Document de Travail n°80 | Les nouveaux dispositifs - Agence ...

3. Les politiques et pratiques de la formation professionnelle post-primaire au Cameroun
moteurs d’AFOP ne vaut pas pour les centres de formation
privés (47 centres de formation laïcs ou confessionnels et
22 écoles/maisons familiales rurales). Ceux-ci ont pour
cible privilégiée les jeunes en situation post-primaire qui
envisagent de devenir agriculteur, éleveur ou pêcheur.
Actuellement, ces centres privés forment environ 1 000
jeunes par an.
L’objectif d’AFOP est de développer la formation professionnelle
post-primaire tant du point de vue quantitatif
que qualitatif.
Au niveau quantitatif, le programme d’appui prévoit de
former chaque année 3 000 jeunes (1 500 en centres
publics et 1 500 en centres privés), contre 1 000 formés
actuellement. Une telle décision exige que chaque
établissement définisse un « projet de centre » annuel
qui s’appuie sur une identification des préoccupations,
des projets et des attentes des acteurs de la zone d’intervention
du centre et qui soit agréé par ces mêmes
acteurs. Elle exige également que chacun d’entre eux
réhabilite les infrastructures et les équipements de
manière à placer les jeunes dans les meilleures conditions
possibles de professionnalisation. Le plan d’action
établi prévoit la réhabilitation de 37 centres de formation
à l’horizon 2011.
Au niveau qualitatif, le programme prévoit de développer
la formation en alternance et de former les jeunes
en situation post-primaire au moyen de quatre
modules, d’une durée d’un mois chacun, ciblés sur les
matières suivantes : les bases de la production végétale
et de la conduite d’une culture, les bases de la production
animale et de la conduite d’un élevage, les
bases de la gestion d’une exploitation ainsi que la
démarche et le projet d’installation. Les jeunes qui
auront acquis ces modules obtiendront un certificat de
fin de formation qui leur donnera droit à un appui pour
leur installation.
Les centres obtiendront une dotation d’appui pour la mise
en place du cursus de formation et un financement
spécifique et dégressif pour la conception et la réalisation
des modules de formation. Les centres développeront
dans le même temps une formation des actifs qui
profitera de la conception de la nouvelle offre de
formation post-primaire.
Le programme prévoit, dans le même temps, d’accueillir
annuellement 800 jeunes sortant de l’enseignement
secondaire et d’arriver à former annuellement 2 500
jeunes aux niveaux d’agent technique, de technicien et
de technicien supérieur. Il s’agit pour les établissements
de mettre en œuvre le même processus de formation que
pour le post-primaire : un projet d’établissement élaboré
et validé de manière participative, une identification des
métiers basée sur les besoins du secteur et de l’environnement
local et une ingénierie de formation qui définit les
contenus des curricula en lien avec les référentiels de
métiers.
On retrouve de manière globale, au niveau du MINADER
et du MINEPIA, la même distinction entre une formation
post-primaire, de type alternée, centrée sur un premier
niveau de qualification et de certification et sur une obligation
d’insertion professionnelle quasi immédiate, mise
en œuvre par le MINEFOP, et une formation technique,
de niveau supérieur, en évolution vers une plus grande
intégration de la dimension professionnelle dans les cursus
menant à des diplômes reconnus, mise en œuvre par
le MINESEC. Les ministères responsables du programme
AFOP ont la compétence technique de sa mise en
œuvre. Ils n’ont pas la compétence pédagogique, qui continue
à relever du MINEBA, et la compétence de la délivrance
des diplômes qui reste aux mains du MINESEC. Se
pose donc là aussi un problème de synergie entre les différentes
parties concernées et de pilotage coordonné
d’un système de formation professionnelle intégrant dans
une vision globale des parcours divers sinon alternatifs
de professionnalisation.
3.3.4 Les parcours de formation et d’insertion
du Fonds national de l’emploi (FNE)
Le Fonds national de l’emploi est placé sous la tutelle du
MINEFOP et, en tant que tel, participe à la réalisation des
missions du ministère dans le domaine de la formation
professionnelle. Il est nommément chargé, dans le cadre
© AFD Document de travail N° 80 • Les nouveaux dispositifs de formation professionnelle post-primaire • mars 2009
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