Revue-Ro-4

Dans la seconde partie, Le français et les langues d’Europe dans
leurs applications pédagogiques, plusieurs spécialistes, parmi lesquels Mary
Anguer-Sanchiz, Isabelle Legras, Claude Gapaillard et Guy Fontaine, nous
introduisent, tout comme le titre le suggère, dans une dimension pédagogique
de la problématique en question. On se demande comment faire pour
enseigner le lexique français d’une manière plus stimulante par l’intermédiaire
des lectures analytiques portées sur des œuvres traduites, à l’aide du travail
sur l’étymologie et les familles de mots. De plus, on propose une approche de
l’enseignement du français par la mise en relation des textes français avec
des textes en langues anciennes, ce qui est censé permettre la ramification
vers d’autres langues européennes. On soutient l’importance de
l’apprentissage du français des disciplines scientifiques, car c’est de cette
manière que les apprenants échappent au cloisonnement du lexique commun,
quotidien, et construisent de nouveaux savoirs. Ensuite, on se demande si le
but de l’apprentissage d’une langue étrangère est de bien la parler ou de s’en
servir. On ferme cette seconde partie de l’ouvrage en proposant une nouvelle
pédagogie, une autre façon de concevoir les langues et leur apprentissage, à
savoir l’intercompréhension.
C’est aux usages spécialisés d’une langue que la troisième partie, Le
français et les langues d’Europe dans leurs usages spécialisés, est
consacrée. Nous sommes invités à réfléchir sur le pouvoir inventif d’une
langue qui constitue la source de vitalité et d’expansion de la langue même et
à mettre en question les problèmes de la traduction des textes spécialisés
(textes économiques, financiers, juridiques). Des spécialistes comme Heinz
Wismann, Odile Canale, Loïc Depecker, Marc Baratin réfléchissent aux
techniques et aux adaptations nécessaires dans le cas des traductions des
textes spécialisés et touchent aussi le problème du « traduttore, traditore » et
de la formation des traducteurs.
La dernière partie, Le français littéraire en Europe : ses traductions et
ses enjeux, nous introduit dans le domaine de la traduction littéraire, en
soulignant la difficulté de la traduction littérale et la nécessité d’adaptation
culturelle des contenus, dans le contexte d’une Europe plurilingue et
pluriculturelle. Tout d’abord, on s’est demandé si c’est la forme qu’il faudrait
favoriser dans la traduction littéraire ou si, par contre, il faudrait mettre l’accent
sur le contenu. Ensuite, une autre question surgit: la traduction littéraire
doit-elle amener le lecteur vers l’univers étranger ou doit-elle plutôt adapter
l’univers étranger afin qu’il devienne familier au lecteur ? Les questions
soulevées suscitent des interventions consistantes et pertinentes et le débat
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