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L’Engagement des aînés dans la société «Les différents objets de savoirs, qu’ils soient de nature disciplinaire, pédagogique ou didactique, si essentiels soient-ils, ne suffisent pas pour que l’apprentissage s’effectue chez les élèves. Il faut amener le futur maître à voir sa discipline comme une professionnelle ou un professionnel qui aura à l’enseigner» (p. 40), peut-on lire dans le document ministériel. Je crois pouvoir dire que cette approche est de plus en plus expressément partagée par nos étudiants et étudiants des programmes de formation à l’enseignement. 46
Famille et valeurs Madame Hélène Reboul Professeur émérite Université Lumière, Lyon 2 (France) Dans le cadre du colloque qui nous rassemble ici se posent des questions de fond éclairant nos échanges. En tant que citoyens, avant d’aborder L’engagement des aînés dans la société, nous pouvons nous interroger : Quelle place et quel rôle les sociétés en général souhaitent-elles reconnaître aux aînés et, inversement, face à ces éventuelles prises de position, quel est le désir des personnes âgées? J’ai eu la grande chance de participer à la belle rencontre intercontinentale, organisée ici à Québec par l’AIFA en 1999, qui a donné lieu à l’importante Déclaration sur l’Intergénération. Je participais au titre de l’AG2R (Association Générale des Retraites par Répartition ) qui de son côté a publié la même année une brochure Vivre ensemble dont j’ai été une des co-rédactrices; je l’ai apportée aux responsables de l’AIFA. Pour commencer, arrêtons-nous à une approche des termes retenus pour notre propos: LA FAMILLE La famille aujourd’hui, grâce à l’allongement de la vie, comporte facilement quatre générations quand ce n’est pas cinq. À ce propos, on a parlé d’une «évolution de la longévité». En son temps, la psychologue Susanne Pacaud avait publié un ouvrage sur les trois générations et leur relation ; c’était dans les 47
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