Document de Travail n°80 | Les nouveaux dispositifs - Agence ...

3. Les politiques et pratiques de la formation professionnelle post-primaire au Cameroun
une forme prometteuse de parcours post-primaire de professionnalisation.
Créé en 1999 à Yaoundé à l’initiative de neuf chefs d’entreprise
représentant divers corps de métiers artisanaux,
le Groupement interprofessionnel des artisans (GIPA) a
le souci de renforcer les capacités techniques et managériales
des chefs d’entreprise artisanaux ainsi que de
structurer et normaliser la formation des apprentis. Le
GIPA regroupe aujourd’hui plus de 100 entreprises artisanales
à Yaoundé répartis dans onze corps de
métiers (menuiserie, confection, coiffure, vannerie, sérigraphie,
teinture, poterie, décoration intérieure, électrotechnique,
bâtiment et sculpture).
Le Groupement a entrepris, depuis plusieurs années, de faire
évoluer l’apprentissage traditionnel en y introduisant une
ingénierie pédagogique de suivi et d’évaluation qui permet
aux maîtres artisans de mieux adapter leur intervention à la
situation spécifique de chaque jeune. Une enquête spécifique
à ce sujet, en 2006, avait permis de constater que les chefs
d’entreprises regroupés au sein du GIPA travaillaient à mettre
en place une harmonisation de leurs interventions de formation
(Walther, 2006). Cette harmonisation, qui est toujours
d’actualité, peut être explicitée comme suit :
réalisation d’une modalité de suivi des apprentis aboutissant
à des évaluations successives de leur capacité
de progression ;
passage d’une évaluation individuelle à une évaluation
globale des améliorations à apporter à la formation ;
ajout à la formation technique d’une formation à la gestion
réalisée par le maître artisan lui-même ;
mise en place de modalités de positionnement des
jeunes dépendant de leur niveau d’entrée et d’atteinte
d’objectifs précis ;
variation de la durée de la formation en fonction des
niveaux d’entrée mais aussi de l’évaluation régulière de
leurs capacités professionnelles ;
proposition d’épreuves de sortie dans un même lieu et
selon des modalités identiques de fabrication d’un
objet évalué ensuite dans le cadre d’un jury commun ;
réalisation d’un certificat commun de fin de formation
en partenariat avec le ministère de tutelle.
Le GIPA a fortement évolué depuis 2006. Il a établi un
guide pédagogique qui définit un canevas de formation
sur trois ans et réalise des évaluations intermédiaires afin
de bien structurer le passage des apprentis d’un niveau à
l’autre. Il a également mis en place une certification de fin
d’apprentissage qui est définie d’un commun accord par
les maîtres artisans et donne lieu à une appréciation, en
jury constitué, des compétences techniques, professionnelles
et de gestion acquises par les apprentis. Le
Groupement a sollicité, au printemps 2008, la reconnaissance
de cette certification par le MINEFOP, mais pour le
moment la demande n’a pas été satisfaite.
Les membres du GIPA ont le sentiment que « de manière
générale les institutionnels sous-estiment les artisans ».
Toutefois, le MINPMEESA les consulte, y compris sur les
décrets d’application concernant la définition des statuts de
l’artisan et de l’apprenti, et tient compte de leurs observations.
Ce même ministère a la volonté de mettre en œuvre
un projet très ambitieux de création de 12 villages d’artisans
ciblés sur la richesse et la diversité unique de l’artisanat
camerounais. Le projet est pour le moment en phase de
montage, mais devrait, en cas d’opérationnalisation, créer
dans chaque localité, des lieux et moyens d’apprentissage
ciblés sur un lien interactif entre le maintien des techniques
artisanales et leur modernisation, ainsi que sur une alternance
entre une formation pratique en atelier et une formation
théorique en centre.
Il paraît évident, au regard des nouvelles formes d’apprentissage
mises en œuvre en Afrique de l’ouest (Walther, 2008),
que le Cameroun n’investit pas suffisamment dans les potentialités
de ses dispositifs informels de professionnalisation.
La CCIMA avait proposé un tel investissement dans un Livre
Blanc intitulé « Projet politique de la CCIMA pour l’artisanat
du Cameroun 2005-2010 », dans lequel elle soulignait l’importance
pour le pays de promouvoir l’apprentissage.
S’appuyant sur les expériences du GIPA, qui occupe le poste
de vice-présidence de la section de l’artisanat, et sur des
concertations directes avec le MINEFOP, la promotion de
l’apprentissage devrait passer, selon la Chambre, par la réalisation
de quatre types d’actions :
la définition d’un cadre légal et administratif ;
© AFD Document de travail N° 80 • Les nouveaux dispositifs de formation professionnelle post-primaire • mars 2009
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