Parents, vos enfants sont en 6ieme l'ONISEP vous guide

Rentrée 2012
De la 6 e
à la 3 e
Académie de la
Martinique
www.onisep.fr
ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative
ministère de l'Enseignement supérieur et de la recherche

Ministère de l’Éducation nationale,
de la Jeunesse et de la Vie associative
Ministère de l’Enseignement supérieur et de
la Recherche
Office national d’information
sur les enseignements et les professions
12 mail B.-Thimonnier
Lognes 77437 Marne-la-Vallée cedex 2
Publication de l’ONISEP
Copyright : juin 2011
Directeur de la publication
Pascal Charvet
PARTIE NATIONALE
Rédaction Sandrine Bourg (DR Bourgogne)
avec la participation du groupe de travail
collège
Maquette et PAO Séverine Oudot
Couverture Julie Clément
Suivi technique Catherine Tolla, Nathalie
Zanini, Cécile Blanchet, Catherine Méric
DÉLÉGATION RÉGIONALE DE LA MARTINIQUE
9 avenue Saint-John Perse
B.P. 607 - Tartenson
97261 Fort de France Cedex
05 96 72 57 97
Délégué régional : Louis-Georges Ledoux
Délégué régional adjoint : Victor Nienat
Rédaction et mise en page : Dominique Vigée
Diffusion : Denise Caumartin
Publicité : Dronisep Martinique
Impression : Grand Large - Guadeloupe
Nombre d’exemplaires : 6500
Frais de participation : 3,50 euros
Le kiosque Collège
Dépôt légal : avril 2012
ISSN : en cours
Reproduction, même partielle, interdite sans
accord préalable de l’ONISEP.
Sources :
Textes officiels (JO, BOEN)
http://eduscol.education.fr/
Source des informations régionales : Rectorat
et collèges de l'académie.
Retrouvez la brochure en
téléchargement gratuit sur le site :
www.onisep.fr/martinique/
publications
Sommaire
De la 6 e à la 3 e : organisation générale
- Introduction ........................................................................................................... 3
- Dans l'académie .................................................................................................... 3
- La nouvelle procédure pour l'entrée en 6 e ...................................................... 5
- L’accompagnement .............................................................................................. 9
- Les expérimentations nationales .....................................................................10
- Les cycles au collège ...........................................................................................11
- Le cycle d'adaptation
En classe de 6 e : français et méthode .................................................................12
- Le cycle central
Les classes de 5 e et 4 e : attention au virage ......................................................14
- Le cycle d'orientation
La classe de 3 e : une année charnière ................................................................16
- Diplômes et attestations ....................................................................................18
- Les sections particulières ..................................................................................20
De la 6 e à la 3 e : vers l’égalité des chances
- Introduction ........................................................................................................21
- L’éducation prioritaire ........................................................................................21
- Les parcours diversifiés ......................................................................................22
- L’accompagnement particulier .........................................................................24
- L’enseignement adapté ......................................................................................25
- Handicap ...............................................................................................................27
Répertoire des collèges publics et privés
- Bassin Centre-Nord Caraïbe ............................................................................. 30
- Bassin Centre-Nord Atlantique ..................... ...................................................33
- Bassin Centre Sud ............................................................................................... 35
Index récapitulatifs
- Langues rares et régionales ..............................................................................38
- Sections bilangues ..............................................................................................39
- Sections européennes ........................................................................................39
- Programme ÉCLAIR ............................................................................................40
- Classes à horaires aménagés ............................................................................40
- DP3 (Découverte professionnelle 3 heures) ..................................................40
- Pôle espoir ............................................................................................................40
- Sections sportives ...............................................................................................41
- Classes relais ........................................................................................................42
- ULIS (Unité localisée pour l’inclusion scolaire) - ex UPI ................................42
- SEGPA (Sections d’enseignement général et professionnel adapté) .......42
- Internats ................................................................................................................42
Des structures en dehors du collège
- 3 e Prépa pro ..........................................................................................................43
- DIMA (Dispositif d’initiation aux métiers en alternance) ............................43
Adresses utiles
- CIO (Centre d’information et d’orientation) ..................................................44
- Autres adresses ...................................................................................................44

Le mot du
Recteur
Chers parents
Le collège, vous le savez, accueille tous les élèves issus de l’enseignement
primaire dans le cadre de la scolarité obligatoire. La formation dispensée
en son sein s’organise en cycles :
- Cycle d’adaptation : classe de 6 e ,
- Cycle central : classes de 5 e et de 4 e ,
- Cycle d’orientation : classe de 3 e .
Cette organisation repose sur un ensemble d’enseignements qui répond à
un double objectif : amener tous les élèves à la maitrise du socle commun
des connaissances et des compétences et permettre à chacun d’entre eux
de trouver la voie de réussite qui lui convient le mieux.
Le collège dispose pour cela de tout un éventail de dispositifs et de
moyens permettant cette personnalisation éducative : accompagnement
personnalisé en 6 e , programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)
pour les élèves en difficulté, accompagnement éducatif, offre éducative
variée au service de la valorisation des talents (options linguistiques,
ouverture sur le monde des métiers et de l’entreprise, pôles sportifs, etc.).
A la rentrée prochaine, votre enfant franchira une étape importante de sa
scolarité, le passage en 6 e , qui marque une rupture importante avec ses
habitudes antérieures. Dans cette perspective, des questions s’imposent
sur les choix que vous aurez à faire et sur la manière d’accompagner
au mieux votre enfant durant sa scolarité au collège. Ces interrogations
légitimes trouveront réponse, pour la plupart d’entre elles par la lecture de
ce guide que vous proposent le Rectorat et l’ONISEP.
Permettez-moi de vous encourager vivement à le parcourir attentivement :
ce guide constitue en effet une aide précieuse à ce dialogue absolument
nécessaire entre l’Ecole et les parents d’élèves, dialogue sans lequel
l’enfant ne peut se sentir accompagné et valorisé dans les efforts qu’il
tente d’accomplir.
André Siganos
Recteur de l’Académie de la Martinique

Un service gratuit et personnalisé
pour vous accompagner dans votre projet d'orientation.
05 96 53 12 25
10h-20h

De la 6 e à la 3 e :
organisation générale
Introduction
Un socle commun de connaissances et
de compétences pour tous les élèves :
c’est l’objectif du collège. Et c’est le brevet
qui en vérifiera les acquis.
Le collège comprend trois cycles avec des
horaires et des programmes spécifiques :
le cycle d’adaptation en 6 e , le cycle
central en 5 e et 4 e et le cycle d’orientation
en 3 e .
Chaque élève peut cependant diversifier
son itinéraire par des choix d’options
et des parcours spécifiques, comme les
dispositifs en alternance ou les sections
linguistiques, artistiques ou sportives.
DANS L’ACADÉMIE DE LA MARTINIQUE
Les actions menées s’inscrivent dans le cadre du Projet académique
de développement 2010-2013 et de la circulaire ministérielle de préparation
de la rentrée.
La préoccupation essentielle est de concilier l’école pour tous et la
réussite de chacun.
Les trois axes retenus :
Axe 1 - Amener tous les élèves à la maîtrise du socle commun
de connaissances et de compétences
1- Assurer la maitrise des savoirs fondamentaux en français,
mathématiques, sciences et langues vivantes.
En 6 e et 5 e , les élèves se verront proposer l’enseignement intégré
de science et de technologie (EIST), qui regroupe trois disciplines :
sciences de la vie et de la Terre, technologie et physique-chimie.
Avec cet enseignement, ils accéderont à une vision globale des
sciences.
2- Suivre méthodiquement les élèves et remédier aux difficultés
d’apprentissage.
Les élèves présentant des difficultés sérieuses seront pris en
charge rapidement au moyen de dispositifs adaptés - aide personnalisée,
stages de remise à niveau, aide spécialisée - ou pourront
faire l’objet d’un programme personnalisé de réussite éducative
(PPRE).
L’utilisation du livret personnel de compétences s’appuiera sur des
évaluations de qualité menées selon des modalités diversifiées.
L’ensemble des programmes est national.
Les collèges disposent d’un droit à
l’expérimentation qui peut permettre
par exemple d’assouplir les horaires
et renforcer le soutien aux élèves qui
en ont besoin. Depuis la rentrée 2009,
le PDMF (Parcours de découverte des
métiers et des formations) est généralisé à
tous les élèves de 5 e jusqu’en fin d’études
secondaires.
Des dispositifs particuliers existent
également, comme le PPRE (Programme
personnalisé de réussite éducative), voir
page 7.
Il n’y a pas de palier d’orientation au
cours de la scolarité. La seule décision
d’orientation intervient à la fin de la 3 e .
En cohérence avec les orientations
ministérielles, le Rectorat de Martinique
a décliné ses priorités pour le niveau
collège. (voir encadré ci-dessous).
3- Développer la continuité école-collège dans l’esprit de « l’école
du socle ».
Des rencontres régulières entre enseignants de CM2 et de 6e permettront
d’organiser la continuité de la prise en charge des élèves
dès leur entrée au collège. Des « programmes personnalisés de
réussite éducative (PPRE) passerelles » conçus par le professeur
des écoles et les professeurs de français et de mathématiques du
collège seront mis en place dès la fin du CM2. Les stages de remise
à niveau de CM2, programmés fin août, se dérouleront, si possible,
dans le collège d’affectation de l’élève.
En 6e, l’accompagnement personnalisé, d’une durée de deux
heures hebdomadaires, aidera l’élève à devenir un collégien,
notamment dans l’organisation de son travail ; il pourra bénéficier
de soutien et d’approfondissement.
Axe 2 - Assurer à tous les élèves les conditions favorables à
l’obtention du diplôme le plus élevé possible et contribuer
à leur insertion professionnelle
Le collège s’attachera à développer, chez l’élève, les compétences
sociales et civiques (compétence 6 du socle commun de connaissances
et de compétences) pour garantir un cadre de travail apaisé.
La lutte contre le harcèlement entre élèves sera mise en place dans
les établissements.
Pour prévenir l’absentéisme, le collège privilégiera le dialogue
avec les parents.
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 3
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •

Le projet d’établissement et le règlement intérieur sont soumis
aux personnes responsables de l’élève lors de sa première inscription
afin de leur donner une meilleure connaissance de l’environnement
scolaire et les amener à s’impliquer dans les enjeux de
l’éducation.
Le niveau préoccupant du décrochage scolaire dans notre académie
nécessite la mobilisation d’outils et de dispositifs adaptés :
cellules de veille ; groupes d’aide à l’insertion (GAIN), dispositif de
repérage des élèves en grande difficulté et présentant des signes
de mal-être, livret personnel de compétences, plate-forme de suivi
et d’appui aux décrocheurs, système interministériel d’échange
d’information (SIEI) sur les décrocheurs.
Les dispositifs au service de la réussite scolaire sont renforcés :
. Le programme Éclair « écoles, collèges et lycées pour l’ambition,
l’innovation et la réussite » se substitue au « réseau ambition réussite
». Il prévoit des innovations en matière de pédagogie, de vie
scolaire et de ressources humaines. Il institue un préfet des études
pour chaque niveau du collège. Dans l’académie de Martinique, 10
collèges et 48 écoles sont inscrits dans ce dispositif.
. L’ERS - L'académie a ouvert en 2011-2012 un établissement de
réinsertion scolaire (ERS) pour l’accueil des élèves qui ont fait l’objet
de multiples exclusions.
. Le handicap - Renforcement des structures permettant la prise
en charge des élèves en situation de handicap.
. Le PDMF - Le parcours de découverte des métiers et des formations
s'articule autour :
. des enseignements disciplinaires,
. des temps spécifiques d’information sur les métiers et les
formations,
. des activités portant sur la connaissance de soi.
Axe 3 - Relever pour l’académie les grands défis du XXI e
siècle
L’accent sera mis sur l’accompagnement et la formation des enseignants
et des personnels d’éducation stagiaires.
Dans le cadre du plan national de développement des usages du
numérique à l’école, l’académie vise une généralisation de l’usage
du numérique dans les classes. Cette année scolaire verra le
déploiement des espaces numériques de travail (ENT) et la généralisation
du cahier de textes numérique.
Le parcours de formation artistique et culturelle de chaque élève
se construit en référence au socle commun de connaissances et de
compétences.
Source : Circulaire de préparation de la rentrée, juin 2011
Le bilan de l’orientation
année scolaire 2010 - 2011
Taux de passage à l'issue de la 3 e en fonction du genre
année scolaire 2010 - 2011
Les évolutions
◗ Après la 6 e
Passage de 6 e en 5 e : 92,1%
Redoublement en fin de 6 e : 7,9%
L’orientation en fin de 6 e se caractérise cette année par une stabilité
des taux de passage et de redoublement qui sont les mêmes
que ceux observés l’année précédente.
◗ Après la 4 e
Passage de 4 e en 3 e : 91,5%
Redoublement 4 e : 8,5%
Le passage en 3 e fait l’objet d’une augmentation de 1,7 points de
manière concomitante, le redoublement diminue de 1,7 points.
◗ Après la 3 e
Passage en 2 de GT en fin de 3 e : 56,3%
Passage en LP après la 3 e : 38,9%
Redoublement 3 e : 4,8%
A l’issue de la 3 e , baisse du passage en 2 de GT de 3,2 points par rapport
à l’année précédente. Légère augmentation du passage dans la
voie professionnelle (+1,2 points) et augmentation sensible du taux de
redoublement qui passe de 2,7%, en juin 2010, à 4,8%, en juin 2011.
Source : Service Académique d’Information et d’Orientation, octobre 2011
Source : Service Académique d’Information et d’Orientation, octobre 2011
Quelques chiffres ...
Pour l’année scolaire 2011-2012, l’académie de la Martinique compte
21 312 élèves dans les collèges publics (y compris SEGPA).
Par rapport à la rentrée 2010, le nombre d’inscrits a progressé de :
3,9 % en sixième et de 0,8 % en troisième.
Les effectifs sont en diminution pour les niveaux cinquième (-0,3 %) et
quatrième (-4,1 %) .
171 élèves en situation de handicap sont accueillis dans les ULIS
(Unité localisée pour l’inclusion scolaire) soit une croissance de 25,7 %.
Il faut noter 123 élèves en 3 e DP6 et 1081 élèves en SEGPA.
2105 élèves sont scolarisés dans les collèges privés :
. effectifs en hausse pour les niveaux 6 e (+7,1%), 4e (+4,4 %) et
3 e (+10,5 %)
. légère baisse pour le niveau 5 e (-0,4 %).
Source : Rectorat - Service Statistique Études Prospectives
4 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

LE SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES
Le socle commun de connaissances
et de compétences, c’est l’ensemble
des acquis que l’élève doit maîtriser à
la fin de la scolarité obligatoire.
Il s’organise en 7 compétences :
• la maîtrise de la langue française ;
• la pratique d’une langue vivante étrangère
;
• les principaux éléments de mathématiques
et de culture scientifique et
technologique ;
• la maîtrise de l’informatique, le multimédia
et internet ;
• la culture humaniste ;
• les compétences sociales et civiques ;
• l’autonomie et l’initiative.
L’acquisition du socle commun est
progressive.
Elle se déroule en trois étapes :
- le palier 1, jusqu’en CE1,
- le palier 2, jusqu’en CM2,
- le palier 3, au collège.
La maîtrise des sept compétences du
socle commun est nécessaire pour
obtenir le diplôme national du brevet.
Le « livret personnel de compétences »
du socle commun de connaissances
et de compétences suit l’élève du CE1
jusqu’à la fin de la scolarité obligatoire.
Lorsque les évaluations conduites dans
les différents enseignements montrent
Organisation générale
que l’élève maîtrise une compétence,
la décision de la valider est prise par
l’ensemble des membres de l’équipe
pédagogique concernée.
Il comprend aussi :
- les premier et deuxième niveaux de
sécurité routière ;
- le certificat de compétences de
citoyen de sécurité civile « prévention
et secours civiques de niveau 1 » ;
- le Brevet informatique et internet
(B2i, voir page 17) ;
- les acquis en langues vivantes étrangères.
Décret n°2006-830 du 11.07.2006,
BO n°29 du 20.07.2006 ;
Circulaire n°2010-087 du 18.06.2010,
BO n°27 du 08.07.2010.
LE PARCOURS DE DÉCOUVERTE DES MÉTIERS ET DES FORMATIONS (PDMF)
Mis en place dès la rentrée 2008 dans
les établissements volontaires, il est
généralisé depuis la rentrée 2009
à tous les élèves de 5 e jusqu’en fin
d’études secondaires.
C’est le cadre d’accueil des nombreuses
actions visant à renforcer chez l’élève sa
capacité à s’orienter.
Le PDMF a pour objectifs :
- De permettre à chaque élève de faire
le lien entre son travail scolaire et le
parcours de formation qu’il construit ;
- D’ouvrir son horizon personnel au-delà
des seules représentations des métiers
et des formations qu’il rencontre dans sa
famille ou dans son quartier ;
- De le pousser à construire ses
connaissances et à développer des
attitudes actives pour préparer ses choix
et les fonder sur des bases aussi solides
que possible.
Il permet à l’élève de s’approprier
progressivement l’environnement
professionnel, d’en découvrir la
diversité, d’acquérir une nouvelle
familiarité avec les différentes voies de
formation, y compris les plus élevées.
Il concerne tous les élèves dès la
classe de 5 e et jusqu’à la terminale.
Au collège, il participe de
l’acquisition des connaissances et des
compétences du socle commun :
- Compétences sociales et civiques
(pilier 6) ;
- Autonomie et initiative (pilier 7).
Dès la cinquième débute la
découverte progressive des métiers
et des formations dans un parcours
qui se construit tout au long de
la scolarité au travers d’activités
diverses.
- Classe de cinquième :
Exploration des secteurs d’activités
et des métiers : visites, interviews de
professionnels, enquêtes...
- Classe de quatrième :
Découverte des voies de formation :
une journée est passée dans un lycée,
un lycée professionnel ou un CFA pour
chaque élève.
- Classe de troisième :
• Séquence d’observation en milieu
professionnel, activités liées aux
métiers et aux formations pour faciliter
les choix : forums, salons, séances
d’information, etc.
• Enseignement de découverte professionnelle
mis en place depuis la rentrée
2005 en classe de troisième sous forme
d’une option facultative de 3 heures
(DP3).
Modalités pratiques :
Décliné à partir d’un cahier des charges
académique, le parcours de découverte
des métiers et des formations est
construit par le chef d’établissement
en collaboration avec toute l’équipe
éducative.
Il mobilise les ressources disponibles :
- Ressources internes : centre de documentation
et d’information de l’établissement,
ressources fournies par l’Onisep
(kiosque, guides, DVD, etc.) ;
- Ressources externes : centre d’information
sur l’orientation, SCUIO-IP, missions
locales, services publics de l’emploi, etc. ;
- Il met l’accent sur les partenariats ;
- Il est inscrit dans le projet d’établissement
selon un plan pluriannuel au collège
de la cinquième à la troisième, au
lycée de la seconde à la terminale ;
- Il s’inspire des principes de l’éducation à
l’orientation lancée en 1996.
Le livret personnel de l’élève :
Conçu spécifiquement pour accompagner
la mise en œuvre du PDMF,
le webclasseur-orientation offre aux
élèves la possibilité de garder trace des
recherches documentaires menées en
orientation tout au long de leur scolarité.
Structuré en espaces individuel et
collaboratif, il permet de stocker des
ressources, d’harmoniser et de coordonner
les activités pédagogiques liées
au PDMF. Avec ses documents d’information,
ses séquences pédagogiques,
le webclasseur-orientation est un outil
essentiel d’aide à l’orientation tant pour
les équipes éducatives que pour les
élèves.
Circulaire n°2008-092 du 11.07.2008,
BO n°29 du 17.07.2008 ;
Circulaire n°2009-068 du 20.05.2009,
BO n°21 du 21.05.2009.
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 5
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •

Une nouvelle procédure pour
l'entrée en 6 e : AFFELNET
M. Pierre Zabulon, inspecteur d’académie adjoint, répond à nos questions :
Désormais,
l'affectation
des élèves en
6 e se fait par
l'intermédiaire
d'une
application
informatique
AFFELNET
Quels sont les objectifs et les enjeux de ce nouveau dispositif ?
« Relever pour l’académie les grands défis du XXIème siècle » ! C’est l’objectif qui
figure dans le projet académique 2010-2013, approuvé par toute la communauté éducative
de la Martinique. Sa mise en œuvre concrète prend forme notamment avec l’utilisation,
cette année d’une nouvelle procédure d’affectation en sixième : AFFELNET.
Notre académie, en liaison avec le Ministère de l'Éducation Nationale, a décidé de mettre
en service la procédure informatisée AFFELNET (AFFectation des ÉLèves via le NET)
dont l’utilisation à titre expérimental dans de nombreuses académies a donné pleine
satisfaction. Pour les écoles publiques du premier degré, cela constitue un pari ambitieux
que nous allons relever avec votre concours et celui des personnels impliqués.
Tous les directeurs d'école publique élémentaire se sont mobilisés et resteront vos
interlocuteurs privilégiés tout au long du déroulement de ce processus car il s’agira de
renforcer la transparence des procédures, l’efficacité de l’affectation en 6° et d’éclairer
vos prises de décision.
Comment se déroulera la procédure ?
Les parents d’élèves du CM2 seront invités à fournir au directeur de l'école, en temps
utile, toutes les informations nécessaires à la constitution du dossier d'affectation de
leur enfant. Ce dossier nécessitera vérification et mise à jour des adresses et émission de
vœux concernant le collège.
Dans cette perspective, comment s’appliqueront les mesures d’assouplissement
de la carte scolaire ?
Pour les parents qui souhaitent utiliser une procédure dérogatoire, l'ordre de priorité,
retenu au niveau national, sera strictement appliqué dans notre académie.
• élève souffrant d’un handicap ;
• élève bénéficiant d'une prise en charge médicale importante à proximité de
l’établissement demandé ;
• élève boursier au mérite ou sur critères sociaux ;
• élève devant suivre un parcours scolaire particulier ;
• élève dont un frère ou une sœur est déjà scolarisé(e) dans l'établissement souhaité ;
• élève dont le domicile est situé en limite de secteur et proche de l’établissement
souhaité.
Une commission académique examinera au cas par cas, chaque demande dérogatoire avec
pour objectif de satisfaire au mieux à la demande des parents. Le directeur d’école de
votre enfant sera présent, à vos côtés, pour répondre aux sollicitations éventuelles.
En conclusion ?
La procédure d’entrée au collège est donc modernisée et devrait répondre aux aspirations
de nos jeunes et de leur famille et cela dans le but d’augmenter la réussite de tous.
6 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

