t<strong>en</strong>nis<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher<br />
Assistante sociale : Mme Ariane<br />
SCHOLASTIQUE<br />
Infi rmière : Mme Margaret MAXIMIN<br />
FORT-DE-FRANCE 97200<br />
Collège Aimé Césaire de Fort<br />
de France (Terres Sainville)<br />
11 Place Abbé Grégoire<br />
05 96 71 36 35<br />
Fax 05 96 70 28 82<br />
Mel : ce.9720007a@ac-martinique.fr<br />
Programme ECLAIR.<br />
Principal : M. Léon POLOMAT<br />
Principal adjoint : M. Marc ERTUS<br />
COP : Mme Line EDOUARD-EDOUARZI<br />
Effectif : 453 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole, DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Sections europé<strong>en</strong>nes :<br />
anglais, espagnol<br />
Français langue étrangère<br />
pour les élèves non francophones<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher<br />
Assistante sociale : Mme Patricia NICAR<br />
Infi rmière : Mme Céline GODARD<br />
MORNE-ROUGE (Le) 97260<br />
Collège Christiane Eda-Pierre<br />
Rue Louis Muratet, BP 26<br />
05 96 52 35 36<br />
Fax 05 96 52 53 50<br />
Mel : ce.9720016k@ac-martinique.fr<br />
Internet : pedagogie.ac-martinique.<br />
fr/clgedapierre/<br />
Réseau de réussite scolaire<br />
Principal : M. Clotaire BOURGEOIS<br />
COP : Mme Pascale DEMAR<br />
Effectif : 256 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole, DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Section sportive : badminton<br />
Lycée d’accueil : Bellefontaine<br />
Assistante sociale : Mme Janick<br />
TROADEC- ROJO<br />
Infi rmière : Mme Hélène JACOB<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 31<br />
épertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés •<br />
Les collèges<br />
SAINT-PIERRE 97250<br />
Collège Louis Delgrès<br />
Rue Abbé Grégoire<br />
05 96 78 16 61<br />
Fax 05 96 78 21 49<br />
Mel : ce.9720446c@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clg_louisdelgres/<br />
Programme ECLAIR.<br />
Principale : Mme Monique BIRON<br />
Principal adjoint : M. Jean-Marc<br />
JEANNE<br />
Directeur de SEGPA : M. Max JOSEPH<br />
-MONROSE<br />
COP : Mme Marie-Éliane NANDOR<br />
Effectif : 344 élèves dont 35 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : espagnol<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>tation ;<br />
Aménagem<strong>en</strong>t paysager.<br />
Lycée d’accueil : Bellefontaine<br />
Assistante sociale : Mme Janick<br />
TROADEC- ROJO<br />
Infi rmière : Mme Evelyne SOTTOVIA<br />
SCHOELCHER 97274 Cedex<br />
Collège de Terreville<br />
Grand Village, ZAC de Terreville,<br />
BP 7003<br />
05 96 52 03 01<br />
Fax 05 96 52 21 02<br />
Mel : ce.9720684l@ac-martinique.fr<br />
Principale : Mme Jocelyne SABINE<br />
Principale adjointe : Mme Clém<strong>en</strong>cia<br />
JULIENO<br />
COP : Mme Régine CHADET<br />
Effectif : 417 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : allemand, espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : anglais<br />
Section sportive : basket<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher<br />
Assistante sociale : Mme Brigitte<br />
MARCHETTI<br />
Infi rmière : Mme Dominique EDMOND
SCHOELCHER 97233<br />
Collège Vinc<strong>en</strong>t Placoly<br />
Bourg, 2 rue de l’Université<br />
05 96 61 24 28<br />
Fax 05 96 61 69 84<br />
Mel : ce.9720455m@ac-martinique.<br />
Principale : Mme Christine BANAL<br />
Principale adjointe : Mme Annie<br />
BAREGE<br />
COP : Mme Cyrielle MARCHAL<br />
Effectif : 528 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Sections sportives : acrosport,<br />
canoë-kayak, hand-ball, vélo<br />
tout terrain<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher<br />
Assistante sociale : Mme Valérie<br />
JEANNE<br />
Infi rmière : Mme Jacqueline RENARD<br />
Établissem<strong>en</strong>ts<br />
privés<br />
FORT-DE-FRANCE 97200<br />
Collège de l’Espérance<br />
(Patronage Saint-Louis)<br />
Chateauboeuf, Rue Adolphe<br />
Trillard<br />
05 96 75 01 93<br />
Fax 05 96 75 00 26<br />
Internat Garçons (hébergem<strong>en</strong>t<br />
à l’extérieur : Av<strong>en</strong>ue des Caraïbes<br />
97200 Fort de France)<br />
Principal : M. Gilles LEBLANC<br />
Mel : gilles.leblanc@lesperancepsl.org<br />
Effectif : 45 élèves<br />
L’établissem<strong>en</strong>t accueille des<br />
garçons <strong>en</strong> grandes difficultés<br />
scolaires, familiales et sociales.<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3<br />
FORT-DE-FRANCE 97200<br />
P<strong>en</strong>sionnat Saint Joseph de<br />
Cluny, Collège<br />
22 route de Cluny<br />
05 96 70 09 99<br />
Fax 05 96 70 05 07<br />
Principal : M. Gilles VOYER<br />
Mel : gvoyer.psjc972@orange.fr<br />
Effectif : 552 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : allemand, espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Infi rmière : Mme Eliane LEOCADIE<br />
FORT-DE-FRANCE 97247<br />
Cedex<br />
Séminaire-Collège Sainte<br />
Marie<br />
27 rue Martin Luther King, BP<br />
1004<br />
05 96 63 22 96<br />
Fax 05 96 63 70 41<br />
Mel : seminaire-college.direction@<br />
wanadoo.fr<br />
Internet : seminairecollege.<br />
pagesperso-orange.fr/<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : allemand, espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Infi rmière : Mme Nathalie DE<br />
CHAVIGNY<br />
MORNE-ROUGE (Le) 97260<br />
Collège Notre-Dame de la<br />
Délivrande<br />
Av<strong>en</strong>ue Edgard Nestoret<br />
05 96 52 31 10<br />
Fax 05 96 52 51 41<br />
Mel : delivrande.972.admin@<br />
wanadoo.fr<br />
Principale :<br />
Mme Lucette DOLOMINGO<br />
Effectif : 199 élèves<br />
Parcours pédagogiques<br />
diversifiés (PPD)<br />
Discipline sportive <strong>en</strong> EPS :<br />
Basket<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Infi rmière : Mme Hélène JACOB<br />
Principale : Mme Ghyslaine BONNIALY<br />
Effectif : 588 élèves<br />
Au service de la réussite des élèves<br />
La Mission Générale d’Insertion et les CIO <strong>sont</strong> parties pr<strong>en</strong>antes dans des<br />
actions de prév<strong>en</strong>tion du décrochage scolaire. Les élèves accueillis au sein<br />
des établissem<strong>en</strong>ts, qui mett<strong>en</strong>t <strong>en</strong> place les actions de la MGI, bénéfici<strong>en</strong>t<br />
d’un accompagnem<strong>en</strong>t visant à favoriser leur réussite sur les plans scolaire,<br />
personnel et éducatif.<br />
Contactez <br />
Votre établissem<strong>en</strong>t scolaire d’origine ;<br />
Le CIO le plus proche de chez <strong>vous</strong> :<br />
Fort-de-France : 0596 63 12 88<br />
Lam<strong>en</strong>tin : 0596 57 00 11<br />
Marin : 0596 74 90 93<br />
Trinité : 0596 58 12 20<br />
La MGI au 0596 59 99 25 ;<br />
La plateforme « monori<strong>en</strong>tation<strong>en</strong>ligne.fr»<br />
au 0596 53 12 25 ou par mél ou par T’chat.<br />
Avec le souti<strong>en</strong> du Fonds d'expérim<strong>en</strong>tation pour la jeunesse (FEJ), mis <strong>en</strong> œuvre par le ministère de<br />
l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative.<br />
32 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Établissem<strong>en</strong>ts<br />
publics<br />
BASSE-POINTE 97218<br />
Collège de Basse Pointe<br />
Quartier Hackaert, BP 22<br />
05 96 78 52 12<br />
Fax 05 96 78 53 38<br />
Mel : ce.9720472f@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clgbassepointe<br />
Réseau de réussite scolaire<br />
Principale : Mme Raphaëlle MARTEL-<br />
MAUVOIS<br />
Principal adjoint : Mme Marie<br />
Martha BARTHELEMY<br />
