'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

SAAAIS : Services d’aide à l’acquisition de l’autonomie et à l’intégration scolaire. Équipes
mobiles (voir SESSAD) dédiées aux enfants déficients visuels.
SEGPA : Sections d’enseignement général et professionnel adapté. Structures spécialisées
intégrées dans des collèges ordinaires qui ont la charge de scolariser des jeunes dont les
difficultés scolaires sont trop importantes pour leur permettre de tirer profit d’une
scolarisation dans les classes ordinaires des collèges. Elles doivent leur donner un
enseignement général et professionnel adapté à leurs capacités. Les enseignants responsables
des classes sont des instituteurs ou des professeurs des écoles titulaires du CAPA-SH. Les
élèves peuvent être intégrés dans les classes ordinaires du collège pour certaines activités. La
formation professionnelle des élèves est assurée soit au sein de la SEGPA par des professeurs
de lycée professionnel, soit en coordination avec les établissements ordinaires de formation
professionnelle : centres de formation pour apprentis (CFA) ou lycée d’enseignement
professionnel (LEP).
SES : Sections d’éducation spécialisée. Ancien nom des SEGPA.
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008
SESSAD : Services d’éducation et de soins spécialisés à domicile. Structures légères, mises
en place à partir de 1988, qui relèvent du ministère des Affaires sociales. Elles peuvent être
rattachées à un établissement médico-éducatif ou bien fonctionner de façon autonome. Elles
comportent des éducateurs, des enseignants spécialisés et une équipe médicale et
paramédicale qui assurent aux jeunes handicapés de moins de 20 ans les soins, le soutien
éducatif et le suivi nécessaire à leur intégration, en intervenant soit au domicile, soit dans
l’établissement scolaire qu’ils fréquentent.
SESSD Service d’éducation et de soins spécialisés à domicile. Équipes mobiles (voir
SESSAD) dédiées aux enfants handicapés moteurs.
SSEFIS : Services de soutien à l’éducation familiale et à l’intégration scolaire. Équipes
mobiles (voir SESSAD) dédiées aux enfants déficients auditifs âgés de 3 à 20 ans.
TEACCH (méthode ou programme) : Treatment and education of autistic and related
communication handicapped children (traitement et éducation des enfants autistiques et
souffrant de troubles apparentés de la communication). Le programme TEACCH, qui a été
comme programme universitaire d’État dans les années 1970 en Caroline du Nord, est un
programme de traitement et d’éducation pour les enfants de tous les âges, atteints d’autisme et
de troubles apparentés au développement. En plus du volet éducationnel, la mission générale
du programme est de développer des structures d’accueil spécialisées en autisme pour
pourvoir à l’ensemble des besoins des personnes affectées, tout au long de leur vie. Les
principes sur lesquels repose ce programme sont l’origine organique de l’autisme, la
collaboration entre professionnels et parents, l’optique « généraliste » de la prise en charge et
la volonté d’offrir des services complets, coordonnés et communautaires pendant toute la vie
de la personne autiste.
Trisomie 21 (ou syndrome de Down) : Maladie chromosomique congénitale provoquée par
la présence d’un chromosome surnuméraire pour la 21 ème paire. Ses signes cliniques sont un
retard cognitif, associé à des modifications morphologiques particulières.
Troubles de type aphasique : Troubles de la lecture et/ou de l’écriture provenant de
dysfonctionnements cérébraux au niveau des réseaux neuronaux dans la zone du langage
(bien qu’aucune lésion cérébrale ne soit en général visible). Il en résulte des troubles
structurels profonds, que le docteur Dehler 17 , neurologue spécialiste de ces troubles, affirme
17 Ce nom est le pseudonyme que j’utilise tout au long de la thèse.
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