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ÉDUCATION POUR LA SANTÉ
Le catalogue
Santé
ÉDUCATION POUR LA SANTÉ
Le catalogue

Éducation pour la santé
Direction du projet
Jean-Marie Beauloye,
Directeur général de la Médiathèque
Équipe de réalisation
Tony de Vuyst, Alain Degehet, Christel Depierreux
Une réalisation de la Médiathèque de la Communauté Française de Belgique, asbl,
avec le soutien de la Communauté française de Belgique
Service promotion de la santé
www.lamediatheque.be
thematiques@lamediatheque.be
Tous droits de reproduction, totale ou partielle, sous quelque forme que ce soit,
réservée pour tous pays, sauf autorisation écrite de l’éditeur.
La Médiathèque, janvier 2006
Éditeur responsable
Jean-Marie Beauloye
Place de l’Amitié, 6 - 1160 Bruxelles
D/2006/3590/01 ISBN 2-87147-376-5

Table des matières
Préface de la Ministre ............................................................................................. 7
Vingt ans après ............................................................................................................ 9
La fiche pédagogique ............................................................................................ 12
Des images pourquoi faire .................................................................................. 17
Les thèmes développés.......................................................................................... 31
- Alimentation ................................................................................................... 39
- Approche psychosociale de la santé ................................................... 75
- Assuétude ....................................................................................................... 209
- Handicap ........................................................................................................ 253
- Hygiène de vie ............................................................................................. 325
- Périnatalité - Petite enfance ................................................................ 417
- Problème de santé ..................................................................................... 491
- Sécurité ............................................................................................................ 595
- Santé mentale ............................................................................................... 619
- Techniques, organisation et approche psychosociale des soins ...... 685
- Vie sexuelle et affective .......................................................................... 767
Les cédéroms............................................................................................................ 807

Index des titres ....................................................................................................... 849
Les séries .................................................................................................................... 863
Les collections thématiques ........................................................................... 879
Les publications ......................................................................................................885
Le réseau de prêt ................................................................................................... 891

Préface
20 ans de la collection « Éducation pour la Santé »
20 ans de recueil de documentaires, d’émissions, de films, de
dessins animés visant à mieux comprendre la santé ou les processus
de santé.
20 ans de distributions et de mises à disposition de cassettes
d’abord, de cédéroms et de DVD ensuite.
20 ans d’animations où les enseignants et les animateurs ont pu
grâce à cette collection avoir accès à des productions qui sont parfois
surprenantes, mais le plus souvent pédagogiques et éducatives.
20 ans d’évaluation permanente avec des professionnels du secteur
pour assurer une offre adaptée.
20 ans d’ouverture sur le monde francophone permettant d’avoir
accès à des productions étrangères.
Alors Bon Anniversaire !
Madame la Ministre Fonck
Éducation pour la Santé

Vingt ans après…
On nous pardonnera cet intitulé facile, mais il a l’avantage de
proposer un référent à l’imaginaire collectif que nous souhaiterions
idéalement voir appliquer à la collection « Education
pour la santé »
Voici vingt ans, en effet, que La Médiathèque initia une collection
destinée à promouvoir la Santé au départ de documents audiovisuels.
Si l’idée peu paraître presque banale aujourd’hui, il faut bien
avouer que lors du lancement de la collection « Education pour
la Santé », le paysage médiatique était en pleine création, et le
domaine de la santé en particulier ne constituait certainement pas
une priorité dans la production des réalisateurs.
Le service de la promotion de la Santé de la communauté française
ne s’y était pas trompé : très tôt, il avait identifié le formidable
potentiel pédagogique que pouvait constituer l’utilisation d’un
vidéogramme dans ce cadre particulier. La Médiathèque se mit
donc à l’ouvrage : identification des acteurs issus des différents
réseaux existants afin de les intégrer dans les comités scientifiques
qui allaient analyser les médias ; création, en collaboration avec
Éducation pour la Santé

l’APES, d’une grille d’analyse sophistiquée qui fut revue au cours
du temps et qui sert aujourd’hui encore d’outil performant à la
création des fiches pédagogiques réalisées pour les titres retenus ;
édition du catalogue-guide, d’abord sous la forme d’un classeur
qui se voyait périodiquement augmenté des mises à jour de nouvelles
fiches, puis sous celle d’un cédérom, et qui aujourd’hui, à
la demande des utilisateurs, reprend la forme d’un – consistant
– catalogue au format papier… un cycle parmi tant d’autres.
Les médias eux aussi ont connu une révolution : les supports
ont fortement évolué. Le temps des cassettes vidéo qui s’emmêlaient
lors du visionnage, où les images prenaient avec le
temps une teinte sépia digne des premiers classiques du muet
est aujourd’hui révolu au profit d’une généralisation du format
DVD – le seul engrangé en documentaires par La Médiathèque
de nos jours – avec ses multiples avantages (séquençage facile,
arrêt sur image, versions linguistiques différenteetc).
Remarquons au passage que la collection comporte quant à elle
encore nombre de cassettes vidéos – réévaluées périodiquement
par nos comités – parce que la qualité de ces programmes s’est
confirmée au cours du temps, ou que, plus prosaïquement, ils
constituent le seul support sur lequel une thématique particulière
soit présentée.
Et la réalisation dans tout cela : quelle a été l’évolution du documentaire
en « promotion de la santé » au cours de ces 20 années ?
Pour répondre simplement à ce qui pourrait constituer un beau
sujet de thèse, nous avons l’impression que même si, de façon
indéniable, les facilités techniques qui sont celles que l’ont connaît
actuellement rendent la majorité des documents tout à fait acceptables,
le fond et la qualité des messages promus par ce média
restent quant à eux assez moyens, pour ne pas dire souvent très
moyens. Combien de documents faut-il visionner pour tomber
10
Éducation pour la Santé

sur un ton original, sur une façon de filmer qui sort du traditionnel
interview en voix off sur décor de service médical ? Combien
de documents traitent-ils d’une thématique de santé publique en
favorisant une approche multidisciplinaire, en mettant l’accent sur
le débat contradictoire, en étayant l’aspect scientifique du propos
de façon réellement rigoureuse ? Peu, trop peu à notre sens.
Tout le travail de sélection que nous réalisons n’en prend que
plus de sens.
Avec une collection qui comporte aujourd’hui plus de 410 titres
retenus par nos comités d’experts, et qui répondent par conséquent
à des critères de qualité à la fois sur le plan scientifique,
pédagogique et technique, nous pensons répondre à une
demande sans cesse croissante de la part des réseaux de promotion
de la santé pour des documents de qualité qui viendront les
épauler dans leur travail de prévention.
Et les demandes sont là pour nous indiquer que notre expertise dans
ce domaine est aujourd’hui reconnue pleinement par les réseaux
d’acteurs œuvrant dans le domaine de la promotion de la Santé.
Notre vœu le plus cher est de continuer à leur fournir des documents
de qualité qui les aideront à aborder les questions de santé
publique qui nous préoccupent tous…
Tony de Vuyst
Conseiller chef de service
Éducation pour la Santé 11

La fiche pédagogique
Tous les médias sont introduits de la manière suivante :
Trisomie : les choix
65’ ; SAVOIR PLUS SANTÉ ; M. SALVADOR ; DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ; 1998
TN4661
Durée ; émission/série ; réalisation ; production ; année ;
Référence Médiathèque
12
Éducation pour la Santé

Les fiches pédagogiques sont
composées comme suit :
Macroanalyse
Description technique du document
sur ses aspects formels.
Descriptif de contenu
Outre un résumé sont ici listés
les points principalement abordés
dans le documentaire ; les
intervenants identifiés à l’écran
sont mentionnés également.
Avis du comité
Le comité d’experts (médecin,
pédagogue/éducateur, promoteur
de la santé) décidant de
l’intégration du titre au catalogue
de la collection partage
ici son avis ; objectifs pédagogiques
principaux qu’on peut
aborder à l’aide de ce média ;
appréciation sur le fond et la forme du documentaire ; éventuellement
remarque(s) et/ou réserve(s) à son emploi en promotion
de la santé ; public cible visé par cette production ; niveau
d’enseignement minimal requis pour comprendre le contenu
du média ; pistes d’utilisations pédagogiques.
Éducation pour la Santé 13

Des images,
pour quoi faire ?
Des images, pour quoi faire ?

Des images, pour quoi faire ?
Des images, pour quoi faire ?
Diffuser un DVD, une cassette vidéo, c’est une opération qui peut
passer pour élémentaire. Mais il faut savoir que les documents audiovisuels
cachent quelques mines, qui peuvent faire exploser vos plus
louables projets pédagogiques. Au contraire, l’usage du document
audiovisuel sera un réel « plus » dans votre animation, si ces pièges,
vous pouvez les éviter.
Premier piège : la longueur. Il faut rarement montrer un document
dans son intégralité. Pourquoi ? Parce que rien de tel qu’une bonne
après-midi télé, les rideaux fermés, pour réussir à endormir son public.
Ensuite, un document audiovisuel, c’est une suite de séquences,
avec des déplacements de temps, de lieux, mais aussi de sujets.
Toutes les séquences d’un film ne présentent pas le même intérêt
pédagogique. D’autant que, difficulté supplémentaire, le document
nous bombarde d’informations auditives, visuelles (images et texte)
simultanées. Bref, il nous distrait sans cesse. Pour se rendre captivant,
le documentaire a appris à jouer avec nos émotions comme
nul autre type d’information. Il court, il avance, sans nous laisser
beaucoup de possibilités de retour en arrière.
Éducation pour la Santé 17

Des images, pour quoi faire ?
Ni élémentaire, ni alimentaire
Mais alors que faire ? D’abord, il faut manquer de respect ! Du
moins, envers le document. Il faut saucissonner le film, le sectionner
en belles tranches audiovisuelles, hachés menus. Car rarement
un documentaire ou un reportage ne conviennent pilepoil et dans
leur intégralité aux publics et aux objectifs que vous poursuivez.
Certaines parties vieillissent, d’autres peuvent donner l’impression
de parler d’autre chose que ce pour quoi vous avez jugé le
document intéressant. Il faut dégraisser. Il faut é-li-mi-ner. Seule
exception, mais elle est de taille : quand vous décidez d’analyser
un film pour lui-même, en tant qu’œuvre intouchable.
Un exemple tout simple : vous êtes botaniste, vous voulez intéresser
votre public à la magnifique et rare plante appelée echium
fastuosum, courante sur la belle île de Madère. Et donc, vous
enregistrez un superbe documentaire consacré aux traditions
populaires de l’archipel portugais.50 minutes de fêtes locales, 10
sur le vin, 43 secondes consacrées aux plantes. Vous ponctionnez
ces 43 secondes, et bien sûr, vous avez raison. Même si vous vous
dites que le folklore, c’est chouette aussi.
En résumé, voici quelques règles de base destinées à vous tirer
d’embarras.
1. Peut-on couper un document ? On doit ! Ce n’est pas un crime
de lèse-réalisateur de ne montrer que des bouts d’émission. À
condition de bien choisir l’extrait et le couper au bon endroit,
qu’il forme un tout cohérent. Dans le cas contraire, on risque
de frustrer le public. Inutile de censurer l’envol d’une nichée de
mésanges, sous prétexte que c’est du nichoir que vous vouliez
parler. Une séquence filmée prend fin avec un changement de
commentaire, de temps, de lieu. Ou avec un marqueur filmique :
un arrêt sur image, un crescendo de son, un fondu enchaîné, etc.
18
Éducation pour la Santé

Des images, pour quoi faire ?
2. Peut-on jouer de la télécommande ? Oui bien sûr. Faisons un
arrêt sur image, revenons en arrière en posant une question
concernant le contenu ou l’image elle-même.
3. Doit-on montrer les images sans les contextualiser ? Non !
Précisons les relations qui existent entre les images et les
connaissances déjà acquises par ailleurs.
4. Faut-il occulter la pièce ? Si on veut faire une sieste, oui.
Toutefois, si la lumière est trop forte, il vaut mieux assombrir
cette dernière, mais sans excès. La relation pédagogique
doit continuer.
5. Faut-il faire noter pendant le visionnement ? On peut aussi
mettre un bandeau et des boules Quiès aux membres du
groupe. Ce sera plus efficace. Il est par contre préférable
que l’animateur note le plan du vidéogramme au tableau et
demande aux membres du groupe de retenir une image qui
les a frappés, qu’ils n’ont pas comprise, ou avec laquelle ils
ne sont pas d’accord.
Quel document pour quel usage ?
L’audiovisuel est bavard. Il va pourtant falloir le faire parler !
L’usage des médias comme support d’animation est un « must »
pédagogique. Mais on utilise trop souvent le document audiovisuel
comme une cartouche de polyfilla, comme bouche-trou ou
pour masquer les imperfections de surface. Un document n’est
pas un autre. Un extrait non plus… Il y a des images qui émeuvent.
Il y en a d’autres, pas toujours les mêmes, qui invitent à
agir, à réfléchir, à apprendre. Le hic, quand on visionne un document
dans son intégralité, c’est que tout cela se neutralise dans un
joyeux méli-mélo de ronflements. Pas celui de la télé, mais celui
des jeunes téléspectateurs. D’où la nécessité de bien sélectionner
les extraits que l’on veut utiliser, en fonction de ses objectifs.
Éducation pour la Santé 19

Des images, pour quoi faire ?
Un document, cinq possibilités.
Ce document audiovisuel, l’animateur l’utilise dans cinq cas de figure,
qui correspondent à cinq moments clés de l’apprentissage :
1. Sensibilisation.
L’animateur utilisera un ou plusieurs extraits destinés à sensibiliser
à une problématique. Il les trouvera souvent dans les séquences
d’introduction d’un documentaire ou d’un reportage. Il s’agit de
sélectionner quelques images parfois chocs, dont le commentaire
pose une question, où l’on entend davantage de « vous », « nous »,
« on » plutôt que « il ». Le document suscite l’identification à ce
que le spectateur voit à l’écran. Il n’apporte pas de réponses, mais
suscite beaucoup de questions. Il reste flou sur les lieux, le temps,
les circonstances. Exemple : un oiseau qui se débat dans le mazout
pour sensibiliser à la pollution par les hydrocarbures. Cette phase
de sensibilisation permet à l’animateur de transformer l’audition en
écoute, en soif d’en savoir plus. Si cette étape n’est pas franchie, les
démarches ultérieures seront difficiles. L’animateur doit utiliser un
document bref, concret, de cinq minutes au maximum. Il présente
une réalité qui touche le spectateur. Il ne contient pas beaucoup
d’éléments à analyser. Le but, c’est de provoquer une réaction.
2. Apport de connaissances
L’apport de connaissances est la phase de l’apprentissage qui nécessite
davantage l’action de l’animateur. Car cette phase nécessite
des redondances, des retours en arrière, des reformulations,
un échange entre animateurs et animés.
L’extrait audiovisuel idéal doit favoriser l’observation. Son plan
doit être lisible, doit laisser place à la réflexion, alterne réalité
et schématisation de celle-ci. Exemple-type : un savant qui
montre des hydrocarbures, avec définition incrustée des mots
compliqués, suivi d’un schéma de la composition chimique des
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Éducation pour la Santé

Des images, pour quoi faire ?
hydrocarbures. On l’imagine, c’est bien souvent à l’animateur de
déployer toutes ses ressources pédagogiques propres pour pallier
les déficiences du document.
3. Phase de synthèse
Le document de synthèse est difficile à trouver. Car cette phase
est celle d’une restructuration de la connaissance. Dès lors, au
même titre que lors de la phase d’apport de connaissances, le rôle
de l’animateur est prépondérant, ici, c’est aux apprenants de beaucoup
travailler, d’expliquer dans leurs mots ce qu’ils ont retenu
d’un document. L’animateur peut cependant utiliser un extrait qui
structure une dernière fois les connaissances, fixe dans la mémoire
l’essentiel du savoir, sans rouvrir de nouveaux débats. On ne peut
mobiliser qu’un document court, structuré, dont le vocabulaire est
bien compris Aucune question neuve ne doit servir à de stade de
la démarche. Bien souvent, c’est à la fin du documentaire ou du
reportage que l’on trouvera ce type d’information.
Exemple : un documentaire qui rappelle par le menu les différents
effets néfastes d’une pollution de l’eau par les hydrocarbures.
4. L’étude de cas.
Le document utilisé en phase d’étude de cas permet à l’animateur
de vérifier si les objectifs ont tété atteints. Le document utilisé
sert aux apprenants à formuler un diagnostic à partir des images.
Ils étudient un cas, transfèrent les connaissances acquises.
Exemple : à propos des hydrocarbures, l’animateur peut diffuser
des images en demandant aux apprenants de repérer et nommer
les différentes atteintes à l’environnement figurant dans l’extrait
audiovisuel. Dans le cas d’un apprentissage scolaire, l’étude de cas
peut se transformer en contrôle des connaissances.
5. L’audiovisuel de référence.
Le document de référence montre aux formés un comportement à
imiter ou dont il faut se départir. Il est utile à un apprentissage ges-
Éducation pour la Santé 21

Des images, pour quoi faire ?
tuel ou comportemental efficace. Exemple : Un extrait comportant
des images d’un nettoyeur des plages occupé à débarrasser celle-ci
de la pollution par hydrocarbure, ou à l’inverse, un extrait montrant
des exemples de surconsommation de produits hydrocarburés.
Tu me fais de l’effet
L’audiovisuel ne produit pas indifféremment le même effet sur
tous et en tous lieux. Une même image aura un effet radicalement
différent en fonction de sa place dans le montage, de
l’état de réception du spectateur, de son niveau de développement
cognitif, de son vécu. Il existe toutefois un certain nombre
d’effets récurrents dans la communication audiovisuelle,
qu’il est possible d’identifier comme des points de repère pour
évaluer l’efficacité d’un document. Voici quelques-unes de ces
combinaisons récurrentes. Les limites posées par cette grille
sont cependant bien réelles. Car la difficulté de chaque message
audiovisuel réside dans la combinaison de ces éléments. Il n’y a
pas de grammaire audiovisuelle universelle : les possibilités du
langage audiovisuel sont infinies.
Toutefois, la prise en compte de ces éléments permet d’anticiper
la manière dont le message peut être perçu par un spectateur.
Cela peut permettre à l’animateur de concevoir l’usage d’un document
en tenant compte de ses points forts.
22
Éducation pour la Santé

Des images, pour quoi faire ?
Existe-t-il un bon document ?
Établir une typologie
Au fond, un animateur peut utiliser deux types de documents
audiovisuels. D’un côté les documents conçus « pour » (par
exemple, un clip évoquant des conseils pour économiser l’eau)
et de l’autre, les documents faits « avec » (reportages ou documentaires),
censés évoquer objectivement la problématique de
la consommation d’eau. Dit autrement, il y a des images pour
apprendre ou des images qui apprennent.
Éducation pour la Santé 23

Des images, pour quoi faire ?
Dans le premier cas, le document veut se montrer global et fédérateur.
Dans les reportages, la portée du propos se veut particulière.
On se donne le temps d’interroger des témoins. Particulier,
le propos se veut exemplaire.
Les clips de prévention échouent souvent à toucher l’individu qui
ne peut s’y reconnaître : ils reposent sur la mauvaise idée selon laquelle
plus on ratisse large (au niveau du contenu), plus grand est le
nombre de ceux que l’on peut toucher par le message. Sauf si l’on
parvient (c’est là que revient à grandes enjambées, l’éducation aux
médias) à définir qui et comment le document peut toucher.
Deuxième versant de l’hypothèse : les documentaires ne relaient
que des petits bouts d’histoire singuliers. Geneviève Jacquinot ( 1 )
rapporte combien un message audiovisuel n’est « ni exclusif (ne se
satisfait pas de lui-même), ni analogue aux autres formes d’éducation,
ni univoque, ni surtout unificateur ». Il n’y a pas de téléspectateur
moyen dans la salle.
Un média de masse ne peut toucher la masse. Sauf si on entreprend
avec les enfants ou les adolescents, de démonter le processus
de fabrication et de fonctionnement d’un document, à identifier
les différents protagonistes du récit. Il faut récuser cette
vieille naïveté qui consiste à penser que l’image colle à la réalité
et qu’elle suffit à en rendre compte. L’image est imparfaite, elle
complète une action d’apprentissage, ne la supplante pas.
Le succès d’une animation par l’image passe par la compréhension
des mécanismes audiovisuels par les animateurs et les formés.
Comprendre les mécanismes audiovisuels, c’est s’attacher à en
décoder six éléments. D’abord le langage audiovisuel (quels
plans, quelles images, quel son, quel commentaire ?). Ensuite,
les représentations véhiculées par le document (quelle image
le document nous donne-t-il de l’eau, d’une famille belge, de
24
Éducation pour la Santé

Des images, pour quoi faire ?
l’homme, etc.) Puis, on peut s’interroger sur la technique employée
(matériel professionnel ou amateur ?) le public visé (des
jeunes, des vieux, des spécialistes ?) et le producteur du document
(une multinationale, une association de quartier ?). Et enfin,
se poser des questions sur le type de document que l’on
visionne (un documentaire, de la fiction, de la propagande ?)
Chacune de ces dimensions détermine les autres. Un clip publicitaire
produit tel type de langage, qui produit certaines représentations,
Il est réalisé par un annonceur pour un certain public
et pour lequel il utilisera telle technologie plutôt qu’une autre.
Sans soute, le bon usage de ces documents pourrait consister
en une vision par les animateurs et leur public, visant à décoder
autant la construction du document que son sens. En utilisant
le document comme objet d’apprentissage.
Comment réussir à foirer un document
Dans la rubrique « j’ai un excellent document de formation, comment
faire pour me taper la honte en public, envoie-moi tes conseils par mail,
merci », voici un petit bréviaire des gaffes, bévues et cambredaines
autour du thème : comment foirer un (bon) document de formation.
Conseil numéro un. Ne pas être sûr de ce qu’on fait. Démarrer
une animation en pleine période de trouille bleue, en se disant
qu’on est trop jeune, trop con, trop vieux, trop moche, trop
mal ou trop bien fringué. Aargh, mais pourquoi ce type assis
là devant me regarde comme ça ! J’ai une crotte de nez derrière
l’oreille ou quoi ? Comment font les eskimos pour ne pas mourir
de froid ? Y a une bombe sous ma chaise. Vite, fuyons. Vous
ferez bien un peu d’ulcère ?
Conseil numéro deux. Être trop sûr de soi. Après tout, quatre
fois deux ans d’unif, vous n’avez qu’à paraître pour être. Tais-
Éducation pour la Santé 25

Des images, pour quoi faire ?
toi connard du premier rang, tu vas bousiller mon dvd. J’aurais
dû être écrivain, rock star, acteur olympien. Je m’assois sur ma
chaise. Ils n’ont qu’à écouter. Vous reprendrez bien un peu de
situation insurrectionnelle ?
Conseil numéro trois. Ne pas maîtriser son document. Cette
émission de télé de 20 minutes, vous en connaissez les 5 premières,
c’est suffisant. Un débat après une mise en situation,
pas la peine d’anticiper la teneur des échanges. Vous reprendrez
bien une queue de poisson ?
Conseil numéro quatre. Utiliser un document pour la première
fois. Cette animation de quatre jours, vous la prenez
à bras-le-corps. Vous la préparez comme une bête, emportez
18 cassettes et ne savez pas très bien où vous allez. Que les
documents se perfectionnent au fil du temps, dans l’interaction
avec les formés, vous vous en foutez. Conseil quatre
bis. Vous utilisez votre document pour la dernière fois. Vous
prendrez bien un C4 ?
Conseil numéro cinq. Ne pas comprendre le document. Et croire
que le jour de la formation, ça ira mieux. Méditez : on apprend
bien les choses que si on les fait soi-même. Vous reprendrez bien
un bonnet d’âne ?
Conseil numéro six. Oublier son document, se le faire voler.
Vous le rangez dans une housse d’ordi. Dans le Bruxelles-
Liège, vous vous endormez. On vous vole la housse, et votre
document. C’est bête, vous aviez pensé qu’il n’intéresserait
personne (voir conseil numéro un). Et bien si ! Vous reprendrez
bien une tasse de café ?
Conseil numéro sept. Ne pas adapter son document. Puisque
ça a bien marché avec les 10-12 ans, il en ira de même avec les
26
Éducation pour la Santé

Des images, pour quoi faire ?
12-15. Vous vous faites traiter de ringard. Vous écouterez bien
un peu de bal musette ?
Conseil numéro huit. Utiliser le document d’un autre. Qui a fait
un tabac avec un document fait sur mesure. Sans vous briefer à
fond sur celui-ci. Bref vous enfilez une pointure 39 pour votre
43 fillette. Et vous faites un bide. Vous appellerez encore le traiteur
quand vous inviterez vos potes ?
Conseil numéro neuf. Trop bien connaître son document. Vous
installez une distance entre vous, démiurge absolu, et les autres,
les ignorants. Vous êtes transcendant, vous atteignez la perfection,
vous ne vous préoccupez plus de la technique, de l’intendance.
Ça vous dérange de faire la vaisselle ?
Conseil numéro dix. Mal reproduire son document. C’est
la quinzième génération copie. Vous vous en foutez, vous le
connaissez par cœur. Mais il n’y a que vous qui parvenez à voir,
à entendre. Un petit digestif ?
Conseil numéro onze. Ne pas faire évoluer son document. Et
crac, on se retrouve avec une cassette vidéo d’une séquence de
JT où le journaliste est devenu directeur, l’homme politique interviewé
a changé de parti et son contradicteur est mort. Vous
reprendrez bien une tranche de pain rassis ?
Conseil numéro douze. Ne pas checker son document. Génial,
on découvre avec les participants que votre document,
un collègue l’a utilisé pas plus tard qu’hier. Et a tout mélangé.
Une cuiller de stoemp ?
Conseil numéro treize. Ne pas exploiter à fond. En ne profitant
pas des apports des participants à la formation. En les prenant
de haut ou de bas. Un peu de sauce ?
Éducation pour la Santé 27

Des images, pour quoi faire ?
Conseil numéro quatorze. Manquer de créativité. Et oui, un documentaire
sur les fourmis peut servir d’étude de cas pour une
analyse des systèmes sociaux.
Yves Collard
Média-Animation
28
Éducation pour la Santé

Les thèmes
développés
Les thèmes développés

Remarque importante
Nous attirons votre attention sur le fait que certains
des titres présentés dans ce catalogue ont peut-être été
supprimés après réévaluation par notre comité scientifique
depuis la publication de ce document. Ils ne sont, par
conséquent, plus disponibles au sein de la collection
« Éducation pour la Santé ». Ils peuvent toutefois encore
être disponibles dans la collection documentaire générale
de la Médiathèque.
Programmes ne faisant plus parties de la collection « Éducation
pour la santé »
- La dernière chance (TI1852)........................................................................ 197
- Jean-François (TJ3891)...................................................................................... 241
- Coffret pédagogique SIDA (TN1641)................................................ 567
- Love l’idée (TN4381)........................................................................................... 568
- Dilemmes (TN2491)............................................................................................. 569
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Éducation pour la Santé

Les thèmes développés
Les thèmes développés
1. Alimentation
1.1 Intoxication alimentaire.............................................................................39
1.2 Nutrition...................................................................................................................42
1.3 Pratiques alimentaires..................................................................................57
2. Approche psychosociale de la santé
2.1 Abus sexuels et viols.......................................................................................75
2.2 Bioéthique - Déontologie.........................................................................94
2.3 Fonctionnement social et familial................................................. 100
2.4 Délinquance et violence......................................................................... 135
2.5 Maltraitance (enfant, personne âgée)........................................ 152
2.6 Relation parents/enfants-adolescents........................................ 162
2.7 Sexualité et société....................................................................................... 183
2.8 Cultures et santé............................................................................................ 189
2.9 Drogue et société.......................................................................................... 197
Éducation pour la Santé 31

Les thèmes développés
3. Assuétude
3.1 Alcool....................................................................................................................... 209
[ 3.2 Dopage ]
[ 3.3 Drogue ]
3.4 Médicament (abus)..................................................................................... 223
3.5 Tabac......................................................................................................................... 225
3.6 Toxicomanie....................................................................................................... 233
4. Handicap
4.1 Arriération mentale.................................................................................... 253
4.2 Handicap physique et sensoriel...................................................... 259
4.3 Insertion sociale et professionnelle.............................................. 284
4.4 Polyhandicaps.............................................................................................................
5. Hygiène de vie
5.1 Activité physique - Sport...................................................................... 325
5.2 Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)...333
[ 5.3 Ergonomie ]
5.4 Hygiène buccodentaire............................................................................ 364
[ 5.5 Hygiène corporelle ]
5.6 Sommeil................................................................................................................. 367
5.7 Santé et environnement.......................................................................... 376
5.8 Technique de bien-être........................................................................... 406
5.9 Vieillissement................................................................................................... 408
6. Périnatalité - Petite enfance
6.1 Allaitement......................................................................................................... 417
6.2 Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant...... 421
6.3 Fécondation artificielle............................................................................ 450
6.4 Grossesse, vie avant la naissance.................................................... 456
32
Éducation pour la Santé

Les thèmes développés
6.5 Naissance - Accouchement................................................................. 463
6.6 Pathologie périnatale................................................................................. 474
6.7 Vie néonatale.................................................................................................... 484
7. Problème de santé
7.1 Allergie................................................................................................................... 491
7.2 Cancer..................................................................................................................... 497
7.3 Déficience des sens...................................................................................... 507
7.4 Mal de dos........................................................................................................... 511
7.5 Maladie cardiovasculaire........................................................................ 513
[ 7.6 Maladie de la peau ]
7.7 Maladie des organes sexuels............................................................... 525
[ 7.8 Maladie des os et des articulations ]
[ 7.9 Maladie du sang.......................................................................................................
7.10 Maladie du système digestif............................................................... 529
7.11 Maladie du système endcocrinien................................................ 531
[ 7.12 Maladie du système lymphatique ]
7.13 Maladie du système nerveux.............................................................. 535
7.14 Maladie du système urinaire.............................................................. 540
7.15 Maladie héréditaire..................................................................................... 542
7.16 Maladie neurodégénérative................................................................. 546
[ 7.17 Maladie neuromusculaire ]
7.18 Maladie respiratoire................................................................................... 550
7.19 Maladie transmissible (maladie infectieuse)....................... 557
7.20 Maladie tropicale.......................................................................................... 559
7.21 Maladie virale................................................................................................... 564
7.22 MST et SIDA.................................................................................................. 567
7.23 Trouble du métabolisme........................................................................ 590
Éducation pour la Santé 33

Les thèmes développés
8 Sécurité
8.1 Maladie professionnelle.......................................................................... 595
8.2 Sécurité au travail......................................................................................... 601
8.3 Sécurité de la vie privée.......................................................................... 603
8.4 Sécurité routière............................................................................................. 615
9. Santé mentale
9.1 Autisme.................................................................................................................. 619
9.2 Accueil et réinsertion de malades mentaux......................... 623
9.3 Dépression........................................................................................................... 629
9.4 Deuil - Mort..................................................................................................... 635
9.5 Maladie mentale............................................................................................ 647
9.6 Solitude.................................................................................................................. 649
9.7 Stress......................................................................................................................... 655
9.8 Suicide..................................................................................................................... 657
9.9 Troubles psychologiques et du comportement................. 667
10. Techniques, organisation et approche psychosociale des soins
10.1 Acte chirurgical.............................................................................................. 685
[ 10.2 Éducation du patient ]
10.3 Examen médical et imagerie médicale..................................... 695
10.4 Groupe d’entraide........................................................................................ 697
10.5 Hôpital.................................................................................................................... 699
10.6 Médecine alternative................................................................................. 706
10.7 Relation soignant/soigné....................................................................... 708
10.8 Soins d’urgence............................................................................................... 718
[ 10.9 Soins à domicile ]
10.10 Soins palliatifs.................................................................................................. 722
10.11 Système de soin.............................................................................................. 728
10.12 Thérapie de pointe...................................................................................... 738
10.13 Vaccination......................................................................................................... 756
10.14 Médicaments.................................................................................................... 757
34
Éducation pour la Santé

Les thèmes développés
11 Vie sexuelle et affective
11.1 Contraception.................................................................................................. 767
11.2 Vie sexuelle et affective / Enfance............................................... 769
11.3 Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté........ 773
11.4 Vie sexuelle et affective / Adulte................................................... 785
11.5 Vie sexuelle et affective / Personne âgée
(y compris ménopause-andropause)........................................... 800
Éducation pour la Santé 35

Alimentation
Alimentation

Alimentation
1. Alimentation
Alimentation
1.1 Intoxication alimentaire....................................... 39
1.2 Nutrition............................................................. 42
1.3 Pratiques alimentaires.......................................... 57
La collection Éducation pour la Santé a édité un catalogue
reprenant différents médias sur l´alimentation : « Bien
manger, pour mieux vivre », téléchargeable au départ du site :
www.lamediatheque.be et directement de la page
www.lamediatheque.be/ext/thematiques/es/pub/pub_alim.html
38
Éducation pour la Santé

Intoxication alimentaire
Aluminium folie
22’; AUTANT SAVOIR du 9/01/97 ; Jacques JACOBS
- Jean-Jacques JESPERS ; RTBF TÉLÉVISION ; 1997
TN0411
Document d’information générale sur les
dangers de l’absorption d’aluminium par
l’organisme. Prises de vues réelles. Alternance
à l’écran d’interviews et de vues
prises en laboratoire ou de scènes de la
vie quotidienne. Utilisation de titrages en
surimpression. Interviews en son direct
et commentaire en voix hors champ.
Alimentation
CONTENU
L’aluminium, pourtant si pratique, peut cependant s’avérer
extrêmement dangereux pour l’organisme, c’est ce qu’entend
démontrer ce document.
On sait depuis longtemps que l’aluminium est responsable de
troubles neurologiques et de certaines dégénérescences osseuses.
À ce jour, il n’y a cependant aucune norme visant à interdire ou
limiter l’utilisation de l’aluminium en cuisine. L’OMS (Organisation
Mondiale de la Santé) n’a même pas établi de dose maximale
journalière, comme elle le fait pour bien d’autres substances.
Une recherche menée à l’UCL a mis en évidence la façon dont
l’aluminium est absorbé par l’organisme et va se déposer dans
certaines régions du cerveau et dans les os. L’aluminium tue
alors les cellules avoisinantes. Lorsqu’il s’agit de cellules nerveuses,
le dommage est irrémédiable. Une corrélation avec la
maladie d’Alzheimer est même soupçonnée.
L’aluminium se trouve en doses raisonnables dans certains aliments
et additifs utilisés dans l’industrie alimentaire. Mais on en trouve
surtout dans les levures chimiques et dans la plupart des médicaments
anti-acides qui en contiennent des quantités énormes !
Éducation pour la Santé 39

Intoxication alimentaire
Alimentation
L’autre façon d’en absorber est d’employer des ustensiles de cuisine
en aluminium. En effet, l’aluminium des récipients se dissout en
présence d’aliments acides, salés ou contenant d’autres métaux.
Hormis les emballages type Tetrabrick, les canettes et certaines
barquettes, dans lesquels un film isole les aliments de l’aluminium,
les professionnels de la santé recommandent d’éviter tout
contact entre les aliments et l’aluminium.
Intervenants
Dr Michel Jadoul, néphrologue à St-Luc UCL ; Erik Nordheim, santé-sécurité
European Aluminium Association ; Pr Robert Chrichton, prof. biochimie UCL ; Pr
van den Bosch de Aguilar, prof. neurobiologie UCL ; Jacqueline Absolonne, prof.
Diététique Institut Paul Lambin à Bruxelles.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Illustrer les effets potentiels de l’aluminium sur le système
nerveux de l’homme.
- Prendre connaissance des sources de provenance de l’aluminium
et des risques encourus par tout un chacun.
- Prendre connaissance de quelques recommandations utiles
quant à la réduction de l’utilisation et de l’ingestion de l’aluminium.
Appréciation
Ce document présente, de manière claire, les points de vue
des partisans et des opposants de l’aluminium. Le ton général
permet ainsi de prendre position par rapport au problème,
même s’il accorde un parti pris au danger de l’utilisation de ce
matériau. Il peut toutefois transmettre des craintes inutiles.
Le contenu de la première partie (aspects scientifiques) est assez
complexe et difficilement compréhensible pour le grand public.
Les risques théoriques auxquels aboutissent les analyses de la
seconde partie du document ne correspondent pas à la pratique
quotidienne.
40
Éducation pour la Santé

Intoxication alimentaire
Public cible
Grand public.
Spécifique : les personnes travaillant dans le secteur Horéca et les
cuisines collectives ainsi que les étudiants des écoles diététiques.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Dans le cadre d’une animation pour des étudiants du secteur
Horéca, un accompagnement pourrait permettre d’expliquer le
contenu scientifique et d’élargir la discussion à d’autres risques
liés à ce secteur.
Alimentation
Éducation pour la Santé 41

Nutrition
Alimentation suivie
Alimentation
18’ ; F. SOISE ; D.I.S.C. - G.S.A.R.A. ; 1991
TN0341
Document à vocation pédagogique et
récréative visant à donner des conseils
pour une alimentation saine. Prises de
vues réelles et animation (50 %). Prépondérance
à l’écran d’un acteur et de dessins.
Commentaire hors champ et en son
direct.
CONTENU
Ce vidéogramme, rythmé et humoristique, met en scène un
acteur qui donne des informations et des conseils simples pour
concilier santé et plaisir de manger. La mise en images utilise
de nombreux trucages vidéo, des décors dessinés et des illustrations
variées. La bande son fait appel à des bruitages divers. Les
explications, très structurées, sont complétées par des données
incrustées dans l’image.
Les chapitres successifs sont :
- la classification des nutriments énergétiques, la mesure en
kilocalories ou en kilojoules, la consommation d’énergie
correspondant à différentes activités ;
- la fonction des autres substances (vitamines, sels minéraux,
oligoéléments, fibres) ;
- les cinq groupes fonctionnels de denrées alimentaires ;
- les produits frais, surgelés et en conserves ;
- des recommandations sur la façon de laver les aliments, de
les éplucher et de les cuire.
42
Éducation pour la Santé

Nutrition
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des principes de base d’une alimentation
saine (équilibre, variété, etc.).
- Prendre connaissance des cinq groupes alimentaires.
Appréciation
Le thème est abordé avec humour. L’image est attractive et le
téléspectateur directement interpellé.
Réserves
Les règles d’alimentation saine sont énoncées sans beaucoup de
nuance, ni d’exemples réels. Aucun fil conducteur n’est présenté.
Les arrêts sur image sont souvent trop courts.
Alimentation
Public cible
Adolescents.
Conseil(s) d’utilisation
Dans le cadre d’une activité plus large consacrée à l’alimentation.
Éducation pour la Santé 43

Nutrition
Cancer : la bonne bouffe
Alimentation
30’; AUTANT SAVOIR du 20/01/00 ; Jacques
JACOBS - Martine LADEUZE - Jean-Jacques
JESPERS ; RTBF TÉLÉVISION ; 2000 -
TN1261
Documentaire d’information générale,
traitant des liens entre cancers et alimentation.
Prépondérance à l’écran de
scènes de la vie domestique courante ou
de laboratoire. Tableaux en infographie
dynamique. Incrustation d’images chantournées.
Commentaires hors champ.
Interviews en son direct, à l’écran.
CONTENU
L’homme occidental creuse sa tombe, dit-on, avec ses dents. Si
les cancers semblent provoquer moins de décès à présent, ils
sont plus nombreux à se déclarer, singulièrement chez les jeunes.
La connaissance de leurs mécanismes s’affine. Au point qu’on
a identifié des relations stables entre alimentation et risque de
cancer. De même qu’on a pointé un certain nombre d’aliments
pouvant contribuer particulièrement à la diminution du risque
de développer des cancers précis. Le précepte reste qu’en tout
l’excès nuit, comme le déficit, bien entendu.
- Incidence des cancers et taux de mortalité divergents ;
- Liens entre organes touchés et catégories d’aliments ;
- Pesticides et additifs en résidus dans l’alimentation ;
- Pertinence ou non des tests sur les animaux ;
- Contrôles et principe de précaution ;
- Radicaux libres et vitamines ;
- Sources naturelles d’antioxydants dans l’alimentation ;
- Impact du mode de préparation culinaire sur la qualité des
aliments.
44
Éducation pour la Santé

Nutrition
Intervenants
Luc Hens, Professeur Écologie humaine, VUB ; Jean De Graeve, Professeur
Toxicologie, Ulg ; Nathalie Delzenne, Professeur Biochimie et Nutrition, UCL ;
Maurice Vanhaelen, Professeur Pharmacognosie - Bromatologie, ULB ; Catherine
Wattiez, Docteur en Sciences - P.A.N. Belgique ; Pedro Buc Calderon, Professeur
Toxicologie, UCL ; Paul Mathieu, Producteur maraîchage « bio », Liège.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de l’importance de l’alimentation concernant
la prévention d’un certain nombre de pathologies.
- Prendre connaissance de processus cancéreux, de certains de
leurs causes et de liens avec l’alimentation, dans la perspective
de la prévention des maladies en général.
- S’interroger sur l’efficience et l’ampleur des structures de
contrôle des filières alimentaires.
Alimentation
Appréciation
Attrayant, bien charpenté, illustré et vivant, ce document délivre
une information équilibrée par des interviews contradictoires de
scientifiques.
La présentation de statistiques contribue à l’argumentaire, mais
souffre parfois d’une forme trop touffue pour l’ensemble des
spectateurs.
Le titre, opportunément ambivalent, peut prêter à confusion.
Public cible
Large
Éducation pour la Santé 45

Nutrition
La digestion
Alimentation
50’; L’UNIVERS INTÉRIEUR n° 4 ; RTBF
ÉDITIONS ; 1989
TN8614
Documents d’information générale sur
la biologie humaine et les progrès de la
connaissance médicale. Prises de vues réelles
et animation (25 %). Utilisation de vues
endoscopiques et microscopiques, d’images
de synthèse et d’interviews. Commentaire
hors champ et interviews en son direct.
Les merveilles de la digestion.
Le parcours d’une caméra dans l’estomac et l’intestin permet de
détailler les étapes successives de la digestion, fonction primitive
et essentielle dont les mécanismes sont bien connus mais dont les
causes de dysfonctionnement restent mystérieuses. La longévité
des paysans du Rhodope (Bulgarie) illustre l’importance vitale de
l’équilibre et de l’hygiène alimentaires. Les sujets abordés sont :
- la complexité croissante de la digestion avec l’évolution ;
- la structure de l’estomac, ses ondes de contraction, la composition
et la production du suc gastrique ;
- la protection des parois de l’estomac par le mucus ;
- la vulnérabilité de l’estomac au stress, à l’alcool et à certains
médicaments, les ulcères et les lésions gastriques, la reconstitution
automatique des tissus détruits ;
- l’action de la bile et du suc pancréatique dans le duodénum,
la structure des villosités de l’intestin grêle, l’absorption des
molécules nutritives ;
- les bactéries qui traitent les déchets dans le gros intestin.
Le spécialiste français qui intervient dans cet épisode est le Professeur
Didier Sicard.
Voir descriptif génréral de la séerie, page 873
46
Éducation pour la Santé

Nutrition
Maigrir sur ordonnance
25’; AUTANT SAVOIR du 14/05/98 ; Marie-Anne
MENGEOT - Alain COPS ; RTBF ; 1998
TN4472
Document d’information générale sur
les conséquences pour la santé de l’abus
de prescriptions de certains médicaments
destinés à faire maigrir. Prises
de vues réelles. Utilisation occasionnelle
de photographies publicitaires et
de l’imagerie médicale (échographie).
Prépondérance à l’écran d’interviews de
patientes, de médecins et de spécialistes en droit. Interviews en
son direct. Commentaires en voix hors champ.
Alimentation
CONTENU
Le document débute par le rappel d’une émission précédente
intitulée « Un poison peut en cacher un autre » et diffusée en
1993 et au cours de laquelle il avait été question de femmes
hospitalisées en urgence, leurs reins s’étant bloqués à la suite de
l’absorption de gellules amaigrissantes.
Cinq ans plus tard, ce numéro d’Autant Savoir tente de faire le
point sur les suites de cette affaire dont les conséquences dramatiques
à long terme sont particulièrement mises en évidence :
dégâts irréversibles causés aux reins, apparition de cancers, lourdeur
des traitements médicaux (dialyses et greffes de reins), fatigue
et perspectives de vie réduites, impact psychologique.
Dans un deuxième volet, le document aborde les aspects légaux de
l’affaire : les expertises et l’établissement des responsabilités, les sanctions
prises, l’indemnisation des victimes (non encore effective), les
projets de modification de la législation en matière d’indemnisation.
Pour terminer, l’attention est attirée sur les risques d’hypertension
pulmonaire et de valvulopathie provoqués par certains
médicaments amaigrissants vendus actuellement en pharmacie.
Éducation pour la Santé 47

Nutrition
Alimentation
Intervenants
Pr Jean-Louis Vanherweghem, chef service néphrologie hôpital Erasme ULB ; Me
Roger Dalcq, avocat des victimes ; Me Jean-Luc Fagnart, professeur en droit des
assurances ULB.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des conséquences à long terme de la
consommation inappropriée d’un cocktail médicamenteux
à visée amaigrissante.
- Prendre conscience de la nécessité d’établir des règles plus
strictes en matière de délivrance de certaines substances
médicamenteuses.
- Prendre connaissance de la lenteur des processus d’indemnisation.
- Plaider pour un changement des règles d’intervention des
assurances en matière d’erreurs médicales et plaider pour la
création d’un fonds d’indemnisation spécifique.
Appréciation
Bon document alternant à un rythme soutenu l’analyse de fond
et les témoignages. Le document plaide clairement pour une
meilleure défense du patient-consommateur ; sa crédibilité est
renforcée par une structure efficace.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
48
Éducation pour la Santé

Nutrition
La nutrition - Mangeons équilibré
!
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6499
Documentaire à vocation pédagogique
traitant de la nutrition. Séquences en
studio et en extérieur, moyennant principalement
des vues de marchés et de
rayons alimentaires. Son direct et bruits
d´ambiance. Interviews en son direct. Commentaires à l´écran
ou en voix off.
Alimentation
CONTENU
Notions abordées :
- L’équilibre alimentaire.
- Pourquoi faut-il manger ?
- Des glucides, lipides, protides, y a en partout, mais pas n’importe
comment ; leurs fonctions, leurs effets, leurs sources
principales.
- Oligo-éléments, vitamines, fibres…
- Quelques effets de carences ou d’excès alimentaires.
- Mécanismes de la digestion.
- L’assimilation des nutriments.
- Menu équilibré et habitudes alimentaires modernes
- L’obésité n’est pas une fatalité.
- Le cholestérol.
- Quelques notions et conseils diététiques.
Intervenants
Daniel Tome, Chercheur INRA ; Cécile Bos, Nutritionniste, INRA ; Dr Paul Valensi,
C.H.U. Jean Verdier, Bondy.
Éducation pour la Santé 49

Nutrition
AVIS DU COMITÉ
Alimentation
Objectif(s)
- Comprendre les principes d’une alimentation équilibrée.
- Saisir les mécanismes de la digestion et de la transformation
des aliments, de leur mise en réserve pouvant conduire
à l’obésité.
- Prendre conscience des risques encourus de par une alimentation
déséquilibrée, l´obésité et la malnutrition.
Appréciation
La densité des informations et notions est particulièrement
forte dans cette émission.
Remarque
La pyramide alimentaire exposée est orientée sur l’aspect énergétique,
oubliant l’eau comme base.
Voir appréciation générale de la série, page 864
50
Éducation pour la Santé

Nutrition
Obésité, surpoids : comment
lutter ?
24’; AUTANT SAVOIR du 20/03/03 ; Baudouin
CARTUYVELS - Brigitte THIRIART ; RTBF
TÉLÉVISION ; 2003
TN5742
Documentaire d´information générale
traitant de l´obésité et du surpoids. Prépondérance
à l´écran de scènes de la vie
courante de personnes concernées, faisant
de l´exercice, mangeant. Image de consultation
médicale, de travail de groupe. Salle
d´opération et vue de micro-chirurgie. Schéma animé. Animations
de synthèse. Son direct. Commentaire en voix off.
Alimentation
CONTENU
S´éloigner de son poids idéal est un fardeau. Le problème s´amplifie
dans toutes les couches de la société, mais singulièrement auprès
des enfants et des adolescents. Le surpoids et l´obésité peuvent
entraîner des effets sérieux sur le plan de l´espérance de vie. Audelà
des seules préoccupations esthétiques, il existe un éventail
d’accompagnements et d’aides dans la démarche difficile et longue
de maîtriser son poids. Elles visent pour la plupart à restaurer de
bonnes pratiques alimentaires. Mais une prise de poids n´est pas
l´autre et il s´agit de choisir la méthode adéquate.
- état de la situation en Belgique ;
- calcul de l´indice de masse corporelle (BMI) et sa relativité ;
- les Cliniques du Juste poids ;
- Weight Watchers ;
- internat diététique pour enfants et adolescents ;
- hospitalisation courte ;
- options chirurgicales : gastroplastie et gastric by-pass ;
- options médicamenteuses.
Éducation pour la Santé 51

Nutrition
Alimentation
Intervenants
Dr G.B. Cadière, Chirurgien, CHU Saint-Pierre ; Dr Pierre Gérard, Clinique
Juste Poids, Aywaille ; Béatrice Heye, animatrice Weight Watchers ; Dr M. Vande
Weyer, Pédiatre, Clairs Vallons (Ottignies) ; Brigitte Eyndens, institutrice ; Laurence
Maroquin, psychologue ; Stéphanie Bolterys, diététicienne ; Professeur André
Scheen, CHU Liège, chef de service Clinique de l´Obésité ; Sylvain Voussure,
diététicien ; Marjorie Vindevogel, psychologue ; Dr M. Kutnowski, Unité obésité,
CHU Brugmann.
Plusieurs adultes et enfants luttant contre leur problème de poids.
Informations complémentaires
Cliniques du Juste Poids : 02 650 40 78
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance de méthodes diverses pouvant aider à la
perte de poids.
Appréciation
Une approche rapide délivre une information générale de la problématique
de la surcharge pondérale dans nos régions. Le ton
est respectueux et les exemples variés, alternant témoignages et
observations scientifiques. Plusieurs formules de prise en charge
sont passées en revue sans être toutefois approfondies. Le point
de vue privilégie la prévention secondaire : comment perdre du
poids acquis et non comment ne pas en gagner.
Remarque
En matière de gastroplastie, on néglige ici de préciser que
l´accompagnement diététique et psychomédical du patient est
généralement une condition de la réussite du traitement.
Public cible
Au-delà de 16 ans, large car information générale accessible au
grand public.
Niveau d´enseignement
3 e cycle du secondaire.
52
Éducation pour la Santé

Nutrition
Oméga 3 : graisses à la mode
21’; AUTANT SAVOIR du 15/01/04 ; Jacques
DE WAEGENEER - Sylvie HERMAN ; RTBF
TÉLÉVISION ; 2004
TN5771
Documentaire d’information générale
présentant la nécessité et les moyens de
rééquilibrage de l’alimentation humaine
en oméga 3. Images d’élevages ou production
alimentaire industriels. Prise de
son direct et bruit d’ambiance. Commentaire
en voix off.
CONTENU
Les graisses de la famille oméga 3 constituent un élément essentiel
à notre équilibre sanitaire. En administrant aux animaux
d´élevage une alimentation naturelle, exclusivement végétale et
riche en oméga 3, les recherches des nutritionnistes tendent à
mettre au point des produits commercialisables qui présentent
un bon équilibre entre ce type de graisses et celles du groupe
oméga 6. Œufs « Columbus », poulet « Cocard », cochon de type
« Piétrain » en sont des exemples qui répondent à une demande
croissante des consommateurs. L’amélioration du profil en acides
gras du lait et des animaux ne pourra cependant jamais remplacer
totalement l´apport fourni par les poissons gras ou l´huile de lin,
mais contribue à une meilleure alimentation.
- Mode d’enrichissement de l’alimentation humaine en oméga
3, via le régime alimentaire du bétail.
- Avantages et effets positifs avancés des oméga 3 pour la santé.
- Distinction entre acides gras saturés et polyinsaturés.
- Distinction entre oméga 3 et oméga 6 ; équilibre nécessaire
entre ces molécules dans l’alimentation.
- Sources classiques de ces nutriments.
- Réorientation des productions alimentaires industrielles afin de
restaurer une teneur plus appropriée en oméga 3 (œufs, poulets
de chair, farines végétales, porcs, bœufs, moutons, foie gras…).
Alimentation
Éducation pour la Santé 53

Nutrition
Alimentation
Intervenants
Hubert Devroede, Éleveur et fabricant de fromages ; Professeur Yvon A. Carpentier,
Faculté de médecine de l´ULB ; Professeur Yves Larondelle, Unité de biochimie de
la nutrition - Agronomie, UCL ; Claude Remacle, Directeur des produits Columbus
- Belovo ; Professeur P. Leroy, Faculté vétérinaire de l´ULg ; Philippe Van Laethem,
Meunier ; Professeur André Theunis, Alimentation et productions animales, Faculté
universitaire des sciences agronomiques de Gembloux ; M. Petit, Administrateur
délégué, Upignac ; Véronique Maindiaux, Diététicienne, Institut Paul Lambin.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’importance de la composition des
graisses dans l’alimentation.
- Prendre connaissance de la possibilité d’enrichir l’alimentation
des animaux d’élevage en oméga 3.
- Prendre connaissance des effets positifs de ces acides gras
sur notre santé.
- Prendre conscience de la nécessité de veiller à la qualité de l’alimentation
des animaux servant à la consommation humaine.
Appréciation
Délivrant une information de qualité, probablement fiable, ce
document structuré aborde la problématique de l´oméga 3 pour
l´alimentation humaine en couvrant notamment un nombre appréciable
de sources de cet acide gras. Son apport est mis en perspective
avec la question générale de la consommation d´acides gras. La
diversité des intervenants est soignée, enrichissant le propos.
Le niveau scientifique des notions délivrées concernant les
graisses alimentaires semble parfois complexe.
Non dénué de sens critique, l´ensemble prend pourtant assez
peu de recul par rapport à ce type d’aliment moderne modifié.
Les avantages et inconvénients ne sont pas rassemblés en
conseils diététiques abordables.
Réserve
L’engouement pour la promotion de produits wallons est transversal.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
54
Éducation pour la Santé

Nutrition
Le petit-déjeuner
17’; Daniel REMI ; CERES, 1995
TN6048
Fiction documentaire d´information spécialisée,
à vocation didactique, présentant
le bien-fondé de bons petits-déjeuners.
Prépondérance à l´écran de scènes de
classe ou de petits-déjeuners. Intertitres.
Son direct et bruits d´ambiance. L’ensemble
est joué par un enseignant et sa
classe. Commentaire en voix off. Musique
originale, du réalisateur.
Alimentation
CONTENU
Le petit-déjeuner est le repas le plus négligé, qu’il soit sauté ou
déséquilibré. Comment à l’école sensibiliser les enfants à consacrer
toute l’attention requise à ce moment et cet apport quotidien
indispensable ? Comment également leur délivrer le savoir
alimentaire élémentaire dans ce cadre ? Cet outil pédagogique
s’efforce d’apporter une réponse à ces questions.
1. Le petit-déjeuner
Trois enfants jouent leur petit-déjeuner habituel.
2. La surprise
Leur classe et leur instituteur se jouent l’apprentissage
scolaire de l’utilité du petit-déjeuner et de sa composition
appropriée.
Remarque
Ce média est accompagné du Guide pédagogique - Indications
méthodologiques pour l’animation autour du vidéogramme
« Le petit-déjeuner », indispensable à l compréhension de ce
dernier.
Éducation pour la Santé 55

Nutrition
AVIS DU COMITÉ
Alimentation
Objectif(s)
Faire comprendre aux enfants l’intérêt d’un petit-déjeuner varié,
ainsi que quelques recommandations de base.
Appréciation
Document solidement construit avec une amorce qui n’offre
pas d’information mais suscite l’intérêt et l’identification des
enfants, suivie d’une séquence délivrant avec clarté un certain
nombre de données sur ce qu’est un petit-déjeuner équilibré.
La réalisation manque toutefois de professionnalisme (images,
jeu des comédiens amateurs, musique), ce qui n’est pas idéal pour
conserver longtemps l’attention de certains jeunes spectateurs.
L’excellente qualité du livret d’accompagnement doit être soulignée.
Public cible
2 e et 3 e degré primaire.
Conseil(s) d’utilisation
Animation en classe.
56
Éducation pour la Santé

Pratiques alimentaires
À boire et à manger
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6476
Documentaire à vocation pédagogique
traitant de la préparation des aliments.
Séquences en studio et en extérieur.
Principalement des scènes de l´activité
dans un restaurant. Son direct et bruits
d´ambiance. Interviews en son direct.
Commentaires à l´écran ou en voix off.
Alimentation
CONTENU
Sont abordés :
- Le goût.
- Les odeurs.
- Le goût culturel.
- On mange des yeux, aussi.
- Manque de goût.
- Les arômes.
- Modes de cuisson et goûts.
Intervenants
Matty Chiva, Professeur de physiologie, Paris X ; Annick Faurion, Chercheur en
physiologie, ENSIA ; Antoine Barre, Dir. Tech. Givaudan - Roure ; Hervé This,
Spécialiste gastronomie moléculaire.
Éducation pour la Santé 57

Pratiques alimentaires
AVIS DU COMITÉ
Alimentation
Objectif(s)
- Expliquer le fonctionnement du goût.
- Expliquer le fonctionnement de l’odorat.
- Illustrer l’influence des modes de cuisson sur le goût des aliments.
- Permettre de réaliser qu’il existe des différences culturelles
pour apprécier ou non un aliment.
- Figurer qu’il existe également une dimension psychologique
dans l’appréciation d’un aliment.
- Réaliser que l’évolution des connaissances et techniques
permet d’imiter les goûts et les odeurs artificiellement.
Appréciation
Voir appréciation générale de la série, page 864
Niveau d´enseignement
À partir du 1 er degré du primaire.
58
Éducation pour la Santé

Pratiques alimentaires
L’assiette de tous les dangers
41’; TEMPS PRÉSENT ; François JAQUENOD
- Serge SCHMIDT ; T.S.R. ; 1999
TN0695
Documentaire d’information générale,
consacré à la remise en question des
modes de productions alimentaires. Prises
de vue réelles, de divers témoins en leur
environnement professionnel. Les extraits
d’interviews sont précédés d’un plan fixe
sous forme de planche-contact. Nombreux
témoignages en son direct ; commentaires
en voix hors champ.
Alimentation
CONTENU
La recherche de la rentabilité économique, dans le nouveau
contexte global, a-t-elle une incidence sur le contenu de nos
assiettes ? Autrement dit, produire le maximum en un minimum
de temps avec un coût le plus faible possible, est-ce inoffensif
dans le domaine alimentaire ?
Vue de Suisse, la crise belge de la dioxine paraît plus chaotique
encore qu’elle ne le fut. Œufs, poussins, poulets sacrifiés systématiquement,
en masse. Éleveurs, producteurs et leurs représentants,
affirmant qu’ils n’ont jamais eu d’autre objectif chevillé au corps
que celui de la qualité et du contrôle des filières et procédés.
Blocus des exportations de viandes belges. Mais il a tardé à être
mis en œuvre, comme en témoignent les questions sur la rigueur
des contrôles vétérinaires helvétiques aux frontières.
Une fois cette première barrière sanitaire, d’autres peuvent fonctionner,
comme celle orchestrée par la grande distribution, dont la
Migros, détenant près de 50 % du marché de la viande en Suisse.
Celui-ci est bien entendu fourni par le secteur agricole, notamment
indigène, où la course à la surproduction a débuté dès les années
Éducation pour la Santé 59

Pratiques alimentaires
Alimentation
60. Des outrances ont ainsi généré la méfiance, d’où l’émergence
progressive de filières d’élevage biologique ou d’indépendants, soucieux
de concilier la sécurité des consommateurs avec leur propre
survivance. Dans ce contexte, l’Office vétérinaire fédéral (CH)
développe un programme de recherche sur les produits d’alimentation
pour animaux, possédant une forte valeur nutritive, respectueux
de l’environnement, à prix compétitifs et potentiellement
disponibles à proximité des exploitations. On s’attache également
au contrôle des produits d’alimentation animale, où les protéines
d’origines animales ne sont plus bienvenues.
En matière de restauration de la confiance en la qualité des
aliments disponibles, organiser une véritable traçabilité des aliments
est une piste. Une autre consiste à raccourcir le circuit
producteur/consommateur.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance de la chaîne alimentaire et de ses risques
actuels.
Appréciation
Document bien fait, faisant la part des choses et délivrant une
information équilibrée. Il sollicite des personnes compétentes
pour définir ou cerner des aspects plus techniques.
Les limites humaines entachant la chaîne de production alimentaire
sont correctement distinguées, de même que celles de
l’industrialisation de ce secteur économique.
La boucle de sens effectuée s’avère correcte. Il est toutefois important
de souligner qu’il s’agit de l’abord suisse de la problématique,
dans les contextes bien entendu suisses, parfois plus régionaux.
Public cible
Large.
60
Éducation pour la Santé

Pratiques alimentaires
Avec ou sans viande ?
21’; AUTANT SAVOIR du 8/03/01 ; Gérald
HAYOIS - Bernard JUNCKER ; RTBF
TÉLÉVISION ; 2001
TN0831
Documentaire d’information générale,
traitant du végétarisme. Prépondérance
à l’écran de vues de boucheries, atelier de
salaisons, cuisines, marché, cours de diététique.
Images d’archives NB et extraits
des images de Gaïa sur des marchés aux
bestiaux. Son direct et bruits d’ambiance. Interviews en son direct, à
l’écran. Certaines questions hors champ. Commentaires en voix off.
CONTENU
Les crises alimentaires à répétition conduisent de plus en plus
de personnes à engager une réflexion, parfois radicale, quant à
leur alimentation. Le végétarisme interpelle ainsi et séduit de
plus en plus de gens. Mais on ne peut s’improviser végétarien.
L’alimentation carnée en effet présente l’avantage de fournir un
certain nombre de nutriments essentiels et en quantité dans un
seul aliment. Se passer de cette source suppose de suppléer à
cet apport par une meilleure connaissance des aliments dont on
compose son assiette végétarienne, sans quoi de graves déséquilibres
peuvent s’installer. L’alternative peut aussi consister
à réduire fortement sa consommation de viande et de varier
davantage son alimentation. Qui s’en plaindrait ?
· Brèves présentations d’un boucher produisant sous bio garantie ;
· Évocation de la symbolique de la viande dans l’alimentation
et de quelques pratiques culturelles à cet égard ;
· Quelques témoignages de personnes devenues végétariennes,
de leurs motivations ;
· Le végétarisme exige de veiller à remplacer les protéines et
nutriments disponibles par l’alimentation carnée, sous peine
Alimentation
Éducation pour la Santé 61

Pratiques alimentaires
Alimentation
de sérieuses carences ;
· Quelques exemples de l’alimentation végétarienne au quotidien,
pour les enfants, au restaurant, pour la pratique sportive.
Intervenants
Stéphane Marchand, Boucher Bio ; Lucienne Strivay, Service Anthropologie
culturelle, Ulg ; Père Jacques, Père hôtelier de l’Abbaye de Chimay ; Nick
Dechamps, végétarien ; Michel Vandenbosch, Président de Gaia ; Claudine Drion,
Parlementaire ECOLO ; Véronique Maindiaux, Diététicienne Institut Paul Lambin,
UCL ; Docteur Jacqueline André, Médecin ; Luis Godinho, Restaurateur ; Ariane
Buhbinder, Christian Girard : parents ; Marcel Hebbelinck, ex-champion d’aviron.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
· Prendre connaissance d’un mode d’alimentation alternatif,
plus attentif à soi-même et à l’environnement.
· Prendre connaissance d’un certain nombre de conseils nutritionnels
généraux.
· Réfléchir à ce que nous consommons, selon des axes de perspective
anthropologiques, sociologiques et écologiques.
Appréciation
Accompagné de nuances et complété de conseils de prudence,
ce document explicite différents contextes et raisons conduisant
à la réorientation de son alimentation vers le végétarisme. De
nombreux exemples et l’abord de nombreux aspects parcourent
les deux versants principaux du document, l’un relevant plutôt
de la sphère philosophique, l’autre s’attachant à la dimension
pratique de consommation et de santé.
L’apport de professionnels de la santé permet de cadrer le choix
pour une alimentation plus végétarienne (ou moins carnée).
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
À partir du secondaire inférieur.
62
Éducation pour la Santé

Pratiques alimentaires
La bouffe des ados
21’; AUTANT SAVOIR du 3/09/98 ; Jean-
Jacques JESPERS - Jacques JACOBS ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1998
TN1051
Document d’information et de prévention
sur l’alimentation des adolescents.
Prises de vues réelles. Alternance
à l’écran d’interviews de spécialistes et
de courts reportages en milieux divers.
Interviews en son direct et commentaires
hors champ.
Alimentation
CONTENU
L’alimentation des adolescents est décortiquée par divers spécialistes.
Chiffres à l’appui, ils tentent d’expliquer les raisons pour
lesquelles la plupart des adolescents mangent mal. Le document
comporte des séquences portant plus particulièrement sur :
- les données chiffrées qui situent l’ampleur du problème ;
- les dérives qui peuvent apparaître dès la petite enfance ;
- les habitudes de vie des adolescents ;
- les snacks sucrés et salés, leurs avantages et inconvénients ;
- les sodas, autres boissons sucrées et les problèmes de glycémie ;
- la tentation des distributeurs automatiques et les solutions
alternatives ;
- les repas scolaires et les raisons de leur insuccès auprès des ados ;
- l’anorexie et la boulimie.
Intervenants
Michel Marée, nutritionniste CERES-Ulg ; Véronique Delvenne, pédopsychiatre
Hôpital Erasme ULB ; Marianne Prevost, sociologue École de Santé Publique
ULB ; Claude Allard, directeur division supermarchés Delhaize ; José Orrico,
directeur des repas scolaires, Ville de Bruxelles.
Éducation pour la Santé 63

Pratiques alimentaires
AVIS DU COMITÉ
Alimentation
Objectif(s)
- Prendre connaissance des déséquilibres alimentaires, notamment
associés au manque d’activité et au style de vie des
adolescents.
- Prendre conscience de l’augmentation du nombre d’obèses.
Appréciation
Ce document, qui fait l’objet d’un montage « jeune », comporte
des appels fréquents à la mémoire visuelle. Il est court et concis,
et comporte des conseils concrets de consommation. La problématique
de l’alimentation est abordée dans le contexte de
la société actuelle. Le document fait référence à des données
récentes provenant d’études réalisées par la Communauté française.
Le rôle primordial des parents n’est pas développé.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Fin de primaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document constitue une bonne base de départ pour une discussion
avec des jeunes à propos de leur alimentation. L’animateur
veillera à compléter l’information, tant du point de vue
diététique que de l’environnement nutritionnel.
64
Éducation pour la Santé

Pratiques alimentaires
Les dessous de notre alimentation
52’; E = M6 - L’ESSENTIEL DE LA SCIENCE
- DVD n° 4 Production M6 ; 2004
TP2544 (DVD)
Troisième séquence du coffret DVD
« Le corps humain »., qui en compte
trois (Le corps humain ; Voyage au cœur
de la médecine ; Les dessous de notre
alimentation) Document d´information
générale à vocation pédagogique visant à informer sur notre alimentation
et sa composition. Il est constitué de 8 séquences
rassemblées sous un thème. Prises de vues réelles. Son direct.
Interviews multiples. Voix off. Dessins et schémas animés.
CONTENU
Une succession de huit reportages sur les dessous de notre alimentation
pour informer, clarifier et démystifier :
- 1/2 Le label bio est-il une garantie ?
- 2/2 Le label bio est-il une garantie ?
- 1/2 L’invasion des additifs ?
- 2/2 L’invasion des additifs ?
- Pourquoi y a-t-il des additifs ?
- Peut-on manger du poisson sans danger ?
- 1/2 Le miracle de la banane en toute saison !
- 2/2 Le miracle de la pomme en toute saison !
Intervenants
Philippe Le Grelle, producteur d´Œufs biologiques, David Pattyn, contrôleur Qualité-France ;
Dominique Antoine, responsable agriculture biologique, Coopérative céréalière ; Gérard
Tafforeau, responsable de silo, Coopérative céréalière ; Jean-Michel Lecerf, nutritionniste,
Institut Pasteur, Lille ; Yves Joubert, chef boulanger ; Eric Bonnef, UFC, Que choisir, Micromagasin
de consommateurs ; Roland Mottier, pdg, Métayer Aromatiques Industries ; Pr.
Francisque Leynadier, allergologue, hôpital Rothschild, Paris ; Lisbeth Sondberg, Danisco
Ingrédients, département laiterie ; Jorgen Madsen, Danisco Ingrédients, département
margarine ; Jean-Pierre Lopez, poissonnier ; Michel Dars, directeur Mûrisserie - Fruidor ;
Maurice Gromil, commandant du Fort Fleur d´épée ; François Dale, technicien de mûrisserie
- Fruidor ; Cécile Demoury, arboricultrice - Ciry-Salsogne ; Marcel Coulet, chef de station
- Covial ; Jérôme Mazolier, ingénieur agronome CTIFL, Saint-Rémy-de-Provence
Alimentation
Éducation pour la Santé 65

Pratiques alimentaires
Alimentation
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Informer sur le mode de production des œufs biologiques,
des réglementations et des normes à respecter pour recevoir
le label « Bio »
- Identifier les rôles des additifs
- Reconnaître les critères de fraîcheur du poisson et prendre
connaissance des réflexes à avoir pour différencier un poisson
sauvage et d´élevage
- Prendre connaissance des techniques de mûrissement naturel
et artificiel du fruit (banane et pomme) et des méthodes
de conservation en atmosphère contrôlée
Appréciation
Le document se présente sous la forme d´une succession de
reportages permettant d´évoquer les dessous de notre alimentation,
souvent ignorés ou méconnus du grand public. Ils ont le
mérite de clarifier certaines interrogations grâce à un langage
accessible agrémenté de schémas lorsque cela s´avère nécessaire.
Cependant, les informations sont denses et fusent rapidement ce
qui rend difficile leur mémorisation et donne une impression de
superficialité. Celle-ci est accentuée encore par le Quiz en fin de
séquence, qui au lieu d´être un bon système d´auto-évaluation des
notions acquises, met l´accent sur des détails inutiles à retenir.
Public cible
Large
Niveau d´enseignement
3 e cycle du primaire
Conseil(s) d’utilisation
Le découpage en séquences étant aisé, ce document peut servir
à ouvrir un débat sur une question ou l´autre. Chaque séquence
peut servir également soit de point de départ soit de synthèse à
une activité dans le cadre scolaire. Un usage autonome est aussi
possible dans le cadre d´un travail individuel ou par groupe.
66
Éducation pour la Santé

Pratiques alimentaires
Femmes : l’obsession de la minceur
58’; PALETTES ; C. GILDAY ; FILMS
TRANSIT INC. ; 1990
TJ4241
Document d’information générale visant
à remettre en question les valeurs occidentales
qui régissent le rapport des femmes à
leur corps et à la nourriture. Prises de vues
réelles. Prépondérance à l’écran d’interviews
et de femmes. Utilisation de scènes
jouées et d’archives. Commentaires (en son direct et hors champ)
et interviews en son direct (en anglais, traduction sous-titrée).
Alimentation
CONTENU
Ce document développe une argumentation sociologique, psychologique
et historique contre les valeurs occidentales (et particulièrement
nord-américaines) enfermant les femmes et les filles
dans une relation à leur corps et à la nourriture qui engendre de
nombreuses souffrances. Des femmes témoignent des modèles
exigeants auxquels elles se réfèrent et certaines, de leurs problèmes
d’anorexie ou de boulimie. D’autres, psychologue, psychothérapeute,
sociologue, anthropologue, ainsi que l’auteur du film
analysent, chacune selon son point de vue, les raisons de l’écart
grandissant entre la femme réelle et son idéal et les significations
des comportements alimentaires pathologiques. Elles dénoncent
l’oppression qui s’exerce ainsi sur les femmes et prennent le contrepied
de nombreuses idées reçues, notamment sur la morphologie
féminine et la diététique. Ce discours débouche sur une remise en
question générale de la prédominance, dans la société occidentale,
des valeurs « masculines » (agressivité, etc.) au détriment des
valeurs « féminines » (accueil, etc.). Complétant les interviews et
les commentaires, les images montrent des femmes en rue, sur la
plage, dans des clubs de fitness, etc., ainsi que des scènes jouées
par des mannequins. Parmi les sujets développés, citons :
Éducation pour la Santé 67

Pratiques alimentaires
Alimentation
- les standards imposés aux mannequins de mode, consacrés
comme l’idéal de la beauté féminine ;
- l’obsession de la minceur révélée par plusieurs enquêtes, l’angoisse
de la prise de poids touchant des tranches d’âge de plus
en plus jeunes, la sous-alimentation de certains nourrissons ;
- les principes physiologiques liés au sexe et à l’hérédité qui
déterminent le poids ;
- les discriminations et les représentations symboliques dont
sont victimes les femmes obèses ;
- des études montrant que l’obésité ne diminue pas l’espérance
de vie et que l’excès de poids n’est pas nécessairement
lié à la gourmandise ;
- l’échec des régimes alimentaires ;
- l’anorexie et la boulimie.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des pressions culturelles, sociales, morales,
médiatiques sur le désir de mincir.
- Être critique par rapport à la culture dominante de la minceur.
- Comprendre les risques de l’obsession de la minceur sur la santé.
Appréciation
Le document aborde le problème de l’alimentation, non sous
l’angle diététique et sanitaire, mais par l’image du corps et
les déterminants sociaux et culturels de celle-ci. L’image est
attrayante, parfois teintée d’érotisme.
Cependant, le montage présente une compilation longue et peu
ordonnée d’aspects trop variés. Certaines interviews sont monotones,
parfois sous-titrées. Aucune allusion n’est faite au lien « poids
/santé /bien-être » et les cas décrits sont tous pathologiques.
Conseil(s) d’utilisation
L’utilisation n’est conseillée qu’à condition d’opérer une sélection
de séquences. L’accompagnement d’un diététicien et d’un
psychologue serait nécessaire.
68
Éducation pour la Santé

Pratiques alimentaires
Petits kilos deviendront grands
29’; PARCOURS SANTÉ du 1/12/88 ; Réjanne
PEIGNY - Karin RONDIA ; RTL-TVI ; 1988
TN6061
Document d’information générale sur
les causes, les dangers et le traitement
de l’obésité des enfants. Prises de vues
réelles. Prépondérance à l’écran d’interviews
successives, d’entretiens filmés et
d’images de vie quotidienne.
Alimentation
CONTENU
Ce document alterne les témoignages - sous forme d’interviews
ou d’entretiens entre médecins et enfants - et les informations
émanant de pédiatres, d’une psychologue et d’un diététicien.
Les sujets abordés sont les suivants :
- l’alimentation des bébés ;
- les causes de l’obésité des enfants : causes génétiques, facteurs
d’environnement et obésités réactionnelles ;
- les facteurs psychologiques à prendre en compte dans un
régime ;
- la composition des régimes amaigrissants ;
- les conséquences de l’obésité pour la santé des enfants.
Les témoignages sont les suivants
- une femme mince évoque ses souvenirs de petite fille trop grosse ;
- un portrait plus complet présente Laurent, jeune garçon obèse ;
- une jeune fille explique comment elle a perdu ses kilos superflus ;
- un jeune garçon décrit ses nouvelles habitudes alimentaires.
Éducation pour la Santé 69

Pratiques alimentaires
AVIS DU COMITÉ
Alimentation
Objectif(s)
- Mieux connaître le problème de l’obésité et de l’excès de
poids chez l’enfant.
- Prendre conscience de la gravité du problème.
- Modifier ses habitudes et consulter à temps en cas d’excès de
poids.
Appréciation
Les limites sont floues entre l’excès de poids et l’obésité pathologique.
L’approche est fort médicale. Le document néglige
l’importance de l’environnement social (plus large que la
famille) tant dans les sollicitations (magasin, publicité, etc.) que
dans les aspects bénéfiques (groupes de soutien, de loisirs, etc.).
Le document est attractif et intelligible. Notons les prises de
vue très pertinentes. Le document est peu structuré mais assez
impliquant. Le débit est adapté et les informations sont compréhensibles.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Public cible
Parents d’enfants obèses et parents de jeunes enfants.
Conseil(s) d’utilisation
Il est nécessaire d’apporter des informations complémentaires
sur les facteurs psychologiques du problème et sur sa prévention
concrète et globale
70
Éducation pour la Santé

Pratiques alimentaires
Une cuillère pour papa, une
cuillère pour maman
55’; VIDEO-PARENTS ; TANT QU’IL Y AURA
DES BEBES ; Paule ZAJDERMANN ; FILM
OFFICE ; 1991
TN8702
Document à vocation pédagogique
visant à analyser les relations entre
parents et bébés à propos de la nourriture.
Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews, de
consultations psychologiques et de scènes de vie quotidienne.
Utilisation d’images d’archives. Son direct, dont interviews, et
commentaire hors champ.
Alimentation
CONTENU
Cette émission propose une réflexion sur les troubles alimentaires
des bébés et, plus largement, sur la communication qui
s’établit entre un bébé et ses parents à l’occasion des interactions
quotidiennes liées à l’alimentation. Des parents témoignent de
leur expérience. Le Docteur Cramer, pédopsychiatre, analyse
des consultations psychologiques filmées dans son cabinet, en
particulier l’évolution d’une petite fille et de ses parents au fil
des semaines. D’autres médecins sont interrogés : Mme Molenat,
psychiatre, MM. Lestradet et Cohen-Solal, pédiatres, ainsi
que Mme Kalsoum-Ly, psychologue à Dakar. Celle-ci décrit les
pratiques africaines en matière d’allaitement et de sevrage, mettant
ainsi en relief les aspects culturels de l’éducation.
Les principaux sujets abordés sont les suivants :
- l’importance du premier rapport à la nourriture ;
- les premières oppositions exprimées par le refus de nourriture ;
- les interdits, obstacles à la transmission du plaisir ;
- le choix entre allaitement maternel et biberon ;
Éducation pour la Santé 71

Pratiques alimentaires
Alimentation
- l’évolution des règles de puériculture au cours des siècles ;
- la transmission inconsciente de l’éthique et de la culture à
travers les petits gestes quotidiens ;
- le sevrage ;
- l’apprentissage de l’autonomie.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des dimensions culturelles, relationnelles
et affectives qui jouent un rôle dans l’alimentation du
jeune enfant.
- Prendre connaissance des possibilités thérapeutiques en cas
de troubles.
- Prendre conscience de sa propre relation à l’enfant et éventuellement
modifier ses comportements vis-à-vis de son
enfant.
Appréciation
Le document présente un message optimiste et très humaniste.
La confrontation avec ce qui se passe dans d’autres cultures le
rend très nuancé. La relation au spectateur est assez bonne. Les
exemples choisis sont nombreux, simples, proches du vécu des
parents. La structure du document est claire, les objectifs sont
annoncés dans l’introduction. Les séquences se suivent dans
des proportions équilibrées et dans un ordre favorable à l’apprentissage.
On appréciera également la recherche et la variété
dans le montage cinématographique. On soulignera cependant
le risque d’identification excessive de certaines personnes qui
pourraient généraliser les problèmes psychologiques. En outre,
l’allaitement par le biberon semble déprécié par rapport à l’allaitement
maternel.
Public cible
Parents ou éducateurs de jeunes enfants.
72
Éducation pour la Santé

Approche
psychosociale de la
santé
Approche psychosociale de la santé

Approche psychosociale de la santé
Approche psychosociale
de la santé
2. Approche psychosociale de la santé
2.1 Abus sexuels et viols.............................................. 75
2.2 Bioéthique - Déontologie...................................... 94
2.3 Fonctionnement social et familial........................ 100
2.4 Délinquance et violence...................................... 135
2.5 Maltraitance (enfant, personne âgée).................. 152
2.6 Relation parents/enfants-adolescents................... 162
2.7 Sexualité et société.............................................. 183
2.8 Cultures et santé................................................. 189
2.9 Drogue et société................................................. 197
74
Éducation pour la Santé

Abus sexuels et viols
J’ai un problème
J’ai un problème
7’; L. MOLLER ; GROUPE MULTIMEDIA DU
Canada ; 1990
TN4111
Document à vocation pédagogique
visant à encourager des enfants victimes
d’abus sexuels à s’exprimer et à présenter
aux enfants une information précise
et positive sur la sexualité. Animation de
dessins. Narration hors champ.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Ce dessin animé est destiné à être utilisé lors d’animations avec
des enfants dans le cadre de la lutte contre les abus sexuels. En
particulier, il encourage les enfants qui seraient victimes de tels
comportements à reconnaître leur problème, à refuser la culpabilité
et à se confier à un adulte en qui ils ont confiance. Les
dessins complètent la narration en illustrant clairement certains
comportements et en soulignant les émotions ressenties.
Deux anecdotes racontées avec des voix enfantines illustrent des
situations types :
- une fille, abusée par son oncle, a reçu l’aide de ses parents
lorsqu’elle s’est confiée à eux ;
- un garçon exprime sa peur parce qu’il est victime de son
propre père.
Éducation pour la Santé 75

Abus sexuels et viols
AVIS DU COMITÉ
Approche psychosociale
de la santé
Objectif(s)
- Permettre aux enfants de prendre connaissance de l’existence
des abus sexuels et de comprendre que certains comportements
à leur égard sont inacceptables.
- Les aider à prendre conscience de la possibilité de sortir du
secret par la parole et à comprendre qu’un enfant placé dans
cette situation peut réagir en en parlant autour de lui.
Appréciation
Ce sujet difficile trouve, grâce à cette animation d’une grande
qualité, un abord approprié, attractif, intelligible, voire agréable,
pour de jeunes enfants. Le ton est juste et l’approche délicate.
Il faut cependant attirer l’attention sur les pièges potentiels de
cette approche simplifiée : tout est axé sur les difficultés et l’intérêt
de la confidence si bien que l’on peut donner l’impression
que la solution est facile à mettre en place et que l’on risque ainsi
d’occulter d’autres difficultés comme, par exemple, le vécu de
sentiments ambivalents par rapport à l’abuseur.
On notera également que les objectifs ne sont pas annoncés de
manière explicite au début du document.
Public cible
Spécifique : jeunes enfants de 5 à 8 ans.
Niveau d’enseignement
Dernière année de maternelle et premier cycle du primaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce programme doit impérativement être visionné dans son
entièreté et être encadré par un animateur formé en prévention
de la maltraitance. Celui-ci pourra favoriser l’expression
des enfants après le visionnement, compléter l’approche en la
nuançant, repérer et assurer le suivi des enfants chez qui ce programme
susciterait un malaise.
76
Éducation pour la Santé

Abus sexuels et viols
Expertise et thérapie de l’enfant
victime d’abus sexuel
50’; PAROLE DONNÉE ; Daniel LACROIX ;
ANTHEA ; 1995
TN5946
Documentaire d’information générale,
traitant de l’expression d’enfants victimes
d’abus sexuels. À l’écran : échanges entre
Liliane Daligand, psychothérapeute,
médecin expert et Maïté Iribarnégaray.
Plans de dessins d’enfants. Son direct et
bruits d’ambiance, en intérieur familial.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Que ce soit dans le cadre de l’expertise légale ou de la psychothérapie
d’enfants ayant subi l’abus sexuel ou dont on suspecte
qu’ils en sont victimes, la relation avec eux et le décodage de leur
expression s’affirment d’emblée attentifs et précautionneux.
- Évocation du type d’interventions professionnelles de l’invitée
;
- L’entrée en relation s’avère déterminante pour parvenir à
entendre l’indicible ;
- Exemples de verbalisations courantes des jeunes victimes ;
- Moyens d’investigation possibles au-delà de la parole ;
- Critère de crédibilité du témoignage ;
- Expression par le dessin d’une enfant soutenue dans son
milieu familial, sur base d’un exemple concret ;
- Le « verrou de l’inceste » et une illustration concrète par les
dessins ;
- Manifestations extérieures et symptômes du secret et de la
difficulté à le divulguer, dans la vie quotidienne ;
- Implications de la suspicion de mensonge pour l’épanouissement
futur de l’enfant ;
Éducation pour la Santé 77

Abus sexuels et viols
Approche psychosociale
de la santé
- Évocation de thérapies d’enfants concernés et décodage de
leurs dessins successifs ;
- Portée du procès dans le processus thérapeutique de ré institution
de la victime.
Intervenants
Liliane Daligand, Psychothérapeute, Médecin Expert ; Maïté Iribarnégaray
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du déroulement d’une expertise d’un
enfant victime d’un abus sexuel.
- Prendre connaissance du travail thérapeutique mis en place
afin de restituer l’identité de l’enfant abusé.
- Prendre conscience de l’importance de ce qu’est éprouvé par
l’enfant sur le plan émotionnel.
Appréciation
Ce vidéogramme, bien que présenté sous forme d’un dialogue,
est dynamique à la fois par le jeu des questions-réponses, mais
aussi par l’apport de multiples exemples. Les dessins réalisés
par les enfants et adolescents abusés concrétisent le propos. Les
abus sexuels sont évoqués à partir du vécu des enfants dont les
émotions et sentiments sont évoqués avec beaucoup de respect.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Hautes écoles
Conseil(s) d’utilisation
Pour un public large, la présence d’un accompagnateur permettra
d’aller plus loin dans la réflexion.
78
Éducation pour la Santé

Abus sexuels et viols
Fausses allégations d’abus
sexuels : une autre forme de
maltraitance
45’; PAROLE DONNÉE ; Daniel LACROIX ;
ANTHEA ; 2000
TN5963
Documentaire d´information générale,
traitant de la protection de l’enfant en
situations de fausses allégations d’abus
sexuel. À l´écran : échange entre Paul
Bensussan et Marceline Gabel. Son
direct, en studio.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
L’abus sexuel a quitté récemment les champs du tabou, qui le
faisaient taire. L’émotion légitime générée par pareille mise à
jour semble avoir provoqué une vogue d’opprobre systématique
au moindre soupçon. Que l’allégation d’abus sexuel soit
fondée ou non, l’enfant est toujours au centre de la spirale de
maltraitance. C’est de sa protection qu’il s’agit de toute manière.
Tenter de lever le caractère passionnel du débat sur ce thème
pourrait mieux aider à envisager la protection de l’enfant à son
profit, sous tous ses aspects, avec le plus de nuances.
- Pistes objectives et subjectives d’explication du caractère passionnel
du débat concernant les allégations infondées d’abus sexuel.
- Conflits entre le doute nécessaire et la recherche du risque zéro.
- Familles de dommages occasionnés à l’enfant pris dans un
contexte de fausse allégation.
- De l’intérêt d’étudier les environnements psychofamiliaux ou
psychosociaux susceptibles de générer de telles allégations.
- Du bien-fondé d’analyser la parole de l’enfant sans la sacraliser.
- Nécessité de mettre sur pied des structures d’accueil de l’enfant
en de telles situations.
- Notion de protection globale de l’enfant.
Éducation pour la Santé 79

Abus sexuels et viols
Approche psychosociale
de la santé
Intervenants
Paul Bensussan : Psychiatre, Expert auprès de la Cour d’Appel de Versailles ; Marceline
Gabel : Chargée de cours à l’Université Paris X Nanterre, Responsable de la Protection
de l’Enfance en Danger à l’ODAS (Observatoire décentralisé de l’Action sociale).
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Développer un regard critique sur l’approche générale
actuelle de l’abus sexuel.
- Prendre conscience de la nécessité, pour les professionnels,
de se former à des techniques adaptées lors d’enquêtes
concernant des abus sexuels.
- Informer des effets pervers potentiels de contextes législatifs
obligeant à la dénonciation.
- Prendre conscience qu’il est impossible, sur le terrain, d’atteindre
le risque nul ainsi que de ce que le doute peut garder
tous ses droits.
Appréciation
Sous la forme assez statique d’un dialogue entre professionnels
et un titre bien adapté, ce document analyse de façon fine la
problématique traitée. Il débroussaille d’intéressantes pistes de
réflexion, aidant à cerner certains pièges parsemant ce type d’enquêtes,
insistant par exemple sur l’importance du contexte, familial
notamment. Le risque de compréhensions trop rapides ou
superficielles de certaines notions nuancées conduit à réserver ce
document aux professionnels, au public expérimenté. Le contexte
français des questions débattues impose parfois de les re-situer.
Niveau d’enseignement
Enseignement spécialisé
Conseil(s) d’utilisation
Une préparation et un accompagnement doivent encadrer l’utilisation.
La réflexion spécialisée et la maturité requise destinent
ce document aux professionnels de services psycho-médicosociaux
et judiciaires.
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Éducation pour la Santé

Abus sexuels et viols
Histoires… d’en parler, n° 1
31’; Bernard BETREMIEUX ; JE.TU.IL. ; 1988
TN9441
Document comprenant trois fictions de
courte durée et une séquence d’un spectacle
théâtral joué dans une classe pour
sensibiliser les enfants aux différents
types d’abus sexuels dont ils peuvent
être victimes. Les histoires mettent en
scène des enfants et évoquent des situations
auxquelles ils peuvent s’identifier.
Le document suscite le dialogue et la prise de parole de l’enfant.
Il favorise chez l’adulte la reconnaissance des signes de détresse
de l’enfant. Prises de vues réelles. Son direct.
CONTENU
Première partie
« Signaux de larmes… signaux d’alarme »
Un petit garçon tristounet à l’école suite à des agressions sexuelles
commises par d’autres enfants. Les enseignants et d’autres
enfants se rendent compte que quelque chose ne va pas.
« J’te crois… j’te crois pas ! »
Une petite fille est victime d’un exhibitionniste. Elle n’ose pas en
parler car cela s’est passé quand elle était partie acheter des bonbons
en cachette avec une copine. Elle ne veut plus aller à l’école. C’est
en la faisant dessiner que son papa comprend ce qui s’est passé.
« Je dois dire… non ! »
Pendant qu’à l’école des enfants apprennent à dire non pour se
protéger, on voit les manœuvres d’approche d’un inconnu envers
un jeune garçon qui joue avec un petit bateau dans un bassin.
Deuxième partie
« Peau d’âne »
Spectacle enfantin dont le sujet est un roi qui veut épouser sa
fille. À la fin du spectacle, la maman d’une petite fille demande
à parler à la directrice.
Approche psychosociale
de la santé
Éducation pour la Santé 81

Abus sexuels et viols
Approche psychosociale
de la santé
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de différents types d’abus sexuels.
- Favoriser chez l’adulte la reconnaissance de signaux d’alerte
de l’enfant.
- Susciter le dialogue et la prise de parole de l’enfant.
- Induire la capacité de l’enfant à dire non.
- Prendre conscience que l’enfant a le droit de réagir en fonction
de ce qu’il ressent.
Appréciation
La mise en scène d’enfants permet, par le biais de courtes fictions
(de situations de vie), une identification du spectateur enfant.
Celui-ci peut réagir par rapport à des situations qu’il ne connaît pas
et prendre connaissance d’attitudes à adopter. Toutes les histoires
n’ont pas la même qualité (jeu des acteurs inégal), mais elles permettent
toutes d’entamer une discussion. Ce document peut favoriser
un renforcement du rôle des pairs. La chanson du générique
permet une exploitation à part entière. Le fil conducteur du document
(les enfants d’une seule et même classe, le même policier, la
même institutrice) favorise l’attention de l’enfant (milieu connu).
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Primaire deuxième degré.
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut être utilisé dans le cadre scolaire ; dans ce cas,
il importe de s’assurer que l’animateur soit à même de recevoir
la parole de l’enfant qui serait amené à dévoiler son problème.
L’enseignant doit ainsi être capable de répondre aux questions et
d’orienter l’enfant, le cas échéant, vers des personnes et/ou des
organismes ressources.
Dans le cadre scolaire et familial, une vision accompagnée est
requise.
L’utilisation séquentielle est recommandée.
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Éducation pour la Santé

Abus sexuels et viols
Mon corps, c’est mon corps
(version adultes)
30’; Moira SIMPSON ; O.N.F.C. ; 1985
TN5101
Document pédagogique adressé aux adultes
visant à décrire et illustrer les objectifs
et les techniques de « Mon corps, c’est
mon corps ». Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran de trois acteurs et
des élèves d’une classe. Son direct (doublage)
dont interviews, commentaire hors champ et chanson.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Ce document propose des extraits des trois films pour les enfants
(TN5102), l’interview d’un des concepteurs du projet et les échanges
de parents réunis en atelier. Les objectifs sont expliqués et
argumentés et l’on montre l’attitude que devrait adopter un adulte
qui reçoit les confidences d’un enfant victime d’un abus sexuel.
Éducation pour la Santé 83

Abus sexuels et viols
Approche psychosociale
de la santé
Mon corps, c’est mon corps
(version enfants)
45’; Moira SIMPSON ; O.N.F.C. ; 1985
TN5102
Document pédagogique visant à inculquer
aux enfants (de 6 à 12 ans) des attitudes
et des comportements qui les protègent
contre les abus sexuels. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran de trois acteurs
et des élèves d’une classe. Son direct (doublage)
dont interviews et chanson.
CONTENU
Ce document comprend trois films à exploiter à des moments
précis du programme. La chanson « Mon corps c’est mon corps »,
reprise plusieurs fois par les enfants, constitue un des outils d’animation.
Devant une classe, trois acteurs jouent des saynètes et
suscitent la participation des élèves. Ils les amènent à analyser des
situations et à élaborer des stratégies. Régulièrement, les enfants
illustrent ou rappellent les idées essentielles. Le langage est simple
et clair ; la pointe d’accent québécois n’entrave pas la compréhension.
Ce programme définit l’abus sexuel et enseigne aux enfants
âgés de six à douze ans les règles de base de l’auto-protection.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Première partie
- Apprendre aux enfants à reconnaître ce qu’ils ressentent (si, en
dedans, « ça fait oui » ou si « ça fait non ») et à l’exprimer ;
- Accroître la confiance en soi et l’aptitude à dire non ;
Deuxième partie
- Définir clairement l’abus sexuel ;
- Enseigner le « test des trois questions » à se poser avant de
répondre à l’offre d’un inconnu ;
Troisième partie
- Encourager les enfants qui seraient victimes d’abus sexuels à
en parler à des adultes en qui ils ont confiance, particulièrement
dans le cas d’abus de la part de proches.
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Éducation pour la Santé

Abus sexuels et viols
Propos de pédophiles
14’; Bernard BETREMIEUX ; JE.TU.IL., 1994
TN6511
Essai proposant une parole sur la pédophilie.
Prises de vues réelles et animation
de photos. Déclarations en voix hors
champ.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Sur un fond noir, quelques phrases dites par des enfants évoquent
des situations typiques de violences sexuelles. Ensuite, à tour
de rôle, trois hommes récitent un texte reconstituant chacun le
témoignage d’un pédophile essayant de comprendre et d’exprimer
ses tendances. Le premier explique son attrait pour les enfants,
qu’il évite par peur de céder à ses pulsions. Le second est plus
équivoque en racontant les comportements dangereux auxquels
le pousse son irrésistible envie, tout en se posant la question de ce
que ressentent les enfants. Le troisième, emprisonné pour faits de
pédophilie, a suivi une thérapie qui lui a permis de se reconstruire.
Il analyse ses fantasmes passés. Les images qui illustrent ces textes
proposent principalement un regard subjectif sur le monde des
enfants tel que pourraient le voir des pédophiles.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de certaines pulsions ressenties par des
pédophiles et des difficultés qu’ils rencontrent pour les gérer.
- Prendre connaissance des situations à risques qui peuvent
déclencher leurs comportements.
Appréciation
Le document présente une très bonne qualité cinématographique.
Éducation pour la Santé 85

Abus sexuels et viols
Approche psychosociale
de la santé
L’image laisse toute la place à la parole, le montage est bien synthétisé.
Cependant, l’absence de souffrance et d’hésitation dans les
voix de pédophiles déforce le caractère authentique de l’image.
Le procédé de reconstitution des témoignages rend les personnages
très caricaturaux et de ce fait, peu crédibles. Les propos paraissent
anormalement cohérents et ne rendent pas l’ambivalence et les
contradictions qui caractérisent les propos des vrais pédophiles.
Réserves
Ce document peut provoquer un certain malaise. En effet, le titre et
le procédé d’interview anonyme peuvent laisser croire au spectateur
qu’il va entrer dans les mécanismes psychologiques qui sous-tendent
les comportements de pédophiles. Or, le contenu des entretiens
vise non pas à faire comprendre mais bien à dénoncer la façon
dont les pédophiles réagissent dans des situations à risques.
Par ailleurs, la stratégie qui consiste à présenter ces situations « à
risques » ne constitue pas en soi une démarche de prévention,
contrairement à ce qui est dit dans la brochure d’accompagnement.
Certains propos pourraient induire chez les éducateurs
la crainte de mal réagir lorsqu’ils rencontreront eux-mêmes ces
situations « à risques ».
Public cible
Spécifique : professionnels de la santé, enseignants, éducateurs.
Public déconseillé
Enfants et parents.
Niveau d’enseignement
Enseignement supérieur psycho-médico-social.
Conseil(s) d’utilisation
Un accompagnement est nécessaire pour situer les « témoignages
» par rapport aux pulsions « saines » de la vie sexuelle et affective.
Une brochure d’accompagnement existe et, à ce propos, nous
renvoyons le lecteur à la rubrique « réserves éventuelles ».
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Éducation pour la Santé

Abus sexuels et viols
SOS enfants, les adolescents
abuseurs sexuels
40’; ACTUEL du 24/02/04 ; Anne
SCHIFFMANN - Carol GILET ; RTBF
TÉLÉVISION ; 2004
TN7681 (DVD)
Document d´information générale à
vocation documentaire visant à informer
sur les adolescents abuseurs. Témoignages
anonymes avec masques. Soustitres.
Séquences au Tribunal de la jeunesse. Questions hors
champ. Commentaires en voix off. Interviews d’intervenants
d’une affaire exemplative, dont de jeunes abuseurs eux-mêmes.
Quelques situations de procédure judiciaire, d’entretiens d’évaluation
psychologique. Scènes de psychothérapie de groupe,
jeux de rôles, d’entretiens individuels, de couple.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
De jeunes adolescents abuseurs sont pris en charge par des juges et
des psychologues face à une délinquance particulière. Sont abordés
les aspects de la procédure judiciaire au travers desquels cette collaboration
s’établit : évaluation des plaintes, expertise psychologique,
évocation du vécu et des conceptions des jeunes abuseurs.
L´adolescence est un âge charnière où tout est encore possible.
Une prise en charge correspondant au profil socio-psychologique
de ces jeunes délinquants peut être fructueuse ainsi qu´une
psychothérapie en vue d’éviter la récidive.
Intervenants
A. Moerman, juge de la jeunesse à Bruxelles ; Véronique Sion, psychologue ;
Muriel Van de Maele, psychologue ; Stéphanie Blondeau, psychologue ; Dr. Marc
Gérard, pédopsychiatre, coordinateur ; quelques jeunes abuseurs.
Éducation pour la Santé 87

Abus sexuels et viols
AVIS DU COMITÉ
Approche psychosociale
de la santé
Objectif(s)
- S’informer de l’importance du problème des adolescents
abuseurs
- Prendre connaissance des prises en charge judiciaire et thérapeutique
des adolescents abuseurs
- Plaider pour des centres d’accompagnement subsidiés de
jeunes abuseurs
Appréciation
Ce documentaire aborde un thème inédit avec grand respect,
mais sans complaisance pour les adolescents. Le type de prise
en charge évoquée est décrit concrètement, par l’image et
des scènes réelles ou rejouées. La présence de la caméra à des
moments ou dans des lieux très privés témoigne singulièrement
mais ne verse jamais dans le voyeurisme. La problématique
n’est pas abordée de façon exhaustive. L´aspect privilégié mis
en avant est le processus psychothérapeutique d’une procédure
judiciaire. Les jeunes présentés dans ce documentaire et suivant
un accompagnement psychologique reconnaissent leur propre
responsabilité de manière constante dans les actes graves posés.
Il ne faut pas chercher par contre de pistes de prévention du
passage à l´acte, ceci constituant une problématique différente.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire : 1 er cycle
Conseil(s) d’utilisation
Pour l’utilisation en secondaire, un accompagnement est nécessaire.
Profitable aussi bien aux parents, aux jeunes, directement concernés
ou pas, mais également aux professionnels de l’éducation et
aux étudiants en ces matières.
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Éducation pour la Santé

Abus sexuels et viols
Touche pas à mon corps
53’: TEMPS PRÉSENT ; E. CECCAROLI ;
T.S.R. ; 1995
TN8151
Document d’information générale sur les
séquelles psychologiques d’abus sexuels.
Prises de vues réelles. Utilisation de
photographies. Prépondérance à l’écran
d’interviews d’anciennes victimes d’abus
sexuels (visage masqué dans certains cas)
et de thérapeutes. Interviews en son direct
et commentaires en voix hors champ.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Au cours de ce document, les témoignages de plusieurs personnes,
victimes d’abus sexuels au cours de leur enfance, sont commentés
par des spécialistes qui analysent les comportements des
abuseurs et des abusés et en arrivent parfois à mettre en cause
l’attitude de la société. Les cas suivants sont abordés :
Angélique, jeune femme abusée par son père quand elle était
enfant, est mal dans sa peau, se sent sale, honteuse, n’aime pas
son corps, est sujette à la boulimie et à l’automutilation. Elle
souffre d’importantes difficultés relationnelles et n’a jamais eu
de relation avec un garçon.
Geneviève, 45 ans, est encore marquée par l’inceste. Elle était
devenue la « chose » de son père. Aujourd’hui, elle s’occupe de
la défense des victimes d’abus sexuels.
Pierre, abusé pendant 10 ans par un cousin plus âgé, se marginalisa
et sombra dans la drogue et la prostitution. Après une
thérapie, il voudrait fonder une famille.
Anne, abusée par un de ses frères, a quitté la maison, s’est mise
à boire, à se droguer et à se débaucher. Elle se sentait en révolte
contre la société et en est encore très perturbée.
Éducation pour la Santé 89

Abus sexuels et viols
Approche psychosociale
de la santé
René a été violé à l’âge de quinze ans. Devenu adulte et marié, il
a commis des attouchements sur des enfants, mais s’est lui-même
proposé pour une thérapie avant de passer à un acte plus grave.
Jeanne raconte qu’aucun médecin ne s’est préoccupé de connaître
l’origine de ses saignements ni des coups dont elle portait la
trace lorsqu’elle fut conduite à l’hôpital après avoir été violée par
son père alors qu’elle était enfant.
Une séquence est consacrée au rapport d’une commission d’experts
suisses sur le sujet.
Intervenants
Marco Vannotti, psychiatre ; André Vienny, directeur centre accueil toxicomanes ;
Philip D. Jaffe, psychologue ; Odette Masson, médecin ; Christian Miaz, pasteur ;
Michelle Wermeille, animatrice SAVAS.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Montrer combien un enfant peut être marqué à vie par des
abus sexuels.
- Comprendre les différents modes de réactions utilisés par les
victimes.
- Faire pression sur les pouvoirs publics pour une politique
préventive et curative plus développée.
Appréciation
Les témoignages sont abordés avec respect et dignité.
Certaines personnes ont été masquées dans un souci éthique de
respect, cela rend le document moins attrayant.
Les commentaires des spécialistes sont pertinents et méritent
une analyse approfondie.
Remarque
Le public ne devrait pas sous-estimer la capacité de reconstruction
d’un enfant bien entouré.
90
Éducation pour la Santé

Abus sexuels et viols
Réserves
Les dernières minutes du document sont consacrées à des questions
spécifiquement suisses.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
En cas d’utilisation en groupe, il est important que l’animateur
ait les compétences nécessaires pour analyser objectivement les
témoignages proposés en fonction des commentaires des spécialistes.
Approche psychosociale
de la santé
Éducation pour la Santé 91

Abus sexuels et viols
Approche psychosociale
de la santé
Toujours vivantes
27’; L. BONENFANT ; VIDEO FEMMES ; 1992
TN8171
Essai à vocation documentaire visant
à présenter les témoignages et les
réflexions de femmes ayant choisi de
surmonter leurs difficultés après une
agression sexuelle. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran de femmes,
dont certaines dans l’ombre. Son direct
et commentaire en voix hors champ.
CONTENU
Ce document donne la parole à plusieurs femmes (ainsi qu’au
mari de l’une d’elles) qui ont été victimes d’agressions sexuelles.
Sans détailler les faits eux-mêmes, elles en décrivent les circonstances
et analysent en profondeur ce qu’elles ont ressenti, comment
elles ont été transformées, quelles démarches elles effectuent
pour continuer à vivre malgré tout et retrouver la confiance
en elles et aux autres. Elles sont engagées dans des groupes d’entraide
de femmes au sein desquels elles ont trouvé la possibilité
de parler et d’être écoutées. De leurs réflexions émanent des
considérations plus générales sur la violence, le pouvoir, la plus
grande vulnérabilité de certaines femmes migrantes, l’attitude
des tribunaux. La conclusion plaide pour une éducation des
enfants qui leur apprenne la liberté de dire « non » et pour plus
d’égalité entre hommes et femmes.
La plupart de ces femmes parlent face à la caméra. Certaines
ont le visage dans l’ombre. Ces interviews sont entrecoupées
de moments musicaux qui pourraient illustrer par exemple
les souvenirs des témoins et qui soulignent les émotions et les
réflexions évoquées.
92
Éducation pour la Santé

Abus sexuels et viols
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de différentes formes d’agressions
sexuelles chez la femme et des sentiments développés par les
victimes.
- Sensibiliser à l’importance de parler, d’extérioriser ses émotions
quand on a été confronté à cette situation.
Appréciation
Document intéressant par la variété des témoignages qui permet
d’appréhender la complexité des sentiments éprouvés par les
victimes d’abus sexuels.
Le montage manque d’originalité et son rythme est monotone.
Approche psychosociale
de la santé
Réserves
Document peu intelligible pour qui ne maîtrise pas l’accent
québécois.
Conseil(s) d’utilisation
En groupe (milieux scolaires, groupes de femmes, etc.) encadré
par un animateur informé sur la problématique.
Mettre à disposition les coordonnées de personnes ou organismes
ressources.
Éducation pour la Santé 93

Bioéthique – Déontologie
Approche psychosociale
de la santé
Accidents médicaux : indemniser
sans faute ?
25’; AUTANT SAVOIR du 10/09/98 ; Marie-Anne
MENGEOT - Alain COPS ; RTBF ; 1998
TI0601
Document d’information générale sur
la problématique de l’indemnisation
des accidents médicaux. Prises de vues
réelles. Utilisation d’images d’archives
(3 %). Prépondérance à l’écran d’interviews.
Commentaires hors champ.
Interviews en son direct.
CONTENU
Les témoignages de victimes d’accidents médicaux permettent
de comprendre qu’elles sont confrontées à divers types de difficultés,
tant physiques que morales, matérielles, et juridiques. Ce
sont plus spécialement les aspects juridiques qui sont approfondis
ici, ce qui permet de comprendre pourquoi les indemnisations
sont aussi difficiles et longues à obtenir.
Les sujets développés concernent en particulier :
- la procédure en justice et la difficulté d’apporter la preuve de
la faute ;
- l’évaluation du dommage ;
- l’établissement des parts de responsabilité, notamment celle
de l’Etat dans certains cas ;
- le coût des procédures et les assurances en protection juridique.
Un projet visant à indemniser les victimes beaucoup plus rapidement,
à l’instar de ce qui se fait déjà dans d’autres pays, est
ensuite présenté et commenté par des spécialistes.
94
Éducation pour la Santé

Bioéthique – Déontologie
Intervenants
Dr Luc Fagnart, Droit des Assurances ULB ; Me Roger Dalcq, Prof. émérite UCL ;
Pr Edgard Coche, Directeur médical Cliniques St-Luc.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre le système de réparation des accidents médicaux
et les raisons qui expliquent les longueurs de la procédure
d’indemnisation.
- Prendre conscience des difficultés morales vécues par les victimes
et leur entourage.
- Prendre connaissance d’un projet visant à indemniser plus
rapidement.
Approche psychosociale
de la santé
Appréciation
La réalisation est de qualité moyenne et il y a peu de renseignements
concrets, bien que le sujet soit cependant intéressant.
Le ton militant des commentaires est sans doute justifié par la
lenteur de la procédure actuelle et la difficulté pour le patient
d’obtenir les preuves qui lui permettront d’accéder à une éventuelle
indemnisation.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Éducation pour la Santé 95

Bioéthique – Déontologie
Approche psychosociale
de la santé
Trisomie : les choix
65’: LES DOCUMENTS DE SAVOIR PLUS,
émission SAVOIR PLUS SANTÉ ; Martine
SALVADOR ; DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ;
1998
TN7260
Document d’information générale sur
le choix des parents face à la trisomie de
leur enfant. Prises de vues réelles. Utilisation
d’imagerie médicale (1 %). Prédominance
à l’écran d’interviews, en situation,
de nombreux parents ou membres
du personnel médical. Son direct. Interviews en son direct et en
voix hors champ. Commentaire en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Le document s’attache à une question douloureuse : lorsqu’un
enfant trisomique va naître, que faire ?
Il aborde le sujet par différents angles :
- le choix ou non d’une Interruption Volontaire de Grossesse ;
- le déroulement pratique et psychologique d’une IVG ;
- les tests de dépistage de la trisomie avant la naissance ;
- l’annonce lors de la découverte d’une trisomie à l’accouchement
;
- le regard de parents sur leur enfant handicapé ;
- la parole de ceux qui ont choisi l’abandon ;
- l’expression de personnes trisomiques, aujourd’hui adultes.
À chaque fois, parents et personnel médical s’expriment, esquissant
finalement, avec sobriété, des pistes de réponses humaines
et touchantes.
96
Éducation pour la Santé

Bioéthique – Déontologie
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre que la décision de procéder à un test de dépistage
de la trisomie peut entraîner la nécessité de faire des
choix ; poursuivre ou interrompre la gestation d’un enfant
trisomique 21.
- Prendre conscience du fait que le choix à faire ne sera jamais
un bon choix et que savoir n’est pas plus facile.
- Prendre conscience de l’importance de l’accompagnement
de la mère en cas de trisomie.
Appréciation
Document clair et bien structuré. Les sentiments suscités sont
positifs et évoquent l’ensemble des situations qui découlent des
choix faits par les parents.
Ce film ne donne pas une information approfondie sur la maladie
elle-même.
Approche psychosociale
de la santé
Réserves
Le document évoque la situation en France qui diffère légèrement
de la situation belge, notamment en ce qui concerne la
possibilité d’accoucher sous X.
Public cible
Large.
Spécifique : toute femme enceinte.
Niveau d’enseignement
Supérieur (écoles de soignants, intervenants sociaux).
Éducation pour la Santé 97

Bioéthique – Déontologie
Approche psychosociale
de la santé
La vie finissante
28’; Quentin VAN DE VELDE ; C.L.A.V. ; 1997
TN8791
Document d’information générale sur
l’euthanasie. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Certains
intervenants ont été masqués pour
des raisons d’anonymat. Son direct.
CONTENU
L’interview de la veuve d’un homme de 45 ans décédé d’un cancer
sert de fil conducteur à ce document qui milite pour une légalisation
de l’euthanasie active en Belgique. Elle parle de l’agonie de
son mari et du refus des médecins d’y mettre un terme.
Un spécialiste du cancer parle des relations de confiance qui
doivent s’établir entre médecin et patient. Il insiste sur la clarté
nécessaire dans ces relations.
Quoique l’euthanasie soit interdite en Belgique, on sait qu’elle
est parfois pratiquée. Un homme évoque la mort de son épouse,
atteinte d’un cancer incurable, et dont un médecin a bien voulu
abréger les souffrances. Un médecin témoigne anonymement
de cas qu’il a vécu.
En Belgique, l’Association pour le Droit de Mourir dans la
Dignité (A.D.M.D.) voudrait que cesse l’interdiction de l’euthanasie.
Cette association recueille notamment des « testaments
de vie » que des personnes rédigent pour le cas où il arriverait
qu’elles ne soient plus capables de s’exprimer. Dans ce testament,
elles manifestent clairement leur souhait d’être euthanasiées si
elles devaient dépasser un certain stade de déchéance physique.
En quelque sorte, elles demandent une assistance au suicide.
98
Éducation pour la Santé

Bioéthique – Déontologie
Intervenants
Mme Galand ; Dr Harry Bleiberg, oncologue Institut Bordet ; Nicole Delvaux,
psychologue ; Claude Bloch, psychiatre.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de la situation légale actuelle concernant
l’euthanasie.
- Faire partager un plaidoyer en faveur de l’euthanasie active.
Appréciation
La bonne qualité cinématographique de ce document est déforcée
par le fait que certains intervenants ne parlent pas à visage
découvert. Il s’agit d’un document de propagande en faveur de la
légalisation de l’euthanasie active qui présente des témoignages
forts et sincères. Il ne comporte cependant aucun témoignage
de patient désirant être euthanasié. Le choix des témoignages
et le montage des séquences tendent à manipuler le public pour
obtenir son adhésion à la thèse présentée.
Approche psychosociale
de la santé
Réserves
La situation légale évoquée est d’actualité en 1997, il convient
de la réactualiser à la lumière des évolutions récentes de la législation
belge.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
En dépit de son côté militant, ce document peut convenir à l’introduction
d’un débat qui pourrait porter notamment sur l’importance
de la communication entre patient et médecin.
Éducation pour la Santé 99

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
Attention élèves en souffrance
51’; LES DOCUMENTS DE SAVOIR PLUS,
émission SAVOIR PLUS SANTÉ ; Isabelle CLAIRAC ;
DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ; 1999
TN7262
Document d’information générale sur
les souffrances, physiques et surtout psychologiques,
des élèves français. Prises
de vues réelles. Prédominance à l’écran
d’interviews d’infirmières, ou de médecins
scolaires, et de scènes de soin. Son
direct. Interviews en son direct et en voix
hors champ. Commentaires en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Apparemment, les enfants et les jeunes vont mal. Ils souffrent
physiquement et moralement. Ils sont de plus en plus souvent
malades à l’école, mais pas forcément malades de l’école.
C’est le constat opéré dans le cadre de la médecine scolaire en France,
grâce aux infirmeries scolaires, internes à certains établissements.
Au-delà d’une vigilance et de soins classiques, c’est plutôt un
langage du corps qu’il s’agit de décoder, pour aider à exprimer
ce qu’il veut signifier.
Reportage dans trois institutions scolaires principalement.
- Revue des bobos et des maladies de tous les jours ;
- L’écoute comme principal outil ;
- Dimension éducative de la médecine scolaire, vers une plus
grande autonomie dans la prise en charge de sa santé ;
- L’impact de la situation socio-économique des familles sur
la santé, physique et psychique, des enfants. Sur leur assiduité
à l’école aussi, par ce biais ;
- Signalement des élèves en danger ;
· Accueillir le mal-être : prévention du suicide et de la violence.
100
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
Intervenants
Danièle Gaudicheau, Elisabeth Pesquet, Martine Leroux, Odile Guillemot :
Infirmières scolaires. Reinette Grassy, Médecin scolaire.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience du malaise et de la difficulté de vivre de
nombreux adolescents.
- Prendre conscience de l’importance de l’école comme lieu
d’expression et de détection de ces douleurs.
- Prendre connaissance de la situation des structures de soin
dans le système scolaire français.
Approche psychosociale
de la santé
Appréciation
Le document est dur parce qu’il dévoile, mais bien fait. La différence
des points de vue permet de percevoir cette grande détresse des adolescents,
une réalité souvent invisible. Le film, soigné dans sa forme,
reste de bout en bout particulièrement pudique et respectueux.
Réserve
Le document présente la situation en France. Si la douleur des
adolescents belges est sans doute comparable, l’encadrement au
sein du système scolaire est par contre très différent.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Public cible
Large.
Conseil(s) d’utilisation
Précieux pour amorcer une discussion avec des élèves, voire
entre professeurs ou avec des parents
Éducation pour la Santé 101

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
La bande à Simon
26’; Quentin VAN DE VELDE ; C.L.A.V. ; 1995
TN0871
Fiction à vocation pédagogique destinée à
servir de support à des animations de prévention
des assuétudes pour des enfants.
Prises de vues réelles. Prépondérance à
l’écran d’enfants jouant dans un parc. Son
direct et narration hors champ.
CONTENU
Cette cassette est distribuée avec un livret pédagogique qui
en définit les objectifs et propose des pistes pour son utilisation
comme outil de prévention des assuétudes. Si le thème de
la drogue apparaît en filigrane dans le document, il n’est pas
évoqué explicitement. L’histoire est un souvenir d’enfance du
narrateur, Simon, à l’époque où il découvrait la vie avec une
bande d’amis dans le parc du quartier. Les personnages de l’histoire
sont un gardien, une autre bande de jeunes plus turbulents,
une vieille dame consommant beaucoup de médicaments, un
alcoolique, un inconnu un peu louche. L’anecdote (une expédition
nocturne dans une maison abandonnée pour découvrir le
mystère des poubelles renversées dans le parc) sert de prétexte
pour présenter différentes situations susceptibles d’alimenter un
échange d’idées et d’émotions avec des enfants, sur des thèmes
divers : l’amitié, la peur, la tolérance, la relation à l’environnement,
la dépendance à un produit, etc.
102
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Développer la capacité de l’enfant à pouvoir faire des choix
éclairés et responsables ;
- Prendre conscience de l’importance de l’appartenance à un
groupe de copains ;
- Prendre conscience du fait que les consommations d’alcool,
de médicaments, etc. ne constituent pas une solution lorsque
l’on rencontre des problèmes.
Appréciation
Le recours à une fiction qui illustre des situations vécues par de
jeunes enfants favorise l’identification des jeunes spectateurs.
La naïveté et l’aspect idyllique de la conclusion du film atténuent
quelque peu la portée des messages.
Approche psychosociale
de la santé
Public cible
Jeunes enfants
Niveau d’enseignement
Enseignement primaire : (8 à 12 ans).
Conseil(s) d’utilisation
L’atteinte des objectifs de prévention est liée à un accompagnement
par des adultes et à l’utilisation du livret pédagogique.
Éducation pour la Santé 103

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
De l’amour à la violence…
trois femmes parlent
32’; VIOLENCE CONJUGALE ; Dominique
VOLCKRICK ; CNASM ; 1995
TN8841
Document d’information générale sur les
violences conjugales subies par les femmes.
Prises de vues réelles. Alternance à l’écran
de trois interviews de femmes et de quelques
images d’elles dans la rue. Son direct.
Interviews en son direct et en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Le document présente des exemples concrets de violence conjugale.
Pendant des années, Corinne, Carole et Diane-Marie l’ont
subie. Pour deux d’entre elles, ce fut la violence physique ; pour
la troisième, une violence psychologique et, pendant quelques
mois, des menaces.
Pourtant, elles racontent la même chose :
- le double visage de l’homme, en privé ou en public ;
- l’évolution graduelle vers le pire, malgré l’espoir, toujours, du
meilleur ;
- l’enfermement ;
- la destruction des repères et de la confiance en soi ;
- la difficulté de parler ;
- la force d’en être sortie.
104
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du cheminement de trois femmes inscrites
dans un processus de violence conjugale.
- Prendre conscience du fait qu’il est possible de sortir du
cycle de la violence.
Appréciation
Les témoignages présentés sont intéressants. Le montage
permet de faire un parallèle entre les expériences de chacune
des trois femmes interviewées. Peu attractif.
L’accent québécois peut parfois nuire à la compréhension.
Approche psychosociale
de la santé
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Document qui convient bien comme support à une animation
de groupe.
Éducation pour la Santé 105

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
Le divorce, ça peut arriver à
tout le monde
28’; FIRST AID TO PARENTS n° 3 ; P. MAYLE ;
M.C.F.B. ; 1987
TN3353 (VHS) ; TN7353 (DVD)
Document à vocation pédagogique
visant à proposer aux enfants de parents
divorcés une vision rassurante et positive
de leur situation. Animation de dessins.
Commentaire hors champ et bruitages.
CONTENU
Ce dessin animé s’adresse aux jeunes enfants (5 à 10 ans) dont
les parents viennent de divorcer. Il reconnaît leur chagrin et
leur désarroi, leur explique pourquoi les gens divorcent et tente
de montrer des aspects positifs de la situation. De nombreuses
saynètes humoristiques illustrent ce discours et fournissent des
exemples variés. Le document fait généralement référence à une
situation type où la mère a la garde des enfants. Plus précisément,
les thèmes suivants sont développés.
Dans tous les pays du monde, le divorce existe et nombreux sont
les enfants à vivre cette situation.
Les parents se marient par amour. Le mariage est la manière la plus
répandue d’officialiser une union entre un homme et une femme. Les
enfants sont élevés par leurs parents, contrairement aux animaux.
Il y a de nombreux prétextes au divorce. La vraie raison, c’est un
manque d’amour. Les adultes arrêtent de s’aimer parce qu’ils changent
; il arrive qu’un des deux parents rencontre une autre personne.
Chacun des deux parents va devoir apprendre à se débrouiller seul.
Même si un père quitte la maison, il continue à aimer ses enfants.
Dans une situation de divorce, les gens sont malheureux et
s’accusent mutuellement. En réalité, chacun des parents est en
partie responsable, jamais les enfants.
106
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
Le divorce peut avoir du bon : les parents, chacun de leur côté,
consacrent parfois plus de temps à leurs enfants ; une nouvelle
relation peut s’établir entre parents et enfants ; les enfants découvrent
deux styles de vie différents.
Un remariage peut être l’occasion de nouvelles découvertes.
L’enfant a un rôle positif à jouer dans les situations de séparation,
en aimant ses parents et en les aidant.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Dédramatiser le divorce auprès des enfants qui vivent cette
situation : les déculpabiliser quant à leur responsabilité dans
celui-ci et les rassurer sur les modifications qu’il entraîne
dans leur vie quotidienne.
- Leur permettre de prendre conscience des difficultés vécues
par leurs parents lors du divorce et de prendre connaissance
des aménagements possibles dans leur comportement pour
s’adapter à ces nouvelles situations de vie.
Approche psychosociale
de la santé
Appréciation
Ce dessin animé humoristique fournit aux enfants de nombreuses
occasions d’identification grâce à la multiplication des
milieux et des cultures qui y sont illustrés. Le traitement cinématographique
(rythme du montage, bruitages, débit du langage,
humour des illustrations, etc.) le rend très attractif. La
structuration et le débit des informations, la redondance du
message principal en favorisent la compréhension.
On peut cependant regretter l’intégration de nombreux clichés,
notamment quant aux rôles de l’homme et de la femme dans
la vie quotidienne ou aux facteurs déterminant l’évolution du
couple jusqu’à la décision de divorce.
Éducation pour la Santé 107

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
Réserves
Dans un souci de dédramatisation, le document véhicule des
représentations simplifiées, voire idylliques des situations de
divorce et n’aborde pas assez le désarroi ni les difficultés d’adaptation
des enfants.
Public cible
Spécifique : enfants de 5 à 10 ans de familles monoparentales,
de familles recomposées et adultes qui sont en relation avec ces
enfants.
Niveau d’enseignement
Maternel et primaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document pourrait être visionné en privé par un ou plusieurs
enfants accompagnés d’un parent ou d’un éducateur. Il pourrait
aussi servir de support d’animation dans des groupes scolaires,
parascolaires, dans des groupes de parents. Dans ce cas, la présence
d’un animateur est souhaitable pour canaliser et gérer les
émotions et les échanges suscités par le document sur les plans
de l’affectivité individuelle et des interactions familiales.
108
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
Les enfants de la place
59’; FAITS DIVERS du 1/11/95 ; André
LERUTH - Abder RARRHO ; RTBF ; 1995
TJ3894
Reportage à vocation pédagogique
visant à attirer l’attention sur la manière
dont les adolescents peuvent tomber
dans le piège drogue-prostitution et en
particulier sur la façon dont la Justice
et les institutions peuvent parfois les y
pousser involontairement. Prépondérance
à l’écran d’interviews de jeunes et
de professionnels de la santé sociale.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Divers témoignages de jeunes décrivent comment, de toxicomanes,
ils sont rapidement devenus prostitués. La plupart de
ces jeunes sont en rupture avec leur famille et il semble qu’un
manque d’affection ou l’absence d’un ou des deux parents soit à
l’origine de leur dérive.
Le document s’attache en particulier au cas de Cindy : victime des
abus sexuels de son beau-père depuis l’âge de neuf ans et n’ayant
pu se faire entendre par sa mère, elle finit, à l’âge de treize ans, par
se rendre à la gendarmerie. Le juge de la jeunesse la place dans un
home dans un but de protection. Ce placement avec des enfants
« difficiles » est ressenti comme une punition alors que son beaupère
est laissé en liberté par le juge d’instruction qui débute la
procédure pénale et manque de preuves pour l’inculper.
Elle fuguera et changera d’établissement à plusieurs reprises.
Lors de ses fugues, elle se lie avec les jeunes prostitués qui fréquentent
la Place de la République française à Liège et finit
par les rejoindre dans la drogue et la prostitution. Ses copains
« les enfants de la place » et les éducateurs qui l’ont rencontrée
Éducation pour la Santé 109

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
témoignent de sa descente aux enfers, de ses vains appels à sa
mère et de son refus absolu quant à la façon dont la société a
réglé son cas. À dix-sept ans, désespérée et lasse d’attendre une
justice qui ne vient pas, elle se pend dans la chambre du home
où elle vient d’être à nouveau placée.
En épilogue, on apprend que le beau-père de Cindy fut reconnu
coupable quelques mois plus tard.
Intervenants
Léon Michaux, présentateur ; Michèle Villain, éducatrice de rue ; Claude Lelièvre,
Délégué général aux Droits de l’Enfant ; Pierre-Yves Collard, avocat ; Alain Bovy,
intervenant social ; Viviane Janssens et Noël Jonckheer, assistants sociaux ; Nicole Douin,
directrice de home ; et une dizaine d’adolescents dont seul le prénom est donné.
Avis du Comité
Objectif(s)
- Prendre conscience de ce qui, dans l’histoire individuelle de
certains jeunes, peut les conduire à la toxicomanie, à la prostitution,
voire au suicide.
- Démonter l’engrenage dans lequel certains jeunes peuvent
être entraînés au départ de problèmes familiaux graves qui
ne sont pas ou mal pris en charge.
Appréciation
L’histoire singulière d’un des protagonistes permet de donner
un sens aux différents témoignages présentés dans la première
partie. Le spectateur est judicieusement mis en condition pour
comprendre le drame vécu par la jeune Cindy.
Par leur sobriété, les techniques de réalisation s’effacent devant
la force des témoignages. L’accompagnement musical est bien
choisi et approprié.
Réserves éventuelles
La valeur positive donnée au suicide et à la toxicomanie appelle
à une mise en garde.
110
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
Le document suscite un sentiment d’impuissance devant un
dysfonctionnement du mécanisme socio-familial.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
À partir du secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Auprès d’un public d’adolescents, le visionnement nécessite
l’accompagnement d’un animateur qui se mette à leur écoute.
Dans le cadre d’une formation donnée à des travailleurs
sociaux, le document peut être le point de départ d’une
remise en question de l’attitude envers ces jeunes et envers
les structures d’aide à la jeunesse.
Approche psychosociale
de la santé
Éducation pour la Santé 111

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
Les enfants témoins
Quand ça gronde dans ma
famille
28’; VIOLENCE CONJUGALE ; Dominique
VOLCKRICK - Pierre Henri TREMBLAY ;
CNASM ; 1995
TN8843
Document de prévention sur la violence
conjugale. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran d’interviews de
femmes subissant la violence conjugale et de spécialistes, entrecoupées
de vues d’enfants dans une plaine de jeu. Son direct.
CONTENU
Dans ce document canadien, des femmes témoignent des effets
de la violence conjugale sur leurs enfants. Leurs propos sont
commentés par un pédiatre et deux intervenantes sociales spécialisées.
Ils expliquent ces témoignages et attirent l’attention
sur les séquelles que les enfants garderont de ces situations pénibles.
En fin de document, les intervenantes sociales s’adressent
plus particulièrement aux enseignants qui seraient amenés à
intervenir dans ce type de situations.
Les points suivants sont plus précisément abordés :
- l’impossibilité pour l’enfant de se développer harmonieusement ;
- l’absence de symptômes types dans le comportement de
l’enfant ;
- le sentiment d’impuissance chez l’enfant et la façon dont il
compense ;
- le risque que l’enfant veuille lui-même reproduire ces situations ;
- l’opportunité de faire des campagnes de sensibilisation
auprès des enfants ;
- la peur de l’enfant face au risque de dislocation de sa famille ;
- l’importance de trouver un adulte ayant la confiance de l’enfant ;
112
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
- l’embarras des enseignants ;
- la restauration du pouvoir de parent chez la mère ;
- l’influence des enfants sur leur mère.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de différentes situations de violence
intrafamiliale et des risques de reproduction de tels modèles,
de génération en génération.
- Prendre connaissance de l’importance du dépistage de la
violence existant au sein de certaines familles.
- Prendre conscience de l’utilité de la relation d’aide établie
par le thérapeute avec les parents et les enfants.
Appréciation
Bon document qui propose une réflexion avancée basée sur le
travail de terrain et d’observation des intervenants.
Seuls des cas de violence induite par le père sont envisagés.
Réserves
L’accent québécois ainsi que des références fréquentes au
contexte socioculturel canadien peuvent gêner la compréhension
du document.
Public cible
Spécifique
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Document convenant aux intervenants psychosociaux et à l’enseignement
supérieur paramédical.
Approche psychosociale
de la santé
Éducation pour la Santé 113

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
Grossesse en mauvais terme
Quand la violence brise le
mythe de l’événement heureux
32’; VIOLENCE CONJUGALE ; Dominique
VOLCKRICK ; CNASM ; 1995
TN8842
Document d’information générale sur
les violences conjugales subies par les
femmes, en particulier pendant leurs
grossesses. Prises de vues réelles. Prédominance
à l’écran d’interviews de
femmes et de professionnels sociaux ou médicaux. Son direct.
Interviews en son direct et en voix hors champ, commentaires
en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Le document présente le récit, par Diane, Carole, Francine,
Bianca et Marie-Françoise, des violences qu’elles ont subies
pendant leurs grossesses.
Les témoignages sont entrecoupés d’interventions de médecins,
d’experts, de travailleurs sociaux.
Tous ensemble ils :
- dégagent les différentes phases de la violence ;
- expliquent concrètement les formes de la violence et les
symptômes qu’elle provoque ;
- dessinent la difficulté de parler et de faire connaître la douleur
(tant du côté de la victime que de celui des médecins) ;
- ouvrent des pistes pour s’en sortir.
Intervenants
Fiona PETERSEN, de Multi-femmes ; Lucie BAZINET, médecin ; Ginette
LAROUCHE, auteur ; Aline LANOIX, travailleuse communautaire ; Francine
LEGER, médecin ; Gilles JULIEN, pédiatre ; Pierre TRUCOTTE, Association des
ressources pour les intervenants auprès des hommes violents ; Marie-France
NEMORIN, infirmière ; Renée AUDY, Fédération des CLSC.
114
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de l’importance de la violence conjugale.
- Prendre connaissance de l’existence d’un phénomène cyclique
dans l’expression de la violence conjugale et de ses différentes
formes.
- Prendre conscience de la nécessité pour la femme enceinte
d’établir, pendant le moment privilégié de la grossesse, le
dialogue avec un intervenant extérieur.
- Prendre conscience pour les intervenants médico-sociaux de
la nécessité de pratiquer un dépistage de la violence conjugale
et de permettre à la victime d’en parler.
Approche psychosociale
de la santé
Appréciation
Bon document, bien structuré et fort complet, faisant appel à
des témoignages de victimes et à des commentaires de professionnels.
L’accent québécois de certains intervenants est parfois gênant.
Réserves éventuelles
Les adresses utiles renseignées ne sont évidemment pas valables
pour la Belgique.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Document qui convient bien aux professionnels du secteur.
Éducation pour la Santé 115

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
Le harcèlement psychologique
au travail, n° 1
21’; AUTANT SAVOIR du 27/01/00 ; Marie-
Anne MENGEOT - Nina TOUSSAINT ; RTBF
TÉLÉVISION ; 2000
TL4831
Documentaire d’information générale,
présentant le « mobbing ». Prises de vues
réelles, en extérieurs et en des bureaux.
Scènes de sorties de bureau, de passants,
de circulation urbaine. Décors citadins.
Témoins rendus anonymes, l’une le
visage masqué électroniquement, l’autre vu de dos. Commentaires
en voix hors champ ; interviews en son direct, à l’écran.
CONTENU
Le harcèlement moral n’est reconnu que depuis récemment
parmi les affections sournoises qui peuvent altérer fortement les
relations au travail.
Relevant de modes de comportements profondément inscrits
en nous, le « mobbing » emprunte toujours les mêmes étapes. Il
engendre aussi le même type de délabrement personnel chez ses
victimes, jusqu’à la dépression et la tentative de suicide…
Les victimes de harcèlement psychologique au travail présentent-elles
un profil analogue ?
Le culte de la performance et du « just in time » a-t-il banalisé
ces agissements de meute ?
La prise de conscience de cette source de stress n’est pas encore
opérée, malgré l’arsenal juridique qui se met en place. Ses ravages
moraux et sociaux sont cependant bien lourds.
116
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des comportements et attitudes du
harceleur, ainsi que des conséquences du harcèlement psychologique
sur le lieu de travail.
- Prendre position par rapport à la place du travail dans la vie
de l’homme.
Appréciation
Documentaire intéressant, de bonne qualité et très actuel. Plusieurs
témoignages permettent d’illustrer de façon réaliste les
conditions de travail de plus en plus fréquentes d’une frange de
travailleurs sans cesse croissante aujourd’hui.
Le commentaire basé sur une analyse plutôt fouillée du sujet en
fait un document pertinent.
Néanmoins, hormis le regard et l’apport éventuel du monde
syndical, aucune solution ne semble être proposée pour enrayer
ce nouveau fléau en voie de développement.
Approche psychosociale
de la santé
Public cible
Grand public et en particulier public concerné par la vie en
entreprise.
Niveau d’enseignement
Supérieur
Conseil(s) d’utilisation
Formation des cadres et en particulier des responsables en ressources
humaines, et formation syndicale.
Ce document peut aussi très bien convenir à un visionnement
lors d’un séminaire d’entreprise.
Éducation pour la Santé 117

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
Le harcèlement psychologique
au travail, n° 2
Prévenir et/ou punir ?
24’; AUTANT SAVOIR du 05/05/00 ; Marie-
Anne MENGEOT - Nina TOUSSAINT ; RTBF
TÉLÉVISION ; 2000
TL4832
Documentaire d’information générale,
présentant l’évolution des mentalités
face au « mobbing ». Prises de
vues réelles, en des bureaux essentiellement.
Décors urbains. Témoins non
identifiés, l’une le visage masqué électroniquement. Traduction
simultanée par sous-titrage. Commentaires en voix hors
champ ; interviews en son direct, à l’écran.
CONTENU
Affinant l’information délivrée lors de la précédente émission
consacrée à la problématique, celle-ci rappelle le type de
manœuvres et de pratiques que recouvre le terme de harcèlement
psychologique au travail ou mobbing, ainsi qu’une nouvelle fois,
les sérieuses blessures occasionnées aux victimes. L’assistance
aux personnes harcelées, en externe ou interne à l’entreprise, fait
l’objet d’un travail encore pionnier, tant les résistances ou les
tentatives d’accommodements restent nombreuses. Mais cela
évolue positivement, de même que la perspective de parvenir
à saisir les tribunaux du travail de pareilles situations, dans l’attente
d’une loi mieux appropriée.
· Quelques victimes rapportent leur expérience, les effets, les
conséquences.
· En France, une association strasbourgeoise tire la sonnette
d’alarme, observant l’impact d’un livre sur le sujet ; depuis,
elle conseille et assiste les médecins du travail.
118
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
· En Belgique, c’est un syndicat qui porte le problème à la
lumière ; de proche en proche, en l’absence de textes juridiques
explicites en la matière, le droit du travail est mis en œuvre pour
forcer la prise de conscience du problème et de ses dégâts.
· La BBL comme exemple d’une évolution constructive des
pratiques et des mentalités.
· L’Allemagne aborde le harcèlement psychologique suite à
la parution d’un livre, dès 93 ; le recours à la médiation qui
s’y pratique peut aider à accélérer la solution matérielle et
améliorer le rétablissement psychologique de la victime.
· Évocation des moyens actuels de qualifier les faits de harcèlement
psychologique, en l’absence d’une loi spécifique, en
vue de parvenir à saisir les tribunaux, en Belgique.
· Jurisprudence française récente favorable aux victimes.
Approche psychosociale
de la santé
Intervenants
Michèle Drida, Psychosociologue, Présidente de « Mots pour maux au travail »;
Dr Magdeleine Brom, Médecin inspecteur du Travail, Direction générale
d’Alsace ; Anne Meyer, Secrétaire permanente C.N.E. ; René François, Alain
Van Beylen : délégués syndicaux BBL ; Elke Stügelmaler, Association contre le
stress psychosocial et le mobbing, Wiesbaden ; Jean-Paul Janssens, Magistrat
à l’Auditorat du Travail, Délégué au Cabinet de la Ministre de l’Emploi ; René
l’Homme, Conseiller juridique F.N.A.T.H. Vosges.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Décrire le phénomène du harcèlement psychologique au
travail ;
- Rendre conscient de la portée du harcèlement psychologique
dans l’organisation de l’entreprise ;
- Prendre connaissance de la position et du rôle des différents
acteurs au sein de l’entreprise ;
- Prendre conscience de l’importance de la parole dans la
résolution de ces problématiques.
Éducation pour la Santé 119

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
Appréciation
Construit en alternant témoignages et intervenants plus spécialisés,
ce document intéressant fournit une information dense.
Succinct, il s’avère clair et complet.
Privilégiant l’approche sociale plus qu’individuelle, il ne se
penche donc pas sur des pistes de solution utiles aux personnes
et organisations touchées par le phénomène.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Dans un but tant informatif que préventif, toutes fins de cycle
de formation ou d’enseignement débouchant sur la vie professionnelle
active ; organisations professionnelles ; formation d’assistant
social ou, plus généralement, destinant à intervenir au
niveau des relations au sein des entreprises.
120
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
Homos papas, homos mamans :
bobo ?
23’; AUTANT SAVOIR du 1/02/01 ; Philippe
GAUTHIER - Manu SIMON ; RTBF
TÉLÉVISION ; 2001
TJ4739
Documentaire d´information générale,
consacré à l’homoparentalité. Prépondérance
à l´écran de scènes de la vie
familiale courante. Son direct et bruits
d´ambiance. Interviews en son direct, à
l´écran. Commentaire en voix off. Des questions hors champ.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
L’homosexualité a quitté les territoires du tabou. Au fur et à
mesure que l’opinion publique évolue, la normalisation progresse
elle aussi. L’éducation d’enfants par des couples homosexuels
fait débat et certaines positions restent conflictuelles.
Les modèles moraux sont appelés à évoluer, d´autant plus que
l’éducation constitue un enjeu élémentaire de pouvoir.
- présentation de la situation des témoins ;
- évolution des mentalités vis-à-vis de l’homosexualité ;
- comment se vit l’homoparentalité au quotidien, avec les
enfants, l’environnement social ;
- interrogations scientifiques concernant l’évaluation d’une
portée éventuellement problématique pour l’enfant d’être
éduqué par des parents du même sexe ;
- témoignages et réflexions quant à une nouvelle
(in)tolérance.
Intervenants
Ingrid, Alain, Gertie, René, Martine, Max, Nathalie, Dominique : témoins.
François Delor, Sociologue et psychanalyste ; Jean-Yves Hayez, Pédopsychiatre,
UCL ; François Sant’Angelo, Fédération des gays et lesbiennes.
Éducation pour la Santé 121

Fonctionnement social et familial
AVIS DU COMITÉ
Approche psychosociale
de la santé
Objectif(s)
- Engager la réflexion concernant la parentalité (place de l’enfant
et capacité à l’éducation) et concernant l’accession à
l’adoption pour les couples homosexuels.
- Extraire le débat sur ces questions des cénacles spécialisés pour
donner la parole aux parents homosexuels et à la société.
- Faire progresser la réflexion quant à la place de l’homosexualité
dans son rapport à la société.
Appréciation
Document intéressant, orienté par ses auteurs mais avec
mesure, en ce qu’il privilégie la réalité rencontrée par les
parents et (un peu) les enfants concernés, sans toutefois
négliger la parole de deux experts.
En second niveau, il pose plus généralement questions sur certains
critères présidant à l’adoption.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
À partir du 3 e degré du secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Cours de morale.
122
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
Jusqu’où je m’arrête ?
14’; UN FILM POUR EN PARLER ; Sylvie
BERRIER ; LA CATHODE ; 1999
TN8473
Documentaire d’information générale,
évoquant les notions de peur et de prise
de risque pour des jeunes. Tourné en
noir et blanc. Prépondérance à l’écran
de jeunes à l’interview. Photos tirées de
prises de vue filmées. Témoignages en
son direct, à l’écran. Accompagnement
sonore : rap.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
La peur liée à la prise de risque n´est pas nécessairement associée
à la violence ou à des situations excessives. Elle enseigne
beaucoup sur soi-même, la relation aux autres, la relation au
monde. Elle rend aussi compte de nos limites ou masque des
points de rupture. Évoquer ses peurs, c´est prendre conscience
d´une expression de soi.
· La peur
· Les relations amoureuses
· Les autres
Remarque
Le document est accompagné d´un feuillet explicatif du thème
abordé.
Éducation pour la Santé 123

Fonctionnement social et familial
AVIS DU COMITÉ
Approche psychosociale
de la santé
Objectif(s)
- Susciter le débat quant à l’attractivité impulsive du risque à
l’adolescence.
- Assister l’adolescent à réfléchir à l’attrait du risque, ses
conséquences.
- Aider l’adulte à comprendre les leviers psychologiques qui
conduisent à la prise de risque par les jeunes.
Appréciation
Abordant un thème rarement abordé malgré son importance à
l’adolescence, ce document donne franchement la parole à des
jeunes qui évoquent leur quotidien.
L’identification du spectateur est facilitée par la mixité des
intervenants, leur provenance multiculturelle, de même que par
l’accompagnement musical.
Non seulement sa durée le destine à l’initiation d’un débat, mais
il peut aussi être fragmenté pour son utilisation.
Réserve
Un accompagnement et un encadrement compétents sont indispensables
à l’exploitation du document.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire : 1 er cycle
124
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
Les matins ré-créatifs
8’; PROSPECTIVE JEUNESSE ; 1999
TT7631
Documentaire d’information générale,
rendant compte d’une initiative
visant à impliquer les parents à l’école
maternelle et primaire. Prépondérance à
l’écran d’activités scolaires, d’interviews
en locaux scolaires. Intertitres. Son
direct et bruits d’ambiance. Interviews
en son direct, à l’écran.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Les classes maternelles et primaires à forte proportion d’élèves
issus de l’immigration souffrent d’un manque de dialogue, voire
de contacts, entre les parents et l’institution. L’intégration et la
scolarisation des enfants en pâtissent souvent. En organisant
des réunions hebdomadaires entre parents (pratiquement, les
mamans) et personnel enseignant, autour d’une tasse de café,
durant la première heure de la classe, dans les locaux mêmes où
se tiennent les enfants, les liens se nouent, les barrières tombent,
des complicités naissent. En parlant de choses et d’autres, proches
du quotidien, la compréhension mutuelle s’installe.
· Principes de l’action mise en place en Communauté française
depuis 1987 ;
· « L’avis des institutrices » ;
· « L’avis des animatrices » ;
· « L’avis des mamans ».
Éducation pour la Santé 125