Directrice de SEGPA : Mme Josiane<br />
JEAN-OLIVE<br />
COP : Mme Sylvie CHAUVEAU<br />
Effectif : 370 élèves dont 42 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : anglais<br />
Section sportive : football<br />
(élèves <strong>en</strong> 4 e et 3 e )<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>taire,<br />
Métiers du bâtim<strong>en</strong>t<br />
Lycée d’accueil : Lorrain<br />
Assistante sociale : Mme Marlène<br />
PAVILLA<br />
Infi rmière : Mme Garance VENNAT<br />
GROS-MORNE 97213<br />
Collège Euzhan Palcy<br />
Quartier la Fraicheur<br />
05 96 67 56 07<br />
Fax 05 96 67 50 66<br />
Mel : ce.9720012f@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clggrosmorne/<br />
Programme ECLAIR.<br />
Principal : M. Michel MARVILLE<br />
Principale adjointe : Mme Danielle<br />
DEVONIN<br />
Directeur de SEGPA : M. Alain<br />
VANITOU<br />
COP : Mme Sophie CORBION<br />
Effectif : 539 élèves dont 61 <strong>en</strong> SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : espagnol<br />
Section sportive : basket<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>taire,<br />
Aménagem<strong>en</strong>t paysager<br />
Lycées d’accueil : Sainte Marie,<br />
Trinité<br />
Assistante sociale : Mme Roseline<br />
ROBERT-NAUDIN<br />
Infi rmière : Mme Marie Léa MONDESIR<br />
LORRAIN ( LE) 97214<br />
Collège Hubert Nero<br />
01 rue Jules Ferry<br />
05 96 53 42 80<br />
Fax 05 96 53 86 38<br />
Mel : ce.9720445b@ac-martinique.fr<br />
Internet : etabs.ac-martinique.fr/<br />
hnero<br />
Réseau de réussite scolaire<br />
Principal : M. Marie-François JEANNY<br />
Principale adjointe : Mme Marie-<br />
Josèphe MARLIN<br />
COP : Mme Armande EVEN<br />
Effectif : 346 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol, portugais<br />
Créole facultatif, DP3, Grec<br />
anci<strong>en</strong>, Latin<br />
Sections bilangues : anglais/<br />
espagnol, anglais/portugais<br />
Lycée d’accueil : Lorrain<br />
Assistante sociale : Mme Marlène<br />
PAVILLA<br />
Infi rmière : Mme Amélie MATHIEU<br />
MARIGOT (Le) 97225<br />
Collège la Marie<br />
Quartier La Marie<br />
05 96 53 54 47<br />
Fax 05 96 53 62 42<br />
Mel : ce.9720028y@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clg_lamarie/<br />
Réseau de réussite scolaire<br />
Principale : Mme Arlette JOS<br />
COP : Mme Monique BLONDEAU BILLY<br />
Effectif : 232 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : espagnol<br />
Section sportive : hand-ball<br />
(élèves de 5 e et 4 e )<br />
Lycée d’accueil : Sainte Marie<br />
Assistante sociale : Mme Flora SOLIS<br />
Infi rmière : Mme Evelyne TERRINE<br />
ROBERT (Le) 97231<br />
Collège Constant Le Ray<br />
Vert-Pré, Place du Général de<br />
Gaulle<br />
05 96 65 93 96<br />
Fax 05 96 65 87 36<br />
Mel : ce.9720043p@ac-martinique.fr<br />
Internet : www.clg-constantleray.<br />
ac-martinique.fr/<br />
Principale : Mme Jocelyne CARISTAN<br />
COP : M. Armand AUDEL<br />
Effectif : 331 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Sections europé<strong>en</strong>nes :<br />
anglais, espagnol<br />
Lycée d’accueil : Trinité<br />
Assistante sociale : Mme Estelle<br />
THALLINGER<br />
Infi rmière : Mme Carine CORDEBOEUF<br />
ROBERT (Le) 97231<br />
Collège Paul Symphor<br />
1 av<strong>en</strong>ue Paul Symphor<br />
05 96 65 45 46<br />
Fax 05 96 38 02 12<br />
Mel : ce.9720019n@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/paulsymphor/<br />
Programme ECLAIR.<br />
Principal : M. Joseph Alain RAPHAEL<br />
Principal adjoint : M. Jean-François<br />
MICHEL<br />
COP : M. Armand AUDEL<br />
Effectif : 457 élèves<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 33<br />
épertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés •<br />
Les collèges<br />
Bassin C<strong>en</strong>tre-Nord Atlantique 972 Martinique<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Trinité<br />
Sauf pour le Collège de Saint-Joseph<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
Sections sportives : athlétisme,<br />
rugby (athlétisme de la 5 e à la<br />
3 e , rugby de la 6 e à la 3 e )<br />
Lycées d’accueil : Francois la Jetée,<br />
Trinité<br />
Assistante sociale : Mme Estelle<br />
THALLINGER<br />
Infi rmière : Mme Joëlle PATOLE<br />
ROBERT (Le) 97231<br />
Collège Robert 3<br />
Quartier Pontaléry<br />
05 96 48 38 60<br />
Fax 05 96 74 58 53<br />
Mel : ce.9720861d@ac-martinique.fr<br />
Programme ECLAIR.<br />
Principal : Mme Ghislaine BIGUERD<br />
Principale adjointe : Mme Céline<br />
BELLANCE<br />
Directrice de SEGPA : Mme Joêlle<br />
PHALENTE<br />
COP : M. Armand AUDEL<br />
Effectif : 509 élèves dont 56 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
motrices<br />
SEGPA Formation préqualifiante<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>taire;<br />
Voilerie, sellerie, capitonnage,<br />
matériaux souples.<br />
Lycées d’accueil : Francois, Trinité<br />
Assistante sociale : Mme Estelle<br />
THALLINGER<br />
Infi rmière : Mme Sandra PERRIN
SAINT-JOSEPH 97212<br />
Collège Belle étoile<br />
Espace Emile Maurice<br />
05 96 57 79 96<br />
Fax 05 96 57 97 59<br />
Mel : ce.9720021r@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clgbelleetoile/<br />
Programme ECLAIR.<br />
Principal : M. Daniel MARLET<br />
Principale adjointe : Mme Edithe<br />
DESIRE<br />
Directeur de SEGPA : M. Jean-Luc<br />
AUGUSTINIEN<br />
COP : Mme Violaine JEAN-MARIE<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Lam<strong>en</strong>tin<br />
Effectif : 666 élèves dont 56 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole, DP3, Latin<br />
Sections sportives :<br />
badminton, basket, football,<br />
hand-ball (élèves de 5 e )<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>tation ;<br />
Bâtim<strong>en</strong>t construction couverture<br />
Lycées d’accueil : Lam<strong>en</strong>tin - LGT<br />
Acajou 1/ LPO Acajou 2<br />
Assistante sociale : Mme Roseline<br />
ROBERT-NAUDIN<br />
Infi rmière : Mme Isabelle DUBOIS<br />
SAINTE-MARIE 97230<br />
Collège de Morne des Esses<br />
Quartier Félix 2<br />
05 96 69 07 89 / 05 96 69 55 61<br />
Fax 05 96 69 64 10<br />
Mel : ce.9720842h@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clgmornedesesses/<br />
Réseau de réussite scolaire<br />
Principale : Mme Rose-Marie MELAN<br />
COP : Mme Sophie CORBION<br />
Effectif : 347 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole, DP3, Latin<br />
Section sportive : t<strong>en</strong>nis de<br />
table<br />
Lycée d’accueil : Sainte Marie<br />
Assistante sociale : Mme Roseline<br />
ROBERT-NAUDIN<br />
Infi rmière : Mme Catherine ARVIS-<br />
SOPHIE<br />
SAINTE-MARIE 97230<br />
Collège Emmanuel Saldès<br />
Plaine de l’Union, BP 52<br />
05 96 69 32 47<br />
Fax 05 96 69 19 71<br />
Mel : ce.9720513a@ac-martinique.fr<br />
Programme ECLAIR.<br />
Principal : M. Christian MOULET<br />
Principal adjoint : M. Philippe MARIE<br />
JEANNE<br />
Directeur de SEGPA : M. Antoine<br />
PERRIN<br />
COP : Mme Agnès MARAJO<br />
Effectif : 410 élèves dont 59 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole, DP3, Latin<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : anglais<br />
Sections sportives : aérobic,<br />
football<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>tation ;<br />
Métiers du bâtim<strong>en</strong>t<br />
Lycée d’accueil : Sainte Marie<br />
Assistante sociale : Mme Christine<br />
GALLON<br />
Infi rmière : Mme Manon MOREAU<br />
SAINTE-MARIE 97230<br />
Collège Joseph Lagrosillière<br />
(Sainte-Marie I)<br />
Boulevard de la Voie Lactée,<br />
