Document de Travail n°80 | Les nouveaux dispositifs - Agence ...
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2. <strong>Les</strong> politiques et pratiques <strong>de</strong> la formation professionnelle post-primaire au Mali<br />
la particularité <strong>de</strong> la formation mise en œuvre ou les<br />
résultats visés en termes <strong>de</strong> qualifications et d’insertion.<br />
<strong>Les</strong> formations professionnelles courtes mises en<br />
œuvre par le ministère <strong>de</strong> la Jeunesse avec le soutien<br />
<strong>de</strong> l’APEJ et du FAFPA. <strong>Les</strong> jeunes passent trois mois<br />
dans <strong>de</strong>s camps et sont formés à l’acquisition <strong>de</strong> divers<br />
métiers utilitaires. Au bout <strong>de</strong> ces trois mois, ils reçoivent<br />
un équipement pour créer leur activité.<br />
L’expérience semble intéressante dans la mesure où<br />
elle permet visiblement <strong>de</strong> pallier le manque <strong>de</strong> compétences<br />
professionnelles <strong>de</strong>s milliers <strong>de</strong> jeunes privés<br />
d’accès aux <strong>dispositifs</strong> existants <strong>de</strong> professionnalisation.<br />
Mais, selon les interlocuteurs <strong>de</strong> terrain, les<br />
jeunes sont trop laissés à eux-mêmes après la formation<br />
pour avoir <strong>de</strong>s chances <strong>de</strong> s’insérer avec succès<br />
dans le marché du travail.<br />
La professionnalisation par le stage en entreprise <strong>de</strong><br />
l’APEJ. Celle-ci promeut une année <strong>de</strong> mise en<br />
situation professionnelle <strong>de</strong>s jeunes en entreprise avec<br />
prise en charge <strong>de</strong>s frais <strong>de</strong> stage par l’entreprise au<br />
bout <strong>de</strong> six mois en contrepartie d’une déduction<br />
fiscale.<br />
La mise en place <strong>de</strong> <strong>nouveaux</strong> parcours <strong>de</strong> professionnalisation<br />
dans certains IFP dont celui <strong>de</strong> Kayes. Il est<br />
prévu <strong>de</strong> mettre en place dans ce <strong>de</strong>rnier établissement,<br />
en direction <strong>de</strong>s jeunes hors parcours <strong>de</strong> CAP et<br />
BT, <strong>de</strong>s cycles <strong>de</strong> préformation professionnelle ainsi<br />
que <strong>de</strong>s formations faisant appel au placement <strong>de</strong>s<br />
jeunes dans les ateliers <strong>de</strong>s artisans locaux.<br />
La mise en place <strong>de</strong> formations par unités mobiles pour<br />
les jeunes dans les localités du pays sans offre <strong>de</strong> formation.<br />
Cette mise en place est en projet tant du côté<br />
<strong>de</strong> certains partenaires privés, tels que le centre <strong>de</strong> formation<br />
en boulangerie et pâtisserie Doucouré, ou <strong>de</strong><br />
certains partenaires publics tels que la DNFP. Il s’agit<br />
d’ancrer les jeunes sur place, surtout dans les zones<br />
reculées <strong>de</strong> l’espace rural ou dans les régions isolées<br />
du nord du pays.<br />
La liste <strong>de</strong> ces parcours n’est pas exhaustive, mais elle<br />
suffit à éclairer une réalité à double face <strong>de</strong> la situation<br />
<strong>de</strong>s jeunes : la plupart d’entre eux ont quitté le système<br />
scolaire sans qualification aucune et les différents<br />
acteurs publics et privés essaient <strong>de</strong> trouver tous les chemins<br />
possibles pour leur donner une <strong>de</strong>uxième chance<br />
sans toutefois avoir tous les moyens adéquats pour<br />
mettre en place <strong>de</strong> véritables parcours <strong>de</strong> formation et<br />
d’insertion. La diversité <strong>de</strong>s parcours est ici avant tout<br />
l’expression d’un traitement d’urgence <strong>de</strong> la situation<br />
d’exclusion économique et sociale <strong>de</strong>s jeunes hors du<br />
mon<strong>de</strong> du travail.<br />
2.3.2 <strong>Les</strong> défis <strong>de</strong> cette diversité malienne par<br />
rapport au concept <strong>de</strong> système <strong>de</strong> formation<br />
professionnelle post-primaire<br />
Le constat <strong>de</strong> la diversité <strong>de</strong>s voies <strong>de</strong> professionnalisation<br />
a été validé par l’ensemble <strong>de</strong>s acteurs rencontrés<br />
puis réunis en commun en fin <strong>de</strong> l’enquête terrain. Il a, en<br />
même temps, donné lieu à une réflexion concertée sur la<br />
manière <strong>de</strong> faire en sorte que cette diversité ne soit pas<br />
une dispersion <strong>de</strong>s objectifs, <strong>de</strong>s forces et <strong>de</strong>s moyens,<br />
mais aboutisse à une cohérence et à une synergie <strong>de</strong>s<br />
voies <strong>de</strong> professionnalisation mises en œuvre. Cette<br />
réflexion a notamment souligné quatre défis que les responsables<br />
publics et privés du pays doivent affronter et<br />
relever.<br />
Premier défi : évaluer et capitaliser la diversité <strong>de</strong>s expériences<br />
et parcours<br />
Il ne fait pas <strong>de</strong> doute que le pays connaît un foisonnement<br />
d’expériences innovantes. Mais ce foisonnement<br />
est souvent ignoré sinon mal appréhendé par les acteurs<br />
concernés et donne rarement lieu à un partage d’expériences<br />
et à <strong>de</strong> la synergie entre les différents promoteurs<br />
<strong>de</strong> ces expériences. Il ne semble pas qu’il existe, au<br />
niveau d’une même région comme au niveau national,<br />
une coordination suffisante entre les promoteurs <strong>de</strong> projets<br />
et entre les différentes maîtrises d’œuvre existantes<br />
pour à la fois induire <strong>de</strong>s complémentarités nécessaires<br />
entre leurs interventions et leur permettre <strong>de</strong> capitaliser<br />
sur les forces et les faiblesses <strong>de</strong>s différents parcours et<br />
<strong>dispositifs</strong> mis en œuvre.<br />
La décision récente du MEFP <strong>de</strong> mettre en place une<br />
commission d’orientation <strong>de</strong> la formation professionnelle<br />
© AFD <strong>Document</strong> <strong>de</strong> travail N° 80 • <strong>Les</strong> <strong>nouveaux</strong> <strong>dispositifs</strong> <strong>de</strong> formation professionnelle post-primaire • mars 2009<br />
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