l{o Inv. l*"ry - Bibliothèques de l'Université de Lorraine
l{o Inv. l*"ry - Bibliothèques de l'Université de Lorraine l{o Inv. l*"ry - Bibliothèques de l'Université de Lorraine
115 gouverneur tous les ans"l! Il apparait cependant que d'une certaine manière, les scolastiques étaient plus proches des évolutions de leur temps que leurs ainés dans la Compagnie. Un ancien élève, Johann-Baptiste Fuchs, raconte comment en 1772 le scolastique Jakob Kamphausen, I'un des "magisrri", êtait si avance qu'il leur faisait la class en allemandZ. Ce sont aussi les jeunes iésuites scolastiques qui sont responsables de la vie quotidienne à I'internat. Voici un reglement en huit points coûcernant ce travail spécifique3 : l. Le recteur demande que les éducateurs se préoccupent d'euxmêmes autant que cela leur est possible, afin d'atteindre la perfection, cela à cause du danger de la distraction tout comme du bon eremple par lequel ils doivent aider la jeunesse. ils doivent savoir que leur principal devoir est de remplir leur fonction au collège. 2. Ils doivent être mûrs, réservés, se garder de relativiser les fautes des éleves et de se disputer avec quiconque. 3. Ils doivent se temoigner les uns les autres un grand respect et une profond estime. L'un doit défendret ercuser l'autre, et en particulier se garder de dire ou de faire quelque chose qui pourrait apparaitre comme étant dirige conÛe un confrère. 4. À l'occasion de leur séjour au collège, ils doivent apprendre à débattre de chose spirituelles avec les gens de I'exterieur, à diriger des entretiens particuliers. à acquérir une compassion coristante à la misère des hommes et à aider leur prochain, Lorsqu'ils parlent des buts recherchés par la Compagnie, ils doivent rester très discrets. 5. Ils doivent touiours penser au but du collèg et se demander comment ils peuvent faire pour I'atteindre le mieux possible, observer si ceur dont ils ont la charge sont pleins de piété, travailleurs, s'ils ont de I F. de Daiaville, Les iésuiæs et I'éducation de la société francaise, Paris, 1940, p. 34Û. 2 Johann-Baptist Fuchs 07J7-1E27): "Erinnerunsen aus dem Lebeo eioes Kolner Jurisæn", 3 B. Duhr, Die Studienordnuog der Gesellschaft Jesu. Freiburg i. 8., 1E96, pp. 247s.
116 bonnes moeurs, et se demander, au cas où ils observeraienr des faiblesses, si ce n'est pas en partie de leur faute. 6. Ils doiveût chercher eur-mêmes les moyens d'aider leurs é[èves, mais ne pas les utiliser sans l'approbadon des supérieurs. Dans ce domaine, ils doivent être obéissants aux supérieurs même dans les plus petits détails, et se garder d'avoir des humeurs ou de l'amour propre. 7. Dans la direction de leurs êlèves, ils doivent éffe justes et égaux, leur faire observer les règles en sachant qu'ils ne peuvent les en délivrer, qu'ils ne peuvent leur donner aucuû privilège, ils doivent touiours se comporter de telle manière qu'un élève étant allé dans une autre division n'ait aucune raison de pouvoir dire que l'éducateur de chez qui il revient n'impose pas I'observatiofl de telle ou telle prescription. 8. tls doivent avoir le souci de blâmer à bon escient, d'autres fois de passer sur ufle faute s'it te faut, de ne pas se laisser irriter, de ne pas réagir à contre-temps, de ne pas se plaindre aupres des élèves, de ne iamais clarilier une situation en public lorsque cela peut se faire en prive. D'autre part, ils ne doivent pas faire trop confiance aur enfants, mais aller au devant du mal, avertir à temps les superieurs du comportement des élèves, avec tact et sans exagerer. d. Les élèves. À l'internat, les pédagogues sort aidés par des "pulsatores s'occupant des services matériels. Ces "pulsatores" sont de grands élèves de condition modeste ayaît besoin d'argent, et acquittant ainsi, par les responsabilités qu'ils prennent en charge. leur contribution personnelle pour la nourriture et le logement au colleBe : une sorte de svstème "au pair" avant I'heure. Leur travail consiste à donner le signal de la class en sonnant la cloche, à ouvrir et fermer portes et fenêtres, à assurer de petits services pour l'eglise ou pour l"'aula", la salle des rassemblements au collège. Il y a encore quelques autres tâches de ce type, l"'excitator a le droit de se coucher plus tôt que les autres le soir, car il doit sonner la cloche pour le reveil le lendemain matin, allumer les lampes dans les
- Page 63 and 64: ll j .- i , ?r\ t i j vJ / i i \\ w
- Page 65 and 66: 67 Les ursulines se sont installée
- Page 67 and 68: 69 bienveillance la fondation de ce
- Page 69 and 70: 7l 1.3. Les collèges de l70E à 17
- Page 71 and 72: 73 supérieure) regroupe7387 pères
- Page 73 and 74: 75 1.3.2. L'implantatioa der collè
- Page 75 and 76: 77 établissements créés avant m
- Page 77 and 78: 79 c'est sous I'impulsion du pape G
- Page 79 and 80: 8r Germania Superia 1556 Gçmania I
- Page 81 and 82: 83 Munich Ingolstadt Altôtting Lan
- Page 83 and 84: 85 en I'honneur de la réussite de
- Page 85 and 86: 87 Langenmantel, Imhof, Fillinger,
- Page 87 and 88: 89 ouvre en 16lll, et s'agrandit en
- Page 89 and 90: 9l Un premier collège jésuitel es
- Page 91 and 92: e3 Quel est le développement des u
- Page 93 and 94: e5 autres professeurs, qui ne sont
- Page 95 and 96: 97 1.3.3. L'hostilité incessente d
- Page 97 and 98: 99 Parfois, les jésuites prennent
- Page 99 and 100: t0r seulemert huit heures de route.