BP 58<br />
05 96 69 30 98<br />
Fax 05 96 69 40 98<br />
Mel : ce.9720006z@ac-martinique.fr<br />
Réseau de réussite scolaire<br />
Principale : Mme Evelyne BADOL<br />
Principal adjoint : M. Marc SEFIL<br />
COP : Mme Monique BLONDEAU BILLY<br />
Effectif : 373 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
Sections sportives : basket,<br />
hand-ball, natation (basket-ball<br />
<strong>en</strong> 6e et 5 e , natation de la 6 e à<br />
la 3 e )<br />
Pôle Espoir : basket F.<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
Lycée d’accueil : Sainte Marie<br />
Assistante sociale : Mme Christine<br />
GALLON<br />
Infi rmière : Mme Valérie PILORGET<br />
TRINITÉ (La) 97220<br />
Collège Beauséjour (F Fanon)<br />
Cité scolaire, Quartier Beauséjour<br />
05 96 58 16 09<br />
Fax 05 96 58 53 33<br />
Mel : ce.9720351z@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clgbeausejour/<br />
Principal : M. Honoré NOL<br />
Principale adjointe : Mme Rose<br />
-Hélène CADET-MARTHE<br />
Directeur de SEGPA : M. Xavier<br />
RESSAT<br />
COP : M. Bruno COTREBIL<br />
Effectif : 364 élèves dont 56 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
Sections europé<strong>en</strong>nes :<br />
anglais, espagnol<br />
Pôle Espoir : basket G.<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>tation ;<br />
Aménagem<strong>en</strong>t paysager<br />
Lycée d’accueil : Trinité<br />
Assistante sociale : Mme Flora SOLIS<br />
Infi rmière : Mme Brigitte BOEYE<br />
TRINITÉ (La) 97220<br />
Collège Rose Saint-Just<br />
3 rue Perrinon<br />
05 96 58 20 73<br />
Fax 05 96 58 24 88<br />
Mel : ce.9720025v@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/rsj/<br />
Principale : Mme Josiane LEPASTEUR-<br />
BRELEUR<br />
Principale adjointe : Mme Chantal<br />
ADOLLE<br />
COP : Mme Sophie CORBION<br />
Effectif : 497 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Sections sportives :<br />
badminton, rugby (élèves de la<br />
6 e à la 3 e )<br />
Lycée d’accueil : Trinité<br />
Assistante sociale : Mme Marie<br />
Hélène TELLE<br />
Infi rmière : Mme Rose-Marie<br />
JUBENOT<br />
Connaissez-<strong>vous</strong> toutes les<br />
filières de l’agriculture ?<br />
De l’ingénieur à l’exploitant, informez-<strong>vous</strong> !<br />
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Délégation aux droits<br />
des femmes et à<br />
l'égalité<br />
34 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 35<br />
épertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés •<br />
Les collèges<br />
Bassin C<strong>en</strong>tre-Sud 972 Martinique<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Lam<strong>en</strong>tin ou Marin<br />
Établissem<strong>en</strong>ts<br />
publics<br />
ANSES-D’ARLET (Les) 97217<br />
Collège Alexandre Stellio<br />
Bourg<br />
05 96 68 64 88<br />
Fax 05 96 68 64 91<br />
Mel : ce.9720565g@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clg_stellio/<br />
Principale : M. Alain THEODORE<br />
Directrice de SEGPA : Mme Flor<strong>en</strong>ce<br />
BASTIEN<br />
COP : Mme Nathalie LECEFEL<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Marin<br />
Effectif : 206 élèves dont 39 <strong>en</strong> SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Sections sportives : voile,<br />
volley-ball (de la 6 e à la 3 e )<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>tation ;<br />
Maint<strong>en</strong>ance véhicules auto<br />
Lycée d’accueil : Rivière Salée<br />
Assistante sociale : Mme Marie Line RIGA<br />
Infi rmière : Mme Muriel FONTAINE<br />
DIAMANT ( LE) 97223<br />
Collège du Diamant<br />
4 allée des Turquoises<br />
05 96 76 43 98<br />
Fax 05 96 76 25 03<br />
Mel : ce.9720035f@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clgdiamant/<br />
Principal : M. H<strong>en</strong>ri GUIOSE<br />
Principale adjointe : Mme Odile HENRY<br />
COP : Mme Nathalie LAMBOLEZ<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Marin<br />
Effectif : 407 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : anglais<br />
Section sportive : rugby<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
Lycée d’accueil : Rivière Salée<br />
Assistante sociale : Mme Marie Line RIGA<br />
Infi rmière : Mme Marie-Pierre SPONY<br />
DUCOS 97224<br />
Collège Asselin de Beauville<br />
7 av<strong>en</strong>ue Frantz Fanon<br />
05 96 56 13 29 / 05 96 56 40 23<br />
Fax 05 96 56 37 16<br />
Mel : ce.9720469c@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clgdebeauville/<br />
Principal : M. Jean-Claude VERRECCHIA<br />
Principale adjointe : Mme Lisa<br />
VICTORIN<br />
Directrice de SEGPA : Mme Michelle<br />
AURORE<br />
COP : M. Ludovic BELLEC<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Lam<strong>en</strong>tin<br />
Effectif : 953 élèves dont 51 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Grec anci<strong>en</strong>, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : espagnol<br />
Section sportive : vélo tout<br />
terrain (athlétisme et hand-ball<br />
de la 6 e à la 3 e , cyclisme <strong>en</strong> 5 e )<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>tation ;<br />
Métiers du bâtim<strong>en</strong>t<br />
Lycée d’accueil : Ducos<br />
Assistante sociale : Mme Marie<br />
Michelle HILAIRE<br />
Infi rmière : Mme Dinah MONAN<br />
FRANCOIS ( LE) 97240<br />
Collège Jeanne et Emile<br />
Ad<strong>en</strong>et (la Jetée)<br />
Route de la Jetée, Rue Frantz<br />
Fanon<br />
05 96 54 59 84<br />
Fax 05 96 54 81 51<br />
Mel : ce.9720428h@ac-martinique.fr<br />
Principale : Mme Marie-Evelyne BONARD<br />
Principale adjointe : Mlle Alice MIRSA<br />
Directrice de SEGPA : Mme Ghislaine<br />
BERGOZ<br />
COP : Mme Sylvie SANFORD<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Lam<strong>en</strong>tin<br />
Effectif : 841 élèves dont 65 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Sections sportives : athlétisme,<br />
basket, hand-ball, natation<br />
(athlétisme de la 6 e à la 3 e ,<br />
basket-ball <strong>en</strong> 5 e et 4 e , hand-ball<br />
de la 5 e à la 3 e , natation de la 6 e<br />
à la 4 e )<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Métiers du bâtim<strong>en</strong>t ;<br />
Métiers de l’habillem<strong>en</strong>t couture<br />
Lycée d’accueil : François<br />
Assistante sociale : Mme Nicole<br />
PAILLETTE<br />
Infi rmière : Mme Karina PERINA<br />
FRANCOIS (Le) 97240<br />
Collège Trianon<br />
Route du Stade<br />
05 96 54 31 52<br />
Fax 05 96 54 26 64<br />
Mel : ce.9720495f@ac-martinique.fr<br />
Principale : Mme Colette BOYER-<br />
FAUSTIN CELIMENE<br />
Principale adjointe : Mme Alice<br />
TSHIBUABUA<br />
COP : Mme Jeanne PLANTIN<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Lam<strong>en</strong>tin<br />
Effectif : 390 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
Section sportive : football<br />
(élèves de la 5 e à la 3 e )<br />
Lycée d’accueil : François<br />
Assistante sociale : Mme Martine<br />
GARCON<br />
Infi rmière : Mme Chantal CIRENCIEN<br />
LAMENTIN (Le) 97286 Cedex 02<br />
Collège Edouard Glissant<br />
Place d’Armes, BP 283<br />
05 96 51 18 21 / 05 96 51 25 30<br />
Fax 05 96 57 07 44<br />
Mel : ce.9720470d@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/eglissant/<br />
Principal : M. Marcel CHOMONO<br />
Principale adjointe : Mme Evelyne<br />
RETORY<br />
Directrice de SEGPA : Mme Patricia<br />
MAUVOIS<br />
COP : Mme Valérie BERNARD<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Lam<strong>en</strong>tin<br />