L’accompagnement
L’accompagnement éducatif
Il doit être mobilisé au service de la réussite
scolaire. Il vient compléter les dispositifs
mis en place pour les élèves en
L’accompagnement personnalisé en 6 e
D’une durée de 2 heures hebdomadaires
et se substituant à l’aide au travail personnel
(ATP), l’accompagnement personnalisé
a pour objectifs d’aider l’élève
à devenir un collégien, notamment dans
l’organisation de son travail, et de proposer
différentes modalités de soutien et
d’approfondissement.
L’élaboration de « PPRE passerelles »
S’appuyant sur les constats du livret
personnel de compétences au palier
2, les rencontres entre enseignants de
l’école et de 6 e permettent de formaliser
dès la fin du CM2 des « programmes
personnalisés de réussite éducative (PPRE)
Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)
Le PPRE est mis en œuvre pour répondre
aux difficultés d’un élève. Il peut avoir
lieu à tout moment de la scolarité. Il cible
des connaissances et des compétences
précises, en référence au socle commun.
Sa durée est limitée, en général, cinq à six
semaines.
Heures de vie de classe
Dans le but d’améliorer la qualité de vie
au sein des établissements scolaires, ont
été instituées les heures de vie de classe.
Elles sont inscrites à l’emploi du temps
des élèves.
L’accompagnement personnalisé sera
spécifiquement mis à profit en début
d’année scolaire pour effectuer les mises
à niveau nécessaires.
Mais il permettra aussi de doter les élèves
de méthodes pour accroître et consolider
leurs compétences et connaissances.
Selon les lacunes et les besoins repérés,
les modules de mise à niveau sont assurés
passerelles» conçus dans le cadre des
commissions de liaison par le professeur
des écoles et les professeurs de français
et de mathématiques du collège.
Au collège, il vise en priorité la maîtrise
de la langue française, la pratique
d’une langue vivante étrangère et les
principaux éléments de mathématiques.
Lutte contre l’absentéisme et le décrochage scolaire
Accompagnement
La Mission générale d'Insertion (MGI) et
les CIO s'impliquent dans les actions de
prévention du décrochage scolaire.
Par le biais de la plate-forme
"monorientationenligne.fr", élèves,
parents et équipes éducatives peuvent
obtenir une première information sur
les solutions existantes.
La mallette des parents
Proposée, au niveau national, dans
1 300 collèges en 2010-2011, elle s’inscrit
difficulté (voir page 21). À ce titre, il peut
s’intégrer parmi les actions d’un PPRE ou
venir compléter l’aide personnalisée mise
Le rythme moyen préconisé est d’une
heure tous les 15 jours de la 6 e à la 3 e .
Cette heure doit permettre d’établir des
dialogues permanents entre élèves de
la classe, entre élèves et enseignants ou
autres membres de l’équipe éducative.
dans la complémentarité des dispositifs
de soutien à la parentalité déjà mis
en œuvre. L’opération sera reconduite
à la rentrée. L’expérimentation a permis
de nouer et renforcer les liens avec les
parents pour construire un véritable partenariat
entre l’institution scolaire et les
parents de collégiens de 6 e .
Ce dispositif a pour but d’accompagner
les parents dans leur rôle éducatif et de
soutenir leur implication dans la vie du
Organisation générale
en œuvre à l’école.
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,
BO n°18 du 05.05.2011.
par le professeur de l’élève en 6 e , par un
autre professeur du collège et, pour les
élèves les plus en difficulté, par un professeur
des écoles ou par un enseignant
spécialisé de SEGPA.
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,
BO n°18 du 05.05.2011 ;
Circulaire n°2011-118, du 27.07.2011,
BO n°31 du 01.09.2011.
Ce PPRE passerelle définit les objectifs
d’apprentissage prioritaires et les
modalités de poursuite des aides
engagées dès le début de la sixième.
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,
BO n°18 du 05.05.2011.
Il peut comprendre un module de remise
à niveau ou un dispositif en alternance.
Il est discuté avec les parents et présenté
à l’élève. Le dispositif figure dans le projet
d’établissement.
Circulaire n°2006-138 du 25.08.2006,
BO n°31 du 31.08.2006.
Elle doit fournir l’occasion d’aborder des
questions relatives au fonctionnement
du collège, de s’exercer au débat et au
règlement des conflits, d’évoquer (en 3 e )
les problèmes d’orientation.
Supplément du BO n°23 du 10.06.1999
collège. Il contribue à la prévention de
l’absentéisme et de la violence grâce
à trois ateliers-débats avec les parents.
Pour animer ces débats « la mallette »
constitue une boîte à outils composée
d’un DVD et de fiches. Elle sert de support
aux interventions des animateurs
des ateliers-débats.
BO n°29 du 22.07.2010 ;
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,
BO n°18 du 05.05.2011.
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 7
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •

Les expérimentations nationales
Le livret de compétences expérimental
Des établissements scolaires expérimentent
un livret de compétences jusqu’au 30
juin 2012.
L’élève pourra y enregistrer ses
compétences acquises et garder la trace
de ses activités à l’école ou à l’extérieur.
Depuis la rentrée 2010, sur l'ensemble
du territoire national, 210 établissements
scolaires et plus de 15 000 élèves participent
à l’expérimentation « Cours le
matin, sport l’après-midi », qui s’inscrit
dans le cadre de la réflexion menée sur
les rythmes scolaires.
Cette expérimentation offre la possibilité
aux élèves de vivre une organisation
L’objectif est de l’aider à réfléchir à ses
choix d’orientation. Un certain nombre
d’établissements (collèges, lycées, LP,
etc.) par académie sont concernés.
« Cours le matin, sport l’après-midi »
nouvelle de la journée scolaire et vise
l'amélioration de leur bien-être et de leur
santé par une pratique sportive régulière.
Cette expérimentation, qui fait l'objet
d'une évaluation globale, sera étendue
en fonction du bilan des résultats dressé
au terme de la première année.
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,
BO n°18 du 05.05.2011.
Circulaire n°2009-192 du 28.12.2009,
BO n°1 du 07.01.2010
En Martinique, cinq établissements proposent
cette expérimentation dont trois collèges :
- collège A. Stellio - Anses d’Arlets,
- collège F.A. Perrinon - Fort de France,
- collège de Tartenson - Fort de France (en 6 e
et en 4 e ).
L’enseignement intégré de science et technologie (EIST)
Il est proposé au collège en classes de 6 e
et de 5 e . Cet enseignement intègre trois
disciplines :
- sciences de la vie et de la Terre,
- technologie,
- et physique-chimie .
Il favorise la mise en œuvre par l’élève
de démarches caractéristiques des pratiques
scientifiques et techniques. Il vise
également un décloisonnement disciplinaire
pour donner une vision globale des
sciences.
D’une durée de 3 h 30 par semaine, il est
dispensé en groupe de 20 élèves maximum.
Il se substitut à l’horaire de SVT (1 h 30)
et de technologie (1 h 30) majorée de
30 mn.
Dans l’académie de la Martinique le collège
Belle Étoile de Saint-Joseph a proposé
l'EIST en 6 e à la rentrée 2011 et l'ouvrira en
6 e et 5 e à la rentrée 2012.
Des projets d'ouverture sont en cours d'élaboration
pour d'autres établissements.
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,
BO n°18 du 05.05.2011 ;
Circulaire n°2011-089 du 14.06.2011,
BO n °26 du 30.06.2011.
8 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

Les cycles au collège
Cycle d’orientation
Cycle central
Cycle d’adaptation
Enseignements Préparation de l’orientation Diplômes et attestations
• Poursuite de l’étude de la 2 e
langue vivante.
• Options facultatives : grec,
latin ou langue vivante ou
découverte professionnelle
3 h.
• La 2 e langue vivante.
La LV2 peut aussi se
commencer dès la 5 e .
• Poursuite de l’étude du
latin (option facultative
commencée en 5 e ).
• Dispositif d’accompagnement.
• Physique et chimie.
• Initiation au latin (facultatif).
• Dispositif d’accompagnement.
• La 1 re langue vivante (LV1).
Possibilité de commencer une
2 e langue en classe bilangue.
• De nouvelles méthodes de
travail.
• Dispositif d’accompagnement.
EN SAVOIR PLUS
• Poursuite du parcours de
découverte des métiers et des
formations : stages d’observation
en milieu professionnel.
• Préparation du choix de
poursuite d’études.
• Entretien d’orientation.
• Décision d’orientation (3 e
trimestre).
Parcours de découverte des
métiers et des formations
(PDMF). Découverte des voies de
formation : chaque élève passe
une journée dans un lycée, un
lycée professionnel ou un CFA.
Parcours de découverte des
métiers et des formations (PDMF).
Exploration des secteurs
d’activités et des métiers : visites,
interviews de professionnels,
enquêtes...
• Itinéraires de découverte (IDD).
• Sensibilisation progressive à
l’orientation.
• Diplôme national du brevet
(DNB) pour les élèves de 3 e
ou certificat de formation
générale (CFG) pour les élèves
de 3 e SEGPA.
• Brevet informatique et
internet (B2I).
• Attestation scolaire de
sécurité routière (ASSR) de
2 e niveau obligatoire pour
l’obtention du permis de
conduire.
• Attestation scolaire de
sécurité routière (ASSR) de 1 er
niveau.
Pour avoir tous les détails sur les programmes au collège, rendez-vous sur
http://eduscol.education.fr
Organisation générale
3 e SEGPA
3
4 e SEGPA
4
5 e SEGPA
5
6 e SEGPA
6
e
e
e
e
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 9
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •

le cycle
d'adaptation
En classe de 6 e
Français et méthode
En 6 e , deux priorités absolues : maîtriser la langue française et acquérir de bonnes méthodes de travail, c’està-dire
apprendre à apprendre.
C’est avec le professeur de français que l’élève de 6 e passe le plus de temps. Bien comprendre la langue française est en effet indispensable
pour réussir dans toutes les matières. En particulier en mathématiques où la compréhension de la consigne est primordiale.
Sous la responsabilité du professeur d’histoire-géographie, l’éducation civique peut être abordée par l’ensemble des professeurs. De
même, les 10 heures annuelles de vie de classe peuvent avoir lieu à tout moment.
Acquérir de bonnes méthodes de travail est l’autre priorité de la classe de 6 e . Il est impératif pour le jeune élève de comprendre ce
que lui demande le professeur. Deux heures par semaine sont donc consacrées à l’accompagnement personnalisé (voir page 9).
Les matières enseignées
Français - 4 h 30 ou 5 h
(dont 30 mn en petits groupes)
Étude de la langue
Grammaire (analyse de la phrase, les
classes des mots...), orthographe (grammaticale
et lexicale...), lexique (domaines
lexicaux avec vocabulaire des émotions...
et notions lexicales avec formation des
mots...).
Lecture
Textes de l’antiquité, contes et récits
merveilleux, initiation à la poésie, initiation
au théâtre, étude de l’image.
Expression écrite, orale et histoire des
arts
Mathématiques - 4 h
Géométrie
L’élève complète ses connaissances relatives
aux propriétés des figures planes et des
solides usuels ; il apprend à reconnaître
ces figures planes dans une configuration
complexe, à passer d’un objet de l’espace
à ses représentations …
Nombres et calculs
Développement du calcul mental et utilisation
des calculatrices, connaissance des
nombres décimaux (désignation, ordre,
calcul …), fractions …
Grandeurs et mesures
Longueurs, masses, durées, les notions
d’angle, d’aire, les volumes …
Organisation et gestion de données,
fonctions
Mise en place des principaux raisonnements
qui permettent de traiter les situations de
proportionnalité, initiation à la présentation
des données sous diverses formes
(tableaux, graphiques…).
Histoire/géographie et
éducation civique - 3 h
Histoire
Des mondes anciens aux débuts du
moyen âge (l’orient ancien, la civilisation
grecque, Rome, les débuts du judaïsme et
du christianisme...).
Géographie
La Terre, planète habitée. La répartition
de la population mondiale, les
climats, les ensembles du relief…, les
repères indispensables pour situer
les hommes sur la Terre et pour comprendre
la diversité des paysages.
La démarche invite à développer la curiosité
des élèves et à leur donner le goût de
l’ailleurs.
Éducation civique
L’accent est mis sur l’adaptation au collège
(les missions et l’organisation du
collège, l’éducation, un droit, une liberté,
une nécessité), ainsi que sur des grandes
questions comme les Droits de l’Homme et
ceux de l’élève, l’enfant, la citoyenneté …
Langue vivante
étrangère - 4 h
Notions abordées : vocabulaire se rapportant
à l’individu (âge, taille, vêtements…),
à son environnement (famille, animaux,
habitat…) et à ses activités (jeux, fêtes,
voyages…), première approche culturelle
(usages, modes de vie, histoire et géographie
du pays).
SVT (Sciences de la vie
et de la Terre) - 1 h 30
(dont 30 mn en petits groupes)
Au programme : caractéristiques de
l’environnement proche et répartition
des êtres vivants ; le peuplement d’un
milieu ; origine de la matière des êtres
vivants ; des pratiques au service de l’alimentation
humaine ; partie transversale :
diversité, parentés et unités des êtres vivants.
10 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

Technologie - 1 h 30
(dont 30 mn en petits groupes)
Étude et réalisation de plusieurs objets
techniques motivants.
L’enseignement s’articule autour d’un
domaine d’application central, celui des
«moyens de transport».
Les supports d’enseignements sont
choisis par le professeur de façon à
permettre une première approche de
la mise en relation des fonctions et des
principes techniques de base (transmissions
et transformations de mouvements
par roues, engrenages...), de notions
relatives à leur évolution technique, aux
énergies utilisées et aux caractéristiques
des matériaux.
Enseignements
artistiques
Arts plastiques - 1 h
L’objet et l’œuvre.
Approche de l’objet et de certains aspects
de sa représentation du point de vue
artistique et culturel (l’objet et les réalisations
plastiques, l’objet et son environnement,
l’objet dans la culture artistique).
Éducation musicale - 1 h
Pratique et étude du langage musical,
acquisition d'une culture musicale et
réalisation d’un projet musical. Pratique
d'instruments comme la flûte à bec et les
percussions. Sans oublier les technologies
numériques (sons, claviers, cédéroms…).
HISTOIRE DES ARTS
UN ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE A L’ÉCOLE, AU COLLÈGE ET AU LYCÉE
L’enseignement de l’histoire des arts est
obligatoire pour tous les élèves de l’école
primaire, du collège et du lycée.
C’est un enseignement fondé sur une
approche pluridisciplinaire des œuvres
d’art qui permet aux élèves de maîtriser
les repères historiques et culturels indispensables
pour comprendre les œuvres
et enrichir leur pratique artistique.
Au collège, de la 6 e à la 3 e , cet enseignement
(organisé sur proposition du
conseil pédagogique) concerne toutes
les disciplines. Il sollicite plus particulièrement
les enseignements artistiques
et l’histoire et s’appuie sur les périodes
historiques étudiées en cours d’histoire
à chacun des niveaux du cursus scolaire.
Il s’appuie sur trois piliers :
Les « périodes historiques »
- En 6 e : de l’antiquité au IX e siècle,
- En 5 e : du IX e siècle à la fin du XVII e siècle,
- En 4 e : XVIII e siècle et XIX e siècle,
- En 3 e : le XX e siècle et notre époque.
Les six grands domaines
artistiques :
- Arts de l’espace : architecture des jardins,
- Arts du langage : littérature (récit, poésie),
- Arts du quotidien : design, objets d’art,
- Arts du son : musique (instrumentale,
vocale),
- Arts du spectacle vivant : théâtre, danse,
Organisation générale
EPS (Éducation
physique et sportive)
4 h
Découverte de différentes disciplines
sportives : natation, athlétisme, gymnastique,
sports collectifs, sports de raquette,
activités de pleine nature…
Développement de capacités motrices
mais aussi du sens de l'effort et de la responsabilité
et éducation à la citoyenneté.
Histoire des arts
Voir encadré ci-dessous.
cirque, marionnettes,
- Arts du visuel : plastiques, cinéma, photographie.
Les thématiques.
Elles sont librement choisies par les
professeurs dans la liste suivante qu’ils
peuvent éventuellement compléter :
- Arts, créations, cultures,
- Arts, espace, temps,
- Arts, États et pouvoir,
- Arts, mythes et religions,
- Arts, techniques, expressions,
- Arts, ruptures, continuités,
BO n°32 du 28.08.2008 ,
BO spécial n°6 du 28.08.2008.
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 11
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •

le cycle
central
Les classes de 5 e et de 4 e
Attention au virage
Après le cycle d’adaptation, vient le cycle central constitué des classes de 5 e et de 4 e .
L’exigence scolaire passe à la vitesse supérieure.
L’objectif du cycle central : approfondir et élargir.
La classe de 5 e est l’année où débute la physique-chimie et où l’on peut démarrer le latin (option facultative).
En 4 e , tout s’accélère. De nouvelles matières, dont une deuxième langue vivante ou une langue régionale, amènent un surplus de
travail. Les élèves commencent à manier des notions abstraites, le raisonnement et l’argumentation.
(heures de vie de classe : 10 h annuelles)
Les matières enseignées
Français - 4 h ou 5 h
En classe de 5 e
Étude de la langue
Grammaire (analyse de la phrase, les
classes des mots...), orthographe (grammaticale
et lexicale...), lexique (domaines
lexicaux avec vocabulaire des émotions ...
et notions lexicales avec formation des
mots ...).
Lecture
Littérature du Moyen Âge et de la
Renaissance, récits d’aventures, poésie
(jeux de langage), théâtre (la comédie) et
étude de l’image.
Expression écrite, orale et histoire des
arts
En classe de 4 e
Étude de la langue
Grammaire (analyse de la phrase, les
classes des mots...), orthographe (grammaticale
et lexicale...), lexique (domaines
lexicaux avec vocabulaire des émotions ...
et notions lexicales avec formation des
mots ...).
Lecture
La lettre, le récit au XIX e siècle, poésie
(le lyrisme), théâtre (faire rire, émouvoir,
faire pleurer) et étude de l’image.
Expression écrite, orale et histoire des
arts
12 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Mathématiques
3 h 30 ou 4 h 30
En classe de 5 e
Géométrie
L'étude des figures planes se poursuit.
L'élève aborde la symétrie centrale, les
notions de parallélisme et d’octogonalité
dans l'espace … Les travaux en géométrie
prennent appui sur des figures dessinées.
Nombres et calculs
Introduction de l’étude des nombres
relatifs et calculs sur les nombres en écriture
fractionnaire, initiation à la notion
d’équation.
Grandeurs et mesures
Longueurs, masses, durées, angles, aires
et volumes.
Organisation et gestions des données,
fonctions
Étude de la proportionnalité ainsi que
du traitement et de la représentation des
données …
En classe de 4 e
L'élève doit acquérir les techniques de
base du raisonnement déductif.
Géométrie
Étude des triangles, cercles, quadrilatères
particuliers. L'élève aborde la géométrie de
plan. Activités de découverte, d'élaboration
et de rédaction d'une démonstration …
Nombres et calculs
Calcul numérique (opérations sur les
nombres relatifs…), calcul littéral (développement,
ordre et opérations…).
Grandeurs et mesures
Compléter les connaissances et consolider
les raisonnements permettant de
calculer les grandeurs travaillées antérieurement...
Organisation et gestions des données,
fonctions
Utilisation de la proportionnalité, organisation
des calculs ou création d'un
graphique avec un tableur...
Langues vivantes
et anciennes
LV1 - 3 h ou 4 h
LV2 - 3 h
Latin (option facultative) ou langue régionale
(1)
2 h (en 5 e ) latin à 3 h (en 4 e ) latin/langue
régionale
En classe de 5 e
Acquisition d'un vocabulaire plus important
(en anglais par exemple, 500 nouveaux
mots). En grammaire, on passe à la
phrase complexe. Si l'élève choisit de débuter
le latin, il apprend les déclinaisons
et l'histoire de Rome à travers des textes
anciens.
(1) La langue régionale peut être choisie en enseignement
obligatoire au titre de la seconde langue
vivante ou en enseignement facultatif en
plus de la LV2.