Fonctionnement social et familial
AVIS DU COMITÉ
Approche psychosociale
de la santé
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’une initiative de concertation école/
famille instaurée dans une perspective de prévention générale.
- Prendre connaissance de ses répercussions positives pour
tous les participants.
Appréciation
Bon document, qui synthétise en quelques minutes les objectifs
et comment a été mis sur pied un projet visant l’intensification
des échanges et contacts entre les parents (mères) et le corps
enseignant (institutrices). Il rend compte en outre du point de
vue des différents partenaires en action.
Public cible
Large
Conseil(s) d’utilisation
Tous les membres et intervenants de la communauté éducative
(parents, personnel enseignant, éducateurs, institutions).
Dans le cadre de formation, écoles normales, formations d’assistants
sociaux, d’éducateurs…
126
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
Monoparentalité :
y a-t-il péril en la
demeure ?
Monoparentalité : y a-t-il péril
en la demeure ?
40’; PAROLE DONNÉE ; Daniel LACROIX ;
ANTHEA ; 2000
TN5964
Documentaire d´information générale,
traitant de l’incidence de la monoparentalité
sur le futur des enfants et jeunes
concernés. À l´écran : échange entre
Marie Dominique Vergez et Maryse
Vaillant. Son direct, en studio.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Le débat concernant l’impact de la monoparentalité sur certaines
problématiques adolescentes modernes a besoin de dépasser
les clivages habituels, sans quoi on ne sort pas de clichés stériles.
Il s’agit en fait de permettre au jeune en perdition de s’élaborer
une attitude socialement acceptable face à l’altérité. Plutôt que
de couper des liens, séparer des familles jusque-là bancales, il est
plus opérationnel de les aider à se restaurer.
· rappel du cadre d’intervention du juge pour enfants en France ;
· présence unique ou absence d’un ?
· désignation de deux voiles mythiques à la considération de
la problématique ;
· évocation d´une typologie de familles monoparentales profilée
par l’expérience juridique (deux modèles principaux) ;
· certaines configurations ou évolutions de familles monoparentales
peuvent mettre le jeune en danger psychique ;
· pistes de solutions génératrices de lien (familialistes) à
mettre en œuvre pour remédier aux causes des symptômes ;
· importance d’instaurer du tiers pour l’équilibre de la personnalité.
Intervenants
Marie Dominique Vergez, Présidente du Tribunal pour Enfants de Créteil ; Maryse Vaillant,
Psychologue clinicienne, Chargée de Mission à la Protection judiciaire de la Jeunesse.
Éducation pour la Santé 127

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des difficultés et des risques liés à des
situations de monoparentalité, pour chacun des membres de
la famille.
- Prendre conscience de la diversité des situations possibles
désignées sous ce vocable.
- Prendre conscience des difficultés de chaque situation
particulière, dont l’attention indispensable aux plaintes et
demandes formulées par chacun des membres de la famille
concernée.
- Suggérer des pistes en termes d’amélioration de situations
problématiques ou de prévention de leur survenance.
Appréciation
Dense, bien que relativement statique, ce document recueille le
regard objectif de deux professionnelles de secteurs concernés par la
problématique de la monoparentalité, qu’elles considèrent comme
facteur de danger, pas systématiquement en elle-même, mais bien
parce qu’associée à d’autres facteurs. Le discours est dépourvu de
parti pris, de défaitisme. Il exclut l’écueil de la culpabilisation.
Niveau d’enseignement
Enseignement supérieur
Public cible
Large
Conseil(s) d’utilisation
Bien que vraisemblablement plus destiné à des professionnels,
ce document délivre aussi une information moins spécifique et
se distingue par la tonalité appliquée sur la problématique. Le
public peut sans conteste être élargi, dont aux personnes concernées
directement.
128
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
Naissance de la parole
56’; François CAILLAT ; DOC & CO ; 1999
TN5451
Documentaire d’information générale,
présentant comment naît la parole
et son importance. Prépondérance à
l’écran des intervenants, d’enfants en
observation ou s’amusant de comptines,
d’un décor de portes, de fleurs très colorées
et de poissons exotiques en aquarium.
Extraits de vidéos d’observation
thérapeutique. Titres et intertitres. Témoignages en son direct,
à l’écran. Commentaires en voix off. Bande sonore sophistiquée,
partant des vagissements et terminant par une chorale enfantine
harmonieuse, en passant soit par le pouls, des comptines ou différents
stades des gammes et répétitions de chant.
CONTENU
L’apprentissage du langage paraît aller de soi. À décomposer son
acquisition et rechercher les différentes zones cérébrales activées,
on constate que les cartes se brouillent. La cacophonie guette, ou le
mutisme. À preuve, le cas d’un enfant dont la mère est plurilingue ;
un autre que sa mère chérit mais à qui elle n’éprouve pas le besoin
de parler ; une adulte ayant réappris à parler après un accident…
1. Inné ou acquis ?
2. À quoi sert le langage ?
3. D’où vient le langage ?
4. Langue maternelle ou voix de la mère ?
5. Que peuvent faire les parents ?
6. Peut-on visualiser le langage ?
7. Existe-t-il des clefs ?
8. Pourquoi parler avec des mots ?
9. Et les enfants qui ne parlent pas ?
10. Peut-on se passer de langage ?
11. Épilogue : Monika Rankers.
(Cette numérotation et ces titres figurent à l’écran)
Certains aspects sont illustrés par l’hyperbole, constituée du cas
Approche psychosociale
de la santé
Éducation pour la Santé 129

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
de deux enfants ayant rencontré des circonstances exceptionnelles
dans leur apprentissage du langage.
Intervenants
Anne Christophe, Psycholinguiste ; Franck Ramus, Psycholinguiste ; Bernard
Golse, Pédopsychiatre, Psychanalyste ; Gérard Lucas, Pédiatre, Psychanalyste ;
Laurent Danon-Boileau, Thérapeute d’enfants sans langage ; Ghislaine Dehaene,
Neuropsychiatre ; Françoise Moggio, Pédopsychiatre, Psychanalyste d’enfants ;
Serge Lebovici, Pédopsychiatre, Psychanalyste.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Envisager le langage et son apprentissage dans une autre dimension,
centrée sur les aspects psychosociaux et relationnels.
- Prendre connaissance de l’existence de thérapies spécifiques
en vue de remédier à des difficultés d’acquisition de la parole,
qui relèvent de la pédopsychiatrie.
Appréciation
L’importance accordée aux dimensions émotionnelles, affectives
et familiales des interactions œuvrant dans l’acquisition du langage
constitue la qualité première de ce document, laissant pour
une fois de côté l’enfant par rapport à lui-même dans cette acquisition.
L’angle de la recherche est privilégié dans la délivrance de
l’information, de même que le souci de l’esthétique, plastique et
intellectuelle, du document est marqué. Les aspects physiologiques
de la problématique sont tus, comme d’autres concernant
ce sujet aux implications vastes. Ce document relève du courant
« cognitiviste » de la psychologie moderne. La prudence par
contre s’impose dans l’appréciation des expériences montrées, car
elles le sont sommairement, sans référence à leurs contextes.
Réserves
Le choix du titre associé à certains accents délibérés dans le traitement
du sujet pourrait porter à considérer que l’acquisition du langage
relève principalement de la psychologie ou de la psychiatrie.
Public cible
Spécifique : professionnels et futurs professionnels
Conseil(s) d’utilisation
Le document doit être accompagné s’il est employé dans le
cadre de formations.
130
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
La réparation pénale : de la
dette au don
50’; PAROLE DONNÉE ; Daniel LACROIX ;
ANTHEA ; 1996
TN5952
Documentaire d’information générale,
traitant de la réparation pénale appliquée
à la délinquance juvénile. À l’écran :
échange entre Maryse Vaillant et Janine
Napolitano. Son direct et bruits d’ambiance,
en studio.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
La délinquance juvénile témoigne de défauts dans la structuration
de la relation aux autres et l’image de soi dans le monde.
Si la réparation pénale ne sait restaurer intégralement l’effet
de la faute initiale, elle contribue néanmoins à aider le jeune
délinquant à restaurer sa position dans la société comme acteur
« suffisamment bon ».
· Dimension éducative et dimension psychique de la réparation
dans la vie ordinaire : humanisation de la pulsion ;
· Le moteur interactif et réciproque de la relation au cours de
l’acte réparateur : dimension d’échange ;
· Portée de la réparation pénale : rencontre avec la loi, avec l’autre,
la victime, et avec sa responsabilité personnelle d’acteur ;
· L’éducation comme moyenne d’équilibre entre laisser-faire
et répression, entre protection et sanction ;
· Nécessité de l’accompagnement éducatif professionnel pour
assurer l’efficience de la réparation pénale ;
· Évolution nécessaire des mentalités à tous les étages de la
société ;
· De la dette au don.
Éducation pour la Santé 131

Fonctionnement social et familial
AVIS DU COMITÉ
Approche psychosociale
de la santé
Objectif(s)
- Définir la réparation sur le plan psychologique.
- Définir le sens de la réparation pénale en tenant compte de
la notion de réparation psychologique pour le délinquant et
pour la victime, la considérer comme une mesure éducative.
- Proposer une voie intermédiaire entre répression et laxisme.
Appréciation
La dynamique du dialogue est donnée par Maryse Vaillant qui
a une approche positive de l’individualisme. La réparation est
envisagée comme un processus. Sa fonction est présentée dans
le cadre de la psychologie du développement et pas seulement
d’un point de vue pénal. Elle précise les rôles des différents
acteurs et les conditions dans lesquelles se fait la réparation.
Remarque
Le sous-titre est mal adapté.
Public cible
Spécifique : éducateurs, etc.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur spécialisé.
Conseil(s) d’utilisation
Accompagnateur nécessaire pour aborder le côté pratique qui
est un peu négligé dans le document.
132
Éducation pour la Santé

Fonctionnement social et familial
Les sectes… les pièges !
29’; PAROLE DONNÉE ; Bernard
BETREMIEUX ; JE.TU.IL. ; 1993
TN7361
Fiction formée de quatre épisodes distincts
visant à dénoncer les pratiques
de recrutement utilisées par les sectes.
Prises de vues réelles. Son direct.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Trois histoires constituent la trame de ce document. Un quatrième
épisode très court fait office de conclusion.
Un homme est abordé par une femme sympathique sous prétexte
d’un sondage. De fil en aiguille, il est mis sous pression et amené à
s’inscrire à une série de cours destinés à positiver ses capacités…
Une jeune fille de province cherche une chambre d’étudiant
dans une grande ville. Une personne rassurante l’aborde et lui
trouve une chambre convenable dans un immeuble appartenant
à… la fondation « Paix et Espoir ». Elle est invitée à une conférence
sur la spiritualité et rencontre des gens sympathiques.
Une jeune femme de couleur pleure le décès de son mari. On
sonne à la porte, deux personnes « style prêcheurs » s’excusent
de tomber à un si mauvais moment. Ils s’en vont en lui laissant
une brochure. L’un d’entre eux revient quelques jours après avec
sa femme et un enfant du même âge que le sien. Ils la réconfortent
et commencent à se voir régulièrement. Un jour, ils l’invitent
à les accompagner à la Salle du Royaume.
Au cours du quatrième épisode, tous les personnages recruteurs
réapparaissent ainsi que bien d’autres, caricaturant tous les types de
sectes. Ils ont en effet tous en commun de s’attaquer à des personnes
en situation de faiblesse ou manquant de confiance en elles.
Éducation pour la Santé 133

Fonctionnement social et familial
Approche psychosociale
de la santé
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre les mécanismes de séduction, de manipulation,
de pression, les procédures par lesquelles une personne fragilisée
peut se retrouver enrôlée dans une secte.
- Prendre connaissance de différents scénarios d’embrigadement
dans les sectes et des situations de vie qui rendent les
individus plus sensibles à ces pressions.
- Prendre conscience de la faiblesse potentielle de chacun
par rapport à la volonté de piéger savamment organisée des
recruteurs de sectes.
Appréciation
Ce document consiste en une succession de courtes fictions, dans
lesquelles chacun peut trouver des éléments de reconnaissance, bien
qu’elles reflètent à chaque fois une situation spécifique. Le contenu
véhiculé par les scénarios est conforme dans les nuances à l’analyse
scientifique du phénomène des sectes. La mise en forme cinématographique
de ces séquences est de bonne qualité, elle échappe à
la caricature tout en mettant en évidence, par une utilisation judicieuse
des gros plans, la détermination et l’insistance des recruteurs
ainsi que le ressenti et les émotions des futurs adeptes.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Deuxième et troisième cycles de l’enseignement secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document est intéressant pour une utilisation privée, mais
il peut aussi être employé comme outil de prévention en santé
mentale pour :
- fournir des informations et approfondir une réflexion sur les
sectes, la spiritualité ;
- apprendre à réagir face à la menace présentée par les sectes ;
- réfléchir aux autres manières d’affronter et de surmonter les
moments difficiles de la vie.
Pour ce type d’utilisation, l’animateur devra bien connaître les
services susceptibles d’apporter des réponses alternatives à l’adhésion
sectaire, afin d’ouvrir les horizons des membres du groupe.
134
Éducation pour la Santé

Délinquance et violence
Adolescence, délinquance,
famille, institution
50’; PAROLE DONNÉE ; Daniel LACROIX ;
ANTHEA ; 1995
TN5944
Documentaire d’information générale,
traitant de l’impact des familles et des
institutions dans le déclenchement et/
ou la résolution de la délinquance adolescente.
À l’écran : échange entre Guy
Ausloos, et Pierre Segond. Son direct et
bruits d’ambiance, en studio.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
L’adolescence représente une période de l’existence particulièrement
propice à l’expérience délinquante. La délinquance constitue
alors un symptôme émis par le système familial. L’implication
constructive de la famille dans le processus de réinsertion
du jeune délinquant en détermine l’issue positive, en terme de
récidive singulièrement.
· Rapports entre adolescence et expression de comportements
délinquants ;
· Exploration du type de relations entre délinquance et structure
du système familial ou institutionnel où grandit le
jeune ; quelques-uns des mécanismes participant à la genèse
de la délinquance ;
· Dans le cadre familial, l’orientation vers la délinquance
a souvent une fonction pour la famille elle-même, d’où la
notion de symptôme ; illustration de quelques fonctions
défaillantes dans les familles ;
· Des parents-clients aux parents collaborateurs : révéler aux
familles leurs propres compétences spécifiques à résorber la
pulsion délinquante, et les utiliser au bénéfice au profit de
Éducation pour la Santé 135

Délinquance et violence
Approche psychosociale
de la santé
leur membre sanctionné ; premières étapes de l’interaction
avec la famille dans cette perspective ; distinction impérative
de ce processus avec la thérapie familiale ;
· Regard positif porté sur la crise.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des mécanismes d’installation des
comportements déviants chez l’enfant.
- Prendre conscience des messages contradictoires au sein de
la famille ou dans l’institution.
- Prendre conscience de la nécessité d’une collaboration entre
les parents et l’institution.
Appréciation
Une bonne base de discussion pour un public spécifique et l’utilisation
régulière d’exemples concrets permet d’expliciter les
données théoriques.
Le manque de fil conducteur et formulation d’idées pas toujours
très claire limite l’utilisation de ce document.
Public cible
Spécifique : personnel des institutions, éducateurs, assistants
sociaux, monde judiciaire.
136
Éducation pour la Santé

Délinquance et violence
Agir à l’école contre la violence
et le sexisme
40’; Pierre TREMBLAY - Richard MARTIN ;
CNASM ; 1998
Document pédagogique sur les programmes
de prévention de la violence dans les
écoles. Prises de vues réelles. Alternance
à l’écran d’interviews de personnel éducatif
et de scènes de classe. Son direct.
Interviews en son direct et en voix hors
champ. Commentaire en voix hors champ. Musique.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Le document présente clairement les programmes de prévention
de la violence qui existent depuis plusieurs années dans les écoles
québécoises. Ces programmes visent à enrichir les comportements
des jeunes et à limiter leur agressivité. Pour ce faire, des instruments
spécifiques sont proposés aux enseignants. Ils portent sur les petites
violences, l’expression des différends ou la négociation, toutes enracinées
dans une mauvaise évaluation de sa personne ou de celle de
l’autre. Le film présente quelques conditions de succès : la volonté
de l’école, la continuité dans le temps (3 à 6 ans), la participation
des parents, la formation des adultes du milieu scolaire, la cohérence
entre les différents programmes, l’évaluation des résultats.
Dans l’ensemble, les programmes ont abouti à une diminution
sensible de la violence scolaire.
Intervenants
Andrée DUVAL, CECM ; Marie LAHAIE, assistante directrice à l’école Le
Carrignan ; Jean BELANGER, Directeur de la Santé Publique de Montréal Centre ;
Julie MORIN, Sylvie FOURNIER, Margot ENGRAN, Louise LAINESSE et Louise
COUTURE, enseignantes ; Louis LEROUX, Commission scolaire Jérôme Le Royer,
Claude MOREAU, Directeur du Centre Mariebourg ; Claire GASCON-GIARD,
Centre de psychoéducation de Québec ; Michèle PRICE-SEGUIN, Directrice de
l’école St Germain d’Outremont, Dr André MASSE, pédopsychiatre.
Éducation pour la Santé 137

Délinquance et violence
AVIS DU COMITÉ
Approche psychosociale
de la santé
Objectif(s)
- Prendre connaissance de programmes québécois de développement
des habilités sociales et de résolution de conflits
en milieu scolaire.
- Prendre conscience du rôle de la communauté éducative
dans le même objectif.
Appréciation
Document bien structuré. Les programmes de prévention qui
sont présentés sont variés et illustrés avec à-propos.
Le montage est assez répétitif et manque un peu de dynamisme.
La diversité des témoignages brosse un panorama assez complet
de la situation québécoise.
Les programmes proposés mettent l’accent sur le travail au
niveau individuel mais n’abordent pas la violence dans ses
aspects « sociétaux ».
Réserves
L’accent québécois peut constituer un léger frein à la compréhension.
Public cible
Spécifique.
Niveau d’enseignement
Enseignement supérieur pédagogique.
Conseil(s) d’utilisation
Communauté éducative. Utilisation séquentielle aisée. Introduction
à un débat.
138
Éducation pour la Santé

Délinquance et violence
Blessures de femmes
Victimes de violences
conjugales
Blessures de femmes
Victimes de violences conjugales
79’; UN FILM POUR EN PARLER ; Patrice
ROLET ; LA CATHODE ; 2003
TN8455 (DVD)
Document d´information générale à vocation
documentaire visant à faire découvrir
le problème de la violence conjugale et
les ressources offertes par une association
d´accueil. Prises de vues réelles, scènes de
la vie dans la structure d´accueil et dans un atelier. Interviews de
travailleurs sociaux. Son direct et voix off. Musique originale.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Le film retrace le parcours d’un groupe de femmes, toutes victimes,
à divers degrés, de violences conjugales. Battues, violées,
harcelées moralement, elles se retrouvent matériellement
complètement démunies, et profondément meurtries dans leur
corps, leur tête et leur cœur.
Accueillies dans un foyer, le Relais de Vert Saint-Denis en Seine et
Marne, elles sont aidées et soutenues par des éducateurs spécialisés
dans leur recherche pour retrouver une perspective d’avenir. Le film
suit en particulier l’une d’entre elles dans ses phases de reconstruction.
Cette femme de caractère, avec ses moments de fragilité et
d’instabilité, fait preuve d’un grand courage, et avec l’appui d’une
éducatrice, réussit à renouer avec sa vie sociale et familiale.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l´existence d´une structure
d´accompagnement pour femmes ayant vécu des violences
conjugales et des différents types d´aide qui y sont apportés
(écoute téléphonique, prise en charge avec éloignement,
insertion par le travail en atelier,…)
Éducation pour la Santé 139

Délinquance et violence
Approche psychosociale
de la santé
- Prendre conscience des difficultés éprouvées par la femme
qui demande une protection : culpabilité envers ses enfants,
ambivalence des sentiments vis-à-vis du conjoint maltraitant,
manipulation inconsciente ou non, reproduction du
schéma de relation fusionnelle…
- Aborder la nécessité du temps dans les étapes de reconstruction
de soi, de l´alternance des moments d´espoir et de
découragement
- Comprendre le rôle des éducatrices et de leurs limites ainsi
que des objectifs professionnels
Appréciation
Le documentaire est composé d´un film et de trois séquences. Le
film est construit autour de l´histoire de Khadija dont on suit le
parcours quelque temps après son arrivée au centre jusqu´à sa prise
d´autonomie. Le croisement d´autres protagonistes ouvre le propos
et permet d´envisager plusieurs cas de figure. Le document se présente
comme un témoignage et, malgré certaines longueurs, met en
évidence la particularité de chaque parcours de femmes soumises
à la violence conjugale. Sans cacher les difficultés rencontrées par
les personnes, le propos est respectueux des personnes et montre la
progression du travail effectué. Les 3 séquences quant à elles (30
minutes au total), apportent un éclairage supplémentaire sur la réalité
d´un appel téléphonique d´une femme en détresse, du métier
d´éducatrice et de directrice d´un tel centre et des règles à respecter.
Les qualités pédagogiques de ce programme sont à souligner
même si la réalité de terrain peut être encore bien plus dure.
Réserves
Le contexte juridique français en cette matière est différent de la
Belgique, le gouvernement semble donner également davantage
de moyens financiers à ce type de structure. Il est donc vivement
conseillé à l´animateur de se documenter sur la législation belge.
Public cible
Large
140
Éducation pour la Santé

Délinquance et violence
Niveau d´enseignement
en sciences humaines : formations d´éducateur, d´assistant social
Enseignement supérieur
Conseil(s) d’utilisation
Le film dans son entièreté apparaît certainement trop long pour
pouvoir être utilisé dans le cadre d´une formation. Par contre,
l´utilisation de certains passages et a fortiori, des 3 séquences,
dont la durée se prête bien au travail d´analyse, peut permettre
une exploitation thématique plus aisée. Exemples :
Vie quotidienne au relais (7´30) peut être utilisé en formation à
l´écoute téléphonique soit pour observer les techniques d´écoute
active soit pour travailler la prise de note.
Parler de son métier d´éducatrice (11´) peut servir de support à
la réflexion sur l´identité professionnelle.
Entretien de la directrice avec une femme hébergée (8’30) peut servir
à l´analyse de cas : réflexion sur le travail d´aide (déontologie, éthique),
les règles de fonctionnement d´un centre d´hébergement,…
observation de « Claudine » pour identifier les comportements non
verbaux et les moments de basculements, etc.
Il faut évidemment joindre des informations concernant la violence
conjugale en Belgique
(des chiffres, des coordonnées de centres d´accueil,…).
Approche psychosociale
de la santé
Document(s) complémentaire(s)
- Violences conjugales : briser le silence - TJ9505
- Je suis une femme qui… - TJ5131
- Femmes et violence - TJ3121
- Victimes d’actes de violence : quel accueil ? - TI9081
- De l’amour à la violence… trois femmes parlent - TN8841
- Femmes entre la peur et l’espoir - TJ4131
Éducation pour la Santé 141

Délinquance et violence
Approche psychosociale
de la santé
Comme une vague
45’; UN FILM POUR EN PARLER ; Gabriel
GONNET ; LA CATHODE ; 1997
TN8462
Document d’information générale
visant à expliquer aux adultes la violence
chez les jeunes. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran d’interviews de
jeunes ayant été confrontés à la violence,
entrecoupées de commentaires donnés
par un psychosociologue. Son direct.
CONTENU
Ce document fait pendant à un autre intitulé « État de violence »
(TN8467), qui s’adresse plus spécifiquement aux adolescents.
Les réalisateurs ont rencontré quinze jeunes de 18 à 25 ans
ayant été confrontés à la violence. La plupart des adolescents
qui ont un jour adhéré à la violence en ont souvent d’abord été
les victimes. Leurs interventions sont groupées par thèmes et
commentées par Claude Lagrange, psychosociologue. Le document
est construit en trois parties :
L’expérience de la violence.
_ La violence physique, mais aussi verbale, en rue, à la maison,
à l’école.
_ La violence laisse des traces chez la victime et chez l’agresseur.
_ La relation défaillante à l’origine de la violence. La rébellion.
_ L’émotion qui envahit, les mots qui ne viennent pas, la violence
qui sort.
_ La recherche du sentiment de toute puissance dans une réalité
subjective.
_ La violence contre soi.
Comment on bascule ?
- La violence comme carapace dans la jungle de la vie.
- En grandissant, les jeunes prennent leurs distances avec leur
famille et investissent affectivement dans d’autres groupes.
142
Éducation pour la Santé

Délinquance et violence
- La violence liée au décrochage scolaire et les risques accrus
lors des changements.
- S’identifier à quelque chose, tenir sa place ou garder son territoire.
- Les tensions entre groupes.
Comment on s’en sort ?
- La poursuite des études ou le premier travail en tant que
thérapie.
- La rencontre de jeunes d’autres milieux et l’aide des adultes.
L’importance du dialogue.
- Le travail des éducateurs, notamment ceux des foyers pour
jeunes.
- L‘amour et le besoin de bâtir un foyer à son tour.
Approche psychosociale
de la santé
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Aider l’animateur à préparer l’utilisation et l’exploitation pédagogique
du document « État de violence » (TN8467).
Appréciation
Les témoignages sont très denses et entrecoupés par des commentaires
qui peuvent paraître assez complexes et abstraits pour des non
professionnels. La structuration qui est annoncée dans le document
d’accompagnement est intéressante mais transparaît peu à travers
les témoignages et les commentaires du psychologue.
Réserves
Le document ouvre peu de pistes aux éducateurs pour adapter
leurs attitudes à celles des adolescents en crise.
Public cible
Adultes et éducateurs.
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut être visionné par tout adulte ou éducateur
amené à exploiter la vidéo « État de violence » (Réf. TN8467).
L’animateur pourrait faire appel à un professionnel expérimenté
au contact des jeunes. Celui-ci l’aiderait à réfléchir sur l’attitude à
adopter en situation d’animation face aux réactions du groupe.
Éducation pour la Santé 143

Délinquance et violence
Approche psychosociale
de la santé
Et la violence docteur ?
52’; LES DOCUMENTS DE SAVOIR PLUS,
SAVOIR PLUS SANTÉ ; Michel ANGLADE ; DIX-
SEPT JUIN PRODUCTION ; 1998
TN7258
Document en forme d’enquête sur la
violence chez les jeunes. Prises de vues
réelles. Alternance à l’écran d’interviews
et de scènes en milieu scolaire, carcéral
ou urbain. Interviews en son direct et
commentaires hors champ. Accompagnement
musical.
CONTENU
Ce document sur la violence chez les jeunes a été tourné entièrement
à Marseille. Il est articulé autour des réflexions du Dr
Michel Bourgat, dont le fils fut poignardé à mort par un autre
adolescent, et du Dr Marcel Rufo, pédopsychiatre spécialisé dans
les problèmes de violence chez les enfants et adolescents. Hormis
ces deux personnes, d’autres intervenants s’expriment à l’occasion
de séquences qui portent notamment sur les points suivants :
· création d’une pièce de théâtre dans un collège dont un des
élèves fut victime de la violence ;
· projet d’un « observatoire » destiné à détecter la violence
chez les très jeunes enfants ;
· accompagnement psychologique des bébés dans une prison
pour femmes ;
· rôle potentiel du sport en matière de prévention ;
· influence du milieu, notamment familial, dans le développement
de la violence ;
· questionnement à propos de l’accompagnement psychologique
des jeunes en prison.
144
Éducation pour la Santé

Délinquance et violence
Intervenants
Dr Michel Bourgat, médecin généraliste et père d’un adolescent assassiné ;
Marcel Rufo, pédopsychiatre ; Claude Djibaba et Christian Nkanka, animateurs ;
Hervé Busonera, animateur et champion du monde de kick-boxing ; Zinédine
Zidane, footballeur professionnel ; Laure d’Anchise, institutrice ; Elisabeth Bortolin,
chef service pénitentiaire ; Jacques Cantegrel, sous-directeur de prison.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des racines multiples de la violence.
- Prendre conscience de la responsabilité sociétale dans les
phénomènes violents.
- Prendre connaissance des possibilités de dépistage précoce
des situations à risques.
- Prendre connaissance d’initiatives prises pour prévenir l’apparition
de la violence.
- Prendre connaissance de l’intérêt d’une approche globale de
la violence.
Approche psychosociale
de la santé
Appréciation
Ce reportage décrit un projet pilote de prévention de la violence
centré sur des conditions spécifiques au milieu urbain.
Les témoignages présentés sont touchants, pleins d’humanité et
variés. Le ton général est positif en dépit d’un sujet alarmant. Le
rôle potentiel que les pédopsychiatres pourraient être amenés à
jouer dans la prévention de la violence est discrètement mis en
évidence tout au long du document.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Éducation pour la Santé 145

Délinquance et violence
Approche psychosociale
de la santé
État de violence
26’; UN FILM POUR EN PARLER ; Gabriel
GONNET ; LA CATHODE ; 1996
TN8467
Document d’information générale visant
à faire prendre conscience aux jeunes que
la violence n’est pas une solution aux difficultés
de leur âge. Prépondérance à l’écran
d’une fiction entrecoupée d’interviews.
Son direct et accompagnement musical.
CONTENU
Ce document fait pendant à un autre intitulé « Comme une
vague » (TN8462) qui s’adresse plus spécifiquement aux adultes.
Des jeunes parlent de leur rencontre avec la violence et la façon
dont elle les a habités, que ce soit à la maison, en rue ou à l’école.
Leurs propos alternent avec une histoire fictive qui se construit
au fil du document. Cette histoire met en scène des jeunes dont
certains sont tentés par la violence. De provocations en gestes
toujours plus forts, l’escalade se terminera tragiquement.
Les jeunes interviewés évoquent surtout les aspects suivants de
la violence :
· leur milieu familial souvent violent ;
· la violence perçue comme normale dans les cités hlm ;
· la rébellion envers les parents ;
· le groupe comme vecteur de violence ;
· vouloir jouer au caïd ;
· comment ils se sont éloignés de la violence ;
· l’amour qui calme les pulsions, l’envie de basculer dans le
monde des adultes et de fonder un foyer.
146
Éducation pour la Santé

Délinquance et violence
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Proposer aux adolescents concernés de près ou de loin par
des problèmes de violence quelques éléments de lecture de
situations qu’ils vivent sans savoir les analyser.
- Montrer que prendre du recul par rapport à une situation de
violence permet de la solutionner autrement que par la violence
elle-même, qu’elle soit subie ou dirigée contre autrui
ou encore contre soi-même.
Appréciation
Le document nous livre des témoignages intéressants. La fiction
est attractive et interpelle. Les cas de figure, variés, permettent
l’identification d’un grand nombre de jeunes.
Approche psychosociale
de la santé
Réserves
Le document peut faire surgir du public des réactions difficilement
gérables pour l’animateur non averti (évocation de vécus
relatifs à la maltraitance, au sida, aux assuétudes, etc.).
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
À partir du secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
L’animateur pourra organiser un débat selon la structure proposée
par le document d’accompagnement. Il devra préalablement
visionner le programme « Comme une vague » (Réf. TN8462).
Cependant, l’utilisation en animation nécessite l’encadrement d’un
professionnel de la thématique pouvant faire face aux réactions des
jeunes.
Éducation pour la Santé 147

Délinquance et violence
Approche psychosociale
de la santé
Jeunes délinquants : parole de juge
50’: PAROLE DONNÉE ; Daniel LACROIX ;
ANTHEA ; 1994
TN5942
Documentaire d’information générale,
présentant le point de vue d’un juge
français (Patrick Véron) pour enfants sur
sa spécialité. Prépondérance à l’écran :
entretien en tête-à-tête, à domicile, avec
Maïté Iribarnégaray. Son direct.
CONTENU
La fonction de juge pour enfants se distingue des autres métiers
judiciaires par sa dimension paternaliste. Les délinquances jeunes
sont à la fois multiples et caractérisées. Elles requièrent une perspective
active d’éducation avant la nécessaire répression.
Le Juge Patrick Véron s’ouvre sur sa pratique.
· Rappel du cadre et de son évolution récente en matière de
délinquance, de la justice des mineurs en France ;
· Relations entre état de la société, structures familiales, milieu
socioculturel, profil moyen des jeunes délinquants et de leurs
actes ;
· Fonctionnement habituel actuel du jeune délinquant, sur le
plan psychologique notamment ;
· Rencontre et relation entre juge et mineur, mineur et juge ;
· Devoir concilier protection et sanction ;
· Privilégier les mesures de milieu ouvert ;
· De l’efficience limitée de l’incarcération, en prison ou en
centres fermés spécialisés ;
· Attitude des parents par rapport au juge de leur enfant ;
· Collaboration primordiale entre services socio-éducatifs et
juge.
148
Éducation pour la Santé

Délinquance et violence
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de la définition de la délinquance sur
le plan judiciaire.
- Prendre connaissance des caractéristiques de la délinquance
chez les adolescents.
- Prendre connaissance des processus de prise en charge des
adolescents délinquants.
- Prendre conscience de l’importance de la cohérence du discours
institutionnel.
Appréciation
Document clair et bien structuré grâce à des questions judicieusement
posées. Grande clarté et conviction de l’intervenant principal.
Approche psychosociale
de la santé
Public cible
Large.
Spécifique : formation des assistants sociaux, des éducateurs, des
services d’aide à la jeunesse, du monde judiciaire.
Conseil(s) d’utilisation
Piste : préparer et poser les mêmes questions avant de projeter
les séquences.
Éducation pour la Santé 149

Délinquance et violence
Approche psychosociale
de la santé
La violence et la loi à l’école
50’; PAROLE DONNÉE ; Daniel LACROIX ;
ANTHEA ; 1995
TN5949
Documentaire d’information générale,
traitant des violences comportementales
et du rapport à la loi institué à l’école.
Prépondérance à l’écran d’un tête-à-tête
entre Bernard Defrance et Maïté Iribarnégaray,
sur plateau de studio. Son
direct.
CONTENU
La violence à l’école ne consiste pas d’abord en des comportements
physiques violents. Ceux-ci s’avèrent somme toute en
être une expression paroxystique. La violence est plus subtile et
procède bien davantage de la qualité de l’éducation civique et
sociale délivrée à tous les moments et par toutes les structures
de l’institution scolaire.
· Genèse de la prise de conscience de la problématique par
l’invité ;
· Type d’enseignements moraux délivrés par le fonctionnement
institutionnel de l’école ;
· Application des fondements du droit démocratique ;
· Communauté scolaire illusoire, rassemblement de personnes
et société d’individus ;
· Les trois missions de l’école et leurs portées face à la loi ;
· Conjugaison nécessaire de ces trois fonctions et perturbations
extérieures ;
· Caractère pivot de la mission d’éducation à la citoyenneté ;
· Discipline, écoute de la violence et décodage ;
· Trois propositions pour répondre à des questions de violence
à l’école et au stress des enseignants ;
· Nécessité de sortir du modèle « religieux » de l’école pour y
150
Éducation pour la Santé

Délinquance et violence
intégrer la démocratie.
Intervenants
Bernard Defrance, Professeur de Philosophie ; Maïté Iribarnégaray.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de formes cachées de violence dans l’institution
scolaire.
- Prendre connaissance des trois missions de l’école - construction,
formation professionnelle et éducation - et de leur rapport
à la loi.
- Prendre connaissance de trois propositions pour répondre
aux problèmes de violence à l’école :
- Évaluation continue anonyme et externe des
apprentissages ;
- Commission de discipline et de médiation constituée
de personnes indépendantes de celles en conflit ;
- Avoir du temps de concertation et de formation
continue.
Approche psychosociale
de la santé
Appréciation
Cet entretien avec Bernard Defrance permet de découvrir ou redécouvrit
son point de vue sur la violence et sur les solutions qu’il propose.
Énormément d’idées et de notions claires et bien structurées
permettent de s’adresser aussi bien à un public de pédagogues ou
large. Le ton est volontiers provocateur et interpellant.
Public cible
Large
Spécifique : Formation des délégués d’élèves.
Formation continuée des enseignants et des directions d’écoles.
Niveau d’enseignement
Fin secondaire
Éducation pour la Santé 151

Maltraitance (enfant, personne âgée)
Approche psychosociale
de la santé
En finir avec la vieillesse maltraitée
55’; LES DOCUMENTS DE SAVOIR PLUS,
SAVOIR PLUS SANTÉ ; Caroline GLORION ;
DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ; 1999
TN7261
Document d’information générale sur la
maltraitance des personnes âgées. Prises
de vues réelles. Utilisation d’images N/B
(15 %). Alternance à l’écran d’interviews,
d’images évocatrices d’une histoire particulière
et d’images de structures de soins.
Son direct. Interviews en son direct et en
voix hors champ, commentaires en voix hors champ. Musique.
CONTENU
La médecine performante a fait des merveilles. Nos vieux
parents vivent plus longtemps. Très longtemps ! Mais quelle vie
leur fait-on ? Il importe de reconsidérer leur place parmi nous.
Ceci ne se fera pas sans introspection, car la maltraitance s’élabore
au jour le jour, du poids des souffrances et dans la durée de la vie.
· Présentation de A.L.M.A. (Allô Maltraitance des Personnes
Âgées) et des constats de son fondateur ;
· Le mal-être familial comme racine des violences envers les
vieillards ;
· Négligences ou maltraitance dans les institutions : un cas vécu ;
· Un type d’alternative, en Suisse, aux maisons de retraite
classiques ;
· En institution, pour les soignants, instaurer un moment régulier
de parole et former, pour contenir les causes de dérapages ;
· Certaines maltraitances institutionnelles résultent de fraudes ;
· Assistance aux familles soumises à la maladie d’Alzheimer ;
· Outils élaborés de prévention à Grenoble : centre de prévention,
assistance sociale, centre d’accueil de jour.
Intervenants
Professeur Robert Hugonot, Médecin, Professeur retraité de Gériatrie ; Dr Madeleine
Causset ; Françoise Busby, bénévole ; Dr Marie-France Maugourd ; Françoise Elien,
Psychologue ; Christiane Faucher, Colette Morin, Edith Ruyères : Infirmières.
152
Éducation pour la Santé

Maltraitance (enfant, personne âgée)
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de la maltraitance des personnes âgées.
- Prendre conscience des différents types de maltraitance dans
différents milieux.
- Comprendre les différents mécanismes qui peuvent entraver
les relations des personnes âgées avec leur environnement
familial ou institutionnel.
- Prendre conscience des possibilités qu’offrent les groupes de
parole comme alternative au travail traditionnel en maison de
retraite, et comme moyen d’affronter les difficultés rencontrées.
Approche psychosociale
de la santé
Appréciation
Le document marque par la qualité de ses images et l’originalité
de sa construction. Il analyse de façon large la problématique
traitée. La diversité des interviews et des points de vue, à la fois
familiaux et institutionnels, permet une bonne dynamique. Le
film a le grand mérite d’attirer l’attention avec succès sur un
problème encore peu connu.
Réserves
Document français. En Belgique, il n’existe pas encore de ligne téléphonique
ouverte concernant la maltraitance des personnes âgées.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Public cible
Large
Conseil(s) d’utilisation
En cas d’accompagnement, il serait utile de compléter la vision
avec des informations spécifiques adaptées à la Belgique.
Précieux pour la formation continue du personnel soignant.
Éducation pour la Santé 153

Maltraitance (enfant, personne âgée)
Approche psychosociale
de la santé
J’aime, j’aime pas…
15’; A. COLLIGNON – S. DE BUYSER ;
PARENTS-SECOURS DINANT ; 1995
TN4141
Document de prévention en quatre parties
comportant des séquences jouées.
Utilisation d’images de synthèse (10 %).
Utilisation d’images accélérées en noir
et blanc (12 %). Son direct et commentaires
en voix hors champ. Accompagnement
musical et chanson.
CONTENU
Document de prévention destiné aux enfants de 9 à 12 ans,
au cours duquel quatre séquences jouées mettent en scène des
enfants face à un problème alors qu’ils ne sont pas à proximité
de leur domicile :
- un garçon se blesse en tombant de vélo ;
- des enfants se sont perdus en se promenant ;
- une dame inconnue tente d’emmener une fillette dans sa
voiture ;
- dans un bus, un monsieur a les mains baladeuses.
Lors de chaque séquence, la chanson « J’aime, j’aime pas »
reprend sur un air entraînant les trois questions-clés que l’enfant
est invité à se poser systématiquement :
- Est-ce que j’en ai envie ?
- Est-ce que quelqu’un saura où je suis ?
- Est-ce que quelqu’un pourra m’aider si je suis en difficulté ?
Le document est conçu pour être utilisé par un animateur qui
arrêtera le visionnage à certains moments-clés représentés par
l’apparition de points d’interrogation suivis d’une étoile filante
à l’écran. Après un débat avec les enfants, le visionnage peut
reprendre. La seconde partie de chaque séquence débute par
154
Éducation pour la Santé

Maltraitance (enfant, personne âgée)
une bougie allumée symbolisant la bonne idée à avoir.
Pour plus de détails, il est conseillé de lire la notice jointe à la
cassette, elle fournira aux éducateurs des indications quant à la
manière de structurer leur séance d’animation.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’une méthode simple qui permet aux
enfants d’anticiper les situations susceptibles de les mettre
en danger.
- Apprendre et exercer trois questions pertinentes.
- Prendre conscience de situations à risques.
- Favoriser un débat avec des enfants.
Appréciation
La qualité de ce document réside dans sa simplicité d’expression
qui donne son efficience à l’information délivrée. La mise
en scène d’enfants dans de courtes séquences de fiction favorise
une identification du jeune spectateur.
La chanson, présente au début et la fin de chaque séquence, rend
possible une exploitation ludique et dynamique du document.
Le feuillet pédagogique qui accompagne la cassette permet de
structurer l’animation.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Primaire.
Conseil(s) d’utilisation
Accompagnement obligatoire par au moins un éducateur (deux
animateurs de sexe différent sont recommandés). Il est conseillé
aux éducateurs de prévoir après le visionnage un temps et un lieu
où un enfant qui le désirerait pourrait éventuellement dévoiler
une situation d’abus en toute discrétion.
Approche psychosociale
de la santé
Éducation pour la Santé 155

Maltraitance (enfant, personne âgée)
Approche psychosociale
de la santé
Non, non, non et non
52’; G. HUS ; GPROJECT IMAGES FILMS ; 1991
TI5251
Dessin animé à vocation pédagogique
visant à apprendre aux jeunes enfants à
refuser certaines sollicitations ou comportements
de la part d’adultes.
Contenu
Ce document met en scène deux enfants, un petit garçon et une
petite fille, sollicités ou importunés par des adultes au cours de 26
cas de figure présentés. Un troisième personnage, représenté par
une libellule, les accompagne en permanence à la manière d’un
ange gardien et apporte une touche d’humour.
Lors de chaque mise en situation, la libellule interpelle les
enfants et leur fait prendre conscience du danger éventuel. Dans
les cas présentés, les enfants réagissent toujours correctement. À
la fin de chaque épisode, la libellule résume ce qui s’est passé et
donne une ferme recommandation aux enfants spectateurs.
La plupart des séquences présentent des adultes qui abordent
les enfants sous toutes sortes de prétextes, le plus souvent pour
tenter de les emmener ailleurs ou en posant beaucoup de questions
sur la famille. Le fait que l’adulte semble sincère dans sa
démarche, ou qu’il ait l’air gentil, n’est pas important. Un principe
prévaut en permanence : les enfants ne peuvent pas quitter
l’endroit où leurs parents pensent qu’ils se trouvent sans qu’il y
ait eu un contact direct entre eux.
D’autres situations attirent l’attention des enfants sur leurs droits
et le fait qu’ils ne doivent pas se laisser faire lorsque des adultes
abusent de leur position, notamment dans des magasins.
156
Éducation pour la Santé

Maltraitance (enfant, personne âgée)
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Reconnaître certaines situations « à risque » qui peuvent se
présenter à l’occasion de contacts avec des personnes inconnues
et acquérir des comportements adéquats.
- Inciter l’enfant à refuser et/ou dénoncer certains gestes ou
attitudes d’adultes qui ne lui plaisent pas.
- Prendre conscience que l’abus d’enfant peut revêtir des
formes psychologiques que l’enfant est en droit de refuser.
Appréciation
Ce document élargit le concept d’abus d’enfants en montrant
quelques situations de non-respect psychologique ou social. Il
évoque des situations assez proches de la vie quotidienne. Les
objectifs sont clairement annoncés. La répétition d’une structure
de montage identique pour les différentes séquences accentue le
message de prévention. La mise en scène des personnages n’est
pas très variée. Le type d’animation est, en outre, peu adapté à
l’âge du public ciblé. Le message préventif paraît trop normatif :
pour chaque situation « à risque », une seule solution est présentée
et elle émane rarement de l’enfant lui-même.
Approche psychosociale
de la santé
Réserves éventuelles
Les mises en situation de l’enfant par rapport à l’adulte ont un
caractère caricatural excessif et peuvent induire chez l’enfant une
représentation alarmiste du monde des adultes. Ceux-ci ne sont
à aucun moment présentés comme personnes ressource. L’enfant
paraît seul pour réagir devant le danger, qui, par ailleurs, est
signalé sans être clairement identifié.
Public cible
Enfants à partir de la troisième maternelle.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document peut être utilisé dans le cadre d’une activité plus
Éducation pour la Santé 157

Maltraitance (enfant, personne âgée)
Approche psychosociale
de la santé
large visant à développer la confiance en soi. Il nécessite l’accompagnement
d’une personne expérimentée en la matière, qui pourra
sélectionner certaines séquences (le vidéogramme ne peut pas être
visionné en une seule fois) et pourra susciter les commentaires des
enfants par rapport au document ainsi que par rapport à leur vécu.
--> Ce programme a reçu le Prix Média de la Fondation pour
l’Enfance (France).
158
Éducation pour la Santé

Maltraitance (enfant, personne âgée)
Si j’étais pas né…
65’; DROIT DE CITÉ du 13/11/96 ; Serge
DIETRICH - Anne SCHIFFMAN ; ZORN ; 1996
TN7451
Documentaire d’information générale,
traitant de l’accueil et l’écoute
des enfants sexuellement abusés. Prépondérance
à l’écran de témoignages,
anonymes ou pas ; scènes de travail en
structure d’accueil, au parquet, jeux
d’enfants, entretiens et consultations
psychologiques. Son direct et bruits d’ambiance. Interviews en
son direct. Questions en son direct, hors champ ou à l’écran.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Si les droits de l’enfant sont universels, leur violation l’est tout
autant. Pas d’âge, de frontière, ni géographique, ni sociale. L’affaire
Dutroux a probablement assisté le patient travail des structures
d’accueil ayant permis, de proche en proche, aux langues de se
délier sur ce qui relevait encore peu de temps auparavant du secret
des familles… Depuis, les paroles ont été beaucoup plus nombreuses.
Mais les cauchemars, les détresses, les blessures, les séquelles
durent toujours toute la vie. Il s’agit de continuer à les prévenir, les
accueillir ou d’aider à parvenir à vivre, tant bien que mal.
- Etat de la situation connue de la maltraitance en Belgique
en 1995.
- Historique de la création et de la mission de SOS Enfants.
- Évolution du cadre légal belge permettant l’intervention.
- Illustration d’un type d’accueil et d’écoute de l’enfant par
situation réelle en caméra cachée.
- Les possibilités de l’O.N.E. sur le terrain pour déceler des
contextes potentiels ou probables d’abus.
- La pouponnière « Notre abri » accueille une cinquantaine
Éducation pour la Santé 159

Maltraitance (enfant, personne âgée)
Approche psychosociale
de la santé
d’enfants de 0 à 6 ans, placés par le juge de la jeunesse ou le
service d’aide à la jeunesse ; son objectif, son fonctionnement.
- Quelques dessins éloquents d’enfants.
- Objectifs de la thérapie verbale pour les enfants abusés
sexuellement.
- Importance de la reconnaissance comme victime ; nécessité
d’éviter la victimisation secondaire.
- Projet pilote mené par le parquet de Bruxelles, pour qu’il
n’y ait qu’un interrogatoire de l’enfant, au cours de toute la
procédure judiciaire.
Intervenants
Plusieurs témoignages introduisent un sujet ou l’illustrent ; d’autres parsèment le
document : Jessica, 11 ans ; Catherine, 26 ans ; Gabrielle, 38 ans ; Sidney, nouveauné,
et ses parents ; Alexandre, 17 ans ; Sylvie et sa fille, Cindy.
Martine Depoortere, Assistance sociale, SOS Enfants, ULB ; Claude Lelièvre,
Délégué général aux Droits de l’Enfant ; Dr Marc Gérard, Coordinateur SOS
Enfants ULB ; Sophie Moulinier, Pédopsychiatre SOS Enfants ULB ; Dominique
Simon, Directeur « Notre Abri »; Yves-Hiram Haesevoets, Psychologue SOS
Enfants ULB ; Stéphane Jonckheere, Psychologue, SOS-Enfants, ULB ; Paule Somers,
Substitut au Procureur du Roi, Parquet de Bruxelles ; René Stormacq, Gendarme
(District de Bruxelles) ; Florence Nolf, Psychologue Expert ; Daniel Van Essche,
Police judiciaire de Bruxelles ; Bernard Humbeeck, Police judiciaire de Bruxelles.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du rôle des différents acteurs de
l’équipe de SOS-Enfants.
- Prendre connaissance du rôle des autres intervenants
(O.N.E., appareil judiciaire, etc.), dans le cadre de la détresse
d’enfants et d’adultes.
- Identifier la variété des intervenants pour la protection de
l’enfance.
- Prendre conscience des difficultés que peut rencontrer l’enfant
pour se faire entendre, s’exprimer, se faire comprendre
aux adultes de références qui l’entourent.
160
Éducation pour la Santé

Maltraitance (enfant, personne âgée)
- Prendre conscience du rôle préventif de l’accompagnement
ante- et post-natal des familles en difficulté.
- Prendre conscience de ce que la maltraitance peut être un
fait isolé, pas systématiquement coutumier.
- Prendre conscience de l’importance à reconnaître la victime
en tant que telle.
Appréciation
Ce document offre une vue très complète des facettes que peut
présenter la maltraitance de l’enfant.
Attentif à se montrer respectueux des personnes, il se distingue
notamment par l’illustration de ce que l’enfant ne doit pas a
priori être extrait par principe de son familial en cas de maltraitance.
Il explicite également la nécessité d’œuvrer à rompre
la chaîne et des victimes et des bourreaux. Plusieurs situations
décrites montrent combien un accompagnement est indispensable
dans pareils contextes, jusqu’à s’extraire, au besoin, des
fonctionnements normatifs.
La durée du document n’est pas un handicap à son exploitation.
Approche psychosociale
de la santé
Réserves
Vu l’époque de production du document, son exploitation optimale
devrait conduire l’animateur à veiller à actualiser, le cas
échéant, plusieurs informations, procédures évoquées, contextes
juridiques ou législatifs.
Public cible
Large.
Conseil(s) d’utilisation
Selon les publics, le découpage en séquences peut dynamiser
fortement la pertinence de l’utilisation de ce document.
Éducation pour la Santé 161

Relation parents/enfants-adolescents
Approche psychosociale
de la santé
Adoptés, aimés, déchirés
60’; TEMPS PRÉSENT ; E. CECCAROLI – S.
Schmidt ; T.S.R. ; 1996
TN0181
Document d’information générale sur
les difficultés rencontrées par les enfants
adoptés d’origine étrangère. Prises de
vues réelles. Prépondérance à l’écran
d’interviews en son direct.
CONTENU
Au travers de quatre cas vécus, ce document aborde les aspects
humains de l’adoption d’enfants d’origine étrangère, et en particulier
celui des souffrances psychologiques ressenties par les
enfants adoptés. Au fil du document, on se rend compte que
c’est au moment de l’adolescence que les problèmes surgissent.
Trois de ces enfants sont à présent devenus de jeunes adultes, ils
parlent de leurs difficultés avec recul et leurs témoignages n’en
sont que plus intéressants. Quoiqu’ils aient manifestement vécu
une période très pénible, ils donnent l’apparence de personnes
épanouies et intégrées dans la société. Le quatrième, encore en
pleine crise d’adolescence, est l’exemple type de l’enfant « difficile
» qui symbolise l’échec adoptif et qu’on a fini par placer en
institution ; sa douleur est visible.
Des parents adoptants racontent comment ils ont vécu ces
périodes de troubles et des spécialistes apportent des éléments
de réflexion.
Pour les enfants de couleur, la question de la double appartenance
familiale et culturelle est aggravée par le racisme rencontré
dans nos pays, au point qu’on peut légitimement se demander
s’il faut encourager de telles démarches. Le Service Social
International apporte sa réponse.
162
Éducation pour la Santé

Relation parents/enfants-adolescents
Intervenants
Christine Piffaretti, thérapeute parentale ; Nino Rizzo, psychologuepsychothérapeute
; Bertrand Roth, institut « Les Glaciers » (Suisse) ; Damien
Ngabonziza, secrétaire général Service Social International.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Témoigner de ce que l’adoption d’enfants étrangers, même
si elle est un acte d’amour, est aussi un déracinement pour
l’enfant d’une autre origine et une difficulté double pour les
parents adoptants.
- Préparer les parents aux difficultés qu’ils pourraient rencontrer
lors de l’adolescence de l’enfant adopté.
Approche psychosociale
de la santé
Appréciation
Excellent document, chaleureux et vivant, comportant des
témoignages de personnes bénéficiant d’un certain recul par
rapport à leur expérience. Les parents soulignent l’importance
de la compréhension et de l’humilité. Les jeunes adoptés parlent
des difficultés spécifiques à l’école ou à la maison, mais reconnaissent
l’extrême bonne volonté de leurs parents. Dans son
ensemble, le document reste optimiste malgré les douloureux
cheminements que l’on devine. Important à voir avant de se
lancer dans l’aventure.
L’opinion des enfants naturels (fratrie adoptante) n’est pas développée
ici.
Public cible
Grand public, plus spécifiquement futurs et actuels parents
adoptants ainsi que jeunes adoptés.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Éducation pour la Santé 163

Relation parents/enfants-adolescents
Approche psychosociale
de la santé
Les ailes du désordre
52’; UN FILM POUR EN PARLER ; Serge
SALICETTI ; LA CATHODE ; 1997
TN8469
Document d’information générale sur
les relations entre parents et adolescents.
Prises de vues réelles. Alternance
à l’écran de témoignages et de commentaires
d’un psychiatre. Son direct.
Accompagnement musical.
CONTENU
Le document se compose d’une succession de témoignages d’adolescents
et de parents, regroupés par thèmes. À la suite de chaque
thème, un psychiatre, le Dr Philippe Jeammet, tente de décoder
ce qui a été dit. Le document est développé comme suit :
À qui tu causes ?
Évocation des difficultés de communication et du paradoxe existant
entre l’envie de rupture et l’envie de communiquer. C’est
souvent grâce à un tiers que la communication peut se rétablir.
Les règles
Contradiction entre les règles de vie à la maison et l’envie d’indépendance
de l’adolescent. Les règles sont les limites nécessaires et
sont souvent le moyen, pour parents et enfants, de se rencontrer.
Violences
Les adolescents parlent de leurs crises de colère, certains parents
aussi. De l’importance de ne pas rompre le dialogue pour éviter
les crises et de fonder un respect mutuel.
Désirs contraires
Tout ce dont les adolescents ont besoin, c’est aussi ce qui menace
leur autonomie.
Des peurs
Les peurs sont légitimes : peur de la drogue, peur du sida, peur
du chômage, peur de l’inconnu, surtout en cette période de destruction
du tissu social.
164
Éducation pour la Santé

Relation parents/enfants-adolescents
La confiance
La confiance est essentielle, sans elle les enfants sont capable de
faire n’importe quoi. Mais la confiance ne doit pas devenir de
l’aveuglement de la part des parents.
D’autres adultes
En cas de rupture du dialogue avec les parents ou s’ils sont absents,
la rencontre d’un adulte tiers peut débloquer la situation.
Du côté du père
Quelques exemples de pères absents soulignent l’importance de
celui-ci.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre conscience de l’ambiguïté des sentiments et des attitudes
des adolescents, ainsi que des difficultés rencontrées par
leurs parents.
Appréciation
Ce très bon document est structuré et articulé autour des différentes
facettes de la relation parents-adolescents. Le contenu du
document est parfaitement valable et compréhensible. Le regard
extérieur posé sur les divers témoignages par un spécialiste enrichit
le document. Seuls les aspects relationnels parents-adolescents
sont abordés ; il n’est pas question ici de l’adolescence du
point de vue biologique ou social. La réalisation manque, par
moment, de dynamisme sur le plan audiovisuel.
Public cible
Grand public.
Spécifique : enseignants, assistants sociaux et professions paramédicales.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document peut convenir à des groupes de paroles
Approche psychosociale
de la santé
Éducation pour la Santé 165

Relation parents/enfants-adolescents
Approche psychosociale
de la santé
Au fil des relations
45’; RELATIONS PARENTS-ENFANTS n° 2 ;
Jacques BORZYKOWSKI ; CENTRE VIDEO DE
BRUXELLES ; 1994
TN0751
Document d’information générale
visant à sensibiliser les familles à la qualité
des relations entre parents et adolescents.
Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Son direct
et commentaire hors champ.
CONTENU
Ce document attire l’attention sur l’importance des relations
familiales entre parents et adolescents. Une psychologue mène
des entretiens avec des jeunes et des parents qui s’expriment sur
les rôles respectifs, les attentes et les conflits. Le commentaire
souligne des tendances qui se dégagent et présente plusieurs
concepts psycho-sociologiques. Plus précisément, les idées proposées
sont les suivantes :
- la construction de la personnalité débute dès le plus jeune âge
et nécessite une relation de qualité entre parents et enfants ;
- la confiance réciproque permet de dépasser les conflits liés à
la période de l’adolescence ;
- l’estime de soi passe par une écoute sécurisante et protectrice
;
- certains modèles éducatifs se reproduisent de génération en
génération ;
- l’opposition de l’adolescent aide parfois la famille à renouer
de meilleurs liens.
166
Éducation pour la Santé

Relation parents/enfants-adolescents
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de la place des conflits et des difficultés
de relation avec les parents dans l’évolution de l’adolescent
vers l’indépendance. Découvrir la variété des modes
d’expression des conflits familiaux durant cette période.
- Prendre conscience de la nécessité de communiquer pour
confronter les subjectivités des uns et des autres, pour faire
évoluer les relations familiales au travers de l’émergence d’une
nouvelle complémentarité des rôles entre enfants et parents.
Appréciation
Ce document passe en revue cinq situations familiales en présentant
pour chacune d’elle l’interview de l’adolescent, puis celle d’un de
ses parents. Cette structuration ainsi que le manque de variété des
procédés cinématographiques entraîne une impression de longueur
excessive, d’autant plus que les commentaires entre les témoignages
sont peu éclairants pour un public non initié. Du point de vue du
contenu, on notera que l’angle d’approche est essentiellement psychologique
et laisse dans l’ombre les paramètres d’ordre sociologique.
En outre, l’option est prise de présenter des issues positives aux
différentes situations de crise. Le document n’aborde pas les cas où
l’adolescence débouche sur des comportements à très hauts risques
(délinquance, conduites suicidaires, etc.).
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Enseignement secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
L’utilisation de ce programme comme base de discussion dans un
groupe de parents et/ou d’adolescents requiert une sélection préalable
de certaines séquences par l’animateur. Il pourra choisir celles-ci
de manière à favoriser une identification des membres du groupe
au milieu de vie des témoins interrogés dans le document.
Approche psychosociale
de la santé
Éducation pour la Santé 167

Maltraitance (enfant, personne âgée)
Approche psychosociale
de la santé
Les chemins de l’autonomie
25’; RELATIONS PARENTS-ENFANTS n° 1 ;
Jacques BORZYKOWSKI ; CENTRE VIDEO DE
BRUXELLES ; 1992
TN1481
Document d’information générale
visant à sensibiliser les jeunes parents à
la qualité des relations avec leur bébé.
Prises de vues réelles. Prépondérance à
l’écran d’interviews. Son direct et commentaire
hors champ.
CONTENU
Ce document ouvre des pistes de réflexion sur la relation entre le
nouveau-né et ses parents. Une psychologue mène des entretiens
avec quelques couples et des jeunes femmes, qui soit attendent
une naissance prochaine, soit découvrent les premiers moments
de la relation avec un nouveau-né. Ils témoignent de leurs désirs
et attentes, de la relation avec leurs propres parents, des changements
tant physiques que psychologiques qu’ils perçoivent, des
nouveaux équilibres qu’ils recherchent, des craintes et des culpabilités,
des compromis nécessaires et de la relation d’écoute et
d’échange qu’ils tentent d’établir avec le bébé. Le commentaire
structure ces témoignages en épinglant les tendances principales
et souligne une idée maîtresse : la construction de l’autonomie
du bébé va de pair avec celle de ses parents.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de la diversité des réactions des parents
de différents milieux socioculturels lors d’une naissance.
- Prendre conscience de la nécessité d’une adaptation à cette
168
Éducation pour la Santé

Relation parents/enfants-adolescents
nouvelle vie, de la multiplicité et de la complexité des facteurs
influençant les relations entre les parents et le tout
jeune enfant en développement.
- Découvrir l’existence de lieux de paroles où l’on peut partager
expériences et incertitudes et rechercher des solutions.
Appréciation
Ce reportage, constitué d’une succession de témoignages diversifiés,
fournit un bon éventail des difficultés rencontrées par les
parents. Les interviews, filmées en situations concrètes dans le
milieu de vie, produisent une impression de respect et de dignité
et permettent de s’imprégner de façon progressive du processus de
construction d’une relation autonome entre parents et enfants.
Toutefois, le document apparaît peu structuré, l’absence d’explicitation
des objectifs au départ nuit à une juste compréhension de la
problématique abordée. Les modèles familiaux présentés sont assez
stéréotypés et ne donnent pas nécessairement lieu à un transfert des
conclusions ou réflexions à d’autres situations. En outre, les réponses
proposées aux difficultés exprimées restent peu perceptibles.
Approche psychosociale
de la santé
Public cible
Jeunes parents ou futurs parents
Niveau d’enseignement
Enseignement secondaire supérieur.
Enseignement supérieur à orientation médico-sociale.
Conseil(s) d’utilisation
Ce programme peut être favorablement utile en milieu scolaire
ou pour des groupes de futurs parents ou de jeunes parents.
L’animateur du groupe devrait s’attacher à développer des solutions
concrètes aux problèmes rencontrés ainsi qu’une réflexion
sur les choix éducatifs et leur mise en œuvre.
Éducation pour la Santé 169

Relation parents/enfants-adolescents
Approche psychosociale
de la santé
Entre 2
33’; Marcel WYNANDS ; CENTRE VIDEO DE
BRUXELLES ; 1998
TJ3520
Documentaire d’information générale,
traitant des souffrances et difficultés nées
de divorces. Prépondérance à l’écran de
témoins en situations réelles ou à l’interview.
Quelques dessins de BD ou illustrations.
Neuf intertitres. Son direct et bruits
d’ambiance. Interviews en son direct, à
l’écran, traduites pour certaines. Musique originale de Igor Sterpin.
CONTENU
Pendant la déchirure du divorce, les parents sont à leurs
batailles. Par la suite, lorsque les différences sont consommées
et les enfants partagés, on réalise que ce sont eux, les enfants,
qui ont trinqué. Il s’agit de reconstruire alors une place à l’autre
parent. C’est en effet toujours leur papa, leur maman. Si on ne
leur a pas expliqué ce qui se passe, quels que soient leurs âges ; si
les premières périodes de la séparation sont de réelles ruptures,
les enfants restent partagés. Les non-dits, intensément sourds,
occupent le cœur de relations convenues.
Entre souffrance et droit de savoir
· Des jeunes racontent leur désarroi suite aux silences.
· Une maman et un papa reconnaissent combien ils étaient
pris dans leur propre souffrance.
Entre présence et absence du père
· Pendant près de trois ans, des enfants n’ont pas vu leur père ; ils
tentent à présent de se lier, à coups de trop courts moments.
· Des jeunes regrettent le manque de temps passé avec leur
père, ce qu’ils n’ont pu établir avec lui parce que leur garde
était confiée à leur mère.
Rester parent et faire exister l’autre parent dans la vie de l’enfant
· Des pères et des jeunes font part des frustrations induites
170
Éducation pour la Santé

Relation parents/enfants-adolescents
par le déséquilibre entre droit de garde et de visite, des difficultés
qui en résultent.
Rester en lien avec ses deux parents - Ne pas avoir à choisir
· Une intervention extérieure est précieuse pour ce faire.
Droit de garde, droit de visite : une question de valeurs
· La concertation et la coordination éducative ne sont pas
faciles dans ce cadre ;
· Évocation d’une alternative canadienne.
Entre le passé et l’avenir
· Les difficultés peuvent s’accroître pour les enfants lorsque
les parents reconstruisent chacun un couple.
Intervenants
Deux fois deux enfants (6-10 ans) ; deux jeunes filles (15-18 ans) ; deux jeunes
hommes (18-20 ans) ; 1 mère, deux pères ; une intervenante socio-éducative.
Approche psychosociale
de la santé
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance des difficultés psychologiques rencontrées
tant par les enfants que les parents lors d’une séparation.
Appréciation
Sous l’angle à la fois psychologique et sociologique, six paires de
choix difficiles -entre lesquels balancent souvent les enfants- sont
abordés, par le biais de témoignages variés. Ce document se fonde
sur la confidence des uns pour aider à induire la parole des autres,
spectateurs impliqués dans la même dynamique. Cette option
conduit à ce qu’aucune information pratique concernant les questions
juridiques, financières ou les possibilités de médiation, propres
à la problématique du divorce et de la séparation, n’est apportée.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Primaire
Conseil(s) d’utilisation
Initiation d’un débat en classe, accompagné, ou d’une discussion
familiale.
Éducation pour la Santé 171

Relation parents/enfants-adolescents
Approche psychosociale
de la santé
Ex-enfants et parents
72’; TENDRESSES n° 4 ; J. DEGUELDRE -
Marc LOBET ; FAIRE L’EVENEMENT ; 1990
TN7994
Jacques Salomé, dans ce chapitre, illustre
les difficultés entre les ex-enfants
devenus adultes et leurs parents. Il
essaie d’en décrire la genèse et indique
comment éviter de nouvelles blessures.
Les principaux sujets abordés sont :
1. Des situations inachevées
- les situations inachevées qui engendrent des blessures, des
non dits qui s’enkystent et provoquent des somatisations ;
- les obstacles à une relation équilibrée :
- les sentiments polyvalents : colère, amour, doute, vulnérabilité ;
- les mouvements d’ascenseur (grand/petit, fort/faible) dans
lesquels ex-enfants et parents se croisent sans se rencontrer ;
- les déceptions et les malentendus causés par les attentes des
parents (sexualité, choix amoureux, profession,…);
- les parents peu enclins à revenir sur le passé car ils se sentent
agressés et mis en accusation ;
- les parentifications (devenir les parents de ses parents) difficilement
acceptées ;
2. Le troc relationnel
Quatre moyens pour changer la relation avec ses parents :
- entretenir des relations de parité en acceptant de se positionner ;
- sortir des messages de confirmation ou de disqualification ;
- rendre aux parents (qu’ils soient vivants ou non) les croyances
qui sont les leurs ;
- oser ouvrir les nœuds, assouplir la relation ;
172
Éducation pour la Santé

Relation parents/enfants-adolescents
3. La vie en fin de vie
- l’accompagnement du parent qui meurt, dernière possibilité
d’achever des situations douloureuses en étant présent et en
pouvant :
- laisser tomber les ressentiments ;
- se mettre à l’écoute ;
- aller à la rencontre du contact physique ;
- oser se taire et dire sa tristesse ;
- laisser circuler une parole vraie et authentique ;
- laisser les parents quitter la vie à leur rythme ;
- permettre à l’autre de partir en paix, avec arrêt du
contentieux ;
- les actes symboliques (une lettre sur une tombe,…) qui permettront
de faire le deuil si la mort est prématurée.
Approche psychosociale
de la santé
Voir la présentation générale de la série « Tendresses », page 869
Éducation pour la Santé 173

Relation parents/enfants-adolescents
Approche psychosociale
de la santé
Face à soi-même
60’; TENDRESSES n° 5 ; J. DEGUELDRE -
Marc LOBET ; FAIRE L’EVENEMENT ; 1990
TN7995
Dans ce chapitre, Jacques Salomé
montre l’importance d’une bonne relation
à soi-même, condition nécessaire
à une communication vivante avec les
intimes. Il propose plusieurs pistes pour
remédier à la mauvaise connaissance
que nous avons de nous-mêmes.
Les principaux sujets abordés sont :
1. Le meilleur des compagnons (1)
· le corps, mémoire de l’individu (naissance, séparations,
agressions, rejets,…);
· la nécessité d’écouter et de redécouvrir les langages de son
propre corps ;
· la vie comme une succession de naissances (exister signifie
« sortir de ») où il convient de sortir des peurs, des désirs,
des rôles, des images et des croyances proposées par les proches
;
· l’intégrité à retrouver malgré les tiraillements entre peurs et
désirs contradictoires ;
· les sentiments écrans (agressivité, reproches,…), obstacles à
la relation à l’autre et à soi-même ;
· le respect de ses propres sensations, émotions, désirs, projets ;
2. Le meilleur des compagnons (2)
· des conseils pour être un meilleur compagnon pour soi-même :
- oser dire ce que l’on ressent (laisser croire ce qui n’est pas
n’apporte que malentendus, souffrance et blessures) ;
- se définir, accepter de reconnaître ce qu’on vit, prendre
en charge ses sentiments ;
174
Éducation pour la Santé

Relation parents/enfants-adolescents
- prendre soin de sa souffrance au lieu de la proposer aux
autres et de l’entretenir ;
- réapprendre à dire les sentiments réels que l’éducation a
souvent appris à taire ;
· les origines des somatisations : conflits intra personnels,
situations inachevées, événements cachés, pertes, séparations,
messages relationnels intériorisés (disqualifications
qui censurent et limitent les potentialités, fidélités qui lient
aux désirs des proches).
En conclusion, Jacques Salomé et Marol échangent leurs
impressions sur leurs cinq jours d’entretiens.
Approche psychosociale
de la santé
Voir la présentation générale de la série « Tendresses », page 869
Éducation pour la Santé 175

Relation parents/enfants-adolescents
Approche psychosociale
de la santé
Histoires… d’en parler, n° 2
79’; Bernard BETREMIEUX ; JE.TU.IL. ; 1990
TN9442
Document comprenant six fictions de
courte durée. Les histoires mettent en
scène des enfants et évoquent des situations
auxquelles ils peuvent s’identifier. Le
document suscite le dialogue et la prise de
parole de l’enfant. Il favorise chez l’adulte
la reconnaissance des signes de détresse de
l’enfant. Prises de vues réelles. Son direct.
CONTENU
J’te crois… j’te crois pas !
Une petite fille est victime d’un exhibitionniste. Elle n’ose pas en
parler car cela s’est passé quand elle était partie acheter des bonbons
en cachette avec une copine. Elle ne veut plus aller à l’école. C’est
en la faisant dessiner que son papa comprend ce qui s’est passé.
…et les enfants vous diront merci !
Un garçon d’une douzaine d’années se rend compte qu’un bébé est
maltraité dans l’immeuble où il habite. Ses parents font la sourde
oreille. Un jour, il se décide à parler lors d’une réunion à l’école.
Je t’aime, un peu, beaucoup… plus que moi
Un gamin est désemparé suite à la rupture intervenue entre ses
parents et au départ de son père. À l’occasion de la fête des
mères, il commet un larcin dans un magasin et se fait prendre.
Service… sévice
Deux filles d’une dizaine d’années jouent au tennis. L’une
d’entre elles est sans cesse poussée par ses parents et finit par
ne plus y prendre plaisir.
Les hospitaliers
Deux très jeunes filles sont hospitalisées dans la même chambre.
L’une est arabe et en souffre. Une amitié naît.
Super Mamie
Un gamin est victime d’un racket de la part d’autres garçons
de son âge. Sa grand-mère le surprend occupé à voler un peu
d’argent. Elle lui vient en aide.
176
Éducation pour la Santé

Relation parents/enfants-adolescents
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des différentes situations à risque dans la
vie quotidienne de l’enfant.
- Favoriser chez l’adulte la reconnaissance de signaux d’alerte
de l’enfant.
- Susciter le dialogue et la prise de parole de l’enfant.
- Induire la capacité de l’enfant à dire non.
- Prendre conscience que l’enfant a le droit de réagir en fonction
de ce qu’il ressent.
Appréciation
La mise en scène d’enfants permet, par le biais de courtes fictions de
situations de vie, une identification du spectateur enfant. Celui-ci
peut réagir par rapport à des situations qu’il ne connaît pas et prendre
connaissance d’attitudes à adopter. Toutes les histoires n’ont
pas la même qualité (jeu des acteurs inégal), mais elles permettent
toutes d’entamer une discussion. Ce document peut favoriser un
renforcement du rôle des pairs. La chanson du générique permet
une exploitation à part entière. Le fil conducteur du document (les
enfants d’une seule et même classe, le même policier, la même institutrice)
favorise l’attention de l’enfant (milieu connu).
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Primaire deuxième degré.
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut être utilisé dans le cadre scolaire, dans ce cas,
il importe de s’assurer que l’animateur soit à même de recevoir
la parole de l’enfant qui serait amené à dévoiler son problème.
L’enseignant doit ainsi être capable de répondre aux questions et
d’orienter l’enfant, le cas échéant, vers des personnes et/ou des
organismes ressources.
Dans le cadre scolaire et familial, une vision accompagnée est
requise.
L’utilisation séquentielle est recommandée.
Approche psychosociale
de la santé
Éducation pour la Santé 177

Relation parents/enfants-adolescents
Approche psychosociale
de la santé
La panne
22’; UN FILM POUR EN PARLER ; Serge
SALICETTI ; LA CATHODE ; 1998
TN8474
Document d’information générale
sur l’adolescence et les relations entre
jeunes et parents. Prises de vues réelles.
Alternance à l’écran d’une fiction
et d’interviews de jeunes adultes. Son
direct. Interview en son direct.
CONTENU
À l’adolescence, la communication entre jeunes et parents s’avère
particulièrement problématique. Les malentendus sont particulièrement
coriaces. Une difficulté supplémentaire provient de
que ces échanges exacerbés découragent le maintien du contact.
Si l’on y parvient, il est généralement plus commode de sortir
ensemble de l’orage. Deux adolescents ont rendez-vous un soir.
Véro s’électrise avec sa mère tandis que de son côté, Joël s’est
encore écorché avec son père. Celui de Véro, qui vient d’achever
un boulot chez les parents de Joël, lui propose, sans le connaître,
de le conduire à sa destination, puisqu’elle est identique… Entre
les différentes saynètes, de jeunes adultes, des parents évoquent
leur adolescence ou celle de leurs rapports avec leurs enfants.
178
Éducation pour la Santé

Relation parents/enfants-adolescents
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Illustrer, par des exemples mis en scène et des témoignages
vécus, la difficulté de la relation adolescents/parents, et viceversa,
et ce, malgré une bonne volonté uni- et bilatérale.
- Évoquer des pistes possibles pour améliorer cette relation.
- Dédramatiser certains comportements en essayant d’en
comprendre la cause.
Appréciation
Document judicieusement construit pour susciter l’implication
du spectateur. Les situations jouées sont proches de la vie quotidienne
et permettent l’identification. Les témoignages sont pertinents,
de même que les interventions des jeunes et des adultes
issus de divers milieux et cultures- s’avèrent intéressantes.
Sans visée moralisatrice, le document montre simplement les
résultats de comportements, ce qui permet de tirer des conclusions.
La durée, courte, constitue un atout.
Approche psychosociale
de la santé
Public cible
Parents d’ados et ados, de milieux socioculturels diversifiés
Enseignement secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Tel quel, en amorce d’une animation ou d’un débat entre parents
et adolescents.
Éducation pour la Santé 179

Relation parents/enfants-adolescents
Approche psychosociale
de la santé
Le roman familial
63’; RELATIONS PARENTS-ENFANTS n° 5 ;
CENTRE VIDEO DE BRUXELLES ; 2001
TN6980
Document d´information générale à
vocation documentaire présentant des
situations familiales où les parents sont
divorcés et donnant la parole aux enfants
sur cette question. Prépondérance à
l´écran d´interviews d´enfants. Son
direct. Présence d´une psychologue (parfois
en voix off). Scènes de vie familiale.
Séquence de réalisation d´un génogramme. Musique originale.
CONTENU
Ce document - au travers de différentes situations de vie dites par
des enfants et des adolescents - aborde les questions essentielles liées
à la famille, aux relations enfants-parents, frères et sœurs, grands
parents qui dans les familles reconstituées se vivent de façon plus
complexe, le réseau familial pouvant s´agrandir et parfois atteindre
un degré important de complexité (famille mosaïque).
Le document est découpé en une série de petites histoires abordant
l´un ou l´autre aspect des relations inter et intra familiales.
Ainsi, il présente successivement :
1. Mathieu, Marie -Françoise et Laurence
Un cas familial ou le père est parti et où la famille s´organise
en conséquence ;
2. Dragan
Dragan qui vit avec sa maman et le nouveau compagnon de
celle-ci et qui évoque l´importance de se retrouver seul à seul
avec son père géniteur ;
180
Éducation pour la Santé

Relation parents/enfants-adolescents
3. Morgane
Morgane dont la vie familiale est écartelée entre trois familles
et qui va de demi-frère en demi-frère.
4. Camila et Santiago
Camilla et Santiago qui font partie d´une famille immigrée
séparée, au rythme (choisi par eux) « d´une semaine chez
papa et une chez maman ». Ils ont vécu trois remariages de
leur père et attendent le retour et l´installation en Belgique
d´un grand frère venu du Chili ;
5. Ludivine, Mélissa et Melvin
Les deux filles n´ont pas de contact avec leur père géniteur
et n´acceptent pas le nouveau compagnon de leur maman.
L´importance des animaux de compagnie, véritables membres
à part entière de leur famille.
6. Emeline, Ella, Hughes et Mayliss
Emeline, Ella, Hughes et Mayliss qui ont assisté au mariage
de leurs parents !
Approche psychosociale
de la santé
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Mettre en évidence la complexité des structures familiales
- Donner la parole aux enfants pour exprimer leur vécu dans
leur histoire familiale qui tourne autour d´une séparation et
d´une reconstruction
- Évoquer les différents niveaux relationnels : parent/enfant ;
fraterie, intergénérationnel (enfants/grands-parents), inter
(demi-frère/sœur) et intrafamilial
- Faire prendre conscience des besoins des enfants quels que
soient les modèles familiaux auxquels ils sont confrontés
- Illustrer ce qu´est un génogramme et le rôle qu´il peut jouer
dans la mise en évidence des liens interfamiliaux
Éducation pour la Santé 181

Relation parents/enfants-adolescents
Approche psychosociale
de la santé
Appréciation
Réalisé de façon intelligente, sensible et respectueuse, le document
est articulé autour d´interviews d´enfants, ce qui en facilite
l´utilisation séquencée.
On notera le ton de la psychologue qui interroge les enfants,
sans jugement de valeur et le choix des situations familiales qui,
à défaut d´être exhaustif, illustre très bien la variété des vécus.
La maturité dont témoignent certains jeunes intervenants a été
relevée par le comité d´analyse.
Public cible
Large
Niveau d´enseignement
Dès le primaire
Conseil(s) d’utilisation
Dans le cadre d´études à vocation sociale, mais aussi juridique, le
document explicitant de façon concrète ce que de futurs avocats
pourraient être amenés à rencontrer au cours de leur carrière.
Pour des enfants concernés par une séparation familiale. Le
séquençage du document permet une utilisation précise, adaptée
à certains types de situation.
D´autre part, un cahier d´animation destiné aux professionnels
accompagne ce document de prévention primaire.
Document(s) complémentaire(s)
- Le divorce, ça peut arriver à tout le monde - TN3353
- Entre 2 - TJ3520
- Monoparentalité : y a-t-il péril en la demeure ? - TN5964
- Paroles d’ado - Deux regards différents sur les problèmes de
l’adolescence - TN5931
182
Éducation pour la Santé

Sexualité et société
Clients de la prostitution
52’; Bernard BETREMIEUX ; JE.TU.IL. ; 2000
TN1636
Documentaire d’information générale,
traitant de la prostitution d’adultes
(France) et d’enfants (Manille). Prises
de vues réelles, principalement nocturnes.
Prépondérance à l’écran de scènes de
racolages, scènes de rues, interviews. Son
direct et bruits d’ambiance. Interviews en
son direct, à l’écran, traduites pour certaines.
Commentaire uniquement introductif de séquences. Musique
originale de Didier Rey, en transition de séquences et génériques.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
On dit facilement que c’est le plus vieux métier du monde. La
demande constitue pourtant la clé du phénomène, depuis aussi
longtemps.
Place Dauphine, Paris : deux clients, assidus et décontractés,
font la visite de leurs lieux d’aisance, s’ouvrant tour à tour de
leurs conceptions concernant cette pratique. En contrepoint,
des prostitué(e)s témoignent de leurs vécus, de leurs quotidiens.
L’alternance paradoxale des points de vue débusque les clichés,
cerne le mépris, pointe l’égoïsme, évoque la détresse, distingue
les justifications faciles, détaille l’indifférence.
Manille, Philippines : la Fondation Virlanie accueille des enfants
prostitués et des enfants de prostituées. À la croisée de difficultés
socio-économiques et de la dépendance aux solvants, ces enfants
s’exposent à d’extrêmement profondes écorchures, poussés parfois
par la pauvreté de leurs familles… Cette évocation du sordide
s’avérerait vaine sans pistes de décodage. Elles sont lancées par
plusieurs intervenants : membre d’Interpol, psychologue, psychanalyste,
sexologue, écrivain, psychiatre, philosophe.
Éducation pour la Santé 183

Sexualité et société
AVIS DU COMITÉ
Approche psychosociale
de la santé
Objectif(s)
Prendre conscience des différents points de vue, positions
et perceptions de la prostitution, selon qu’on soit client ou
prostitué(e), enfant ou adulte.
Appréciation
En première partie, le témoignage de deux clients quant à leurs
pratiques est contrebalancé par le vécu de prostitué(e)s.
Le reportage interpelle par l’effort de neutralité appliqué au
traitement de ces prises de position : pas de jugement mais la
confrontation d’appréciations contradictoires de réalités pourtant
analogues.
La partie consacrée au travail d’aide apportée aux enfants prostitués
aux Philippines transporte dans un autre univers et tranche.
Les éléments d’analyse avancés par différents spécialistes en
dernière partie présente des outils de compréhension des comportements
et situations décrits auparavant.
Proposant ainsi un tour de la question, les problématiques ne
sont ni inventoriées ni étudiées en profondeur.
Les témoins principaux ne représentent probablement pas la
clientèle moyenne, de même que les prostitutions évoquées
n’en sont que quelques-unes et que les intervenants spécialisés
n’épuisent pas l’analyse.
Public cible
Large, à encadrer toutefois.
Conseil(s) d’utilisation
Amorcer un débat, se structurant des questions abordées à
l’écran.
Cadrer une réflexion construite sur le thème.
184
Éducation pour la Santé

Sexualité et société
Maman à 16 ans
Maman à 16 ans
29’; TEMPS PRÉSENT du 2/10/03 ; Pierre
STUCKI ; T.S.R. ; 2003
TJ5561
Documentaire d´information générale
présentant la situation et le vécu de
mères adolescentes. Vue de bébés, de très
jeunes mamans dans leurs vies courantes.
Prises de vues réelles, son direct et bruits
d’ambiance. Questions hors champ.
Approche psychosociale
de la santé
La Médiathèque est en attente de la livraison de ce média au moment
d’éditer cette brochure
CONTENU
Pas facile de lire au fond de son cœur de jeune fille lorsqu´un
enfant s´annonce alors qu´on a à peine vécu. L´accueil et
l´accompagnement dont bénéficient les mères adolescentes
apparaissent déterminants pour que ces naissances ne constituent
pas un risque majeur de rupture psychosociale et économique
pour ces mamans et leurs enfants. Face à pareils contextes
non conventionnels de grossesse, chaque situation s´avère
unique, tant il s´agit plus que jamais de charnières d´existences.
- Florence, 16 ans, vit avec Alicia, 8 mois, chez sa mère. Elle
voit très rarement le père de son enfant. C’était le premier
amour, elle 14 ans et demi, lui 16.
- Kristel, 18 ans, vit dans son appartement avec Jan, 8 mois.
Séparée du père depuis peu, celui-ci lui verse une pension
alimentaire. La grossesse a été une surprise parce que recourraient
à la contraception.
- Sylvie, 19 ans, et Patricia, 18 ans, ont été mères à 16 ans,
mais n’ont pu compter sur le soutien de leur famille. Elles
habitent un des deux appartements collectifs de Lausanne,
l’Abri, accueillant de jeunes mères en difficultés. L´une
conçoit son fils dans un milieu toxicomane, l´autre a grandi
en orphelinat en Argentine, avant d´être adoptée en Suisse.
Éducation pour la Santé 185

Sexualité et société
Approche psychosociale
de la santé
Intervenants
Les jeunes mamans : Florence, Kristel, Patricia, Sylvie ; les mamans des deux
premières. Stéphanie Devaud, éducatrice. Association Mamans adolescentes et
jeunes Mamans, CP 42 - 1705 Fribourg ; 026 - 913 93 84 ; créée en février 2003
contact@mamans-adolescentes.ch
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des implications psychosociales d’une
grossesse chez une mère adolescente.
- Prendre conscience des préjugés auxquels sont confrontées
les mères adolescentes.
Appréciation
Équilibré, ouvert, ne prenant pas position quant à la problématique,
ce document aborde avec humanité des situations difficiles.
Le ton s’efforce de rester positif face à de telles situations. Il est en
outre soutenant pour les personnes concernées. La façon d’exprimer
ses sentiments par rapport à la réalité évoquée constitue une
des grandes qualités du document. Même si ce document n’apporte
pas beaucoup de solutions opérationnelles sur la problématique
des mères adolescentes, les témoins choisis expriment avec
beaucoup de justesse les joies et difficultés de garder un enfant
dans de telles conditions. Le ton est respectueux et seuls le point
de vue des adolescentes et de leur mère est pris en compte. Les
pères et grands-pères ne s’expriment pas à l’écran.
Remarque
Le contexte est suisse ; l’association d’aide renseignée l’est bien
évidemment aussi.
Public cible
Large
Niveau d´enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Il est indispensable d’encadrer et mettre en perspective la projection
de ce document envers des jeunes en âge de se retrouver
dans pareille situation. Permet d´initier un débat concernant
l’instrumentalisation de la grossesse. S’informer préalablement
sur les structures existantes d’assistance.
186
Éducation pour la Santé

Sexualité et société
Parents de même sexe
Parents de même sexe
28’; TEMPS PRÉSENT du 21/11/02 ; Anne
URECH - Pierre STUCK ; T.S.R.
TJ6711
Documentaire d´information générale
traitant de parents homosexuels. Scènes
de la vie familiale courante. Son direct et
bruits d’ambiance. Traduction simultanée.
Sous-titres. Commentaires en voix off.
La Médiathèque est en attente de la livraison de ce média au moment
d’éditer cette brochure
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
La Suisse s’est à son tour dotée d’une législation organisant le
pacte civil de solidarité. Une de ses dimensions autorise l’officialisation
de couples homosexuels, sans toutefois leur rendre
accessible l’adoption et la procréation assistée. Des couples
antérieurs à cette législation avaient déjà franchi ce pas. Si les
trois situations évoquées, différentes, semblent être vécues sans
problème par les enfants concernés, le regard des autres et surtout
l’avenir de celui-ci préoccupent les parents.
Informations complémentaires
· un couple lesbien recourt à l’insémination d’un père-ami ;
· un couple homo souhaitait une sorte de garde partagée d’un
enfant conçu en accord avec un couple de lesbiennes, mais
leur temps paternel est réduit à deux week-ends mensuels ;
· deux femmes adoptent deux enfants ;
· Dora Knauer, Psychiatre pour enfants et adolescents, ébauche
une perspective quant à l’élaboration des schémas
sociaux pour les enfants de couples homosexuels.
Éducation pour la Santé 187

Sexualité et société
AVIS DU COMITÉ
Approche psychosociale
de la santé
Objectif(s)
- Montrer comment des couples homos vivent leur situation
de parents.
- S’interroger sur l’impact de ces profils parentaux sur le développement
des enfants.
- Témoigner de l’évolution récente dans les modes de parentalité.
- Susciter la réflexion du spectateur par des témoignages
concrets.
Appréciation
Les témoignages sensibles permettent d’appréhender le contexte
familial dans lequel les enfants sont élevés. La sincérité et le
quotidien des situations parentales évoquées ouvrent l’accès du
plus grand nombre à la prise conscience de l’évolution de ces
profils parentaux.
Comme les propos recueillis s´attardent peu sur les éventuelles
difficultés rencontrées par les enfants, une psychiatre développe
quelques généralités à cet égard.
Public cible
Grand public.
Niveau d´enseignement
Secondaire moyen.
Conseil(s) d’utilisation
L’abord du média avec des jeunes du secondaire moyen nécessite
un accompagnement actif par un animateur expérimenté. La base
est ici propice à une réflexion quant au statut juridique et social de
l’homosexualité dans nos sociétés sur le plan de la parentalité.
188
Éducation pour la Santé

Cultures et santé
Médecines traditionnelles et
santé
60’; DUNIA n° 5 ; 1999 ; Malick SY - Jacques
DOCHAMPS - Anne REMICHE-
MARTYNOW ; RTBF TÉLÉVISION ; 1999
TN2736
Document consacré à la médecine traditionnelle
et au pouvoir des plantes. Trois
reportages : « Le guérisseur, le camelot et
les lois du marché » : le manque d´accès
aux médicaments et le retour en force de
la pharmacopée traditionnelle ; « Guérisseuse
des Andes » : portrait d´une guérisseuse péruvienne ;
« Métamorphoses du regard » : l´intelligence du monde vivant.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Le guérisseur, le camelot et les lois du marché
Le marché des faux médicaments ou de médicaments périmés
connaît un énorme essor au Burkina Faso. Dans un contexte où
une ordonnance coûte plus d´un quart du salaire, la population
se tourne vers les pharmacies « ambulantes » ou « de trottoir ».
Un réel fléau aux conséquences désastreuses sur la santé publique.
Faute d´accès aux médicaments, le pays valorise la pharmacopée
traditionnelle qui coexiste avec la pharmacie moderne.
Si elle est reconnue, la pharmacopée traditionnelle n´est régie
par aucune réglementation. Victime de son succès, la médecine
traditionnelle attire de nombreux charlatans et des structures
étrangères qui viennent piller les plantes. Beaucoup de médicaments
modernes trouvent leur origine en Afrique. On a tendance
à l´oublier car elles portent le label des laboratoires occidentaux.
Breveter coûte cher pour les chercheurs ou guérisseurs.
Certains rêvent d´une industrie pharmacologique africaine.
Éducation pour la Santé 189

Cultures et santé
Approche psychosociale
de la santé
Guérisseuse des Andes
Isabel Chinguel pratique la médecine traditionnelle enseignée
par sa mère. De nombreux patients, déçus de la médecine
moderne viennent la voir. Elle leur tire les cartes en vue de diagnostiquer
leurs maux et les guérit. Chaque plante, partie intégrante
de la tradition religieuse et de la magie de l´Amérique
andine, détient un pouvoir et un esprit.
Métamorphoses du regard
Jeremy Narby, anthropologue canadien étudie les sources du
savoir des chamans, intermédiaires entre le monde visible et invisible.
Les cultures traditionnelles reconnaissent leur relation avec
les plantes. Elles y voient une forme d´intelligence. Dans nos
sociétés occidentales contemporaines, nous devons métamorphoser
notre regard pour percevoir l´intelligence de la nature.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Revaloriser les pratiques médicinales traditionnelles.
- Montrer la complémentarité des médecines modernes et
traditionnelles.
- Dévoiler l´intelligence de la nature vivante.
Appréciation
Le guérisseur, le camelot et les lois du marché
Ce reportage fait le point sur un fléau lourd de conséquences sur le
plan de la santé : le manque d´accès aux médicaments. Fort heureusement,
le Burkina Faso remet à l´honneur la médecine traditionnelle,
et non exclusivement la médecine moderne. Les nombreuses
personnes interrogées permettent de cerner toutes les facettes du
problème : Secrétaire général du Ministère de la Santé, Commissaire
de police, pharmacien, vendeur de médicaments génériques,
guérisseur, Ancien Ministre de la Santé, chercheur, etc. L´invité
Jacques Florentin, de la société française d´Ethnopharmacologie
190
Éducation pour la Santé

Cultures et santé
confirme le potentiel de la médecine traditionnelle et déplore un
manque de volonté politique pour son développement.
Guérisseuse des Andes
Si l’on peut regretter une voix off trop présente et trop professorale,
le portrait de cette guérisseuse n´est pas dénué d´intérêt.
Elle nous fait comprendre le pouvoir des plantes et de la médecine
traditionnelle, habitée de magie et de spiritualité.
Métamorphoses du regard
Ce reportage nous ouvre les yeux sur le lien fort entre l´homme
et la nature, sur l´intelligence et la magie de la vie des plantes.
« Pour changer ce que l’on voit, il est nécessaire de changer ce
que l’on croît ».
Approche psychosociale
de la santé
Public cible
Adolescents et adultes
Spécifique : formation dans le domaine de la pharmacologie, la
médecine.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
Éducation pour la Santé 191

Cultures et santé
Approche psychosociale
de la santé
Les odeurs dans tous les sens
52’; Jean-Bernard ANDRO - Laure MERCIER ;
DOC & CO ; 2003
TP6021
Documentaire d´information générale
traitant de l´importance élémentaire
de l´odeur. Prépondérance à l´écran de
scènes diverses : centres de recherche,
laboratoires, vues intérieures d´une
prison (Fresnes), apiculture, vie courante,
scènes de cours, vignobles et chais,
dégustation de vin, usagers du métro, entretiens thérapeutiques.
Extraits de vidéos d´amateurs, échographie. Un schéma du processus
olfactif au niveau naso-bucco-cérébral. Images d´archives
N/B Universal newsreel. Intertitres et sous-titres. Son direct et
bruits d´ambiance. Commentaires en voix off, certaines parties
d´interviews en voix off ou hors champ.
(les séquences en anglais ou allemand ne sont pas traduites…)
CONTENU
Chacun de nos cinq sens nous paraît banal, à force de nous être
familier. Seule l’observation de situations exemplatives permet de
reprendre conscience de leur importance et de la multiplicité fondamentale
de leurs actions. Ceci vaut bien entendu pour l’odorat
qui, littéralement, mène notre vie par le bout du nez. Dès le ventre
maternel, le goût éduque nos odeurs. La prégnance des odeurs et
la puissance de leurs associations se déclinent en de nombreuses
applications quotidiennes, pas toujours délibérées. À ce point que
déjà, le consumérisme chasse savamment le fortuit…
· la perte accidentelle de l´odorat provoque un désarroi profond ;
· recherche olfactive du nouveau-né : l’odorat est très tôt capable
de mémorisation (odeur de l’ange) ;
· parmi les frustrés de l´odorat, les prisonniers : les odeurs libèrent
192
Éducation pour la Santé

Cultures et santé
des évocations émotionnelles (remugle concentrationnaire) ;
· apiculture : sentir sert naturellement à se nourrir (nectar subtil) ;
· pour toute autre fonction, dont la signalisation de dangers,
il s’agit d’un apprentissage : odorisation universelle du gaz
suite à une dramatique explosion dans une école au Texas,
dans les années 30 (gaz odoriférant) ;
· la perception d’une même senteur varie selon les individus
(les deux états du porc) ;
· l’odorat s’avère extrêmement lié à la vue (le vin peint) ;
· l’odeur caractérise bien des objets courants (marketing brumisé)
;
· elle est personnelle (renifleurs de la Stasi) ;
· jusqu’il y a peu considérée comme immatérielle, l’odeur a
suscité bien des fantasmes (odeur de sainteté) ;
· certaines personnes souffrent des parfums artificiels omniprésents
(allergie aux essences) ;
· l’odeur devient un argument de vente (ça sent le propre).
Bien que ce documentaire propose l’avis de nombreux intervenants
professionnels, le Professeur Mac Leod est sollicité de
façon régulière pour ponctuer différentes séquences.
Approche psychosociale
de la santé
Intervenants
Dr. Corinne Eloit, ORL, Hôpital Lariboisière, Paris ; Pr. Patrick Mac Leod, École
pratique des hautes études ; Benoist Schaal, Directeur de recherche, CNRS ; Marie-
Thérèse Esneault, Musicothérapeute ; Patrick Martin, Chef de détention ; Minh-Hà
Pham-Delegue, Directrice de recherche, CNRS ; Patrick Charles, Odorisation du
gaz, Atofina ; Frédéric Brochet, Docteur en oenologie ; Michael Moisseeff, Sculpteur
d´arômes ; Pierre Nuyens, Parfumeur ; Yves de Chiris, Créateur de parfum ;
Jérôme Jallat, Directeur Devpt. Marketing ; Irmtraut Hollitzer, Directrice du Musée
de la Stasi, Leipzig, ex-Allemagne de l´Est ; Annick Le Guerer, Anthropologue,
écrivain ; John O´Brien, Maire d´Halifax ; Dr. Roy Fox, Directeur, Centre de santé
environnementale de la Nouvelle Écosse, Canada ; Dr. Michel Joffres, Université
Dalhousie, Canada ; Denis Christen, Évaluateur en parfums ; Laurent Kirsche,
Direction innovation en qualité, PSA Peugeot Citroën ; Martine Asprogitis,
Responsable Olfaxis ; Bruno Daucé, Enseignant, Chercheur Université d´Angers.
Éducation pour la Santé 193

Cultures et santé
AVIS DU COMITÉ
Approche psychosociale
de la santé
Objectif(s)
- Prendre connaissance et comprendre le fonctionnement
et les perceptions de l’odorat, ses relations, implications et
impacts dans les domaines affectifs et relationnels.
- Comprendre comment l’odorat et les odeurs jouent un rôle
de référent fondamental dans la vie et les activités humaines,
leur place, leurs fonctions : thérapeutique, commercial, relationnel,
éducatif, artistique.
- Prendre conscience de la résonance de l’odorat sur les apprentissages
et le quotidien, ainsi que sur les contextes culturels.
- Prendre conscience de combien la perte d’odorat est invalidante
psychologiquement et affectivement.
Appréciation
Ce document, très riche, passe en revue bien des aspects des
relations entre l´odorat et quantité d´activités, besoins, etc.,
quotidiens, dont certains s´avèrent relativement insoupçonnés.
Ces réalités sont figurées à l´aide d´exemples et situations
concrets, basés sur des expériences personnelles, des problématiques
rencontrées dans des domaines variés. Ces évocations
figurent en alternance adaptées les interventions d´experts
Niveau d’enseignement
3 e cycle du primaire
Public cible
Large.
Conseil(s) d’utilisation :
Peut être découpé en séquences.
Par ailleurs, se prête à l´éducation à la tolérance, à la diversité,
par le biais ici des variétés des perceptions.
Cours de sciences (secondaire supérieur) ; psychologie, sociologie,
domaines infirmiers.
194
Éducation pour la Santé

Cultures et santé
Tatouages, piercings : règles de l’art
22’; AUTANT SAVOIR du 10/04/03 ; Denis
ROUSSEAU - Jacques JACOBS ; RTBF ; 2003
TN7891
Documentaire d´information générale
traitant du piercing et du tatouage. Prépondérance
à l´écran d´images de piercings,
dans une moindre mesure de tatouages.
Images noir et blanc d´interventions
diverses. Extraits de textes à l´écran, fixes
ou déroulants. Vues de prises de sang.
Commentaires en voix off, parfois hors champ.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Face au développement important, depuis dix ans, de la pratique
du tatouage et du piercing auprès de tous, mais singulièrement
des jeunes, il est plus que temps de veiller à l´hygiène de
ces interventions, qui ne sont pas sans risques sanitaires, parfois
graves. Les praticiens se sont organisés en association. Les pouvoirs
publics ont encadré le secteur. Reste à présent à informer
le public intéressé, de manière à ce que tous les intervenants
puissent jouer leurs rôles dans la plus grande sécurité.
· évolution et état du marché, de l´offre et de la demande ;
· quelques situations à risques générées par l´agression déterminée
d´une des barrières corporelles naturelles ;
· des règles d´hygiène systématiques sont indispensables de la
part des professionnels et de leurs clients ;
· la problématique de la qualité des bijoux ;
· quelques grands types de complications (allergies, stomatologie,
organes génitaux,...);
· cette mode handicape la récolte de sang pour les transfusions ;
· évocation de dimensions sociologiques du phénomène ;
· nouvelle situation légale en Belgique.
Éducation pour la Santé 195

Cultures et santé
Approche psychosociale
de la santé
Intervenants
Professeur David Le Breton, sociologue, Université de Strasbourg ; Jacques Martin,
Association des Tatoueurs et Perceurs professionnels wallons (A.T.P.P.W.) ; Anne
et Lou, Association des Tatoueurs et Perceurs professionnels wallons ; Sylvie Arkel,
« Boutique Arkel Piercing » ; Dr Dominique-Jean Bouilliez, Directeur médical Medi-
Sphère Hebdo ; Dr Danièle Sondag, Service Sang, Croix-Rouge de Belgique ; Anne-
Françoise Gailly, Porte-parole du Ministère de la Santé publique et de la Protection des
consommateurs ; Dr Arlette Blondeel, Dermatologue, CHU Saint-Pierre (Bruxelles).
Informations complémentaires
Deux livres sont présentés à l´écran : Guide des bonnes pratiques
du piercing, Editions de l´Assistance publique des Hôpitaux
de Paris ; David Le Breton Signes d´identité - Tatouages,
piercings et autres marques corporelles.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des normes d’hygiène indispensables
avant de passer à l’acte.
- Prendre connaissance de l’étendue socio-économique du
phénomène du tatouage.
- Alerter le consommateur sur les pratiques sauvages de
tatouage et de piercing.
Appréciation
Le document attire l’attention sur ce phénomène peu maîtrisé.
Le ton est parfois dur quant aux conséquences sanitaires de
ce choix. Les avis des médecins et autres spécialistes sont par
contre constructifs. L’accent est davantage mis sur le piercing
que sur le tatouage. Le document cherche peu à comprendre les
raisons psychosociologiques de telles pratiques.
Public cible
Plus de 13-14 ans ; parents ; large en information générale.
Niveau d´enseignement
2 e niveau du secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Pour les plus jeunes parmi le public cible, veiller à un accompagnement
informé et adapté.
196
Éducation pour la Santé

Drogue et société
La dernière chance
68’; AU NOM DE LA LOI du 28/10/98 ; Michel
HELLAS - Jean-Michel DEHON ; RTBF ; 1998
TI1852
Deuxième séquence de l’émission « Au
nom de la loi » du 28/10/98. Documentaire
d’information générale, présentant
un projet liégeois de prescription d’héroïne
à certains toxicomanes. Prises de vues réelles.
Scènes en centre d’accueil pour toxicomanes,
prise de substituts, d’héroïne. Certaines
personnes ont le visage masqué électroniquement ; tous les
toxicomanes intervenant sont anonymes. Images d’archives noir et
blanc. Commentaires en voix hors champ ; interviews en son direct.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
À Liège, à l’été 98, Ville, Université et éducateurs s’accordaient
pour initier une expérience limitée à une cinquantaine de toxicomanes.
Il s’agissait de leur fournir de l’héroïne de façon strictement
encadrée, sur prescription. Dans l’attente d’une position
définitive des Ministères de la Justice et de l’Intérieur, quelques
explications s’imposaient concernant cette dérogation à l’un
des principes jusqu’ici de mise en matière de désintoxication, à
savoir que celle-ci débute nécessairement par l’abstinence.
La science a fortement progressé dans la compréhension tant de
la toxicité des différentes drogues que du degré, des modes et des
causes de l’addiction. Croisant ces connaissances avec l’expérience
accumulée par les éducateurs et gens de terrain depuis qu’on délivre
de la méthadone en substitution, il apparaît qu’un type assez précis
de toxicomanes souvent les plus lourdement pénalisés par leur
dépendance, s’avère inaccessible aux méthodes jusqu’ici employées
pour tenter de sociabiliser à nouveau, de proche en proche, ces
personnes qui cumulent, en cercle, les décrochages et les délabre-
Éducation pour la Santé 197

Drogue et société
Approche psychosociale
de la santé
ments. Pour mesurer le potentiel de cette expérience, une visite en
Suisse s’impose. La prescription encadrée d’héroïne s’y pratique à
titre expérimental depuis 1994 environ et se voit encouragée par
une décision fédérale d’élargir le nombre des bénéficiaires de cette
méthode de réinsertion. Au bilan, on constate que non seulement le
bien-être physique, psychologique et social des bénéficiaires s’améliore,
mais que la perspective d’un sevrage, pour angoissant qu’il
soit, ne fait plus partie des hypothèses invraisemblables pour les
toxicomanes eux-mêmes. Du point de vue plus général, on compte
une diminution impressionnante des cambriolages et agressions
commises par ce groupe social. Outre engranger les bénéfices
appréciables révélés en Suisse, l’initiative liégeoise, si elle est menée
à son terme, permettrait d’affiner les résultats d’une première étude
publiée suite aux succès helvétiques.
AVIS DU COMITÉ
Appréciation
Document très intéressant, cohérent et bien structuré. L’appréhension
de l’information est facilitée par la clarté des commentaires.
Les nombreux avis exprimés convergent vers un soutien
de l’expérience. La parole n’est pas donnée aux personnes réticentes
à ce type de programme.
Réserves
Document inadapté à une utilisation scolaire en raison de
témoignages trop positifs des toxicomanes suivis.
Public cible
Spécifique.
Niveau d’enseignement
Supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Intervenants qualifiés, responsables politiques, familles.
198
Éducation pour la Santé

Drogue et société
Drogues, questions ouvertes
32’; Quentin VAN DE VELDE ; C.L.A.V. ; 2004
TN2705
Incrustation d’images. Surimpression
de texte. Commentaires en voix off.
Des (larges) portions d’interviews en
voix hors champ. Vues de la vie courante
de campus, d’activités citadines,
contrôles routiers, vue de saisies policières.
Maquillage électronique de voix de
témoins. Traduction par sous-titrage. Vue de coffee-shop. Vue
de consommation de cannabis. Identification à l’écran (soustitre)
de pains de cannabis, cocaïne (vue de saisies policières ou
douanières). Une rave française et l’action d’une association de
prévention. Différenciation des grandes séquences par un noir à
l’écran et l’image qui vient du fond central de l’écran.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
L’utilisation de stupéfiants est devenue courante dans notre
société. Les réponses légales, basées sur la prohibition et la
répression ne donnent pas de résultats probants et engendrent
pas mal de problèmes annexes.
Il apparaît urgent de réfléchir et de repenser un système qui
serait mieux adapté à la réalité de notre société.
Intervenants
Pascal Garlement, Responsable du Service central Drogues, Police fédérale de
Belgique ; Raymond Kendall, Ancien secrétaire général d’Interpol ; Peter Cohen,
Professeur en sociologie, Université d’Amsterdam ; Michael Celing, Propriétaire
de coffee shop ; Lionel Sayag, Coordinateur Mission Rave, Médecins du Monde,
Paris ; Jérôme Quintin, Docteur en Pharmacie et en Chimie, Médecin du Monde,
Paris ; Christophe Marchand, Président de la commission drogues du C.A.L. ;
Éducation pour la Santé 199

Drogue et société
AVIS DU COMITÉ
Approche psychosociale
de la santé
Objectif(s)
- Prendre connaissance des différents usages des drogues, de
différents points de vue législatifs européens sur la question,
des options selon la position répressive ou prévention où l’on
se trouve, de la question de réduction des risques.
- Prendre position par rapport à une proposition de loi visant
à la distribution organisée par l’Etat des drogues actuellement
illicites.
Appréciation
Documentaire voulant ouvrir le débat dans le cadre d’un argumentaire
politique concernant la réglementation sur les drogues
actuellement illicites. Seuls les usages non problématiques sont
ici concernés, restreignant par la même l’utilisation de ce média.
Le ton du document est varié, nuancé, pas alarmiste, les propos
sont clairs et les exemples choisis sont proches du vécu. Les produits
sont montrés à l’écran. On présente surtout l’usage récréatif
des drogues. Le Centre d’Action Laïque étant commanditaire
de ce document, un certain parti pris peut être ressenti par
certains spectateurs.
Public cible
Destiné aux professionnels du secteur, les décideurs politiques,
au grand public, mais mature, les éducateurs. La police.
Réserves d’utilisation
L’actualité du média est fonction très étroite de l’évolution législative
dans ce domaine.
Niveau d’enseignement
Secondaire 3 e cycle
Conseil(s) d’utilisation
Alimenter le débat, initier le débat.
200
Éducation pour la Santé

Drogue et société
La mode « smart »
21’; FORME & BIEN-ÊTRE, émission
AUTANT SAVOIR du 25/09/97 ; Alain DE
STREEL - Jean-Pierre DELMARCELLE ;
RTBF ; 1997
TN5041
Document d’information générale sur
les produits énergisants dits « smart ».
Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Commentaire
direct et en voix hors champ.
Approche psychosociale
de la santé
CONTENU
Ce court document fait un tour d’horizon des produits smart et
pose la question de leur nocivité a divers spécialistes. Les trois
grandes catégories de ces produits sont évoquées :
- les « smart drug s », extraits de plantes sous forme de gélules,
cachets ou liquides ;
- les « éco drugs », plantes séchées ;
- les « smart drinks », boissons énergisantes à ne pas confondre
avec les boissons énergétiques.
Les produits smart sont commercialisés via différentes filières
exposées au fil du document. Les smart drinks en particulier,
sont prisés par une partie de la jeunesse branchée, pour qui ils
sont associés à la culture « techno ».
Les spécialistes interrogés ne sont pas catégoriques quant à l’éventuelle
nocivité de ces produits, mais ils attirent l’attention sur les
risques liés à leur surconsommation. Ils évoquent également la
difficulté d’établir des règles précises en ce qui concerne les plantes
dont la concentration en produits actifs est très variable. À
l’heure actuelle, un consensus semble se dégager en faveur d’une
réglementation de ces produits, plutôt que d’une interdiction.
Éducation pour la Santé 201

Drogue et société
Approche psychosociale
de la santé
Intervenants
René Ronse, discothèque H2O ; Pr A. Noirfalise, toxicologue ULg ; Etienne Van
Hove, importateur boissons énergisantes ; Charles Cremer, inspecteur Ministère
Santé Publique ; Pr Jean-Pierre Auquière, biologie-plantes médicinales UCL ;
Michel Horn, laboratoire ORTIS ; Pr A. Vlietinck, pharmacologue UIA ; Dr Luc
Delmulle, biochimiste ; Lt Michel Ost, prévention drogue Gendarmerie ; Kris Van
Limbergen, Ministère de l’Intérieur ; Geoffroy Kaiser, « smart shop » ; Philippe
Bastin, Infor-Drogue ; Dr Jean-Pierre Jacques, centre aide toxicomanes LAMA.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Présenter une première information sur les produits « smart »
en proposant une approche générale du sujet.
Appréciation
Ce document présente l’état actuel des connaissances par rapport
aux nouveaux produits smart présents sur le marché.
Il manque cependant de recul par rapport à ce phénomène et ne
permet pas de poser un choix réfléchi de consommation.
Une certaine confusion quant à l’innocuité de ce type de produits
pourrait naître dans l’esprit du public.
Réserves
Ce document fait état des connaissances en 1997.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document peut convenir à l’introduction d’un débat sur la
consommation de ces produits dont les effets sont encore mal
connus.
202
Éducation pour la Santé

Drogue et société
Un adolescent, ça
fume énormément !
Un adolescent, ça fume énormément
!
26’; TEMPS PRÉSENT du 27/02/03 ; Jean-Philippe
CEPPI - Christian KARCHER ; T.S.R. ; 2003
TN8381
Documentaire d´information générale
traitant de la communication de
l´industrie du tabac vers les jeunes. Scènes
de débats, chaîne de fabrication de cigarettes.
Images de la vie nocturne. Extraits
de plusieurs différents spots publicitaires. Sous-titres. Prise de son
direct et bruits d´ambiance. Commentaires en voix off.
Approche psychosociale
de la santé
La Médiathèque est en attente de la livraison de ce média au moment
d’éditer cette brochure
CONTENU
Face à la pression des luttes contre le tabagisme, singulièrement
chez les jeunes, l’industrie du tabac sophistique son message :
elle finance des campagnes publicitaires -qu’elle qualifie « de
prévention » - supposées dissuader les jeunes, les mineurs, de
commencer à fumer. Alors que les canaux et moyens de promotion
auxquels cette industrie continue à recourir ne tarissent
pas, il apparaît que les discours autour de la cigarette s’avèrent
toujours plus subtilement saucés, eux aussi.
Informations complémentaires
· présentation d´un spot récemment diffusé en Suisse (TSR et
MTV) ; commentaires d’adolescents qui le découvrent ;
· les porte-parole des industriels du tabac estiment leur message
relever de la prévention, disant, en somme : « Pour être
vous-même, vous n’avez pas besoin de fumer » ;
· selon l’Office suisse de la Santé publique (OFSP), il s’agit
d’un spot de relations publiques, pas de prévention ;
Éducation pour la Santé 203

Drogue et société
Approche psychosociale
de la santé
· exposé des enjeux dont témoigne ce genre de messages par
rapport aux jeunes, dont les logiques de marché, les motivations
à commencer à fumer ou celles de santé publique ;
· quelques exemples de techniques d’approche secondaire des
« cigarettiers » envers les jeunes ;
· impact et nécessité de la publicité sur la consommation de
cigarette, chez les jeunes particulièrement (100 à 150 Mo de
FS par an) ;
· fabrication de cigarettes ; aromatisation (casing) ;
· manipulation et lobbying ;
· leviers de prévention, faiblesse de ses résultats ;
· contradiction des injonctions politiques.
Intervenants
Claudio Rollini, Directeur Affaires publiques, BAT ; Rémi Calvet, directeur
Communication, Philip Morris ; Philippe Vallat, Office suisse de la Santé publique ;
Professeur Pierre-André Michaud, Institut universitaire de Médecine sociale
et préventive, Lausanne ; Philippe Wegmüller, Directeur du D !Club, Lausanne ;
Bernard Tâche, 7th Sky Magazine ; Dr. Jacques Cornuz, CHUV, Lausanne ; Jean-
Bernard Vauclair, Directeur des opérations, BAT ; Jean-Charles Rielle, Prévention
tabagisme, Genève.
Lien : www.youthsmokingprevention.ch
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Informer, mettre en évidence l’ambiguïté des campagnes
de l’industrie du tabac par rapport aux objectifs qu’elle veut
atteindre., vis-à-vis des jeunes.
- Dénoncer les méthodes de l’industrie du tabac dans leurs
stratégies de renouvellement de leurs consommateurs.
- Mettre en évidence l’incohérence du politique dans l’orchestration
de la lutte anti-tabac.
Appréciation
Émission grand public qui présente différents aspects de la promotion
du tabac, singulièrement vers les jeunes. Les interviews
204
Éducation pour la Santé

Drogue et société
émanant de l’industrie du tabac sont éclairantes. La structure
narrative de l’émission est efficace. Sur base d´une investigation
apparemment fouillée, ce document pose beaucoup de questions
et fournit des éléments de réponses.
En outre, ce média ne joue pas sur la peur ou les images de la
maladie, mais sur le contexte de la consommation.
Remarque
Il importe de souligner que le document est suisse et partant,
comporte des informations exclusivement helvétiques. Ce qui
heureusement ne diminue pas la qualité et la portée du documentaire
par ailleurs.
Approche psychosociale
de la santé
Public cible
Large
Niveau d´enseignement
À partir du 3 e cycle du primaire.
Conseil(s) d’utilisation
En vue d’une animation, la recherche d’informations spécifiquement
belge sur les équivalents locaux aux dérives dénoncées
ici pourrait s’avérer très pertinent. Dans ce contexte également,
veiller à démarrer un débat à partir de la réalité des participants.
Autre sujet de débat potentiel : s’interroger sur l’échec des campagnes
de préventions.
L´information disposée ici peut participer à la réflexion pour
l’élaboration de campagnes anti-tabac.
Éducation pour la Santé 205

Assuétude
Assuétude

Assuétudes
3. Assuétude
Assuétude
3.1 Alcool................................................................. 209
[ 3.2 Dopage ]
[ 3.3 Drogue ]
3.4 Médicament (abus)............................................ 223
3.5 Tabac................................................................. 225
3.6 Toxicomanie...................................................... 233
208
Éducation pour la Santé

Alcool
L’alcoolisme
L’alcoolisme
32’; PARCOURS SANTÉ du 21/12/89 ; Réjanne
PEIGNY ; RTL-TVI ; 1989
TN0291
Document d’information générale sur
l’alcoolisme. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Commentaire
hors champ et interviews en
son direct.
Assuétude
CONTENU
Cette émission passe en revue différents aspects du problème de
l’alcoolisme. Les témoignages (pour la plupart anonymes) d’alcooliques
abstinents alternent avec les interviews de médecins :
le Professeur Pelc et les docteurs Derely et Roussaux, psychiatres,
ainsi que le Docteur Evrard, généraliste. De très courtes
saynètes représentant des tentations ou des refus d’alcool servent
de transition. La structure s’inspire des étapes successives
que traverse typiquement un alcoolique. Les principaux sujets
abordés sont les suivants :
· le passage du stade de consommateur excessif à la dépendance
psychologique et physique ;
· la difficulté à admettre un diagnostic d’alcoolisme ;
· l’impuissance du médecin face à un patient qui ne souhaite
pas s’en sortir ;
· le rôle particulier que joue l’entourage de l’alcoolique ; l’association
« Alanon », complément des Alcooliques anonymes
à l’intention des proches ;
· la cure de sevrage, sa préparation, l’effet des médicaments ;
· le delirium tremens ;
· les rechutes ;
· l’utilité des groupes d’entraide comme les Alcooliques anonymes.
Éducation pour la Santé 209

Alcool
AVIS DU COMITÉ
Assuétude
Objectif(s)
- Prendre conscience que l’alcoolisme est une maladie et qu’on
ne peut s’en sortir seul.
- Comprendre comment on y arrive et comment on en sort,
étape par étape.
Appréciation
Le document présente des réponses à de nombreuses questions
qui tournent autour de l’alcoolisme. Les témoignages sont nombreux
et variés. Mais les objectifs restent peu clairs.
Réserves
La présentation est fort médicale et restrictive. Le cadrage n’est
pas toujours agréable.
Conseil(s) d’utilisation
Ce programme nécessite un accompagnement, surtout lors
d’une utilisation auprès d’alcooliques.
210
Éducation pour la Santé

Alcool
Au-delà du tunnel, un voyage
vers l’espoir
35’; Pierre BARRÉ ; ALCOOLIQUES
ANONYMES ; 1991
TN0801
Reportage à vocation documentaire sur
l’association des Alcooliques anonymes
visant à montrer qu’il existe une issue au
problème de l’alcoolisme. Prises de vues
réelles. Prépondérance à l’écran d’interviews.
Témoignages en son direct ou
hors champ.
Assuétude
CONTENU
Divers témoignages d’alcooliques anonymes et de membres de
leurs familles ainsi que les discussions lors d’une réunion des
AA mettent en lumière le calvaire de l’alcool, les combats livrés
pour s’en sortir, le programme et les moyens de l’association. À
visage légèrement masqué, les témoins racontent leur déchéance
et leur guérison, faisant passer un message de réussite et de bonheur.
L’image d’un tunnel apparaît de façon récurrente, comme
une ponctuation, à la fin, on sort à l’air libre. Les illustrations
sont diverses : scènes en rue, au bistrot, à l’hôpital, en prison.
Divers thèmes peuvent être dégagés :
- la déchéance : bagarres, ivresse au volant, accidents, vols,
prison, pertes d’emploi, souffrance de la famille, échecs de la
désintoxication sans assistance, tentatives de suicide ;
- le service d’écoute par téléphone et les permanences d’aide
de l’association AA ;
- l’esprit AA : l’acceptation de sa maladie, la lutte pour arrêter
de boire, les réunions, la force du groupe (solidarité, partage
des expériences, amitié), le prosélytisme, le bonheur né des
difficultés surmontées.
Éducation pour la Santé 211

Alcool
Avis du comité
Assuétude
Objectif(s)
- Faire connaissance avec les AA et leur manière (abstinence,
entraide, etc.) d’aider l’alcoolique à s’en sortir ;
- Prendre conscience de son problème avec l’alcool et d’une
possibilité d’aide par les AA.
Appréciation
Le parcours de l’alcoolique est très bien présenté. Les témoignages
sont variés (à partir du moment où l’alcoolique a décidé
d’arrêter de boire). Le document est structuré et attractif sur
le plan cinématographique. Le recours au langage non verbal
accentue encore la finesse du montage.
On peut regretter le ton un peu prosélytique de la présentation
des AA ainsi que l’omission de certains aspects comme les mécanismes
qui sous-tendent la dépendance, les enjeux économiques
de l’alcoolisme, la réinsertion sociale pendant le servage.
Public cible
Utilisation auprès de sujets qui ont des problèmes personnels
d’alcoolisme, ainsi que leur entourage.
212
Éducation pour la Santé

Alcool
C’est si bon
26’; UN FILM POUR EN PARLER ; Roland
MOREAU ; LA CATHODE ; 1997
TN8470
Fiction entrecoupée de courtes interviews
visant à mettre les jeunes en garde
contre l’alcoolisme. Prises de vues réelles.
Son direct. Accompagnement musical.
Assuétude
CONTENU
Destinée aux 13-19 ans, cette fiction met en scène un groupe de
jeunes dans une cité HLM La bière ou l’alcool coule facilement
lorsqu’ils se retrouvent. L’histoire montre comment l’un d’entre
eux se laisse prendre au piège de l’alcool. Au début, il fuit
les reproches de sa petite amie et nie l’évidence. La situation
empire à mesure qu’il se réfugie dans l’alcool. Aux difficultés
avec sa copine, viendront s’ajouter les heurts avec sa famille et
son employeur. On le suit jusqu’à sa sortie de l’hôpital où il fut
amené lors d’un coma éthylique.
L’histoire est entrecoupée par de courtes interviews de jeunes
adultes qui témoignent de leur propre alcoolisme. Ils expliquent
comment et pourquoi ils ont commencé à boire. Ils parlent de
la dépendance et de la souffrance que l’alcool peut engendrer.
L’histoire de leur déchéance est souvent exemplaire.
Éducation pour la Santé 213

Alcool
AVIS DU COMITÉ
Assuétude
Objectif(s)
- Prendre conscience des risques liés à la consommation d’alcool.
- Comprendre les mécanismes qui peuvent conduire à l’alcoolisme
auprès des jeunes.
Appréciation
Malgré les lacunes d’une vidéo non professionnelle (rythme lent,
sonorisation imparfaite, amateurisme dans le jeu des acteurs),
l’authenticité des témoignages, l’utilisation d’un langage couramment
usité par les jeunes et le fait que ceux-ci jouent leur
propre histoire, sont des éléments qui favorisent l’identification
d’un public adolescent.
On notera toutefois qu’en dehors de l’entourage immédiat des
protagonistes, les données sociales ne sont pas abordées.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Le document ne se suffit pas à lui-même, il convient de l’utiliser
dans le cadre d’une discussion de groupe.
Il est conseillé à l’animateur de voir au préalable la version
longue destinée aux adultes, intitulée « Je peux plus m’en
passer » (TN8471), dans laquelle les interviews sont décodées par
un psychothérapeute.
214
Éducation pour la Santé

Alcool
L’eau de vie et l’eau de mort
15’; Marie-Carmen HURARD ; MILLE
IMAGES ; 1995
TN2761
Document d’information à vocation
préventive. Vues réelles. Témoignages
en voix hors champ.
Assuétude
CONTENU
Ce document réalisé à l’initiative de mutuelles de fonctionnaires
françaises présente sept cas de personnes ayant succombé à la
tentation alcoolique. Elles en sont sorties et elles témoignent.
La plupart de ces personnes sont filmées dans le cadre de leur
travail ; elles parlent de leurs premiers contacts avec l’alcool
et de ce qu’il leur apportait. Elles décrivent la déconsidération
de leurs supérieurs et de leurs collègues de travail et la
honte qui les envahissait.
Euphorisant et désinhibant pour certains, anxiolytique et somnifère
pour d’autres, l’alcool leur permettait de vivre et aussi de
ne pas exister comme le dit l’un d’entre eux. Cependant, pour
tous, cette dépendance a eu des conséquences désastreuses sur le
plan professionnel sans pour autant résoudre, bien au contraire,
leurs problèmes personnels.
Les coordonnées de l’association française qui les a aidés sont
indiquées au générique final.
Éducation pour la Santé 215

Alcool
AVIS DU COMITÉ
Assuétude
Objectif(s)
- Prendre conscience des dérives possibles de la consommation
d’alcool.
- Prendre conscience de la nécessité d’engager un dialogue sur
le lieu de travail.
Appréciation
La variété d l’absence de recettes miracles pour en sortir font de
ce document très intéressant un point de départ pour lancer un
débat. Ce vidéogramme descriptif ne prend pas parti et n’aborde
aucunement les pistes de traitement.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document trouvera toute sa pertinence auprès des écoles
sociales, mouvements de jeunesse et milieux de travail.
216
Éducation pour la Santé

Alcool
Garçon, l’addiction !
Alcoolisme
25’; AUTANT SAVOIR du 6/09/01 ; Philipe
GAUTHIER - Manu SIMON ; RTBF ; 2001
TN3411
Documentaire d´information générale,
traitant du sevrage alcoolique en institution.
Prépondérance à l´écran de scènes
de thérapie de groupe, ergothérapie, vie en
institution, ponctuées d’images de la côte
belge principalement, accompagnant la lecture
d’extraits littéraires. Intertitre. Son direct et bruits d´ambiance.
Interviews en son direct, la plupart des questions hors champ.
Assuétude
CONTENU
S’il n’est pas aisé de résoudre quand il est temps les causes qui, de
proche en proche, entraînent la dépendance alcoolique, il peut être
encore plus pénible de s’extraire de l’alcoolisme. Une aide est nécessaire
alors. Elle peut prendre la forme d’un séjour dans une institution
spécialisée. Plusieurs méthodes coexistent. Mais toutes, bien
sûr, exigent un lourd cheminement de chaque personne. Toutes
aussi témoignent de la formidable fraternité qui naît entre des
hommes et des femmes quand ils partagent leur humanité.
· Mais en fait, c’est quoi l’alcoolisme, cette dépendance, le
sevrage et ses difficultés ?
· Profil général du sevrage alcoolique abrité en institution
(Marchienne-au-Pont, Hôpital Van Gogh).
· Évocation des grandes lignes d’une méthode de sevrage
basée sur l’ergothérapie (Thuin, L’Espérance).
· Évocation de la post-cure et de son coût pour le patient.
· Quelques résidents disent leur vécu dans les institutions qui
les accueillent.
L’émission égrène la lecture d’extraits d’un livre autobiographique,
« Ma mère à boire » (Régine Vandamme).
Éducation pour la Santé 217

Alcool
Assuétude
Intervenants
Professeur Paul Verbanck, Société belge d’Alcoologie ; Eric Fontaine, Psychiatre ;
Chantal Goffaux, Psychologue ; Luc Gautiez, Directeur « L’Espérance », Thuin ;
Jean-Pierre Demoor, Éducateur ; Jean-Paul Hellemans, Psychologue ; Michel, Jean-
Paul, Michel, Jean-Claude, Résidents.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
· Prendre connaissance des problèmes de l’alcoolisme, de la
dépendance, du sevrage et de la post-cure.
· Prendre conscience des difficultés de vivre son alcoolisme
après le sevrage.
Appréciation
Bon document généraliste, toutefois partiel dans la palette évoquée
des traitements et assistances propres à s’en sortir. Il campe fort
adéquatement la problématique rencontrée par les alcooliques.
Le message délivré est plutôt positif et véhicule l’espoir, sans
pourtant occulter les difficultés de la démarche de sevrage.
Seule une méthode d’aide au sevrage est présentée.
Niveau d’enseignement
Enseignement supérieur
Public cible
Large
Spécifique : personnes directement concernées, alcooliques et
leurs proches.
218
Éducation pour la Santé

Alcool
Je peux pas m’en passer
45’; UN FILM POUR EN PARLER ; Roland
MOREAU ; LA CATHODE ; 1997
TN8471
Document d’information générale sur
l’alcoolisme et les mécanismes psychologiques
qui y sont liés. Prises de vues réelles.
Alternance à l’écran de témoignages
et de commentaires d’un psychiatre. Son
direct. Accompagnement musical.
Assuétude
CONTENU
Le document se compose d’une succession de témoignages,
de jeunes hommes alcooliques ou ex-alcooliques regroupés, en
trois thèmes distincts. Ces témoignages sont entrecoupés de
commentaires d’un psychiatre et psychothérapeute, le Dr Jean-
Michel Siegward. Le document est divisé comme suit :
Moi… je suis très bien
Plusieurs jeunes adultes parlent de leurs débuts avec l’alcool, souvent
vers 15 ou 16 ans. Ils racontent le besoin d’avoir bu pour se
sentir bien et avoir des relations normales. Le jeune alcoolique ne
contrôle pas les doses qu’il prend et refuse d’admettre qu’il a un
problème avec l’alcool. Un jour pourtant l’évidence s’impose.
La dépendance
L’alcoolique a besoin d’une certaine quantité d’alcool dans le
sang, il est conscient de son problème mais ne peut se passer de
boire. La famille prend peur, les gens fuient, l’entourage rigidifie
sa position et cache ses sentiments.
Décrocher
La nécessité d’une cure est lente à s’imposer à celui qui en a besoin.
Les anciens parlent de l’impossibilité d’arrêter durablement seul et
de la nécessité du contact avec un ancien qui peut le comprendre. Le
regard moralisateur de la famille ou de l’entourage n’arrange rien.
Éducation pour la Santé 219

Alcool
AVIS DU COMITÉ
Assuétude
Objectif(s)
- Faire comprendre les mécanismes psychologiques liés à l’alcoolisme.
- Montrer les dépendances physiques, psychologiques et
sociales liées à ce type d’assuétude.
Appréciation
Document bien structuré et intéressant, mais au montage un
peu monotone.
En terme d’identification, le public féminin est oublié.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur (sciences humaines).
Conseil(s) d’utilisation
Ce document est particulièrement destiné aux parents et animateurs
de groupes. Il complète la version courte destinée aux
adolescents intitulée « C’est si bon » TN8470.
220
Éducation pour la Santé

Alcool
Le piège de l’ivresse
25’; TEMPS PRÉSENT ; A. PLESSZ – M.L.
WIDMER-BAGGIOLINI ; T.S.R. ; 1997
TN6081
Document d’information générale, à vocation
préventive, sur les risques d’accoutumance
à l’alcool chez les jeunes. Prises de
vues réelles. Utilisation d’effets spéciaux.
Alternance à l’écran d’interviews, de témoignages
reconstitués et de reportages. Commentaires
en voix hors champ. Interviews
en son direct et en voix hors champ. Accompagnement musical.
Assuétude
CONTENU
Ce document suisse est principalement centré sur le phénomène
de l’expansion rapide des ventes de sodas alcoolisés et sur l’augmentation
globale de la consommation d’alcool chez les jeunes.
Il décrit l’engouement des jeunes, et en particulier des filles,
pour ces boissons fruitées qui titrent environ 5° d’alcool, ainsi
que pour les cocktails « premix » vendus en canettes.
Les responsables de la prévention accusent les producteurs de
ces boissons de vouloir piéger les jeunes dans une accoutumance
à l’alcool.
Le style jeune et branché du document, ainsi que le témoignage
du patron d’une grande boîte de nuit qui se dit lui-même effaré
par les quantités absorbées par ses jeunes clientes, comme celui
d’une femme qui évoque sa vie d’alcoolique, sont de nature à
participer à la prévention auprès des jeunes.
Un exemple d’action préventive est abordé avec la présentation
d’un écran géant qui participe au décor d’un bistrot et présente
une sorte de bande dessinée interactive dont le scénario
démonte les mécanismes de l’accoutumance. Le fait que l’alcool
soit un facteur culturel d’intégration sociale, notamment dans
les campagnes, est également abordé.
Éducation pour la Santé 221

Alcool
Assuétude
Intervenants
Ludovic Paschoud, Michel Graf, directeur adjoint ISPA (Institut Suisse Prévention
Alcoolisme) ; Stéphane Bezencon, patron Club D ; Dr Pierre-André Michaud,
spécialiste santé des adolescents ; Jean-Claude Jordan ; Dr Bertrand Yersin,
médecin chef Unité Alcoologie.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre conscience des processus progressifs de dépendance à
l’alcool (à partir de sodas alcoolisés) qui sont le résultat de stratégies
de production et de création de besoins visant les jeunes,
stratégies appliquées sans garde-fou législatif, ni parental, ni
éducatif.
Appréciation
Bon document didactique qui décrit les mécanismes psychophysiologiques
d’entrée dans la dépendance à l’alcool.
Le style jeune et branché du document, le témoignage du patron
d’une grande boîte de nuit qui se dit lui-même effaré par les
quantités absorbées par ses jeunes clientes, celui d’une femme qui
évoque sa vie d’alcoolique, sont de nature à participer à la prévention
auprès des jeunes, ainsi qu’auprès d’un public d’adultes.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document convient bien à l’introduction d’un travail de
groupe avec des jeunes.
222
Éducation pour la Santé

Médicament (abus)
Rambo sur ordonnance : les
somnifères qui rendent méchant
25’; AUTANT SAVOIR du 8/02/96 ; Philippe
GAUTHIER - Manu SIMON ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1996
TN6711
Document d’information générale visant
à dénoncer les dangers de certains tranquillisants
et notamment les benzodiazépines.
Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Son direct et
commentaire hors champ.
CONTENU
Ce document tente de mettre en garde contre la consommation abusive
de certains tranquillisants qui, combinés à des drogues, peuvent
avoir des conséquences dangereuses puisqu’ils diminuent les inhibitions
et permettent des passages à l’acte violents. Des témoignages
de toxicomanes consommateurs de benzodiazépines ou de proches
évoquent cette violence et le cercle infernal de la dépendance. Le
Docteur Jamoulle, médecin de famille et auteur d’une étude sur le
sujet, mène une véritable croisade contre l’abus de ces médicaments.
Le ministre fédéral de la santé explique le nouveau système « Pharmanet
». De façon plus précise, divers sujets sont traités :
· l’absence d’étude médicale sur les effets secondaires des benzodiazépines
;
· l’accoutumance qui mène à l’absorption quotidienne de
doses excessives et le laxisme de certains médecins devant
des utilisations anormales ;
· la nécessité de centraliser l’information en matière de prescription
de médicaments et la mise en place du système
« Pharmanet »;
· la passivité des firmes pharmaceutiques ;
· les aspects sociologiques de l’abus de certains médicaments.
Assuétude
Éducation pour la Santé 223

Médicament (abus)
AVIS DU COMITÉ
Assuétude
Objectif(s)
- Prendre connaissance des risques liés à la surconsommation
de médicaments.
- Prendre conscience de la nécessité d’un contrôle de la prescription
médicale et de l’importance d’une responsabilisation
du public.
Appréciation
Le document est construit sur une série d’interviews : les prises
de positions claires et argumentées du Docteur Jamoul et les
témoignages de surconsommateurs de médicaments. L’information,
complète et dense, dépasse le cadre strictement médical
et montre la nécessité d’intégrer cette problématique à un projet
de société plus global.
Public cible
Grand public
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
Conseil(s) d’utilisation
Un accompagnement est suggéré pour susciter un débat plus large
sur la consommation de médicaments, provoquer une réflexion
individuelle sur l’utilisation de ces produits et proposer aux personnes
intéressées des solutions adaptées à leurs besoins.
224
Éducation pour la Santé

Tabac
Le déclic anti-tabac
45’; J.L. PRINCE ; ÉDITIONS MORISSET ; 1996
TN2021
Document à vocation pédagogique proposant
une méthode pour arrêter de
fumer. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Utilisation
de croquis, de clichés radiographiques,
de schémas. Son direct et commentaire
hors champ.
CONTENU
Un médecin français, spécialiste du sevrage tabagique, détaille
de façon pédagogique une méthode pour arrêter de fumer en
répondant à de multiples questions et en proposant des solutions
concrètes. En s’appuyant sur les témoignages positifs de
quatre anciens fumeurs, le médecin analyse les types de dépendance
et définit cinq axes prioritaires d’une stratégie de réussite,
axes qui sont répétés, commentés et illustrés et qui constituent
l’épine dorsale du document. Ces priorités sont :
· la liberté de décision,
· la connaissance de sa dépendance au tabagisme,
· le renforcement de ses motivations,
· le choix d’une bonne date d’arrêt,
· la recherche de compensations.
En outre, de façon plus médicale, il aborde les sujets suivants :
· la dépendance pharmacologique : les effets de la nicotine et
l’évaluation de sa dépendance par le test de Fagerstrom ;
· les habitudes gestuelles ou la dépendance psychologique ;
· les aides et méthodes : les substituts pharmacologiques, les
méthodes douces (homéopathie, acupuncture, auriculothérapie,
mésothérapie), les médicaments prescrits par le médecin
(clonidine, gommes et timbres à la nicotine), la psychothérapie
(centres anti-tabac, thérapies de groupe) ;
· les nuisances du tabac pour la santé et les maladies possibles.
Assuétude
Éducation pour la Santé 225

Tabac
AVIS DU COMITÉ
Assuétude
Objectif(s)
- Permettre aux fumeurs, ayant manifesté le désir d’arrêter de
fumer, de faire le point par rapport à la cigarette et à leur
propre dépendance.
- Aider le fumeur à élaborer sa propre stratégie de sevrage.
Appréciation
Le document, basé sur le témoignage de quatre anciens fumeurs,
est très didactique. Il implique directement le spectateur fumeur
sans le culpabiliser. Le document ne présente pas de recette
miracle mais aborde des pistes de sevrage parmi lesquelles
chacun pourra choisir celle qui lui convient après s’être renseigné
auprès des centres spécialisés. Le ton général est positif.
Réserves éventuelles
L’identification aux témoins peut toutefois s’avérer difficile du
fait de leur appartenance à un milieu social aisé et du contexte
de loisirs suggérés.
Public cible
Fumeurs ayant manifesté l’intention d’arrêter, entourage du
fumeur.
Déconseillé aux adolescents.
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut se suffire à lui-même. Il peut également
servir de support à un animateur responsable de groupes d’aide
aux fumeurs.
226
Éducation pour la Santé

Tabac
Demain, j’arrête de fumer
21’; C’EST LA VIE du 3/06/04 ; Benoit
CARTUYVELS - Georges HUERCANO-
HIDALGO ; RTBF TÉLÉVISION ; 2004
TN2061 (DVD)
Reportage à vocation documentaire
visant à présenter les différents moyens
possibles pour arrêter de fumer. Prises de
vue réelles, scènes de la vie quotidienne.
Schémas et images animées. Son direct,
interviews en voix off.
Assuétude
CONTENU
La dépendance au tabac est autant physique que physiologique.
Deux témoignages nous expliquent comment de gros fumeurs
ont réussi à s´arracher à cette dépendance au moyen de techniques
diverses : hypnose, acupuncture et travail sur la dépendance
psychologique. Parfois, c´est la simple lecture d´un livre percutant
sur la question du tabagisme qui provoque le déclic pour arrêter.
Intervenants
Dr Juan Colon, tabacologue, Fédération contre le cancer ; Martial Bado,
psychologue, Institut Bordet ; Dr Georges de Bilderbing, acupuncteur.
Éducation pour la Santé 227

Tabac
AVIS DU COMITÉ
Assuétude
Objectif(s)
· Faire connaître la dépendance tabagique et ses conséquences
· Présenter l´éventail des solutions proposées en ce qui
concerne les gros fumeurs.
· Illustrer les effets de la nicotine sur la zone de récompense
du cerveau.
· Mieux comprendre comment fonctionnent les récepteurs
nicotiniques
· Donner un aperçu des différentes motivations qui poussent
les gros fumeurs à arrêter.
Appréciation
Document résolument positif, tourné vers la réussite. Il encourage
à entreprendre la démarche d´arrêter de fumer. Il présente bien les
différentes raisons d´arrêter, qui sont variables et diverses selon les
individus, mais il est axé aussi sur la dépendance psychologique au
tabac, sujet qui est souvent escamoté dans les documents consacrés
à ce thème. L´utilisation de schémas et d´images animées favorise
la compréhension d´un phénomène complexe : l´installation de la
dépendance et le rôle des capteurs neuronaux dans ce processus.
Il faut enfin être bien conscient que ce document ne s´adresse pas
aux adolescents, il est centré sur les gros fumeurs, de longue durée,
adultes. De même, au sein de cet échantillon cible, il n´y a pas de
présentation des personnes qui ont fait des rechutes.
Réserves
Attention l´acupuncture ne résout pas tout, contrairement à ce
qui est dit (le pourcentage de réussite annoncé est trop élevé).
Public cible
Adultes, large
Conseil(s) d’utilisation
Salle d´attente. Pourrait être présenté en consultation de tabacologie
228
Éducation pour la Santé

Tabac
La dernière clope
La dernière clope
40’; TEMPS PRÉSENT ; Gabriele LORENZO -
Gaspard LAMUNIERE ; T.S.R. ; 1999
TN2101
Document d’information générale sur l’arrêt
du tabagisme. Prises de vues réelles. Utilisation
d’images noir et blanc (3 %). Alternance
à l’écran d’interviews et de scènes de
groupe. Son direct. Interviews en son direct
et en voix hors champ. Musique.
Assuétude
CONTENU
Pour arrêter de fumer, chacun doit trouver la méthode qui lui
convient et surtout s’armer de beaucoup de courage. C’est ce qu’a
fait une quarantaine de personnes d’origines et d’âges divers pour
participer au groupe présenté ici. Il s’agit d’un plan de 5 jours destiné
à soutenir les premiers pas du sevrage. Car ce sont souvent
ces jours-là les plus pénibles. Ensuite, il s’agit principalement de se
méfier du sentiment de toute-puissance que peut procurer la réussite
des étapes initiales de ce formidable effort sur soi-même…
Informations complémentaires
· Quelques participants disent leur motivation ou leur degré
de dépendance.
· « Lundi » : première soirée, première réunion ; présentation
de la démarche, premiers engagements.
· « Mardi » : évocation de la journée de quelques repentis ; le
soir, seconde réunion du groupe.
· « Mercredi » : l’irritabilité, voire plus, a pourri la journée de
plus d’un.
· « Jeudi » : les symptômes du sevrage continuent à se montrer
tenaces et divers ; nouvelle réunion quotidienne.
· « Vendredi » : on commence à s’accoutumer, avant la dernière
réunion.
· « 4 mois plus tard » : bilan.
Éducation pour la Santé 229

