Analyse de quelques préverbes et prépositions français et ... - LaLIC

Hypothèses fondamentales de la Grammaire Applicative et Cognitive
pour :
E : « partir pour le Brésil »
T : « partir pour 2 semaines »
N : « il est parti pour rêver, tel que je le vois »
M : « pour un débutant, c’est bien »
v
Tout ceci nous amène à accepter, suivant J.-P. Desclés, l’hypothèse principale
d’une signification abstraite qui peut avoir des applications dans différents domaines. Bien
évidemment, le domaine du spatial étant le plus concret et le plus facilement
« perceptible », il sert souvent de point de départ de l’analyse. En ce sens, nous soutenons
qu’il est possible de généraliser à partir du spatial à condition de le faire avec suffisamment
d’abstraction.
3.8. Invariant
En ce qui concerne l’analyse de la polysémie lexicale, deux positions s’opposent.
Certaines études cherchent à établir un réseau de significations dont une est la plus
saillante – le prototype duquel toutes les autres sont dérivées. D’autres analyses cherchent
à établir un invariant qui rende compte des tous les emplois d’un item lexical.
Les courants des grammaires cognitives adoptent généralement la première position
en cherchant à établir un prototype. La théorie du prototype s’est directement inspirée de la
psychologie cognitive et a été popularisée par les travaux de Eleanor Rosch qui a montré
que l’appartenance d’un élément à une catégorie n’est pas traitée de manière biunivoque
mais plutôt graduelle. Le sens d’un mot est représenté comme une zone (dont les frontières
sont floues) au centre de laquelle se trouvent les meilleurs exemplaires et, plus on s’éloigne
du centre, plus les exemplaires de la catégorie deviennent atypiques et plus des hésitations
sont possibles. C’est l’exemplaire qui est le plus au centre de cette zone qui est considéré
comme prototype. Pour être appliquée à l’analyse linguistique, la théorie du prototype a été
étendue par l’ajout de la notion de « ressemblance de famille », directement inspirée de
L. Wittgenstein. L’idée est de représenter le sens des unités linguistiques en utilisant des
119