Effectif : 879 élèves dont 73 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : allemand, espagnol<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
allemand<br />
Sections europé<strong>en</strong>nes :<br />
anglais, espagnol<br />
Sections sportives : football,<br />
hand-ball (de la 6 e à la 3 e )<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>tation ;<br />
Métiers du bâtim<strong>en</strong>t (finition) ;<br />
Métiers de l’habillem<strong>en</strong>t couture<br />
Lycées d’accueil : Lam<strong>en</strong>tin - LGT<br />
Acajou 1/ LPO Acajou 2<br />
Assistante sociale : Mme Muriel<br />
MARTIAL<br />
Infi rmière : Mme Yolande ROY DE<br />
BELLEPLAINE<br />
LAMENTIN ( LE) 97286 Cedex 02<br />
Collège Petit Manoir<br />
Cité scolaire Petit Manoir, BP 308<br />
05 96 51 28 78<br />
Fax 05 96 51 66 11<br />
Mel : ce.9720083h@ac-martinique.fr<br />
Réseau de réussite scolaire<br />
Principal : M. Richard François<br />
CAMPOS<br />
Principal adjoint : M. Olivier SIMA-<br />
SOTCHI<br />
COP : Mme Odile PINEL-FEREOL ;<br />
Mme Sylvie SANFORD<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Lam<strong>en</strong>tin<br />
Effectif : 713 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : anglais<br />
Sections sportives : natation,<br />
t<strong>en</strong>nis (de la 6 e à la 3 e )<br />
Dispositif relais<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
Lycées d’accueil : Lam<strong>en</strong>tin - LGT<br />
Acajou 1/ LPO Acajou 2<br />
Assistante sociale : Mme Jocelyne<br />
TOUSSAINT<br />
Infi rmière : Mme Valérie MOLINARD
LAMENTIN ( LE) 97232 Cedex 02<br />
Collège Place d’Armes 2<br />
Place d’Armes<br />
05 96 51 93 33<br />
Fax 05 96 51 54 13<br />
Mel : ce.9720848p@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clg_placedarmes/<br />
Programme ECLAIR.<br />
Principale : Mme Hort<strong>en</strong>se VICTOIRE<br />
COP : M. Jean-Michel TISSOT<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Lam<strong>en</strong>tin<br />
Effectif : 312 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
allemand<br />
Section sportive : vélo tout<br />
terrain (élèves de 5 e et 4 e )<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
motrices<br />
Lycée d’accueil : Lam<strong>en</strong>tin - LGT<br />
Acajou 1/ LPO Acajou 2<br />
Assistante sociale : Mme Yannick<br />
PRONZOLA<br />
Infi rmière : Mme Christelle MARIE-<br />
JEANNE<br />
MARIN (Le) 97290<br />
Collège Gérard Café<br />
Cité scolaire, Boulevard Allègre<br />
05 96 74 19 36<br />
Fax 05 96 74 92 46<br />
Mel : ce.9720447d@ac-martinique.fr<br />
Principal : M. François CHARLES-<br />
EDOUARD<br />
Principal adjoint : M. Max BIRON<br />
Directrice de SEGPA : Mme Lise SIMAX<br />
COP : Mme Valérie PERINA<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Marin<br />
Effectif : 620 élèves dont 52 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : allemand, espagnol<br />
Créole, DP3, Latin<br />
Sections bilangues : anglais/<br />
allemand, anglais/espagnol,<br />
anglais/portugais<br />
Dispositif relais<br />
SEGPA Formations<br />
préqualifiantes : Agro-alim<strong>en</strong>tation ;<br />
Bâtim<strong>en</strong>t, Finitions<br />
Lycée d’accueil : Marin<br />
Assistante sociale :<br />
Mme Ghislaine MOLINES-BERTRAC<br />
Infi rmière : Mme Nicole NARAYANAN<br />
RIVIÈRE-PILOTE 97211<br />
Collège Jacques Roumain<br />
Croisée du Trou au Diable,<br />
Av<strong>en</strong>ue Frantz Fanon<br />
05 96 62 60 67 / 05 96 62 10 56<br />
Fax 05 96 62 61 73<br />
Mel : ce.9720017l@ac-martinique.fr<br />
Principale : Mme Jocelyne PINVILLE<br />
Principale adjointe : Mme Annick<br />
SAPOTILLE<br />
Directrice de SEGPA : Mme Patricia<br />
LARENEY<br />
COP : Mme Nathalie LECEFEL<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Marin<br />
Effectif : 816 élèves dont 53 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol, portugais<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : anglais<br />
Sections sportives : football,<br />
judo<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>tation ;<br />
Métiers du bâtim<strong>en</strong>t<br />
Lycée d’accueil : Marin<br />
Assistante sociale : Mme Véronique<br />
ALEXANDRE<br />
Infi rmière : Mme Danielle IRRILO<br />
RIVIÈRE-SALÉE 97215<br />
Collège Georges Elisabeth<br />
Quartier Trénelle, Av<strong>en</strong>ue des<br />
Ecoles, BP 11<br />
05 96 68 01 54<br />
Fax 05 96 68 06 56<br />
Mel : ce.9720448e@ac-martinique.fr<br />
Principal : M. Eugène LARCHER<br />
Principal adjoint : M. José HONORÉ<br />
Directrice de SEGPA : Mme Liliane<br />
RAVENET<br />
COP : Mme Sandrine RIGA<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Marin<br />
Effectif : 734 élèves dont 53 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol, portugais<br />
Créole, DP3, Latin<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Sections sportives : athlétisme,<br />
basket (athlétisme de la 5 e à la<br />
3 e , basket-ball <strong>en</strong> 5 e et 4 e )<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>tation;<br />
Bâtim<strong>en</strong>t Équipem<strong>en</strong>t Technique<br />
Énergie<br />
Lycée d’accueil : Rivière Salée<br />
Assistante sociale : Mme Mireille<br />
MACABRE<br />
Infi rmière : Mme Sonia QUIBON<br />
SAINT-ESPRIT 97270<br />
Collège Edmond Luci<strong>en</strong> Valard<br />
Morne la Carreau<br />
05 96 56 61 66<br />
Fax 05 96 56 69 98<br />
Mel : ce.9720020p@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/evalard/<br />
Principal : M. Michel MANUEL<br />
Principale adjointe : Mme Huguette<br />
DELEM<br />
Directeur de SEGPA : M. Victor GRANDIN<br />
COP : Mme Peggy PAILLETTE<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Lam<strong>en</strong>tin<br />
Effectif : 507 élèves dont 41 <strong>en</strong><br />
SEGPA<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole, DP3, Latin<br />
Section europé<strong>en</strong>ne : espagnol<br />
Section sportive : basket<br />
ULIS : troubles des fonctions<br />
cognitives ou m<strong>en</strong>tales<br />
SEGPA Formations préqualifiantes<br />
: Agro-alim<strong>en</strong>taire ;<br />
Aménagem<strong>en</strong>t paysager<br />
Lycée d’accueil : Ducos<br />
Assistante sociale : Mme Martine<br />
GARCON<br />
Infi rmière : Mme Dominique BAYER<br />
SAINTE-ANNE 97227<br />
Collège Isidore Pelage<br />
14 av<strong>en</strong>ue Nelson Mandela<br />
05 96 76 51 51<br />
Fax 05 96 76 70 45<br />
Mel : ce.9720514b@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clgpelage/index.<br />
php?lng=fr<br />
Principale : Mme Flora LUGIERY<br />
COP : Mme Yvette RAPON<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Marin<br />
Effectif : 232 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Section sportive : tir à l’arc<br />
Lycée d’accueil : Marin<br />
Assistante sociale :<br />
Mme Ghislaine MOLINES-BERTRAC<br />
Infi rmière : Mme Jacqueline CEPISUL<br />
SAINTE-LUCE 97228 Cedex<br />
Collège de Sainte-Luce<br />
2 rue Emile Zola, BP 42<br />
05 96 62 50 47 / 05 96 62 10 73<br />
Fax 05 96 62 56 98<br />
Mel : ce.9720449f@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/clgsteluce/<br />
Principale : Mme Maryse DEMAR<br />
Principale adjointe :<br />
Mme Annick PEPIN CELESTIN<br />
COP : Mme Yvette RAPON<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Marin<br />
Effectif : 422 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : allemand, espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Sections bilangues : anglais/<br />
allemand, anglais/espagnol<br />
Section sportive : volley-ball<br />
(de la 6 e à la 4 e )<br />