Tabac
Assuétude
Intervenants
Des participants, tous anonymes, témoignent de leur vécu durant ces journées.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’une méthode d’aide à l’arrêt de la
consommation de tabac.
- Prendre conscience du processus, tant physique que psychique,
d’une telle décision.
Appréciation
Voilà un document vif et drôle sur une tentative que fait pratiquement
tout fumeur : arrêter.
Le film ne s’intéresse qu’à une méthode, collective, parmi d’autres.
Mais il a le mérite de mettre en évidence des mécanismes que
l’on retrouve dans la plupart des autres démarches, comme par
exemple les manifestations physiologiques ou l’importance d’une
abstinence complète. Malgré le ton enjoué, le film est nuancé et
s’achève sur un constat réaliste : les chiffres de rechute.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
Public cible
Large.
230
Éducation pour la Santé

Tabac
Le tabac
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6489
Document d´information générale à
vocation pédagogique sur le tabac, de
sa culture au marché économique qu´il
draine en passant par les problèmes graves
de santé que sa consommation entraîne.
Assuétude
CONTENU
Cette émission est articulée en 2 parties. Une première sur la
culture du tabac et une seconde sur les problèmes de santé et les
mécanismes à l´œuvre liés à sa consommation.
Les notions abordées sont :
· La culture du tabac
· Séchage des feuilles
· Manufacture de tabac
· La nicotine a rendez-vous avec la dopamine (ou l’inverse, ça
dépend)
· Le manque et ses symptômes
· Les goudrons et leurs effets
· Le monoxyde de carbone et ses dangers
· Tabagisme, grossesse et fertilité
· Biais des mesures de teneurs en goudrons/nicotine de cigarettes
avec filtres
· Fumer léger, c’est plus lourd
· Substituts tabagiques
· La vente au détail et la structure des prix
Intervenants
Jacques Beaudoin, Président France-Tabac ; Roger Bazin, Expert, Seita
groupe Altadis ; Dr Anne Borgne, tabacologue, AP-HP ; Marie-Jeanne Husset,
« 60 millions de consommateurs »
Éducation pour la Santé 231

Tabac
AVIS DU COMITÉ
Assuétude
Objectif(s)
· Prendre connaissance des modes de culture du tabac
· Décrire les mécanismes de l’accoutumance
· Illustrer les méfaits du tabac sur l’organisme des fumeurs et
des non-fumeurs
· Comprendre les mécanismes de plaisir et de dépendance
induits par l’inhalation de la fumée de cigarette et de ses
composants
Appréciation
Voir appréciation générale de la série, page 864
Public cible
3 e cycle du primaire
Conseil d’utilisation
La structure du document permet de découpler la partie consacrée
à la production du tabac et celle centrée sur la nocivité du
tabagisme.
232
Éducation pour la Santé

Toxicomanie
Derrière le miroir
20’; AUTANT SAVOIR du 16/11/95 ; Isabelle
SALESSE - Gérard MISERQUE ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1995
TN2131
Document d’information générale sur
les conséquences sur la santé des injections
de drogue. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran d’interviews.
Utilisation de tableaux récapitulatifs et
d’images de personnes se droguant. Son
direct et commentaire hors champ.
Assuétudes
CONTENU
Ce document tente de faire le point sur les principales nuisances
pour l’organisme engendrées par la prise de drogue par voie
intraveineuse. Des toxicomanes, des médecins, des responsables
d’associations (asbl Transition, centre Midrash, Citoyen comme
les autres, Modus vivendi) évoquent ces conséquences pour la
santé tandis que des tableaux récapitulent les données et établissent
des parallèles entre Charleroi et Bruxelles. De façon plus
précise, les sujets suivants sont traités :
· l’influence des stupéfiants dans les accidents de la route ;
· le rôle des associations ;
· les principales maladies transmises par les seringues : le sida,
les hépatites B et C ;
· le traitement des hépatites ;
· les affections liées au mode de vie ;
· le sevrage de la femme enceinte, la dépendance du bébé à la
naissance ;
· la prévention des maladies par l’échange des seringues, la vaccination,
le quadrillage du terrain par les intervenants de santé.
Éducation pour la Santé 233

Toxicomanie
AVIS DU COMITÉ
Assuétudes
Objectif(s)
- Prendre connaissance des maladies induites par la toxicomanie
intraveineuse.
- Prendre connaissance des techniques permettant d’éviter les
risques infectieux liés à l’utilisation du matériel d’injection.
Appréciation
Ce document, essentiellement médical est intéressant car il
aborde le problème des toxicomanies intraveineuses sous un angle
original. Il s’attache à la prévention du risque de la transmission
des maladies induites plutôt qu’à la consommation de drogues
et montre que les complications infectieuses peuvent être plus
importantes que les complications liées à la toxicomanie.
Réserves
Pour un public d’adolescents et de jeunes adultes, certaines
séquences en noir et blanc, dont l’esthétique est recherchée,
pourraient provoquer une identification positive par rapport à
un phénomène négatif.
Public cible
Grand public pour les aspects de prévention générale
Spécifique aux toxicomanes
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur, supérieur de type court
Conseil(s) d’utilisation
La présence d’un animateur ayant des connaissances médicales
peut être utile si l’on désire exploiter certains aspects techniques
du document (schémas, vocabulaire, etc.).
En prévention tertiaire, l’animateur veillera à s’informer des
organismes ressources existant au niveau local.
234
Éducation pour la Santé

Toxicomanie
Le diable au corps
26’; L’HEBDO ; Patrick REMACLE - Christophe
REYNERS ; RTBF TÉLÉVISION ; 1998
TN2441
Document d’information générale sur la
toxicomanie, abordée par les personnes
accueillies dans une structure spécialisée.
Prises de vues réelles. Prédominance à
l’écran de témoignages de toxicomanes.
Son direct. Interviews en son direct et
en voix hors champ, commentaires en
voix hors champ. Musique.
Assuétudes
CONTENU
Ce document nous plonge au cœur du projet « Start » à Liège :
un centre pour toxicomanes, qui dépend à la fois d’un hôpital
psychiatrique et d’un contrat de sécurité de la ville de Liège. Sa
philosophie : être avant tout un lieu d’accueil, mais assurer aussi
des distributions de méthadone.
Vingt-quatre heures sur vingt-quatre, 50 à 80 personnes âgées
de 18 à 40 ans s’y posent, reçoivent le soutien d’une équipe pluridisciplinaire
composée de psychologues, de pharmaciens, d’assistants
sociaux ou d’éducateurs.
Le document suit quelques toxicomanes, le plus souvent des
« poly-toxicomanes » qui combinent héroïne, cocaïne et médicaments.
Ils témoignent de leur parcours, de leur souffrance
physique et intime.
Quelques-uns parlent encore du combat pour en sortir ; un
combat que peu gagneront.
Éducation pour la Santé 235

Toxicomanie
AVIS DU COMITÉ
Assuétudes
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’état de délabrement physique et
mental provoqué par la drogue et de l’immense difficulté à
en sortir.
- Prendre connaissance d’une structure d’accueil liégeoise,
« Start ».
- Comprendre la relation qui s’établit entre le toxicomane et
son produit.
Appréciation
Les témoignages des toxicomanes constituants l’essentiel du
document sont forts, émouvants, filmés sobrement, sans concession
ni complaisance.
Le programme ne propose aucune analyse sur les causes de cette
toxicomanie et reste assez pessimiste.
Le centre d’accueil « Start » est un centre lié à un contrat de
sécurité (lutte contre la délinquance).
Public cible
Grand public
Niveau d’enseignement
Secondaire
Conseil(s) d’utilisation
Un accompagnement adéquat est souhaitable pour envisager les
causes de la toxicomanie.
Ce document pourrait servir de point de départ à un débat sur
des solutions concernant la prise en charge et la réinsertion.
236
Éducation pour la Santé

Toxicomanie
Familles de toxicomanes
21’; AUTANT SAVOIR du 12/12/91 ; Georges
HUERCANO-HIDALGO - Didier VAUTHIER ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1991
TJ3961
Document d’information générale sur les
problèmes que vivent les parents de toxicomanes.
Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Interviews en
son direct et commentaire hors champ.
Assuétudes
CONTENU
Cette émission dresse un court portrait de quatre familles qui
sont, ou ont été, confrontées au problème de toxicomanie d’un
enfant. Ces témoignages sont complétés par les interviews du
Docteur Elkaïm, neuropsychiatre, et de Mme Szterkhers, responsable
de l’asbl « Trempoline ». Leurs propos et l’expérience
des parents font apparaître la nécessité de structures destinées
à accueillir ces parents, à entendre leurs souffrances et à leur
permettre de sortir de leur isolement. Il se dégage aussi quelques
pistes de réflexion sur les attitudes à adopter face à un enfant qui
manifeste un problème de drogue.
Les quatre situations choisies comme exemples sont les suivantes :
· une femme (membre d’une association de parents de toxicomanes),
dont le fils est mort, et qui exprime son sentiment
de culpabilité ;
· des parents souffrant de leur impuissance à sortir leur fils de
sa toxicomanie, mais qui se refusent à le rejeter ;
· une femme ne vivant plus qu’au rythme des overdoses de son
fils et abandonnée par son entourage ;
· une mère et sa fille analysant les raisons du problème de drogue
de cette dernière et la manière dont elle s’en est sortie.
Éducation pour la Santé 237

Toxicomanie
Assuétudes
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des sentiments vécus par certaines
familles de toxicomanes ;
- Comprendre l’importance du dialogue entre parents et enfants ;
- Comprendre en quoi certaines familles contribuent à l’entretien
de la toxicomanie.
Appréciation
Ce document aborde la toxicomanie par le biais original de la
famille. Les témoignages ont une forte charge affective.
Réserves
On peut regretter un manque d’informations sur les services qui
soutiennent les toxicomanes et leur famille. En outre, l’approche
du sujet et le choix de l’image sont assez négatifs. Le document
pourrait être davantage structuré et les objectifs plus clairement
annoncés. Les témoignages des familles sont trop peu exploités
au point de vue pédagogique.
Public cible
Le document est surtout intéressant pour les professionnels. Il
serait plutôt déconseillé pour le grand public.
Conseil(s) d’utilisation
L’accompagnement par un spécialiste en thérapie familiale serait
utile. Une ambiance propice au dialogue est souhaitable.
Site ressource : l’association sans but lucratif Trempoline a été
fondée en 1985 par des professionnels de l´aide aux toxicomanes
afin de rencontrer les besoins des personnes toxicomanes et
de leur entourage. Elle s´est implantée dans la région de Charleroi
(Belgique). Les fondateurs ont été formés au modèle de la
« communauté thérapeutique » (Daytop et Progetto Uomo).
Trempoline asbl - Grand Rue 3 - 6200 Châtelet - Belgique
Tél. : 0032-71/40.27.27 - Fax : 0032-71/38.78.86
info@trempoline.be
238
Éducation pour la Santé

Toxicomanie
Histoires d’en sortir
61’; DROIT DE CITÉ du 8/09/99 ; Marianne
CHRISTIAENS - Marianne KLARIC ; RTBF.
1999
TN3721
Documentaire d’information générale,
portant témoignage de désintoxications
des drogues dures. Prépondérance à l’écran
d’anciens toxicomanes en diverses situations
quotidiennes de sevrage, de thérapie,
des mères de deux d’entre eux. Extrait d’un
court-métrage vidéo présentant une toxicomane
en manque (scène réelle). Certaines personnes, dont des
intervenants, ont les traits masqués électroniquement. Son direct et
bruits d’ambiance. Interviews à l’écran, questions hors champ. Commentaire
en voix off.
CONTENU
Il s’agirait d’inverser la logique prévalant jusqu’ici et ayant démontré
ses limites. Et reconnaître la même humanité à ceux qui ont
plongé qu’aux autres. Non seulement le toxicomane serait une
victime plutôt qu’un coupable, mais, en amont de cela, sortir de la
toxicomanie consiste à se reconstruire une indépendance, s’élaborer
une autonomie, enfin. Histoire d’oser y entrer, dans la vie.
Informations complémentaires
· Nathalie et Raphaël partagent le chemin vers la société après
avoir partagé la plongée dans l’héroïne. La mère de Nathalie
les accompagne dans leurs efforts.
· Philippe se structure au sein de « Trempoline », communauté
thérapeutique située à Châtelet, parmi une trentaine
d’autres résidents dans son cas.
· Yvette, mère de toxicomane, a longtemps subi la dépendance
de son fils, détenu. Elle veut désormais parler, pour aider les
autres parents.
· Olivier est devenu dépendant de la méthadone. Pour la
seconde fois, il va tenter le sevrage sous anesthésie.
Assuétudes
Éducation pour la Santé 239

Toxicomanie
Assuétudes
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des difficultés rencontrées par les toxicomanes
pour parvenir à l’abstinence.
- Prendre conscience de l’importance que revêt le soutien de
l’entourage dans pareille démarche, ainsi que des conséquences
socio-affectives de la dépendance à une drogue.
- Prendre conscience de la différence qu’il y a à considérer le
toxicomane comme une personne.
- Prendre conscience de la diversité des situations et des profils
de toxicomanie.
Appréciation
À partir de témoignages aux accents sincères, proches du vécu des
intervenants, les allures de reportage de ce document, si elles atténuent
parfois sa portée didactique, lui confèrent par contre l’essentiel
de son intérêt : traiter de la vie avec une drogue dure ou son substitut,
sortir des clichés du toxicomane en déchéance, donner la parole à
des personnes provenant d’une partie de son propre public cible.
Si certains contextes d’utilisation pouvaient faire paraître ce
document long comme une cure de désintoxication, il importe de
souligner qu’il se prête à un découpage en séquences principales.
Réserve
L’approche est partiale en ce que seule l’abstinence semble l’objectif
digne d’être atteint. Le traitement de maintenance à la
méthadone est en effet relativement déconsidéré.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Début du secondaire
Conseil(s) d’utilisation
Doit être accompagné d’une animation.
À relier, le cas échéant, avec les nombreux centres et lieux d’information
et d’assistance aux toxicomanes.
240
Éducation pour la Santé

Toxicomanie
Jean-François
55’; FAITS DIVERS du 14/10/92 ; Alain
DANIEL - Jacques DESSART - Léon
MICHAUX ; RTBF TÉLÉVISION ; 1992
TJ3891
Reportage visant à faire comprendre
les circonstances et les motivations du
suicide d’un jeune toxicomane. Prises
de vues réelles. Prépondérance à l’écran
d’interviews et de commentaires en
studio. Utilisation de vues de nature et de
prison. Son direct dont interviews et commentaires hors champ.
CONTENU
Au départ d’un fait divers réel, le suicide d’un jeune homme,
cette émission propose une enquête en trois temps, allant du
particulier au général : un portrait de Jean-François, une étude
sociologique de sa confrontation avec la prison et les institutions
psychiatriques et enfin une analyse plus philosophique des
questions que pose la drogue. Les interventions en studio de
José Dessart assurent les transitions.
Dans la première partie, les parents et les amis de Jean-François
témoignent. Ils tentent de cerner sa personnalité, de décrire
ses relations avec ses proches, avec la nature, avec la drogue. Ils
expliquent ses démêlés avec la justice, son séjour en prison et en
institut psychiatrique. Ils relatent les circonstances de son suicide,
la veille de sa comparution devant un tribunal. Un extrait
de sa lettre d’adieu est lu par une comédienne.
Le deuxième volet s’attache aux aspects institutionnels de ce fait
divers. Des responsables pénitentiaires et un expert psychiatre
décrivent le comportement du jeune homme comme détenu et
son parcours judiciaire.
En conclusion, Isabelle Stengers, philosophe et Vincent Libert,
travailleur social, développent quelques réflexions sur les rapports
entre justice et toxicomanie.
Assuétudes
Éducation pour la Santé 241

Toxicomanie
AVIS DU COMITÉ
Assuétudes
Objectif(s)
- Analyser l’itinéraire d’un toxicomane.
- Comprendre la complexité des mécanismes psychologiques
qui ont poussé Jean-François à se suicider.
- Prendre connaissance de la marche à suivre, au niveau de la justice,
lorsque des garçons comme Jean-François sont arrêtés.
- Rompre la solitude face à la toxicomanie, engager le dialogue
avec le toxicomane.
- Analyser notre système de prise en charge des jeunes drogués
et prendre position par rapport à l’internement et l’incarcération
des jeunes comme Jean-François.
- Analyser ce qui dans le comportement de Jean-François
relève de la maladie et ce qui relève de la délinquance.
Appréciation
Le document se dévoile au spectateur sous une forme originale
(enquête) avec beaucoup de rigueur au niveau de l’organisation
des séquences. Le fil conducteur est bien mis en évidence. Le
thème est traité avec énormément de sensibilité, de poésie et
de respect pour les personnes concernées par la toxicomanie. La
charge émotive est assez forte. Elle fera peut-être perdre le sens
critique au spectateur.
De nombreux exemples aident à construire le portrait de Jean-
François.
L’approche mêle de manière habile des aspects de législation et
de santé mentale. La parole est donnée à tous.
Le sujet est traité avec clarté, sans prendre la coloration d’un
document purement didactique.
Des prises de vue variées, un montage très agréable, une bonne
qualité du son confèrent au document une excellente qualité
cinématographique. Le spectateur a réellement l’impression de
vivre le drame « en direct ».
242
Éducation pour la Santé

Toxicomanie
Lettres à Dominique
23’; C. NOBELS ; PROSPECTIVE JEUNESSE ; 1987
TN4341
Fiction à vocation pédagogique visant
à introduire une réflexion sur les problèmes
de l’adolescence, notamment la
drogue. Prises de vues réelles et animation
(10 %). Prépondérance à l’écran de
Dominique, une adolescente. Utilisation
de photos et de texte incrusté. Lecture
en voix hors champ et musique.
Assuétudes
CONTENU
La structure du document n’est pas linéaire. Il utilise parallèlement
l’image et le son pour présenter les problèmes de l’adolescence
:
- L’image montre Dominique dans différentes situations rejouées
de la vie quotidienne. Ces courtes scènes et leur traitement
vidéo (trucages) sont porteurs de questions. De temps en temps
s’intercalent des mots commençant par la lettre « D ».
- Le son est constitué principalement de la lecture en voix
hors champ de quatre lettres écrites à Dominique par un
adolescent qui l’aime. Leur contenu et leur forme apportent
d’autres éléments de réflexion. On entend aussi des moments
de musique et des extraits de chansons.
Parmi les thèmes abordés dans le texte, citons
le malaise de l’adolescence, la drogue, l’amour, la morale, la
recherche de l’identité, le dialogue avec les parents, la révolte, la
solitude, le plaisir, les relations filles-garçons, l’avenir, l’école,..
Parmi les thèmes abordés dans le texte, citons : le malaise de
l’adolescence, la drogue, l’amour, la morale, la recherche de
l’identité, le dialogue avec les parents, la révolte, la solitude, le
plaisir, les relations filles-garçons, l’avenir, l’école,..
Éducation pour la Santé 243

Toxicomanie
AVIS DU COMITÉ
Assuétudes
Objectif(s)
Prendre conscience que le vécu difficile des adolescents peut les
amener à la drogue.
Appréciation
Le parti-pris pour la thèse psychologique est important.
Le contenu apporte une vision assez négative de la famille, de la
société et des adultes.
Un souci esthétique rend ce document assez attractif mais difficile
d’accès pour un public non averti.
Le document est impliquant mais peu structuré car la forme est
avant tout poétique.
Niveau d’enseignement
Secondaire (2 e et 3 e degré).
Public cible
Parents et éducateurs.
Conseil(s) d’utilisation
Une analyse des images et des paroles est nécessaire pour exploiter
ce document dans un but constructif et préventif.
Ce travail se fera de préférence en petit groupe et avec l’aide
d’un adulte compétent.
244
Éducation pour la Santé

Toxicomanie
No man’s land pour toxicomane
52’; Peter BACH ; LES FILMS GRAIN DE
SABLE ; 1995
TN5601
Document d’information générale sur
la substitution dans le traitement de la
toxicomanie. Prises de vues réelles. Utilisation
de sous-titres (15 %). Prédominance
à l’écran d’interviews de toxicomanes
en traitement et de spécialistes.
Son direct. Traduction de l’allemand
(3 %). Interviews en son direct et en voix hors champ, commentaires
en voix hors champ. Musique.
Assuétudes
CONTENU
Ce document présente différents programmes d’aide aux toxicomanes
par traitement de substitution à la méthadone.
Il permet de comprendre :
· comment la logique et le travail de ces programmes se sont
développés en France, en Hollande et en Allemagne ;
· en quoi la toxicomanie est une réponse à la difficulté de
vivre, et comment il faut d’abord déconstruire cette réponse
pour pouvoir ensuite élaborer une alternative.
La confrontation des témoignages donne un éclairage à la fois
précis et humain sur les dimensions sociales, médicale et morale
de la question.
Intervenants
Jean CARPENTIER et Martin KNOBLOCH, médecins généralistes ; Bertrand
LEBEAU, Gerid VAN SANDEN et W. BART, responsables de centres pour
toxicomanes ; Anne COPEL, sociologue ; W. BURKHARD, travailleur social ;
Claude OLIVENSTEIN, directeur du centre Marmottan, Paris.
Éducation pour la Santé 245

Toxicomanie
AVIS DU COMITÉ
Assuétudes
Objectif(s)
- Comprendre la souffrance des toxicomanes, la profondeur et
la complexité de la consommation de drogues.
- Prendre connaissance de différents programmes de substitution
à la méthadone, en France, en Allemagne et aux Pays-Bas.
Appréciation
Un document rare, qui va au cœur des problèmes existentiels
des toxicomanes. L’équilibre entre les nombreux témoignages
et les interviews d’intervenants sociaux ou médicaux permet un
éclairage riche et complet.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
Conseil(s) d’utilisation
Précieux pour les établissements de formation de travailleurs
sociaux. Utile aux responsables publics et politiques.
246
Éducation pour la Santé

Toxicomanie
N’y pense même pas !
24’; Alain BERTIN – Philippe JOURDAIN ;
O.M.J.C. ; 1995
TN5421
Essai à vocation pédagogique visant à
convaincre les jeunes de ne pas toucher
à la drogue. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews et de
scènes jouées. Son direct.
Assuétudes
CONTENU
Ce document est réalisé par quelques jeunes de banlieue qui ont
connu des problèmes de drogue. L’un d’eux, à côté de la tombe
d’un ami proche qui s’est suicidé, témoigne de son impuissance
à l’aider. L’objectif des auteurs est double : convaincre les plus
jeunes de ne pas s’engager sur cette voie dangereuse et proposer
un modèle positif à ceux qui essaient de s’en sortir. Les jeunes
s’expriment sur leur rencontre avec leur produit, la dépendance
et les chemins qu’ils ont suivis pour s’en sortir. Les interviews
sont entrecoupées de scènes jouées qui reconstituent quelques
moments types de la vie d’un usager de drogue : une jeune
femme essaie de se procurer une dose, un jeune homme veut
emprunter de l’argent à un ami, un autre négocie un magnétoscope
volé contre de l’héroïne, un dernier est confronté à la
tentation de la rechute après une cure de sevrage.
Par sa forme et son contenu, ce vidéogramme vise particulièrement
le public des jeunes de quartiers défavorisés.
Éducation pour la Santé 247

Toxicomanie
AVIS DU COMITÉ
Assuétudes
Objectif(s)
- Découvrir différentes facettes de la réalité quotidienne du
toxicomane.
- Comprendre le processus de la dépendance et l’influence de
l’environnement sur celle-ci.
- Prendre conscience des difficultés de sortir de la dépendance
et de différentes voies pour y parvenir.
Appréciation
Ce document, réalisé par des jeunes engagés dans un processus
de désintoxication, retrace une « tranche de vie » de jeunes
en banlieue. Il est constitué d’une alternance de fictions et de
témoignages. Cela lui confère un caractère authentique malgré
un certain amateurisme de la production.
Public cible
Grand public
Public spécifique : jeunes adolescents de villes et banlieues
Niveau d’enseignement
Enseignement secondaire : deuxième et troisième cycle.
Conseil(s) d’utilisation
Ce film, accompagné d’un livret pédagogique, constitue un
bon support pour susciter un débat dans des groupes de jeunes,
encadrés par un animateur qui leur fournirait des informations
complémentaires et qui pourrait éventuellement les orienter
vers des personnes et organismes ressources.
248
Éducation pour la Santé

Toxicomanie
Toxicomanie : ne plus subir
18’; Quentin VAN DE VELDE ; C.L.A.V. ; 1993
TN8211
Reportage sur le travail d’associations
visant à aider des toxicomanes détenus
en prison, ainsi qu’à leur réinsertion dans
la vie civile. Prépondérance à l’écran d’interviews
de toxicomanes, dont le visage
est masqué la plupart du temps, et de responsables
d’associations. Interviews en
son direct et commentaires hors champ.
Assuétudes
CONTENU
Même si la prison est une solution discutable pour les toxicomanes,
elle leur permet d’émerger et de prendre conscience de la réalité
de leur état. Ils parlent de leur milieu familial, de leur dégradation,
de la drogue qui a fini par leur prendre tout leur argent,
tout leur temps et toute leur fierté. Avec elle, ils ont sombré dans
la délinquance et tous leurs rêves ont été engloutis.
Des associations tentent de les aider en prison et surtout de réussir
à la sortie leur réinsertion toujours difficile. Elles accomplissent
un travail dont l’essentiel consiste à remettre psychologiquement
les personnes en condition, à leur permettre de devenir ce qu’elles
auraient voulu être. À la sortie de prison, elles assistent la personne
dans ses démarches pour retrouver un travail et se mettre en règle
avec les administrations. Elles lui fournissent également un logement
pour une durée limitée. En contrepartie, elles attendent de la
personne une démarche active et une réelle volonté de s’en sortir.
Un ancien toxicomane témoigne qu’il est possible de réussir : après
s’être drogué pendant quinze ans, six années lui ont été nécessaires
pour se libérer de sa dépendance à la drogue. Dix ans ont passé
maintenant : il a un travail, une femme et un enfant. Comme il
dit : à chacun sa méthode, mais la liberté est au bout du chemin.
Éducation pour la Santé 249

Toxicomanie
Assuétudes
Intervenants
Jean-Emile Andreux, président SESAME - SAJ Namur ; Romain Bosmans,
directeur CAP ITI ; Isabelle Debruyne, Service Logement de Passage ; Frédérique
Leblud, éducatrice CATS.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience du parcours fréquent et habituel de
nombreux toxicomanes.
- Informer de l’existence de services spécialisés dans et en
dehors de la prison.
- Prendre conscience de la possibilité de se libérer de cette
accoutumance.
Appréciation
Au fil de divers témoignages, ce document relate, de façon fort
optimiste, la réalité des toxicomanes incarcérés.
Le réalisateur fait preuve d’un certain parti pris et le commentaire
en voix off est par moment emphatique.
Réserves
Nous attirons l’attention sur le fait qu’il est dangereux de croire
que la population toxicomane est à l’abri du marché de la drogue
au sein des prisons. D’autres types de structures d’encadrement
que celles présentées dans le document existent.
Public cible
Spécifique : toxicomanes incarcérés, personnel de prison, éducateurs
ou assistants sociaux.
Niveau d’enseignement
Supérieur (futurs intervenants).
Conseil(s) d’utilisation
Afin de combler la deuxième réserve, il importe de se documenter
préalablement sur l’existence d’autres ressources d’encadrement
au sein des prisons.
250
Éducation pour la Santé

Handicap
Handicap

Handicap
4. Handicap
Handicap
4.1 Arriération mentale ........................................... 253
4.2 Handicap physique et sensoriel ........................... 259
4.3 Insertion sociale et professionnelle ....................... 284
[ 4.4 Polyhandicaps ]
252
Éducation pour la Santé

Arriération mentale
L’amour en marge
21’; AUTANT SAVOIR du 30/01/92 ; Georges
HUERCANO-HIDALGO - Didier VAUTHIER ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1992
TN0471
Document d’information générale sur
la vie affective, sexuelle et familiale des
handicapés mentaux. Prises de vues
réelles. Prépondérance à l’écran d’interviews.
Interviews en son direct et commentaire
hors champ.
CONTENU
Cette émission reflète l’évolution des mentalités en matière d’éducation
affective et sexuelle des personnes handicapées mentales.
Plusieurs d’entre elles témoignent de leurs désirs, de leur projet ou
de leur vie de couple. Mme Ghezel, psychologue à l’Association
nationale d’Aide aux Handicapés mentaux, insiste sur l’importance
de la dimension affective dans la vie de ces personnes. M.
Koulischer, généticien, décrit son rôle d’information dans le cas
de grossesses à risques. Le responsable pédagogique de La Pommeraie,
un foyer qui accueille des handicapés mentaux profonds,
et le directeur de La Passerelle, une association qui propose une
assistance dans la transition vers l’autonomie, évoquent les choix
de leurs institutions. Les témoignages sont les suivants :
- Christophe, 17 ans, trisomique, décrit ses relations avec les
filles ; ses parents expliquent leur difficulté à aborder avec lui
la question de la sexualité ;
- Rudy et Claudette, mariés, travaillant en atelier protégé,
évoquent leurs premières relations sexuelles et l’assistance
qu’ils ont reçue, ainsi que leur désir d’enfant ;
- Bernadette, pensionnaire de la maison communautaire de La
Passerelle, parle d’amour, d’autonomie et de contraception ;
- Yolande et Rémy, mariés, s’expriment sur leur éducation
sexuelle, leur vie de couple, la jalousie.
Handicap
Éducation pour la Santé 253

Arriération mentale
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Prendre conscience de la légitimité des sentiments affectifs
et des relations sexuelles chez les personnes handicapées.
- Prendre connaissance des obstacles et possibilités vécues au
quotidien.
Appréciation
Le thème est original. Les interviews de personnes handicapées
sont très attractives, percutantes par leur transparence et leur
authenticité. Le message est clair, concret. Les éventuelles difficultés
rencontrées sont cependant très peu évoquées.
Public cible
Familles et éducateurs de personnes handicapées.
Conseil(s) d’utilisation
Un accompagnateur serait utile pour répondre aux inévitables
questions propres à ce domaine.
254
Éducation pour la Santé

Arriération mentale
Quelque chose en plus
52’; Françoise DAVISSE - M. SZAC-
JACQUELIN ; MI.M.A. DISTRIBUTION ; 1990
TT5131
Essai à vocation documentaire visant à
introduire une réflexion sur l’intégration
des enfants trisomiques. Prises de
vues réelles. Prépondérance à l’écran
de scènes de vie quotidienne et d’interviews.
Commentaire hors champ et
interview en son direct.
Handicap
CONTENU
Ce document présente une enquête sur la spécificité des enfants
atteints d’une trisomie du chromosome 21. Il montre, par plusieurs
exemples, la possibilité de les intégrer dans la société.
Plusieurs couples de parents témoignent de leur choix d’élever
leurs enfants sans mettre l’accent prioritairement sur leur différence
et en leur donnant un maximum d’autonomie. Le docteur
Titran, pédiatre, définit la trisomie non pas comme une maladie
mais comme une façon différente d’être au monde et de ressentir.
Il explique comment il aide les parents à instaurer une communication
avec leurs enfants. Ceux-ci sont filmés dans leur vie
quotidienne, en famille, à l’école, avec le docteur Titran.
Les différents thèmes sont abordés selon la chronologie de la
vie, depuis la naissance jusqu’à l’adolescence :
- l’annonce de la trisomie après l’accouchement ;
- les premières réactions de rejet de la part des parents et leur
démarche vers l’acceptation de l’enfant ;
- l’intégration au sein de la famille ;
- l’intégration scolaire, dans l’enseignement normal ou spécial ;
- l’adolescence, la sexualité ;
- l’attitude peu accueillante de la société à leur égard.
Éducation pour la Santé 255

Arriération mentale
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’existence de la trisomie 21 (mongolisme).
- Prendre connaissance des potentialités de ces enfants et des
moyens que l’on peut mettre en œuvre pour les aider à évoluer,
voire les insérer dans une école ordinaire.
- Prendre conscience du choc affectif vécu par les parents lorsqu’ils
apprennent que leur enfant est trisomique.
- Prendre conscience des difficultés rencontrées, des angoisses
ressenties au cours de l’éducation de cet enfant.
- Adopter une démarche d’ouverture face au problème de l’intégration
de l’enfant handicapé.
Appréciation
Le document présente une approche positive illustrée par des exemples
nombreux et proches du vécu des parents d’enfants trisomiques.
L’intervention du médecin est particulièrement intéressante.
Pour de jeunes parents, le message est encourageant, dédramatisant.
Il démontre que ces enfants vivent dans un monde
enrichissant, et qu’ils apportent « quelque chose en plus » à tout
éducateur qui essaye de comprendre et d’entrer dans ce monde.
Le document laisse entrevoir les possibilités, pour ces familles,
de s’occuper eux-mêmes de leurs enfants trisomiques.
On peut cependant regretter la mise à l’écart de cas plus problématiques
(milieux défavorisés, débilité profonde, enfant
placé,...) et le ton un peu prosélyte de certains témoignages.
Conseil(s) d’utilisation
Dans un cadre scolaire, une sélection de séquences serait nécessaire
pour raccourcir la durée de visionnement.
Pour de jeunes parents qui viennent de mettre au monde un enfant
trisomique, un encadrement par un spécialiste est nécessaire.
256
Éducation pour la Santé

Arriération mentale
Valérie, patrick, mimi et tous
les autres
39’; L’HEBDO du 14/11/03 ; Patrick REMACLE ;
RTBF TÉLÉVISION ; 2003
TK4311
Reportage à vocation documentaire présentant
des personnes handicapées participant
à Special Olympics. Scènes d’entraînement,
de compétition sportive. Scènes
annexes. Quelques images sub-aquatiques.
Son direct et bruits d´ambiance.
Commentaires en voix off.
Handicap
Contenu
On ne connaît pas assez les personnes handicapées, elles font
peur. Pourtant, leurs émotions, leurs joies, leurs déceptions, leurs
appréhensions ne se distinguent pas de celles des autres. Leurs
capacités de s’investir complètement dans une activité sportive
non plus. Chaque année désormais, tout le monde, accompagnateurs
compris, couronne ses efforts aux Special Olympics.
On fait sa fête à la normalité.
Informations complémentaires :
- Deux fois par semaine, en fin de journée, de jeunes athlètes
viennent s’entraîner. Musculation, étirements, assouplissements
: derniers préparatifs avant la compétition.
- Soirée inaugurale : au stade de Woluwe-St-Lambert, près de
3 000 sportifs et 1 000 accompagnateurs.
- Les épreuves alternent avec un brin de tourisme en ville, la
vie collective des différents groupes.
- L’important est finalement de participer.
Éducation pour la Santé 257

Arriération mentale
Handicap
Intervenants
Valérie, Patrick, Mimi et tous les autres…
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Montrer la socialisation des handicapés mentaux grâce à
la pratique sportive régulière aboutissant à la participation
annuelle aux Special Olympics (compétition sportive réservée
aux personnes handicapées).
- Prendre conscience des capacités de la personne handicapée
à se réaliser par la pratique du sport.
Appréciation
Plaidoyer, sans prosélytisme, pour briser le rejet et la crainte à
l’égard de la personne handicapée.
Document sensible et précis, qui montre la qualité et le dévouement
des équipes d’encadrement. Beaucoup d´empathie est
témoignée à l’égard des personnes handicapées, de l’encadrement
et de leurs familles.
Public cible
Large
Spécifique : Éducateurs en formation
Niveau d´enseignement
Secondaire inférieur
Conseil(s) d’utilisation
Aucun accompagnement n´est nécessaire pour aborder ce documentaire.
258
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
Les aveugles : écoute ce que je vois
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6497
Document d´information générale à
vocation pédagogique sur les problèmes
de vision. Maquette. Commentaires off.
Reportages. Chirurgie de la vue. Examens
oculaires.
Handicap
CONTENU
Les notions abordées sont :
- La mal-voyance
- Comment fonctionne l’œil ?
- Quelques moyens pour compenser la mal-voyance ou la cécité
- Les principes de perturbations de la vue
- L´opération de la cataracte (opacité du cristallin)
- L´examen du fond de l’œil
- Les photorécepteurs
- La macula
- Les recherches génétiques
- Le braille et l’apprentissage adapté aux malvoyants
- Le glaucome (déficience du nerf optique)
Intervenants
Des mal- ou non-voyants ; Dr Legargasson, APHP Lariboisière, INSERM 483 ; Pr
José-Alain Sahel, professeur d’ophtalmologie ; Odile Gerfaud, kinésithérapeute ;
Julien Zelela, professeur de musique.
Éducation pour la Santé 259

Handicap physique et sensoriel
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
• Expliquer les parties constitutives de l’œil et leurs fonctions
• Permettre de faire l’état des lieux de la mal-voyance
• Présenter différents apprentissages compensatoires mis en
œuvre pour permettre une intégration la plus optimale possible
des déficients visuels
• Faire vivre aux spectateurs les différents handicaps visuels
• Comprendre l’association entre les lésions et les déficiences
de perception
• Identifier les causes des différents handicaps visuels
• Évoquer les nouvelles thérapies dans ce domaine thérapeutique
Voir appréciation générale de la série, page 864
Réserve
Les images d’opération de l’œil peuvent impressionner certains
spectateurs
Niveau d’enseignement
3 e cycle du primaire
Conseil(s) d’utilisation
Certaines notions exigent une vérification ou explication préalable
(macula, inversion optique de l’image, etc.), notamment
par des actions ludiques offrant de prendre conscience des phénomènes
optiques présidant à la vue.
260
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
Les enfants sourds
58’; PULSATIONS du 20/05/97 ; Pierre BADOT
- Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1997
TN3101
Document d’information générale sur
les enfants sourds. Prises de vues réelles.
Utilisation de maquettes et d’images
de synthèse. Prépondérance à l’écran
d’interviews alternant avec des scènes
en milieu scolaire, médical ou familial.
Interviews en son direct et commentaire
en voix hors champ.
Handicap
CONTENU
Le document expose le choix crucial qui se pose aux parents
lorsque la surdité a été détectée, car il y a en effet deux approches
divergentes : l’oralisme et la langue des signes. Les avantages et
les inconvénients respectifs des deux méthodes sont exposés en
insistant sur le fait que les personnes sourdes sont rarement à
l’aise dans les deux systèmes parce que la structure de ces langages
est totalement différente.
Le bilinguisme est cependant soutenu par l’APEDAF (association
de parents d’enfants déficients auditifs). La question de
l’enseignement réservé aux enfants sourds est développée assez
longuement. Les formules alternatives à l’enseignement spécial,
dont le niveau général est très bas, posent le problème de leur
coût, l’Inami n’intervenant qu’au cas par cas.
La pose éventuelle d’un implant cochléaire est évoquée quoiqu’elle
ne convienne que dans le cas d’une surdité survenue
tardivement. Le document se termine par deux exemples de
fillettes qui semblent bien réussir à assumer leur surdité, et par
une courte séquence sur le CREE, association qui organise des
animations scolaires ou parascolaires et des camps de vacances.
Éducation pour la Santé 261

Handicap physique et sensoriel
Handicap
Intervenants
Fabienne De Clerck, présidente APEDAF ; Viviane Leflere, psychologue ;
Pr Michel Gersdorff, ORL ; Thierry Renglet, audioprothésiste ; Lina Piérard,
logopède ; Brigitte Charlier, psychologue du langage ; Dr Olivier Perrier, Centre
Comprendre et Parler ; Christine Verhulst, logopède.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Informer le grand public sur la problématique de la surdité
chez les enfants.
- Mettre en évidence l’existence d’une culture propre au
monde des sourds.
- Faire comprendre l’importance de l’établissement d’un diagnostic
et d’une prise en charge précoce.
- Analyser les avantages et les limites des différentes méthodes
médicales et pédagogiques de rééducation.
Appréciation
Les nombreux témoignages d’enfants sourds, de leurs parents et
des spécialistes alternent avec un exposé assez systématique. Les
points de vue divergents sont présentés avec une volonté d’objectivité.
Les images sont variées et pertinentes. Le document est agréable
et dénote une volonté d’élargissement hors du cadre strictement
médical. Les aspects économiques ne sont pas abordés.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document convient bien à une présentation en milieu paramédical
ou pédagogique ; il peut se prêter à une utilisation
séquentielle.
262
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
Le langage traumatisé
La dyslexie et le déracinement
culturel
29’; E.C.I.C. ; 1998
TT7501
Document d’information générale sur la
dyslexie chez les enfants. Prises de vues
réelles. Alternance à l’écran d’interviews
d’enfants, de parents ou de pédagogues,
et de séquences de fiction. Interviews en
son direct et en voix hors champ. Séquences de fiction en son
direct (anglais sous-titré). Traduction (20 %) et sous-titres (10 %)
de l’anglais. Commentaire en voix hors champ. Musique.
Handicap
CONTENU
Introduit par l’ancien champion automobile Jackie Stewart,
lui-même dyslexique, ce film est un outil de sensibilisation
au dépistage de la dyslexie chez l’enfant. L’accent y est mis en
particulier sur la dyslexie dans les familles, souvent expatriées,
où plusieurs langues sont couramment parlées. De nombreuses
séquences ont été tournées à Bruxelles qui abrite un grand
nombre d’institutions internationales.
Alternant témoignages, interviews de professionnels et petites
séquences de fiction qui aident à se représenter les difficultés et
les situations vécues par l’enfant dyslexique, ce film aborde les
points suivants :
- l’origine de la dyslexie ;
- l’incompréhension fréquente de l’entourage (famille, enseignants,
autres enfants) ;
- le manque d’estime de soi et les frustrations chez la personne
dyslexique ;
- la fréquence de ce trouble dans la population européenne ;
Éducation pour la Santé 263

Handicap physique et sensoriel
Handicap
- le soutien à l’enfant dyslexique, soit par l’intervention de
logopèdes (orthophonistes) en cours particuliers, soit par la
fréquentation d’une école spécialisée ;
- les symptômes et le dépistage de la dyslexie ;
- les méthodes d’apprentissage adaptées.
Globalement, le film fait comprendre les dangers d’exclusion des
enfants qui souffrent de dyslexie, il dénonce les ravages causés
par un diagnostic souvent trop tardif, il expose les moyens d’y
remédier par un enseignement adapté et donne quelques conseils
aux parents concernés.
La cassette est accompagnée de prospectus relatifs aux activités
de l’association European Children In Crisis (ECIC) productrice
du film, d’un guide contenant des articles approfondis
rédigés par des spécialistes et un répertoire des organismes compétents
en Europe, ainsi que d’une bande dessinée « Dyslexie,
où est la différence ? ».
Intervenants
Dr Steve Chinn, Mark College (G-B) ; Pr Ludo Beheydt, UCL à Louvain-la-
Neuve ; Eric Vercruysse, directeur école spécialisée « Les Carrefours » à Bruxelles,
Corinne Momaerts, enseignante, Michèle Van Roy, thérapeuthe orthophoniste,
Eleni Grammaticos, neurolinguiste, présidente de l’APEDA (Association des
Parents d’Enfants en Difficulté d’Apprentissage) ; Pauline Cogan, neurolinguiste et
enseignante.
264
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des symptômes, signes et origine de la
dyslexie et ses implications sur l’apprentissage.
- Prendre connaissance du risque d’aggravation de la dyslexie
en cas de pratique d’une 2 e ou 3 e langue.
- Prendre connaissance de l’existence de méthodes de prise en
charge de l’enfant dyslexique dans le cadre d’un environnement
multilingue.
- Prendre conscience de la souffrance de l’enfant dyslexique et
des difficultés qu’il rencontre dans ses relations à autrui.
Handicap
Appréciation
Document attractif et bien réalisé. Le document a été filmé en
grande partie dans un environnement bruxellois multiculturel,
ce qui peut favoriser l’identification. Il met en évidence l’importance
de la dyslexie dans les échecs scolaires et attire l’attention
sur la nécessité de méthodes pédagogiques spécifiques.
Remarque
Contrairement à ce que le document pourrait laisser croire, la
multiculturalité complique le diagnostic et aggrave les conséquences
de la dyslexie mais elle n’en est pas à l’origine.
Public cible
Large et plus particulièrement les écoles normales, ainsi que les
élèves en psychologie et en logopédie (orthophonie).
Niveau d’enseignement
Écoles normales et enseignement supérieur
Conseil(s) d’utilisation
Ce document s’adresse plus particulièrement aux professionnels
de l’éducation et de l’enfance, ainsi qu’aux parents d’enfants en
difficultés scolaires.
Éducation pour la Santé 265

Handicap physique et sensoriel
Lève-toi et marche
Handicap
53’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Jean-
Jacques AMSELLEM ; DIX-SEPT JUIN
PRODUCTION ; 1998
TN7216
Document d’information sur les paralysés
par accident. Prises de vues réelles.
Utilisation d’images de synthèse (1 %)
et de sous-titrage (3 %). Utilisation d’un
extrait de film (1 %). Alternance à l’écran
de reportages en milieu hospitalier et
d’interviews sur un plateau de télévision.
Interviews en son direct et commentaires hors champ.
CONTENU
Émission de plateau au cours de laquelle un spécialiste des problèmes
de réadaptation commente divers reportages sur l’état
actuel des recherches visant à rendre l’usage des membres inférieurs
à des personnes devenues paraplégiques par accident. Les
différentes séquences abordent les sujets suivants :
- interview de l’acteur américain Christopher Reeve, entièrement
paralysé depuis une chute, qui évoque l’importance de
la motivation du patient ;
- présentation détaillée des recherches sur la stimulation
électrique contrôlée dans le cadre du programme européen
« Lève-toi et marche » qui pourrait aboutir à des résultats
concrets dans quelques années ;
- expérience menée à Brescia, visant à réactiver les muscles des
cuisses en détournant le trajet de certains nerfs originellement
reliés aux mains ;
- recherches sur le rétablissement des connexions nerveuses,
soit par des moyens biochimiques, soit par greffe de cellules
nerveuses dans la moelle épinière ;
266
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
- importance des mesures préventives prises par les SAMU
lors du transport des blessés ;
- autres types de séquelles telles que spasmes incontrôlés et
leur traitement.
Intervenants
Pr Olivier Dizien, spécialiste réadaptation, Hôpital de Garches ; Pr Pierre
Rabishong, neurologue, Montpellier ; Philippe Reinold, kiné-chef, Montpellier ; Pr
Giogio Brunelli de Brescia ; Pr Alain Privat, neurobiologiste Inserm, Montpellier ;
Dr Georges Loubert, anesthésiste-réanimateur, Hôpital de Garches ; Dr Pierre
Denis, médecin fonctionnel, Hôpital de Garches.
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Prendre connaissance du programme européen intitulé
« Lève-toi et marche », programme de recherche de futurs
traitements de la paraplégie.
- Prendre connaissance de techniques alternatives.
Appréciation
Document bien structuré et attractif, qui malgré le caractère hypothétique
des solutions présentées ne manquera pas de susciter l’intérêt
des spectateurs concernés de près ou de loin par le sujet.
Réserves
Le ton général de l’émission pourrait faire croire à l’imminence
de la concrétisation des recherches en cours.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Éducation pour la Santé 267

Handicap physique et sensoriel
Les maladies incomprises
Handicap
56’; PULSATIONS du 18/03/99 ; Pierre BADOT
- Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1999
TN4621
Document d’information générale sur
trois maladies mal connues : l’algodistrophie,
la fibromyalgie et le syndrome
de fatigue chronique. Prises de vues
réelles. Utilisation d’images de synthèse
(2 %). Alternance à l’écran de reportages,
comprenant de nombreux témoignages
et interventions de médecins, et, en studio, d’interviews
d’un neuropsychiatre. Son direct. Interviews en son direct et en
voix hors champ. Commentaire en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Le document présente trois maladies chroniques :
- l’algodistrophie, complication disproportionnée d’un traumatisme
bénin ;
- la fibromyalgie, douleur musculaire chronique ;
- le syndrome de fatigue chronique.
S’il permet de saisir la particularité de chacune de ces pathologies,
il aide aussi, par les interventions des malades, à comprendre
quelques-unes de leurs caractéristiques communes :
- les longs tâtonnements avant d’arriver au diagnostic ;
- le sentiment des malades d’être incompris, et le sentiment
d’abandon que cela peut provoquer ;
- la douleur extrême ;
- l’absence de traitement définitif.
Intervenants
Dr Benjamin FISCHER, neuropsychiatre, KUL ; Dr Jean-Claude DEVOGEL,
Centre de la douleur, CHU de Liège ; Dr Etienne MASQUELIER, Clinique de la
douleur, UCL ; Jacques GRISART, psychologue ; Pr Michel LAMBERT, médecine
interne générale, St Luc.
268
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de trois maladies peu connues, ayant
en commun le caractère de chronicité, le peu d’efficacité des
médications et l’absence d’évolution vers la mort.
- Comprendre la nécessité d’acquérir une bonne hygiène de
vie pour atténuer les effets des maladies développées et arriver
à une récupération optimale.
- Favoriser une meilleure compréhension du problème et de
ses implications psychologiques.
Appréciation
Document intéressant et structuré proposant une approche
multidisciplinaire permettant un éclairage objectif et argumenté
de maladies souvent incomprises.
La gestion du problème et le soutien des patients dans cette
épreuve montrent une ouverture du corps médical à sa reconnaissance
et à sa prise en charge progressive.
Les exemples sont proches du vécu. Un accent particulier est
mis sur la réhabilitation et l’insertion professionnelle. Les interventions
sont claires et positives.
Handicap
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Supérieur.
Éducation pour la Santé 269

Handicap physique et sensoriel
Le monde des sourds
Handicap
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6492
Document d´information générale à
vocation pédagogique sur les problèmes
de surdité. Traduction gestuelle et verbale.
Sous-titrage. Scènes de classe, de
rééducation.
CONTENU
Les notions abordées sont :
- L´évolution de l’attitude dans nos sociétés par rapport aux
malentendants
- L’ouïe, les différentes formes de surdité et quelques remèdes
- La rééducation et les apprentissages précoces, également des
parents
- Les prothèses et implant cochléaire
- Le langage des signes
Intervenants
Plusieurs personnes sourdes ; Docteur Noel-Petrof, O.R.L. ; Annette Gorouben,
Directrice du CEBES-EU ; Brigitte Philbert, éducatrice au CEBES-EU ; Agnès
Rusterholtz, orthophoniste, COD.A.L.I. ; Frédéric Girardin, professeur de L.S.F.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
• Comprendre la surdité et les modes de communication associés
(langage des signes, entre autres)
• Prendre connaissance des mécanismes de l’audition et de ses
dysfonctionnements
• S´informer sur les moyens visant à l’intégration, notamment
scolaire, des personnes atteintes de surdité
270
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
Appréciation
Ce document est une excellente introduction aux problèmes
de la surdité, aux possibilités de traitement et aux différentes
méthodes d’accession au langage pour les sourds de naissance.
Très complet dans sa concision, l’intervention des professionnels
de la santé à l’écran renforce les contenus. Toute l’émission est
traduite en langage des signes, il est donc accessible aux sourds.
Voir appréciation générale de la série, page 864
Public cible
Large
Spécifique : enseignement supérieur, formation des enseignants
spécialisés (puériculture, assistant social, éducateur, etc.).
Handicap
Niveau d´enseignement
Primaire : 3 e cycle
Éducation pour la Santé 271

Handicap physique et sensoriel
Les mots perdus
Handicap
87’; Marcel SIMARD ; DORIANE FILMS ; 1993
TN5281 (VHS) ; TN5282 (DVD)
Film de fiction réaliste visant à faire mieux
connaître les problèmes vécus par les personnes
aphasiques. Le film est divisé en
quatre parties d’environ 20 minutes chacune,
tournées respectivement à Montréal,
Paris, Genève et Bruxelles. Prises
de vues réelles. Son direct. Commentaires
en voix hors champ.
CONTENU
Une brève introduction rappelle que l’aphasie se traduit par une
perte totale ou partielle de la faculté de communiquer à la suite
d’un traumatisme crânien ou d’un accident vasculaire cérébral.
Quatre histoires jouées principalement par des personnes aphasiques
mettent en scène des situations vécues.
Montréal L’hiver
Suite à un coma dû à un spasme cardiaque, Nicole est aphasique.
Elle déprime, considère qu’elle est comme morte. Ses rapports
avec ses proches sont devenus difficiles. Elle tient de longs
conciliabules avec elle-même, ou plutôt l’autre, celle qu’elle était
avant l’accident, celle qui se destinait à l’enseignement.
Paris Le printemps
De sa fenêtre Marie assiste à un accident de circulation. Un voisin,
qui est impliqué dans l’accident, voudrait obtenir son témoignage,
mais elle refuse de lui adresser la parole. Le jeune homme est intrigué
et se met à la suivre. Il finit par découvrir qu’elle est aphasique.
Genève L’été
Catherine est une aphasique qui a relativement bien récupéré
la parole. Se rendant compte que d’autres ont moins de chance,
elle décide de fonder une association pour aphasiques.
Bruxelles L’automne
La séquence débute lorsqu’un enseignant aphasique réintègre sa
classe après une longue rééducation. En dépit de ses efforts, il
272
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
n’arrive pas à donner cours correctement. Il déprime et n’ose pas
avouer son échec à ses amis de l’association « Aphasia »
Bonus DVD : À propos de l’aphasie : témoignages, qui peut
être aphasique ?, les conséquences.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des caractéristiques et des symptômes
de l’aphasie.
- Sensibiliser au vécu des personnes atteintes, à leurs difficultés de
communication et de réintégration sociale et professionnelle.
- Prendre connaissance de l’existence de moyens ou de pistes
facilitant le réapprentissage des acquis perdus et la réintégration
sociale (logopédie, groupes d’entraide).
- Faire naître une solidarité envers les personnes aphasiques
mais également entre personnes aphasiques.
Appréciation
Ce document au ton digne et respectueux apporte une vision subjective
du vécu des personnes aphasiques. Les situations décrites
sont réalistes et diversifiées. La qualité de réalisation est correcte,
mais l’ensemble est long et le rythme généralement lent. Ce document
ne comporte pas d’explications scientifiques sur l’aphasie.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
L’utilisation séquentielle est très facile (quatre parties).
En cas d’utilisation avec un groupe non informé, il convient de prévoir
une explication scientifique des causes de l’aphasie en guise
d’introduction. Ce document peut servir de support illustratif dans
l’enseignement paramédical et social. La vision de ce film par l’entourage
d’une personne devenue aphasique peut contribuer à une
meilleure compréhension des problèmes vécus par celle-ci.
Handicap
Éducation pour la Santé 273

Handicap physique et sensoriel
Handicap
Paraplégie, tétraplégie : réapprendre
à vivre
62’; PULSATIONS du 12/03/96 ; Pierre BADOT
- Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1996
TN5911
Document d’information générale sur les
traitements chirurgicaux, de kinésithérapie,
d’ergothérapie pouvant aider les paralysés à
regagner un maximum d’autonomie. Prises
de vues réelles. Prépondérance à l’écran
d’interviews et de scènes d’hôpital. Utilisation
d’images de synthèse. Son direct et commentaire hors champ.
CONTENU
Karin Rondia, dans le C.T.R. (centre de traumatologie et de réadaptation)
de l’hôpital Brugmann, interroge médecins et personnel
soignant ainsi que des tétraplégiques et paraplégiques ayant
perdu l’usage de leurs membres suite à une lésion, souvent accidentelle,
de la moelle épinière. Elle aborde une série de questions
concrètes (réapprendre l’autonomie), médicales (les derniers progrès),
ou psychologiques (l’intégration du handicap). Les témoignages
plaident pour une amélioration maximale de la qualité de
vie, la possible intégration sociale avec son handicap, passant par
une modification du regard que certains posent sur la personne
handicapée. De nombreux sujets sont abordés :
- les lésions de la moelle et la différence entre tétraplégie et
paraplégie ;
- le rôle de la kinésithérapie : le travail du fauteuil, la mobilisation
des parties paralysées, la position verticale, l’aide électronique
à la marche ;
- l’atelier de prothèses ;
- comment apprendre la vérité au patient ;
- la perte de sensibilité : au niveau du corps, de la vessie, de
l’appareil génital ;
274
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
- le travail de mobilisation pour éviter les escarres ;
- l’importance des premiers soins et de la cortisone dans la
diminution de la gravité des affections ;
- système nerveux périphérique et système nerveux central :
les recherches en cours ;
- le travail de l’ergothérapeute ;
- l’informatique et les systèmes de commandes d’environnement
par infrarouges et ultrasons ;
- la chirurgie de réanimation des membres supérieurs ;
- les aspects financiers : le coût de l’appareillage médical, la
lenteur de la justice et l’inégalité des situations.
Handicap
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du parcours suivi par les personnes
tétraplégiques et paraplégiques depuis l’accident jusqu’à
l’éventuel retour à domicile et la recherche d’autonomie qui
y est associée.
- Expliquer les problèmes moteurs et sensitifs consécutifs à
une lésion de la moelle épinière.
- Prendre conscience de ce qu’induit un handicap dans la relation
humaine.
Appréciation
À l’aide de nombreux témoignages, ce document tend à l’exhaustivité
et aborde des thèmes aussi variés que les nouvelles techniques
de soins, la rééducation, les problèmes de santé associés, les
rappels physiologiques et anatomiques, la réinsertion sociale.
Réserves
La problématique du handicap chez l’enfant n’est pas traitée et le rôle
essentiel de l’entourage familial est relativement peu développé.
De nombreux termes scientifiques non explicités peuvent rendre la
compréhension des informations difficile pour un public non initié.
Public cible
Grand public
Éducation pour la Santé 275

Handicap physique et sensoriel
Le pays des sourds
Handicap
95’; Nicolas PHILIBERT ; ÉDITIONS
MONTPARNASSE ; 1992
TN6011 (VHS) ; TN6012 (DVD)
Documentaire d’information générale,
initiant à la vie quotidienne des sourds
et malentendants. Prépondérance à
l’écran de scènes de la vie quotidienne,
de leçons et d’apprentissage du langage
des signes et du parlé. Son direct et
bruits d’ambiance. Interviews en son direct, à l’écran, toutes en
langage des signes, toutes sous-titrées. Aucun commentaire ni
accompagnement musical.
CONTENU
La barrière du langage est un mur que le langage des signes
permet de démonter. Pas un aspect de la vie quotidienne qui
n’ait pas été le lieu d’un apprentissage courageux. Le monde
bruyant des sourds invite aux véritables rencontres. En fait,
notre part d’humanité serait-elle d’abord silencieuse ?
Le document est parsemé de 9 témoignages quant à la frustration,
à la difficulté d’insertion, les relations avec la famille, la
position du malentendant dans la société, leur vécu.
- Apprentissage de la vocalisation.
- Enseignement du langage des signes à des entendants.
- Théâtre par et pour des sourds.
- Des atouts du langage des signes.
- Mariage et difficulté de la vie autonome.
276
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Permettre aux entendants de faire connaissance avec le
monde des sourds.
- Sensibiliser à plusieurs difficultés et spécificités de la communication
rencontrées par les malentendants, ainsi qu’à
d’autres aspects de celle-ci, comme la relative universalité du
langage des signes.
- Interpeller en posant nombre de questions concernant les
possibilités concrètes d’intégration sociale des sourds.
- Prendre connaissance de l’évolution progressive récente de
l’attitude éducative et d’intégration en faveur des sourds.
Handicap
Appréciation
Excellent document, au rythme posé, déroulant un panorama
général et très complet des difficultés posées par l’éducation des
personnes malentendantes et par leur intégration à plusieurs
moments de la vie courante. Ne donnant la parole qu’à des
sourds, initiant à leurs modes de vie, sans recourir à l’éclairage
d’experts, il expose avec sensibilité mais sans sensiblerie une
succession de points et de points de vue pertinents.
Il s’agit également d’un plaidoyer pour l’apprentissage précoce
et généralisé du langage des signes.
Public cible
Large
Spécifique : Toute personne susceptible de rencontrer ou côtoyer
des sourds.
Niveau d’enseignement
Enseignement supérieur spécialisé
Conseil(s) d’utilisation
Formation dans les domaines de la socio-pédagogie.
Éducation pour la Santé 277

Handicap physique et sensoriel
Les rescapés du coma
Handicap
53’; TEMPS PRÉSENT ; E. BARTON – S.
SCHMIDT ; T.S.R. ; 1998
TN6891
Document en trois reportages sur la réadaptation
de victimes d’accidents cérébro
crâniens ayant connu un coma de plusieurs
mois. Prises de vues réelles. Utilisation
de photographies (1 %). Prépondérance
à l’écran de scènes de la vie quotidienne
et d’interviews. Interviews en son direct.
Commentaires en voix hors champ.
CONTENU
Trois cas de personnes ayant subi un grave traumatisme crânien
suivi d’un long coma sont présentés par des reportages. La parole
est donnée aux personnes elles-mêmes et à leurs proches.
Les cas suivants sont présentés :
- Mathieu Contamesse, 22 ans, dans le coma durant 10
semaines suite à une chute en montagne. Il est encore en
phase de revalidation et ses troubles, moteurs notamment,
sont très importants.
- Philippe Christe, 32 ans, dans le coma durant 10 semaines
suite à une hémorragie cérébrale. Il se destinait à une carrière
de pianiste professionnel mais souffre aujourd’hui de
troubles moteurs majeurs et de troubles de la personnalité.
- Laurence Guigard, 32 ans, a été renversée par un train il y
a vingt ans. À l’époque, les médecins pensaient qu’elle serait
condamnée à une vie végétative. Aujourd’hui, elle mène une
vie presque normale.
Dans les trois cas présentés, la victime a bénéficié d’un soutien
familial important. L’attention est attirée sur le fait que les personnes
victimes de ce genre d’accident ne seront plus jamais
278
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
comme avant et qu’en outre aucun pronostic à long terme n’est
possible dans ce genre de pathologie.
Le document se termine par l’interview d’une femme médecin
qui a elle-même connu un coma de deux mois pendant ses
études. Elle rappelle l’utilité d’associations qui soutiennent les
proches et organisent des rencontres ou des activités occupationnelles
pour les traumatisés.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance, au travers de l’expérience de malades,
des conséquences des lésions cérébrales sur les plans psychologiques
et physiques, ainsi que des difficultés rencontrées
lors du long processus de rééducation.
- Approcher le vécu de ‘cérébro lésés’ bénéficiant d’un entourage
parental actif.
- Prendre connaissance du caractère particulier de ces rééducations
où tout pronostic est impossible.
- Prendre conscience de la nécessité d’accepter de nouvelles
limites physiques, psychologiques et professionnelles.
Appréciation
Document de qualité qui permet de se faire une idée du chemin
à parcourir par la personne victime d’un accident cérébral.
Les quatre témoignages présentés se caractérisent par un ton
juste et une profonde humanité.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Convient particulièrement aux professions paramédicales dans
le cadre de leur formation et aux groupes d’entraide aux familles
de personnes sorties d’un coma prolongé.
Handicap
Éducation pour la Santé 279

Handicap physique et sensoriel
Temps de parole
Handicap
23’; Sylvie GONZALEZ - Marc
MALCOURANT ; C.A.V. LIEGE ; 1996
TN7941
Reportage sur des personnes aphasiques.
Prises de vues réelles. Abondance
de gros plans de visages. Son direct,
occasionnellement en voix hors champ.
CONTENU
Des personnes aphasiques parlent entre elles et face à la caméra.
Elles expriment leur isolement et leurs difficultés à reconquérir
la parole. Leur douleur d’être perçues comme débiles est visible.
Beaucoup ont été victimes d’une thrombose et elles ont le sentiment
d’avoir été brutalement reléguées au rang d’accessoire
encombrant. Quoique certains aphasiques récupèrent la parole,
la plupart d’entre eux se retrouvent à présent dans un autre
monde. Leur vie est finie comme dit l’un d’eux. Ils ne voient
plus leurs amis et seules des personnes comme eux peuvent vraiment
les comprendre.
Le document est axé sur le vécu des personnes aphasiques, il ne
comporte aucun commentaire médical.
Aphasie : trouble ou perte de l’expression orale et/ou écrite lié à
des lésions cérébrales dans la zone du langage. Ne pas confondre
avec troubles liés à des insuffisances intellectuelles.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des dimensions physiques, relationnelles
et psychosociales du vécu de l’aphasique.
- Comprendre la manière dont la famille proche vit ses relations
avec l’aphasique et avec le reste du réseau social (voisi-
280
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
nage, groupements associatifs, famille élargie, etc.).
- Prendre conscience de l’intégrité des capacités intellectuelles
de l’aphasique et de la détresse due aux troubles de la communication
pour les personnes aphasiques et leur entourage.
- Prendre conscience des possibilités pour les aphasiques de
retrouver certaines compétences de communication grâce à
la solidarité de leur entourage familial et à la participation à
des groupes d’entraide.
Appréciation
Ce document, de qualité limitée sur le plan de la réalisation
technique et cinématographique, est construit sur la base de
témoignages d’aphasiques participant à un groupe d’entraide
et de leur entourage. Ces témoignages sereins constituent une
bonne information « à visage humain » sur le problème de
l’aphasie. On notera tout particulièrement l’approche nuancée
et le respect qui imprègnent la manière de filmer les personnes
et de rendre compte des interactions entre celles-ci.
Public cible
Grand public
Spécifique : les aphasiques et leur entourage ; le personnel médical
ou paramédical qui suit une formation initiale ou continue.
Niveau d’enseignement
Troisième cycle de l’enseignement secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document peut être utilisé sans accompagnement ou en situation
d’animation spécifique : au début d’un programme de prévention
tertiaire ou de réadaptation, dans des groupes d’entraide. Ces
exploitations devront être encadrées par un animateur ou une personne-ressource
qui possèdera des compétences ciblées par rapport
à l’objectif : formation psychosociale pour réguler les interactions
dans un groupe d’entraide, spécialisation médicale pour apporter
un complément d’information ou un éclairage scientifique, etc.
Handicap
Éducation pour la Santé 281

Handicap physique et sensoriel
La traversée de la nuit
Handicap
90’; Jean-Thomas BÉDARD ; O.N.F.C. ; 1995
TN8301
Document d’information générale sur
l’intégration des personnes handicapées.
Prises de vues réelles. Prépondérance à
l’écran d’interviews et de scènes de vie
quotidienne. Utilisation de quelques
images évocatrices d’accident. Son direct.
CONTENU
Monique, France et Marcel ont été les victimes de graves accidents
et vivent maintenant en chaise roulante. Johanne, après un
accident d’avion et des mois de soins, a retrouvé, elle, l’usage de
la marche. De façon alternée, ces personnes évoquent l’accident,
les douleurs physiques, les déchirements de l’âme, les relations
avec l’entourage, la paix retrouvée et les projets d’avenir. Elles
témoignent à des moments différents de leur parcours : Johanne
et Monique ont vécu l’accident il y a longtemps ; pour Marcel
et France, l’expérience est plus récente. Tous les quatre, ils sont
filmés dans leur vie quotidienne et pendant des rencontres et des
réunions où chacun discute de son expérience. Certains y parlent
notamment des difficultés à vivre en couple, de la sexualité.
L’accent est davantage mis sur Monique, on y apprend son accident
médullaire lors de la naissance de son fils, la colère contre
le médecin, l’abandon par un mari qui n’a pu accepter la chaise
roulante, le renfermement sur soi et puis la reconstruction d’une
personnalité, le nouveau métier de conseillère à l’intégration
des personnes handicapées et des détenus. Son père et son
fils témoignent de sa force de caractère. Johanne apparaît en
tant qu’écrivain d’un livre qui retrace son accident et son histoire.
France, une adolescente, évoque ses nouvelles priorités et
notamment la reprise de ses études.
282
Éducation pour la Santé

Handicap physique et sensoriel
Tout en abordant des sujets parfois douloureux, ces personnes
présentent des modèles positifs en ayant repris le contrôle de
leur vie et transformé un handicap en moteur.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des problèmes rencontrés par les personnes
souffrant de séquelles de traumatisme médullaire.
- Prendre conscience de la possibilité de surmonter le handicap
et de reconstruire une image de soi positive.
- Insister sur l’importance de la solidarité.
Handicap
Appréciation
Ce film, de bonne qualité cinématographique, présente une
structure bien adaptée aux sujets traités. Les témoignages, d’une
grande justesse, abordent largement tous les aspects du vécu de
la personne handicapée. Le ton est volontairement positif. Le
film ne cache pas les difficultés rencontrées et se distingue plus
particulièrement par la qualité des témoignages qui reflètent une
réflexion profonde de la condition de la personne handicapée.
Réserves éventuelles
L’accent, de ce film d’origine canadienne, rend la compréhension
par moment difficile.
Public cible
Grand public
Conseil(s) d’utilisation
Ce film peut être utilisé de façon séquentielle en fonction des
thèmes abordés.
Il peut aussi convenir pour la formation initiale et continue des
intervenants sociaux, médicaux et psychologiques.
Éducation pour la Santé 283

Insertion sociale et professionnelle
Handicap
Les aides à l’emploi des personnes
handicapées
Travailler en milieu ordinaire…
17’; S.A. BELNEP - L. PETIT ; A.W.I.P.H. ; 1996
TL0421
Document d’information générale sur
les aides à l’emploi des personnes handicapées.
Prises de vues réelles et affichage
de texte. Alternance à l’écran d’interviews et de courts
reportages. Son direct et commentaires en voix hors champ.
CONTENU
Ce document est formé d’extraits de la série intitulée « Sans préjugés
» et en constitue une synthèse à l’adresse des employeurs et
des personnes handicapées. Parmi les différentes interventions,
on retiendra que handicap ne signifie pas incompétence, bien
au contraire, car les personnes handicapées donnent le meilleur
d’elles-mêmes pour prouver que leur handicap n’est pas un
inconvénient dans leur activité professionnelle.
Un reportage montre un attaché en intégration professionnelle
de l’AWIPH en visite chez Robert Muno, patron de l’entreprise
« Le Verger de Gaume » qui emploie plusieurs personnes handicapées.
Le document se termine par une explication détaillée des différents
types d’aides et primes, ainsi que des formations et stages pour personnes
sans expérience ou devant se recycler parce que leur handicap
ne leur permet plus d’exercer leur profession habituelle.
Intervenants
Etienne Davignon, président de la Société Générale de Belgique ; Gilbert
Montagné, chanteur compositeur ; Serge Clossen, attaché en intégration
professionnelle ; Sébastien Bousman, échevin ; Bernard Focroulle, directeur du
284
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
TRM ; Elisabeth Cattier, pédopsychiatre ; Pierre Barré, réalisateur à la RTBF ;
Jacques Deneef, directeur du personnel maroquinerie Delvaux.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des aides à l’emploi qu’offre l’AWIPH
aux personnes handicapées et aux chefs d’entreprises en
milieu de travail ordinaire.
- Comprendre les difficultés spécifiques rencontrées par les
personnes handicapées dans la recherche d’un emploi.
- Prendre conscience que la recherche d’un emploi par une
personne handicapée relève du parcours du combattant.
- Prendre position par rapport au rôle que peuvent jouer les
employeurs dans l’intégration professionnelle des personnes
handicapées.
- Prendre conscience des bénéfices que tout un chacun peut
tirer de la solidarité avec les personnes handicapées.
Handicap
Appréciation
Le document nous livre une information riche et relativement
complète, tant sur les aspects pratiques que philosophiques de la
politique d’aide à l’emploi offerte par l’AWIPH.
Les témoignages sont positifs, recouvrent différents types de
handicaps et donnent la parole aussi bien à des personnes handicapées
qu’aux employeurs qui ont réussi et/ou favorisé l’intégration
professionnelle. Cependant, l’absence d’allusion à des
difficultés possibles peut nuire à la crédibilité du message.
Le contenu est bien structuré, les messages sont clairs et précis.
La variété des images et des situations permet une certaine généralisation
des messages. On notera une bonne alternance entre
les propos théoriques et les exemples illustratifs. Ceux-ci relatent
des éléments concrets de la vie pratique. L’approche allie à la fois
l’humour, la dignité et le respect envers la personne handicapée.
Éducation pour la Santé 285

Insertion sociale et professionnelle
Handicap
Réserves
Le rythme du montage est assez soutenu, voire saccadé. Les
reportages et les clips constituent une matière de qualité, mais
leur assemblage est peu attrayant. Les interviews de plateau sont
très statiques.
Public cible
Grand public.
Spécifique : employeurs potentiels, travailleurs sociaux.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut être utilisé dans l’enseignement, à partir
du secondaire supérieur, dans une orientation psycho-médicosociale.
Il se suffit à lui-même. Cependant, afin d’augmenter la
portée du sujet, une discussion peut être menée sur les craintes
ou réticences, sur les sentiments inspirés par le film.
286
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Les chemins de la liberté
20’; AUTANT SAVOIR du 12/10/95 ; M.
TERMOLLE – Gérard MISERQUE ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1995
TJ1831
Documentaire d’information générale,
traitant de la prise croissante d’autonomie
par les personnes handicapées.
Prises de vues réelles. Scènes de vie quotidienne
à domicile, en maison communautaire,
soins et assistance. Commentaires
hors champ ; interviews en son direct. Certains témoignages
et questions hors champ. Bruits d’ambiance.
Handicap
CONTENU
L’image de l’handicapé ne suggère plus systématiquement la
nécessité d’un encadrement spécialisé. L’autonomie devient de
plus en plus la norme pour tous ceux qui le peuvent.
Ces changements reposent autant sur une évolution de mentalité
que sur le développement des services d’aides à domicile.
Concernant le handicap physique, un autre facteur amplifie
l’aisance des personnes : les progrès technologiques, dont l’informatique.
Les exemples ne manquent pas : adultes, enfants,
handicapés lourds ou moins.
Voulant pousser plus avant encore cette réintégration dans la société,
une association de Pont-du-Loup œuvre à éloigner ceux qui le peuvent
de réflexes directifs acquis en institution par les professionnels.
Douze maisonnettes, intégrées dans une cité, ont été réservées à des
personnes handicapées physiques et à leurs familles.
Mais les handicapés mentaux ne connaissent-ils pas plus de difficultés
à vivre par eux-mêmes ? Au cas par cas, moyennant des
étapes d’évaluation, c’est possible. Les apprentissages sont parfois
inédits, pour des personnes habituées au cocon familial ou à
Éducation pour la Santé 287

Insertion sociale et professionnelle
Handicap
celui des institutions. Même la vie en couple peut s’harmoniser.
En outre, non seulement les personnes handicapées découvrent
de nouvelles vies, mais les familles aussi bénéficient de nouvelles
perspectives.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de l’importance de l’insertion sociale et professionnelle
des personnes handicapées, motrices ou mentales.
- Prendre connaissance de différents moyens d’insertion.
Appréciation
Différents témoignages permettent de cerner, de manière relativement
exhaustive, le problème de l’insertion des handicapés
moteurs et mentaux. Il se dégage du document une impression
positive et pleine d’espoir, notamment par la mise en évidence
d’une possible qualité de vie pour chacun.
Le sujet, plutôt didactique, est mis en image de façon agréable.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Public cible
Large.
Conseil d’utilisation
Utile pour conscientiser le personnel politique à la problématique.
288
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Danse des mains
La renaissance de la langue des
signes des sourds en europe
68’; P. DÄNZER – P. HEMMI ; ETOILE
PRODUCTION ; 1997
TJ2625
Document d’information et de promotion
de la langue des signes utilisée par
les sourds. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran de reportages entrecoupés
d’extraits de spectacles ou poèmes en langage des signes. Le
langage des signes et certains passages en allemand ou en suédois
sont traduits en français. Accompagnement musical.
Handicap
CONTENU
Filmé en France, en Suisse, en Allemagne et en Suède, ce document
plaide pour une plus grande reconnaissance de la langue
des signes. La culture propre aux sourds est mise en évidence
tout au long du document dont les différentes séquences abordent
les sujets suivants :
- l’expression artistique au moyen de poèmes signés et de
spectacles ;
- l’histoire de la langue des signes ;
- la structure de la langue des signes et ses variantes géographiques
;
- l’enseignement de la langue des signes et l’enseignement
général aux sourds ;
- la création d’un dictionnaire visuel informatisé ;
- la langue des signes en pratique.
Le montage lent et l’atmosphère particulière du document s’expliquent,
lors de la lecture du générique final, par le fait que le réalisateur
est lui-même malentendant et que son assistant est sourd.
Éducation pour la Santé 289

Insertion sociale et professionnelle
Handicap
Intervenants
J. Liennel, chorégraphe ; Peter Schick, metteur en scène ; B. Truffaud, historien ;
C. E. Maye, directeur institut pour sourds, Montbrillant (Suisse) ; M. Leuzinger
Maye, Fédération Suisse des Sourds ; Dr P. Boyes Braem, linguiste ; M. Pillaud ;
A. Macaione ; Simon Kollien, psychologue ; L. Wallin, chercheur (Stockholm) ; K.
Olsonn, enseignante ; Pr. B. Bergman, directeur département pour sourds ; G.
Magnusson ; G. Bouchauveau, animateur scientifique Cité des Sciences (Paris) ; C.
Liennel, M. Lyski, E. Laborit, S. Attia, L. Valo, comédiens.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des bénéfices apportés par la langue
des signes sur le plan de la communication.
- Prendre connaissance de la spécificité culturelle des sourds.
- Prendre position par rapport au langage signé.
Appréciation
L’impression de longueur que pourra ressentir un public entendant
s’explique par une volonté d’immerger le spectateur dans le monde
des sourds. La recherche esthétique dont le document fait preuve
témoigne de la même approche particulière. La construction est
assez confuse. Il s’agit d’un document engagé qui se présente
comme un véritable plaidoyer pour la langue des signes. On notera
que les sourds présentés ici évoluent presque exclusivement dans un
monde de sourds, presque sans contact avec les entendants.
Réserves
Ce document ne fait quasiment pas mention d’autres formations
possibles pour les malentendants, notamment l’oralisme
et l’apprentissage de la lecture labiale.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document pourra servir de support (illustration) aux logopèdes
et enseignants dans le cadre d’une formation spécifique à la langue
des signes et d’une approche du monde des malentendants.
290
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Fanny va à l’école
22’; TELL QUEL ; P. GRAND – C. SCHAULI ;
T.S.R. ; 1995
TN3211
Reportage sur la vie quotidienne d’une
enfant trisomique qui va à l’école comme
les autres. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran de vues en milieu
scolaire, alternant avec de courtes interviews
des parents et des enseignants.
Interviews en son direct et commentaire
en voix hors champ.
Handicap
CONTENU
Fanny est une petite fille trisomique de six ans dont les parents
s’efforcent de faire en sorte qu’elle puisse vivre le plus normalement
possible. Ils ont donc décidé de l’inscrire à l’école comme
tous les autres enfants.
C’est cette expérience qui est racontée ici. On voit comment les
autres enfants ont accepté Fanny et comment les enseignants
l’ont intégrée dans leur classe.
Le travail et le suivi scolaire accomplis par le « centre d’appui
scolaire spécialisé » où elle fait de la logopédie et de la psychomotricité
plusieurs fois par semaine est présenté en détail.
Compte tenu de son handicap, les progrès de l’enfant sont spectaculaires
et ses parents espèrent qu’elle pourra suivre une scolarité
à peu près normale, avec un ou deux ans de retard. Comme
les enseignants, ils veillent avant tout à ce qu’elle se sente bien et
progresse à son rythme.
La manière dont Fanny a réagi à son intégration est expliquée.
On voit qu’après une période difficile, elle semble avoir bien
accepté le fait de n’être pas comme les autres.
Éducation pour la Santé 291

Insertion sociale et professionnelle
Handicap
Intervenants
Stéphane et Catherine Schwitter, parents de Fanny ; Colette Lussi-Dupray,
enseignante ; Jean-Pierre Herbelot et Marie-Gabrielle Montessuit, parents
d’élèves ; Marilou Thorel et Chantal Cheyroux, enseignantes spécialisées.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’un cas d’intégration réussie d’un
jeune enfant trisomique dans une école maternelle Suisse.
- Prendre conscience des aptitudes que peuvent développer
certains enfants trisomiques lorsqu’ils sont encadrés, sollicités,
encouragés.
- Montrer un exemple de collaboration étroite entre l’école,
les parents et un milieu d’accueil différencié.
Appréciation
Le document propose une approche positive et encourageante
du problème de l’intégration des petits trisomiques. Il contribue
à changer le regard sur la différence. Le montage est varié,
structuré. Cependant, le document n’aborde pas la continuité
de l’intégration dans le cursus scolaire traditionnel. Le contexte
familial et scolaire est, en outre, peu généralisable à l’ensemble
des cas d’enfants trisomiques. Enfin, les difficultés de transfert
dans le système éducatif belge actuel peuvent paraître insurmontables
et provoquer un recul de la part du spectateur.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
À partir du secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut être exploité dans le cadre d’une formation
auprès de normaliens, de parents, d’éducateurs. Il permet
d’ouvrir le débat sur les autres formes de différences, sur l’intégration
des jeunes trisomiques en dehors du milieu scolaire.
292
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Les paysages croisés
32’; Jackie ATTALA - Chantal FRÈRE ; COBRA
FILMS ; 1994
TJ6971
Essai à vocation documentaire visant à
introduire une réflexion sur le sens de
la vue et la cécité. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran de voyants et de
non voyants. Utilisation d’images infrarouges,
de fondus, de ralentis. Commentaire
hors champ et son direct.
Handicap
CONTENU
Ce document présente des instants d’une expérience menée lors
de l’exposition « dialogue dans le noir », présentée à Bruxelles
en 1993. Des visiteurs ont été filmés dans leur exploration
d’espaces inconnus, dans l’obscurité totale, sous la conduite de
non voyants. Les lieux aménagés pour la découverte sont divers :
des salles suggèrent un parc, un bar, une rue. L’accent est mis
tantôt sur l’importance de la voix, tantôt sur celle du toucher.
Ce voyage dans le noir est présenté comme une recherche intérieure,
une redécouverte de sensations. Un procédé de prise de
vue infrarouge permet de rendre visibles les silhouettes en négatif,
conférant aux scènes un climat irréel et poétique.
Celles-ci alternent avec des moments au grand jour : à leur tour,
les voyants aident leurs guides aveugles à percevoir une rue, un
paysage, une peinture. Les initiateurs deviennent les initiés,
chacun s’enrichissant des savoirs de l’autre.
Éducation pour la Santé 293

Insertion sociale et professionnelle
Handicap
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Améliorer la connaissance et la compréhension du vécu de la
personne malvoyante.
- Prendre conscience de la richesse des perceptions possibles
grâce aux autres sens (ouïe, toucher, etc.) ainsi que des possibilités
et des difficultés de communication entre les voyants
et les non-voyants.
Appréciation
Ce programme a été réalisé grâce à des prises de vue infrarouges
qui ont permis de filmer le parcours dans l’obscurité des visiteurs
d’une exposition interactive. Cet essai pédagogique original ne
remplace cependant pas l’expérience vécue au cours d’une telle
visite. En outre, malgré une utilisation intéressante de l’image
en noir et blanc, le rythme exagérément lent risque de diminuer
l’attractivité du document.
Public cible
Grand public
Niveau d’enseignement
Degré supérieur de l’enseignement secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document présente un certain intérêt pour sensibiliser un
public confronté à la problématique de la cécité. Une explicitation
préalable des objectifs et une sélection des séquences les plus
significatives (par exemple, celle dans laquelle 3 personnes voyantes
tentent de décrire un tableau pour une personne non voyante)
pourraient contribuer à rendre le visionnement plus attractif.
Il pourrait également être utile d’accompagner le visionnement
par l’organisation d’une expérience de communication entre
voyants et non-voyants. Un contact avec le groupe initiateur de
l’exposition pourrait fournir des pistes sur les possibilités d’animations
à organiser dans cette perspective.
294
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Le regard des autres
83’; F.E. SOLANAS ; MIN. RELATIONS EXT.-
ANIM CULT ; 1980
TJ7631
Document d’information générale
visant à présenter des témoignages de
handicapés, principalement à propos
de leurs rapports avec les valides. Prises
de vues réelles. Prépondérance à l’écran
d’interviews successives. Interviews (son
direct et voix hors champ) et musique.
Handicap
CONTENU
Ce document, long mais bien rythmé, interroge successivement
une vingtaine de handicapés physiques sur leur expérience de vie
parmi les valides. Il les montre aussi dans leurs activités quotidiennes.
Les questions sont directes, les réponses franches. Les
situations présentées sont diverses : types de handicap, causes,
problèmes rencontrés et attitude de chacun face à la vie et face
aux autres. Le document pose un regard lucide, mais globalement
positif, sur les problèmes et revendique un changement de mentalité
des valides. Parmi les nombreux sujets évoqués, citons :
- le regard des autres, la pitié ; l’acceptation de son handicap ;
la honte ou la gêne par rapport aux autres ; l’image sociale du
handicapé ;
- les relations affectives et sexuelles ; le fait d’avoir un enfant
en étant handicapé ; les relations conjugales, les problèmes
du conjoint ;
- les techniques permettant de se déplacer ou de communiquer ;
- la solitude ; le suicide ; l’épanouissement par la création ;
- les problèmes de communication des aveugles ;
- l’attitude des médecins, kinésithérapeutes et infirmières ;
- la surprotection ou le rejet de la part de la famille.
Éducation pour la Santé 295

Insertion sociale et professionnelle
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectifs
- Prendre conscience et comprendre le vécu des handicapés
physiques, principalement par rapport à leur vie sociale.
- Modifier les attitudes à leur égard.
Appréciation
La franchise et la simplicité du reportage en font un document
de valeur. La longueur est compensée par la bonne qualité cinématographique
qui rend le document attrayant.
De très belles images et des propos significatifs sont soutenus
par un bon rythme de montage.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Public cible
Handicapés et leur entourage.
296
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sans préjugés :
Annie Fratellini
26’; SANS PRÉJUGÉS ; L. PETIT ; A.W.I.P.H. ; 1996
TL7811
L’invitée vedette de ce premier numéro
est Annie Fratellini, clown et fondatrice
de l’Ecole du Cirque (Paris). Ce
document est consacré tout d’abord à la
présentation de l’AWIPH (Agence Wallonne
pour l’Intégration des Personnes Handicapées) et à celle de
Christine Coppin, coprésentatrice de l’émission et fondatrice de
l’Association Francophone Belge pour l’Ostéogenèse Imparfaite.
Handicap
Deux reportages sont présentés
- les « Flying Young Men », acrobates de cirque dont l’un est
handicapé ;
- l’entreprise « La Lorraine » qui emploie environ 180 personnes
et dont le patron, Claude Berg, pratique la promotion
sociale des handicapés sans paternalisme.
Annie Fratellini explique que dans le milieu du cirque la tolérance
vient du respect du travail de l’autre. Elle raconte l’histoire
d’une enfant défigurée venue se présenter à l’Ecole du Cirque et
enchaîne sur le fait que, pour elle être un clown c’est une façon
de faire accepter la différence. Sur le plateau, elle rencontre Gregory
Jacobs, un des « Flying Young Men ».
Annie Fratellini signe : « Le cirque c’est rond, le rond c’est la liberté,
il n’a ni commencement ni fin ».
Séquence info-pratique
- Présentation du décret du Parlement wallon du 6 avril 1995
et des différents niveaux de compétences des institutions
fédérales, communautaires, régionales et communales.
- Présentation de la mission de l’AWIPH, organisme para régio-
Éducation pour la Santé 297

Insertion sociale et professionnelle
Handicap
nal dont les compétences s’étendent à l’accueil, l’hébergement,
l’orientation scolaire et professionnelle, la mise au travail et
l’aide individuelle à l’intégration des personnes handicapées.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre que l’« anormalité » est une notion relative qui
dépend du milieu de référence que l’on se donne.
- Comprendre que dans le monde du cirque, les problèmes liés
aux handicaps sont assumés collectivement par la communauté.
- Situer l’AWIPH dans l’ensemble des différents niveaux
institutionnels de compétences : fédéral, communautaire,
régional (AWIPH) et communal.
Appréciation
Cette première émission permet d’entrer dans la problématique
de manière intéressante et originale. Elle donne rapidement
le ton de la série : approche humaniste, positive, combative et
informative. La séquence info-pratique est claire et précise mais
manque de références (adresses, numéros de téléphone), le reste
de la série n’aborde plus ces aspects.
Réserves
Voir fiche d’appréciation générale du comité, page 874
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseil(s) d’utilisation :
Éventuellement, apporter le complément d’informations pratiques
nécessaires.
298
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sans préjugés :
Emmanuelle Laborit
26’; SANS PRÉJUGÉS ; L. PETIT ; A.W.I.P.H. ; 1996
TL7812
Handicap
Emmanuelle Laborit, comédienne sourde-muette est l’invitée
de ce deuxième numéro qui débute par un petit clip à l’adresse
des employeurs et où l’on voit qu’un handicap peut parfois être
utile aux autres (savoir lire sur les lèvres en l’occurrence). Les deux
acteurs principaux du clip, dont une jeune femme sourde, viendront
ensuite la rejoindre sur le plateau.
Un extrait de l’émission « L’œil et la Main » (La Cinquième) à
laquelle Emmanuelle Laborit a participé lui donne l’occasion
de parler de la langue des signes. Elle commente la façon dont
la société perçoit les personnes handicapées et parle du plaisir
qu’elle a éprouvé lorsque son talent de comédienne fut consacré
par la remise du prix Molière 93. Selon elle, tous les handicaps
peuvent être surmontés.
Un reportage sur l’entreprise de maroquinerie Delvaux nous apprend
que bon nombre de personnes handicapées y sont employées. L’une
d’entre elles travaille même à domicile. Jacques Deneef, directeur
du personnel chez Delvaux, insiste sur le fait que les handicapés ont
un contrat normal et font un travail normal.
Emmanuelle Laborit signe : « Battons-nous contre l’indifférence ! »
Séquence info-pratique consacrée aux aides accordées aux
employeurs et aux travailleurs.
Éducation pour la Santé 299

Insertion sociale et professionnelle
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Comprendre la particularité du handicap des personnes
malentendantes.
- Prendre conscience que le langage des signes permet de surmonter
le handicap et d’avoir accès à une certaine culture.
- Prendre connaissance des différentes aides offertes par
l’AWIPH à l’employeur et à la personne handicapée.
Appréciation
Le propos est illustré de manière très convaincante par le
combat personnel et militant d’Emmanuelle Laborit. Le montage
est attrayant. Cette émission se distingue comme l’une des
plus agréables à suivre de la série.
Réserves
Voir fiche d’appréciation générale du comité, page 874
Public cible
Grand public.
Spécifique : décideurs, chefs d’entreprises, syndicats, travailleurs
sociaux.
Niveau d’enseignement
Secondaire
Conseil(s) d’utilisation
Un animateur pourrait appuyer l’idée que chaque handicap peut
être compensé par d’autres habiletés qui sont plus ou moins faciles
à développer selon le handicap, mais aussi selon la personne
handicapée. Il devra, en outre, expliquer les sigles « AGFIP »,
« CAIRP », « IVT ».
300
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sans préjugés :
Etienne Davignon
26’; SANS PRÉJUGÉS ; L. PETIT ; A.W.I.P.H. ; 1996
TL7813
Etienne Davignon, président de la Société Générale de Belgique,
est l’invité de ce numéro. Cosignataire avec Jacques Delors du
« Manifeste des Entreprises contre l’Exclusion », il souligne que les
entreprises ont des devoirs de citoyenneté.
Un reportage présente Elisabeth Cathier, pédopsychiatre, paraplégique
suite à un accident. Grâce à l’intervention de l’AWIPH,
elle possède un véhicule adapté et peut se rendre dans les centres
où elle donne des consultations.
Un autre reportage montre qu’une personne handicapée mentale
peut se rendre utile dans un bureau et même réussir à encoder
des données sur ordinateur.
Etienne Davignon dit que l’Europe est en retard par rapport aux
USA quant à l’intégration des personnes handicapées. D’après
lui, l’informatique convient bien aux personnes handicapées,
elle leur permet un travail valorisant et brise leur solitude. On
lui présente une interview de Jean Gandois (CNPF) qui dit que
le handicap est une forme d’exclusion contre laquelle il faut
lutter. À la question de savoir s’il est favorable à l’instauration
d’un quota imposé aux entreprises comme en France, il répond
préférer une incitation, plus morale et moins réductrice.
Etienne Davignon signe : « Par définition, le handicap existe. Pour
le surmonter, à nous de le vouloir ».
Séquence info-pratique consacrée aux interventions et primes
en faveur de l’employeur.
Handicap
Éducation pour la Santé 301

Insertion sociale et professionnelle
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Montrer que certains chefs d’entreprises peuvent avoir des
attitudes positives à l’égard des personnes handicapées.
- Introduire un débat sur la place accordée aux personnes handicapées
dans le monde du travail (obligation / incitation à
l’embauche).
- Évoquer les devoirs de citoyenneté du monde des entreprises
dans la lutte contre l’exclusion des personnes handicapées et
des moyens qui sont mis à leur disposition.
- Prendre connaissance des primes d’aide à l’emploi destinées
aux personnes handicapées et des aides à l’adaptation du
poste de travail.
Appréciation
La prise de position de personnalités importantes du monde des
entreprises donne du poids au débat.
L’information donnée en page pratique est assez complexe.
Réserves
Voir fiche d’appréciation générale du comité, page 874
Public cible
Grand public.
Spécifique : chefs d’entreprises, syndicats, décideurs, travailleurs
sociaux.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
L’animateur apportera les informations nécessaires à la compréhension
de la page pratique.
302
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sans préjugés :
François Schuiten
26’; SANS PRÉJUGÉS ; L. PETIT ; A.W.I.P.H. ; 1996
TL7814
Handicap
François Schuiten, auteur de bandes dessinées, est l’invité de
ce numéro. Dans un de ses récents ouvrages, on voit une fille
Marie-la-Penchée affligée d’un handicap purement poétique.
Cela ne l’empêche pas de connaître les mêmes problèmes relationnels
que toutes les personnes handicapées, simplement
parce qu’elle est « différente ».
L’architecte Claude Alsteen vient le rejoindre sur le plateau.
C’est un fervent militant des immeubles accessibles aux personnes
handicapées.
Un reportage présente le travail de l’asbl CARAT qui prépare
les handicapés mentaux à leur insertion professionnelle et leur
apprend à vivre seuls. Selon Philippe Caspar, la personne handicapée
est grandement valorisée lorsqu’on arrive à la convaincre
qu’elle peut devenir le centre décisionnel de sa propre vie.
Francois Schuiten dit qu’il faut éviter de classer les gens dans des
tiroirs et signe un dessin où l’on voit une personne handicapée s’envoler
de sa chaise roulante.
Séquence info-pratique consacrée aux aides individuelles à l’intégration.
Éducation pour la Santé 303

Insertion sociale et professionnelle
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Prendre conscience des difficultés rencontrées par les personnes
à mobilité réduite pour accéder aux espaces publics
et insister sur la nécessité de rendre la ville accessible et
accueillante aux personnes handicapées.
- Dénoncer le non-respect de la loi sur l’accessibilité des lieux
publiques aux personnes handicapées.
- Comprendre l’importance de l’aide dégressive et multidimensionnelle
dans la prise d’autonomie des personnes handicapées
mentales.
- Prendre connaissance de la diversité des aides à l’accessibilité
offertes par l’AWIPH, ainsi que les marches à suivre
pour les obtenir.
Appréciation
La mise en avant d’une histoire fantastique permet d’aborder le
handicap d’une manière différente. Le choix de l’invité paraît
pertinent par rapport au sujet abordé.
Les objectifs de l’accompagnement multidimensionnel sont bien
présentés. Les exemples sont éclairants et proches du vécu.
On peut cependant regretter la brièveté de la séquence filmée sur
les difficultés que rencontrent les personnes handicapées en ville.
Réserves
Voir fiche d’appréciation générale du comité, page 874
Public cible
Grand public.
Spécifique : responsables de l’aménagement des lieux publics.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
304
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sans préjugés :
Gilbert Montagné
26’; SANS PRÉJUGÉS ; L. PETIT ; A.W.I.P.H. ; 1996
TL7815
Gilbert Montagné, chanteur compositeur
aveugle, est l’invité de ce numéro consacré
notamment à l’adaptation des postes de
travail aux personnes handicapées.
Handicap
Des extraits de deux courts métrages sont présentés :
- « Dialogue dans le noir » : rencontre dans l’obscurité entre
aveugles et voyants (infrarouges) ;
- « Les paysages croisés » : un aveugle guide un voyant dans
le noir et un voyant guide un aveugle en plein jour, celui qui
guide décrit à l’autre ce qu’il voit ou perçoit.
Gilbert Montagné parle de lui-même et de ses perceptions, il
dit notamment : « je n’ai jamais considéré le handicap comme
un désavantage… mes parents me disaient que j’apportais beaucoup
de bonheur dans la maison… mes amis me font rire quand
il y a une panne d’électricité… ».
Un reportage sur la Semaine Européenne du Télétravail donne
à Noël Orain (asbl Différence) et à Michel Mercier (Facultés
Notre-Dame à Namur) l’occasion de s’exprimer. Tous deux évoquent
l’importance potentielle du télétravail mais aussi la nécessité
de changer les mentalités.
Gilbert Montagné signe : « Laissez la lumière, on est si bien ensemble ».
Séquence info-pratique
L’AWIPH prend en charge l’intégralité des frais d’adaptation
du poste de travail en échange d’une garantie d’emploi pour la
personne handicapée et de la réservation d’un poste de travail
pour travailleur handicapé. En outre, elle rembourse au travailleur
les vêtements de travail et les outils qu’il a dû acquérir.
Éducation pour la Santé 305

Insertion sociale et professionnelle
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Entrer dans le monde des non voyants.
- Aborder le problème de l’adaptation des postes de travail et
de l’environnement aux besoins des personnes handicapées.
- Analyser les avantages et les limites des aides technologiques.
- Comprendre l’importance d’une évolution conjointe des
technologies et des mentalités pour favoriser l’insertion des
personnes handicapées.
- Prendre connaissance des aides de l’AWIPH en ce qui
concerne l’adaptation du poste de travail.
Appréciation
Les témoignages recueillis présentent une certaine morale positive.
L’intervention du professeur Mercier est assez pertinente. On relèvera
également la diversité et la cohérence des interventions et des
reportages. Le spectateur appréciera, en outre, la joie de vivre qui
émane des invités. Le montage est cependant peu attractif.
Réserves
Voir fiche d’appréciation générale du comité, page 874
Public cible
Grand public.
Spécifique : décideurs, chefs d’entreprises, syndicats, travailleurs
sociaux.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
La bande de lancement de cette émission est extraite d’un document
disponible dans la Collection Éducation pour la santé de
la Médiathèque : « Les paysages croisés ». Nous renvoyons l’utilisateur
à la fiche d’appréciation de ce document (Réf. TJ6971).
306
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sans préjugés :
Julos Beaucarne
26’; SANS PRÉJUGÉS ; L. PETIT ; A.W.I.P.H. ; 1996
TL7816
Julos Beaucarne, chanteur poète, est l’invité
de ce numéro qui débute par la lecture
d’un poème avec deux jeunes aveugles.
Paul Gérard, professeur à l’IRSA (Institut Royal pour Sourds
et Aveugles, à Uccle), vient sur le plateau parler de spectacles
montés à l’institut et intitulés « Les aveugles en ont marre d’être
mal vus » et « Mon bel oranger ».
Julos Beaucarne confie avoir été frappé par la maturité des
jeunes rencontrés à l’IRSA et par leur sens de la poésie. Il déclare
notamment : « Faire de la poésie, c’est marcher sur le chemin de
la conscience ».
Deux reportages sont présentés :
- Maria, la standardiste aveugle qui apprend à travailler avec
une barrette Braille ;
- Une entreprise de construction dans laquelle travaillent plusieurs
handicapés.
Claudine Van Deuren et Luc Fohal, tous deux de l’AWIPH,
rejoignent le plateau et insistent sur le fait que handicap ne
signifie pas incompétence. Ils parlent aussi de la nécessité de
connaître les envies, les projets et les compétences des personnes
handicapées pour pouvoir leur trouver un travail sur mesure.
Julos Beaucarne signe : « Mon métier, c’est de vous dire que tout est
possible ».
Séquence info-pratique consacrée aux 14 centres de formation
professionnelle pour personnes handicapées existant en Wallonie,
ainsi qu’aux stages et contrats d’adaptation professionnelle.
Handicap
Éducation pour la Santé 307

Insertion sociale et professionnelle
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Proposer une approche philosophique de la tolérance par le
biais de la poésie.
- Comprendre que certaines personnes handicapées développent
des capacités sensorielles supérieures à celles des personnes
valides.
- Prendre connaissance des possibilités de formations professionnelles
spécifiques offertes par l’AWIPH.
Appréciation
Cette séquence élargit le thème du handicap à la notion de différence
(nationalité, etc.) par des messages simples et répétés.
Les propos romantiques et philosophiques de Julos Beaucarne
donnent un ton personnel dans l’ensemble des messages militants
et combatifs des autres séquences.
Réserves
Voir fiche d’appréciation générale du comité, page 874
Public cible
Grand public.
Spécifique : décideurs, chefs d’entreprises, syndicats, travailleurs
sociaux.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Des informations plus complètes sur les formations devraient
être données.
308
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sans préjugés :
Marie-Josée Nat
26’; SANS PRÉJUGÉS ; L. PETIT ; A.W.I.P.H. ; 1996
TL7817
Marie-Josée Nat, comédienne, est l’invitée
de ce numéro qui débute par un
clip où l’on voit l’acteur Gérard Depardieu
en conversation avec un acteur
handicapé mental. Selon elle, l’attitude
de beaucoup de gens vis-à-vis des personnes handicapées s’apparente
au racisme.
Un reportage montre comment deux enfants handicapés ont pu
s’adapter à l’école grâce à un peu de bonne volonté de la part des
enseignants.
Sur le plateau, Vincent Fries, chercheur à l’UCL et handicapé
lui-même, vient témoigner des difficultés qu’il a rencontrées pour
réaliser ses études universitaires. Il habite lui-même à Louvain-la-
Neuve, ville qui est appréciée des personnes handicapées pour la
conception de ses accès et de sa circulation. Il raconte qu’aux USA,
on voit beaucoup plus de personnes handicapées dans les villes car,
dès l’école, on les intègre beaucoup plus qu’ici à la vie normale.
Un reportage présente Pierre Barré, réalisateur à la R.T.B.F.,
amputé d’une jambe et d’un avant-bras suite à un accident de
voiture. En plus de son métier, il est toujours passionné par le
sport automobile et fait des rallyes.
La conversation avec Marie-Josée Nat tourne autour du fait que si
on ne peut plus tout faire, il reste encore tellement de choses que
l’on est capable de réaliser. Elle souligne que les gens ayant survécu
à un accident grave sont en général des gens qui aiment la vie.
Marie-Josée Nat signe : « Il faut regarder, aimer l’autre, aimons-les,
aimons-nous ».
Séquence info-pratique consacrée aux aides en faveur des
enfants handicapés.
Handicap
Éducation pour la Santé 309

Insertion sociale et professionnelle
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Comprendre les avantages et les difficultés de l’insertion des
jeunes personnes handicapées en milieu scolaire traditionnel.
- Montrer les possibilités d’intégration harmonieuse d’enfants
handicapés dans le système scolaire traditionnel.
- Prendre connaissance des aides disponibles à l’AWIPH pour
les enfants handicapés.
Appréciation
Cette émission, particulièrement accessible au jeune public,
offre de nombreux exemples, concrets et variés, d’intégration
réussie. Le choix des reportages est judicieux. Cette émission
souligne l’importance de la qualité de l’entourage dans le processus
d’insertion.
Le spectateur appréciera, en outre, la bande amorce d’une
grande qualité.
Réserves
Voir fiche d’appréciation générale du comité, page 874
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
6 e primaire.
Conseil(s) d’utilisation
Cette émission peut être utilisée en milieu scolaire quand un cas
d’intégration d’un enfant handicapé se présente.
310
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sans préjugés :
Philippe Geluck
26’; SANS PRÉJUGÉS ; L. PETIT ; A.W.I.P.H. ; 1996
TL7820
Philippe Geluck, humoriste, est l’invité de ce numéro. D’entrée,
il souligne que l’humour n’aurait pas de fonction si tout
allait vraiment bien et aussi que se moquer d’une chose grave
ne veut pas dire qu’on s’en moque.
Un reportage présente Philippe Verheye, graphiste, photographe,
journaliste, sourd et fondateur de la revue Méphisto, qui
vient rejoindre Philippe Geluck sur le plateau.
Un autre reportage est consacré à l’entreprise Bipp-Bipp dans
laquelle quatre handicapés mentaux participent à la fabrication
de stores vénitiens. Le rôle des agents d’intégration professionnelle
de l’AWIPH y est présenté.
Bernard Caudron de l’Awhip rejoint le plateau et parle avec
Philippe Geluck de la difficulté de créer des rapprochements
entre les personnes handicapées et les personnes valides alors
que, très souvent, il suffit d’établir la communication pour que
tout problème relationnel disparaisse.
Philippe Geluck signe un dessin où l’on voit « Le Chat » dire : « Je
connais des sourds qui s’entendent très bien ».
Séquence Info-Pratique sur les antennes de l’AWIPH :
- Liège (pour la Province de Liège) : 04/221.69.11
- Charleroi (pour le Brabant wallon) : 071/23.87.14
- Namur (Provinces de Namur et de Luxembourg) :
081/33.19.11
- Mons (pour la Province du Hainaut) : 065/32.86.11
Handicap
Éducation pour la Santé 311

Insertion sociale et professionnelle
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Comprendre que le handicap n’est pas un sujet tabou et qu’il
est possible d’en rire.
- Comprendre les difficultés qu’éprouvent les valides dans
leurs relations avec les personnes handicapées.
- S’interroger sur l’utilisation des structures spécialisées.
- Prendre connaissance de la fonction d’agent d’insertion
sociale et professionnelle de l’AWIPH
- Prendre connaissance d’un exemple concret de partenariat
entre une entreprise, un agent de l’AWIPH et une personne
handicapée employée.
Appréciation
Le ton de Philippe Geluck est sobre et sympathique. Son discours
va « au cœur ».
Cette séquence a le mérite de situer la question des préjugés
dans le problème général de la tolérance. L’information est intéressante,
pratique et bien traitée.
La conclusion du présentateur alourdit la séquence dans laquelle
l’humour pourrait, en outre, être plus présent. Certains montages
sont trop perceptibles.
Réserves
Voir fiche d’appréciation générale du comité, page 874
Public cible
Grand public
Spécifique : décideurs, chefs d’entreprises, syndicats, travailleurs
sociaux.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
312
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sans préjugés :
Roland Magdane
26’; SANS PRÉJUGÉS ; L. PETIT ; A.W.I.P.H. ; 1996
TL7818
Roland Magdane, humoriste, est l’invité
de ce numéro qui débute par un sketch
donné par la Troupe du Plantin ; il nous
rapporte qu’aux USA, il y a un handicapé
moteur dans chaque classe d’école.
Handicap
Deux reportages sont présentés :
- la Troupe du Plantin (Centre Reine Fabiola à Neufville) qui
est formée d’handicapés mentaux, sous la direction du metteur
en scène Vincent Logeot. Ce sont des acteurs de cette
troupe qui ont travaillé avec Jaco Van Dormael, notamment
dans le film « Le 8e jour » ;
- au Théâtre Royal de la Monnaie, ce sont des handicapés qui
confectionnent les chaussures de spectacles. Le Directeur du
TRM, Bernard Focroulle, confirme que pour lui, le handicap
n’empêche pas la compétence.
Vincent Logeot et des acteurs de sa troupe rejoignent le plateau,
ainsi que Nicole Dupuis qui dirige également des spectacles à
l’IMP de Marcinelle.
Roland Magdane indique que lui-même a commencé à faire du
théâtre parce qu’il avait un défaut de prononciation.
Sur le tableau qui lui est présenté, il signe : « En vérité, je vous le dis,
les gens ‘normaux’ont aussi des limites dont ils ne parlent pas et qui
sont souvent bien plus graves que les vôtres ».
Séquence info-pratique consacrée aux aides à l’emploi dans les
secteurs ordinaires, en ce compris les formations.
Éducation pour la Santé 313

Insertion sociale et professionnelle
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Découvrir les possibilités d’insertion sociale qu’offre le
monde artistique aux personnes handicapées.
- Comprendre l’importance du contact social et de l’expression
artistique dans le processus d’insertion des personnes
handicapées.
- Comprendre l’importance de favoriser dès le plus jeune âge
l’acceptation de la différence.
- Prendre connaissance des aides à l’emploi offertes par
l’AWIPH.
Appréciation
Le thème du handicap est traité avec humour et respect. Il présente
des avis de haute valeur morale. La sélection d’exemples de
milieux artistiques tolérants est très intéressante. L’activité créative
est présentée de manière positive. Les exemples démontrent bien la
nécessité, pour la personne handicapée, de se dépasser pour être à la
hauteur des exigences sociales du monde des personnes valides.
Réserves
Voir fiche d’appréciation générale du comité, page 874
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
314
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sans préjugés :
Willy Taminiaux
26’; SANS PRÉJUGÉS ; L. PETIT ; A.W.I.P.H. ; 1996
TL7819
Willy Taminiaux, Ministre wallon de l’action
sociale, du logement et de la santé, est
l’invité du dernier numéro de cette série
consacrée à l’intégration socioprofessionnelle
des personnes handicapées. Il commente
le décret du 6 avril 1995 et explique que l’AWIPH résulte
en fait de la fusion du Fonds de Soins Médico-Socio-Pédagogiques
avec le Fonds Communautaire pour l’Insertion Socioprofessionnelle
des Personnes Handicapées.
Il rappelle les trois priorités qui président à la politique qu’il
mène en cette matière :
- éviter aux personnes handicapées le placement en institution ;
- leur faciliter l’accès à tous les services ;
- impliquer la personne elle-même dans les décisions qui la
concerne ;
Un reportage présente Sébastien Bousman, échevin à Montignies-le-Tilleul
et tétraplégique. Celui-ci incite les handicapés à
aller vers les gens et à faire tomber les barrières en leur montrant
qu’ils sont comme eux. Un second reportage montre le cas de
Jean-Marie Vidicq qui, bien qu’hémiplégique, est agriculteur.
Il a conçu sa ferme et ses méthodes de travail en fonction de
son handicap. Avec l’aide de l’AWIPH, il a notamment pu faire
équiper un tracteur d’une boîte automatique.
Sébastien Bousman rejoint ensuite le plateau où se trouve également
Georges Rovillard, administrateur général de l’AWIPH. Celui-ci
confirme que son organisme prend en charge les coûts d’aménagements
des postes de travail ainsi que les éventuels surcoûts salariaux.
Il parle de la présente campagne de promotion dont l’objectif
est de prouver que la personne handicapée est compétente.
Handicap
Éducation pour la Santé 315

Insertion sociale et professionnelle
Handicap
Willy Taminiaux précise que le budget obtenu pour l’AWIPH
est de plus de 10 milliards de FB.
Sur le tableau qui lui est présenté, il inscrit : « Et si c’était moi ? ».
Séquence info-pratique qui rappelle les dispositions du décret
du 6 avril 1995.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du décret de la Région wallonne voté
le 6 avril 1995, de sa philosophie ainsi que du rôle moteur
des pouvoirs publics.
- Prendre conscience du fait que l’intégration de la personne
handicapée est un problème de mentalité qui relève de la
tolérance sociale en général.
- Prendre connaissance des missions de l’AWIPH.
Appréciation
L’émission a un caractère institutionnel bien marqué, tout en
étant riche en témoignages. Elle donne du sens aux documents
précédents en les situant dans un contexte légal. Les différentes
interventions synthétisent les lignes de force de la série et en
rappellent les objectifs. La philosophie du décret est développée
de manière claire et rigoureuse. Cependant, la présentation des
caractéristiques régionales de l’application du décret (qui sont
susceptibles d’évoluer) restreint le champ de diffusion du document.
La politique d’intégration est décrite sous tous ses aspects
budgétaires et organisationnels. Le sous-titrage est d’une bonne
qualité, tant au niveau de la forme que du contenu.
Réserves
Voir fiche d’appréciation générale du comité, page 874
Public cible
Spécifique : décideurs, chefs d’entreprises, syndicats, travailleurs
sociaux et grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
316
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sois sage, ô ma douleur
65’; Alain CASANOVA - Monique SALADIN ;
STARFILM INTERNATIONAL ; 1993
TN7591
Reportage sur des familles ayant élevé un
enfant handicapé. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran de témoignages
en son direct et en voix hors champ.
Accompagnement musical.
CONTENU
Document en quatre parties, chacune étant consacrée à une famille :
« Un cri… »
Suite à un problème à la naissance, Christine est lourdement
handicapée. Son père travaille à présent dans le milieu des jeunes
handicapés. Des passages du journal intime de sa mère révèlent
l’immense difficulté à supporter un enfant handicapé. Elle parle
cependant d’une sorte d’amputation lorsque leur fille les quitte
pour aller habiter seule dans un petit appartement…
« Un signe… »
Né prématurément, puis victime d’une méningite, Mathieu est handicapé
et sourd. Ses parents racontent qu’ils ne réalisaient pas les
conséquences des problèmes de santé de leur enfant. Son père dit
qu’il ne recommencerait pas, sa mère a appris la langue des signes et
travaille le soir pour pouvoir s’occuper de lui pendant la journée.
« Un petit sac de bonheur… »
Lors d’un problème à l’accouchement, le cerveau de Sébastien a
subi des lésions irréversibles. Son père regrette de n’avoir rien fait à
l’époque. Sa maman aurait voulu le voir mort. Il a fallu un incident
pour qu’elle l’accepte tel qu’il est. En dépit de son handicap et de ses
difficultés à s’exprimer, Sébastien prépare son bac. Ses jeunes frères
le soutiennent mais c’est parfois très frustrant pour lui. Sa mère
travaille le soir, ce qui lui procure quelques moments de liberté.
Handicap
Éducation pour la Santé 317

Insertion sociale et professionnelle
Handicap
« Jour après jour… »
Pascale n’arrive pas à apprendre à marcher. Sa maman institutrice
parle de ses angoisses, de ses pulsions meurtrières et de
l’impossibilité d’en parler avec son mari. À nouveau enceinte
et ne voulant pas prendre le risque d’avoir un deuxième enfant
handicapé, le couple prend rendez-vous pour une I.V.G.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des conséquences de l’arrivée d’un enfant
handicapé sur la vie de ses parents, notamment les difficultés
en matière de couple et sur le plan professionnel.
- Partager l’expérience de parents ayant un ou plusieurs
enfants handicapés.
- Prendre conscience de la souffrance morale engendrée par
une telle situation.
- Permettre de prendre un certain recul par rapport au genre
de situations présentées.
- Prendre conscience de la difficulté de vivre en tant que personne
handicapée.
Appréciation
Très bon document présenté sous forme de témoignages francs,
sincères et souvent très émouvants. Le ton est clair et serein, les
images belles et paisibles, ce qui atténue l’impact de certains propos.
La très bonne construction, la qualité du montage ainsi que la
diversité des situations présentées contribuent grandement à
l’intérêt du document. Ce document, où l’accent est mis sur le
côté affectif, ne comporte pas d’informations médicales.
Public cible
Grand public - Spécifique : parents d’enfants handicapés.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
Conseil(s) d’utilisation
Utilisation séquentielle possible.
318
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sortir de sa réserve
L’intégration sociale des handicapés
Sortir de sa réserve
L’intégration sociale
des handicapés
23’; AUTANT SAVOIR du 23/04/92 ; Georges
HUERCANO-HIDALGO - Didier VAUTHIER ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1992
TJ8381
Document d’information générale sur
l’intégration sociale et professionnelle
des personnes handicapées. Prises de
vues réelles. Prépondérance à l’écran
d’interviews et de scènes avec des personnes
handicapées. Son direct et commentaire en voix hors
champ.
Handicap
CONTENU
Quatre portraits sont proposés dans ce document consacré à l’intégration
de personnes handicapées dans la société, le monde du
travail et du sport. Les trois premiers portraits proposent l’exemple
positif d’un non-voyant et de deux hémiplégiques qui expriment
leur volonté d’indépendance, d’autonomie et d’une intégration active
dans la société. Ils exposent les stratégies qu’ils ont mises en place
pour combler leurs manques et insistent sur l’importance d’être bien
entouré par la famille et les proches, ainsi que de connaître une scolarité
intégrée. A contrario, une jeune femme hémiplégique raconte
les difficultés qu’elle a connues pour s’intégrer et nouer des relations
après avoir vécu un rejet familial et une scolarité en milieu spécial.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Encourager les valides à appréhender le handicapé physique ou
sensoriel comme une personne à part entière, à qui il reste des
perspectives, qui peut être acteur de sa vie s’il en a la volonté.
- Prendre conscience des possibilités d’intégration de ces personnes
handicapées dans le monde des valides grâce à leurs
Éducation pour la Santé 319

Insertion sociale et professionnelle
Handicap
activités professionnelles ou sportives.
- Comprendre les difficultés qu’ils rencontrent dans ce parcours
et le soutien que peut leur apporter la famille.
Appréciation
Ce programme, construit autour de quatre témoignages, est d’une
bonne qualité cinématographique. Une approche simple et directe,
bien structurée, favorise la compréhension du message par un public
large. Une première vision peut susciter un certain enthousiasme
pour les exemples de réussite des trois premiers témoins. Par contre,
le dernier témoignage laisse la porte ouverte à des interprétations
contradictoires : est-il présenté pour renforcer, a contrario, la nécessité
d’un soutien familial ou tout simplement pour montrer que l’intégration
peut se présenter aussi sous des formes moins spectaculaires
? Ce document accorde trop peu de place au parcours suivi par les
témoins et aux difficultés surmontées pour réussir cette intégration.
Réserves
Vu le caractère exceptionnel de certaines réussites présentées
dans le document, celui-ci pourrait provoquer auprès des personnes
handicapées elles-mêmes un effet de découragement
ou entretenir des illusions trompeuses sur les perspectives qui
s’offrent à elles. Toutefois, le document pourrait être utilisé pour
son caractère stimulant auprès d’un groupe de handicapés encadré
par un animateur chevronné.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Première année secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document pourrait être particulièrement utile auprès d’adultes
et/ou d’enfants valides, dans des circonstances où il importe
de dédramatiser le handicap d’une personne de leur entourage.
Un accompagnement permettra alors d’élargir le débat et de
fournir des informations et des exemples complémentaires,
selon les demandes du public.
320
Éducation pour la Santé

Insertion sociale et professionnelle
Sport et handicap
20’; AUTANT SAVOIR du 7/12/95 ; Gérard
MISERQUE - Isabelle SALESSE ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1995
TN7741
Document d’information générale sur
la pratique du sport par les handicapés.
Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews et de handicapés
sportifs. Son direct et commentaire
hors champ.
Handicap
CONTENU
Ce document démontre que la pratique d’un sport peut aider les
handicapés à s’épanouir ou à s’intégrer dans le tissu social. Des
handicapés physiques, suite à un accident grave, témoignent de
leurs motivations à reprendre la pratique d’entraînements sportifs
de haut niveau et s’expriment sur leurs satisfactions et les
apports en terme de qualité de vie. Le secrétaire de l’APEM et
un représentant de la Fédération sportive belge pour Handicapés
distinguent le sport pour handicapés physiques des pratiques
sportives ou motrices pour handicapés mentaux. On peut
encore signaler :
- les jeux paralympiques, leur haut niveau de compétition et la
classification fonctionnelle des participants, basée sur leurs
potentialités ;
- le coût d’un matériel adapté et la nécessité de trouver des
financements pour s’équiper ;
- les jeux olympiques pour handicapés mentaux et leur fonction
d’intégration dans le tissu social ;
- l’encadrement spécifique aux personnes handicapées physiques
et handicapées mentales.
Éducation pour la Santé 321

Insertion sociale et professionnelle
AVIS DU COMITÉ
Handicap
Objectif(s)
- Prendre conscience de l’intérêt que peut avoir la pratique d’un
sport pour la personne handicapée physique ou mentale.
- Amener les personnes valides à prendre connaissance du
niveau de performance atteint par ces sportifs.
Appréciation
Ce document intéressant est construit sur base de témoignages
sincères (mais uniquement masculins) de handicapés physiques
qui parlent de leur pratique sportive de haut niveau. On peut
toutefois regretter que l’importance accordée à la compétition
et aux handicaps physiques qui occulte d’autres aspects comme
la réinsertion sociale et le handicap mental.
Réserves
La vision de l’intégration affective des non valides et du regard que
portent souvent les valides non initiés est trop souvent idéalisée.
Public cible
Grand public
Niveau d’enseignement
Secondaire
Conseil(s) d’utilisation
Bien que ce document puisse être utilisé par un public large et
d’une manière non encadré, la présence d’un animateur doit être
envisagée pour débattre de toutes les questions restées en suspens.
Les thèmes suivants pourraient ainsi être abordés : la nature
d’une pratique sportive pour le handicapé mental, la nécessité
de se cantonner dans un sport de compétition pour le handicapé
physique, la pratique sportive chez la femme handicapée,
les autres moyens de réinsertion, etc.
322
Éducation pour la Santé

Hygiène
de vie
Hygiène de vie

Hygiène de vie
5. Hygiène de vie
Hygiène de vie
5.1 Activité physique - Sport ................................... 325
5.2 Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux) .333
[ 5.3 Ergonomie ]
5.4 Hygiène buccodentaire ....................................... 364
[ 5.5 Hygiène corporelle ]
5.6 Sommeil ............................................................ 367
5.7 Santé et environnement ..................................... 376
5.8 Technique de bien-être ....................................... 406
5.9 Vieillissement .................................................... 408
324
Éducation pour la Santé

Activité physique - Sport
Faire du sport, c’est physique et
chimique
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6478
Document d´information générale à
vocation pédagogique sur la pratique
d´un sport. Scènes dans une salle d’entraînement,
de compétitions sportives.
Hygiène de vie
CONTENU
Notions abordées :
- Les muscles : structure, fonctionnement
- Le culturisme
- Entraînement et réflexes
- Dans quel but faire du sport ?
- Equilibre alimentaire du sportif
- Endurance, rythme cardiaque et oxygénation
- Différents tests physiques d’aptitude sportive
- Les risques sportifs et du surentraînement, dont entorses et
tendinites
Intervenants
Lionel Gondran, entraîneur / INSEP ; Roger Milhau, coordonnateur et entraîneur
/ INSEP ; Dr Eric Jousselin, chef du Département médical / INSEP ; Dr Jean-Marc
Vallier, médecin / INSEP
Éducation pour la Santé 325

Activité physique - Sport
AVIS DU COMITÉ
Hygiène de vie
Objectif(s)
- Prendre connaissance des mécanismes physiologiques, principalement
musculaires et cardio-respiratoires, en jeu lors de
la pratique du sport
- S´informer des différentes caractéristiques physiques adaptées
à différents sports
- Établir le lien entre activité physique, alimentation et système
cardio-respiratoire
- Définir l´entraînement sportif
- Prendre connaissance de quelques pathologies courantes
rencontrées dans la pratique du sport
Appréciation
La découverte du corps et de son fonctionnement dans le
sport est propice à une démarche de promotion de la santé. On
regrettera néanmoins le fait que les auteurs se limitent au sport
alors que l’activité physique quotidienne, sans relever de la compétition
sportive, est intéressante à souligner. Le documentaire
souligne par ailleurs le rôle important joué par le cœur (oxygénation,
transpiration) afin de réguler l’effort.
Voir appréciation générale de la série, page 864
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
À partir du primaire : 2 e cycle
326
Éducation pour la Santé

Activité physique - Sport
Médecine du sport
57’; PULSATIONS du 10/09/96 ; Pierre BADOT ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1996
TN4741
Document d’information générale sur la
médecine sportive, essentiellement illustré
par le service de médecine du sport de
l’Université de Liège. Prises de vues réelles.
Utilisation de schémas en images de
synthèse (3 %). Vues endoscopiques (3 %).
Prépondérance à l’écran d’interviews de
professionnels de la santé et de sportifs,
entrecoupées de vues prises en milieu
médical ou sportif. Interviews et présentation en son direct.
Hygiène de vie
CONTENU
Après avoir émis l’axiome de départ « Le sport, c’est bon pour
la santé mais… », le document aborde les aspects préventifs et
curatifs suivants :
- la nécessité de pratiquer un bon échauffement avant un
exercice physique ;
- l’utilité d’un examen médical périodique chez son médecin
traitant. Sauf contre indication, la pratique d’un sport,
même fréquente, est excellente pour la santé si elle n’est pas
trop intensive ;
- l’explication et le traitement des problèmes les plus courants :
tendinites, déchirures musculaires, élongations ;
- le travail des kinésithérapeutes et les appareils isocinétiques
adaptés à la rééducation ;
- les problèmes articulaires et leur traitement chirurgical par
endoscopie (arthroscopie) ;
- l’entraînement des champions, leurs exigences et l’optimisation
scientifique de leurs capacités.
Intervenants
Pr Jean-Michel Crielaard et Dr Thierry Monfils, médecine du sport ; Dr Luc Pierard,
cardiologue ; Dr Luc Laurent, médecine physique ; Mylène Namurois et Jean-Louis
Croisier, kinésithérapeutes ; Dr Jean-Pierre Huskin, chirurgien orthopédiste.
Éducation pour la Santé 327

Activité physique - Sport
Hygiène de vie
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Montrer qu’il existe des services de médecine du sport où
des techniques de soins les plus récentes sont appliquées tant
aux sportifs amateurs qu’aux athlètes de haut niveau.
- Présenter certaines techniques de pointe qui permettent
d’optimaliser l’entraînement des athlètes.
- Prendre conscience que l’usage de ces techniques de pointe
nécessite une collaboration étroite et une relation de
confiance entre le médecin, le kinésithérapeute, le sportif et,
éventuellement, l’entraîneur.
- Informer du faible niveau de condition physique des jeunes
et présenter un exemple d’expérience menée auprès de
jeunes enfants afin de développer au plus tôt leur goût pour
l’activité physique.
Appréciation
Le document est remarquable par sa qualité cinématographique.
La variété des prises de vue et le rythme imprimé au montage lui
confèrent un caractère dynamique et attrayant. Les objectifs sont
clairement annoncés. Le contenu offre une bonne alternance entre
l’approche « physique » et les aspects psychologiques liés à la blessure.
L’approche est relativement complète et novatrice. La présentation
du service de kinésithérapie est particulièrement intéressante.
Le plaidoyer pour la pratique du sport dans le cadre scolaire trouve
naturellement sa place. Les images et les commentaires livrent une
information trop dense. Le choix des patients interviewés peut
entraîner une vision idéalisée de la médecine du sport et permet
difficilement au spectateur moyen de s’identifier aux cas décrits.
Public cible
Grand public intéressé par la pratique sportive.
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut se suffire à lui-même. Dans le cadre d’une
animation de groupe, une personne-ressource pourra éventuellement
fournir des explications sur certains termes médicaux et
sur les modalités pratiques d’accessibilité à ces services.
328
Éducation pour la Santé

Activité physique - Sport
Le sport et l’enfant
33’: PARCOURS SANTE du 25/10/90 ; J.
COULON – M. LEYDER ; RTL-TVI ; 1990
TK3821
Le sport et l’enfant
Documentaire d’information générale,
concernant la pratique du sport par des
enfants pré pubères. Prépondérance
à l’écran de scènes de jeux, d’activités
sportives diverses, de sports par et avec
des enfants, d’entraînements. Témoignages
d’enfants et de parents. Son direct et bruits d’ambiance.
Interviews en son direct, à l’écran, en voix off ou hors champ.
Hygiène de vie
CONTENU
La pratique du sport dès l’enfance est recommandée. Il ne s’agit
toutefois bien entendu pas de faire n’importe quoi à n’importe
quelle condition à partir de n’importe quel âge. La dimension
éducative importe, de même que la maturité psychomotrice de
l’enfant ou celle de son développement physique. Les apprentissages
liés à l’effort personnel ou l’activité en conditionnent
également les choix. L’objectif commun, somme toute, est que
chacun s’épanouisse harmonieusement, que l’on s’adonne à
l’athlétisme, l’escrime, le foot, l’équitation ou le tennis.
Un examen médical s’impose pour placer les limites éventuelles
propre à l’enfant, ou le conduire à privilégier telle ou telle discipline.
En outre, l’âge d’initiation à un sport varie selon qu’il
tient de l’endurance, de résistance ou mixte.
Bien qu’il ne s’agisse pas de viser a priori ni d’emblée la compétition,
son degré d’exigences et son niveau d’assiduité, il faut avoir
conscience que chaque sport comporte son ou ses affection(s) ou
type d’accident(s) susceptible(s) de toucher ses adeptes. Même
dans le cadre de loisirs réguliers, un sport exige des entraînements,
qui eux-mêmes nécessitent et un encadrement et des règles.
Éducation pour la Santé 329

Activité physique - Sport
Hygiène de vie
Dans certains cas, on emploie le sport dans une perspective thérapeutique
: il entre dans le cadre du traitement (par ex. concernant
fonctions pulmonaires ou réadaptation de résistance à l’effort). S’il
est incontestable que souvent l’admiration pour un champion en
particulier détermine l’option sportive, l’enfant et le sport doivent
grandir ensemble sans qu’il y ait de décalage entre l’un et l’autre.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience du rôle multiple du sport dans le développement
physique et psychosocial de l’enfant ;
- Prendre connaissance des différentes règles à respecter pour
une pratique prudente et équilibrée ;
- Prendre connaissance des apports spécifiques de sports particuliers
;
- Prendre conscience de ce que le choix et la pratique du sport
doivent être adaptés aux goûts et à l’âge de l’enfant ;
- Prendre conscience des différents risques liés à la pratique
d’un sport et de leur prévention.
Appréciation
Document intéressant et riche, qui veille à développer l’ensemble
des aspects liés à la pratique du sport des enfants. Mais, à
trop chercher l’exhaustivité, le film devient exagérément dense.
Cette lacune est renforcée par un enchaînement de séquences
qui manque parfois d’évidence.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil d’utilisation
Possibilité d’utilisation séquentielle.
330
Éducation pour la Santé

Activité physique - Sport
Les âges de la vie
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6483
Document d´information générale à
vocation pédagogique évoquant les différents
stades de la vie de l´être humain.
Vues animées au microscope électronique.
Séquences en studio et en situation.
Son direct. Commentaires en voix off.
Schémas, maquettes, animations. Images d’archives.
Hygiène de vie
CONTENU
Les notions abordées sont :
- La fécondation et la transmission du patrimoine génétique
- Qu’est-ce qu’une cellule ?
- La croissance
- Les apprentissages
- La puberté et ses processus
- L’adolescence et ses problématiques
- L’âge adulte
- Le vieillissement de la peau, des os
- La diminution de la vue, de l’ouïe
Intervenants
Pr Albert Jacquard, biologiste - généticien ; Annick Sauvage, psychologue clinicienne
Éducation pour la Santé 331

Activité physique - Sport
AVIS DU COMITÉ
Hygiène de vie
Objectif(s)
- Comprendre les cycles de la vie humaine, de la naissance
jusqu’aux processus de vieillissement
- Prendre conscience pour un même individu de la continuité
des générations
- Aider à dédramatiser les passages d’un âge à l’autre, et plus
particulièrement la période de l´adolescence
Voir appréciation générale de la série, page 864
Niveau d’enseignement
Primaire : 1 er cycle
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut constituer une bonne base mais l´animateur
ne doit pas perdre de vue que les connaissances scientifiques
évoluent et s’affinent.
332
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Le cœur
50’; L’UNIVERS INTÉRIEUR n° 2 ; RTBF
ÉDITIONS ; 1989
TN8612
Contenu
Cet épisode décrit le fonctionnement
et les performances du cœur ainsi que
ses maladies spécifiques, les techniques
de diagnostic et les nouveaux traitements.
Le fil conducteur est fourni par
la prestation d’acteurs de nô, équipés d’électrodes permettant de
contrôler leur activité cardiaque.
Les sujets abordés sont :
- les performances chiffrées du cœur humain ;
- le circuit du sang dans les cavités du cœur ;
- l’évolution des espèces et le développement du cœur du fœtus ;
- la circulation artérielle, la pression sanguine, la ramification
des vaisseaux, les échanges au niveau des capillaires ;
- les techniques médicales d’examen et de traitement du cœur :
électrocardiogramme, résonance magnétique, angiographie,
échocardiogramme, scintigraphie, angioplastie, pontage,
greffe cardiaque, pace maker ;
- les contractions automatiques et synchronisées du myocarde ;
- le contrôle du rythme cardiaque par les deux systèmes antagonistes
des nerfs sympathiques et parasympathiques ;
- le déroulement d’un infarctus, ses facteurs de risque et quelques
conseils de prévention.
Le spécialiste français qui intervient dans cet épisode est le
Docteur Jean-Jacques Monsuez.
Hygiène de vie
Voir la présentation générale de la série, page 873
Éducation pour la Santé 333

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Le corps humain
Hygiène de vie
50’; JE COMPRENDS ; DIVERS
RÉALISATEURS ; ÉCHO ; 1993
TT7312
Le corps humain
Document pédagogique sur le fonctionnement
du corps humain. Prises de vues
réelles entrecoupées de schémas animés
(8 %) et de radioscopies en temps réel
(2 %). Prépondérance à l’écran d’animaux
et de personnes dans leurs gestes
quotidiens ou pratiquant un sport. Quelques
vues d’astronautes en apesanteur. Commentaire en voix
hors champ et musique.
CONTENU
Ce document explique le fonctionnement du corps en attirant
indirectement l’attention sur l’hygiène de vie en général et plus
particulièrement sur l’utilité d’une activité physique pour éviter
la dégradation des organes. Les organes et leurs fonctions sont
abordés selon quatre parties distinctes :
Les os et les mouvements
- fonctions du squelette et des os ;
- les articulations, les ligaments et la synovie ;
- explication du phénomène de cicatrisation en cas de fracture.
Les muscles et l’énergie
- description des différents types de muscles ;
- explication des réactions physico-chimiques qui engendrent
contraction musculaire et production de chaleur.
La digestion et l’absorption
- description du tube digestif et de l’assimilation des aliments.
Le cœur et la circulation :
- description et fonctionnement du cœur et du système circulatoire
;
- composition du sang et échanges oxygène/gaz carbonique.
La persistance de certaines fonctions pendant le sommeil et
l’utilité de celui-ci sont évoqués à plusieurs reprises.
334
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du rôle de quatre grands systèmes de
l’organisme : osseux, musculaire, circulatoire et digestif.
- Prendre connaissance des différentes composantes de ces
systèmes au niveau anatomique et physiologique et comprendre
les mécanismes de fonctionnement de ceux-ci.
- Faire comprendre les liens entre certaines pratiques d’hygiène
de vie et le fonctionnement de ces systèmes et, en
conséquence, prendre conscience de l’utilité de ces pratiques
pour préserver sa santé.
Appréciation
Le document est intéressant, attractif et pédagogique. La
construction des explications fondée sur un appui réciproque
des schémas, des animations et des images réelles favorise la
compréhension, bien que l’on puisse regretter la densité et la
complexité de certaines séquences.
Public cible
Étudiants.
Niveau d’enseignement
Premier et deuxième degrés de l’enseignement secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Vu la densité des informations, l’utilisation de ce document doit
être intégrée dans une démarche pédagogique plus globale, faire
l’objet d’un découpage par thèmes et par séquences à l’intérieur
de chaque thème. À ces conditions, ce vidéogramme peut être
utilisé, soit comme introduction, soit comme illustration d’un
cours de sciences, d’éducation physique ou, plus largement,
d’une animation sur l’hygiène de vie.
Document(s) complémentaire(s)
On pourra utilement trouver un éclairage plus actuel sur les
aspects physiologiques dans deux autres documents :
- Muscle et souplesse, c’est pas de la gonflette (C’est pas sorcier)
; TT6495
- Faire du sport, c’est physique et chimique (C’est pas sorcier)
; TT6478
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 335

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Le foie
Hygiène de vie
50’; L’UNIVERS INTÉRIEUR n° 3 ; RTBF
ÉDITIONS ; 1989
TN8613
En comparant le foie à une formidable
usine, cet épisode en explique les multiples
fonctions. Il décrit ses moyens de
défense, sa faculté de régénération ainsi
que les maladies qui le touchent, en
insistant sur les dommages causés par
l’alcool. L’histoire d’un naufragé ayant
survécu 77 jours dans son canot illustre
l’importance de cet organe dans la survie du corps. L’étude
du foie et de ses fonctions permet aussi un examen détaillé
des constituants de la cellule et de leur rôle. Les sujets abordés
sont :
- le filtrage des substances toxiques dont le sang est chargé
pendant la digestion (en particulier l’alcool) ;
- le métabolisme des sucres et des graisses ;
- la fabrication des protéines ;
- le rôle de l’A.D.N., de l’A.R.N. messager, des ribosomes,
des enzymes, des mitochondries, des complexes de Golgi ;
- la production et la fonction de la bile ;
- les maladies du foie et de la vésicule : jaunisses, hépatites,
lithiases, empoisonnements, cirrhoses, cancers ;
- l’action de dépollution de l’enzyme P450 ;
- la transplantation hépatique.
Le spécialiste français qui intervient dans cet épisode est le Professeur
Jean-Pierre Benhamou.
Voir présentation générale de la série, page 873
336
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Histoires de cœur
Découverte de cet organe vital
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6481
Documentaire à vocation pédagogique
traitant de la fonction cardiaque. Séquences
en studio et en extérieur. Imagerie
médicale, infographies animées, opérations
chirurgicales, activités sportives,
images d´archive NB. Son direct et bruits d´ambiance. Interviews
en son direct. Commentaires à l´écran ou en voix off.
Hygiène de vie
CONTENU
Sont principalement abordés :
- la circulation sanguine.
- la pompe cardiaque.
- le système sanguin, son fonctionnement, ses fonctions.
- le rythme cardiaque, ses variations.
- le sport et le cœur.
- l´infarctus et les moyens de le soigner.
- opération à cœur ouvert.
- greffe cardiaque et risques de rejet.
- cœurs alternatifs.
Intervenants
Alain Berrebi, Cardiologue, Hôpital Broussais ; Eric Jousselin, Chef du service médical,
INSEP ; Philippe Despins, Etablissement français des Greffes ; Professeur Alain
Carpentier, Chirurgien, Hôpital Broussais ; Laurent Pastre, greffé du cœur depuis 1990.
Éducation pour la Santé 337

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
AVIS DU COMITÉ
Hygiène de vie
Objectif(s)
- Décrire le fonctionnement du cœur, sa régulation, son rôle
dans les performances sportives
- Prendre connaissance des mécanismes d’adaptation à l’effort
et de l’intérêt de la pratique sportive pour la santé cardiovasculaire
- Examiner les principales pathologies et leurs traitements
Voir appréciation générale sur la série, page 864
Réserve
Les séquences d’opération chirurgicale peuvent heurter certaines
sensibilités.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Primaire : 2 e cycle
Document(s) complémentaire(s)
Un autre épisode de la série « C’est pas sorcier » Faire du sport
(TT6478) aborde des notions complémentaires.
338
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Il était une fois… la vie, vol.1
CONTENU
100’; IL ÉTAIT UNE FOIS… ; Albert BARILLÉ ;
SONY MUSIC DEPARTEMENT ; 1986
TN3991 (VHS) ; TN3981 (DVD)
Animation. Prépondérance à l’écran de
personnages dessinés représentant les
microorganismes du corps. Son direct
en voix synchronisée, commentaire en
voix hors champ et musique.
La planète cellule
Après une évocation de l’évolution des espèces, cet épisode montre
différents moments de la vie d’une cellule : la formation d’une cellule
primitive, l’acheminement des matières nutritives, une demande
urgente de sucre, le transport de l’oxygène et du dioxyde de carbone
par les globules rouges, la visite touristique des composants de
la cellule, un embouteillage de graisses, une attaque de virus et une
commande de collagène pour l’exportation.
Les notions abordées sont : la cellule, sa structure, la fonction de
ses composants (enzymes, membrane, ribosomes, mitochondries,
centrioles, noyau, ARN-messager, liposomes) et ses rapports avec
l’extérieur (nourriture, respiration, défenses, production).
La naissance
Cet épisode débute par la rencontre d’un homme et d’une
femme et l’évocation transposée de leurs rapports amoureux.
Il raconte ensuite la course d’obstacles de spermatozoïdes jusqu’à
l’ovule, la fécondation et la nidation. Plusieurs anecdotes
se déroulent pendant le décompte des jours de la grossesse : la
mitose, le voyage des cellules de l’œil vers leur destination et le
ravitaillement des cellules en collagène. Enfin, le bébé naît.
Les notions abordées sont : le trajet des spermatozoïdes, la
fécondation, la nidation, la division cellulaire (mitose), la for-
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 339

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Hygiène de vie
mation des organes, la production et la distribution de protéines,
le cordon ombilical.
Les sentinelles du corps
Cet épisode raconte l’écolage de jeunes globules blancs, nés dans
la moelle osseuse. Le colonel Pierre et ses adjoints expliquent
aux débutants quel sera leur futur métier. Ils leur présentent leurs
ennemis, leurs amis du plasma sanguin et leurs compagnons de
lutte. Les cadets effectuent une première mission. Ils détruisent
des cellules malignes et désamorcent une invasion virale.
Les notions abordées sont : les variétés de globules blancs (lymphocytes
B et T, polynucléaires, phagocytes et macrophages,
basophiles et interférons), les composants du sang (aliments,
globules, plaquettes), les agresseurs du corps (virus, bactéries,
staphylocoques, toxines, allergènes, poussières, etc.), le marqueur
HLA, les anticorps spécifiques et la vaccination.
La moelle osseuse
Dans la moelle osseuse, les usines de production des globules
tournent sans problème : 200 milliards de globules rouges,
15 milliards de globules blancs et 500 milliards de plaquettes
par jour. Des enzymes réparent une modification du patrimoine
génétique. De jeunes globules rouges apprennent à transporter
l’oxygène et le gaz carbonique. Des globules blancs neutralisent
des virus grippaux dans le nez. Soudain, alerte générale : la
police du corps se rebelle. Le docteur diagnostique une leucémie.
Une injection détruit tous les composants du sang, bons et
mauvais, puis une transfusion de moelle relance les chaînes de
production des globules. Le corps est sauvé.
Les notions abordées sont : la production de globules - rouges et
blancs - et de plaquettes par la cellule souche dans la moelle osseuse,
le rôle des enzymes de restriction et des globules, la vaccination, la
leucémie, la carte HLA, la chimiothérapie, la greffe de moelle.
Voir avis général sur la série, page 867
340
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Il était une fois… la vie, vol.2
100’; IL ÉTAIT UNE FOIS… ; Albert BARILLÉ ;
SONY MUSIC DEPARTEMENT ; 1986
TN3992 (VHS) ; TN3982 (DVD)
Animation. Prépondérance à l’écran de
personnages dessinés représentant les
micro-organismes du corps. Son direct
en voix synchronisée, commentaire en
voix hors champ et musique.
Hygiène de vie
CONTENU
Le sang
Cet épisode montre la vie quotidienne des globules dans le
sang : le transport de l’oxygène et du gaz carbonique par les globules
dans la rate. Une attaque de virus, profitant de la fatigue
du corps, est péniblement repoussée grâce à une mobilisation
générale : interférons, macrophages, polynucléaires, lymphocytes,
anticorps et toxines.
Les notions abordées sont : les vaisseaux sanguins, les globules,
la respiration, les défenses du corps, la vaccination, la mitose.
Les petites plaquettes
Les plaquettes, produites dans la moelle osseuse, apprennent
d’abord leur travail routinier. Elles réparent une paroi endommagée
et assistent à une bataille entre virus et anticorps. En jouant,
des plaquettes sont prises au piège et forment un bouchon, heureusement
dissout. Enfin, une alerte sérieuse : Pierrot se coupe le
doigt. Pendant que les globules blancs combattent les staphylocoques
qui sont infiltrés, les plaquettes réparent la plaie.
Les notions abordées sont : les plaquettes, les anticorps, l’obstruction
de vaisseaux sanguins, la réparation des tissus, la coagulation,
les anticoagulants.
Éducation pour la Santé 341

