Programme d'enseignement - Ecole Nationale Supérieure d ...

AED
P1a1
Enseignant
responsable
Autres
enseignants
Objectif
Liaisons
instutionnelles
architecture, environnement et
développement durable
P. LEFEVRE, architecte (coord.), R. GILI, architecte
G. OLIVE, M. SABARD
Annuel - 186 h
Habituer les étudiants à intégrer à leurs travaux, à tous les stades de la projettation, les critères
de l’environnement et du développement durable : - programmation adaptée à des
environnements en crise ; - conception, formes, ambiances en relation avec les contraintes et
ressources du site ;
- techniques HQE, éco-construction, éco-gestion des ressources, de l’énergie, … Ouvrir les
étudiants à de nouvelles pratiques professionnelles : - Conception architecturale HQE.
Programmation HQE. Conseil en Environnement. Expertise
Séminaire Architecture, Environnement et Développement Durable
Centre de Ressource Lapiaz ; des contacts sont en cours avec plusieurs universités et écoles
de province. On recherchera des stages dans les spécialisations énumérées ci-dessus.
Contenu Les types de programmes proposés seront toujours conçus pour poser des problèmes :
- D’interrelations-interaction entre des « étendues » de grandeurs différentes.
L’ordre de grandeur du détail constructif ; celui du / des bâtiments ; des espaces extérieurs,
objets d’une attention particulière ; des espaces ou moyens de liaison avec des entités
territoriales plus vastes. Les impacts du nouvel établissement proposé sur son environnement,
et de l’environnement sur lui, étant inventoriés et évalués dans toute leur complexité.
- Au niveau de l’architecture, les projets devront viser la « Qualité Environnementale », telle
que définie dans le séminaire et plus brièvement synthétisée au cours…
Insertion respectueuse du site, avec une attention spéciale portée aux impacts éventuels sur
sa stabilité, les eaux souterraines ou autres… (cf. risques), adaptation au climat, au microclimat,
expression plastique, lumineuse, thermique, sensorielle en bref, du continuum spatial
intérieur-extérieur, insertion visuelle dans le paysage…
Les programmes, qui poseront obligatoirement une part de logement, poseront aussi des
problèmes d’éco-construction, d’éco-gestion des eaux, déchets…, d’exploitation de l’énergie
solaire (chaleur, lumière), de ventilation naturelle…
- Au niveau de l’urbanisme ou de l’aménagement local et régional, les programmes seront
prospectifs et multifonctionnels. Ils auront toujours pour thème la qualification ou la
requalification d’espaces en crise : marginalisés, délaissés, encombrés, pollués…
Ceci peut s’entendre en zone rurale (programme visant au maintient ou à la création d’un
habitat et de ses équipements), industrielle (requalification de friches), sur-urbaine ou urbaine
(avec une composante de réhabilitation innovante, de restauration de tissus, d’écologie
urbaine).
- Au niveau technique, traitement écologique du chantier et des options constructives, choix
des matériaux, procédés anti-pollution, anti-gaspillage…
Organisation de
l’enseignement
L’enseignement comprendra une partie théorique, à base de cours magistraux et de tables
rondes afférentes ; les thèmes abordés rappelleront évidemment ceux traités en Séminaire,
mais selon une optique différente, parce que plus directement liés au projet, et
systématiquement traités par un autre enseignant que celui les ayant abordés en séminaire.
Des TD partiels et des « brain-storming » seront périodiquement proposés, pour rompre la
tendance au repli sur le projet individuel.
Le 1 er trimestre sera consacré au choix des « terrains » (au sens géographique et au sens
socio-économique, culturel, écologique, …) et à la constitution des programmes. Deux
programmes environ seront élaborés, sur la base des propositions enseignantes et étudiantes.
Ce travail sera largement collectif. La collecte de la documentation et son traitement feront
l’objet d’un encadrement spécial.
Cycle 3 – Page 46