l{o Inv. l*"ry - Bibliothèques de l'Université de Lorraine

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Le XVIII'siècle marque aussi les débuts d'ufl enseignement
populaire, même si les maûque se font encore nettement sentir. Le rôle
des maitres est mal défini, leur situation financière est précaire, et leur
statut perçu un peu comme celui d'un domestiquel. On prend conscience
des progrès à réaliser. Dans un souci d'évangélisation, le piétisme pousse de
son coté à la fondation d'écoles pour les pauvres2. Certains projets parlent
d'un double but de l'école :
. Apprendre à penser et agir intelligenment.
. Acquérir un savoir utile et faire I'apprentissage d'une activité
pratique.
Il faudrait une scolarisation généralisé et organisée au
aiveau de l'Etat. Beaucoup d'écoles n'ont même pas de constitutions3.
Malgré une prise de conscience des questions et les décisions que l'on
prend pour les traiter, la pratique scolaire o'est de loin pas celle que
prévoient les décrets. Les écoles sorit meilleures en ville, mais le
phénomènest déià ancien. La seule instruction que I'on reçoive après
l'école élémentair est donnée dans les écoles latines. La conséquence
est que crlui qui devient commerçant est formé de la même manière que
celui qui devient easeignant, par le grec et le latin ! Quant aur filles, elles
bénéficient plus raremeût d'un enseignement secondaire. Seules les
familles privilégiées peuvent leur donner un enseignement plus soignê.
Quant au monde rural, il progresse peu. Les enfants vont
très rarenent en classe régulièrement. De la fin du printemps au mois
d'octobre, persoûne ne s'y rend4. D'une manière générale, les enfants
restent d'ailleurs une force de travail dont bien des parents ont besoin
rapidement. La classe se limite souveût à une iûstruction religieuse
sommaire, à de la lecture, de l'écriture, un peu de chant et de calcul simple.
I H. Falænnayer, Geschichte des Studienveseos in Burghauseo nit Ruckblick-auf die
Gesanmænuricklung des Mitælschulvesens in Bavern. Burghausen, 1E92, p. ).
2 M. Spindler, Eandbuch der bav. Geschichte III (Bd. 3 : Frznken, Schva^ben,
Oberpfalz bisarn Ausgang des lE. Jahrhunderts). Munchen, 1971, p.6E9.
3 H, Falæa mayet,Geschichte des Studienvesens in Burghausen mit Ruckblick auf die
Gosammtentvicklung dos Mittelschulvesons in Bayern. Burghausen, 1E92, p. J.
{ M. Spindler, Ila+dbuch der bav. Geschichùe III (Bd. 3 : Franken, Schvaben,
des lE. Jahrhuaderts), Mtfochen, 1971, g. 6W et Y,
n Grundlagen der Goetheeeit. Fraokfurt a. M., t936, p.