En classe de 4 e
Consolidation des acquis de la première
langue (LV1) avec 400 mots supplémentaires
à connaître. Petites rédactions, à
l'occasion par exemple d'échanges avec
un correspondant.
Apprentissage d'une deuxième langue vivante
(LV2) et possibilité de prendre une
langue régionale en option facultative.
Histoire/géographie
et éducation civique
3 h ou 4 h
En classe de 5 e
Histoire
Les débuts de l'Islam, l'Occident féodal,
(XI e - XV e siècle), regards sur l’Afrique, vers
la modernité (fin XV e - XVII e siècle).
Géographie
Humanité et développement durable.
La question du développement durable,
des sociétés inégalement développées,
des hommes et des ressources.
Éducation civique
La diversité et l’égalité. Réflexion sur le
principe d'égalité, études des risques
majeurs liés à l'environnement, problèmes
de santé publique.
En classe de 4 e
Histoire
Du siècle des lumières à l’âge industriel.
L’Europe et le monde au XVIII e siècle, la
révolution et l’empire, le XIX e siècle.
Géographie
Approche de la mondialisation.
Des échanges à la dimension du monde,
les territoires dans la mondialisation,
questions sur la mondialisation.
Éducation civique
Liberté, droit, justice.
L’exercice des libertés en France, droit et
justice en France, la sûreté : un droit de
l’homme.
SVT (Sciences de la vie
et de la Terre)
1 h 30 ou 2 h 30
En classe de 5 e
La respiration et l'occupation des milieux
de vie, le fonctionnement de l'organisme
et le besoin en énergie, la géologie (évolution
des paysages).
En classe de 4 e
L'activité interne du globe terrestre,
la reproduction sexuée et le maintien
des espèces dans les milieux, la
transmission de la vie chez l'homme,
les relations au sein de l’organisme.
Physique et chimie
1 h 30 ou 2 h 30
En classe de 5 e
L’eau dans notre environnement, les
circuits électriques en courant continu
(étude qualitative), les sources et la propagation
rectiligne de la lumière…
En classe de 4 e
L’air et la molécule, les lois du courant
continu, la lumière (couleurs, images et
vitesse).
Technologie
1 h 30 ou 2 h 30
En classe de 5 e
Domaine d’application : «habitat et ouvrage».
L’élève est situé au cœur des objets
techniques de son environnement
(ouvrage d’art, habitation individuelle...)
dont il apprécie l’évolution dans le temps.
En classe de 4 e
Domaine d’application : « confort et
domotique ». L’équipement intérieur ou
extérieur, l’informatisation et l’automatisation
des systèmes du quotidien (chauffage,
éclairage...) sont autant d’éléments
proches des élèves sur lesquels il est
pertinent de les faire s’interroger.
Organisation générale
Enseignements
artistiques
Arts plastiques - 1h ou 2h
En classe de 5 e
Images, œuvre et fiction.
Qu’est-ce qui différencie les images qui
ont pour référent le monde sensible, réel,
de celles qui se rapportent à un univers
imaginaire, fictionnel (la construction,
la transformation des images, l’image et
son référent, les images dans la culture
artistique).
En classe de 4 e
Images, œuvre et réalité.
Développement de la capacité des élèves
à analyser et à interpréter les images (la
nature et les modalités de production
des images, les images et leurs relations
au réel...).
Éducation musicale - 1h ou 2h
En classe de 5 e
Percevoir la musique, construire une
culture et produire de la musique avec,
par exemple, création de chansons…
En classe de 4 e
Écoute d’œuvres musicales, pratique instrumentale
et, comme en 5 e , apprentissage
de chants.
EPS (Éducation
physique et sportive)
3 h ou 4 h
En classe de 5 e
Connaissance des repères sensoriels visà-vis
de la pratique d’une activité sportive,
élaboration d’une tactique, seul ou
en équipe, et connaissance de ses propres
ressources pour parvenir à des résultats.
En classe de 4 e
Élaboration de stratégies d’actions collectives,
connaissance des matériels,
des règles sportives et différents rôles et
responsabilités de chacun au sein d’un
groupe.
Histoire des arts
Voir encadré page 11.
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 13
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •

le cycle
La classe de 3 e
d’orientation
Une année charnière
Dernière année du collège, la 3 e est une année clé au cours de laquelle les collégiens doivent formuler leurs
premiers choix d'orientation. Elle est aussi pour eux la dernière étape pour consolider leurs connaissances,
s'exercer au raisonnement abstrait, à l'analyse critique… et préparer leur projet d'études.
Le travail à la maison est indispensable pour mieux assimiler ce qui est fait en classe et pour éviter que ne s'installent des lacunes.
La 3 e , classe charnière, prépare aux exigences du lycée et doit permettre de partir avec le meilleur bagage possible.
Les matières enseignées
Français - 4 h 30
Étude de la langue
Grammaire (analyse de la phrase, les classes
des mots ...), orthographe (grammaticale
et lexicale ...), lexique (domaines lexicaux
avec vocabulaire des émotions ... et notions
lexicales avec formation des mots ...).
Lecture
Formes du récit au XX e et XXI e siècles, la
poésie dans le monde et dans le siècle,
théâtre (continuité et renouvellement),
étude de l’image.
Expression écrite, orale et histoire des
arts
Mathématiques - 4 h
L'élève va améliorer ses techniques de
mesure et de dessin et s'entraîner à la
pensée déductive.
Géométrie
La sphère, les polygones, le théorème de
Thalès, la trigonométrie, les translations
et les vecteurs …
Nombres et calculs
La mise en facteurs, les racines carrées,
les équations du premier degré, factorisation,
identités remarquables …
Grandeurs et mesures
Aires et volumes, grandeurs quotients
courantes ...
Organisation et gestions des données,
fonctions
Notion de fonctions (linéaire, affine),
statistique, probabilité ...
Langues vivantes
et anciennes
LV1 - 3 h
LV2 - 3 h
Latin, grec ou langue régionale - 3h
(enseignements facultatifs)
L'élève continue à étudier ses deux langues
vivantes, auxquelles peut s'ajouter
en option facultative, du latin, du grec ou
une langue vivante régionale. La LV1 est
approfondie.
Travail sur des textes littéraires, des articles
de presse, des documents vidéo
et des textes argumentés. L'élève doit
être capable d'écrire un bref paragraphe
structuré de dix à quinze lignes.
En quittant le collège, il doit comprendre
et se faire comprendre dans des
situations de communication simples.
Histoire/géographie
et éducation civique
3 h 30
Histoire
Le monde du XX e siècle (de 1914 à nos
jours).
Un siècle de transformations scientifiques,
technologiques, économiques et
sociales, guerres mondiales et régimes
totalitaires (1914-1945), une géopolitique
mondiale (depuis 1945), la vie
politique en France.
Géographie
La France et l’Europe dans le monde
aujourd’hui.
Habiter la France, aménagement et
développement du territoire français,
la France et l’Union Européenne, le
rôle mondial de la France et de l’Union
Européenne.
Éducation civique
La citoyenneté démocratique.
La république et la citoyenneté, la vie
démocratique, la défense et la paix.
14 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

SVT (Sciences de la vie
et de la Terre) - 1 h 30
Au programme : diversité et unité des
êtres humains, évolution des êtres vivants
et histoire de la Terre, risque infectieux et
protection de l’organisme, responsabilité
humaine en matière de santé et d’environnement.
Physique et chimie - 2 h
Physique
Énergie électrique et circuits électriques
en « alternatif », de la gravitation … à
l’énergie mécanique.
Chimie
Sciences de la transformation de la
matière.
Enseignements
artistiques - 2 h
Arts plastiques
L’espace, l’œuvre et le spectateur.
La question de l’espace et de sa représentation
est approndie au niveau de la
3 e (prise en compte et compréhension de
l’espace de l’œuvre, expérience sensible de
l’espace, l’espace, l’œuvre et le spectateur
dans la culture artistique).
Les filles, donnez vous plus de
chance vers l’emploi !
Choisissez les filières scientifiques,
technologiques et les spécialités
de la production.
Éducation musicale
Écoute d’œuvres d'époques, de styles
différents et étude des formes musicales.
Interprétation de chants et découverte
de diverses pratiques instrumentales.
Technologie - 2 h
L’enseignement est articulé autour de la
mise en œuvre d’un ou plusieurs projets
collectifs qui doivent permettre à l’élève :
- de mobiliser les connaissances et les
capacités acquises dans les années
précédentes ;
- d’acquérir de nouvelles connaissances et
un plus grand degré d’autonomie ;
- d’élargir et de diversifier ses capacités
en matière d’usage raisonné et autonome
des techniques de l’information et de la
communication.
EPS (Éducation
physique et sportive)
3 h
En plus des activités sportives des
premières années de collège (sports
collectifs, gymnastique, athlétisme, natation),
l'élève peut pratiquer des activités
de plein air (randonnée, course d'orientation
…).
Délégation aux droits
des femmes et à
l'égalité
Organisation générale
Découverte
professionnelle 3 h
L'option facultative de découverte
professionnelle de 3 heures est une initiation
aux réalités du monde économique
et professionnel. Par le biais d'activités
concrètes et décloisonnées (interviews
de professionnels, visites d'entreprises …),
les élèves vont à la découverte des
métiers, des activités et milieux professionnels,
des principaux diplômes.
Histoire des arts
Voir encadré page 11.
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 15
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •

Diplômes et attestations
Le diplôme national du brevet (DNB)
Il sanctionne la formation acquise à l’issue
de la scolarité suivie dans les collèges
(publics et privés).
L’objectif est de délivrer un diplôme qui
atteste de la maîtrise des 7 compétences
du socle commun et des connaissances
acquises par l’élève au terme du collège.
Le brevet ne donne pas accès à une classe
supérieure en fin de 3 e : les deux décisions,
attribution du diplôme et orientation,
sont dissociées.
Les candidats élèves des classes de 3 e
des établissements publics et privés sous
contrat sont inscrits à l’examen par l’intermédiaire
des chefs d’établissements.
Les autres candidats, scolaires ou adultes,
qui désirent se présenter au brevet doivent
se faire inscrire auprès du service des examens
du Rectorat (voir adresse page 44).
Le DNB comporte trois séries : collège,
technologique et professionnelle.
Modalités d’examen et épreuves
• pour les élèves des établissements d’enseignement
public et privé sous contrat :
– un examen écrit (cœf. 2) :
• français ;
• mathématiques ;
• histoire-géographie-éducation civique ;
– un contrôle en cours de formation
effectué tout au long de l’année de 3 e ,
dans toutes les matières sauf en
histoire-géographie-éducation civique
Sont également pris en compte les points
supérieurs à la moyenne de 10/20 obtenus
dans les enseignements optionnels
facultatifs : latin, grec, langue étrangère
ou régionale, ou DP 3 heures.
• pour les élèves des sections internationales
et des établissements franco-allemands,
l’examen comporte une épreuve
de langue vivante en plus des trois
épreuves écrites. L’épreuve d’histoiregéographie-éducation
civique a lieu en
partie dans la langue étrangère étudiée.
• pour les élèves des sections bilingues
français-langue régionale, l’épreuve
d’histoire-géographie-éducation civique
peut être composée en français ou en
langue régionale.
• les élèves handicapés peuvent n’être
évalués que dans trois, voire deux
disciplines en plus du français et des
mathématiques. Ils peuvent bénéficier
d’aménagements, comme des aides techniques
ou humaines, des adaptations
d’épreuves ou une majoration de temps.
• les élèves de 3 e de l’enseignement agricole
peuvent se présenter à la série technologique
ou professionnelle du DNB.
Depuis les sessions 2006, 2007 et 2008,
sont incluses dans les modalités
d’attribution du DNB :
Depuis 2006
- l’attribution de mentions qui ouvrent
droit à l’obtention de bourses au mérite
pour les élèves déjà boursiers sur critères
sociaux et recueillant une mention
bien ou très bien ;
- la prise en compte de l’option facultative
professionnelle 3 heures (points
au-dessus de la moyenne) ;
- le module de découverte professionnelle
6 heures est évalué également en
contrôle continu.
Depuis 2007
- la prise en compte de la note de vie scolaire
(cœf. 1) ;
- la prise en compte des seules notes
obtenues en classe de 3 e .
Depuis 2008
Introduction de l’évaluation de la maîtrise
de deux compétences du socle commun :
- obtention du B2i (Brevet informatique et
internet) ;
- exigence du niveau A2 du cadre européen
commun de référence dans une
langue vivante étrangère.
Ces deux compétences sont exigées en
plus de la moyenne obtenue entre les
épreuves écrites et le contrôle continu.
En 2010
Deux nouveautés :
- l’enseignement de l’histoire des arts,
obligatoire à la rentrée 2009, peut être
évalué par une épreuve orale, optionnelle
à cette session. (Seuls les points au-dessus de
10 sur 20 sont pris en compte au coefficient 1. Ils
ne sont pas cumulables avec les points d’un autre
enseignement optionnel facultatif.)
- les candidats peuvent faire figurer sur
leur diplôme la mention d’une langue
régionale, validée au niveau A2.
Session 2011
L’épreuve d’histoire des arts (coefficient 2)
devient obligatoire, comme la maîtrise
des sept compétences du socle commun,
dont la validation s’effectue dans l’établissement.
Arrêté du 18.08.1999, JO du 04.09.1999 ;
Arrêté du 25.02.2000, JO du 04.03.2000 ;
Arrêté du 09.07.2009, BO n°31 du 27.08.2009 ;
Circulaire 2010-038 du 16.03.2010,
BO n°11 du 18.03.2010.
Les attestations scolaires de sécurité routière (ASSR)
Depuis le 1 er janvier 2004, tout élève, quel
que soit son lieu de scolarisation, doit
avoir passé l'ASSR de 1 er niveau et l'ASSR
de 2 d niveau :
Ces attestations permettent aux élèves,
usagers de la route, d’acquérir des comportements
responsables. L’éducation
à la sécurité routière s’intègre aux programmes
en vigueur et présente un caractère
transdisciplinaire : par exemple, la
vitesse et la distance d’arrêt d’un véhicule
peuvent être abordées en sciences physiques
et en maths.
Après le contrôle des connaissances, il
est délivré une attestation scolaire de sécurité
routière (ASSR) comportant deux
niveaux :
- le premier niveau s’adresse aux élèves
de 5 e . Il permet de s’inscrire à un stage
de 5 heures d’initiation à la conduite des
cyclomoteurs, destiné aux jeunes volontaires
de 14 et de 15 ans. Ils peuvent obtenir
le brevet de sécurité routière (BSR),
obligatoire pour conduire un cyclomoteur
;
- l’ASSR de deuxième niveau concerne
les élèves de 3 e . Il est obligatoire pour
l’otention du permis de conduire.
Une attestation d'éducation à la route
(AER) valide les connaissances des personnes
présentant une déficience visuelle
ne leur permettant pas, en raison
de leur handicap, de se présenter aux
épreuves des attestations scolaires de
sécurité routière ou de l'attestation de sécurité
routière.
Décret n°2007-429 et arrêté du 25.03.2007,
JO n°73 du 27.03.2007.
16 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

Brevet informatique et internet (B2i)
Le B2i valide les compétences informatiques
acquises par les élèves du primaire
et du collège. Depuis sa création, il a
constamment évolué. Actuellement, il
existe trois B2i : le B2i-Ecole, le B2i-Collège et
le B2i-Lycée. Ils ont en commun 5 domaines
de compétence :
Domaine 1 : s’approprier un environnement
informatique de travail ;
Domaine 2 : adopter une attitude responsable
;
Les langues vivantes
Les niveaux d’exigence en langues
vivantes sont définis par le « Cadre
européen commun de référence pour les
langues ».
L’enseignement des langues vivantes est
organisé en deux paliers successifs pour
l’ensemble du collège.
Chaque palier rend compte des
compétences à acquérir pour atteindre
un niveau défini dans le cadre européen
commun de référence pour les langues :
Domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter
des données ;
Domaine 4 : s'informer, se documenter ;
Domaine 5 : communiquer, échanger.
Pour chaque domaine, sont définis un
ensemble d’items spécifiques au degré
d’enseignement, tenant compte de l’évolution
de la maturité de l’élève.
Actuellement, les B2i Ecole et Collège
servent de support pour la validation de
- Palier 1 : il vise l’acquisition d’un niveau
A2 pour les élèves qui poursuivent
au collège une langue commencée à
l’école élémentaire. On attend de l’élève
qu’il puisse communiquer de manière
simple, mais efficace, dans des situations
courantes de la vie quotidienne et
comprendre un texte écrit court et
simple. L’acquisition du niveau A1 est
visée pour les élèves qui débutent une
deuxième langue.
Le Certificat de Formation Générale (CFG)
Le CFG est un diplôme auquel peuvent se
présenter, entre autres, les élèves scolarisés
en SEGPA (sections d’enseignement
général et professionnel adapté) et les
élèves effectuant leur dernière année de
scolarité obligatoire.
Il valide l’aptitude à utiliser des outils de
l’information et de la communication
sociale et la capacité à évoluer dans un
environnement social et professionnel. Il
garantit l’acquisition de compétences au
moins au palier 2 du socle commun de
connaissances et compétences.
L’évaluation s’effectue à partir des
programmes et référentiels de ce palier.
Elle se réfère principalement aux compétences
et connaissances du socle
commun suivantes :
- la maîtrise de la langue française ;
- les principaux éléments de mathématiques
et de la culture scientifique et
technologique ;
- la maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication ;
- les compétences sociales et civiques ;
- l’autonomie et l’initiative.
Pour les candidats soumis à l’obligation
scolaire, l’évaluation a lieu au cours de
leur formation.
Ils présentent aussi une épreuve orale de
20 minutes. Elle consiste en un entretien
avec le jury et s’appuie sur un dossier préparé
par l’élève au cours de sa formation.
Elle permet d’apprécier les aptitudes à
la communication orale, aux relations
sociales ainsi que la capacité à exposer
son expérience personnelle et à se situer
dans son environnement social ou
professionnel.
Le dossier, préparé par le candidat, qui ne
doit pas dépasser six pages, est élaboré à
partir de l’expérience professionnelle, de
stages de formation ou de centres d’intérêts
personnels. Sa rédaction implique
l’utilisation des technologies de l’information
et de la communication.
Décret n°83-569 du 29.06.1983,
BO n°29 du 21.07.1983 ;
modifié par décret n°2010-784 et arrêté du
08.07.2010, BO n°29 du 22.07.2010.
Organisation générale
la compétence 4 du Socle commun de
connaissances et de compétences, « maîtrise
des technologies usuelles de l’information
et de la communication »
Arrêté du 18 décembre 2007,
Circulaire n°2006-169 du 07.11.2006,
BO n° 42 du 16.11.2006.
- Palier 2 : il définit les compétences
et contenus linguistiques et culturels
du niveau B1. Il permet aux élèves de
consolider le niveau A2 et de progresser
vers le niveau B1.
Seul le niveau A2 est exigé pour
la validation du socle commun de
connaissances et de compétences.
Décret n° 2005-1011 du 22.08.2005,
BO n°31 du 01.09.2005.
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 17
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •

Sections particulières
Sections bilangues dans les collèges
Les élèves qui s’inscrivent au collège peuvent
choisir d’étudier parallèlement deux
langues dès la 6 e . En règle générale, ils
suivent six heures de langues vivantes
par semaine. Ce schéma de base peut
légèrement varier d’un collège à un autre.
Sections européennes ou de langues orientales
Si elles sont conseillées à de bons élèves,
elles ne leur sont bien évidemment pas
réservées. Les classes bilangues sont
ouvertes à tous les élèves volontaires et
motivés.
Leur objectif est de former le plus grand
nombre d'élèves au bilinguisme, face à la
construction européenne et à l'ouverture
internationale des économies.
Elles concernent des élèves motivés et
d'un bon niveau scolaire. Ces sections
sont ouvertes à partir de la classe de 4 e .
Les langues proposées au collège sont au
nombre de 11 (allemand, anglais, arabe,
chinois, espagnol, italien, japonais, néerlandais,
portugais, russe, vietnamien).
L'horaire de ces sections est renforcé dans
la langue choisie (au moins deux heures
hebdomadaires de plus que l'horaire
officiel). Il s'accompagne d'activités culturelles
: échanges, jumelages et enseignement
de la civilisation du pays concerné.
Le facteur essentiel, en ce qui concerne la
réussite de ce parcours, est la motivation
de l’élève.
Voir l’index p.39
Elles ne constituent pas un prérequis
pour les sections européennes de
lycée. Il paraît néanmoins souhaitable
que les élèves concernés aient
pu bénéficier d’un tel dispositif.
À la rentrée 2007, 112 491 élèves de collège
étaient scolarisés dans plus de 2 397
établissements qui proposaient ce type
de sections.
Circulaire n° 2000-093 du 23.06.2000,
BO no 25 du 29.06.2000.
Voir l’index p.39
Classes à horaires aménagés danse (CHAD), musique (CHAM)
ou théâtre (CHAT)
Ces classes permettent de suivre une scolarité
normale tout en suivant un ensei-
les écoles de musique ou de danse, ou
dans les conservatoires de région, dans
gnement artistique approfondi à l'extérieur. dans les compagnies d’art dramatique.
Les élèves peuvent démarrer une scolarité
« artistique » dès l'école primaire et la
continuer jusqu'au lycée.
Les programmes sont les mêmes que
ceux des classes traditionnelles et les
élèves ont un emploi du temps aménagé
pour leur permettre de participer aux
cours de musique, de danse ou de théâtre
Les inscriptions dans les classes à horaires
aménagés se font auprès du conservatoire
ou de l'école pour la partie artistique
et auprès du service académique pour la
partie scolaire.
L’admission :
- dans les CHAD ou CHAM, est soumise
pour examen à une commission ;
- dans les CHAT, est prononcée par le
principal, sur avis des professeurs et du
responsable du conservatoire partenaire
ou de son représentant assisté d’un professeur
ou d’un artiste-enseignant.
Pour l’année scolaire 2012-2013, le collège
Dillon 1 proposera une CHAM en 3 e .
Circulaire n°2002-165 du 02.08.2002,
BO n°31 du 29.08.2002 ;
Circulaire n°2007-020 du 18.01.2007,
BO n°4 du 25.01.2007 ;
Circulaire n°2009-140 du 06.10.2009,
BO n°39 du 22.10.2009.
Voir l’index p. 40
Sections sportives scolaires
Ces sections procurent aux élèves volontaires
la possibilité d'un entraînement
soutenu dans une discipline sportive de
leur choix, tout en suivant une scolarité
normale.
Pôle Espoir - Pôle France
Ce sont des structures d’entraînement labellisées
par le ministère des sports. Les
élèves y sont admis sur proposition des
directeurs techniques nationaux des fédérations
sportives.
Ces pôles offrent aux sportifs les conditions
leur permettant de concilier pratique
sportive intensive et études.
L’emploi du temps est aménagé, mais
les jeunes ont les mêmes horaires et les
mêmes matières que les autres élèves, y
compris les heures d’EPS (Éducation physique
et sportive).
Le « pôle Espoir » accueille les jeunes
sportifs repérés comme « sportifs à fort
potentiel » en compétitions et inscrits sur
la liste Espoirs ou « partenaires d’entraînement
». Son rôle est d’alimenter le pôle
France de la discipline sportive.
Les candidats intéressés doivent déposer
leur demande auprès du chef d'établissement
où est implantée la section sportive.
L'inscription est soumise à l'examen
scolaire du dossier, après vérification du
niveau sportif.
Voir l’index p. 41
Le « pôle France » accueille les jeunes
inscrits sur la liste des sportifs de haut
niveau, en fonction de leurs résultats.
Il les prépare en vue des compétitions
internationales (catégories jeunes, élites,
séniors). Les disciplines individuelles ou
collectives sont concernées.
Voir l’index p. 40
18 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

