l{o Inv. l*"ry - Bibliothèques de l'Université de Lorraine

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supérieure". Plus qu'en France, la pédagogie de la Compagoie s'y trouve
reliée à l'erpérience du passé, dans son style et son dynamisme.
Dans leur grande maiorité, les travaux eûtrepris par les
chercheurs ont pour objet le XVII' siècle, et peu d'études précisent ce qu'il
en est à la veille de la suppression de la Compagnie et des bouleversements
de la Révolution française : c'este moment où les jésuites sont confrontés à
la question décisive d'une assimilation positive des lumières. plusieurs ont
traité de l'aspect historique ou statistique de tel ou tel collège, ou de
l'aspect plus théorique de la pédagogie ignacienne. 0n veut montrer ici
dans quelle mesure il est une réelle spécificité de la province de Germanie
supérieure au XVIII' siècle, spécificitê de la réalité de son enseignement, e[
de la manière dont les pères forment, dans une société en pleine
transformation, ce que I'on appelle tes élites. Le clergé diocesain ainsi que
les pères des provinces voisines du Rhin et d'Autriche sont en effet plus
ouverts à la rëalité de l"'Aufklârung", dont I'influence s'étend netrcment
jusque dans les régions catholiques.
Àprès une partie introductive définissant les structures de
la tradition éducative ancienn et les idées nouvelles du XVIII' siècle, une
progression en trois mouvements permettra de cerner une à une les
questions qui se posent. It apparait difficile de dissocier ici les vues
synthétiques de l'étude plus analytique, les recherches devront être
menêes de pair. ,,
Il est nécessaire de déterminer d'abord les réalités de la vie
socialet de la situation de l'enseignement dans les régions du Sud. Il y a à
cette époque différents types d'écoles en place. Comment fonctionaent-ils ?
Il faut aussi définir les raisons qui erpliquent le cadre temporel retenu
( 1708- t773).
Faisant suite à cette présentàtion, l'étude des structures des
collèges, de différents aspects de la vie au quotidien et de la spiritualité
ignacienne qui les inspire, permet de saisir l'originatité de l'école en tant
qu'institution. c'est elle en effet qui donne alors naissance' à un
enseigne ment second aire indépendaût et organisé.
Un troisième are de recherches oriente emuite vers une
analyse plus précise des principes pédagogiques en place au collège. It esr
peut-être intéressant de saisir ici le rapport qu'ont établi les jésuites entre
la formation morale ou spirituelle et la formation intellectuelle. Les pères