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Hygiène de vie
Le cœur
Cet épisode relate d’abord brièvement le sort des premiers
savants qui ont osé affirmer que le sang circulait.
Pendant le long voyage des globules en circuit fermé, Maître
Globus leur décrit l’itinéraire, présente les lieux qu’ils traversent
(oreillettes et ventricules, valvules, poumons, veine cave, artères)
et explique le rôle du cœur. Quelques anecdotes mettent aux
prises des envahisseurs et des défenseurs du corps.
Maître Globus raconte l’histoire d’un infarctus et une accélération
soudaine du cœur entraîne les globules.
Les notions abordées sont : la petite et la grande circulation, la
structure et les dimensions du cœur, le rôle des globules rouges et
blancs, l’infarctus et ses facteurs de risque (alcool, graisses, tabac),
l’adaptation du cœur aux besoins d’oxygène de l’organisme.
La respiration
Cet épisode montre les étapes de la respiration : l’entrée de l’air
par le nez ou la bouche, les défenses de l’organisme contre le
virus, bacilles et poussières, l’expulsion des intrus par l’éternuement
et la toux, le trajet jusqu’aux poumons, la respiration cellulaire
et le transport par les globules rouges de l’oxygène et
du gaz carbonique. Dans l’organisme d’un fumeur, les défenses
sont anéanties et les envahisseurs ont la partie belle.
Les notions abordées sont : le parcours de l’air jusqu’aux alvéoles
pulmonaires, les défenses de l’organisme (poils, amygdales, anticorps,
globules blancs, réchauffement de l’air dans le nez, éternuement,
toux), la respiration cellulaire, les méfaits du tabac.
Voir avis général sur la série, page 867
342
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Il était une fois… la vie, vol.3
120’; IL ÉTAIT UNE FOIS… ; Albert BARILLÉ ;
SONY MUSIC DEPARTEMENT ; 1986
TN3993 (VHS) ; TN3983 (DVD)
Animation. Prépondérance à l’écran de
personnages dessinés représentant les
microorganismes du corps. Son direct
en voix synchronisée, commentaire en
voix hors champ et musique.
Hygiène de vie
CONTENU
Le cerveau
Après une présentation générale de la structure du cerveau et
de son évolution depuis les premiers reptiles, Maître Globus est
dirigé avec ses amis vers le cerveau. Il en profite pour leur expliquer
certains aspects de son fonctionnement, l’oxygénation des
neurones, la transmission des sensations, le stockage des informations,
la prise de décision.
Les neurones
Pour transmettre les informations au cerveau et répercuter ses
ordres vers le reste du corps, les coursiers s’agitent sans cesse
dans les neurones. Parmi la masse d’informations, les décisions
sont prises à la majorité. Certains messagers prennent la voie
réflexe, plus rapide. Les ordres pour le cœur empruntent la voie
sympathique. Les neurotransmetteurs libérés par une cellule
s’encastrent dans la serrure correspondante. Les messagers de la
douleur, eux, renversent tout avec leurs motos, mais des amphétamines
ralentissent leur course.
Les notions abordées sont : les neurones (leur nombre, leur
fonction), la transmission de l’information par l’influx nerveux
et par les neurotransmetteurs, les réflexes, la voie sympathique,
la douleur et les amphétamines, l’intelligence et la créativité.
Éducation pour la Santé 343

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Hygiène de vie
L’œil
Pierrot regarde un papillon sur lequel des photons se réfléchissent.
Ils pénètrent l’œil jusqu’à la rétine. L’image est décomposée,
transmise par les nerfs jusqu’au cerveau et recomposée. Le cerveau
commande aux muscles de l’œil de régler la tension du cristallin
et d’ajuster le champ de vision. Pierrot interroge Maestro, qui
tente de lui faire percevoir comment les images sont interprétées.
Plus tard, Pierrot pleure de tristesse d’avoir perdu son chien, puis
de joie de l’avoir retrouvé. Les glandes lacrymales produisent des
larmes pour lubrifier l’œil. Des enzymes nettoyeurs repoussent
l’attaque de virus dans la conjonctive.
Les notions abordées sont : les photons de lumière, l’accommodation
de l’œil, la transmission de l’image au cerveau et son
interprétation, la rétine, les cônes et les bâtonnets, la fonction
des larmes et leur composition.
L’oreille
Pierre écoute sa sœur jouer du piano ; les ondes sonores pénètrent
dans son oreille, sont amplifiées par le tympan et les osselets
puis transmises par les cellules réceptrices au cerveau via le
nerf auditif, avec l’aide des messagers ions de sodium qui stimulent
les neurotransmetteurs. Le cerveau transforme ces vibrations
en sons. Dans la trompe d’Eustache, des cocci s’infiltrent
pour provoquer une otite, mais ils sont vite repérés et anéantis
par les anticorps. Pierre et sa sœur vont faire un tour à vélo. Le
bruit d’un klaxon est transmis d’urgence par les messagers de la
douleur. Maestro explique pourquoi un bruit excessif devient
nocif. Enfin, au parc, les enfants font un concours d’équilibre à
vélo. Maître Globus enseigne à Hémo et Globine que l’appareil
vestibulaire de l’oreille est un organe de l’équilibre.
Les notions abordées sont : la structure de l’oreille et la transmission
du son, l’otite, le danger des excès de bruit, l’équilibre.
344
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
La peau
Maître Globus visite avec ses amis les étages de la peau. Il leur
présente les corpuscules qu’ils rencontrent et leur explique leurs
fonctions. À l’occasion d’une piqûre de moustique, le sang est
aspiré et remplacé par des toxines. Les défenseurs se rendent
d’urgence sur les lieux et neutralisent l’ennemi, mais des renforts
d’eau oxygénée sont nécessaires pour venir à bout des streptocoques
qui ont profité de la brèche pour s’infiltrer.
Les notions abordées sont : la structure de la peau (épiderme,
derme, hypoderme), ses fonctions (première ligne de défense,
régulation thermique, etc.) et les corpuscules qui l’habitent (poils,
glandes sudoripares, muscles horripilateurs, mélanocytes, détecteurs
de pression, de chaleur et de froid, terminaisons nerveuses).
Hygiène de vie
Voir avis général sur la série, page 867
Éducation pour la Santé 345

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Il était une fois… la vie, vol.4
Hygiène de vie
120’; IL ÉTAIT UNE FOIS… ; Albert BARILLÉ ;
SONY MUSIC DEPARTEMENT ; 1986
TN3994 (VHS) ; TN3984 (DVD)
Animation. Prépondérance à l’écran de
personnages dessinés représentant les
microorganismes du corps. Son direct
en voix synchronisée, commentaire en
voix hors champ et musique.
CONTENU
La bouche et les dents
Quand Pierrot et Pierrette s’attablent pour goûter, leur maman
leur rappelle de se laver les mains, pour en chasser les microbes.
Pendant qu’ils mangent, les cellules de la langue transmettent
les informations du goût au cerveau. Sur les gencives de Pierrette,
des streptocoques attendent du sucre. Dès qu’il arrive, ils
escaladent les dents et s’attaquent à l’émail. Une première tentative
est repoussée par la brosse à dents et le dentifrice. Mais dès
le bonbon suivant, le trou est percé, la carie s’installe. Une visite
chez le dentiste sauve le nerf de justesse.
Les notions abordées sont : l’hygiène des mains, les quatre goûts
essentiels (acide, amer, sucré et salé), la formation de la saveur, le
rôle des dents et de la langue, l’hygiène dentaire et les caries.
La digestion
Cet épisode retrace le parcours d’un goûter à travers le système
digestif. Les aliments sont mastiqués, acheminés vers l’estomac
par les muscles de la paroi de l’œsophage et digérés par les sucs
digestifs et les enzymes gastriques, avec le soutien des hormones.
La vésicule produit la bile, le pancréas les enzymes, les
bactéries amies (escherichia coli) tricotent des vitamines et les
fibres nettoient. Dans les villosités du duodénum, les aliments
traversent la paroi et rejoignent la circulation sanguine. Après
que l’estomac ait surmonté une légère indigestion avec l’aide
d’un médicament, les défenseurs du corps unissent leurs efforts
346
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
pour repousser l’attaque de salmonelles.
Les notions abordées sont : la structure du système digestif
(oesophage, pylore, estomac, duodénum, intestin grêle, vésicule
biliaire, pancréas), la fonction de chaque élément (sucs digestifs,
enzymes gastriques, hormones, bactéries, bile, fibres, défenses
du corps), quelques conseils d’hygiène alimentaire (éviter les
excès de sucre et de graisse, se laver les mains).
L’usine du foie
Cet épisode montre l’intense activité qui caractérise l’usine du foie,
dont les productions et les fonctions sont multiples. Les cellules
répondent à un besoin urgent de sucre pour le cerveau et à une
commande de fibrinogène, matière première de la fibrine, nécessaire
à la cicatrisation d’une plaie. Elles fabriquent des protéines
pour les muscles, de la bile pour digérer les graisses, du cholestérol
pour construire la paroi cellulaire. Des virus de l’hépatite se faufilent
dans un convoi d’acides aminés et se multiplient dans le foie. La
tâche des interférons et des autres défenseurs du corps est rude !
Les notions abordées sont : le foie et ses productions, la veine
hépatique, le travail des ribosomes, la fonction du fibrinogène,
de la fibrine, de la bile et du cholestérol, l’hépatite.
Les reins
Dans la circulation sanguine qui mène au foie et aux reins, les
déchets s’accumulent. De l’ammonium toxique est rééduqué dans
les écoles du foie, et transformé en urée, avant de rejoindre le sang,
où il dégage une odeur épouvantable. Enfin arrivés au rein, un tour
de montagnes russes délivre les globules rouges de leurs impuretés.
Dans des bassins de décantation, les hormones récupèrent tout
ce qui peut l’être : sel, sucre, eau, globules. Leur capitaine raconte
l’histoire d’un rein qui, à cause d’un abus de boisson, s’était trouvé
bloqué par les déchets accumulés. Après le dernier tri, les déchets
sont envoyés dans l’uretère et la vessie, puis évacués dans l’urine.
Les notions abordées sont : les fonctions des reins (élimination
des déchets, récupération et restitution des substances utiles), la
transformation de l’ammonium en urée, le rôle des hormones
dans la récupération, le risque de calcul au rein en cas d’abus de
boisson, l’uretère et la vessie.
Voir avis général sur la série, page 867
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 347

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Il était une fois… la vie, vol.5
Hygiène de vie
100’; IL ÉTAIT UNE FOIS… ; Albert BARILLÉ ;
SONY MUSIC DEPARTEMENT ; 1986
TN3995 (VHS) ; TN3985 (DVD)
Animation. Prépondérance à l’écran de
personnages dessinés représentant les
microorganismes du corps. Son direct
en voix synchronisée, commentaire en
voix hors champ et musique.
CONTENU
Le système lymphatique
Assez méconnu, ce vaste réseau du corps humain permet, grâce
à la lymphe, de transporter tous les matériaux vers les usines du
corps. Gare aux intrus infectieux, la place est bien gardée…
Les os et le squelette
Quelle belle architecture pour soutenir et protéger nos organes.
Mais à la moindre fracture, les dégâts sont considérables et le sang
et les cellules auront beaucoup à faire pour récupérer tout ça.
Les muscles et la graisse
Les muscles représentent près de la moitié du poids total du corps
humain et même les organes et les vaisseaux ont les leurs. Mais
tout ce mécanisme a un besoin énorme d’énergie pour travailler.
La vaccination
Que d’effets bénéfiques ressentis par nos amis après la vaccination.
Et gare à ceux qui l’auraient oubliée, la maladie risquerait
d’être plus forte que les défenses naturelles…
(Il s´agit de résumés succincts, et non pas les fiches pédagogiques
habituelles, indisponibles)
Voir avis général sur la série, page 867
348
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Il était une fois… la vie, vol.6
125’; IL ÉTAIT UNE FOIS… ; Albert BARILLÉ ;
SONY MUSIC DEPARTEMENT ; 1986
TN3996 (VHS) ; TN3986 (DVD)
Animation. Prépondérance à l’écran de
personnages dessinés représentant les
microorganismes du corps. Son direct
en voix synchronisée, commentaire en
voix hors champ et musique.
Hygiène de vie
CONTENU
Le système lymphatique
Assez méconnu, ce vaste réseau du corps humain permet, grâce
à la lymphe, de transporter tous les matériaux vers les usines du
corps. Gare aux intrus infectieux, la place est bien gardée…
Guerre aux toxines
À la découverte des barrages préventifs du corps humain contre
les gaz toxiques et polluants, nous découvrons comment le branlebas
de combat s’organise pour défendre le noyau des cellules…
Les hormones
Maestro, au cœur de l’hypothalamus, nous montre comment
de cette grande centrale partent les ordres afin de satisfaire aux
besoins réclamés par le corps humain. Les messagers-hormones
s’activent pour fournir les ressources nécessaires…
Les chaînes de la vie
Une promenade dans la forêt est l’occasion rêvée pour découvrir
l’extraordinaire chaîne alimentaire qui existe entre le soleil, la
végétation, les animaux et l’homme.
Réparation et transformation
Pierrot, huit ans, fatigué par une journée de travail et de jeux, va
s’endormir. Maestro et ses assistants ne peuvent que le constater
: l’activité du corps se poursuit lors du sommeil.
Éducation pour la Santé 349

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Hygiène de vie
Et la vie va…
Le jeune Pierrot interroge son grand-père : pourquoi celui-ci
dit-il n’avoir plus l’âge de jouer au ballon avec lui ? En guise de
réponse grand-père lui contera la devinette que posait le Sphinx
aux voyageurs.
(Il s´agit de résumés succincts, et non pas les fiches pédagogiques
habituelles, indisponibles)
Voir avis général sur la série, page 867
350
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
La mémoire au quotidien
78’; Gérard POITOU-WEBER -Chantal REMY ;
DORIANE FILMS ; 1996
TN4861 (VHS) ; TN4860 (DVD)
Document d’information générale
sur la mémoire. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran d’interviews
et de scènes de la vie quotidienne.
Interviews en son direct et commentaire
en voix hors champ.
CONTENU
Dans ce document, 3 personnes à la mémoire « normale » se
prêtent à des tests, observations et petites expériences : Philippe
(un comédien de 42 ans), Luc (un garçon de café de 34 ans)
et Annie (une dame de 74 ans). Le Dr Bakchine, neurologue,
commente les expériences et analyse certaines informations
recueillies. Des extraits d’une pièce de théâtre, « La baie de
Naples », servent également à étayer certaines théories.
Divers sujets sont abordés :
- les grandes catégories de mémoire : visuelle, auditive, immédiate,
à distance, procédurale, déclarative, etc. ;
- l’oubli, les petits dysfonctionnements quotidiens et le système
qui conditionne l’attention ;
- le « trou de mémoire » ;
- l’apprentissage et les qualités mnésiques dans le cadre professionnel
;
- la formation des souvenirs ;
- le « mot sur la langue » et l’oubli de choses importantes ;
- le rôle du cerveau dans la mémoire ;
- les images fugitives des journaux télévisés.
Bonus DVD :
« Tom, une mémoire prodigieuse » documentaire de 26’- Filmographie
du réalisateur.
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 351

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Hygiène de vie
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Rassurer quant à la normalité de certains problèmes de
mémoire rencontrés dans la vie quotidienne.
- Prendre conscience que la mémoire n’est pas une entité
unique et homogène, mais une réalité à multiples facettes, en
interaction avec d’autres capacités (perceptions sensorielles,
attention, etc.) et avec nos émotions.
- Prendre connaissance des différents types de mémoire, comprendre
quelques règles qui en régissent le fonctionnement.
- Analyser les raisons qui sont à l’origine de nos oublis et de
nos souvenirs.
Appréciation
Ce document, fondé sur une alternance de prises de vues en direct
et de scènes jouées, est particulièrement attrayant car il entraîne le
spectateur dans une démarche ludique par identification avec les
situations vécues par trois sujets tests. Le caractère fictif de certaines
situations n’est pas gênant dans la mesure où on annonce d’emblée
que les trois témoins ont été placés dans des situations expérimentales.
L’attention du spectateur est favorisée par une bonne structuration
du document et par des liaisons harmonieuses entre les exemples
concrets et les explications théoriques. On souhaiterait cependant
que le document évoque plus systématiquement des solutions
possibles aux petits problèmes quotidiens impliquant la mémoire,
afin que le spectateur puisse en retirer un bénéfice direct.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Degrés moyen et supérieur de l’enseignement secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce programme pourrait éventuellement être visionné par séquences
pour favoriser une meilleure compréhension et surtout une
meilleure rétention des divers types de mémoires. Il pourrait être
utilisé comme sensibilisation avant un débat ou comme stimulant
pour entraîner une recherche d’informations complémentaires et
un approfondissement des problématiques liées à la mémoire.
352
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Muscles et souplesse
C’est pas de la gonflette
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6495
Documentaire à vocation pédagogique
visant à expliquer la relation entre
souplesse et système musculaire. Prises
de vues en salle de danse, puis de gymnastique.
Mise en situation. Entretiens.
Commentaires. Son direct. Maquettes et bricolages didactiques.
Commentaire off sur images d´archives d´une part, via interviews
de spécialistes d´autre part.
Hygiène de vie
CONTENU
Envisagés via les particularités morphologiques des danseurs et
gymnastes, nos 607 muscles sont de deux familles. Il y a les muscles
de mouvement (pour bouger, soulever…) et les muscles posturaux
(pour maintenir le squelette) surtout situés dans le dos.
Les notions abordées sont :
- Les muscles et le squelette
- La posture et bon positionnement
- La structure et le fonctionnement musculaires
- La nécessité de l’échauffement et l’étirement
- L´assouplissement musculaire et articulaire
- L’entraînement
- Les risques de la pratique de la danse et de la gymnastique
Intervenants
Dr Hubert Tisal, médecin du sport, INSEP ; Odile Rouquet, professeur d’analyse
du mouvement ; Pascal Prévost, docteur en biomécanique, Collège de France ;
Éducation pour la Santé 353

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
AVIS DU COMITÉ
Hygiène de vie
Objectif(s)
- Mieux comprendre l´utilité et le fonctionnement des muscles
- Donner l’envie d’expérimenter soi-même ses sensations
- Prévenir les excès d´entraînement de l´enfant gymnaste ou
danseur
Voir appréciation générale de la série, page 864
Public cible
Large
Niveau d´enseignement
Primaire : 3 e cycle
Document(s) complémentaire(s)
Concernant les muscles, leur réactivité, leur force, leur souplesse,
le document vient compléter un autre « C’est pas sorcier » Faire
du sport, c’est physique et chimique
354
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Les os, les muscles, les nerfs
50’; L’UNIVERS INTÉRIEUR n° 5 ; RTBF
ÉDITIONS ; 1989
TN8615
Une interaction tout en douceur : les os,
les muscles et les nerfs.
Les modifications de l’organisme des
spationautes américains et russes, après
de longs séjours en apesanteur, sont largement
commentées dans cet épisode.
Ces observations et des expériences de
simulation en laboratoire montrent l’importance de l’exercice
physique pour le squelette et la musculature. Elles servent aussi à
expliquer la structure et le fonctionnement des os et des muscles.
Les sujets abordés sont :
- l’évolution de l’espèce humaine vers la station verticale ;
- la formation des os ;
- la structure du tissu osseux ;
- l’ostéoporose et le diagnostic par l’absorptiométrie osseuse ;
- les deux protéines qui composent les éléments contractiles
de tous les animaux, même les plus primitifs ;
- les muscles lisses et les muscles striés, la structure d’une fibre
musculaire ;
- les recherches sur le tonus postural, l’atrophie musculaire et
l’altération de la plaque motrice en apesanteur ;
- le rôle du calcium dans la formation du squelette et dans la
contraction des muscles striés ;
- la réparation d’une fracture, le remodelage constant de la
masse osseuse.
Le spécialiste français qui intervient dans cet épisode est le
Docteur Claude-Laurent Benhamou.
Hygiène de vie
Voir présentation générale de la série, page 873
Éducation pour la Santé 355

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Le pied
Hygiène de vie
55’; PULSATIONS du 13/05/99 ; Pierre BADOT ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1999
TN6071
Document d’information générale sur
le pied. Prises de vues réelles. Utilisation
d’imagerie médicale (1 %). Alternance
à l’écran de reportages, comprenant de
nombreux témoignages et, en studio,
d’interviews d’un chirurgien orthopédiste.
Son direct. Interviews en son direct et en
voix hors champ, commentaires en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Le document présente les principales caractéristiques, évolutions
et pathologies du pied : 26 os, 19 muscles et 107 ligaments.
Cette émission aborde :
- les champignons ;
- les pieds des enfants ;
- les ongles incarnés ;
- les douleurs les plus fréquentes ;
- l’hallux valgus.
Le document tord le cou à nombre d’idées reçues sur ce membre,
bien plus complexe et donc plus fragile qu’on ne le croit. Il
montre aussi comment l’analyse du pied, indissociable de celle
de la chaussure, peut être révélatrice de pathologies situées à
d’autres niveaux.
Intervenants :
Brigitte JOSKIN, pédicure ; Dr Thierry Franck, chirurgien orthopédiste ;
Dr Jacques MAGOTTEAUX, orthopédiste infantile ; Pr G.E. PIERARD,
dermatopathologiste, Ulg ; Jean-Marie LAURENT, podologue.
356
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des différents aspects du pied, de ses
pathologies et des soins à y apporter.
- Prendre conscience de la relation entre le pied et le reste de
l’organisme.
Appréciation
Comme souvent dans cette collection, il s’agit d’un document
clair, bien structuré et dynamique.
Les explications médicales y sont à la fois complètes et abordables.
Chacun pourra donc trouver des réponses simples aux questions
qu’il peut se poser, notamment en ce qui concerne le soin à
apporter aux pieds des enfants ou au choix des chaussures.
Hygiène de vie
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Public cible
Large.
Éducation pour la Santé 357

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Le pied dans tous ses états
Hygiène de vie
52’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Dominique GIULIANI ;
DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ; 1998
TN7215
Document d’information générale sur
les affections qui touchent le pied. Prises
de vues réelles. Utilisation occasionnelle
de trucages cinématographiques (1 %),
d’une maquette (2 %) et de schémas en
images de synthèse (1 %). Alternance
de reportages avec interviews en milieu
hospitalier et d’entretiens sur un plateau de télévision. Interviews
en son direct et commentaires hors champ.
CONTENU
Émission de plateau entrecoupée de reportages portant essentiellement
sur les points suivants :
- le pied-bot, ses causes et son traitement chirurgical ;
- l’allus valvus ou oignon, ses causes et son traitement chirurgical ;
- le pied égyptien et son traitement chirurgical ;
- les syndromes de Norton et son traitement chirurgical ;
- l’onychologie - traitement des ongles - dont le traitement
des ongles incarnés et des mycoses ;
- la transpiration excessive et son traitement par ionophorèse ;
- le mélanome malin ;
- l’infarctus du pied et son traitement orthopédique ;
- l’arthrose et la polyarthrite rhumatoïde.
Le rôle des podologues est mis en évidence à plusieurs reprises.
Pour faciliter leur compréhension, les explications sur le plateau
sont données à l’aide d’une maquette et d’un squelette. Divers
conseils en matière de coupe des ongles et de port de chaussures
sont également apportés en cours d’émission.
358
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Intervenants
Pr François Schernberg, chef du service orthopédie, C.H.U. de Reims ; Régine
Chedeville, kinésithérapeute ; Alain Lavigne, podologue orthopédiste.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des différentes malformations et
pathologies les plus fréquentes du pied.
- Prendre connaissance d’une série de conseils pratiques pour
prévenir les maladies et déformations du pied ou pour assurer
le confort du pied.
- Prendre connaissance de l’utilité du dépistage précoce de
certaines pathologies du pied.
Hygiène de vie
Appréciation
Document intéressant et vivant, dont les nombreuses utilisations
de schémas, maquettes et images animées facilitent la
compréhension des données médicales. De même, les nombreux
conseils pratiques, et très didactiques, sont à la portée de tous.
Remarque
Les titres de podologue et d’orthopédiste utilisés en France ne
recouvrent pas la même formation qu’en Belgique.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Éducation pour la Santé 359

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Le sein dans tous ses états
Hygiène de vie
60’; UN FILM POUR EN PARLER ;
Didier FRAISSE ; DVD, DIX-SEPT JUIN
PRODUCTION ; 1998
TN7219
Document d’information générale sur
le sein. Prises de vues réelles. Alternance
à l’écran de discussions sur le plateau et
de reportages, comprenant de nombreuses
interviews. Son direct. Interviews en
son direct et en voix hors champ. Commentaire
en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Ce document, par le biais de différents reportages, aborde le
sein tant sous l’angle utilitaire que sous celui de la maladie :
son fonctionnement ;
- l’allaitement, avec le point de vue de la mère et celui de l’enfant
;
- les causes et le dépistage du cancer ;
- les traitements du cancer : chirurgical, par radiothérapie, par
chimiothérapie ;
- la reconstruction du sein après ablation.
Ces séquences, qui alternent témoignages de femmes et de
médecins, sont commentées et complétées en studio.
Intervenants
Pr. Serge UZAN, chef du département des tumeurs du sein, Hôpital Tenon ;
Agnès BURGAY, puéricultrice ; Dr Paul ATLAN, gynécologue attaché aux
hôpitaux de Paris ; Pr. Elie SALIBA, Néonatalogie CHU Clocheville, Tours ; Pr.
Chantal MAURAGE, Lactarium CHU Clocheville, Tours ; Pr. Henri PUJOL,
Président de la Ligue contre le Cancer ; Dr Brigitte SERADOUR, radiologue,
Marseille ; Pr. Maurice MIMOUN, Chirurgie plastique, Hôpital Rotschild, Paris.
360
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’un grand nombre de questions de
santé ayant trait au sein (anatomie, physiologie, allaitement,
cancer) ainsi que les différents traitements (chirurgie esthétique
et réparatrice).
- Aborder l’aspect psychologique des atteintes et des traitements.
- Promouvoir l’allaitement maternel, le don de lait maternel,
le dépistage du cancer du sein.
Hygiène de vie
Appréciation
Ce document, aux témoignages riches et interpellants, propose
un très large survol de tout ce qui touche au sein.
Les questions réponses entre les animateurs et les spécialistes
sont très rapides et souvent superficielles. Les informations
scientifiques sont parfois trop denses, généralement pas ou peu
argumentées.
Manque de rigueur scientifique.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document peut être utilisé de manière séquentielle, notamment
les témoignages sur l’ablation du sein dans le cadre d’information
au patient.
Éducation pour la Santé 361

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
Hygiène de vie
Une mort programmée
Voyage au pays des cellules
70’; SCIENCES ; Peter FRIEDMAN - Jean-
François BRUNET ; ARTE ; 1995
TP7643
Document de vulgarisation scientifique.
Prises de vues réelles. Utilisation abondante
de vues microscopiques (30 %),
souvent en noir et blanc. Utilisation d’extraits
de films (10 %), souvent en noir et
blanc. Alternance à l’écran d’interviews, de vues microscopiques,
d’extraits de films et de quelques prises de vues en extérieur.
Interviews en son direct et en voix hors champ. Les interviews
sont en quatre langues (anglais, français, allemand, italien) et sont
sous-titrées lorsqu’elles ne sont pas en français.
CONTENU
Ce document raconte de façon imagée comment naissent et meurent
les cellules qui forment les êtres vivants. Les cellules sont présentées
comme ayant des interactions sociales similaires à celles qui
régissent les sociétés animales, à la différence près que leur comportement,
et leur existence même, sont entièrement dévoués à
la cause de l’organisme dont elles font partie. Il est démontré ici
que la mort des cellules est nécessaire à la vie de l’animal ou de
la plante. On voit même que dans le cas du développement des
embryons, la disparition de certaines cellules est nécessaire à la différenciation
des membres. On sait actuellement que la mort des
cellules est déclenchée par un signal venu de l’extérieur pouvant
avoir été émis par une autre cellule ou par une hormone. Contrairement
à ce que l’on pense souvent, les cancers ne proviennent pas
de la multiplication anarchique de cellules mais bien du fait que des
cellules n’ont pas reçu le signal qui devait déclencher leur mort, ou
y sont restées insensibles. A l’inverse, dans le cas du sida, trop de
lymphocytes meurent, ce qui affaiblit l’organisme. De nombreuses
362
Éducation pour la Santé

Anatomie - Physiologie (y compris le système nerveux)
images obtenues à l’aide de microscopes électroniques permettent
de visualiser ce qui est expliqué à l’écran. Le document se termine
par une séquence consacrée à Rita Levi-Moncalcini, Prix Nobel de
médecine, dont les recherches sont à la base de ces découvertes.
Intervenants
Martin Raff, University College London ; Polly Matzinger, National Intitute of
Health ; Klaus-Michael Debatin, Ruprecht-Karls-Universitat Heidelberg ; Robert
Horvitz, Massachussetts Institute of Technology (MIT) ; Pierre Golstein, centre
d’immunologie CNRS-INSERM Marseille ; Rita Levi-Montalcini, Instituto di
Neurobiologia Roma ; Paola Levi-Montalcini.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des processus de vie et de mort cellulaire
et de leur raison d’être dans la régulation du développement
des êtres vivants.
- Prendre connaissance des processus de communication et
d’interaction entre les cellules.
Appréciation
Ce film, conçu de manière créative et globale, est un bon document
de vulgarisation scientifique malgré sa durée.
Les effets de mise en scène peuvent paraître surprenants, voire
discutables.
Les quelques réflexions d’ordre philosophique (cf. anthropomorphisme),
auxquelles le sujet ne pouvait sans doute échapper,
appellent des réserves quant à leur interprétation.
Le sous-titrage de certains passages est trop rapide.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Remarque
Ce document a été primé dans plusieurs festivals de films documentaires.
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 363

Hygiène buccodentaire
Comment soigner ses dents ?
Hygiène de vie
60’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; J.-J. AMSELLEM ;
DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ; 1998
TN7222
Document d’information générale sur
les maux dentaires et les manières de les
éviter. Prises de vues réelles. Utilisation
d’imagerie médicale (1 %) et d’images
de synthèse (1 %). Alternance à l’écran
de reportages, principalement au sein
des cabinets dentaires, et d’interviews
sur le plateau. Son direct. Interviews en son direct et en voix
hors champ. Commentaire en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Ce document comprend différents reportages qui présentent les
dents, ainsi que les soins à y apporter :
- la particularité des dents des enfants ;
- les problèmes de gencives ;
- le rôle de la brosse à dents ;
- les couronnes et implants ;
- la coloration des dents ;
- l’accès aux soins pour les personnes défavorisées.
Sur le plateau, deux journalistes interrogent le Secrétaire Général
de l’Association dentaire française. Ils complètent ou clarifient
certains points après chaque sujet, comme l’interaction des
dents avec le reste du corps ou les causes des caries.
Intervenants
Docteur Chantal NAUDIN-IFI, dentiste pédiatre ; Docteur Patrick HESCOT, Secrétaire
Général de l’Association Dentaire française ; Docteur Pierre GENON, parodontologiste
Centre Hospitalier Tonnerre ; Docteur Bertrand KHAYAT, chirurgien dentiste ; Docteur
Frédérique CHICHE, chirurgien dentiste ; Docteur Patrick MISSIKA, Professeur de
chirurgie dentaire Paris VII ; Docteur Sophie EMMANUELLI, chirurgien dentiste ; Docteur
Jean-Marie DELORT, chirurgien dentiste ; Docteur Fabien COHEN, chirurgien dentiste,
centre de soins municipal de Ivry.
364
Éducation pour la Santé

Hygiène buccodentaire
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’un certain nombre de nouvelles
techniques de soins dentaires, et secondairement de mesures
favorisant l’accès aux soins dentaires en France.
- Comprendre la nécessité de l’hygiène dentaire, de l’enfance
à la vieillesse.
Appréciation
Bonne introduction aux soins dentaires, particulièrement didactique.
La structure du document, tout en étant traditionnelle,
permet de relancer régulièrement l’attention du spectateur.
Hygiène de vie
Réserves
L’émission prend comme prétexte un colloque dont l’actualité
passera. Les informations tarifaires sont françaises.
Public cible
Large, familiale.
Niveau d’enseignement
Fin de primaire.
Éducation pour la Santé 365

Hygiène buccodentaire
Dent pour dent
Hygiène de vie
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6496
Document d´information générale à
vocation pédagogique sur les dents.
Imagerie médicale. Images dans un
cabinet de dentiste. Commentaires en
voix off. Maquette et reportages.
Contenu
Les notions abordées sont :
- La dentition et ses déclinaisons dans le règne animal
- La croissance des dents
- Les principes des appareils dentaires
- Les caries et la prévention
- dont les prothèses Le plombage et les opérations dentaires
- Les gencives
- L´hygiène dentaire
Intervenants
Pr. Bruno Tavernier, Service dentaire, Hôtel-Dieu ; Dr Claude Chabre,
orthodontiste, Hôtel-Dieu ; Dr Chantal Naulin-Ifi, pédodentiste, Hôtel-Dieu ; Dr
Alain Amzalag, chirurgien dentiste
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de la physiologie dentaire
- Prendre connaissance des principales pathologies dentaires,
de leurs mécanismes et de leurs traitements
- Établir le lien entre l’évolution de la dentition et l’alimentation
- Prendre connaissance des moyens de prévention des maladies
buccodentaires
Voir appréciation générale de la série, page 864
366
Éducation pour la Santé

Sommeil
Grain de sable
42’; A. LANGE ; CENTRE EDUCATION
PATIENT ; 1987
TN3481
Document pédagogique à vocation
récréative visant à expliquer le sommeil
aux enfants. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’un spectacle de
marionnettes, avec Mélanie, son grandpère
et un train-sommeil. Son direct et
chanson.
Hygiène de vie
CONTENU
Ce document répond aux questions que les enfants se posent sur
le sommeil. Adapté d’un spectacle de marionnettes, il montre le
dialogue amusant entre Mélanie et son grand-père. Les wagons
d’un petit train représentent les différentes phases du sommeil
et emmènent Mélanie endormie. Le dialogue est vif et animé,
tout en complicité entre les personnages et avec le public, souvent
pris à partie. Il est rythmé par les couplets d’une chanson
qui résument l’information de chaque séquence.
Les questions abordées sont :
· Qui a inventé le lit et le sommeil ?
· Quelles sont les gares où s’arrête le train-sommeil ?
· Pourquoi rêve-t-on ?
· Pour quelles raisons passe-t-on une bonne ou une mauvaise
nuit ?
· Comment bien se réveiller ?
Éducation pour la Santé 367

Sommeil
AVIS DU COMITÉ
Hygiène de vie
Objectifs
- Mieux connaître le sommeil de l’enfant, ses caractéristiques,
sa structure, etc.
- Prendre conscience de l’importance d’une série de facteurs,
environnementaux et psychologiques qui influencent le
sommeil.
Appréciation
Le contenu est exact et exhaustif. L’information est essentiellement
verbale et le support audiovisuel apporte peu à la compréhension
des messages. Le recours aux marionnettes et à l’humour
facilite l’implication des jeunes enfants. Le document est très
attractif. Mais l’humour employé risque néanmoins d’occulter la
signification des messages-clés. Le document est peu structuré et
ne contient guère de procédés pédagogiques pour assurer la compréhension
et la mémorisation des informations et des conseils.
Niveau d’enseignement
Maternel (3 e année) et primaire (1 er degré).
Conseils d’utilisation
Ce document peut être exploité en classe.
Il est aisé de le fractionner car il est construit en plusieurs
séquences distinctes.
Pour atteindre les objectifs, il est nécessaire de prévoir l’accompagnement
par un adulte qui vérifie la compréhension,
qui puisse restructurer et simplifier l’information, qui permette
l’expression du vécu des enfants et qui intègre leurs expériences
pour réaliser une animation sur le thème du sommeil.
Remarque
Ce document ne peut être utilisé efficacement sans animation
étant donné le nombre et la complexité des informations contenues
dans le vidéogramme.
368
Éducation pour la Santé

Sommeil
Les rêves
57’; PULSATIONS du 14/01/99 ; Brigitte
THIRIART ; RTBF TÉLÉVISION ; 1999
TN6942
Document d’information générale sur
les rêves. Prises de vues réelles. Alternance
à l’écran de discussions sur le
plateau et de reportages comprenant
interviews et reconstitutions de rêves.
Son direct. Interviews en son direct et
en voix hors champ. Commentaire en
voix hors champ. Musique.
Hygiène de vie
CONTENU
Quatre à cinq fois chaque nuit, nous rêvons : notre corps bloque
ses muscles, notre esprit se remémore des événements et les
intègre dans un récit fantastique. Le document présente les
mécanismes physiques et psychologiques de ce phénomène.
Avec les regards croisés d’un neurobiologiste et d’un psychanalyste,
il aborde aussi des points plus précis :
- la méthode d’interprétation des rêves ;
- les rêves récurrents ;
- les rêves d’angoisse, qui représentent en moyenne 30 % de
nos rêves ;
- les rêves prémonitoires, sans doute liés aux perceptions
inconscientes en état de veille ;
- les rêves de personnes handicapées ;
- le rêve chez les animaux.
Intervenants
Jean FLORENT, psychanalyste, Pr. St Louis et UCL ; Dr POIRIER, ULg ; Michel
JOUVET, neurologue ; Roger BLOIS, Clinique du Sommeil.
Éducation pour la Santé 369

Sommeil
AVIS DU COMITÉ
Hygiène de vie
Objectif(s)
- Prendre conscience de la fonction et de l’utilité des rêves,
tant du point de vue psychologique que psychique ;
- Prendre connaissance de l’évolution du concept de rêve ;
- Comprendre l’interprétation des rêves et la nécessaire prudence
à leur égard.
Appréciation
Document attrayant, varié et didactique pour un sujet complexe
et controversé. Il a le mérite d’aborder à la fois l’angle neurophysiologique
et psychologique. L’aspect cinématographique est
particulièrement soigné, tant au niveau des images que du décor
sonore ou du montage.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Supérieur.
370
Éducation pour la Santé

Sommeil
Le sommeil a rendez-vous avec
la Lune
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6498
Document d´information générale à vocation
pédagogique sur le sommeil. Vues
animées au microscope électronique. Animations,
infographies. Séquences en studio
et en situations. Son direct. Commentaires
en voix off. Schémas, maquettes, animations. Images d’archives.
Hygiène de vie
CONTENU
Les contenus abordés sont :
Proportions et importance du sommeil ; régulation des rythmes
biologiques ; rythmes circadiens ; étude du sommeil ; le fonctionnement
de l’éveil ; l’insomnie et son traitement ; sommeil
lent et sommeil paradoxal, leurs fonctions ; le somnambulisme ;
rêve ou cauchemar ? ; les cycles du sommeil
Intervenants
Dr Marie-Josèphe Challamel, pédiatre, chercheur INSERM ; Dr Patrick Lemoine,
Hôpital Le Vinatier, Lyon ; Dr Thierry Faivre, spécialiste du sommeil ; Dr Jean-
Louis Valatx, directeur de recherche, INSERM
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre la place, le rôle et les processus d´éveil et de sommeil
dans notre vie, régulés par notre propre horloge biologique
- S´informer sur les différentes phases du sommeil
- Prendre connaissances de quelques perturbations du sommeil
Appréciation générale de la série, page 864
Public cible
Large
Éducation pour la Santé 371

Sommeil
Le sommeil n’est pas de tout repos
Hygiène de vie
55’; TANT QU’IL Y AURA DES BEBES ;
VIDEO-PARENTS ; Paule ZAJDERMANN ;
FILM OFFICE ; 1991
TN8702
Document à vocation pédagogique visant à
analyser les relations entre parents et bébés
à propos du sommeil. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran d’interviews, de
consultations psychologiques et de scènes
de vie quotidienne. Son direct, dont interviews,
et commentaire hors champ.
CONTENU
Cette émission propose une réflexion sur les troubles du sommeil
chez les jeunes enfants et, plus largement, sur la communication
qui s’établit entre un bébé et ses parents à l’occasion de l’endormissement
et du sommeil. Des parents témoignent de leur expérience.
Le Docteur Cramer, pédopsychiatre, analyse des consultations psychologiques
filmées dans son cabinet, en particulier l’évolution d’un
petit garçon et de ses parents au fil des semaines. D’autres médecins
sont interrogés : Mme Challamel et M. Cohen-Solal, pédiatres, M.
Cyrulnik, éthologue, ainsi que Mme Kalsoum-Ly, psychologue
à Dakar. Celle-ci décrit les pratiques africaines, mettant ainsi en
relief les aspects culturels de l’éducation.
Parmi les sujets abordés, citons :
- l’impact des troubles du sommeil d’un bébé sur la vie de sa
famille ;
- les phases du sommeil ;
- le rôle du sommeil paradoxal ;
- la différence entre sommeil agité et réveil ;
- les comportements africains à l’égard des pleurs des enfants ;
- les rituels de l’endormissement ;
- les objets tranquillisants ;
- la difficulté pour les parents et l’enfant de négocier la séparation ;
- la difficulté des orphelins à structurer leur sommeil ;
- les différentes attitudes face à l’enfant qui veut dormir dans
le lit de ses parents.
372
Éducation pour la Santé

Sommeil
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des différentes phases de sommeil.
- Comprendre l’importance du contexte de l’endormissement (la
relation entre les parents et l’enfant, l’objet « transitionnel »,...).
- Prendre connaissance des différents troubles du sommeil
(physiques, psychologiques) et des différentes possibilités de
traitement psychothérapeutique.
- Prendre conscience de sa propre relation à l’enfant, des
angoisses qu’on lui communique.
- Prendre position par rapport aux différentes attitudes de
parents devant les pleurs de l’enfant.
Appréciation
Le sujet est très intéressant et traité de manière originale, sur
un ton très humaniste. Le document constitue un mélange harmonieux
entre la théorie et la présentation de cas concrets. Les
exemples de ce qui se passe dans d’autres cultures permettent
de prendre du recul par rapport aux exemples européens. Le
vécu des parents est présenté par le biais de quelques cas dont
le spectateur suit concrètement l’évolution thérapeutique. Le
ton est optimiste, grâce aux témoignages de parents qui ont pu
résoudre leur problème. Le contenu est bien structuré. On peut
cependant regretter la longueur du document ainsi que la mauvaise
qualité du son. Il faut également noter le risque, pour tout
un chacun, de dramatiser un vécu « normal ».
Public cible
Parents ou éducateurs de jeunes enfants.
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut être présenté dans des structures ouvertes aux
parents (crèches,...), des groupes de rencontre de parents,... Utilisé
dans le cadre d’une formation spécifique, le document nécessiterait
de sélectionner certaines séquences en fonction du public.
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 373

Sommeil
Hygiène de vie
Les troubles du sommeil chez
l’enfant
Un entretien avec Bertrand
Cramer
32’; Pierre H. TREMBLAY - Alain BOUVAREL ;
CNASM ; 1994
TN8341
Document d’information générale sur les
troubles du sommeil chez le jeune enfant,
en lien avec l’état des parents. Prises de
vues réelles. Utilisation d’un document vidéo (15 %). Alternance
à l’écran de l’interview d’un spécialiste et de la consultation d’une
mère avec son enfant. Son direct.
CONTENU
Le document consiste en une interview de Bertrand Cramer,
psychiatre et psychanalyste à Genève, relative aux troubles du
sommeil chez le jeune enfant.
Le spécialiste définit ces difficultés, fréquentes, et explique leur
origine par les angoisses de la mère.
Pour illustrer ses thèses, il présente et commente un document vidéo.
Les extraits d’une consultation qu’il a donnée à une jeune femme
mettent à jour ses conflits internes, et le lien avec les troubles.
Il conclut par des considérations plus générales sur le statut de
l’enfant aujourd’hui, comme par exemple sa « rareté », conséquence
de la diminution du taux de natalité.
374
Éducation pour la Santé

Sommeil
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’une interprétation psychanalytique
de certains troubles du sommeil chez le jeune enfant.
- Comprendre les liens entre le sommeil de l’enfant et la relation
mère-enfant.
- Prendre connaissance de quelques attitudes à adopter ou à
éviter.
Appréciation
De par sa forme, presque exclusivement constituée d’un entretien,
ce document est particulièrement statique.
Le docteur Cramer développe une approche psychanalytique
qui élargi au cercle familial la réflexion sur ce problème.
Les explications sont claires et illustrées d’exemples mais nécessitent
des connaissances de base en psychologie.
Hygiène de vie
Réserves
Document peu accessible à un public non averti.
Public cible
Spécifique.
Niveau d’enseignement
Supérieur universitaire.
Conseil(s) d’utilisation
Dans le cadre de la formation médicale, psychologique et sociale.
Éducation pour la Santé 375

Santé et environnement
Hygiène de vie
Air conditionné, air contaminé
?
21’; AUTANT SAVOIR du 15/10/98 ; Jean-
Jacques JESPERS - Jacques JACOBS ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1998
TN0261
Document d’information générale sur
l’air conditionné et ses dangers. Prises
de vues réelles. Utilisation d’images de
synthèse (1 %). Prédominance à l’écran
d’interviews, en situation, de spécialistes
médicaux ou techniques. Son direct.
Interviews en son direct et en voix hors champ, commentaires
en voix hors champ.
CONTENU
Au départ du cas exemplaire d’un journaliste, victime de fortes
irritations provoquées par l’air conditionné, le document aborde
logiquement différentes questions :
_ Comment fonctionne un tel système de ventilation : les filtres,
l’entretien, etc. ?
_ Quelles sont les maladies qui peuvent en découler ?
_ Quelle est la réglementation des installations : les contrôles,
les normes à la construction, etc ?
_ Quels sont les autres systèmes ?
De nombreux experts alternent les points de vue.
376
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
_ Prendre connaissance des effets pathologiques possibles de
la climatisation.
_ Comprendre la technique de fonctionnement des systèmes
classiques d’air conditionné.
_ Prendre connaissance de nouvelles techniques de conditionnement
d’air en entreprise et chez des particuliers.
_ Prendre connaissance des mesures de contrôle nécessaires.
Appréciation
Le témoignage introductif par des personnalités de la télévision
favorise l’attention. Le message est clair grâce à l’utilisation de
schémas animés.
Bon document de sensibilisation.
Hygiène de vie
Public cible
Large.
Spécifique : Architecte, comité de sécurité et d’hygiène.
Éducation pour la Santé 377

Santé et environnement
Hygiène de vie
Dioxines, non merci… mais
comment ?
25’; AUTANT SAVOIR du 19/02/98 ; Philippe
GAUTHIER - Manu SIMON ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1998
TM2731
Document d’information générale sur les
moyens de supprimer l’émission de dioxine
par les incinérateurs de déchets ménagers.
Prises de vues réelles. Utilisation d’images de
synthèse et de schémas (2 %). Alternance à
l’écran de scènes en milieu urbain ou industriel
et d’interviews en son direct. Commentaires en voix hors champ.
CONTENU
Ce document fait suite à l’émission de la R.T.B.F. du 4/12/97 « Incinérateurs,
dioxines, sida chimique : le prochain scandale ? » (TM4761)
sur le même sujet, et débute par un court résumé (2’) de celui-ci.
Quatre pistes pour éviter l’émission de dioxine lors de l’incinération
des déchets sont proposées :
Prévenir, réduire
À Dilbeek, une forte campagne de mobilisation menée par la
commune a permis de réduire considérablement la production
de déchets ménagers.
Bannir le chlore
La suppression totale des dérivés chlorés, c’est-à-dire des matières
plastiques, éviterait la production de dioxine, mais des spécialistes
rétorquent que cette option n’est pas réaliste.
Thermolyse
Il s’agit d’une nouvelle technique de cuisson des déchets à très
haute température et sans oxygène. Cette technique est celle
préconisée par le Comité Thermolyse de Ciney qui voudrait
stopper le projet de construction d’un incinérateur classique de
grande capacité à Achêne.
Hydrolyse
En France, une PME a mis au point un procédé qui vise à accélérer
le processus de décomposition naturelle. Cette technique
permet aussi d’éviter la diffusion des métaux lourds.
378
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
Intervenants
Pr André Fontana, sciences appliquées ULB, carbochimie ; Thérèse Snoy, Inter-
Environnement Wallonie ; Jan De Craen, 1er échevin à Dilbeek ; Olivia De Vits,
cellule environnement Dilbeek ; Jean Evrard, directeur incinérateur de Thumaide ;
Pierre Coulon, Greenpeace ; Dominique Streel, comité thermolyse Ciney ; Eric
Laperre, Siemens ; Jean Bommelaer, chimiste SOC France ; Jean-Louis Carvoux,
directeur commercial SOC France.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de deux solutions alternatives à l’incinération
simple.
- Mieux comprendre la problématique du traitement des déchets.
- Prendre conscience des enjeux politiques et économiques du
traitement des déchets.
- Inciter à de meilleurs comportements individuels.
- Prendre conscience de la responsabilité de chacun dans le
volume des déchets.
- Prendre conscience de l’action des comités de défense de
l’environnement.
Appréciation
Ce document rencontre ses objectifs avec un message cohérent.
Le montage est bien structuré et permet une bonne compréhension
de la problématique exposée. Certaines explications sont
toutefois très rapides eu égard à leur complexité. Les informations
relatives aux effets de la dioxine sont peu précises.
Réserves
L’existence des techniques de pointe présentées ici pourrait
amener le spectateur à penser que l’effort de chacun dans le tri
des déchets perd de son importance alors qu’il n’en est rien.
Public cible
Grand public, mais aussi en particulier les mandataires politiques
locaux.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Bien que ce ne soit pas indispensable, il est conseillé d’avoir vu au
préalable le document de la même série intitulé « Incinérateurs,
dioxines, sida chimique : le prochain scandale ? » (TM4761).
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 379

Santé et environnement
Hygiène de vie
GSM : émetteurs et portables,
quels dangers ?
22’; AUTANT SAVOIR du 26/02/98 ; Jacques
JACOBS - Jean-Jacques JESPERS ; RTBF ; 1998
TN3391
Document d’information générale.
Prises de vues réelles. Utilisation d’images
microscopiques (2 %). Utilisation
d’images de synthèse et d’écrans d’ordinateurs
(4 %). Interviews en son direct
et commentaires en voix hors champ.
CONTENU
Ce document expose la controverse existant à propos des risques
liés à l’utilisation des GSM et des antennes relais. Les risques
abordés sont de deux ordres :
- les risques encourus par les personnes et les animaux habitant
à proximité d’émetteurs relais ;
- les risques auxquels s’exposent les utilisateurs de GSM.
La parole est donnée à différents comités d’habitants, aux opérateurs
de téléphonie mobile et à plusieurs scientifiques ayant mené
des recherches sur le rayonnement électromagnétique. À défaut
de consensus parmi les scientifiques et en l’absence de normes,
il ressort du document que la prudence s’impose en tous cas. Le
document se termine sur quelques conseils d’utilisation et par des
recommandations d’achat basées sur une étude réalisée en Suisse.
L’attention est particulièrement attirée sur le risque d’échauffement
des cellules nerveuses lors de l’utilisation prolongée d’un GSM.
Intervenants
M. Debras et R. Van Belle, comité opposants à l’émetteur GSM de St-Marc ; J.-M.
Danze, consultant Teslabel ; J.-P. Dock et J. Donin, comité de quartier à Salzinnes ;
Pr A. Vander Vorst, Labo Hyperfréquences UCL ; L. De Groote, porte-parole
Proximus ; L. Verschaeve, Labo Effets Génétiques VITO (Mol) ; Pr P. French,
biologiste à Sydney (Australie).
380
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Faire le point sur l’état actuel des connaissances concernant
les risques technologiques pour la santé liés à l’utilisation des
GSM et des émetteurs relais.
- Sensibiliser à la nécessité d’établir des normes en matière
d’émission d’ondes électromagnétiques.
- Prendre connaissance du rôle que peuvent jouer les comités
d’habitants.
- Prendre connaissance de conseils de prudence.
Appréciation
La réalisation de ce document est de bonne qualité. Il apporte
une information générale du sujet bien structurée. Les informations
à caractère scientifique sont bien développées et mettent
en évidence l’incertitude quant aux effets à long terme de
l’émission d’ondes électromagnétiques. Les conseils de prudence
donnés sont pertinents.
Hygiène de vie
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Éducation pour la Santé 381

Santé et environnement
Hommes, bêtes : de faux amis ?
Hygiène de vie
22’; AUTANT SAVOIR du 22/04/99 ; Alain DE
STREEL - Jean-Pierre DELMARCELLE ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1999
TN3831
Document d’information générale sur les
risques de maladies causées par les animaux
domestiques. Prises de vues réelles.
Alternance à l’écran d’interviews et d’images
d’animaux. Son direct. Interviews en
son direct en voix hors champ. Commentaire
en voix hors champ. Musique.
CONTENU
La compagnie des chats, chiens, pigeons ou lapins est-elle dangereuse
pour la santé ?
Le document répond en présentant : rage, brusselose, tuberculose,
salmonellose, asthmes et allergies pulmonaires, psittacose
du perroquet, toxoplasmose, leptospirose, antavirose, gale, puce,
ascarie et teigne.
Conclusion moins inquiétante que ce que les images et descriptions
ne laissent croire : avec un minimum d’hygiène et en laissant
les animaux à leur place, les risques sont malgré tout limités.
Intervenants
Freddy COIGNOUL, Dominique PETERS et Didier MARLIER, médecine
vétérinaire de l’Ulg ; Dr Pierre THIRY et Michel SCHOFFENIELS, vétérinaires ;
René BERGER, colombophile ; Usmar FOSSE, Mondo Cane ; Martine DEBROUX,
institutrice maternelle ; Dr Yves VAN LAETHEM, infectiologue CHU St-
Pierre ; Bernard MIGNON et Bertrand LOSSON, parasitologues Ulg ; Arlette
BLONDEEL, dermatologue, CHU St-Pierre ; Richard BONI, Rentokil ; Danièle
DOEUVRE, asbl « Le fanal des animaux ».
382
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
AVIS DU COMItÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des différentes maladies transmissibles
de l’animal à l’homme, ainsi que de leur mode de transmission.
- Prendre conscience de la place que doit garder le monde
animal par rapport aux humains.
Appréciation
Un document très pédagogique, dont le titre annonce clairement
le contenu.
Le programme est intéressant, quoique présenté sans grande
originalité.
Les séquences, qui suivent le même schéma, ne hiérarchisent
malheureusement pas la gravité des maladies présentées.
Hygiène de vie
Réserves
Des conseils particuliers de prévention manquent.
Le son est parfois difficilement audible.
Public cible
Large
Spécifique : études paramédicales, mouvements de jeunesse et
monde rural.
Niveau d’enseignement
Secondaire
Conseil(s) d’utilisation
Une personne de formation paramédicale pourra donner des
informations complémentaires, utiles en cas d’usage collectif.
Éducation pour la Santé 383

Santé et environnement
Hygiène de vie
Incinérateurs, dioxines, sida
chimique : le prochain scandale ?
26’; AUTANT SAVOIR du 4/12/97 ; Philippe
GAUTHIER - Manu SIMON ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1997
TM4761
Document d’information générale sur
les risques liés à l’émission de dioxine par
les incinérateurs de déchets ménagers.
Prises de vues réelles. Prépondérance à
l’écran d’interviews en son direct. Commentaires
en voix hors champ.
CONTENU
Ce document présente la controverse qui existe quant à la nocivité
des émanations émises par des centres d’incinération de
déchets ménagers. Il évoque en particulier les cas de Wilrijk
où une concentration anormale de maladies génétiques a été
constatée, et de Thumaide où la population se mobilise pour
obtenir la fermeture de l’incinérateur.
Les divers spécialistes de la santé interviewés reconnaissent que
la dioxine contenue dans la fumée des incinérateurs provoque
des cancers, des problèmes génétiques et des atteintes au système
immunitaire, mais qu’ils sont incapables de s’accorder sur
des critères précis de nocivité.
On voit dès lors comment les industriels et les responsables des
incinérateurs jouent sur ce fait pour gagner du temps et faire du
lobbying auprès des responsables politiques. Le document met
en cause la responsabilité des hommes politiques en faisant un
parallèle avec ce qui s’est passé pour l’amiante et pour la maladie
de la vache folle.
Une séquence concerne le manque de contrôle de la teneur en
dioxine des produits laitiers.
384
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
Intervenants
J. Evrard, directeur incinérateur de Thumaide ; R. Van der Spiegel ; G. Lutgen,
ministre de l’environnement Région wallonne ; B. Van Laerhoven, co-auteur
« Moorddadig milieu in Vlanderen » ; G. Dillen ; M. Dubrowska ; R. Van Steelandt,
comité Thumaide ; C. de Prêt, Ciney-Environnement ; P-E. Neurohr, directeur
centre français d’information indépendante sur les déchets ; Pr A. Picot, directeur
unité de prévention du risque chimique - CNRS ; Dr C. Van Hoorebeke,
spécialiste en biologie clinique ; P. Mannaert, conseiller Ministère de l’Agriculture ;
G. Dillen, comité « De pijp uit » - Wilrijk ; T. Snoy, Inter-Environnement Wallonie.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre conscience de l’action des lobbys financiers visant à
mettre en doute la réalité de la toxicité de la dioxine émise par
les incinérateurs de déchets ménagers.
Hygiène de vie
Appréciation
Les problèmes soulevés ici sont réels, graves et multifactoriels.
L’argumentation est malheureusement présentée de façon caricaturale,
polémique et passionnelle.
Ce document manque de rigueur journalistique et scientifique
dans la manière dont il dénonce certains faits.
Réserves
Le spectateur est invité à conserver un regard critique lors du
visionnement.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Éducation pour la Santé 385

Santé et environnement
Label bio, label santé ?
Hygiène de vie
22’; AUTANT SAVOIR du 19/10/00 ; Jean-Jacques
JESPERS - Jacques JACOBS ; RTBF ; 2000
TN4261
Documentaire d’information générale,
présentant la filière de l’agriculture
biologique. Prépondérance à l’écran de
scènes de production agricole, élevage,
conditionnement, distribution. Images
d’archives de JT et d’Autant Savoir.
Deux tableaux en infographie. Gros
plans d’insectes à l’œuvre. Plans d’un magazine français. Son
direct et bruits d’ambiance. Interviews en son direct, à l’écran.
CONTENU
Alors que le grand public découvre aujourd’hui l’incertain
contenu de son assiette, voici quelques décennies que l’agriculture
biologique a creusé son sillon qui, sous le coup de l’actualité,
devient l’objet de beaucoup de convoitises. Pourtant, la
révolution est copernicienne, qui passe d’une réglementation où
tout ce qui n’est pas illégal est permis, à l’inverse, où tout ce qui
n’est pas explicitement autorisé est interdit.
- La grande distribution, s’appuyant sur un certain nombre de
grossistes, a investi le marché « bio »;
- Deux organismes de contrôle et de certification en Belgique,
Eco-Cert et Blik, contrôlent non seulement la production
primaire, mais également la transformation ;
- Le label « Biogarantie »;
- Présentation des grands principes et du cadre légal de l’agriculture
biologique ;
- Déclinaison de ces préceptes dans les différents secteurs de
production : culture maraîchère, élevages avicoles et bovins ;
- Phacélie, bombyles et pucerons ;
- Choix d’espèces, abattoirs, pilothèque et traçabilité ;
386
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
- Chaînes de transformation et de préparation ;
- Résultats d’une enquête française, pour l’Institut national
de Consommation (I.N.C.), publiée par « 60 millions de
Consommateurs »;
- Degré de fiabilité des produits importés.
Intervenants :
Luc Bonfond, Quality Product Manager, GB ; Martine Baré, s.c.r.l. « Vert-Tige » (Namur) ;
Marie-Jeanne Husset, Institut national de la Consommation (Paris) ; Jacinto Palma Dias,
Responsable des Achats Fruits/Légumes, Delhaize ; Philippe Pluquet, Responsable
« Biomarché », Sombreffe ; Blaise Hommelen, Directeur « Eco-Cert »; Philippe André,
Éleveur et Distributeur « bio », Maffe ; Paul Mathieu, Maraîcher, Producteur « bio »,
Liège ; Jean-Pol Mossoux, Éleveur « bio », Gouvy ; Robert Remy, Test-Achats.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Suivre le trajet des produits bio dans leur élaboration.
- Informer des différents labels principaux de la filière bio, en
argumentant quant aux méthodes de culture et d’élevage.
Appréciation
La volonté et l’effort abouti d’objectivité dont témoigne le
document procurent un surcroît de pertinence à son actualité.
Suivant un fil conducteur, faisant preuve d’une perspective et
d’un souci didactique, il nuance l’information diversifiée qu’il
délivre. L’accentuation de l’explication concernant la labellisation
et le contrôle de la filière de production bio s’opère dans un
souci d’équilibre des opinions recueillies.
Contrairement à ce que le titre laisse entendre, les aspects nutritionnels
et de la santé ne sont pas approfondis.
Public cible
Large
Conseil(s) d’utilisation
Ne nécessite pas un accompagnement systématique.
Tant au niveau primaire que secondaire, la richesse potentielle
des matières qu’il introduit et des angles d’usage qu’il dessine
font de ce document un très bon outil de travail.
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 387

Santé et environnement
Hygiène de vie
Les microbes font de la résistance
42’; TÉLESCOPE ; S. JARREL – J.M.
SCHORDERET ; T.S.R. ; 1994
TN4991
Document d’information générale sur le
renforcement de la résistance des microbes
aux antibiotiques. Prises de vues réelles. Utilisation
de films d’archives en N/B (2 %).
Images de synthèse. Alternance à l’écran
d’interviews, de vues en milieu hospitalier
et de vues d’animaux d’élevage. Interviews
en son direct. Commentaire direct et en voix hors champ.
CONTENU
Ce document explique comment les antibiotiques ont favorisé la
sélection de souches microbiennes résistantes au point qu’aujourd’hui
certains microbes ne peuvent plus être atteints que par un seul antibiotique.
Le point est fait sur la recherche pour trouver de nouvelles
formes d’antibiotiques mais aussi sur les découvertes inquiétantes en
matière de reproduction des microbes : on a en effet découvert que
ceux-ci pouvaient, à l’instar de certains virus, échanger du matériel
génétique pour donner naissance à une nouvelle race. L’utilisation
systématique d’antibiotiques dans l’industrie agroalimentaire pose
un problème où la santé et l’écologie se rejoignent. Ces antibiotiques
et les microbes résistants se retrouvent en effet dans la nature et
dans notre alimentation… En conclusion, les médecins sont invités
à prescrire les antibiotiques avec plus de circonspection, tandis que
les patients sont priés de respecter scrupuleusement les quantités
prescrites et la durée du traitement recommandée. Arrêter prématurément
un traitement peut en effet signifier qu’on laisse en vie
quelques microbes spécialement résistants.
Intervenants
Dr Didier Pittet, HCU Genève ; Pr Patrick Francioli, CHUV Lausanne ; Malcom
Page, Hoffmann-La Roche Bâle ; Patrick Trien-Cuot, Institut Pasteur et INSERM
Paris ; Isabelle Egger, ingénieur agronome ; Dr Patrice Francfort et Dr Thomas Giger,
vétérinaires suisses ; Pr Jean-Claude Pechere, microbiologiste CMU Genève.
388
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Expliquer les deux mécanismes d’adaptation et de résistance
des microbes aux antibiotiques (l’adaptation - la sélection
des souches résistantes).
- Attirer l’attention sur les dangers d’un emploi inadéquat,
voire inconsidéré, des antibiotiques y compris dans l’industrie
agroalimentaire et animale.
- Illustrer les difficultés de la lutte contre les microbes en
milieu hospitalier.
Appréciation
Ce document scientifique aborde les étapes de la recherche sur
les bactéries pathogènes. De manière claire et à l’aide de schémas
simples, il conduit le spectateur à comprendre les interactions qui
existent entre bactéries et antibiotiques. Les différents intervenants
(biologistes, médecins, vétérinaires, etc.) montrent clairement les
domaines d’utilisation des antibiotiques : le milieu hospitalier ainsi
que l’industrie agroalimentaire et animale. Les enjeux économiques
sont bien mis en évidence. L’information donnée est progressive
et structurée. Le vocabulaire scientifique est reformulé en termes
accessibles au grand public ; les répétitions permettent aux spectateurs
de bien comprendre les phénomènes évoqués. Le film se termine
par un propos global et pertinent qui invite chaque spectateur
à être attentif à ses propres choix de consommation.
Remarque
Les relations entre l’ingestion d’une alimentation (animale)
contenant des antibiotiques et le déclenchement d’une crise
d’asthme sont simplement évoquées sans être démontrées.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 389

Santé et environnement
Musique : l’invasion des décibels
Hygiène de vie
22’; AUTANT SAVOIR du 8/04/99 ; Andrée VAN
DE STEENE - Gérard RIVOALAN ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1999
TN5381
Document d’information générale sur les
conséquences pour l’ouïe du niveau sonore
élevé lors des concerts et soirées dansantes.
Prises de vues réelles. Alternance à l’écran
d’interviews de médecins et professionnels
du secteur musical, de scènes de soin
ou de concerts. Son direct. Interviews en son direct et en voix hors
champ, commentaires en voix hors champ. Musique.
CONTENU
En Belgique, le niveau sonore de la musique lors des concerts ou
soirées dansantes est officiellement limité à 90 décibels. En fait,
ce niveau est souvent largement dépassé.
Par le biais de tests en situation, d’exemples de cas de dégradation
de l’ouïe et d’interviews, le document aborde :
- l’ampleur et le danger du bruit en soirées ;
- les symptômes médicaux consécutifs aux excès ;
- la législation et les contrôles ;
- les raisons historiques de la situation ;
- sa dimension psychologique ;
- son aspect économique.
Intervenants
Hans MAARTEN, responsable de la rubrique Rock à « Het Laatste Nieuws » ;
Pr Michel GERSDORFF, chef de service ORL, UCL ; Dominique PLEEK, A.I.B
Vincotte International ; Dr Catherine HENNAUX, service ORL, CHU St Pierre ;
Christian MORIAME, patron de café-concert ; Frédéric MARTELLO, guitariste ;
Daniel LEON, mixeur ; Jari DEMEULEMEESTER, Directeur de l’Ancienne
Belgique ; Jean-Pierre JANSSENS, division inspection et surveillance de l’IBGE ;
Marc YSAYE, batteur de « Machiavel » ; Thierry COLJON, journaliste musical au
« Soir » ; Laurent GRITENS, « Art Système » ; Isabelle CONVIE, « Test Santé ».
390
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Mettre en garde sur les risques de lésion de l’oreille provoqué
par le niveau sonore élevé lors de concerts et de soirée
dansantes.
- Prendre conscience qu’il s’agit d’un phénomène de société
poussant les responsables à ne pas respecter la loi.
- Acquérir quelques gestes nécessaires pour se protéger.
Appréciation
Ce document, bien structuré, didactique, clair et rigoureux
donne la parole à un grand nombre de personnes intéressées
par le sujet.
Il ressort de ce programme un certain fatalisme quant à l’avenir
de cette problématique.
Hygiène de vie
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce programme pourrait être utilisé lors dune animation en
maison de jeunes ou en milieu scolaire.
Éducation pour la Santé 391

Santé et environnement
Hygiène de vie
Les O.G.M. débarquent dans
votre assiette
30’; AUTANT SAVOIR du 17/04/97 ; Jacques
DE WAEGENEER - Sylvie HERMAN ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1997
TN5691
Document d’information générale sur
les organismes génétiquement modifiés
(O.G.M.). Prises de vues réelles. Utilisation
de schémas (2 %). Prépondérance à
l’écran d’interviews alternant avec des vues
de laboratoires et d’installations agricoles.
Interviews en son direct et commentaire en voix hors champ.
CONTENU
Ce document explique ce que sont les O.G.M. et les avantages
qu’en attendent leurs concepteurs-promoteurs. Il tente également
de faire le point sur les risques qu’ils présentent.
Des variétés de soja, de maïs et de colza ont déjà été génétiquement
modifiées pour qu’elles résistent, soit à des herbicides, soit
à des parasites, et d’autres O.G.M. sont sur le point d’être commercialisés.
Certains scientifiques évoquent des risques, non pas
pour nos propres gènes, mais pour la santé et l’environnement.
Ils craignent notamment une multiplication des allergies et
l’apparition de « mauvaises herbes » résistantes.
Les O.G.M. commencent à apparaître sur le marché alors
qu’aucun choix n’est possible pour le citoyen qui est mis devant
le fait accompli car :
- il est illusoire de vouloir imposer un étiquetage efficace en
raison des modes de production ;
- la détection de produits génétiquement modifiés est impossible
au niveau d’un produit fini ;
- rien ne peut empêcher la dissémination naturelle de plantes
génétiquement modifiées ;
La logique économique mondiale est telle que l’Europe ne
semble pas en mesure de contrôler efficacement les O.G.M., à
supposer qu’elle le veuille.
392
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
Intervenants
Ph. Dejonghe, R & D Vandemoortele ; Pr P. du Jardin, Faculté universitaire Gembloux ;
D. Rahier, biotechnologies végétales Monsanto ; P. Coulon, Dr en biologie Greenpeace ;
F. Lints, prof. génétique sciences agronomiques UCL ; P. Lannoye, député européen
- Ecolo ; V. Volkaert, directeur général Novartis Seeds ; Dr W. Moens, biosécurité et
biotechnologie I.H.E. ; C. Francotte, porte-parole Féd. de la Distribution ; Pr J. Duchateau,
chef service immunologie C.H.U. Brugmann ULB ; P. Rüdelsheim, doct. biologie P.G.S. ;
P-H. Gouyon, prof. génétique et écologie Univ. Paris-Sud.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Informer le consommateur de l’existence d’aliments génétiquement
modifiés dans l’alimentation quotidienne.
- Expliquer les mécanismes de la modification génique par
rapport à l’évolution naturelle et à la mutation.
- Comprendre les procédés de création d’un O.G.M.
- Prendre conscience des enjeux économiques, environnementaux
et politiques de la production d’O.G.M. pour l’alimentation.
Appréciation
Ce document permet de prendre position par rapport aux choix
politiques guidant la production et la commercialisation des
organismes génétiquement modifiés. Il montre l’absence de
politique d’information du consommateur. Il met bien en évidence
les risques encourus par la population. Ces risques sont
principalement liés au manque de certitudes et à l’état insuffisant
des connaissances scientifiques actuelles relatives aux organismes
génétiquement modifiés. Le traitement de l’information
est classique (alternance d’interviews, de commentaires et de
courts reportages, utilisation de schémas). Le document est
structuré. Le ton du commentaire est relativement neutre.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Excellent document pour introduire une animation ou un débat sur
les choix de consommation ou, plus généralement, sur les responsabilités
individuelles et collectives concernant ces choix de consommation.
L’animateur devra veiller à bien suivre l’évolution de ce dossier.
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 393

Santé et environnement
Hygiène de vie
Rats et souris : des hôtes indésirables
19’; AUTANT SAVOIR du 24/04/97 ; Jean-
Jacques JESPERS - Jacques JACOBS ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1997
TN6731
Document à vocation préventive sur les
problèmes de santé pouvant être occasionnés
par les rongeurs, et sur les moyens
de lutte pour éviter leur prolifération.
Prises de vues réelles. Utilisation d’imagerie
microscopique (1 %). Alternance à l’écran d’interviews, de
vues de rongeurs, et de mise en place de pièges et poisons. Interviews
en son direct et commentaires en voix hors champ.
CONTENU
Dans une première partie, ce document expose quelques chiffres
relatifs à la prolifération des rats et des souris, ainsi que les
risques sanitaires liés à leur présence. Il peut s’agir de maladies
parfois graves, comme de phénomènes allergiques. L’attention
est attirée sur le fait que ces animaux ne s’installent qu’à proximité
d’endroits où ils peuvent trouver à manger.
Les moyens de lutte contre ces rongeurs sont abordés dans un
deuxième temps. Des indications précises sont données quant
aux poisons utilisés et aux précautions à prendre. L’exemple de
Bruxelles permet de montrer combien est difficile la lutte contre
la prolifération des rats dans les égouts des grandes villes. Les
municipalités, les gestionnaires d’immeubles, les restaurants et
les entreprises peuvent faire appel à des firmes spécialisées pour
lutter contre les rongeurs. Ces firmes travaillent souvent sur
base de contrats annuels et utilisent différents types d’appâts en
fonction des lieux à protéger.
394
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
Intervenants
Robert Raymond, marchand de grains et aliments ; Johan Michaux, biologiste
ULg ; Pr Bernard Vray, immunologue ULB ; Guy Latteur, directeur station de
zoologie appliquée CRA ; Erny Dewinne, désinfection Ville de Bruxelles ; Richard
Boni, branch manager Rentokil.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de la problématique des rongeurs
comme vecteurs de maladies, ainsi que de leurs modes de
prolifération et des moyens de leur éradication.
- Prendre connaissance des obligations de prévention qui
incombent aux entreprises susceptibles d’attirer rats et/ou
souris.
Hygiène de vie
Appréciation
Il s’agit d’un document clair et bien structuré qui présente des
informations concises sur un sujet de santé environnementale
qui nous concerne tous.
La présentation du sujet est à la fois dynamique et didactique.
Le sujet est abordé exhaustivement, tant du point de vue sanitaire
que législatif.
Public cible
Grand public.
Spécifique : enseignement professionnel (secteur Horeca et
agroalimentaire).
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Éducation pour la Santé 395

Santé et environnement
Hygiène de vie
Rayonnement électromagnétique
: une mystérieuse pollution
24’; AUTANT SAVOIR du 12/03/98 ; Jacques
JACOBS - Jean-Jacques JESPERS ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1998
TN6761
Document d’information générale sur
les rayonnements électromagnétiques à
basse fréquence. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran d’interviews
en milieu professionnel ou en extérieur.
Interviews en son direct et commentaires
en voix hors champ.
CONTENU
Après avoir exposé l’inquiétude de personnes habitant à proximité
de lignes à haute tension soupçonnées de provoquer des
troubles de la santé, ce document fait le point de la recherche en
cette matière. Divers experts exposent les résultats de mesures,
d’études et d’expériences portant sur les points suivants :
- la chute du taux de féritine et de mélatonine dans le sang et
ses conséquences ;
- l’apparition de leucémies ;
- les éventuelles modifications génétiques.
En l’absence de conclusions fermes et d’études à long terme,
certains recommandent un évitement prudent des champs
magnétiques élevés. Un deuxième volet est consacré aux solutions
envisagées, et plus particulièrement à :
- la possibilité d’enterrement des lignes à haute et moyenne
tension ;
- la pose de biorupteurs et de câbles spéciaux dans l’habitat.
L’attention est enfin attirée sur l’émission de champs électromagnétiques
puissants par la plupart des appareils électroménagers.
396
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
Intervenants
Jean Delcoigne, association Teslabel ; Luc Verschaeve, laboratoire VITO à Mol ;
Jean-Marie Danze, expert en pollution électromagnétique ; Jean-Jacques Legros,
psychoneuroendocrinologue ULg ; Marion Crasson, chargée de recherches Ulg ;
Pr Jacques Kummer, École de Santé publique ULB ; Christophe Delatter, Service
Environnement Wemmel ; Philippe Massart, porte-parole Electrabel ; Raymond
Héroufosse, Comité Habitants Polleur ; Robert Ooms, Pirenne & Ooms sprl.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de la réflexion inquiète des populations
vivant à proximité de lignes à haute tension.
- Prendre conscience de la possibilité d’un risque technologique.
- Prendre connaissance de l’état actuel de la recherche dans
le domaine concerné et prendre conscience de la nécessité
d’approfondir cette recherche.
- Prendre connaissance des solutions techniques.
- Prendre connaissance de l’influence des comités d’actions et
des possibilités de pression sur les décisionnaires.
Appréciation
Assez bon document, structuré, qui pose bien les questions, les réponses
étant malheureusement limitées par l’état actuel des connaissances.
Le ton général est plutôt alarmiste. Le document souffre d’un
manque de synthèse quant aux informations apportées.
Remarque
Ce document n’apporte pas de réponses aux questions posées en
raison du faible état d’avancement de la recherche scientifique
en la matière.
Public cible
Grand public
Spécifique : les mandataires politiques et associations de quartier.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Le document se suffit à lui-même.
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 397

Santé et environnement
Hygiène de vie
Respirer peut nuire gravement
à la santé
22’; AUTANT SAVOIR du 4/09/97 ; Marie-Anne
MENGEOT - Alain COPS ; RTBF ; 1997
TM7701
Document d’information générale sur
la pollution atmosphérique dans les
villes européennes. Prises de vues réelles.
Vues aériennes et satellites (2 %).
Schémas en images de synthèse (4 %).
Prépondérance à l’écran d’interviews de
médecins et de spécialistes de la pollution,
entrecoupées de vues urbaines. Interviews en son direct et
commentaire en voix hors champ.
CONTENU
La pollution atmosphérique est abordée ici sous divers aspects :
La multiplication des phénomènes allergiques : des études
récentes ont mis en évidence la responsabilité de la pollution
dans les crises d’asthme et autres formes d’allergies dont souffrent
de plus en plus fréquemment les enfants des villes.
La détérioration de la composition chimique de l’air illustrée
par des schémas animés.
Le travail des organismes de contrôle : le réseau Céline en Belgique
et Airparif à Paris, contrôlent la qualité de l’air en temps
réel. À Bruxelles, l’IBGE procède également à des mesures dont
les résultats sont parfois inquiétants.
La nocivité des carburants automobiles : le diesel est particulièrement
mis en cause au cours de cette séquence.
Les mesures destinées à réduire la pollution : l’expérience
bruxelloise des autobus au gaz et la stratégie de la Commission
européenne pour réduire drastiquement les émissions polluantes
d’ici 2010.
398
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
Intervenants
Pr Jean Duchâteau, immuno-allergologue ULB ; Dr Denis Zmirou, labo santé
publique université Grenoble ; Gerwin Dumont, directeur cellule CELINE ; Michel
Elbel, président Airparif ; Annick Meurens, responsable division recherche et
planification IBGE ; Robert Victoria, ingénieur INC (France).
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Établir le lien entre pollution et maladies respiratoires.
- Expliquer les mécanismes de la pollution et ses conséquences.
- Sensibiliser et informer la population.
- Encourager le développement des réglementations destinées
à limiter la pollution.
- Proposer des mesures structurelles.
Hygiène de vie
Appréciation
Ce document est truffé d’informations intéressantes. Toutefois,
seule la responsabilité des pouvoirs publics est mise en cause et
non celle des citoyens.
Le document est alarmiste et un peu décourageant. Il n’aborde
que des solutions de type réglementaire.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Primaire.
Éducation pour la Santé 399

Santé et environnement
Hygiène de vie
Les risques de l’amiante ne
s’arrêtent pas aux portes des
usines
26’; AUTANT SAVOIR du 19/10/00 ; Marie-
Anne MENGEOT - Nina TOUSSAINT ; RTBF
TÉLÉVISION ; 2000
TN6971
Documentaire d’information générale,
traitant des ravages provoqués par l’utilisation
de l’amiante. Prépondérance à
l’écran de séquences de production, transformation,
utilisation de l’amiante et de l’amiante-ciment ; de vues
d’usines Eternit. Nombreuses images d’archives. Photos d’archives
familiales. Interviews en son direct. Traduction simultanée par
sous-titrage. Commentaire en voix off.
CONTENU
Miracle géologique, l’asbeste, l’amiante, une fibre minérale, présente
des propriétés tellement avantageuses que son utilisation
prendra un essor formidable. Dans nos régions, c’est sous la
marque Eternit et sous forme du composé amiante-ciment. Mais
il s’agit d’un redoutable tueur, s’attaquant autant aux ouvriers qui
la façonnent qu’au voisinage des sites d’exploitation. Si la première
démonstration de la relation amiante/cancers date de 1955,
son interdiction n’adviendra qu’au cours de la dernière décennie.
L’évaluation de l’impact réel de cet isolant quasi inaltérable sur
la santé publique n’est encore que très partielle. Une région du
Piémont paraît se distinguer de ce point de vue. Ailleurs, et en
Belgique singulièrement, seuls les milliards de la décontamination/rénovation
des bâtiments du Berlaimont ont quelque peu
remué la poussière de l’oubli.
- L’asbeste, ses propriétés, les principaux sites de transformation
en Belgique, ses utilisations, les maladies qu’il provoque ;
400
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
- Rencontre avec les premiers plaignants belges n’ayant jamais
travaillé l’amiante ;
- Évocation de l’évolution des premiers dossiers déposés en
France par des ouvriers de l’implantation d’Eternit dans la
région de Valenciennes ;
- Analyse détaillée d’un dossier exemplaire concernant les
ravages sanitaires (mésothéliome et autres cancers) provoqués
par une usine Eternit à Casale Monferrato (Piémont,
Italie du Nord) : le combat du personnel s’enclenche
au début des années ‘80, pour aboutir à l’interdiction de
l’amiante en 1992 ; maigre dédommagement des victimes ;
mise en lumière de la forte incidence de la pollution sur la
population générale de la localité ; décontamination ;
- Bien que l’on puisse craindre le même type de désastre sanitaire,
aucune étude ne permet d’évaluer l’ampleur de la problématique
à Kapelle-op-den-Bos, autour d’une usine installée en
1923, tandis que la population compte ses morts en silence.
Hygiène de vie
Intervenants
Françoise Van Noorbeeck, Xavier Jonckheere : victimes et plaignants belges ;
Isabelle Hamon, plaignante française ; Me Sylvie Topaloff ; Bruno Pesce, Syndicat
CGIL, Coord. Assoc. Victimes de l’amiante Casale ; Dr Corrado Magnani, Centre
d’Epidémiologie des Cancers, Turin ; Salvator Nay, auteur de « Mortel Amiante » ;
Dr Cristina Ivaldi, Coord. des Registres des Mésothéliomes du Piémont. ; Me
S. Bonetto, Me B. Guidetti Serra, Avocats des victimes de l’amiante de Casale ;
Paolo Mascarino, Maire de Casale Monferrato.
Éducation pour la Santé 401

Santé et environnement
AVIS DU COMITÉ
Hygiène de vie
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’extension des risques liés à
l’amiante aux personnes vivant dans l’entourage de l’usine et
qui n’y ont jamais travaillé.
- Prendre connaissance de la façon dont le problème se présente
et dont il est géré par les autorités de différents pays.
- Prendre position par rapport à l’absence de position officielle,
d’étude, d’indemnisation dans ce domaine en Belgique,
tant de la firme Eternit que des autorités.
Appréciation
Excellent document, qui dénonce un problème dont ne semble
se préoccuper personne. Il informe de la confirmation du lien
direct entre la contamination par l’amiante et le développement
du mésothéliome, et ceci sur le long terme. Mené comme un
reportage, il expose deux attitudes extrêmes d’autorités face à
une même problématique de santé publique.
Public cible
Large
Conseil(s) d’utilisation
Pourrait servir pour initier un débat ou une réflexion consacré à
de nombreuses problématiques où santé et environnement s’imbriquent.
Lien étroit avec « L’amiante : à suivre… » TN0431
402
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
Toms river : la ville empoisonnée
31’; TEMPS PRÉSENT ; Bernard RAPPAZ ;
T.S.R. ; 2000
TM8601
Documentaire d’information générale,
traitant d’une grave pollution chimique
dans le New Jersey. Prépondérance
à l’écran d’images d’archives d’usines
chimiques et de leurs productions, de
réunions de victimes, de sites contaminés.
Interviews en son direct à l’écran.
Traduction simultanée par doublage (un
sous-titrage). Commentaire en voix off.
Accompagnement musical : guitare acoustique country.
CONTENU
À Toms River, on ignore exactement, du point de vue scientifique,
la cause des cancers. Il est certain par contre que leurs taux concernant
les enfants sont plus élevés que ceux des États-Unis. Autre
certitude : deux géants chimiques mondiaux ont enfoui aux alentours
de la ville des dizaines de milliers de fûts de déchets toxiques,
près de ses sources d’approvisionnement en eau potable.
Le combat des habitants contre les deux multinationales, singulièrement
Ciba-Geigy, pour connaître la vérité et faire valoir
leur droit à une indemnisation est complexe et patient. Le lien
entre occurrence de cancers et pollution de l’eau n’est en effet
pas encore officiellement établi.
(Plusieurs parents d’enfants décédés, d’enfants malades ou des
malades eux-mêmes ont systématiquement la parole à l’occasion
de chacun des thèmes abordés.)
- Situation des cancers dans la région et vie quotidienne classique
des familles confrontées aux maladies.
- Historique des pollutions, leur ampleur, leur mode et leur
nature à ce jour établie.
- Les responsabilités avérées dans le cas de Ciba-Geigy,
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 403

Santé et environnement
Hygiène de vie
concernant la contamination de l’eau.
- Évolution des sites et de la situation, jusqu’à la fermeture de
l’implantation en 1996.
- Association des victimes, évolution de son travail, lobbying
au Congrès, acquis.
- Décontamination, prévoyant jusqu’au filtrage complet de la
nappe phréatique.
Intervenants
Parents et victimes ; James Blumentstock, Directeur Santé publique, New Jersey ;
John Talty, Retraité Ciba Toms River ; Dave Williams, Responsable Ciba Toms River ;
Mark Cucker, avocat des familles ; Juan Reyes, Directeur Etude sur Toms River.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Mettre en évidence l’existence d’un lien potentiel entre un
taux plus élevé de cancers chez les enfants à Toms River
(USA) et l’industrie chimique locale.
- Illustrer les capacités de la mobilisation collective locale par
rapport à un problème de santé publique.
Appréciation
Très bon document qui, sous forme de reportage, explore la
complexité des liens entre santé et problématiques environnementales.
Sans que cela constitue le sujet principal du document,
la puissance d’une dynamique locale coordonnée y transparaît
constamment. Il importe de préciser que le document ne
s’attache pas à analyser un problème de santé, sous l’angle par
exemple de détailler ou expliciter des pathologies rencontrées.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Information ; réflexion ; par l’abord des mécanismes présentés, les
élargir à d’autres problématiques couplant santé et environnement.
404
Éducation pour la Santé

Santé et environnement
Un bruit qui court !
Le bruit et les nuisances sonores
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6494
Document d´information générale à vocation
pédagogique dont l´objet est de faire
le point sur le bruit qui nous entoure.
Vues animées au microscope électronique.
Animations infographiées. Séquences en
studio et en situations. Son direct. Commentaires en voix off. Schémas,
maquettes, animations. Images d’archives.
Hygiène de vie
CONTENU
Sur terre, on ne peut échapper au bruit. Comment l´être humain les
distingue-t-il ? Quel est l´impact de la pollution sonore sur sa vie.
Les notions abordées sont : le bruit et sa transmission ; les sons
graves et aigus ; les surdités ; le langage des signes et l’intégration
des malentendants ; les décibels ; le bruit, ses excès et leurs effets
néfastes ; l´isolation acoustique
Intervenants
Dr Jean-François Buche, Oto-Rhino-Laryngologiste ; Véronique Geffroy, interprète L.S.F.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre les phénomènes physiques du son et du bruit
- S´informer sur les mécanismes physiologiques de l’audition
et de ses pertes
- Prendre connaissance des sources de pollution sonore et de
leurs effets sur la santé ou le bien-être
- Prendre conscience des pistes de préventions contre les excès
de bruit
Voir appréciation générale de la série, page 864
Niveau d’enseignement
Primaire : 2 e cycle
Éducation pour la Santé 405

Technique de bien-être
Relax Max !
Hygiène de vie
Relax Max !
21’; AUTANT SAVOIR du 23/01/92 ; Gérald
HAYOIS - Manu SIMON ; RTBF ; 1992
TN6851
Document d’information générale
visant à présenter quelques techniques
de relaxation. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran de scènes de relaxation
et d’interviews. Son direct et commentaire
en voix hors champ.
CONTENU
Face au stress quotidien, il existe une série de méthodes pour
se relaxer. Ce document propose quelques exemples de techniques
qu’il définit sommairement et dont il décrit les objectifs,
les moyens et les coûts. Deux stagiaires évoquent le bien qu’elles
ressentent après leurs séances. Des spécialistes sont interviewés :
MM. Istace, professeur d’eutonie ; Boon, président de la Société
belge de sophrologie et de relaxation et Melchior, président de
la Société belge d’hypnose.
De façon plus précise, sont ainsi évoqués : les ateliers anti-stress,
le yoga, l’eutonie, les massages et le drainage lymphatique, les
techniques utilisant l’eau, la sophrologie, l’hypnose. L’accent est
mis sur la profusion des méthodes, tandis que quelques pistes
sont esquissées pour mieux s’y retrouver dans la diversité des
solutions disponibles. Quelques petits conseils de détente au
volant clôturent le document.
406
Éducation pour la Santé

Technique de bien-être
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance de différents moyens pour gérer le stress.
Appréciation
Ce document permet de voir concrètement comment se pratiquent
différentes techniques de relaxation et de recherche de
bien-être physique et mental, tout en invitant à la prudence face
à la panoplie excessive présente sur le marché. Aucune définition
et analyse des différents facteurs qui entrent en compte dans le
« stress » ne sont offertes au spectateur.
Le propos n’est donc pas exhaustif.
Hygiène de vie
Public cible
Grand public
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut être utile dans le cadre d’un débat ou d’une
analyse critique sur, notamment, le marché du bien-être, les
causes multiples du stress, les groupes d’entraide ou la difficulté
de choisir une méthode plutôt qu’une autre.
L’utilisateur veillera à actualiser l’ensemble des moyens existants.
Éducation pour la Santé 407

Vieillissement
Nous vieillirons ensemble
Hygiène de vie
58’; DROIT DE CITÉ du 30/12/98 ; Gérald
VANDENBERGHE - Isabelle CHRISTIAENS ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1998
TJ6421
Document d’information générale sur
la vieillesse vue par une expérience de
coexistence intergénérationnelle. Prises
de vues réelles. Alternance à l’écran
d’interviews, principalement de personnes
âgées, et de scènes de leur vie quotidienne.
Son direct. Interviews en son direct et en voix hors
champ. Commentaire en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Ce document présente quelques moments de la vie du Balloir,
une maison de retraite créée en 1995, à Liège, par un ami de
l’abbé Pierre, l’abbé Gérats.
Cette institution a la particularité de coupler un home pour personnes
âgées à une structure d’accueil pour enfants et jeunes
mères en difficulté. Le document présente les contacts, les relations,
la vie qui s’y déroulent.
On suit par exemple l’installation d’un nouvel arrivant, et
montre comment il est toujours difficile de poser ses valises
définitivement.
On découvre la réunion trimestrielle des personnes âgées où
elles discutent du fonctionnement de la maison ou encore les
volontaires qui aident à la préparation des repas.
On comprend globalement comment, grâce à un projet clair,
des moyens importants et un encadrement rigoureux, les êtres
blessés peuvent s’écouter et se réconforter mutuellement.
408
Éducation pour la Santé

Vieillissement
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’un projet intergénérationnel pilote.
- Prendre conscience des nombreux avantages d’un tel projet
pour ses participants.
Appréciation
Recueil intéressant de divers moments de la vie d’un home pas
comme les autres. Des instants émouvants nous permettent de
percevoir la richesse des liens affectifs qui se nouent entre jeunes
et personnes âgées.
Quelques explications complémentaires sur l’organisation et le
fonctionnement général de l’institution auraient pu être utiles.
La vidéo, qui se présente comme une suite de séquences et d’interviews
sans lien apparent, gagnerait à être plus structurée.
Cela reste toutefois un bon reportage.
Hygiène de vie
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Public cible
Large.
Éducation pour la Santé 409

Vieillissement
Hygiène de vie
Maisons de retraite avec
enfants : « ça met de la vie »
21’; AUTANT SAVOIR du 28/11/96 ; Philippe
GAUTHIER - Manu SIMON ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1996
TN4521
Document d’information générale sur
des projets intergénérationnels dans des
maisons de retraite. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran de scènes
de vie dans les homes et d’interviews.
Interviews en son direct et commentaire en voix hors champ.
CONTENU
Une maison de repos n’est pas faite uniquement pour se reposer.
Ce document présente des expériences intergénérationnelles
dans des homes pour personnes âgées telles que pratiquées à
l’Auberge du Vivier, à Habay-la-Neuve, et au Balloir, à Liège.
À l’Auberge du Vivier, M. Haquin, le directeur, décrit les nombreux
avantages qu’amène ce type de projet, tant pour les jeunes
que pour les moins jeunes, et explique la notion de centres d’intérêts
d’où part un grand nombre d’activités. Au Balloir, l’expérience
est en trois dimensions, comme l’expliquent les directeurs,
M. Vandenbossche et Mme Niclot, et l’abbé Gerratz, fondateur
de l’institution : la rencontre entre les aînés et les enfants abandonnés
se complète par la mise sur pied d’un atelier où peuvent
se retrouver des mamans en difficulté.
Les interviews de pensionnaires contribuent à évoquer les bienfaits
que tous retirent de ce type d’expériences.
410
Éducation pour la Santé

Vieillissement
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des principes de l’intégration intergénérationnelle
à travers des expériences réussies en milieu
d’accueil pour personnes âgées.
- Prendre conscience des bénéfices relationnels partagés par
les différents protagonistes de ces milieux de vie (personnes
âgées, enfants, jeunes mamans, puéricultrices, etc.).
Appréciation
Le document présente des reportages qui excellent tant par
leur qualité cinématographique que par la pertinence de leur
contenu. La richesse et l’authenticité des exemples choisis permettent
au spectateur de ressentir l’ambiance qui habite les
milieux de vie décrits.
La multiplicité des facettes exploitables dans la relation intergénérationnelle
incite le spectateur à en savoir plus. Le caractère
« militant » est tout à fait assumé et ne déforce pas la qualité du
contenu.
La parole des enfants et celle de leurs éducateurs sont peu présentes
dans ce document.
Le spectateur pourra être intrigué par le fait que certains visages
sont en « mosaïques » et pas d’autres.
Hygiène de vie
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Le document pourra être utilisé dans l’enseignement secondaire,
en orientation psycho-médico-sociale pour appuyer une
interrogation sur les milieux d’accueil.
Éducation pour la Santé 411

Vieillissement
Seniors
Hygiène de vie
82’; T. RASQUIN ; COMMISSION
COMMUNAUTAIRE FR. ; 1994
TN7381
Documentaire d’information générale,
rassemblant les émissions hebdomadaires
d’une série télévisée consacrée à la vie des
personnes âgées. Prépondérance à l’écran
de scènes de la vie courante et domestique.
Incrustation d’images, encadrés. Circonstances
de vie reconstituées, en noir et blanc.
Son direct et bruits d’ambiance, témoignages
à l’écran ou parfois en voix off. Interviews en son direct, à
l’écran. Certaines questions parfois hors champ. Bref commentaire
introductif des séquences en voix off.
CONTENU
La retraite, ça se prépare. Ca se décline aussi, de très nombreuses
manières, selon les âges où l’on quitte le travail ou bien celui
auquel on devient moins autonome. La situation familiale et
le niveau de revenus influent bien entendu également sur les
modes de vies choisis. Cette période de l’existence s’avère par
ailleurs une formidable opportunité de partager son expérience
ou son temps libre, de redécouvrir des aspects de la vie qu’on
n’avait plus pu cultiver. Voici un éventail de situations et de services
propres aux personnes de ces âges.
Le logement
- L’Antenne Andromède : projet d’habitat en co-résidence
pour seniors.
- Personnes à domicile : le métier d’aide-familiale.
- Dar-Al-Amal : une famille immigrée entoure la locataire du
rez-de-chaussée.
- Infor-Homes : service d’information quant aux possibilités
412
Éducation pour la Santé

Vieillissement
offertes en Région bruxelloise.
- Une maison de repos : vie dans un home abritant une centaine
de personnes de 60 ans et plus.
Le maintien à domicile
- Les Services à Domicile : un jeune stagiaire aide-familial au
travail.
- La Télé-Vigilance : liaison téléphonique permanente avec
une centrale de secours.
- Un Centre de Jour : assistance aux malades d’Alzheimer et
leurs familles.
- Un Centre de Guidance : aide au redémarrage d’une nouvelle vie.
- Le Sport, au service d’un bon équilibre corporel et psychique.
Inter-générations
- Aménagement urbain collectif : un petit parc comme lieu
d’échange d’un quartier.
- Les Super-Mamies : mettre son temps et ses compétences
au service des plus défavorisés.
- Les Super-Mamies bis : mettre son temps et ses compétences
au service des plus défavorisés.
- Les Dames du Foyer : quand les loisirs des plus âgés accompagnent
l’apprentissage des élèves.
- Anti-rides : après le documentaire, l’essai collectif de peinture
à la manière de l’artiste évoqué.
La transmission du savoir
- Senior Consultant : des cadres retraités s’occupent d ‘épauler
des indépendants, des PME…
Les soins de santé
- Un Hôpital de Revalidation : après les soins au corps, la mise
au point d’un nouveau projet de vie.
- La Ligue Alzheimer : pour permettre aux familles de se rencontrer
et d’échanger les expériences.
- Une Unité de Soins palliatifs, celle de l’Hôpital St Jean,
Bruxelles.
Hygiène de vie
Éducation pour la Santé 413

Vieillissement
Hygiène de vie
L’aide administrative
- Le Revenu minimum garanti pour Personnes âgées.
Intervenants
Outre de très nombreux témoins, Marie-Pierre Delcour, Directrice Infor-Homes ;
Dr. Med. D. Cranskens, Neuro-Psychiatre ; Anne Defossez, Musicothérapeute ;
Elisabeth Collet, Psychothérapeute ; Renée Vanfraechem, Professeur ordinaire,
U.L.B. ; Vinciane Berbergt, Animatrice ; Christine Georgin, Assistante sociale ;
Monique De Plaen, Ligue Alzheimer ; Françoise de Brouwer, Aide Soignante ; Soeur
Léontine, Médecin ; Robert Gillet, Chef d’Administration du Service des Pensions ;
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance des alternatives et solutions existantes, au
sein du versant urbain de notre société, pour vivre sa vieillesse
de manière choisie.
Appréciation
Se distinguant par son ton humain et la variété des milieux
socioculturels visités, ce document témoigne d’une vision souriante
de la santé, d’un regard positif sur la vieillesse. Il prend le
temps de faire le point sur le vécu des personnes âgées, dessinant
un panorama qui aide à opérer son choix, sans privilégier une
option ou l’autre.
Malgré la relative ancienneté de sa réalisation, il s’agit d’une
contribution à la prise de conscience de ce que peut représenter
la vieillesse et son accompagnement.
Public cible
Large, toutes générations.
Conseil(s) d’utilisation
La vision en séquence est possible.
414
Éducation pour la Santé

Périnatalité
Petite enfance
Périnatalité - Petite enfance

Périnatalité - Petite enfance
Périnatalité
Petite enfance
6 Périnatalité - Petite enfance
6.1 Allaitement ....................................................... 417
6.2 Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant .....421
6.3 Fécondation artificielle ...................................... 450
6.4 Grossesse, vie avant la naissance ........................ 456
6.5 Naissance - Accouchement .................................. 463
6.6 Pathologie périnatale ......................................... 474
6.7 Vie néonatale .................................................... 484
416
Éducation pour la Santé

Allaitement
L’allaitement, le temps d’y penser
22’; Daniel VERREES – I. BAYOT ; LA
GOUTTE DE LAIT ; 1995
TN0361
Document pédagogique sur l’allaitement
maternel. Prises de vues réelles.
Utilisation de schémas animés en images
de synthèse. Alternance à l’écran de dialogues
scénarisés et de scènes relatives
à l’allaitement maternel. Son direct et
commentaires en voix hors champ.
Périnatalité
Petite enfance
CONTENU
Ce document est le premier d’une trilogie sur l’allaitement maternel.
Cette première cassette vise à apporter à un public très large
des informations permettant à chacun de se faire une idée de
l’allaitement maternel dans ses différentes composantes : psychologiques,
diététiques, sensorielles, relationnelles et affectives. Les
informations sont principalement délivrées sous la forme d’un dialogue
scénarisé entre Corinne, future maman inexpérimentée, et
Laurence qui possède une bonne pratique de l’allaitement maternel.
Lorsque Laurence entre dans une explication technique sur
les seins, la sécrétion du lait ou l’allaitement proprement dit, une
voix didactique prend le relais et commente les schémas animés qui
apparaissent à l’écran. Ces explications relatives au fonctionnement
des seins sont spécialement détaillées. Une attention particulière est
également portée à la question du rythme des tétées.
Le document se termine par la courte intervention d’une pédiatre
à propos du temps privilégié qu’est celui de l’allaitement.
La cassette est accompagnée de deux livrets dont l’un est un guide
d’utilisation pédagogique destiné aux animateurs de groupes et
qui reprend in extenso les textes dits au cours du document. Le
deuxième livret présente le projet pédagogique dans son ensemble.
Éducation pour la Santé 417

Allaitement
Périnatalité
Petite enfance
Intervenants
Dr Marie Thirion, pédiatre.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre les mécanismes de la lactation, de la succion,
de l’allaitement et de la tétée.
- Prendre connaissance de la continuité entre la phase intrautérine
et la phase d’allaitement.
- Prendre conscience de la nécessité d’installer l’envie d’allaiter
Appréciation
L’information est très dense mais peu structurée. Cependant, les
redondances (son et image) et la présence de schémas animés
sont de nature à favoriser la compréhension de certaines informations.
Public cible
Spécifique : futurs parents, infirmières, puéricultrices
Conseil(s) d’utilisation
Un livret pédagogique est joint. Si l’on vise une identification
par rapport aux questions sur l’allaitement, un accompagnement
est nécessaire.
418
Éducation pour la Santé

Allaitement
Être nourri
50’; QUESTIONS D’ENFANTS n° 1 ; Aldo
NAOURI - Brigitte THÉVENOT ; FRANCE 3 ;
1999
TN6681
Deuxième séquence du document « Naître
- Être nourri - Être porté ». Documentaire
d’information générale, traitant
de l’alimentation des nouveau-nés et
des bébés. Prépondérance à l’écran d’allaitements,
de repas familiaux, de petits
enfants s’alimentant. Courtes saynètes réalisées en noir et blanc.
Documents d’archives graphiques. Son direct et bruits d’ambiance.
Interviews en son direct, à l’écran, parfois hors champs ou
partiellement hors champ. Commentaire en voix off.
Périnatalité
Petite enfance
Contenu
Dans l’apprentissage du parent, celui du monde par l’enfant et
l’établissement de la relation avec le nouveau-né, la nourriture
constitue un vecteur essentiel, bien au-delà de sa seule fonction
nutritionnelle. Les contextes culturels conditionnent cet aspect de
l’accueil du nourrisson. Les enjeux psychosociaux du passage de
« être nourri » à « se nourrir » sont bien entendu déterminants.
L’allaitement
- Exemples de motivations à préférer ce mode d’alimentation ;
- Effets et avantages pour le bébé du lait maternel et du
contact associé ;
- Vécu de la mère et position du père ;
Le biberon
- Types de motivation à préférer ce mode d’alimentation ;
- Stratégies supplétives en vue d’assurer le bien-être de l’enfant ;
- Vécu de la mère et rôle du père ;
- Dérives du recours privilégié au biberon ;
Éducation pour la Santé 419

Allaitement
Périnatalité
Petite enfance
Nourriture solide
- Séparation et transition ;
- Fonction du père ;
- Conseils nutritionnels ;
- L’élaboration de la relation de l’enfant à la nourriture et au
repas.
Intervenants
Dr Aldo Naouri, Pédiatre ; Pr Dominique Turck, Pédiatre, CHRU Jeanne de
Flandre, Lille ; Marie-Dominique Linder, Psychothérapeute ; Dr Jacques Fricker,
Nutritionniste, Hôpital Bichat, Paris.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de l’importance de l’aspect psychologique
dans l’alimentation du nourrisson et du jeune enfant.
- Prendre connaissance des avantages de l’allaitement maternel.
- Comprendre la pertinence de certaines attitudes parentales
face à des comportements alimentaires.
Appréciation
Le point de vue défendu est celui de l’allaitement maternel, tout
en laissant une place à l’alimentation par le biberon. Les interventions
des scientifiques sont à la fois accessibles et intéressantes.
Dommage que le fil du document semble assez impénétrable
et que le rythme reste lent. Si les exemples sont variés, les
milieux familiaux sont le plus souvent favorisés.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Public cible
Large.
Conseil(s) d’utilisation
Pour animer des groupes de mères et de futures mères, en préparation
à l’accouchement. Formation paramédicale
420
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
À la rencontre de bébé
29’: PARCOURS SANTE du 6/10/88 ; Réjanne
PEIGNY ; RTL-TVI ; 1988
TN0071
À la rencontre de bébé
Document d’information générale sur
les acquis récents de la recherche en
périnatalité, notamment l’haptonomie et
les travaux du Docteur Brazelton.
Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews successives et de
parents avec leurs enfants. Utilisation d’images de fœtus et de
sous-titres français pour certaines séquences. Interviews en son
direct et en voix hors champ.
Périnatalité
Petite enfance
CONTENU
Composé des interviews de jeunes parents et de spécialistes (le
Docteur Brazelton, pédiatre américain ; Mme Dohmen, psychologue
haptonome ; Mme Duchâteau, thérapeute du développement),
ce document propose différentes pistes qui enrichissent
et dédramatisent les relations entre parents et bébés. Il
montre Mme Dohmen pratiquant l’haptonomie avec un jeune
couple, Mme Duchâteau massant un bébé, et de jeunes parents
jouant avec leurs enfants.
Les thèmes abordés sont les suivants :
- la personnalité et la conscience du fœtus ;
- les objectifs de l’haptonomie ;
- l’implication du père ;
- l’allaitement au sein ou au biberon ;
- les massages ;
- l’apprentissage de l’autonomie.
Éducation pour la Santé 421

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
AVIS DU COMITÉ
Périnatalité
Petite enfance
Objectif(s)
- Communiquer sans crainte avec le bébé.
- Mieux connaître différentes manières d’entrer en contact
avec le bébé (haptonomie, allaitement, massage).
- Poser des gestes personnels à l’égard du bébé.
Appréciation
Le message scientifique est exact, clair et nuancé, sans parti pris.
Le document est très attractif grâce au montage rythmé.
Le niveau de langue est bien choisi et le document est intelligible.
Les procédés cinématographiques sont bien adaptés à l’objectif.
Le document est très impliquant grâce aux témoignages
variés. Soulignons la présence de nombreux procédés pédagogiques
qui rendent le message accessible. l’information est bien
structurée ; elle est facile à saisir et à mémoriser.
Niveau d’enseignement
Secondaire (2 e et 3 e degrés).
Public cible
Futurs et jeunes parents.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document pourra être visionné en petits groupes, dans tous
les lieux de préparation à l’accouchement et de consultation préet
post-natale.
L’accompagnement par un spécialiste peut être utile pour compléter
l’information sur l’haptonomie et sur les travaux du Docteur
Brazelton, par exemple.
L’animateur pourra également permettre les échanges et rappeler
les numéros de téléphone d’Infor Allaitement.
422
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Corps, accords, désaccords
40’; RELATIONS PARENTS-ENFANTS n° 3 ;
Jacques BORZYKOWSKI ; CENTRE VIDEO DE
BRUXELLES ; 1996
TN1821
Document d’information générale à
vocation préventive sur le comportement
des très jeunes enfants. Prises de
vues réelles. Utilisation de photographies
en noir et blanc (1 %). Prépondérance
à l’écran de scènes de la vie quotidienne
de jeunes enfants et d’interviews de leurs parents par une
psychologue. Interviews en son direct et commentaires en voix
hors champ. Accompagnement musical.
CONTENU
Une série de courts reportages montre des enfants âgés de 18 à
36 mois, en pleine « phase d’opposition ». Les témoignages de
leurs parents illustrent combien certains d’entre eux peuvent se
sentir inquiets ou dépassés par le comportement de leur enfant.
Les cas présentés individuellement sont variés et vont de l’enfant
unique au petit dernier d’une famille nombreuse. On assiste
également à une table ronde au cours de laquelle des parents
exposent leurs difficultés à une psychologue.
Le document tend à faire comprendre que la phase d’opposition est
nécessaire au développement de l’enfant qui cherche à se construire
une identité et à se faire une place dans le tissu des relations sociales.
C’est une phase très conflictuelle pour l’enfant qui doit en même
temps développer sa personnalité et apprendre à contrôler ses pulsions.
Le document met en évidence le fait que l’enfant provoque ses
parents afin d’obtenir un cadre structurant de leur part. Comme il
n’existe pas de modèle éducationnel type, il appartiendra aux parents
de trouver une voie qui leur convienne, quelque part entre le dangereux
« laisser faire » et l’insupportable confrontation permanente.
Périnatalité
Petite enfance
Éducation pour la Santé 423

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
AVIS DU COMitÉ
Périnatalité
Petite enfance
Objectif(s)
- Comprendre les raisons de la phase d’opposition chez le très
jeune enfant et donner des pistes aux parents pour les aider
à gérer cette période délicate de manière constructive.
- Prendre conscience de ses propres réactions émotionnelles
face à un enfant qui dit non.
- Prendre conscience de la nécessité d’inculquer des règles à
l’enfant pour favoriser son adaptation à la vie sociale.
Appréciation
Le thème abordé dans ce programme correspond à un problème
auquel des parents sont souvent confrontés. Les nombreux
témoignages présentés dans leur lieu de vie favorisent l’identification.
Ce document nous rappelle qu’il n’existe pas de méthode
universelle pour « bien faire » ; à chacun d’élaborer la sienne.
Ce document est peu structuré. Les moments d’analyse pourront
paraître difficiles à saisir.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document convient à l’animation de groupes de parents.
424
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
De la fonquiture sur le podoggan
Comment débusquer la dyslexie
28’; Pierre FRANÇOIS ; ARCIS ; 1996
TT1431
Document d’information générale sur la
dyslexie. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Interviews
en son direct et commentaire en
voix hors champ.
Périnatalité
Petite enfance
CONTENU
Les interviews de trois personnes ayant surmonté le handicap
de la dyslexie, dont le chanteur Hugues Aufray, servent de fil
conducteur à ce document.
Des enfants dyslexiques sont filmés lors d’exercices où leurs problèmes
sont mis en évidence. Leurs difficultés font l’objet de
commentaires d’un pédopsychiatre qui attire l’attention sur le fait
que la dyslexie est un trouble de l’apprentissage qui ne doit pas
être confondu avec un manque d’intelligence. On voit combien
un problème de mémoire immédiate séquentielle est à l’origine
d’erreurs phonétiques qui entraînent une déstructuration orthographique
pouvant aller jusqu’à rendre un texte incompréhensible.
Les difficultés des personnes dyslexiques ne se limitent pas
au langage et à l’écriture. Des troubles associés, instrumentaux et
émotionnels, peuvent également aggraver la détresse de l’enfant.
Le document s’attache à montrer qu’il est capital pour l’avenir
de l’enfant dyslexique de débusquer précocement son problème
et de le prendre en charge.
Éducation pour la Santé 425

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Périnatalité
Petite enfance
Intervenants
Eric Cuquel, Paule Criziat, Hugues Aufray, Michèle Douaze et Paul Messerschmitt,
pédopsychiatre.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience du fait que la dyslexie est un trouble de
l’apprentissage qui n’est pas lié à un déficit intellectuel.
- Attirer l’attention sur l’importance de débusquer précocement
la dyslexie.
Appréciation
Ce document invite à la vigilance, mais il n’apporte pas de
réponse aux multiples questions soulevées. Un accompagnement
spécifique serait donc souhaitable.
Remarque
Le terme « orthophoniste » utilisé en France et dans le document
est souvent remplacé par « logopède » en Belgique.
Réserves
Certains termes techniques utilisés seront peu explicites pour
un public non averti.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
En groupe et en présence d’un(e) logopède.
426
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Des caramels pour Arthur
Le dépistage des dyslexies
21’; Patrick FRANÇOIS ; ARCIS ; 1998
TT1621
Document d’information et de sensibilisation
sur la dyslexie. Prises de vues réelles.
Utilisation de textes en surimpression.
Alternance à l’écran de scènes en milieu
scolaire et paramédical et d’interviews
de spécialistes. Interviews en son direct.
Commentaires en voix hors champ. Chanson en générique de fin.
Périnatalité
Petite enfance
CONTENU
Document conçu pour sensibiliser les parents et les professionnels
de l’enfance aux enjeux que représente pour l’avenir de l’enfant
un dépistage précoce de la dyslexie.
Les exemples de quelques enfants d’une dizaine d’années en
difficultés scolaires, en raison de leur dyslexie, permettent d’introduire
ensuite différentes méthodes de dépistage précoce
qui permettraient d’agir beaucoup plus tôt. Les intervenants
dénoncent le fait qu’on attend trop souvent l’échec scolaire en
primaire pour s’occuper d’un problème de dyslexie détectable
dès l’âge de 3 ans. Les propos sont étayés par des explications
sur les bases du fonctionnement du langage et sont illustrés par
des exemples concrets.
L’attention est attirée sur l’existence de méthodes de tests et
d’étalonnage faciles à utiliser par les différents intervenants scolaires,
sociaux, médicaux ou paramédicaux.
Intervenants
Dr Paul Messerschmitt, pédopsychiatre ; Marielle Génot-Delbecque,
orthophoniste ; Dr Claude Chevrie-Muller, INSERM.
Éducation pour la Santé 427

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
AVIS DU COMITÉ
Périnatalité
Petite enfance
Objectif(s)
- Prendre connaissance des manifestations de dyslexie et de
dysphasie et de la nécessité d’un dépistage précoce par les
différents professionnels qui entourent l’enfant.
- Pour des professionnels tels que les instituteurs ou institutrices
de maternelle, prendre conscience de la nécessité de leur
vigilance.
Appréciation
Bon document qui comporte des mises en situation claires et
proches du vécu. La structure de l’ensemble est bien conçue, elle
permet à la fois une identification aux situations présentées et
une sensibilisation au message de prévention relatif à l’importance
du dépistage précoce.
Remarque
Ce document est le deuxième d’une série de trois sur la dyslexie.
Il est vivement conseillé de visionner également le premier « De
la fonquiture sur le poddogan » - Réf. Médiathèque TT1431.
Public cible
Grand public.
Spécifiques : enseignants de classes maternelles et primaires, professions
médicales et paramédicales, intervenants sociaux, etc.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document est particulièrement adapté aux élèves des écoles
normales, futures puéricultrices, etc.
428
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
L’éveil du tout petit
52’; FÊTE DES BÉBÉS ; Odile AMBLARD
- Stéphane BEGOIN - Joris CLERTE ; LA
CINQUIEME ; 1997
TN3291
Documentaire d’information générale, présentant
les premières années de l’apprentissage
des enfants. Prépondérance de scènes
de jeux, de vagabondage psychomotricien.
Intertitres Témoignages en son direct, à
l’écran. Commentaires en voix off.
CONTENU
Étape par étape, jour après jour, grandir, c’est tracer son petit bonhomme
de chemin. Au travers de la maîtrise de son corps, de
l’espace, des objets, des déplacements, des mouvements. Ou bien
par l’exploration des cinq sens, dans l’échange et l’interaction.
Première partie
- 0-9 mois : « Mes grands débuts », vers la maîtrise propre des
objets et de sa motricité ;
- 9-16 mois : « En avant toute ! », de ramper à marcher ;
- 18-36 mois : « Les nouvelles explorations », préhension fine,
jeux d’eau, etc.
Deuxième partie
- Apprentissage des goûts et des saveurs ;
- Psychomotricité en piscine, avec parents ;
- Tricycles ;
- Musique, chants et sons ;
- Formulations plastiques et colorées ;
- La Cité des Enfants (Cité des Sciences).
Périnatalité
Petite enfance
Intervenants
Martine Le Strat, Psychanalyste ; Laurence Vaivre-Douret, Psychomotricienne ;
Sylvie Lefol, Educatrice de jeunes enfants ; Béatrice Denis, Psychomotricienne ;
Mireille Pondinon, Educatrice de jeunes enfants ; Hélène Thumerelle,
Psychomotricienne ; Claire Thibault, Educatrice de jeunes enfants ; Sylvie Causera,
Éducation pour la Santé 429

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Périnatalité
Petite enfance
Animatrice Institut de Dégustation ; Monique Busquet, Psychomotricienne ; Agnès
Contat, Psychomotricienne ; Anne Fonsagrive, Directrice Maison des Tout-Petits ;
Agnès Chaumier, Musicienne Enfance et Musique ; Daniel Lefèbre, Éducateur de
jeunes enfants ; Arno Stern ; Jack Guichard, Concepteur de la Cité des Enfants.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des différentes étapes du développement
psychomoteur du tout petit.
- Illustrer diverses activités ludiques d’apprentissage psychomoteur.
Appréciation
Intéressant document de sensibilisation à de nombreux aspects
du développement psychomoteur des tout petits, d’autant plus
qu’il est facilement utilisable par séquences. Son attrait procède
aussi de ce que les commentaires concernent tant les situations
observées que les stimuli ou l’accompagnement à apporter.
D’une forme attrayante et d’un ton joyeux, sa portée didactique
sera toutefois plus efficace moyennant un encadrement compétent.
Ceci, par exemple en raison du manque d’explications
scientifiques indispensables à certaines compréhensions. Ou
encore, parce qu’il ne figure pas suffisamment toutes les possibilités
offertes par des objets ou matières usuels et simples pour
l’aide à l’épanouissement de l’enfant dans le domaine traité.
Réserves
L’apport éventuel du pédiatre ou du pédopsychiatre n’est jamais
évoqué, de même que le fonctionnement du cerveau. Sur un
autre plan, les étapes et les durées relatives de l’apprentissage de
la marche ne sont pas nuancées, ce qui peut aisément générer
une inquiétude inappropriée chez des parents.
Niveau d’enseignement
Supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Enseignement professionnel spécialisé, contextes de formation,
jeunes parents accompagnés.
430
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
L’incroyable monsieur bébé
L’incroyable monsieur
bébé
102’; VIDEO-PARENTS ; Paule ZAJDERMANN ;
FILM OFFICE ; 1989
TN8701
Document d’information générale sur
les compétences des bébés et leurs rapports
avec leur mère. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran d’interviews,
de bébés, de parents. Utilisation de vues
échographiques. Commentaire en voix
hors champ et interviews en son direct.
Périnatalité
Petite enfance
CONTENU
Ce document, divisé en deux parties, montre la richesse de la
communication entre le bébé et ses parents, surtout sa mère. En
étudiant plusieurs exemples particuliers ou problématiques, le
film attire l’attention des parents sur l’importance des premiers
moments de la relation avec leur enfant et les encourage, le cas
échéant, à consulter rapidement un thérapeute. Des mères et des
couples témoignent. Des médecins font part de leurs recherches
et de leurs expériences. Des psychiatres commentent quelques
consultations filmées.
La première partie met en évidence les nombreuses compétences
inattendues dont fait preuve le nouveau-né, en particulier
pour communiquer avec son entourage. La seconde s’intéresse
plutôt à ce que ressent la mère et à la relation très personnelle
qu’elle établit avec son bébé.
De façon plus précise, les thèmes suivants sont abordés :
- première partie « du côté des bébés »
- les enfants prématurés : les problèmes spécifiques de la rencontre
entre un enfant et ses parents dans un service de néonatalogie
et différentes initiatives prises pour améliorer le
bien-être psychologique des enfants en couveuse ;
Éducation pour la Santé 431

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Périnatalité
Petite enfance
- des causes de malentendus possibles dans les premières relations
: les antécédents affectifs, la culpabilité et l’ambivalence
des sentiments de la mère, la mort d’un premier enfant
(témoignage personnel de Salvador Dali) ;
- des cas de figure particuliers : les quadruplés, l’adoption, les
parents adolescents.
- deuxième partie « du côté des mères »
- l’attachement du bébé à sa maman : la cartographie thermique
du visage du bébé, le test de l’odeur, l’expérience du
visage figé de la mère ;
- l’« accordage » entre la mère et son enfant ;
- les dimensions psychologiques et sociales du désir d’enfant ;
- l’imagerie médicale et le bébé imaginaire ;
- le choix des prénoms.
avis du comité
Objectif(s)
- Prendre conscience de l’attachement spécifique et précoce
qui lie le petit enfant à sa mère.
- Prendre conscience des difficultés rencontrées par les jeunes
mères dans leur rôle maternel (spécialement dans le second
épisode).
- Montrer les débuts de la vie relationnelle du nouveau-né.
- Proposer des moyens de soutien thérapeutiques.
Appréciation
Document en deux parties (« Du côté des bébés » et « Du côté
des mères ») très intéressant qui permet de parcourir, à travers des
témoignages de mères et de spécialistes de renom, la construction
de la relation mère/enfant. Le film montre que l’arrivée
d’un enfant dans la vie ne doit pas être sous-estimée. Il accorde
par contre un peu trop d’importance à la solution thérapeutique
pour gérer la relation mère/enfant face à ces grands changements.
Quelques thèmes, dans la fin de la première partie, sont
traités de manière trop succinctes et trop rapides.
432
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Réserves
L’importance de la dimension paternelle n’est pas traitée dans
ce document.
Public cible :
Grand public et professionnels de la santé.
Niveau d’enseignement :
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Une analyse approfondie des situations présentées pourrait
offrir d’intéressantes pistes de réflexions pour des professionnels
de la santé ou des groupes de (futurs) parents sur l’arrivée d’un
enfant dans un couple.
Les deux parties (« Du côté des bébés » et « Du côté des mères »)
sont complémentaires, mais peuvent être regardées séparément.
Périnatalité
Petite enfance
Éducation pour la Santé 433

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Périnatalité
Petite enfance
Être porté
50’; Aldo NAOURI - Brigitte THÉVENOT ;
QUESTIONS D’ENFANTS n° 1 ; FRANCE 3 ; 1999
TN6681
Documentaire d’information générale,
traitant de la manière de porter un nouveau-né.
Prépondérance à l’écran de
scènes familiales diverses. Extraits de
dessin animé, de reportages ethnographiques,
d’images d’archives en noir et
blanc et en couleurs. Son direct et bruits
d’ambiance. Interviews en son direct, à l’écran, traduites pour certaines
par doublage ou sous-titrage. Commentaire en voix off.
Contenu
Prendre un nouveau-né dans les bras est un geste qui s’impose
à quiconque et prolonge le portage de la grossesse. Pourtant, les
différentes attitudes face à ce besoin du nourrisson et l’évolution
de proche en proche que les parents lui assurent, conditionnent
et peuvent même déterminer la relation au monde de l’individu
en développement.
- Caractère indispensable du contact et de la relation établis
par le portage du nouveau-né ;
- Le portage chez les pygmées ;
- La technique (colombienne) du kangourou au bénéfice des
grands prématurés ;
- Le portage chez les Inuits ;
- Portées symboliques : l’identité, la filiation, initiation culturelle,
tuteurs de développement ;
- Les pleurs du bébé et la berceuse ;
- Le sommeil du nouveau-né et du petit enfant ;
- Et un jour, ça marche…
434
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Intervenants
Dr T. Berry Brazelton, Pédiatre ; Dr Aldo Naouri, Pédiatre ; Boris Cyrulnik,
Psychiatre et Ethologue ; Geneviève Delaisi de Parseval, Psychanalyste ; Dr
Nathalie Charpak, Pédiatre ; Bernard Saladin d’Anglure, Anthropologue ;
Françoise Héritier, Anthropologue ; Pierre Lévy, Philosophe ; Jean-Pol Tassin,
Neurobiologiste
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’importance des différentes façons
de porter un enfant, notamment de la variété des méthodes
à travers le monde.
- Prendre conscience de l’impact des liens privilégiés, comme
les contacts corporels, pour le développement psychologique
de l’enfant.
Périnatalité
Petite enfance
Appréciation
Traitement intéressant d’un sujet qui peut paraître ingrat : c’est
bien documenté, l’interpellation affective du spectateur fonctionne
grâce aux nombreux exemples proches du vécu, les interventions
des scientifiques sont aussi variées que crédibles, et les
sources d’images sont variées. Dommage que le discours soit
souvent complexe et qu’il n’y ait pas d’informations sur les conséquences
du manque de relation étroite à travers le « portage ».
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Public cible
Puéricultrices et institutrices maternelles.
Jeunes parents.
Éducation pour la Santé 435

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Périnatalité
Petite enfance
Les tout débuts
(Toi, mon bébé…)
25’; Leanne KLEIN - David HICKMAN ; TIME
HOME TV ; 1994
TN8101 (VHS) – TN8102 (DVD)
Ce document appartient à une série
composée de six documents dont chacun
s’intéresse à un aspect des aptitudes
psychomotrices du tout jeune enfant et
en retrace l’évolution depuis son apparition
jusqu’à l’âge de trois ans, voire de
cinq ou six ans pour les aptitudes plus
complexes comme le langage, l’écriture et la pensée.
--> Voir la fiche pédagogique de la série, page 870
CONTENU
Dès les premiers mois, le petit enfant dispose de nombreuses
ressources pour son développement :
- le don d’imitation est le premier outil de l’apprentissage ;
- le cerveau recèle dès la naissance un énorme potentiel de
développement et une grande plasticité qui lui permettront
d’évoluer au fur et à mesure des expériences ;
- par ses pleurs, le nouveau né règle le rythme de vie de son
entourage et il commence à comprendre son environnement ;
- la vue imparfaite des premiers mois est bien adaptée à la
reconnaissance des visages ;
- à 4 jours, le bébé peut identifier la voix de sa mère et sa
langue maternelle ;
- le rythme de la tétée est une première initiation aux règles de
la conversation ;
- pendant les nombreuses phases de sommeil paradoxal, les
synapses se forment.
436
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre comment se développent les perceptions du
nouveau-né.
- Prendre conscience de la manière dont celui-ci perçoit le
monde qui l’entoure et des possibilités précoces d’interaction
avec ce monde.
Conseil(s) d’utilisation
Cette première émission fournit des informations utiles pour
une meilleure compréhension des parties suivantes ; elle devrait
donc être systématiquement présentée avant toute utilisation de
l’un ou l’autre des cinq autres épisodes.
Périnatalité
Petite enfance
Éducation pour la Santé 437

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Périnatalité
Petite enfance
Les premiers pas
(Toi, mon bébé…)
25’; Leanne KLEIN - David HICKMAN ; TIME
HOME TV ; 1994
TN8101 (VHS) – TN8102 (DVD)
Ce document appartient à une série
composée de six documents dont chacun
s’intéresse à un aspect des aptitudes
psychomotrices du tout jeune enfant et
en retrace l’évolution depuis son apparition
jusqu’à l’âge de trois ans, voire de
cinq ou six ans pour les aptitudes plus complexes comme le langage,
l’écriture et la pensée.
--> Voir la fiche pédagogique de la série, page 870
contenu
Cet épisode retrace toutes les étapes de l’évolution vers la station
debout et la marche :
- la coordination réflexe des nouveau-nés, rapidement oubliée ;
- l’organisation croissante du cerveau qui apprend à contrôler
les mouvements ; l’extension progressive du contrôle des
muscles de la tête vers les pieds ;
- l’aptitude à rouler ;
- la position assise, qui libère les mains pour explorer le monde ;
- les différentes stratégies pour ramper ;
- l’attirance de la position debout ;
- l’importance symbolique de l’acquisition de la marche ; développement
des zones du cerveau qui déterminent l’équilibre
et la coordination ;
- la formation de la voûte plantaire ;
- la montée et la descente des escaliers, aboutissement de ce
long processus.
438
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Certaines scènes attirent l’attention sur les risques particuliers
liés à certaines étapes de cette évolution (le bébé qui roule sur
une table à langer, le sommet de l’escalier).
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des étapes préalables à l’apprentissage
de la marche depuis la naissance jusqu’à deux ans et demi.
- Prendre conscience de la nécessité pour l’enfant d’expérimenter
les capacités motrices spécifiques à chaque nouvelle
phase de son développement.
Périnatalité
Petite enfance
Éducation pour la Santé 439

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Périnatalité
Petite enfance
Saisir
(Toi, mon bébé…)
25’; Leanne KLEIN - David HICKMAN ; TIME
HOME TV ; 1994
TN8101 (VHS) – TN8102 (DVD)
Ce document appartient à une série
composée de six documents dont chacun
s’intéresse à un aspect des aptitudes
psychomotrices du tout jeune enfant et
en retrace l’évolution depuis son apparition
jusqu’à l’âge de trois ans, voire de
cinq ou six ans pour les aptitudes plus complexes comme le langage,
l’écriture et la pensée.
--> Voir la fiche pédagogique de la série, page 870
Contenu
La faculté de saisir, et donc d’utiliser des outils, est une des clés
de voûte de la civilisation humaine. Le cheminement dans l’acquisition
de cette compétence est retracé dans cet épisode :
- la découverte de l’existence des mains, la coordination yeuxmains
qui se met en place pour atteindre les objets extérieurs
et ensuite pour les saisir ;
- la bouche, outil privilégié pour l’évaluation du monde extérieur ;
- la possibilité de saisir et lâcher, deux compétences distinctes ;
- l’évolution de la concentration qui permet de se souvenir des
objets disparus ;
- le jet d’objets, expérience par laquelle l’enfant exerce sa
faculté de prévoir et de planifier ;
- l’acquisition de la pince digitale ;
- l’évolution dans la complexité, la précision et la coordination
des mouvements et de l’usage de différents outils, permettant
une autonomie croissante ;
440
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
- les premiers dessins, dans lesquels germent très tôt les éléments
précurseurs de l’écriture.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des étapes préalables à l’apprentissage
de la préhension (« saisir ») jusqu’à leur aboutissement dans
la maîtrise de l’écriture.
- Identifier ces étapes dans les différentes activités de l’enfant.
Périnatalité
Petite enfance
Éducation pour la Santé 441

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Périnatalité
Petite enfance
Parler
(Toi, mon bébé…)
25’; Leanne KLEIN - David HICKMAN ; TIME
HOME TV ; 1994
TN8101 (VHS) – TN8102 (DVD)
Ce document appartient à une série
composée de six documents dont chacun
s’intéresse à un aspect des aptitudes
psychomotrices du tout jeune enfant et
en retrace l’évolution depuis son apparition
jusqu’à l’âge de trois ans, voire de
cinq ou six ans pour les aptitudes plus complexes comme le langage,
l’écriture et la pensée.
--> Voir la fiche pédagogique de la série, page 870
Contenu
Pendant les premières années de sa vie, le bébé met en place
tous les éléments qui lui permettront de communiquer par la
parole :
- à la naissance, le bébé peut entendre et produire toute la
gamme des phonèmes existants ; ce n’est que plus tard qu’il
se spécialisera dans ceux de sa langue maternelle ;
- le nouveau-né s’attache d’abord à contrôler les muscles de sa
langue et de ses lèvres ;
- une inflexion chantante de sa mère attire plus l’attention de
l’enfant qu’une conversation entre adultes ;
- le bébé utilise une communication non verbale pour se faire
comprendre ;
- les premiers mots ont une signification approximative qui se
précise au fur et à mesure que l’enfant organise sa compréhension
du monde ;
442
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
- l’enfant acquiert déjà un vocabulaire important avant de
pouvoir le prononcer distinctement ;
- progressivement, les mots s’assemblent en phrases de plus en
plus complexes ;
- la maîtrise du langage ouvre à l’enfant l’univers de l’imaginaire.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des spécificités du système de langage
humain
- Prendre connaissance des étapes préalables à l’apprentissage
du langage.
- Prendre conscience de l’importance particulière des interactions
avec l’entourage dans cet apprentissage.
Périnatalité
Petite enfance
Réserves
Les sous-titres peuvent entraver la bonne compréhension de
certaines séquences : une perte de pertinence est liée à la traduction
des effets phonétiques des enfants.
Conseil(s) d’utilisation
Cet épisode nécessite particulièrement l’accompagnement d’un
animateur pour faciliter la compréhension de certaines séquences
(par exemple : sous-titrage des effets phonétiques).
Éducation pour la Santé 443

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Périnatalité
Petite enfance
Penser
(Toi, mon bébé…)
25’; Leanne KLEIN - David HICKMAN ; TIME
HOME TV ; 1994
TN8101 (VHS) – TN8102 (DVD)
Ce document appartient à une série
composée de six documents dont chacun
s’intéresse à un aspect des aptitudes
psychomotrices du tout jeune enfant et
en retrace l’évolution depuis son apparition
jusqu’à l’âge de trois ans, voire de
cinq ou six ans pour les aptitudes plus complexes comme le langage,
l’écriture et la pensée.
--> Voir la fiche pédagogique de la série, page 870
Contenu
Le développement du cortex, plus lent dans l’espèce humaine,
permet une plus grande faculté d’adaptation du cerveau, qui
s’organise pendant les premières années de la vie en fonction
des expériences du bébé :
- comprendre la relation de cause à effet entre les pleurs et la réaction
des parents est un premier pas vers la pensée abstraite ;
- des expériences montrent que le nouveau-né témoigne d’aptitudes
mathématiques innées ;
- la pensée organise progressivement le monde en le classant
en catégories ;
- pour arriver à comprendre le monde, un enfant doit pouvoir
s’exercer à le modifier et à tester les lois de la physique ;
- la mémoire permet des classements de plus en plus complexes ;
- à une phase destructrice, où le bébé cherche à tout démonter,
succède une phase où il range et classe ;
444
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
- l’imitation précède l’improvisation et, vers trois ans, l’imagination
et la pensée créatrice, propres à l’espèce humaine.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance des mécanismes d’élaboration de la
pensée. Cet objectif n’est cependant pas développé de façon
satisfaisante (voir réserves et appréciations ci-dessous).
Réserves
Contrairement aux autres, cet épisode est fondé sur des présupposés
éducatifs qui entravent des affirmations et des illustrations
erronées.
Pour les besoins de l’illustration de la thèse, les enfants sont
placés dans des situations qui pourraient se révéler dangereuses
dans la vie quotidienne.
Les exemples illustrés tendent à introduire une confusion entre
laisser-faire et expérimentation nécessaire à l’apprentissage. Cet
épisode contient des erreurs, des raccourcis et des injonctions
Périnatalité
Petite enfance
Conseil(s) d’utilisation
Cet épisode nécessite particulièrement l’accompagnement d’un
animateur pour réajuster l’approche et compléter les messages
délivrés
Éducation pour la Santé 445

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Périnatalité
Petite enfance
Toi et moi
(Toi, mon bébé…)
25’; Leanne KLEIN - David HICKMAN ; TIME
HOME TV ; 1994
TN8101 (VHS) – TN8102 (DVD)
Ce document appartient à une série
composée de six documents dont chacun
s’intéresse à un aspect des aptitudes
psychomotrices du tout jeune enfant et
en retrace l’évolution depuis son apparition
jusqu’à l’âge de trois ans, voire de
cinq ou six ans pour les aptitudes plus complexes comme le langage,
l’écriture et la pensée.
--> Voir la fiche pédagogique de la série, page 870
Contenu
Cet épisode retrace les principales étapes de l’évolution d’un
bébé vers la socialisation :
- une certaine forme de conscience de l’espèce existe dès la
naissance ;
- le nouveau-né est attiré indistinctement par n’importe quel
visage souriant ; lorsque, plus tard, il adopte une attitude plus
craintive, cela montre qu’il devient capable de reconnaître et
de nouer des liens affectifs ;
- rire et faire rire sont des manières de former des liens ;
- les interdictions construisent la notion de bien et de mal ;
- l’expérience du miroir, puis la juxtaposition d’images réelles
et vidéo, montrent l’évolution de la conscience de soi ;
- l’imitation est une manière de communiquer ;
- les colères sont un signe qu’un bébé devient capable d’exprimer
ce qu’il veut ;
446
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
- progressivement, dans les relations avec des enfants du
même âge, interviennent les émotions et l’imaginaire.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance des processus de socialisation du jeune
enfant et des étapes de construction de sa vie relationnelle.
Réserves
Les exemples illustrés dans cet épisode particulier ne rendent
pas bien compte des situations de socialisation vécues par les
jeunes enfants dans les milieux d’accueil collectifs.
Périnatalité
Petite enfance
Éducation pour la Santé 447

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
Périnatalité
Petite enfance
Troubles d’apprentissage
Troubles d’apprentissage
60’; PULSATIONS du 17/09/98 ; Pierre BADOT
- Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1998
TT5801
Document d’information générale sur
les troubles d’apprentissage scolaire
d’origine médicale. Prises de vues réelles.
Alternance à l’écran de reportages en
milieu scolaire ou familial, d’interviews
de spécialistes et d’entretiens sur un
plateau de télévision. Interviews en son direct et hors champ.
Commentaires hors champ.
CONTENU
Enregistrement d’une émission de plateau comportant divers
reportages sur des troubles de l’apprentissage scolaire non liés à des
questions d’intelligence ou de qualité d’enseignement. Les reportages
sont commentés par K. Rondia et par la psychologue M. Klees.
Le document est divisé en trois parties consacrées respectivement à
la dyslexie, à l’hyperkinésie et aux enfants surdoués.
La dyslexie et les troubles apparentés, comme la dysorthographie
et la dyscalculie, occupent la plus grande partie du document
qui évoque en particulier :
- la détection des troubles dyslexiques et l’acceptation du problème
par les parents ;
- le rôle des logopèdes et la limitation du remboursement de
leurs interventions ;
- l’enseignement spécialisé, dit de « type 8 » ;
- les traces psychologiques qui subsistent à l’âge adulte.
Vient ensuite une séquence sur l’hyperkinésie (hyperactivité) et
les problèmes qu’elle provoque en milieu scolaire. Le bien-fondé
du traitement médicamenteux de l’hyperkinésie est abordé tant
dans le reportage que sur le plateau.
448
Éducation pour la Santé

Développement psychomoteur et psychologique de l’enfant
La fin de l’émission est consacrée aux enfants surdoués et à l’opportunité
d’un enseignement spécialisé, à l’instar de ce qui se
fait dans les pays anglosaxons.
Intervenants
M. Klees, psychologue ; M.-H. Miermans, logopède ; E. Grammaticos, neurolinguiste ;
M.-J. Résibois, institutrice ; C. Moisse, directeur du Centre Pédagogique J. Anspach ;
B. Englebert, kinésithérapeute ; J. Welvis, intitutrice d’intégration ; R. Verdeyen,
institutrice ; B. Bastin, logopède ; Dr X. Shlögel, neuropédiatre.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de différents troubles de l’apprentissage
et en particulier de la dyslexie. Accessoirement, prendre
connaissance de l’hyperkinésie et des problèmes d’apprentissage
rencontrés par les enfants surdoués.
- Prendre connaissance de la prise en charge de ces troubles.
Périnatalité
Petite enfance
Appréciation
Bon document appuyé par des observations pertinentes de la part
des scientifiques interviewés. Le document est très accessible et
bénéficie d’une construction qui le rend agréable à regarder.
L’aspect préventif de la dyslexie n’est pas développé, en particulier
ce qui concerne la détection des troubles et les possibilités
de prise en charge à un stade précoce.
On remarque l’absence de mise en cause du système scolaire.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Document conseillé aux écoles normales. Les enseignants pourront
facilement en faire une utilisation séquentielle.
Éducation pour la Santé 449

Fécondation artificielle
Périnatalité
Petite enfance
Bébés éprouvette : 20 ans après
52’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Jean-
Jacques AMSELLEM ; DIX-SEPT JUIN
PRODUCTION ; 1998
TN7211
Émission télévisée de plateau introduisant
des courts reportages en rapport
avec la procréation assistée. Prises de
vues réelles. Utilisation de films d’archives
(6 %). Prépondérance à l’écran de
reportages entrecoupés de commentaires
et de témoignages donnés sur un plateau de télévision. Interviews
en son direct parfois doublées en français. Commentaires
en son direct et en voix hors champ.
CONTENU
François de Closets et Martine Allain-Regnault présentent
cette émission de plateau en compagnie du Pr René Frydman.
Ils introduisent une dizaine de courts reportages et suscitent
les témoignages de femmes et d’enfants invités. Les différentes
séquences sont respectivement intitulées : « Fécondation in
vitro », « Congélation d’embryons », « Hatching », « Culture
prolongée d’embryons », « Mères porteuses », « Mères à la
ménopause », « Congélation des ovules », « Congélation du
sperme » et « Micro-injection ». Elles sont encore complétées
par de courtes séquences portant notamment sur le clonage et
sur des expérimentations animales de grossesses in vitro. Tous
les aspects de la procréation assistée sont ainsi abordés sous l’angle
de la vulgarisation scientifique. Les témoignages émis sur le
plateau et les interventions du Pr Frydman (qui met le doigt sur
les questions éthiques soulevées par les différentes techniques
présentées) donnent une dimension humaine aux reportages.
450
Éducation pour la Santé

Fécondation artificielle
Intervenants
Pr René Frydman, chef service maternité, Hôpital Béclère (Clamart) ; Dr
Severino Antinori ; Pr Robert Schoysman, gynécologue ULB ; Dr A. Handyside,
Hôpital Hammersmith (Londres) ; Pr Inge Liebars, généticienne ULB ; Dr Ian
Wilmut, chercheur en embryologie, Institut Roslin (Edimbourg).
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
_ Prendre connaissance des difficultés techniques actuelles de
procréation médicalement assistée.
_ Prendre connaissance des critiques portant sur l’actuelle loi
française de bioéthique, en particulier dans ses limitations
du don d’ovocytes et de recherche sur les embryons.
Périnatalité
Petite enfance
Appréciation
Document ambitieux mais qui reste superficiel à force de vouloir
aborder tous les aspects de la procréation médicalement assistée.
À noter que ce document comporte un aspect sensationnaliste et
une prise de position univoque pro-science non débattue. Les difficultés
psychologiques rencontrées par les femmes ayant recours
à ces techniques ne sont pas abordées, de même que les 95 %
d’échecs rencontrés encore actuellement avec ces méthodes.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
En dépit des critiques évoquées plus haut, ce document peut
parfaitement convenir comme introduction à un débat ou à une
discussion de fond au niveau technique et/ou éthique.
Éducation pour la Santé 451

Fécondation artificielle
Périnatalité
Petite enfance
La fécondation in vitro
Des bébés sur ordonnance ?
53’: PULSATIONS du 16/09/99 ; Brigitte
THIRIART - Pierre BADOT - Véronique FOUYA
- Dominique BURGE ; RTBF ; 1999
TN3280
Documentaire d’information générale,
traitant de la fécondation in vitro. Prépondérance
à l’écran de scènes familiales
et en hôpital. Images au microscope
électronique, échographies. Quelques
images de vidéo familiale. Son direct et
bruits d’ambiance. Interviews en son direct, à l’écran.
CONTENU
En Belgique, deux enfants sur cent naissent de fécondations
in vitro, technique vieille de vingt ans à présent. Que la cause
d’infertilité soit masculine ou féminine, la décision d’accomplir
son désir de parents moyennant la F.I.V. est toujours un cheminement.
Si le choix est positif, une épreuve particulière reste
à passer : les examens et les opérations, répétés, de fécondation.
Et parfois encore, une grossesse plus précautionneuse parce que
multiple. Ce sont des mois, des années de questions, de découragement,
de doute. Et puis, le temps peut faire son œuvre.
- Quatre situations d’infécondité sont détaillées par le biais de
l’expérience de couples concernés : trompes bouchées ; infertilité
masculine ; grossesse multiple ; adoption.
- Évolution psychologique vers la décision de recours à la F.I.V.
- Épreuves de la fécondation.
- Grossesse parfois multiple.
- Étapes de la fécondation et de la F.I.V.
- Explications techniques des opérations.
- Accompagnement psychologique, des futurs parents et du
personnel hospitalier.
452
Éducation pour la Santé