Lycées d’accueil : Marin, Rivière Salée<br />
Assistante sociale : Mme Véronique<br />
ALEXANDRE<br />
Infi rmière : Mme Sandrine SIMON<br />
TROIS-ILETS (Les) 97229<br />
Collège des Trois Ilets<br />
Quartier Espérance, BP 54<br />
05 96 66 05 37<br />
Fax 05 96 66 07 31<br />
Mel : ce.9720498j@ac-martinique.fr<br />
Principal : M. Fred PEROUMAL<br />
Principale adjointe : Mme Jocelyne<br />
FERNE-EUSTACHE<br />
COP : Mme Nathalie LAMBOLEZ<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Marin<br />
Effectif : 481 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3, Latin<br />
Lycées d’accueil : Fort de France -<br />
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher,<br />
Rivière Salée<br />
Assistante sociale : Mme Mireille<br />
MACABRE<br />
Infi rmière : Mme Muriel FONTAINE<br />
36 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
VAUCLIN ( LE) 97280<br />
Collège du Vauclin<br />
Cité Belle Etoile, BP 13<br />
05 96 74 40 63<br />
Fax 05 96 74 42 61<br />
Mel : ce.9720031b@ac-martinique.fr<br />
Réseau de réussite scolaire<br />
Principale : Mme Huguette NEROR<br />
AUGUSTIN-CYRIAQUE<br />
Principale adjointe : Mme Adeline<br />
BRAFINE<br />
COP : Mme Valérie PERINA<br />
CIO de rattachem<strong>en</strong>t : Marin<br />
Effectif : 430 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
Créole facultatif, DP3, Latin<br />
Lycée d’accueil : François, Marin<br />
Assistante sociale : Mme Véronique<br />
ALEXANDRE<br />
Infi rmière : Mme Guylaine MARIE-<br />
ANAÏS<br />
46 % des emplois<br />
féminins <strong>sont</strong><br />
conc<strong>en</strong>trés dans<br />
8 des 87 familles<br />
professionnelles<br />
Délégation aux droits des<br />
femmes et à l'égalité<br />
N.C. : information non communiquée<br />
Établissem<strong>en</strong>ts<br />
privés<br />
LAMENTIN (Le) 97232<br />
Collège privé Lisette Moutachy<br />
124 Chemin du Courbaril,<br />
Acajou Sud<br />
05 96 42 75 42<br />
Fax 05 96 42 75 40<br />
Mel : collegemoutachy@wanadoo.fr<br />
Internet : http://scolarite.net<br />
Principale : Mme Tulie BAZILE<br />
Effectif : 437 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3<br />
Section bilangue : anglais/<br />
espagnol<br />
Infi rmière : N.C.<br />
SAINTE-LUCE 97228<br />
Collège Adv<strong>en</strong>tiste Rama<br />
Internat F G<br />
Monésie<br />
05 96 62 51 93<br />
Fax 05 96 62 31 69<br />
Mel : rama.doc@wanadoo.fr<br />
Internet : http://www.csarama.com/<br />
Principal : M. Georges CHANTEUR<br />
Effectif : 287 élèves<br />
Langues et options<br />
LV1 : anglais<br />
LV2 : espagnol<br />
DP3<br />
Infi rmière : Mme Juliana JENGOUL<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 37<br />
épertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés •<br />
Les collèges
Index<br />
récapitulatif<br />
Langues rares et régionales<br />
Créole<br />
◆ BASSE-POINTE<br />
Collège de Basse Pointe<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Dillon 1<br />
Collège Jacqueline Julius<br />
(Godissard)<br />
Collège Julia Nicolas<br />
Collège Terres Sainville<br />
◆ GROS-MORNE<br />
Collège Euzhan Palcy<br />
◆ FRANCOIS<br />
Collège Trianon<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Edouard Glissant<br />
◆ LORRAIN<br />
Collège Hubert Nero<br />
◆ MARIN<br />
Collège Gérard Café<br />
◆ MORNE-ROUGE<br />
Collège Christiane Eda-Pierre<br />
◆ ROBERT<br />
Collège Constant Le Ray<br />
Collège Paul Symphor<br />
Collège Robert 3<br />
◆ RIVIÈRE-PILOTE<br />
Collège Jacques Roumain<br />
◆ RIVIÈRE-SALÉE<br />
Collège Georges Elisabeth<br />
◆ SAINT-ESPRIT<br />
Collège Edmond Luci<strong>en</strong> Valard<br />
◆ SAINT-JOSEPH<br />
Collège Belle étoile<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège de Morne des Esses<br />
Collège Emmanuel Saldès<br />
Collège Joseph Lagrosillière<br />
◆ TRINITÉ<br />
Collège Beauséjour (F. Fanon)<br />
◆ VAUCLIN<br />
Collège du Vauclin<br />
Grec anci<strong>en</strong><br />
◆ DUCOS<br />
Collège Asselin de Beauville<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Julia Nicolas<br />
◆ LORRAIN<br />
Collège Hubert Nero<br />
Latin<br />
◆ ANSES-D’ARLETS<br />
Collège Alexandre Stellio<br />
◆ BASSE-POINTE<br />
Collège de Basse Pointe<br />
◆ CARBET<br />
Collège du Carbet<br />
◆ DIAMANT<br />
Collège du Diamant<br />
◆ DUCOS<br />
Collège Asselin de Beauville<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Cassi<strong>en</strong> Sainte Claire (La<br />
Meynard)<br />
Collège Dillon 1<br />
Collège Dillon 2<br />
Collège François Auguste Perrinon<br />
Collège Jacqueline Julius<br />
(Godissard)<br />
Collège Julia Nicolas<br />
Collège Roger Cast<strong>en</strong>det (Coridon)<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
Collège Terres Sainville<br />
■ FORT-DE-FRANCE<br />
P<strong>en</strong>sionnat Saint Joseph de Cluny<br />
Séminaire-Collège Sainte Marie<br />
◆ FRANCOIS<br />
Collège Jeanne et Emile Ad<strong>en</strong>et<br />
(la Jetée)<br />
Collège Trianon<br />
◆ GROS-MORNE<br />
Collège Euzhan Palcy<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Edouard Glissant<br />
Collège Petit Manoir<br />
Collège Place d’Armes 2<br />
◆ LORRAIN<br />
Collège Hubert Nero<br />
◆ MARIGOT<br />
Collège la Marie<br />
◆ MARIN<br />
Collège Gérard Café<br />
◆ MORNE-ROUGE<br />
Collège Christiane Eda-Pierre<br />
■ MORNE-ROUGE Collège Notre-<br />
Dame de la Délivrande<br />
◆ RIVIÈRE-PILOTE<br />
Collège Jacques Roumain<br />
◆ RIVIÈRE-SALÉE<br />
Collège Georges Elisabeth<br />
◆ ROBERT<br />
Collège Constant Le Ray<br />
Collège Paul Symphor<br />
Collège Robert 3<br />
◆ SAINT-ESPRIT<br />
Collège Edmond Luci<strong>en</strong> Valard<br />
◆ SAINT-JOSEPH<br />
Collège Belle étoile<br />
◆ SAINT-PIERRE<br />
Collège Louis Delgrès<br />
◆ SAINTE-ANNE<br />
Collège Isidore Pelage<br />
◆ SAINTE-LUCE<br />
Collège de Sainte-Luce<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège de Morne des Esses<br />
Collège Emmanuel Saldès<br />
Collège Joseph Lagrosillière<br />
◆ SCHOELCHER<br />
Collège de Terreville<br />
Collège Vinc<strong>en</strong>t Placoly<br />
◆ TRINITÉ<br />
Collège Beauséjour (F Fanon)<br />
Collège Rose Saint-Just<br />
◆ TROIS-ILETS<br />
Collège des Trois Ilets<br />
◆ VAUCLIN Collège du Vauclin<br />
Portugais<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Cassi<strong>en</strong> Sainte Claire (La<br />
Meynard)<br />
Collège Dillon 2<br />
◆ LORRAIN<br />
Collège Hubert Nero<br />
◆ RIVIÈRE-PILOTE<br />
Collège Jacques Roumain<br />
◆ RIVIÈRE-SALÉE<br />
Collège Georges Elisabeth<br />
Un travail = une compét<strong>en</strong>ce,<br />
filles et garçons,<br />
tous les métiers <strong>vous</strong> <strong>sont</strong> ouverts !<br />
Délégation aux droits<br />
des femmes et à<br />
l'égalité<br />
38 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Sections bilangues<br />
Anglais/Allemand<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Edouard Glissant<br />
Collège Place d’Armes 2<br />
◆ MARIN<br />
Collège Gérard Café<br />
◆ SAINTE-LUCE<br />
Collège de Sainte-Luce<br />
Anglais/Espagnol<br />
◆ BASSE-POINTE<br />
Collège de Basse Pointe<br />
◆ CARBET<br />
Collège du Carbet<br />
◆ DIAMANT<br />
Collège du Diamant<br />
◆ DUCOS<br />
Collège Asselin de Beauville<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Dillon 1<br />
Collège Dillon 2<br />
Collège François Auguste Perrinon<br />
Collège Jacqueline Julius<br />
(Godissard)<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
Collège Terres Sainville<br />
■ LAMENTIN<br />
Collège privé Lisette Moutachy<br />
