Programme d'enseignement - Ecole Nationale Supérieure d ...

APA
P4a
Enseignants
responsables
Autres
enseignants
Objectif
Liaisons
institutionnelles
Contenu
Organisation des
enseignements
la démarche de projet dans
l'interface, architecture - paysage
Annuel - 186 h
O. HAMBURGER, architecte (coord.), A. LAFFAGE plasticien
D. DAVALAN, E. DANIEL-LACOMBE, Ph. DUBOY
Approfondir la démarche paysagère (reconnaissance paysagère - analyse inventive - inflexus),
les connaissances et les savoirs faire en relation avec le contexte actuel de la démarche
d’aménagement.
Apprendre à discerner ce qui relève d’une participation à l’évolution des regards, de ce qui
constitue une invention de nouveaux paysages, par la modification de l’espace concret.
Permettre l’invention personnelle de nouvelles pratiques capables de répondre à la mutation
des regards qui s’opèrent sur nos territoires.
Former les étudiants pour intervenir sur l’interface architecture-paysage. Elaborer une
architecture qui s’encre dans un contexte, qui procure des émotions susceptibles de la faire
participer aux potentialités paysagères de celui-ci.
• Deuxième cycle : 3 ème ou 4 ème Année : Groupe de Projet d’Architecture D4 E9 « La
démarche paysagère pour le projet d’architecture ».
• DEA et Laboratoire “ Jardins, Paysages, Territoires ”.
• Laboratoire d’Acoustique et de Musique Urbaine (LAMU), LAREA / CNRS UVIR 220.
Faculté d’Aménagement de l’Université de Montréal. Association « Sens, Espace,
Europe ».
Au préalable les étudiants sont invités à une mise en situation par rapport à une commande
liée à un territoire administratif qu’il s’agira de reformuler en tant que demande sociale,
dissociée des limites foncières et administratives.
Cette indépendance permettra la constitution d’entités paysagères, à partir desquelles les
problématiques d’aménagement pourront être abordées.
Deux modes d’intervention seront exigés de la part des étudiants : un projet de modification de
l’espace concret, et la préparation d‘une médiation culturelle susceptible de modifier le regard
porté sur celui-ci.
Afin d’envisager de nouvelles pratiques, il s’agira de développer une réflexion sur les supports
matériels du projet d’architecture et de paysage.
Nous partirons d’un regard critique des modes de représentation de la nature, de l’urbanisme,
de l’architecture, et de la cartographie, pour permettre d’élaborer des formes de
représentations, au besoin non conventionnelles, pertinentes au regard d’une démarche de
conception toujours singulière, et au regard d’une réception qui tient compte des
fonctionnements de la perception.
D’autre part, il s’agira d’apprendre à intervenir en fonction des potentiels tant du lieu que du
bâti. Un projet de « pièces extérieures », rurales, urbaines ou périphériques servira de support
pédagogique. Des approfondissements théoriques sont prévus sur les notions de programme,
de perception, de signification, de fabrication, de façonnage et d’expression.
Enfin un enseignement sera proposé sur la question de la spécialisation et de sa relation à la
globalité du projet. On explorera la nécessité et la difficulté à construire son intervention en
cohérence avec les autres modes d’intervention.
COMPOSANTE 1 - 50H
Enseignants : Arnaud LAFFAGE / Odile HAMBURGER / Eric DANIEL-LACOMBE
De la démarche architecturale à la démarche paysagère.
COMPOSANTE 2 - 45H
Enseignants : Daniel DAVALAN / Philippe DUBOY
Les formes de représentations pour lire et écrire le projet.
COMPOSANTE 3 - 56H
Enseignants : Odile HAMBURGER
Cycle 3 – Page 137