Fécondation artificielle
- Risques et inconvénients.
- Évolutions.
Intervenants
Parents : Marie Glineur, Dominique et Marc Ruwet, Marc et Isabelle Herman,
Fabienne et Marc Dock ; Pr. Yvon Englert, Chef Clinique de la Fertilité, Hôpital
Erasme-U.L.B. ; Marc Van den Bergh, Responsable Labo F.I.V. - Erasme ; Françoise
Laffut, Infirmière Accoucheuse - F.I.V. - Hôpital St Pierre ; Dr Annick Delvigne,
Responsable du Centre F.I.V., Hôpital St Pierre ; Dr Marie-Laure Hustin,
Psychiatre F.I.V. - Hôpital St Pierre.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Présenter la fécondation in vitro, ses étapes, son évolution,
ses limites, ses risques, sa lourdeur, son implication au plan
psychologique et éthique.
- Prendre conscience de la nécessité d’accompagner le couple
dans sa démarche afin de gérer sa stérilité, ses espoirs et
désillusions.
- Aider à l’acceptation et à la décision quant au recours à cette
technique.
Appréciation
Didactique, ce document bien charpenté figure les étapes du processus
technique présidant à ce mode de fécondation assistée par
l’interview de différents couples y ayant recouru ou en train de s’y
soumettre. Les explications médicales facilitent la compréhension.
Le niveau socio-économique des témoins ainsi que l’angle de présentation
de la problématique ne permettront probablement pas
l’identification de s’opérer pour tous les spectateurs. Il s’adresse
ainsi prioritairement à ceux qui ont déjà opté pour cette voie.
Public cible
Large
Conseil(s) d’utilisation
Informative, en veillant tant à l’actualité des débats éthiques et
politiques en cours qu’à celle des techniques, évoluant plutôt
rapidement dans ce domaine.
Périnatalité
Petite enfance
Éducation pour la Santé 453

Fécondation artificielle
Périnatalité
Petite enfance
Les nouvelles parentalités
20’; AUTANT SAVOIR du 31/03/94 ; Françoise
BARÉ - Gérard MISERQUE ; RTBF ; 1994
TN5671
Document d’informationgénérale sur les
enjeux psychologiques de la fécondation
assistée. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Son direct et
commentaire en voix hors champ.
CONTENU
Ce document propose de façon alternée des réflexions de
parents, ayant été confrontés à une fécondation assistée, ainsi
que de spécialistes : gynécologue, biologiste, pédopsychiatre,
psychologue. Ces intervenants évoquent, de façon générale, les
motivations qui ont été à la base du choix de la parentalité assistée,
les différents types d’aide médicale et les possibles répercussions
psychologiques.
De façon plus précise, les thèmes suivants sont abordés :
- les aspects technologiques des nouvelles formes de parentalité
(les « fécondations in vitro », la banque du sperme) ;
- les grossesses multiples ;
- les motivations qui deviennent parfois des obsessions ;
- les limites du désir d’enfant ;
- les répercussions sur l’équilibre de l’enfant qui est surprotégé ;
- les fantasmes éventuels liés au père biologique ;
- l’anonymat du donneur.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience qu’il est possible de lutter contre la stérilité.
- Prendre connaissance de quelques cas de figure de recours à
454
Éducation pour la Santé

Fécondation artificielle
la procréation assistée, qui diffèrent par la technique médicale
utilisée et/ou par la motivation du ou des futurs parents.
- Être interpellé par les questions affectives et éthiques soulevées
par ces situations, essentiellement du point de vue des parents.
Appréciation
En présentant de nombreux et brefs extraits d’interviews de futurs
parents et de spécialistes de différentes disciplines (gynécologue-obstétricien,
psychologue, pédopsychiatre, philosophe, etc.), ce reportage
propose une ouverture sur une variété de situations, d’opinions, de
questionnements en relation avec les procréations assistées. L’absence
de cohérence dans les enchaînements, le manque d’explicitation des
points de vue et le peu d’élaboration dans l’analyse des différents cas
sont peu propices à stimuler une réflexion critique et laissent la porte
ouverte à une banalisation inopportune de ces techniques.
Public cible
Grand public.
Professionnels en contact avec des couples stériles ou des
demandeurs de procréation assistée.
Niveau d’enseignement
Cycle supérieur de l’enseignement secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce programme devrait surtout être utilisé comme point de
départ d’une réflexion encadrée sur les aspects physiologiques,
psychiques et éthiques des procréations assistées. Dans ce cas,
il est souhaitable que l’animateur ait pris suffisamment de recul
par rapport à ces questions et, si possible, qu’il soit accompagné
d’un référent médical.
Dans ces conditions, le programme pourrait servir :
- d’outil d’éducation permanente dans des classes du degré
supérieur du secondaire ou dans des groupes d’adultes ;
- d’introduction à un approfondissement dans des groupes de
professionnels ou de bénévoles en contact avec des personnes
concernées par la problématique des procréations assistées.
Périnatalité
Petite enfance
Éducation pour la Santé 455

Grossesse, vie avant la naissance
Périnatalité
Petite enfance
Les bébés
L’histoire d’une naissance
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6477
Document d´information générale à
vocation pédagogique sur le mécanisme
de la grossesse et de la naissance
des bébés. Scènes courantes dans une
maternité. Images au microscope électronique.
Echographie.
CONTENU
Les garçons ne naissent pas dans les choux, ni les filles dans les
roses et les cigognes n’y sont pour rien.
Les notions abordées sont :
- Le reproduction
- Les gamètes : leur production, leur composition
- La fécondation, naturelle ou assistée
- La grossesse
- De l’embryon au fœtus : les chromosomes, la croissance,
échographie
- La nourriture du fœtus ; le liquide amniotique ; détermination
du sexe ; les jumeaux
- Les perceptions du fœtus
- La naissance et les premiers soins au nouveau né
Intervenants
Dr Jean-Marc Levaillant, gynécologue-obstétricien ; Dr. Joël Crequat, spécialiste
en échographie ; Marie-Lise Auvy, sage-femme
456
Éducation pour la Santé

Grossesse, vie avant la naissance
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des mécanismes de la fécondation
- Résumer les différents aspects de la naissance d’un être
humain
Appréciation
Cette émission est une bonne introduction au sujet, basée essentiellement
sur les aspects cognitifs. Le langage est simple. La
connaissance des mécanismes physiologiques permet de devenir
plus convaincant en promotion de la santé. De multiples
exemples sont fournis, le même concept est expliqué oralement,
via l’image et la maquette. Ils fonctionnant par analogie avec
la vie quotidienne dans le but d´atteindre une modification de
comportement.
Périnatalité
Petite enfance
--> Voir appréciation générale de la série, page 864
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Primaire : 2e cycle
Conseil(s) d’utilisation
En promotion de la santé avec des informations complémentaires.
Éducation pour la Santé 457

Grossesse, vie avant la naissance
Périnatalité
Petite enfance
Devenir papa
30’: L’HOMME À LA MÈRE n° 1 ; Dominique
VOLCKRICK ; CNASM ; 1991
TN3811
Document d’information générale sur la
paternité, vécue pendant la grossesse et
à l’accouchement. Prises de vues réelles.
Prédominance à l’écran de témoignages
de jeunes pères. Son direct. Interviews
en son direct. Musique.
CONTENU
Ce document donne la parole à quelques hommes qui viennent
d’être père pour la première fois.
Raymond, Bruno, Claude, Michel, Marc et Luc témoignent,
racontent la manière dont ils ont vécu la grossesse et l’accouchement
de leur compagne :
- le regard sur le corps de la femme,
- la différence dans l’attente selon que l’on porte l’enfant ou
non,
- les réactions lors de la naissance proprement dite,
- les premiers contacts avec le bébé.
- Leurs témoignages croisés se complètent ou se contredisent,
mais indiquent une même profondeur de l’expérience.
Un second document, « Les premiers pas de papa » (TN3812),
fait suite à ce reportage.
458
Éducation pour la Santé

Grossesse, vie avant la naissance
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des appréhensions, attentes, perplexités
et doutes des futurs pères à l’approche de la naissance de
leur premier enfant.
- Prendre conscience de l’évolution des différents sentiments
vécus par les pères à l’égard de leur partenaire pendant la
grossesse jusqu’à l’accouchement.
Appréciation
Ce document québécois a été réalisé auprès de jeunes pères particulièrement
impliqués dans l’attente de leur enfant. Ils expriment
leur vécu avec franchise et émotion.
Le montage répétitif est cependant ponctué d’images bien choisies
prises pendant la grossesse.
Périnatalité
Petite enfance
Public cible
Large.
Conseil(s) d’utilisation
Consultation prénatale, école des parents, séance de préparation
à l’accouchement.
Voir aussi le second volet : « Les premiers pas de papa » référence
: TN3812.
Éducation pour la Santé 459

Grossesse, vie avant la naissance
Périnatalité
Petite enfance
Le miracle de la vie
Le miracle de l’amour
50’: Lennart NILSSON - Sven NYQVIST ;
ÉDITIONS MONTPARNASSE ; 1999
TN5021
Documentaire d’information générale,
présentant les images de la reproduction
humaine. Prépondérance à l’écran de
vues endoscopiques et microscopiques
à l’intérieur des systèmes reproducteurs
masculin et féminin, de l’utérus, du
vagin, de l’ovule au vagissement. Commentaire omniprésent.
CONTENU
De l’infinitésimal au tout-petit, voyage au centre de la mère.
Des images indiscrètes de la procréation. Ce que nous avons
toujours voulu voir, alors que nous l’avons pourtant amplement
vécu. L’inné, l’acquis. Le nouveau-né naquit.
Informations complémentaires
- Les organes reproducteurs humains et la production des
gamètes, étape par étape.
- Sexualité et rapport sexuel.
- Fécondation.
- De la division cellulaire à la nidification de l’œuf.
- Neuf mois de formation, croissance, développement.
460
Éducation pour la Santé

Grossesse, vie avant la naissance
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du rôle et du fonctionnement physique
des organes sexuels.
- Comprendre les différentes étapes du développement de la
grossesse, du trajet des ovules et spermatozoïdes au développement
de l’embryon et du fœtus complet, avec ses différents
organes, en passant par les phases de la fécondation.
Appréciation
Construit sur base des témoignages de malades et de professionnels,
le document explicite divers moyens d’assistance des
patients, prend le temps d’exposer les émotions, les impressions,
le vécu, les objectifs et les modes de l’encadrement.
L’approche ambulatoire n’étant évoquée qu’en fin de document,
ce sont les maladies psychosomatiques requérant une hospitalisation
qui sont présentées.
Périnatalité
Petite enfance
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Éducation pour la Santé 461

Grossesse, vie avant la naissance
Périnatalité
Petite enfance
La naissance de la vie
50’: L’UNIVERS INTÉRIEUR n° 1 ; Derri
BERKANI ; RTBF ÉDITIONS ; 1989
TN8611
Voir la présentation générale de la série,
page 873
CONTENU
Cet épisode aborde les différents aspects de la reproduction
humaine. Il représente par des images spectaculaires les parcours
de l’ovule et du spermatozoïde, la fécondation et le développement
de l’embryon puis du fœtus. Le commentaire insiste sur
la dimension affective de la sexualité humaine et sur les nombreuses
énigmes qu’il reste à résoudre, notamment le mystère
des origines de la vie.
Les sujets abordés sont :
- l’évolution vers la reproduction sexuée ;
- le trajet de l’ovule et du spermatozoïde, la fécondation, la
nidation ;
- les étapes importantes du développement des organes ;
- la différenciation et l’organisation des cellules (expériences sur
un embryon de poulet et sur des cellules d’étoile de mer) ;
- la détermination du sexe, la méiose ;
- la communication sensorielle entre la mère et le fœtus, les
échanges de molécules par le placenta ;
- les contractions et l’accouchement.
- Le spécialiste français qui intervient dans cet épisode est le
Professeur René Frydman.
462
Éducation pour la Santé

Naissance - Accouchement
Attendre un enfant
28’; Jacques BORZYKOWSKI ; CENTRE VIDEO
DE BRUXELLES ; 2005
TN0705 (DVD)
Document d’information générale à
vocation pédagogique visant à présenter
aux futurs parents les différentes étapes
liées à la mise au monde d´un enfant.
Prises de vues réelles, images de maternité
(travail, accouchement). Images et sons d´échographie (dont
jumeaux). Dessins présentant un enfant près à naître. Commentaires
en voix off. Musique originale réalisée par l´un des parents.
Périnatalité
Petite enfance
La Médiathèque est en attente de la livraison de ce média au moment
d’éditer cette brochure
Contenu
Quelles sont les étapes, administratives et médicales, que doivent
suivre les couples qui attendent la venue d´un enfant ? Ce document
nous les présente sous forme de courtes séquences explicites
en suivant quatre couples représentant la diversité culturelle
(sud américains, espagnols, belge et Europe orientale).
Ainsi, sont successivement présentées :
- Une consultation prénatale (avec dessins explicatifs)
- Une échographie
- Un déclenchement artificiel d´accouchement pour raisons
médicales
- Un bain de dilatation durant l´accouchement
- Une péridurale
- Une délivrance lors de l´accouchement
- Un accouchement par le siège
- Une épisiotomie
- Un accouchement avec utilisation de ventouses
Éducation pour la Santé 463

Naissance - Accouchement
Périnatalité
Petite enfance
- Une naissance prématurée (avec images de centre néonatal)
Le document présente également les activités de l´asbl « Aquarelle
», qui assure un suivi médical et global à des femmes vivant
dans la précarité et souvent sans couverture sociale. Cette association
organise aussi des séances d´information et des groupes
de rencontre parents-enfants.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du suivi prénatal à la fois au niveau
administratif et médical pour préparer les parents à
l´accouchement et à la naissance
- Prendre conscience du rôle supportif du père dans
l´accouchement
- Encourager les couples à la préparation de l´accouchement
et à se faire suivre.
Appréciation
Ce document sensible ne transmet pas de connaissances scientifiques
sur l´accouchement, mais permet d´appréhender les
moments forts d´un accouchement à travers l´expérience de
quatre couples. À chaque fois, le père est présent. Les séquences
sont sobres, belles et à la fois bien réelles. L´ensemble est assez
complet et très positif, sans escamoter les sujets qui pourraient
provoquer certaines réactions de peur ou de crainte (longueur
du travail, péridurale, etc).
La diversité culturelle des personnes présentées et suivies dans
les témoignages favorisera une large prise de conscience sur la
nécessité d´une préparation.
Réserves
Certaines personnes sensibles pourraient être impressionnées
par la scène d´accouchement vu en direct.
464
Éducation pour la Santé

Naissance - Accouchement
Public cible
Large mais plus particulièrement ciblé sur les futurs parents ainsi
que dans le cadre de séances de sensibilisation et formation.
Le document peut particulièrement bien convenir aux séances
d´introduction à l´accouchement organisé par les acteurs en
promotion de la santé à destination des futurs parents.
Niveau d´enseignement
Enseignement supérieur, enseignement spécialisé (aides soignantes,
assistants sociaux…).
Conseil(s) d’utilisation
Le document est aisément séquençable, de courtes séquences
qui peuvent aider à présenter un thème avant de préciser le
propos.
Périnatalité
Petite enfance
Informations complémentaires
Aquarelle asbl -
CHU St. Pierre
Contact : Martine Vanderkam Tél. 02/535.43.29
Adresse : Rue haute 322 - 1000 Bruxelles
Éducation pour la Santé 465

Naissance - Accouchement
Périnatalité
Petite enfance
Naître
Des histoires banales mais belles
52’; Christophe DE PONFILLY ; CELLULOID
DREAMS ; 1994
TN5491
Reportage sur la naissance, tourné dans
la maternité d’un grand hôpital. Prises
de vues réelles. Prépondérance à l’écran
de scènes et d’interviews en milieu hospitalier.
Son direct.
CONTENU
Il ne s’agit pas ici d’un documentaire sur la naissance en tant
qu’acte médical, mais bien d’un film sensible qui veut mettre
en évidence les émotions suscitées par la naissance d’un enfant,
aussi bien chez ses parents que parmi le personnel hospitalier.
Le rôle essentiel des sages-femmes y apparaît avec force. Leurs
nombreux témoignages évoquent le côté bouleversant de la
naissance, même pour celles qui ont déjà une longue carrière.
Elles insistent à plusieurs reprises sur le fait qu’une naissance
est particulièrement belle lorsque les parents réussissent à bien
accueillir leur bébé.
Plusieurs accouchements vécus en direct permettent de se faire
une idée de la façon dont cela se passe et de l’ambiance qui
règne dans une maternité.
Parmi les témoignages, une place importante est accordée aux
pères : on assiste à leur attente, à leur impuissance pendant l’accouchement
et aux premiers soins qu’ils donnent à leur enfant.
Plusieurs d’entre eux expriment leurs sentiments et précisent le
sens qu’ils donnent à cet événement. Les infirmières racontent
aussi quelques anecdotes et parlent notamment de ces pères qui
pleurent parfois en cachette.
466
Éducation pour la Santé

Naissance - Accouchement
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Approcher les émotions de pères, mères et infirmières accoucheuses
autour de la naissance.
- Mettre en valeur le rôle des infirmières accoucheuses.
Appréciation
Ce document est bien construit, intéressant et touchant. Il est
réalisé sur un ton résolument optimiste teinté d’humour et livre
des témoignages avec pudeur et sensibilité. Les propos sont essentiellement
ciblés vers le côté affectif de l’attente et de l’accueil du
bébé, et non vers les aspects techniques qui sont négligés.
Le document reflète une image trop idéalisée de l’accouchement.
La place laissée aux émotions de la mère est relativement
réduite. Les aspects multiculturels ne sont pas abordés.
Périnatalité
Petite enfance
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document peut être visionné dans le cadre scolaire ou en
famille, en présence des parents.
Éducation pour la Santé 467

Naissance - Accouchement
Périnatalité
Petite enfance
Naître
50’; QUESTIONS D’ENFANTS n° 1 ; Aldo NAOURI
- Brigitte THÉVENOT ; FRANCE 3 ; 1999
TN6681
Première séquence du document « Naître
- Être nourri - Être porté ». Documentaire
d’information générale, réfléchissant
à la pratique moderne de l’accouchement.
Prépondérance à l’écran d’accouchements,
de témoignages, de scènes de maternité en
institution ou à domicile. Images d’archives en NB et en couleurs.
Son direct et bruits d’ambiance. Interviews en son direct, à l’écran,
traduites le cas échéant par doublage ou sous-titrage. Musique originale
de Jean-Jacques Palix et David Coulter
Contenu
Depuis l’invention des cigognes et de la graine d’enfants, les
connaissances et les pratiques ont énormément évolué concernant
la conception, l’accouchement, la naissance et l’accueil du
nouveau-né. Les dernières étapes de notre civilisation et ses
développements technologiques ont bien sûr influé sur notre
attitude moderne à cet égard. Néanmoins, la banalisation de
l’accouchement pourrait nous guetter.
- Contexte et enjeux humains de la procréation, en termes
d’individu et d’espèce ;
- Accouchement à domicile :
- Sa pratique à Amsterdam et au Québec ;
- Rôle de la sage-femme et différence avec l’accouchement
classique ;
- Motivation des futures mères pour un tel mode ;
- Les nouvelles technologies :
- Bref rappel de l’évolution de l’accouchement au travers des
siècles, en occident ;
468
Éducation pour la Santé

Naissance - Accouchement
- La révolution de la péridurale, son indication et sa portée ;
- Le diagnostic prénatal, son paradoxe et ses implications ;
- De l’importance de l’information et de l’accompagnement ;
- L’accueil de l’enfant :
- Le baby blues ;
- Tissage de la relation et filiation ;
- De la difficulté d’être parent.
Intervenants
Aldo Naouri, Pédiatre ; Boris Cyrulnik, Psychiatre et Ethologue ; Marie-Claire
Busnel, Chercheur à l’Université Paris V ; Sophie Legouais, Sage-Femme ; Pr.
Albert Jacquard, Généticien ; Jo Mansbridge, Sage-Femme (Pays-Bas) ; Céline
Lemay, Sage-Femme, Maison de Naissance de Pointe-Claire (Québec) ;
Jacques Gélis, Historien ; Dr Evelyne Pétroff, Obstétricienne ; Dr Luc Gourand,
Gynécologue-Obstétricien ; Dr Myriam Szejer, Pédopsychiatre & Psychanalyste.
Périnatalité
Petite enfance
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des différentes formes possibles d’accouchement,
plus ou moins médicalisées.
- Prendre conscience de l’accueil du bébé et de l’importance
de la relation dès l’arrivée de l’enfant.
Appréciation
Les spécialistes interrogés et les reportages sont variés. Les images
d’accouchement sont filmées avec discrétion, sensibilité, parfois
même poésie. Le texte est souvent dense ; comprenant certains passages
philosophiques pertinents, il reste néanmoins accessible.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Public cible
Large.
Conseil(s) d’utilisation
Utile lors de la préparation à l’accouchement.
Éducation pour la Santé 469

Naissance - Accouchement
Périnatalité
Petite enfance
Les premiers pas de papa
30’: L’HOMME À LA MÈRE n° 2 ; Dominique
VOLCKRICK CNASM ; 1991
TN3812
Document d’information générale sur les
premiers mois de la paternité. Prises de
vues réelles. Prédominance à l’écran de
témoignages de jeunes pères. Son direct.
Interviews en son direct. Musique.
CONTENU
Raymond, Bruno, Claude, Michel, Marc, Martin et Luc sont
pères depuis peu. Ils racontent les premiers mois de leur « nouvelle
vie » :
- la fatigue,
- le travail que représente l’enfant,
- l’évolution dans la relation de couple,
- la surprise,
- l’apprentissage sur soi-même.
- Les témoignages croisés se complètent, se nuancent, traduisent
la richesse de cette expérience « universellement
intime ».
Le document fait suite à « Devenir papa » (TN3811), relatif à la
grossesse et l’accouchement vu par les mêmes hommes.
470
Éducation pour la Santé

Naissance - Accouchement
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre comment à l’occasion de l’arrivée d’un premier
enfant, naît une relation nouvelle avec la mère et un sens
profond de la vie lié à la paternité.
- Prendre conscience des difficultés pratiques pour les pères
de s’occuper d’un nourrisson, d’assurer les fatigues et les
frustrations affectives et sexuelles à l’égard de la mère.
Appréciation
Ce document québécois a été réalisé auprès de jeunes pères particulièrement
impliqués dans leur paternité. Ils expriment leur
vécu avec franchise et émotion.
Le montage répétitif est cependant ponctué d’images bien choisies
prises pendant la grossesse.
Les témoignages sont empreints de « parler vrai » et sans complaisance.
Périnatalité
Petite enfance
Public cible
Large.
Conseil(s) d’utilisation
Consultation prénatale, école des parents, séance de préparation
à l’accouchement.
Voir aussi le premier volet : « Devenir papa » référence : TN3811.
Éducation pour la Santé 471

Naissance - Accouchement
Périnatalité
Petite enfance
Le temps de naître
52’; Sarah BENILLOUCHE ; LE SABRE
GROUPE ; 1993
TN7921
Reportage sur la naissance vue par les
parents. Prises de vues réelles. Utilisation
de photographies (6 %). Prépondérance
à l’écran d’interviews de parents, réalisées
dans le cadre de leur domicile et en milieu
hospitalier. Interviews en son direct et
commentaires en voix hors champ.
CONTENU
Ce document est construit autour de la naissance à peu près simultanée
de quatre enfants issus de situations familiales très différentes.
La maman du premier a eu une enfance difficile à la DASS (assistance
publique), elle est séparée de son ami et vit seule dans un
centre maternel. Les parents du second forment un jeune couple
de la classe moyenne ; la maman est encore étudiante. La maman
du troisième est chanteuse lyrique, célibataire d’origine américaine
qui a obtenu une fécondation in vitro aux États-Unis. Le
quatrième a des parents chefs d’entreprise âgés d’environ 35 ans.
Les futurs papas et mamans parlent de leur désir d’enfant, de
leurs espoirs et de leurs rêves alors que les chambres et les affaires
de bébé se préparent. On assiste à une séance d’haptonomie
pratiquée par le jeune couple et on retrouve l’autre couple pour
quelques jours de détente en thalassothérapie.
Deux des accouchements sont présentés succinctement. Cinq
ou six jours plus tard, nouvelle visite à chacun des bébés : la joie
et le bonheur peuvent se lire sur les visages des parents comblés.
Quelques semaines après, les parents évoquent leurs sentiments
et les mamans commentent la manière dont elles vivent ce qu’on
appelle la dépression postnatale.
472
Éducation pour la Santé

Naissance - Accouchement
Le document se termine par une scène où l’on assiste à une
petite réception en l’honneur des protagonistes du film qui font
alors connaissance, échangent leurs impressions et se présentent
mutuellement leur bébé.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Montrer différents vécus parentaux autour du désir d’enfant, de
la grossesse, de la naissance et du premier mois de la vie de
l’enfant.
Périnatalité
Petite enfance
Appréciation
La narration, touchante et émotionnelle, reflète bien les différences
possibles dans la façon dont les parents vivent une naissance,
notamment en raison de leur situation affective particulière.
Le contenu est idéalisé. Les exemples choisis ne reflètent
qu’une seule culture.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Utilisation familiale ou dans le cadre de consultations conjugales.
Éducation pour la Santé 473

Pathologie périnatale
Périnatalité
Petite enfance
Nés trop tôt
25’; TELL QUEL ; T. CAMINADA ; T.S.R. ; 1996
TN5581
Document d’information générale sur
les naissances prématurées. Prises de
vues réelles. Prépondérance à l’écran
d’interviews de professionnels de la santé
en alternance avec des vues en milieu
hospitalier. Interviews en son direct et
commentaire en voix hors champ.
CONTENU
De plus en plus d’enfants naissent prématurément, notamment
en raison de grossesses tardives et de la procréation assistée. Or,
seuls deux tiers de ces enfants nés trop tôt survivront.
Ce document suisse évoque les aspects suivants :
- les problèmes respiratoires et vasculaires (hypertension) ;
- la surveillance 24h/24 pour préserver l’intégrité du cerveau ;
- le traitement de la douleur chez les nouveau-nés ;
- l’assistance sociale ou pédopsychologique ;
- l ‘évolution de l’approche médicale, la méthode kangourou.
La décision éventuelle de l’arrêt des soins par les médecins en
cas de troubles graves irréparables fait l’objet d’une séquence
assez approfondie. Il convient de se rappeler que le processus de
décision et d’accompagnement qui est présenté est celui pratiqué
au CHUV de Lausanne.
Intervenants
Dr Jean-Léopold Micheli, médecin-adjoint ; Dr Claire-Lise Fawer ; Dr M-A.
Panchard, chef de clinique ; Cornélia Zimmerman, infirmière.
474
Éducation pour la Santé

Pathologie périnatale
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Faire partager les sentiments exprimés par les parents
de grands prématurés (peur voire angoisse, culpabilité,
confiance, souffrance, amour) et par les infirmières.
- Montrer la nécessité d’une approche relationnelle parallèle
à l’approche technique médicale dans les soins des grands
prématurés.
Appréciation
Ce reportage, comportant exclusivement des prises de vues réelles
et des interviews, est très peu centré sur les aspects techniques.
Le document insiste sur la qualité des rapports humains tant
dans la façon dont on soigne et on s’occupe des bébés que dans la
manière dont les parents sont traités. Une place très importante
est accordée aux émotions des parents et des infirmières ainsi
qu’à l’importance de l’installation des relations parents-enfants
dans un service de néonatalogie, univers de haute technologie.
Périnatalité
Petite enfance
Public cible
Grand public.
Equipe soignante.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document est très intéressant pour aborder des débats de
différents types : les relations parents-enfants, la mort de l’enfant,
le travail de deuil, les aspects éthiques, la limite de l’assistance
médicale, etc.
La prise en charge médicale de prématurés présentant des lésions
hémorragiques cérébrales sévères, telle que pratiquée en Suisse,
soulève un problème éthique qui peut faire l’objet d’un débat.
Éducation pour la Santé 475

Pathologie périnatale
Périnatalité
Petite enfance
Pour bien commencer la vie
Ensemble réduire les risques de
mort subite du nourrisson…
15’; Franck VILLANO ; CENTRE
D’EDUCATION DU PATIENT ; 1999
TN6251
Documentaire d’information générale,
évoquant quatre moyens de diminuer
le risque de mort subite du nourrisson.
Prépondérance à l’écran de scènes de la
vie quotidienne de bébés, souvent au lit.
Intertitres. Interviews en son direct, à l’écran. Commentaires en
voix off. Présentatrice des séquences à l’écran, en noir et blanc.
CONTENU
Sans que l’on connaisse encore les mécanismes et les causes de
la mort subite du nourrisson (MSN), certains principes peuvent
être mis en œuvre, certaines habitudes modifiées : l’observation
montre que le nombre de MSN en diminue. Comme il
semble se préciser que le phénomène se jouerait notamment au
niveau du système respiratoire, c’est d’une façon générale des
précautions visant à en assurer un fonctionnement optimal dont
il s’agit. Et cela conduit également à s’assurer que l’enfant ne
prenne pas froid, ni n’ait trop chaud…
Informations complémentaires
- Protéger bébé du tabac, avant et après sa naissance.
- Coucher bébé sur le dos pour dormir.
- Garder le visage de bébé bien dégagé.
- Ne pas trop chauffer la pièce où dort bébé, ni trop le couvrir.
- Quelques conseils en sus : respecter le rythme de bébé ;
quand contacter le médecin ; le point sur l’examen du sommeil
; préférer l’allaitement maternel.
476
Éducation pour la Santé

Pathologie périnatale
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Réduire le nombre de morts subites de nourrissons.
- Apprendre aux parents à protéger leurs enfants.
- Prendre connaissance des quatre principaux facteurs de risque
de mort subite du nourrisson et apprendre à les prévenir.
- Prendre connaissance de quelques conseils plus généraux
pour la santé des bébés.
Appréciation
Sur le ton bien souvent de la recommandation, ce document
évoque de nombreux aspects de la problématique de la mort
subite du nourrisson. Des questions stéréotypées de parents
structurent l’apport de connaissances, dans une volonté manifeste
de pédagogie.
Les conseils et principes avancés confèrent toute sa pertinence au
document, que sa brièveté destine à plusieurs publics et usages.
Périnatalité
Petite enfance
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
À partir du secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
- Le découpage en séquences permet d’initier à l’un des
aspects présentés.
- Information de jeunes et futurs parents.
- Mais aussi dans le cadre de l’enseignement spécialisé non
universitaire : infirmière, puériculture.
- Ou pour la formation de gardienne à domicile.
Éducation pour la Santé 477

Pathologie périnatale
Périnatalité
Petite enfance
Les prématurés, un aller-retour
entre technique et émotion
55’; PULSATIONS du 18/02/97 ; Pierre BADOT
- Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1997
TN6372
Document d’information générale sur les
problèmes liés aux naissances prématurées.
Prises de vues réelles. Une séquence
en images de synthèse (1 %). Quelques
vues en N/B. Prépondérance à l’écran
d’interviews de professionnels de la santé
en alternance avec des vues en milieu hospitalier. Interviews en
son direct. Commentaire en son direct et en voix hors champ.
CONTENU
Ce document présente les progrès réalisés en néonatologie ces
dernières années. Il expose les différents problèmes pouvant
survenir, sans toutefois aborder les causes de ces accouchements
survenus avant la 37 e semaine de gestation et qui concernent
7 % des naissances. L’humanisation récente de l’approche médicale
est soulignée à différentes reprises. Les principaux aspects
abordés, au travers de plusieurs cas, sont les suivants :
- l’accueil du bébé et l’assistance psychologique : tout accouchement
prématuré s’accompagne, en effet, d’une grande
détresse des parents ;
- la limite de viabilité ;
- les problèmes les plus fréquents : respiratoires, vasculaires et
oculaires, et leur traitement ;
- les échanges avec bébé, le respect de son sommeil, et la
méthode kangourou ;
- la vie en couveuse, l’alimentation du bébé, la kinésithérapie
respiratoire et faciale ;
- l’écographie comme méthode de surveillance des reins, des
intestins et du cerveau ;
- les naissances multiples par césarienne (ex. quadruplés) ;
- les séquelles possibles dont l’infirmité motrice cérébrale et le
suivi qu’elle implique ;
478
Éducation pour la Santé

Pathologie périnatale
- les rapports entre le corps médical et les parents, le rôle des
parents ;
- la mort possible du bébé ;
- la période nécessaire au nouveau-né prématuré pour rejoindre
la normalité.
Intervenants
Dr Paulin Kalenga, Dr Jean-Marie Bertrand, Dr Oreste Battisti et Dr Anne Adant-François,
pédiatres néonatologues ; Dr Jean-Paul Langhendries, chef de service ; Véronique Piette,
psychologue ; Dr Bernadette Masson, ophtamologue ; Dr Emmanuel Scalais, pédiatre ;
Christiane Steiger et Josiane Valles, infirmières ; Véronique Pâque, logopède ; Lisette Mathoul
et Christiane Brisbois, infirmières ; Béatrice Boyens, kinésithérapeutes psychomotricienne ;
Philippe et Monique Achten, Willy et Josyane Galmiche ; Elise Achten.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Informer sur un service de néonatalogie, sa spécificité, ses
techniques de pointe, le type de personnel et ses fonctions
(y compris le soutien psychologique des parents et l’apprentissage
des gestes adaptés avant le retour à la maison), les
limites de l’assistance médicale et la place des parents.
- Informer sur les prématurés (définition, problèmes les plus
fréquents, évolution possible, risques encourus).
Appréciation
La complémentarité des deux approches médicale et relationnelle
ainsi que le grand nombre de notions abordées rendent ce
document intéressant et très attractif. Les différentes séquences
se veulent rassurantes tout en indiquant les limites actuelles de
l’assistance médicale. L’émotion est également présente, exprimée
à la fois par les parents et les infirmières. À remarquer particulièrement
: la réalisation, la qualité technique de prise de vue,
la structure et la construction de l’émission.
Public cible
Grand public - Futurs parents.
Niveau d’enseignement
Formation médicale et paramédicale (initiale et continuée).
Conseil(s) d’utilisation
La séquence relative aux grossesses multiples (accouchement de
quadruplés, soins prodigués) est particulièrement intéressantes
et présente des images rarement vues dans ce type d’émission.
Périnatalité
Petite enfance
Éducation pour la Santé 479

Pathologie périnatale
Périnatalité
Petite enfance
Soins intensifs à l’hôpital des
enfants
56’; PULSATIONS du 21/11/95 ; Pierre BADOT
- Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1995
TN7561
Document d’information générale sur
les activités d’un service de soins intensifs
pour enfants. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran d’enfants
en soins intensifs et du personnel de
l’unité. Son direct, dont interviews, et
commentaire hors champ.
CONTENU
Cette émission montre quelques moments aux soins intensifs d’un
hôpital pour enfants. La journaliste présente des cas particuliers
de jeunes patients, dont l’évolution est suivie pendant quelques
semaines, et interroge les parents, les médecins et soignants. Ces
exemples illustrent différentes causes d’admission dans le service,
l’organisation du travail, les techniques de soin mises en œuvre.
Le document propose l’image d’une médecine efficace, sereine, à
la pointe de la recherche et soucieuse de la qualité de vie physiologique
et affective des enfants. Outre cette atmosphère générale et
les descriptions de cas individuels, plusieurs sujets sont abordés :
- le danger des staphylocoques dorés multi-résistants ;
- la nécessité d’une utilisation à bon escient des antibiotiques ;
- le rôle de la kiné respiratoire ;
- l’évolution des connaissances et des attitudes thérapeutiques
vis-à-vis de la douleur, l’utilisation de la morphine ;
- les techniques de pointe utilisées (hormone de croissance améliorant
les greffes de peau, respirateurs à hautes fréquences, utilisation
de gaz toxiques bien dosés, opérations à cœur ouvert…) ;
- le développement de techniques moins invasives.
480
Éducation pour la Santé

Pathologie périnatale
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’une unité de soins intensifs pédiatriques
de pointe, en découvrir les objectifs, les modes de
fonctionnement, les techniques de soins novatrices.
- Sensibiliser à l’importance du traitement de la douleur des
enfants, à l’impact affectif de l’hospitalisation sur la famille,
l’enfant et le personnel soignant.
Appréciation
Document de bonne qualité scientifique et cinématographique,
principalement axé sur les progrès techniques d’un service de
pointe bien qu’il tente d’en montrer la dimension humaine. Les
différentes étapes du séjour de l’enfant dans un tel service sont
illustrées par de nombreux exemples. On peut également regretter
une trop grande densité d’informations et une trop grande
complexité du langage pour un public non initié.
Réserves
L’idéalisation des situations présentées risque de diminuer la
crédibilité du document. On peut également regretter une trop
grande densité d’informations et une trop grande complexité du
langage pour un public non initié.
Public cible
Grand public
Public spécifique : personnel médical et paramédical (infirmières,
kinésithérapeutes, puéricultrices, logopèdes, etc.) en exercice
ou en formation.
Niveau d’enseignement
Degré supérieur de l’enseignement secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Certaines séquences pourraient être utilisées avec des groupes
de parents encadrés par un animateur spécialisé, pour les aider à
réfléchir et à se situer par rapport aux thèmes suivants :
- la prise en compte de la douleur chez l’enfant ;
- la place spécifique des parents dans la prise en charge et le
soutien des enfants hospitalisés.
Périnatalité
Petite enfance
Éducation pour la Santé 481

Pathologie périnatale
Périnatalité
Petite enfance
La vie… trop tôt
55’; TÉLESCOPE ; Leslie JENKINS - Luca DE
LUIGI - Dominique CLEMENT ; T.S.R. ; 1999
TN8815
Document d’information générale sur
la prématurité. Prises de vues réelles.
Alternance à l’écran d’interviews et de
scènes de maternité. Son direct. Interviews
en son direct en voix hors champ.
Commentaire en voix hors champ.
Musique.
CONTENU
Ce document, au départ de l’exemple suisse, présente la prise
en charge des enfants prématurés et leur suivi par les services
spécialisés :
- les risques qu’ils courent,
- les soins qui leur sont prodigués,
- les caractéristiques de leur développement.
Il montre les capacités médicales actuelles, aussi bien que leurs
limites.
Une seconde partie met l’accent sur les difficultés de la prématurité
pour les parents qui doivent laisser leur bébé à l’hôpital et qui,
malgré la naissance d’un fils ou d’une fille, rentrent seuls chez eux.
Intervenants
Pr Adrian MOESSINGER, Dr Claire-Lise FAWER et Dr Jean-François TOLSA,
néonatalogie CHUV ; Rui TERRA, responsable des soins infirmiers néonatalogie
CHUV ; Pr Patrick HOHLFELD, gynécologie et obstétrique, CHUV ; Corinne
MORANDELLI, infirmière CHUV ; Jean-Marie DELASSUS, psychanalyste, Paris ;
Mara CESCHI, surveillance Institut de Puériculture, Paris.
482
Éducation pour la Santé

Pathologie périnatale
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- S’informer des risques liés à la prématurité, des pathologies
rencontrées chez le nouveau-né, des techniques utilisées en
médecine néonatale et de l’évolution des enfants prématurés
dans le temps.
- Comprendre les importantes difficultés psychologiques des
parents et en particulier des mères.
- Comprendre les difficultés rencontrées par les médecins et
les parents devant le choix d’arrêter la réanimation.
Appréciation
Document plein de nuance et d’émotion, qui aborde tour à tour
les aspects médicaux et affectifs liés à une naissance prématurée.
Programme réalisé avec clarté (séquences), un sens didactique et un
respect certains. Utile pour dédramatiser une situation difficile.
Périnatalité
Petite enfance
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Formation du personnel paramédical et psychologique.
Éducation pour la Santé 483

Vie néonatale
Périnatalité
Petite enfance
La cause des bébés
53’; LES DOCUMENTS DE SAVOIR PLUS ;
SAVOIR PLUS SANTÉ ; M. SALVADOR ; DIX-
SEPT JUIN PRODUCTION ; 1997
TN7254
Document d’information générale sur les
bébés et la naissance. Prises de vues réelles.
Utilisation d’imagerie médicale. Prépondérance
à l’écran de reportages en milieu hospitalier
comprenant des interviews de personnel
médical. Interviews en son direct.
Commentaires en voix hors champ. Accompagnement musical.
CONTENU
Ce document est articulé en quatre reportages relatifs à des
sujets autour de la naissance :
- « Naître humain », comporte différentes séquences axées sur
des gestes privilégiant les contacts humains. Il est question plus
précisément de péridurale ambulatoire, du rôle des pères, de
l’accueil du bébé et des soins lors de la naissance, du baby blues
et de l’utilité d’établir des liens entre le bébé et sa famille.
- « Déjà intelligent » évoque les compétences auditives des
fœtus et des bébés. On y voit quelles sont les techniques
utilisées pour mettre en évidence ces compétences.
- « Des mots pour naître » défend l’idée, conforme à l’enseignement
de Françoise Dolto, qu’il est souhaitable de parler
aux bébés. Il est dit que la compréhension globale de ce
qu’on tente de leur expliquer permet souvent de les apaiser.
- « Ne le laissez plus souffrir » dénonce l’ancienne croyance
selon laquelle le système nerveux des bébés n’est pas assez
développé pour qu’ils puissent éprouver de la douleur comme
les adultes. Ce reportage se présente aussi comme un plaidoyer
pour modifier la loi qui, en France, interdit d’administrer
certains médicaments antidouleur aux bébés.
484
Éducation pour la Santé

Vie néonatale
Intervenants
Dr Alain Benoit, pédiatre ; Catherine Coq, sage-femme ; Dr Jean-Luc Juette,
anesthésiste ; Nathalie Voillaume, sage-femme ; Marie-Claire Busnel, chercheur ;
Dr Sabine Taylor, gynécologue-obstétricienne ; Dr Myriam Szejer, pédopsychiatrepsychanalyste
; Annie Chauvin, sage-femme, surveillante chef ; Nena Linguet, sagefemme
; Pr René Frydman, gynécologue-obstétricien, chef de service Hôpital
Béclère (Paris) ; Dr Michel Meignier, algologue.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de modèles d’accompagnement
(para)médical qui préparent la famille à l’accueil de l’enfant
dès avant sa naissance.
- Prendre conscience des besoins psychiques spécifiques de
chacun des membres de la famille.
- Prendre conscience de la réceptivité du fœtus et du nouveau-né,
ainsi que de l’existence de techniques permettant
d’établir une relation précoce avec celui-ci.
Périnatalité
Petite enfance
Appréciation
C’est un document bien rythmé, dont le montage est agréable
et qui bénéficie de surcroît d’un accompagnement musical adéquat.
Les exemples choisis sont proches du vécu de chacun et
favorisent l’identification. Il comporte une réflexion intéressante
mais peu approfondie à propos du traitement de la douleur chez
l’enfant. Cette réflexion est cependant spécifique au contexte
législatif français.
Public cible
Grand public. Futurs parents.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Éducation pour la Santé 485

Vie néonatale
Périnatalité
Petite enfance
Les mini-bébés
55’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Didier FRAISSE ;
DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ; 1998
TN7221
Document d’information générale sur les
grands prématurés. Prises de vues réelles.
Utilisation d’imagerie médicale et d’images
de synthèse (1 %). Alternance à l’écran
de discussions sur le plateau et de reportages
comprenant de nombreuses interviews
en milieu hospitalier. Son direct. Interview en son direct et en voix
hors champs. Commentaire en voix hors champs. Musique.
CONTENU
Ce document présente différents reportages sur les bébés grands
prématurés.
Ils abordent :
- les causes de prématurité ;
- les relations entre parents et nouveaux nés ;
- les techniques spécifiques et leurs limites ;
le problème de la distance entre centres néonataux français
et les lieux d’habitation des parents ;
- les réseaux créés, également en France, entre hôpitaux d’une
même région.
Sur le plateau, après chaque sujet, deux journalistes interrogent un
médecin et des parents pour compléter ou clarifier certains points.
Intervenants
Professeur Michel DEHAN, pédiatre chef du service de Réanimation néonatale
Antoine Béclère de Clamart ; Corinne ROSE, infirmière surveillante en
néonatalogie de l’Institut de Puériculture de Paris ; Anne FRICHET, psychologue
de l’Institut de puériculture de Paris ; Professeur Pierre LEQUIEN, chef du
Service Néonatalogie Hôpital Jeanne de Flandre à Lille ; Francis PUECH, chef de
service Obstétrique Hôpital Jeanne de Flandre à Lille ; Catherine WALLERAND,
surveillante Soins intensifs Hôpital Jeanne de Flandre à Lille ; Patricia BELLANO,
486
Éducation pour la Santé

Vie néonatale
auxiliaire puéricultrice Hôpital Jeanne de Flandre à Lille ; Professeur Jean-Bernard
GOUYON, Réanimation néonatale CHU Dijon ; Docteur Anne PETION,
pédiatre CHU Dijon ; Professeur Nicolas THOMASSIN, service Néonatalogie
Hôpital de Nevers ; Docteur Thierry LACAZE, service Réanimation néonatale
Hôpital Antoine Bécière de Clamart ; Professeur Alain MENGET, service
Réanimation pédiatrique CHU Besançon ; Docteur Christine FROMENTIN,
pédiatre CHU Besançon, Evelyne PLUMEREL, institutrice.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’un grand nombre de questions relatives
à la prématurité : causes, séquelles, fonctionnement des
structures d’accueil, questions éthiques.
- Prendre conscience des progrès réalisés dans le soin des
grands prématurés, tant au point de vue technique que dans
l’accompagnement humain et dans l’amélioration du développement
de l’enfant.
- Prendre connaissance des différents types d’organisation
hospitalière pour la prise en charge des prématurés.
Appréciation
Bon document, clair, complet, outil efficace de vulgarisation malgré
une entrée en matière inappropriée. Les exemples permettent de
bien percevoir la dimension humaine de la prématurité.
Réserves
La situation des maternités françaises diffère de celle des belges,
principalement du fait des distances plus importantes à parcourir
pour les atteindre.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Lieu d’accueil de parents vivant une grossesse à risque.
Périnatalité
Petite enfance
Éducation pour la Santé 487

Problème
de santé
Problème de santé

Problème de santé
7. Problème de santé
Problème de santé
7.1 Allergie.............................................................. 491
7.2 Cancer............................................................... 497
7.3 Déficience des sens............................................... 507
7.4 Mal de dos......................................................... 511
7.5 Maladie cardiovasculaire.................................... 513
[ 7.6 Maladie de la peau ]
7.7 Maladie des organes sexuels................................ 525
[ 7.8 Maladie des os et des articulations ]
[ 7.9 Maladie du sang ]
7.10 Maladie du système digestif................................ 529
7.11 Maladie du système endcocrinien......................... 531
7.12 Maladie du système lymphatique...............................
7.13 Maladie du système nerveux............................... 535
7.14 Maladie du système urinaire............................... 540
7.15 Maladie héréditaire............................................ 542
7.16 Maladie neurodégénérative................................. 546
[ 7.17 Maladie neuromusculaire ]
7.18 Maladie respiratoire........................................... 550
7.19 Maladie transmissible (maladie infectieuse)......... 557
7.20 Maladie tropicale............................................... 559
7.21 Maladie virale................................................... 564
7.22 MST et SIDA.................................................... 567
7.23 Trouble du métabolisme...................................... 590
490
Éducation pour la Santé

Allergie
À l’aide… Je suis allergique !
À l’aide… Je suis
allergique !
17’; M. VAN TROYEN ; THE U.C.B.
INSTITUTE OF ALLERG ; 1995
TN0051
Document pédagogique visant à sensibiliser
les enseignants et les enfants aux difficultés
rencontrées par les enfants allergiques.
Prépondérance de prises de vues
réelles en milieu scolaire, certains passages
sont joués. Son direct dont interviews
et commentaires en voix hors champ.
Problème de santé
CONTENU
Les différents cas d’enfants allergiques qui sont présentés dans
ce document permettent de faire le tour de la question et de
battre en brèche certaines idées préconçues : oui, un asthmatique
peut nager et faire de la gymnastique ; non, l’eczéma n’est
pas contagieux, etc.
Le document attire l’attention sur la nécessité d’unir les efforts
des parents, des enseignants, des médecins traitants et des responsables
de mouvements de jeunesse afin que chacun soit
conscient du problème et d’éviter certaines formes d’exclusion
des enfants allergiques. Certains enfants se sentent en effet rejetés
par les autres ou par leurs professeurs, ce qui leur fait perdre
confiance en eux et influe directement sur leur comportement et
leurs résultats scolaires.
Intervenants
Dr Véronique Godding, pédiatre ; Dr Patrick Coulie, conseiller médical UCB ;
Dr Chantal Dangoisse, dermatologue ; et Amandine, François, Frédéric, Jérôme,
Olivier, Sylvester.
Éducation pour la Santé 491

Allergie
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- Prendre conscience du vécu d’un enfant allergique et des
conséquences que cela entraîne dans la vie de tous les jours.
- Prendre conscience de l’importance du dialogue entre les
différents intervenants autour de l’enfant (parents, médecins,
professeurs, moniteurs).
Appréciation
Ce document présente de manière succincte différents quotidiens
d’enfants allergiques. Il insiste sur un encadrement pertinent
de la part des adultes et invite à la compréhension et à
la tolérance vis-à-vis du vécu spécifique de chacun des enfants
concernés.
Le triangle parents-médecin-enfant, présenté dans le document,
devrait être élargi aux autres partenaires scolaires (IMS-
PMS par exemple).
Public cible
Grand public.
Spécifique : éducateurs, adultes encadrant des enfants
Conseil(s) d’utilisation
L’utilisation dans le cadre scolaire nécessite certaines précautions
(accords des parents des enfants concernés notamment).
492
Éducation pour la Santé

Allergie
Acariens : un amour dévorant
21’; Jean-Jacques JESPERS - Jacques JACOBS ;
AUTANT SAVOIR du 10/04/97 ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1997
TN0111
Document d’information générale sur
la prévention des allergies dues aux acariens.
Prises de vues réelles. Utilisation
de vues fortement grossies et de vues
microscopiques. Utilisation de techniques
d’incrustation et de sous-titrages.
Prépondérance à l’écran d’interviews
entrecoupées de scènes en milieu domestique. Interviews en son
direct et commentaire en voix hors champ.
Problème de santé
CONTENU
Ce document montre et explique ce que sont les acariens et par
quel phénomène les déjections de ceux-ci provoquent indirectement
des allergies comme l’asthme, l’eczéma ou des bronchites
à répétition, chez certaines personnes sensibles. On voit comment
procède le personnel de l’Institut Scientifique de la Santé
Publique pour mesurer la quantité d’acariens présente dans un
local domestique.
Le document se veut essentiellement pratique et plusieurs séquences
sont consacrées à des conseils visant à améliorer la vie quotidienne
des personnes allergiques, une bonne part de ces conseils
étant donnés par une mère de famille expérimentée, d’autres sont
donnés par divers spécialistes qui apportent des précisions relatives
aux conditions du développement des acariens et aux mesures
permettant de combattre leur prolifération.
Les personnes qui soupçonnent les acariens d’être à l’origine de
leurs problèmes allergiques apprendront en fin de document qu’un
kit vendu dans le commerce leur permet de tester personnellement
quantité d’acariens contenus dans la poussière de maison.
Éducation pour la Santé 493

Allergie
Problème de santé
Intervenants
Nicole Roland, chef Section Mycologie ISP ; Dr Olivier Michel, pneumoallergologue
CHU St-Pierre ; Danièle Gridelet, Institut Royal des Sciences
Naturelles.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Faire comprendre les conditions de reproduction des acariens
- Décrire les mesures nécessaires à leur éradication.
Appréciation
Le message est clair et didactique, mais la réalisation peu
sophistiquée.
Ce document est destiné au grand public, il ne rentre pas dans
les détails scientifiques.
Le climat d’ensemble est positif, même si les contraintes, parfois
lourdes, que rencontrent les personnes asthmatiques sont
clairement expliquées.
Remarque
Il ne faut pas généraliser le risque lié aux acariens car il ne
concerne que les personnes à tendance allergique.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Information
Le public peut faire appel à la Fondation pour la Prévention des
Allergies en téléphonant au 02/511.67.61.
494
Éducation pour la Santé

Allergie
Les chagrins de la peau
59’; Pierre BADOT - Karin RONDIA ;
PULSATIONS du 12/05/98 ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1998
TN1441
Document d’information générale sur
les causes et le traitement de certaines
affections dermatologiques. Prises de
vues réelles. Utilisation occasionnelle de
photographies, de dessins et d’images de
synthèse. Prépondérance à l’écran d’interviews
de médecins et de patients. Interviews en son direct.
Commentaires en voix hors champ.
Problème de santé
CONTENU
Émission de plateau avec présentation de reportages, d’interviews
de patients ou de leur famille. Elle porte sur les affections dermatologiques
suivantes : le prurigo, la dermatite atopique ou eczéma du
nourrisson, l’acné, la pelade, les verrues, le psoriasis. À l’exception
de la dermatite atopique qui est l’objet d’une séquence sur les facteurs
héréditaires dans les phénomènes allergiques, tous les autres
reportages mettent en évidence des affections qui présentent la particularité
d’avoir des causes liées au psychisme de l’individu.
Les mécanismes de ces affections sont expliqués et leurs différents
traitements sont passés en revue et commentés par l’invitée
de cette émission, le docteur Françoise Poot. L’utilité de
certaines psychothérapies et le travail d’associations d’entraide
sont également évoqués. Quelques livres et brochures utiles sont
présentés en fin d’émission.
Intervenants
Dr Françoise Poot, dermatologue et psychothérapeute UCL, invitée sur le
plateau de l’émission ; Dr J. Leclercq-Foucart, pédiatre ULg ; Dr Christian Pirard,
dermatologue UCL ; Pr Michel de la Brassinne, dermatologue ULg ; Françoise
Lempereur, traditions populaires ULg ; Jules Leroux, association Gipso.
Éducation pour la Santé 495

Allergie
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- Prendre connaissance des causes psychosomatiques de certaines
maladies de la peau et comprendre leur développement,
leurs symptômes et leur traitement.
- Prendre connaissance de l’existence d’associations d’entraide
pour les personnes souffrant de psoriasis.
Appréciation
Très bon document qui aborde l’information sous ses différents
aspects, tant scientifiques que pédagogiques et psychologiques.
Les commentaires donnés sur le plateau apportent quelques
précisions judicieuses aux reportages présentés.
Sa construction cohérente et efficace contribue largement à
retenir l’attention du spectateur.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
496
Éducation pour la Santé

Cancer
Le bâton de pluie
30’; M. DAL MOLIN ; SPARADRAP
ASSOCIATION ; 1997
TN0911
Document d’information générale sur
la prise en charge de la douleur chez
les enfants dans un service d’oncologie
pédiatrique. Prises de vues réelles. Utilisation
de textes écrits à la main apparaissant
en surimpression. Prépondérance à
l’écran de scènes en milieu hospitalier et
en plein air, en alternance avec de courtes interviews.
Problème de santé
CONTENU
Au service d’onco-hématologie pédiatrique du C.H.U. de Grenoble,
le traitement de la douleur chez les enfants atteints d’un
cancer fait l’objet d’une approche globale.
Ce document montre qu’une prise en charge psychologique permet
de procurer un certain bien-être aux enfants en dépit de la gravité
de leur maladie et de la lourdeur des traitements. Outre une attention
constante aux enfants, les méthodes employées vont des séances
de relaxation et de sophrologie aux activités distrayantes comme
des sorties en haute montagne avec escalade et descentes en rappel
ou à la musique envahissant l’hôpital de manière très informelle.
Les actes médicaux eux-mêmes font l’objet de mesures visant à en
réduire les effets traumatisants. L’utilité des massages est également
mise en évidence, notamment parce qu’ils peuvent aussi être pratiqués
par les parents après la sortie de l’hôpital.
Ce document, qui s’attache surtout à montrer des actes concrets,
est émaillé d’interventions toujours très courtes de la part du
personnel soignant, des enfants eux-mêmes ou de leurs parents.
Des textes écrits par des enfants malades, apparaissant à plusieurs
reprises en surimpression, ajoutent encore à la dimension
humaine voulue par les réalisateurs.
Éducation pour la Santé 497

Cancer
Problème de santé
Intervenants
Docteurs J-P. Alibeu, C. Armori, C. Bachelot, P. Izard, D. Plantaz.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des méthodes de traitement et de prévention
de la douleur et de l’anxiété dans la prise en charge
de l’enfant et de l’adolescent atteint d’un cancer.
- Prendre conscience de l’importance de l’écoute et des méthodes
d’accompagnement valables à l’hôpital et à la maison.
Appréciation
Document remarquable empreint d’humanisme, d’authenticité
et de pudeur. Il aborde de façon positive et avec créativité la
prise en charge de la douleur et de la souffrance.
Le montage agréable, la construction efficace et des qualités
cinématographiques certaines contribuent également à en faire
un excellent document sur le traitement de la douleur.
Réserves
L’expérience relatée dans ce document concerne l’approche pratiquée
au C.H.U. de Grenoble. On ne retrouvera pas nécessairement
le même type de prise en charge dans d’autres hôpitaux.
Public cible
Grand public.
Spécifique : professions médicales et paramédicales.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
498
Éducation pour la Santé

Cancer
Cancer du sein : la meurtrissure
26’; Françoise DUCRET - Philippe GRAND ;
TEMPS PRÉSENT ; T.S.R. ; 1999
TN1253
Documentaire d’information générale,
présentant le vécu de femmes confrontées
au cancer du sein. Prépondérance
à l’écran de la vie courante, de scènes
de radiothérapies, chimiothérapies et
examens médicaux. Son direct et bruits
d’ambiance. Interviews en son direct, à
l’écran. Commentaires en voix off. Brève
interview de conclusion en studio.
Problème de santé
CONTENU
Le cancer du sein a ceci de particulier qu’il cumule non seulement
les menaces et le caractère pénible des autres cancers, mais qu’il
affecte directement dans sa féminité la femme qui en souffre. La
capacité individuelle d’y faire face et de s’en relever se trouve plus
encore conditionnée par cet impact psychologique durable.
Qu’on en ait réchappé, qu’on rechute ou pas, au-delà des traitements
lourds, l’incertitude nouvelle et le deuil éventuel portent
sur des perspectives cardinales : la séduction, la maternité.
À l’instar de celle contre d’autres cancers, la lutte sera plus égale
moyennant un épaulement médical prévenant, la ressource
d’ami(e)s, l’empathie du conjoint.
Avec des accents parfois nécessairement propres à la Suisse,
le Professeur Sappino (Division d’Oncologie, H.U.G.) émet
quelques rapides considérations quant aux aspects de maladie
honteuse que conserverait le cancer du sein dans nos sociétés,
concernant les facteurs de risques étudiés, ainsi que l’importance
d’un encadrement psychologique approprié.
Éducation pour la Santé 499

Cancer
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- Sensibiliser à l’impact psychologique et physique du cancer
du sein sur le vécu quotidien et l’image de soi des personnes
atteintes.
- Illustrer combien le climat personnel influe sur la guérison
et l’issue du combat.
Appréciation
Très bon document, singulièrement par les témoignages, qui
rendent compte d’un éventail complet des différents aspects
principaux de la vie touchés par cette maladie et la lutte personnelle
contre elle.
Il balaie avec sensibilité un très grand nombre des sentiments
vécus par les patientes.
Les informations pratiques quant à l’accompagnement psychosocial
et matériel concernent la Suisse.
Public cible
Large.
500
Éducation pour la Santé

Cancer
Cancer : les vaccins de l’espoir
52’: Chantal LASBATS ; C.N.R.S. ; 2001
TN1273
Document d´information générale à
vocation documentaire sur les nouveaux
traitements du cancer. Sous-titres. Examens
médicaux. Vues de labos. Infographie
animée. Photos. Traduction par
doublage. Prises de vues réelles. Images
de synthèse et images au microscope (cellules
cancéreuses). Commentaires voix
off et interventions en son direct. Musique Christophe Acker
CONTENU
Le cancer est une des maladies qui mobilise formidablement la
recherche, dans l’espoir de solutions efficaces et durables. Des
pistes de vaccins en sont au stade clinique de l’expérimentation
humaine, notamment en France et en Allemagne. Chaque
patient se distingue, par son environnement familial, sa capacité
à combattre les tumeurs, le stade de sa maladie ou d’autres
aspects de son profil. L’observation des patients et la qualité de
la relation médicale et scientifique avec eux, sont des facteurs
essentiels à l’établissement d’un éventuel protocole de traitement
fiable. Celui-ci passe par une coordination internationale
indispensable malgré l’esprit de concurrence qui anime les chercheurs
occupés simultanément de par le monde.
Intervenants
Quatre patients, leurs enfants, leur entourage ; Thierry Boon, chercheur, directeur
du Ludwig Institut, Bruxelles ; Christian Bonnerot, directeur de recherche
INSERM, Institut Curie, Paris ; Pr Pierre Pouillart, cancérologue, chef du
département d’oncologie médicale, Institut Curie ; Brigitte Dreno, professeur en
dermatologie, responsable de l’UF de Cancéro-dermatologie, CHU Nantes ; Dr
Sophie Piperno-Neumann, cancérologue à l’Institut Curie ; Pr Gerhard Müller ;
médecin chercheur, Göttingen ; Marc Bonneville, directeur de recherche CNRS,
Unité INSERM de l’Institut de Biologie de Nantes ; Francine Jotereau, Professeur
d’immunologie à la Faculté des sciences de Nantes, responsable de recherche
INSERM ; Dr Thierry Dorval, cancérologue à l’Institut Curie.
Problème de santé
Éducation pour la Santé 501

Cancer
Problème de santé
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de la vaccinothérapie cancéreuse dont
les modalités de traitement sont réservées à un petit nombre
de patients, qui s’insère dans des stratégies plus classiques
(chimiothérapie, chirurgie…).
- Témoigner du vécu des patients participant à pareille recherche
et de la nécessité d’adhésion de ceux-ci au protocole
auquel ils sont soumis.
- Prendre connaissance de l’étroite interaction entre les
patients, le personnel soignant et les chercheurs pour mener
à bien pareille recherche.
Appréciation
Le grand intérêt de ce document est de montrer la démarche
d’une expérimentation clinique, le cheminement, l’évaluation.
Le côté lénifiant de certaines formulations peut s’expliquer par le
fait que l’équipe elle-même a été soumise à l’esprit de ce genre de
combat contre la maladie : on positive pour lutter contre la bête.
Les phases de déni de la gravité de la maladie sont bien visibles
à l’une ou l’autre occasion aux détours de propos de patients qui
minimalisent. Le rythme du documentaire aide à ressentir le temps
qui passe. Document équilibré qui décrit bien le processus d’une
recherche clinique avec ses espoirs, ses échecs, ses approximations
et qui insiste sur la prudence à observer devant de nouveaux traitements
et l’obligation d’une évaluation rigoureuse. L’expression de
l’entourage des patients à l’écran donne plus de corps encore à la
dimension humaine dans ce genre de processus de lutte contre la
maladie grave. L´illustration est claire sur la nécessité de concertation
constante entre malades, personnel soignant, chercheur.
Public cible
Large.
Spécifique : professionnels de la santé en formation, personnes
atteintes d’un cancer et leur entourage
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
502
Éducation pour la Santé

Cancer
Le fil de ma vie
80’; Lionel LEGROS ; DORIANE FILMS ; 2002
TN3312 (DVD)
Autoportrait à vocation artistique et
documentaire dont l´objectif est de
montrer le bouleversement qu´entraîne
l´annonce d´un cancer et de suivre, étape
par étape, le processus de soins. Images
d´ambiance des rues de Paris. Commentaires
en voix off du réalisateur qui
n´apparaît jamais à l´écran. Images de l´Hôpital Georges Pompidou.
Interviews du personnel médical face caméra. Son direct.
Clichés des radios du foie et des nodules. Prises de vues en montagne.
Silence. Respirations. Essoufflement.
Problème de santé
CONTENU
Ce documentaire aborde frontalement, la maladie, la souffrance,
la mort. Lionel Legros est cinéaste. À presque 60 ans, il apprend
qu’il est atteint d’un cancer et décide de filmer son parcours de
malade. Pour continuer à créer et garder espoir, pour se battre
contre le mal qui le ronge, il se raccroche à ses images. Devant les
médecins, dans sa famille, il filme chaque minute de cette nouvelle
vie pour témoigner de ses angoisses, de l’isolement psychologique
dans lequel la maladie le pousse irrémédiablement.
Bonus DVD : entretien avec le Docteur Landi, entretien avec la
mère du cinéaste
Intervenants
Lionel Legros et sa famille ; Docteur Bruno Landi, gastro-entérologue ; Docteur Christine
Helmer, gastro-entérologue ; Docteur Thierry Lecomte, gastro-entérologue ; Docteur
Serge Danhier, radiothérapeute ; Docteur Philippe Seksik ; Docteur Amine Cherrack,
chirurgien, de l´Hôpital Européen Georges Pompidou/HEGP et le personnel infirmier
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Montrer l’impact d’un diagnostic cancéreux dans la vie quotidienne
d´une personne
- Prendre connaissance des soins proposés et des étapes suc-
Éducation pour la Santé 503

Cancer
Problème de santé
cessives du traitement : hospitalisation, chirurgie, chimiothérapie,
radiothérapie
- Identifier les répercussions au-delà de la santé physique sur
la vie psychologique, sociale et familiale
Appréciation
Le réalisateur est l´acteur principal de ce document bouleversant
d´une grande qualité cinématographique. Filmé à la première
personne, il partage avec le spectateur son propre cheminement
avec la maladie et les traitements. Sa caméra subjective ne le quitte
plus, à l´hôpital, à son domicile. Elle décrit très subtilement les
rapports qu´entretient le patient avec le corps médical. Les médecins
sont présentés de manière très humaine avec leurs petites
« lâchetés » aussi, leurs difficultés à dire, à trouver le bon « ton ».
On notera la gradation dans l´information donnée. Le réalisateur
formule à haute voix ses pensées, ses émotions, ses préoccupations
et offre une analyse fine de ses représentations mentales liées à la
maladie. Le document montre également l´hiatus existant entre
les besoins du malade et ceux des proches. L´option de ne jamais
apparaître face caméra rend le document d´autant plus percutant
et place le spectateur en état d´attente et de questionnement. Les
images répétitives de l´hôpital, filmées à différents moments, permettent
de mieux appréhender la façon dont le cancer et les soins
rythment et réorganisent la vie quotidienne du patient.
Bonus-DVD : les interviews du médecin et de la mère du réalisateur
donnent un éclairage supplémentaire sur le vécu émotionnel
de la maladie.
Réserves
Les aspects de prévention / éducation ne sont pas présents.
La vérité n´étant pas toujours facile à accepter, le document peut
apparaître dur pour quelqu’un qui est directement concerné
même si cela contribue à rompre l’isolement.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire : 3 e cycle
Conseil(s) d’utilisation
À utiliser dans son ensemble ou en séquence.
504
Éducation pour la Santé

Cancer
Traiter le cancer aujourd’hui
55’; Pierre BADOT - Karin RONDIA ;
PULSATIONS du 13/02/96 ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1996
TN8261
Document d’information générale sur les
techniques de traitement du cancer. Prises
de vues réelles. Prépondérance d’interviews
de médecins et de patients, entrecoupées
de courts exposés de la réalisatrice ainsi que
de reportages où l’on voit ces patients au
cours de leur traitement. Quelques vues
d’imagerie médicale et d’images de synthèse (1 %). Présentation en
son direct, interviews en son direct et en voix hors champ.
Problème de santé
CONTENU
Ce document expose les nouvelles formes de traitements médicamenteux,
y compris ceux qui sont encore à un stade expérimental,
ainsi que les moyens de pallier aux effets secondaires de la chimiothérapie.
Les interviews sont menées par le Dr Karin Rondia. Au
travers de cas vécus, ce document aborde la chimiothérapie « douce »
administrée par une pompe portable et qui permet au patient de vivre
chez lui presque normalement avec des effets secondaires réduits.
Une autre nouvelle technique consiste à pratiquer une chimiothérapie
« massive ». Dans ce cas, les effets secondaires sont tels qu’il
convient de pratiquer une autogreffe de moelle osseuse car celle-ci
est détruite par le traitement. L’autogreffe consiste à prélever de la
moelle osseuse du patient avant le traitement et à la réintroduire dans
l’organisme après la chimiothérapie. Il s’agit d’un traitement lourd
physiquement et moralement dont certains actes sont mal couverts
par la sécurité sociale. Une nouvelle voie encourageante consiste
en un vaccin thérapeutique destiné à rendre les cellules cancéreuses
identifiables par les anticorps humains : les cellules cancéreuses
seraient alors détruites par l’organisme au même titre que celles provoquant
d’autres maladies. Cette technique qui ne conviendrait, au
début en tout cas, ni à toutes les personnes, ni à tous les types de
Éducation pour la Santé 505

Cancer
Problème de santé
cancer, est déjà utilisée en Belgique, mais il est trop tôt pour porter
un jugement sur son efficacité. L’aspect éthique des traitements
expérimentaux est développé par la présentation des protocoles
d’accord d’études cliniques qui sont proposés aux patients.
Intervenants
Pr Michel Symann, chef de service cancérologie ; Pr Yves Humblet, cancérologue ;
Dr Lionel D’Hondt, cancérologue ; Catherine Van Lerberghe, infirmière-chef ;
Carine Vanderveen, assistante sociale ; Pr Thierry Boon, directeur de l’Institut
Ludwig ; Dr Marie Marchand, études cliniques.
Patients : Guy Maeck, Dominique Abrassart, Delia Strappazon.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre le vécu du patient cancéreux.
- Prendre connaissance de l’état d’avancement de la recherche
en cancérologie.
- Prendre connaissance des différentes étapes de la maladie.
- Prendre conscience que le cancer est de moins en moins une
fatalité.
Appréciation
À l’aide de différents exemples proches du vécu, ce document alterne
l’avis de cancérologues, infirmières et patients. Le film est très didactique
et de bonne qualité, mais s’adresse à un public déjà sensibilisé
par le langage médical. Les aspects de prévention et d’éducation pour
la santé sont absents. Le document privilégie les aspects curatifs de la
maladie. Le parti pris résolument optimiste du réalisateur ne doit pas
occulter une réalité qui peut s’avérer différente selon les individus.
Public cible
Grand public.
Spécifique : les personnes cancéreuses et leur entourage.
Niveau d’enseignement
Supérieur paramédical.
Conseil(s) d’utilisation
Une utilisation séquentielle est possible.
Un accompagnement sera le bienvenu auprès d’un public large
afin d’expliquer les termes scientifiques et médicaux.
506
Éducation pour la Santé

Déficience des sens
Malentendants : la puce à l’oreille
Les prothèses auditives
21’; Jean-Jacques JESPERS - Jacques JACOBS ;
AUTANT SAVOIR du 20/02/97 ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1997
TN4652
Document d’information générale sur
les prothèses auditives. Prises de vues
réelles. Utilisation d’images de synthèse
(3 %). Prépondérance à l’écran d’interviews
entrecoupées de vues relatives à la
vie quotidienne. Son direct et commentaire en voix hors champ.
Extraits d’examens audiométriques.
Problème de santé
CONTENU
Ce document fait le point sur les différents types d’appareils
auditifs actuellement sur le marché. Il commence par situer
l’ampleur du problème : en Belgique, 700 000 personnes ont une
déficience auditive, généralement due au vieillissement, qui justifierait
le port d’un appareil, alors que seuls 150 000 en portent
effectivement un. Quatre types d’appareils sont décrits :
- la prothèse « contour » ;
- la prothèse intraconque ;
- la prothèse intraconduit ;
- la prothèse péritympanique.
Les appareils les plus sophistiqués sont quasi invisibles et peuvent
être programmés par ordinateur en fonction de la déficience
propre à chacun.
Le document évoque la question de la commercialisation de ces prothèses
et de la concurrence qui existe entre les hôpitaux, les audiciens
et les acousticiens. Pour terminer, il aborde en détail la question du
coût de ces appareils et de leur remboursement par l’Inami, en comparaison
avec ce qui se fait dans d’autres pays européens.
Éducation pour la Santé 507

Déficience des sens
Problème de santé
Intervenants
Pr Sergio Hassid, service O.R.L. Hôpital Erasme ; Xavier Renard, audioprothésiste
D.E. (Lille) ; Serge Wittemans, audicien Lapperre et secrétaire général Association
Européenne Audioprothésistes ; Thierry De Ridder, audicien et électronicien ;
Philippe Lurquin, district manager Lapperre ; Gaston Madeira, audicien
Verannemann.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Informer des différentes étapes à parcourir (de la visite chez
l’O.R.L. au remboursement de la prothèse), de la difficulté
du choix de l’appareil au vu de leurs limites et de leur coût.
- Informer des différents systèmes de vente existant en Belgique.
Appréciation
Cet excellent document est très bien construit. Les propos sont
accessibles au grand public. Le document est clair et complet.
La maquette utilisée pour expliquer comment se placent les différentes
prothèses facilite grandement la compréhension.
L’aspect financier, souvent négligé dans ce genre de document, a
été judicieusement abordé.
Public cible
Grand public.
Spécifique : personnes concernées par un problème d’audition,
aides familiales, personnel médical ou paramédical.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
508
Éducation pour la Santé

Déficience des sens
Voyage au fond de l’œil
55’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Jean-
Jacques AMSELLEM ; DIX-SEPT JUIN
PRODUCTION ; 1999
TN7224
Document d’information générale sur
les maladies de la rétine. Prises de vues
réelles. Utilisation d’imagerie médicale
(5 %). Alternance à l’écran de discussions
sur le plateau avec un ophtalmologue,
et de reportages comprenant
principalement des interviews de témoins et de médecins. Son
direct. Interviews en son direct et en voix hors champ. Commentaire
en voix hors champ. Musique.
Problème de santé
CONTENU
Le document passe en revue différentes maladies et traitements
de la rétine.
Cette rétine est la fine pellicule du fond de l’œil où s’impriment
les stimuli qui, transmis au cerveau, permettent la vue.
Sont abordés :
- la cécité consécutive à un diabète non traité ;
- le cancer de la rétine, qui touche surtout les enfants ;
- la dégénérescence maculaire, première cause de cécité dans
les pays industrialisés ;
- les trous dans la macula ;
- le décollement de la rétine ;
- la rétinite pigmentaire, maladie génétique entraînant une
réduction du champ de la vision ;
- les greffes de cellules rétiniennes ;
- l’œil bionique, encore au stade expérimental, consistant en
une micro-caméra qui envoie des images à une puce installée
sur la rétine.
Éducation pour la Santé 509

Déficience des sens
Problème de santé
Intervenants
Pr José SAHEL, ophtalmologue au CHU de Strasbourg ; Dr Laurence
DESJARDIN et Dr François DOZ, Institut Curie, Paris ; Dr Béatrice LEBAIL,
ophtalmologue, Hôpital Percy, Clamart ; Daniel LEVESCE, opticien ; Éric SOUIED,
Pr Gabriel COSCAS et Pr Gisèle SOUBRANE, ophtalmologues, Hôpital
intercommunal, Créteil.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des principales pathologies de la
rétine, de leur traitement et des dernières technologies de
pointe.
- Prendre conscience de la nécessité de consulter rapidement
un médecin en cas de troubles visuels et, pour les personnes
à risques, de surveiller régulièrement leurs fonctions visuelles.
Appréciation
Bon document de vulgarisation, parfaitement compréhensible
en dépit de la complexité des techniques présentées. Le
choix des patients interrogés permet au spectateur de se sentir
concerné. Très didactique.
Public cible
Large.
Spécifique : enseignement médical ou paramédical.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
510
Éducation pour la Santé

Mal de dos
Mal au dos ? - À vous de réagir !
27’; O. FISCHLER – G. BILA ; BIBLO-LEXICO
SA ; 1994
TN9481
Document didactique proposant des
exercices de prévention et/ou de revalidation
pour le dos. Prises de vues réelles.
Utilisation de textes apparaissant à
l’écran. Commentaire en son direct au
début, suivi d’un commentaire en voix
hors champ. Prépondérance à l’écran d’une femme faisant la
démonstration des exercices.
Problème de santé
CONTENU
Une femme médecin introduit ce document et rappelle la
constitution de la colonne vertébrale.
Quatre sessions d’exercices minutées sont ensuite proposées et
commentées :
La bascule du bassin, destinée à la stabilisation de la colonne
vertébrale et à la prévention des dorsales. Les exercices proposés
ici forment la base de tous ceux qui viennent ensuite et peuvent
aussi être exécutés en phase aiguë.
Le programme de base comprend une série d’exercices de mise
en forme avec bascule du bassin, à ne pas exécuter en phase
aiguë. L’attention est attirée sur deux exercices fréquemment
pratiqués pour développer les muscles abdominaux mais fortement
déconseillés aux personnes qui souffrent du dos.
Des recommandations générales sont ensuite données à propos
des exercices.
Le programme d’exercices de niveau 1 est destiné à la prévention
des maux de dos chez les personnes sédentaires et à la revalidation.
Le programme d’exercices de niveau 2 est destiné à
l’entraînement intensif des sportifs, par exemple, ou aux personnes
en phase finale de revalidation.
Éducation pour la Santé 511

Mal de dos
Problème de santé
Les recommandations générales données au point 2 sont affichées
à nouveau en fin du programme.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’exercices de kinésithérapie destinés
aux personnes souffrant de mal au dos ou de problèmes
nécessitant une rééducation fonctionnelle.
- Identifier les exercices contre-indiqués pour cette affection.
- Prendre connaissance de l’utilité, à titre préventif, des exercices
présentés.
Appréciation
Ce document, essentiellement technique, est aussi didactique
par la rigueur de ses explications, scientifiquement exactes et
correctement illustrées.
Le côté amateur et sommaire de la réalisation déforce le document
ainsi que le ton monotone de la présentatrice (et dans une
moindre mesure son accent néerlandophone marqué).
L’ensemble manque de dynamisme et ne comporte aucun
accompagnement musical.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseils d’utilisation
Un accompagnement par un médecin ou un kinésithérapeute
est conseillé lors de la première vision.
512
Éducation pour la Santé

Maladie cardiovasculaire
Les accidents vasculaires cérébraux
55’; PULSATIONS du 3/12/98 ; Pierre BADOT
- Dominique BURGE - Karin RONDIA ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1998
TN0151
Document d’information sur les accidents
vasculaires cérébraux. Prises de vues
réelles. Utilisation d’images de synthèses
(1 %). Alternance à l’écran de reportages
comprenant de nombreuses interviews
de malades et de personnels spécialisés, et de discussions sur le
plateau. Son direct. Interview en son direct et en voix hors champ.
Commentaires en voix hors champ. Musique.
Problème de santé
CONTENU
Appelés naguère attaque ou apoplexie, aujourd’hui encore thrombose,
embolie, hémorragies cérébrales, les accidents vasculaires
cérébraux (A.V.C.) touchent une cinquantaine de milliers de personnes
dans notre pays, y constituant la 3 e cause de mortalité.
Si leurs premiers effets relèvent tous de la nécrose cérébrale, leurs
mécanismes, leurs conséquences, leurs possibilités de revalidation
sont plus différenciés. De même que les facteurs de risques
qui facilitent leur occurrence et ainsi, les mesures de prévention
à la portée de tous.
- Leurs symptômes et ce qui distingue les principaux types
d’accidents vasculaires cérébraux ;
- Évolution et avancées dans la prise en charge de ces pathologies
et des patients qui en sont atteints ;
- Sur un mode réversible, les accidents ischémiques transitoires
(A.I.T.) représentent un ultime signal d’alerte à ne pas négliger ;
- Après la première période de prise en charge commence la
période de revalidation, pour environ 60 % des personnes
Éducation pour la Santé 513

Maladie cardiovasculaire
Problème de santé
affectées :
- Revalidation de l’hémiplégie ;
- Degré de récupération et perspectives de pronostic à cet égard ;
- Revalidation de l’aphasie ;
- Particularités de cette revalidation ;
- Sa propre récupération peut se perfectionner indéfiniment ;
- La prévention est accessible.
Intervenants
En plateau : Pr Jerzy Hildebrand, Neurologue, ULB. Au cours des séquences :
Dr Serge Blecic, Neurologue ; Michel Duchene, Kinésithérapeute ; Judith Tartini,
Ergothérapeute ; Jean-Pierre Mahiant, Ergothérapeute ; Anne Léonard, Logopède ;
Dr Philippe Paquier, Neurolinguiste ; Agnès Boseret-Brison, Neurolinguiste ;
Irène Vanderborgh ; André Fabry, José Beyens, Edouard Dumortier, Freddy
Morhaye, Daniel Gousset, Nicole Gosselin ; Alphonse Van Beveren ; Léopold
Cauwenbergh ; Geneviève DIllen : patients.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance et comprendre les différents aspects
des accidents vasculaires cérébraux : les causes, explications
du phénomène, traitement, revalidation et prévention ;
- Prendre conscience des possibilités et des résultats de la
revalidation.
Appréciation
Ce programme, à caractère scientifique bien documenté, expose
les différents aspects de ce problème de santé. Il illustre bien les
progrès accomplis ces dernières années. Une large place est accordée
au travail des kinésithérapeutes, logopèdes et ergothérapeutes,
par contre, bien qu’annoncé en début de programme, l’aspect
préventif est très peu abordé. L’utilisation fréquente de termes
techniques peut nuire à la compréhension d’un public non averti.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
514
Éducation pour la Santé

Maladie cardiovasculaire
Angor et infarctus
53’; PULSATIONS du 16/04/96 ; Pierre BADOT
- Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1996
TN0591
Document d’information générale sur l’infarctus
du myocarde et l’angine de poitrine.
Prises de vues réelles. Utilisation d’images
de synthèse (2 %) et de l’imagerie médicale
(2 %). Prépondérance à l’écran d’interviews
et de scènes prises en milieu hospitalier,
dont une opération à cœur ouvert.
Interviews en son direct et commentaire en voix hors champ.
CONTENU
Le phénomène de l’infarctus du myocarde est expliqué à l’aide
d’images de synthèse qui font comprendre l’importance d’une
intervention médicale urgente. Des témoignages précis décrivent
les symptômes qui accompagnent l’infarctus, tandis que les
causes et traitements sont expliqués.
On voit notamment en quoi consiste :
- la formation de plaques d’athérome et l’athérosclérose à
l’origine de l’infarctus ;
- la thrombolyse pour dissoudre le caillot de sang ;
- les tests à l’effort pour détecter l’angine de poitrine ;
- la scintigraphie pour vérifier la bonne irrigation du cœur ;
- la coronarographie pour voir les éventuels rétrécissements
d’artères et l’angioplastie qui permet de les atténuer ;
- la chirurgie des pontages coronariens.
Le document se termine par une séquence consacrée aux facteurs
de risques et à la vie quotidienne après un infarctus.
Problème de santé
Intervenants
Dr Marc Carlier, cardiologue ; Dr Pierre Nackers, anesthésiste-réanimateur ;
Françoise Falize, infirmière ; Dr Philippe Mengeot, cardiologue ; Dr Marc Detroux,
chirurgie cardiaque.
Éducation pour la Santé 515

Maladie cardiovasculaire
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- Décrire les symptômes de l’infarctus du point de vue du
patient.
- Expliquer les différents examens qui permettent d’établir le
diagnostic.
- Montrer les techniques thérapeutiques.
- Décrire le mécanisme physiologique de l’infarctus.
Appréciation
Dans ce document filmé sans voyeurisme et avec respect, le
spectateur est plongé au cœur de la relation médecin-patient.
On est témoin de l’inquiétude, de la souffrance, du courage et
de la dignité des patients. Les médecins prennent le temps d’expliquer
et on peut voir que les malades ne souffrent pas lors des
interventions ou des examens invasifs. L’atmosphère est sereine
et à tendance optimiste Les explications sont particulièrement
claires grâce à l’utilisation de schémas et d’images de synthèse.
Réserves
La séquence relative aux facteurs de risque et à la prévention est
peu développée.
Public cible
Grand public.
Spécifique : patients concernés et leurs proches.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
En cas d’utilisation de ce programme avec un groupe, l’animateur
pourrait utilement développer les aspects préventifs.
516
Éducation pour la Santé

Maladie cardiovasculaire
Les attaques cérébrales
60’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Jean-
Jacques AMSELLEM ; DIX-SEPT JUIN
PRODUCTION ; 1999
TN7225
Document d’information générale sur
les attaques cérébrales. Prises de vues
réelles. Utilisation d’imagerie médicale
(5 %). Alternance à l’écran de discussions
sur le plateau avec un neurologue,
et de reportages comprenant des interviews et des scènes de
soin. Son direct. Interviews en son direct et en voix hors champ.
Commentaire en voix hors champ. Musique.
Problème de santé
CONTENU
Ce document présente l’une des principales causes de mortalité
dans les pays industrialisés : les attaques cérébrales.
Des explications médicales et des témoignages permettent d’en
comprendre divers aspects :
- La définition des types d’accidents, infarctus et hémorragies ;
- Les causes et les signes avant-coureurs ;
- Les premiers soins et leur importance ;
- Les traitements courants ou expérimentaux ;
- La rééducation ;
- Le rôle de la famille et de l’entourage.
L’ensemble constitue aussi une sensibilisation à ce danger, qui
menace d’avantage les hommes que les femmes.
Intervenants
Pr Michel AMIEL, radiologue Hôpital Louis PRADEL, Lyon ; Pr Jean-Louis MAS,
chef de service neurologie Hôpital Ste Anne, Paris ; Pr Francis TURJMAN,
neuroradiologue, Hôpital neurologique, Lyon ; Pr Pierre LASJAUNIAS, chef de
service neuroradiologie, hôpital Kremlin-Bicêtre ; Nicolas BRUDER, anesthésiste
réanimateur, Alain BRANCHEREAU, chirurgien vasculaire et Elsa PRADELLES,
kiné, Hôpital de la Timone, Marseille.
Éducation pour la Santé 517

Maladie cardiovasculaire
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- Expliquer la pathophysiologie et les causes des accidents
vasculaires cérébraux.
- Expliquer les techniques de diagnostics, de traitements
médicaux et chirurgicaux, et de prise en charge.
- Prendre conscience de l’importance d’un diagnostic précoce
et de la nécessité de modifier ses habitudes de vie à titre
préventif et curatif.
- Prendre connaissance des signaux d’alarme.
Appréciation
Bon aperçu de l’évolution des techniques d’imagerie médicale
et de traitement.
Les informations et les commentaires scientifiques sont exacts,
complets et clairs. La présence de médecins inspire la confiance,
le sérieux. Les témoignages de patients et les séquences illustrées
permettent au spectateur de mieux appréhender l’intérêt
de consulter aux premiers signes d’alarme et de diminuer les
facteurs de risque. Les « expériences » de l’animateur ont tendance
à rendre simpliste des actes médicaux fort bien illustrés
préalablement.
Public cible
Grand public.
Spécifique : professionnel de la santé et personnes à risque.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
518
Éducation pour la Santé

Maladie cardiovasculaire
En cas d’urgence
26’; Marcel DALAISE ; C.N.R.S. ; 1996
TN2851
Document d’information générale sur
les accidents vasculaires cérébraux.
Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran de vues en milieu hospitalier,
dont interviews. Son direct pour les
interviews et commentaires en voix hors
champ.
Problème de santé
CONTENU
Les accidents vasculaires cérébraux sont une des principales
causes de mortalité dans les pays occidentaux. En outre, ils doivent
toujours être traités en urgence car c’est de la rapidité de
mise en œuvre des soins que dépendront les séquelles éventuelles.
En effet, un tiers des personnes atteintes garderont un handicap
plus ou moins important.
Ce document explique les mesures qui sont prises, tant du point
de vue du traitement médicamenteux, que des exercices de kinésithérapie
destinés à réduire la « zone d’ombre » provoquée par
l’ischémie (nécrose) des vaisseaux sanguins.
Les deux types d’accidents vasculaires cérébraux sont évoqués :
- le plus courant est l’infarctus cérébral (ischémie) qui représente
80 % des cas ;
- l’hémorragie cérébrale n’intervient que dans 20 % des cas.
Les images obtenues par angiographie ou par résonance magnétique
permettront de juger de l’opportunité d’intervenir chirurgicalement
et aussi d’évaluer les risques de récidive. L’attention est attirée
sur l’importance des signes avant-coureurs qui peuvent se manifester
par de petits troubles de la vision, du langage, de la motricité ou
du système sensoriel. Ces symptômes devraient toujours être suivis
d’une visite médicale, même s’ils ont disparu d’eux-mêmes.
Éducation pour la Santé 519

Maladie cardiovasculaire
Problème de santé
Intervenants
Pr Jean-Louis Mas, chef service neurologie Hôpital Raymond Garcin ; Claude
Laval, patient ; Jean-Pierre Bleton, kinésithérapeute ; Dr Mathieu Zuber,
neurologue ; Catherine Fortet, orthophoniste.
Avis du Comité
Objectif(s)
- Prendre connaissance des différents aspects de la prise en
charge d’un accident vasculaire cérébral et de la nécessité
d’une approche pluridisciplinaire.
- Attirer l’attention sur les signes avant-coureurs.
- Prendre conscience de la détresse des patients confrontés de
manière brutale à des handicaps parfois majeurs.
Appréciation
Ce document se caractérise par une approche positive, réaliste
et respectueuse du patient.
L’aspect préventif est réduit aux signes avant-coureurs. Afin
d’éviter tout malentendu, les recommandations médicales
concernant ces signes auraient pu être plus précises.
La prévention à long terme n’est pas développée dans ce document.
Public cible
Grand public.
Spécifique : Entourage des patients, personnel paramédical,
personnel des maisons de repos et de soins.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur et niveau universitaire.
520
Éducation pour la Santé

Maladie cardiovasculaire
Moins de cholestérol, c’est mieux !
22’; AUTANT SAVOIR du 2/05/91 ; Marie-Anne
MENGEOT - Salvatore NAY ; RTBF ; 1991
TN5081
Document d’information générale sur
les relations entre le cholestérol et la
santé. Prises de vues réelles et animation
(5 %). Prépondérance à l’écran d’interviews.
Utilisation de vues endoscopiques,
de films publicitaires et de graphiques.
Commentaire hors champ et interviews en son direct.
Problème de santé
CONTENU
Cette émission remet en question certaines idées couramment
répandues sur le cholestérol. Sans structure apparente, la journaliste
accumule des informations qui démontrent qu’il n’y a pas de recette
universelle en la matière, mais une attitude à définir au cas par
cas. Elle montre les effets néfastes de certains régimes et relativise
l’importance du cholestérol parmi les nombreux facteurs de risque
des maladies cardiovasculaires. Elle affirme que l’état de santé des
Belges est préoccupant et que l’attention donnée au cholestérol distrait
des vrais problèmes. Plusieurs médecins sont interrogés et le
commentaire fait part de différentes études épidémiologiques et de
comparaisons internationales. Les autres sujets abordés sont :
- le régime alimentaire de deux enfants souffrant d’un excès
de cholestérol héréditaire ;
- la fonction du cholestérol, la différence entre « bon » et
« mauvais » cholestérol ;
- la relation inverse entre, d’une part, cholestérol et maladies
cardiovasculaires et, d’autre part, morts violentes et cancers
du système digestif ;
- le danger de dénutrition des personnes âgées soumises à trop
d’interdits alimentaires.
Éducation pour la Santé 521

Maladie cardiovasculaire
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- Prendre connaissance des études qui remettent en cause les
bienfaits d’une diminution systématique du cholestérol.
- Comprendre que la baisse du cholestérol est une indication
thérapeutique individuelle à concevoir dans une approche
globale de santé.
Appréciation
Le document est vivant et a le mérite de vulgariser des résultats
d’études scientifiques. Il est cependant très dense et trop
complexe pour le grand public. Le message manque parfois de
structure et de schémas explicatifs.
Conseil(s) d’utilisation
Un accompagnement serait nécessaire pour donner des explications
complémentaires sur le traitement du cholestérol et pour
clarifier les termes du jargon médical.
Être attentif à l’actualisation des données lors de l’exploitation
du document.
522
Éducation pour la Santé

Maladie cardiovasculaire
Varices, phlébites : les souffrances
des jambes
52’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Dominique
GIULIANI ; DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ;
1998
TN7214
Document d’information générale sur
les affections variqueuses et les phlébites.
Prises de vues réelles. Utilisation d’images
de synthèse (3 %). Utilisation de maquettes
(3 %). Utilisation d’échographies
(2 %). Prépondérance à l’écran d’entretiens sur un plateau de télévision,
entrecoupés de reportages et d’interviews en milieu médical.
Interviews en son direct et commentaires en voix hors champ.
Problème de santé
CONTENU
Deux journalistes reçoivent un spécialiste du traitement des
varices. Ensemble, ils évoquent les causes des varices à l’aide
de courts reportages et de témoignages sur le plateau. L’utilisation
d’une maquette permet de mieux comprendre comment
les varices se forment et en quoi consiste leur traitement. Les
aspects suivants sont plus précisément abordés :
- évaluation du nombre de personnes touchées, causes et
variations selon les pays ;
- explication du système veineux des jambes ;
- les effets bénéfiques de la marche et du sport, le rôle du
diaphragme ;
- les métiers qui s’exercent debout, l’utilité des bas de contention ;
- les méthodes d’examen des varices ;
- les méthodes, en particulier chirurgicales, de traitement des
varices.
Le dernier quart du document est consacré aux phlébites et à
leur traitement. L’attention est attirée sur les risques liés aux
longues stations assises.
Éducation pour la Santé 523

Maladie cardiovasculaire
Problème de santé
Intervenants
Dr Philippe Gorny, chirurgien ; Dr François Zuccarelli, chef du service de
phlébologie-angéiologie à l’hôpital St-Michel (Paris) ; Dr Philippe Blanchemaison,
angéiologue ; Pr Joseph Emmerich, hôpital Broussais (Paris) ; Dr Martine Alhenc-
Gelas, biologiste, hôpital Broussais.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance de la nature, des causes et des traitements
actuels de la maladie variqueuse et des phlébites des membres
inférieurs.
Appréciation
Ce document traite de façon agréable et didactique un sujet
qui touche un grand nombre de personnes, quoique rarement
abordé.
L’approche est principalement chirurgicale alors que l’aspect
préventif est relativement peu développé.
Public cible
Grand public.
Spécifique : milieu paramédical.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Pour une bonne compréhension, ce document requiert quelques
connaissances de base en anatomie et physiologie du système vasculaire.
524
Éducation pour la Santé

Maladie des organes sexuels
Endométriose : une maladie de
la pollution ?
22’; AUTANT SAVOIR du 22/10/98 ; Marie-
Anne MENGEOT - Nina TOUSSAINT ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1998
TN2865
Document d’information générale sur
l’endométriose. Prises de vues réelles.
Utilisation de photos d’archives (1 %).
Prédominance à l’écran d’interviews, en
situation, de témoins et de professionnels
du secteur de la santé. Son direct. Utilisation de sous-titres
traduisant l’anglais (2 %). Interviews en son direct et en voix
hors champ, commentaires en voix hors champ. Musique.
Problème de santé
CONTENU
Le document présente une enquête sur le lien entre la pollution
et l’endométriose, développement de tumeurs dans la région de
l’utérus, à l’origine d’infertilités féminines.
Le point de départ de l’interrogation est le constat de la croissance
de cette maladie et
la provenance fréquente des malades de zones polluées. Pourtant
aucun médecin interviewé ne répond positivement. Des images
de produits polluants et le retour de la question rythment le
document. Des témoins et médecins parlent des conséquences
de la prise de Distilbène, médicament qui a provoqué des difficultés
de fertilité chez des milliers de femmes. Les journalistes
suggèrent ainsi un parallèle : même type de perturbation hormonale
? même méconnaissance des dangers ?
Intervenants
Pr DONNEZ, St Luc UCL ; Pr Philippe KONINCKX, KUL ; Lone HUMMELSHOJ,
Endomeriosis association ; Dr Bernard JEGOU, Université de Reims ; Dr Anne
CABAU, gynécologue ; Anne LAVAUDOU, Réseau DES France.
Éducation pour la Santé 525

Maladie des organes sexuels
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’endométriose.
- Prendre conscience de la relation possible entre un problème
de santé et la pollution environnementale.
Appréciation
Le sujet est bien construit et traité de manière synthétique bien
que le montage soit peu dynamique.
La séquence sur les conséquences de la prise de Distillène est
très longue par rapport à l’ensemble.
Certains termes médicaux utilisés par les intervenants sont peu
compréhensibles pour le grand public.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
526
Éducation pour la Santé

Maladie des organes sexuels
Les enfants d’Hermès et
d’Aphrodite
25’; ACTUEL du 24/03/04 ; Dominique BURGE ;
RTBF TÉLÉVISION ; 2004
TN3041 (DVD)
Reportage d´information générale à
vocation documentaire visant à présenter
les problèmes liés à la malformation de
la différenciation sexuelle chez l´enfant.
Prises de vues réelles, séquences dans des
unités de pointe, images d´opération. Interviews. Son direct.
Problème de santé
CONTENU
Il est rare, mais cela arrive, que le gynécologue soit incapable
de déterminer le sexe de l’enfant qui vient de naître. Est-ce un
garçon ? Est-ce une fille ? Le sexe est ambigu. Dans le langage
populaire, on parle toujours d’hermaphrodisme. Les médecins
utilisent les termes d’ambiguïté sexuelle, d’intersexualité et plus
justement de malformation de la différentiation sexuelle. Le
document évoque la position des parents confrontés à une telle
situation, et à ses suites psychologiques et sociales. Les réponses
des équipes médicales sont également présentées en termes de
chirurgie, de suivi psychologique et de prévention.
Intervenants
Pr. Claire Fékété, chef de service chirurgie infantile, hôpital Necker, enfants
malades, Paris ; Pr. François Xavier Wese, urologue pédiatrique, UCL ; Maria et
Stéphane Leguy, parents d’un enfant atteint d’ambiguïté sexuelle ; Pr. Claudine
Heinrichs, chef de clinique en endocrinologie pédiatrique, hôpital des enfants
Reine Fabiola, ULB ; Dr. Dominique Thomas, unité diagnostic anténatal, Hôpitaux
Iris Sud, site Ixelles ; invité, Jean Florence, psychanalyste, professeur à l’UCL.
Éducation pour la Santé 527

Maladie des organes sexuels
Problème de santé
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Informer sur les différents aspects de l´ambiguïté sexuelle à la
naissance, appelée souvent hermaphroditisme. Il en résulte la
nécessité de choisir un sexe et de corriger autant que possible
la malformation après un bilan médico-psychologique
- Prendre conscience du choc vécu par les parents à la naissance,
des questions, des choix et des difficultés psychologiques et
organisationnelles que cette malformation engendre.
- Prendre conscience de l´impact de ce choix tant pour l´équipe
médicale par les parents
- Prendre connaissance des problèmes administratifs liés à ce
statut
- Comprendre certaines causes de l´hermaphroditisme
- Présenter différentes solutions thérapeutiques
- Comprendre la difficulté pour les soignants et le corps médical
de poser un diagnostic durant la grossesse.
- Prendre conscience de la manière différente d´aborder la
question en Europe et aux États-Unis
- Découvrir le support qu´une chirurgie de pointe peut offrir
dans des cas pareils.
Appréciation
Document très intéressant, nuancé, fort, par son originalité, et par
son ton ouvert et sans fausse pudeur. Il lève sans aucun doute le voile
sur une série de questions taboues et devrait aider certains parents à
y voir plus clair. Bonne introduction. L´image de l´opération vient
souligner le propos. Grande diversité dans les points de vue énoncés
et grande confiance dans les interlocuteurs.
Niveau d’enseignement
Secondaire troisième cycle (infirmières A2)
Supérieur médical - Troisième cycle
Public cible
Large
528
Éducation pour la Santé

Maladie du système digestif
Ulcères : la fin ?
25’; AUTANT SAVOIR du 22/02/96 ; Marie-Anne
MENGEOT - Alain COPS ; RTBF ; 1996
TN8372
Document d’information générale sur
le traitement de l’ulcère de l’estomac
et du duodénum et des affections de
l’œsophage. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Utilisation
d’images endoscopiques, microscopiques
et de synthèse. Son direct et
commentaire hors champ.
CONTENU
Les ulcères à l’estomac et au duodénum sont répandus et ont été
traités jusqu’il y a peu par des inhibiteurs d’acide, c’est-à-dire des
médicaments calmants ne s’attaquant pas aux causes du mal. Des
recherches ont été effectuées qui ont mis en évidence une bactérie
responsable des ulcères : l’Helicobacter pylori. Les divers témoignages
de malades et de scientifiques indiquent le changement
radical dans le mode de traitement et la guérison qui s’ensuit.
Par contre, des spécialistes (les Drs Deltenre, gastro-entérologue,
Herxheimer, expert en médicaments, et Sumkay, médecin
conseil) critiquent l’augmentation de médicaments régulateurs de
l’œsophage (reflux, indigestion, dyspepsie). Pour eux, les industries
pharmaceutiques et la publicité poussent à la consommation
d’un médicament cher et qui ne devrait rester qu’occasionnel.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des différences dans l’origine des ulcères
gastro-duodénaux, des ulcères oesophagiques et du reflux.
- Prendre connaissance des modes d’action des médicaments
les plus couramment consommés par les patients souffrant
d’ulcères.
Problème de santé
Éducation pour la Santé 529

Maladie du système digestif
Problème de santé
- Prendre conscience que ces médicaments agissent sur les
symptômes plus que sur la cause, qu’ils entraînent le patient
dans des examens désagréables à répétition et que le succès
de leur commercialisation s’explique autant pour des raisons
économiques que médicales.
- Savoir que certains ulcères ont une cause bactérienne et peuvent
donc être traités d’une manière nouvelle, plus efficace et
moins coûteuse pour la sécurité sociale.
- Prendre conscience que ces nouveaux traitements améliorent
la qualité de vie du patient.
Appréciation
Le document développe une argumentation structurée sur base
d’apports variés : témoignages de patients, de scientifiques sur les
indications médicales, mais aussi sur les éléments de confort et de
coûts aussi bien privés que publics. Sur le plan du contenu, il faut
noter la présence de quelques touches de prosélytisme à l’encontre
des industries pharmaceutiques. Du point de vue de la construction
cinématographique, certaines séquences sont peu opportunes eu
égard à la thèse défendue (gros plans sur des clichés à l’intérieur du
système digestif, par exemple) et peuvent parfois distraire le spectateur
par rapport au commentaire. En outre, l’explication de certains
aspects techniques, comme le mécanisme de remboursement, est
trop peu élaborée pour en favoriser une bonne compréhension.
Réserves
L’actualité du document risque d’être rapidement dépassée dans
la mesure où les traitements et les mécanismes de remboursement
sont sujets à des évolutions rapides.
Public cible
Grand public
Spécifique : personnes souffrant de troubles des voies digestives
hautes.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
530
Éducation pour la Santé

Maladie du système endcocrinien
S.O.S. thyroïdes
60’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Dominique
GIULIANI ; DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ;
1998
TN7220
Document d’information générale sur la
thyroïde et ses maladies. Prises de vues
réelles. Utilisation d’imagerie médicale
(2 %). Alternance à l’écran de discussions
sur le plateau, et de reportages
comprenant de nombreuses interviews
en milieu hospitalier. Son direct. Interviews en son direct et en
voix hors champ. Commentaire en voix hors champ. Musique.
Problème de santé
CONTENU
Ce document présente les fonctions et facettes de la thyroïde.
Glande de seulement 30 grammes, elle est pourtant indispensable
à l’équilibre général de l’organisme.
Différents reportages abordent :
- L’hyperthyroïdie ;
- La manière dont la thyroïde assure son rôle ;
- Le diagnostic d’une déficience de la thyroïde ;
- Les nodules qui attaquent la thyroïde ;
- Les cancers de la thyroïde ;
- La protection de la thyroïde dans les zones à risque nucléaire ;
- Le danger des régimes amaigrissant à base d’extraits thyroïdiens
;
- Les maladies de la thyroïde à travers le monde.
Hormis le dernier, plus documentaire, les reportages alternent
témoignages de malades et interviews de médecins.
Sur le plateau, deux journalistes interrogent un médecin pour
compléter ou clarifier certains points après chaque reportage.
Éducation pour la Santé 531

Maladie du système endcocrinien
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- Prendre connaissance des techniques de dépistage, de diagnostic
et de traitement.
- Prendre connaissance du fonctionnement de la glande thyroïde.
- Prendre connaissance des pathologies et de leurs symptômes.
Appréciation
Ce document est didactique et très structuré, son fil conducteur
est annoncé dès le début.
Le message optimiste facilite l’identification du spectateur. Le
montage dynamique est propice à capter l’attention. Le ton de
certains médecins semble doctoral et leur relation au patient
limitée à l’organe.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
532
Éducation pour la Santé

Maladie du système endcocrinien
La sclérose en plaques
59’; PULSATIONS du 5/11/98 ; Gérard
MISERQUE - Karin RONDIA ; RTBF ; 1998
TN7312
Documentaire d’information générale,
traitant de la sclérose en plaques.
Prépondérance à l’écran de personnes
atteintes, occupées dans leur vie courante
et activités professionnelles. Son
direct et bruits d’ambiance. Séquences
de dessins animés figurant les processus
de la maladie. Interviews en son direct,
à l’écran. Questions hors champ. Interviews en studio.
Problème de santé
CONTENU
Sont décrits :
- Variété des premiers symptômes ;
- État des connaissances quant aux processus de la maladie ;
description d’évolutions peu handicapantes ;
- Les principaux traitements et leurs modalités ;
- Évocation d’éventuels facteurs déclenchant ;
- Qualité de vie et vécu journalier des personnes gravement
atteintes ; structures d’accueil supervisé, de type A.V.J. (aide
à la vie journalière) ; soins et encadrement ;
- Les malades et le monde du travail.
Intervenants
Plateau : Dr Pierrette Seeldrayers, Neurologue.
Témoignage de personnes malades : France Demoustier ; Jean-Marie Gauthy ;
Josyane Lemaitre ; Henry Bontemps ; Pino Graziani ; Rita Barbizzi.
Professionnels : Pr Christian Sindic, Neurologue, UCL ; Myriam Dubuisson,
Coordinatrice du service A.V.J. ; Dominique Meeus, Directeur du C.F.P. « Le
Réseau »; Béatrice Burion, Kinésithérapeute ; Geneviève Tychon, Directrice de la
Ligue belge de la Sclérose en plaques.
Éducation pour la Santé 533

Maladie du système endcocrinien
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- Prendre connaissance des modes très variés d’apparition et
d’évolution de cette maladie, ainsi que des possibilités thérapeutiques
actuelles.
- Dans le chef d’un patient, apprendre à vivre et à assumer sa
maladie.
Appréciation
Document clair, didactique, bien construit et volontairement
optimiste en dépit du réalisme et de la gravité de la maladie.
Le rythme est agréable. Ce document présente un bon état des
lieux de la question.
Public cible
Large
Spécifique : Personnes atteintes et leurs familles.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
534
Éducation pour la Santé

Maladie du système nerveux
La maladie de Parkinson
56’; PULSATIONS du 3/12/96 ; Pierre BADOT -
Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1996
TN4611
Document d’information générale sur
la maladie de Parkinson.
Prises de vues réelles. Prépondérance
d’interviews de médecins et de patients
entrecoupés de courts exposés par la
réalisatrice et de reportages où l’on voit
des patients dans leur vie quotidienne.
Deux interventions neurochirurgicales (spectaculaires) sont filmées.
Quelques vues d’imagerie médicale et d’images de synthèse
(1 %). Interviews et présentation en son direct.
Problème de santé
CONTENU
Au travers de l’analyse de plusieurs cas qui permettent de voir
comment les patients vivent avec leur maladie, ce document
explore les différents aspects de la maladie, ses différentes formes
de traitement et les espoirs que laisse entrevoir la recherche
médicale. Les reportages et interviews sont clairement synthétisés
par le Dr Karin Rondia qui attire judicieusement l’attention
sur le côté expérimental, et donc encore incertain, de certains
traitements présentés.
Le document est structuré de manière à aborder successivement
les aspects suivants :
- les symptômes ;
- les causes de la maladie ;
- les médicaments et leurs modes d’administration ;
- les effets secondaires et la limite des traitements médicamenteux
;
- l’évolution de la maladie, les cas d’hospitalisation ;
- l’aide apportée par la kinésithérapie, la logopédie et le yoga ;
Éducation pour la Santé 535

Maladie du système nerveux
Problème de santé
- le traitement neurochirurgical (implantation d’une électrode
dans le cerveau) ;
- le traitement par greffe de cellules nerveuses (encore au stade
expérimental).
- L’attention est attirée par un des patients sur l’efficacité du
réconfort moral donné par l’Association Parkinson Belge.
Intervenants
Médecins : Dr Jean-Louis Pépin, neurologue ; Dr Jean-Emile Vanderheyden,
neurologue ; Pr Christian Raftopoulos, neurochirurgien ; Pr Jean-Michel
Guérit, neurophysiologiste ; Pr E. Christian Laterre, neurologue ; Dr Marc
Levivier, neurochirurgien ; Dr Sophie Dethy, neurologue ; Pr Jacques Brotchi,
neurochirurgien.
Patients : Marie-Astrid de Meurs, Julien Dotrimont, Pierre-André Piron, Anne-
Marie Dehoest, Robert Devos, Marie-Rose Marchal.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des symptômes et des mécanismes
physiologiques de la maladie de Parkinson, des thérapies
médicamenteuses et neurochirurgicales, des gestes et des
comportements individuels qui améliorent le vécu quotidien
de la maladie.
- Prendre conscience des répercussions physiques et psychologiques
de la maladie sur la vie sociale et familiale du patient
et de son entourage.
- Être informé de l’existence d’un soutien possible par l’association
Parkinson.
- Prendre conscience des espoirs offerts par les progrès de la
neurochirurgie.
Appréciation
La spécialisation et la complexité de certaines interventions chirurgicales
ne nuisent pas à une bonne compréhension globale. Dans
ces séquences, comme dans l’ensemble du document, la compré-
536
Éducation pour la Santé

Maladie du système nerveux
hension est favorisée par la présence de schémas et d’animations.
Par ailleurs, elle est encore renforcée par l’alternance d’explications
médicales, de témoignages et de prises de vues du quotidien.
L’étalement des reportages sur une longue période avant et après
les interventions renforce les sentiments d’efficacité et d’espoir
liés à ces nouveaux traitements. On appréciera aussi la prise en
compte des aspects éthiques soulevés par l’utilisation des cellules
embryonnaires dans certains de ceux-ci.
Réserves
La situation privilégiée des témoins (vie en couple, aisance
matérielle, facilité d’expression) peut occulter certaines difficultés
matérielles et psychosociales et limiter les possibilités
d’identification du spectateur.
Problème de santé
Public cible
Grand public.
Spécifique : patients eux-mêmes et leur entourage dans le cadre
d’un groupe d’entraide, étudiants des disciplines médicales et
paramédicales.
Niveau d’enseignement
Enseignement supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Les possibilités de débats et de réflexions lors d’un visionnement
par des groupes de patients et de leurs familles seront
enrichies par l’accompagnement d’une personne ressource qui
connaît bien la maladie et les nouveaux traitements.
Éducation pour la Santé 537

Maladie du système nerveux
La migraine
Problème de santé
58’; PULSATIONS du 14/01/97 ; Pierre BADOT
- Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1997
TN5011
Document d’information générale sur
les causes et les traitements des différents
types de migraines. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran d’interviews.
Son direct et commentaire en voix hors
champ.
CONTENU
Cette émission aborde plusieurs thèmes liés aux différentes
formes de maux de tête. Plusieurs personnes exposent leur
expérience personnelle et deux spécialistes sont interrogés pour
compléter ces témoignages, expliquer les causes et décrire les
traitements : le Docteur Pierre, neurologue, et Mme Violon,
psychologue. Le document est divisé en trois chapitres.
Le premier est consacré à la maladie migraineuse proprement dite,
une affection mal reconnue qui peut handicaper fortement la personne
dans sa vie quotidienne. Le but du traitement étant d’éviter
l’apparition des crises, un accent important est mis sur les facteurs
déclenchants et les signes précurseurs. Une forme particulièrement
aiguë, la céphalée en grappes, est également présentée.
La seconde partie dénonce le danger des antidouleurs qui, utilisés
abusivement pour soulager une céphalée banale, finissent
par créer eux-mêmes des maux de tête et enferment la personne
dans un cercle vicieux. Deux femmes témoignent de leur expérience
de sevrage, l’une en clinique, l’autre à domicile.
Le dernier chapitre aborde l’approche psychologique de cette
maladie dont les facteurs déclenchants sont souvent liés au
stress. Madame Violon et certaines de ses patientes exposent
le traitement par relaxation et hypnothérapie qui permettent de
retrouver un meilleur contrôle des émotions.
538
Éducation pour la Santé

Maladie du système nerveux
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des symptômes, des causes et des facteurs
déclenchant la migraine et les céphalées.
- Comprendre que la migraine a une origine multifactorielle.
- Décrire les différentes possibilités thérapeutiques de la migraine.
- Prendre connaissance des complications possibles de certains
traitements médicamenteux.
- Prendre conscience que la migraine est une « vraie » maladie
et qu’il existe des traitements efficaces pour la soigner.
Appréciation
Le document est très bien structuré. Karin Rondia annonce clairement
les objectifs des différentes séquences. La variété des reportages
et leur agencement maintiennent l’attention du spectateur jusqu’à
la fin de l’émission. Le rythme du montage varie pour s’adapter
au type de message donné. L’ensemble du document se caractérise
par une bonne alternance entre les interviews de spécialistes et les
témoignages. Ceux-ci sont larges, nombreux et judicieusement
insérés pour éclairer les propos scientifiques. Quelques problèmes
de compréhension (jargon médical et un débit rapide) peuvent
toutefois subsister (dans les propos du médecin neurologue). De
nombreux exemples illustrent clairement l’aspect multifactoriel des
causes de la migraine. L’approche a le mérite de donner du poids aux
facteurs psychologiques qui interviennent dans le processus migraineux.
Certaines difficultés d’identification aux témoins interrogés
peuvent subvenir chez des personnes de milieux plus défavorisés.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut être utilisé dans l’enseignement supérieur psychomédico-social.
Une utilisation séquentielle est possible (aspects
médicaux et aspects psychologiques) mais il est important que le
public visionne l’entièreté du document, puisque c’est l’association
des deux volets (médical et psychologique) qui en fait sa richesse.
Problème de santé
Éducation pour la Santé 539

Maladie su système urinaire
Choisir sa dialyse
Problème de santé
20’; C’EST LA VIE du 5/04/04 ; Georges
HUERCANO-HIDALGO - Véronique
TORTON ; RTBF TÉLÉVISION ; 2004
TN1611 (DVD)
Document d´information générale à
vocation pédagogique visant à présenter
les différents modes de dialyse rénale à
travers des cas vécus. Prises de vue réelles,
scènes de vie. Son direct, commentaires
off. Interviews. Scène dans un service de néphrologie.
CONTENU
Quatre personnes souffrant d’insuffisance rénale en Belgique,
quatre solutions différentes pour vivre sa dialyse. En Belgique,
4 500 personnes sont confrontées à cette situation. Parmi les
solutions proposées : hémodialyse dans un hôpital, dialyse dans
un centre d’accueil plus personnalisé (Carpe Diem de l’UCL),
dialyse péritoinale à domicile avec un service d’intendance
amenant le matériel nécessaire sur place et un appareillage plus
modeste ; enfin, présentation d’un autre type de dialyse à domicile
avec le matériel complet. Dans tous les cas, le traitement
soulève de sérieuses questions d’organisation de vie, et réduit
fortement les déplacements pour de longues périodes.
540
Éducation pour la Santé

Maladie su système urinaire
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des différents modes de dialyse rénale
à travers des cas vécus.
- Découvrir les formes ambulatoires et à domicile prises par
les patients eux-mêmes
- Prendre conscience de la nécessité de favoriser des choix en
toute autonomie et en conscience de la réalité de vie du patient
Appréciation
Document bien équilibré et rassurant, favorisant une certaine
autonomisation du patient. Il est clairement structuré
et construit sur l´offre de services en lien avec les besoins des
patients selon leur mode de vie, avec un souci évident de laisser
un libre choix thérapeutique. Le patient est ici présenté comme
acteur, le professionnel l´encadre tout en étant à l´écoute des
besoins qui pourraient émerger.
Problème de santé
Public cible
Tout public
Spécifique : dans le cadre de la formation d’infirmier(e)s, de personnel
soignant et de centres de self-help.
Conseil(s) d’utilisation
Peut servir à l´éducation du patient.
Informations complémentaires
On pourra utilement contacter des groupes d´entraide liés au
traitement de l´insuffisance rénale :
- Association de Défense des Insuffisants Rénaux (ADIR)
02/555.39.32 - adirasbl@hotmail.com
- ADEMAR Les amis des Enfants Malades Rénaux
02/426.66.64
Éducation pour la Santé 541

Maladie héréditaire
Les maladies génétiques
Problème de santé
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6484
Document d´information générale à
vocation pédagogique sur les maladies
génétiques. Imagerie médicale. Vues
microscopiques électroniques. Scènes
de la vie courante, de laboratoires.
Contenu
Les notions abordées sont :
- Chiffre de la France 6 à 8 000 maladies génétiques estimées,
un enfant sur 100 à la naissance
- Présentation du Généthon
- Gènes et chromosomes, leur fonction
- La mucoviscidose, ses implications
- La trisomie 21, son dépistage
- L´ADN, ses fonctions
- Qu´est-ce qu´une maladie génétique ?
- Des myopathies, leurs évolutions
- Transmission des maladies génétiques
- L´étude des gènes et de leurs mutations
- Les tests génétiques
- La thérapie génique
Intervenants
Plusieurs personnes atteintes de maladies différentes ; Dr Andoni Urtizberea,
A.F.M. Paris ; Pr. Marie-Louise Briard, directrice Allo-Gènes
542
Éducation pour la Santé

Maladie héréditaire
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre la génétique, ses mécanismes, la reproduction
de la cellule
- Décrire l’évolution des symptômes, les mécanismes de base
de transmission des maladies génétiques
- Prendre connaissance du vécu des patients atteints de telles
maladies
Appréciation
La manière de présenter les thérapies géniques pourrait provoquer
des espoirs prématurés. Les analogies sont particulièrement pertinentes
vu la complexité des notions qu’il est nécessaire d´aborder.
La qualité de la vulgarisation est ici plus réussie que jamais.
Problème de santé
Voir appréciation générale de la série, page 864
Réserve
L’expérience française mentionnée dans le document a été
depuis arrêtée, en raison de complications malheureuses. Il
convient de souligner que les enfants filmés sont malades en
raison de la technique de thérapie génique employée car ils ont
développé une variante de la maladie véhiculée par le virus porteur
du « bon » gène.
Niveau d´enseignement
Secondaire : 1 er cycle
Éducation pour la Santé 543

Maladie héréditaire
La mucoviscidose
Problème de santé
57’; PULSATIONS du 24/05/01 ; Fabienne PICQ
- Véronique FOUYA ; RTBF TÉLÉVISION ; 2001
TN5352
Documentaire d´information générale,
présentant la mucoviscidose. Prépondérance
à l´écran de séquences de soins, hospitaliers
ou non, de kinésithérapie, d’exercices.
Un schéma. Son direct et bruits
d´ambiance. Interviews en son direct, à
l´écran. Commentaire en voix off.
CONTENU
La mucoviscidose représente une méchante fatalité pour ceux
qui en sont atteints, et leur entourage. Sans les moyens modernes
de la science et de la médecine, conjugués aux mécanismes
de solidarité de la sécurité sociale, ces malades n’auraient que très
peu de chances de survie. Malgré tous ces progrès, cette maladie
génétique reste très lourde au quotidien. Elle développe bien
des contraintes, parfois très importantes, que ce soit à l’enfance,
l’adolescence ou l’âge adulte. Des espoirs de nouvelles améliorations
pointent, mais la mucoviscidose demeure incurable.
- Évocation de ce que représente la maladie au quotidien,
pour les enfants atteints, leurs parents.
- Description de la maladie et transmission génétique.
- Principaux symptômes, leurs implications, leur famille de
traitement.
- La mucoviscidose chez l’adulte : son évolution, les modifications
intervenues dans les symptômes et leurs traitements ;
implications pour les jeunes adultes et les jeunes couples.
- Association belge contre la Mucoviscidose (A.B.L.M.).
- Encadrement pluridisciplinaire pour jeunes adultes souffrant
d’insuffisance respiratoire sérieuse.
- La longue attente d’une greffe des poumons.
- Espoirs d’une meilleure qualité de vie adulte.
544
Éducation pour la Santé

Maladie héréditaire
Intervenants
Léa, 5 ans, ses parents ; Kathleen, 11 ans, sa maman ; Céline, 21 ans ; Marc, 36 ans,
et son épouse ; Jacques, 28 ans ; Wéronika, 21 ans ; Sylvie, 25 ans.
Pr Patrick Lebecque, Centre de Référence de la Mucoviscidose, U.C.L. ;
Dr Philippe Clapuyt, Service Echographie, St Luc ; Dr Olivia Baudraind,
Gastro-entérologue, St Luc ; Serge Baneton, Kinésithérapeute ; Dr Christine
Knoop, Centre de Référence de la Mucoviscidose, U.L.B. Erasme ; Claude
Sterckx, Psychologue au service famille, A.B.L.M. (Association belge contre la
Mucoviscidose) ; Martine Bosschaerts, Kinésithérapeute au Zeepreventorium.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- S’informer de cette maladie ainsi que de ses multiples répercussions
sur la santé et la vie quotidienne des personnes
affectées, tant sur le plan physique que psychique ou social.
- S’informer des problèmes sociaux liés à cette maladie.
- Prendre conscience des problèmes généraux et spécifiques
rencontrés par les patients.
Appréciation
Ce document permet à un public non professionnel de particulièrement
bien se figurer l’ampleur de la mucoviscidose pour les
personnes atteintes, et ce notamment par une structure soignée :
pratique du rappel et de la répétition de l’information scientifique
pertinente et nécessaire, alternance rigoureuse entre témoignages
et informations, association judicieuse au montage de la déclinaison
des problématiques générées par la maladie pour des personnes
d’âges différents. Il s’agit aussi, sous un autre angle, d’une
sorte de tableau raisonné de la mucoviscidose, dont la description
des implications psychosociales n’est nullement exclue.
Public cible
Large
Spécifique :
- Personnes concernées par le sujet.
- Les kinésithérapeutes et infirmier(ère)s en formation y recevront,
en outre, de l’information utile.
Problème de santé
Éducation pour la Santé 545

Maladie neurodégénérative
Problème de santé
Le labyrinthe de l’oubli
Vivre avec la maladie d’Alzheimer
40’; Roland MINNAERT ; LA LIGUE
ALZHEIMER FRANCOPHONE ; 1999
TN4265
Documentaire d’information générale,
présentant la maladie d’Alzheimer. Prépondérance
à l’écran de scènes de la vie
quotidienne de couples âgés dont l’un
est malade, de malades en institutions
spécialisées. Quelques photos familiales.
Infographies animées. Imagerie médicale. Intertitres. Surimpression
et incrustation d’images. Son direct et bruits d’ambiance.
Interviews en son direct, à l’écran. Commentaires en voix off.
CONTENU
La maladie d’Alzheimer est une dégénérescence cérébrale évolutive
et lente. Ses effets progressifs sur les facultés mentales et motrices
de la personne, sa sociabilité, l’affectent péniblement. C’est malheureusement
plus longtemps un douloureux fardeau pour les proches,
singulièrement celui ou celle qui sera le premier soignant, témoin
principalement impuissant d’une dégradation à ce jour inéluctable.
Parmi ces trous de mémoire tonitruants, ces béances toujours plus
immobiles, la tendresse fuse parfois, en lapsus.
- Qu’est-ce que la démence de type Alzheimer (DTA) ?
- Et plus précisément, dans le cerveau ?
- Signes avant-coureurs.
- Vivre avec une personne malade (sur base du témoignage et
du spectacle d’un couple).
- Que peut aujourd’hui la médecine ?
- Quand la situation devient ingérable pour un proche, on
confie le patient à une institution spécialisée.
- Évocation du vécu des soignants.
546
Éducation pour la Santé

Maladie neurodégénérative
Intervenants
Prof. Michel Ylieff, Psychologue - Le Péri, Liège ; Sabine Henry, Présidente de la
Ligue d’Alzheimer belge ; Dr Pascale Roger, Psychiatre ; des conjoints de malades.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance de la maladie d’Alzheimer, ses signes
avant-coureurs, son diagnostic, le traitement de la maladie ainsi
que les modifications que son évolution implique dans la vie
quotidienne du malade et de son entourage.
Appréciation
Très bon document qui, s’appuyant sur de nombreux témoignages,
dont ceux de proches, rend compte, avec sobriété et humanité,
de ce que représente concrètement cette « démence de type
Alzheimer » (DTA).
La production belge n’en permettra qu’une plus grande adhésion
du spectateur intéressé, d’autant que référence est faite à
une association de soutien important aux familles.
Bien que produit par une firme pharmaceutique directement
concernée par le traitement de l’Alzheimer, le document ne
verse nullement dans la promotion pour la marque en question.
L’aspect du coût du maintien à domicile ou du placement en
institution des malades n’est toutefois pas évoqué, de même que
celui des médicaments désormais disponibles s’appliquant à un
certain nombre de situations de la maladie.
Problème de santé
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur
Éducation pour la Santé 547

Maladie neurodégénérative
La maladie d’Alzheimer
Problème de santé
60’; PULSATIONS du 16/09/97 ; Pierre BADOT
- Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1997
TN4593
Document d’information générale sur
la Maladie d’Alzheimer. Prises de vues
réelles. Utilisation de l’imagerie médicale
(1 %). Prépondérance à l’écran d’interviews
en alternance avec des vues de
personnes âgées, chez elles ou en milieu
spécialisé. Interviews en son direct et
commentaire en voix hors champ.
CONTENU
Cette émission est présentée par Karin Rondia, en présence
d’un invité, le Professeur Philippe Meire. Les séquences filmées
en milieu familial ou en institutions alternent avec de courts
entretiens sur le plateau. Outre les conséquences sociales et
familiales de la maladie, les aspects suivants sont plus spécifiquement
abordés :
- fréquence de la maladie selon les tranches d’âge ;
- variété des symptômes et difficulté d’établir un diagnostic
certain ;
- les causes encore assez mal connues de la maladie ;
- les problèmes posés à l’entourage ;
- les centres de jour ;
- les institutions spécialisées dans l’accueil des personnes
désorientées ;
- la dissolution de la personnalité et le travail des psychologues.
Les numéros de téléphone de la Ligue Alzheimer et de l’Association
Alzheimer Belgique sont donnés en finale, ainsi que les
titres de quelques livres sur le sujet.
548
Éducation pour la Santé

Maladie neurodégénérative
Intervenants
Pr Philippe Meire, neuropsychiatre UCL ; Mme S. Henry, présidente Ligue
Alzheimer ; Michel Ylieff, psychologue ; Marc Bernard, directeur centre de jour
Soleil d’Automne ; Dr Eric Salmon, neurologue ULg ; Soeur Marie-Claude, Le
Cantou (Maison Marie Immaculée) ; Joëlle Thomas, psychologue MRS New Philip.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Améliorer la connaissance et la compréhension de la maladie
d’Alzheimer en envisageant les différents aspects de son
évolution.
- Prendre conscience des conséquences sociales et familiales
de cette maladie dans la vie quotidienne.
- Attirer l’attention sur l’existence des centres de jour.
Problème de santé
Appréciation
La maladie vécue au quotidien occupe une place prépondérante
dans le document, alors que les aspects purement médicaux sont
peu développés.
Certaines longueurs sont provoquées par un manque de rythme
et de structuration.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Éducation pour la Santé 549

Maladie respiratoire
L’asthme
Problème de santé
52’; PULSATIONS du 2/12/99 ; Pierre BADOT -
Véronique FOUYA - Dominique BURGE ; RTBF ; 1999
TN0701
Documentaire d’information générale,
présentant l’asthme et ses traitements.
Prépondérance de scènes de la vie courante
familiale, d’examens médicaux.
Schémas par infographie, photos d’archives
familiales, imageries médicales.
Témoignages en son direct, à l’écran.
Commentaire en voix off.
CONTENU
Maladie qui paraît liée à nos modes de vie de sociétés post-industrielles,
l’asthme -légère ou sévère- reste en croissance constante,
tant chez l’enfant que chez l’adulte. La recherche et la résolution
de la cause sont une étape importante de sa prise en charge,
d’autant plus qu’elle est souvent liée à une allergie. Son traitement
par le patient et son entourage doit être rigoureux pour espérer en
atténuer les effets les plus vifs dans la vie courante.
Informations complémentaires
- Définition et symptômes de l’asthme : liens avec l’allergie ;
principaux facteurs stimulants.
- Asthme infantile et traitements.
- Consultation coordonnée : pneumologue, pédopsychiatre et
assistance sociale.
- Moisissures et acariens.
- Traitements homéopathiques.
- Asthme adulte et traitement.
Intervenants
Pr. Georges Casimir, Pneumologue - Allergologue, U.L.B. ; Dr Véronique Godding,
Pneumologue pédiatrique, Clinique St Luc - U.C.L. ; Dr Nicole Nolard, chef de
Département Microbiologie, Institut de la Santé publique ; Dr Laloy, Pédiatre -
550
Éducation pour la Santé

Maladie respiratoire
Homéopathe ; Pr. Olivier Michel, Pneumo-allergologue, Hôpital St Pierre - U.L.B.
Asthmatiques : René Vanderhaegen, Arnaud Devos et sa maman, Chantal
Mandron, Alexandre Gauthier et sa maman, Erard, sa mère et sa grand-mère,
Laurence Hermant
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Expliquer, de façon assez précise, le fonctionnement des
maladies asthmatiques.
- Sensibiliser aux problèmes rencontrés par les enfants atteints
et ce, en différents contextes de vie.
- Présenter différentes thérapies.
- Sensibiliser aux interactions environnementales influant sur
l’asthme et son déclenchement.
- Prendre conscience de ce que le terme « asthme » recouvre
des réalités diversifiées.
Appréciation
Partant de cas vécus, ce document clair et étoffé aborde les différents
aspects de la réalité désignée sous le terme d’asthme. Il
souligne particulièrement l’importance de faire comprendre la
maladie au patient et balaye les différents âges. Si le vocabulaire
employé n’est pas toujours adapté au plus large public, il peut
par contre opportunément être utilisé par séquence, d’autant
plus que son rythme lent lui confère une certaine longueur.
Réserve
Contradiction : selon les intervenants, l’inhalation de corticoïdes
pose ou ne pose pas de problèmes de croissance !
Public cible
Large, mais accompagné
Conseil(s) d’utilisation
Public adulte, car certaines notions sont parfois difficiles à discerner.
Dans un autre contexte, certaines séquences peuvent
s’avérer utiles pour sensibiliser une classe aux problèmes rencontrés
par un condisciple.
Problème de santé
Éducation pour la Santé 551

Maladie respiratoire
Problème de santé
L’asthme
Un symptôme de l’époque
26’; Victor BRAHIM ; G.S.A.R.A./D.I.S.C ; 2000
TN0702
Documentaire d´information générale,
traitant de l’asthme infantile. Prépondérance
à l´écran de scènes de la vie familiale
et scolaire courante, ainsi que de moments
de traitement. Son direct et bruits d´ambiance. Interviews en son
direct, à l´écran ou non. Commentaire en voix off (seconde partie).
CONTENU
Le nombre de personnes atteintes d’asthme est en recrudescence,
singulièrement parmi les enfants. Cette affection chronique est
lourde et coûteuse pour le patient, son entourage et la société.
Une meilleure prévention, plus précoce aussi, semble très indiquée
pour diminuer l’incidence de l’asthme sur la population
ainsi que limiter la sévérité de ses atteintes individuelles. Une
étude indépendante effectuée en région bruxelloise confirme
cette réalité et élargit l’observation en dessinant une relation
entre fréquence de l’asthme et environnement de vie.
Première partie
- Description de la situation d’un jeune asthmatique de longue
date.
- Explication de ce qu’est l’asthme.
- Assistance élémentaire que l’encadrement scolaire ou familial
devrait prodiguer.
- Description de la situation d’une jeune famille où tous
connaissent ou ont connu un problème ou l’autre d’allergie.
- Symptômes caractéristiques de l’asthme ; facteurs aggravants.
- Contraintes et difficultés quotidiennes générées par cette
maladie chronique, et nécessité d’informer le patient et son
entourage.
552
Éducation pour la Santé

Maladie respiratoire
- Nécessité de la prévention précoce.
Deuxième partie (à partir de 17’00)
- Présentation d’une étude et d’un dépistage menés à bien
dans treize communes bruxelloises à partir de 1995 ; objectif
: établir l’étendue de la maladie et évaluer quels étaient les
moyens à utiliser pour mieux la prévenir et mieux la traiter.
- Bilan.
- Relations entre logement et maladie asthmatique.
- Perspectives dégagées par ce travail.
Intervenants
Outre deux familles offrant leur témoignage : Pr Georges Casimir, Pneumologue-
Allergologue, Hôpital Reine Fabiola ; Michel et Nadine Ablay ; Dr Hafida Bakioui ;
Dr Didier Hankard ; Dominique Violon, Infirmière, F.A.R.E.S. (Fondation contre
les Affections respiratoires et pour l’Éducation à la Santé).
Problème de santé
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre la maladie, ses causes, les facteurs qui l’influencent
; ses traitements et leurs implications pour le patient.
- Aider les familles et leur entourage à repérer les symptômes
et les signes symptomatiques de manière à pourvoir les
prendre en considération au plus tôt.
- Prendre conscience de l’intérêt du dépistage et des mesures
de prévention.
- Prendre conscience de l’importance de définitions adaptées
de l’encadrement politique et législatif en matières environnementale,
de logement et de système de soins.
Appréciation
Cette production est l’aboutissement documentaire d’une étude
dont les résultats ont des implications sur d’autres plans par
ailleurs (prévention, législation, etc.) Elle fait le bilan d’un travail,
entend le rendre public et interpeller les décideurs et la société.
Éducation pour la Santé 553

Maladie respiratoire
Problème de santé
Ce documentaire insiste sur le rôle potentiel des parents (prévention,
encadrement et compréhension). Ainsi, on décrit les
implications et conséquences de l’asthme dans l’organisation
et le fonctionnement familial au quotidien de même que sur
les relations des asthmatiques avec leurs réseaux personnels. Ce
document constitue dès lors une bonne base d’information des
parents et de l’entourage, des professionnels de l’enfance.
Disposant peu de conseils de prévention en tant que tels, l´accent
est placé sur le dépistage et les facteurs déclenchants ou renforçants.
L´attention est également attirée quant à la modernité
des causes du phénomène et de la problématique.
Si on évoque beaucoup la situation des enfants, l´asthme à
l’adolescence n´est pas traité. Les réseaux d´aide, de soutien,
d´information ne sont pas présentés, non plus que par exemple,
les activités préconisées pour les adolescents notamment dans le
cadre d´activités sportives.
Niveau d’enseignement :
Secondaire inférieur (mais destiné à l’animation vers des adultes,
pas à l´attention des enfants).
Public cible :
Parents, professionnels, singulièrement ceux actifs aux niveaux
maternel et primaire.
Conseil(s) d’utilisation
Il importe de compléter le document d’informations vérifiées et
de conseils pratiques pour les asthmatiques au quotidien.
Bon support d’animation et d’information à destination de tous
publics adultes (parents, animateurs, éducateurs, enseignants,
personnel infirmier).
554
Éducation pour la Santé

Maladie respiratoire
Contaminés à l’hôpital !
Les maladies nosocomiales
53’: SAVOIR PLUS SANTÉ ; Dominique
GIULIANI ; DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ;
1998
TN7213
Document d’information générale sur
les infections nosocomiales. Prises de
vues réelles. Utilisation de vues microscopiques
(1 %). Alternance de reportages
avec interviews en milieu hospitalier et d’entretiens sur un
plateau de télévision. Interviews en son direct et en voix hors
champ. Commentaires hors champ.
Problème de santé
CONTENU
Ce document expose de façon assez approfondie le problème
des maladies nosocomiales. Divers aspects sont abordés :
- importance et gravité du phénomène ;
- évocation de cas dramatiques, dont l’affaire de la Clinique
du Sport à Paris ;
- les principales voies de transmission des maladies nosocomiales
;
- le cas particulier des bébés prématurés ;
- les mesures préventives courantes ;
- l’asepsie des locaux et du matériel ;
- l’importance de l’enseignement des mesures d’hygiènes ;
- l’indemnisation des victimes ;
- la surconsommation d’antibiotiques.
Un grand nombre d’intervenants professionnels - médecins,
personnel soignant, prestataires de services, etc. - exposent leur
prise de conscience mais aussi leurs difficultés face à ce problème
préoccupant. Des patients et des familles de patients gravement
atteints s’expriment également.
Éducation pour la Santé 555

Maladie respiratoire
Problème de santé
Intervenants
Pr Gilles Brucker, chef du service hygiène et Pr Bernard Regnier, président du
comité de lutte contre les infections nosocomiales - Assistance Publique de Paris ;
Dr Philippe Léonard, Fondation Croix-Saint-Simon (Paris) ; Pr Yannick Aujard, service
néonatologie Hôpital Robert Debré (Paris) ; Delphine Dupé, responsable hygiène et
qualité Sodexho ; Dr Guillaume Bonnaud, chef de clinique à l’Hôpital Bichat (Paris).
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’importance (fréquence et gravité)
du problème des risques infectieux en milieu hospitalier et
de la difficulté de les contrôler.
- Prendre connaissance des mesures préventives prises et/ou à
prendre en milieu hospitalier.
- Comprendre l’importance des règles d’hygiène dans les lieux
à risques et la nécessaire adaptation des institutions.
- Prendre position par rapport au mode d’indemnisation des
victimes.
- Prendre conscience de la nécessité d’être vigilant en permanence
quant aux mesures d’asepsie.
Appréciation
Document vivant et bien construit, qui n’hésite pas à revenir à
plusieurs reprises sur certains messages essentiels en terme de
prévention. La multiplicité d’abords du problème rend le reportage
efficace et compréhensible.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document convient plus particulièrement à la sensibilisation
des personnes amenées à travailler en milieu hospitalier ou
comme illustration à un cours sur l’asepsie.
556
Éducation pour la Santé

Maladie transmissible (maladie infectieuse)
S.A.R.S. : la grande menace
Syndrome Respiratoire Aigu
Sévère
22’; AUTANT SAVOIR du 18/09/03 ; Denis
ROUSSEAU - Amélie BERCKMANS - Sylviane
OLLIEUZ ; RTBF TÉLÉVISION ; 2003
TN7281
Documentaire d´information générale
évoquant la crise sanitaire mondiale de
grippe aviaire à l´été 2003. Scènes de la
vie citadine courante, en Occident, en
Asie. Images de services d’urgence, d’intervention de services
sanitaires. Coupures de presse. Images d’archives noir et blanc.
Intertitres. Interviews en son direct et bruits d’ambiance. Commentaires
en voix off. Traduction par doublage.
CONTENU
Ayant témoigné d´une mortalité mondiale moyenne de 10 %, c’està-dire
5 % chez les jeunes adultes mais 50 % pour les personnes de
60 ans et plus, le S.A.R.S. (Severe Acute Respiratory Syndrome ou
S.R.A.S., syndrome respiratoire aigu sévère) a inquiété la planète
et demeure une bombe à retardement car il semble retourné pour
l’instant à son réservoir animal d’où il a effectué le saut d’espèce.
Même si la pandémie a pu être maîtrisée, son apparition et ses
caractéristiques sont l´occasion de mettre en place des méthodes,
des procédures en vue d´éviter une telle propagation fulgurante
lors de l´irruption potentielle d´un autre virus mutant.
- 6 juillet 2003 : après trois mois de crise, Toronto est lavée du
soupçon de risque de S.A.R.S..
- Rappel d´autres grandes pandémies mondiales, bien que celleci
soit la toute première ayant conduit l´O.M.S. à sonner une
alerte mondiale avec injonction d’éviter les zones d’infections.
- Extrême dangerosité et contagiosité de la maladie et évocation
de celles-ci en regard de perspectives d´attaque bioterroriste.
- Symptômes, origine, propagation.
- Gestion de la crise au niveau mondial ou local.
Problème de santé
Éducation pour la Santé 557

Maladie transmissible (maladie infectieuse)
Problème de santé
- Procédures établies et erreurs de procédure, à Bruxelles et à Toronto,
dont (im-)préparation des services hospitaliers habituels.
- Impacts divers de la quarantaine, pour la protection du personnel
et de la population.
- Quelques enseignements de cette crise et perspectives.
Intervenants
Dr René Snaken, Institut de Santé publique ; Dr P. Goubau, Virologue, U.C.L. ; M. Trussel,
Présidente Viking Travel Centre, Toronto ; Yvan Mayeur, Président du CPAS de Bruxelles ;
James G. Young, Haut Commissaire à la Sécurité publique, Ontario (Canada) ; Dr Alison
Mc Geer, Microbiologiste Hôpital Mount Sinaï, Toronto ; Dr D. Reynders, Ministère de la
Santé publique ; Colin O. D’Cunha, Haut Commissaire à la Sécurité publique, Ontario
(Canada) ; Dr Y. Van Laethem, Hôpital Saint-Pierre, Bruxelles ; R. Tellier, Microbiologiste,
Hôpital des Enfants, Toronto ; Dr P. Brunet, Directeur des urgences, Hôpital Saint-
Michaël, Toronto ; Dr M. Gérard, Hôpital Saint-Pierre, Bruxelles ; S. Hardy, Centre fédéral
de Crise ; J.P. Preets, Vice-Président R&D, GlaxoSmithKline Biologicals.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’historique de la crise mondiale de
la pneumonie atypique.
- Prendre conscience de l’importance des conséquences, sur
tous les secteurs, de telles pandémies : tourisme, enseignement,
équipements collectifs, etc.
- Informer sur les mesures sanitaires prises dans différents pays
pour éviter la propagation de la maladie et soigner ses victimes.
- Prendre connaissance de l’existence du système d’alerte
sanitaire en Belgique, ainsi que de ses limites.
Appréciation
Nécessairement peu structuré vu la proximité avec l’événement, ce
documentaire s’efforce d’analyser sur le vif la première crise mondiale
sanitaire d’urgence. Développant peu les aspects scientifiques
concernant la maladie elle-même, ses symptômes, ses mécanismes, le
propos principal s´avère ici de rassembler l’information vers la population,
qui a été éparse pendant l’été de la crise. Il s’agit également de
rassurer quant à la maîtrise de telles situations en Belgique.
Public cible
Large.
Niveau d´enseignement
Secondaire inférieure.
558
Éducation pour la Santé

