Document de Travail n°80 | Les nouveaux dispositifs - Agence ...
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3. <strong>Les</strong> politiques et pratiques <strong>de</strong> la formation professionnelle post-primaire au Cameroun<br />
moteurs d’AFOP ne vaut pas pour les centres <strong>de</strong> formation<br />
privés (47 centres <strong>de</strong> formation laïcs ou confessionnels et<br />
22 écoles/maisons familiales rurales). Ceux-ci ont pour<br />
cible privilégiée les jeunes en situation post-primaire qui<br />
envisagent <strong>de</strong> <strong>de</strong>venir agriculteur, éleveur ou pêcheur.<br />
Actuellement, ces centres privés forment environ 1 000<br />
jeunes par an.<br />
L’objectif d’AFOP est <strong>de</strong> développer la formation professionnelle<br />
post-primaire tant du point <strong>de</strong> vue quantitatif<br />
que qualitatif.<br />
Au niveau quantitatif, le programme d’appui prévoit <strong>de</strong><br />
former chaque année 3 000 jeunes (1 500 en centres<br />
publics et 1 500 en centres privés), contre 1 000 formés<br />
actuellement. Une telle décision exige que chaque<br />
établissement définisse un « projet <strong>de</strong> centre » annuel<br />
qui s’appuie sur une i<strong>de</strong>ntification <strong>de</strong>s préoccupations,<br />
<strong>de</strong>s projets et <strong>de</strong>s attentes <strong>de</strong>s acteurs <strong>de</strong> la zone d’intervention<br />
du centre et qui soit agréé par ces mêmes<br />
acteurs. Elle exige également que chacun d’entre eux<br />
réhabilite les infrastructures et les équipements <strong>de</strong><br />
manière à placer les jeunes dans les meilleures conditions<br />
possibles <strong>de</strong> professionnalisation. Le plan d’action<br />
établi prévoit la réhabilitation <strong>de</strong> 37 centres <strong>de</strong> formation<br />
à l’horizon 2011.<br />
Au niveau qualitatif, le programme prévoit <strong>de</strong> développer<br />
la formation en alternance et <strong>de</strong> former les jeunes<br />
en situation post-primaire au moyen <strong>de</strong> quatre<br />
modules, d’une durée d’un mois chacun, ciblés sur les<br />
matières suivantes : les bases <strong>de</strong> la production végétale<br />
et <strong>de</strong> la conduite d’une culture, les bases <strong>de</strong> la production<br />
animale et <strong>de</strong> la conduite d’un élevage, les<br />
bases <strong>de</strong> la gestion d’une exploitation ainsi que la<br />
démarche et le projet d’installation. <strong>Les</strong> jeunes qui<br />
auront acquis ces modules obtiendront un certificat <strong>de</strong><br />
fin <strong>de</strong> formation qui leur donnera droit à un appui pour<br />
leur installation.<br />
<strong>Les</strong> centres obtiendront une dotation d’appui pour la mise<br />
en place du cursus <strong>de</strong> formation et un financement<br />
spécifique et dégressif pour la conception et la réalisation<br />
<strong>de</strong>s modules <strong>de</strong> formation. <strong>Les</strong> centres développeront<br />
dans le même temps une formation <strong>de</strong>s actifs qui<br />
profitera <strong>de</strong> la conception <strong>de</strong> la nouvelle offre <strong>de</strong><br />
formation post-primaire.<br />
Le programme prévoit, dans le même temps, d’accueillir<br />
annuellement 800 jeunes sortant <strong>de</strong> l’enseignement<br />
secondaire et d’arriver à former annuellement 2 500<br />
jeunes aux niveaux d’agent technique, <strong>de</strong> technicien et<br />
<strong>de</strong> technicien supérieur. Il s’agit pour les établissements<br />
<strong>de</strong> mettre en œuvre le même processus <strong>de</strong> formation que<br />
pour le post-primaire : un projet d’établissement élaboré<br />
et validé <strong>de</strong> manière participative, une i<strong>de</strong>ntification <strong>de</strong>s<br />
métiers basée sur les besoins du secteur et <strong>de</strong> l’environnement<br />
local et une ingénierie <strong>de</strong> formation qui définit les<br />
contenus <strong>de</strong>s curricula en lien avec les référentiels <strong>de</strong><br />
métiers.<br />
On retrouve <strong>de</strong> manière globale, au niveau du MINADER<br />
et du MINEPIA, la même distinction entre une formation<br />
post-primaire, <strong>de</strong> type alternée, centrée sur un premier<br />
niveau <strong>de</strong> qualification et <strong>de</strong> certification et sur une obligation<br />
d’insertion professionnelle quasi immédiate, mise<br />
en œuvre par le MINEFOP, et une formation technique,<br />
<strong>de</strong> niveau supérieur, en évolution vers une plus gran<strong>de</strong><br />
intégration <strong>de</strong> la dimension professionnelle dans les cursus<br />
menant à <strong>de</strong>s diplômes reconnus, mise en œuvre par<br />
le MINESEC. <strong>Les</strong> ministères responsables du programme<br />
AFOP ont la compétence technique <strong>de</strong> sa mise en<br />
œuvre. Ils n’ont pas la compétence pédagogique, qui continue<br />
à relever du MINEBA, et la compétence <strong>de</strong> la délivrance<br />
<strong>de</strong>s diplômes qui reste aux mains du MINESEC. Se<br />
pose donc là aussi un problème <strong>de</strong> synergie entre les différentes<br />
parties concernées et <strong>de</strong> pilotage coordonné<br />
d’un système <strong>de</strong> formation professionnelle intégrant dans<br />
une vision globale <strong>de</strong>s parcours divers sinon alternatifs<br />
<strong>de</strong> professionnalisation.<br />
3.3.4 <strong>Les</strong> parcours <strong>de</strong> formation et d’insertion<br />
du Fonds national <strong>de</strong> l’emploi (FNE)<br />
Le Fonds national <strong>de</strong> l’emploi est placé sous la tutelle du<br />
MINEFOP et, en tant que tel, participe à la réalisation <strong>de</strong>s<br />
missions du ministère dans le domaine <strong>de</strong> la formation<br />
professionnelle. Il est nommément chargé, dans le cadre<br />
© AFD <strong>Document</strong> <strong>de</strong> travail N° 80 • <strong>Les</strong> <strong>nouveaux</strong> <strong>dispositifs</strong> <strong>de</strong> formation professionnelle post-primaire • mars 2009<br />
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