- Page 101 and 102: 103 Les universités soot quant à
- Page 103 and 104: 105 Pascal (la lettre X des "Pçgli
- Page 105 and 106: 2.1. Structures du coltège. r06 2-
- Page 107 and 108: 08 autres allant vers la vie profes
- Page 109 and 110: 110 recteur,n'a pratiquement pas le
- Page 111 and 112: n2 respect a ce point scrupuleux du
- Page 113: LL4 l75l M. Johann Tsupi* 1752 M. l
- Page 117 and 118: ItE t Hunrch o Landsnut tr Passau I
- Page 119 and 120: 1,20 Ces élèves modèles qui ont
- Page 121 and 122: Thcodor v. Vicbôctq scit 1594 ,,Yo
- Page 123 and 124: L24 2-l-2. Le règlemeût, les cour
- Page 125 and 126: 126 a. Qui discendi causa Societati
- Page 127 and 128: 128 Ils peuvent en tout temps porte
- Page 129 and 130: 130 Les pères se rendent souvent
- Page 131 and 132: 132 Yiffertshausen Tillishausen Yol
- Page 133 and 134: t34 reprend par exemple celui de Le
- Page 135 and 136: t36 Comment sont organisees les vac
- Page 137 and 138: 38 trop loin, trouver une solution
- Page 139 and 140: 140 Schûler Georg Kappeler aus Neu
- Page 141 and 142: t42 du monde extérieur, ce qui s'o
- Page 143 and 144: t44 L'habil.ude s'était prise éga
- Page 145 and 146: t46 exercices religieux consistent
- Page 147 and 148: 148 Coeoa : 1. Salat. 2. Pratens. 3
- Page 149 and 150: 150 2.2.2. Le jeu, la musique, la f
- Page 151 and 152: J2 Ludi prohibiti Coniuncti cum per
- Page 153 and 154: i t. r54 i \ leur apprentissage aup
- Page 155 and 156: 156 rôle de I'apparence continuent
- Page 157 and 158: 58 richesse d'investissemeût, de l
- Page 159 and 160: 160 fruits et de se battre avec des
- Page 161 and 162: t62 La présence turbulente des gar
- Page 163 and 164: 164 multis, sed debebat dissimulari
116<br />
bonnes moeurs, et se <strong>de</strong>man<strong>de</strong>r, au cas où ils observeraienr <strong>de</strong>s faiblesses,<br />
si ce n'est pas en partie <strong>de</strong> leur faute.<br />
6. Ils doiveût chercher eur-mêmes les moyens d'ai<strong>de</strong>r leurs<br />
é[èves, mais ne pas les utiliser sans l'approbadon <strong>de</strong>s supérieurs. Dans ce<br />
domaine, ils doivent être obéissants aux supérieurs même dans les plus<br />
petits détails, et se gar<strong>de</strong>r d'avoir <strong>de</strong>s humeurs ou <strong>de</strong> l'amour propre.<br />
7. Dans la direction <strong>de</strong> leurs êlèves, ils doivent éffe justes et<br />
égaux, leur faire observer les règles en sachant qu'ils ne peuvent les en<br />
délivrer, qu'ils ne peuvent leur donner aucuû privilège, ils doivent touiours<br />
se comporter <strong>de</strong> telle manière qu'un élève étant allé dans une autre<br />
division n'ait aucune raison <strong>de</strong> pouvoir dire que l'éducateur <strong>de</strong> chez qui il<br />
revient n'impose pas I'observatiofl <strong>de</strong> telle ou telle prescription.<br />
8. tls doivent avoir le souci <strong>de</strong> blâmer à bon escient, d'autres fois<br />
<strong>de</strong> passer sur ufle faute s'it te faut, <strong>de</strong> ne pas se laisser irriter, <strong>de</strong> ne pas<br />
réagir à contre-temps, <strong>de</strong> ne pas se plaindre aupres <strong>de</strong>s élèves, <strong>de</strong> ne<br />
iamais clarilier une situation en public lorsque cela peut se faire en prive.<br />
D'autre part, ils ne doivent pas faire trop confiance aur enfants, mais aller<br />
au <strong>de</strong>vant du mal, avertir à temps les superieurs du comportement <strong>de</strong>s<br />
élèves, avec tact et sans exagerer.<br />
d. Les élèves.<br />
À l'internat, les pédagogues sort aidés par <strong>de</strong>s "pulsatores<br />
s'occupant <strong>de</strong>s services matériels. Ces "pulsatores" sont <strong>de</strong> grands élèves <strong>de</strong><br />
condition mo<strong>de</strong>ste ayaît besoin d'argent, et acquittant ainsi, par les<br />
responsabilités qu'ils prennent en charge. leur contribution personnelle<br />
pour la nourriture et le logement au colleBe : une sorte <strong>de</strong> svstème "au<br />
pair" avant I'heure. Leur travail consiste à donner le signal <strong>de</strong> la class en<br />
sonnant la cloche, à ouvrir et fermer portes et fenêtres, à assurer <strong>de</strong> petits<br />
services pour l'eglise ou pour l"'aula", la salle <strong>de</strong>s rassemblements au<br />
collège.<br />
Il y a encore quelques autres tâches <strong>de</strong> ce type, l"'excitator<br />
a le droit <strong>de</strong> se coucher plus tôt que les autres le soir, car il doit sonner la<br />
cloche pour le reveil le len<strong>de</strong>main matin, allumer les lampes dans les
Change language