La CARDIE
La Cellule Académique Recherche
Développement en Innovation et
Expérimentation (CARDIE) a pour
mission :
d’impulser et de favoriser
des pratiques pédagogiques
innovantes susceptibles de
permettre une meilleure réussite
des élèves,
de suivre et d’accompagner ces
projets pédagogiques innovants,
de suivre et de mutualiser les
expérimentations pédagogiques
dans le cadre de la loi d’orientation
pour l’avenir de l’école 24 mars
2005 (article 34), mise en
application de l’article 34
de mettre en réseau les
partenaires institutionnels et de
créer des circonstances de débat
et de dialogues entre les acteurs
à la recherche de solutions
pédagogiques efficaces,
de diffuser ces initiatives et
expérimentations sur le plan
académique et national.
Organisation générale
L’innovation et l’expérimentation au service de la
réussite des élèves
Des circulaires de 1985, puis de 2005 et 2007 invitent les établissements
scolaires à inclure dans leur projet d’établissement, des expérimentations
pédagogiques, pour une durée maximale de cinq ans, portant sur l’enseignement
des disciplines, l’interdisciplinarité, l’organisation pédagogique de
la classe, de l’établissement, la coopération avec les partenaires du système
éducatif, les échanges ou le jumelage avec les établissements étrangers d’enseignement
scolaire.
L'objectif poursuivi est d’encourager les équipes éducatives à exercer leur
créativité et leur responsabilité pour proposer des démarches et des pratiques
nouvelles de nature à contribuer à la réussite des élèves.
Cette nouvelle impulsion se traduit par la création, au sein du Ministère, du
Département Recherche-développement, innovation et expérimentation
(DRDIE).
Circulaire n° 2005-156 du 30 septembre 2005
Circulaire n° 2006-051 du 27 mars 2006
Circulaire n° 2007-011 du 9 janvier 2007
Dans l'académie, la CARDIE accueille, recense et repère les projets. Elle accompagne
et soutient les porteurs de projets et leurs équipes, les informe dans le but de
mutualiser et valoriser les « bonnes pratiques ».
Ce dispositif s'adresse aux établissements du primaire et du secondaire. Pour la campagne
2012 – 2015, 26 collèges de l’académie de la Martinique ont déposé 34 projets.
Quelques exemples de projets au collège
Intitulé Passerelle « créole français » Enseignement intégré de
sciences et de technologie
Intégrer l'anglais en
classe de sciences
Proposé par Collège Emmanuel Saldès Collège Belle étoile Collège Trianon
Niveaux concernés 6 e et 5 e 6 e 4 e
Résumé du projet utilisation de la situation
de diglossie pour favoriser
l’apprentissage de la langue
française
Mise en place de la démarche
d’investigation pour acquérir et
évaluer les compétences 1, 3, 4,
6 et 7
Le professeur de sciences
physiques enseigne
pendant une heure en
anglais avec un vocabulaire
basique et adapté aux
élèves
Objectifs
prioritaires
maitrise de la langue
française ; autonomie à l’oral
et à l’écrit ; prise en charge
de la difficulté scolaire
Continuité pédagogique entre
l’école et le collège ; progression
en lien avec le socle commun ;
nouvelles modalités de prise en
charge des classes ; organisation
des travaux interdisciplinaires
Amélioration de la pratique
de l'anglais. Acquisition d'un
vocabulaire scientifique.
Travail en interdisciplinarité.
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 19
Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale • Organisation générale •

20 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

De la 6 e à la 3 e :
Vers l’égalité des chances
Le collège met en œuvre un éventail de moyens afin d’offrir à tous les élèves les mêmes chances de réussite et
de prendre en compte leurs besoins éducatifs particuliers.
La scolarisation dans les dispositifs et enseignements décrits ci-après, se fait sur proposition de l’équipe
éducative et nécessite l’accord de l’élève et de sa famille.
Dispositifs pour élèves à besoins
particuliers
Le but est que les élèves ne sortent pas
du système éducatif sans qualification.
Le collège doit permettre à chaque élève
de découvrir sa voie. Pour certains élèves
le parcours scolaire nécessite d’entrer
dans un dispositif particulier afin de se
remotiver et de se redonner confiance en
soi.
Pour cela des options et des dispositifs
divers, mettant en évidence la variété des
parcours possibles, la diversité des voies
de qualification et des voies de réussite
leurs sont proposés.
Les dispositifs :
- L’éducation prioritaire : Dispositif relais,
programme ECLAIR, ERS, les internats
d’excellence ;
L’éducation prioritaire
Dispositifs relais (classe et atelier)
Les dispositifs relais s'adressent à des
jeunes de moins de 16 ans avec une extension
possible pour les plus de 16 ans
qui sont en grand rejet de l'institution
scolaire et en risque de marginalisation.
Il s'agit d'un accueil temporaire de
quelques semaines à plusieurs mois, ne
pouvant dépasser une année scolaire.
L'objectif est la resocialisation et la rescolarisation
des jeunes. Les élèves restent
sous statut scolaire et sous la responsabilité
de leur collège d'origine, même si
le dispositif relais se situe dans un autre
collège ou en dehors d'un établissement
scolaire.
L’accent est mis sur une pédagogie différenciée,
avec un encadrement renforcé
(enseignants et éducateurs, personnels
associatifs).
Un enseignant tuteur assure la liaison
entre l’équipe éducative du dispositif
Programme ÉCLAIR
Le programme ÉCLAIR (Écoles, collèges
et lycées pour l’ambition et la réussite) a
pour objectifs la progression de chacun
des élèves, le développement de leur
ambition scolaire et professionnelle et
l’instauration d’un climat scolaire apaisé
propice aux apprentissages.
relais et celles de l’établissement scolaire
de rattachement et du collège dont
relève l’élève.
L’admission, elle, suppose la constitution
d’un dossier qui est soumis à l’appréciation
d’une commission départementale
ou locale.
La décision d’admission et d’affectation
de l’élève est prononcée par l’inspecteur
d’académie sous réserve de son accord et
du consentement de sa famille.
À l'entrée dans le dispositif, un bilan est
effectué concernant le jeune. Tout au
long du processus, la famille sera invitée
à s'intégrer à la démarche.
Les classes relais
Elles sont toujours rattachées à un établissement,
qu’elles soient implantées
dans celui-ci ou non. Elles sont mises en
réseau et associent services de l’État, collectivités
territoriales et secteur associatif.
Le constat de la persistance des écarts
de réussite entre les élèves issus de milieux
défavorisés et les autres nécessite
d’y développer en priorité les évolutions
majeures du système éducatif, destinées
à favoriser l’ancrage des savoirs fondamentaux
:
– la création d’une école du socle commun,
- Les parcours diversifiés : DIMA, l’alternance
;
- L’accompagnement particulier : Accueil
d’élèves à haut potentiel, CLA, classes
pour bateliers, école ouverte, forains ou
gens du voyage ;
- L’enseignement adapté : SEGPA, EREA ;
- Handicap : Dispositif ULIS et instances
administratives.
L’accueil des élèves qui restent sous statut
scolaire varie de quelques semaines à
plusieurs mois sans pouvoir dépasser une
année scolaire.
L’académie de la Martinique compte
deux classes relais implantées au Lamentin,
collège Petit Manoir et au Marin, collège
Gérard Café.
Les ateliers relais
Rattachés à un ou plusieurs collèges, ils
impliquent un partenariat renforcé avec
les mouvements d’éducation populaire.
Le public des ateliers est plus jeune que
celui des classes relais. Chaque atelier
relais accueille une dizaine de collégiens
pour des modules de quatre à douze semaines
maximum.
Circulaire n°2006-129 du 21.08.2006,
BO n°32 du 07.09.2006.
– la personnalisation des parcours d’apprentissage,
– le renforcement des liens entre pédagogie
et vie scolaire,
– la personnalisation de la gestion des
ressources humaines,
– la contractualisation des établissements
avec les autorités académiques.
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 21
ers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des

Pour aider les équipes éducatives à partir
de la rentrée 2011, le ministère chargé
de l’éducation nationale leur propose un
vade-mecum à télécharger sur le site :
http://eduscol.education.fr
La refonte de l’éducation prioritaire implique
que la plupart des collèges et des
écoles des réseaux «ambition réussite» intègreront
à la rentrée 2011 le programme
Éclair. Il n’y aura plus de RAR (réseaux
ambition réussite) à la rentrée 2011(soit
246 établissements, seuls 8 établissements
font exception). Les RRS (réseaux
de réussite scolaire) sont, eux, maintenus.
Les recteurs choisissent la façon dont ils
accompagnent les écoles et les collèges
« ambition réussite » qui ne deviennent
pas Éclair.
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,
BO n°18 du 05.05.2011 ;
Arrêté du 21.06.2011, BO n°27 du 07.07.2011.
Les établissements de réinsertion scolaire (ERS)
Depuis la rentrée 2010, les ERS proposent
une scolarité aménagée pour des collégiens
perturbateurs. Rattachés en grande
majorité à un établissement scolaire, ils
ont pour vocation d’accueillir aussi longtemps
que nécessaire des élèves qui ont
fait l’objet de multiples exclusions mais
qui ne relèvent ni d’une prise en charge
thérapeutique ni d’un placement dans
le cadre pénal. Les ERS proposent ainsi,
pour au moins un an, une rupture avec
le cadre de vie habituel et offrent de préférence
un hébergement en internat afin
de permettre une prise en charge individualisée.
Les ERS privilégient une organisation du
temps innovante : enseignement le matin,
activités culturelles, sportives, artistiques
ou citoyennes l’après-midi. Une
attention particulière doit être portée à
l’élaboration d’un programme pédagogique
sportif spécifique permettant aux
élèves de réapprendre les règles de vie en
société et de développer leur esprit d’initiative
et de responsabilité.
La réussite des projets repose sur la mobilisation
de tous les partenaires : ministère
de la Défense, ministère de l’Intérieur,
Protection judiciaire de la jeunesse
(PJJ), Agence du service civique, services
de l’Aide sociale à l’enfance (ASE) des
conseils généraux, collectivités territoriales,
associations, etc.
La composition de la commission de sélection
est également partenariale : elle
permet de veiller à l’admission d’élèves
dont le profil correspond bien au public
des ERS.
Dans l’académie de la Martinique, l'ERS
implanté au Collège de l’Espérance - Chateauboeuf,
Rue Adolphe Trillard, 97200 Fort
de France - accueille 10 élèves, à compter de
mars 2012. Cet ERS est ouvert uniquement
aux garçons
Circulaire n°2010-090 du 29.06.2010,
BO n°28 du 15.07.2010 ;
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,
BO n°18 du 05.05.2011.
Les internats d’excellence
Les internats d’excellence contribuent
à l’égalité des chances dans le cadre du
plan « Espoir banlieues ».
Ils ont vocation à accueillir les élèves issus
des établissements des zones d’éducation
prioritaire et des quartiers de la politique
de la ville.
Leur objectif : offrir aux jeunes les conditions
matérielles favorables pour leur
réussite scolaire.
Ils répondent aux besoins des jeunes qui
souhaitent intégrer un internat soit pour
pallier un environnement peu favorable,
soit parce qu’ils ont des difficultés scolaires
aggravées.
Ces jeunes bénéficient d’un soutien scolaire
renforcé et d’un suivi éducatif personnalisé.
Un internat d'excellence est prévu à
la rentrée 2012 pour l’académie de la
Martinique. Il sera dédié dans un premier
temps à l'accueil des élèves de CPGE de
lycées. L'accueil des élèves de collèges se
fera ultérieurement.
Circulaire n°2009-073 du 28.05.2009,
BO n°24 du 11.06.2009.
Les parcours diversifiés
Dispositif d’initiation aux métiers en alternance (DIMA)
Objectif
Ce dispositif permet la découverte d’un
ou de plusieurs métiers par l’intermédiaire
de stages en entreprise. Les DIMA
sont ouverts en CFA, l’ouverture de ces
classes est également possible dans les
lycées professionnels.
Public concerné
Élèves volontaires âgés de 15 ans minimum
à la date d’entrée en formation,
22 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
attirés par un enseignement moins abstrait,
et qui manifestent de l’intérêt pour un
enseignement alternant des temps de
formation en établissement et des temps
de formation en entreprise. L’élève est
sous statut scolaire et reste inscrit dans
son établissement d’origine durant toute
la durée de la formation (un an maximum).
Modalités d’admission
L’élève et sa famille (représentant légal)
adressent une demande d’admission en
DIMA au chef de l’établissement dans
lequel il est scolarisé.
L’entrée dans le dispositif se fait à la rentrée
scolaire suivante ou en cours d’année par
dérogation.
Fonctionnement et objectifs pédagogiques
- La formation :
Elle comporte des enseignements généraux,
technologiques et pratiques, des visites et

des stages d’initiation ou d’application en
milieu professionnel.
L’horaire en établissement de formation
doit être compris entre 28 et 30 heures
par semaine afin d’assurer aux élèves
l’acquisition du socle commun de
connaissances et de compétences.
Chaque élève est suivi par un référent
enseignant ou formateur. Différents
rythmes d’alternance peuvent être proposés
en fonction de la diversité des projets
des élèves et des métiers à découvrir.
- Les stages :
Les stages en milieu professionnel sont
des stages d’initiation ou d’application.
Leur durée est comprise entre 8 et 18
semaines lorsque la formation dure un
an. L’élève est encadré par un tuteur sur
Les dispositifs en alternance
Pour certains élèves pour qui le collège
n’est pas pleinement un lieu de réussite,
une autre voie est possible au collège :
l’alternance.
Elle peut être envisagée dès la classe de
4 e (pour les élèves d’au moins 14 ans et
sur la base du volontariat).
C’est aux équipes pédagogiques d’identifier
les élèves qui pourraient bénéficier
de ce dispositif et ceci à tout moment de
l’année. Le chef d’établissement propose
alors leur admission, en concertation
entre l’élève, ses représentants légaux et
l’équipe éducative.
L’alternance doit être personnalisée, accompagnée,
organisée de façon précise
et encadrée par un pilotage académique
afin de lutter contre le décrochage scolaire.
La 3 e «prépa pro»
La classe de 3 e préparatoire aux formations
professionnelles ou 3 e «prépa pro»
est proposée à tous les élèves volontaires
et prêts à se mobiliser autour d’un projet
de formation dans les voies professionnelle,
générale ou technologique. Elle
s’inscrit dans le cadre de la personnalisation
des parcours.
Les élèves découvrent plusieurs champs
professionnels, lors de séquences de
découverte des métiers et des formations
au lycée professionnel ou au CFA. Des
visites, des séquences d’observation, des
stages d’initiation (voire d’application) en
entreprise, en administration ou en association,
sont aussi organisés.
son ou ses lieu(x) de stage. L’équipe pédagogique
réalisera des bilans d’étape.
- Les diplômes :
Les élèves ont la possibilité de se présenter :
- au diplôme national du brevet (DNB), en
qualité de candidat individuel ;
- au certificat de formation générale
(CFG), en qualité de candidat scolaire.
À l’issue de la formation, de même qu’à
tout moment au cours de la formation,
plusieurs possibilités peuvent se présenter.
L’élève peut poursuivre sa formation :
- Soit en apprentissage en signant un
contrat d’apprentissage pour préparer un
CAP ou un bac pro,
- Soit en reprenant ses études au collège,
Elle participe donc à la personnalisation
des parcours et est une réponse aux
besoins spécifiques d’un élève, à un
moment donné de sa scolarité.
Des dispositifs personnalisés sont modulés
selon les besoins des élèves. Ils
peuvent aller d’un dispositif « léger », le
module d’alternance, à un dispositif en
alternance « renforcée », l’atelier de découverte
des métiers et des formations.
L’acquisition des fondamentaux et du
socle commun se fait à tous les moments
de l’alternance. Le rôle de l’équipe
pédagogique du collège est essentiel
pour créer la continuité pédagogique des
différents temps de la formation et le lien
entre les différents acteurs.
L’objectif premier est la maîtrise du socle
commun de connaissances et de compétences
au palier 3. Cette classe offre
une deuxième langue vivante ce qui permettra
aux élèves de ne pas limiter leurs
vœux d’orientation et assurera la réversibilité
de leurs parcours.
L’orientation après cette 3 e sera majoritairement
la seconde professionnelle ou
l’apprentissage sans exclure néanmoins
la voie générale ou technologique.
Les élèves préparent le diplôme national
du brevet (DNB) dans la série de leur
choix.
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 23
ers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des
Vers l’égalité des chances
- Soit en intégrant un lycée professionnel
pour préparer un CAP ou un bac pro,
- Soit en demandant à entrer en lycée
d’enseignement général et technologique,
sur proposition du directeur du
CFA ou du chef d’établissement.
Pour l’élève qui souhaite interrompre
sa formation, le directeur du CFA ou le
chef d’établissement doit veiller à ce que
l’élève puisse poursuivre sa scolarité obligatoire
dans un collège ou tout autre établissement
dans lequel l’IA-DSDEN l’aura
affecté.
Décret n°2010-1780 du 31.12.2010,
BO n°5 du 03.02.2011 ;
Circulaire n°2011-009 du 19.01.2011,
BO n°5 du 03.02.2011.
Voir l’index p. 43
Une attention particulière est portée à la
continuité des enseignements dispensés
dans la classe d’origine.
Dans le cadre de ces dispositifs, le suivi
régulier de chaque élève tout au long de
son parcours est essentiel, afin de garantir
la conformité des activités avec celles prévues
dans le projet ainsi que l’évaluation
des acquisitions. Partie intégrante du
projet pédagogique, ce suivi implique la
responsabilité de chacun des partenaires.
Le projet de ce dispositif est défini au niveau
de l’établissement. Un programme
pour chaque élève est intégré au programme
personnalisé de réussite éducative
(PPRE). Ces dispositifs font l’objet
d’un pilotage territorial adapté aux
conditions locales.
Circulaire n°2011-127 du 26.08.2011,
BO n°31 du 01.09.2011.
Les candidats doivent faire une demande
en fin de 4 e . Leur admission sera prononcée
par une commission départementale.
Les classes de 3e «prépa pro» seront mises
en place dans l’académie à partir de la rentrée
de septembre 2012.
Elles seront implantées en lycée professionnel.
Voir l’index p. 43
Circulaire n°2011-128 du 26.08.2011,
BO n°31 du 01.09.2011.

