Programme d'enseignement - Ecole Nationale Supérieure d ...

Contenu
Organisation
de
l'enseignement
Travaux
demandés
Optionnels
recommandés
Titre : « habiter et technologies nouvelles » (Architecture, urbanisme, aménagement, sciences et
techniques nouvelles).
Les étudiants seront initiés à une démarche de projet s'inscrivant dans le contexte d'une
problématique re-naissante ; celle de l'habiter différemment et cela grâce aux nouvelles
technologies. Ces dernières génèrent une mutation des fonctions, de la gestion, des techniques
de construction, et surtout du mode de conception architecturale. Elles se constituent en savoirs
spécifiques et induisent des savoir-faire renouvelés. Elles construisent une nouvelle culture.
Sous cet éclairage, quelle valeur attribuer à la cellule de logement prototypée dans les années
20 et aujourd'hui devenue standard ? La re-lecture de l'histoire fournira un support critique quant
aux échecs et aux réussites de l'architecture Moderne.
Le télétravail, l'internet, l'informatique à la maison, la cybernétique introduite dans l'organisation
du bâtiment, vont-ils influencer nos lieux de vie et d'habitation, nos manières d'habiter ?
Les nouvelles imbrications travail/résidence, la pluri-résidence, la résidence partagée, l'habitat
nomade, les transports optimisés informatiquement, seront également au centre de cette
réflexion. Comment la pensée architecturale peut-elle trouver ses marques voire se régénérer
dans ce contexte? Quelle "Modernité" nous prépare cette mutation technologique ? Quelles
mutations pour l'habitat du IIIème millénaire?
Habiter sera aussi entendu dans son sens large ; on habite son logement (sa maison)
également son quartier sa ville, sa région (son terroir) et son paysage (son territoire)
Modalités pédagogiques générales :
La méthode de recherche universitaire, est structurée autour d'une question centrale. La
démarche de projet que nous proposons est construite autour d'une thématique .
Cette dernière agira comme une hypothèse de travail. Elle servira aussi de « plaque tournante »
au travail de conception. Ensuite, elle établira et orientera la problématique. Elle catalysera,
convertira et formatera en "mode projet" les apports théoriques extérieurs. Enfin, elle sera
choisie parmi des référents liés à la prospective, aux nouvelles technologies, aux sciences de la
complexité.
Conférences, tables rondes, visites, lectures concertées compléteront ce dispositif.
Débouchés pédagogiques :
Les étudiants qui ont suivi ce travail de projet pourront pousser leur réflexion dans le cadre du
groupe "ProspectiveS" pour leur T.P.F.E. Dans ce groupe les étudiants diplômables travaillent
sur des thèmes ayant trait à la prospective, sous notre responsabilité et sous la responsabilité
d'un enseignant des hypermédias à Paris 8 (P. Curran).
Ceux qui le désirent peuvent ensuite préparer une thèse de doctorat à l'université.
Séminaire – pour mémoire -:
Ultérieurement la présente unité de projet sera complétée par une unité séminaire spécifique.
Pour information, le contenu de ce dernier abordera les thèmes suivants : Histoire de
l’innovation, histoire de l’utopie, les techniques nouvelles en bâtiment, approches des
méthodologies liées aux nouvelles technologies, initiation méthodologique à la recherche
universitaire, les problèmes de la représentation et leurs résolutions au cours de l’histoire etc…
3 courts exercices au cours du 1 er semestre.
1 projet plus étoffé durant le second semestre.
Exemples d’exercices courts :
1-Architecture de site (électronique) - Site d'architecture (matérielle) : L'habiter entre site
électronique et site urbain mais aussi comme nœud de convergence.
2- Notion de réseau : électronique, urbain et domestique – approches communes.
3-Algorithmes : construire et composer la diversité.
Exemple d’exercice long :
L'habitat collectif à haute flexibilité pour courts séjours.
Horaires et organisation :
Encadrement de l'exercice N° 1 : 30 Heures. Encadrement de l'exercice N°2 : 30 Heures.
Encadrement de l'exercice N° 3 : 30 Heures. Encadrement de l'exercice long : 93 Heures.
Ceux du pôle ACR
Mais aussi après discussion avec les étudiants, selon les thèmes de travail retenus par
chacun.
Cycle 3 – Page 162