Sections europé<strong>en</strong>nes<br />
Anglais<br />
◆ BASSE-POINTE<br />
Collège de Basse Pointe<br />
◆ CARBET<br />
Collège du Carbet<br />
◆ DIAMANT<br />
Collège du Diamant<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Jacqueline Julius<br />
(Godissard)<br />
Collège Terres Sainville<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Edouard Glissant<br />
Collège Petit Manoir<br />
◆ ROBERT<br />
Collège Constant Le Ray<br />
◆ RIVIÈRE-PILOTE<br />
Collège Jacques Roumain<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège Emmanuel Saldès<br />
◆ SCHOELCHER<br />
Collège de Terreville<br />
◆ TRINITÉ<br />
Collège Beauséjour (F Fanon)<br />
Téléchargez gratuitem<strong>en</strong>t<br />
nos productions sur<br />
◆ LORRAIN<br />
Collège Hubert Nero<br />
◆ MARIGOT<br />
Collège la Marie<br />
◆ MARIN<br />
Collège Gérard Café<br />
◆ MORNE-ROUGE<br />
Collège Christiane Eda-Pierre<br />
◆ ROBERT<br />
Collège Constant Le Ray<br />
◆ RIVIÈRE-PILOTE<br />
Collège Jacques Roumain<br />
◆ RIVIÈRE-SALÉE<br />
Collège Georges Elisabeth<br />
◆ SAINT-PIERRE<br />
Collège Louis Delgrès<br />
◆ SAINTE-LUCE<br />
Collège de Sainte-Luce<br />
Espagnol<br />
www.onisep.fr/martinique<br />
◆ DUCOS<br />
Collège Asselin de Beauville<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Dillon 1<br />
Collège François Auguste Perrinon<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
Collège Terres Sainville<br />
◆ GROS-MORNE<br />
Collège Euzhan Palcy<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Edouard Glissant<br />
◆ MARIGOT<br />
Collège la Marie<br />
Index récapitulatif<br />
Anglais/Portugais<br />
◆ LORRAIN<br />
Collège Hubert Nero<br />
◆ MARIN<br />
Collège Gérard Café<br />
◆ ROBERT<br />
Collège Constant Le Ray<br />
◆ SAINT-ESPRIT<br />
Collège Edmond Luci<strong>en</strong> Valard<br />
◆ SAINT-PIERRE<br />
Collège Louis Delgrès<br />
◆ TRINITÉ Collège Beauséjour<br />
(F Fanon)<br />
◆ <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t public<br />
■ <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t privé<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 39<br />
dex récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif
Programme ÉCLAIR<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Dillon 2<br />
Collège Terres Sainville<br />
◆ FRANCOIS<br />
Collège Trianon<br />
Classes à horaires aménagés<br />
Musique<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Dillon 1<br />
◆ GROS-MORNE<br />
Collège Euzhan Palcy<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Place d’Armes 2<br />
Pour l’année scolaire 2012-2013 la<br />
CHAM sera une classe de 3 e .<br />
◆ ROBERT<br />
Collège Paul Symphor<br />
Collège Robert 3<br />
◆ SAINT-JOSEPH<br />
Collège Belle étoile<br />
Instrum<strong>en</strong>ts : Clarinette - Flûte<br />
à bec - Guitare basse - Piano -<br />
Saxophone - Violon - Violoncelle<br />
◆ SAINT-PIERRE<br />
Collège Louis Delgrès<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège Emmanuel Saldès<br />
DP3 (Découverte professionnelle 3 heures)<br />
◆ ANSES-D’ARLETS<br />
Collège Alexandre Stellio<br />
◆ BASSE-POINTE<br />
Collège de Basse Pointe<br />
◆ CARBET<br />
Collège du Carbet<br />
◆ DIAMANT<br />
Collège du Diamant<br />
◆ DUCOS<br />
Collège Asselin de Beauville<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Cassi<strong>en</strong> Sainte Claire (La<br />
Meynard)<br />
Collège Dillon 1<br />
Collège Dillon 2<br />
Collège François Auguste Perrinon<br />
Collège Jacqueline Julius<br />
(Godissard)<br />
Collège Julia Nicolas<br />
Collège Roger Cast<strong>en</strong>det (Coridon)<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
Collège Terres Sainville<br />
■ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège de l’Espérance<br />
(Patronage Saint-Louis)<br />
P<strong>en</strong>sionnat Saint Joseph de<br />
Cluny, Collège<br />
Séminaire-Collège Sainte Marie<br />
◆ FRANCOIS<br />
Collège Jeanne et Emile Ad<strong>en</strong>et<br />
Collège Trianon<br />
◆ GROS-MORNE<br />
Collège Euzhan Palcy<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Edouard Glissant<br />
Collège Petit Manoir<br />
Collège Place d’Armes 2<br />
■ LAMENTIN<br />
Collège privé Lisette Moutachy<br />
◆ LORRAIN<br />
Collège Hubert Nero<br />
◆ MARIGOT<br />
Collège la Marie<br />
◆ MARIN<br />
Collège Gérard Café<br />
◆ MORNE-ROUGE<br />
Collège Christiane Eda-Pierre<br />
■ MORNE-ROUGE Collège Notre-<br />
Dame de la Délivrande<br />
◆ RIVIÈRE-PILOTE<br />
Collège Jacques Roumain<br />
◆ RIVIÈRE-SALÉE<br />
Collège Georges Elisabeth<br />
◆ ROBERT<br />
Collège Constant Le Ray<br />
Collège Paul Symphor<br />
Collège Robert 3<br />
◆ SAINT-ESPRIT<br />
Collège Edmond Luci<strong>en</strong> Valard<br />
◆ SAINT-JOSEPH<br />
Collège Belle étoile<br />
◆ SAINT-PIERRE<br />
Collège Louis Delgrès<br />
◆ SAINTE-ANNE<br />
Collège Isidore Pelage<br />
◆ SAINTE-LUCE<br />
Collège de Sainte-Luce<br />
■ SAINTE-LUCE<br />
Collège Adv<strong>en</strong>tiste Rama<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège de Morne des Esses<br />
Collège Emmanuel Saldès)<br />
Collège Joseph Lagrosillière)<br />
◆ SCHOELCHER<br />
Collège de Terreville<br />
Collège Vinc<strong>en</strong>t Placoly<br />
◆ TRINITÉ<br />
Collège Beauséjour (F Fanon)<br />
Collège Rose Saint-Just<br />
◆ TROIS-ILETS<br />
Collège des Trois Ilets<br />
◆ VAUCLIN<br />
Collège du Vauclin<br />
Métallière,<br />
électrici<strong>en</strong>ne,<br />
conductrice de chantier,<br />
c’est possible pour<br />
<strong>vous</strong> les filles…<br />
Esthétici<strong>en</strong>,<br />
puériculteur, caissier,<br />
pédiatre,<br />
c’est possible pour<br />
<strong>vous</strong> les garçons !<br />
Délégation aux droits des<br />
femmes et à l'égalité<br />
Pôle Espoir<br />
Basket<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège Joseph Lagrosillière<br />
◆ TRINITÉ<br />
Collège Beauséjour (F Fanon)<br />
Gymnastique<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
Judo<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
T<strong>en</strong>nis<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
40 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Sections sportives<br />
Acrosport<br />
◆ SCHOELCHER Collège Vinc<strong>en</strong>t<br />
Placoly (Acrogym)<br />
Aérobic<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège Emmanuel Saldès<br />
Athlétisme<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Dillon 1<br />
Collège François Auguste Perrinon<br />
◆ FRANCOIS Collège Jeanne et<br />
Emile Ad<strong>en</strong>et (la Jetée)<br />
◆ ROBERT<br />
Collège Paul Symphor<br />
◆ RIVIÈRE-SALÉE<br />
Collège Georges Elisabeth<br />
Badminton<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
◆ MORNE-ROUGE<br />
Collège Christiane Eda-Pierre<br />
◆ SAINT-JOSEPH<br />
Collège Belle étoile<br />
◆ TRINITÉ<br />
Collège Rose Saint-Just<br />
Basket<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège François Auguste Perrinon<br />
◆ FRANCOIS Collège Jeanne et<br />
Emile Ad<strong>en</strong>et (la Jetée)<br />
◆ GROS-MORNE<br />
Collège Euzhan Palcy<br />
◆ RIVIÈRE-SALÉE<br />
Collège Georges Elisabeth<br />
◆ SAINT-ESPRIT<br />
Collège Edmond Luci<strong>en</strong> Valard<br />
◆ SAINT-JOSEPH<br />
Collège Belle étoile<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège Joseph Lagrosillière<br />
◆ SCHOELCHER<br />
Collège de Terreville<br />
Canoë -kayak<br />
◆ SCHOELCHER<br />
Collège Vinc<strong>en</strong>t Placoly<br />
Escrime<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège François Auguste Perrinon<br />
