Document de Travail n°80 | Les nouveaux dispositifs - Agence ...

4. Les politiques et pratiques de la formation professionnelle post-primaire au Maroc
L’analyse du plan d’action dans le domaine de la formation
professionnelle au titre de 2008-2012 officialise la
réalité d’un tel partenariat. Elle met clairement en évidence
que des conventions cadres entre le gouvernement et
les professionnels ont été signées quasiment dans l’ensemble
des secteurs considérés comme porteurs. Ces
conventions-cadres ont pour but d’impliquer très étroitement
les organisations professionnelles dans la conception
et la mise en œuvre des parcours de formation et de
qualification portant notamment sur les métiers et les
secteurs. Quelques exemples montrent que cette implication
concerne non seulement le niveau des qualifications
de base visées par l’apprentissage, mais également
celui des qualifications de techniciens et surtout de techniciens
supérieurs.
L’Association marocaine pour l’industrie et le commerce
automobile (AMICA) a ainsi réalisé, avec le soutien du
ministère et de l’AFD, une étude d’opportunité dont la finalité
est de créer un Institut de formation aux métiers de
l’automobile (IFMIA) géré de manière partenariale entre
les pouvoirs publics et les organisations professionnelles
(SEFFP, AMICA, AFD, 2007). L’étude met d’abord en
lumière l’effort fait par les pouvoirs publics et notamment
l’OFPPT pour réaliser la montée en puissance des formations
de base dans les domaines du génie électrique et du
génie mécanique. Elle affirme ensuite la nécessité pour le
secteur de l’industrie automobile de former des techniciens
supérieurs compétents et, pour cela, de mettre en
place une formation initiale complémentaire en alternance
susceptible de compléter la formation des lauréats des
Ecoles supérieures de technologie (EST), des Instituts
supérieurs de technologie de l’OFPPT ou des Ecoles normales
supérieures de l’enseignement technique (ENSET).
Pour l’AMICA, en effet, ces lauréats tout en obtenant le
niveau de technicien supérieur ont une formation trop
théorique, trop académique ou peu adaptée aux exigences
et à la spécificité de l’industrie automobile. Il leur
manque de manière évidente le contact étroit avec les
entreprises et des parcours de formation incluant la professionnalisation
en situation de travail.
Les Fédérations des industries métallurgiques, mécaniques,
électriques et électroniques du Maroc (FIMME),
dans une étude d’opportunité réalisée avec le soutien
des mêmes partenaires que ceux du secteur automobile,
soulignent les contraintes et les opportunités rencontrées
par les entreprises du secteur suite à l’entrée de leur
pays dans la zone de libre-échange et analysent les
répercussions de cette entrée sur la qualification des
jeunes comme des salariés. Les industries membres de
la Fédération affirment d’abord qu’elles trouvent sur le
marché du travail la main d’œuvre dont elles ont besoin
mais « regrettent l’inadéquation des niveaux de compétences
acquises par ces primo demandeurs d’emploi par
rapport aux exigences des postes de travail à pourvoir.
Bien souvent, cette inadéquation oblige les entreprises à
embaucher du personnel de niveau technicien pour occuper
des postes d’ouvrier qualifié et du personnel de
niveau technicien supérieur pour occuper des postes de
technicien ». Ces industries mettent ensuite en avant que
97 % des entreprises du secteur sont tenues de réaliser
des formations internes pour adapter leurs employés à la
spécificité des compétences du secteur. Elles soulignent
enfin la difficulté de trouver sur le marché de l’emploi les
personnes maîtrisant les pré-requis nécessaires pour
aborder les formations qualifiantes et aboutissent aux
conclusions suivantes :
soit interpeller les centres OFPPT afin que ceux-ci
puissent mettre en place de nouvelles formations ou
adaptent les formations en cours, notamment au
moyen de l’alternance et de stages en entreprises ;
soit développer elles-mêmes des formations initiales
pour pallier difficultés rencontrées. Dans ce cadre, la
FIMME envisagerait même la création de licences professionnelles
pour un public de bacheliers.
De manière plus explicite encore, la FIMME considère que
la formation professionnelle est une affaire qui relève
essentiellement de la compétence de l’entreprise (SEFP,
FIMME, AFD, 2007). Etant la représentante légitime des
entreprises du secteur, la Fédération entend « participer à
titre principal à l’identification et à l’expression des besoins
de formation, à l’identification et à la mise en place des
réponses adaptées aux besoins de création des référentiels
(métiers, emplois…), à la mise en place de politiques,
programmes et actions de formation, à la mise en place de
© AFD Document de travail N° 80 • Les nouveaux dispositifs de formation professionnelle post-primaire • mars 2009
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