Maladie tropicale
Sommeil trompeur
37’; Pierre-Paul RENDERS – V. SAINT-
MARTIN ; M.S.F.Belgique ; 1998
TN7613
Reportage sur la lutte contre la maladie du
sommeil en Angola. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran de scènes en milieu
hospitalier local et d’interviews de membres
de Médecins Sans Frontières. Interviews
en son direct. Quelques interviews
en portugais sont sous-titrées en français.
Commentaires en voix hors champ.
Problème de santé
CONTENU
Dans le nord de l’Angola, une équipe de M.S.F. Belgique lutte contre
la trypanosomiase. Cette maladie, mieux connue sous le nom de
maladie du sommeil, est en pleine recrudescence. Le mode de transmission
de la maladie est expliqué ainsi que sa pathologie évolutive
et mortelle. Le dépistage consiste en un simple test sanguin pour
savoir si le sujet est porteur. Si oui, il faut alors procéder à une ponction
lombaire. Cette opération délicate est confiée à un technicien
angolais spécialement formé par le médecin de l’équipe. Les projets
d’éradication de la maladie sont évoqués : il faudrait un dépistage
systématique doublé d’une lutte intensive contre la mouche tsé-tsé à
l’aide de pièges en toile, mais cela nécessite des moyens importants
et la coopération d’autres organismes et/ou du gouvernement.
Le seul médicament connu est un dérivé d’arsenic appelé Arsobal
que l’on administre sous forme d’une série de piqûres intraveineuses.
L’administration de ces piqûres est particulièrement douloureuse,
ce qui donne lieu à des scènes pénibles, principalement
avec les enfants. Le médecin de l’équipe explique que l’Arsobal
est un médicament ancien dont les effets secondaires sont souvent
terribles et provoquent la mort d’environ 5 % des patients. Il
soulève la question du financement de la recherche et s’inquiète
du fait que la fabrication d’Arsobal serait prochainement arrêtée
alors qu’il n’existe aucun médicament de substitution.
Éducation pour la Santé 559

Maladie tropicale
Problème de santé
Pour terminer, le document fait le point sur différents cas vus précédemment
et ce n’est guère encourageant : les lésions nerveuses
des patients traités tardivement ne sont pas toujours récupérables.
Intervenants
Dr Vincent Buard, service trypanosomiase ; Dr Agnès Sobry, coordinatrice
médicale du projet ; Philippe Gillet, biologiste responsable laboratoire ; Cypriano
Manuel Antonio, technicien ponctions lombaires ; Emmanuel Puig, logisticien.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- S’informer sur la situation endémique de la maladie du sommeil
en Afrique équatoriale.
- S’informer des moyens disponibles pour lutter contre la maladie.
- Prendre conscience de l’ampleur de la campagne à mettre en
œuvre et du coût financier que cela implique.
- Prendre conscience de la pénurie en matière de recherche
sur le sujet et de l’incapacité pour les pays touchés de prendre
en charge cette recherche.
- Entendre le cri d’alarme lancé à la communauté internationale.
Appréciation
Excellent document, tant en ce qui concerne la pertinence du
sujet abordé que son traitement cinématographique. Le choix des
images et des interviews contribue à rendre le document attrayant
et mobilisateur, sans pour autant tomber dans le piège du document
promotionnel. Ni l’avis des autorités angolaises, ni celui de
la firme pharmaceutique qui fabrique l’Arsobal ne sont donnés.
Réserves
Certaines scènes sont susceptibles d’impressionner des personnes
sensibles.
Remarque
Ce document a été primé au Fifimel (Festival du film médical
de Liège) en février 1998.
Public cible
Grand public, adultes et adolescents.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
560
Éducation pour la Santé

Maladie tropicale
Paludisme : l’hécatombe silencieuse
54’; Jean VERCOUTÈRE - Bernard GERMAIN ;
MOSAIQUE FILMS ; 1999
TN5881
Reportage à vocation documentaire présentant
le paludisme en Afrique subtropicale.
Scènes d’école primaire, de la vie
courante, en brousse, en villages, en ville,
de la vie communautaire, en dispensaire
et hôpital. Vues de labos. Intertitres et
sous-titres. Séquences de dessins animés informatifs. Son direct
et bruit d’ambiance. Commentaire en voix off, certains témoignages
en voix off également. Musiques originales interprétées
à l’écran, partiellement.
Problème de santé
CONTENU
Bien que bénéficiant d’une attention active et de moyens nombreux
depuis longtemps, la lutte contre le paludisme persiste à
ravager l’Afrique subtropicale. La pauvreté, qui perdure elle aussi,
et l’introduction accidentelle récente de nouvelles souches asiatiques
résistantes contrent les efforts de tous les intervenants. En
attendant un hypothétique vaccin, la recherche se poursuit en
brousse et en laboratoire. La médecine et la pharmacopée traditionnelles
contribuent à l’effort général. Un lancinant travail de
terrain toutefois semble la base de tout succès potentiel contre la
malaria, par l’information locale rigoureuse, le maintien d’infrastructures
sanitaires suffisantes, l’éradication de foyers de reproduction
de l’anophèle et l’établissement de réseaux communautaires
aux mailles resserrées. Parmi les méthodes traditionnelles
de lutte contre le paludisme, on retiendra : les méthodes de fumigation
naturelles, l’apprentissage de la responsabilité collective, la
reconnaissance des symptômes liés à la malaria (formation de for-
Éducation pour la Santé 561

Maladie tropicale
Problème de santé
mateurs locaux « fils de village »), l’élevage de poissons mangeurs
de larves, l’élagage des herbes hautes, la tontine moustiquaire, les
ventes de tisanes en rue liées à l’herboristerie traditionnelle.
- En Afrique, le paludisme tue une personne toutes les 15
secondes, provoquant 2 millions de décès par an, dont surtout
des enfants vivants dans les zones humides ou insalubres.
800 millions de malades dans le monde.
- Contamination au cours de la grossesse, souvent sévère.
- Animation explicitant le cycle et le mode de contamination
du paludisme (8’09-10’09).
- Situation en Afrique subtropicale des 4 pays visités par le
documentaire.
- Études au Burkina Faso, notamment autour des canaux d’irrigations
de rizières nouvellement établies ; travail des « captureurs
» et des « chasseurs » de moustiques ; observation des
anophèles femelles ; élevage de larves.
- Tanzanie : établissement d’une carte du paludisme, de ses
zones à risques dans toute l’Afrique.
- Deux axes à la lutte sélective préconisés : modifications de l’environnement
(réduction du nombre de gîtes larvaires) et relais
communautaires (information, prévention, observation).
- Présentation du travail de différents relais communautaires.
- La problématique des moustiquaires : coût, imprégnation,
disponibilité, entretien ; différents systèmes sont accessibles
aux populations (dont la tontine moustiquaire), certains
proposés par des ONG.
- Moyens de lutte offerts par le recours à la phytothérapie traditionnelle
et aux tradi-praticiens ; aller-retour entre empirisme
aléatoire et systématisme scientifique.
- Le paludisme face à l’hôpital et aux infrastructures sanitaires
africains (un enfant sur cinq meurt du paludisme quand il
est touché).
- Évocation de pistes et d’espoirs futurs.
Intervenants
Pr Achille Massougbodji, Parasitologue, Centre national hospitalier, Cotonou, Bénin ;
Dr Vincent Robert, Entomologiste médical, ORSTOM, Dakar, Sénégal ; Sanou
562
Éducation pour la Santé

Maladie tropicale
Mamourou, Entomologiste, Centre Muraz, OCCGE, Bobo, Burkina Faso ; Thierry Baldet,
Entomologiste, Centre Muraz OCCGE, Bobo, Burkina Faso ; Dr Don De Savigny,
Directeur de recherche, Ministère de la Santé, Tanzanie ; Dr Marina Massougbodji,
Ministre de la Santé du Bénin ; Dr Richard Kineffo, Direction de la lutte contre le
paludisme, Bénin ; Lionel Dossou-Yovo, Médecin coordinateur, Bénin ; Simon, Animateur
formateur, Centre Songhaï, Porto Novo, Bénin ; Timothy Manchester, Directeur de
projet, P.S.I. Dar El Salaam, Tanzanie ; Philibert Cossi Dossou, Tradipraticien, Porto Novo,
Bénin ; Dr Zephirin Dakuyo, Pharmacien, Banfora, Burkina Faso ; Dr Tinto Halidou,
Pharmacien biologiste, Centre Muraz OCCGE, Bobo, Burkina Faso ; Dr Elizeus Kahigwa,
Pédiatre, Hôpital St Francis, Ifakara, Tanzanie ; Dr Yves Dutheil, Directeur médical SB
Afrique ; Pr Wen Kilama, Directeur African Malaria Vaccine Testing Network, Tanzanie ;
Dr Yves Traore, Généticien, Centre Muraz, Bobo, Burkina Faso.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience du problème du paludisme dans le monde.
- Prendre conscience des implications sociales, économiques,
familiales, du paludisme dans les sociétés touchées.
- Comprendre le cycle du paludisme, s’informer de ses causes.
- Informer des méthodes de lutte contre le paludisme ainsi
que des recherches en cours.
- Mettre en valeur l´intérêt de l´approche communautaire pour
l´éducation des enfants et des adultes (reconnaissance de la
maladie et mise en œuvre des moyens de protection familiaux).
Appréciation
Ce document présente un tour du problème, sous tous ses
aspects. Il rend compte de la réalité africaine autant qu’on puisse
la percevoir ici. Attachant, structuré selon un rythme attrayant,
il alterne les notions objectives et celles issues de l’expérience
locale. L´illustration de l´approche communautaire de la prévention
de la maladie est également exemplaire à plus d´un titre,
même si elle est particulièrement adaptée à la culture africaine.
Public cible
Large. Étudiants médicaux et paramédicaux, et milieu associatif
spécialisé (ONG etc.).
Niveau d´enseignement
Secondaire inférieur.
Problème de santé
Éducation pour la Santé 563

Maladie virale
La grippe
Problème de santé
52’; B. CARRIERE ; FILMS D’ICI
DISTRIBUTION ; 1996
TN3621
Document d’information générale sur
la grippe. Prises de vues réelles. Utilisation
d’images de synthèse et de maquettes
(2 %). Images d’archives dont une
partie en N/B (5 %). Quelques scènes
de fiction. Prépondérance à l’écran
d’interviews et d’exposés de médecins,
entrecoupés d’images d’archives, de vues de laboratoires et de
vues d’élevages aviaires et porcins.
CONTENU
Le fil conducteur de ce document est une interview du Dr
Cohen qui dirige en France le GROG (Groupes Régionaux
d’Observation de la Grippe). Ses observations sont entrecoupées
par d’autres interviews et reportages. La grippe est abordée
sous différents aspects :
- historique : notamment les grandes pandémies comme la
grippe espagnole ou asiatique ;
- nature de la maladie : en quoi consiste un virus en général et
celui de la grippe en particulier ;
- dangerosité : quelques chiffres éloquents pour rappeler que
la grippe tue ;
- origine : quand les virus de la grippe du porc et du canard se
croisent en Chine ;
- prévention : en 1976, une expérience de prévention par vaccination
massive s’est soldée par un fiasco. Aujourd’hui, le
GROG en France et le CDCP aux U.S.A. sont aux aguets ;
- vaccination : la vaccination n’est pas médicalement recommandée
pour les personnes saines ! Elle n’est indiquée que
564
Éducation pour la Santé

Maladie virale
pour les personnes âgées ou souffrant de maladies chroniques
des reins, du poumon ou du cœur ;
- traitement : il n’y a aucun traitement contre la grippe proprement
dit ! On peut seulement soulager les symptômes et
traiter les complications infectieuses ;
- perspectives : pourquoi la lutte contre la grippe sera sans
doute un éternel recommencement et pourquoi nous ne
sommes pas à l’abri d’une grave pandémie.
Intervenants
Dr Jean-Marie Cohen, GROG ; Carole Vallières, journaliste ; Pr Claude Hannoun,
Institut Pasteur ; Dr Nancy Cox et Dr Walter Dowdle, CDCP ; Dr Douglas
Flemming, RCP ; Dr Alan Hay, NIMR ; Dr Guy Boivin CHU Laval ; Pr Kennedy
Shortbridge (Hong-Kong) ; Pr John Oxford, RLHMC (GB) ; Pr Chu Chi Ming,
Pékin ; Dr Didier Tarte ; Dr Guo Yuanji, Acad. Méd. Préventive (Chine) ; Pr Jean
Robert, Hop. St-Luc (Cabada) ; Diana Apedale.
Problème de santé
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des éléments historiques, scientifiques,
épidémiologiques et économiques permettant de comprendre
le phénomène de la grippe ainsi que les recherches
et les politiques de santé publique menées pour prévenir les
épidémies.
- Comprendre l’intérêt de confier à certains organismes la
surveillance internationale de la progression de la maladie et
de l’apparition de nouvelles formes virales.
Appréciation
En alternant des propos aux hypothèses parfois contradictoires
de médecins, de chercheurs et de pharmaciens, ce documentaire
présente de manière intéressante et complète les implications
du virus de la grippe pour la santé au niveau mondial.
L’importance de la collaboration internationale est clairement
mise en évidence.
Éducation pour la Santé 565

Maladie virale
Problème de santé
La présentation historique, chronologique et géographique des
événements, recherches et découvertes et la diversité des procédés
cinématographiques utilisés confèrent à ce document,
malgré sa longueur, un intérêt certain.
Les idées reçues sur la vaccination et les comportements préventifs
sont bousculées ; elles sont ouvertement débattues et remises en
question.
Remarque
L’état actuel de la recherche scientifique ne permet pas de prendre
définitivement position par rapport aux deux hypothèses
développées dans ce film concernant l’origine de la grippe.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Enseignement médical et paramédical, cours de santé publique.
Conseil(s) d’utilisation
Document très structuré (Historique, nature du virus, dangerosité
et épidémie, origine et transmission, prévention, vaccination, traitement,
perspectives). Une utilisation séquentielle est possible.
566
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
Coffret pédagogique SIDA
Coffret Pédagogique
Sida
75’; DIVERS RÉALISATEURS ; AGENCE
PRÉVENTION SIDA ; 1991-1992
TN1641
Le coffret pédagogique Sida a été réalisé
et diffusé par l’Agence Prévention Sida
en 1992.
Problème de santé
Le coffret contient les documents suivants :
Documents à l’usage des intervenants
- Manuel d’utilisation du coffret pédagogique
- Le sida, les faits, l’espoir
- Maladies sexuellement transmissibles, Sida et autres M.S.T.,
« Dossier Actualquarto n° 80 »
Vidéogrammes
- Love l’idée (TN4341)
- Dilemmes (TN2491)
- Attention SIDA (TN0731) - Ce programme ne fait plus
partie de la Collection Éducation pour la Santé
Documents pour les jeunes
- L’amour au temps du sida
- Portraits du sida
- Encore le sida
- Bande dessinée « JO »
Éducation pour la Santé 567

MST et SIDA
Love l’idée
Problème de santé
32’; C. Nobels ; AGENCE PREVENTION SIDA ;
1991-1992
TN4381
Fiction à vocation pédagogique visant
à introduire une réflexion sur le sida,
dans ses dimensions psychologique et
affective. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran de deux acteurs. Son
direct et musique.
CONTENU
Ce document montre, en quelques scènes, un dialogue entre un
jeune homme, persuadé qu’il est séropositif, et une amie, pendant
la nuit précédant les résultats des tests. Ils se parlent de
leurs conceptions de la séduction, de leurs besoins affectifs, de
la discordance entre les discours raisonnables sur les « précautions
» et la spontanéité de l’attirance. Ils discutent de maturité,
de confiance, de culpabilité, d’amour, de mort. Le lendemain
matin, on annonce au jeune homme des résultats négatifs.
Entre les lignes, on peut deviner que les deux personnages sont
célibataires, que lui a un enfant, qu’il est engagé professionnellement
dans la prévention contre le sida, qu’ils se connaissent
bien, qu’ils ont failli faire l’amour mais qu’il s’en est empêché au
dernier moment. Ils n’arrivent pas à dormir et leur conversation
a lieu pendant ce temps d’insomnie.
Le rythme du film est lent, le climat est intimiste, avec de temps
en temps des échanges plus animés. Le jeu des acteurs et la réalisation
mettent l’accent sur le texte. Celui-ci s’inscrit dans une
stratégie de prévention du sida non pas axée sur la réalité médicale
et les précautions techniques mais fondée sur la prépondérance
de la dimension affective de la sexualité et sur un apprentissage
de la communication dans les relations amoureuses.
568
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
Dilemmes
32’; A. Brunard ; AGENCE PRÉVENTION
SIDA ; 1991-1992
TN2491
Document pédagogique visant à introduire
par des saynètes des discussions sur le sida.
Prises de vues réelles. Prépondérance à
l’écran d’acteurs. Utilisation de texte défilant
à l’écran. Son direct et musique.
Problème de santé
CONTENU
Cette cassette rassemble six fictions conçues comme outils de
prévention du sida pour un public jeune. Chaque saynète est
complétée de textes qui présentent d’abord les personnages et la
situation et suggèrent ensuite des thèmes de réflexion, de débat
ou de jeux de rôles. Un livret d’accompagnement précise ces
conseils d’utilisation.
Au cours des conversations apparaissent des interrogations, des
inquiétudes, des hésitations relatives à l’amour, la sexualité ou le
sida. Les six scénarios proposés sont les suivants :
1. Rencontre de vacances
Judith et Grégory travaillent dans un hôtel pendant leurs vacances.
La fin du séjour approchant, ils essaient de se dire les sentiments
et les désirs qu’ils ressentent l’un pour l’autre.
2. Retrouvailles
Les parents de Florence se demandent quelle attitude adopter
face à leur fille, sur le point de retrouver son petit ami, que le père
n’apprécie pas et qui revient de deux mois de vacances en Grèce.
Éducation pour la Santé 569

MST et SIDA
Problème de santé
3. Premier amour
Lucia est un peu inquiète avant ses vacances pendant lesquelles
elle vivra peut-être ses premières relations sexuelles. Sa sœur lui
fait part de son expérience.
4. Samedis soirs et dimanches matin
Vincent est un « dragueur insouciant » et son ami Nicolas vient
de terminer une relation de longue durée. Ils discutent de leurs
attitudes différentes face à l’amour.
5. Le secret
Après plusieurs mois de complicité entre eux, Pierre déclare son
amour à Marie. Celle-ci est séropositive depuis deux ans et se
décide à lui écrire la vérité.
6. Le voyage en voilier
Avant leur départ en voilier, les animateurs d’une colonie sont
réunis pour entendre le contenu d’une lettre anonyme. L’un
d’entre eux y annonce sa séropositivité et demande aux autres
de définir leur attitude.
570
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
Les enfants et le sida
25’; A. BONNET ; AGENCE PRÉVENTION
SIDA ; 1993
TN3082
Document à vocation pédagogique
visant à faciliter l’intégration d’enfants
séropositifs. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran de personnes interrogées.
Interviews en son direct.
Problème de santé
CONTENU
Ce document apporte des réponses à de nombreuses idées reçues
qui peuvent faire obstacle à l’intégration sociale des enfants porteurs
du virus du sida. Il est divisé en trois chapitres construits selon
le même schéma. Des adultes et des enfants sont interrogés et
émettent des opinions reflétant notamment certaines idées fausses
et préjugés répandus. Divers intervenants médicaux et sociaux, en
particulier des membres des centres de référence universitaires, font
ensuite valoir leurs arguments. Un dernier témoignage d’enfant
clôture le chapitre par un message d’espoir et d’ouverture.
À propos des risques…
Cette première partie apporte tous les éléments qui fondent la
certitude des médecins pour affirmer qu’en aucun cas le virus du
sida ne peut se transmettre par une relation familiale ou par la
vie quotidienne en crèche ou à l’école.
À propos de la confidentialité…
Doit-on cacher aux enseignants, aux puéricultrices ou aux
parents des autres élèves qu’un enfant est séropositif ? Les spécialistes
affirment d’une part qu’il n’y a aucun risque qui justifierait
des précautions particulières et que, dans la pratique, les
enfants sont encore trop souvent exclus du fait de leur maladie.
Ils recommandent dont de garder la confidentialité.
Éducation pour la Santé 571

MST et SIDA
Problème de santé
À propos de l’accompagnement…
La dernière partie montre l’importance de reconnaître pleinement
à ces enfants leur statut d’enfant, de leur donner une vie
normale en famille et à l’école et de les encadrer en pensant à la
vie plutôt qu’à la mort.
En conclusion, le texte d’une circulaire officielle défile sur
l’écran, affirmant l’absence de risque et le droit au secret.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des implications de la présence d’enfants
séropositifs dans différents milieux de vie communautaire.
- Dédramatiser la notion de contact avec un enfant séropositif.
- Respecter le droit à la confidentialité.
Appréciation
Les témoignages mettent en évidence la complexité des problèmes
psychologiques et sociaux liés à la séropositivité et offrent la
possibilité de réfléchir sur une attitude à adopter.
Ce film contient des informations judicieuses et scientifiquement
correctes. Il est toutefois peu structuré et la clarté du message
peut en être affaiblie.
Public cible
Grand public
Spécifique : public étant amené à s’occuper d’enfants et est plus
particulièrement destiné à des relais santé.
Niveau d’enseignement
Troisième cycle primaire
Conseil(s) d’utilisation
Le document se doit d’être intégré à une animation bien étayée
sur le plan médical et psychologique.
572
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
L’espoir malgré tout
Mélanie, enfant du sida
25’; P. GRAND – C. SCHAULI ; T.S.R. ; 1996
TN3151
Document d’information générale
en forme de reportage sur la vie quotidienne
d’un enfant atteint du sida.
Prises de vues réelles. Utilisation de
photographies (3 %). Prépondérance à
l’écran de scènes de la vie quotidienne,
y compris en milieu médical, alternant avec des interviews. Son
direct et commentaire en voix hors champ.
Problème de santé
CONTENU
Mélanie son frère et sa sœur ont été recueillis par la famille Charmillot
lorsque leurs parents biologiques atteints par le sida n’ont
plus été capables de prendre soin d’eux. Sur les trois enfants, seule
Mélanie, 10 ans et demi, a contracté le virus. Dans la famille qui
les a adoptés, on a choisi de ne rien cacher à personne et de vivre le
plus normalement possible. C’est cette expérience qui est racontée
ici. Mélanie suit un traitement médical et doit fréquemment
se rendre à l’hôpital, mais cela ne l’empêche pas d’aller à l’école, de
pratiquer de la gymnastique, de suivre des cours de théâtre et de
jouer comme tous les enfants du monde. Elle parle de ses parents
qui sont morts et de ses nouveaux parents qui se sont mariés
récemment. À l’école, les autres enfants et leurs parents ont été
informés lors d’une réunion à laquelle participait le médecin traitant
de Mélanie. Grâce à cette transparence dans la communication,
Mélanie est bien acceptée par tous. Lorsque l’évolution de
la maladie oblige à modifier le traitement, le médecin l’explique
à Mélanie. Celle-ci parle de sa maladie et de sa crainte de finir
comme sa mère dont elle se rappelle les souffrances. Pour Hélène,
sa maman adoptive, les choses sont parfois difficiles. Par chance,
le voisinage lui apporte une aide morale et pratique.
Éducation pour la Santé 573

MST et SIDA
Problème de santé
Intervenants
Hélène et Jim Charmillot, parents adoptifs de Mélanie ; Mario Bataillard,
instituteur ; Christine Buchwalder, maman d’une condisciple ; Bénédicte Snoeck,
professeur de théâtre ; Markus Hug, médecin.
Remarque
Le titre n’est pas celui annoncé (Mélanie, l’enfant du sida) et il
n’y a pas de générique de fin.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Montrer que la vie quotidienne d’un enfant séropositif peut
être identique à celle des autres enfants.
- Mettre en évidence l’importance de la franchise et de la
transparence de la communication.
- Rassurer quant au risque de contamination et dédramatiser
le problème.
Appréciation
Les témoignages touchants sont exposés avec pudeur. Quoique
le document soit positif et empreint d’optimisme, son contenu
réel est ténu et fort idéalisé. Les souffrances physiques et psychiques
de l’enfant et de ses proches sont très peu abordées.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Fin de primaire.
Conseil d’utilisation
Ce document peut être visionné dans le cadre d’une association
de parents ou dans celui d’une information sur le faible risque
de contagion du sida chez les enfants.
574
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
Pour une prévention au féminin
26’; Louise FAURE - Anne JULIEN ; QUATRE A
QUATRE ; 1998
TN6271
Documentaire d’information générale,
traitant de la prévention sida et MST
au féminin. Prépondérance à l’écran
de témoignages. Incrustation d’images.
Son direct et bruits d’ambiance. Interviews
en son direct, à l’écran.
Problème de santé
CONTENU
Comment s’y prendre à deux pour échanger du plaisir et rien
d’indésirable ? C’est en quelque sorte la question de la prévention
des maladies sexuellement transmissibles et du sida. Qui se
complique pour les femmes du fait qu’elles ne disposent d’aucun
moyen commode de maîtriser leur propre protection quand le
partenaire fait à cet égard défaut. En outre, des aspects culturels,
traditionnels, religieux démultiplient ce handicap dans un certain
nombre de communautés.
- Le document est rythmé de micros-trottoirs, où des passants
donnent leur sentiment sur l’aspect qui va être plus
spécifiquement abordé ;
- Modes de la plus grande exposition féminine à la contamination
(hétéro)sexuelle ;
- Préservatif et adaptation de la prévention au public cible,
notamment de culture africaine ;
- De la difficulté, pour une femme, d’imposer le préservatif ;
- Tabous spécifiques en communautés musulmanes, entravant
la prévention ;
- Tests rapides, anonymes et gratuits en Centre de Formation
et de Dépistage (France) ;
- La prévention à destination des personnes encore proches
d’une rupture sentimentale ;
- Celle destinée aux jeunes femmes débutant leur vie sexuelle ;
- Évocation du préservatif féminin.
Éducation pour la Santé 575

MST et SIDA
Problème de santé
Intervenants
Agnès Chanotti, Médecin généraliste ; Emmanuelle Piet, Médecin généraliste ;
Yolanta Vigée, Médecin généraliste.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de ce que les femmes constituent un public
particulièrement vulnérable face à la problématique du sida.
- Prendre conscience que la prévention du sida moyennant le
préservatif place la femme en position d’exigence vis-à-vis
de son partenaire.
- Comprendre les difficultés psychologiques que peut engendrer
l’idée du préservatif auprès des femmes et des jeunes filles.
Appréciation
Ce document présente beaucoup de qualités, qui tiennent au
ton ou au caractère inédit de l’approche de la prévention du
sida. Ainsi, les témoins d’âges et de cultures différents campent
le caractère tant quotidien qu’universel de la question. Ils montrent
également combien l’appartenance culturelle influe sur la
position adoptée face à la problématique. Sur un autre plan, la
facture simple du document renforce sa pertinence et le rend
accessible à un plus large public encore.
Réserves
Le conseil du recours systématique au préservatif au sein de couples
de séropositifs continue à faire débat. Le contexte français de
la production diffère des pratiques en Belgique à certains égards :
valorisation du dépistage anonyme, au détriment de la relation avec
le médecin habituel ; accent mis au traitement post-exposition.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur avec un encadrement.
Conseil(s) d’utilisation
Avec des jeunes, dans d’autres cadres que scolaires également.
576
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
Si j’avais imaginé…
30’; Pierre FRANÇOIS ; ARCIS ; 1999
TN7445
Si j’avais imaginé…
Documentaire d´information générale,
traitant de l’impact des trithérapies sur
la vie des séropositifs. Prépondérance à
l´écran d’intervenants en close-up. Recours
au noir et blanc pour certaines séquences.
Intertitres et sous-titres. Interviews en son
direct, à l´écran. Des questions et un commentaire hors champ.
La Médiathèque est en attente de la livraison de ce média au moment
d’éditer cette brochure
CONTENU
Lorsqu’on revient d’une longue et pénible maladie, la vie exige généralement
d’être réévaluée, de proche en proche ou radicalement, à la
lumière de cette expérience. L´utilisation des trithérapies du sida et
leurs effets engendrent ce type de repositionnement par rapport à
l’existence. L’impact en est d’autant plus complexe que beaucoup
de séropositifs sont jeunes et que la maladie autant que ses perspectives
de guérison se déterminent souvent sur plusieurs années. Les
déclinaisons paradoxales de l’apprivoisement de la vie succédant à
l’apprivoisement forcé de sa propre mort s’expriment au quotidien
de façon éloquente par rapport au travail et dans son cadre.
1. Refaire des projets (env. 15’)
Il est extrêmement perturbant de passer, contre toute attente, de
l’apprentissage de perspectives de vie fermées à des perspectives
ouvertes, plus normales.
2. Reprendre un travail (env. 15’)
Retrouver ou reprendre le travail, s’insérer dans le milieu de
l’entreprise, taire ou occulter partiellement sa situation : les difficultés
pratiques et leurs conséquences alourdissent la réintégration
dans la société des vivants.
Intervenants
Christophe M., Marc L., Sandrine G. : séropositifs en trithérapie ; Frédérique
Jacquesson, Chargée de mission ADEH 92 (Association pour le Développement
et l’Emploi des travailleurs Handicapés) ; Isabelle Gadebois, Conseillère à l’emploi,
Problème de santé
Éducation pour la Santé 577

MST et SIDA
Problème de santé
ANPE - Handipass ; Philippe Bertau, Médecin de Santé publique, C.M.S.O., C.H.R.
Toulouse. Ces personnes interviennent à chacune des séquences, Ph. Bertau
commentant les propos tenus par thèmes.
Patrick Vandamme, Directeur des Ressources humaines., Industrie du recyclage ;
Jean-Christophe Tete, Directeur AIDES - Arc-en-ciel ; Thierry Thibaudeau, Dir.
Développement des cadres, Secteur industriel ; Daniel Marie, Directeur d’usine,
Secteur agro-alimentaire ; Pascal Stamm, Conseiller à l’Emploi, ANPE - Handipass ;
Michael Laüfer, D.R.H. International, Industrie pharmaceutique ; Dominique
Agostini, P.D.G., Agence de communication.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des difficultés rencontrées par les personnes
atteintes de maladies graves dans leurs projets socioprofessionnels
et dans leurs relations avec le monde du travail.
- Comprendre la réalité personnelle et professionnelle de personnes
séropositives se soignant par les tri-thérapies.
- Prendre conscience de la possibilité de refaire des projets au
sortir de maladies lourdes.
- Prendre conscience de possibles qualités de vie dans une trajectoire
de patient.
- Prendre conscience dans le monde du travail de la faculté d’y
intégrer des personnes malades ou handicapées.
- Prendre connaissance de l’existence de services d’aide à la
réinsertion professionnelle, moyennant notamment des
aménagements du temps de travail.
Appréciation
En se basant sur des témoignages de malades séropositifs se soignant
par tri-thérapie, ce document illustre la nécessité, pour
le patient comme pour son entourage, d’effectuer un déconditionnement,
œuvrant d’abord dans le domaine personnel puis
s’élargissant au monde professionnel. Portant un regard positif
et valorisant sur le vécu des patients et ce genre de problématique,
le document évoque l’éventail d’intervenants différents
dont la coordination est nécessaire à la réinsertion. Le contexte
français suppose une transposition, le cas échéant, aux spécificités
de la législation ou du secteur dans notre pays.
Public cible
Large - Spécifique : milieux de la médecine du travail, du travail
social ou de l’entreprise d’autre part.
578
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
Le sida
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6479
Document d´information générale à
vocation pédagogique dont l´objet est
de faire le point sur le virus du sida.
Vues au microscope électronique, fixes
ou animées. Images d’archives. Séquences
en studio et en laboratoire (Institut
Pasteur). Son direct. Commentaires en voix off.
Problème de santé
CONTENU
Les notions abordées sont :
- Qu’est-ce qu’un virus ?
- Le système immunitaire
- La notion de vaccin et leur fabrication
- Spécificité du virus VIH-HIV
- Différence entre séropositivité et sida
- Mutations et difficultés de mettre au point un vaccin
- Modes de transmission du sida
- La prévention : rencontre avec des jeunes dans un lycée de la
région parisienne pour évoquer comment se protéger du sida
et pour connaître leurs réactions à ce sujet
Intervenants
Dr William Lowenstein, Hôpital Laënnec / AP-HP ; Dr Gilles Pialoux, Hôpital
Pasteur ; Le Doc et Difool, Lovin’Fun ; Dr Françoise Barre-Sinoussi, Institut Pasteur
Éducation pour la Santé 579

MST et SIDA
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- Prendre connaissance et comprendre les mécanismes de
transmission du sida
- Recadrer en les précisant les idées reçues sur les modes de
transmission
- Inciter à l’usage du préservatif
Voir appréciation générale de la série, page 864
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Primaire : 3 e cycle
Conseil(s) d’utilisation
Point de départ pour un échange entre parents et adolescents
580
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
Sida d’ici et de là-bas
52’; Pierre-Yves VANDEWEERD ; CENTRE
VIDEO DE BRUXELLES ; 1998
TN7493
Document d’information générale sur le
sida, vu d’Europe et d’Afrique. Prises de
vues réelles. Alternance à l’écran d’interviews
de deux femmes et de scènes de leur
vie quotidienne. Son direct. Interviews
en son direct et en voix hors champ.
Problème de santé
CONTENU
Le document présente le portrait et la rencontre de deux femmes
atteintes du sida : l’une en Belgique, l’autre au Congo.
Devant un fond sombre, elles racontent la manière dont elles ont
appris leur maladie. Pendant des mois, elles vont s’écrire et se raconter
leurs maladies, leurs peurs, leurs souvenirs, leurs engagements
associatifs. Nous allons les suivre, à Bruxelles et à Kinshasa, dans un
quotidien fait de rencontres, de travail, de soins, d’action militante,
de divertissement, de mort aussi. Tout, les, fait apparaître lointaines
et pourtant étroitement proches, presque mère et fille.
Au long du document, les voix des deux femmes lisant leurs
propres lettres font sentir la tendresse croissante, ainsi que l’attente
de la rencontre, en chair et en os.
Éducation pour la Santé 581

MST et SIDA
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- S’informer du vécu quotidien de deux patientes atteintes du
sida, l’une en Belgique, l’autre au Congo.
- Prendre conscience de l’importance de l’action des associations
d’entraide et de défense des malades.
- Prendre connaissance des différences de conditions de vie,
de coût et d’accessibilité aux soins.
- Prendre connaissance du besoin de reconnaissance des malades
du sida comme personnes à part entière.
Appréciation
Film d’une grande sensibilité, principalement sur le plan
humain. Le ton est juste et sans voyeurisme. Les nombreuses
thématiques du film permettent de l’exploiter selon plusieurs
pistes : vie quotidienne, problèmes financiers, suivi médical,
aspect culturel, etc.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
582
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
Le sida et vous
20 témoignages à propos du sida
52’; Rogier VAN ECK ; PLATE-FORME
PRÉVENTION SIDA ; 2003
TN7495 (DVD)
Documentaire d´information générale
traitant du sida et de son implication
en terme de santé physique et mentale.
Prépondérance à l´écran de courtes
scènes de témoignages de personnalités
variées. Son direct. Panneaux explicatifs.
Problème de santé
CONTENU
Arno, Mbo Mpenza, Olivier Strelli, Malvira, Noël Godin, Starflam…
Mais aussi Jean-Claude, et Ariane, François-Didier,
Michael, Bérénice, Margot, Mehdia… des personnes connues,
d´autres moins connues. Des hommes, des femmes, des enfants. De
divers âges, cultures et religions. La Plate-Forme Prévention Sida
leur a demandé de parler du sida. Parce que la maladie se transmet
aussi par le silence, l´indifférence, l´ignorance, les préjugés, les
tabous. Et parce que la responsabilité individuelle face à la prévention
du sida est plus importante que jamais. Ce film qui répond à
des questions, il en pose d´autres, il tente de briser le silence que ne
cesse d´imposer le sida encore trop souvent maladie honteuse.
Intervenants
Margot et Bérénice, écolières ; F.D. Muyaneza, agent de prévention SIREAS ;
Stéphane Haquier & Thomas Duprel, musiciens du groupe Starflam ; Michael
Henin, interprète en langage des signes ; Arno Hintjans, rocker ; José Mercenier,
chocolatier ; Sylvie Desauw, photographe ; Dr. Françoise Gennotte, service des
maladies infectieuses, CHU ; Jean-Claude Thiroux, pensionné ; Mehdia Serrouane,
étudiante en traduction ; Olivier Strelli, créateur de mode ; Bernard Foccroule,
directeur de la Monnaie ; Caroline Mierop, directrice de l´ENSAV, La Cambre ;
Dieudonné Kabongo, comédien ; Noël Godin, écrivain entartreur ; Patrick
Chaboud, créateur de Malvira ; Ariane Rigo, sidéenne, animatrice à Saint-Gilles ;
Justine Henin, joueuse de tennis ; Mbo Mpenza, footballeur
Éducation pour la Santé 583

MST et SIDA
AVIS DU COMITÉ
Problème de santé
Objectif(s)
- Prendre connaissance de ce qu´est le sida, la séropositivité,
l´implication en terme de santé publique et mentale dans la
vie quotidienne
- Présenter un bilan actualisé de la question en Belgique
- Faire prendre conscience de la nécessité d´en parler sereinement,
d´informer sur le virus
- Prendre connaissance qu´on peut vivre avec le virus, qu´on
peut en parler franchement et tenter de rechercher une nouvelle
harmonie de vie
Appréciation
Bon document de présentation de l´état actuel de la maladie, présenté
en alternant les prises de paroles de scientifiques et de personnalités
issues d´autres milieux. L´utilisation de panneaux explicatifs
est pertinente. Le ton est assez réaliste quant aux lourdeurs des trithérapies.
On notera aussi, fait assez rare pour être remarqué, que
les intervenants sont issus des tranches d´âge des plus de 35 ans, et
qu´ils donnent donc une vue de la maladie sortie du groupe le plus
vulnérable. Les particularités de l´Afrique sont abordées ainsi que les
différences culturelles. Enfin, l´objectif pédagogique est très clair
Public cible
Tout public, large
Niveau d´enseignement
Secondaire
Conseil(s) d’utilisation
Utilisable en séquences. Il y a intérêt à faire un arrêt sur les tableaux
pour que l’on puisse les lire à l´aise. Mettre en relief le témoignage
d´Ariane Rigo (animatrice à St Gilles) qui défend une position
d´attente par rapport à la maladie. Utilisation dans le cadre d´un
débat, en formation sans accompagnement particulier.
584
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
Informations complémentaires
La Plate-Forme Prévention SIDA regroupe depuis mai 2000
différents acteurs travaillant dans le champ de la prévention du
sida. Financée par le Ministère de la Santé de la Communauté
Française, la Plate-Forme Prévention Sida a pour mission : le
soutien de la concertation des acteurs de la prévention du sida
autour des axes à développer dans les campagnes de prévention
et la mise en œuvre de la réalisation de ces campagnes.
Ce vidéogramme est le complément d´une exposition, qui reste
dans la philosophie de la précédente « Vivre ensemble - Un autre
regard sur les séropositifs » qui a été inaugurée le 1 er décembre
2002. Elle s´appuie sur des témoignages de personnes séropositives,
de malades du sida, de professionnels de la prévention et
de personnes touchées de près ou de loin par la problématique
qu´est le sida.
Plate-Forme Prévention sida www.preventionsida.org
Problème de santé
Éducation pour la Santé 585

MST et SIDA
Sida, les trithérapies
Problème de santé
60’; PULSATIONS du 2/12/97 ; Pierre BADOT ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1997
TN7474
Document d’information générale sur le
traitement du sida. Prises de vues réelles.
Utilisation d’images de synthèse (1 %).
Prépondérance à l’écran d’interviews de
patients et de médecins. Interviews en son
direct. Commentaires en voix hors champ.
CONTENU
Ce document, qui comporte des reportages et des discussions
sur un plateau de télévision, aborde d’emblée le fait que la trithérapie
n’est pas la solution miracle dont on a parfois parlé
dans la presse. Les principes théoriques de la trithérapie sont
expliqués avec des images de synthèse, alors que les avantages
et inconvénients du traitement sont présentés par le biais de
témoignages. Si l’efficacité du traitement est souvent remarquable,
il n’en est pas moins vrai que ses effets secondaires sont tels
que certains patients ne le supportent pas du tout et que d’autres
sont tentés de le suspendre par moments. Des médecins expliquent
cependant que la trithérapie ne peut être interrompue
sous aucun prétexte. D’autres thèmes annexes sont abordés :
- le coût des traitements et leur prise en charge, ainsi que les
protocoles d’accords et les problèmes éthiques liés à l’expérimentation
des traitements ;
- les nouveaux projets de vie permis par le traitement et le soutien
psychosocial apporté aux patients dans certains hôpitaux ;
- l’efficacité relative du traitement chez les patients
« anciens » ;
- la grossesse et l’accouchement des femmes séropositives ;
- la trithérapie à titre préventif en cas de contact accidentel ;
586
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
- la prévention comme seule solution efficace et l’importance
accrue d’un usage rigoureux des préservatifs (en raison du
renforcement du virus chez les patients traités).
Intervenants
Dr Marie-Jeanne Wuidar, médecin généraliste ; Dr Michèle Gérard, maladies
infectieuses Hôpital St-Pierre (Bruxelles) ; Dr Bernard Vandercam, maladies
infectieuses UCL ; Eric Improvisi ; Pr Nathan Clumek, maladies infectieuses ULB ;
Dr Luce Cremers, psychiatre ULB ; Dr Patricia Barlow, gynécologue ULB ; Dr
Michel Moreau, assistant médecine interne ; Jean-Marie Tabury.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Évaluer les avantages et les inconvénients de la trithérapie.
- Prendre conscience des effets secondaires très invalidants et
de leurs implications psychologiques.
- Prendre conscience de l’importance de maintenir une prévention
adéquate malgré les nouvelles perspectives de traitement.
Appréciation
Très bon document, clair et bien structuré, dont le sujet est
abordé de manière pertinente et exhaustive.
La qualité des témoignages apporte un caractère très humain
aux aspects scientifiques du document.
Réserves
En raison de l’évolution rapide de la recherche, il est possible que ce
document soit assez rapidement dépassé sur le plan scientifique.
Public cible
Grand public.
Spécifique : personnes directement concernées et à leurs proches,
ainsi qu’aux professions paramédicales.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Utilisation séquentielle possible.
Problème de santé
Éducation pour la Santé 587

MST et SIDA
Problème de santé
Une prévention au féminin,
enfin !
21’; Louise FAURE - Anne JULIEN ; QUATRE A
QUATRE ; 1999
TN8591
Documentaire d’information générale,
présentant le préservatif féminin. Alternance
à l’écran d’interviews sur des
marchés, de précisions fournies par des
médecins et de séquences d’une discussion à bâton rompu entre
femmes. Prises de vue exclusivement en noir et blanc Témoignages
en son direct, à l’écran, hors champ ou en voix off. Musique
originale : Emmanuelle Gentils
CONTENU
Le sida continue sa dévastation, partout dans le monde. La
part de contamination par les rapports hétérosexuels croît. Si le
condom reste une protection adéquate, son emploi systématique
n’est pas simple à exiger par les femmes.
Une nouvelle alternative existe : le préservatif féminin.
Dans le cadre d’un programme de santé publique impulsé dans
les Bouches-du-Rhône, des passants et des passantes font part
de leurs difficultés de prévention, des espoirs placés dans cette
nouveauté et de leur perception du nouvel appendice.
D’autres femmes, plus librement entre elles, débattent de premières
utilisations de ce préservatif, de ce qu’elles apprécient, de
ce qu’elles regrettent.
Des médecins expliquent le fonctionnement et les contextes
privilégiés d’emploi de cet outil supplémentaire de prévention
et de contraception.
588
Éducation pour la Santé

MST et SIDA
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance de l’existence du préservatif féminin, en
protection contre les maladies sexuellement transmissibles, singulièrement
le sida, mais également comme mode de contraception
efficace.
Appréciation
Ce document informe de l’existence d’une solution adaptée
à certaines situations à risque. Il ne présente toutefois que les
avantages de ce préservatif, sans s’appesantir sur les difficultés
pratiques de son usage.
Sa forme et sa tonalité militante biaisent le bien-fondé de certaines
assertions.
Problème de santé
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
À partir du secondaire.
Éducation pour la Santé 589

Trouble du métabolisme
Le diabète
Problème de santé
61’; PULSATIONS du 15/04/99 ; B. THIRIART -
K. RONDIA - Dominique BURGE ; RTBF ; 1999
TN2402
Le diabète
Document d’information générale sur le
diabète. Prises de vues réelles. Alternance
à l’écran de reportages, comprenant de
nombreux témoignages et, en studio,
d’interviews d’un endocrinologue. Son
direct. Interviews en son direct et en voix
hors champ, commentaires en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Le document présente le diabète, maladie qui traîne une sale
réputation de lourd handicap.
Il aborde :
- le diabète insulodépendant d’enfants, d’adolescents et d’adultes
qui, touchant quelque 25000 Belges, tient à l’absence d’insuline,
hormone responsable de l’assimilation du sucre ;
- plus brièvement le diabète de la femme enceinte, ponctuellement
lié à la grossesse, bien moins dangereux aujourd’hui
qu’il y a vingt ans ;
- le diabète des personnes âgées, qui concerne 300 000 à
400000 Belges, apparaît progressivement mais peut néanmoins
avoir de graves conséquences.
Le document montre en quoi le diabète est bien une pathologie
chronique qui nécessite une vigilance de tous les instants, posant
des problèmes pratiques ou psychologiques. Mais il montre
aussi que les progrès réalisés dans son traitement permettent de
mener une vie totalement accomplie et autonome.
Intervenants
Martin BUYSSCHAERT, endocrinologue UCL ; Pr Harry DORCHY, pédiatre
diabétologue ; Pär ZETTERBERG, footballeur ; Dr Didier VAN WYNMERSCH,
gynécologue UCL.
590
Éducation pour la Santé

Trouble du métabolisme
Avis du Comité
Objectif(s)
- Prendre connaissance des deux types de diabète, de leurs
causes et de leurs traitements.
- Prendre conscience, contre les idées reçues, que les diabétiques
ne sont pas des invalides.
Appréciation
Bonne introduction sur le diabète.
Les interviews de plateau et les reportages se complètent au
bénéfice de la clarté.
Plusieurs séquences, grâce aux personnages croqués, sont particulièrement
sympathiques.
Problème de santé
Réserves
Le temps consacré aux deux types de diabète est inversement
proportionnel à l’importance, dans la population, des deux
pathologies.
Public cible
Large.
Spécifique : écoles de puéricultrices, aides soignantes.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Éducation pour la Santé 591

Sécurité
Sécurité

Sécurité
8 Sécurité
Sécurité
8.1 Maladie professionnelle...................................... 595
8.2 Sécurité au travail.............................................. 601
8.3 Sécurité de la vie privée...................................... 603
8.4 Sécurité routière................................................. 615
594
Éducation pour la Santé

Maladie professionnelle
Amiante, à suivre…
25’; AUTANT SAVOIR du 26/10/95 ; Marie-Anne
MENGEOT - Alain COPS ; RTBF ; 1995
TN0431
Document d’information générale sur les
conséquences de l’utilisation de l’amiante
et sur l’indemnisation des victimes de
l’amiante. Prépondérance à l’écran d’interviews
de personnes souffrant de maladies
provoquées par l’amiante, ou de leurs
proches, et de professionnels de la santé.
Interviews en son direct et commentaires en voix hors champ.
CONTENU
Après un rappel historique de l’utilisation industrielle de
l’amiante et vingt ans après l’entrée en vigueur de sa réglementation,
ce document fait le point sur la reconnaissance des maladies
professionnelles causées par l’amiante.
Au travers d’interviews, on perçoit à quel point la reconnaissance
de ces maladies par le Fonds des Maladies Professionnelles
est extrêmement difficile et reste encore hypothétique dans
la plupart des cas. Par exemple, moins d’un mésothéliome sur
quatre est reconnu comme maladie professionnelle alors qu’il
s’agit d’une tumeur spécifiquement due à l’amiante. D’autre
part, de nombreux cas de cancers du poumon ne sont tout simplement
pas identifiés comme étant causés par l’amiante.
Ce document démontre aussi combien le point de vue économique
a prévalu sur la santé des personnes pendant des décennies, alors
que la nocivité de l’amiante était démontrée depuis longtemps.
Le document se termine par l’évocation de quelques chiffres
inquiétants : 13 000 tonnes d’amiante sont encore produites
chaque année en Belgique alors que plusieurs pays européens
ont pratiquement réduit à zéro l’emploi de l’amiante ! Il reste en
outre des centaines d’immeubles à décontaminer.
Sécurité
Éducation pour la Santé 595

Maladie professionnelle
Sécurité
Intervenants
Dr Paul De Vuyst, responsable du service pneumologie à l’Hôpital Erasme ; Henri
Pezerat, toxicologue - directeur de recherches honoraire au CNRS ; Viviane
Noël ; Arnaldo Lucaccioni ; Yvon Pierrequin ; Huguette Van Hulle.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Informer des risques liés à l’exposition à l’amiante, qu’ils
soient d’origine professionnelle ou non.
- Retracer l’évolution de la législation concernant la protection
des travailleurs exposés à l’amiante.
- Plaider pour l’interdiction de l’utilisation de l’amiante.
- Dénoncer les injustices liées à l’application de la loi sur les
maladies professionnelles.
Appréciation
Le document est clairement structuré, le montage attrayant.
Les témoignages et les images d’archives sont d’un grand intérêt.
La dénonciation du scandale laisse transparaître une grande
rigueur d’analyse. Le militantisme sous-jacent n’empêche pas
l’objectivité dans l’approche du problème.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
À partir du secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Le programme n’a pas de vocation pédagogique en soi, mais
peut servir de base à un débat sur la santé et l’environnement.
Lecture conseillée : Mortel amiante, S. Nay, 1997.
Lié étroitement avec le documentaire « Autant Savoir » TN6971
« Les risques de l’amiante ne s’arrêtent pas aux portes des
usines »
596
Éducation pour la Santé

Maladie professionnelle
Les gestes répétitifs : une souffrance
ignorée
22’; AUTANT SAVOIR du 6/02/97 ; Marie-Anne
MENGEOT - Alain COPS ; RTBF ; 1997
TN3441
Document d’information générale sur
les maladies du travail dues à des gestes
répétitifs. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews de
travailleurs et de médecins. Son direct
et commentaire en voix hors champ.
Sécurité
CONTENU
Ce document présente de nombreux cas de personnes souffrant
du syndrome du canal carpien. Les symptômes vont de l’engourdissement
de la main ou du bras aux douleurs aiguës pouvant
remonter jusqu’à la nuque. Dans de nombreux cas, cette affection
est due à des mouvements répétitifs au poste de travail. Elle
atteint un travailleur sur trois dans certains secteurs industriels.
En Belgique, depuis 1991, un arrêté royal permet aux travailleurs
d’introduire une demande en réparation mais il semble que le
Fonds des Maladies Professionnelles soit particulièrement réticent
à reconnaître ces affections. En effet, les troubles musculosqueletiques
ne représentent que 0,1 % des maladies professionnelles
reconnues en Belgique, contre 50 % en France !
Dans beaucoup d’industries, les tâches se sont automatisées et
les cadences sont poussées à leur maximum. Les travailleurs, qui
ne sont souvent là que pour « alimenter » la machine, répètent
inlassablement les mêmes mouvements des milliers de fois par
jour. Les travailleurs en col blanc qui passent leurs journées
devant un ordinateur ne sont pas épargnés. Certains employeurs,
comme la compagnie d’assurance Winterthur, organisent même
des cours d’adaptation au poste de travail avec utilisation de la
vidéo pour aider les employés à corriger leur position.
Les médecins du travail interrogés reconnaissent l’ampleur du
problème et la difficulté de la reconnaissance par le Fonds des
Éducation pour la Santé 597

Maladie professionnelle
Sécurité
Maladies Professionnelles, au point que certains conseillent même
de passer par une procédure en justice pour obtenir réparation.
Intervenants
Dr Agnès Versaille, médecin du travail-ergonome ; Dr Lucien Privet, consultant
en santé au travail ; Dr Anne Lecomte, médecin du travail Hôpital Erasme.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de l’influence des gestes répétitifs sur
l’état de santé.
- Prendre position par rapport à la place du travail dans la vie
de l’homme.
- Prendre conscience des conditions de travail à la chaîne.
Appréciation
Documentaire d’excellente qualité technique, très clair dans ses
explications et dans le montage. De nombreux exemples illustrent
bien les conditions de travail encore en vigueur aujourd’hui.
La succession de témoignages de travailleurs et le regard de
médecins du travail en font un document pertinent. On peut
toutefois regretter qu’il dénonce beaucoup de situations sans
jamais apporter de solution.
Réserves éventuelles
Le propos exclut toute éventualité d’une maladie issue de gestes
répétitifs ailleurs que dans le monde du travail. Il risque donc de
provoquer des revendications non fondées chez le téléspectateur.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Écoles supérieures et universités.
Conseil(s) d’utilisation
La densité d’information fournie implique un travail d’analyse préalable.
Aussi, pour s’assurer d’un débat de qualité, l’animateur veillera
à apporter des éléments contradictoires tels que d’autres origines
possibles aux troubles, à réfléchir sur le rôle et la fonction du Fonds
des Maladies Professionnelles, à envisager des changements sur le
lieu de travail (activité physique, tournante de poste, etc.).
598
Éducation pour la Santé

Maladie professionnelle
Se tuer au travail
22’; AUTANT SAVOIR du 14/12/00 ; Philippe
GAUTHIER - Manu SIMON ; RTBF ; 2000
TL7911
Documentaire d´information générale,
traitant de l’augmentation du nombre
des accidents du travail. Prépondérance à
l´écran de scènes de travail en métallurgie
et dans le bâtiment. 9 extraits de JT et journaux
télévisés régionaux (tous RTBF). 1
tableau. Sous-titres. Son direct. Interviews
en son direct, à l´écran, certaines questions
hors champs. Commentaire en voix off.
CONTENU
Alors que les techniques se sophistiquent, que l’automatisation
se déploie sans cesse, on pourrait croire que les accidents du
travail tendent à décroître. Il n’en est rien, en tous cas pas dans
deux secteurs : la construction et le travail intérimaire. En effet,
l’évolution des organisations et la pression de la productivité
semblent se conjuguent de manière néfaste, parfois fatale.
- Si le travail ouvrier est devenu moins physique, les conditions
de travail se sont pourtant dégradées, avec augmentation des
déclarations d’accidents de travail et des décès parmi ceux-ci.
- Exemple avec la situation à Ferblatil.
- La sous-traitance et le recours systématique aux intérimaires
pour certaines tâches constituent des facteurs de risques.
- Il existe des entreprises où personnel et direction ont trouvé
l’intérêt commun à lutter véritablement contre les accidents.
- Évocation de l’attitude ayant prévalu lors d’un double décès
sur un chantier bruxellois.
Intervenants
Abel Djezar, Conseiller Promotion de la santé ; Bénédicte Vellande, CSC ; Denis De
Mey, FGTB ; Johan Vandepaer, Médecine pour le Peuple, Herstal ; Joseph Lofurno,
Délégué CSC ; Pierre Poli, Délégué FGTB ; Edo Carlet, Sergio Scarafone, François
Cicerello, ouvriers Ferblatil ; Norui Habib, ex-ouvrier d’entretien ; Jacques Baudoin,
Délégué syndical ; Bernard Blaise, Directeur « Marcassou » ; Riet Dhont, PTB ; Ronny
Verbraekel, Conducteur de chantier ; Roland Delarue, Conseiller prévention CNAC.
Sécurité
Éducation pour la Santé 599

Sécurité au travail
AVIS DU COMITÉ
Sécurité
Objectif(s)
- Prendre conscience de l’ampleur de la problématique des
accidents du travail, ainsi que son augmentation.
- Prendre conscience des secteurs les plus touchés, des facteurs
(dont l’évolution technologique) et de solutions.
- Prendre conscience du manque d’intérêt des chefs d’entreprise
pour la question, pourtant illustrée d’un exemple positif.
- Faire prendre position quant au travail intérimaire et sa
généralisation.
Appréciation :
Document instructif, où les nombreux témoignages parsèment
des images de situations réelles aidant à se représenter la réalité.
Evoquant les liens entre facteurs économiques et facteurs humains,
l’information est assez complète concernant les causes pouvant
conduire à l’augmentation du nombre des accidents du travail.
Néanmoins, si beaucoup de dangers sont soulignés, peu de remèdes
sont avancés. Il s’agit en outre d’un document militant, privilégiant
le point de vue des travailleurs et de leurs représentants.
Public cible :
Large
Spécifique : enseignement professionnel et écoles supérieures de
cadres/ingénieurs
Niveau d´enseignement :
Spécialisé
Conseil(s) d’utilisation
Débats, forum traitant de la sécurité sur les lieux de travail.
600
Éducation pour la Santé

Sécurité au travail
Les solvants : attention danger !
24’; AUTANT SAVOIR du 8/11/01 ; M.-A.
MENGEOT - G. RIVOALAN ; RTBF ; 2001
TN7601
Documentaire d´information générale,
traitant de la toxicité des solvants. Prépondérance
à l´écran de scènes de travail avec
solvants. Son direct et bruits d´ambiance.
Interviews en son direct, à l´écran, traduites
pour certaines, par sous-titres ou
simultanée selon les intervenants. Des
questions en voix hors champ. Commentaire en voix off.
Sécurité
CONTENU
Depuis un siècle, l’utilisation de solvants aussi divers que nombreux
s’est considérablement répandue. Ils sont pourtant tous
toxiques, de façon d’autant plus implacable que le temps et l’intensité
d’exposition sont importants. Un certain nombre de nouveaux
réflexes s’installent heureusement dans les différents secteurs
économiques exposés, car des alternatives réduisant drastiquement
l’exposition à ces produits existent et se répandent.
- Définition, fonctions, champs d’application des solvants,
toxicité.
- Le syndrome psycho-organique : précisions.
- Évocation historique de la prise de conscience de la dangerosité
de ces composés.
- Symptômes courants et importance d’un diagnostic précoce.
- Prise en compte des risques dans le cadre de grosses entités
industrielles, prévention.
- Prise en compte des risques dans le cadre de P.M.E. spécialisées,
moyens de prévention.
- Premiers produits alternatifs.
Éducation pour la Santé 601

Sécurité au travail
Sécurité
Intervenants :
Malades et leurs conjoints ; Dr Mineke Viaene, Neuropsychiatre ; Dr Sophie Gardinal,
Toxicologue industriel (Simetra) ; Dr Bulterys, Médecin du travail (IDEWE) ; Gilbert
Mahieu, Responsable Hygiène Sécurité Environnement, Schneider Electric.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Mettre en évidence l’utilisation massive de solvants dans beaucoup
de secteurs industriels, ainsi que les dangers qu’ils représentent
de manière générale, et singulièrement pour le cerveau.
- Prendre conscience de la méconnaissance et de la nonreconnaissance
de la pathologie par le corps médical.
- Prendre conscience de la nécessité d’aménager les lieux de travail,
de façon collective ou individuelle, mais aussi des limites
techniques et économiques freinant ces aménagements.
Appréciation
Document bien structuré, diversifié dans ses angles de vue de la
problématique (témoignage de patients, diagnostic et dépistage,
prévention, précaution…), qui informe de dangers et de pathologies
souvent méconnues, mais aux effets néanmoins irréversibles,
procédant de l’utilisation à grande échelle de solvants dans l’industrie.
On peut regretter que le point de vue des travailleurs eux-mêmes
(représentants de comité de sécurité et d’hygiène, représentants
syndicaux,...) soit peu évoqué, sinon par le biais d’intervention
de personnes qui ont été exclues du monde du travail par l’exposition
prolongée aux solvants.
Niveau d’enseignement
À partir du 3 e degré du secondaire
Public cible
Large.
Spécifique : écoles techniques et professionnelles, responsables
d’ateliers, comités de sécurité et d’hygiène.
602
Éducation pour la Santé

Sécurité de la vie privée
Célestin
Les incroyables péripéties
50’; Philip GLINEUR ; POLYGRAM ; 1996
TN1281
Série de 25 documents à vocation
récréative et pédagogique visant à attirer
l’attention des enfants sur les dangers
de la maison et du jardin. Animation de
dessins. Musique.
Sécurité
CONTENU
Chaque épisode dure environ deux minutes Célestin, un fantôme,
ami de Lucas, s’endort n’importe où. Souvent, le gamin
le réveille en jouant. Certains jeux pourraient tourner au drame
sans les réflexes et l’anticipation de Célestin. Une fois la sécurité
retrouvée, le fantôme explique, par une maxime de son cru, en
quoi consistait le risque encouru.
1. Rodéo (Prévention : chute dans l’escalier)
2. L’écho (Prévention : chute dans un puits)
3. Halloween (Prévention : étouffement)
4. Toi Lucas, pas Tarzan (Prévention : chute d’un arbre)
5. Fine lame (Prévention : coupure)
6. Ouille ! Mon doigt ! (Prévention : pincement dans porte)
7. Coup de jus (Prévention : électrocution)
8. Chute libre (Prévention : chute par la fenêtre)
9. Bonbons piégés (Prévention : empoisonnement par médicaments)
10. Ras le gazon (Prévention : accident avec engins)
11. Cocktail d’enfer (Prévention : empoisonnement par produits
ménagers)
12. Le mercenaire (Prévention : blessures par explosifs, feux d’artifice,
pétards)
13. Un coin dangereux (Prévention : blessure)
14. Contact (Prévention : accident)
Éducation pour la Santé 603

Sécurité de la vie privée
Sécurité
15. Interview à chaud (Prévention : brûlures)
16. Gare aux barbelés (Prévention : blessures - barbelés)
17. Balle de match (Prévention : blessures - bris de verre)
18. L’apprenti bûcheron (Prévention : blessures - outils)
19. Bonbons à la naphtaline (Prévention : empoisonnement par
produits ménagers)
20. Le feu dans la prairie (Prévention : brûlures)
21. Chasse au trésor (Prévention : blessures - déchets tranchants)
22. Nom d’un chien (Prévention : accidents avec animaux domestiques)
23. Trou de souris (Prévention : accidents - acrobaties)
24. Le justicier (Prévention : blessures avec outils)
25. Un fantôme de trop (Prévention : brûlures)
AVIS DU COMiTÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de situations de danger domestique pour
les enfants de 3 à 8 ans.
- Prendre connaissance des risques liés aux différents dangers.
Appréciation
Ces films, à la fois courts et amusants, plairont aux enfants. Ils
s’identifieront aisément au personnage principal ; le fantôme
Célestin est le protecteur et pédagogue idéal pour contrer les bêtises
qu’ils peuvent commettre au cours d’une journée. La répétition
de la même structure de scénario à chaque épisode favorise l’intégration
des informations nouvelles. Les situations de danger sont
mises en image avec talent et humour. L’interpellation directe de
l’enfant en fin d’épisode augmente l’impact. Une réussite.
Niveau d’enseignement
Maternelle et primaire, jusqu’au deuxième degré.
Public cible
Large.
Conseil(s) d’utilisation
Diffuser épisode par épisode.
Une discussion avec l’enfant, par exemple sous forme ludique,
serait un bon complément.
604
Éducation pour la Santé

Sécurité de la vie privée
Des chemins sans risques dans
la maison
22’; C. ORENT - L. RUPIA ; I.E.I.A.S. ; 1991
TN2161
Document pédagogique visant à la prévention
des accidents domestiques, en
particulier chez l’enfant et la personne
âgée. Prises de vues réelles et schémas statistiques
(3 %). Prépondérance à l’écran
de saynètes entrecoupées d’interviews
avec reconstitutions d’accidents. Son direct et voix hors champ.
Sécurité
CONTENU
Ce document, produit dans le cadre d’une campagne de prévention
réalisée par la Communauté française de Belgique, débute par
une fiction : des grands-parents vont recevoir leurs petits-enfants,
ils s’inquiètent de leur responsabilité et décident de faire le tour de
leur maison pour tenter de remédier à tout ce qui peut présenter
un danger pour les petits. Une statistique rappelle que sur 250 000
accidents domestiques par an en Belgique, 51 000 concernent des
enfants de moins de 9 ans, dont 25 000 chutes.
On voit ensuite les enfants dans la maison, ce qui permet d’attirer
l’attention sur certains comportements : ranger les outils, ne pas
laisser traîner des médicaments, faire attention aux petits appareils
électriques, mettre les casseroles hors de portée des enfants, etc.
L’attention est ensuite attirée sur les risques d’accidents chez les personnes
âgées ; 54 000 accidents, dont 32 000 chutes, sont en effet
enregistrés chaque année chez des personnes de plus de 60 ans.
Quelques conseils faciles à suivre leur sont prodigués : enlever
les tapis sur lesquels on trébuche, ne pas se promener en chaussettes
sur un escalier glissant, faire attention aux escabeaux, à la
confusion de médicaments, etc.
Éducation pour la Santé 605

Sécurité de la vie privée
Sécurité
Intervenants
Dr B. Tissot, Centre Anti-Poison ; B.Petit, kinésithérapeute ; Mme Baton ; M. Niset.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des zones « à risque » dans une maison
pour les enfants et les personnes âgées.
- Prendre connaissance de comportements préventifs dans
l’aménagement du domicile.
Appréciation
Sur un ton familial et humoristique, ce document, très didactique,
aborde au départ d’une fiction, différentes situations
à risque que l’on peut rencontrer dans une habitation. Il a le
mérite d’élargir la problématique des accidents domestiques
concernant les enfants à celle des personnes âgées. Le téléspectateur
moderne peut toutefois trouver l’aspect cinématographique
(montage, son, image) un peu désuet.
Public cible
Grand public.
Spécifique : (futurs) grands-parents.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur abordant la thématique.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document est un support à une animation plus complète.
Il accompagnera de manière intéressante toute intervention
auprès de personnes âgées, voire d’étudiants en sciences sociales
et para médicales.
Des renseignements complémentaires doivent pouvoir être
donnés : numéros d’appel d’urgence, coordonnées d’associations
spécialisées dans la prévention, etc.
606
Éducation pour la Santé

Sécurité de la vie privée
Feu(e) ma maison
23’; AUTANT SAVOIR du 31/10/96 ; Gérald
HAYOIS - Bernard JUNCKER ; RTBF ; 1996
TN3301
Document d’information générale axé sur
la prévention des incendies domestiques
et leurs conséquences. Prises de vues réelles,
prépondérance d’interviews - filmées
sur les lieux du sinistre - de personnes
ayant subi un incendie, vues de pompiers
en action réelle et en simulation. Une
scène jouée d’évacuation de maison et une
simulation de début d’incendie. Interviews en son direct et quelques
commentaires en voix hors champ.
CONTENU
Après un rappel des données statistiques relatives au nombre et aux
causes les plus fréquentes d’incendies domestiques, ce document
s’attache à donner des conseils préventifs, essentiellement sur base
de cas réels. Des personnes sinistrées sont interviewées la plupart
du temps sur les lieux mêmes de l’incendie. Elles en évoquent les
causes, les éventuels moyens de détection et de lutte contre le feu
qu’elles avaient à leur disposition, la rapidité d’extension du feu, les
dégâts causés, l’indemnisation par les compagnies d’assurances, les
conséquences pratiques et psychologiques. Leurs témoignages sont
complétés par les commentaires de professionnels qui insistent sur
les aspects préventifs : importance d’une bonne installation électrique,
utilité des détecteurs de fumées et des extincteurs, importance
de l’existence d’un plan d’évacuation préétabli et nécessité d’avoir
des réactions appropriées face au feu, importance d’une police d’assurance
bien adaptée. Des pompiers montrent comment utiliser un
extincteur et comment éteindre sans danger une friteuse embrasée.
Une séquence explique pourquoi il convient d’avoir recours à une
contre-expertise en cas de sinistre important. Un maître mot ressort
tout au long du document : l’incendie, ça n’arrive pas qu’aux autres !
Sécurité
Éducation pour la Santé 607

Sécurité de la vie privée
Sécurité
Intervenants
Professionnels : André Etienne, Commandant des pompiers de Jodoigne ; Francis
Boileau, porte-parole des pompiers de Bruxelles ; Patrick Jacobs, électricien ;
Philippe Dubucq, importateur de matériel de protection incendie ; Joël Lempereur,
instructeur ANPI ; Patrick Cauwert, Fédération des Courtiers en Assurances.
Sinistrés : Marina Frischmann, Roland Carrette, Gertrude Neumann, Muriel
Herinckx, Thierry Smits.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Être motivé à adopter des attitudes de prévention.
- Prendre connaissance des principales causes d’incendie dans
la vie quotidienne.
- Prendre connaissance des équipements de prévention et de
protection ainsi que de leur coût et de leur facilité d’emploi.
- Acquérir des gestes et des démarches pour éviter la propagation
de l’incendie et assurer la sauvegarde des personnes.
- Prendre conscience des répercussions physiques, psychologiques
et matérielles d’un incendie.
- Prendre conscience de la nécessité d’être correctement assuré
et comprendre les mécanismes qui garantissent une indemnisation
adéquate par les sociétés d’assurances.
Appréciation
Les messages sont bien ciblés et illustrés de manière attractive.
L’intervention de professionnels et les simulations de démarches
de prévention ou de protection renforcent la crédibilité
des conseils de sécurité. Les témoignages et les prises de vues
de pièces incendiées interpellent le spectateur et les stimulent à
adopter les comportements conseillés.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Dernier degré de l’enseignement primaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document se suffit à lui-même, il ne nécessite pas d’accompagnement.
608
Éducation pour la Santé

Sécurité de la vie privée
La maison, piège par piège
40’; A.N.P.I. ; 1997
TN4501
Document de prévention sur les accidents
domestiques et en particulier les
incendies. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran de scènes tournées
à l’intérieur d’une habitation, dont des
accidents scénarisés. Commentaires en
son direct et hors champ.
Sécurité
CONTENU
Après un bref rappel du nombre et de la gravité des accidents
domestiques survenant chaque année en Belgique, un pompier
invite le spectateur à visiter une maison neuve parfaitement en
ordre quant aux règles à observer en matière de prévention. Il
fait l’inventaire point par point de tous les aspects auxquels il
convient d’être attentif.
Il propose ensuite de revisiter la même maison après quelques
semaines d’occupation par une famille. Cette visite permet de
constater qu’involontairement les habitants ont multiplié les
sources potentielles d’accidents dans la maison.
Les moyens de lutte anti-incendie, et en particulier les différents
types d’extincteurs sont passés en revue, de même que les mesures
de prévention et les gestes à accomplir en cas de sinistre.
Pour terminer, un assureur explique les règles de base en matière
de contrats d’assurance purement incendie ou de type globale.
Tout au long du document, l’attention est attirée sur le fait qu’un
sinistre « cela n’arrive pas qu’aux autres ».
Éducation pour la Santé 609

Sécurité de la vie privée
AVIS DU COMITÉ
Sécurité
Objectif(s)
- Visiter une maison parfaite du point de vue de la sécurité des
installations.
- Prendre conscience du fait que les accidents sont souvent
provoqués par le comportement des occupants.
- Prendre connaissance de conseils pour éviter les accidents.
- Prendre connaissance de conseils pour se protéger en cas
d’accident.
Appréciation
Ce document est presque exclusivement centré sur les risques
d’incendies et de brûlures. Dans ces domaines, le contenu est
informatif et très complet mais dans la forme, il est très directif
et le ton général est moralisateur. L’ensemble est traité de façon
assez lourde.
Les informations relatives à la législation, aux règlements et aux
assurances sont propres à la Belgique. La présence du patronage
commercial de la réalisation est visible à l’écran.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Fin de primaire
610
Éducation pour la Santé

Sécurité de la vie privée
Le monoxyde de carbone
22’; AUTANT SAVOIR du 10/03/88 ; Marie-
Anne MENGEOT - Salvatore NAY ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1988
TN5151
Document d’information générale visant
à expliquer les dangers du monoxyde de
carbone et les mesures de prévention.
Prises de vues réelles. Prépondérance à
l’écran d’interviews successives. Utilisation
de schémas, d’articles de presse, de publicités et d’extraits du
vidéogramme « Attention au monoxyde de carbone ». Interviews
en son direct et commentaire en voix hors champ.
Sécurité
CONTENU
Suivant une structure non linéaire, ce document entrecroise
plusieurs séquences qui dénoncent les dangers du monoxyde de
carbone et proposent des mesures de prévention :
- Des médecins et les victimes d’intoxications, graves ou légères,
témoignent.
- Le commentaire donne des informations sur les normes
juridiques pour l’installation d’un chauffe-eau et les statistiques
de l’intoxication.
- M. Van Hufel, expert près le Parquet de Bruxelles, parle des
dangers du « 5 litres ».
- Au cours d’une animation à partir du vidéogramme « Attention
au monoxyde de carbone », des femmes immigrées relatent
des cas vécus.
- Le Docteur Tissot décrit les symptômes, les examens nécessaires
en cas d’intoxication et le danger des anciens logements.
- Le Professeur Lamy, du C.H.U. de Liège, explique la réoxygénation
rapide en caisson.
Éducation pour la Santé 611

Sécurité de la vie privée
AVIS DU COMITÉ
Sécurité
Objectif(s)
- Mieux connaître les risques, la prévention et le traitement des
accidents domestiques provenant du monoxyde de carbone.
- Prendre conscience du danger d’intoxication.
- Adopter des comportements de prévention par rapport aux
risques d’accident.
Appréciation
Le contenu est très complet, exact et actuel.
Le document est attractif et intelligible.
Notons la pertinence des prises de vue.
Le document est impliquant et les procédés pédagogiques sont
variés mais le débit est rapide et la densité des informations est
très importante.
Niveau d’enseignement
Secondaire (3 e degré).
Conseil(s) d’utilisation
Un accompagnateur compétent en législation et en technique de
chauffage peut être utile pour reprendre les informations de manière
structurée et pour répondre aux problèmes concrets de chacun.
Il est souhaitable de réaliser une synthèse écrite des informations
importantes (dans laquelle seront mentionnées les coordonnées
d’experts).
612
Éducation pour la Santé

Sécurité de la vie privée
Les vacances de tous les dangers
55’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Jean-
Jacques AMSELLEM ; DIX-SEPT JUIN
PRODUCTION ; 1998
TN7217
Document d’information générale sur
les risques d’accidents en vacances.
Prises de vues réelles. Alternance à
l’écran de discussions sur le plateau et
de reportages, faits d’une part de vues
de terrain (montagne, forêt, piscine,
etc.), et d’autre part d’interviews en situation. Interviews en son
direct et en voix hors champ. Commentaire hors champ.
Sécurité
CONTENU
Ce document commence par un premier reportage consacré aux
accidents du feu : une personne brûlée lors d’un barbecue témoigne,
un médecin hospitalier donne les conseils de premiers soins,
un pompier explique les dangers du feu de forêt et les gestes qui
sauvent. Sur le plateau, deux journalistes interrogent un médecin
pour compléter ou clarifier certains points.
Ce schéma -témoignage, commentaire et conseils complémentaires
de spécialistes sur le plateau- est repris pour les autres risques :
- la noyade,
- en montagne,
- les guêpes,
- la foudre,
- les intoxications alimentaires,
- les accidents de la route.
Éducation pour la Santé 613

Sécurité de la vie privée
AVIS DU COMITÉ
Sécurité
Objectifs
- Prendre connaissance des dangers liés aux activités de loisirs.
- Apprendre les moyens de les prévenir et les premiers gestes
à poser en cas d’accidents.
Appréciation
Document dont la construction très didactique permet d’aborder
un grand nombre de situations potentiellement dangereuses.
L’alternance de reportages, de témoignages et de conseils de
prévention rend le document très vivant.
Réserves
Le fait de montrer des gestes à éviter constitue une erreur sur le
plan pédagogique.
Les conseils donnés pour la réanimation pulmonaire (par bouche
à bouche) sont incomplets.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Utilisation séquentielle aisée.
La présence d’un formateur est souhaitable.
614
Éducation pour la Santé

Sécurité routière
Risquer sa route
22’; UN FILM POUR EN PARLER ; S.
SALICETI ; LA CATHODE ; 1994
TN8466
Fiction entrecoupée de courtes interviews
visant à faire prendre conscience
des dangers de la route aux adolescents.
Prises de vues réelles. Son direct.
Accompagnement musical.
Sécurité
CONTENU
Mise en scène d’un groupe de jeunes. La plupart d’entre eux roulent
en mobylette, souvent sans attacher leur casque ou même
parfois sans le mettre. Le respect de la signalisation n’est pas
non plus leur point fort. L’un d’entre eux achète une voiture. Un
soir, ils sortent à trois et vont danser en boîte. Au retour, ils ont
un peu bu et s’amusent dans la voiture, le conducteur est distrait.
Soudain un piéton traverse et pour l’éviter… c’est le mur.
L’histoire est entrecoupée par de courtes interviews de jeunes
adultes qui parlent de leur adolescence : qu’ils soient meneurs
ou suiveurs, ils aimaient déconner comme on dit, draguer en
voiture, sortir en boîte, faire des virées, trop boire et rouler vite.
Vers la fin du document, on comprend qu’ils ont tous eu un
grave accident et en sont restés paralysés.
Éducation pour la Santé 615

Sécurité routière
AVIS DU COMITÉ
Sécurité
Objectif(s)
- Prendre conscience de l’influence des pairs au sein d’un
groupe.
- Prendre conscience de certains problèmes de la sécurité routière.
- Provoquer la réflexion sur les comportements et les désirs de
la prise de risques des adolescents de manière générale et sur
la route en particulier.
Appréciation
Ce document alterne, au cours d’une fiction interprétée par et
pour des adolescents, divers témoignages de jeunes ayant vécu
une situation similaire. Le ton est juste et la situation évoquée
est représentative du vécu des adolescents.
Un rythme lent et une structure confuse peuvent toutefois nuire
à l’implication du téléspectateur.
Réserves éventuelles
La banalisation de la prise de risque qui ressort des témoignages
peut induire le téléspectateur à poser une mauvaise analyse des
situations qu’il pourrait rencontrer.
Public cible
Adolescent.
Niveau d’enseignement
Secondaire deuxième cycle - 14/16 ans.
Conseils d’utilisation
Ce document n’est en soi qu’un point de départ au dialogue. Il
est important que l’animateur se base sur le livret d’accompagnement
afin de structurer son intervention et de découvrir tous
les messages abordés. Il pourra notamment élargir le débat aux
mécanismes de la pression de groupe.
616
Éducation pour la Santé

Santé
mentale
Santé mentale

Santé mentale
9. Santé mentale
Santé mentale
9.1 Autisme............................................................. 619
9.2 Accueil et réinsertion de malades mentaux........... 623
9.3 Dépression......................................................... 629
9.4 Deuil - Mort..................................................... 635
9.5 Maladie mentale................................................ 647
9.6 Solitude............................................................. 649
9.7 Stress................................................................. 655
9.8 Suicide............................................................... 657
9.9 Troubles psychologiques et du comportement......... 667
618
Éducation pour la Santé

Autisme
Les enfants autistes
60’; PULSATIONS du 7/04/98 ; Michel VAN
BELLINGHEN - Karin RONDIA ; RTBF ; 1998
TN3031
Document d’information générale sur
l’autisme. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran de reportages en milieu de vie
en alternance avec un entretien sur le plateau.
Interviews en son direct et en voix hors
champ. Commentaires en voix hors champ.
Santé mentale
CONTENU
Pour cette émission, Karin Rondia reçoit deux invités spécialistes
de l’autisme : le Pr Jean-Yves Hayez, pédopsychiatre et le Pr Ghislain
Magerotte, psychologue. Les invités définissent les caractéristiques
de l’autisme tout en précisant que chaque cas d’autisme
est particulier. De courts reportages sur divers cas illustrent leurs
propos et permettent de mieux cerner l’autisme avant de parler
de ses causes encore mal connues. Ces reportages sont aussi l’occasion
d’approcher le problème des familles d’enfants autistes.
Parmi les moyens de traitement existants, la méthode « Teach »
et les possibilités d’hospitalisation temporaire sont exposées plus
en détail. Les invités insistent sur la nécessité de concevoir pour
chaque cas un projet sur mesure. Ce projet passe souvent par des
écoles spécialisées qui permettent à certains autistes d’arriver à un
niveau relatif d’intégration sociale.
Une séquence est réservée aux institutions spécialisées qui
accueillent les cas les plus graves, notamment en raison de leur
agressivité. L’attention du spectateur est attirée sur l’importance
du dépistage qui doit être le plus précoce possible.
Intervenants
Irène Knodt, psychologue ; Cécile Pirard, psychothérapeute ; Dr Frédérique Van
Leuven, pédopsychiatre, Eric Granjean, instituteur.
Éducation pour la Santé 619

Autisme
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Prendre connaissance des symptômes et des manifestations
physiopathologiques de l’autisme chez l’enfant.
- Prendre connaissance de la prise en charge du handicap à
différents niveaux : famille, école, services spécialisés, groupes
d’entraide, etc.
- Prendre conscience des répercussions physiques et psychologiques
de l’autisme sur les autres membres de la famille.
- Prendre connaissance de l’existence d’associations visant à
aider les autistes et leur entourage.
Appréciation
Le contenu est médicalement exact et bien structuré. L’information
scientifique, qui est délivrée simplement, est illustrée
par des séquences réelles qui évitent soigneusement tout sensationnalisme.
Une large place est laissée à l’expérience et aux
témoignages des familles. Le montage est bien équilibré entre
les reportages et les entretiens sur le plateau. L’approche est sensible
et bien documentée, ce qui renforce encore la crédibilité
du document. Une place très large est réservée aux techniques
comportementalistes d’apprentissage (méthode « Teach »).
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Formation d’enseignants en maternelle et primaire.
Formation de personnel paramédical.
Groupes de parents d’enfants autistes, en présence d’un spécialiste
et éventuellement d’un psychologue.
620
Éducation pour la Santé

Autisme
Un autiste dans la ville
22’; TELL QUEL ; A. PLESSZ - Leslie
JENKINS ; T.S.R. ; 1996
TN8421
Reportage sur l’intégration d’un autiste
dans la vie professionnelle. Prises de
vues réelles. Prépondérance à l’écran de
scènes de la vie quotidienne et de la vie
professionnelle en alternance avec des
interviews. Interviews en son direct et
commentaire en voix hors champ.
Santé mentale
CONTENU
Les difficultés rencontrées par un autiste et ses parents pour
lui permettre d’acquérir un mode vie quasi normal sont évoquées
par divers témoignages. Le cas présenté ici est celui d’un
jeune homme autiste de 26 ans qui à force d’opiniâtreté est parvenu
à obtenir un travail en entreprise en dépit d’un handicap
renommé majeur.
Ses parents, ses frères, ses éducateurs, son chef, ses collègues
de travail et lui-même témoignent de ce long combat mené à
la fois contre un handicap bien réel mais aussi contre les préjugés.
Le document retrace l’évolution de l’enfant dans son vécu
quotidien jusqu’à l’âge adulte mais ne comporte aucune analyse
médicale de l’autisme. Le choix des séquences permet de se faire
une idée des immenses difficultés d’apprentissage rencontrées et
vaincues dans une large mesure.
Éducation pour la Santé 621

Autisme
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Prendre connaissance du cas d’un autiste dont l’intégration
socioprofessionnelle remet en question les idées généralement
admises sur le sujet.
- Prendre conscience du combat mené par un autiste et sa famille
pour lui permettre une intégration socioprofessionnelle.
- Prendre connaissance des particularités de fonctionnement
propres à certaines pathologies mentales.
Appréciation
Ce document présente une histoire de soutien familial de façon
vraie, sensible et spontanée. Le contenu est structuré, le message
est clair et l’alternance de commentaires en voix hors champ et
de témoignages favorise la compréhension. L’aspect non médicalisant
du document apporte une vision profonde humaniste
de la souffrance liée à ce handicap mental. Le commentaire
médical est totalement absent.
Réserves
Le cas particulier présenté ici ne doit en aucune manière conduire
à une généralisation qui permettrait de penser que des résultats
similaires peuvent être obtenus dans tous les cas d’autisme.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
622
Éducation pour la Santé

Accueil et réinsertion de malades mentaux
Malades psy : sortir de l’hôpital
22’; AUTANT SAVOIR du 17/05/01 ; Jean-Jacques
JESPERS - Jacques JACOBS ; RTBF ; 2001
TN4581
Document d’information générale sur la
question de la production dans les hôpitaux,
en lien avec leur financement. Prises
de vues réelles. Utilisation de tableaux et
graphes (3 %). Prédominance à l’écran
d’interviews, en situation, de professionnels
du secteur de la santé. Son direct.
Interviews en son direct et en voix hors
champ, commentaires en voix hors champ. Musique.
CONTENU
L’impact financier et de santé publique de la réglementation des
relations entre prestations hospitalières et système de sécurité
sociale n’est pas neutre. Les dérapages et les abus d’une part, les
effets pervers induits d’autre part guettent l’application de nouvelles
options de remboursement. C’est la philosophie-même de
la sécurité sociale qui se trouve dès lors en débat.
- Énoncé de quelques types d’abus ayant (eu) cours ;
- Mode de financement des hôpitaux et conséquences sur la
pratique quotidienne ;
- Détection des surconsommations et surfacturations éventuelles ;
- Présentation des résultats de la recherche de l’École de santé
publique de l’U.C.L. concernant les travers du système prévalant
alors ;
- Contrôle par l’I.N.A.M.I. et portée des sanctions potentielles ;
- Le dérapage des actes techniques ;
- Réforme du remboursement de la biologie clinique, changements
et effets ;
- Quid de la piste du financement global des hôpitaux au forfait ;
- Influence de la trop grande dispersion des activités spécialisées
et des équipements lourds en Belgique ;
- Perspectives du débat.
Santé mentale
Éducation pour la Santé 623

Accueil et réinsertion de malades mentaux
Santé mentale
Intervenants
Prof. Guy Durant, Adm. Gén. Cliniques universitaires St-Luc ; Prof. Marie-Christine
Closon, Économie de la Santé, UCL ; Dr Gérard Purnelle, Médecin Directeur
général, Service Contrôle médical, INAMI ; Dr Thierry De Keyser, Médecin
Directeur, Mutualités libres ; Prof. Pierre Gillet, Médecin-chef adjoint, CHU Liège ;
Prof. Luc De Roy, Cardiologue, Cliniques universitaires, Mont-Godinne.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des divers moyens de financement du
secteur hospitalier belge.
- Prendre connaissance des abus, surconsommations et dérives
possibles.
- Comprendre la nécessité d’optimaliser le fonctionnement
du système hospitalier.
Appréciation
L’approche est intéressante, structurée, argumentée et constructive.
L’information est claire. Le montage jouit d’un équilibre
entre des interviews et des synthèses. Il prend en compte une
réalité hospitalière (« charges non compressibles », de techniques
appropriées à la qualité et l’évolution des soins) et décrit les
dérives liées aux modes de financement actuels. Il met en évidence
la nécessité de mettre en place une politique de financement
plus adéquate (coût/efficacité) et porteuse d’une amélioration
des qualités de soins au profit des patients. Il faut remarquer
que la parole est donnée exclusivement aux représentants
de l’INAMI, de la Mutuelle et des hôpitaux universitaires.
Public cible
Grand public.
Spécifique : professionnel de la santé.
Niveau d’enseignement
Supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Document qui permet de soulever des pistes de réflexion, de susciter
un débat, des comparaisons entre d’autres établissements de soin.
624
Éducation pour la Santé

Accueil et réinsertion de malades mentaux
Pas si fou que ça
52’; LES DOCUMENTS DE SAVOIR PLUS ;
SAVOIR PLUS SANTÉ ; Caroline GLORION ;
DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ; 1998
TN7257
Reportage sur une expérience d’intégration
de malades mentaux dans la société
civile. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews de malades mentaux
et de personnel médical ou paramédical, et
de scènes de la vie quotidienne en milieu
semi-hospitalier. Interviews en son direct et en voix hors champ.
Santé mentale
CONTENU
Dans la région lilloise, le Dr Roelandt s’efforce de remplacer
l’enfermement psychiatrique par un séjour libre dans des maisons
disséminées dans la ville, pouvant chacune héberger quelques
personnes. Tandis que le psychiatre expose les raisons qui
l’ont amené à faire ce choix thérapeutique, la caméra explore ces
différentes maisons et accompagne le personnel soignant dans
ses tâches quotidiennes. Le suivi médical, l’assistance psychologique
aux patients et la gestion journalière de ces petites unités
demandent en effet une organisation sans faille et un personnel
jour et nuit sur la brèche. Le pari du Dr Roelandt est de réussir
l’insertion des « fous » dans la cité afin de les aider à vivre. Pour
y parvenir, il n’hésite pas à s’adjoindre la complicité des municipalités
de la région, ainsi que des milieux artistiques.
Le document est parsemé de courtes interviews de membres des
équipes soignantes et de patients.
Intervenants
Dr Jean-Luc Roelandt, psychiatre ; Irène Ratajczak, infirmière ; Serge Borowsky,
animateur sportif ; Philippe Roué, éducateur ; Eugène Regnier, premier adjoint au
maire ; Gérard Duchêne, artiste ; Fabienne Delana ; infirmière.
Éducation pour la Santé 625

Accueil et réinsertion de malades mentaux
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Prendre conscience de l’évolution de la prise en charge psychiatrique.
- Prendre connaissance d’une méthode d’intégration socioprofessionnelle
de malades mentaux.
- Apprendre à reconsidérer la maladie mentale.
Appréciation
Ce document est bien construit et parvient à captiver l’attention
du spectateur. Le ton est toujours respectueux du vécu des patients
présentés ou interviewés. Ce document réalise un bel équilibre
entre les témoignages des soignants et ceux des « fous ».
Remarque
À noter que la législation belge sur l’enfermement psychiatrique
est différente de la législation française qui forme la toile de
fond du présent document.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document pourrait former une bonne base pour un large
débat portant sur le décalage existant entre une société normatrice
et des individus à la personnalité plus fragile.
626
Éducation pour la Santé

Accueil et réinsertion de malades mentaux
Vivre, tout simplement
73’; Guy BAUDON ; YADÉ FILMS ; 1998
TN9021
Document d’information générale sur
une institution pour autistes. Prises de
vues réelles. Utilisation d’images d’archives
en N/B (3 %). Alternance à l’écran
d’interviews du fondateur, et d’images
des patients ou de la vie du centre. Son
direct. Interviews en son direct et en voix hors champ. Commentaire
en voix hors champ.
Santé mentale
CONTENU
Au départ d’une association de parents et professionnels, mise
sur pied pour tenter de répondre aux besoins cruciaux posés par
l’autisme et la psychose infantile, La Bourguette accueille enfants
et adolescents. En prolongeant la dynamique, la Ferme du Grand
Réal occupe à présent une quarantaine d’adultes, grâce à son restaurant
et son moulin à huile, au pays d’Aigues, en Lubéron. Georges
Soleilhet dirige l’institution dont il a créé le projet. Le regard
porté sur l’autiste constitue la clé de l’évolution des pensionnaires.
L’option est de les mettre en contact avec la culture, moyennant
notamment le travail et la vie liés aux saisons. Le lent devenir de
quelques personnes témoigne de l’opiniâtreté qu’elles exigent.
La violence représente l’expression la plus courante des terreurs
autistiques, nées de l’indifférenciation au monde, qu’ils perçoivent
comme totalement réel. Le chemin vers la symbolisation
protectrice passe ici par le territoire de la chambre des pensionnaires,
passerelle pour la construction d’un monde intérieur. Qui
dit travail, dit rémunération. Qui dit rémunération, dit possibilité
de plus d’autonomie. Mais la séparation est vécue comme
une mutilation par un autiste. On la leur propose au Grand Real
pourtant, pour qu’ils vivent leur vie.
Éducation pour la Santé 627

Accueil et réinsertion de malades mentaux
Santé mentale
Le processus peut alimenter une vie digne et créative, comme
celle où s’épanouissent ceux qui font chauffer les marmites et le
service au restaurant ouvert au public.
En fait, il semble être moins question de s’en sortir, que d’y être…
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Mieux comprendre l’autisme, en ces causes et conséquences,
en sa réalité quotidienne ; mais aussi les potentiels d’évolution
et de réinsertion.
- Cerner, au travers d’un témoignage d’expert, l’état mental
des autistes, leur situation dans notre monde, et aussi la
nôtre dans le leur.
- Prendre connaissance d’un projet d’alternative thérapeutique
d’accueil et de prise en charge de l’autiste.
- Sensibiliser aux perspectives d’évolution des autistes et à leur
capacité d’accéder à une vie digne.
Appréciation
Le rythme et la durée, ainsi que le choix des activités montrées,
permettent de s’immerger dans la vie de la communauté visitée.
Le noir et blanc met en lumière le côté profondément humain
de la vie qui se déroule sous nos yeux.
L’insertion d’extraits de documents antérieurs témoigne des
évolutions opérées.
Réserves
Seul le fondateur de la communauté thérapeutique présentée
s’exprime à l’écran.
Public cible
Large.
628
Éducation pour la Santé

Dépression
La dépression
60’; PULSATIONS du 13/01/98 ; Pierre BADOT ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1998
TN2071
Document d’information générale sur la
dépression nerveuse. Prises de vues réelles.
Utilisation d’images de synthèse (1 %).
Alternance à l’écran d’une interview sur
plateau de télévision et de reportages comportant
des interviews de spécialistes et des
témoignages de patients. Interviews en son
direct et en voix hors champ. Commentaires en voix hors champ.
Santé mentale
CONTENU
Émission de plateau au cours de laquelle le Professeur Zafirian
est l’invité de Karin Rondia. Les témoignages de trois femmes
ayant connu une vraie dépression servent d’introduction au sujet
et permettent de constater que les symptômes décrits peuvent
être très différents d’une personne à l’autre. Une hypothèse
selon laquelle la dépression serait due à la déficience de certains
neurotransmetteurs est décrite à l’aide d’images de synthèse. Le
Pr Zafirian insiste sur la triple dimension, biologique, psychologique
et sociale de la dépression.
D’autres reportages suivent :
- la mélancolie et son traitement par électrochocs. Cette séquence
donne lieu à des commentaires sur le suicide et à ses causes qui
ne sont pas nécessairement d’ordre psychologique ;
- la maniaco-dépression, ses caractéristiques, ses causes et son
traitement ;
- la dépression proche de la folie d’une dame âgée suite au
décès de son mari ;
- les trois femmes vues au début reviennent sur la façon dont
elles s’en sont sorties. C’est l’occasion de dire que l’on peut
« réussir sa dépression » et de mettre l’accent sur le rôle des
groupes d’entraide ;
Éducation pour la Santé 629

Dépression
Santé mentale
- en Communauté française, des centres de santé mentale sont
une alternative intéressante à la démarche parfois difficile
qui consiste à aller chez un psychiatre. Cette séquence traite
également du rôle majeur des médecins généralistes dans la
détection des dépressions qui sont souvent non avouées et
masquées par d’autres symptômes. Le Pr Zafirian insiste sur
le fait que la simple prescription d’un antidépresseur n’est
pas une bonne solution.
Intervenants
Pr Edouard Zafirian, psychiatre, Université de Caen ; Dr François Legein,
neuropsychiatre-psychanalyste ; Christine Van Roye, infirmière ; Dr Jean-Philippe
Heijman, psychiatre ; Dr Jean-Louis Dubois, médecin de famille ; Lina Balestrière,
psychologue-psychanalyste.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- S’informer sur la problématique de la dépression, des mécanismes
de cette pathologie, des symptômes et traitements.
- Faire un tour d’horizon des différentes thérapies.
- Comprendre la complémentarité des approches thérapeutiques.
- Prendre conscience de l’existence de certains préjugés qui
circulent sur la dépression.
Appréciation
Des témoignages diversifiés, sincères, optimistes et parfois émouvants
font de ce document un bon outil d’information, d’autant plus
que des explications simples et didactiques lui permettent d’être à la
portée d’un large public. Le ton modéré et la clairvoyance du professeur
invité renforcent la clarté du propos, quoique la formulation
de ses idées soit parfois très rapide. Ce document donne envie d’en
savoir plus et de découvrir les livres présentés en fin d’émission.
Public cible
Public adulte, grands adolescents, professions médicales et sociales.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document ne se prête pas à une utilisation séquentielle, mais il se
suffit à lui-même et ne nécessite pas d’accompagnement particulier.
630
Éducation pour la Santé

Dépression
Déprime et dépression
50’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Jean-
François GAUTHIER ; DIX-SEPT JUIN
PRODUCTION ; 1998
TN7218
Document d’information générale sur
la dépression. Prises de vues réelles.
Alternance à l’écran de discussions sur
le plateau et de reportages comprenant
des interviews de témoins et de médecins.
Son direct. Interviews en son direct et en voix hors champ.
Commentaires en voix hors champ. Musique.
Santé mentale
CONTENU
Ce document s’ouvre sur un témoignage positif : pendant deux
ans, une femme n’a plus été bonne à rien, restant sans désir, sans
courage, incapable de parler et de travailler. Puis, un jour, elle est
sortie du tunnel. Sur le plateau, un psychiatre interrogé par deux
journalistes commente le cas et définit la dépression.
D’autres reportages commentés abordent différents aspects de
cette maladie :
- son développement dans les quartiers défavorisés ;
- dans les campagnes désertées ;
- le rétablissement en maison de santé ;
- le rôle des parents ;
- la complémentarité entre traitement médicamenteux et psychologique
;
- la dépression chez les enfants.
L’ensemble donne quelques clés pour différencier la déprime passagère
de la dépression plus profonde. Il aide aussi à comprendre
la profondeur et la complexité de la dépression, notamment due à
l’interaction de facteurs psychologiques et physiques.
Éducation pour la Santé 631

Dépression
Santé mentale
Intervenants
Dr Alain GERARD, psychiatre, Hôpital St-Anne ; Dr Philippe FOUCRAS et
Hubert GUILLEMAIN d’ECHON, généralistes ; Dr François LORIMY, Directeur
médical des Maisons de Santé de Meudon et de Garche ; Monique BREMOND,
Psychanalyste ; Pr Philippe MAZET, Pédo-psychiatre.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des divers aspects de la dépression.
- Prendre connaissance des différentes possibilités de prise en
charge et de traitement de la dépression.
- Prendre conscience du rôle du médecin traitant comme premier
relais.
- Prendre conscience du fait que la dépression est une vraie
maladie, qui nécessite traitement, temps et écoute.
Appréciation
Document bien structuré, montage varié.
À travers les dépressions liées aux événements de la vie, le document
aborde de façon circonstanciée la maladie.
Il permet de lever les tabous et d’aborder la maladie avec l’attention
qu’elle mérite.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
632
Éducation pour la Santé

Dépression
Des mots sur les maux
Une approche des maladies
psychosomatiques
49’; PULSATIONS du 27/01/00 ; Guillaume
MENY - Véronique FOUYA ; RTBF ; 2000
TN2211
Documentaire d’information générale,
présentant un service hospitalier
consacré aux maladies psychosomatiques.
Prépondérance à l’écran de scènes
de consultations, d’activités, de thérapies
en décor hospitalier, individuellement ou le plus souvent
en groupe. Son direct et bruits d’ambiance. Interviews en son
direct, à l’écran ou en voix off. Commentaires en voix off.
Santé mentale
CONTENU
Le corps a des raisons que la raison peut finir par connaître, mais
c’est un long voyage. Accompagné, le pèlerinage au cœur de soimême
est moins hasardeux : l’encadrement et l’écoute psychologique
s’y prêtent. Pour les non-initiés, certains escarpements
exigent la cordée : ateliers de travail corporel, relaxation, eutonie,
thérapie de groupe. Parfois la coquille s’ouvre. Une perle…
- Présentation de quatre patients, dont trois pensionnaires du
Service de Psychosomatique, (Clinique Mont-Godinne) ;
- Psyché, soma et l’approche psychosomatique ;
- En séjour, neuf jours pour indaguer et prendre conscience,
de manière encadrée ;
- En thérapie ambulatoire, quinze jours d’une dynamique de
groupe.
Éducation pour la Santé 633

Dépression
Santé mentale
Intervenants
Des patient(e)s ; Pr. Christine Reynaert, Chef du Service de Psychosomatique,
Clinique Mont-Godinne (U.C.L.) ; Dr Dominique Lejeune, Médecine interne ;
Dr Nikolas Zdanowicz, Psychiatre ; Mireille Vause, Licenciée en Psychologie ;
Marie-Hélène Rinclin, Infirmière ; Roxanne Farvaque, Infirmière de nuit ; Arnaud
Pauwels, Licencié en Psychologie ; Françoise Piret, Eutoniste.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre l’apport d’une approche globale, en milieu hospitalier,
du patient souffrant de troubles psychosomatiques.
- Faire comprendre comment fonctionne l’Unité de Psychosomatique
de la Clinique Mont-Godinne (U.C.L.), à savoir
par la prise en charge, par une équipe pluridisciplinaire, des
plaintes tant physiques que psychologiques des patients.
Appréciation
Construit sur base des témoignages de malades et de professionnels,
le document explicite divers moyens d’assistance des
patients, prend le temps d’exposer les émotions, les impressions,
le vécu, les objectifs et les modes de l’encadrement.
L’approche ambulatoire n’étant évoquée qu’en fin de document,
ce sont les maladies psychosomatiques requérant une hospitalisation
qui sont présentées.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
634
Éducation pour la Santé

Deuil - Mort
Au fil de nos deuils
22’; AUTANT SAVOIR du 2/11/95 ; Gérald
HAYOIS - Bernard JUNCKER ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1995
TJ0841
Document d’information générale sur
le processus du deuil. Prises de vues
réelles. Prépondérance à l’écran d’interviews.
Utilisation de photos. Son direct
et commentaire hors champ.
Santé mentale
CONTENU
Cette émission présente des témoignages de personnes confrontées
au deuil à la suite de la mort de proches. Elles expliquent
le chemin parcouru pour retrouver le désir de vivre malgré la
souffrance. Le journaliste met en évidence certains points communs
à tous ces récits ainsi que des situations plus spécifiques.
Il aborde également certains aspects psychologiques, sociaux et
pratiques. Des extraits du livre « Le voile noir », d’Annie Duperey,
sont illustrés par des photos et des images symboliques sur
le thème de la barque qui s’éloigne ou de l’eau qui coule.
Le document dans son ensemble propose un message d’espoir
et des pistes de réflexion aux personnes vivant un drame semblable.
Il évoque l’existence de groupes d’entraide pour « parents
désenfantés ». Enfin, le témoignage très positif d’une femme
en fauteuil roulant, ayant fait le deuil de sa mobilité, élargit la
notion à d’autres types de séparations.
Éducation pour la Santé 635

Deuil - Mort
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Comprendre les différentes étapes et le vécu du processus de
deuil.
- Prendre conscience de sa nécessité et de l’importance d’exprimer
ses sentiments pour accepter la perte d’un être cher.
- Mettre en évidence le rôle positif de l’entourage ou d’une
aide extérieure dans ce processus.
Appréciation
Malgré la gravité du thème traité, ce document est rendu attractif
grâce à la symbolique développée (par les images, la musique et
l’insertion de textes d’auteurs) autour de témoignages de personnes
en deuil et de professionnels. L’approche est riche et diversifiée
aussi bien sur le plan de la forme que du contenu. La vidéo
aborde de façon positive et structurée le cheminement nécessaire
qui mène à l’acceptation de la perte d’un être cher, à la suite d’un
décès ou même de la fin d’une relation au sens large.
Réserves
Les situations illustrées se réfèrent à un milieu favorisé et par
conséquent certains facteurs d’ordre socio-économique et culturel
sont peut-être trop peu mis en évidence pour une utilisation sans
accompagnement auprès de personnes de milieux modestes.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Degré supérieur de l’enseignement secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document peut être vu sans accompagnement spécifique, mais il
pourrait aussi servir de support d’animations et de débats, dans des
mouvements d’éducation permanente ou des groupes d’entraide.
636
Éducation pour la Santé

Deuil - Mort
Cancer la mort, c’est pas pour
les enfants
60’; TEMPS PRÉSENT ; Bettina HOFMAN -
Gaspard LAMUNIERE ; T.S.R. ; 1998
TN1241
Document d’information générale sur
le cancer des enfants. Prises de vues
réelles. Utilisation de photos d’archives
(1 %). Prédominance à l ‘écran d’interviews,
en situation, d’enfants et de leurs
parents. Son direct. Interviews en son
direct et en voix hors champ, commentaires
en voix hors champ. Musique.
Santé mentale
CONTENU
Ce document présente plusieurs histoires. Julien et Florence
ont eu un cancer. Laure, Dinéo et Kosin se battent encore pour
vivre. Pierric est mort. Ils ont 4, 5, 6, 15 ans.
Les enfants d’un côté, les parents de l’autre, racontent la confrontation
à la maladie. Chacun est dans son lieu : la chambre d’hôpital,
le jardin ensoleillé, la ferme, le magasin de vêtements, la
rue, l’Eglise, la maison d’un chanteur pour enfant.
Les témoignages se croisent, se recoupent, se complètent. Ils
permettent de comprendre toute la force du combat des enfants
contre le mal, mais aussi le danger de ces épreuves pour l’équilibre
familial.
Un docteur et une responsable d’association d’entraide livrent
brièvement un regard un peu plus distancié.
Intervenants
Dr Maja NENADOV-BECK, CHUV, Genève ; Elisabeth RAY, responsable d’une
association d’aide aux familles.
Éducation pour la Santé 637

Deuil - Mort
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Prendre conscience de la manière dont les familles surmontent
l’épreuve du cancer chez un enfant.
- Comprendre le cheminement, la révolte, l’espoir, les difficultés
matérielles et relationnelles de la famille et de l’enfant.
Appréciation
Le document se place volontairement du côté des parents et des
enfants pour illustrer leurs propres points de vue sur la maladie et
toutes ses conséquences, ainsi que sur les relations intra-familiales.
Le document donne une place intelligente à la fratrie.
La psychologie des soignants, le réconfort de la superstition et
de la religion, les difficultés financières et les aides parfois insuffisantes
sont les questions sous-jacentes.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Pour faire référence au contexte belge, il serait utile de prévoir
une liste d’adresses des groupes d’entraide.
638
Éducation pour la Santé

Deuil - Mort
Elle meurt pas la mort
Des enfants parlent de la mort
22’; UN FILM POUR EN PARLER ; Marinca
VILLANOVA ; LA CATHODE ; 1998
TN8477
Document d’information générale présentant
de jeunes enfants qui parlent de
la mort. Prises de vues réelles. Scènes
de l’enfance. Interviews en son direct
et bruit d’ambiance, parfois en voix off.
Questions hors champ.
Santé mentale
CONTENU
Des idées reçues, des fantasmagories, des mots d’enfants. La
mort ne peut jamais être regardée que de la vie. Avec les yeux
des petits, elle est simple ou terrifiante, cocasse ou invraisemblable.
C’est en tous les cas toute une histoire !
- Introduction.
- Mort « ça fait casser le cœur »
- Cimetière « c’était joli là-bas… »
- Ciel « On se construit des ailes et après on vole »
- Immortalité « peut-être qu’ils font semblant d’être morts, les
morts »
- Vivre « c’est plus facile de mourir, mais je préfère vivre »
Éducation pour la Santé 639

Deuil - Mort
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Amener les jeunes à une réflexion réactualisée.
- Prendre connaissance de la façon dont plusieurs aspects de la
maladie sont abordés aujourd’hui.
- Prendre conscience de ce que le sida doit demeurer à l´agenda
des préoccupations de tout un chacun.
Appréciation
Un choix de témoins de qualité et représentatif, un abord sympathique,
une approche sensible, des données récentes : ce documentaire
rassemble les ingrédients propres à nourrir une animation
et à une remise à niveau des connaissances moyennes.
Public cible
Jeunes.
Niveau d´enseignement
À partir de l’enseignement secondaire moyen.
Conseil(s) d’utilisation
Nécessite un accompagnement scientifiquement qualifié.
640
Éducation pour la Santé

Deuil - Mort
Mon enfant est mort,
parlez‐moi de lui
25’; TELL QUEL J. BOVON - V. MERMOD-
GASSER ; T.S.R. ; 1992
TN5131
Reportage formé d’interviews de mères
ayant perdu un enfant. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran de personnes
interviewées alternant avec de courts interludes
musicaux. Interviews en son direct.
Santé mentale
CONTENU
Ce document montre qu’il est possible pour une femme de
dépasser la tragédie de la mort d’un enfant.
Quatre mères, ayant chacune perdu un enfant âgé de six mois à
dix-huit ans, parlent de cette épreuve dont elles évoquent différents
aspects :
- ce que cet enfant représente aujourd’hui pour elles ;
- comment elles ont pu survivre à cette perte ;
- le sentiment de culpabilité souvent présent ;
- la différence entre leur façon de réagir et celle de leur mari.
L’épreuve pour le couple ;
- la réaction de leurs amis ;
- l’acceptation du deuil.
On les voit ensuite autour d’une table lors d’une réunion de
groupe de l’association « Arc-en-ciel » (en Suisse) où se retrouvent
des parents ayant perdu un enfant.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience que le cheminement de deuil peut être
différent d’un parent à l’autre.
Éducation pour la Santé 641

Deuil - Mort
Santé mentale
- Prendre conscience qu’il est possible de surmonter l’épreuve
et de reprendre goût à la vie.
- Prendre conscience, pour des parents en deuil et leur entourage,
de l’importance de pouvoir s’exprimer et être entendu.
Appréciation
Le document permet de rompre le silence qui entoure habituellement
la mort d’un enfant. Il nous livre des témoignages
contrastés, emprunts d’authenticité et éclairants sur les sentiments
qui habitent les mères « désenfantées ». Le rôle d’un
groupe d’entraide dans le processus de deuil est bien amené. Le
caractère émouvant du sujet traité est supplanté par le message
d’espoir qu’apportent les protagonistes eux-mêmes.
Il laisse cependant peu de place aux témoignages des pères.
En outre, il peut présenter des difficultés d’identification des
milieux culturellement défavorisés
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
À partir du secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut être exploité dans un contexte de formation
d’intervenants auprès de parents, de familles ou dans un contexte
hospitalier, auprès du personnel de services de pédiatrie. Il peut
également être visionné par des personnes directement concernées
par le deuil, pour désamorcer le repli sur soi-même, ou
pour favoriser la création d’un groupe de discussion.
Liens utiles
On pourra utilement consulter le site www.self-help.be qui propose
un inventaire complet des groupes d´entraide.
Sur cette problématique particulière, mentionnons
- Cellule D. Clic (www.dclic.org)
- Parents désenfantés (www.parentsdesenfantes.org)
642
Éducation pour la Santé

Deuil - Mort
Quand la vie bascule…
Le syndrome de la mort subite
du nourrisson
62’; Richard MARTIN ; CNASM ; 1998
TN6651
Document d’information générale sur le
deuil après la mort subite d’un nourrisson.
Prises de vues réelles. Alternance à l’écran
d’interviews de parents et d’une travailleuse
sociale. Son direct. Interviews en son direct
et en voix hors champ. Musique.
Santé mentale
CONTENU
Ce document rassemble des témoignages de parents qui ont été
confrontés à la mort subite de leur nourrisson.
Ce décès, plus encore que tout autre, est un choc brutal. Son
deuil est donc difficile.
Les parents en parlent avec force et pudeur.
Leurs témoignages, rassemblés autour de thèmes précis, sont
introduits par une assistante sociale.
Ils abordent :
- l’incompréhension ;
- les sentiments agressifs et de culpabilité ;
- la volonté de sombrer et de survivre ;
- les rituels ;
- les différences de réaction dans le couple et la maturation de
ses valeurs ;
- la décision de donner naissance à un autre enfant ;
- le regard de la famille ;
- l’aide extérieure.
Éducation pour la Santé 643

Deuil - Mort
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Prendre conscience du cheminement des sentiments psychologiques
douloureux des parents face à la mort subite du
nourrisson.
- Prendre connaissance des particularités propres du deuil lié
à ce type de décès.
- Prendre connaissance du long processus de reconstruction
de l’existence des parents après le deuil.
- Prendre connaissance des moyens possibles pour aider les
parents à vivre leur deuil.
Appréciation
L’impact de la mort subite du nourrisson sur les parents est
décrit de manière systématique, par une travailleuse sociale dont
le discours est renforcé par la parole de plusieurs couples. Le
contenu couvre de manière exhaustive la complexité de la situation.
La compréhension est facilitée par l’approche concrète du
sujet, les répétitions, les nombreux exemples sur le plan technique
; réalisation d’une grande sobriété, rendue passionnante par
la force et l’émotion qui se dégagent des témoignages.
Public cible
Large.
Spécifique : personnel soignant et/ou parents/famille.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
644
Éducation pour la Santé

Deuil - Mort
Un soleil entre deux nuages
57’; Marquise LEPAGE ; O.N.F.C. ; 1989
TN8491
Prises de vues réelles et animation. Prépondérance
à l’écran d’enfants malades
et de leur famille. Utilisation de trucages
vidéo. Son direct et commentaire hors
champ.
Santé mentale
CONTENU
Ce document se présente comme la recherche personnelle d’une
femme, qui, dans un moment difficile où elle est confrontée à la
maladie et au décès de son père, cherche auprès d’enfants malades
des réponses à ses interrogations sur la vie et la mort. Son
enquête, menée pendant une longue période, l’a manifestement
conduite à tisser des relations intimes et affectives avec les deux
familles qui témoignent. Cette dimension affective est très présente
dans le commentaire et les interviews.
Dans la première famille, les deux enfants, Valérie et Sébastien,
souffrent de fibrose kystique, une maladie incurable qui nécessite
des soins constants et des hospitalisations fréquentes afin de
retarder autant que possible une échéance inéluctable.
Dans l’autre, Charles, le fils aîné, est atteint d’une leucémie, maladie
dont il meurt au cours du reportage. L’annonce de cette mort
est traitée de façon poétique par des effets vidéo qui intègrent la
photo de Charles et des dessins représentant certains de ses rêves.
La parole est longuement donnée aux enfants, qui disent leurs
espoirs et leurs peurs, faisant montre de courage, de lucidité et de
maturité. Leurs parents expriment avec beaucoup de sérénité les
difficultés et les enrichissements de leur vie, ils racontent le cheminement
qu’ils ont fait vers l’acceptation de l’idée de la mort.
L’approche utilisée dans ce document permet de multiples lectures
que ce soit, plus spécifiquement, à propos de ces maladies incura-
Éducation pour la Santé 645

Deuil - Mort
Santé mentale
bles chez des enfants, de leurs traitements, de leurs répercussions
sociales ou, plus généralement, en ouvrant des pistes de réflexion
philosophique ou morale sur la mort, la famille, le sens de la vie.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre la nécessité qu’il y a de vivre la vie pour elle-même.
- Dépasser les impératifs liés aux aléas d’une maladie incurable.
- Prendre conscience de la maladie et de la souffrance, de la
vie et de la mort.
- Prendre conscience de l’agressivité des soins à suivre dans
pareils cas et de la nécessité de s’investir dans la vie.
Appréciation
Le film repose implicitement sur une structure chronologique
(maladie et traitements / aggravation / mort / deuil). Il est
émouvant, toujours sobre, et remarquable par l’ouverture qu’il
propose sur l’enfant (et ses parents) atteint d’une maladie chronique
incurable. Le point de vue sans cesse présent de l’enfant
renforce la leçon de courage et d’espoir.
Réserves
Quelques séquences sont incompréhensibles, non seulement à cause
de l’accent québécois mais aussi du bruit d’ambiance. Le réalisme
de quelques scènes conduit par moment à certaines longueurs.
Public cible
Grand public
Enfants malades, groupes d’entraide, familles concernées
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
Conseil(s) d’utilisation
La richesse du contenu nécessite de préférence un accompagnement
pour une exploitation approfondie auprès de groupes
d’adolescents et d’adultes.
646
Éducation pour la Santé

Maladie mentale
Comprendre la schizophrénie ?
Comprendre la schizophrénie
?
72’; PULSATIONS du 11/02/99 ; Brigitte
THIRIART - Karin RONDIA ; RTBF ; 1999
TN7301
Document d’information générale sur
la schizophrénie. Prises de vues réelles.
Alternance à l’écran de reportages, comprenant
de nombreux témoignages, et,
en studio, d’interviews d’un psychiatre.
Son direct. Interviews en son direct et
en voix hors champ. Commentaire en voix hors champ.
Santé mentale
CONTENU
Le document présente la schizophrénie. Ce groupe de psychoses
se caractérise par certains traits communs : délire, hallucinations,
isolement et retrait du monde.
Les témoignages de malades, de parents ou de thérapeutes permettent
d’aborder différentes facettes de la pathologie :
- ses manifestations lors de crises ;
- les causes et commencements ;
- les traitements et perspectives ;
- l’angoisse des patients ;
- la souffrance des familles.
Le document rend compte de la douleur des patients et des proches.
Il présente également un abord plus communautaire du mal,
notamment avec diverses initiatives associatives dont l’objectif
est de limiter la violence des schizophrènes ou la culpabilité
de leurs parents.
Intervenants
Dr Denis HERS, psychiatre ; Maryse PREVOST, psychologue ; Mr et
Mme DECHENE, de l’association « SMILES » ; Alex NEYBUCH, Directeur du
SIAJeF ; Carlos MEZQUITA LUCENA, formateur.
Éducation pour la Santé 647

Maladie mentale
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Prendre connaissance d’une définition nuancée des symptômes
de la schizophrénie et du caractère multifactoriel des causes.
- Combattre les clichés véhiculés par le public.
- Prendre conscience de la grande variabilité du pronostic à
long terme.
- Prendre connaissance de diverses possibilités thérapeutiques,
leur différence et leur complémentarité.
- Prendre connaissance des possibilités d’accompagnement
des familles.
Appréciation
Les explications scientifiques de l’invité plateau sont à la portée
de tout le monde.
Les témoignages sont d’une très grande sensibilité à l’égard de
la souffrance vécue par le patient et leur entourage.
Ce document, bien structuré, varié, rigoureux, au montage
dynamique donne certains signes d’optimisme.
Public cible
Grand public.
Spécifique : étudiants en psychologie et psychiatrie, groupes de
parents.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce programme pourrait servir de document de base pour informer
des travailleurs tels que des formateurs (professionnels) ou
des accompagnants sociaux travaillants avec des schizophrènes.
648
Éducation pour la Santé

Solitude
Dans un champ de fleurs
44’; UN FILM POUR EN PARLER ; Ewa
KRUK-GRANGER ; LA CATHODE ; 1999
TN8476
Document d’information générale où
des jeunes parlent de la solitude. Prises
de vues réelles. Intertitres. Interviews en
plans américains.
Santé mentale
CONTENU
Évoquer la solitude, c’est réfléchir à son propre besoin des gens. L’absence
et la présence ne peuvent que se répondre pour les animaux
sociaux que nous sommes. L’adolescence s’avère une période cruciale
pour se déterminer dans cette perspective et s’évaluer sur ce plan.
La solitude…
Redoutée, elle est aussi un besoin parfois : elle est voulue ou
subie et ce n’est pas la même chose.
Quand j’étais un enfant…
Lorsque l’enfance, pour des raisons diverses, n’est pas heureuse,
la solitude y prend généralement une coloration particulière,
voire déterminante.
14-15 ans… c’était pareil
Aux âges de la confrontation sociale, avoir été seul ou non, le souhaiter
ou pas devient un des centres de gravité de l’existence.
La campagne ou la ville…
Le lieu de vie conditionne notamment la vie sociale.
La solitude des vieilles personnes…
La vieillesse figure la solitude, dans nos sociétés.
... et la mort ?
Le deuil participe du rapport à l’absence.
Les projets
Lorsqu’on projette, la dimension sociale gravite au cœur de la cible.
Éducation pour la Santé 649

Solitude
Santé mentale
Passions, rêves, expériences
Ce qui nous tient à cœur se décline au regard des autres.
Le bonheur
C’est également avec autrui.
Intervenants
Des jeunes : Céline, Nathalie, Carolle, Stéphanie, Françoise, Laetitia, Julien, Jérôme,
Stéphane, Fabrice. - Commentaire-décodage : Docteur Alain Braconnier, chef
de service de la consultation pour adolescents du Centre Philippe Paumelle,
Médecin, Psychologue, Psychiatre, Psychanalyste.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de sentiments et d´attitudes de jeunes
par rapport à la solitude.
- Prendre position face à la problématique des solitudes, pour
des jeunes et des adultes.
- Prendre connaissance de divers points de vue de jeunes sur
des notions connexes à la solitude : la mort, l´enfance.
Appréciation
Succession de monologues de jeunes adultes en institutions
d´accueil concernant la solitude et ce que cela représente et suscite
en eux. Les témoignages sont découpés en fonction de plusieurs
grands thèmes. Le regroupement de certains propos manque parfois
de clarté. Le spécialiste n´évite pas les interventions décalées
par rapport aux témoignages auxquels il est associé. Les aspects
amateurs de la production affectent parfois la fluidité du contenu.
Public cible
Large : jeunes, leurs parents, leurs éducateurs.
Niveau enseignement
Secondaire moyen.
Conseil(s) d’utilisation
Séquentielle recommandée !
Animation, formation, susciter le débat et la réflexion.
Encadrement nécessaire.
650
Éducation pour la Santé

Solitude
Rencontre du 3 e type
24’; L’HEBDO du 19/10/97 ; Pascale PREUMONT ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1997
TJ7671
Reportage sur des associations visant
par des moyens divers à pallier la solitude.
Prises de vues réelles. Alternance
à l’écran d’interviews et de scènes de
rencontres de groupes ou d’entretiens
téléphoniques. Interviews en son direct.
Commentaire en voix hors champ
Santé mentale
CONTENU
Ce document présente trois associations qui visent à venir en
aide aux personnes souffrant de solitude :
« Single Parents » organise des activités pour parents isolés
(célibataires, veufs, divorcés). Tant les enfants que leurs parents
y font des rencontres. La présence des enfants semble favoriser
les contacts entre adultes. Des interviews, une sortie en plein air
et une fête de carnaval illustrent ce reportage.
La « Fédération des Relations Francophones Belges » organise
des réunions ou des repas chez l’un ou l’autre de ses membres
qui ont en général un certain âge. Un reportage lors d’une de ces
réunions permet de voir comment cela se passe.
Chez « SOS Solitude », des bénévoles et des permanents se relaient
pour être disponibles au téléphone. L’anonymat est total. Le reportage
laisse entrevoir que la détresse est souvent au bout du fil. Le
cas échéant, la personne qui appelle sera dirigée vers l’une ou l’autre
adresse où elle pourra rencontrer d’autres personnes.
Éducation pour la Santé 651

Solitude
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Prendre conscience de la difficulté d’être seul, que ce soit
suite à l’échec d’un couple ou d’un veuvage.
- Prendre conscience des difficultés de relations et de communication
liées à ces situations.
- Prendre connaissance de l’existence de clubs de loisirs
et groupes d’entraide mutuelle destinés à des personnes
souffrant de solitude, à travers trois expériences concrètes
(parents isolés, veufs, SOS Solitudes).
Appréciation
Cette émission est centrée sur les témoignages ; les sentiments
d’échecs y sont décrits clairement et sans détours. Ce document
qui se veut optimiste pourrait contribuer à lever certains freins et
faciliter ainsi une démarche vers une des associations décrites.
La réalisation est maladroite et le ton d’ensemble est un peu
monotone et mélancolique.
Les coordonnées précises des associations présentées ne sont
pas reprises dans le document.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
652
Éducation pour la Santé

Solitude
Solitudes
Solitudes
26’; UN FILM POUR EN PARLER ; E. KRUK
GRANGER ; LA CATHODE ; 1997
TN8472
Fiction, entrecoupée de courtes interviews,
visant à expliquer le sentiment
de solitude ressenti par certains jeunes.
Prises de vues réelles. Son direct. Accompagnement
musical.
Santé mentale
CONTENU
Destiné aux 13-19 ans, ce document met en scène quelques
jeunes se retrouvant dans un foyer de la DASS (assistance sociale
française), en particulier une jeune fille et un jeune homme.
Au cours de l’histoire, on les voit partir pour un week-end à la
campagne. Bien qu’en groupe, certains sont rongés par un sentiment
de solitude. De nombreux flash-back permettent de comprendre
leur parcours personnel et les raisons qui les ont poussés
à se refermer sur eux-mêmes. Le scénario tend à démontrer que
cet isolement peut être brisé par l’attirance t le dialogue entre les
personnes. La solitude semble en effet s’effacer dès que l’affection
s’installe entre les êtres.
Cette fiction est entrecoupée par les courts témoignages de trois
grands adolescents, deux filles et un garçon. L’une a perdu sa
mère très jeune, l’autre a été surtout élevée par sa grand-mère,
le garçon vient d’une ville de province dont la convivialité lui
manque. Chacun évoque la solitude qui le tenaille. Une des
jeunes filles dit avoir besoin de quelqu’un pour partager ce
qu’elle ressent - elle envisage d’aider des personnes âgées -
l’autre comble ce manque en allant faire le clown pour distraire
les enfants hospitalisés. Le garçon aspire tout simplement à
trouver un emploi et une femme.
Éducation pour la Santé 653

Solitude
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Prendre conscience et comprendre certains vécus de solitude
chez les jeunes.
- Servir de base à une réflexion ou à un débat sur la solitude.
Appréciation
Document d’intérêt limité qui aborde plus particulièrement la
solitude liée au sentiment de perte, de manque ou de deuil, dans
un climat mélancolique.
Les situations évoquées ne favorisent pas une identification de
l’ensemble des spectateurs, vu la spécificité des témoignages, et
en raison du scénario qui n’aborde pas la solitude au quotidien.
Réserves
Document peu représentatif de l’ensemble des jeunes et restrictif
en raison des exemples et des témoignages choisis.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Peut convenir à l’introduction d’un débat dans le cadre d’une
approche de la santé mentale.
654
Éducation pour la Santé

Stress
La gestion du stress
Conseils de gestion du stress
12’; R. LAMBÉ ; SHINING CONCEPT ; 1995
TN9371
Document d’information générale
visant à donner quelques conseils en
matière de gestion du stress. Prises de
vues réelles. Utilisation de schémas,
d’images de synthèse, d’effets spéciaux.
Commentaire en voix hors champ.
Santé mentale
CONTENU
Conçu à la manière d’un clip, ce document tente de définir le
stress. Il en distingue les différents types, leurs origines et leurs
effets sur l’organisme. Il propose des conseils pratiques tantôt
précis tantôt plus généraux pour vivre de façon plus sereine. Une
idée maîtresse est de redécouvrir et de gérer ses plaisirs.
Différents thèmes sont abordés :
- les facteurs extérieurs de stress et les facteurs individuels ;
- le stress positif ou maîtrisé, favorable à l’élaboration de sa personnalité,
et le stress négatif qui submerge, fait douter de soi ;
- les agents du stress et les conséquences sur l’organisme en
termes d’inhibition et de somatisation ;
- la gestion du stress par une meilleure communication, une
bonne organisation de ses loisirs et de ses plaisirs ainsi que
par un sommeil de qualité.
Éducation pour la Santé 655

Stress
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Prendre connaissance des facteurs du stress
- Prendre connaissance de conseils destinés à faire face au
stress et à modifier ses comportements.
Appréciation
Le traitement général de l’image est attractif et bien conçu. Il
comporte de bons schémas animés et de nombreux trucages
cinématographiques.
Ce document se caractérise cependant par une extrême densité
et un débit très rapide. Ces deux facteurs ne favorisent ni la
compréhension, ni la rétention, ni l’exploitation par le spectateur
des informations pourtant correctes qui sont données.
Public cible
Grand public.
656
Éducation pour la Santé

Suicide
Ce rayon de soleil
45’; UN FILM POUR EN PARLER ; Gabriel
GONNET ; LA CATHODE ; 1997
TN8461 (VHS) ; TN8454 (DVD)
Document d’information générale visant
à expliquer aux adultes la tentation du
suicide chez les jeunes. Prépondérance à
l’écran d’interviews de jeunes suicidaires,
entrecoupées de commentaires donnés par
un psychiatre. Quelques vues en milieu
urbain. Son direct et accompagnement musical. Ce document
fait pendant à un autre intitulé « C’est dur de trouver les mots »
(TN8465), qui s’adresse plus spécifiquement aux adolescents.
Santé mentale
CONTENU
Les réalisateurs ont rencontré dix jeunes suicidaires, de 18 à 25 ans,
au cours de leur séjour au Centre Jean Abadie, près de Bordeaux.
Les jeunes s’expriment sur leurs difficultés et leur envie d’en finir
avec la vie. Leurs interventions sont groupées par thème et commentées
par le Docteur Pommereau, chef de service du centre.
Leurs réflexions sont présentées comme suit :
La souffrance
- l’incapacité d’exprimer ses sentiments et l’enfermement sur
soi-même ;
- les tentatives de surmonter sa souffrance ;
- les mensonges induits par l’attitude des autres ;
- la solitude morale ;
- l’angoisse et les problèmes de la petite enfance qui ressurgissent ;
- l’entourage.
Tentative de suicide
- en finir avec cette vie-là. Vouloir interrompre la souffrance ;
- tuer, non pas soi, mais l’autre, c’est-à-dire les relations et les
problèmes ;
Éducation pour la Santé 657

Suicide
Santé mentale
- la haine de ce qui est à l’intérieur de soi et la honte ;
- vouloir disparaître, mais imprimer sa trace.
Réagir
- parler de ses problèmes pour apaiser sa souffrance, vouloir
être écouté ;
- aller voir un psy parce qu’on est en souffrance.
Le Docteur Pommerau termine par deux messages
- l’origine de la souffrance n’est pas à chercher dans les problèmes
actuels, mais bien dans des événements anciens ou
dans l’héritage familial ;
- la capacité de l’homme à dépasser un jour sa souffrance le
rend plus fort.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du processus évolutif du désir suiciaire.
- Amener l’entourage du jeune à se mettre à l écoute.
- Prendre conscience que la tentative de suicide est plus qu’une
provocation, qu’elle témoigne d’une douleur morale extrême.
- Prendre connaissance de l’action possible des intervenants extérieurs
spécialisés dans le domaine de l’écoute de l’adolescent.
Appréciation
Le document présente des témoignages variés, très denses,
judicieusement choisis pour mettre en évidence des discours
de jeunes parfois contradictoires. La remarquable capacité des
adolescents à exprimer leurs sentiments inspire la confiance du
spectateur. La problématique est abordée sur un ton serein et
respectueux qui échappe au voyeurisme.
Le contenu s’articule autour de trois thèmes distincts, ce qui
permet une appréhension logique de la problématique, mais
cette progression raisonnée peut paraître monotone. Le parti
pris qui consiste à focaliser l’analyse sur le processus suicidaire
658
Éducation pour la Santé

Suicide
plutôt que sur ses causes n’est pas clairement annoncé et peut
laisser le spectateur interrogatif quant aux mobiles du suicide.
Les interventions du psychiatre s’imbriquent harmonieusement
dans les témoignages des jeunes. Sur un ton très juste, ce spécialiste
démystifie leur comportement. Il lève la culpabilité que peuvent
ressentir les parents en écoutant certains des témoignages. Il se
limite cependant à traduire et interpréter les propos de l’adolescent,
sans réellement les exploiter. Il n’apporte pas de solutions.
La qualité cinématographique témoigne d’un certain amateurisme
dans le rythme du montage (lent) et dans les prises de
vues (trop statiques).
Santé mentale
Public cible
Adultes, éducateurs.
Niveau d’enseignement
À partir du secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Le document peut être utilisé dans le cadre d’une formation.
Un animateur pourra, par exemple, animer un débat en exploitant
les points communs et les contradictions entre les différents
témoignages.
Éducation pour la Santé 659

Suicide
C’est dur de trouver les mots
Santé mentale
26’; UN FILM POUR EN PARLER ; Gabriel
GONNET ; LA CATHODE ; 1994
TN8465 (VHS) ; TN8454 (DVD)
Document d’information générale visant
à apporter un message d’espoir aux jeunes
tentés par le suicide. Prépondérance à
l’écran d’une fiction entrecoupée d’interviews.
Son direct et accompagnement
musical.
CONTENU
Ce document fait pendant à un autre intitulé « Ce rayon de
soleil… Témoignages » (Réf. TN8461), qui s’adresse plus spécifiquement
aux parents.
Des jeunes parlent de leurs problèmes et des raisons qui les ont
poussés à faire une tentative de suicide. Leurs propos alternent
avec une histoire fictive qui se construit au fil du document.
Cette histoire met en scène des jeunes dont certains éprouvent
de grandes difficultés à trouver leur place dans la vie.
Les jeunes évoquent surtout les aspects suivants de leur vécu :
- la dureté et les exigences de la société qui les attend ;
- leurs rapports avec les autres, avec leurs parents et leur père
en particulier ;
- leur rejet de l’école ;
- la souffrance qu’ils ressentent ;
- la difficulté de communiquer, même avec d’autres jeunes ;
- la peur du regard des autres, la peur d’être soi-même et de
s’extérioriser ;
- vouloir mourir pour échapper à la souffrance ;
- vouloir en parler, mais aussi craindre de réveiller sa souffrance ;
- avoir besoin des autres, mais ne pas vouloir être jugé.
L’histoire se termine bien et conclut à la nécessité de mieux
communiquer.
660
Éducation pour la Santé

Suicide
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre la douleur qui se cache derrière les difficultés
relationnelles des adolescents en mal de vivre.
- Prendre conscience que cette douleur est vécue honteusement
par le jeune qui en souffre.
- Montrer aux jeunes et à leur entourage que la parole est toujours
possible autour de cette douleur.
- Prendre conscience de l’importance de communiquer pour
être compris.
- Prendre conscience de l’importance à accorder à la communication
non verbale.
- Ouvrir des pistes pour aider un ami en difficulté.
Appréciation
Ce document, réalisé par des jeunes, présente une histoire fictive
assez bien représentative de la vie quotidienne de leur génération.
Il est emprunt de respect vis-à-vis de la souffrance des différents
protagonistes. Il interpelle le spectateur en montrant à la fois la
sincérité et l’impuissance des jeunes et des adultes devant l’absence
de communication. Les rôles tenus par les acteurs manquent
d’authenticité. L’insertion des témoignages de jeunes perturbent
le fil conducteur de l’histoire. Les objectifs ne sont pas clairement
annoncés dès le départ. D’un point de vue cinématographique, le
document manque de professionnalisme (faible qualité de la prise
de vues, ainsi que le mauvais cadrage).
Public cible
Adolescents.
Niveau d’enseignement
À partir du secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Le document est à utiliser avec sa brochure d’accompagnement
et en présence d’un spécialiste. Une utilisation séquentielle est
conseillée. Après chaque épisode de la fiction et avant les témoignages
qui s’y rapportent, l’animateur pourra insérer une discussion
et proposer certains modes de communication non verbale
(musique, modelage, dessin, etc.).
Santé mentale
Éducation pour la Santé 661

Suicide
Détresse : les solutions de l’urgence
Santé mentale
22’; AUTANT SAVOIR du 24/10/96 ; Jean-Jacques
JESPERS - Jacques JACOBS ; RTBF ; 1996
TN2361
Document d’information générale sur la
crise psychiatrique et les services d’urgences
psychiatriques. Prises de vues
réelles, prépondérance à l’écran d’interviews
de médecins et de patients, courts
exemples d’entretiens entre médecins
et malades. Toutes les vues sont prises
en milieu hospitalier. Interviews en son
direct et commentaires en voix hors champ.
CONTENU
Cette émission fait le point sur les différents types de crises psychiatriques
(tentatives de suicide, excès d’alcool, difficultés à traverser
de graves épreuves personnelles, etc.) et sur les services spécialisés
en urgence psychiatrique existant en Belgique. Le sujet est
évoqué sur le plan quantitatif et qualitatif : nombre et type de cas,
répartition géographique des services hospitaliers spécialisés.
Les points suivants sont abordés successivement :
- l’absence de signes avant-coureurs et le fait que personne
n’est à l’abri d’une crise psychologique grave ;
- la difficulté de la prévention : faire le pas d’aller voir un psychiatre
;
- l’hospitalisation proprement dite : la prise en charge médicale
et psychiatrique ;
- l’utilité de l’intervention « à chaud » ;
- les raisons de la crise : les situations de rupture, la détresse
matérielle, l’effet de trop-plein ;
- le rôle des autres acteurs : médecins généralistes, assistants
sociaux, centres de guidance ;
662
Éducation pour la Santé

Suicide
- les suites de la crise : le suivi psychosocial et thérapeutique,
l’éventuelle hospitalisation en centre psychothérapeutique ;
- évocation du cas des zones rurales et de la Province de
Luxembourg, très défavorisée sur le plan structurel.
L’accent est mis sur le côté non définitif de la crise dépressive
et sur la nécessité de ne pas s’enfermer avec ses problèmes psychologiques.
Intervenants
Pr Michel De Clercq, psychiatre, Unité de crise urgences aux Cliniques St-Luc
(U.C.L. Bruxelles) ; Dr Pierre Minner, psychiatre, Centre de crise du C.H.U.
Brugmann (Bruxelles) ; Dr Rudy Guillaume, psychiatre, Unité de crise de l’Hopital
Civil de Marchienne ; Danièle Zucker, psychologue, Unité d’urgences psychiatriques
du C.H.U. St-Pierre (Bruxelles) ; Alain Kaise, psychologue, Unité de crise de
l’Hopital Civil de Marchienne ; Dr Brigitte Debry, médecin généraliste à Arlon.
Santé mentale
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Informer de l’existence de quatre structures d’urgence spécialisées
dans l’accueil des cas de détresse psychologique.
- Prendre connaissance des situations et des besoins auxquels
elles répondent.
- Prendre conscience que chacun peut se trouver un jour confronté
à ce type de difficulté et avoir besoin de ce type de soins.
- Comprendre les principes de fonctionnement et les options
d’intervention de ces services.
- Prendre conscience de l’importance des facteurs de communication
dans la résolution de situations de vie difficiles
(perte d’emploi, deuil, rupture amoureuse, etc.).
- Dédramatiser et humaniser le monde de la psychiatrie et de
la psychologie.
Appréciation
Ce reportage présente en une alternance harmonieuse les cas vécus
et les interventions scientifiques. Il s’en dégage une impression de
Éducation pour la Santé 663

Suicide
Santé mentale
dignité et de respect qui favorise les processus d’identification et
contribue à la dédramatisation. Le message est optimiste grâce
au témoignage de patients satisfaits de leur prise en charge. Il
faut cependant attirer l’attention de l’utilisateur potentiel sur le
fait que ce programme n’aborde pas les actions possibles de prévention
primaire et n’approfondit pas les perspectives de suivi à
moyen et long termes. En outre les grands adolescents et jeunes
adultes éprouveront sans doute plus de difficultés à s’identifier
aux témoins généralement plus âgés.
Réserves éventuelles
Le montage, construit sur des allers et retours entre des témoignages
et des séquences filmées dans les divers services, risque de
provoquer chez le spectateur l’impression qu’il trouvera ce type
d’accueil en cas de besoin où qu’il se trouve, alors que ces services
ne couvrent actuellement que certaines régions géographiques.
Public cible
Grand public.
Spécifique : professions paramédicales, groupes d’entraide.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Lors d’une utilisation de ce programme dans une situation de
formation et d’animation, l’intervention d’un spécialiste de la
prévention en santé mentale serait utile pour :
- compléter la réflexion sur l’utilité de la communication dans
des démarches de prévention primaire ou dans la gestion de
situations de vie difficiles ;
- donner plus d’informations pratiques sur les possibilités
locales d’obtenir des aides de ce type telles que télé-accueil,
centre de santé mentale, etc.
664
Éducation pour la Santé

Suicide
Une autre vie
52’; K. BENGANA ; CIRCETO ; 1995
TN8561
Document d’information générale à
vocation préventive sur le suicide des
jeunes. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’une alternance de
scènes prises au cours d’une thérapie de
groupe et d’interviews. Quelques vues
prises en milieu hospitalier. Un travelling
sur image fixe. Montage sophistiqué
avec interviews en son direct et hors champ, commentaire
en voix hors champ. Caractère esthétisant assez marqué.
Santé mentale
CONTENU
Ce document présente une thérapie de groupe pratiquée par
des adolescents ayant fait une tentative de suicide. L’expérience
consiste en un stage de cinéma et vise à les mobiliser autour d’un
projet de court-métrage.
Au fil du document, alternent des séquences où l’on suit l’élaboration
du film et d’autres où les adolescents parlent de leur
famille, de leurs proches et surtout d’eux-mêmes. Des vues prises
en milieu hospitalier viennent illustrer le propos à la manière de
flash-back. Petit à petit, on découvre que le scénario de leur film
est largement inspiré de leur vécu.
L’émotion et la fragilité sont très présentes dans la plupart des
interviews qui constituent autant de témoignages sur les difficultés
auxquelles sont confrontés les adolescents d’aujourd’hui.
Le document se termine sur un message défilant à l’écran, à
propos du long travail qu’ils vont devoir faire sur eux-mêmes,
de la nécessité pour les parents de modifier leur comportement
et du danger de récidive, car « après l’urgence, tout redevient
comme avant ».
Éducation pour la Santé 665

Suicide
AVIS DU COMITÉ
Santé mentale
Objectif(s)
- Montrer l’évolution d’un groupe psychothérapeutique
d’adolescents ayant effectué un passage à l’acte suicidaire.
- Montrer comment le travail de ce groupe, qui est centré sur
la réalisation d’un film, peut aider chacun des participants à
s’exprimer et à appréhender les choses de façon positive.
Appréciation
La priorité est donnée aux témoignages et à leur intérêt. Les
prises de vues et le montage présentent un caractère esthétisant
assez marqué mais le rythme lent, cependant a priori adapté au
sujet, pourrait lasser certains spectateurs. La qualité de la prise
de son laisse à désirer par moments.
Réserves
Réserve quant au contenu du message final qui tend injustement
à reconnaître une responsabilité généralisée des parents.
Public cible
Spécifique : parents, enseignants, éducateurs.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Il peut être utile de faire référence aux ressources fournies par
certains organismes spécialisés (Centre de Santé Mentale,
Centre de Prévention du Suicide) afin de remettre en perspective
les témoignages des interviewés.
666
Éducation pour la Santé

Troubles psychologiques et du comportement
Anorexie, boulimie : sous les
kilos, les mots
53’; PULSATIONS du 7/12/00 ; A. FRANÇOIS
- C. BURNOTTE - V. FOUYA ; RTBF ; 2000
TN0601
Documentaire d’information générale,
évoquant des traitements des troubles
alimentaires. Prépondérance à l’écran
de scènes de la vie quotidienne, familiale,
thérapie individuelle ou de groupe.
Vues d’une exposition d’œuvres de Giacometti.
Bref extrait d’une vidéo amateur (spectacle de danse).
Son direct et bruits d’ambiance. Interviews en son direct, à
l’écran. Commentaires en voix off ; certaines questions en interview,
hors champ. Quelques voix masquées ou témoignages
recueillis l’interlocuteur étant de dos.
CONTENU
Qu’est-ce qui pousse une femme à réduire son corps à l’état
de squelette et, à l’inverse, à perdre tout contrôle sur ce qu’elle
mange ? Les troubles alimentaires comportent encore des énigmes.
Il y a un siècle environ qu’on parle de l’anorexie dans la littérature
médicale, vingt ans à peine pour la boulimie, mais il est
clair que l’incidence de ce genre de comportements augmente,
notamment parmi les très jeunes filles. Plus loin que le discours
sur l’alimentaire, une question éclairante serait : qu’est-ce qui
peut amener à mettre sa vie en péril de cette manière ?
Informations complémentaires
- Une boulimique témoigne de son hyperphagie ;
- Toxicomanie sans drogue, addiction à la nourriture ;
- Présentation de Infor Anorexie et Boulimie a.s.b.l., de leurs
modes d’intervention et d’aide ;
- Les rapports à l’alimentation se jouent dans la petite
enfance ;
Santé mentale
Éducation pour la Santé 667

