Document de Travail n°80 | Les nouveaux dispositifs - Agence ...

3. Les politiques et pratiques de la formation professionnelle post-primaire au Cameroun
tion professionnelle (AFOP) (MINADER, MINEPIA, 2007)
dans l’ensemble de leurs secteurs d’activité. Les finalités
de ce programme sont de faire revenir les jeunes ou de
les maintenir dans le milieu rural, de leur donner les qualifications
nécessaires au développement de nouveaux
produits et services, de mettre en place des parcours de
formation prenant en compte la population des 12-14 ans
jusque là délaissée et, pour cela, de développer l’émergence
de référents locaux susceptibles de créer une
dynamique positive de développement agricole et rural.
Le dispositif existant de formation professionnelle
Le MINADER et le MINEPIA disposent d’un système
d’enseignement et de formation professionnels. Il s’articule,
d’une part, autour des centres orientés vers la formation
des producteurs et, d’autre part, autour des établissements
de formation initiale préparant à des
diplômes techniques.
Au niveau de la formation continue, le MINADER compte
35 centres de formation agricole qui forment environ 3 500
producteurs chaque année. Les formations sont non diplômantes,
de type modulaire et à la demande. Elles ont une
durée de 1 à 2 jours pour les centres de formation rurale
(24 CFR) et d’un an pour les centres de formation des
jeunes agriculteurs (11 CFJA). Les bénéficiaires de ces
formations sont des producteurs en activité.
Au niveau de la formation initiale, le dispositif du MINADER
se compose de trois collèges régionaux d’agriculture (CRA)
qui préparent aux diplômes de technicien supérieur et de
technicien d’agriculture, de neuf écoles techniques d’agriculture
(ETA) qui préparent au diplôme d’agent technique
d’agriculture et de cinq écoles de formation spécialisée qui
forment des agents techniques dans les domaines du développement,
de la gestion et de l’aménagement. Les flux
annuels, tous niveaux confondus, sont de 537 jeunes formés.
Le MINEPIA possède, de son côté, des centres nationaux
de formation zootechnique et vétérinaire (CNFZV) qui
forment annuellement 360 jeunes au BEP, au BT et au
BTS. Les formations du MINADER comme du MINEPIA
sont d’une durée de deux ans et s’adressent aux jeunes
ayant les niveaux d’entrée requis de l’enseignement secondaire.
Le diagnostic du dispositif de formation en place réalisé
par les responsables des deux ministères met en lumière
son caractère inadapté :
le cadre institutionnel n’a pas évolué, que ce soit au
niveau du statut des établissements et des formateurs,
des programmes et contenus de formation, des
diplômes, ou encore des méthodes pédagogiques ;
les programmes de formation mis en œuvre ne répondent
plus à l’évolution des métiers ruraux au
Cameroun.
Il existe, à côté des établissements publics, tout un dispositif
d’établissements privés (deux établissements secondaires,
47 centres de formation laïcs ou confessionnels, 22
écoles/ maisons familiales rurales). Les établissements
secondaires conduisent à l’obtention du CAP en quatre ans
après le certificat d’études primaires et au Baccalauréat
agricole en trois ans après le brevet de fin de collège. Les
autres établissements dispensent une formation alternée
de durée variable qui aboutit, en fin de parcours, à des
attestations de formation. Il convient de citer, parmi ces établissements,
les 28 écoles familiales et rurales (EFA) promues
par l’Institut européen de coopération et de développement
(IECD), qui emploient des formateurs originaires
des villages où elle sont implantées et s’adressent à des
jeunes de bas niveau scolaire en vue de les maintenir dans
l’espace rural et surtout de les former à la production dans
des domaines tels que les cultures du cacao, du palmier à
huile, des plantes vivrières et l’élevage. L’enquête terrain a
permis de prendre connaissance du dispositif de formation
alternée en place (une semaine à l’école, deux semaines
dans la famille) et de la progression pédagogique instituée
(une année d’initiation, une année d’approfondissement et
une année de perfectionnement) afin de mener les jeunes
jusqu’à leur installation dans une activité de production
viable. Jusqu’à ce jour, les EFA ont formé environ 1 000
jeunes.
Le dispositif d’appui à la formation professionnelle
(AFOP)
Alors que le Cameroun avait développé dans les années
1970 et 1980 une ambitieuse politique de formation
© AFD Document de travail N° 80 • Les nouveaux dispositifs de formation professionnelle post-primaire • mars 2009
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