L’accompagnement particulier
Accueil d’élèves à haut potentiel intellectuel
(Enfants intellectuellement précoces)
L’école doit répondre aux besoins
particuliers des enfants intellectuellement
précoces et à l’attente de leurs
familles. 1,25% des élèves seraient
concernés. Leurs profils sont divers.
Ces élèves de 6 à 16 ans sont « intellectuellement
précoces » ; leur QI (quotient
intellectuel) est supérieur à 130 par rapport
à un enfant de leur âge. Attention ! si le QI
a longtemps été utilisé comme unique
critère pour repérer les enfants intellectuellement
précoces, il est aujourd’hui
considéré comme un simple indicateur
parmi d’autres. Le diagnostic de précocité
intellectuelle est l’aboutissement
d’un processus collectif d’évaluations et
d’échanges qui implique dans le système
éducatif l’ensemble des professionnels
concernés ainsi que les parents.
EN SAVOIR PLUS
Anpeip (Association nationale pour les
enfants intellectuellement précoces)
www.anpeip.org
Anpeip Martinique
Mel : caraibe@anpeip.org
Afep (Association française pour les
enfants précoces) www.afep.asso.fr
Tous ces jeunes ne vivent pas une scolarité
perturbée et la majorité s'adapte bien
au système éducatif.
Néanmoins, certains rencontrent des
difficultés de trois types :
– écarts d'aptitudes entre certains domaines,
scolaires ou non. Souvent on
perçoit plus de difficultés en écriture,
en savoir-faire pratique, dans la capacité
à entrer en relation, à coopérer avec
d'autres et dans la maîtrise des émotions ;
– difficulté à s'adapter aux situations
scolaires (ennui, faible intérêt, refus de
passer par une méthodologie en plusieurs
étapes…) ;
– difficultés personnelles sans lien avec
leurs potentialités. L’enrichissement
et l’approfondissement des matières
où l’élève est brillant, l’accélération du
Circulaire n°2009-168 du 12.11.2009
relative au guide d’aide à la conception
de modules de formation pour la prise
en compte des élèves intellectuellement
précoces parue au BOEN n°45 du
03.12. 2009.
parcours scolaire ou la mise en place de
dispositifs adaptés sont possibles.
Un programme personnalisé de réussite
éducative (PPRE) peut être proposé en
concertation avec la famille si l’élève a des
difficultés importantes.
En 2009, sur le plan national, 80 collèges
publics et privés sous contrat ont déjà mis
en œuvre des parcours scolaires adaptés.
Le principal souci vis-à-vis des familles et
des équipes éducatives est de détecter et
comprendre un enfant intellectuellement
précoce et de savoir ensuite comment
agir en fonction de ses hétérogénéités.
Aucun dispositif n'existe actuellement
dans l’académie de la Martinique pour la
prise en charge de ces élèves.
Circulaire n°2007-158 du 17.10.2007
relative à l’amélioration des acquis et
des résultats des élèves.Les élèves intellectuellement
précoces bénéficient de
réponses individualisées destinées à
développer leurs compétences et contribuer
à leur épanouissement.
Parue au BOEN n°18 du 05.05. 2011.
Classe ou dispositif d’accueil (CLA) pour élèves non francophones
L'objectif de ces CLA (Classes d'accueil)
est de réaliser l'intégration complète
des élèves primo-arrivants non francophones,
de 11 à 15 ans pour le collège,
dans le cursus banal le plus rapidement
possible. Pour ce faire, et à tout moment
de l'année, chaque élève, après un
passage en classe de français intensif et
une évaluation individuelle (épreuves en
langue maternelle mesurant le niveau atteint
dans le pays d'origine), est inscrit en
CLA de collège, de LP ou de LGT.
24 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
L'élève est inscrit administrativement
dans une classe ordinaire et pédagogiquement
dans sa classe d'accueil. Il
reçoit des cours spécifiques de FLE (Français
langue étrangère) dispensés par un
professeur spécialisé et rejoint sa classe
ordinaire pour certains cours dès que sa
connaissance du français lui permet de
suivre les enseignements communs.
L'élève s'orientera à la fin de la CLA
comme les autres élèves, en fonction de
son projet et de son niveau scolaire.
L’intégration dans des classes normales
doit se faire le plus rapidement possible.
L'académie de la Martinique ne dispose pas
de CLA. Des cours de Français langue étrangère
sont dispensés dans les collèges de Terres Sainville
et de Dillon 2.
Circulaire n°2002-100 du 25.04.2002,
BO spécial n°10 du 25.04.2002.
Le Centre Académique pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et des enfants du Voyage (CASNAV)
L’académie de la Martinique, centré sur l’accueil et la certification, aide à scolarisation et facteur essentiel d’une
conformément aux prescriptions la scolarisation et à l’intégration des élèves intégration pleine et réussie.
ministérielles (voir B.0. n°10 du 25 avril
2002) a officialisé en octobre 2010 son
CASNAV afin d’apporter des réponses
éducatives et pédagogiques adaptées à
sa situation contextuelle. Aussi, le CASNAV
de la Martinique, en tant que dispositif
nouvellement arrivés.
Le CASNAV constitue un centre de ressources
pour les établissements accueillant des élèves
de nationalité étrangère des premier et second
degrés qui ne maîtrisent pas la langue
française envisagée comme langue de
Il est le lieu d’expertise des niveaux linguistiques.
Il procède aux évaluations initiales
en langue d’origine et en langue française
des enfants concernés, afin que ces derniers
soient au mieux orientés dans leur
cursus scolaire. La structure doit alors

établir un rapport détaillé qui est communiqué
aux équipes éducatives des établissements
d’accueil par l’intermédiaire
des services rectoraux compétents en la
matière.
Il maintient la coopération et la médiation
avec les partenaires institutionnels et le
cas échéant associatifs.
Il apporte conseils et aide pédagogique
aux équipes enseignantes, par des actions
de formation, par l’élaboration et la diffusion
de supports pédagogiques ou
autres ressources.
La reconnaissance des acquis en langue
française - La première scolarisation
en langue française des E.N.A. (enfants
nouvellement arrivés) peut être attestée
Classes pour bateliers, forains ou gens du voyage
Les enfants de parents non sédentaires
sont soumis à l’obligation scolaire entre
six et seize ans. Ils ont droit à la scolarisation
dans les mêmes conditions que les
autres enfants.
La scolarisation dans le cursus ordinaire
et dans le collège du secteur reste la
règle. Néanmoins, des mesures d’adaptation
peuvent être développées
L’enseignement adapté
Établissement régional d’enseignement adapté (EREA)
La plupart des ÉREA reçoivent des élèves
ayant des difficultés scolaires et/ou sociales.
Quelques établissements sont
spécialisés pour handicapés moteurs
ou déficients visuels. Ils accueillent des
élèves dont les difficultés particulières
exigent une prise en charge plus protégée
au sein de groupes à effectifs restreints.
Il comporte souvent un internat
qui est un atout éducatif à part entière. Il
permet de contribuer à la réussite de certains
élèves grâce à l’aide apportée par
un cadre structurant.
Les SEGPA accueillent des élèves présentant
des difficultés d’apprentissage graves
et durables. Ils ne maîtrisent pas toutes les
connaissances et les compétences attendues
à la fin de l’école élémentaire.
Les élèves accueillis bénéficient d’une
prise en charge globale dans le cadre
d’enseignements adaptés, fondée sur
une analyse approfondie de leurs
potentialités et de leurs lacunes. La SEGPA
par l’examen national du D.E.L.F. scolaire
(Diplôme d’Etudes en Langue Française).
Il s’adresse aux candidats du cycle III de
l’école élémentaire ou du second degré et
propose de passer un des trois premiers
niveaux du Cadre Commun Européen de
Référence pour les langues (A1, A2, B1).
Les E.N.A. scolarisés en classe de 3 e , sans
la maîtrise du français qu’exige le D.N.B.,
peuvent trouver une alternative en le
D.E.L.F., mieux adapté à leur profil.
Le CASNAV, hébergé au Collège Aimé Césaire
de Fort-de-France (ex collège des Terres Sainville),
bénéficie d’un fonctionnement autonome.
L’admission d’un élève en ÉREA (avec acceptation
des familles) se fait :
– après avis de la Commission départementale
d’orientation vers les enseignements
adaptés du second degré
(CDOEASD), pour les élèves présentant
des difficultés scolaires graves et durables ;
– après décision de la Commission des
droits et de l’autonomie des personnes
handicapées (CDAPH), pour les élèves
présentant un handicap cognitif, moteur
ou sensoriel. Quelques ÉREA sont spécialisés
pour accueillir des jeunes porteurs
d’un handicap moteur ou sensoriel.
permet la mise en œuvre de parcours de
formation individualisé adapté à chacun
des élèves. L’objectif est de construire
progressivement un projet d’orientation
et de permettre l’accès à une formation
professionnelle de niveau V (CAP).
La commission départementale d’orientation
des enseignements adaptés du
second degré (CDOEA-SD), présidée par
l’inspecteur d’académie, directeur des
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 25
ers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des
Vers l’égalité des chances
Pilotage du CASNAV de la Martinique :
- Monsieur André SIGANOS :
Recteur d’Académie, Chancelier de l’Université
- Monsieur Fily KOUADIO :
IA-IPR d’Anglais, Chargé de mission du CASNAV
- Monsieur Marc ERTUS :
Principal Adjoint au Collège Aimé CESAIRE de
Fort-de-France, Coordonnateur du CASNAV
- Madame Nathalie LAVAL-BOURGADE :
Enseignante de FLE/FLS*, Responsable pédagogique
du CASNAV
*FLE : Français Langue Etrangère
*FLS : Français Langue Seconde
Ces classes n'existent pas dans l’académie
de la Martinique.
Circulaire n°2002-101 du 25.04.2002,
BO spécial n° 10 du 25.04.2002.
Les ÉREA ont pour mission d’assurer un
enseignement général, technologique et
professionnel. Ils permettent aux élèves
d’élaborer leur projet d’orientation et de
formation ainsi que leur projet d’insertion
professionnelle et sociale en fonction de
leurs aspirations et de leurs capacités, par
l’individualisation des durées et des parcours
de formation.
Ils proposent en interne, une poursuite
d’études vers une formation qualifiante
adaptée préparant au CAP.
L’académie de Martinique ne dispose pas
d’ÉREA.
Section d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA)
Monsieur Marc ERTUS
Coordonnateur du CASNAV
services départementaux de l’éducation
nationale (IA-DSDEN), examine les dossiers
des élèves sur la proposition de l’établissement
scolaire ou des parents. Les
élèves sont admis en SEGPA sur décision
de l’IA-DSDEN, après accord des parents
ou du représentant légal et avis de la
CDOEA-SD.
L’organisation de la scolarité est la même
qu’au collège : quatre années, trois cycles.

La formation comprend des enseignements
généraux et techniques : français,
mathématiques, histoire, géographie,
physique-chimie, une langue étrangère,
éducation civique, sciences de la vie et
de la Terre, technologie, activités sportives
et artistiques. À partir de la classe de
4 e , les enseignements comportent une
première approche professionnelle. Les
élèves suivent des cours en atelier et font
des stages en milieu professionnel. Ils bénéficient
aussi d’une aide à l’orientation
et à l’insertion.
La classe de 6 e
Elle a une fonction d’adaptation et
d’appropriation des savoirs. Elle vise
le développement de l’autonomie de
l’élève au sein du collège comme dans les
méthodes de travail.
L’entrée en SEGPA est possible à l’issue
de l’année de 6 e . Généralement il s’agit
d’élèves dont la famille a refusé la proposition
de SEGPA à l’issue du CM2.
Les classes de 5 e et de 4 e
Elles visent à l’approfondissement des
acquisitions.
Dès la première année du cycle central,
l’enseignement technologique accorde
une large part à l’expérimentation et à la
manipulation.
L’ensemble des enseignements dispensés
en 4 e permet aux élèves de préciser
progressivement leur projet de formation.
Une première approche de formation
professionnelle est engagée. Les élèves
participent à tous les champs professionnels
existant en SEGPA ou dans un lycée
professionnel.
La classe de 3 e
Elle est caractérisée par une visée plus
professionnelle. Une première formation
pré-professionnelle est réalisée dans les
ateliers de la SEGPA.
En fin de 3 e , ils passent le CFG (Certificat
de formation générale); voir page 19.
Chaque élève dispose de son livret de
compétences qui atteste des connaissances
et compétences du socle commun
et qui seront prises en compte pour
l’attribution du CFG (voir page19).
Un bilan annuel pour chaque élève sur
sa réussite, son projet de formation et
d’orientation, transmis aux parents et
éventuellement à la CDOEA-SD.
Le devenir des élèves après la classe de
SEGPA
A l’issue de la 3 e SEGPA, tous les élèves
doivent être en mesure d’accéder à une
formation en lycée professionnel, en
établissement régional d’enseignement
adapté (ÉREA) ou en centre de formation
d’apprentis (CFA), les conduisant à une
qualification de niveau V.
19 collèges de l'académie de la Martinique
proposent des SEGPA : voir liste page 42
Circulaire n°2009-060 du 24.04.2009,
BO n°18 du 30.04.2009.
Horaires de SEGPA
La grille ci-contre fournit, par discipline et
groupe de disciplines, les horaires minima
sachant que les élèves doivent bénéficier
d’au moins 26 h 30 en 6 e , 25 h en 5 e , 28 h30
en 4 e et 31 h 30 en 3 e .
* Ces heures modulables sont destinées à
répondre à des besoins spécifiques, apparaissant
en cours d’apprentissage et repérés
par l’équipe pédagogique. Elles permettent
la mise en œuvre d’actions denses et limitées
dans le temps.
Matières
6 e (cycle
d’adaptation)
5 e (cycle
central)
Horaires
4 e (cycle
central)
3 e (cycle
d’orientation)
Français, histoire, géographie, langue
étrangère
11 h 30 10 h 11 h 9 h 30
Mathématiques, sciences de la vie et de
la Terre
5 h 30 6 h 30 6 h 30 5 h
Arts, éducation physique et sportive 6 h 5 h 5 h 4 h
Technologie, formation professionnelle 1 h 30 1 h 30 6 h 12 h
Modules d’aides spécifiques* 2 h 2 h - -
Vie sociale et professionnelle - - - 1 h
La commission départementale d’orientation des enseignements adaptés du 2 d degré (CDOEA-SD)
- gère les dossiers des élèves rele vant de
l’adaptation ; elle les situe sur le plan pédagogique
et se prononce sur une éventuelle
orientation dans une structure
d’enseignement adapté (SEGPA, ÉREA) ;
- transmet à la Commission des droits
et de l’autonomie des personnes handicapées
(CDAPH) les dossiers qu’elle juge
relever du handicap.
Les parents ou le représentant légal des
élèves concernés sont invités à participer
à l’examen de la situation de l’enfant.
Dans tous les cas, les décisions d’orientation
de la CDOEA-SD restent des
propositions dont la famille dispose.
Élèves concernés :
Élèves présentant des difficultés scolaires
graves et persistantes auxquelles n’ont
pu remédier les actions de prévention,
d’aides, de soutien et d’allongement de
cycle ... sans qu’ils relèvent du handicap.
Signalements et entrées dans l’enseignement
adapté :
Le signalement peut venir de diverses
sources (équipe pédagogique, personnels
sociaux, familles) mais le chef d’établissement
doit être le coordonnateur du dossier qui
sera transmis au secrétariat de la CDOEA-SD.
Sorties de l’enseignement adapté :
Toutes les sorties sont proposées par
l’équipe pédagogique.
Possibilités :
- préparation d’un CAP en deux ans en
ÉREA ;
- poursuite de la scolarité adaptée en lycée
professionnel (CAP), en deux ans ;
- préparation d’un diplôme de niveau V
par apprentissage ;
- très rarement mais cela existe, retour en
enseignement « ordinai re » (à la demande
des familles ou de l’équipe pédagogique).
26 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

Handicap
La loi 2005-102 du 11.02.2005 prévoit un lieu unique d’information
sur les questions concernant les personnes handicapées. La
Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) offre
des conseils, guide et aide les familles pour les démarches administratives.
Elle abrite, entre autres, la Commission des droits et de
l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH), commission
qui prend toutes les décisions relatives au parcours scolaire de
l’élève, aux orientations vers le secteur médico-social, aux prestations
comme la carte d’invalidité, à l’allocation d’éducation de l’enfant
handicapé, au taux d’incapacité, etc.
Cette loi reconnaît à tous les enfants handicapés le droit d’être scolarisé.
Chaque fois que cela est possible, ils vont au collège de leur
secteur géographique. Cependant la scolarité peut aussi se dérouler
dans un dispositif collectif tel l’unité localisée pour l’inclusion
scolaire (ULIS) ou un établissement médico-social. Si tel est le cas,
l’élève reste néanmoins inscrit dans son établissement scolaire de
référence (inscription inactive).
Le parcours de l’élève est défini dans un « projet personnalisé de
scolarisation » élaboré par l’équipe pluridisciplinaire d’évaluation
de la MDPH et validé par la CDAPH. Ce projet définit les modalités
de déroulement de la scolarité et les actions pédagogiques, psychologiques,
éducatives, sociales, médicales et paramédicales.
Ce projet peut comporter différentes aides, différents aménagements
qui facilite la construction du parcours de formation :
- accompagnement par un auxiliaire de vie scolaire,
- recours à du matériel pédagogique adapté (logiciels spécifiques,
clavier braille, …),
- demande d’aménagement des conditions de passation des
épreuves des examens et concours,
- aménagement des locaux,
- transport adapté…
Unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS) • ex UPI
Depuis septembre 2010, le dispositif
collectif en collège et lycée pour élèves
en situation de handicap ou de maladies
invalidantes, s’appelle ULIS.
Ce dispositif permet de favoriser la
construction du parcours de formation et
d’orientation de l’élève handicapé. C’est
un dispositif en milieu ordinaire, avec une
organisation pédagogique adaptée, qui
met en œuvre le projet personnalisé de
scolarisation (PPS) de l’élève. Il comporte
un volet dénommé projet personnel
d’orientation (PPO).
Un coordonnateur dans chaque ULIS est
responsable de cette organisation, en lien
avec l’équipe de suivi de scolarisation (ESS).
Le dispositif concerne les élèves souffrants
de :
- TFC : troubles des fonctions cognitives
ou mentales (dont les troubles spécifiques
du langage écrit et de la parole) ;
- TED : troubles envahissants du développement
(dont l’autisme) ;
- TFM : troubles des fonctions motrices ;
- TFA : troubles de la fonction auditive ;
- TFV : troubles de la fonction visuelle ;
- TMA : troubles multiples associés (pluri
handicap ou maladie invalidante).
Les élèves sont scolarisés dans une classe
ordinaire, en fonction du niveau de scolarité
prévu dans leur PPS, sauf si les objectifs
d’apprentissage de ce PPS nécessitent un
regroupement.
Il est souhaitable que les élèves soient
au nombre de dix maximum. Au collège,
ils possèdent un livret personnalisé de
compétences (LPC). Celui-ci comporte
les compétences du socle commun de
connaissances et de compétences, validées
tout au long du parcours.
Dès la 5 e , ces élèves bénéficient d’activités
ajustées à leurs besoins spécifiques
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 27
ers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des chances • Vers l’égalité des
Vers l’égalité des chances
Des dispositifs particuliers accueillent les jeunes handicapés. Il
s’agit d’Unités localisées pour l’inclusion scolaire, (ULIS ex UPI) en
collège. L’ULIS est une réponse adaptée aux besoins de certains
élèves en situation de handicap : troubles des fonctions cognitives
ou mentales, troubles envahissants du développement, troubles
des fonctions motrices, troubles des fonctions auditives, troubles
des fonctions visuelles, troubles multiples associés.
Les jeunes handicapés peuvent être accueillis et scolarisés dans
des établissements médico-sociaux spécialisés, adaptés aux différents
handicaps (voir onisep.fr rubrique scolarité et handicap).
Tous les professionnels qui suivent le jeune, forment « l’équipe de
suivi de la scolarisation » et ils mettent en œuvre le projet avec
l’élève.
Les professeurs titulaires du certificat complémentaire pour
l’adaptation scolaire et la scolarisation des élèves handicapés
(2CA-SH) pourront exercer la fonction de professeur-ressource
dans leur l’établissement. Ceci, afin d’apporter à leurs collègues
non spécialisés l’aide et l’appui de proximité nécessaire.
Renseignements :
– au numéro azur : 0 810 55 55 00, facturé au coût d’un appel local
(cette plate-forme « Aide Handicap école » permet de répondre
aux questions des parents d’élèves handicapés).
Sur internet :
– www.education.gouv.fr/handiscol
– www.onisep.fr, rubrique « scolarité et handicap ».
– auprès des conseillers de www.monorientationenligne.fr, pour
toute question sur l’orientation d’un élève handicapé.
dans le cadre du parcours de découverte
des métiers et des formations (PDMF) et
des entretiens personnalisés d’orientation
en classe de 3 e .
Ceux dont le PPS ne prévoit pas l’accès
au diplôme national du brevet (DNB)
peuvent passer le certificat de formation
générale (CFG). Si le PPS prévoit l’accès à
une formation professionnelle qualifiante
après le collège, la découverte d’activités
professionnelles peut se faire dans le
cadre de stages en entreprises, d’une
SEGPA ou d’un établissement médicosocial.
L’orientation dans une ULIS a lieu uniquement
sur décision de la commission des
droits et de l’autonomie des personnes
handicapées (CDAPH).
Circulaire n° 2010-088 du18.06.2010,
BO n° 28 du 15.07.2010.
Voir l’index p.40.