Troubles psychologiques et du comportement
Santé mentale
- Second témoignage de boulimie avec vomissements ; les risques
de cette pratique ;
- Quand les troubles alimentaires deviennent trop invalidants,
il arrive qu’on hospitalise ;
- Relations entre troubles alimentaires et expériences émotionnelles
;
- En plus des facteurs sociologiques et psychologiques, des
facteurs biologiques interviendraient ;
- Fonctionnement de l’institution spécialisée « Le
Domaine »;
Présentation de la Fondation Vanessa Bolle, s’adressant aux
jeunes confrontés à l’anorexie ;
- Troubles alimentaires affectant les enfants et traitement en services
de pédiatrie ; trois axes de prise en charge thérapeutique
- Relativité du modèle de familles psychosomatogènes décrit
dans les années ‘70;
- Témoignage d’une jeune femme sortie de l’anorexie, étudiant
aujourd’hui les facteurs de guérison.
Intervenants
Témoins : Michèle Mas ; Sabrina Irato ; Isabelle Vander Velde (et son père) ;
Gaëtane Bolle ; Gabrielle Landry ; Dr André Passelecq, Neuropsychiatre, Chef
de Service « La Ramée »; Dr Yves Simon, Neuropsychiatre, Chef de Service
« Le Domaine », ULB Erasme ; Véronique Ceulemans, Infirmière en chef, « Le
Domaine »; Pr Jorge A. Serrano, Pédopsychiatre, Chef de clinique, Cliniques
universitaires St Luc ; Pr Guy Cornu, Pédiatre - Chef de service hématologie
pédiatrique, Cliniques universitaires St Luc ; Fabienne De Gorter, Diététicienne.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des troubles affectifs et relationnels pouvant
présider à la boulimie et l’anorexie.
- Prendre conscience de la nécessité d’une prise en charge précoce
de la maladie.
- Comprendre que les composantes de la maladie peuvent recou-
668
Éducation pour la Santé

Troubles psychologiques et du comportement
vrir de multiples aspects, psychologiques, physiques et sociaux.
- Aider à identifier les symptômes et à comprendre les facteurs
de guérison et les modes d’assistances.
Appréciation
Structuré par l’alternance de témoignages et d’éclairages scientifiques,
ce document dresse un portrait plutôt complet de ces
maladies, basé sur les personnes. Ainsi, les difficultés affectives
et relationnelles des malades et de leur entourage sont particulièrement
mises en lumière, de même que le lien qui se joue avec
la cellule familiale. Les témoins sont issus de plusieurs milieux
socio-économiques et représentent différents âges.
Les souffrances exprimées ou expliquées interpellent, notamment
concernant les enfants atteints.
Le document a le mérite également de s’achever sur une information
directement à destination des personnes concernées.
Santé mentale
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
À partir du secondaire moyen.
Conseil(s) d’utilisation
Dans une perspective de prévention/dépistage, par des enseignants,
animateurs de mouvements de jeunesse.
Les familles et personnes concernées par la problématique.
Base éventuelle de la réflexion d’un groupe de patients.
Éducation pour la Santé 669

Troubles psychologiques et du comportement
Anorexie, je ne suis plus moi-même
Santé mentale
22’; C’EST LA VIE du 29/04/04 ; Benoît
CARTUYVELS ; RTBF TÉLÉVISION ; 2004
TN0602 (DVD)
Reportage à vocation documentaire
présentant une thérapie institutionnelle
contre l´anorexie. Scènes de psychothérapies,
de vie de groupe en institution
et de la vie courante. Quelques tête à
tête avec des témoins, dont certains
sont rendus anonymes à l´écran. Photos
personnelles, coupures de presse. Prise de son direct et bruits
d´ambiance. Des questions hors champ. Commentaires en voix
off.
contenu
L’anorexie chez les adolescentes est un problème de trouble alimentaire
qui nécessite souvent l’hospitalisation dans un institut
psychiatrique approprié. Dans ce documentaire, nous suivons le
quotidien d’une adolescente au Domaine (Braine-l’Alleud) : suivi
psychologique, repas en commun et séances obligatoires de vie
sociale à l’issue du repas,… L’impact sur l’entourage et ses ravages
sont évoqués, ainsi que l’impuissance et l’incompréhension des
parents face à des situations qu’ils ne maîtrisent pas. Le cas d’une
ex-nageuse olympique, aujourd’hui policière, est également relaté.
Intervenants
Dr Yves Simon, neuropsychiatre au « Domaine » ; Anne Massa, psychologue
de groupe d’adolescents ; Joanne Samson, infirmière en chef au « Domaine »;
Christine Goffin, ergothérapeute ; Dr. Eric Marlot, psychiatre
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Définir la notion d’anorexie.
- Prendre connaissance d’une forme de prise en charge de
670
Éducation pour la Santé

Troubles psychologiques et du comportement
l’anorexique et de sa famille.
- Prendre connaissance d’un certain nombre des déterminants
reconnus de l’anorexie.
- Témoigner de cheminements personnels et médicaux au
sujet de l’anorexie.
Appréciation
La vision positive offerte par ce documentaire est une de ses grandes
qualités, d’autant plus qu’il témoigne de la nécessité d’une
prise en charge et que celle-ci soit responsable. Sans jugement sur
la trajectoire personnelle des témoins, sont privilégiées les notions
de processus dans la résolution et d’aboutissement. Des familles
parlent elles-même, de leurs propres évolutions à l´occasion de
ces circonstances. La personne est acteur de sa santé. L’interaction
apparaît comme un fondement de l´aboutissement vers la guérison.
Beaucoup des vécus symptomatiques des personnes anorexiques
sont ici évoqués ou décrits. Tout en veillant activement
tant à ne pas stigmatiser les familles qu´à figurer l’importance de
l’imbriquer dans la résolution de la problématique. L’autohypnose
est présentée comme un moyen d’épauler la personne anorexique,
des même que les groupes de paroles pour assister l’entourage.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire moyen.
Conseil(s) d’utilisation
Ne pas hésiter à s’informer sur les autres institutions offrant
ce type de thérapie, de même que rechercher les publications à
d’autres sources.
Encadrement bienvenu, par exemple pour initier un débat permettant
à des jeunes d’exprimer leurs représentations du corps,
de l’image corporelle, l’estime de soi, etc.
Veiller à ce que l’accompagnateur/trice soit quelqu’un qui se
sente à l’aise avec cette pathologie.
Santé mentale
Éducation pour la Santé 671

Troubles psychologiques et du comportement
Ces enfants qui « dérangent »…
Santé mentale
20’ ; AUTANT SAVOIR du 5/01/95 ; Françoise
BARÉ - Bernadette SAINT-REMI ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1995
TN1391
Document d’information générale sur les
troubles caractériels des enfants et leur prise
en charge. Prises de vues réelles. Prédominance
à l’écran d’interviews d’enfants et de
personnel soignant. Son direct. Interviews
en son direct et en voix hors champ. Commentaire
en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Bien avant un éventuel diagnostic, on stigmatise souvent le
comportement des enfants caractériels. Ils ont pourtant des
besoins spécifiques d’accompagnement et d’éducation.
Selon les situations personnelles et familiales, selon les âges, une
palette d’institutions se complètent pour apprendre à l’enfant à
trouver les repères de la vie sociale.
Certaines de ces institutions veillent à ne pas se substituer au
milieu familial, intègrent les parents dans le processus de réarticulation.
D’autres fonctionnent en internat, pour du court
ou du long terme. D’autres encore, pour les aînés, constituent la
passerelle vers l’autonomie et la vie individuelle.
Mais plutôt que de s’attacher à la réinsertion, il est bon de veiller
à éviter l’exclusion. C’est la vocation des centres de guidance,
intervenant dans les structures scolaires ordinaires, de manière
à prévenir la dégradation des problèmes. Car une décision de
placement s’avère toujours extrême.
672
Éducation pour la Santé

Troubles psychologiques et du comportement
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des différentes manières de prendre en
charge des enfants caractériels en Communauté française ;
- Prendre conscience de l’importance de chaque acteur dans
cette prise en charge, et dans la prévention ;
- Prendre conscience de l’importance de la prise en charge et
de la prévention pour lutter contre l’exclusion ;
- Prendre conscience de ce que la consultation de psychologues
peut être simple et bénéfique.
Appréciation
Document intéressant et bien fait. La parole donnée tant aux
enfants qu’aux parents ou aux intervenants psychothérapeutiques
permet une vision complète et dynamique du problème des
enfants étiquetés « difficiles ».
Les éléments permettant de diagnostiquer les troubles ne sont
que trop brièvement évoqués.
Les différentes indications de l’évolution possible donnent au
film un caractère positif.
Santé mentale
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Éducation pour la Santé 673

Troubles psychologiques et du comportement
Santé mentale
Des urgences pas comme les
autres
51’; DROIT DE CITÉ du 6/05/98 ; Brigitte
THIRIART ; RTBF TÉLÉVISION ; 1998
TN2291
Document d’information générale sur les
urgences psychiatriques. Prises de vues
réelles. Utilisation de masques électroniques
pour préserver l’anonymat de certains
patients. Alternance à l’écran de scènes filmées
en milieu hospitalier et d’interviews
de spécialistes et de patients. Témoignages en son direct et en voix
hors champ. Commentaires en voix hors champ.
CONTENU
Divers cas d’urgences psychiatriques permettent de comprendre à
la fois la variété des causes de ces crises et le rôle des services d’urgences
psychiatriques. Le travail des équipes d’accueil, et accessoirement
des forces de l’ordre, est décrit et illustré par des cas réels.
L’attention du spectateur est attirée sur le fait que certains problèmes
sociaux sont de plus en plus fréquemment « psychiatrisés ». Il
est d’ailleurs précisé que la grande majorité des urgences psychiatriques
concerne des cas de détresse et non des maladies mentales.
Le document aborde ensuite l’éventuelle hospitalisation et ses aspects
légaux. Les commentaires de divers spécialistes mettent en évidence
certaines dérives relatives à la mise en application de la loi du 26 juin
1990, dite « Loi de mise en observation », et particulièrement le fait
que la procédure d’urgence, qui aurait dû rester exceptionnelle, est
devenue quasiment la règle. Les cas typiques de familles voulant se
débarrasser de quelqu’un en le faisant hospitaliser en psychiatrie sont
également abordés. En fin de document, l’interview d’un homme
ayant passé huit années en hôpital psychiatrique permet de mesurer
à quel point une telle expérience peut marquer une personnalité.
674
Éducation pour la Santé

Troubles psychologiques et du comportement
Intervenants
Danièle Zucker, docteur en psychologie, Hôpital St-Pierre (Bruxelles) ; Pr M. De
Clerck, psychiatre UCL ; P.-E. Rauw, premier substitut du procureur du Roi de
Bruxelles ; Sophie Bernard, infirmière psychiatrique UCL ; Dr Hem, psychiatre,
responsable des mises en observation à l’Institut Fond’Roy ; Catherine Rys, juge
de paix ; Me Virginie Kita, avocate.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’existence et du travail des services
d’urgences psychiatriques.
- Prendre connaissance de la procédure de mise en observation
en hôpital psychiatrique.
- Prendre connaissance de la limite de ces mesures, de leurs
conséquences et de leurs effets pervers éventuels.
- Prendre conscience de l’aspect subjectif des situations d’urgences
psychiatriques.
- Prendre conscience du processus de psychiatrisation de certains
problèmes sociaux.
Appréciation
Document, construit en deux volets, qui présente d’une part la
variété des situations d’urgences psychiatriques, et d’autre part les
mesures liées à la loi du 26 juin 1990, dite « Loi de mise en observation
». Les situations sont présentées de façon réaliste, dans le
respect de l’anonymat des personnes, et sans voyeurisme. Le document
est dans l’ensemble agréable à regarder et complet. L’attention
du spectateur est maintenue par un montage dynamique.
Public cible
Grand public.
Spécifique : les professions médicales et paramédicales.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document peut servir de support à une réflexion de groupe
sur les conséquences de la dissolution des liens sociaux.
Santé mentale
Éducation pour la Santé 675

Troubles psychologiques et du comportement
Santé mentale
Hospitalisés sous la contrainte
Comment ne pas perdre la
tête…
52’; PULSATIONS du 7/10/03 ; Dominique
BURGE ; RTBF TÉLÉVISION ; 2003
TN3921
Reportage à vocation documentaire présentant
le quotidien de services d´urgence
psychiatrique. Scènes de la vie courante
et médicale d’une unité psychiatrique
fermée, sous l´angle des internés et du
personnel. Masques électroniques anonymisant.
Sous-titres. Commentaires en
voix off. Interview parfois en voix off. Questions toujours hors
champs. Très peu d’interviews en plans fixes.
CONTENU
Le déséquilibre mental est aussi un processus de dégradation progressive.
Il requiert alors, un jour, que les personnes qui y sombrent
soient assistées et que, d´autre part, la société se protège le
cas échéant. Une nouvelle législation est désormais d´application
dans ce domaine, qui entend accentuer la dimension d´urgence
pour ce type de prise en charge. S´il apparaît généralement que le
rafraîchissement d´un cadre législatif peut satisfaire au quotidien
les acteurs d´un secteur, il demeure que la problématique concernée
englobe, dans la pratique, des situations relevant plus de l´urgence
sociale que de la psychiatrie, comme s´il manquait une alternative.
- Évocation de l’ancienne législation et procédure, qui donnait
10 jours au juge de paix pour statuer sur la requête d’un proche
inquiet quant à la santé mentale de quelqu’un. La personne
pouvait rester durant cette période dans son milieu de vie.
- Profil moyen des urgences psychiatriques actuelles.
- Témoignages de quelques circonstances habituelles
d´hébergement ; exemples de modulation éventuelles de
conditions de sortie.
- Évocation de ce que représente concrètement la notion de
40 jours de « période d´observation ».
676
Éducation pour la Santé

Troubles psychologiques et du comportement
- Les personnes autorisées aux sorties ont besoin d´un encadrement
adapté.
Intervenants
Dr Vincent Dubois, Psychiatre, Responsable de l’Unité de Crise de Saint-Luc ; Dr
Marie-Emmanuelle Klopfert, Psychiatre ; Melina Dicensi, Infirmière chef ; Pierre
Marlier, Juge de Paix ; Dr Laurent Mallet, Psychiatre ; Joëlle Laurent, Psychologue ;
Manu Balthazart, Référente ; Olivier Croufer, Directeur du Siajef.
Trois lieux visités : Unité de Crise de l´Hôpital universitaire Saint-Luc ; Hôpital
Vincent Van Gogh, Marchienne-au-pont ; SIAJEF : Centre d’aide et de soins
psychiatriques intégré dans le milieu de vie (Liège).
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’existence de la loi belge de protection
de la personne.
- Comprendre l’usage de cette contrainte dans l’environnement
psychiatrique.
- Prendre conscience que l’utilisation de médicaments peut
aider à la prise en charge et à la réinsertion de malades psychiatriques
sérieux.
Appréciation
Remarquable par son humanité et son respect, l´approche développée
par ce document permet de questionner sans voyeurisme.
Il souligne utilement que ces maladies ont des phases critiques,
offrant dès lors des moyens d’accueillir ou d’encadrer sans aliéner
en dehors des périodes de crises. La façon de présenter les
différentes situations ou structures d’accueil et d’accompagnement
rend plus accessible encore la réalité de ces personnes,
leurs souffrances et leur humanité.
Remarque
Le sujet peut affecter des personnes impressionnables.
Public cible
Large.
Niveau d´enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
S’informer de la législation, pour accompagner le document,
concernant la dimension juridique de la contrainte.
Santé mentale
Éducation pour la Santé 677

Troubles psychologiques et du comportement
Santé mentale
Phobies : ces angoisses qui nous
font peur
55’; PULSATIONS du 4/11/99 ; Brigitte
THIRIART - Pierre BADOT - Véronique
FOUYA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1999
TN6066
Documentaire d’information générale,
traitant des phobies. Prépondérance à
l’écran de témoignages, scènes de la vie
courante ou professionnelle ; chaque
témoin phobique est filmé en une situation
de thérapie. Illustrations tirées de
livres pour enfants. Infographie. Photos familiales noir et blanc.
Interviews en son direct. Commentaires en voix off. Introduction,
conclusion, enchaînements : à l’écran, son direct.
CONTENU
Quand des peurs nous empêchent d’évoluer librement, qu’elles
s’accompagnent d’angoisses insurmontables, cela s’appelle des
phobies. Elles touchent une personne sur dix, principalement
des femmes, et n’épargnent pas les enfants. Leurs origines et
leurs modes sont variés. Les thérapies s’adaptent aux comportements
observés, mais aussi au souci de connaître les pourquoi
et comment ou non, ou de simplement se voir débarrassé de
travers qui peuvent être invalidants.
- Les phobies scolaires (École Robert Dubois, à l’Hôpital
des Enfants) : considérations générales, description et deux
témoins ;
- Les phobies dites spécifiques : phobies d’animaux (ex. serpents),
de situation (ex. claustrophobie, phobie du sang) ;
considérations générales, description, exemples de thérapies
pratiquées et réussies, par trois cas ;
- Expériences universitaires concernant les mécanismes en œuvre ;
- Les phobies endogènes, notamment l’agoraphobie et les atta-
678
Éducation pour la Santé

Troubles psychologiques et du comportement
ques de panique ; accueil aux urgences avec suivi proposé (Cliniques
universitaires St Luc) ; thérapie de groupe (Hôpital
Vincent Van Gogh, Marchienne-au-Pont) ; deux patients ;
- Le traitement des phobies par l’hypnose et l’auto-hypnose
(un témoin) ;
- La phobie sociale (un témoin).
Intervenants
Pr Jocelyne Appelboom, Hôpital universitaire des Enfants Reine Fabiola ;
Dr Charles Kornreich, Psychiatre, Hôpital universitaire Brugmann ; Pr Pierre
Philippot, Clinique des Troubles émotionnels, UCL - LLN ; Dr Vincent Dubois,
Psychiatre, Cliniques universitaires St Luc ; Jean-Marc Timmermans, Psychologue,
CHU Charleroi - Vincent Van Gogh ; Dr Eric Mairlot, Neuropsychiatre -
Hypnothérapeute ; Dr Serge Gozlan, Psychiatre, Clinique A. Depage ; des témoins.
Santé mentale
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Proposer un inventaire de phobies et présenter une palette de
traitements adaptés à chacune de celles-ci.
Appréciation
Le ton positif et dédramatisant s’adresse à la détresse des personnes
concernées, illustrant des moyens d’atténuer ou de remédier
aux effets pénalisants des phobies. L’approche s’appuie sur
les symptômes, délaissant d’aborder les causes, ce qui amplifie
le point de vue séquentiel sur la problématique, associant ainsi
un type de traitement à une famille de phobie. La longueur du
document et le peu de synthèses explicatives restreignent la
portée éducative du document.
Réserve
La prise en compte des phobies scolaires n’est envisagée que
sous l’angle de l’hospitalisation.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Éducation pour la Santé 679

Troubles psychologiques et du comportement
Santé mentale
La résilience : blessé mais pas
vaincu
45’; PAROLE DONNÉE ; Daniel LACROIX ;
ANTHEA ; 1999
TN5959
Document d’information générale sur
le phénomène psychologique de la résilience.
Prises de vues réelles. Prédominance
à l’écran d’interviews. Interviews
en son direct et en voix hors champ.
CONTENU
Aux confins des sciences humaines et du travail du terrain, la résilience,
intuitivement connue depuis longtemps, a reçu un nom.
Un sociologue et un psychiatre se partagent la mission d’en
éclaircir la notion.
Ayant subi une blessure morale et/ou psychologique importante,
on constate qu’une personne conserve sa capacité à se développer,
à se reconstruire.
La tâche du « tuteur de développement » sera de valoriser les
mécanismes de défense élaborés spontanément par la victime.
Mais le terrain est fragile et le traumatisme parfois considérable.
680
Éducation pour la Santé

Troubles psychologiques et du comportement
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Définir ce que recouvre le terme « résilience ».
- Prendre conscience des possibilités de reconstruction mentale
suite à un traumatisme important.
- Prendre conscience de l’impact du discours social en tant
qu’élément susceptible de renforcer le traumatisme ou, au
contraire, de participer à sa guérison.
Appréciation
Document très statique dans sa forme. Les intervenants s’expriment
dans un discours clair et accessible. L’aspect statique du
programme ne favorise pas un usage collectif.
Ce document décrit les techniques utilisées habituellement
dans l’accompagnement des personnes traumatisées et qui sont
ici exposées sous le vocable « résilience ».
Santé mentale
Public cible
Grand public adulte.
Niveau d’enseignement
Supérieur.
Éducation pour la Santé 681

Techniques,
organisation et
approche
psychosociale
des soins
Techniques, organisation et approche psychosociale des soins

Techniques, organisation et approche psychosociale des soins
Techniques, organisation…
…des soins
10. Techniques, organisation et approche psychosociale
des soins
10.1 Acte chirurgical.................................................. 685
[ 10.2 Éducation du patient ]
10.3 Examen médical et imagerie médicale................. 695
10.4 Groupe d’entraide.............................................. 697
10.5 Hôpital.............................................................. 699
10.6 Médecine alternative.......................................... 706
10.7 Relation soignant/soigné.................................... 708
10.8 Soins d’urgence................................................... 718
[ 10.9 Soins à domicile ]
10.10 Soins palliatifs................................................... 722
10.11 Système de soin................................................... 728
10.12 Thérapie de pointe.............................................. 738
10.13 Vaccination........................................................ 756
10.14 Médicaments...................................................... 757
684
Éducation pour la Santé

Acte chirurgical
La chirurgie plastique et réparatrice
57’; PULSATIONS du 7/05/96 ; Karin RONDIA ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1996
TN1572
Document d’information générale sur les
techniques de chirurgie plastique et réparatrice.
Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews et d’actes médicaux.
Utilisation d’images médicales. Son direct
et commentaire hors champ.
CONTENU
Cette émission passe en revue quelques exemples d’application
de la chirurgie plastique et réparatrice, en privilégiant les actes
répondant à un besoin fonctionnel plutôt que simplement esthétique.
De nombreuses interactions avec d’autres disciplines sont
mises en évidence ainsi que les aspects humains de cette partie
de la médecine qui prend en compte l’image de soi et le regard
des autres. Plusieurs patients, interrogés avant et après une opération,
expriment leurs motivations, leurs attentes, leurs peurs. Des
chirurgiens, le Professeur Vanwijk et les Docteurs Bayet, Boon et
Lengele, décrivent les aspects techniques de leur métier et partagent
leur expérience des relations avec les patients. Des opérations
sont filmées, avec la volonté explicite de ne montrer que ce
qui est nécessaire à la bonne compréhension du sujet. L’ensemble
donne une image positive et rassurante des pratiques médicales
décrites. Les principaux sujets abordés sont les suivants :
- plusieurs cas de becs-de-lièvre, soignés dans un centre multidisciplinaire
labio-palatin rassemblant notamment les
compétences de chirurgiens, d’oto-rhino-laryngologistes et
de logopèdes pour une prise en charge complète et continue
de cette malformation ;
- les avantages et les indications de la chirurgie ambulatoire ;
- le traitement d’angiomes (taches de vin) par la technique du
laser à colorant pulsé ;
Techniques, organisation…
…des soins
Éducation pour la Santé 685

Acte chirurgical
Techniques, organisation…
…des soins
- l’attitude des médecins face aux attentes parfois démesurées ou
prématurées de personnes souhaitant modifier leur apparence ;
- la technique des lambeaux utilisée pour la reconstruction à
partir de tissu vivant, que ce soit pour des opérations courantes
(exemple de la reconstitution d’un sein) ou pour des
reconstructions plus exceptionnelles (exemple d’une greffe
d’un morceau de péroné pour compléter une mâchoire
abîmée par un cancer).
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance, au moyen d’exemples concrets, des
différentes applications possibles de la chirurgie esthétique
et réparatrice
- Prendre connaissance des difficultés rencontrées et des limites
de ce type de chirurgie.
- Prendre conscience des facteurs psychologiques liés à la
chirurgie esthétique.
Appréciation
Le document aborde des thèmes aussi variés que la fente labio-palatine,
la reconstruction mammaire, le traitement par laser de certaines
malformations vasculaires et la reconstruction maxillo-faciale.
Cette émission essaie, au travers de nombreux témoignages, de
présenter les motivations individuelles du recours à ce type de
chirurgie ; cette approche constitue son intérêt pincipal.
Réserves éventuelles
Quelques images fortes de techniques chirurgicales peuvent
impressionner le spectateur.
Public cible
Grand public.
Spécifique : parents confrontés à des cas de fentes labio-palatines
et d’angiomes (tache lie-de-vin).
Conseil(s) d’utilisation
Le document est construit en plusieurs séquences qui peuvent
être utilisées séparément.
686
Éducation pour la Santé

Acte chirurgical
Les chirurgiens du cerveau
20’; PULSATIONS du 24/10/95 ; Michel VAN
BELLINGHEN - Karin RONDIA ; RTBF ; 1995
TN1601
Document d’information générale sur
les techniques et l’évolution de la neurochirurgie.
Prises de vues réelles et animation
(5 %). Prépondérance à l’écran
d’interviews et d’actes médicaux. Utilisation
de diverses imageries médicales
(vues endoscopiques et microscopiques,
résonance magnétique). Son direct et
commentaire hors champ.
CONTENU
Ce document passe en revue plusieurs cas de maladies qui requièrent
l’intervention de neurochirurgiens. Des patients, interrogés
avant et après une opération, décrivent leurs problèmes, l’intervention
qu’ils ont subie, leurs appréhensions et satisfactions. Plusieurs
neurochirurgiens, les Professeurs Noterman et Brotchi, les Docteurs
Raftopoulos et Levivier, ainsi que M. Desmyttere, kinésithérapeute
et le Professeur Vandesteene, neuro-anesthésiste, décrivent les actes
posés et évoquent les particularités de leurs disciplines. Plusieurs
opérations filmées présentent des images parfois impressionnantes
mais le commentaire précis et serein qui les accompagne atténue
tout caractère choquant. Seuls des exemples d’opérations réussies
sont proposés et l’ensemble procure une image rassurante de ce
domaine de la médecine, sans en occulter ni les difficultés ni les
risques inhérents. Les principaux sujets traités sont les suivants :
- les anévrismes et les éléments qui peuvent fonder la décision
d’opérer ;
- le traitement d’un bec-de-perroquet dans des vertèbres cervicales
;
- les indications de la neurochirurgie en matière de hernie discale ;
Techniques, organisation…
…des soins
Éducation pour la Santé 687

Acte chirurgical
Techniques, organisation…
…des soins
- le choix d’un trajet dans le cerveau et les séquelles potentielles
lors de l’ablation d’une tumeur ;
- la craniosténose (soudure prématurée des sutures crâniennes)
d’un bébé, traitée par opération ;
- le traitement de certaines épilepsies par l’ablation du foyer ;
- les indications de la stéréotaxie, technique permettant
d’opérer le cerveau sur base de coordonnées très précises
recueillies par un scanner à positron ;
- différentes pistes d’avenir pour la neurochirurgie : implantation
de cellules fœtales dans des cerveaux touchés par la
maladie de Parkinson, thérapie génique, utilisation accrue
de la robotique.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des techniques actuelles de la neurochirurgie
(cerveau, moelle épinière, etc.)
- Prendre connaissance du contexte lié à ce type d’opération
(des premiers symptômes jusqu’au suivi postopératoire).
Appréciation
Ce document, basé sur différents témoignages de chirurgiens
et de patients, aborde de manière dynamique les principales
pathologies de la neurochirurgie. Les qualités cinématographiques,
scientifiques et pédagogiques en font un grand document
qui pourra satisfaire tant les professionnels qu’un large public.
Réserves
Quelques images de techniques chirurgicales risquent de heurter
la sensibilité de certaines personnes.
Public cible
Grand public.
Spécifique : personne concernée par ces actes chirurgicaux.
Niveau d’enseignement
Supérieur de type para-médical
688
Éducation pour la Santé

Acte chirurgical
Doit-on avoir peur de l’anesthésie
?
55’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Jean-
Jacques AMSELLEM ; DIX-SEPT JUIN
PRODUCTION ; 1999
TN7223
Document d’information générale
sur l’anesthésie. Prises de vues réelles.
Alternance à l’écran de discussions sur
le plateau et de reportages, comprenant
des interviews et des scènes de la vie en hôpital. Son direct.
Interviews en son direct et en voix hors champ. Commentaire
en voix hors champ. Musique.
Techniques, organisation…
…des soins
CONTENU
Ce document, pour rassurer sur l’anesthésie qui semble toujours
faire peur, passe en revue différents aspects de la pratique :
- le métier de l’anesthésiste et sa responsabilité ;
- l’histoire de la discipline ;
- le déroulement de l’anesthésie et les risques d’accident ;
- la lutte contre la douleur ;
- les types d’anesthésie.
Il permet de comprendre l’évolution des techniques, beaucoup
plus adaptées aux différents publics qu’autrefois, plus précises, et
finalement plus sûres.
Il ouvre également sur les progrès encore souhaités à l’avenir.
Intervenants
Dr. Jean-Louis DUPRE, anesthésiste ; Pr. Karman SAMII, chef du service
anesthésie-réanimation hôpital Bicêtre ; Pr. Marie-Claire LAXENAIRE, CHU
Nancy ; Dr. Isabelle NEGRE, anesthésiste Bicêtre, Dr. Véronique PIAT et Dr.
Didier COHEN SALMON, anesthésistes hôpital d’enfants Trousseau Paris ; Dr.
Jean-Bernard CAZALAA, Dr. Bruno DARTAYET, hôpital Bicêtre.
Éducation pour la Santé 689

Acte chirurgical
AVIS DU COMITÉ
Techniques, organisation…
…des soins
Objectif(s)
- S’informer des techniques disponibles en anesthésie et des
possibilités d’adaptation à l’âge ou à la pathologie.
- S’informer des risques limités liés à l’anesthésie.
- Comprendre les rôles multiples et importants de l’anesthésiste.
- S’informer des traitements contre la douleur en phase postopératoire.
- S’informer des perspectives d’avenir de l’anesthésie.
Appréciation
Document de vulgarisation médicale et d’intérêt général
construit professionnellement, s’appuyant sur des exemples
vécus, alternant séquences d’information et de témoignages. La
problématique de l’anesthésie est envisagée tant du point de vue
du patient que du médecin. Les images évitent le voyeurisme.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire
690
Éducation pour la Santé

Acte chirurgical
L’anesthésie : vous pouvez
dormir tranquille !
105’; C’EST PAS SORCIER ; LA MÉDECINE :
À VOTRE SANTÉ ! ; Frédéric COURANT - Jamy
GOURMAUD - Sabine QUINDOU ; RIFF
PRODUCTIONS
TT6724 (DVD)
Deuxième séquence du DVD « La
médecine : à votre santé ! » Document
d’information générale à vocation pédagogique
sur l’anesthésie. Images d’archives
NB. (Gaumont). Scènes d’anesthésie générale d’un enfant.
Techniques, organisation…
…des soins
Contenu
Les notions abordées sont :
- Le fonctionement du système nerveux
- Un historique de l’anesthésie
- La consultation obligatoire (en France) avec un anesthésiste
avant l’opération
- La description du fonctionnement des hypnotiques et des
antalgiques
- Le respirateur artificiel
- L’utilisation du curare
- La réanimation et la phase de réveil
- L’anesthésie locale
Intervenants
Pr Isabelle Murat, hôpital Armand Trousseau ; Mathilde Pithois, infirmière ; Dr
Anne Simon, hôpital Ste Anne ; Théo Gantzler et Pierre Quatravaux, patients.
Éducation pour la Santé 691

Acte chirurgical
Avis du comité
Techniques, organisation…
…des soins
Objectif(s)
- Informer le public sur l’anesthésie (fonctionnement général,
hypnotiques, antalgiques, rôle de l’anesthésiste)
- Prendre connaissance du fonctionnement du système nerveux
- Dédramatiser ce moment difficile
Appréciation
Ce document présente une alternance de témoignages d’enfants
et d’adultes. L’approche humoristique rend l’ensemble vivant.
Les nombreux exemples, les supports pédagogiques (maquettes)
permettent une compréhension aisée du sujet.
Réserves
Le document est axé sur les enfants et les adolescents, ce qui
peut expliquer son côté excessivement scolaire
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Primaire : 3 e cycle
Conseil(s) d’utilisation
Ce document peut parfaitement être utilisé pour présenter
l’anesthésie à un enfant qui va être opéré.
Dans la salle d’attente d’un médecin généraliste.
Voir appréciation générale de la série, page 864
692
Éducation pour la Santé

Acte chirurgical
Obésité et chirurgie
61’; PULSATIONS du 14/02/95 ; Pierre BADOT
- Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1995
TN5711
Document d’information générale sur la
gastroplastie. Prises de vues réelles. Utilisation
de photographies fixes (2 %), de vues
endoscopiques (2 %), d’images de synthèse
(2 %), de séquences de vidéo amateur (1 %).
Alternance à l’écran de témoignages, d’interviews
et de scènes en milieu médical.
Techniques, organisation…
…des soins
CONTENU
Ce document présente, sans formuler de conclusions, la gastroplastie
comme moyen de lutte contre l’obésité. Après une
introduction historique, il décrit précisément les deux méthodes
chirurgicales utilisées actuellement pour réduire drastiquement
la capacité de l’estomac et montre comment se pratique une
intervention de ce type.
Les témoignages de plusieurs patients illustrent à la fois les difficultés
psychologiques éprouvées par les personnes obèses, leurs
attentes vis-à-vis de l’opération et leurs impressions recueillies
quelque temps après celle-ci.
Si certains cas semblent couronnés de succès, il est évident que
d’autres sont des échecs patents. Les équipes médicales ont mis
au point une procédure visant à sélectionner et à préparer les
patients en faisant appel à des psychologues et des diététiciens.
Selon un psychiatre interrogé, le fait de maigrir ne fera pas disparaître
la raison du malaise qui est souvent à l’origine de l’obésité.
D’après lui, les obèses qui espèrent ainsi résoudre leurs problèmes
vont au-devant de grandes désillusions. Le document se
termine cependant sur une note optimiste en revenant sur le cas
d’une patiente trois mois après son opération.
Éducation pour la Santé 693

Acte chirurgical
Techniques, organisation…
…des soins
Intervenants
Dr Claude Desaive ; Dr Mitiku Belachew, chirurgiens ; Nicole Le docte,
psychothérapeute ; Véronique Deschamps, diététicienne ; Gérard Apfeldorfer,
psychiatre.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du principe d’application et des indications
de la gastroplastie comme traitement de l’obésité.
- Informer des avantages et inconvénients de cette méthode.
- Prendre connaissance d’une série de témoignages représentatifs
de la variété des vécus liés au choix de cette méthode
ou d’autres moyens thérapeutiques (régimes alimentaires).
- Prendre connaissance des problèmes psychosociaux engendrés
par l’obésité.
Appréciation
Ce document est clair, attractif et bien documenté, tout en étant
nuancé et didactique. Il permet d’approcher les problèmes psychologiques
des personnes obèses.
La variété des cas présentés permet de se forger une opinion,
quoique le document ne laisse transparaître aucun jugement par
rapport aux techniques qu’il présente.
Toutefois, les causes psychiques de l’obésité et les répercussions
de la gastroplastie au niveau mental sont peu développées.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
694
Éducation pour la Santé

Examen médical et imagerie médicale
Le corps fragmenté
17’; Marcel DALAISE – J.F. TERNAY ; C.N.R.S. ; 1996
TN1751
Document d’information générale sur
l’imagerie médicale. Prises de vues réelles.
Utilisation de divers procédés de
l’imagerie médicale. Alternance à l’écran
d’interviews et de vues prises en milieu
hospitalier. Interviews en son direct et
commentaire en voix hors champ.
Techniques, organisation…
…des soins
CONTENU
Depuis un siècle, l’imagerie médicale a considérablement évolué.
Ce court document fait le point sur les différentes techniques
utilisées actuellement :
- la radiographie, récemment associée à l’imagerie numérique ;
- les caméras à positrons ;
- la scintigraphie ;
- les scanners ;
- la résonance magnétique (IRM).
L’accent est mis sur le fait qu’à chaque technique correspond
une application privilégiée.
À l’avenir, il est probable que des appareils permettront de combiner
différentes techniques et de fusionner les données collectées
grâce à l’informatique.
Intervenants
Pr André Syrota, directeur sciences du vivant CEA ; Bernard Bendrien, physicien ;
Dr Philippe Remy, neurologue ; Dr Véronique Edeline, chef de service médecine
nucléaire ; Dr Sylvia Neuenschwander, chef de service radiodiagnostic ; Agnès
Lathuillère, informaticienne ; Pr Yves Cordoliani, chef de service imagerie médicale.
Éducation pour la Santé 695

Examen médical et imagerie médicale
AVIS DU COMITÉ
Techniques, organisation…
…des soins
Objectif(s)
Montrer les différents types de procédés utilisés en imagerie
médicale, leur complémentarité et leurs applications respectives
dans l’aide au diagnostic.
Appréciation
Un public non averti pourrait trouver ce document difficile d’accès
car certaines connaissances sont supposées déjà acquises.
Ce document, très rigoureux sur le plan scientifique, permettra
cependant de se faire une idée correcte des différentes méthodes
utilisées dans la pratique du diagnostic médical.
La question du coût très élevé de certains de ces examens n’est
pas du tout abordée.
Public cible
Spécifique : personnel médical et paramédical.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur - niveau universitaire.
696
Éducation pour la Santé

Groupe d’entraide
Groupes d’entraide
Je savais que je n’étais pas seul…
21’; AUTANT SAVOIR du 13/11/03 ; Philippe
GAUTHIER - Manu SIMON ; RTBF
TÉLÉVISION ; 2002
TJ4605
Documentaire d´information générale
traitant des groupes d´entraide.
Images d’entretiens divers ou de réunions
de groupes. Son direct et bruits
d´ambiance. Sous-titre. Commentaires
en voix off. Questions à l’écran (quand
face à un(e) anonyme).
Techniques, organisation…
…des soins
CONTENU
Transversalement, par touches, au gré de l’évocation de différents
groupes d’entraides, quelques experts décodent, mettent en
perspective ce mode de solidarité sociale moderne. Tellement de
causes, d’intérêts, de groupes, de misères ou difficultés de la vie à
représenter ou épauler par ce mode de fonctionnement moderne :
« Toi seul peut le faire, mais tu ne peux pas le faire seul »
Informations complémentaires
- Historiquement, les premiers groupes d´entraide organisés
sont les AA. Mais on en répertorie 175 différents en Communauté
française.
- Les Alcooliques anonymes ; les Émotifs anonymes ; Groupe
Aphasiques ; Fondation Frédéric Jacob - Groupement pour
l’Action routière.
Intervenants
Maïté Frérotte, Mutualités socialistes ; Philippe Hoyois, Sociologue, chercheur
ULB-UCL ; Jean-Marc Priels, Psychologue, Clinique « Sans-Souci ».
Éducation pour la Santé 697

Groupe d’entraide
AVIS DU COMITÉ
Techniques, organisation…
…des soins
Objectif(s)
- Rendre compte de la diversité et du nombre de problématiques
couvertes par l’entraide.
- Montrer les conditions humaines, matérielles et organisationnelles
qui président à la création d’un groupe d’entraide.
- Montrer les bénéfices retirés par des personnes participant
à des groupes de patients centrés sur une problématique de
santé à la fois.
Appréciation
Le document montre l’étendue des possibilités d’applications
de ces groupes d’entraide, mais élude la problématique de l’existence
de groupes suscités par des firmes commerciales. L´abord
est instructif mais plus léger que la réalité évoquée.
Réserve
Certains professionnels, pas nécessairement opposés au phénomène,
remettent en question le fait que la personne concernée
soit nécessairement la mieux placée pour épauler d’autres
personnes concernées, établissant par là même une distinction
entre groupes d’entraides et groupe de parole.
Public cible
Large.
Niveau d´enseignement
À partir du secondaire moyen.
698
Éducation pour la Santé

Hôpital
L’hôpital des enfants
50’; LES DOCUMENTS DE SAVOIR PLUS,
SAVOIR PLUS SANTÉ ; Martine SALVADOR ;
DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ; 1998
TN7256
Reportage sur un hôpital pédiatrique.
Prises de vues réelles. Prépondérance à
l’écran d’interviews et de scènes en milieu
hospitalier. Interviews en son direct et en
voix hors champ. Commentaires en voix
hors champ. Accompagnement musical.
Techniques, organisation…
…des soins
CONTENU
L’Hôpital des Enfants de Bullion est situé en pleine forêt de Rambouillet.
Il est spécialisé dans le traitement des enfants et adolescents
dont les parents ne peuvent s’occuper quotidiennement. Ce
reportage montre la vie journalière des enfants souvent hospitalisés
pour de longs mois. Il s’attache à montrer comment les équipes soignantes
et les éducateurs tentent de pallier à l’absence des parents
par un soutien psychoaffectif permanent, leur objectif commun
étant de faire participer les enfants à leur rééducation.
Les médecins, infirmiers, kinésithérapeutes, ergothérapeutes,
orthophonistes (logopèdes), éducateurs et enseignants témoignent
de leurs rapports avec les enfants. Les cas de quelques
enfants sont exposés avec plus de détails et ceux-ci s’expriment
très librement, tant à propos de leur situation particulière, qu’au
sujet de leurs rapports avec le personnel.
L’attention est attirée sur le fait que les enfants doivent être
occupés quasi en permanence ; sans quoi ils se laissent gagner
par des sentiments d’angoisse ou de déprime.
Éducation pour la Santé 699

Hôpital
AVIS DU COMITÉ
Techniques, organisation…
…des soins
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’existence et du mode particulier
d’organisation d’un hôpital français spécialisé dans l’accueil
prolongé d’enfants malades.
- Prendre connaissance des méthodes de travail qui permettent
aux enfants de vivre presque « comme les autres » en
dépit de leurs très graves problèmes de santé.
- Prendre conscience du fait qu’un soutien psychoaffectif bien
organisé de l’enfant hospitalisé permet la prise en charge de
maladies chroniques.
Appréciation
Ce document varié, alternant interviews du personnel soignant,
des enfants, et scènes de la vie quotidienne à l’hôpital, met l’accent
sur la prise en charge globale de l’enfant et peut de ce fait apporter
une note réconfortante aux familles confrontées au problème.
Le côté psychoaffectif du traitement est beaucoup plus développé
que l’aspect scientifique. Les parents occupent particulièrement
peu de place dans ce document consacré à leurs enfants.
La situation présentée est particulière à cet hôpital français, ce
qui en limite l’intérêt pour des spectateurs belges.
Le document souffre d’un montage peu dynamique.
Réserves
Ce document présente une option de prise en charge orientée
vers l’hospitalisation, sans évoquer d’autres choix possibles,
notamment les services d’hospitalisation à domicile.
Public cible
Grand public.
Spécifique : enseignement médical et paramédical.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
700
Éducation pour la Santé

Hôpital
Hôpitaux à tous prix
22’; AUTANT SAVOIR du 8/10/98 ; Jacques DE
WAEGENEER - Sylvie HERMAN ; RTBF ; 1998
TN3851
Document d’information générale sur
le prix de l’hospitalisation et le financement
des hôpitaux en Belgique. Prises
de vues réelles. Prédominance à l’écran
d’interviews, en situation, de témoins et
de professionnels du secteur de la santé.
Son direct. Interviews en son direct et
en voix hors champ, commentaires hors champ. Musique.
Techniques, organisation…
…des soins
CONTENU
Le document part d’un cas, illustration du manque de clarté
de la tarification hospitalière auquel près d’un Belge sur dix est
confronté chaque année.
On écoute une femme qui, lors d’un accouchement, a été transférée
en chambre seule pour des raisons médicales. Ayant auparavant
spécifié qu’elle souhaitait une chambre commune, elle
n’aurait pas dû payer de supplément. Néanmoins, l’hôpital lui a
envoyé une énorme facture. Elle a mené l’affaire en justice.
De nombreuses interviews permettent de débrouiller les différentes
pratiques et la loi : des directeurs d’hôpitaux, professionnels
des mutualités, analystes de la consommation, responsables
politiques ou syndicaux apportent chacun leur éclairage.
Intervenants
M-C DEMOTTE, juriste des mutualités socialistes ; V. FRASELLE, de « Test-
Achat » ; Dr YERNAULT, médecin directeur, hôpital Erasme ; Dr A. BOGAERTS,
Président du Conseil d’Administration de Cavell-Hôpital Léopold ; C. LIMAGE,
Directeur général, St Luc Bouge ; JP COLSON, Directeur général, hôpital de la
Citadelle ; J. HERMESSE, Secrétaire Général des mutualités chrétiennes ; M. DE
GALAN, Ministre des Affaires Sociales, Dr DE TOEUF, du syndicat des médecins.
Éducation pour la Santé 701

Hôpital
AVIS DU COMITÉ
Techniques, organisation…
…des soins
Objectif(s)
- Prendre conscience de la disparité des prix pratiqués dans
les hôpitaux, selon les modalités (publiques ou privées) et en
fonction du choix de la chambre et du médecin.
- Prendre conscience de la nécessité de s’informer le plus
complètement possible des coûts entraînés par les soins qui
seront donnés.
Appréciation
Document d’actualité clair et informatif.
Son approche interactive franche interpelle le spectateur, la
diversité des intervenants permet de se faire une idée complète
de la question.
Réserves
Des projets de loi non encore d’application sont présentés. La
situation étant en pleine évolution, le document risque d’être
rapidement dépassé.
Public cible
Large
702
Éducation pour la Santé

Hôpital
Opéré le matin, sorti le soir
55’; LES DOCUMENTS DE SAVOIR PLUS,
SAVOIR PLUS SANTÉ ; Didier FRAISSE ; DIX-
SEPT JUIN PRODUCTION ; 1999
TN7226
Document d’information générale sur
l’hospitalisation d’un jour. Alternance à
l’écran de discussions sur le plateau avec
le Président de l’association française de
chirurgie ambulatoire, et de reportages
comprenant des interviews et des scènes
d’hôpital. Son direct. Interviews en son direct et en voix hors
champ. Commentaires en voix hors champ. Musique.
Techniques, organisation…
…des soins
CONTENU
Une nouvelle organisation de la gestion hospitalière est en train
de se répandre : l’hospitalisation de jour, avec une déclinaison
plus spécifique, la chirurgie ambulatoire. Elle consiste à s’efforcer
d’assurer un accueil, un diagnostic et un traitement du
patient sans qu’il doive passer la nuit à l’hôpital, même dans la
durée de pathologies plus longues à soigner.
Cette manière de pratiquer n’est pas appropriée à tous les traitements,
toutes les pathologies, tous les patients. Elle peut s’appliquer
néanmoins à un nombre important d’entre eux, selon des variantes.
Manquant de recul actuellement, on ignore encore si le mixage
de médecine et rentabilité dans le domaine des soins hospitaliers
présente un avantage représentatif en termes de coûts de
santé publique et de sécurité sociale.
Figuration de différents aspects de cette réorganisation des services,
des institutions et des mentalités par l’exemple concernant :
- la prise en charge et le traitement de la polyarthrite rhumatoïde,
en séjours réguliers de quelques heures pendant
lesquels toute une équipe visite successivement le patient
Éducation pour la Santé 703

Hôpital
Techniques, organisation…
…des soins
(Hôpital Cochin, Paris) ;
- le traitement assez simple, mais très répétitif, de l’hémochromatose,
maladie héréditaire la plus fréquente en Occident,
grave et peu connue ; la fréquence des visites permet en outre
d’effectuer des examens généraux réguliers (Hôpital Saint-
Antoine, Paris) ;
- un service de Dermatologie qui, quant aux soins aux enfants
singulièrement, prodigue aussi des conseils et recommandations
pour l’autonomie à domicile (Hôpital Tarnier, Paris) ;
- le traitement du cancer en journée, permettant de vivre en
milieu familial le reste du temps, ce qui peut grandement
aider à la guérison (Institut Curie, Paris) ;
- chirurgie ambulatoire dans un hôpital public, traitant diverses
opérations selon ce mode, moyennant une organisation
et une coordination implacables (Centre Hospitalier,
Gonesse) ;
- la maladie d’Alzheimer et l’hospitalisation de jour dans les domaines
de la psychiatrie, qui fait figure de pionnière à cet égard.
De plus, sur plateau (Dr Jean-Patrick Sales, Président de l’Association
française de Chirurgie ambulatoire), la situation française
et ses perspectives sont évoquées, ainsi que les implications
de différentes modifications apportées à l’accueil et la gestion
des patients et de leurs pathologies.
Intervenants
Dr Maxime DOUGADOS, chef de service rhumatologie, hop. Cochin ; Marie-
Laure D’AGOSTINO, diététicienne ; Anne LAMBERT, kiné ; Franck CHAGNY et
Catherine BEDIN, ergothérapeutes ; Dr Christophe HUDRY, chef de clinique ; Dr
Jean-Pierre SALES, Président de l’association française de chirurgie ambulatoire ;
Dr Olivier ROSMORDUC, maladies de l’appareil digestif, hop. St Antoine, Paris ;
Dr Isabelle GORIN, responsable de l’hôpital de jour, hop. Tarnier, Paris ; Murielle
BAUDET, infirmière, Institut Curie, Paris ; Dr François VENUTOLO, anesthésiste,
Centre hospitalier Gonesse ; Dr Jean-Claude HUGUET et Elie WAKIM, chirurgiens.
704
Éducation pour la Santé

Hôpital
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des indications et des avantages
de l’hospitalisation de jour, tant pour le patient que pour
l’équipe médicale et le système de soins.
- Prendre connaissance du déroulement d’une journée d’hospitalisation
en hôpital de jour.
- Prendre connaissance des contraintes d’organisation qu’impose
la médecine ambulatoire aux équipes soignantes, ainsi
que de l’apparition de nouvelles conditions de travail.
- Prendre conscience des collaborations possibles entre patient
et équipe médicale pour mieux combattre la maladie.
Techniques, organisation…
…des soins
Appréciation
Ce document, conçu et présenté selon un schéma classique
d’émission de télévision, est clair et vivant quoique un peu
long. Les interventions du président de l’association française
de chirurgie ambulatoire sont judicieuses mais comportent un
aspect promotionnel en faveur de la médecine ambulatoire. Les
implications économiques sont abordées mais peu approfondies.
La diversité des sujets abordés permet de se faire une bonne idée
de ce qu’est la médecine ambulatoire aujourd’hui.
Public cible
Patients et enseignement médical et paramédical.
Niveau d’enseignement
Supérieur
Conseil(s) d’utilisation
Séances d’information et/ou de sensibilisation pour des
patients.
Formation des professionnels de la santé.
Éducation pour la Santé 705

Médecine alternative
Techniques, organisation…
…des soins
La nouvelle hypnose
30’; AUTANT SAVOIR du 25/05/00 ; Alain DE
STREEL - Jean-Pierre DELMARCELLE ;
RTBF TÉLÉVISION ; 2000
TN5651
Documentaire d’information générale,
présentant l’hypnose thérapeutique. Prépondérance
à l’écran de séances d’hypnose.
Extraits d’archives télévisées. Son direct et
bruits d’ambiance. Interviews à l’écran.
Questions hors champ. Commentaire et
discours d’hypnose en voix off.
CONTENU
L’hypnose au music-hall, spectacle oblige, n’est pas toujours une
hypnose véritable. Pratiquée cependant depuis plusieurs décennies
à des fins thérapeutiques, elle a été revisitée plus récemment
et s’utilise couramment pour aider à la levée de blocages, phobies,
dépendances. Plus spectaculaire encore, l’hypnose comme
substitut presque complet à l’anesthésie générale pour des opérations
chirurgicales relativement importantes commence à
accumuler ses lettres de noblesse.
Informations complémentaires
- Hypnose et music-hall ;
- La « nouvelle hypnose » thérapeutique, selon Milton Erickson ;
- Séance d’hypnose thérapeutique ;
- L’hypnosédation, c’est-à-dire la mise en état d’hypnose lors
d’une opération chirurgicale ; deux exemples, une opération
à la thyroïde et l’autre au nez ; autre exemple, une intervention
dentaire ;
- Témoignages de praticiens sur les avantages de l’hypnose
par rapport à l’anesthésie classique ;
- L’hypnose est aussi utilisée dans le domaine judiciaire.
706
Éducation pour la Santé

Médecine alternative
Intervenants
Dany Dan Debeix ; Klingsor ; Illusionniste ; Dr Eric Mairlot, Neuropsychiatre ;
Thierry Melchior, Psychologue Santé mentale - ULB ; Dr Maryliese Faymonville,
Anesthésiste - CHU Liège ; Dr Michel Meurisse, Chirurgie - CHU Liège ; Dr
Avshalom Rozow, Dentiste ; Dr Vincent Martin, Neuropsychiatre ; André
Delchambre, Formateur Institut Milton Erickson - Liège.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de différentes applications thérapeutiques
de l’hypnose.
- Prendre conscience du rôle important que prend le patient
dans l’efficacité de l’hypnose et, partant, toute la potentialité
de l’auto guérison.
- Prendre conscience des avantages de l’hypnose par rapport à
la narcose.
Techniques, organisation…
…des soins
Appréciation
Ce document bien fait se distingue par l’absence de parti-pris,
la justesse du ton, sa clarté et sa concision. Il s’avère particulièrement
calibré tant au contenu délivré qu’au public visé.
Tous les intervenants se rejoignent dans la mesure et la précision
dans leurs formulations et prises de position.
Réserve
Certaines images d’actes chirurgicaux pourraient heurter.
Public cible
Large
Éducation pour la Santé 707

Relation soignant/soigné
Techniques, organisation…
…des soins
Docteur écoute maman
52’; POINT DU JOUR, FRANCE 2 ; 1998
TN2531
Documentaire d’information générale,
présentant une écoute médicale
accueillante des mères en grandes difficultés.
Prépondérance à l’écran de rencontres
médicales, de consultations ; scènes de la
vie familiale ou de celle d’un centre d’accueil
médico-social. Interventions en son
direct, à l’écran ou hors champ. Commentaires
en voix off. Musique originale Jerzy Rybka.
Contenu
À Roubaix, un Centre d’Accueil Médico-social précoce (CAMS)
s’évertue à considérer les mères en très grandes difficultés sous
un autre regard que normatif.
En effet, des personnes précarisées par leur parcours personnel
ou un événement particulièrement déstabilisant peuvent être
conduites à souffrir de l’attitude classique des services d’aide
habituels. La blessure de se sentir dépossédé de sa capacité à
assurer un rôle élémentaire en l’occurrence, celui de mère, peut
plonger dans une détresse plus grande encore, dont la santé de
toute une famille peut pâtir plus encore.
Deux outils s’efforcent de tisser d’autres liens. D’une part, un
groupe réseau de personnes confrontées à la situation, chacune
à différents stades de leur réintégration. Et d’autre part, une
écoute de la part du personnel médical, soignant ou assistant
attachée à raccrocher la personne à sa propre ressource, à ses
talents et ses réussites.
Ainsi, une association est née, regroupant des femmes qui ont
ou avaient un problème d’alcool pendant leur grossesse, le
« Groupe Esper ».
708
Éducation pour la Santé

Relation soignant/soigné
Ou bien, une famille comptant déjà quatre enfants retrouve
peu à peu un équilibre après la naissance de triplés. Elle avait
demandé de l’aide ; on voulait lui porter assistance…
Ou bien encore, une mère se bat pour sa fille à peine née, probablement
gravement handicapée. Entre révolte et résignation,
elle accompagnera les derniers jours de son enfant.
Au cœur de cette action, un médecin, le Dr Titran, qui fédère
toute une équipe et plaide pour l’élaboration de stratégies de
rencontre, afin d’éviter le jugement ou la surveillance.
AVIS DU COMITÉ
Techniques, organisation…
…des soins
Objectif(s)
- Prendre conscience de l’importance de l’écoute du patient
par le médecin.
- Prendre connaissance de la pratique de l’écoute active lors de
la prise en charge de mères en difficultés.
Appréciation
Ce reportage, positif et rempli d’espoir, utilise les témoignages
parfois poignants ainsi que les commentaires et échanges du
pédiatre pour souligner l’importance de l’écoute.
Le sujet est riche et plein d’enseignements.
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Utilisation séquentielle possible. Ce document peut être utilisé dans
le cadre de la formation du personnel médical et paramédical.
Éducation pour la Santé 709

Relation soignant/soigné
Techniques, organisation…
…des soins
L’entretien avec l’enfant
50’; PAROLE DONNÉE ; Daniel LACROIX ;
ANTHEA ; 1996
TN5950
Documentaire d’information générale,
traitant de la conduite de l’entretien judiciaire
avec l’enfant. À l’écran : échange
entre Christine Ollivier Gaillard et Carole
Mariage Cornali. Son direct, en studio
Contenu
La parole de l’enfant est désormais devenue crédible dans le
cadre d’une investigation judiciaire. Beaucoup d’intervenants
professionnels sont donc plus que jamais amenés à la recueillir.
Mais l’enfant n’est pas un locuteur ni un interlocuteur comme les
autres. Il importe en conséquence de veiller tant à la pertinence
de l’audition qu’au confort psychologique du jeune témoin.
- Originalité asymétrique de l’enfant comme partenaire d’un
entretien ;
- Précautions à prendre dès avant la rencontre et pendant l’entretien,
singulièrement concernant la suggestibilité enfantine
;
- Les trois temps de l’entretien ;
- Les techniques de questionnement (les « relances ») ;
- La retranscription.
Intervenants
Échange entre Christine Ollivier Gaillard (Formatrice en université -faculté de
psychologie- à l’entretien avec l’enfant) et Carole Mariage Cornali (Capitaine de
Police, chargée d’études).
710
Éducation pour la Santé

Relation soignant/soigné
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des précautions à prendre avant et
au cours d’un entretien avec un enfant (Choix du lieu, du
moment, nombre et sexe des intervenants, durée, etc.).
- Prendre conscience de l’importance pour chacun des intervenants
de respecter son rôle et ses objectifs.
- Prendre connaissance des moyens à mettre en place pour
favoriser l’expression de l’enfant.
Appréciation
Cet entretien très riche aborde tous les aspects de l’entretien et
de la préparation au compte rendu. La densité du propos n’est
malheureusement pas soutenue par des schémas ou autres supports
de mémorisation.
La conclusion fait allusion à une formation ayant pour objectif
d’écouter et de favoriser l’expression de l’enfant mais aucun
détail n’est donné.
Techniques, organisation…
…des soins
Public cible
Spécifique : intervenants sociaux, judiciaires, etc.
Éducation pour la Santé 711

Relation soignant/soigné
Techniques, organisation…
…des soins
Il faut parler… savoir…
16’ ; Alain CASANOVA ; STARFILM
INTERNATIONAL, 1994
TN4015
Document à vocation pédagogique
visant à susciter le dialogue sur la maladie
entre adultes et enfants. Prises de
vues réelles et dessins (10 %). Prépondérance
à l’écran d’enfants. Son direct et
narration en voix hors champ.
Contenu
Ce vidéogramme a pour but d’inciter les adultes à dialoguer
avec les enfants quand surviennent des problèmes de santé dans
une famille.
Dans une classe, de jeunes enfants discutent avec un animateur
de la maladie et de la mort. Ces séquences sont entrecoupées par
l’histoire de deux garçons qui vivent l’hospitalisation l’un de sa
mère et l’autre de son frère. Ils expriment leurs sentiments, leur
besoin de savoir, leurs peurs. Les deux enfants se rendent à l’hôpital
où des médecins leur expliquent la salle d’opération, l’anesthésie,
le réveil. Ensuite, vient le jour des visites aux malades.
De nombreuses illustrations humoristiques mettant en scène
une poule et ses poussins émaillent le document.
La maladie est expliquée en termes simples et imagés, le ton est
résolument serein.
712
Éducation pour la Santé

Relation soignant/soigné
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du monde de l’hôpital.
- Prendre connaissance des traitements du cancer.
- Prendre conscience de l’importance de parler de la maladie
avec ses proches.
Appréciation
Document bien structuré et compréhensible. L’implication du
jeune spectateur est favorisée par la mise en situation de jeunes
enfants ainsi que par des exemples vécus (ex.: vie du narrateur
enfant) qui encouragent la déculpabilisation et la dédramatisation
face à une maladie grave.
Les ressources disponibles sont utilisées de façon adéquate : les
situations décrites sont renforcées par des dessins et il y a un bon
équilibre entre le son direct et la voix hors champ.
D’un point de vue pédagogique, les objectifs sont clairement
annoncés, l’identification est favorisée et les sentiments sont
induits de façon positive.
Techniques, organisation…
…des soins
Niveau d’enseignement
Premier degré primaire.
Éducation pour la Santé 713

Relation soignant/soigné
Techniques, organisation…
…des soins
Le malade est une personne
60’; LES DOCUMENTS DE SAVOIR PLUS ;
Martine SALVADOR, Pierre BOLTON ; DIX-
SEPT JUIN PRODUCTION, 1998
TN7259
Document d’information générale sur
l’évolution du rapport au patient dans
les hôpitaux, à travers le cas particulier
d’un hôpital en pointe sur la question.
Prises de vues réelles. Alternance à
l’écran d’interviews de médecins, d’infirmières
ou de patients, et de scènes de la vie d’hôpital. Son
direct. Interviews en son direct et en voix hors champ. Commentaire
en voix hors champ. Musique.
Contenu
Le document présente l’attention accrue accordée depuis quelques
années à la relation au patient dans les hôpitaux.
Il aborde les différentes manifestations de ce souci, comme :
- les nouvelles lois sur les conditions d’expérimentation ou
d’autopsie ;
- les chartes reconnaissant le droit du patient à l’information
ou à la liberté de quitter l’institution ;
- l’usage de la morphine pour lutter contre la douleur ;
- la réflexion morale organisée au sein du personnel hospitalier.
De nombreux médecins et infirmières témoignent de leur engagement
et de leur pratique pour rendre, au quotidien, leur institution
plus humaine.
Intervenants
Hormis Philippe LABRO et Martin WINCKLER, écrivains, tous les intervenants
travaillent à l’hôpital Henri Mondor, de Créteuil. Il s’agit de : Marie-Emilie LOPES-
DARMON et François BLOT, chefs de clinique ; Pr Alain CASTAIGNE, chef de
service Cardiologie ; Danièle THOMINET, Nadine SOUBRIER et Armelle RIEUF,
714
Éducation pour la Santé

Relation soignant/soigné
surveillantes générales ; Jean SENDE et Adeline SANTIN, médecins urgentistes ;
Suzanne RAMEIX, professeur de philosophie ; Dr Eric ROUPIE, responsable
de l’accueil au service des Urgences ; Pr François LEMAIRE, chef du service de
Réanimation médicale, Alain FABRE, infirmier ; Sylvie LELY, kiné.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre à travers le fonctionnement de différents services
d’un hôpital parisien que l’humanisation de l’hôpital
reste un défi toujours actuel, trop rarement tenté.
- Prendre connaissance d’une autre approche du patient,
caractérisée par l’échange d’informations entre soignant/
soigné relatives aux soins et à la maladie.
- Prendre conscience des risques liés à des informations mal données
par les soignants ou mal interprétées par les patients.
Techniques, organisation…
…des soins
Appréciation
Ce document au ton sincère et modeste est attrayant, structuré
de façon dynamique quoiqu’articulé autour de la « Charte du
malade hospitalisé », charte ayant force légale en France.
Les questions soulevées suscitent des réflexions d’actualités.
Le document ne propose aucune autre expérience similaire et
le débat éthique aurait dû être élargi à d’autres échelons du système
de santé.
Public cible
Large.
Spécifique : futurs professionnels de la santé.
Niveau d’enseignement
Supérieur.
Éducation pour la Santé 715

Relation soignant/soigné
Techniques, organisation…
…des soins
La vérité aux malades
55’; LES DOCUMENTS DE SAVOIR PLUS ;
Martine SALVADOR ; SAVOIR PLUS SANTÉ ;
DIX-SEPT JUIN PRODUCTION, 1997
TN7255
Reportage sur les relations soignantsoigné.
Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran de témoignages de
médecins et de patients, filmés en milieu
hospitalier. Interviews en son direct et
commentaires en voix hors champ.
Contenu
Les cas de plusieurs personnes paralysées suite à un accident ou
gravement malades illustrent ce document. Les interviews de ces
patients et celles de leur médecin ou du personnel médical posent
la question de la communication du diagnostic. Elles mettent en
évidence le fait que certains patients ne sont pas prêts à entendre,
ou ne veulent pas entendre, la vérité au sujet de l’irréversibilité de
leur handicap ou du caractère inéluctable de leur maladie. Deux
cas exemplaires illustrent le fait que le problème n’est pas très différent
lorsqu’il s’agit de parler aux parents d’un enfant malade. Le
film montre que chacun, patient ou médecin, agit selon sa propre
personnalité et en fonction de son interlocuteur.
Une séquence est plus particulièrement consacrée à l’oncologie
génétique, c’est-à-dire au dépistage, voire au traitement, préventif
du cancer chez des personnes à risque.
Intervenants
B. Marchal, kinésithérapeute ; Dr I. Laffont, chef de clinique, médecine physique et
réadaptation ; Pr O. Dizien, spécialiste médecine physique et réadaptation ; J. de
Boyer, infirmière ; T. Dumont, aide-soignant ; C. Bourrelis, ergothérapeute ; Dr H.
Sobol, chef service oncologie génétique ; Pr J.-M. Zucker, pédiatre ; Dr J. Michon,
pédiatre ; B. Pigeon et D. Cetcovik, auxiliaires puériculture ; Dr F. Doz, pédiatre.
716
Éducation pour la Santé

Relation soignant/soigné
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience de la difficulté de dire ou d’entendre la
vérité sur le pronostic des handicaps ou de maladies graves.
- Prendre conscience du fait qu’il n’y a pas de réponse toute
faite en cette matière, chaque cas devant être envisagé séparément.
Appréciation
Document pertinent et de bonne qualité, tourné dans un grand
respect des personnes.
La construction est cohérente et l’accent est toujours mis sur le
caractère humain de la réflexion.
Les personnes interviewées sont crédibles et nuancées dans
leurs propos.
L’envie de vivre et l’optimisme des patients apportent de manière
inattendue une note positive à ce document qui traite d’un sujet
grave.
Techniques, organisation…
…des soins
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Convient particulièrement à l’introduction d’une réflexion pour
les professions médicales et paramédicales.
Éducation pour la Santé 717

Soins d’urgence
Techniques, organisation…
…des soins
Le secourisme : les gestes qui
sauvent
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6724 (DVD)
Première séquence du DVD « La
médecine : à votre santé ! » Document
d´information générale à vocation pédagogique
sur le secourisme. Images d’archives
NB. (Gaumont). Exercices de secourisme.
CONTENU
Le secourisme ne s’improvise pas. Néanmoins, quelques gestes
élémentaires permettent d’affronter bien des situations accidentelles.
Les notions abordées sont :
- le SAMU Comment fonctionne un service d’appel médical
d’urgence
- Quelques conseils : en attendant les secours ; l’étouffement ;
cas particulier du nourrisson ; le bouche à bouche et le massage
cardiaque externe ; cas particulier du bébé ; l’hémorragie
et les points de compression artérielle ; les dangers domestiques
- Le système nerveux central
- La respiration
- La circulation
- La défibrillation
Intervenants
Jean-Sébastien Marx, médecin, SAMU, Paris ; Dr Patrick Gardet, médecin sapeurpompier
718
Éducation pour la Santé

Soins d’urgence
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- SAMU français Prendre connaissance du mode de fonctionnement
d’un service d’urgence
- Prendre conscience de notre responsabilité et de notre capacité
d´agir en cas de situation d´urgence
- Connaître les premiers gestes et mesures à appliquer en cas
d’accident
- Promouvoir les cours de secourisme
Appréciation
Ce documentaire, très dense, balaye et explicite de manière souvent
très didactique les principales mesures et gestes à poser en
cas de situation d´urgence. Même si les aspects didactiques sont
remarquables, la densité des propos, l´absence d´aide à la mémorisation
(récapitulation,...) et la nécessité d´exercer ces gestes
préalablement, destinent cet outil à servir de support à une animation-formation
aux premiers secours plutôt qu´à délivrer des
notions directement utilisables par le spectateur. Il peut également
sensibiliser de façon abordable aux cours de secourisme,
sans les remplacer, ou rappeler des notions acquises par ailleurs.
Techniques, organisation…
…des soins
Réserve
Le numéro d´appel et l´organisation des services de secours
présentés concernent la France. Il est impératif qu´un animateur
donne les informations spécifiques à la réalité belge, dont le
numéro d´appel européen 112.
Public cible
Large
Niveau d´enseignement
Primaire : 3 e cycle
Voir appréciation générale de la série, page 864
Éducation pour la Santé 719

Soins d’urgence
Techniques, organisation…
…des soins
Urgences
59’; PULSATIONS du 17/02/98 ; Pierre BADOT
- Karin RONDIA ; RTBF TÉLÉVISION ; 1998
TN8632
Document d’information générale sur les
services d’urgences. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran de reportages en
milieu hospitalier en alternance avec un
entretien sur le plateau. Interviews en
son direct et en voix hors champ. Commentaires
en voix hors champ.
CONTENU
Pour cette émission consacrée aux urgences, le Pr. Maurice Lamy
est l’invité de Karin Rondia. Leur entretien sur le plateau et les
reportages présentés abordent successivement les aspects suivants :
- Présentation d’une équipe SMUR à l’occasion d’une intervention
sur un grave carambolage.
- Le fonctionnement d’une centrale « 100 » et la problématique
des nombreux appels non urgents.
- La comparaison des systèmes européens et américains.
- L’arrivée en milieu hospitalier et l’éventuel accueil psychiatrique.
- Les différents types d’urgences.
- La formation des équipes de secours.
- La problématique des fausses urgences et les aspects sociaux
qui y sont liés.
- Les problèmes d’ordre psychologiques ressentis par les
intervenants urgentistes.
- La formation aux premiers secours dans les écoles.
- La situation dans les pays scandinaves et possibilités d’améliorer
la formation de la population.
- La formation de secouriste assurée par la Croix-Rouge est également
abordée et quelques ouvrages sur le sujet sont présentés.
720
Éducation pour la Santé

Soins d’urgence
Intervenants
Pr Maurice Lamy, président du Cosamu de Liège ; Dr Luc Radermacker, urgentiste ;
Dr lucien Bodson, chef de service urgences ; Hedwig Biron, chef centrale « 100 » ;
Pr Jean Micheels, Cosamu de liège ; Jean Dechesne, ambulancier-pompier ; Dr
Michel Vergnion, chef de service urgences ; Dr Vincianne Magotteaux, urgentiste en
formation ; Dr Joseph Lejeune, psychiatre ; Dr Mado Mbuvamba, assistant pédiatre ;
Christian Riguelle, infirmier SMUR ; Pierre-Alain Michel, infirmier urgentiste.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance du fonctionnement des services de
secours et de soins d’urgence.
- Prendre conscience de la responsabilité de chacun dans l’intervention
d’urgence.
- Permettre de différencier différents types d’urgence et
d’identifier d’éventuels abus d’utilisation.
- Prendre conscience de la différence entre la réalité des services
d’urgence et la présentation qui en est faite par certaines
séries télévisées.
Appréciation
Bon document qui aborde avec sensibilité différents aspects
des secours médicaux d’urgence. Le document est complet et
bien structuré, avec un bon fil conducteur. Le ton général serein
cadre avec les conseils de calme donnés. La problématique des
abus est exposée de façon humaine et objective.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
En cas de présentation à un groupe, il est conseillé de compléter
l’information par la distribution d’une brochure relative aux
premiers soins (celle de la Croix-Rouge par exemple).
Ce document peut aussi venir en complément d’une formation
de secouriste.
Techniques, organisation…
…des soins
Éducation pour la Santé 721

Soins palliatifs
Techniques, organisation…
…des soins
Adieu la vie
28’; L’HEBDO du 31/03/00 ; Chergui
KHARROUBI ; RTBF TÉLÉVISION ; 2000
TN0171
Documentaire d’information générale,
consacré aux soins palliatifs. Prises de
vue réelles, de quelques patients, de
leurs proches, du personnel soignant,
au sein d’un centre de soins. Son direct.
Sous-titre lorsque diction incertaine.
CONTENU
L’attitude légale devant la fin de vie fait débat. Les soins palliatifs
participent des pistes de cette problématique. Au cœur
d’une institution namuroise de faible taille, deux patients et
leurs proches portent témoignage de ce que représente ce choix
par rapport à l’euthanasie, jusqu’au spectacle de sa mort pour
l’un d’entre eux. Les familles sont affectées, les soignants aussi,
et s’interrogent. La douleur, elle, continue d’interpeller.
- Présentation du Foyer St François, à Namur ;
- Autour d’un mourant et d’un cancéreux en phase terminale,
les opinions s’expriment, les émotions se voilent, les options
philosophiques se découvrent.
Intervenants
Patients, familles, personnel, anonymement à l’écran.
722
Éducation pour la Santé

Soins palliatifs
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience des aspects particuliers d’un centre de
soins palliatifs, intégrant l’accompagnement de la personne,
la prise en compte de sa souffrance.
- Prendre conscience des nuances dans la réflexion concernant
les termes d’euthanasie, fin de vie…
- Illustrer différentes dimensions du respect de la personne.
- Prendre conscience de l’implication émotionnelle du personnel
soignant.
- Prendre conscience des inégalités possibles entre accompagnement
dans un centre et accompagnement à domicile.
Techniques, organisation…
…des soins
Appréciation
Au ton parfois subtil, mais toujours respectueux des personnes,
de leur dignité, ce document décrit la portée des choix qu’offrent
les centres de soins palliatifs.
Les aspects humains, psychologiques et sociaux sont ici pris en
compte.
Il importe toutefois que faire remarquer que la pratique décrite
dans ce document ne constitue pas une généralité.
Réserves
Bien que le document soit sobre, certaines images pourraient
impressionner.
Public cible
Large
Spécifique : enseignement paramédical
Conseil(s) d’utilisation
Dans le contexte de formations, l’impact psychologique d’un tel
document pour les étudiants doit être encadré.
Éducation pour la Santé 723

Soins palliatifs
Techniques, organisation…
…des soins
Mourir vivant
59’; TEMPS PRÉSENT ; B.ROMY – P. STUCKI ;
T.S.R. ; 1988
TN5331
Reportage à vocation documentaire sur
la fondation Rive neuve, une institution
de soins palliatifs en milieu extra-hospitalier.
Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews et de scènes
de vie quotidienne. Interviews en son
direct et commentaire hors champ.
CONTENU
Cette émission présente les objectifs et les méthodes de la fondation
Rive neuve, une institution pilote qui accueille principalement
des malades en phase terminale dans une maison de type
familial. Les responsables, le personnel soignant, les patients et
leur famille font part de leur expérience. Plus généralement, ces
témoignages permettent une réflexion sur la place de la mort dans
notre société et sur les politiques de santé publique en matière
d’accompagnement des mourants. Des scènes de vie quotidienne
(soins, conversations, etc.) complètent les illustrations.
Le document propose une vision très positive des pratiques
décrites et une approche sereine de la question de la mort. Un
grand nombre d’aspects sont abordés, principalement :
- l’importance de la chaleur humaine, de la convivialité et de la
communication entre le personnel, les malades et les familles ;
- la recherche d’une médication bien dosée, efficace contre la
douleur physique sans provoquer d’effets secondaires ;
- la comparaison entre cette fondation et les services hospitaliers
classiques ;
- l’accueil temporaire de certains patients chroniques soignés
chez eux ; les problèmes physiques, moraux et financiers que
724
Éducation pour la Santé

Soins palliatifs
cause l’accompagnement d’un mourant à domicile ;
- la difficulté pour les malades et les familles de parler de la mort ;
- les choix éthiques et les stratégies de communication ;
- le rôle pédagogique de l’institution dans la recherche d’une
solution plus globale.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des pratiques d’accompagnement des
mourants dans l’expérience pilote de Rive neuve.
- Prendre conscience de l’importance d’un soutien médical et
socio-affectif extra-familial pour les mourants.
Techniques, organisation…
…des soins
Appréciation
La présentation de l’expérience pilote est assez stimulante. Elle
permet au téléspectateur de s’impliquer personnellement et de
réfléchir sur les principes des soins palliatifs. Les témoignages
sont variés, équilibrés. Le rythme du montage s’accorde bien
avec le thème abordé.
Remarque
Il importe d’actualiser les informations portant sur l’encadrement
législatif de ses situations
Réserves
On peut regretter l’approche unilatérale de l’euthanasie.
Public cible
Dans un groupe de réflexion, avec des familles de malades incurables,
des médecins de famille, des professionnels de soins palliatifs.
Éducation pour la Santé 725

Soins palliatifs
Techniques, organisation…
…des soins
Plus fort que la mort
20’; P. LHOIR ; G.S.A.R.A./D.I.S.C. ; 1985
TN6221
Document d’information générale
visant à introduire une réflexion sur la
mort, en particulier l’euthanasie et l’accompagnement
des mourants. Prises de
vues réelles et animation (2 %). Prépondérance
à l’écran d’interviews successives.
Utilisation de texte incrusté. Interviews
en son direct et lecture en voix hors champ.
CONTENU
Ce vidéogramme exprime un point de vue laïque sur la mort
et la responsabilité individuelle. Il présente des arguments en
faveur de l’euthanasie, des témoignages personnels de membres
de l’Association pour le Droit de Mourir dans la Dignité
(A.D.M.D) et la réflexion du Centre d’Aide aux Mourants
(C.A.M.). Il se compose des séquences suivantes :
- une intervention du Professeur Schwartzenberg à « Apostrophes
» ;
- les interviews de membres de l’A.D.M.D. et du C.A.M. ;
- la lecture d’un extrait de « Noces » (Camus), d’un texte de
Pic de la Mirandole et de témoignages écrits ;
- les images de personnes âgées dans des hôpitaux et de
médaillons ornant les tombes d’un cimetière ;
- quelques intertitres soulignant des notions importantes (respect,
souffrance, solitude).
726
Éducation pour la Santé

Soins palliatifs
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience du désir de certaines personnes de refuser
l’acharnement thérapeutique et de leur position favorable
vis-à-vis de l’euthanasie.
- Prendre connaissance des soins palliatifs pour les malades au
stade terminal.
Appréciation
Ce document émouvant a le mérite d’aborder un problème
très peu traité : la mort. Le ton du document est très humain et
empreint de franchise. Il ne présente pas d’alternative et revendique
uniquement le droit de choisir de mourir dans la dignité.
Le son, l’image et le montage rendent le document attractif et pertinent.
Grâce aux témoignages, il est également très impliquant.
Techniques, organisation…
…des soins
Niveau d’enseignement
Secondaire (2 e et 3 e degrés).
Public cible
Personnel soignant.
Conseil(s) d’utilisation
Il est utile de préparer une animation pour permettre l’expression
des émotions suscitées par ce thème et l’échange des points
de vue à propos de l’euthanasie.
Éducation pour la Santé 727

Système de soin
Techniques, organisation…
…des soins
Donka
Radioscopie d’un hôpital africain
55’; Thierry MICHEL ; LES FILMS DE LA
PASSERELLE ; 1996
TN2551
Documentaire d’information générale,
présentant un hôpital guinéen. Prépondérance
à l’écran de scènes du quotidien
de l’hôpital. Témoignages en son direct,
à l’écran, avec traduction simultanée
par sous-titrage. Musique originale de
Marc Hérouet.
CONTENU
L’hôpital public le plus important de Guinée est une cours des
miracles. En dernier ressort, les malades y viennent. Mais ils ne
seront véritablement soignés, quel que soit leur état, que si un
membre de leur famille les accompagne et peut garantir ainsi
de payer les soins et d’honorer les prescriptions dans une pharmacie
privée. Un espoir : après quarante ans, on construit de
nouvelles ailes correctement équipées, qui ne pourront toutefois
embrasser tous les besoins…
- Mise en situation de l’hôpital ;
- Les parents d’une jeune fille atteinte de méningite purulente
peinent à assumer les soins qu’elle réclame ;
- Un garçonnet présente une fistule au cou ; après plus de deux
semaines, le père quitte l’hôpital avec son fils, ne parvenant
plus à le soigner ni même manger ;
- Deux médecins se désolent de travailler dans un mouroir,
du fait de l’état de l’hôpital, la pauvreté de ses moyens et le
dénuement de la population ;
- Explication du nouveau fonctionnement de la trésorerie de
l’institution ;
728
Éducation pour la Santé

Système de soin
- Délabrement des urgences, aux soins intensifs ;
- Nouveau bâtiment équipé de façon moderne : la maternité ;
la responsable du service s’efforce d’en profiter pour modifier
les pratiques ;
- Une naissance par césarienne.
Intervenants
Médecins, parents de patients, le comptable.
AVIS DU COMITÉ
Objectif
Amener à réfléchir aux soins de santé, en Afrique mais aussi
chez nous, en terme d’accessibilité et d’évolution potentielle.
Techniques, organisation…
…des soins
Appréciation
Ce reportage -poignant et brutal par son approche littérale- rend
compte de la réalité d’un hôpital souffrant d’un dénuement presque
complet. Le contraste apparaît particulièrement entre la froideur
des installations, celles des relations médicales d’une part
et l’émotion des patients et l’indispensable solidarité des familles
d’autre part. La réalisation s’efforce d’évoquer tant le point de vue
des patients que celui du personnel de l’hôpital. Si les disparités
d’une médecine à deux vitesses transparaissent, l’ensemble des
possibilités de soins disponible peu ou prou en Afrique, traditionnelles
ou par le biais des centres de santé, n’est pas présenté.
Public cible
Large
Conseil(s) d’utilisation
Très approprié à l’introduction d’un débat concernant l’accessibilité
aux soins de santé dans nos pays.
Il nécessite néanmoins un encadrement en vue d’une utilisation
pédagogique.
Éducation pour la Santé 729

Système de soin
Techniques, organisation…
…des soins
Hôpitaux : produire pour survivre ?
22’; AUTANT SAVOIR du 19/11/98 ; Jacques DE
WAEGENEER - Sylvie HERMAN ; RTBF ; 1998
TN3852
Document d’information générale sur la
question de la production dans les hôpitaux,
en lien avec leur financement. Prises
de vues réelles. Utilisation de tableaux et
graphes (3 %). Prédominance à l’écran
d’interviews, en situation, de professionnels
du secteur de la santé. Son direct.
Interviews en son direct et en voix hors
champ, commentaires en voix hors champ. Musique.
CONTENU
L’impact financier et de santé publique de la réglementation des
relations entre prestations hospitalières et système de sécurité
sociale n’est pas neutre. Les dérapages et les abus d’une part, les
effets pervers induits d’autre part guettent l’application de nouvelles
options de remboursement. C’est la philosophie-même de
la sécurité sociale qui se trouve dès lors en débat.
- Énoncé de quelques types d’abus ayant (eu) cours ;
- Mode de financement des hôpitaux et conséquences sur la
pratique quotidienne ;
- Détection des surconsommations et surfacturations éventuelles ;
- Présentation des résultats de la recherche de l’École de santé
publique de l’U.C.L. concernant les travers du système prévalant
alors ;
- Contrôle par l’I.N.A.M.I. et portée des sanctions potentielles ;
- Le dérapage des actes techniques ;
- Réforme du remboursement de la biologie clinique, changements
et effets ;
- Quid de la piste du financement global des hôpitaux au forfait ;
- Influence de la trop grande dispersion des activités spécialisées
et des équipements lourds en Belgique ;
- Perspectives du débat.
730
Éducation pour la Santé

Système de soin
Intervenants
Prof. Guy Durant, Adm. Gén. Cliniques universitaires St-Luc ; Prof. Marie-Christine
Closon, Économie de la Santé, UCL ; Dr Gérard Purnelle, Médecin Directeur
général, Service Contrôle médical, INAMI ; Dr Thierry De Keyser, Médecin
Directeur, Mutualités libres ; Prof. Pierre Gillet, Médecin-chef adjoint, CHU Liège ;
Prof. Luc De Roy, Cardiologue, Cliniques universitaires, Mont-Godinne.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des divers moyens de financement du
secteur hospitalier belge.
- Prendre connaissance des abus, surconsommations et dérives
possibles.
- Comprendre la nécessité d’optimaliser le fonctionnement
du système hospitalier.
Appréciation
L’approche est intéressante, structurée, argumentée et constructive.
L’information est claire. Le montage jouit d’un équilibre
entre des interviews et des synthèses. Il prend en compte une
réalité hospitalière (« charges non compressibles », de techniques
appropriées à la qualité et l’évolution des soins) et décrit les
dérives liées aux modes de financement actuels. Il met en évidence
la nécessité de mettre en place une politique de financement
plus adéquate (coût/efficacité) et porteuse d’une amélioration
des qualités de soins au profit des patients. Il faut remarquer
que la parole est donnée exclusivement aux représentants
de l’INAMI, de la Mutuelle et des hôpitaux universitaires.
Public cible
Grand public.
Spécifique : professionnel de la santé.
Niveau d’enseignement
Supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Dans un cadre scolaire, ce document permet de soulever des
pistes de réflexion, de susciter un débat, des comparaisons entre
d’autres établissements de soin.
Techniques, organisation…
…des soins
Éducation pour la Santé 731

Système de soin
Techniques, organisation…
…des soins
Précarité et santé
20’; AUTANT SAVOIR du 14/09/95 ; Marie-Anne
MENGEOT - Alain COPS ; RTBF ; 1995
TN6351
Document d’information générale
visant à montrer que la pauvreté a des
répercussions sur la santé. Prises de vues
réelles. Prépondérance à l’écran d’interviews,
de scènes de vie urbaines. Son
direct et commentaire hors champ.
CONTENU
En se basant sur diverses études et de multiples interviews, ce
document montre les liens entre l’état de pauvreté et l’état de santé.
De nombreux exemples sont donnés de personnes ayant attendu
avant de se faire soigner ou ayant interrompu leur traitement, faute
de moyens financiers. L’enquête est principalement menée dans
la région de Charleroi : le Dr Denis, généraliste dans une maison
médicale, Mme Wernette, responsable du CPAS, des travailleurs
sans emploi ayant effectué une enquête et des personnes concernées
par la pauvreté sont interviewés. Différents sujets sont abordés :
- une enquête menée par des chômeurs caroloringiens sur la
problématique de l’accessibilité aux soins de santé réduite
pour les démunis ;
- les pathologies liées à la pauvreté et notamment à l’insalubrité
des logements, au tabagisme ;
- la hausse des tickets modérateurs, le prix des examens et des
traitements ;
- l’accès aux mutuelles ;
- le coût des médecins et pharmaciens de garde ;
- les maisons médicales ;
- le recours aux gardes des hôpitaux publics ;
- l’opération « Carte santé » du CPAS de Charleroi ;
- l’antenne de MSF à Bruxelles, pour les pauvres.
732
Éducation pour la Santé

Système de soin
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre conscience du vécu des personnes précarisées.
- Acquérir des informations sur les limitations d’accès aux
soins de ces personnes et plus généralement sur les liens
entre la précarité et la santé.
- Amorcer une réflexion sur des solutions possibles à mettre
en œuvre dans les institutions sociales et médicales ainsi
qu’au niveau politique.
Appréciation
Ce document présente une problématique sociale d’actualité en
l’illustrant par de nombreuses situations concrètes (témoignages
recueillis au domicile des personnes, résultats d’enquêtes réalisées
par des chômeurs et minimexés eux-mêmes). L’enchaînement logique
des séquences favorise autant l’information que la réflexion.
Remarque
Bien que la précarité demeure dans sa réalité, depuis l’époque
de cette production, les chiffres et le contexte institutionnel ont
fortement évolué.
Public cible
Grand public
Niveau d’enseignement
Enseignement secondaire supérieur (professionnel, technique,
général) ; Enseignement supérieur à orientation médico-sociale.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document constitue un tout qui doit être vu dans son ensemble.
Il peut être utilisé sans encadrement.
Cependant un animateur sensibilisé aux problèmes sociaux permettrait
:
- d’ouvrir des débats auprès de personnes concernées par cette
réalité (exprimer les difficultés, les émotions ressenties, donner
des compléments d’information, chercher des solutions, etc.) ;
- d’approfondir la réflexion avec des groupes d’étudiants ou de
professionnels.
Techniques, organisation…
…des soins
Éducation pour la Santé 733

Système de soin
Techniques, organisation…
…des soins
Le sang
52’; PULSATIONS. Sylvie ROSSEL - Julian
NICOLE-KAY - Karin RONDIA ; RTBF ; 1997
TN7121
Document d’information générale sur le
don de sang et de moelle osseuse. Prises
de vues réelles. Utilisation de vues au
microscope (1 %). Utilisation d’images
de synthèse (1 %). Alternance à l’écran
de vues prises lors d’un entretien télévisé
et de vues en milieu hospitalier. Commentaires
en son direct et hors champ, interviews en son direct.
CONTENU
L’invitée de cette émission animée par Karin Rondia est le Pr.
Danièle Sondag qui dirige le Service Sang de la Croix-Rouge.
Celle-ci apporte des précisions sur la situation belge en matière
de transfusion sanguine et de greffe de moelle ainsi que sur les
risques liés aux transfusions sanguines en général. Leur entretien
est entrecoupé de quatre reportages, réalisés par la télévision
suisse, qui abordent respectivement les sujets suivants :
L’autotransfusion qui consiste à transfuser au patient son propre
sang préalablement prélevé en vue d’une opération chirurgicale.
Les laboratoires de fractionnement où l’on fabrique à grande
échelle les produits dérivés du sang.
La coagulation du sang et ses dysfonctionnements, la thrombose
et l’hémophilie.
La fonction de la moelle osseuse qui fabrique le sang et la greffe
de moelle illustrée par le cas et le témoignage d’une fillette leucémique.
Les coordonnées du Service Sang de la Croix-Rouge sont données
en fin d’émission.
734
Éducation pour la Santé

Système de soin
Intervenants
Pr Danièle Sondag, Service Sang Croix-Rouge de Belgique ; Dr Michel Dutoit,
Hôpital Orthopédique à Lausanne ; Dr Ruedi E. Wagner, Laboratoire Central
Croix-Rouge (Suisse) ; Dr Henri Bounameaux, unité angiologie H.U. Genève ; Dr
Philippe de Moerloose, unité d’hémostase H.U. Genève ; Pr Bernard Chappuis,
Hôp. Cantonal Genève.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de toutes les utilisations actuelles des
dérivés du sang.
- Prendre connaissance des étapes successives du traitement
du sang et notamment des procédures de sécurité mises en
œuvre tout au long du processus.
- Prendre connaissance de l’utilité des greffes de moelle
osseuse et des techniques utilisées depuis le prélèvement
chez un donneur jusqu’à la greffe proprement dite.
Techniques, organisation…
…des soins
Appréciation
L’information donnée est complète, sobre, actuelle. La séquence
finale sur la greffe de moelle osseuse est particulièrement intéressante
et émouvante.
Le document ne porte pas directement sur la promotion du don
de sang et n’a aucune vocation préventive.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Le document se prête particulièrement bien à une utilisation
séquentielle.
Éducation pour la Santé 735

Système de soin
Techniques, organisation…
…des soins
Territoire de la douleur
52’; Richard HAMON ; CNASM ; 1995
TN8007
Document d’information générale sur
le traitement de la douleur chez les
enfants hospitalisés. Prises de vues réelles.
Alternance à l’écran d’interviews de
médecins ou d’infirmières, et de scènes
de soin. Son direct. Interviews en son
direct et en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Ce document, à travers de nombreuses interviews, montre le
chemin parcouru quant aux modes de traitement de la douleur
et aux difficultés qui restent à surmonter, dans la pratique
comme dans les mentalités.
Il révèle notamment les prises de conscience relatives :
- à la définition de la douleur, symptôme dont le seul intérêt
est d’aider au diagnostic ;
- au point de rupture au-delà duquel le mal fait basculer hors
de la réalité ;
- à la relativité de la perception : un enfant n’est pas un adulte
en petit, mais a des perceptions différentes.
Résultat de cette évolution : il y encore quinze ans, dans un
service pédiatrique normal, on entendait crier et pleurer, car
la douleur des enfants hospitalisés n’était pas prise en compte.
Aujourd’hui, des méthodes d’évaluation objective existent et des
réponses ont été mises en place.
736
Éducation pour la Santé

Système de soin
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre position quant à la nécessité de reconnaître la douleur
de l’enfant et de la prendre en charge.
- Prendre connaissance des moyens d’évaluation du niveau de
la douleur et des moyens de traitement.
- Accorder plus d’importance aux relations soignant-soigné.
Appréciation
Vidéo très documentée auprès de nombreux intervenants, tous
aussi conscients les uns que les autres mais dont la fonction ou
la formation n’est pas indiquée.
L’approche strictement médicale se cantonne en milieu hospitalier,
le traitement de la douleur lors du retour à la maison n’est
pas abordé.
Les témoignages des enfants sont intéressants et bien choisis.
Techniques, organisation…
…des soins
Public cible
Large.
Spécifique : personnel soignant et en formation.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Éducation pour la Santé 737

Thérapie de pointe
Techniques, organisation…
…des soins
Le clonage
30’; C’EST PAS SORCIER ; Jamy GOURMAUD
- Frédéric COURANT - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6491
Document d´information générale à
vocation pédagogique sur le clonage, ses
espoirs, ses limites ; ses aspects thérapeutiques
et éthiques.
CONTENU
Les notions abordées sont :
- La reproduction sexuée naturelle des vaches : patrimoine
génétique, jumeau,...
- Le principe du clonage
- Espoirs du clonage à visées thérapeutiques
- Dangers du clonage humain reproductif et les interdits éthiques
- exemple : greffon de pancréas de diabétique Principes du
clonage thérapeutique
- La thérapie génique, cellules souches
- Principaux insuccès actuels de la science dans la perspective
de la thérapie génique ; limites éthiques
- La problématique des embryons surnuméraires
- Sources alternatives de cellules souches
Intervenants
Xavier Vignon, biologiste, INRA ; Axel Kahn, généticien, INSERM
738
Éducation pour la Santé

Thérapie de pointe
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Expliquer le principe de la reproduction sexuée et du clonage
- Enumérer les avantages espérés en santé publique et les
limites d’application des techniques de clonage
- Évoquer les aspects éthiques ainsi que les enjeux médicaux
et thérapeutiques du clonage
- Décrire le procédé de la thérapie génique
Voir appréciation générale de la série, page 864
Techniques, organisation…
…des soins
Remarques
L’évolution de la recherche et des pratiques scientifiques dans ce
domaine invite à vérifier le degré de pertinence de ces aspects
au moment de l’utilisation du média dans une perspective pédagogique.
Depuis cette production, il importe de rappeler que la
secte Raël a été à l´origine de dérives éthiques dans le domaine
du clonage humain.
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire : 1 er cycle
Éducation pour la Santé 739

Thérapie de pointe
Techniques, organisation…
…des soins
Dépanner le cerveau
52’; PLUS SANTÉ ; Dominique GIULIANI ;
DIX-SEPT JUIN PRODUCTION ; 1998
TN7212
Émission de plateau avec reportages sur
la chirurgie du cerveau et de la moelle
épinière. Prises de vues réelles. Utilisation
d’imagerie médicale (4 %). Utilisation
d’images de synthèse (2 %) Alternance à
l’écran de scènes en milieu hospitalier et
de discussions sur un plateau de télévision.
Interviews en son direct et commentaires hors champ.
CONTENU
Émission de plateau au cours de laquelle sont reçus plusieurs
spécialistes de la chirurgie du cerveau. Leurs interviews alternent
avec divers reportages qui présentent les techniques les
plus évoluées en matière de microchirurgie du cerveau et de la
moelle épinière. Le rôle essentiel joué par les nouvelles techniques
d’imagerie médicale est particulièrement mis en évidence,
tant en ce qui concerne l’aide au diagnostic que pendant les
interventions. Les possibilités de transmission d’images entre
hôpitaux, notamment pour prendre l’avis d’un autre spécialiste
en cours d’intervention, sont également exposées. Parmi les
affections traitées, on retiendra la malformation de la veine de
Gallien chez les nouveaux-nés, l’hémorragie cérébrale, la maladie
de Parkinson et l’épilepsie. Le document se termine par une
séquence sur la recherche en matière de traitement du cancer.
Intervenants
Pr. Alim Benabid, Dr. Ahmad Ashraf, Dr. Dominique Hoffman, neurochirurgiens, CHU
Grenoble ; Dr. Ashok Vasdev, neurocardiologue et Dr Philippe Kahane, neurologue,
CHU Grenoble ; Pr. Pierre Lasjaunias, neurocardiologue et Pr. Denis Devictor, pédiatre
réanimateur, Hôpital de Bicêtre (Paris) ; Pr Jean-Paul Chirossel et Pr Jean-Guy Passagia,
neurochirurgiens ; Pr. Michel Amiel, radiologue, Hôpital Louis Pradel, Lyon.
740
Éducation pour la Santé

Thérapie de pointe
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des techniques de pointe en chirurgie
du cerveau.
- Prendre connaissance de l’existence de nouvelles techniques
chirurgicales moins invasives que les techniques classiques.
- Prendre connaissance des différentes méthodes d’imagerie
médicale utilisées pour la pose de diagnostic.
Appréciation
Il s’agit d’un document assez technique, qui nécessite une
connaissance de base préalable des pathologies pour être bien
compris. La qualité cinématographique est excellente et le
montage ainsi que les commentaires font preuve d’une évidente
volonté de transparence.
Techniques, organisation…
…des soins
Remarque
Certaines images pourraient impressionner un public sensible
et/ou non averti.
Public cible
Grand public.
Spécifique : professions médicales et para-médicales.
Niveau d’enseignement
Supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Un accompagnateur compétent pourrait être utile pour préciser
les éventuelles différences entre ce qui est présenté et la situation
en Belgique.
Éducation pour la Santé 741

Thérapie de pointe
Techniques, organisation…
…des soins
Des pièces de rechange pour
l’être humain
50’; TÉLESCOPE ; S. ROSSEL – S. JARRELL
– S. LAGRANGE ; T.S.R. ; 1995
TN2251
Document d’information générale sur
l’implantation de prothèses internes et la
recherche en matière de réparation de la
moelle épinière. Prises de vues réelles dont
certaines avec fort grossissement, schémas
(1 %) et imagerie médicale (2 %). Prépondérance
à l’écran de vues prises en milieu
hospitalier, dont des actes chirurgicaux,
entrecoupées d’interviews et d’interventions du présentateur. Son
direct et commentaire en voix hors champ.
CONTENU
Une opération de la cataracte, qui consiste à remplacer le cristallin
de l’œil, sert de fil conducteur à ce document qui présente en détail
différents types de prothèses. Elle est présentée en alternance avec
les séquences principales consacrées à d’autres types de prothèses
et aux expériences en matière de réparation de la moelle épinière.
Outre cette opération que l’on suit du début à la fin, la prothèse de
la hanche fait aussi l’objet d’une séquence très approfondie. Les différents
types de matériaux utilisés sont exposés ainsi que les techniques
associant l’imagerie médicale et l’informatique pour adapter
parfaitement la prothèse à l’individu. Les prothèses des articulations
du genou et du coude sont abordées plus succinctement.
Une deuxième partie est consacrée à la recherche visant à rendre
la mobilité à des personnes dont la moelle épinière a été endommagée
lors d’un accident ou en raison d’une dégénérescence. La
recherche actuelle s’effectue vers deux voies distinctes qui n’en
sont encore qu’à leur stade expérimental :
- l’électro-stimulation qui consiste à stimuler les muscles par
des impulsions ;
- le génie génétique qui permettrait aux fibres nerveuses de se
reconstituer.
742
Éducation pour la Santé

Thérapie de pointe
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Présenter des techniques classiques ou nouvelles permettant de
compenser certains dysfonctionnements du corps humain, ainsi
que des perspectives d’avenir en matière de prothèses articulaires,
génétiques, orthopédiques externes et oculaires.
Appréciation
Quatre reportages de grande qualité scientifique plongent le
téléspectateur dans le monde de la technique médicale de pointe,
déjà d’application quotidienne, et dans celui de la recherche. Les
propos sont clairs et de nombreux schémas rendent l’information
intéressante malgré sa complexité. Ce document ne peut
que donner plus d’espoir aux personnes concernées, bien qu’il
n’ait pas de vocation préventive.
Techniques, organisation…
…des soins
Public cible
Grand public.
Spécifique : formation de kinésithérapeutes et d’infirmières
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Possibilité de scinder le document en séquences pour utilisation
dans le secondaire supérieur.
Éducation pour la Santé 743

Thérapie de pointe
Techniques, organisation…
…des soins
Donneurs vivants
55’; TEMPS PRÉSENT du 8/01/04 ; Sylvie
ROSSEL - Jean-Paul MUDRY ; T.S.R. ; 2004
TN2555
Donneurs vivants
Documentaire d´information générale
sur le don d´organe de la part d´un donneur
vivant. Traduction par sous-titrage
ou doublage. Scènes d’hospitalisation,
d’entretiens médicaux, d’opérations
chirurgicales. Entretiens avec receveurs
et donneurs. Commentaires et certaines questions en voix off.
CONTENU
Les greffes d’organes existent depuis les années 50. Les dons
familiaux présentent des dimensions psychoaffectives spécifiques
par rapport à d’autres origines de greffons. Le reportage évoque
la problématique de la greffe rénale (don entre sœurs, entre
conjoints, entre amis), la spécificité de la greffe de foie, et propose
un suivi médical de la tolérance à la greffe du foie entre sœurs et
des implications particulières des dons intra-familiaux d’organes.
744
Éducation pour la Santé

Thérapie de pointe
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Informer sur la pratique des greffes d’organes provenant de
donneurs vivants
- Prendre conscience de la relation singulière qui s’établit
entre donneur et receveur
- Mesurer l’importance de la qualité de l’information fournie
aux deux personnes impliquées dans le don d’organes
Appréciation
La subjectivité est une des constantes de cette production, rendant
compte du vécu parfois cornélien des personnes confrontées
à pareilles situations. Si la variété des organes concernés est
limitée, le choix des témoignages rend bien compte de la complexité
des sentiments ressentis. Il y a une bonne description de
l´espoir immense suscité dans ce contexte. Le document met
en exergue la solidarité qui peut s’établir de façon assez absolue
entre des amis ou des personnes d´une même famille, il est réalisé
sur un ton très humain et donne des informations claires sur
les tenants et aboutissants du don d´organes entre vivants. Les
témoins sont crédibles et attachants. Les intervenants mettent
leur explication à la portée d’un public large. Le montage est
soigné et veille à recomposer quelque peu la ligne du temps des
étapes comme elles se succèdent en réalité.
Techniques, organisation…
…des soins
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
Conseil(s) d’utilisation
Promotion du don d’organe
Éducation pour la Santé 745

Thérapie de pointe
Techniques, organisation…
…des soins
Les grands brûlés
63’; PULSATIONS du 21/10/97 ; Pierre BADOT ;
RTBF TÉLÉVISION ; 1997
TN3553
Document d’information générale sur
les soins aux grands brûlés. Prises de vues
réelles. Utilisation de schémas en images
de synthèse. Utilisation d’un extrait de film
de prévention. Prépondérance à l’écran de
vues prises en milieu hospitalier, entrecoupées
d’interviews de membres du corps
médical et de patients, ainsi que de courts entretiens sur le plateau.
Interviews en son direct et commentaire en voix hors champ.
CONTENU
Ce document donne une information très détaillée sur les techniques
de soins aux grands brûlés tout en laissant une place importante
aux témoignages de patients et au rôle essentiel du personnel
soignant. Il rappelle le travail de sauvetage par les pompiers et
montre comment la personne accidentée est prise en charge lors
de son arrivée aux soins intensifs. Dans les cas les plus graves, les
accidentés sont plongés dans un coma artificiel pour leur éviter
des douleurs insupportables. Les brûlures sont parfois d’une
telle gravité que se pose la question de l’opportunité même du
maintien en vie. Hormis le risque d’infection qui est un souci
permanent du personnel soignant, on voit que c’est la souffrance
morale, mais surtout physique, qui est au centre de l’expérience
des grands brûlés au point qu’un accompagnement psychologique
leur est dispensé dès l’admission à l’hôpital. En effet, tant les soins
quotidiens que les exercices destinés à retrouver la mobilité sont
sources de douleurs. Les différents types de greffes sont expliqués
en détail ainsi que les techniques de soins basées sur la culture de
cellules de peau. Pour une cicatrisation correcte, il faudra encore
746
Éducation pour la Santé

Thérapie de pointe
de longs mois au cours desquels la personne brûlée devra porter
des vêtements et/ou un masque compressif et ensuite apprendre à
accepter le regard des autres. L’opportunité du recours à la chirurgie
esthétique ou aux maquillages permanents est également évoquée.
L’aspect financier est brièvement abordé et un court film de
prévention rappelle quelques précautions élémentaires. Quelques
livres sont présentés en finale ainsi que les coordonnées de la Fondation
Nationale d’Aide aux Grands Brûlés (Tél. 02/649.65.89).
Intervenants
Professionnels du Centre pour brûlés Hôpital Militaire Reine Astrid : Claude
Parmentier, infirmière-chef ; Dr Alain Vanderkeelen, chirurgien - chef de service ;
Dr Pascal Reper, réanimateur ; Patrick Vanlaeke, infirmier-chef soins intensifs ;
Johan De Vis, kinésithérapeute ; Marie-Christine Frenay, psychologue ; Dr Luc
Duinslaeger, chirurgien - responsable de la recherche.
Techniques, organisation…
…des soins
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Présenter, sous tous leurs aspects, les soins aux grands brûlés :
soins médicaux proprement dits, prise en charge psychosociale,
revalidation et réinsertion, recherche.
Appréciation
Ce bon document est à la fois didactique et bien structuré. Les
informations scientifiques sont expliquées clairement. Tout
au long du document, une place primordiale est réservée aux
patients eux-mêmes. La pertinence des propos est renforcée par
de nombreux témoignages.
Réserves
Certaines images pourraient impressionner des personnes sensibles.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Fin de primaire.
Éducation pour la Santé 747

Thérapie de pointe
Techniques, organisation…
…des soins
La greffe de cellules souches
hématopoïétiques
77’; Bernard DRESSE - Raphaël DETHIER ;
C.H.U. LIÈGE ; 2003
TN3603 (DVD)
Documentaire d´information générale
présentant la procédure et les implications
de la greffe de moelle dans le traitement
de la leucémie. Images de travail
en laboratoire médical, d’hospitalisations,
d’interventions médicales, de vie hospitalière, côté patient
et côté personnel médical. Schémas. Intertitres. Commentaire
en voix off. Son direct et bruit d’ambiance.
CONTENU
Bien que la leucémie demeure un des cancers très lourds à traiter,
la science médicale et hospitalière progresse pour les traitements.
Ils peuvent être très complexes et générer pour les
patients qui y sont soumis, de même que pour leur entourage,
une anxiété supplémentaire du fait des questions qu´on voudrait
poser ou des réponses qu´on comprend mal. Le greffe de moelle
représente une de ces situations, d´autant plus qu´elle nécessite
de nombreuses étapes pour sa mise en œuvre et reste encore
neuve. La nécessaire implication du patient dans son traitement
participe également à la réussite de celui-ci.
1. Principe
Des schémas infographiés expliquent
- la défaillance du système sanguin à la base de la maladie et
partant, le principe de la greffe de sang ;
- les notions de donneur et receveur ;
- les 3 types de greffe (autogreffe, l’allogreffe, familiale ou pas,
greffe de cellules souches du sang de cordon ombilical) ;
- les étapes de la greffe.
748
Éducation pour la Santé

Thérapie de pointe
2. La recherche du donneur
- schéma figurant le système H.L.A. (human leukocyte antigen) ;
- évocation des probabilités de compatibilités selon l’origine
familiale ou mondiale ;
- typage en laboratoire ;
- explication des procédures.
3. La collecte
Comment se passe le prélèvement d’un concentré de cellulesouche
d’un donneur ? Cas du donneur familial (adulte) et
d´une autogreffe (enfant).
4. Le bilan pré-greffe
Différents examens et bilans médicaux sont pratiqués pour s’assurer
que le malade ne développe une infection et que tous ses
organes fonctionnent bien.
5. La vie à l’hôpital
Vu le temps et la fréquence des séjours en hôpital tout au long
de ce processus thérapeutique, bien des activités « de la vie courante
» sont accessibles en hôpital.
6. La vie en chambre stérile
Définition de la chambre stérile et nécessités de la stérilisation.
(Port-a-cath)
7. Le P.A.C.
Mode d’administration des médicaments par cathéter.
8. La chimiothérapie
Le traitement préparant la greffe : évocation des contraintes et
des désagréments…
9. La radiothérapie
Il s’agit d’une irradiation corporelle totale en vue de la greffe,
qui peut être associée et simultanée à la chimiothérapie.
Techniques, organisation…
…des soins
Éducation pour la Santé 749

Thérapie de pointe
Techniques, organisation…
…des soins
10 La préparation du greffon
Le laboratoire de thérapie cellulaire
Préparation des cellules pour la congélation et leur emploi ultérieur
ou bien sans congélation, pour utilisation immédiate.
11. La greffe
Un peu comme une seconde naissance…
12. La mini-greffe
À distinguer de la greffe conventionnelle.
13. L’après-greffe
Évocation des conditions pour pouvoir quitter le secteur stérile,
en fonction du type de greffon notamment.
14. Le retour à la maison
Comment ça se passe et ça se vit. Les contraintes et les précautions.
15. Le suivi médical
Selon l’état et l’évolution spécifique du patient.
16. La greffe réussit-elle toujours ?
La greffe a réussi quand on peut parler de rémission, c’est-à-dire qu’il
n’y a plus aucune trace de la maladie affectant le patient au départ.
Bonus :
- Quatre schémas diffusés au cours du film
- Historique de la greffe ; par le Professeur Georges Fillet,
Chef de Service d’Hématologie et d’Oncologie médicale,
C.H.U. de Liège.
- Doc Toon
750
Éducation pour la Santé

Thérapie de pointe
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des étapes présidant à la greffe de cellules
souches pour les patients leucémiques.
- Prendre conscience du chemin thérapeutique du patient
atteint de leucémie.
- Comprendre les examens auxquels sont soumis ces patients.
Appréciation
Particulièrement structuré, ce média profite opportunément des
facultés offertes par le chapitrage accessible en DVD.
Au service de la précision et de la volonté de rester didactique, le
chapitrage permet une utilisation séquentielle très intéressante du
sujet. Ce document est attentif à la transparence des informations
vers le patient et l´invite au dialogue avec le personnel médical.
Proche, accessible, correctement vulgarisée, cette technique de
greffe au premier abord complexe semble devenir plus compréhensible.
Il importe de souligner la rigueur et la précision de la note des
commanditaires quant à leur réalisation (dos de la jaquette).
Techniques, organisation…
…des soins
Public cible
Patient, leurs familles et le personnel soignant. Mais ce documentaire
est réellement accessible grand public.
Niveau d’enseignement
À partir du 3 e cycle du secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
Illustration de cours de biologie étudiant le sang ou le système
sanguin.
Éducation pour la Santé 751

Thérapie de pointe
Techniques, organisation…
…des soins
Les nouveaux médicaments
arrivent
55’; SAVOIR PLUS SANTÉ ; Jean-
Jacques AMSELLEM ; DIX-SEPT JUIN
PRODUCTION ; 1999
TN7227
Document d’information générale sur
les nouveaux médicaments. Alternance
à l’écran de discussions sur le plateau
avec un médecin galéniste, et de reportages
comprenant des interviews et des
présentations de médicaments. Utilisation d’images de synthèse
(2 %). Son direct. Interviews en son direct et en voix hors
champ. Commentaires en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Le médicament compte pour sa forme et pour son contenu. Il
ne suffit pas de trouver de nouvelles molécules : encore fautil
parvenir à les administrer judicieusement. C’est l’objet de
la galénique, qui a fort à faire avec les progrès constants de la
recherche en général et ceux de la connaissance des mécanismes
biochimiques en particulier. La perspective ? Parvenir à oublier
sa maladie, mais pas ses médicaments…
- Traitements de la ménopause : l’après-patch ;
- Recherches en laboratoire sur la forme adaptée à l’administration
d’un principe actif ;
- Évolutions dans les médicaments traitant l’asthme, de ceux
utilisés par les migraineux ;
- Fonctions de la forme du médicament lors de ses usages en
hôpital ;
- Insert préparant à l’opération de la cataracte ;
- De nouveaux vecteurs de médicaments dans l’organisme.
752
Éducation pour la Santé

Thérapie de pointe
Intervenants
Valérie Belbenoit, Pharmacienne, Lille ; Valérie Ardaens-Boulier, Gynécologue,
Lille ; Frédérique Magnies, Docteur en Hormonologie ; Pr. Jean-Pierre Reynier,
Professeur de Pharmacie galénique, Marseille ; Michel Lanquetin, Galéniste ; Aude
Chardon, Chef de Produit ; Xavier Salançon, Directeur de Développement de
laboratoire pharmaceutique ; Pr. André Pradalier, Chef de Service Médecine
interne, Hôpital Louis Mourier, Colombes ; Dr Catherine Huart, Pharmacienne
en chef, Hôpital Percy, Clamart ; Pr. Bruno Pats, Anesthésiste - Réanimateur,
Hôpital Percy, Clamart ; Pr. Jean-Marc Aiache, Faculté de Pharmacie, Clermont-
Ferrand ; Dr Gilbert Serpin, Chirurgien ; Pr. Patrick Couvreur, Directeur de l’Unité
C.N.R.S. 8612, Faculté de Pharmacie, Château-Malabry.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des nouvelles formes de médicaments,
de leur usage, et comprendre leur fonctionnement.
- Prendre conscience de ce que la forme des médicaments est
aussi importante que leur principe actif.
- Prendre conscience de ce que la forme des médicaments doit
être adaptée aux malades et aux situations.
- Prendre connaissance des procédures et contraintes dans la
mise au point des médicaments.
Appréciation
Un film complet et remarquablement didactique sur un thème
novateur et d’actualité. Des animations et de nombreuses
séquences claires permettent une compréhension aisée des
mécanismes. Les questions posées sur le plateau aux spécialistes
correspondent à celles des spectateurs. L’émission va au fond des
choses, s’intéressant même à… la couleur des médicaments.
Réserves
L’émission révèle bien la magie des nouveaux médicaments,
mais attire peu l’attention sur leur usage et sur les questions que
ces nouvelles technologies soulèvent.
Niveau d’enseignement
Supérieur
Public cible
Spécifique : enseignement médical et paramédical.
Techniques, organisation…
…des soins
Éducation pour la Santé 753

Thérapie de pointe
Techniques, organisation…
…des soins
Les thérapies géniques
: l’espoir
Les thérapies géniques : l’espoir
20’; AUTANT SAVOIR du 17/02/94 ; M.
TERMOLLE – Gérard MISERQUE ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1994
TN8061
Document d’information générale visant
à faire le point sur l’état de la recherche
en matière de thérapie génique. Prises
de vues réelles. Prépondérance à l’écran
d’interviews et de laboratoires. Utilisation
de schémas, d’images microscopiques
et informatiques. Son direct et commentaire hors champ.
CONTENU
Cette émission fait le point sur l’état de la recherche en matière
de thérapie génique. Des interviews du directeur du généthon,
de médecins et de chercheurs belges indiquent les étapes actuelles
et les espoirs permis en matière de traitement génétique de
certaines maladies (mucoviscidose, myopathie, tumeurs…). Des
patients et leurs proches témoignent de leurs espoirs. Le pongiste
T. Cabrera évoque ses motivations à aider la recherche.
Divers thèmes sont abordés :
- le généthon et la recherche fondamentale en matière de
génome humain ;
- la reproduction des cellules, la carte de l’ADN ;
- la transplantation du gène et de son vecteur ;
- les personnes visées par ce type de traitement ;
- l’expérimentation animale, le gène suicide ;
- le financement de la recherche : Téléthon, Télévie, l’aide des
sportifs.
754
Éducation pour la Santé

Thérapie de pointe
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de l’existence des thérapies géniques,
des domaines dans lesquels elles sont d’application, des possibilités
de développement de ces techniques.
- Prendre conscience des espoirs de guérison portés par ces
thérapies pour certains types de maladies dans les prochaines
décennies.
- Comprendre les mécanismes des maladies génétiques et
leurs traitements.
Appréciation
Ce document, réalisé en 1994, fait état de l’actualité de cette
technique en pleine évolution.
Celui-ci est construit sur une succession de témoignages de
personnes concernées, d’interventions de médecins et de chercheurs,
de séquences de laboratoire et de quelques schémas.
Bien que les concepts utilisés soient complexes, les informations
très denses et le débit parfois trop rapide pour un public non
averti, l’ensemble du document dégage une tonalité d’espoir ;
tous les spectateurs peuvent se sentir concernés par le sujet. Le
plaidoyer pour le soutien à la recherche trouve tout son sens par
rapport à ces perspectives.
Techniques, organisation…
…des soins
Public cible
Adultes ouverts au langage scientifique.
Niveau d’enseignement
Enseignement secondaire supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Un enseignant ou un conférencier bien informé sera nécessaire
pour une compréhension plus approfondie du document.
Éducation pour la Santé 755

Vaccination
Techniques, organisation…
…des soins
Pasteur : le vaccin
30’; ORDY - LES GRANDES DÉCOUVERTES
n° 8 ; Daniel DAMKIN ; GLOBE TROTTER
NETWORK ; 1989
TT7888
Dessin animé à vocation de vulgarisation
scientifique. Scénarisation de la vie
d’un grand découvreur, avec évocations
historiques en planches fixes. Musique
originale : Bruno Bontempelli.
Contenu
Suite à l’administration d’un vaccin à l’école, un frère et une
sœur s’interrogent sur la manière dont il agit. Ordy est appelé à
la rescousse, retrace le cheminement des principales recherches
de Pasteur et présente la genèse de ses grandes découvertes. Ce
travail conserve sa portée et son utilité aujourd’hui encore.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance des différentes recherches de Pasteur qui
ont conduit à la découverte du principe de la vaccination.
Appréciation
Dessin animé au rythme soutenu, distrayant et instructif, qui
permettra aux enfants de bien comprendre le principe de la
vaccination. Cependant, l’utilisation d’un vocabulaire spécifique
nécessite des explications complémentaires. Choix du graphisme
discutable.
Public cible
Spécifique
Niveau d’enseignement
5 e et 6 e primaire
Conseil(s) d’utilisation
Milieu scolaire.
756
Éducation pour la Santé

Médicaments
Fleming : la pénicilline
30’; ORDY - LES GRANDES DÉCOUVERTES
n° 8 ; Daniel DAMKIN ; GLOBE TROTTER
NETWORK ; 1989
TT7888
Dessin animé à vocation de vulgarisation
scientifique. Scénarisation de la vie
d’un grand découvreur, avec évocations
historiques en planches fixes. Musique
originale : Bruno Bontempelli.
CONTENU
Le pain moisi n’est pas comestible. Mais pourquoi ? Ordy enseigne
l’utilité que peuvent receler ces micro-organismes. Mis en
lumière par Fleming suite à son impuissance de médecin durant
la Première Guerre mondiale, ce potentiel curatif pourra trouver
à s’appliquer à grande échelle grâce aux découvertes complémentaires
de Florey et Chain autour de la seconde guerre.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance de la découverte de la pénicilline.
- Comprendre les effets et les modes d’actions de la pénicilline.
Appréciation
Dessin animé dynamique, au rythme soutenu qui sous le couvert
de la découverte de la pénicilline par Fleming, tente de
sensibiliser les enfants au rôle important de la pénicilline dans
le traitement des maladies infectieuses. Cependant, l’utilisation
d’un vocabulaire spécifique nécessite des explications complémentaires.
Choix du graphisme discutable.
Public cible
Spécifique
Niveau d’enseignement
5 e et 6 e primaire
Conseil(s) d’utilisation
Milieu scolaire.
Techniques, organisation…
…des soins
Éducation pour la Santé 757

Médicaments
Techniques, organisation…
…des soins
Antibiotiques : plus on les utilise,
moins ils sont utiles
21’; AUTANT SAVOIR du 1/03/01 ; Marie-Anne
MENGEOT - Gérard RIVOALAN ; RTBF ; 2001
TN0605
Documentaire d´information générale,
mettant en garde contre la consommation
abusive d’antibiotiques. Prépondérance
à l´écran de vues de cabinets
médicaux, de services hospitaliers, de
scènes de la vie courante. Images d’archives.
Vues de publicités pharmaceutiques.
Extraits d’un spot de campagne
officielle d’information. Un tableau en surimpression. Son direct
et bruits d´ambiance. Interviews en son direct, à l´écran. Commentaire
en voix off, certaines questions hors champ.
CONTENU
Le recours inconsidéré aux antibiotiques est une habitude
récente. Il procède notamment d’une fausse sécurité demandée
par les patients aux médecins. Les multi-résistances acquises par
les micro-organismes visés sont devenues un véritable problème
de santé publique, à travers l’Europe entre autres. Des gens
souffrent inutilement ou même meurent parce qu’un traitement
jusqu’alors efficace a perdu ce caractère en quelques décennies à
peine. Le processus peut être inversé progressivement.
Rappel du contexte de la surconsommation actuelle et de l’impact
de la découverte de la pénicilline.
Utilité des antibiotiques et phénomène de résistance.
Illustration de la résistance acquise par le biais de cultures en
boîtes de Petri.
Exemple des dangers générés par cette résistance : contamination,
parfois mortelle, lors d’un séjour à l’hôpital ; impact des
infections hospitalières.
Fortes différences au sein de l’Union européenne concernant
l´état des résistances aux antibiotiques.
758
Éducation pour la Santé

Médicaments
Tentative d’explication par les différences de politiques nationales.
Nombre de maladies graves ou de traitements importants ne
connaissent pas d’alternative aux antibiotiques.
Intervenants
Docteur Pierre Chevalier, Médecin généraliste ; Professeur émérite Ludo Verbist,
Microbiologie, Université Ziekenhuis Leuven ; Professeur Herman Goossens,
Biologie clinique, Université Ziekenhuis, Antwerpen ; Docteur Baudouin Byl, Médecin
hygiéniste, Hôpital Erasme ; Dominique Monnet, Statens Serum Institut, Copenhagen.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- S’informer des problèmes de résistance aux antibiotiques et
de la perte ainsi progressive de leur efficacité.
- S’informer du caractère infectieux de la plupart des affections
courantes.
- S’informer du coût de la surconsommation de médicaments
pour la collectivité.
- Prendre conscience de l’importance de la demande du
patient dans cette problématique.
Appréciation
Participant d’une bonne vulgarisation de la question, ce document
s’avère en effet objectif, informatif, clair, concret et, en
outre, bien structuré. Il s’inscrit également dans le contexte d’une
campagne plus large d’information quant à la surconsommation
de médicaments, touchant tant les professionnels de la santé que
les patients. Cette production-ci s’adresse à ce dernier groupe de
public, représentant un des éléments actifs dans la problématique.
Une particularité distingue enfin ce document : il traite aussi bien
de la surconsommation d’antibiotiques dans le cadre de la médecine
générale que celui de la médecine hospitalière.
Public cible
Large.
Spécifique : professionnels de la prévention
Techniques, organisation…
…des soins
Éducation pour la Santé 759

Médicaments
Techniques, organisation…
…des soins
Les antibiotiques : les bactéries
font de la résistance
30’; C’EST PAS SORCIER ; Frédéric COURANT
- Jamy GOURMAUD - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6724 (DVD)
Troisième séquence du DVD « La
médecine : à votre santé ». Document
d’information générale à vocation pédagogique
sur les antibiotiques. Images
d’archives, imagerie médicale. Maquettes.
Interviews en son direct.
Contenu
Les notions abordées sont :
- L’histoire de la découverte des antibiotiques
- Comment les antibiotiques s’attaquent-ils aux bactéries ?
- La résistance aux antibiotiques
- La différence entre virus et bactérie
- La recrudescence des maladies bactériennes
Intervenants
Stéphanie Guadagnini, chercheuse FNRS ; Amélie Testart, technicienne à l’Institut
Pasteur ; Dr Robert Cohen, pédiatre, immunobiologiste ; Sophie Rosman,
sociologue à l’INSERM ; Dr Didier Journois, réanimateur HEEP ; Pr Patrice
Courvalin, Institut Pasteur ; Dr Hélène Aubry-Damon, Institut de veille sanitaire ;
Isabelle Gueguen, Infirmière au SAMU social.
760
Éducation pour la Santé

Médicaments
Avis du comité
Objectif(s)
- Informer sur le rôle des antibiotiques
- Sensibiliser au problème de la résistance et à la prescription
modérée d’antibiotiques
- Comprendre les différences entre les infections virales et
bactériennes
Appréciation
Le document présente une bonne rigueur scientifique générale.
Bien que le sujet soit complexe, les procédés psychopédagogiques
utilisés aident à une compréhension claire. Le mélange
d’explications scientifiques, de mises en situation (avec des
enfants), et d’interviews dans des laboratoires, agrémenté d’humour,
rend l’ensemble particulièrement vivant et réussi.
Techniques, organisation…
…des soins
Réserve
Les exemples choisis ne sont pas toujours d’actualité en Belgique
(notamment en ce qui concerne les tests visant à déterminer
si l’on a affaire à une bactérie ou à un virus)
Public cible
Large
Niveau d’enseignement
Primaire : 3 e cycle
Conseil(s) d’utilisation
À titre préventif, dans la salle d’attente d’un médecin généraliste.
Le document est aisément séquençable.
Voir appréciation générale de la série, page 864
Éducation pour la Santé 761

Médicaments
Techniques, organisation…
…des soins
Les médicaments
30’; C’EST PAS SORCIER ; Jamy GOURMAUD
- Frédéric COURANT - Sabine QUINDOU ;
RIFF PRODUCTIONS
TT6485
Document d´information générale à
vocation pédagogique sur le fonctionnement
des médicaments. Vues animées
au microscope électronique. Animations.
Séquences en studio et en situations.
Son direct. Commentaires en voix
off. Schémas, maquettes, animations. Images d’archives.
CONTENU
Les notions abordées sont :
- La pharmacopée végétale et sa substitution synthétique
- La douleur, son mode de transmission, son traitement
- Qu’est-ce que la fièvre ?
- Recherches et expérimentations pharmaceutiques
- Production de médicaments
- Destinations des différentes formes galéniques des médicaments
- Qu’est-ce qu’une bactérie ?
- Les antibiotiques et la résistance bactérienne
- La vaccination.
- Qu’est-ce qu’un virus ?
- Les vaccins sont-ils inoffensifs ?
Intervenants
Agence du médicament Dr Daniel Annequin, Hôpital des enfants ; Armand
Trousseau, AP-HP ; Dr Patrice Courvalin, Institut Pasteur ; Jean-François
Desnottes, Rhône-Poulenc Rorer ; Dr François Meyer, AFSSAPS
762
Éducation pour la Santé

Médicaments
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Comprendre le fonctionnement de la douleur, de la fièvre, et
de l’action des médicaments appropriés pour y remédier
- bactériens et viraux Prendre connaissance des mécanismes
infectieux
- Comprendre l’action des antibiotiques et des vaccins sur la
maladie
- Prendre conscience de l’évolution historique et de la réalité
de la recherche pharmaceutique
Techniques, organisation…
…des soins
Voir appréciation générale de la série, page 864
Niveau d´enseignement
Primaire : 2 e cycle
Conseil(s) d’utilisation
Le document est une bonne introduction, mais il est vivement
conseillé de l´actualiser avec les données récentes de la recherche.
Éducation pour la Santé 763

Vie sexuelle
et affective
Vie sexuelle et affective

Vie sexuelle et affective
11 Vie sexuelle et affective
Vie sexuelle et affective
11.1 Contraception.................................................... 767
11.2 Vie sexuelle et affective / Enfance........................ 769
11.3 Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté.... 773
11.4 Vie sexuelle et affective / Adulte.......................... 783
11.5 Vie sexuelle et affective / Personne âgée
(y compris ménopause-andropause)..................... 800
766
Éducation pour la Santé

Contraception
La contraception
Celle qu’on a dans
la tête
La contraception
Celle qu’on a dans la tête
60’; PULSATIONS du 16/09/03 ; Anne
SCHIFFMANN - Marc DACOSSE ; RTBF ; 2003
TN1712
Documentaire d’information générale traitant
des contraceptifs modernes. Scènes
d’entretiens et de consultations gynécologiques.
Images de la fécondation, de
gamètes. Sous-titres. Interviews en son direct et bruit d’ambiance.
Commentaires en voix off. Des questions hors champ.
La Médiathèque est en attente de la livraison de ce média au moment
d’éditer cette brochure
CONTENU
En Belgique, 75 % des femmes de 15 à 49 ans utilisent un moyen
contraceptif. Pourtant, l’éducation à la contraception, sa familiarité
est moins linéaire à acquérir. La contraception est accessible à toutes
et tous, mais, en pratique, son efficience est fonction de la qualité de
la sexualité qu’on vit. La contraception n’est toutefois pas absolue.
Elle induit souvent alors la question de l’avortement. La contraception
peut également être assumée par les hommes. Il s’agit d’un des
aspects de l’évolution moderne de cette problématique.
- Évocation du chemin parcouru en matières de contraception
et de son accessibilité ; soulignement de la nécessité de
poursuivre le travail d’information précise et individuelle.
- Le point sur la pilule, son fonctionnement, ses effets secondaires,
des idées reçues, d’autre moins.
- Alternatives désormais fiables à la contraception orale, différents
modèles de stérilets représentent le second moyen de
contraception auprès des femmes de plus de 35 ans ; détail
du principe et des applications de trois modèles de stérilet.
- L’anneau vaginal constitue une alternative nouvelle.
- L’autre versant de la contraception est la grossesse non désirée.
Elle peut conduire à l’avortement, dont la majorité procède plus
d’une mauvaise utilisation que de l’absence de contraception.
- Mais où en est la pilule masculine ?
Vie sexuelle et affective
Éducation pour la Santé 767

Contraception
Vie sexuelle et affective
- La vasectomie se pratique couramment et s’inscrit généralement
dans une relation de couple.
Intervenants
Dr Dominique Roynet, Responsable-fondatrice du Planning de Rochefort ;
Dr Cécile Baluwin, Présidente Aimer à l’ULB ; Dr Cécile Baluwin, Présidente
Aimer à l’ULB ; Dr Rudy Gevers, Responsable du City-Planing ; Bart De Smet,
Laborantin et volontaire pour étude sur une pilule masculine ; Pr Paul Devroey,
Chef de service, Centre de Médecine reproductive, AZ-VUB ; Marlène Alvarez,
Psychothérapeute et Coordinatrice des animations Sips.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Présenter les méthodes fiables de contraception.
- Insister sur l’importance du choix individuel.
- Lever les craintes les plus fréquentes des jeunes par rapport
à la contraception.
Appréciation
Le tableau présenté dans ce document se comprend indépendant
de projets d’enfant(s) et procède également d´une mise en
perspective par rapport à la problématique de l’avortement. Très
actuel dans les techniques et contraceptifs présentés ainsi que
dans le ton général, ce documentaire est principalement basé sur
des témoignages, sans s’appesantir sur des explications scientifiques.
La prévention des MST et l´usage du préservatif ne
sont pas abordés. Une des préoccupation de cette production est
le rappel du caractère récent d´une contraception relativement
sûre, des impacts de cette évolution ainsi que de la rapidité et de
la diversité des techniques disponibles. Ce documentaire aborde
les choses de la vie telles qu’elles sont, dans leur diversité, leur
variabilité, de femmes, jeunes, moins jeunes et d’hommes.
Public cible
Large, jeunes et leurs parents.
Niveau d´enseignement
2 e degré de l’enseignement secondaire.
Conseil(s) d’utilisation
À l’occasion d’une première information de jeunes commençant
leur vie sexuelle, ce document est idéal pour les épauler. Se prête
au support d’un débat, bien que l’utilisation par séquence ne soit
malheureusement pas la plus aisée.
768
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Enfance
Le bonheur de la vie, n° 1
50’; Jacques-Rémy GIRERD ; S.F.2 HOME ; 1991
TN1021
Série de 10 documents à vocation pédagogique
visant à expliquer aux enfants
la vie affective et sexuelle. Animation de
dessins. Utilisation de schémas.
Vie sexuelle et affective
Voir descriptif général de la série, page 863
CONTENU
1. Les garçons : les organes génitaux masculins, la circoncision,
l’érection.
2. Les filles : les organes génitaux féminins.
3. Les petites graines : l’ovule et les spermatozoïdes, les chromosomes
et l’hérédité.
4. Les chromosomes : les cellules, les chromosomes, les gènes,
la détermination du sexe, la division cellulaire, l’hérédité et
l’apprentissage.
5. La puberté I : l’évolution des êtres vivants de la naissance à
la mort, les transformations psychologiques et physiques de
la puberté (poils, seins), le cycle menstruel.
6. La puberté II : l’évolution des êtres vivants de la naissance à
la mort, les transformations psychologiques et physiques de
la puberté (boutons, mue), les rêves mouillés, les relations
avec les parents et entre garçons et filles.
7. L’instinct sexuel : l’instinct de reproduction des animaux, l’instinct
sexuel, l’instinct de téter, l’amour, l’interdit de l’inceste.
8. À la découverte de mon corps : le plaisir de découvrir son
corps et celui de l’autre, l’homosexualité, les premières
expériences sexuelles, la masturbation.
Éducation pour la Santé 769

Vie sexuelle et affective / Enfance
Vie sexuelle et affective
9. À la découverte de l’amour : l’apprentissage de la sexualité,
l’hymen, les rapports sexuels, l’orgasme.
10. L’aventure amoureuse : les maladies sexuellement transmissibles
et les préservatifs.
Avis du Comité
Objectif(s)
- Connaître le rôle et le fonctionnement des organes sexuels.
- Comprendre les mécanismes de la différentiation sexuelle et
de la reproduction.
Appréciation
Le document est intéressant, attractif, plein de tendresse et
d’humour. Les séquences sont de bonne durée et abordent un
contenu à la fois simple et complet.
Les différentes séquences présentent des degrés de complexité
et de structuration inégaux de l’une à l’autre. Les séquences 1, 2
et 6 sont à conseiller pour leur cohérence.
L’approche psychologique et sociale est trop simplifiée.
Certaines animations induisent de fausses représentations.
Public cible
Enfants de huit à douze ans.
Conseil(s) d’utilisation
L’accompagnement par un éducateur permettrait de répondre
aux commentaires des enfants et d’expliquer certains mots de
vocabulaire.
Les séquences seraient choisies en fonction des attentes des
enfants.
770
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Enfance
Le bonheur de la vie, n° 2
50’; Jacques-Rémy GIRERD ; S.F.2 HOME ; 1991
TN1022
Série de 10 documents à vocation pédagogique
visant à expliquer aux enfants
la vie affective et sexuelle. Animation de
dessins. Utilisation de schémas.
Vie sexuelle et affective
Voir descriptif général de la série, page 863
CONTENU
1. La fécondation : le trajet du spermatozoïde, la fécondation.
2. Un bébé vient au monde : le développement de l’embryon
et du fœtus, l’accouchement.
3. Les premiers instants : la rencontre entre le nouveau-né et
ses parents, les premiers soins, le sommeil et les rêves.
4. Maman j’ai faim : les seins et les glandes mammaires, l’allaitement
maternel et le biberon.
5. Les jumeaux : les faux et les vrais jumeaux.
6. Fille ou garçon : la détermination chromosomique du sexe,
la richesse des différences.
7. Choisir de donner : les moyens de contraception : pilule,
préservatif, stérilet.
8. Grandir : la succession des séparations qui permettent au
bébé, puis à l’enfant, d’acquérir son indépendance.
9. L’arbre de vie : la généalogie, la succession des générations
de l’espèce humaine.
10. Ma maison : le divorce, la vie familiale, l’adoption.
Éducation pour la Santé 771

Vie sexuelle et affective / Enfance
AVIS DU COMITÉ
Vie sexuelle et affective
Objectif(s)
- Connaître le rôle et le fonctionnement des organes sexuels.
- Comprendre les mécanismes de la différentiation sexuelle et
de la reproduction.
Appréciation
Le document est intéressant, attractif, plein de tendresse et
d’humour. Les séquences sont de bonne durée et abordent un
contenu à la fois simple et complet.
Les différentes séquences présentent des degrés de complexité
et de structuration inégaux de l’une à l’autre. Les séquences 11
et 12 sont à conseiller pour leur cohérence.
L’approche psychologique et sociale est trop simplifiée.
Certaines animations induisent de fausses représentations.
Public cible
Enfants de huit à douze ans.
Conseil(s) d’utilisation
L’accompagnement par un éducateur permettrait de répondre
aux commentaires des enfants et d’expliquer certains mots de
vocabulaire.
Les séquences seraient choisies en fonction des attentes des
enfants.
772
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
À la folie et pas du tout
26’; UN FILM POUR EN PARLER ; C. BRIET ;
LA CATHODE ; 1997
TN8468
Fiction à vocation pédagogique sur les
rapports amoureux entre adolescents.
Utilisation de quelques témoignages en
introduction. Prises de vues réelles. Son
direct, occasionnellement commentaires
en voix hors champ. Musique rap en son
direct et en accompagnement.
Vie sexuelle et affective
CONTENU
Quelques témoignages de jeunes à propos de l’amour servent
d’introduction à ce document de fiction réalisé avec des adolescents
et pour des adolescents au sujet de l’amour.
Un groupe de jeunes, en vacances sportives, arrive dans le Tarn
pour y camper. Pour la plupart, ils ont l’air de bien s’amuser. Ils
font du VTT, du kayak, de la spéléologie et des soirées autour
du feu. La vie du camp donne aux garçons et aux filles l’occasion
de « se chercher ». On verra tour à tour « le séducteur », « la
romantique », « la fille qui se trouve moche » et d’autres archétypes.
La vie en groupe favorise aussi les crises sentimentales,
dont celle qui éprouve un couple déjà formé avant le départ.
Sur fond de musique rap, tout est bien qui finit bien dans ce
document qui se veut optimiste.
Éducation pour la Santé 773

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
AVIS DU COMITÉ
Vie sexuelle et affective
Objectif(s)
- Montrer la diversité des sentiments et attitudes des adolescents
en groupe.
- Stimuler un débat entre adolescents à propos des sentiments
amoureux.
Appréciation
En contrepartie de sa spontanéité, ce document, conçu et réalisé
avec des adolescents pour des adolescents, souffre d’un manque
de profondeur dans l’analyse qu’il propose.
Public cible
Grand public.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Ce document ne se suffit pas à lui-même mais peut convenir à
l’introduction d’un débat ; il pourrait utilement être scindé en
plusieurs courtes séquences.
774
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
Cet autre que moi
51’; Bernard BETREMIEUX ; JE.TU.IL. ; 1996
TN1421
Des séquences de fiction forment le
corps de ce document de prévention de
la violence et des abus sexuels chez les
pré-adolescents. Alternance de fiction, de
commentaires et de suggestions dans la
première partie destinée aux enseignants.
La deuxième partie s’adresse aux jeunes
et présente exclusivement des scènes de
fiction. Prises de vues réelles. Son direct. À noter la présence d’un
livret d’accompagnement qui reprend in extenso les textes introductifs
et les suggestions de questions pour un débat, ainsi qu’un
résumé des dispositions légales françaises en matière de violence.
CONTENU
La cassette est divisée en deux parties. La première partie, de 32
minutes, est à l’attention des éducateurs. Elle comprend trois
courts films de fiction qui abordent respectivement « le sentiment
amoureux », « la violence verbale » et « l’abus sexuel ».
Chacun des films fait l’objet d’une introduction et d’un décryptage
sous forme de questions de la part des deux présentateurs.
La deuxième partie, de 18 minutes, est destinée à des jeunes de
11 à 14 ans et ne comprend que les fictions.
Le sentiment amoureux (8’)
Cette fiction met en scène les comportements de garçons et filles
au cours d’une boum et se termine lorsqu’un garçon embrasse de
force une fille. À la fin, abuseur et abusée témoignent en caméra
subjective.
La violence verbale (3’)
À la sortie de l’école, deux filles se disputent en utilisant un
vocabulaire grossier. Quelques instants plus tard, une de ces
filles provoque violemment un garçon qui se proposait de la rac-
Vie sexuelle et affective
Éducation pour la Santé 775

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
Vie sexuelle et affective
compagner jusque chez elle et l’humilie devant ses copines. À la
fin, abuseuse et abusé témoignent en caméra subjective.
L’abus sexuel (7’)
Un garçon un peu paumé se retrouve par accident avec un
groupe de garçons plus âgés qui, de provocation en provocation,
finissent par aller trop loin. Cette même histoire est vécue successivement
par les abuseurs et l’abusé en caméra subjective. Les
deux variantes de ce film sont présentées tour à tour dans la version
pour adolescents, celle pour adultes n’en comporte qu’une.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Proposer aux éducateurs un outil d’animation et des clés
d’analyse du vécu de certains jeunes, victimes ou acteurs de
violence ou d’abus d’ordre sexuel ;
- Inciter les jeunes à une réflexion leur permettant d’exprimer
leur ressenti et d’acquérir un comportement plus respectueux
de leurs pairs.
Appréciation
L’implication des adolescents est largement suscitée par un choix de
situations et un jeu d’acteurs très crédibles. La réalisation est soignée
et l’utilisation de la caméra subjective est judicieuse. Il y a un aspect
trop directif dans les propositions d’interprétation et d’exploitation
du document. L’angle d’approche est exclusivement négatif.
Public cible
Spécifique : pré-adolescents de 11 à 14 ans et leurs éducateurs,
enseignants, animateurs ou pédagogues.
Niveau d’enseignement
Secondaire inférieur.
Conseil(s) d’utilisation
Animation de groupes de jeunes de 11 à 14 ans pour lesquels
ce film a été conçu. Les réalisateurs conseillent la présence d’au
moins deux animateurs.
776
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
Parlez-moi d’amour
Parlez-moi d’amour
35’; Chantal BRIET ; UN FILM POUR EN
PARLER ; LA CATHODE ; 1998
TN8475
Document d’information générale sur
les sentiments et relations amoureuses
à l’adolescence. Prises de vues réelles.
Alternance à l’écran d’interviews de
jeunes et d’une gynécologue. Son direct.
Interview en son direct. Musique.
Vie sexuelle et affective
CONTENU
Quand les enfants atteignent l’adolescence, les parents s’interrogent
plus encore sur l’attitude qu’ils doivent adopter désormais
par rapport à leur progéniture, qui affirme et expérimente son
autonomie. Ils souhaiteraient parfois aussi continuer à parvenir
à tout savoir, tout connaître de leur enfant, tous les jours…
Et les jeunes, comment aujourd’hui se perçoivent-ils, comment
vivent-ils ces aspects nouveaux de l’existence, dont l’apprentissage
angoisse leurs parents ?
Des jeunes de la banlieue parisienne disent leur point de vue sur
diverses questions du quotidien amoureux de l’adolescence.
16 ans, ça change quoi ?
L’amour, c’est important.
Dire « je t’aime ».
Le sexe et les mots.
Préservatifs, pilules, etc.
Les parents.
Les portes de la nuit.
Éducation pour la Santé 777