Football<br />
◆ BASSE-POINTE<br />
Collège de Basse Pointe<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège François Auguste Perrinon<br />
◆ FRANCOIS<br />
Collège Trianon<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Edouard Glissant<br />
◆ RIVIÈRE-PILOTE<br />
Collège Jacques Roumain<br />
◆ SAINT-JOSEPH<br />
Collège Belle étoile<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège Emmanuel Saldès<br />
Gymnastique<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Roger Cast<strong>en</strong>det (Coridon)<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
Hand-ball<br />
◆ FRANCOIS Collège Jeanne et<br />
Emile Ad<strong>en</strong>et (la Jetée)<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Edouard Glissant<br />
◆ MARIGOT<br />
Collège la Marie<br />
◆ SAINT-JOSEPH<br />
Collège Belle étoile<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège Joseph Lagrosillière<br />
◆ SCHOELCHER<br />
Collège Vinc<strong>en</strong>t Placoly<br />
Judo<br />
◆ FORT-DE-FRANCE Collège<br />
Cassi<strong>en</strong> Sainte Claire (La Meynard)<br />
◆ RIVIÈRE-PILOTE<br />
Collège Jacques Roumain<br />
Natation<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
◆ CARBET<br />
Collège du Carbet<br />
◆ FRANCOIS Collège Jeanne et<br />
Emile Ad<strong>en</strong>et (la Jetée)<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Petit Manoir<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège Joseph Lagrosillière<br />
Rugby<br />
◆ DIAMANT<br />
Collège du Diamant<br />
◆ ROBERT<br />
Collège Paul Symphor<br />
◆ TRINITÉ<br />
Collège Rose Saint-Just<br />
T<strong>en</strong>nis<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Tart<strong>en</strong>son<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Petit Manoir<br />
T<strong>en</strong>nis de table<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Dillon 1<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège de Morne des Esses<br />
© Brigitte Gilles de la Londe / ONISEP<br />
Index récapitulatif<br />
Tir à l’arc<br />
◆ SAINTE-ANNE<br />
Collège Isidore Pelage<br />
Vélo tout terrain<br />
◆ DUCOS<br />
Collège Asselin de Beauville<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Place d’Armes 2<br />
◆ SCHOELCHER<br />
Collège Vinc<strong>en</strong>t Placoly<br />
Voile<br />
◆ ANSES-D’ARLETS<br />
Collège Alexandre Stellio<br />
Volley-ball<br />
◆ ANSES-D’ARLETS<br />
Collège Alexandre Stellio<br />
◆ SAINTE-LUCE<br />
Collège de Sainte-Luce<br />
◆ <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t public<br />
■ <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t privé<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 41<br />
dex récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif
Classes relais<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Petit Manoir<br />
◆ MARIN<br />
Collège Gérard Café<br />
ULIS (Unités localisée pour l’inclusion scolaire) - ex UPI<br />
Troubles des<br />
fonctions cognitives<br />
ou m<strong>en</strong>tales<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Cassi<strong>en</strong> Sainte Claire (La<br />
Meynard)<br />
Collège Dillon 2<br />
Collège François Auguste Perrinon<br />
Collège Jacqueline Julius<br />
(Godissard)<br />
◆ DIAMANT<br />
Collège du Diamant<br />
◆ FRANCOIS Collège Jeanne et<br />
Emile Ad<strong>en</strong>et (la Jetée)<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Edouard Glissant<br />
Collège Petit Manoir<br />
◆ RIVIÈRE-SALÉE<br />
Collège Georges Elisabeth<br />
◆ SAINT-ESPRIT<br />
Collège Edmond Luci<strong>en</strong> Valard<br />
◆ SAINT-PIERRE<br />
Collège Louis Delgrès<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège Emmanuel Saldès<br />
Collège Joseph Lagrosillière<br />
Troubles des<br />
fonctions motrices<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Place d’Armes 2<br />
◆ ROBERT<br />
Collège Robert 3<br />
SEGPA (Section d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t général et professionnel adapté)<br />
◆ ANSES-D’ARLETS<br />
Collège Alexandre Stellio<br />
◆ BASSE-POINTE<br />
Collège de Basse Pointe<br />
◆ DUCOS<br />
Collège Asselin de Beauville<br />
◆ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège Cassi<strong>en</strong> Sainte Claire (La<br />
Meynard)<br />
Collège Dillon 1<br />
Collège François Auguste Perrinon<br />
Collège Jacqueline Julius<br />
(Godissard)<br />
◆ GROS-MORNE<br />
Collège Euzhan Palcy<br />
◆ FRANCOIS<br />
Collège Jeanne et Emile Ad<strong>en</strong>et<br />
(la Jetée)<br />
◆ LAMENTIN<br />
Collège Edouard Glissant<br />
◆ MARIN<br />
Collège Gérard Café<br />
◆ ROBERT<br />
Collège Robert 3<br />
◆ RIVIÈRE-PILOTE<br />
Collège Jacques Roumain<br />
◆ RIVIÈRE-SALÉE<br />
Collège Georges Elisabeth<br />
◆ SAINT-ESPRIT<br />
Collège Edmond Luci<strong>en</strong> Valard (*)<br />
◆ SAINT-JOSEPH<br />
Collège Belle étoile<br />
◆ SAINT-PIERRE<br />
Collège Louis Delgrès (*)<br />
◆ SAINTE-MARIE<br />
Collège Emmanuel Saldès<br />
◆ TRINITÉ<br />
Collège Beauséjour (F Fanon)<br />
(*) Pas de recrutem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> 6e SEGPA à la r<strong>en</strong>trée 2012<br />
Internats<br />
Internat garçons<br />
■ FORT-DE-FRANCE<br />
Collège de l’Espérance (Patronage<br />
Saint-Louis)<br />
Internat mixte<br />
■ SAINTE-LUCE<br />
Collège Adv<strong>en</strong>tiste Rama<br />
Quels seront les métiers de demain ?<br />
A l'horizon 2015, beaucoup de ces métiers<br />
seront ceux d'hier ou d'aujourd'hui : médecin,<br />
<strong>en</strong>seignant, boulanger, commercial...<br />
Edition de juillet 2011<br />
Prix de v<strong>en</strong>te : 9,00€<br />
42 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Des structures<br />
En dehors du collège<br />
3 e «prépa pro»<br />
Établissem<strong>en</strong>ts<br />
publics<br />
FORT DE FRANCE 97200<br />
LP André Aliker<br />
34 Boulevard Amilcar Cabral<br />
Voie 06 - Cluny<br />
05 96 72 58 84<br />
Fax 05 96 71 44 83<br />
Mel : ce.9720515c@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/lpraliker/<br />
FORT DE FRANCE 97255<br />
Cedex<br />
LP Chateauboeuf<br />
ZAC de Chateauboeuf, BP 6020<br />
05 96 75 40 50<br />
Fax 05 96 75 48 11<br />
Mel : ce.9720501m@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/lp_chateauboeuf/<br />
FORT DE FRANCE 97200<br />
LP Dillon<br />
Cité scolaire<br />
05 96 71 85 00<br />
Fax 05 96 63 23 78<br />
Mel : ce.9720429j@ac-martinique.fr<br />
DIMA (Dispositif d’initiation aux métiers <strong>en</strong> alternance)<br />
Établissem<strong>en</strong>t<br />
public<br />
LAMENTIN (Le) 97286 Cedex<br />
Lycée des métiers du<br />
bâtim<strong>en</strong>t et des travaux<br />
publics (ex. LP Petit Manoir)<br />
Internat mixte<br />
Quartier Petit Manoir, BP 309<br />
05 96 51 12 67<br />
Fax 05 96 51 43 26<br />
Mel : Ce.9720091s@ac-martinique.fr<br />
Internet : www.lp-petitmanoir.org<br />
FRANCOIS 97240<br />
LPO La Jetée<br />
Internat mixte<br />
Cité scolaire<br />
05 96 54 32 26<br />
Fax 05 96 54 59 32<br />
Mel : ce.9720771f@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/lpolajetee/<br />
LAMENTIN (Le) 97286 Cedex<br />
Lycée des métiers du<br />
bâtim<strong>en</strong>t et des travaux<br />
publics (ex. LP Petit Manoir )<br />
Internat mixte<br />
Quartier Petit Manoir, BP 309<br />
05 96 51 12 67<br />
Fax 05 96 51 02 02<br />
Mel : Ce.9720091s@ac-martinique.fr<br />
Internet :<br />
www.lp-petitmanoir.org/_ptm/<br />
LORRAIN ( LE) 97214<br />
SEP du lycée Joseph Pernock<br />
Cité scolaire Joseph Pernock<br />
