Document de Travail n°80 | Les nouveaux dispositifs - Agence ...

4. Les politiques et pratiques de la formation professionnelle post-primaire au Maroc
Le ministère prévoit que 110 000 d’entre eux seraient des
lauréats, soit 66 % de l’ensemble des apprentis formés. Il
en ressort que l’apprentissage permettra à plus de
56 000 jeunes n’ayant pas un niveau de fin de scolarité
primaire d’accéder à une formation qualifiante.
Un investissement qui développe un apprentissage à
la fois homogène et diversifié
L’évolution de l’apprentissage au Maroc se caractérise
par le fait que l’ensemble des parcours de formation mis
en place s’inscrivent dans un cadre juridique commun
institué par la loi N° 12.00 (ministère de l’Emploi et de la
Formation professionnelle, Secrétariat d’Etat chargé de
la Formation professionnelle, Rabat, 2006). Celle-ci
détermine à la fois une unicité et une souplesse de la
mise en œuvre des différents dispositifs qui peuvent se
définir comme suit :
l’apprentissage met en œuvre une architecture unique
qui comporte une formation pratique en entreprise à
raison d’au moins 80 % de sa durée globale, formation
qui est complétée pour 10 % au moins de cette durée
par une formation générale et technologique ;
la formation générale et technologique peut, dans le
cadre de conventions conclues avec l’administration,
être réalisée par les différents opérateurs que sont
toute chambre ou organisation professionnelle, toute
entreprise publique ou privée, toute association créée
conformément à la législation en vigueur, tout établissement
de formation professionnelle relevant de l’Etat
ou agréé par lui, tout organisme public assurant une
formation qualifiante ;
le contrat d’apprentissage est dans tous les cas un contrat
de formation signé entre le chef d’entreprise et l’apprenti et
déposé auprès du Centres de formation par apprentissage
(CFA). Il garantit au jeune, selon les termes de la loi, la formation
au métier ou à la qualification pour lesquels il est
entré en apprentissage, une durée fixée de formation,
l’identité et la qualité du maître d’apprentissage chargé de
l’encadrer et, éventuellement, la durée pendant laquelle
l’apprenti s’engage, au terme de son parcours, à travailler
pour le compte du chef d’entreprise ;
l’apprentissage prépare les jeunes, ayant 15 années
révolues à la date de conclusion du contrat, aux différents
niveaux de certification ou de diplôme, selon le
tableau 11 de correspondances. Il présente la particularité
de permettre à des jeunes, n’ayant pas les prérequis
nécessaires pour accéder aux diplômes, d’acquérir
un niveau de professionnalisation leur facilitant
l’insertion dans le marché du travail. Il existe la possibilité,
pour les jeunes ayant acquis un des niveaux de
sortie, d’accéder au niveau supérieur dans la limite
maximale des 20 % des effectifs inscrits.
Tableau 11. L’apprentissage : les correspondances entre niveaux d’entrée et de sortie
Niveau d’entrée
Niveau de sortie
Certificat d’alphabétisation ou un minimum de compétences en matière de lecture et d’écriture Certificat d’apprentissage professionnel (CAP)
6 e année primaire ou certification d’éducation non formelle (MEN) Certificat de spécialisation professionnelle (CSP)
3 e année de l’enseignement secondaire Certificat de qualification professionnelle (CQP)
Année terminale du secondaire
Diplôme de technicien (T)
Sources : documents du DFP.
© AFD Document de travail N° 80 • Les nouveaux dispositifs de formation professionnelle post-primaire • mars 2009
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