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
AVIS DU COMITÉ
Vie sexuelle et affective
Objectif(s)
- Évoquer les grands thèmes fréquents de la vie relationnelle
affective et sexuelle des adolescents, en partant de leur vécu,
de leur point de vue.
- Proposer une première sensibilisation aux caractéristiques de
la modification des relations parent / enfant à l’adolescence.
Appréciation
Ce document offre à des adolescents d’évoquer avec simplicité et
sincérité l’amour, la sexualité, les relations avec les parents, etc.
Chaque séquence est introduite par une phrase-clé.
Moyennant un montage classique et peu accrocheur, les témoignages
des jeunes sont entrecoupés de l’intervention d’une spécialiste,
qui recadre, structure et balise les réponses spontanées de jeunes.
Il se consacre aux aspects relationnels de la sexualité, souvent
oubliés dans ce cadre.
Les adolescents à l’écran, très clairvoyants, ne s’avèrent probablement
pas représentatifs de leurs pairs.
Public cible
Large.
Conseil(s) d’utilisation
Dans le cadre d’animations concernant l’éducation à la vie
affective et sexuelle.
778
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
La potka
29’: UN FILM POUR EN PARLER ; Gabriel
GONNET ; LA CATHODE ; 1991
TN8463
Fiction entrecoupée de courtes interviews
visant à inciter les adolescents à
utiliser des préservatifs lors de leurs rapports
sexuels. Prises de vues réelles. Son
direct. Accompagnement musical.
Vie sexuelle et affective
CONTENU
Mise en scène d’un groupe de jeunes qui se retrouvent pour jouer
de la musique rap. Un soir, un garçon et une fille se retrouvent
seuls et font l’amour sans précaution particulière. Le lendemain,
ils en parlent à leurs copains et copines respectifs, sans avouer
qu’ils n’avaient pas utilisé de capote (la « potka » en verlan).
Inquiète, la fille se rend à une consultation médicale. De son côté,
le garçon apprend qu’un copain de son groupe est séropositif.
L’histoire est entrecoupée de courtes interviews de post-adolescents
qui évoquent leurs premiers rapports sexuels, plus ou
moins réussis selon les cas. Certains utilisaient des préservatifs,
d’autres pas, rarement si c’était la première fois. Ils parlent de
leur peur du sida et de leurs amis qui sont séropositifs.
Éducation pour la Santé 779

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
AVIS DU COMITÉ
Vie sexuelle et affective
Objectif(s)
- Amener les adolescents à réagir sur le thème de la sexualité,
du sentiment amoureux et du sida.
- Prendre conscience de la nécessité et de la difficulté de
recourir au préservatif lors des premières relations.
- Promouvoir la communication entre partenaires et la consultation
d’une personne ressource (centre de planning).
Appréciation
Ce document alterne, au cours d’une fiction interprétée par et
pour des adolescents, divers témoignages de jeunes ayant vécu
une situation similaire.
L’identification est facilitée par une bonne mise en scène et un jeu
d’acteurs juste. Le ton est optimiste, le message est clair et simple.
L’intérêt du film réside plus au niveau de la discussion qu’il peut
susciter, que dans l’apport d’informations nouvelles sur le sujet.
La fin de la fiction peut toutefois prêter à dérision.
Public cible
Adolescent.
Niveau d’enseignement
Secondaire deuxième cycle - 14/16 ans.
Conseil(s) d’utilisation
Le document gagne à être accompagné. L’animateur sera ainsi attentif
à instaurer un climat de confiance afin de respecter les adolescents
qui n’auraient pas encore vécu une première relation sexuelle.
780
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
Qu’est-ce qu’il m’arrive ?
30’; FIRST AID TO PARENTS n° 2 ; P. MAYLE ;
M.C.F.B. ; 1986
TN3352 (VHS) ; TN7352 (DVD)
Document pédagogique visant à expliquer
aux adolescents les changements
survenant pendant la puberté. Animation.
Prépondérance à l’écran d’un
dessin animé. Commentaire en voix
hors champ, musique et bruitages.
Vie sexuelle et affective
CONTENU
Ce dessin animé explique sans détour et avec humour les changements,
surtout physiologiques, qui attendent les jeunes en
début de puberté. Il dédramatise ces phénomènes et propose
une vision très positive de cette période de la vie. Le commentaire,
par sa tonalité et son contenu, s’adresse plus spécifiquement
aux enfants et aux jeunes adolescents, avant ou au début
de la puberté. Il insiste à plusieurs reprises sur le fait que chacun
est unique, avec son propre rythme et sa morphologie.
Les sujets abordés sont les suivants :
- la difficulté de poser certaines questions embarrassantes ;
- l’instinct de reproduction ;
- l’évolution de la fille et du garçon, résumée par le trajet d’une
bille dans un flipper ;
- le rôle des hormones ;
- l’utilité des seins ;
- l’érection ;
- la fécondation ;
- les règles ;
- la mue de la voix ;
- les boutons, furoncles et points noirs ;
- la masturbation et les rêves mouillés.
Éducation pour la Santé 781

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
AVIS DU COMITÉ
Vie sexuelle et affective
Objectif(s)
- Prendre conscience des changements corporels et psychologiques
durant la puberté.
- Dédramatiser cette période et aborder ces changements avec
sérénité.
Appréciation
Ce document ne cherche pas la rigueur scientifique puisqu’il
vise surtout des objectifs affectifs.
Il s’agit d’un dessin animé très attractif et facile à suivre.
Le document recourt à l’humour, il est très impliquant et très
compréhensible.
Niveau d’enseignement
Primaire (3 e degré) et secondaire (1 er degré).
Public cible
Parents, enseignants et éducateurs.
Conseil(s) d’utilisation
Il est intéressant d’utiliser ce document au moment où l’enfant,
le pré-adolescent, se pose des questions.
La présence d’une personne compétente en psychologie (et
éventuellement en sexologie) serait utile pour préciser les informations
d’un point de vue scientifique mais aussi pour permettre
l’expression des émotions, des questions et des expériences.
782
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
Un enfant tout de suite
51’; UN FILM POUR EN PARLER ; Chantal
BRIET ; LA CATHODE ; 2001
TN8478 (VHS) ; TN8459 (DVD)
Scènes de la vie quotidienne d’adolescentes,
de jeunes mères célibataires.
Entretiens médicaux, d’accompagnements
sociaux, éducatif, psychologique.
Son direct et bruits d’ambiance. (pas de
commentaires). Témoignages et questions
parfois hors champ.
CONTENU
Trois trop jeunes mères évoquent leurs quotidiens encore teintés
d’adolescence. Une même détermination les anime : assumer leur
choix d’éduquer leur enfant. Les difficultés et les apprentissages
classiques de la maternité se compliquent de situations personnelles
précaires, de parents ou de référents familiaux défaillants, de pulsions
tronquées d’un âge où une relative insouciance reste encore souvent de
mise. Un encadrement professionnel les aide activement à progresser
dans leurs apprentissages, leur structuration. Le besoin d’autonomie
projette une perspective qui ne va pas sans quelque impatience.
Guadeloupe
Sylvana partage sa vie entre le domicile de sa mère, celui de
l’autre grand-mère de sa fillette et l’école. Régulièrement, elle se
fait épauler par la doctoresse du dispensaire, l’assistante sociale.
La relation adolescente avec le père de son enfant cherche à
acquérir une maturité devenue indispensable.
Nord de la France
Marion, mineure, raconte les découvertes émotionnelles de
sa jeune maternité. Au foyer communautaire où elle se stabilise,
elle partage ses nouvelles expériences avec d’autres jeunes
mamans. L’exigence de cet encadrement rigoureux lui pèse, bien
qu’elle reconnaisse avoir besoin d’apprendre encore.
Vie sexuelle et affective
Éducation pour la Santé 783

Vie sexuelle et affective / Adolescence et puberté
Vie sexuelle et affective
Région parisienne
Esther a 20 ans, son gamin trois. Achevant sa scolarité, elle a
déjà acquis parallèlement plusieurs outils en vue d’une vie autonome.
À présent, elle cherche un emploi et accueille à cette
occasion l’assistance et les conseils qu’on lui apporte.
Intervenants
Les jeunes mamans, leurs familles, leurs éducateurs et accompagnants.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des certaines difficultés psychosociales
que représentent la naissance d’un enfant et la prise en
charge de celui-ci par une adolescente, même lorsque cela
résulte d’un choix.
- Prendre conscience de la nécessité d’un accompagnement
structuré pour pouvoir affronter ce choix à pareil âge.
Appréciation
Les situations sont abordées dans leurs complexités. Les difficultés
propres à chaque situation ne sont pas escamotées et peuvent
surtout éclairer les acteurs sociaux. On figure particulièrement
l’importance d’un soutien affectif et matériel continu. Il se dégage
une atmosphère (trop) positive de ces témoignages, où chacun
manifeste une bonne volonté évidente. L´évocation de certains
aspects du quotidien justifie la longueur de certaines séquences.
Réserves
L’encadrement et le soutien dont bénéficient les jeunes femmes
rencontrées ici pourraient donner une image idyllique, pas très réaliste,
des situations et problèmes rencontrés fréquemment en pareil
cas, et qui ne trouvent pas toujours aussi aisément leur solution.
Public cible
Spécifique : étudiants en professionnel.
Niveau d´enseignement
Secondaire supérieur.
784
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adulte
L’amour à corps perdu
58’; TEMPS PRÉSENT ; L. ANNEN – L.
NADA ; T.S.R. ; 1996
TN0451
Document d’information générale sur
la sexualité des personnes handicapées
physiquement. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran d’interviews
de professionnels de la santé et de personnes
handicapées, en alternance avec
de courts reportages sur leur lieu de vie.
Interviews en son direct et commentaire
en voix hors champ.
Vie sexuelle et affective
CONTENU
À travers différents exemples, ce document montre comment
des personnes paralysées suite à un accident ou atteintes d’une
maladie dégénérative tentent de retrouver une vie sexuelle la plus
normale possible. La personne paralysée après un accident pense
généralement que sa vie sexuelle est terminée, elle est étonnée ou
troublée lorsque quelqu’un, valide ou non, lui déclare sa flamme.
Pourtant, une vie sexuelle est encore possible et c’est ce que certains
centres pour handicapés en Suisse tentent d’expliquer à
leurs patients. Certes, il convient parfois de rebâtir sa sexualité,
car dans certains cas la sensibilité a disparu au niveau des organes
sexuels. La tendresse et les caresses prennent alors souvent une
place prépondérante. Certains seront tentés par les services de
prostitué(e)s. Cette possibilité est d’ailleurs prévue par la législation
suisse sur les centres pour personnes handicapées. Le handicap
n’exclut pas l’amour et l’on voit des personnes handicapées
se marier et assumer leur vie sexuelle à leur manière.
Éducation pour la Santé 785

Vie sexuelle et affective / Adulte
Vie sexuelle et affective
Intervenants
Dr Hans-Jürg Hachen, Centre Romand Paraplégiques ; Isabelle Reymond,
animatrice en formation ; Annette Koplun, Foyer Handicap Genève ; Guy-Olivier
Segond, président Conseil d’Etat Genève ; Marie-Odile Thevenaz-Paillard,
directrice-fondatrice Fondation Eglantines ; Gilles Trévisan, psychothérapeute.
Suzana de Sousa, Michel Cortion, Fernande Genou, Florent Loiseau, Robert
Roulet, Sylvie et Michel Blatter, Patricia Weber, Laurent Ballinari.
Avis du Comité
Objectif(s)
- Pour les personnes handicapées physiques adultes (à autonomie
limitée), faire prendre conscience des sentiments
exprimés par rapport à leur sexualité (culpabilité, désir, souffrance,
angoisse, satisfaction).
- Informer sur les possibilités de satisfaire sa sexualité et ses
besoins relationnels.
- Décrire des solutions appliquées dans des milieux de vie différents
(en Suisse).
Appréciation
Ce document a le mérite de poser un problème généralement
considéré comme tabou par beaucoup : la sexualité et la vie affective
de personnes handicapées. Le sujet est traité avec un grand
respect pour les témoins interrogés qui s’expriment avec délicatesse
et beaucoup de lucidité. La variété des situations, des questionnements
et des réponses individuelles est bien illustrée par les
différents intervenants. Les aspects psychologiques (désir, peur),
relationnels (regard des autres, relations avec les valides), sexologiques
(modification de la sensibilité, érections réflexes), physiologiques
(position, spasmes), institutionnels (attitudes des maisons
de soins ou d’accueil, mariage) voire politiques (règles édictées
en Suisse en la matière) sont abordés. Globalement l’enquête est
menée avec délicatesse et chaleur humaine, sans curiosité malsaine
tout en posant des questions qui revêtent une importance
réelle pour les personnes concernées, sans a priori moral ou phi-
786
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adulte
losophique. Le point de vue des soignants est également abordé :
comment accompagner et aider les personnes handicapées tout
en gérant sa propre sexualité, sa propre affectivité.
Peu de procédés cinématographiques particuliers à mettre en
évidence, l’intérêt principal du document réside dans la force
des témoignages, la qualité de la parole et de l’expression des
personnes handicapées.
Public cible
Grand public.
Spécifique : personnel soignant ; personnes handicapées, à leur
entourage et aux milieux d’accueil et de soins
Vie sexuelle et affective
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Formation sociale et paramédicale.
Conseil(s) d’utilisation
Il demande toutefois que des notions préalables comme la tolérance
et l’ouverture d’esprit soient acquises.
Éducation pour la Santé 787

Vie sexuelle et affective / Adulte
La biochimie du coup de foudre
Vie sexuelle et affective
60’; SCIENCES ; T. NOLIN ; ARTE ; 1997
TP7644
Document d’information générale sur les
phénomènes biochimiques et psychologiques
se produisant lors de rencontres entre
personnes et lors de rapports sexuels. Prises
de vues réelles. Utilisation d’images de
synthèse, de microscope électronique et de
thermographie. Vues de toiles de maîtres.
Utilisation de films d’archives. Prépondérance à l’écran d’une fiction
mettant en scène trois personnages, entrecoupée de commentaires
de spécialistes et de séquences d’archives rapportées. Son direct et
commentaire en voix hors champ. Accompagnement musical.
CONTENU
Les rapports amoureux sont décortiqués par des spécialistes qui
les envisagent tant sous l’angle des processus biochimiques, que de
l’évolution sociologique, et que par comparaison avec les animaux.
Les séquences se succèdent comme suit :
- Antoine et Ester se rencontrent.
- Analyse des codes comportementaux. La sécrétion et le rôle
des neurohormones. Les processus d’addiction aux phénomènes
chimiques.
- « Ester semble passive mais multiplie les petits gestes de
séduction. »
- Mise en évidence du rôle de l’hypothalamus comme centre
régulateur de comportements inconscients. Historique des
codes comportementaux.
- « Ester est sur le point de coucher avec Antoine. Survient
Marie qui semble vouloir séduire Ester, mais qui cherche en
réalité à se venger et/ou à récupérer Antoine. »
- Le rôle social et affectif de l’acte sexuel. Les phénomènes
liés à la bisexualité.
- « Ester et Antoine succombent à leur désir. »
788
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adulte
- Explication du rôle des nombreuses substances émises pendant
l’acte sexuel.
- « Marie séduit Antoine. »
- Essai psychosociologique sur la jalousie et la « polygamie
occidentale ». Analyse psychologique du moment amoureux.
Intervenants
Jean-Didier Vincent, neurobiologiste ; Boris Cyrulnik, ethologue - neuropsychiatre ;
Pierre Bustany, pharmacologue - neurobiologiste ; Claude Aron, histologue ;
Mireille Bonierbale, psychiatre.
Acteurs : Gabrielle Marais, Quentin Ogier, Erica Rinolier.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Donner une information de pointe sur les mécanismes biochimiques
qui provoquent les comportements amoureux.
- Faire prendre conscience des similitudes et des différences
existant entre les comportements amoureux de l’homme et
de l’animal.
- Expliquer d’un point de vue historique l’évolution sociologique
du comportement amoureux.
Appréciation
Ce document propose une très bonne base de réflexion, avec des
intervenants scientifiques convaincants.
Le discours est toutefois affaibli par divers facteurs :
- décalage entre les images de la fiction présentée et l’explication
scientifique qui s’y rapporte ;
- absence de distinction entre les assertions scientifiques et les
interrogations philosophiques.
Réserves
Certaines images pourraient être jugées choquantes.
Public cible
Grand public adulte.
Niveau d’enseignement
Fin de secondaire et supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Les termes scientifiques utilisés pourraient justifier la présence
d’une personne capable de les expliquer.
Vie sexuelle et affective
Éducation pour la Santé 789

Vie sexuelle et affective / Adulte
Du baiser au bébé
Vie sexuelle et affective
90’; Thierry BERROD ; FRANCE TÉLÉVISION
DISTRIBUTION ; 2004
TN2711 (DVD)
Document d´information générale à
vocation pédagogique dont le but est de
nous dévoiler la biologie de la rencontre
d´un point de vue scientifique pour
aboutir à la conception d´un enfant et
sa vie in utero. Nombreux intervenants
de différentes origines. Son direct avec
traduction simultanée. Commentaires scientifiques en voix off.
Utilisation d´extraits de films, de publicités. Images tournées en
studio. Expériences scientifiques. Son amplifié. Images accélérées.
Images par microscopie, scanner. IRM. Images in utero
par fibres optiques. Cartographies d´embryons. Echographie en
3D. Images d´animation. Musique originale et reprises.
Bonus : les coulisses du tournage : 30 `
CONTENU
L´aventure du bébé commence bien avant sa conception par
l´attirance entre un homme et une femme. Ce film nous convie à
un voyage à l´intérieur de nos corps pour observer, avec humour,
la naissance de la vie dans l´ensemble de ses phases : depuis la
quête du partenaire, en passant par l´acte sexuel, la fécondation, la
croissance de l´oeuf et du fœtus, jusqu´à sa venue au monde. La
première partie de ce document tente de nous explique l´état des
recherches actuelles sur l´attirance entre un homme et une femme
(pourquoi certaines odeurs sont stimulantes pour les hommes ;
comment les baisers, les caresses déchargent nos hormones,...)
et la seconde est consacrée à la vie in utero du bébé grâce à des
images issues des techniques d´imagerie médicale de pointe.
Réserves
Cote TV Déconseillé aux moins de 10 ans
790
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adulte
Intervenants
René Zayan, éthologue, professeur, UCL ; Dr Serge Stoléru, neurologue,
INSERM/CERMEP, Pr Cindy Meston, psychologue, Université du Texas ; Dr Victor
Johnston, psychologue, Université du Nouveau Mexique ; Pr Devendra Singh,
psychologue, Université d´Austin, Texas ; Pr Anna Tcherkassof, psychologue,
Université P. Mendès-France, Grenoble ; Jean Abtibol, oto-rhino-laryngologiste,
Paris ; Pr Astrid Jütte, psychologue, Institut Ludwig Boltzmann, Vienne, Autriche ;
Dr Hakan Olausson- physiologiste, Université de Göteborg, Suède ; Michaël
Christian, « embrassologue », New Jersey ; Pr Ellen Laan, psychologue, Université
d´Amsterdam ; Dr Roy Levin-physiologiste, Université de Sheffield ; Pr Steven
Nordin-psychologue, Université d´Uméa ; Pr Bradley Smith, Imagerie biomédicale,
Université du Michigan ; Dr Eric Olson, biologiste, Université du
Texas ; Pr Yves Ville- chirurgien, Hôpital de Poissy, St germain ; Pr Thomas Nelson,
chercheur en radiologie, Université de Californie ; Bernard Benoît, médecin
échographiste, Centre hospitalier Princesse Grace, Monaco ; Pr Carolyn Michaux
Granier-Deferre physiologiste de la perception, Université Paris V ; Pr Benoîst
Schaall, physiologiste, Centre européen des sciences du goût ; Dr Carole
Mendelson, biologiste Université du Texas ; Pr Alan Slater, psychologue, Université
d´Exeter ; participation d´Isabelle Boulez.
Vie sexuelle et affective
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des mécanismes physiologiques à
l´œuvre dans les comportements amoureux, la fécondation
et la vie in utero
- Expliquer quels sont les paramètres chimiques et physiologiques
qui entrent en jeu dans les conduites de séduction
masculines et féminines
- Prendre connaissance du développement du fœtus
- Relever les différentes capacités sensorielles du bébé in utero
Appréciation
Très soigné sur le plan cinématographique, ce film propose des
images de qualité et variées, soutenues par une bande son originale.
Le rythme est dynamique et l´attention maintenue grâce
à une alternance d´extraits de films, de publicités et d´imagerie
scientifique faisant appel à des techniques de pointe. Une note
Éducation pour la Santé 791

Vie sexuelle et affective / Adulte
Vie sexuelle et affective
d´humour lui donne un caractère attractif et divertissant. Les
éléments qui jouent dans la séduction (voix, regard, sourire,
odeurs,...) sont analysés en détail et illustrés par de nombreuses
expériences scientifiques. On peut regretter cependant que le
déterminisme physiologique ne soit à aucun moment nuancé
par les aspects psychoaffectifs de la relation amoureuse. Il est à
déplorer également que le spectateur se trouve parfois noyé sous
un flot d´informations complexes perturbant sa compréhension.
De plus, de par la succession rapide de certaines images, il y
a à plusieurs reprises une inadéquation entre certaines d´entre
elles et le commentaire proposé. C´est l´esthétisme et les images
spectaculaires qui sont alors privilégiées au détriment de la vulgarisation
ce qui dessert sa crédibilité scientifique.
Réserves
- Absence de réflexion éthique sur l’utilisation de l’expérimentation
humaine et des nouvelles technologies (l’être
humain/l’enfant devient objet d´expérimentation).
- Le mélange d’informations résultant d’expériences scientifiques
reconnues et de données pouvant prêter à controverse
ainsi que l’excès d’humour entrent parfois en contradiction
avec l’objectif scientifique poursuivi.
Public cible
Adulte
Cote TV : moins de 10 ans
Niveau d´enseignement
Secondaire 3 e cycle
Conseil(s) d’utilisation
Découper le documentaire en séquences et proposer d´autres
sources pour relativiser le déterminisme physiologique.
792
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adulte
L’éducation à la sexualité : audelà
du malaise et des appréhensions
38’; PAROLE DONNÉE ; Daniel LACROIX ;
ANTHEA ; 1998
TN5955
Documentaire d’information générale,
traitant de l’attitude des éducateurs à la
sexualité. Prépondérance à l’écran d’un
tête-à-tête entre Francine Duquet et
Michèle Pétrin, sur plateau de studio.
Son direct.
Vie sexuelle et affective
CONTENU
L’éducation des adolescents à la sexualité est bien entendu
d’abord fonction de l’attitude personnelle de l’éducateur par
rapport à sa propre sexualité. Elle ne saurait se résumer en outre
à une information technique. Ce sont les dimensions psychoaffectives
et relationnelles qui préoccupent surtout les adolescents
et sont les complexes à aborder…
- Sexualité : concept et besoins d’information des jeunes en la
matière ;
- Différents modes d’éducation sexuelle ;
- Efficience de l’abord sous l’angle affectif ou émotionnel ;
- Craintes et résistances habituelles de l’éducateur ;
- Initiation au choix, au temps, à la parole ;
- Certains domaines de la sexualité sont souvent négligés :
l’homosexualité, la masturbation, le plaisir et l’amour.
Intervenants
Professeur Francine Duquet, Sexologue à l’Université du Québec, Montréal ;
Docteur Michèle Pétrin.
Éducation pour la Santé 793

Vie sexuelle et affective / Adulte
AVIS DU COMITÉ
Vie sexuelle et affective
Objectif(s)
- Prendre connaissance de la différence entre sexualité et
génitalité.
- Prendre connaissance des différents aspects de l’éducation
sexuelle du point de vue de l’animateur : ses craintes, ses propres
attitudes, des attentes du public adolescent et les différents
types de contenu.
- Identifier les thématiques difficiles à aborder : l’homosexualité,
les désirs, les mythes.
Appréciation
Malgré un démarrage assez lent et décousu, la dernière partie
de l’émission est intéressante parce qu’elle propose des pistes de
travail avec les jeunes.
Public cible
Spécifique : animateurs, éducateurs, enseignants qui abordent
l’éducation sexuelle avec des adolescents.
Niveau d’enseignement
Visionnement individuel pour réfléchir sur sa propre action
éducative.
794
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adulte
Le temps pour comprendre
Le temps pour comprendre
62’; UN FILM POUR EN PARLER, série
HISTOIRES D’AMOUR n° 2 ; Marie-Hélène
RABIER - Emmanuelle DUPUIS - Michel
KHLEIFI ; RTBF TÉLÉVISION ; 1991
TN3752
Document à vocation pédagogique visant
à susciter une réflexion sur l’amour et la
sexualité. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Utilisation de
photos et d’extraits de films ou d’émissions
de télévision. Son direct et commentaire en voix hors champ.
Vie sexuelle et affective
Voir descriptif général et avis du comité de la série, page 865
CONTENU
- Brigitte, 33 ans, assistante sociale, vit avec ses deux enfants.
Son plus grand souci est de rencontrer l’âme sœur. Elle
évoque ses coups de foudre, comment elle se situe dans la
libération sexuelle, pourquoi elle n’utilise pas les préservatifs,
ce qu’elle veut pour ses enfants.
- Paolo, 21 ans, prostitué, raconte avec beaucoup de tendresse
ses parents alcooliques et le frère mort qu’il a remplacé, ses
relations sexuelles, son homosexualité, son histoire d’amour,
sa séropositivité et les précautions que certains partenaires
refusent de prendre, la drogue, le sexe, la mort.
- Jean-Claude, 60 ans, religieux, partage l’existence de sansabri.
Il retrace certaines étapes de son parcours de chasteté,
chemin qu’il a choisi et qui l’a amené à une autre connaissance
et à la jouissance d’un amour de type divin.
- Olivier, 20 ans, lycéen, vit chez sa mère. Son premier amour
a été profond bien que platonique tandis que ses relations
sexuelles ont été vécues avec des filles dont il n’était pas
amoureux. Maintenant, il aime à nouveau et s’interroge sur
lui-même dans ce nouvel état.
Éducation pour la Santé 795

Vie sexuelle et affective / Adulte
Le temps pour vivre
Vie sexuelle et affective
Le temps pour vivre
66’; UN FILM POUR EN PARLER, série
HISTOIRES D’AMOUR n° 3 ; Marie-Hélène
RABIER - Emmanuelle DUPUIS - Michel
KHLEIFI ; RTBF TÉLÉVISION ; 1991
TN3753
Document à vocation pédagogique visant
à susciter une réflexion sur l’amour et la
sexualité. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Utilisation de
photos et d’extraits de films ou d’émissions
de télévision. Son direct et commentaire en voix hors champ.
Voir descriptif général et avis du comité de la série, page 865
CONTENU
- Jany, 44 ans, vit seule, mère d’un fils aujourd’hui parti. Elle
raconte son ancien mariage qui ne lui avait pas permis d’être
elle-même, l’homme qu’elle aime aujourd’hui mais qui n’est
pas libre. Elle évoque des amants passés, ses choix de mère
et de femme, les préservatifs parfois oubliés, le lien entre
amour et kilos.
- Charly, 30 ans, chômeur, vit seul et a un enfant. Pour lui, le
sexe était différent de l’amour et il vivait sans avenir. Son
parcours l’a conduit à adopter la foi chrétienne et à rencontrer
Patricia avec laquelle il a choisi de respecter l’abstinence
sexuelle jusqu’au mariage.
- Maryvonne, 43 ans, professeur, et Marc, 44 ans, employé. Ils
sont mariés depuis 22 ans et sont parents de trois enfants.
Ils disent la facilité avec laquelle ils vivent un grand bonheur
fait de partage, de renouveau, de tendresse. On les voit en
famille, discutant avec leurs enfants des relations sexuelles,
des préservatifs.
796
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adulte
Le temps pour voir
Le temps pour voir
61’; UN FILM POUR EN PARLER, série
HISTOIRES D’AMOUR n° 1 ; Marie-Hélène
RABIER - Emmanuelle DUPUIS - Michel
KHLEIFI ; RTBF TÉLÉVISION ; 1991
TN3751
Document à vocation pédagogique visant
à susciter une réflexion sur l’amour et la
sexualité. Prises de vues réelles. Prépondérance
à l’écran d’interviews. Utilisation de
photos et d’extraits de films ou d’émissions
de télévision. Son direct et commentaire en voix hors champ.
Vie sexuelle et affective
Voir descriptif général et avis du comité de la série, page 865
CONTENU
- Pascale, 27 ans, architecte d’intérieur : elle a peur de perdre
sa liberté avec l’homme qu’elle aime, son ancien professeur.
Elle évoque ses parents, son milieu, sa maison, ses relations
avec son père, ses rapports sexuels, l’envie et la peur du
bébé.
- Rudy, 30 ans, animateur et célibataire, est un grand romantique
qui vit dans le souvenir d’une jeune femme entrevue 10
années plus tôt. Pour lui, toute rencontre amoureuse est une
œuvre d’art issue d’une mise en scène. Il parle de son chat
qui l’a accompagné pendant de longues années.
- Jos, 22 ans, étudiant vivant chez ses parents, se présente comme
un matérialiste qui, en amour, préfère la séduction à l’amour.
Spectateur assidu d’images hollywoodiennes, il regrette que le
grand amour ne puisse échapper au quotidien.
Éducation pour la Santé 797

Vie sexuelle et affective / Adulte
Vie sexuelle et affective
Le viagra : médicament ou stimulant
?
24’; AUTANT SAVOIR du 3/12/98 ; Marie-
Anne MENGEOT - Nina TOUSSAINT ; RTBF
TÉLÉVISION ; 1998
TN8691
Document d’information générale sur
le médicament « Viagra ». Prises de
vues réelles. Prédominance à l’écran
d’interviews de médecins. Son direct.
Interviews en son direct et en voix hors
champ, commentaires en voix hors champ. Musique.
CONTENU
Ce document présente de façon critique le « Viagra », médicament
qui stimule l’érection masculine, et son arrivée en
Europe.
Après que le produit ait été situé en quelques chiffres (7,5 % des
Français souffriraient de problèmes d’érection souvent d’origine
physique, 50 millions de pilules vendues aux États-Unis en six
mois, 130 décès qui leur seraient imputables), plusieurs scientifiques
apportent leur éclairage sur des points précis :
- l’efficacité,
- les effets secondaires,
- l’impact dans l’imaginaire,
- le rôle possible dans une dynamique relationnelle,
- la place sur le marché et dans l’histoire des médicaments.
Intervenants
Alain GIAMI, psychosociologue de l’INSERM ; Pr Reinier OPSOMER, UCL
et St-Luc ; Pr Claude SCHULMAN, ULB et Erasme ; Jean-Didier VINCENT,
neurobiologiste ; Noëlla JAROUSSE, sexologue ; Dr Gilles BARDELAY, de la
revue « Prescrire ».
798
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Adulte
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des indications, contre-indications et
effets secondaires liés à l’utilisation du Viagra.
- Prendre conscience du fait que l’utilisation de ce produit est
à replacer dans un contexte relationnel et social.
Appréciation
Le document, sous forme de diverses interviews, aborde de
façon intéressante et assez circonstanciée, l’entrée fulgurante sur
le marché d’un nouveau médicament dont le rôle stimulant sur
la virilité est l’effet majeur.
Le regard critique posé sur l’industrie pharmaceutique déforce l’analyse
globale des multiples facteurs responsables de l’expérience.
Vie sexuelle et affective
Public cible
Large.
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur.
Éducation pour la Santé 799

Vie sexuelle et affective / Personne âgée (y compris ménopause-andropause)
Ménopause et andropause
Vie sexuelle et affective
49’; PULSATIONS du 2/03/00 ; Pierre BADOT
- Véronique FOUYA - Dominique BURGE ; RTBF
TÉLÉVISION ; 2003
TN4882
Documentaire d’information générale,
présentant la ménopause et l’andropause
et leur(s) traitement(s). Prépondérance
d’examens médicaux. Photos et vidéos
familiales. Schémas animés. Imageries
médicales. Témoignages en son direct, à
l’écran. Commentaires en voix off.
CONTENU
Qu’on hésite à classer la ménopause et l’andropause parmi les
pathologies ou non est la trace d’une évolution, pas seulement
thérapeutique. L’espérance de nos vies s’allonge en effet. Les
activités, l’âge venant, restent soutenues et variées. Les risques
augmentent et leurs conséquences peuvent s’avérer plus fâcheuses.
Mieux vaut prévenir donc, et aider à passer ce cap.
- Rappel du fonctionnement du système hormonal féminin ;
- Examens médicaux courants pour la ménopause ;
- Symptômes et traitements de la péri ménopause et de la
ménopause ;
- Andropause, symptômes et remèdes ;
- Vie sexuelle et affective.
Intervenants
Dr Axelle Pintiaux, Gynécologue Dr Michèle Bex, Médecine physique
Joëlle Hardy, Kinésithérapeute Dr Alain Thille, Sénologue Dr Mireille Smets,
Gynécologue, Présidente Société belge de la Ménopause Dr Georges Crabbé,
Gynécologue, Homéopathe - Naturopathe Pr. Eric Wespes, Urologue, CHU
Charleroi - Erasme Dr Esther Hirch, Sexologue, Erasme - Brugmann
800
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Personne âgée (y compris ménopause-andropause)
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Prendre connaissance des symptômes associés à la périménopause,
ménopause et l’andropause ; de la prise en
charge et des différences se marquant du point de vue médical,
psychologique et sexuel.
- Prendre conscience de la prise en charge de la péri-ménopause,
ménopause et l’andropause sur les risques de santé
qui leurs sont associés.
Appréciation
Délivrant une information structurée, avec des synthèses intermédiaires
et dans un langage accessible à un public déjà attentif
à la question, sur un ton serein, ce document aborde les symptômes,
prises en charge et risques associés de cette nouvelle étape
de la vie sous différents angles (physiologiques, psychologiques
et affectifs) ainsi que sous des points de vue différenciés (professionnels,
couples, hommes et femmes).
Vie sexuelle et affective
Public cible
Large
Éducation pour la Santé 801

Vie sexuelle et affective / Personne âgée (y compris ménopause-andropause)
Pas de retraite pour le sexe
Vie sexuelle et affective
47’; TEMPS PRÉSENT ; Eva CECCAROLI ;
T.S.R. ; 2000
TN5981
Documentaire d’information générale,
traitant de la sexualité à partir du
troisième âge. Prépondérance à l’écran
d’entretiens avec femmes ou couples
sexagénaires ou septuagénaires. Son
direct et bruits d’ambiance. Interviews
en son direct, à l’écran. Questions en
voix off ou à l’écran, commentaires en voix off. Musique de Dire
Straits ou Mark Knopffler.
CONTENU
Les tabous tombant, la vie alerte s’allongeant, de plus en plus
de personnes se trouvent interpellées quant à leur vie sexuelle
après la ménopause et l’andropause. Que ce soit en célibataire,
en divorcé ou en couple, de nouvelles expériences attendent certains
à un âge insoupçonné. Les sexes continuent à n’être pas
égaux, mais l’intensité d’aimer…
- Variations physiologiques des performances sexuelles et difficultés
de rencontre.
- Redécouverte de la séduction.
- L’amour sans la cohabitation.
- Une veuve dynamique recherche l’âme sœur.
- Le plaisir révolutionné au cœur d’un mariage de 42 ans.
802
Éducation pour la Santé

Vie sexuelle et affective / Personne âgée (y compris ménopause-andropause)
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Contribuer à lever le tabou entourant la sexualité du troisième
âge.
- Répondre aux inquiétudes et aux questions de personnes de
cet âgé.
- Convaincre qu’une vie affective avec des manifestations
sexuelles est possible, normale et bienfaisante, à l’âge de la
retraite comme aux autres de la vie adulte.
Appréciation
Avec en filigrane le discours sobre mais convaincant d’un sexologue
d’âge mûr, quelques témoignages de personnes concernées
éclairent sur une sexualité possible au 3 e âge.
Les propos sont parlants, parfois explicites, souvent simples et
attachants.
Le montage dynamique exprime une certaine recherche, dans la
variété d’images et de musiques d’accompagnement.
L’aspect sexuel et la recherche de rapports physiques satisfaisants
masquent par moments l’affection et la tendresse, qui sont
cependant puissamment évoqués par les témoins.
Vie sexuelle et affective
Public cible
Large (adulte).
Niveau d’enseignement
Supérieur.
Conseil(s) d’utilisation
Information de groupes de personnes âgées, clubs du 3 e âge,
personnel en gériatrie ou de maisons de repos.
Éducation pour la Santé 803

Les cédéroms
Les cédéroms

Les cédéroms
Ainsi vient la vie
De la conception à la naissance
ÉDITIONS MONTPARNASSE ; 1994
SN0601
Cédérom Iso, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, animations,
vidéos, index. Contient un livret.
Les cédéroms
Ainsi vient la vie… de la conception à la naissance.
Découverte, jour après jour, mois après mois, de l’évolution du
fœtus, du développement du cerveau, des yeux, du sexe, etc.
À chaque étape des deux grands chapitres, « Jours après jours »
et « Un être vivant », une importante série de textes, des animations,
des images, des séquences vidéo, des commentaires audio
sont disponibles pour des explications en profondeur, ainsi que
nombreux conseils pratiques. Un index de recherche alphabétique
par mots clés permet à tout moment de revenir dans le cœur
du programme pour de plus amples explications.
Ce cédérom se présente comme un livre à parcourir chapitre après
chapitre.
L’absence de la fonction « hypertexte » réduit la possibilité de navigation.
C’est malgré tout un bel outil grâce aux images et aux séquences
vidéo extraites des films « Les premiers jours de la vie » et « La naissance
du cerveau » de Claude Edelmann. Ces cassettes vidéo sont disponibles
à La Médiathèque sous les références : TN6421 et TN5461.
Attention : pour faire fonctionner correctement ce cédérom, il faut absolument
régler l’affichage de l’écran sur 256 couleurs.
Éducation pour la Santé 807

Les cédéroms
Les cédéroms
Ainsi vient la vie
de la conception à la
naissance (V 2000)
Ainsi vient la vie
de la conception à la naissance
(V 2000)
MONTPARNASSE MULTIMEDIA ; 2000
SN0602
Cédérom Iso, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, animations,
vidéos, index, impression possible.
Contient un livret.
Un guide interactif sur la grossesse pour suivre l’évolution du
fœtus humain, de la conception à la naissance. Des très nombreux
aspects de la vie quotidienne de la femme enceinte sont
abordés : l’alimentation, le suivi médical, la vie affective, les
malaises les plus courants, etc. Des liens Internet au site dédié,
un lexique des termes de la grossesse et un index complètent
le guide. Illustré d’une cinquantaine de séquences vidéo et de
documents scientifiques sur la vie intra-utérine (échographies
2D et 3D, images d’embryoscopie, etc.). Possibilité d’imprimer
toutes les informations écrites.
Les séquences vidéo sont extraites des films suivants : « Les premiers
jours de la vie », « Quand la vie commence » et « La naissance
du cerveau », tous trois réalisés par Claude Edelmann.
Comprend aussi un agenda de grossesse personnalisable, avec
un petit guide des prénoms.
808
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
L’alimentation
Plaisir, forme & santé
MONTPARNASSE MULTIMEDIA ; 1999
SN0701
Cédérom Iso, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, vidéos, index,
impression possible. Contient un livret.
Les cédéroms
Un guide pratique de l’alimentation pour concilier équilibre et
santé. Chacun peut saisir son profil afin de recevoir une série de
conseils sur les aliments à privilégier, un bilan nutritionnel qui
tient compte des goûts et des habitudes alimentaires. Des réponses,
classées par thèmes, aux questions les plus fréquemment
posées et 1 500 fiches sur les aliments et les nutriments, les informations
scientifiques et pratiques. Avec près de 400 recettes, 12
semaines de menus, un mémo personnalisable et un outil pour
composer les repas. Possibilité d’impression. Comporte en tout
200 conseils du docteur Jacques Fricker, médecin nutritionniste à
l’hôpital Bichat (France) et auteur de livres sur l’alimentation.
Éducation pour la Santé 809

Les cédéroms
Alimentation et bien être
Les cédéroms
Alimentation
et bien être
MINDSCAPE ; 2003
SN0703.
Cédérom Iso, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, animations,
index, impression et exportation
possibles. Contient un livret.
Un guide de la diététique. L’utilisateur peut saisir son profil, ses
goûts et ses habitudes alimentaires afin de recevoir une série de
conseils concernant le régime diététique à privilégier. Possibilité
d’effectuer un bilan nutritionnel complet en fonction de sa
morphologie (poids, âge, sexe) et de ses activités pour corriger
les déséquilibre de son alimentation et déterminer son apport
journalier en nutriments essentiels. Douze semaines de menus
et près de 400 recettes, 200 conseils personnalisés, 2000 fiches
sur les aliments et les nutriments, etc. Possibilité d’impression.
810
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Alimentation et diététique
Vie pratique
Alimentation et diététique
Vie pratique
VIE PRATIQUE ; E.M.M.E. ; 2003
SN0702
Cédérom Iso, langue FR, texte, son/
musique, impression et exportation possibles.
Contient un livret.
Les cédéroms
Un guide pratique de l’alimentation pour concilier équilibre et
santé. L’utilisateur peut calculer ses besoins nutritionnels journaliers,
agrémenter ses repas en fonction de ses apports caloriques
afin de retrouver son poids idéal. En saisissant ses informations
personnelles (taille, poids, âge et sexe) ainsi que son niveau
d’activité physique, le logiciel détermine son échelle de poids
idéal ainsi qu’une estimation de ses besoins énergétiques journaliers.
Possibilité de consulter la base de donnée intégrée pour
composer ses repas en choisissant le type d’aliments (plus de
mille proposés) à consommer. Contient des dizaines de recettes
faciles à réaliser avec des conseils pratiques.
Éducation pour la Santé 811

Les cédéroms
Les allergies
Les cédéroms
Les allergies
JE SOUFFRE DE… ; MAHEBRA ; 2002
SN6025
Cédérom MPC, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, animations,
vidéos, impression possible. Contient
un livret.
Un programme destiné à fournir une
explication des termes médicaux, de certaines maladies ainsi
que de leurs traitements. Ce programme aborde les questions
les plus fréquentes sur les allergies et leurs préventions (les allergies
saisonnières, professionnelles et alimentaires). L’anatomie,
les examens complémentaires, les symptômes et les traitements
sont présentés de manière détaillée à travers quatre chapitres
différents : notions de bases, chez le médecin, examens, les divers
traitements. Contient un glossaire des termes employés.
812
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Aspirine
Un comprimé de chimie
PALAIS DE LA DÉCOUVERTE, 1996
SN901
Cédérom Iso, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, vidéos,
index, impression et exportation possibles. Contient un livret.
« Aspirine - Un comprimé de chimie » a été édité en 1996 dans
le cadre du centenaire de la découverte de l’aspirine.
Ce cédérom propose, en 121 chapitres et sous-chapitres, de
découvrir la fabuleuse histoire de l’aspirine, les hommes qui y
ont participé, les plantes médicinales, ses effets thérapeutiques, la
recherche fondamentale, la pharmacologie, la vie de ce médicament
à travers la publicité et le conditionnement du médicament
très différent d’un pays à l’autre. Le côté ludique n’a pas été oublié,
un test de connaissance est proposé dans chaque fiche thématique.
Un index et un glossaire complètent utilement ce titre.
Après avoir installé le cédérom, il est conseillé d’aller cliquer directement
sur le bouton « aide » afin d’y lire le contenu. Certaines indications
ne sont pas disponibles sur le boîtier ou le livret. En appuyant
sur la touche F2, une barre de menu apparaît donnant la possibilité
d’exporter les textes affichés à l’écran, d’imprimer la page en cours, de
sauver ou de créer l’historique d’un parcours dans le cédérom.
Avec cette dernière fonction, un professeur pourrait préparer une
séquence bien définie, afin de conduire l’élève dans une étude concernant
un aspect plus particulier.
La conception de ce cédérom permet une navigation facile et agréable
(index, hypertexte, séquences vidéo, etc.).
Toutefois, vu le très grand nombre de termes scientifiques, de bonnes
connaissances de base sont indispensables.
Les cédéroms
Éducation pour la Santé 813

Les cédéroms
L’aventurier du corps humain
Les cédéroms
EDUSOFT ; 1995
SN1201
Cédérom MPC, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, animations, index.
Contient un livret.
Ce cédérom propose à l’enfant une aventure dans le corps
humain. Celui-ci se retrouve à bord d’un vaisseau miniature à
l’intérieur d’un patient et, à l’aide d’une arme, il doit éliminer
les virus. Avant l’action, il doit prendre connaissance de l’anatomie
du sujet en répondant à une série de questions. À travers la
mission qui lui est confiée, l’enfant doit ainsi faire fonctionner à
la fois ses réflexes et sa mémoire.
Le corps humain 3.0
EDUSOFT ; 1994
SN3301
Cédérom DOS, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos,
animations, index, impression possible.
Contient un livret.
Une exploration du corps humain, de ses différents systèmes
anatomiques ainsi qu’une découverte des fonctions des différents
organes. Des conseils de santé, d’hygiène, les premiers
soins, les régimes alimentaires, l’inventaire des maladies et enfin
l’histoire de la reproduction humaine, de la conception à la naissance,
sont également présentés.
814
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Le bus magique explore le
corps humain
MICROSOFT ; 1995
SN1801
Cédérom MPC, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, animations,
vidéos. Contient 2 livrets.
Les cédéroms
Le Bus Magique invite les enfants de six à dix ans en voyage
scolaire à la découverte du fonctionnement du corps humain.
Conducteur du Bus Magique, l’enfant peut visiter, à loisir,
douze parties différentes de l’organisme : le cerveau, la bouche,
les intestins, l’œsophage, le foie, les poumons, l’estomac, le nez,
le cœur, les reins, la peau, etc. L’enfant peut réaliser des expériences
scientifiques, lire une série de fiches d’information et
écouter des exposés.
Ce cédérom comporte beaucoup d’animations en 2D. Très facile
d’utilisation, l’enfant prendra plaisir à le parcourir. Le livret accompagnant
le cédérom est destiné aux enfants. Il comprend à la fois un
mode d’emploi, un descriptif anatomique et une partie détente (jeux,
dessins, etc.) et reprend des images du logiciel. Les travaux pratiques
bien conçus renforcent les concepts scientifiques.
Éducation pour la Santé 815

Les cédéroms
Les cédéroms
Cas d’urgence
Formation aux premiers secours
PREVENTIS ; 1997
SN1851
Cédérom Iso, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, animations,
vidéos. Contient un livret.
Conçue par des professionnels de l’urgence et de l’enseignement
des premiers secours (médecins et moniteurs français), cette initiation,
voire un rappel aux gestes qui sauvent, se décompose en
dix modules conformes au programme officiel de l’attestation
de formation aux premiers secours (AFPS) : protéger/alerter,
dégagements d’urgence, bilan et surveillance, hémorragies, victime
inconsciente, détresse ventilatoire, arrêt cardio-ventilatoire,
malaises, plaies et brûlures, atteinte traumatique des os et articulations.
Chaque module est sonorisé et illustré de dessins, d’animations
et de photographies techniques.
Des extraits du film « Cas d’urgence » sont repris dans chacun des
modules sous la forme d’une séquence technique ; les points clés
sont commentés. Un concept de révision interactive respecte le
principe d’un enseignement modulaire, progressif et intégré.
Un « arbre de décisions » permet de mémoriser chaque module ;
il est le reflet de ce que l’utilisateur aura à faire s’il est témoin d’un
accident ou d’une détresse, quelques soient les circonstances.
Contient également le film entier « Cas d’urgence » d’une durée
de 17’avec le choix de le visionner avec ou sans paroles.
Voici un cédérom qui va à l’essentiel : les gestes qui sauvent. Excellent outil
de prévention, disposant d’une interface graphique sobre et de qualité.
Attention : les numéros de téléphone ne sont valables que pour la France.
816
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
CD-Corps humain 4.0
BUS MAGIQUE ; EDUSOFT ; 1995
SN2101
Cédérom MPC, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, animations,
vidéos, index, impression et exportation
possibles. Contient un livret.
Ce cédérom nous propose d’explorer le fonctionnement du corps
humain grâce à l’étude détaillée de chacun des dix systèmes anatomiques
: squelettique, musculaire, nerveux, cardio-vasculaire, etc.
On y trouve des planches en couleurs, des textes scientifiques, des
animations, des séquences vidéo. Un jeu de questions-réponses peu
élaboré facilite la compréhension des mécanismes internes.
Les cédéroms
CD-Pharmacie (ex P.C. Santé)
EDUSOFT ; 1995
SN2401
Cédérom MPC, langue FR, texte, son/
musique, images, animations, index,
impression possible. Contient 2 livrets.
Ce cédérom fait le tour de 1 300 médicaments
les plus utilisés en France. Il
consacre une part importante à la prévention
(toxicomanie) et aux soins de première urgence. Un autre
chapitre propose de connaître les vaccinations nécessaires à faire
avant de partir en voyage à l’étranger.
Éducation pour la Santé 817

Les cédéroms
Le corps humain
Les cédéroms
E.M.M.E. ; 1995
SN2701
Cédérom MPC, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, animations,
vidéos, index. Contient un livret.
Une encyclopédie du corps humain qui donne une information
détaillée sur toutes les parties du corps et leurs fonctions principales.
La description du corps est divisée en organes et systèmes.
Contient 12 dessins originaux de Léonard deVinci.
Le corps humain en 3D
EDUSOFT ; 1994
SN3002
Cédérom Iso, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, animations,
index, impression possible.
Contient un livret.
Ce cédérom, livré avec des lunettes 3D, est une encyclopédie
interactive qui propose de nombreuses activités passionnantes
permettant à l’utilisateur de voir le corps humain comme il ne
l’a jamais vu. Un jeu de diagnostic permet d’exercer ses talents
de médecin. La version précédente (SN3001) a reçu le prix
Moëbius du meilleur éducatif européen.
818
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Le corps humain 6.0
EDUSOFT ; 1997
SN3302
Cédérom MPC, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, animations,
vidéos, index, impression possible.
Contient un livret.
« Le corps humain 6.0 » propose de mieux comprendre et d’apprendre
le fonctionnement du corps humain grâce à une combinaison
de moyens multimédias (image haute résolution en
3D rotative avec zoom, des vidéos, des photos, des articles, des
animations, etc.).
L’information est structurée en trois parties :
« Les systèmes » : cette fonction permet d’accéder à l’écran de
navigation, pour explorer les principaux systèmes et appareils de
l’organisme et d’aborder les différents sujets présentés.
« Les modèles 3D » : cette fonction permet d’afficher plusieurs vues
en 3 dimensions de l’anatomie humaine, entièrement orientables.
« Education » : cette fonction permet d’accéder à la section éducative
du logiciel, qui comporte des quiz, des leçons et les présentations
du Dr. Vital.
Une fonction index permettant à tout moment de faire des recherches
ainsi que plusieurs liaisons internet complètent ce cédérom.
Les cédéroms
Outil agréable à manipuler. Beaucoup de passerelles entre les différents
chapitres, de liens hypertextes et d’options (la possibilité d’imprimer,
censurer les données déconseillées aux jeunes enfants, etc.). Ce
titre exploite bien les possibilités offertes par le multimédia. Énormément
d’informations à la disposition du grand public. Il est difficile
d’en venir à bout rapidement.
Complément idéal de l’« Encyclopédie de la santé » (SN4101).
Éducation pour la Santé 819

Les cédéroms
Demain j’arrête !
Les cédéroms
FLAMMARION ; 1995
SN3601
Cédérom MPC, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos,
animations, vidéos, impression possible.
Contient un livret.
Le Professeur LAGRUE, expert du sevrage tabagique, met tout en
œuvre pour que votre tentative d’arrêter de fumer soit couronnée
de succès. Le professeur vous propose non pas une méthode de
plus mais bien une nouvelle approche, une nouvelle stratégie par la
prise en compte de chaque personnalité. Fumeurs et non-fumeurs
peuvent parfaire leurs connaissances sur les méfaits du tabac. Un
test de questions réponses permet de vérifier les connaissances en
matière de tabagisme. Un plan d’arrêt personnalisé est proposé. Le
Professeur Lagrue aide à tester les motivations, à déterminer le type
de dépendance et ainsi à mieux cerner les causes du tabagisme.
Au terme de ce cheminement, la possibilité d’imprimer un bilan
personnalisé et une stratégie pour arrêter vous est proposée.
Ce cédérom est conçu de manière très simple. La présentation des différentes
séquences manque d’originalité. Pas de lien hypertexte (aucune
navigation possible entre les différents chapitres). Les séquences vidéos
ont été négligées (3 cm sur 4 sur un écran 15’’). L’enchaînement des
différentes séquences laisse techniquement à désirer (bruits de fond,
coupures un peu trop rapides, etc.). Assez bien de souffle dans les commentaires
en voix off, ce qui est paradoxal pour un support digital.
Par contre, la conception simple de ce cédérom qui invite l’utilisateur
à donner une instruction pour avancer - continuer - évoluer pourrait
utilement aider un animateur ou un enseignant dans un cours (utilisation
séquentielle possible).
820
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Dictionnaire officiel du langage
des signes
Dictionnaire officiel
du langage des signes
A.S.M.T. ; 1997
S6721
Cédérom MPC, langue FR, texte, son/
musique, images, animations, vidéos,
index. Contient un livret.
Les cédéroms
Ce titre, composé de deux cédéroms et édité par l’Association des
sourds et des malentendants du Tournaisis, comporte une base de
données recensant 3 000 mots ou expressions de la langue française.
Chaque signe de la base de donnée fait l’objet d’une double
séquence vidéo, l’une de face, l’autre de profil. À l’écran, une jeune
femme traduit dans le langage des sourds les différents mots,
chiffres proposés dans la base de données. Trois grands thèmes
sont abordés : l’alphabet, les chiffres et le lexique.
Le langage de référence du cédérom est celui qui fut codifié par le
Centre francophone du langage des sourds à partir des langues gestuelles
vernaculaires en usage dans la Communauté francophone.
D’une interface graphique simple, cet outil d’apprentissage s’adresse
à tous ceux qui, de loin ou de près, sont en contact avec des personnes
sourdes ou malentendantes.
Que demander de plus pour une base de données de ce type-là ?
Simple, bien fait. Bref, l’essentiel.
Éducation pour la Santé 821

Les cédéroms
Les cédéroms
Dis maman ! Comment on fait
les bébés ?
UBI SOFT ; 1998
SN4001
Cédérom Iso, langue FR, texte, son/
musique, images, animations. Contient
un livret.
Programme d’éveil destiné à donner des
réponses aux questions que les enfants
se posent sur la sexualité et les mystères de la naissance. Celui-ci
est composé de trois parties distinctes :
« L’île aux oeufs » permet aux enfants de s’instruire de manière
ludique sur le développement de leur corps : les différences entre
filles et garçons, le système de reproduction des animaux et des
plantes, ce qui se passe au cours de la grossesse, à quoi ressemble
un spermatozoïde, un ovule, un embryon, etc.
La deuxième partie, conçue pour les parents, contient 100
questions que les enfants se posent souvent, accompagnées des
réponses que les parents peuvent utiliser.
La dernière partie, qui peut être exécutée de façon entièrement
indépendante, est un journal d’images : les enfants peuvent garder
une trace des événements qui jalonnent leur vie quotidienne en
faisant glisser et déplacer des icônes sur la page de leur journal.
Logiciel de grande qualité, tant par le graphisme (dessins à l’aquarelle) que
par l’approche du sujet abordé. Très comparable par les images au document
vidéo « Et moi d’où je viens ? » (référence Médiathèque TN3351).
Quelques séquences vidéo et animations agrémentent les différentes
informations fournies.
Ce cédérom ne propose que très peu d’interactivité, probablement vu
le public visé (très jeunes enfants).
Pour en tirer le maximum, l’enfant devrait être accompagné d’un
parent afin de lui procurer les informations complémentaires (quelques
termes parfois compliqués).
822
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Le dos
Le dos
JE SOUFFRE DE… ; MAHEBRA ; 2002
SN6024
Cédérom MPC, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, animations,
vidéos, impression possible. Contient un
livret.
Un programme destiné à fournir une explication des termes
médicaux, de certaines maladies ainsi que de leurs traitements.
Ce programme aborde les questions les plus fréquentes sur le dos
et ses pathologies (l’hernie discale, la sciatique, l’ostéoporose, les
déformations, etc.). L’anatomie, les examens complémentaires, les
symptômes et les traitements sont présentés de manière détaillée
à travers quatre chapitres différents : notions de bases, examens,
chez le médecin, les traitements. Contient un glossaire des termes
employés.
Les cédéroms
L’école des bébés
F. JOLY ; HACHETTE ; 1996
ST4471
Cédérom Iso, langue FR, texte, son/
musique, images, animations. Contient
un livret.
Ce cédérom, destiné à préparer l’enfant à
l’arrivée d’un petit frère ou d’une petite sœur, contient une histoire
lue, bruitée, mise en musique et animée ainsi que des jeux d’éveil
simples (des puzzles, des jeux de mémoire, reconnaissance de mots,
de bruits, etc.). Pour les tout-petits à partir de trois ans.
Éducation pour la Santé 823

Les cédéroms
Encyclopédie de la santé
Les cédéroms
EDUSOFT ; 1999
SN4101
Cédérom MPC, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, animations,
vidéos, index, impression et exportation
possibles. Contient un livret.
Cette encyclopédie médicale répond à la plupart des questions que
chacun d’entre nous se pose sur sa santé et celle de ses proches. Elle
permet de mieux comprendre son médecin, d’avoir une bonne information.
Ce programme est l’adaptation multimédia du « Médical
- Guide permanent de votre santé », édité en 9 volumes par les éditions
PRAT, auquel s’ajoutent une base de données sur les médicaments,
un atlas anatomique du corps humain, des vidéos explicatives,
des vidéos documents, des photos, des illustrations médicales
ainsi qu’une liaison internet offrant de nombreuses connexions avec
des sites médicaux en France, en Europe et dans le monde.
Cette encyclopédie est subdivisée en 9 parties dont :
« Rechercher », trouver un mot, une phrase ou un titre - « Symptômes
», découvrir les raisons des symptômes - « Médicament »,
utilisation, effets secondaires, contre indication, etc. - « Anatomie »,
visionner les illustrations des différentes parties du corps humain.
Voici un outil agréable à manipuler. Beaucoup de passerelles entre les
différents chapitres, de liens hypertextes. Ce titre exploite bien les possibilités
offertes par le multimédia. Énormément d’information à la disposition
du grand public. Il est difficile d’en venir à bout rapidement.
Ce titre est exactement le même que « L’encyclopédie médicale pour la
famille - édition 1998 », même contenu !!!
Référence Médiathèque : SN4801.
Complément idéal au cédérom « Le corps humain 6.0 » (SN3302).
824
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Encyclopédie du corps humain
HAVAS INTERACTIVE ; 1994
SN4201 (PC) ; SN4202 (MAC)
Cédérom MPC, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, animations,
index, impression et exportation
possibles. Contient un livret.
Ce cédérom propose une exploration intuitive du corps humain
en trois étapes : les fonctions (Pourquoi clignons-nous des yeux ?
Comment avalons-nous ? À quel rythme le cœur bat-il ?), les
organes et les systèmes. Des animations expliquent les systèmes
les plus complexes, des zooms analysent organes et éléments.
Complétées d’un index, elles offrent une navigation facilitée par
des icônes et des passages d’écran à écran. La version anglaise
porte la référence SN8401
Les cédéroms
Les gestes qui sauvent
Cédérom MPC, langue FR. E.M.M.E. ; 2003
SN5301
Les accidents domestiques font de nombreuses
victimes qui pourraient être sauvées
si les bases du secourisme étaient
mieux connues et transmises. Onze études
de cas détaillées permettent d’en apprendre ici les bases : la protection,
l’alerte, l’étouffement, l’hémorragie, la victime inconsciente,
l’arrêt cardio-respiratoire, le malaise, le traumatisme, la plaie simple,
la plaie grave, la brûlure. Contient des séquences vidéo pédagogiques
et des dizaines de conseils d’experts secouristes et de médecins,
des quiz pour s’évaluer pas à pas et une rubrique « idées reçues ».
Éducation pour la Santé 825

Les cédéroms
Les cédéroms
Encyclopédie du corps humain
en 3D
INTERACTIVE, 1996
SN4501 (PC) ; SN4502 (MAC)
Cédérom MPC, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos,
animations, vidéos, index, impression et
exportation possibles. Contient un livret.
Ce cédérom propose une exploration intuitive du corps humain
en cinq chapitres :
« L’exploration des systèmes », découverte des différentes fonctions
(Pourquoi clignons-nous des yeux ? Comment avalonsnous
? A quel rythme le cœur bat-il ?), des organes et des systèmes.
« L’exploration en 3D », zoom en 3D sur les différentes parties
du corps avec la possibilité de faire tourner les organes à 360°.
« Scanographie du squelette », permet de visualiser le squelette
aux rayons X.
Complétés d’un quiz et d’une possibilité de connexion internet,
ce titre offre une navigation facilitée par des icônes et des passages
d’écran à écran.
Ce titre contient l’intégralité du cédérom « Encyclopédie du corps
humain » qui porte les références SN4201 (PC) et SN4202 (MAC) et qui
a obtenu le Milia d’Or.
Excellent outil d’apprentissage. Interface graphique agréable. Une
navigation facilitée par le principe de passage d’écran à écran.
Convient très bien pour les enfants de 8 à 14 ans. Une excellente
réussite. Dans la même lignée que « L’encyclopédie de la nature ».
De tous les cédéroms traitant du corps humain, celui-ci est vraiment
à conseiller aux enfants de 10 à 14 ans.
826
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Guide de la vie sexuelle Solar
HAVAS INTERACTIVE ; 1997
SN5401
Cédérom MPC, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos,
animations, vidéos, index, impression
et exportation possibles. Contient un
livret.
Les cédéroms
Adapté du best-seller de la sexologue anglaise Anne Hooper,
le Guide de la Vie Sexuelle s’adresse à tous ceux qui souhaitent
mieux vivre leur sexualité, depuis ceux qui vivent leurs premières
expériences jusqu’aux couples établis.
Pour chacune des grandes rubriques, une série de séquences
vidéos, d’animations, de photos, de commentaires audio, etc. sont
proposés : « Questionnaire », six tests permettant à l’utilisateur de
mesurer ses connaissances théoriques - « Programmes », quelques
informations pour améliorer son potentiel sexuel - « Dossiers »,
une série de cas concrets rencontrés par Anne Hooper - « Sexopédie
», une encyclopédie des connaissances sexuelles.
Ce cédérom, destiné à un public adulte, contient un code d’accès pour
garder, de manière confidentielle, les informations personnelles.
Facile d’usage, le « Guide de la Vie Sexuelle » dispose d’une interface
graphique permettant une navigation aisée (écran sur écran).
Éducation pour la Santé 827

Les cédéroms
Les cédéroms
Guide des médicaments
Mieux protéger votre santé
MONTPARNASSE MULTIMEDIA ; 2000
SN5421
Cédérom Iso, langue FR, texte, son/
musique, index, impression possible.
Contient un livret.
Guide français des médicaments destiné à prolonger l’avis du
médecin et du pharmacien. Cet outil permet de mieux connaître
les produits pharmaceutiques et en savoir plus sur ceux que le
médecin prescrit, grâce à une présentation simple et exhaustive
de 2 000 références pharmaceutiques (y compris les médicaments
génériques). Une fiche descriptive pour chacune de ces références
: classe thérapeutique, posologie, indications et contre-indications,
effets secondaires, signes de surdosages, etc. ainsi que
des informations pratiques : nom du laboratoire, prix (en francs
français), taux de remboursement par la Sécurité sociale (France),
conditions de prescription, présentation et composition, etc.
Comprend aussi les remèdes de la phytothérapie et de l’homéopathie,
ainsi que des adresses Internet pour compléter l’information.
La recherche peut s’effectuer à travers six index : index thématique
(médicaments du cœur et des vaisseaux, du système respiratoire,
de la peau, du système digestif, etc.), des noms commerciaux, des
classes thérapeutiques, index DCI (principes actifs), des indications
et des contre-indications (classés par maladies ou par symptômes).
Possibilité d’imprimer toutes les informations.
828
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Histoire de la médecine
De la préhistoire à nos jours
COGI’MEDIA ÉDITIONS ; 1998
SN5601
Cédérom Iso, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, animations,
index. Contient un livret.
Les cédéroms
Un ouvrage sur l’histoire et l’évolution de la médecine en cinq
grands axes : les événements du monde médical répertoriés dans
une chronologie détaillée (de la paléomédecine à l’explosion des
techniques actuelles ; présentations en diaporamas), un atlas des
premières médecines (grecques, égyptiennes, indiennes, chinoises,
etc.), la science vue à travers les hommes qui l’ont marquée
(treize présentations de personnalités en diaporamas avec
commentaires sonores et 300 fiches biographiques), un parallèle
établi entre les événements politiques et l’évolution de la médecine,
une histoire thématique (la découverte du corps humain,
bactéries et virus, la chirurgie, les épidémies, la génétique, instruments
et mesures, les médicaments, la substitution). Comporte
également un glossaire et une recherche par mots-clés.
Éducation pour la Santé 829

Les cédéroms
Homéopathie
Les cédéroms
VIDEO-VISITE ; HACHETTE ; 1996
SN5701
Cédérom MPC, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, vidéos,
impression possible. Contient un livret.
« Homéopathie » propose une approche
globale sur le thème de l’homéopathie, de
parfaire ses connaissances. Le docteur Alain Horvilleur, nous guide
tout au long des trois grands chapitres.
« Mieux comprendre l’homéopathie », vous aurez accès aux
renseignements historiques, pratiques et aux réflexions théoriques
grâce aux interventions de différents spécialistes.
« Obtenir un conseil homéopathique », en indiquant vos coordonnées
(nom, date de naissance, sexe), vos symptômes ou vos
problèmes de santé et en répondant à une série de questions, des
conseils seront adaptés à votre propre cas.
Tout au long de ces deux parties vous aurez accès aux dictionnaires
des maladies et des médicaments. Sélectionnez un mot et
sa définition apparaît.
« Découvrir son homéotype » vous donne l’occasion de définir
votre profil homéopathique. Le questionnaire établi par le
Docteur Horvilleur vous permet de mieux vous connaître pour
mieux vous soigner.
Assez complet dans son ensemble, ce cédérom est d’une approche tantôt
difficile (beaucoup de termes techniques et scientifiques employés dans
les réflexions théoriques - certaines personnes pourraient avoir des
difficultés à comprendre), tantôt facilitée par des séquences vidéos qui
éclairent le propos de manière divertissante. Le côté hypertexte aide à
la compréhension de certains mots, certains sujets, etc. Les séquences où
interviennent les spécialistes (premier chapitre) sont assez statiques et
longues. La possibilité d’impression des conseils ainsi que les définitions
des médicaments et des maladies n’apportent pas grand-chose de plus.
830
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Il était une fois la vie
Le corps humain
Il était une fois la vie
Le corps humain
Albert BARILLÉ ; MINDSCAPE, 1999-2001
SN5901
Cédérom Iso, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, animations,
vidéos, index, impression et exportation
possibles. Contient un livret.
Les cédéroms
Inspiré de la série télévisée d’Albert Barillé « Il était une fois…
la vie », récompensée pour sa valeur pédagogique et sa rigueur
scientifique, ce programme en deux CD-Rom explore le corps
humain de manière ludique en compagnie de Maestro, personnage
drôle et plein de sagesse. Réduit à la taille d’un globule,
l’enfant peut découvrir son anatomie, le fonctionnement des
organes et des différents systèmes qui contrôlent le corps. Comporte
un atlas 3D (reproduction en 3D de systèmes et d’organes
que l’enfant peut observer de l’extérieur ou de l’intérieur grâce à
la technologie QuickTime VR) ; des séquences vidéo du dessin
animé ; une encyclopédie accessible depuis le sommaire ou
depuis les séquences vidéo ; des activités ludiques (jeux d’adresse
et de réflexion). Pour chaque organe et système : une douzaine
de textes permet d’approfondir et de réaliser des exposés ; tous
les termes scientifiques sont expliqués grâce à un glossaire. Possibilité
d’imprimer les images et les textes, et copier/coller les
textes. Chaque CD contient 30 minutes de la série de dessins
animés. Chaque extrait est relié à un article de l’encyclopédie.
Éducation pour la Santé 831

Les cédéroms
Les cédéroms
La leçon d’anatomie
De la préhistoire à nos jours
Jacky AZENCOTT - Robert AZENCOTT ;
GALLIMARD ; 1996
SN6301
Ce cédérom propose un voyage original
dans l’histoire de la découverte et de la
représentation du corps humain. Cet
ouvrage encyclopédique se compose de
trois grandes parties reliées entre elles
par de nombreuses passerelles.
« L’Atlas » L’atlas anatomique propose une exploration détaillée
du corps humain. Il offre trois niveaux d’information : une présentation,
par les grands systèmes fonctionnels, une découverte
visuelle des différentes parties du corps humain ou d’un organe en
particulier, une étude détaillée et commentée de chaque organe.
« Les Collections » 50 collections témoignent, en plus de 300
images, des différents regards portés sur le corps humain, du
Livre des morts égyptien à la résonnance magnétique nucléaire,
des premiers grands traités de la Renaissance aux planches
contemporaines. L’utilisateur découvre à son gré l’histoire commentée
des images et de leur technique.
« Les Histoires » 50 histoires retracent les étapes décisives du
développement de l’anatomie, des origines à nos jours : découvertes,
échecs, superstitions, percées décisives. Un millier de
documents, fiches, notes éclairent l’émergence de cette science,
des trépanés du Néandertal à la microscopie électronique.
Enfin une encyclopédie captivante. Ce cédérom fait preuve d’une réelle
inventivité, qui combine à merveille tout l’aspect multimédia : images
fixes et animées, textes, graphismes, couleurs et sons. La leçon d’anatomie
séduira non seulement les apprentis médecins, mais aussi tous les profanes
et les curieux. Ce cédérom témoigne d’une nouvelle génération de créateurs
multimédias, soucieux d’esthétique autant que de confort et de sérieux.
Une agréable vision du corps humain. Une belle réussite.
832
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Ma santé en questions
EASY COMPUTING ; 2003
SN6461
Cédérom MPC, langues : FR, NL,
hypertexte, son/musique, images,
photos, vidéos. Contient un livret.
Les cédéroms
« Ma Santé en Questions » contient des informations de base
sur le fonctionnement du corps humain et fourni entre autres
des outils pour l’identification des symptômes d’une éventuelle
maladie. L’utilisateur peut ainsi prévenir la maladie et prendre
immédiatement les mesures qui s’imposent. Recherche rapide
par nom et approche anatomique, explication des principales
analyses médicales (scanner, prise de sang…), divers conseils
d’alimentation. Possibilité de conserver dans un dossier toutes
ses informations concernant sa santé en toute sécurité grâce à
un système de cryptage. Contient un quiz de 150 questions.
Avertissement : ce CD-Rom n’est pas une encyclopédie médicale.
Il vous permet d’identifier de possibles symptômes et ne
remplace en aucun cas une consultation médicale. Consultez
toujours un médecin en cas de problèmes de santé ou de symptômes
persistants.
Éducation pour la Santé 833

Les cédéroms
La main
Les cédéroms
La main
JE SOUFFRE DE… ; MAHEBRA ; 2002
SN6022
Cédérom MPC, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, animations, vidéos,
impression possible. Contient un livret.
Un programme destiné à fournir une
explication des termes médicaux, de certaines maladies ainsi
que de leurs traitements. Ce programme aborde les questions
les plus fréquentes sur la main et ses pathologies (la maladie de
Dupuytren, le panaris, le kyste du poignet, etc.). L’anatomie,
les examens complémentaires, les symptômes et les traitements
sont présentés de manière détaillée à travers trois chapitres différents
: notions de bases, chez le médecin, les différents traitements
préconisés. Contient un glossaire des termes employés.
Les maux de tête
Les maux de tête
JE SOUFFRE DE… ; MAHEBRA ; 2002
SN6023
Cédérom MPC, langue FR, texte, son/musique,
images, photos, animations, vidéos,
impression possible. Contient un livret.
Un programme destiné à fournir une explication des termes médicaux,
de certaines maladies ainsi que de leurs traitements. Ce
programme aborde les questions les plus fréquentes sur les maux
de tête et ses provenances (migraines, céphalées de tension, névralgie,
sinusite, etc.). L’anatomie, les examens complémentaires,
les symptômes et les traitements sont présentés de manière détaillée
à travers quatre chapitres différents : une introduction aux
maux de tête, notions de base, chez le médecin, et les différents
traitements. Contient un glossaire des termes employés.
834
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Moi ou le tabac
L’alternative vers l’indépendance
MAX MEDIA & CO ; 2000
SN6571
Cédérom Iso, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, animations, vidéos, impression possible.
Contient un livret.
Les cédéroms
Méthode progressive destinée à vaincre la dépendance du tabac.
Reposant sur des approches comportementales et cognitives,
cette méthode peut être complémentaire à d’autres démarches
actuellement disponibles sur le marché. En quatre parties, illustrées
de séquences vidéo, d’animations et de diaporamas commentés
: une introduction (comprendre les « lois » du changement
: « nous sommes en perpétuelle évolution », « vous n’êtes
pas fumeur, vous fumez » et « vous avez tout ce qu’il faut pour
changer »), établir un programme (préciser le but à atteindre,
établir son propre diagnostic), les techniques de base (se relaxer,
« aller à l’intérieur », établir des signaux, etc.), les techniques
principales. Possibilité d’obtenir des informations complémentaires
sur Internet (site dédié) et d’imprimer des exercices ainsi
que des tableaux permettant d’établir un diagnostic.
Éducation pour la Santé 835

Les cédéroms
Les mystères du corps humain
Les cédéroms
HACHETTE MULTIMEDIA ; 1999
SN6701
Cédérom MPC, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, animations,
vidéos, index. Contient un livret.
Un voyage à travers les méandres du corps humain, divisé en
trois domaines principaux : les étapes de la vie (avant la naissance,
l’enfance, l’adolescence, etc.), le labo et l’objectif santé. Sur
chaque écran des étapes de la vie, des vignettes donnent accès
à de petits reportages (photographies, animations et séquences
vidéo accompagnées de commentaires sonores). Le « labo » est
une exploration des huit systèmes corporels les plus importants
(reproduction, respiration, circulation, digestion, système nerveux,
sens, défenses, muscles et os) ; chaque parcours propose
des explications de ces systèmes illustrées de schémas et de
reconstitutions en 3D ainsi que des modules interactifs (simulations)
qui permettent d’approfondir ses connaissances ; « objectif
santé » est une section personnalisée qui permet de découvrir
l’état de santé et de forme physique de l’utilisateur (elle fournit
également des analyses sur mesure et un programme de mise en
forme personnel). Les fonctions d’aide et de recherche ainsi que
le glossaire sont accessibles à tout moment.
Note : ce programme, clair et richement illustré, est issu de la série TV
de la BBC intitulé « Les Mystères du corps humain ».
836
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Parents - Encyclopédie interactive
des bébés de 0 à 3 ans
HACHETTE ; 1996
SN6901
Cédérom Iso, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, animations,
vidéos, impression possible.
Contient un livret.
Ce cédérom, réalisé en collaboration
avec le magazine « Parents » et trois médecins, propose de tout
savoir pour suivre l’évolution de bébé.
Cette encyclopédie se compose de trois grandes parties reliées entre
elles par quelques passerelles. Le carnet de santé destiné à garder en
mémoire les éléments importants de votre enfant (famille, grossesse,
poids, taille, vaccination, etc.) L’album multimédia de bébé permet
d’intégrer des images, des vidéos, de construire l’arbre généalogique
de bébé. Les fiches Parents vous guident dans l’apprentissage de
votre rôle de parents. Vous pouvez accéder aux 264 fiches, soit au
travers des huit rubriques présentées (Alimentation / Corps / Prévention
/ Psychologie / Puériculture / Santé / Soins / Vie pratique)
soit en tapant les trois premières lettres du mot recherché. Possibilité
d’imprimer chaque fiche.
Voici un cédérom agréable à manipuler, à « visionner » (animation,
séquence vidéo, musique, commentaire, plusieurs passerelles, etc. - tout y
est pour le rendre attractif ). Une interface graphique de qualité (aérée)
autant pour les parents que pour les enfants. Une information adaptée
au grand public qui évite les termes compliqués. Probablement les
mêmes informations que l’on retrouve dans le magazine Parents…
La partie Album de multimédia de bébé est apparemment conçue
pour être utilisée autant par les parents que les petits enfants (graphisme,
son, plusieurs petits gadgets comme changer les couleurs des
murs de la chambre, etc.)
Les cédéroms
Éducation pour la Santé 837

Les cédéroms
Pédiarom
Les cédéroms
FILIGRANE ; 1996
SN7201
Cédérom Iso, langues : FR, AN, AL,
ES, texte, son/musique, images, photos,
animations, vidéos, index. Contient un
livret.
Destiné aux parents et futurs parents, ce cédérom permet de
consulter rapidement et simplement des informations pratiques
concenant l’enfant de 0 à 3 ans. Rassemblant les avis de pédiatres,
de puéricultrices et de spécialistes de la diététique infantile,
ce titre aborde divers sujets liés aux questions que les parents
peuvent se poser.
Six chapitres sont proposés :
« Alimentation », « Education », « Hygiène », « Info et
conseils », « Maladies », « Santé et prévention ». Pour chacun
d’eux une série de mots sont affichés donnant la possibilité
d’obtenir des informations complémentaires sous formes de
séquence audio, de textes, d’illustrations, etc.).
Ce cédérom, dans sa conception, est à rapprocher de « Ainsi vient la
vie ». Il n’exploite pas assez les possibilités offertes par le multimédia.
Pas de passerelle entre les différents chapitres. Impossibilité d’imprimer
les textes à l’écran. Cependant, il a le mérite d’exister, il y a peu
de titres concernant la petite enfance.
Attention les numéros de téléphone et les adresses ne sont valables que
pour la France.
Primé au FILMED 1996 d’Amiens (Festival International du
Film Médical).
838
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Les plantes médicinales
Apprendre à se soigner par les
plantes
ALGO VISION ; 1997
SN7801
Cédérom Iso, langue FR, hypertexte,
images, photos, animations, index.
Contient un livret.
Ce cédérom propose de faire le point
sur la phytothérapie (traitement par les plantes médicinales des
pathologies bénignes) telle qu’on la pratique actuellement, de
faire découvrir les principales plantes médicinales. Au total 175
plantes dont 57 majeures et 118 autres.
Ce titre est conçu en trois grands chapitres :
« Les plantes et leurs propriétés » propose d’associer chaque
plante médicinale au traitement d’un symptôme ou d’une
pathologie.
« Les plantes à tisanes » présente les 71 plantes les plus couramment
utilisées pour confectionner les mélanges pour tisanes.
« Les plantes dans la nature » part à la découverte des plantes
médicinales dans leur environnement naturel.
Un lexique et un index complètent ce titre afin de vous aider
dans votre recherche (recherche soit par le nom français, soit
par le nom latin).
Les cédéroms
Simple et agréable, à la portée de tout un chacun, ce cédérom est une
véritable encyclopédie sur les plantes.
Les images et les photos sont de très grandes qualités. De nombreuses
passerelles entre les différents chapitres facilitent la navigation.
Ce programme est accompagné d’un livret très complet.
Prix Moebius 1997 dans la catégorie « Meilleur cédérom scientifique »
Éducation pour la Santé 839

Les cédéroms
Les cédéroms
Le psy c’est vous !
Cas n° 2 : Feliciano B.
Le psy c’est vous !
Cas n° 2 : Feliciano B.
E.M.M.E., 2001
SN7902
Cédérom Iso, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, animations,
vidéos. Contient un livret.
Une enquête psychanalytique au cœur de l’inconscient. L’utilisateur
va se mettre dans la peau d’un psychanalyste. Felicano, en
proie à des souffrances psychologiques qui le poussent à jouer
sans arrêt, met sa vie et celle des autres en danger : sa compagne
l’engage vivement à consulter un psy… le joueur. Son
écoute, son esprit d’observation et d’analyse lui permettront de
l’accompagner dans une « relecture » de sa vie, en pointant des
zones d’ombre de son récit, en s’arrêtant avec lui sur ses rêves.
Allongé sur le divan, Feliciano va exposer ses souffrances et c’est
au joueur de poser les bonnes questions, d’identifier les traces
du passé qui le hantent, de noter les mots les plus signifiants
pour découvrir ce qui est à l’origine de son mal-être. Au fur et
à mesure de son enquête, il pourra se documenter sur la psychanalyse
et, suivant son tempérament, arriver à la solution par
de multiples voies. Avec près d’une heure de vidéos et plus de
100 clips, 800 photos et documents, 2 rêves filmés ; la bibliothèque
comprend un glossaire psychanalytique de 267 mots et
67 biographies des principaux psychanalystes ; un test qui révèle
quelques traits de la personnalité du joueur.
840
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Les secrets de l’intelligence
UBI SOFT ; 1997
SP6121
Cédérom Iso, langues : FR, AN, texte,
son/musique, images, photos, animations,
vidéos, index, exportation possible.
Contient un livret.
« Les Secrets de l’Intelligence », édité en deux cédéroms, propose
une initiation sur le fonctionnement et les nouvelles découvertes
du cerveau et de l’intelligence, expliquées par onze des plus grands
chercheurs internationaux en psychologie et neurobiologie.
Le chapitre « carte des connaissances » divisé en cinq grands
thèmes : la philosophie du cerveau - la conscience du monde -
l’origine du cerveau - la mémoire, l’apprentissage - l’intelligence
humaine, vous permet d’accéder à l’ensemble des exposés des
Secrets de l’intelligence.
Au travers de ces cinq grands thèmes, vingt sujets sont développés
de manière précise par un ou deux scientifiques, comme par
exemple : l’intelligence émotionnelle, l’homme contre la machine,
l’anatomie de l’esprit, etc. Ces exposés sont accompagnés d’illustrations,
d’animations, de séquences vidéo et de commentaires de
spécialistes. À la fin de chaque exposé, un parcours pédagogique
(Hyperama) vous est proposé. Celui-ci reprend un choix d’informations
ainsi que des explications complémentaires. Un index
thématique facilite la recherche (mots clés). Accès également à de
courtes biographies des intervenants scientifiques.
Les cédéroms
Interface graphique et sonore de qualité. Il aurait été intéressant, pour
un titre comme celui-ci, de prévoir quelques liens hypertextes afin de
donner des explications complémentaires, voire des définitions. Ce titre
vise plutôt un public adulte, étudiant avec un niveau de connaissance
préalable (beaucoup de termes et d’explications techniques). Possibilité de
pouvoir imprimer les exposés des différents intervenants scientifiques.
Éducation pour la Santé 841

Les cédéroms
Sexplorer
Les cédéroms
M.J.A. ; 2000
SN8151
Cédérom MPC, langues : FR, NL, texte,
son/musique, images, photos, animations,
impression possible. Contient un livret.
Logiciel pour les jeunes concernant l’amour et la sexualité. À côté
d’un jeu et des 400 questions du quiz, le jeune utilisateur peut voyager
à travers les neuf thèmes qui se rapportent au sida et les autres
maladies sexuellement transmissibles, la contraception, la sexualité
et l’amour en général. Contient un dictionnaire spécialisé sur la
sexualité et toutes les adresses utiles s’y rapportant. Possibilité d’imprimer.
CD-Rom bilingue : français et néerlandais.
Les secrets du corps humain
UBI SOFT ; 1996
SN8101
Cédérom MPC, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, animations,
vidéos, impression possible. Contient un
livret.
Encyclopédie interactive pour découvrir l’anatomie et explorer
dans le détail les différents systèmes du corps humain. Ceux-ci sont
illustrés par des planches anatomiques et quelques animations en
3D, des informations utiles telles que les règles et techniques des
premiers soins (de la morsure à la crise cardiaque) ou des conseils
de tous les jours pour entretenir sa santé. Contient également des
informations générales sur les médicaments en vente libre et sous
prescription, un dictionnaire médical, une bibliothèque composée
d’articles sur les dernières découvertes de la médecine et un questionnaire.
842
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Les signes de mano
Les signes de mano
I.V.T. ; 2001
S9061
Cédérom MPC, langue FR, texte, son/
musique, images, photos, animations,
vidéos. Contient 2 livrets.
Dictionnaire de Langue des Signes Française
(LSF) avec liens bilingues LSF/français et français/LSF,
entièrement animé. À partir d’un plan de ville divisé en douze
parties, l’utilisateur peut cliquer sur des éléments du décor pour
ouvrir la fiche vocabulaire de ceux-ci et accéder à la vidéo correspondant
au signe. Comporte 70 décors animés (la plage, l’aéroport,
la fête foraine, l’école, etc.), un vocabulaire de plus de 700
signes et leurs illustrations symbolisées, 400 définitions en LSF,
un index alphabétique pour retrouver tous les signes. Contient un
livret d’accompagnement pour situer les signes dans le décor.
Les cédéroms
Le genou
Le genou
JE SOUFFRE DE… ; MAHEBRA ; 2002
SN6021
Cédérom MPC, langue FR, texte, son/musique,
images, photos, animations, vidéos,
impression possible. Contient un livret.
Un programme destiné à fournir une explication
des termes médicaux, de certaines maladies ainsi que de leurs
traitements. Ce programme aborde les questions les plus fréquentes
sur le genou et ses pathologies (les problèmes de rotules, l’arthrose,
les maladies de la croissance, etc.). L’anatomie, les examens complémentaires,
les symptômes et les traitements sont présentés de
manière détaillée à travers six chapitres différents : notions de bases,
chez le médecin, examens, traumatiques et non-traumatiques, les
traitements. Contient un glossaire des termes employés.
Éducation pour la Santé 843

Les cédéroms
Un bébé ? quelle drôle d’idée
Les cédéroms
HACHETTE ; 1996
ST9321
Cédérom Iso, langue FR, texte, son/
musique, images, animations. Contient
un livret.
Ce cédérom propose une histoire, un
conte qui aidera de nombreux parents et
leurs enfants à dédramatiser un événement
parfois mal vécu par les aînés : la venue d’un petit frère ou
d’une petite sœur.
Ce titre raconte l’histoire des aventures de Gudule, petite fille
espiègle, à qui ses parents viennent d’annoncer la venue d’un
bébé. Un conte lu, animé, bruité, mis en musique et agrémenté
de quelques jeux.
Destiné aux plus jeunes, à partir de trois ans, ce cédérom dispose
d’un graphisme de grande qualité adapté aux tout petits (dessins,
ambiances sonores, animations, etc.)
844
Éducation pour la Santé

Les cédéroms
Vidal du particulier
ÉDITIONS DU VIDAL ; 1996
SN9001
Cédérom Iso, langue FR, hypertexte,
index, impression possible. Contient un
livret.
Les cédéroms
Ce cédérom propose :
une information détaillée sur 5 300 médicaments (présentation,
composition, indications et contre-indications, précautions en
cas de grossesse ou d’allaitement, mode d’emploi et posologie,
conseils éventuels, et effets indésirables) ; un lexique médical ;
un dictionnaire des substances ; des conseils pratiques : prévention,
hygiène et soins, l’enfant malade, les accidents à la maison,
etc. ; une possibilité de se constituer une armoire à pharmacie.
Toute personne qui veut comprendre une ordonnance, la notice d’un
médicament, les explications du médecin y trouvera un intérêt. La
simplicité de la navigation et la sobriété de l’interface permettent de
l’utiliser dès son lancement.
Le Vidal du particulier est un outil pour prendre en main sa santé au
quotidien et « gérer » avec son médecin et son pharmacien son capital
santé. Tout en se rappelant que diagnostics et traitements sont du
ressort des spécialistes de la santé.
Par rapport au CD-Pharmacie « SN2401 » celui-ci est nettement
plus complet, plus professionnel.
Ce cédérom étant une édition française, certaines informations sur les
médicaments (prescription, nom, etc.) ainsi que les adresses utiles ne
sont pas valables pour la Belgique.
Éducation pour la Santé 845

Les cédéroms
Les cédéroms
Contient un livret.
Votre conseiller médical
Dr Schueler
ADIN MEDIA ; 1998
SN9101
Cédérom MPC, langue FR, hypertexte,
son/musique, images, photos, vidéos.
Guide pratique de médecine pour toute la famille, Votre Conseiller
Médical permet d’accéder à sept zones d’information : Maladies
(plus de 700 maladies décrites) ; Traumatismes ou Lésions (plus
de 250 types de Traumatismes) ; Poison (quelques conseils en
cas d’empoisonnement) ; Examens (les examens médicaux les
plus courants et les plus fiables pratiqués actuellement dans le
domaine du diagnostic) ; Médicaments (un descriptif de près de
455 médicaments parmi les plus courants) ; Santé & Diététique
(l’hygiène personnelle, les facteurs de santé).
Contient également une banque de données « Images », 927
illustrations (lésions, accidents, etc.) avec un avertissement si la
photo risque de choquer, ainsi qu’une septantaine de séquences
vidéo et un glossaire.
Ce cédérom, destiné à l’éducation du malade et à compléter (mieux
comprendre) les informations fournies par le médecin, exploite bien
les possibilités offertes par le multimédia (hypertexte, séquences vidéo,
photos, commentaires audio, possibilité d’imprimer, etc.)
Que viennent faire les photos, dans la banque de données images,
représentant des armes à feu et munitions, de serpents, etc. dans un
outil multimédia « santé » ? Assez bien de termes techniques (médicaux)
Les adresses « ressources » indiquées ne concernent que la
France.
846
Éducation pour la Santé

Index
des titres
Index

Index des titres
A
À boire et à manger, 57
Acariens : un amour dévorant, 493
Accidents médicaux : indemniser sans faute ?, 94
Accidents vasculaires cérébraux (Les), 513
Adieu la vie, 722
Adolescence, délinquance, famille, institution, 135
Adoptés, aimés, déchirés, 162
Âges de la vie (Les), 331
Agir à l’école contre la violence et le sexisme, 137
Aides à l’emploi des personnes handicapées
Travailler en milieu ordinaire… (Les), 284
Ailes du désordre (Les), 164
Air conditionné, air contaminé ?, 376
À l’aide… Je suis allergique !, 491
À la folie et pas du tout, 773
À la rencontre de bébé, 421
Alcoolisme (L’), 209
Alimentation suivie, 42
Allaitement, le temps d’y penser (L’), 417
Aluminium folie, 39
Amiante, à suivre…, 595
Amour à corps perdu (L’), 785
Amour en marge (L’), 253
Éducation pour la Santé 849

Index des titres
Anesthésie : vous pouvez dormir tranquille ! (L’), 691
Angor et infarctus, 515
Anorexie, boulimie : sous les kilos, les mots, 667
Anorexie, je ne suis plus moi-même, 670
Antibiotiques : les bactéries font de la résistance (Les), 760
Antibiotiques : plus on les utilise, moins ils sont utiles, 758
Assiette de tous les dangers (L’), 59
Asthme (L’), 550
Asthme - Un symptôme de l’époque (L’), 552
Attaques cérébrales (Les), 517
Attendre un enfant, 463
Attention élèves en souffrance, 100
Au-delà du tunnel, un voyage vers l’espoir, 211
Au fil de nos deuils, 635
Au fil des relations, 166
Avec ou sans viande ?, 61
Aveugles : écoute ce que je vois (Les), 259
B
Bande à Simon (La), 102
Bâton de pluie (Le), 497
Bébés - L’histoire d’une naissance (Les), 456
Bébés éprouvette : 20 ans après, 450
Biochimie du coup de foudre (La), 788
Blessures de femmes - Victimes de violences conjugales, 139
Bonheur de la vie, n° 1 (Le), 769
Bonheur de la vie, n° 2 (Le), 771
Bouffe des ados (La), 63
C
C’est dur de trouver les mots, 660
C’est si bon, 213
Cancer : la bonne bouffe, 44
Cancer du sein : la meurtrissure, 499
Cancer la mort, c’est pas pour les enfants, 637
Cancer : les vaccins de l’espoir, 501
850
Éducation pour la Santé

Index des titres
Cause des bébés (La), 484
Célestin - Les incroyables péripéties, 603
Ce rayon de soleil, 657
Ces enfants qui « dérangent »…, 672
Cet autre que moi, 775
Chagrins de la peau (Les), 495
Chemins de l’autonomie (Les), 168
Chemins de la liberté (Les), 287
Chirurgiens du cerveau (Les), 687
Chirurgie plastique et réparatrice (La), 685
Choisir sa dialyse, 540
Clients de la prostitution, 183
Clonage (Le), 738
Cœur (Le), 333
Coffret pédagogique SIDA, 567
Comment soigner ses dents ?, 364
Comme une vague, 142
Comprendre la schizophrénie ?, 647
Contaminés à l’hôpital ! - Les maladies nosocomiales, 555
Contraception - Celle qu’on a dans la tête (La), 767
Corps, accords, désaccords, 423
Corps fragmenté (Le), 695
Corps humain (Le), 334
D
Danse des mains
La renaissance de la langue des signes des sourds en Europe, 289
Dans un champ de fleurs, 649
Déclic anti-tabac (Le), 225
De l’amour à la violence… trois femmes parlent, 104
De la fonquiture sur le podoggan - Comment débusquer la dyslexie, 425
Demain, j’arrête de fumer, 227
Dent pour dent, 366
Dépanner le cerveau, 740
Dépression (La), 629
Déprime et dépression, 631
Dernière chance (La), 197
Éducation pour la Santé 851

Index des titres
Dernière clope (La), 229
Derrière le miroir, 233
Des caramels pour Arthur - Le dépistage des dyslexies, 427
Des chemins sans risques dans la maison, 605
Des mots sur les maux - Une approche des maladies
psychosomatiques, 633
Des pièces de rechange pour l’être humain, 742
Dessous de notre alimentation (Les), 65
Des urgences pas comme les autres, 674
Détresse : les solutions de l’urgence, 662
Devenir papa, 458
Diabète (Le), 590
Diable au corps (Le), 235
Digestion (La), 46
Dilemmes, 569
Dioxines, non merci… mais comment ?, 378
Divorce, ça peut arriver à tout le monde (Le), 106
Docteur écoute maman, 708
Doit-on avoir peur de l’anesthésie ?, 689
Donka - Radioscopie d’un hôpital africain, 728
Donneurs vivants, 744
Drogues, questions ouvertes, 199
Du baiser au bébé, 790
E
Eau de vie et l’eau de mort (L’), 215
Éducation à la sexualité : au-delà du malaise et des appréhensions (L’), 793
Elle meurt pas la mort - Des enfants parlent de la mort, 639
En cas d’urgence, 519
Endométriose : une maladie de la pollution ?, 525
Enfants autistes (Les), 619
Enfants d’Hermès et d’Aphrodite (Les), 527
Enfants de la place (Les), 109
Enfants et le sida (Les), 571
Enfants sourds (Les), 261
Enfants témoins - Quand ça gronde dans ma famille (Les), 112
En finir avec la vieillesse maltraitée, 152
852
Éducation pour la Santé

Index des titres
Entre 2, 170
Entretien avec l’enfant (L’), 710
Espoir malgré tout - Mélanie, enfant du sida (L’), 573
État de violence, 146
Et la violence docteur ?, 144
Être nourri, 419
Être porté, 434
Éveil du tout petit (L’), 429
Ex-enfants et parents, 172
Expertise et thérapie de l’enfant victime d’abus sexuel, 77
F
Face à soi-même, 174
Faire du sport, c’est physique et chimique, 325
Familles de toxicomanes, 237
Fanny va à l’école, 291
Fausses allégations d’abus sexuels : une autre forme de maltraitance, 79
Fécondation in vitro - Des bébés sur ordonnance ? (La), 452
Femmes : l’obsession de la minceur, 67
Feu(e) ma maison, 607
Fil de ma vie (Le), 503
Fleming : la pénicilline, 757
Foie (Le), 336
G
Garçon, l’addiction ! - Alcoolisme, 217
Gestes répétitifs : une souffrance ignorée (Les), 597
Gestion du stress - Conseils de gestion du stress (La), 655
Grain de sable, 367
Grands brûlés (Les), 746
Greffe de cellules souches hématopoïétiques (La), 748
Grippe (La), 564
Grossesse en mauvais terme Quand la violence brise le mythe de
l’événement heureux, 114
Groupes d’entraide - Je savais que je n’étais pas seul…, 697
GSM : émetteurs et portables, quels dangers ?, 380
Éducation pour la Santé 853

Index des titres
H
Harcèlement psychologique au travail, n° 1 (Le), 116
Harcèlement psychologique au travail, n° 2 (Le), 118
Histoires… d’en parler, n° 1, 81
Histoires… d’en parler, n° 2, 176
Histoires d’en sortir, 239
Histoires de cœur - Découverte de cet organe vital, 337
Hommes, bêtes : de faux amis ?, 382
Homos papas, homos mamans : bobo ?, 121
Hôpital des enfants (L’), 699
Hôpitaux à tous prix, 701
Hôpitaux : produire pour survivre ?, 730
Hospitalisés sous la contrainte - Comment ne pas perdre la tête…,
676
I
Il était une fois… la vie, vol.1, 339
Il était une fois… la vie, vol.2, 341
Il était une fois… la vie, vol.3, 343
Il était une fois… la vie, vol.4, 346
Il était une fois… la vie, vol.5, 348
Il était une fois… la vie, vol.6, 349
Il faut parler… savoir…, 712
Incinérateurs, dioxines, sida chimique : le prochain scandale ?, 384
Incroyable monsieur bébé (L’), 431
J
J’aime, j’aime pas…, 154
J’ai un problème, 75
Jean-François, 241
Je peux pas m’en passer, 219
Jeunes délinquants : parole de juge, 148
Jusqu’où je m’arrête ?, 123
854
Éducation pour la Santé

Index des titres
L
Label bio, label santé ?, 386
Labyrinthe de l’oubli - Vivre avec la maladie d’Alzheimer (Le), 546
Langage traumatisé - La dyslexie et le déracinement culturel (Le),
263
La résilience : blessé mais pas vaincu, 680
Les tout débuts (Toi, mon bébé…), 436
Lettres à Dominique, 243
Lève-toi et marche, 266
Love l’idée, 568
M
Maigrir sur ordonnance, 47
Maison, piège par piège (La), 609
Maisons de retraite avec enfants : « ça met de la vie », 410
Malade est une personne (Le), 714
Malades psy : sortir de l’hôpital, 623
Maladie d’Alzheimer (La), 548
Maladie de Parkinson (La), 535
Maladies génétiques (Les), 542
Maladies incomprises (Les), 268
Mal au dos ? - À vous de réagir !, 511
Malentendants : la puce à l’oreille - Les prothèses auditives, 507
Maman à 16 ans, 185
Matins ré-créatifs (Les), 125
Médecine du sport, 327
Médecines traditionnelles et santé, 189
Médicaments (Les), 762
Mémoire au quotidien (La), 351
Ménopause et andropause, 800
Microbes font de la résistance (Les), 388
Mini-bébés (Les), 486
Miracle de la vie - Le miracle de l’amour (Le), 460
Mode « smart » (La), 201
Moins de cholestérol, c’est mieux !, 521
Mon corps, c’est mon corps (version adultes), 83
Éducation pour la Santé 855

Index des titres
Mon corps, c’est mon corps (version enfants), 84
Monde des sourds (Le), 270
Mon enfant est mort, parlez‐moi de lui, 641
Monoparentalité : y a-t-il péril en la demeure ?, 127
Monoxyde de carbone (Le), 611
Mots perdus (Les), 272
Mourir vivant, 724
Mucoviscidose (La), 544
Muscles et souplesse - C’est pas de la gonflette, 353
Musique : l’invasion des décibels, 390
N
N’y pense même pas !, 247
Naissance de la parole, 129
Naissance de la vie (La), 462
Naître, 468
Naître - Des histoires banales mais belles, 466
Nés trop tôt, 474
No man’s land pour toxicomane, 245
Non, non, non et non, 155
Nous vieillirons ensemble, 408
Nouveaux médicaments arrivent (Les), 752
Nouvelle hypnose (La), 706
Nouvelles parentalités (Les), 454
Nutrition mangeons équilibré ! (La), 49
O
O.G.M. débarquent dans votre assiette (Les), 392
Obésité, surpoids : comment lutter ?, 51
Obésité et chirurgie, 693
Odeurs dans tous les sens (Les), 192
Oméga 3 : graisses à la mode, 53
Opéré le matin, sorti le soir, 703
Os, les muscles, les nerfs (Les), 355
856
Éducation pour la Santé

Index des titres
P
Paludisme : l’hécatombe silencieuse, 561
Panne (La), 178
Paraplégie, tétraplégie : réapprendre à vivre, 274
Parents de même sexe, 187
Parler (Toi, mon bébé…), 442
Parlez-moi d’amour, 777
Pas de retraite pour le sexe, 802
Pas si fou que ça, 625
Pasteur : le vaccin, 756
Paysages croisés (Les), 293
Pays des sourds (Le), 276
Penser (Toi, mon bébé…), 444
Petit déjeuner (Le), 55
Petits kilos deviendront grands, 69
Phobies : ces angoisses qui nous font peur, 678
Pied (Le), 356
Pied dans tous ses états (Le), 358
Piège de l’ivresse (Le), 221
Plus fort que la mort, 726
Potka (La), 779
Pour bien commencer la vie - Ensemble réduire les risques de mort
subite du nourrisson…, 476
Pour une prévention au féminin, 575
Précarité et santé, 732
Prématurés, un aller-retour entre technique et émotion (Les), 478
Premiers pas (Toi, mon bébé…) (Les), 438
Premiers pas de papa (Les), 470
Propos de pédophiles, 85
Q
Qu’est-ce qu’il m’arrive ?, 781
Quand la vie bascule… - Le syndrome de la mort subite du
nourrisson, 643
Quelque chose en plus, 255
Éducation pour la Santé 857

Index des titres
R
Rambo sur ordonnance : les somnifères qui rendent méchant, 223
Rats et souris : des hôtes indésirables, 394
Rayonnement électromagnétique : une mystérieuse pollution, 396
Regard des autres (Le), 295
Relax Max !, 406
Rencontre du 3e type, 651
Réparation pénale : de la dette au don (La), 131
Rescapés du coma (Les), 278
Respirer peut nuire gravement à la santé, 398
Rêves (Les), 369
Risquer sa route, 615
Risques de l’amiante ne s’arrêtent pas aux portes des usines (Les), 400
Roman familial (Le), 180
S
S.A.R.S. : la grande menace - Syndrome Respiratoire Aigu Sévère,
557
S.O.S. thyroïdes, 531
Saisir (Toi, mon bébé…), 440
Sang (Le), 734
Sans préjugés : Annie Fratellini, 297
Sans préjugés : Emmanuelle Laborit, 299
Sans préjugés : Etienne Davignon, 301
Sans préjugés : François Schuiten, 303
Sans préjugés : Gilbert Montagné, 305
Sans préjugés : Julos Beaucarne, 307
Sans préjugés : Marie-Josée Nat, 309
Sans préjugés : Philippe Geluck, 311
Sans préjugés : Roland Magdane, 313
Sans préjugés : Willy Taminiaux, 315
Sclérose en plaques (La), 533
Secourisme : les gestes qui sauvent (Le), 718
Sectes… les pièges ! (Les), 133
Sein dans tous ses états (Le), 360
Seniors, 412
858
Éducation pour la Santé

Index des titres
Se tuer au travail, 599
Sida (Le), 579
Sida, les trithérapies, 586
Sida d’ici et de là-bas, 581
Sida et vous - 20 témoignages à propos du sida (Le), 583
Si j’avais imaginé…, 577
Si j’étais pas né…, 159
Soins intensifs à l’hôpital des enfants, 480
Sois sage, ô ma douleur, 317
Solitudes, 653
Solvants : attention danger ! (Les), 601
Sommeil a rendez-vous avec la Lune (Le), 371
Sommeil n’est pas de tout repos (Le), 372
Sommeil trompeur, 559
Sortir de sa réserve - L’intégration sociale des handicapés, 319
SOS enfants, les adolescents abuseurs sexuels, 87
Sport et handicap, 321
Sport et l’enfant (Le), 329
T
Tabac (Le), 231
Tatouages, piercings : règles de l’art, 195
Temps de naître (Le), 472
Temps de parole, 280
Temps pour comprendre (Le), 795
Temps pour vivre (Le), 796
Temps pour voir (Le), 797
Territoire de la douleur, 736
Thérapies géniques : l’espoir (Les), 754
Toi et moi (Toi, mon bébé…), 446
Toms river : la ville empoisonnée, 403
Touche pas à mon corps, 89
Toujours vivantes, 92
Toxicomanie : ne plus subir, 249
Traiter le cancer aujourd’hui, 505
Traversée de la nuit (La), 282
Trisomie : les choix, 96
Éducation pour la Santé 859

Index des titres
Troubles d’apprentissage, 448
Troubles du sommeil chez l’enfant - Un entretien avec Bertrand
Cramer (Les), 374
U
Un adolescent, ça fume énormément !, 203
Un autiste dans la ville, 621
Un bruit qui court ! - Le bruit et les nuisances sonores, 405
Une autre vie, 665
Une cuillère pour papa, une cuillère pour maman, 71
Une mort programmée - Voyage au pays des cellules, 362
Un enfant tout de suite, 783
Une prévention au féminin, enfin !, 588
Un soleil entre deux nuages, 645
Urgences, 720
V
Vacances de tous les dangers (Les), 613
Valérie, patrick, mimi et tous les autres, 257
Varices, phlébites : les souffrances des jambes, 523
Vérité aux malades (La), 716
Viagra : médicament ou stimulant ? (Le), 798
Vie… trop tôt (La), 482
Vie finissante (La), 98
Violence et la loi à l’école (La), 150
Vivre, tout simplement, 627
Voyage au fond de l’œil, 509
860
Éducation pour la Santé

Les séries
Les séries

Les séries
Le bonheur de la vie
50’; Jacques-Rémy GIRERD ; S.F.2 HOME ; 1991
TN1022
Série de 20 documents à vocation pédagogique
visant à expliquer aux enfants
la vie affective et sexuelle. Animation de
dessins. Utilisation de schémas.
Contenu
Ces 20 dessins animés d’environ 5’chacun sont construits sur
un même modèle. La chanson du générique évoque l’évolution
depuis la fécondation jusqu’à la naissance. Ensuite, une grandmère
répond à la curiosité de ses deux petits-enfants (un garçon
noir et sa cousine blanche) à propos de leur corps, de la sexualité,
de la reproduction, etc. L’histoire qu’elle leur raconte est illustrée
par des schémas, des représentations symboliques ou des
saynètes amusantes avec des personnages à l’apparence animale
ou extra-terrestre mais au comportement humain. Chaque épisode
se termine sur la promesse d’une suite. Une autre chanson,
sur le générique final, rappelle les interrogations enfantines.
Les enfants mis en scène en sont au stade de la pré-puberté. Les
explications utilisent la plupart du temps un vocabulaire précis,
bien défini, et font parfois appel à des images plus suggestives.
D’un épisode à l’autre, des répétitions apparaissent. La morale
proposée, très ouverte et tolérante, inclut les dimensions psychologique
et affective de la sexualité. Elle cherche en particulier à
valoriser les différences et à dédramatiser les transformations
physiques et psychologiques de l’adolescence.
Éducation pour la Santé 863

Les séries
C’est pas sorcier
Alternant la vulgarisation ludique mais
rigoureuse à l´aide de maquettes éducatives
et d´évocation sur le terrain de
situations quotidiennes, de visites de
locaux ou installations scientifiques ou
techniques ; en parsemant l´ensemble
d´extraits d´interviews de spécialistes et
en saupoudrant le tout de commentaires
complémentaires et d´images adaptées,
cette série documentaire généraliste,
dynamique et joyeuse, au langage simple, se prête à un grand
nombre d´utilisations pédagogiques.
La promotion de la santé, notamment sous l´aspect de la prévention,
n´est pas négligée. Elle est figurée par des cas exemplatifs
basés sur l´analogie avec la vie quotidienne, par des témoins
concernés, tout en prenant soin de préciser les notions de base
propres à épauler des modifications de comportements, des attitudes.
De plus, les notions principales sont reformulées dans la
même émission, sous des formes (la parole, l’image, la maquette,
l’exemple concret, etc.), en des circonstances, par des intervenants
différents.
S´appuyant sur la connaissance des mécanismes physiologiques
pour devenir plus convaincante, cette production recourt habituellement
au levier de l´appropriation du corps.
Autre levier de l´émission : la persuasion, teintant d´évidence les
modifications comportementales préconisées.
864
Éducation pour la Santé

Les séries
Histoires d’amour
Cette série (3 documents) est conçue
comme outil de réflexion pour des animations
d’éducation affective et sexuelle
Histoires d’amour
et constitue notamment une démarche de
prévention du sida qui met l’accent sur les
dimensions éthique, philosophique, relationnelle
et sentimentale plus que sur les
aspects médicaux ou techniques.
Elle est constituée de dix longues interviews
de personnes, de conditions et
d’âges variés, qui témoignent de leur expérience de leur vie affective
et sexuelle. Diverses images illustrent ces entretiens : la vie
quotidienne de ces personnes, des photos, des extraits d’émissions
de télévision ou de films, etc. Certaines de ces illustrations ont
une portée symbolique ou dialectique. Un commentaire, rédigé
par un psychiatre, conclut chaque témoignage : il met en évidence
certaines paroles prononcées, leur donnant une portée plus générale,
et propose une interprétation psychanalytique de ce qui est
dit ou non dit.
L’ensemble est structuré en trois cassettes, chacune mettant l’accent
sur différents temps de l’amour :
- « Le temps pour voir »: la découverte de l’amour, la rencontre
amoureuse, la séduction et le désir ;
- « Le temps pour comprendre »: la recherche du sens profond
de l’amour comme la recherche d’un bonheur perdu ;
- « Le temps pour vivre »: la relation amoureuse dans sa durée,
ses réussites et ses échecs.
Indépendamment de cette division, chacune des dix séquences
présente un portrait approfondi qui aborde de nombreux aspects
sous divers points de vue : les différentes conceptions de l’amour,
le lien entre amour et sexualité, l’évolution des sentiments pendant
la vie, l’image de soi, les attentes et les rêves, les relations
familiales, les positions éthiques et philosophiques, l’utilisation
du préservatif, l’impact du sida.
Aucun a priori moral n’apparaît explicitement et la parole est
Éducation pour la Santé 865

Les séries
donnée sans réserve à certaines personnes vivant des situations
hors norme ; par ailleurs, certains passages mettent en évidence
l’épanouissement de ceux qui ont choisi la fidélité, l’abstinence
avant le mariage, voire la chasteté.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Proposer une réflexion sur l’amour et la sexualité donnant la
priorité à la relation.
- Prendre conscience que l’amour se conjugue au pluriel, qu’il
fait des histoires.
Appréciation
Basé sur des témoignages francs et sincères, le document décrit
des histoires d’amour au quotidien. Chaque séquence est
accompagnée d’une brève analyse psychologique qui, au risque
d’être parfois un peu hermétique, peut également être un moment
propice à la réflexion. La construction cinématographique
de qualité situe les personnages dans leur cadre de vie et nous les
rend proches. Le ton général invite au respect et à la tolérance.
Réserves éventuelles
La succession des récits choisis étant par moment confuse, il est difficile
pour le téléspectateur d’établir le lien chronologique entre les trois
temps de l’histoire amoureuse, tels que suggérés par le réalisateur.
Public cible
Grand public
Niveau d’enseignement
Secondaire supérieur
Conseil(s) d’utilisation
Ces trois documents sont à conseiller auprès de groupes de jeunes
et d’adultes qui souhaitent réfléchir à la relation amoureuse,
à la sexualité (dans des lieux aussi divers que l’école, des associations
de jeunes, des groupes de parents, etc.).
C’est un outil propice à la discussion.
Le livre « Quand on a que l’amour » (Philippe Van Meerbeeck
/ Claude Nobels - Ed. De Boeck Université) est recommandé
pour quiconque souhaite approfondir l’analyse et aussi mieux
appréhender les différents temps d’une histoire d’amour.
866
Éducation pour la Santé

Les séries
Il était une fois… la vie
« Il était une fois… la vie » est une série
de 26 documents pédagogiques (de
TN3991 à TN3996, ainsi qu’en coffrets
TN3997 et TN3998) à vocation récréative
visant à familiariser les enfants avec
la structure et la fonction des organes
du corps. Animation. Prépondérance à
l’écran de personnages dessinés représentant
les microorganismes corporels. Son direct en voix synchronisée,
commentaire en voix hors champ et musique.
Contenu
Cette série de dessins animés met en scène la vie des cellules et
des organismes qui peuplent le corps humain. La structure et la
fonction des systèmes vitaux sont décrites, en utilisant largement
le procédé de l’analogie, les microorganismes sont personnalisés
: globules, aliments, messages de l’influx nerveux, hormones,
enzymes, chromosomes, virus, bactéries, toxines, anticorps, neurotransmetteurs,
etc. Ils ont une conscience, une personnalité,
un métier, des qualités et des défauts. Les bons sont mignons et
gentils ; les mauvais, laids et méchants. L’univers dans lequel ils
évoluent est semblable à celui de dessins animés futuristes. Les
grandes structures (cœur, foie, rein, rate, estomac, etc.) sont comparées
à des machines, des usines ou des voies de communication.
De nombreuses anecdotes amusantes, étrangères au contenu
didactique, renforcent l’humanisation des personnages.
Plusieurs fois, le scénario opère un va-et-vient entre le niveau
microscopique et le monde des humains. Dans celui-ci, les personnages
(copies conformes de certains microorganismes) ont des comportements
qui influencent la vie interne, et en subissent en retour
les effets et les dérèglements, ce qui donne l’occasion de quelques
conseils d’hygiène alimentaire et corporelle. Les médicaments sont
rarement utilisés (la chimiothérapie pour une leucémie, un remède
Éducation pour la Santé 867

Les séries
pour une indigestion et des antibiotiques pour des ganglions gonflés).
D’une manière générale, un accent prononcé est mis sur les
facultés d’autodéfense et de reconstitution de l’organisme.
Chaque épisode décrit un aspect spécifique du corps. Toutefois,
plusieurs notions sont introduites progressivement et les acquis
des premiers épisodes facilitent la compréhension des suivants.
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
Prendre connaissance de la biologie et du fonctionnement du
corps humain.
Appréciation
La visualisation de phénomènes biologiques et physiologiques complexes
entraîne des simplifications et parfois des déformations de
la réalité. Il ne faut pas y rechercher une présentation exacte de la
réalité scientifique. Le dessin animé est très gai, très dynamique, très
vivant ; il accrochera et retiendra l’attention des enfants. Les nouveaux
concepts présentés sont très nombreux ; le débit de l’information
est donc très élevé et le vocabulaire spécialisé est simplifié.
Les mécanismes ne sont pas toujours décomposés ; l’approche est
essentiellement descriptive. La mise en scène interfère parfois avec
la compréhension des processus : on ne voit pas toujours clairement
si on se situe dans la fiction ou dans l’explication d’un mécanisme
(par exemple pour les scènes de bataille ou lorsqu’on voit un élément
en avaler un autre). Les images sont symboliques et nécessitent parfois
une analyse pour accéder à la compréhension du phénomène.
Niveau d’enseignement
À partir du 3 e cycle du primaire
Conseil(s) d’utilisation
Cette série se révélera intéressante pour visualiser des notions déjà
acquises au préalable. Il est préférable d’utiliser ces images pour illustrer
les phénomènes plutôt que pour motiver les enfants avant
une leçon ou une animation afin d’éviter de fixer des images et des
compréhensions erronées. Il est nécessaire que l’animateur regarde
les documents préalablement et en prépare bien l’exploitation.
868
Éducation pour la Santé

Les séries
TeNDRESSES
Série de 5 documents à vocation pédagogique
visant à définir les conditions d’une
communication interpersonnelle vivante et
à dénoncer certains malentendus et comportements,
obstacles à des relations saines
et causes de souffrance. Prises de vues réelles.
Prépondérance à l’écran de deux hommes
parlant dans un salon. Utilisation de
dessins. Conversations en son direct.
CONTENU
La série est structurée en cinq chapitres (un par cassette) et en
quatorze sections. Ces dernières sont des divisions plus formelles
que thématiques et correspondent à un découpage en séquences
de vision de 25 minutes. Chaque section comprend quatre
moments de parole, séparés par une courte respiration musicale
montrant les deux hommes se promenant dans un parc. Chaque
chapitre est filmé dans un décor différent du même château.
Les interlocuteurs sont assis face à face. Jacques Salomé, psychosociologue,
expose ses idées et son expérience au dessinateur
Marol, qui s’en inspire pour proposer des croquis ou des jeux de
langage et parfois apporter un témoignage personnel.
Jacques Salomé accompagne son discours de nombreux gestes.
De temps en temps il se lève et fait quelques pas ou se sert de
quelques accessoires pour illustrer son propos. Son langage est
imagé et réserve une large part aux exemples concrets et aux souvenirs
personnels. Il revient souvent sur les idées principales. Sans
suivre de plan général explicite, il structure souvent l’exposé en
annonçant une série de 3 ou 4 points qu’il développe ensuite.
L’objectif de la série est d’inciter les gens à accorder davantage
d’attention aux relations qu’ils vivent avec leurs proches. Pour cela,
Jacques Salomé définit les conditions d’une bonne communication,
décrit les pièges et les saboteurs de cette communication et propose
des pistes pour améliorer la qualité des relations intimes. Un thème
récurrent est celui des somatisations, ces expressions du corps qui
disent avec des maux ce qui n’a pas pu être mis en mots.
Éducation pour la Santé 869

Les séries
Toi, mon bébé…
Série de six documents d’information
générale à vocation pédagogique visant
à présenter les étapes du développement
psychomoteur d’un bébé. Prises
de vues réelles et animation vidéo. Prépondérance
à l’écran de scènes de vie
quotidienne. Utilisation de ralentis et
d’accélérés. Commentaire hors champ
et musique.
Contenu
Cette série retrace les principales étapes qui ponctuent le développement
du bébé, en mettant pour chacune en évidence le sens
privilégié qui la sous-tend. L’approche est très structurée et chaque
élément de l’exposé est illustré par un exemple concret. Une
quinzaine de bébés, d’âges et de milieux variés, sont filmés (parfois
avec leurs parents) dans des situations représentant des scènes de
vie quotidienne. Ils évoluent dans des décors (réels ou reconstitués)
où une grande liberté d’action leur est laissée, ces conditions expérimentales
attirant l’attention sur certains comportements particuliers
ou sur des mécanismes d’apprentissage qui sont analysés.
Plusieurs techniques de réalisation sont utilisées pour mieux faire
ressortir certains aspects : des vues accélérées montrent par exemple
la variété des déplacements pendant une certaine durée ; des
ralentis décomposent des mouvements complexes ; des plans filmés
par une caméra au plafond éclairent l’organisation spatiale ; de très
gros plans détaillent les expressions du visage ; enfin, de nombreuses
images sont filmées de façon à représenter la vue subjective du
bébé sur le monde extérieur. Chaque épisode se conclut par une
séquence qui présente le bilan des évolutions accomplies.
Les illustrations sonores variées (musique et bruitages) contribuent
à agrémenter et rythmer le document.
870
Éducation pour la Santé

Les séries
Les âges des bébés sont parfois mentionnés, de même que la
différence d’âge approximative entre plusieurs enfants à des stades
différents, de sorte que ces documents suggèrent une chronologie
du développement et de la succession des apprentissages
tout en évitant de fixer des repères trop normatifs.
De même, le document ne propose pas explicitement des recommandations
en matière d’éducation ou de sécurité. Implicitement,
chaque parent ou éducateur est invité à évaluer sa relation avec les
jeunes enfants grâce à une meilleure compréhension des processus
d’apprentissage et de développement. Pour ce faire, le commentaire
interprète certaines attitudes qui pourraient sembler inquiétantes,
attire l’attention sur des détails apparemment insignifiants qui
revêtent en fait une grande importance pour l’acquisition future
de compétences essentielles, décrit la perception qu’a un bébé du
monde extérieur et l’évolution de ses limites. De plus, la relation
entre le développement des circuits neuronaux et la répétition des
expériences est mise en évidence. Sont également soulignées, d’une
part la spécificité humaine des diverses compétences évoquées,
d’autre part les performances quotidiennes réalisées par les enfants
au cours des premières années de leur développement.
Avis du comité
Objectifs
- Prendre connaissance de la manière dont le jeune enfant va
évoluer et du pourquoi de ses comportements à différents
stades de son développement.
- Prendre conscience de la richesse et des possibilités des interactions
de l’enfant avec son entourage et son environnement.
Appréciation
Cette série est composée de six documents dont chacun s’intéresse
à un aspect des aptitudes psychomotrices du tout jeune
enfant et en retrace l’évolution depuis son apparition jusqu’à
l’âge de trois ans, voire de cinq ou six ans pour les aptitudes plus
complexes comme le langage, l’écriture et la pensée.
Éducation pour la Santé 871

Les séries
Ces documents sont attractifs, bien structurés et centrés sur
le sujet. La diversité des techniques utilisées et le traitement
cinématographique remarquable renforcent l’identification du
spectateur aux perceptions de l’enfant. Plusieurs enfants sont
filmés à différents stades de leur évolution, fournissant ainsi un
fil conducteur agréable.
Certains passages comprennent des explications scientifiques
plus complexes qui n’entravent cependant pas la compréhension
de l’ensemble du document. La version originale est anglaise : le
commentaire est doublé et certaines séquences en prise directe
sont sous-titrées.
Réserves
Pour les besoins de l’illustration de la thèse, les enfants sont
placés dans des situations qui pourraient se révéler dangereuses
dans la vie quotidienne.
Public cible
Grand public
Spécifique : étudiants de l’enseignement secondaire (sections
socio-familiales) et de l’enseignement supérieur (formation des
enseignants et des professionnels paramédicaux)
Niveau d’enseignement
Degré moyen de l’enseignement secondaire
Conseil(s) d’utilisation
Pour une utilisation dans une situation de formation (de parents
ou de professionnels), un animateur interviendra pour :
- apporter des informations complémentaires (références
scientifiques) ;
- mettre en évidence des séquences relevant de la mise en scène ;
- segmenter le document en séquences pour en favoriser l’exploitation
;
- adapter les stimulations proposées à leur propre situation de vie.
872
Éducation pour la Santé

Les séries
L’univers intérieur
L’univers intérieur
Série de six documents d’information
générale sur la biologie humaine et les
progrès de la connaissance médicale.
Prises de vues réelles et animation (25 %).
Utilisation de vues endoscopiques et microscopiques,
d’images de synthèse et
d’interviews. Commentaire hors champ
et interviews en son direct.
Cette série illustre la complexité de l’organisme
humain et rappelle les nombreux mystères qu’il reste à
élucider. Chaque épisode est consacré à un sous-ensemble de la
biologie de notre corps.
Le principal intérêt de ces émissions de vulgarisation réside
dans la visualisation par trois techniques complémentaires :
- l’endoscopie montre l’intérieur des organes vivants ;
- les vues microscopiques élargissent cette vision aux tissus,
cellules, molécules et petits organismes ;
- les images de synthèse permettent de modéliser et de décrire les
processus en représentant les systèmes décrits sous des formes
propres aux univers de science-fiction (vaisseaux spatiaux, etc.).
Par exemple, la caméra endoscopique parcourt le système digestif,
le microscope examine la structure d’un puits gastrique et les
images de synthèse reproduisent la reconstitution automatique
d’un tissu détruit.
Souvent spectaculaires, ces trois types de prises de vues organisent
l’exposé, par ailleurs assez peu construit, et déterminent
quels organes et quels mécanismes biologiques sont plus longuement
détaillés. Des interviews de chercheurs, des scènes
anecdotiques d’activités humaines, des examens médicaux, des
expériences sur des animaux, quelques schémas et diverses illustrations
spécifiques complètent le document.
Des extraits d’interviews de chercheurs français sont ajoutés à
plusieurs endroits de chaque épisode du document original.
Éducation pour la Santé 873

Les séries
Sans préjugés
« Sans préjugés » est une série de 10 documents
d’information générale ayant pour
Sans préjugés thème l’insertion socioprofessionnelle des
personnes handicapées. Chaque document
se présente comme une émission télévisée
de plateau comprenant interviews et débats
alternant avec de courts reportages et
se terminant par une séquence info-pratique.
Prises de vues réelles. Sous-titrage
français de l’ensemble des commentaires
et interventions. Son direct et commentaires en voix hors champ.
Utilisation de titrages dans la séquence info-pratique.
Cette série est produite par l’AWIPH (Agence Wallonne pour
l’Intégration des Personnes Handicapées) dont la création fait
suite au décret wallon du 6 avril 1995 relatif à l’intégration des
personnes handicapées et qui entend ici sensibiliser le public
tout en présentant son action. Les documents sont présentés par
Jean-Louis Godet qui mène les interviews conjointement avec
Christine Coppin, elle-même handicapée.
Une personnalité connue est l’invitée vedette de chaque numéro.
Les deux présentateurs l’interviewent et lui demandent
de réagir à la présentation de courts reportages sur l’insertion
socioprofessionnelle. Elle a également l’occasion de rencontrer
des personnes handicapées sur le plateau. A la fin, on lui demande
d’inscrire un message d’espoir sur un tableau.
Une séquence info-pratique clôture chaque numéro, elle fait le point
sur les différentes formes d’aides relatives aux thèmes abordés.
Les dix personnalités invitées sont Annie Fratellini, Emmanuelle
Laborit, Philippe Geluck, Gilbert Montagné, Julos Beaucarne,
Etienne Davignon, François Schuiten, Marie-Josée Nat, Roland
Magdane et Willy Taminiaux.
AWIPH : avenue des Alliés, 2 à B - 6000 Charleroi
Tél. 071 23 87 17 – www.awiph.be
874
Éducation pour la Santé

Les séries
AVIS DU COMITÉ
Objectif(s)
- Appréhender la variété des difficultés rencontrées par les
personnes handicapées dans un environnement prévu pour
les personnes valides : inaccessibilité des infrastructures,
mais aussi difficultés d’accès au monde du travail, à l’enseignement
et à la formation professionnelle.
- Informer des différentes formes de programmes d’insertion
socioprofessionnelle des personnes handicapées soutenues par
l’AWIPH par la présentation d’un panel d’expériences réussies.
- Remettre en question les représentations que l’on a des potentialités
et du vécu des personnes handicapées.
- Comprendre que l’intégration des personnes handicapées
peut être bénéfique au monde des valides.
- Prendre conscience que la perception de son handicap par la
personne handicapée se construit aussi par le regard de l’autre.
- Comprendre l’importance de mettre en place des espaces de
rencontre entre personnes handicapées et non handicapées,
afin qu’elles se connaissent et se comprennent mieux.
Appréciation
La série se caractérise par une bonne rigueur de contenu. Elle offre
une grande richesse d’informations. Celles-ci sont développées avec
une précision qui témoigne d’une excellente connaissance du sujet.
Le document traduit une volonté constante de confronter le monde
des personnes handicapées avec celui des personnes valides.
Il traite du handicap avec énormément de dignité et de respect
pour la personne handicapée. Les expériences d’insertion socioprofessionnelle
sont présentées avec réalisme et sur un ton
résolument positif. Les difficultés éventuelles sont tout à fait
absentes, ce qui peut entraîner un manque de crédibilité.
Les interviews de plateau témoignent d’un grand humanisme.
Le militantisme est évident mais totalement assumé.
La série laisse transparaître un réel souci pédagogique.
Les objectifs sont clairement présentés. Le thème de la tolérance s’inscrit
comme un fil conducteur qui traverse les différentes émissions.
Les informations sont claires et accessibles, les témoignages nombreux,
variés et proches du quotidien. Les questions introduites par
Éducation pour la Santé 875

Les séries
la coprésentatrice contribuent à clarifier les témoignages. La structure
des émissions permet au spectateur d’appréhender le thème à divers
niveaux d’information selon la nature de son questionnement.
D’un point de vue cinématographique, on relèvera des images de
bonne qualité, mais aussi certains montages trop perceptibles ou peu
attractifs. La construction générale de la série manque de rythme. Le
sous-titrage est de qualité très variable. La simplification du langage
écrit donne l’impression qu’il s’adresse à des personnes intellectuellement
plus limitées. Cela entraîne parfois un réel appauvrissement,
voire une transformation du message. Pour permettre un usage séquentiel
de la série, il aurait été utile d’ajouter un sous-titre présentant
le thème abordé de manière spécifique pour chaque émission.
Réserves
Bien que la série envisage une très grande variété de handicaps,
peu de place est réservée au handicap mental. Le parti pris de
présenter les personnes handicapées comme des gagneurs offre
peu de possibilités de se situer en dehors de ces modèles d’exception
et peut décourager certains individus qui ne bénéficient
pas du même environnement.
Public cible
Grand public.
Spécifique : décideurs, employeurs, syndicats, travailleurs sociaux.
Niveau d’enseignement
Secondaire.
Conseils d’utilisation
Cette série d’émissions peut se suffire à elle-même.
Elle pourrait également être utilisée dans certaines écoles secondaires
ou supérieures, en orientation psycho-médico-sociale
ou encore en entreprise, avec ou sans animateur.
Si un animateur est présent lors du visionnement, il pourra :
- préciser la nécessaire simplification du texte écrit ;
- expliciter certains sigles qui ne sont pas définis ni oralement
ni dans l’écrit ;
- apporter des précisions complémentaires sur les pages pratiques ;
- relativiser l’image idyllique de l’intégration des personnes
handicapées ;
- susciter un débat.
876
Éducation pour la Santé

Les collections
thématiques
Les collections thématiques

Les collections thématiques
Vous avez dit « Collections Thématiques » ?
En réponse à une demande constante des usagers pédagogiques
au sens large (éducateurs, enseignants, formateurs), la Médiathèque
développe depuis de longues années, avec le soutien des
pouvoirs publics, une approche pédagogique de certains sujets.
Les thèmes suivants font aujourd’hui l’objet de collections spécifiques,
appelées « collections thématiques », accessibles sur
notre site www.lamediatheque.be (onglet « Thématiques ») :
Éducation pour la Santé
Cette collection est la plus ancienne et la plus riche de nos collections
thématiques. Régulièrement actualisée, elle comporte à
ce jour environ 360 titres de documentaires retenus par un comité
d’experts pour leurs qualités scientifiques et pédagogiques.
Éducation pour la Santé 879

Les collections thématiques
Éducation à l’Environnement
Entamée voilà plus de dix ans, cette collection compte
aujourd’hui près de 200 titres. Chaque film fait l’objet d’une
fiche pédagogique réalisée avec l’aide d’un comité scientifique et
pédagogique. À l’instar de la collection Éducation pour la santé,
ces fiches comportent une courte analyse technique du média,
une description de son contenu et un avis détaillé du Comité
avec indication des objectifs, du public auquel il s’adresse ainsi
que des Conseil(s) d’utilisation.
Éducation au Développement (InterMondes)
Les films sélectionnés mettent particulièrement en valeur les dynamiques
d’interdépendance et de réciprocité dans des domaines
très variés : démocratie, citoyenneté, migrations, commerce
international, sécurité alimentaire, identité culturelle, etc.
Éducation aux Sciences et Technologies
Le but poursuivi est de redonner goût au public – jeune en particulier
- aux sciences et technologies. C’est donc dans cette
optique que les médias sont sélectionnés par des enseignants
spécialisés dans les disciplines scientifiques.
Auteurs belges de langue française (Cent auteurs à l’écran)
Le commentaire thématique proposé pour chaque film contient
une brève analyse formelle et une description détaillée du contenu,
qui précise les sujets abordés et intègre des citations extraites
de l’émission, ou émanant de l’écrivain lui-même, d’un témoin,
voire du commentateur. Il met en évidence d’autres éléments
littéraires : les œuvres citées, les thèmes de chacune, les genres, le
contexte social et culturel (courants, écoles, mouvements, etc.).
880
Éducation pour la Santé

Les collections thématiques
Vidéothèque de Bruxelles
Sous ce titre sont regroupés des films de fiction, des documentaires,
des films d’archives et des cédéroms ayant Bruxelles pour
cadre ou pour sujet. La Vidéothèque est formée de sept collections,
abordant chacune un thème particulier, sous l’égide d’un
spécialiste : Le patrimoine architectural - L’environnement urbain
- Figures de la Culture - Bruxelles Fiction - Les inédits bruxellois
- Parcs et jardins - Bruxelles au travail.
Éducation par le Sport
Cette collection a été lancée dans le cadre de « 2004, année
européenne du Sport ». Sa vocation est de présenter des documents
mettant en évidence les valeurs citoyennes (esprit d’équipe,
respect de l’autre, égalité des chances, statut de la femme,
etc.) véhiculées par le sport.
Éducation à la Nature
« Mieux connaître la nature pour mieux la protéger », c’est un
des leitmotivs des acteurs de l’éducation et la conservation de la
nature. C’est aussi la philosophie de cette nouvelle collection,
en voie de constitution, qui souhaite mettre en avant une sélection
de médias sur les espèces et les biotopes de nos régions. À
travers des guides spécifiques ou des ambiances sonores sur CD
audio, des cédéroms éducatifs et de nombreux documentaires
sur vidéocasette et DVD, la Médiathèque vous emmène à la
(re)découverte de notre patrimoine naturel.
Pour tous renseignements, n’hésitez pas à nous contacter :
thematiques@lamediatheque.be
Éducation pour la Santé 881

Les publications

Les publications
Les publications
La Médiathèque propose une série de documents susceptibles :
- d’aider le public à faire son choix devant la multitude de
titres qui lui sont proposés (décrire et faire découvrir) ;
- d’apporter au public des éléments de questionnement (aiguiser
le sens critique)
- d’apporter au public des éléments de compréhension (qui lui
permettent d’élargir le champ de ses découvertes) ;
Santé
- Handicap - La main au
chapeau (janvier 2003)
- Bien manger pour mieux
vivre (décembre 2004)
Les enfants et la musique dans le monde
- Les Touaregs et le Sahara (février 2001)
- Les Inuits et la région arctique (janvier 2002)
Éducation pour la Santé 885

Les publications
Environnement
- Environnement Urbain (juin 2002)
- Prenons l’air… (mai 2002)
- Toute l’eau du monde… (mars 2003)
- Les pieds sur Terre - Une médiagraphie sur les sols (octobre 2003)
- La déchethèque - La gestion des déchets, des images pour la
réflexion (septembre 2005)
Jeune public
- Picsons - Sélection 2001 (octobre 2001)
- Picsons - Sélection 2003 (janvier 2003)
- Picsons - Sélection 2004 (avril 2004)
- Picsons - Sélection 2005 (juillet 2005)
Cinéma
- 22, v’là le fantastique (2000)
- La cuisine fait son cinéma (septembre 2002)
- Ces films qui nous regardent - Une approche du cinéma
documentaire (novembre 2002)
- Les métiers du cinéma
- Les réalisateurs - 1. Europe (novembre 2002)
- Les réalisateurs - 2. Asie, Afrique, Amérique (novembre 2002)
- La musique de film et ses compositeurs (mai 2003)
- Le cinéma iranien (février 2003)
Peuples
- D’Acadie en Louisiane - Les Français d’Amérique ! (novembre 2001)
- Une diaspora musicale - Repérage sur les nouvelles musiques
juives (novembre 2001)
- Le chant des Indiens d’Amérique du Nord (décembre 2001)
- Le banjo américain - American roots (janvier 2002)
- Africalia
- 1. L’Afrique du Nord (janvier 2003)
886
Éducation pour la Santé

Les publications
- 2. L’Afrique Occidentale (janvier 2003)
- 3. L’Afrique Centrale et orientale (janvier 2003)
- 4. L’Afrique Australe et l’Océan Indien (janvier 2003)
Instruments
- La guitare classique - Une piste d’écoute (mars 1999)
- Fanfares - Structure socio-musicales aux sens larges (novembre 2002)
Nature
- Les oiseaux du monde (octobre 2000)
- À travers les médias documentaires
- À travers les musiques du monde et la musique classique
Autres thèmes
- Mémoires de platines - Mission impossible : 50 ans de musique
et de cinéma en 2000 lignes (mars 2000)
- Mémoires de platines - Les opinions des uns ne sont pas
celles des autres… (mars 2000)
- Erstwhile autrefois - Vol improvisé au-dessus d’un label
électronique (mai 2003)
- Bruxelles - Un catalogue analytique et subjectif des médias
relatifs à Bruxelles (2004)
- Éducation par le sport - Le sport à la Médiathèque (décembre 2004)
- InterMondes - La collection de films au cœur des relations
Nord/Sud (décembre 2004)
- Alan Lomax - Les grands collecteurs de musiques (décembre 2005)
- Le néerlandais - Une sélection de cours de langue pour tous
(octobre 2005)
Certaines de ces brochures ne sont peut-être plus de stock. Vous
pouvez, quand même, les télécharger (fichiers pdf ), à partir de
notre site internet : www.lamediatheque.be/pub/index.php
Éducation pour la Santé 887

Les publications
La Médiathèque édite, également,
un journal mensuel
À découvert… un (rare) journal d’ouverture
culturelle !
L’information culturelle dans les grands médias (journaux, radios,
télévision) est tellement réduite qu’elle en devient caricaturale. On
y parle tout le temps des mêmes, la diversité des points de vue
artistique n’est absolument pas suivie, les très nombreux artistes
un peu différents sont méprisés, ignorés… La Médiathèque collecte
les traces de ces innombrables créateurs qui parlent autrement
du monde. En musique, au cinéma… Il s’agit d’une production
énorme ! Comment s’y retrouver ? ! Notre journal À découvert, avec
une équipe d’une vingtaine de rédacteurs, décrypte les grandes
lignes de cette production. Tous les mois, un tri groupé dynamique
de chroniques, d’éléments d’analyse qui permet de mesurer l’ampleur
de la créativité musicale
et cinématographique
cachée ! À partir de ces balises,
vous avez sous la main
les immenses collections
de la Médiathèque, vous
avez de quoi aussi amorcer
un autre dialogue avec les
Médiathècaires. Ils pourront
ajouter des informations
aux musiques et films commentés,
suggérer des filières
de découvertes… Voilà, À
découvert, une autre manière
de s’informer, de pratiquer
ensemble la découverte et le
conseil culturel.
888
Éducation pour la Santé

Notre réseau
de prêt
Notre réseau de prêt

Notre réseau de prêt
Direction générale et siège social
Administration centrale
Place de l’Amitié, 6 - 1160 Bruxelles
Tél. 02 737 18 11 - Fax 02 737 18 88
lamediatheque@lamediatheque.be
Direction du réseau
Château d’Amée
Avenue du Parc d’Amée, 90 – 5100 Jambes
Tél. 081 30 76 67 – Fax 081 33 00 49
directiondureseau@lamediatheque.be
Éducation pour la Santé 891

Notre réseau de prêt
Bruxelles-Ville
Passage 14 - Boîte 14 - 1000 Bruxelles
Tél. 02 218 25 99 - 02 218 26 35 - Fax 02 223 76 90
passage44@lamediatheque.be
Uccle
Chaussée d’Alsemberg, 739 - 1180 Bruxelles
Tél. 02 345 54 69 - Fax 02 346 23 14
uccle@lamediatheque.be
ULB
Bibliothèque des Sciences humaines
Bâtiment NB - Avenue Paul Héger, 50
1050 Bruxelles
Tél. 02 647 42 07 - Fax 02 647 42 88
ulb@lamediatheque.be
Woluwe-Saint-Pierre
Centre culturel
Avenue Charles Thielemans, 93 - 1150 Bruxelles
Tél. 02 773 05 84
wsp@lamediatheque.be
Charleroi
Palais des Beaux-Arts
Avenue de l’Europe, 1 - 6000 Charleroi
Tél. 071 31 27 30 - Fax 071 30 94 99
charleroi@lamediatheque.be
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Notre réseau de prêt
Liège
Place de la Cathédrale, 14 - bte 22 - 4000 Liège
Tél. 04 223 36 67 - Fax 04 221 24 23
liege@lamediatheque.be
La Louvière
Rue Albert l er , 36 - 7100 La Louvière
Tél. / Fax 064 22 62 93
lalouviere@lamediatheque.be
Louvain-la-Neuve
Place Galilée, 9a - 1348 Louvain-la-Neuve
Tél. 010 45 13 91 - Fax 010 47 28 59
louvain-la-neuve@lamediatheque.be
Mons
Îlot de la Grand-Place
Rue de la Seuwe, 24 - 7000 Mons
Tél. 065 31 13 49 - Fax 065 31 26 03
mons@lamediatheque.be
Namur
Maison de la Culture
Avenue Golenvaux, 14 - 5000 Namur
Tél. 081 22 55 66 - 081 22 90 14 (ext. 44) - Fax 087 22 13 48
namur@lamediatheque.be
Comptoirs de prêt de Namur
Auvelais (Sambreville), Jemeppe-sur-Sambre
Tél. 081 22 55 66 - Fax 081 22 13 48
Éducation pour la Santé 893

Notre réseau de prêt
Seraing
Nouveau Jardin Perdu
Rue de la Jeunesse, 2 - 4100 Seraing
Tél. 04 337 37 40
seraing@lamediatheque.be
Verviers
Place du Marché, 7 - 4800 Verviers
Tél. / Fax 087 33 00 88
verviers@lamediatheque.be
Stationnement des discobus
Amay, Andenne, Anderlecht, Antoing, Arlon, Ath, Athus,
Auvelais, Axa Belgium, Aywaille, Barvaux, Bastogne, Beaumont,
Beauraing, Bertrix, Blegny, Bouillon, Boussu, Braine‐le‐Château,
Braine-le-Comte Chimay, Ciney, Colfontaine, Comines, Couvin,
Dinant, Dour, Ecaussinnes, Eghezée, Enghien, Erquelinnes,
Esneux, Etalle, Evere, Florennes, Florenville, Forest, Gembloux,
Gesves, Grez-Doiceau, Habay-la-Neuve, Hamoir, Hannut,
Havelange, Herve, Hotton, Houffalize, Huy, Izel, Jemappes, Jette,
Jodoigne, La Hulpe, La Roche, Laeken, Lessines, Leuze, Libin,
Libramont, Lobbes, Malmedy, Marche‐en‐Famenne, Martelange,
Mouscron, Musson, Nassogne, Neder‐over‐Hembeek,
Neufchâteau, Nivelles, Perwez, Philippeville, Quievrain, Rebecq,
Rixensart, Rochefort, Saint-Ghislain, Saint-Hubert, Soignies,
Spa, Stavelot, Tubize, Vielsalm, Virton, Visé, Waremme,
Waterloo, Watermael‐Boitsfort, Wavre, Welkenraedt
Comptoir électronique
Schaerbeek
Point de prêt virtuel
Havelange
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Éducation pour la Santé

ÉDUCATION POUR LA SANTÉ
Le catalogue
Santé
Dans la même collection :
Handicap - La main au chapeau
Bien manger pour mieux vivre
© La Médiathèque, janvier 2006
www.lamediatheque.be
Edit resp. J.-M. Beauloye - Place de l’Amitié 6 - 1160 Bruxelles
Tous droits de reproduction, totale ou partielle, sous quelque forme
que ce soit, réservés pour tous pays, sauf autorisation écrite de l’éditeur.
D/2006/3590/01 ISBN 2-87147-376-5
Brochure disponible gratuitement
Avec le soutien de la Communauté française de Belgique
Service promotion de la Santé