Les instances administratives
Les maisons départementales pour les personnes handicapées (MDPH)
C’est un lieu unique d’accueil, créé dans
chaque département, destiné à faciliter
les démarches des personnes handicapées.
Ses missions sont clairement définies :
accueil, information, aide à la définition
du projet de vie, évaluation des besoins,
Un service d’accompagnement pour les jeunes scolarisés
Le service d’éducation spécialisée et de
soins à domicile (SESSAD) propose des
moyens médicaux, paramédicaux, psychosociaux,
éducatifs et pédagogiques
adaptés pour assurer une meilleure intégration
scolaire et une plus grande
autonomie aux enfants et adolescents
en situation de handicap qui suivent leur
scolarité en milieu ordinaire. Il peut s’agir
d’actes médicaux spécialisés, de rééducations
en kinésithérapie, orthophonie,
proposition d’un plan de compensation
personnalisé (aides humaines, techniques...),
attribution des prestations
(carte d’invalidité, allocation d’éducation...),
suivi de la compensation, accompagnement-médiation.
Commissions des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH)
Elles résultent de la fusion des Commissions
techniques d’orientation et de ou professionnelle et sociale ;
propres à assurer son insertion scolaire
reclassement professionnel (COTOREP) - désigner les établissements ou les
et des Commissions départementales services correspondant aux besoins de
d’éducation spéciale (CDES).
l’enfant ou de l’adolescent ou concourant à
Les CDAPH sont compétentes entre la rééducation, à l’éducation, au reclassement
et à l’accueil de l’adulte handicapé
autres pour :
- se prononcer sur l’orientation de la et en mesure de l’accueillir ;
personne handicapée et les mesures
ergothérapie, mais aussi de l’intervention
d’un enseignant spécialisé pour soutenir
l’élève.
En général, l’appellation SESSAD
concerne les enfants et adolescents présentant
un handicap intellectuel.
Selon le handicap, ce service peut aussi
s’appeler :
- SSEFIS (service de soutien à l’éducation familiale
et à l’intégration scolaire) : enfants et
adolescents présentant un handicap auditif.
Pour mener ces missions, la MDPH s’appuie
sur la Commission des droits et de
l’autonomie des personnes handicapées
(CDAPH).
Voir adresse, page 44
Loi n°2005-102 du 11.02.2005, JO du 12.02.2005.
- l’attribution, pour l’enfant ou l’adolescent,
de l’allocation d’éducation de l’enfant
handicapé et, éventuellement, de
son complément, de la carte d’invalidité
(CIN)…
Loi n°2005-102 du 11.02.2005, JO du 12.02.2005.
- S3AIS (service d’aide à l’acquisition de l’autonomie
et à l’intégration scolaire) : enfants et
adolescents présentant un handicap visuel.
- SSESD (service de soins et d’éducation
spéciale à domicile) : enfants et adolescents
présentant un handicap moteur.
- SSAD (service de soins et d’aide à domicile)
: enfants polyhandicapés.
Coordonnées sur www.onisep.fr,
rubrique scolarité et handicap
Ces annuaires contiennent des informations sur la prise en charge des élèves handicapés dans les établissements et services qui leurs sont
dédiés.
Les modalités d'enseignement y sont présentées en distinguant la scolarité à l'intérieur de l'établissement médico-social, la scolarité en
dispositif collectif d'inclusion (Clis et Ulis) et la scolarisation individuelle avec appui d'un service de soins. Pour chaque dispositif figurent les
niveaux d'enseignement proposés et les diplômes préparés.
Prix de vente : 5 €
28 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

Académie de la Martinique
Les bassins
BASSIN CENTRE-NORD CARAÏBE
Carbet Collège du Carbet Page 28
Fort de France Collège Cassien Sainte-Claire Page 28
Fort de France Collège Dillon 1 Page 28
Fort de France Collège Dillon 2 Page 28
Fort de France Collège F-Auguste Perrinon Page 28
Fort de France Collège Jacqueline Julius Page 28
Fort de France Collège Julia Nicolas Page 29
Fort de France Collège Roger Castendet Page 29
Fort de France Collège Tartenson Page 29
Fort de France Collège Terres Sainville Page 29
Fort de France Collège de l’Espérance Page 30
Fort de France Pens. Saint Joseph de Cluny Page 30
Fort de France Séminaire-Collège Sainte Marie Page 30
Morne-Rouge Collège C. Eda-Pierre Page 29
Morne-Rouge Clg Notre-Dame de la Délivrande Page 30
Saint-Pierre Collège Louis Delgrès Page 29
Schoelcher Collège de Terreville Page 29
Schoelcher Collège Vincent Placoly Page 30
BASSIN CENTRE-NORD ATLANTIQUE
Basse-Pointe Collège de Basse-Pointe Page 31
Gros-Morne Collège Euzhan Palcy Page 31
Lorrain Collège Hubert Nero Page 31
Marigot Collège La Marie Page 31
Robert Constant Le Ray Page 31
Robert Collège Paul Symphor Page 31
Robert Collège Robert 3 Page 31
Saint-Joseph Collège Belle Etoile Page 32
Sainte-Marie Collège Emmanuel Saldès Page 32
Sainte-Marie Collège Joseph Lagrosillière Page 32
Sainte-Marie Collège Morne des Esses Page 32
Trinité Collège Frantz Fanon Page 32
Trinité Collège Rose Saint Just Page 32
BASSIN CENTRE-SUD
Anses-d’Arlet Collège Alexandre Stellio Page 33
Diamant Collège du Diamant Page 33
Ducos Collège Asselin de Beauville Page 33
François Collège J&E Adenet Page 33
François Collège Trianon Page 33
Lamentin Collège Edouard Glissant Page 33
Lamentin Collège Petit Manoir Page 33
Lamentin Collège Place d’Armes 2 Page 34
Lamentin Collège Lisette Moutachy Page 35
Marin Collège Gérard Café Page 34
Rivière-Pilote Collège Jacques Roumain Page 34
Rivière-Salée Collège G. Elisabeth Page 34
Saint-Esprit Collège E. Lucien Valard Page 34
Sainte-Anne Collège Isidore Pelage Page 34
Sainte-Luce Collège de Sainte Luce Page 34
Sainte-Luce Collège Adventiste Rama Page 35
Trois-Îlets Collège des Trois Ilets Page 34
Vauclin Collège du Vauclin Page 35

Répertoire
des collèges publics et privés
Toutes les indications concernant les établissements se rapportent à l'année scolaire en cours (2011-2012)
Bassin Centre-Nord Caraïbe 972 Martinique
CIO de rattachement : Fort de France
Établissements
publics
CARBET (Le) 97221
Collège du Carbet
8 Place Jules Grévy
05 96 78 00 63
Fax 05 96 78 09 19
Mel : ce.9720008b@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/carbet/
Réseau de réussite scolaire
Principal : M. Christian LORTO
COP : Mme Marie-Françoise CORINUS
Effectif : 341 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Section européenne : anglais
Section sportive : natation
Lycée d’accueil : Bellefontaine
Assistante sociale : Mme Valérie JEANNE
Infi rmière : Mme Gilberte FRONTIER
F ORT-DE-FRANCE 97261
Cedex
Collège Cassien Sainte Claire
(La Meynard)
Quartier La Meynard, Route de
la Jambette, BP 623
05 96 75 16 75
Fax 05 96 75 43 51
Mel : ce.9720682j@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/csainteclaire/
Réseau de réussite scolaire
Principal : M. Luc LABRIDY
Principal adjoint : M. Pascal GAU
Directrice de SEGPA :
Mme Marie-Ange MEPHANE
COP : Mme Jocelyne LIMIER
Effectif : 642 élèves dont 50 en
SEGPA
30 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol, portugais
DP3, Latin
Section sportive : judo (de la
6 e à la 4 e )
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
SEGPA
Formations pré-qualifiantes :
Structures métalliques, Métiers
de l’habillement couture
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher
Assistante sociale : Mme Laurence
CASTANET
Infi rmière : Mme Brigitte LEONIN-
LAOUCHEZ
FORT-DE-FRANCE 97200
Collège Dillon 1
Cité scolaire, Cité Dillon
05 96 71 77 28
Fax 05 96 71 69 90
Mel : ce.9720412r@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clgdillon1/
Réseau de réussite scolaire
Principale : Mme Chantal CHOMONO
Principal adjoint :
M. Jean-Pierre ALOMALOO
Directrice de SEGPA :
Mme Marie-Françoise ROSIER
COP : Mme Christelle HONORE
Effectif : 657 élèves dont 120 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole, DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Section européenne : espagnol
Sections sportives : athlétisme,
tennis de table
Classe à horaires aménagés
musique : clarinette, flûte à bec,
guitare basse, piano, saxophone,
solfège formation musicale,
violon, violoncelle
SEGPA
Formations pré-qualifiantes :
Bâtiment, Finitions ; Horticulture
(floriculture) ; Métiers de
l’habillement couture ; Travail du
bois, ameublement.
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher
Assistante sociale : Mme Marlène
GABRIEL
Infi rmière : Mme Murielle FEDRONIC
FORT-DE-FRANCE 97200
Collège Dillon 2
Les Hauts de Dillon
05 96 63 18 46
Fax 05 96 63 19 76
Mel : ce.9720708m@ac-martinique.fr
Programme ECLAIR.
Principale : Mme Evelyne LABEAU
Principal adjoint : M. Denis BABOT
COP : Mme Manuella MARIE-NELY
et Mme Marianne DURAND
Effectif : 404 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol, portugais
DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher
Assistante sociale : Mme Marlène
GABRIEL
Infi rmière : Mme Danielle DE JAHAM
FORT-DE-FRANCE 97200
Collège François Auguste
Perrinon
Cluny, Boulevard Amilcar Cabral
05 96 72 52 31
Fax 05 96 71 55 43
Mel : ce.9720010d@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clgperrinon/
Principale : Mme Danielle LOUISE
ALEXANDRINE
Principale adjointe : Mme Mireille
DUBOYER
Directeur de SEGPA : M. José MITH
COP : Mme Manuella MARIE-NELY
Effectif : 612 dont 61 en SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Section européenne : espagnol
Sections sportives : athlétisme,
basket, escrime, football
(athlétisme, basket ball et
football de la 6 e à la 3 e , judo en
6 e et 5 e )
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
SEGPA Formations préqualifiantes
: Aménagement
paysager ; Entretien articles
textiles.
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher
Assistante sociale : Mme Ariane
SCHOLASTIQUE
Infi rmière : Mme Dominique CASTEL
FORT-DE-FRANCE 97234
Collège Jacqueline Julius
(Godissard)
Boulevard Godissard
05 96 64 35 19
Fax 05 96 64 65 05
Mel : ce.9720084j@ac-martinique.fr
Internet : www.clg-jjulius.fr/
Principal : M. Marcel BRELEUR

Principale adjointe : Mme Tania
GERVINET-BELLEMARE
Directrice de SEGPA : Mme Chantal
BOULA
COP : Mme Sylvia ELIE
Effectif : 485 élèves dont 58 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : anglais, espagnol
Créole facultatif, DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Section européenne : anglais
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentation ;
Structures métalliques.
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher
Assistante sociale : Mme Micheline
CHAMS
Infi rmière : Mme Guylène LEBLANC-
MORINIERE
FORT-DE-FRANCE 97256
Cedex
Collège Julia Nicolas
Rue Jacques Cazotte, BP 101
05 96 71 31 20
Fax 05 96 71 36 02
Mel : ce.9720052z@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/julianicolas/
Principale : Mme Chantal REYAL
Principale adjointe :
Mme Marie Christine SAINTE ROSE
COP : Mme Karine MARTIAL
Effectif : 421 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole, DP3, Grec ancien, Latin
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher
Assistante sociale : Mme Eloïse
FOUMOU
Infi rmière :
Mme Huguette DARSOULANT
FORT-DE-FRANCE 97258
Cedex
Collège Roger Castendet
(Coridon)
Route de l’Entraide, BP 348
05 96 71 91 58
Fax 05 96 70 14 09
Mel : ce.9720349x@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clg_castendet/
Principale : Mme Mirette MITRAIL
Principale adjointe :
Mme Raymonde LESEL
COP : Mme Cyrielle MARCHAL
Effectif : 758 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Section sportive : gymnastique
(élèves de la 6 e à la 3 e )
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher
Assistante sociale : Mme Laurence
CASTANET
Infi rmière : Mme Dominique PETIT
FORT-DE-FRANCE 97200
Collège Tartenson
13 avenue Saint John Perse
05 96 71 56 15
Fax 05 96 63 65 85
Mel : ce.9720411p@ac-martinique.fr
Principale : M. Denis COURCET
Principal adjoint :
M. Louis MARIE-ANNE
COP : Mme Myriam BIZOT
Effectif : 610 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : allemand, espagnol
DP3, Latin
Sections bilangues : anglais/
allemand, anglais/espagnol
Section européenne : espagnol
Sections sportives :
badminton, gymnastique,
natation, tennis (natation et
tennis de la 6 e à la 3 e )
Pôles Espoir : gymnastique,
judo, tennis
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher
Assistante sociale : Mme Ariane
SCHOLASTIQUE
Infi rmière : Mme Margaret MAXIMIN
FORT-DE-FRANCE 97200
Collège Aimé Césaire de Fort
de France (Terres Sainville)
11 Place Abbé Grégoire
05 96 71 36 35
Fax 05 96 70 28 82
Mel : ce.9720007a@ac-martinique.fr
Programme ECLAIR.
Principal : M. Léon POLOMAT
Principal adjoint : M. Marc ERTUS
COP : Mme Line EDOUARD-EDOUARZI
Effectif : 453 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole, DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Sections européennes :
anglais, espagnol
Français langue étrangère
pour les élèves non francophones
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher
Assistante sociale : Mme Patricia NICAR
Infi rmière : Mme Céline GODARD
MORNE-ROUGE (Le) 97260
Collège Christiane Eda-Pierre
Rue Louis Muratet, BP 26
05 96 52 35 36
Fax 05 96 52 53 50
Mel : ce.9720016k@ac-martinique.fr
Internet : pedagogie.ac-martinique.
fr/clgedapierre/
Réseau de réussite scolaire
Principal : M. Clotaire BOURGEOIS
COP : Mme Pascale DEMAR
Effectif : 256 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole, DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Section sportive : badminton
Lycée d’accueil : Bellefontaine
Assistante sociale : Mme Janick
TROADEC- ROJO
Infi rmière : Mme Hélène JACOB
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 31
épertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés •
Les collèges
SAINT-PIERRE 97250
Collège Louis Delgrès
Rue Abbé Grégoire
05 96 78 16 61
Fax 05 96 78 21 49
Mel : ce.9720446c@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clg_louisdelgres/
Programme ECLAIR.
Principale : Mme Monique BIRON
Principal adjoint : M. Jean-Marc
JEANNE
Directeur de SEGPA : M. Max JOSEPH
-MONROSE
COP : Mme Marie-Éliane NANDOR
Effectif : 344 élèves dont 35 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Section européenne : espagnol
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentation ;
Aménagement paysager.
Lycée d’accueil : Bellefontaine
Assistante sociale : Mme Janick
TROADEC- ROJO
Infi rmière : Mme Evelyne SOTTOVIA
SCHOELCHER 97274 Cedex
Collège de Terreville
Grand Village, ZAC de Terreville,
BP 7003
05 96 52 03 01
Fax 05 96 52 21 02
Mel : ce.9720684l@ac-martinique.fr
Principale : Mme Jocelyne SABINE
Principale adjointe : Mme Clémencia
JULIENO
COP : Mme Régine CHADET
Effectif : 417 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : allemand, espagnol
DP3, Latin
Section européenne : anglais
Section sportive : basket
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher
Assistante sociale : Mme Brigitte
MARCHETTI
Infi rmière : Mme Dominique EDMOND

SCHOELCHER 97233
Collège Vincent Placoly
Bourg, 2 rue de l’Université
05 96 61 24 28
Fax 05 96 61 69 84
Mel : ce.9720455m@ac-martinique.
Principale : Mme Christine BANAL
Principale adjointe : Mme Annie
BAREGE
COP : Mme Cyrielle MARCHAL
Effectif : 528 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Sections sportives : acrosport,
canoë-kayak, hand-ball, vélo
tout terrain
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher
Assistante sociale : Mme Valérie
JEANNE
Infi rmière : Mme Jacqueline RENARD
Établissements
privés
FORT-DE-FRANCE 97200
Collège de l’Espérance
(Patronage Saint-Louis)
Chateauboeuf, Rue Adolphe
Trillard
05 96 75 01 93
Fax 05 96 75 00 26
Internat Garçons (hébergement
à l’extérieur : Avenue des Caraïbes
97200 Fort de France)
Principal : M. Gilles LEBLANC
Mel : gilles.leblanc@lesperancepsl.org
Effectif : 45 élèves
L’établissement accueille des
garçons en grandes difficultés
scolaires, familiales et sociales.
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3
FORT-DE-FRANCE 97200
Pensionnat Saint Joseph de
Cluny, Collège
22 route de Cluny
05 96 70 09 99
Fax 05 96 70 05 07
Principal : M. Gilles VOYER
Mel : gvoyer.psjc972@orange.fr
Effectif : 552 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : allemand, espagnol
DP3, Latin
Infi rmière : Mme Eliane LEOCADIE
FORT-DE-FRANCE 97247
Cedex
Séminaire-Collège Sainte
Marie
27 rue Martin Luther King, BP
1004
05 96 63 22 96
Fax 05 96 63 70 41
Mel : seminaire-college.direction@
wanadoo.fr
Internet : seminairecollege.
pagesperso-orange.fr/
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : allemand, espagnol
DP3, Latin
Infi rmière : Mme Nathalie DE
CHAVIGNY
MORNE-ROUGE (Le) 97260
Collège Notre-Dame de la
Délivrande
Avenue Edgard Nestoret
05 96 52 31 10
Fax 05 96 52 51 41
Mel : delivrande.972.admin@
wanadoo.fr
Principale :
Mme Lucette DOLOMINGO
Effectif : 199 élèves
Parcours pédagogiques
diversifiés (PPD)
Discipline sportive en EPS :
Basket
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Infi rmière : Mme Hélène JACOB
Principale : Mme Ghyslaine BONNIALY
Effectif : 588 élèves
Au service de la réussite des élèves
La Mission Générale d’Insertion et les CIO sont parties prenantes dans des
actions de prévention du décrochage scolaire. Les élèves accueillis au sein
des établissements, qui mettent en place les actions de la MGI, bénéficient
d’un accompagnement visant à favoriser leur réussite sur les plans scolaire,
personnel et éducatif.
Contactez
Votre établissement scolaire d’origine ;
Le CIO le plus proche de chez vous :
Fort-de-France : 0596 63 12 88
Lamentin : 0596 57 00 11
Marin : 0596 74 90 93
Trinité : 0596 58 12 20
La MGI au 0596 59 99 25 ;
La plateforme « monorientationenligne.fr»
au 0596 53 12 25 ou par mél ou par T’chat.
Avec le soutien du Fonds d'expérimentation pour la jeunesse (FEJ), mis en œuvre par le ministère de
l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative.
32 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

Établissements
publics
BASSE-POINTE 97218
Collège de Basse Pointe
Quartier Hackaert, BP 22
05 96 78 52 12
Fax 05 96 78 53 38
Mel : ce.9720472f@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clgbassepointe
Réseau de réussite scolaire
Principale : Mme Raphaëlle MARTEL-
MAUVOIS
Principal adjoint : Mme Marie
Martha BARTHELEMY
Directrice de SEGPA : Mme Josiane
JEAN-OLIVE
COP : Mme Sylvie CHAUVEAU
Effectif : 370 élèves dont 42 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole facultatif, DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Section européenne : anglais
Section sportive : football
(élèves en 4 e et 3 e )
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentaire,
Métiers du bâtiment
Lycée d’accueil : Lorrain
Assistante sociale : Mme Marlène
PAVILLA
Infi rmière : Mme Garance VENNAT
GROS-MORNE 97213
Collège Euzhan Palcy
Quartier la Fraicheur
05 96 67 56 07
Fax 05 96 67 50 66
Mel : ce.9720012f@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clggrosmorne/
Programme ECLAIR.
Principal : M. Michel MARVILLE
Principale adjointe : Mme Danielle
DEVONIN
Directeur de SEGPA : M. Alain
VANITOU
COP : Mme Sophie CORBION
Effectif : 539 élèves dont 61 en SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole facultatif, DP3, Latin
Section européenne : espagnol
Section sportive : basket
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentaire,
Aménagement paysager
Lycées d’accueil : Sainte Marie,
Trinité
Assistante sociale : Mme Roseline
ROBERT-NAUDIN
Infi rmière : Mme Marie Léa MONDESIR
LORRAIN ( LE) 97214
Collège Hubert Nero
01 rue Jules Ferry
05 96 53 42 80
Fax 05 96 53 86 38
Mel : ce.9720445b@ac-martinique.fr
Internet : etabs.ac-martinique.fr/
hnero
Réseau de réussite scolaire
Principal : M. Marie-François JEANNY
Principale adjointe : Mme Marie-
Josèphe MARLIN
COP : Mme Armande EVEN
Effectif : 346 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol, portugais
Créole facultatif, DP3, Grec
ancien, Latin
Sections bilangues : anglais/
espagnol, anglais/portugais
Lycée d’accueil : Lorrain
Assistante sociale : Mme Marlène
PAVILLA
Infi rmière : Mme Amélie MATHIEU
MARIGOT (Le) 97225
Collège la Marie
Quartier La Marie
05 96 53 54 47
Fax 05 96 53 62 42
Mel : ce.9720028y@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clg_lamarie/
Réseau de réussite scolaire
Principale : Mme Arlette JOS
COP : Mme Monique BLONDEAU BILLY
Effectif : 232 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Section européenne : espagnol
Section sportive : hand-ball
(élèves de 5 e et 4 e )
Lycée d’accueil : Sainte Marie
Assistante sociale : Mme Flora SOLIS
Infi rmière : Mme Evelyne TERRINE
ROBERT (Le) 97231
Collège Constant Le Ray
Vert-Pré, Place du Général de
Gaulle
05 96 65 93 96
Fax 05 96 65 87 36
Mel : ce.9720043p@ac-martinique.fr
Internet : www.clg-constantleray.
ac-martinique.fr/
Principale : Mme Jocelyne CARISTAN
COP : M. Armand AUDEL
Effectif : 331 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole facultatif, DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Sections européennes :
anglais, espagnol
Lycée d’accueil : Trinité
Assistante sociale : Mme Estelle
THALLINGER
Infi rmière : Mme Carine CORDEBOEUF
ROBERT (Le) 97231
Collège Paul Symphor
1 avenue Paul Symphor
05 96 65 45 46
Fax 05 96 38 02 12
Mel : ce.9720019n@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/paulsymphor/
Programme ECLAIR.
Principal : M. Joseph Alain RAPHAEL
Principal adjoint : M. Jean-François
MICHEL
COP : M. Armand AUDEL
Effectif : 457 élèves
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 33
épertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés •
Les collèges
Bassin Centre-Nord Atlantique 972 Martinique
CIO de rattachement : Trinité
Sauf pour le Collège de Saint-Joseph
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole facultatif, DP3, Latin
Sections sportives : athlétisme,
rugby (athlétisme de la 5 e à la
3 e , rugby de la 6 e à la 3 e )
Lycées d’accueil : Francois la Jetée,
Trinité
Assistante sociale : Mme Estelle
THALLINGER
Infi rmière : Mme Joëlle PATOLE
ROBERT (Le) 97231
Collège Robert 3
Quartier Pontaléry
05 96 48 38 60
Fax 05 96 74 58 53
Mel : ce.9720861d@ac-martinique.fr
Programme ECLAIR.
Principal : Mme Ghislaine BIGUERD
Principale adjointe : Mme Céline
BELLANCE
Directrice de SEGPA : Mme Joêlle
PHALENTE
COP : M. Armand AUDEL
Effectif : 509 élèves dont 56 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole facultatif, DP3, Latin
ULIS : troubles des fonctions
motrices
SEGPA Formation préqualifiante
: Agro-alimentaire;
Voilerie, sellerie, capitonnage,
matériaux souples.
Lycées d’accueil : Francois, Trinité
Assistante sociale : Mme Estelle
THALLINGER
Infi rmière : Mme Sandra PERRIN

