Capitalisations des expériences du Projet de Promotion des ...

3. Les facteurs favorables au développement/renforcement des
compétences des OP
Apprentissage par UPMAN des techniques culturales modernes et de la sélection des
semences, apprentissage par GRIFFEN de l’élaboration des plans d’action, apprentissage
de la gestion d’un moulin par les OP de la fédération Centre III. Trois expériences, parmi
d’autres, de développement /renforcement des compétences des OP qui ont laissé des
traces réelles, ont apporté des changements dans la façon de faire et amélioré les
connaissances, dans les organisations paysannes impliquées. Quels sont les facteurs qui
ont favorisé les apprentissages chez les membres des OP ?
Les méthodes et outils utilisés
Différents outils ou méthodes avaient été utilisés pour favoriser les apprentissages chez les
membres des OP.
Au niveau des méthodes, celles dites actives qui amènent une grande participation avaient
eu une place prépondérante. Il s’agit notamment des méthodes telles que le « learning by
doing » ou l’apprentissage par l’action, les visites d’échanges ou la formation des OP par les
autres OP. Ainsi, dans les trois expériences relatées ci-dessus, la méthode de
l’apprentissage par l’action avait été un point fort dans la facilitation des apprentissages. Peu
de discours, mais plutôt des démonstrations sur sites, des appuis concrets à travers des
réalisations concrètes, s’étaient souvent révélés efficaces. Cette technique avait permis de
rendre plus accessibles des connaissances assez difficiles à ingurgiter et à digérer tels que
l’élaboration d’un plan d’action. Par ailleurs, la formation sur le site au village (UPMAN), a
permis aux membres qui participaient d’être au même niveau de formation, ce qui limitait les
plaintes de rétention de l’information.
Quelques outils avaient également été utilisés soit pour fixer le cadre du partenariat noué pour
l’action de développement/renforcement des compétences des OP, soit pour préciser les rôles
des différentes parties concernées par l’action, ou encore pour préciser le mandat du prestataire
qui devait fournir les prestations devant concourir à l’acquisition des compétences par les OP.
Nous mentionnons ci – après les outils utilisés par le PGPA et ses partenaires :
• Subvention Locale : pour définir l’appui financier apporté par le PGPA, les clauses liées à
l’utilisation de cet apport financier mais aussi pour fixer le montant de la contribution de l’OP ;
• Convention tripartite : fixe le cadre de la coopération tripartite 36 ;
• Plan d’action du bénéficiaire (UPMAN et ses GICs) ;
• TDR pour la prestation : détermine le mandat du prestataire des appuis auprès des OP
sur le terrain ;
• Plan de travail élaboré conjointement par le Bénéficiaire et le Prestataire pour mieux préciser
les appuis que le prestataire apporte à une OP et la période de réalisation de ceux-ci ;
• Réunions de suivi et d’évaluation de l’avancement des activités : elles étaient
régulières et permettaient de trouver des solutions à certains problèmes qui auraient pu
bloquer les activités ;
• Principes de travail du PGPA qui fixent le domaine philosophique dans lequel doit
s’inscrire le partenariat.
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Avant de parvenir à la signature de la convention tripartite, il y avait des étapes importantes parmi
lesquelles : la lecture du contrat, lecture faite ensemble par les parties prenantes pour bien clarifier les
choses ; la négociation de celui-ci et enfin sa signature par les parties prenantes.
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