Programme d'enseignement - Ecole Nationale Supérieure d ...
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ACR<br />
P5d<br />
Ecriture, projet et scénographie<br />
urbaine<br />
Annuel - 186 h<br />
Enseignant<br />
Responsable<br />
Autres<br />
enseignants<br />
Objectif<br />
Eric JANTZEN, architecte (coord.) - Pascal TERRACOL, architecte<br />
Interventions ponctuelles (conférences, formations et mises à niveau) : S. RICOU (recherche<br />
documentaire et bases de données), B. PALIARD (service photo), F.-L. CONTENAY (atelier<br />
Document graphique - PAO, internet), J. L. POUPAS (laboratoire audio-visuel et vidéo), P.<br />
BOTTIER (informatique 3D et Internet), F. GUENA, C. LEBRUN, L.P. UNTERSTELLER (Labo<br />
ARIAM).<br />
Un enseignement sur l’art urbain, c’est à dire la capacité à forger le regard sur la ville<br />
contemporaine afin d’y discerner les potentiels ou les déshérences, et à partir de ces constats<br />
restructurer une formulation esthétique et morphologique à l’aide des outils scénographiques<br />
susceptibles d’y parvenir.<br />
Nous retiendrons deux priorités dans l'élaboration du projet urbain : l'écriture et l'image.<br />
En premier, l'écriture, selon les termes de Jean Paul JUNGMANN : « la parole du projet, son<br />
texte fondateur, une théorie et une volonté d'architecture et de ville par une pensée concrète,<br />
les mots qui provoqueront la figure, les concepts à l'origine de la forme, le texte d'une pensée<br />
qui donnera du sens à l'architecture et à la ville, l'écriture de programmes susceptibles de<br />
contribuer à l'art de la scénographie urbaine. »<br />
En second, l'analyse et la conception de systèmes de figuration et de nouveaux outils de<br />
représentation (en particulier l'écriture numérique et les technologies multimédia), c'est-à-dire<br />
de tout ce qui participe à la capacité de voir, de visionner mentalement, de se représenter des<br />
aménagements et des édifices virtuels futurs avec leurs effets de villes, puis de se faire<br />
comprendre par des tiers et de donner à voir ces mêmes édifices à d'autres, une mise en<br />
situation d'un projet dans son contexte, dans ce qui est déjà édifié, son site, son<br />
environnement, un ensemble existant qui possède lui aussi ses propres effets de volumétrie,<br />
de couleurs, de lumière, ses propres effets de ville.<br />
Organisation<br />
de<br />
l'enseignement<br />
<strong>Programme</strong><br />
annuel<br />
Enseignements théoriques<br />
⇒ histoire des projets théoriques et des stratégies de communication de ces projets encore<br />
appelés idéaux, utopiques ou expérimentaux<br />
⇒ histoire des détours littéraires pour décrire la ville, les écrivains de l'espace: Stendhal,<br />
Victor Hugo, Walter Benjamin, Italo Calvino, Georges Perec, Jacques Réda, etc.<br />
⇒ histoire de la représentation urbaine, les recettes picturales et littéraires qui jalonnent<br />
l'imaginaire sur les villes : le tableau d'architecture, la vue panoramique (perspective<br />
cylindrique), la perspective déformée à points de fuite multiples, l'axonométrie dilatée à<br />
échelles différentielles (hauteur et largeur), la perspective aérienne ou atmosphérique<br />
pour les lointains, le photo-montage, la vue oblique à vol d'oiseau, la silhouette ou le<br />
skyline, les points de vue particuliers et les effets touristiques, la ville la nuit...<br />
⇒ éléments de méthodologie sur les technologies traditionnelles et nouvelles et sur les<br />
vecteurs de communication d'un projet urbain : l'image animée, la réalité virtuelle et<br />
l'écriture numérique, le multimédia.<br />
Elaboration d'un projet personnel (un projet par étudiant sur toute l'année), prétexte à ce que<br />
nous nommons une narration figurative du projet (texte et image), un type de narration propre<br />
à l'art urbain.<br />
Par défaut, les projets se situeront dans les proximités des boulevards extérieurs, dits des<br />
Maréchaux (l'enceinte fortifiée de 1845) et le boulevard périphérique de Paris (la limite<br />
extérieure de la ville depuis 1930).<br />
Cycle 3 – Page 157