'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

CDES : Commissions départementales d’éducation spéciale. Les CDES ont pour fonction
d’organiser le suivi médico-éducatif et l’orientation scolaire des enfants et adolescents
handicapés, de 0 à 20 ans. Il en existe une seule par département, mais elle comprend des
sous-commissions, les CCPE pour l’enseignement primaire, les CCSD pour l’enseignement
secondaire. Seule la CDES peut prendre des décisions financières, en particulier en ce qui
concerne l’attribution de l’AES. Depuis 2005, elles ont été remplacées par les CDAPH
(commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées).
CDOEA : Commissions départementales d’orientation vers les enseignements adaptés du
second degré. Elles ont repris une partie des missions des CCSD (commissions de
circonscription du second degré) à partir de 2006 (orientation vers les SEGPA et EREA).
CIDIH ou CIH : Classification internationale des déficiences, incapacités et handicaps (ou
Classification internationale des handicaps). La Classification internationale des handicaps,
qui s’appuyait sur les travaux de Philipp Wood, avait été adoptée par l’OMS en 1980 et en
France en 1988. Elle a depuis été remplacée en 2001 par la Classification internationale du
fonctionnement, du handicap et de la santé.
CIF : Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé, adoptée en
2001.
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008
CLAD : Classes d’adaptation. Les premières classes d’adaptation ont été créées en 1970 pour
accueillir diverses catégories d’élèves en grande difficulté. Elles ont disparu dans le second
degré, au profit des SES (sections d’éducation spécialisée) puis des SEGPA (sections
d’enseignement général et professionnel adapté), et des CLA/CLA-NSA (classes
d’accueil/classes d’accueil pour élèves non scolarisés antérieurement), mais elles se sont tant
bien que mal maintenues dans le premier degré à travers les réformes successives. Dans le
premier degré, elles accueillent, au sein d’écoles primaires publiques ou privées, 15 élèves en
(légère) difficulté scolaire au maximum. Les élèves n’y séjournent pas plus d’une année.
L’objectif est le retour dans l’enseignement ordinaire. Elles sont censées jouer un rôle de
passerelle, par exemple entre la grande section de maternelle et le CP.
Classe de perfectionnement : Les classes de perfectionnement sont les ancêtres des CLIS et
accueillaient au niveau élémentaire des enfants handicapés ou en grandes difficultés scolaires.
CLIS : Classes d’intégration scolaire. Mises en place en 1991 pour remplacer
progressivement les classes spéciales (classes de perfectionnement, classes pour handicapés
sensoriels, moteur etc.), elles accueillent au sein d’une école primaire 12 élèves au maximum,
âgés de 6 à 12 ans et ayant une déficience officiellement reconnue par une commission de
l’éducation spéciale (CCPE ou CDES). Les CLIS 1, qui sont les plus nombreuses, accueillent
des élèves ayant une déficience intellectuelle, tandis que les CLIS 2, 3 et 4 accueillent
respectivement des élèves ayant des déficiences auditive, visuelle et motrice.
CMP : Centres médico-psychologiques, qui se présentent sous la forme d’un service
hospitalier, d’un hôpital de jour ou d’une consultation hospitalière et ont pour rôle
l’organisation des actions de prévention, de diagnostic, de soins ambulatoires et d’intervention
à domicile, ainsi que la prise en charge des enfants jusqu’à 16 ans environ présentant des
difficultés affectives, psychologiques ou familiales.
CMPP : Centres médico-psycho-pédagogiques, qui a pour rôle le diagnostic et le traitement
ambulatoire ou à domicile des enfants et adolescents dont l’inadaptation est liée à des troubles
neuropsychologiques ou du comportement.
CNEFEI : Centre national d’études et de formation pour l’enfance inadaptée. Centre
national de formation des enseignants spécialisés. Il a été rebaptisé centre national de
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