SAINT-JOSEPH 97212
Collège Belle étoile
Espace Emile Maurice
05 96 57 79 96
Fax 05 96 57 97 59
Mel : ce.9720021r@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clgbelleetoile/
Programme ECLAIR.
Principal : M. Daniel MARLET
Principale adjointe : Mme Edithe
DESIRE
Directeur de SEGPA : M. Jean-Luc
AUGUSTINIEN
COP : Mme Violaine JEAN-MARIE
CIO de rattachement : Lamentin
Effectif : 666 élèves dont 56 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole, DP3, Latin
Sections sportives :
badminton, basket, football,
hand-ball (élèves de 5 e )
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentation ;
Bâtiment construction couverture
Lycées d’accueil : Lamentin - LGT
Acajou 1/ LPO Acajou 2
Assistante sociale : Mme Roseline
ROBERT-NAUDIN
Infi rmière : Mme Isabelle DUBOIS
SAINTE-MARIE 97230
Collège de Morne des Esses
Quartier Félix 2
05 96 69 07 89 / 05 96 69 55 61
Fax 05 96 69 64 10
Mel : ce.9720842h@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clgmornedesesses/
Réseau de réussite scolaire
Principale : Mme Rose-Marie MELAN
COP : Mme Sophie CORBION
Effectif : 347 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole, DP3, Latin
Section sportive : tennis de
table
Lycée d’accueil : Sainte Marie
Assistante sociale : Mme Roseline
ROBERT-NAUDIN
Infi rmière : Mme Catherine ARVIS-
SOPHIE
SAINTE-MARIE 97230
Collège Emmanuel Saldès
Plaine de l’Union, BP 52
05 96 69 32 47
Fax 05 96 69 19 71
Mel : ce.9720513a@ac-martinique.fr
Programme ECLAIR.
Principal : M. Christian MOULET
Principal adjoint : M. Philippe MARIE
JEANNE
Directeur de SEGPA : M. Antoine
PERRIN
COP : Mme Agnès MARAJO
Effectif : 410 élèves dont 59 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole, DP3, Latin
Section européenne : anglais
Sections sportives : aérobic,
football
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentation ;
Métiers du bâtiment
Lycée d’accueil : Sainte Marie
Assistante sociale : Mme Christine
GALLON
Infi rmière : Mme Manon MOREAU
SAINTE-MARIE 97230
Collège Joseph Lagrosillière
(Sainte-Marie I)
Boulevard de la Voie Lactée,
BP 58
05 96 69 30 98
Fax 05 96 69 40 98
Mel : ce.9720006z@ac-martinique.fr
Réseau de réussite scolaire
Principale : Mme Evelyne BADOL
Principal adjoint : M. Marc SEFIL
COP : Mme Monique BLONDEAU BILLY
Effectif : 373 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole facultatif, DP3, Latin
Sections sportives : basket,
hand-ball, natation (basket-ball
en 6e et 5 e , natation de la 6 e à
la 3 e )
Pôle Espoir : basket F.
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
Lycée d’accueil : Sainte Marie
Assistante sociale : Mme Christine
GALLON
Infi rmière : Mme Valérie PILORGET
TRINITÉ (La) 97220
Collège Beauséjour (F Fanon)
Cité scolaire, Quartier Beauséjour
05 96 58 16 09
Fax 05 96 58 53 33
Mel : ce.9720351z@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clgbeausejour/
Principal : M. Honoré NOL
Principale adjointe : Mme Rose
-Hélène CADET-MARTHE
Directeur de SEGPA : M. Xavier
RESSAT
COP : M. Bruno COTREBIL
Effectif : 364 élèves dont 56 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole facultatif, DP3, Latin
Sections européennes :
anglais, espagnol
Pôle Espoir : basket G.
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentation ;
Aménagement paysager
Lycée d’accueil : Trinité
Assistante sociale : Mme Flora SOLIS
Infi rmière : Mme Brigitte BOEYE
TRINITÉ (La) 97220
Collège Rose Saint-Just
3 rue Perrinon
05 96 58 20 73
Fax 05 96 58 24 88
Mel : ce.9720025v@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/rsj/
Principale : Mme Josiane LEPASTEUR-
BRELEUR
Principale adjointe : Mme Chantal
ADOLLE
COP : Mme Sophie CORBION
Effectif : 497 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Sections sportives :
badminton, rugby (élèves de la
6 e à la 3 e )
Lycée d’accueil : Trinité
Assistante sociale : Mme Marie
Hélène TELLE
Infi rmière : Mme Rose-Marie
JUBENOT
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De l’ingénieur à l’exploitant, informez-vous !
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Délégation aux droits
des femmes et à
l'égalité
34 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 35
épertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés •
Les collèges
Bassin Centre-Sud 972 Martinique
CIO de rattachement : Lamentin ou Marin
Établissements
publics
ANSES-D’ARLET (Les) 97217
Collège Alexandre Stellio
Bourg
05 96 68 64 88
Fax 05 96 68 64 91
Mel : ce.9720565g@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clg_stellio/
Principale : M. Alain THEODORE
Directrice de SEGPA : Mme Florence
BASTIEN
COP : Mme Nathalie LECEFEL
CIO de rattachement : Marin
Effectif : 206 élèves dont 39 en SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Sections sportives : voile,
volley-ball (de la 6 e à la 3 e )
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentation ;
Maintenance véhicules auto
Lycée d’accueil : Rivière Salée
Assistante sociale : Mme Marie Line RIGA
Infi rmière : Mme Muriel FONTAINE
DIAMANT ( LE) 97223
Collège du Diamant
4 allée des Turquoises
05 96 76 43 98
Fax 05 96 76 25 03
Mel : ce.9720035f@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clgdiamant/
Principal : M. Henri GUIOSE
Principale adjointe : Mme Odile HENRY
COP : Mme Nathalie LAMBOLEZ
CIO de rattachement : Marin
Effectif : 407 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Section européenne : anglais
Section sportive : rugby
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
Lycée d’accueil : Rivière Salée
Assistante sociale : Mme Marie Line RIGA
Infi rmière : Mme Marie-Pierre SPONY
DUCOS 97224
Collège Asselin de Beauville
7 avenue Frantz Fanon
05 96 56 13 29 / 05 96 56 40 23
Fax 05 96 56 37 16
Mel : ce.9720469c@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clgdebeauville/
Principal : M. Jean-Claude VERRECCHIA
Principale adjointe : Mme Lisa
VICTORIN
Directrice de SEGPA : Mme Michelle
AURORE
COP : M. Ludovic BELLEC
CIO de rattachement : Lamentin
Effectif : 953 élèves dont 51 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Grec ancien, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Section européenne : espagnol
Section sportive : vélo tout
terrain (athlétisme et hand-ball
de la 6 e à la 3 e , cyclisme en 5 e )
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentation ;
Métiers du bâtiment
Lycée d’accueil : Ducos
Assistante sociale : Mme Marie
Michelle HILAIRE
Infi rmière : Mme Dinah MONAN
FRANCOIS ( LE) 97240
Collège Jeanne et Emile
Adenet (la Jetée)
Route de la Jetée, Rue Frantz
Fanon
05 96 54 59 84
Fax 05 96 54 81 51
Mel : ce.9720428h@ac-martinique.fr
Principale : Mme Marie-Evelyne BONARD
Principale adjointe : Mlle Alice MIRSA
Directrice de SEGPA : Mme Ghislaine
BERGOZ
COP : Mme Sylvie SANFORD
CIO de rattachement : Lamentin
Effectif : 841 élèves dont 65 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Sections sportives : athlétisme,
basket, hand-ball, natation
(athlétisme de la 6 e à la 3 e ,
basket-ball en 5 e et 4 e , hand-ball
de la 5 e à la 3 e , natation de la 6 e
à la 4 e )
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
SEGPA Formations préqualifiantes
: Métiers du bâtiment ;
Métiers de l’habillement couture
Lycée d’accueil : François
Assistante sociale : Mme Nicole
PAILLETTE
Infi rmière : Mme Karina PERINA
FRANCOIS (Le) 97240
Collège Trianon
Route du Stade
05 96 54 31 52
Fax 05 96 54 26 64
Mel : ce.9720495f@ac-martinique.fr
Principale : Mme Colette BOYER-
FAUSTIN CELIMENE
Principale adjointe : Mme Alice
TSHIBUABUA
COP : Mme Jeanne PLANTIN
CIO de rattachement : Lamentin
Effectif : 390 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole facultatif, DP3, Latin
Section sportive : football
(élèves de la 5 e à la 3 e )
Lycée d’accueil : François
Assistante sociale : Mme Martine
GARCON
Infi rmière : Mme Chantal CIRENCIEN
LAMENTIN (Le) 97286 Cedex 02
Collège Edouard Glissant
Place d’Armes, BP 283
05 96 51 18 21 / 05 96 51 25 30
Fax 05 96 57 07 44
Mel : ce.9720470d@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/eglissant/
Principal : M. Marcel CHOMONO
Principale adjointe : Mme Evelyne
RETORY
Directrice de SEGPA : Mme Patricia
MAUVOIS
COP : Mme Valérie BERNARD
CIO de rattachement : Lamentin
Effectif : 879 élèves dont 73 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : allemand, espagnol
Créole facultatif, DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
allemand
Sections européennes :
anglais, espagnol
Sections sportives : football,
hand-ball (de la 6 e à la 3 e )
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentation ;
Métiers du bâtiment (finition) ;
Métiers de l’habillement couture
Lycées d’accueil : Lamentin - LGT
Acajou 1/ LPO Acajou 2
Assistante sociale : Mme Muriel
MARTIAL
Infi rmière : Mme Yolande ROY DE
BELLEPLAINE
LAMENTIN ( LE) 97286 Cedex 02
Collège Petit Manoir
Cité scolaire Petit Manoir, BP 308
05 96 51 28 78
Fax 05 96 51 66 11
Mel : ce.9720083h@ac-martinique.fr
Réseau de réussite scolaire
Principal : M. Richard François
CAMPOS
Principal adjoint : M. Olivier SIMA-
SOTCHI
COP : Mme Odile PINEL-FEREOL ;
Mme Sylvie SANFORD
CIO de rattachement : Lamentin
Effectif : 713 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Section européenne : anglais
Sections sportives : natation,
tennis (de la 6 e à la 3 e )
Dispositif relais
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
Lycées d’accueil : Lamentin - LGT
Acajou 1/ LPO Acajou 2
Assistante sociale : Mme Jocelyne
TOUSSAINT
Infi rmière : Mme Valérie MOLINARD

LAMENTIN ( LE) 97232 Cedex 02
Collège Place d’Armes 2
Place d’Armes
05 96 51 93 33
Fax 05 96 51 54 13
Mel : ce.9720848p@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clg_placedarmes/
Programme ECLAIR.
Principale : Mme Hortense VICTOIRE
COP : M. Jean-Michel TISSOT
CIO de rattachement : Lamentin
Effectif : 312 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
allemand
Section sportive : vélo tout
terrain (élèves de 5 e et 4 e )
ULIS : troubles des fonctions
motrices
Lycée d’accueil : Lamentin - LGT
Acajou 1/ LPO Acajou 2
Assistante sociale : Mme Yannick
PRONZOLA
Infi rmière : Mme Christelle MARIE-
JEANNE
MARIN (Le) 97290
Collège Gérard Café
Cité scolaire, Boulevard Allègre
05 96 74 19 36
Fax 05 96 74 92 46
Mel : ce.9720447d@ac-martinique.fr
Principal : M. François CHARLES-
EDOUARD
Principal adjoint : M. Max BIRON
Directrice de SEGPA : Mme Lise SIMAX
COP : Mme Valérie PERINA
CIO de rattachement : Marin
Effectif : 620 élèves dont 52 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : allemand, espagnol
Créole, DP3, Latin
Sections bilangues : anglais/
allemand, anglais/espagnol,
anglais/portugais
Dispositif relais
SEGPA Formations
préqualifiantes : Agro-alimentation ;
Bâtiment, Finitions
Lycée d’accueil : Marin
Assistante sociale :
Mme Ghislaine MOLINES-BERTRAC
Infi rmière : Mme Nicole NARAYANAN
RIVIÈRE-PILOTE 97211
Collège Jacques Roumain
Croisée du Trou au Diable,
Avenue Frantz Fanon
05 96 62 60 67 / 05 96 62 10 56
Fax 05 96 62 61 73
Mel : ce.9720017l@ac-martinique.fr
Principale : Mme Jocelyne PINVILLE
Principale adjointe : Mme Annick
SAPOTILLE
Directrice de SEGPA : Mme Patricia
LARENEY
COP : Mme Nathalie LECEFEL
CIO de rattachement : Marin
Effectif : 816 élèves dont 53 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol, portugais
Créole facultatif, DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Section européenne : anglais
Sections sportives : football,
judo
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentation ;
Métiers du bâtiment
Lycée d’accueil : Marin
Assistante sociale : Mme Véronique
ALEXANDRE
Infi rmière : Mme Danielle IRRILO
RIVIÈRE-SALÉE 97215
Collège Georges Elisabeth
Quartier Trénelle, Avenue des
Ecoles, BP 11
05 96 68 01 54
Fax 05 96 68 06 56
Mel : ce.9720448e@ac-martinique.fr
Principal : M. Eugène LARCHER
Principal adjoint : M. José HONORÉ
Directrice de SEGPA : Mme Liliane
RAVENET
COP : Mme Sandrine RIGA
CIO de rattachement : Marin
Effectif : 734 élèves dont 53 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol, portugais
Créole, DP3, Latin
Section bilangue : anglais/
espagnol
Sections sportives : athlétisme,
basket (athlétisme de la 5 e à la
3 e , basket-ball en 5 e et 4 e )
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentation;
Bâtiment Équipement Technique
Énergie
Lycée d’accueil : Rivière Salée
Assistante sociale : Mme Mireille
MACABRE
Infi rmière : Mme Sonia QUIBON
SAINT-ESPRIT 97270
Collège Edmond Lucien Valard
Morne la Carreau
05 96 56 61 66
Fax 05 96 56 69 98
Mel : ce.9720020p@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/evalard/
Principal : M. Michel MANUEL
Principale adjointe : Mme Huguette
DELEM
Directeur de SEGPA : M. Victor GRANDIN
COP : Mme Peggy PAILLETTE
CIO de rattachement : Lamentin
Effectif : 507 élèves dont 41 en
SEGPA
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole, DP3, Latin
Section européenne : espagnol
Section sportive : basket
ULIS : troubles des fonctions
cognitives ou mentales
SEGPA Formations préqualifiantes
: Agro-alimentaire ;
Aménagement paysager
Lycée d’accueil : Ducos
Assistante sociale : Mme Martine
GARCON
Infi rmière : Mme Dominique BAYER
SAINTE-ANNE 97227
Collège Isidore Pelage
14 avenue Nelson Mandela
05 96 76 51 51
Fax 05 96 76 70 45
Mel : ce.9720514b@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clgpelage/index.
php?lng=fr
Principale : Mme Flora LUGIERY
COP : Mme Yvette RAPON
CIO de rattachement : Marin
Effectif : 232 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Section sportive : tir à l’arc
Lycée d’accueil : Marin
Assistante sociale :
Mme Ghislaine MOLINES-BERTRAC
Infi rmière : Mme Jacqueline CEPISUL
SAINTE-LUCE 97228 Cedex
Collège de Sainte-Luce
2 rue Emile Zola, BP 42
05 96 62 50 47 / 05 96 62 10 73
Fax 05 96 62 56 98
Mel : ce.9720449f@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/clgsteluce/
Principale : Mme Maryse DEMAR
Principale adjointe :
Mme Annick PEPIN CELESTIN
COP : Mme Yvette RAPON
CIO de rattachement : Marin
Effectif : 422 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : allemand, espagnol
DP3, Latin
Sections bilangues : anglais/
allemand, anglais/espagnol
Section sportive : volley-ball
(de la 6 e à la 4 e )
Lycées d’accueil : Marin, Rivière Salée
Assistante sociale : Mme Véronique
ALEXANDRE
Infi rmière : Mme Sandrine SIMON
TROIS-ILETS (Les) 97229
Collège des Trois Ilets
Quartier Espérance, BP 54
05 96 66 05 37
Fax 05 96 66 07 31
Mel : ce.9720498j@ac-martinique.fr
Principal : M. Fred PEROUMAL
Principale adjointe : Mme Jocelyne
FERNE-EUSTACHE
COP : Mme Nathalie LAMBOLEZ
CIO de rattachement : Marin
Effectif : 481 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3, Latin
Lycées d’accueil : Fort de France -
LGT Bellevue/ LGT Victor Schoelcher,
Rivière Salée
Assistante sociale : Mme Mireille
MACABRE
Infi rmière : Mme Muriel FONTAINE
36 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

VAUCLIN ( LE) 97280
Collège du Vauclin
Cité Belle Etoile, BP 13
05 96 74 40 63
Fax 05 96 74 42 61
Mel : ce.9720031b@ac-martinique.fr
Réseau de réussite scolaire
Principale : Mme Huguette NEROR
AUGUSTIN-CYRIAQUE
Principale adjointe : Mme Adeline
BRAFINE
COP : Mme Valérie PERINA
CIO de rattachement : Marin
Effectif : 430 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
Créole facultatif, DP3, Latin
Lycée d’accueil : François, Marin
Assistante sociale : Mme Véronique
ALEXANDRE
Infi rmière : Mme Guylaine MARIE-
ANAÏS
46 % des emplois
féminins sont
concentrés dans
8 des 87 familles
professionnelles
Délégation aux droits des
femmes et à l'égalité
N.C. : information non communiquée
Établissements
privés
LAMENTIN (Le) 97232
Collège privé Lisette Moutachy
124 Chemin du Courbaril,
Acajou Sud
05 96 42 75 42
Fax 05 96 42 75 40
Mel : collegemoutachy@wanadoo.fr
Internet : http://scolarite.net
Principale : Mme Tulie BAZILE
Effectif : 437 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3
Section bilangue : anglais/
espagnol
Infi rmière : N.C.
SAINTE-LUCE 97228
Collège Adventiste Rama
Internat F G
Monésie
05 96 62 51 93
Fax 05 96 62 31 69
Mel : rama.doc@wanadoo.fr
Internet : http://www.csarama.com/
Principal : M. Georges CHANTEUR
Effectif : 287 élèves
Langues et options
LV1 : anglais
LV2 : espagnol
DP3
Infi rmière : Mme Juliana JENGOUL
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 37
épertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés • Répertoire des collèges publics et privés •
Les collèges

Index
récapitulatif
Langues rares et régionales
Créole
◆ BASSE-POINTE
Collège de Basse Pointe
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Dillon 1
Collège Jacqueline Julius
(Godissard)
Collège Julia Nicolas
Collège Terres Sainville
◆ GROS-MORNE
Collège Euzhan Palcy
◆ FRANCOIS
Collège Trianon
◆ LAMENTIN
Collège Edouard Glissant
◆ LORRAIN
Collège Hubert Nero
◆ MARIN
Collège Gérard Café
◆ MORNE-ROUGE
Collège Christiane Eda-Pierre
◆ ROBERT
Collège Constant Le Ray
Collège Paul Symphor
Collège Robert 3
◆ RIVIÈRE-PILOTE
Collège Jacques Roumain
◆ RIVIÈRE-SALÉE
Collège Georges Elisabeth
◆ SAINT-ESPRIT
Collège Edmond Lucien Valard
◆ SAINT-JOSEPH
Collège Belle étoile
◆ SAINTE-MARIE
Collège de Morne des Esses
Collège Emmanuel Saldès
Collège Joseph Lagrosillière
◆ TRINITÉ
Collège Beauséjour (F. Fanon)
◆ VAUCLIN
Collège du Vauclin
Grec ancien
◆ DUCOS
Collège Asselin de Beauville
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Julia Nicolas
◆ LORRAIN
Collège Hubert Nero
Latin
◆ ANSES-D’ARLETS
Collège Alexandre Stellio
◆ BASSE-POINTE
Collège de Basse Pointe
◆ CARBET
Collège du Carbet
◆ DIAMANT
Collège du Diamant
◆ DUCOS
Collège Asselin de Beauville
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Cassien Sainte Claire (La
Meynard)
Collège Dillon 1
Collège Dillon 2
Collège François Auguste Perrinon
Collège Jacqueline Julius
(Godissard)
Collège Julia Nicolas
Collège Roger Castendet (Coridon)
Collège Tartenson
Collège Terres Sainville
■ FORT-DE-FRANCE
Pensionnat Saint Joseph de Cluny
Séminaire-Collège Sainte Marie
◆ FRANCOIS
Collège Jeanne et Emile Adenet
(la Jetée)
Collège Trianon
◆ GROS-MORNE
Collège Euzhan Palcy
◆ LAMENTIN
Collège Edouard Glissant
Collège Petit Manoir
Collège Place d’Armes 2
◆ LORRAIN
Collège Hubert Nero
◆ MARIGOT
Collège la Marie
◆ MARIN
Collège Gérard Café
◆ MORNE-ROUGE
Collège Christiane Eda-Pierre
■ MORNE-ROUGE Collège Notre-
Dame de la Délivrande
◆ RIVIÈRE-PILOTE
Collège Jacques Roumain
◆ RIVIÈRE-SALÉE
Collège Georges Elisabeth
◆ ROBERT
Collège Constant Le Ray
Collège Paul Symphor
Collège Robert 3
◆ SAINT-ESPRIT
Collège Edmond Lucien Valard
◆ SAINT-JOSEPH
Collège Belle étoile
◆ SAINT-PIERRE
Collège Louis Delgrès
◆ SAINTE-ANNE
Collège Isidore Pelage
◆ SAINTE-LUCE
Collège de Sainte-Luce
◆ SAINTE-MARIE
Collège de Morne des Esses
Collège Emmanuel Saldès
Collège Joseph Lagrosillière
◆ SCHOELCHER
Collège de Terreville
Collège Vincent Placoly
◆ TRINITÉ
Collège Beauséjour (F Fanon)
Collège Rose Saint-Just
◆ TROIS-ILETS
Collège des Trois Ilets
◆ VAUCLIN Collège du Vauclin
Portugais
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Cassien Sainte Claire (La
Meynard)
Collège Dillon 2
◆ LORRAIN
Collège Hubert Nero
◆ RIVIÈRE-PILOTE
Collège Jacques Roumain
◆ RIVIÈRE-SALÉE
Collège Georges Elisabeth
Un travail = une compétence,
filles et garçons,
tous les métiers vous sont ouverts !
Délégation aux droits
des femmes et à
l'égalité
38 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