05 96 53 42 23<br />
Fax 05 96 53 46 54<br />
Mel : ce.9720726g@ac-martinique.fr<br />
LP : Lycée professionnel<br />
SEP : Section d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t professionnel<br />
Établissem<strong>en</strong>ts<br />
consulaires<br />
DUCOS 97224<br />
AMEP CFA BTP<br />
Quartier Vaudrancourt - BP 111<br />
05 96 77 15 88<br />
Fax 05 96 77 16 12<br />
Mel : amepcfabtp@orange.fr<br />
MARIN (Le) 97290<br />
LP Raymond Neris<br />
Internat mixte (situé au lycée<br />
Joseph Zobel de Rivière Salée)<br />
Cité scolaire, boulevard Allègre<br />
05 96 74 91 57<br />
Fax 05 96 74 73 40<br />
Mel : ce.9720468b@ac-martinique.fr<br />
Internet : etabs.ac-martinique.fr/<br />
rneris/lpmarin.htm<br />
RIVIÈRE-SALÉE 97215<br />
LPO Joseph Zobel<br />
Internat mixte<br />
Quartier Thoraille, BP 38<br />
05 96 68 25 09<br />
Fax 05 96 68 25 85<br />
Mel : ce.9720725f@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/jzobel/<br />
ROBERT (Le) 97231<br />
LPA Le Robert<br />
Four à chaux<br />
05 96 65 10 43<br />
Fax 05 96 65 46 17<br />
Mel : lpa.le-robert@educagri.fr<br />
Internet : www.eplefpa-lerobert.fr<br />
SAINT-PIERRE 97250<br />
LP Saint-James<br />
Quartier Saint James, BP 39<br />
05 96 78 16 05<br />
Fax 05 96 78 13 20<br />
Mel : ce.9720516d@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/lpsaintjames/<br />
FRANCOIS Le) 97240<br />
CFA agricole de la Martinique<br />
Quartier Chopotte<br />
05 96 54 32 13<br />
Fax 05 96 54 22 24<br />
Mel : cfa.martinique@educagri.fr<br />
Internet : www.croix-rivail.educagri.fr<br />
RIVIÈRE-SALÉE 97215<br />
CFA de la Chambre des métiers<br />
Quartier Laugier<br />
05 96 68 09 14<br />
Fax 05 96 68 16 21<br />
Mel : cfacm972@wanadoo.fr<br />
Internet : www.cma-martinique.com/<br />
SAINTE-MARIE 97230<br />
LPO Nord-Atlantique<br />
Boulevard de la Voie Lactée, BP 55<br />
05 96 69 01 21<br />
Fax 05 96 69 21 39<br />
Mel : ce.9720692v@ac-martinique.fr<br />
SCHOELCHER 97233<br />
LP LUMINA SOPHIE<br />
(ex Bâtelière)<br />
1 rue mon Idéal<br />
05 96 61 41 07<br />
Fax 05 96 61 06 39<br />
Mel : ce.9720424d@ac-martinique.fr<br />
TRINITÉ (La) 97220<br />
LP Frantz Fanon<br />
Internat mixte<br />
Quartier Beauséjour, Cité scolaire<br />
05 96 65 74 64<br />
Fax 05 96 58 37 51<br />
Mel : ce.9720430K@ac-martinique.fr<br />
Internet : cms.ac-martinique.fr/<br />
etablissem<strong>en</strong>t/lpfrantzfanon<br />
Établissem<strong>en</strong>ts<br />
privés<br />
Néant<br />
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 43<br />
tructures extérieures au collège • Structures extérieures au collège • Structures extérieures au collège • Structures
Des adresses utiles<br />
CIO (C<strong>en</strong>tre d’information et d’ori<strong>en</strong>tation)<br />
FORT-DE-FRANCE 97264<br />
Morne Tart<strong>en</strong>son, 9 av<strong>en</strong>ue<br />
Saint-John-Perse, BP 670<br />
05 96 63 12 88<br />
Fax 05 96 60 60 61<br />
Mel : 9720047u@ac-martinique.fr<br />
LAMENTIN (Le) 97232<br />
20 rue Martin Luther King<br />
05 96 57 00 11<br />
Fax 05 96 51 51 19<br />
Mel : 9720598t@ac-martinique.fr<br />
MARIN (Le) 97290<br />
79 rue Osman Duquesnay<br />
05 96 74 90 93<br />
Fax 05 96 74 63 32<br />
Mel : 9720489z@ac-martinique.fr<br />
TRINITÉ (La) 97235 Cedex<br />
C<strong>en</strong>tre d’affaires LE GALION,<br />
BP 13<br />
05 96 58 12 20<br />
Fax 05 96 58 12 21<br />
Mel : 9720426f@ac-martinique.fr<br />
Onisep<br />
Sites internet<br />
FORT DE FRANCE 97261<br />
Morne Tart<strong>en</strong>son,<br />
9 av<strong>en</strong>ue Saint John Perse, BP 607<br />
05 96 72 57 97<br />
Fax 05 96 72 57 98<br />
Mel : dromartinique@onisep.fr<br />
Internet : www.onisep.fr/martinique<br />
http://www.onisep.fr<br />
http://www.onisep.fr/martinique<br />
http://monori<strong>en</strong>tation<strong>en</strong>ligne.fr<br />
http://www.ac-martinique.fr<br />
http://www.education.gouv.fr<br />
Autres adresses<br />
Rectorat de la Martinique<br />
SCHOELCHER 97279 Cedex<br />
Hauts de Terreville<br />
05 96 52 25 00<br />
Fax 05 96 52 25 09<br />
Mel : ce.rectorat@ac-martinique.fr<br />
Internet : www.ac-martinique.fr<br />
FORT DE FRANCE 97261<br />
Morne Tart<strong>en</strong>son,<br />
9 av<strong>en</strong>ue Saint John Perse, BP 638<br />
05 96 52 25 00<br />
Fax 05 96 52 25 09<br />
Mel : ce.rectorat@ac-martinique.fr<br />
Mission générale d'insertion (MGI)<br />
FORT-DE-FRANCE 97200 Cedex<br />
Morne Tart<strong>en</strong>son, 9 av<strong>en</strong>ue Saint John Perse,<br />
05 96 59 99 25<br />
C<strong>en</strong>tre national d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t à<br />
distance (CNED)<br />
FORT-DE-FRANCE 97262 Cedex<br />
Morne Tart<strong>en</strong>son, 9 av<strong>en</strong>ue Saint John Perse, BP 638<br />
05 96 60 86 76<br />
Fax 05 96 71 76 69<br />
Mel : ant<strong>en</strong>ne-martinique@cned.fr<br />
Maison départem<strong>en</strong>tale des personnes<br />
handicapées (MDPH)<br />
FORT-DE-FRANCE 97200<br />
Lotissem<strong>en</strong>t Dillon Stade - Espace Pythagore<br />
1 rue Georges Eucharis<br />
05 96 70 09 95<br />
Fax 05 96 74 01 06<br />
Mel : contact.mdph@cg972.fr<br />
Délégation régionale aux droits de la<br />
femme et à l'égalité<br />
FORT-DE-FRANCE 97200<br />
Préfecture de la région Martinique<br />
82 Rue Victor Sévère<br />
05 96 39 49 95<br />
Fax 05 96 39 49 59<br />
Mel : droits-des-femmes@martinique.pref.gouv.fr<br />
Lexique<br />
CIO : C<strong>en</strong>tre d’information et d’ori<strong>en</strong>tation<br />
COP : Conseiller d’ori<strong>en</strong>tation psychologue<br />
D.A.E.T. : Délégation académique aux <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts<br />
techniques<br />
DP3 : option de Découverte professionnelle, 3 heures<br />
DP6 : module de Découverte professionnelle, 6 heures<br />
N.C. : information non communiquée<br />
SEGPA : Section d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t général et professionnel<br />
adapté<br />
ULIS : Unité localisée pour l’inclusion scolaire<br />
44 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Le Webclasseur Ori<strong>en</strong>tation :<br />
un outil créé pour les collégi<strong>en</strong>s et les lycé<strong>en</strong>s.<br />
Le Webclasseur est un espace numérique permettant à l’élève de trier, hiérarchiser,<br />
mettre <strong>en</strong> mémoire l’<strong>en</strong>semble des informations qu’il a recueillies tout au long de<br />
sa scolarité, de la 5 e de collège à la terminale<br />
de lycée, pour la construction de son parcours de<br />
formation jusqu’à l’insertion professionnelle.<br />
Il constitue un lieu d’échange d’informations et de<br />
ressources <strong>en</strong>tre les élèves et les adultes <strong>en</strong> charge<br />
de l’ori<strong>en</strong>tation. Il est le livret de suivi des actions<br />
m<strong>en</strong>ées, par les membres de l’équipe éducative,<br />
dans le cadre du Parcours de découverte des<br />
métiers et des formations (PDMF).<br />
Le Webclasseur a démarré dans l'académie de<br />
Martinique à la r<strong>en</strong>trée 2010, <strong>en</strong> expérim<strong>en</strong>tation<br />
dans les établissem<strong>en</strong>ts pilotes et se poursuit avec<br />
l'objectif d'une généralisation sur l'<strong>en</strong>semble de<br />
l'académie à la r<strong>en</strong>trée 2012.<br />
Les id<strong>en</strong>tifiants de connexion<br />
<strong>sont</strong> fournis aux utilisateurs<br />
(<strong>en</strong>seignants, élèves, par<strong>en</strong>ts)<br />
par l'établissem<strong>en</strong>t scolaire.