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ÉTUDE DES CONSÉQUENCES DE L pagina 31 van 38
d'une station service où il a fait la connaissance d'un chef
d'atelier d'une quarantaine d'années, marié et sans enfants.
Le mécanicien et Denver ont commencé à faire des sorties
ensemble. Au cours d'une partie de pêche, ils se sont mis à
parler de sexe, à la suite de quoi le mécanicien a pratiqué une
fellation sur Denver et Denver a masturbé le mécanicien. Au
cours des 5 années suivantes, ils ont pratiqué la fellation
mutuelle environ deux à trois fois par semaine. Denver a cess
cessé d'avoir des rapports sexuels avec le mécanicien au cours
de sa 19ème année, mais il a continué à avoir des liens très
étroits avec lui jusqu'à sa mort.
Denver a maintenant 44 ans. Il a été marié et a eu deux fils. Il
a divorcé et élevé ses garçons. L'un d'eux est allé à
l'université et l'autre dans une école technique. Denver s'est
remarié, et c'est un mécanicien apprécié qui est dans la même
entreprise depuis 20 ans. Il a une position de responsabilité et
il pense que sa relation avec son ami mécanicien l'a aidé à
atteindre son but. Il dit que s’il avait appris que l'un de ses fils
avait une relation de ce type, il n'y aurait pas fait obstacle. Il
dit n'avoir eu aucun désir de faire l'amour avec quelqu'un de
son sexe depuis l'âge de 20 ans environ.
Cette anecdote contraste fortement avec celle de Finkelhor. Elle montre une relation
sexuelle consentie et durable sur fond d'amitié. Loin de craindre l'adulte, comme dans
l'histoire de Finkelhor, le garçon a profité pleinement de sa relation. Il a pris modèle sur
l'adulte et a réussi dans sa profession. L'histoire montre aussi que le garçon était
délinquant avant de rencontrer cet homme. Cela cadre avec nos précédentes remarques;
le milieu familial, quand il est facteur de délinquance, prédispose les jeunes à bien
d'autres comportements hors-normes comme la sexualité avec un adulte.
Ces histoires racontent des expériences réelles. Certains garçons ont peur, comme dans
le premier cas, d'autres réagissent avec plaisir comme dans le second. On pourrait
donner beaucoup d'autres exemples du second type, provenant d'autres échantillons
occasionnels utilisés dans notre compte rendu. Le problème est que les spécialistes de
l'abus sexuel, les médias et le public profane semblent ne vouloir accepter que le cas
négatif. Peut-être croient-ils que les exemples positifs sont si rares que, soit-ils ne sont
pas authentiques, soit, même s’ils paraissent vrais, ils ne peuvent être considérés
comme pertinents. Mais nos données tirées d'un grand nombre d'échantillons
démontrent que les cas positifs sont aussi fréquents que les cas négatifs, il faut donc
tenir compte des deux, faute de quoi on déforme la réalité. Une fois admis qu'il existe
des réactions positives et des réactions négatives, on peut se demander ce qui rend telle
relation positive et telle autre négative.
En 1981, Constantine a présenté un modèle utile pour expliquer ces réactions, positives
ou négatives (tableau 13). Ce modèle propose deux éléments clés. Le premier est le
sentiment de l'enfant ou de l'adolescent lui-même qu'il est d'accord pour avoir une
relation sexuelle. Cet accord suppose la liberté de participer ou de dire non.
Constantine a observé que les réactions étaient étroitement liées à la volonté de
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