Sections bilangues
Anglais/Allemand
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Tartenson
◆ LAMENTIN
Collège Edouard Glissant
Collège Place d’Armes 2
◆ MARIN
Collège Gérard Café
◆ SAINTE-LUCE
Collège de Sainte-Luce
Anglais/Espagnol
◆ BASSE-POINTE
Collège de Basse Pointe
◆ CARBET
Collège du Carbet
◆ DIAMANT
Collège du Diamant
◆ DUCOS
Collège Asselin de Beauville
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Dillon 1
Collège Dillon 2
Collège François Auguste Perrinon
Collège Jacqueline Julius
(Godissard)
Collège Tartenson
Collège Terres Sainville
■ LAMENTIN
Collège privé Lisette Moutachy
Sections européennes
Anglais
◆ BASSE-POINTE
Collège de Basse Pointe
◆ CARBET
Collège du Carbet
◆ DIAMANT
Collège du Diamant
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Jacqueline Julius
(Godissard)
Collège Terres Sainville
◆ LAMENTIN
Collège Edouard Glissant
Collège Petit Manoir
◆ ROBERT
Collège Constant Le Ray
◆ RIVIÈRE-PILOTE
Collège Jacques Roumain
◆ SAINTE-MARIE
Collège Emmanuel Saldès
◆ SCHOELCHER
Collège de Terreville
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Collège Christiane Eda-Pierre
◆ ROBERT
Collège Constant Le Ray
◆ RIVIÈRE-PILOTE
Collège Jacques Roumain
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Collège Georges Elisabeth
◆ SAINT-PIERRE
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◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Dillon 1
Collège François Auguste Perrinon
Collège Tartenson
Collège Terres Sainville
◆ GROS-MORNE
Collège Euzhan Palcy
◆ LAMENTIN
Collège Edouard Glissant
◆ MARIGOT
Collège la Marie
Index récapitulatif
Anglais/Portugais
◆ LORRAIN
Collège Hubert Nero
◆ MARIN
Collège Gérard Café
◆ ROBERT
Collège Constant Le Ray
◆ SAINT-ESPRIT
Collège Edmond Lucien Valard
◆ SAINT-PIERRE
Collège Louis Delgrès
◆ TRINITÉ Collège Beauséjour
(F Fanon)
◆ enseignement public
■ enseignement privé
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 39
dex récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif

Programme ÉCLAIR
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Dillon 2
Collège Terres Sainville
◆ FRANCOIS
Collège Trianon
Classes à horaires aménagés
Musique
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Dillon 1
◆ GROS-MORNE
Collège Euzhan Palcy
◆ LAMENTIN
Collège Place d’Armes 2
Pour l’année scolaire 2012-2013 la
CHAM sera une classe de 3 e .
◆ ROBERT
Collège Paul Symphor
Collège Robert 3
◆ SAINT-JOSEPH
Collège Belle étoile
Instruments : Clarinette - Flûte
à bec - Guitare basse - Piano -
Saxophone - Violon - Violoncelle
◆ SAINT-PIERRE
Collège Louis Delgrès
◆ SAINTE-MARIE
Collège Emmanuel Saldès
DP3 (Découverte professionnelle 3 heures)
◆ ANSES-D’ARLETS
Collège Alexandre Stellio
◆ BASSE-POINTE
Collège de Basse Pointe
◆ CARBET
Collège du Carbet
◆ DIAMANT
Collège du Diamant
◆ DUCOS
Collège Asselin de Beauville
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Cassien Sainte Claire (La
Meynard)
Collège Dillon 1
Collège Dillon 2
Collège François Auguste Perrinon
Collège Jacqueline Julius
(Godissard)
Collège Julia Nicolas
Collège Roger Castendet (Coridon)
Collège Tartenson
Collège Terres Sainville
■ FORT-DE-FRANCE
Collège de l’Espérance
(Patronage Saint-Louis)
Pensionnat Saint Joseph de
Cluny, Collège
Séminaire-Collège Sainte Marie
◆ FRANCOIS
Collège Jeanne et Emile Adenet
Collège Trianon
◆ GROS-MORNE
Collège Euzhan Palcy
◆ LAMENTIN
Collège Edouard Glissant
Collège Petit Manoir
Collège Place d’Armes 2
■ LAMENTIN
Collège privé Lisette Moutachy
◆ LORRAIN
Collège Hubert Nero
◆ MARIGOT
Collège la Marie
◆ MARIN
Collège Gérard Café
◆ MORNE-ROUGE
Collège Christiane Eda-Pierre
■ MORNE-ROUGE Collège Notre-
Dame de la Délivrande
◆ RIVIÈRE-PILOTE
Collège Jacques Roumain
◆ RIVIÈRE-SALÉE
Collège Georges Elisabeth
◆ ROBERT
Collège Constant Le Ray
Collège Paul Symphor
Collège Robert 3
◆ SAINT-ESPRIT
Collège Edmond Lucien Valard
◆ SAINT-JOSEPH
Collège Belle étoile
◆ SAINT-PIERRE
Collège Louis Delgrès
◆ SAINTE-ANNE
Collège Isidore Pelage
◆ SAINTE-LUCE
Collège de Sainte-Luce
■ SAINTE-LUCE
Collège Adventiste Rama
◆ SAINTE-MARIE
Collège de Morne des Esses
Collège Emmanuel Saldès)
Collège Joseph Lagrosillière)
◆ SCHOELCHER
Collège de Terreville
Collège Vincent Placoly
◆ TRINITÉ
Collège Beauséjour (F Fanon)
Collège Rose Saint-Just
◆ TROIS-ILETS
Collège des Trois Ilets
◆ VAUCLIN
Collège du Vauclin
Métallière,
électricienne,
conductrice de chantier,
c’est possible pour
vous les filles…
Esthéticien,
puériculteur, caissier,
pédiatre,
c’est possible pour
vous les garçons !
Délégation aux droits des
femmes et à l'égalité
Pôle Espoir
Basket
◆ SAINTE-MARIE
Collège Joseph Lagrosillière
◆ TRINITÉ
Collège Beauséjour (F Fanon)
Gymnastique
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Tartenson
Judo
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Tartenson
Tennis
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Tartenson
40 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

Sections sportives
Acrosport
◆ SCHOELCHER Collège Vincent
Placoly (Acrogym)
Aérobic
◆ SAINTE-MARIE
Collège Emmanuel Saldès
Athlétisme
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Dillon 1
Collège François Auguste Perrinon
◆ FRANCOIS Collège Jeanne et
Emile Adenet (la Jetée)
◆ ROBERT
Collège Paul Symphor
◆ RIVIÈRE-SALÉE
Collège Georges Elisabeth
Badminton
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Tartenson
◆ MORNE-ROUGE
Collège Christiane Eda-Pierre
◆ SAINT-JOSEPH
Collège Belle étoile
◆ TRINITÉ
Collège Rose Saint-Just
Basket
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège François Auguste Perrinon
◆ FRANCOIS Collège Jeanne et
Emile Adenet (la Jetée)
◆ GROS-MORNE
Collège Euzhan Palcy
◆ RIVIÈRE-SALÉE
Collège Georges Elisabeth
◆ SAINT-ESPRIT
Collège Edmond Lucien Valard
◆ SAINT-JOSEPH
Collège Belle étoile
◆ SAINTE-MARIE
Collège Joseph Lagrosillière
◆ SCHOELCHER
Collège de Terreville
Canoë -kayak
◆ SCHOELCHER
Collège Vincent Placoly
Escrime
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège François Auguste Perrinon
Football
◆ BASSE-POINTE
Collège de Basse Pointe
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège François Auguste Perrinon
◆ FRANCOIS
Collège Trianon
◆ LAMENTIN
Collège Edouard Glissant
◆ RIVIÈRE-PILOTE
Collège Jacques Roumain
◆ SAINT-JOSEPH
Collège Belle étoile
◆ SAINTE-MARIE
Collège Emmanuel Saldès
Gymnastique
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Roger Castendet (Coridon)
Collège Tartenson
Hand-ball
◆ FRANCOIS Collège Jeanne et
Emile Adenet (la Jetée)
◆ LAMENTIN
Collège Edouard Glissant
◆ MARIGOT
Collège la Marie
◆ SAINT-JOSEPH
Collège Belle étoile
◆ SAINTE-MARIE
Collège Joseph Lagrosillière
◆ SCHOELCHER
Collège Vincent Placoly
Judo
◆ FORT-DE-FRANCE Collège
Cassien Sainte Claire (La Meynard)
◆ RIVIÈRE-PILOTE
Collège Jacques Roumain
Natation
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Tartenson
◆ CARBET
Collège du Carbet
◆ FRANCOIS Collège Jeanne et
Emile Adenet (la Jetée)
◆ LAMENTIN
Collège Petit Manoir
◆ SAINTE-MARIE
Collège Joseph Lagrosillière
Rugby
◆ DIAMANT
Collège du Diamant
◆ ROBERT
Collège Paul Symphor
◆ TRINITÉ
Collège Rose Saint-Just
Tennis
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Tartenson
◆ LAMENTIN
Collège Petit Manoir
Tennis de table
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Dillon 1
◆ SAINTE-MARIE
Collège de Morne des Esses
© Brigitte Gilles de la Londe / ONISEP
Index récapitulatif
Tir à l’arc
◆ SAINTE-ANNE
Collège Isidore Pelage
Vélo tout terrain
◆ DUCOS
Collège Asselin de Beauville
◆ LAMENTIN
Collège Place d’Armes 2
◆ SCHOELCHER
Collège Vincent Placoly
Voile
◆ ANSES-D’ARLETS
Collège Alexandre Stellio
Volley-ball
◆ ANSES-D’ARLETS
Collège Alexandre Stellio
◆ SAINTE-LUCE
Collège de Sainte-Luce
◆ enseignement public
■ enseignement privé
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 41
dex récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif • Index récapitulatif

Classes relais
◆ LAMENTIN
Collège Petit Manoir
◆ MARIN
Collège Gérard Café
ULIS (Unités localisée pour l’inclusion scolaire) - ex UPI
Troubles des
fonctions cognitives
ou mentales
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Cassien Sainte Claire (La
Meynard)
Collège Dillon 2
Collège François Auguste Perrinon
Collège Jacqueline Julius
(Godissard)
◆ DIAMANT
Collège du Diamant
◆ FRANCOIS Collège Jeanne et
Emile Adenet (la Jetée)
◆ LAMENTIN
Collège Edouard Glissant
Collège Petit Manoir
◆ RIVIÈRE-SALÉE
Collège Georges Elisabeth
◆ SAINT-ESPRIT
Collège Edmond Lucien Valard
◆ SAINT-PIERRE
Collège Louis Delgrès
◆ SAINTE-MARIE
Collège Emmanuel Saldès
Collège Joseph Lagrosillière
Troubles des
fonctions motrices
◆ LAMENTIN
Collège Place d’Armes 2
◆ ROBERT
Collège Robert 3
SEGPA (Section d’enseignement général et professionnel adapté)
◆ ANSES-D’ARLETS
Collège Alexandre Stellio
◆ BASSE-POINTE
Collège de Basse Pointe
◆ DUCOS
Collège Asselin de Beauville
◆ FORT-DE-FRANCE
Collège Cassien Sainte Claire (La
Meynard)
Collège Dillon 1
Collège François Auguste Perrinon
Collège Jacqueline Julius
(Godissard)
◆ GROS-MORNE
Collège Euzhan Palcy
◆ FRANCOIS
Collège Jeanne et Emile Adenet
(la Jetée)
◆ LAMENTIN
Collège Edouard Glissant
◆ MARIN
Collège Gérard Café
◆ ROBERT
Collège Robert 3
◆ RIVIÈRE-PILOTE
Collège Jacques Roumain
◆ RIVIÈRE-SALÉE
Collège Georges Elisabeth
◆ SAINT-ESPRIT
Collège Edmond Lucien Valard (*)
◆ SAINT-JOSEPH
Collège Belle étoile
◆ SAINT-PIERRE
Collège Louis Delgrès (*)
◆ SAINTE-MARIE
Collège Emmanuel Saldès
◆ TRINITÉ
Collège Beauséjour (F Fanon)
(*) Pas de recrutement en 6e SEGPA à la rentrée 2012
Internats
Internat garçons
■ FORT-DE-FRANCE
Collège de l’Espérance (Patronage
Saint-Louis)
Internat mixte
■ SAINTE-LUCE
Collège Adventiste Rama
Quels seront les métiers de demain ?
A l'horizon 2015, beaucoup de ces métiers
seront ceux d'hier ou d'aujourd'hui : médecin,
enseignant, boulanger, commercial...
Edition de juillet 2011
Prix de vente : 9,00€
42 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

Des structures
En dehors du collège
3 e «prépa pro»
Établissements
publics
FORT DE FRANCE 97200
LP André Aliker
34 Boulevard Amilcar Cabral
Voie 06 - Cluny
05 96 72 58 84
Fax 05 96 71 44 83
Mel : ce.9720515c@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/lpraliker/
FORT DE FRANCE 97255
Cedex
LP Chateauboeuf
ZAC de Chateauboeuf, BP 6020
05 96 75 40 50
Fax 05 96 75 48 11
Mel : ce.9720501m@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/lp_chateauboeuf/
FORT DE FRANCE 97200
LP Dillon
Cité scolaire
05 96 71 85 00
Fax 05 96 63 23 78
Mel : ce.9720429j@ac-martinique.fr
DIMA (Dispositif d’initiation aux métiers en alternance)
Établissement
public
LAMENTIN (Le) 97286 Cedex
Lycée des métiers du
bâtiment et des travaux
publics (ex. LP Petit Manoir)
Internat mixte
Quartier Petit Manoir, BP 309
05 96 51 12 67
Fax 05 96 51 43 26
Mel : Ce.9720091s@ac-martinique.fr
Internet : www.lp-petitmanoir.org
FRANCOIS 97240
LPO La Jetée
Internat mixte
Cité scolaire
05 96 54 32 26
Fax 05 96 54 59 32
Mel : ce.9720771f@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/lpolajetee/
LAMENTIN (Le) 97286 Cedex
Lycée des métiers du
bâtiment et des travaux
publics (ex. LP Petit Manoir )
Internat mixte
Quartier Petit Manoir, BP 309
05 96 51 12 67
Fax 05 96 51 02 02
Mel : Ce.9720091s@ac-martinique.fr
Internet :
www.lp-petitmanoir.org/_ptm/
LORRAIN ( LE) 97214
SEP du lycée Joseph Pernock
Cité scolaire Joseph Pernock
05 96 53 42 23
Fax 05 96 53 46 54
Mel : ce.9720726g@ac-martinique.fr
LP : Lycée professionnel
SEP : Section d’enseignement professionnel
Établissements
consulaires
DUCOS 97224
AMEP CFA BTP
Quartier Vaudrancourt - BP 111
05 96 77 15 88
Fax 05 96 77 16 12
Mel : amepcfabtp@orange.fr
MARIN (Le) 97290
LP Raymond Neris
Internat mixte (situé au lycée
Joseph Zobel de Rivière Salée)
Cité scolaire, boulevard Allègre
05 96 74 91 57
Fax 05 96 74 73 40
Mel : ce.9720468b@ac-martinique.fr
Internet : etabs.ac-martinique.fr/
rneris/lpmarin.htm
RIVIÈRE-SALÉE 97215
LPO Joseph Zobel
Internat mixte
Quartier Thoraille, BP 38
05 96 68 25 09
Fax 05 96 68 25 85
Mel : ce.9720725f@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/jzobel/
ROBERT (Le) 97231
LPA Le Robert
Four à chaux
05 96 65 10 43
Fax 05 96 65 46 17
Mel : lpa.le-robert@educagri.fr
Internet : www.eplefpa-lerobert.fr
SAINT-PIERRE 97250
LP Saint-James
Quartier Saint James, BP 39
05 96 78 16 05
Fax 05 96 78 13 20
Mel : ce.9720516d@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/lpsaintjames/
FRANCOIS Le) 97240
CFA agricole de la Martinique
Quartier Chopotte
05 96 54 32 13
Fax 05 96 54 22 24
Mel : cfa.martinique@educagri.fr
Internet : www.croix-rivail.educagri.fr
RIVIÈRE-SALÉE 97215
CFA de la Chambre des métiers
Quartier Laugier
05 96 68 09 14
Fax 05 96 68 16 21
Mel : cfacm972@wanadoo.fr
Internet : www.cma-martinique.com/
SAINTE-MARIE 97230
LPO Nord-Atlantique
Boulevard de la Voie Lactée, BP 55
05 96 69 01 21
Fax 05 96 69 21 39
Mel : ce.9720692v@ac-martinique.fr
SCHOELCHER 97233
LP LUMINA SOPHIE
(ex Bâtelière)
1 rue mon Idéal
05 96 61 41 07
Fax 05 96 61 06 39
Mel : ce.9720424d@ac-martinique.fr
TRINITÉ (La) 97220
LP Frantz Fanon
Internat mixte
Quartier Beauséjour, Cité scolaire
05 96 65 74 64
Fax 05 96 58 37 51
Mel : ce.9720430K@ac-martinique.fr
Internet : cms.ac-martinique.fr/
etablissement/lpfrantzfanon
Établissements
privés
Néant
onisep.fr l 2012-2013 l DE LA 6 e À LA 3 e 43
tructures extérieures au collège • Structures extérieures au collège • Structures extérieures au collège • Structures

Des adresses utiles
CIO (Centre d’information et d’orientation)
FORT-DE-FRANCE 97264
Morne Tartenson, 9 avenue
Saint-John-Perse, BP 670
05 96 63 12 88
Fax 05 96 60 60 61
Mel : 9720047u@ac-martinique.fr
LAMENTIN (Le) 97232
20 rue Martin Luther King
05 96 57 00 11
Fax 05 96 51 51 19
Mel : 9720598t@ac-martinique.fr
MARIN (Le) 97290
79 rue Osman Duquesnay
05 96 74 90 93
Fax 05 96 74 63 32
Mel : 9720489z@ac-martinique.fr
TRINITÉ (La) 97235 Cedex
Centre d’affaires LE GALION,
BP 13
05 96 58 12 20
Fax 05 96 58 12 21
Mel : 9720426f@ac-martinique.fr
Onisep
Sites internet
FORT DE FRANCE 97261
Morne Tartenson,
9 avenue Saint John Perse, BP 607
05 96 72 57 97
Fax 05 96 72 57 98
Mel : dromartinique@onisep.fr
Internet : www.onisep.fr/martinique
http://www.onisep.fr
http://www.onisep.fr/martinique
http://monorientationenligne.fr
http://www.ac-martinique.fr
http://www.education.gouv.fr
Autres adresses
Rectorat de la Martinique
SCHOELCHER 97279 Cedex
Hauts de Terreville
05 96 52 25 00
Fax 05 96 52 25 09
Mel : ce.rectorat@ac-martinique.fr
Internet : www.ac-martinique.fr
FORT DE FRANCE 97261
Morne Tartenson,
9 avenue Saint John Perse, BP 638
05 96 52 25 00
Fax 05 96 52 25 09
Mel : ce.rectorat@ac-martinique.fr
Mission générale d'insertion (MGI)
FORT-DE-FRANCE 97200 Cedex
Morne Tartenson, 9 avenue Saint John Perse,
05 96 59 99 25
Centre national d’enseignement à
distance (CNED)
FORT-DE-FRANCE 97262 Cedex
Morne Tartenson, 9 avenue Saint John Perse, BP 638
05 96 60 86 76
Fax 05 96 71 76 69
Mel : antenne-martinique@cned.fr
Maison départementale des personnes
handicapées (MDPH)
FORT-DE-FRANCE 97200
Lotissement Dillon Stade - Espace Pythagore
1 rue Georges Eucharis
05 96 70 09 95
Fax 05 96 74 01 06
Mel : contact.mdph@cg972.fr
Délégation régionale aux droits de la
femme et à l'égalité
FORT-DE-FRANCE 97200
Préfecture de la région Martinique
82 Rue Victor Sévère
05 96 39 49 95
Fax 05 96 39 49 59
Mel : droits-des-femmes@martinique.pref.gouv.fr
Lexique
CIO : Centre d’information et d’orientation
COP : Conseiller d’orientation psychologue
D.A.E.T. : Délégation académique aux enseignements
techniques
DP3 : option de Découverte professionnelle, 3 heures
DP6 : module de Découverte professionnelle, 6 heures
N.C. : information non communiquée
SEGPA : Section d’enseignement général et professionnel
adapté
ULIS : Unité localisée pour l’inclusion scolaire
44 DE LA 6 e À LA 3 e l 2012-2013 l onisep.fr

Le Webclasseur Orientation :
un outil créé pour les collégiens et les lycéens.
Le Webclasseur est un espace numérique permettant à l’élève de trier, hiérarchiser,
mettre en mémoire l’ensemble des informations qu’il a recueillies tout au long de
sa scolarité, de la 5 e de collège à la terminale
de lycée, pour la construction de son parcours de
formation jusqu’à l’insertion professionnelle.
Il constitue un lieu d’échange d’informations et de
ressources entre les élèves et les adultes en charge
de l’orientation. Il est le livret de suivi des actions
menées, par les membres de l’équipe éducative,
dans le cadre du Parcours de découverte des
métiers et des formations (PDMF).
Le Webclasseur a démarré dans l'académie de
Martinique à la rentrée 2010, en expérimentation
dans les établissements pilotes et se poursuit avec
l'objectif d'une généralisation sur l'ensemble de
l'académie à la rentrée 2012.
Les identifiants de connexion
sont fournis aux utilisateurs
(enseignants, élèves, parents)
par l'établissement scolaire.