'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

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tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008 2. Formation professionnelle 3. Pédagogie adaptée 4. Intégration collective 41. maternelle 42. primaire 43. collège 44. lycée 45. emploi (milieu ordinaire protégé) 5. École privée hors-contrat 6. Institut 7. CAT 8. Hôpital de jour 9. Centres (CMPP, CAJ etc.) 10. Hôpital, asile 20. Sans solution 30. A l’étranger 40. Décédé 50. Femme au foyer 99. Non connu L’origine des difficultés intellectuelles a été recodée comme présenté ci-dessous : 0. Étiologie non connue 1. Trisomie 21 2. Autre syndrome génétique 3. Autisme 4. Autre maladie mentale 5. Problème néonatal, crise convulsive 6. Accident (route, intoxication etc.) 99. Pas de réponse NB : en cas de réponse multiple, il est possible de sommer les codes. Les compte-rendus médicaux et psychologiques ont aussi servi à créer une variable de description des difficultés, codée de la façon suivante : 1. Retard mental 2. Troubles du comportement 4. Handicap(s) physique(s) 89
8. Handicap(s) sensoriel(s) 16. Épilepsie 99. Non connu NB : en cas de réponse multiple, il est possible de sommer les codes. Enfin, le niveau scolaire a été regroupé selon les cinq modalités suivantes : 0. Niveau zéro ou presque, mauvaise compréhension 1. Bases, compréhension moyenne 2. Lecture, écriture, calcul en acquisition, assez bonne compréhension 3. Lecture, écriture, calcul à peu près maîtrisés, bonne compréhension 4. Lecture, écriture, calcul, et d’autres choses tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008 90
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École des Hautes Études en Scienc
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REMERCIEMENTS Je ne peux malheureus
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CONSEILS DE LECTURE tel-00333296, v
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Sommaire REMERCIEMENTS.............
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Introduction générale Journal de
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Une ethnographie de la connaissance
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vie quotidienne, que j’appelle de
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Première partie (introductive) Des
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Chapitre I. On en parle tel-0033329
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Chapitre II. Comment en parler ? te
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Delalande et Rayou, 2006]. Les aute
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la parole est à rapprocher de mon
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de l’école. Ces exemples s’app
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même si ses acquisitions scolaires
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adiologue mais ne travaille plus ;
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éciproque et si cette partie de la
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sera de toute façon pas là, ce qu
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familles, voire des couples. Au-del
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Chapitre III. On n’en parle pas O
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(rires) Non non, enfin comme vous v
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Ce ne sont pas forcément les même
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un sociologue et que selon les cas,
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par ABC École, où je l’avais re
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Angela, dernière d’une fratrie d
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La façon dont s’est déroulé no
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Conclusion de la première partie t
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Tableau récapitulatif Tableau réc
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Deuxième partie Les usages pratiqu
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Chapitre IV. La genèse sociale de
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« Il ne faut pas s’étonner de c
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« ’L’arriéré intellectuel’
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comme par exemple l’enquête Hand
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moins comme des malades mentaux, va
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s’explique en fait par des dispos
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sociales où s’exercent des lutte
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engendre des problèmes dans les fa
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Après consultation d’une orthoph
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et des performances scolaires des
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plus être imaginée, la culpabilit
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Chapitre V. Les enjeux de la quête
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est pas tenu pour responsable. Pour
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orienté vers des écoles spéciali
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important’ ; ce qui était import
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exorbités, la pauvre. Je lui dis :
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Non parce que (cherche ses mots) le
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Dans cet extrait, Marie Masure rés
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Chapitre VI. Face aux discours prof
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médecins. L’intérêt de l’enf
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peut porter un pédopsychiatre conf
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2 Savoir-faire et savoir-être Au-d
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depuis 2003. Après un passage sans
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manière de regarder l’enfant. (
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Ben c’est une dame, bon, qui n’
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dans les activités proposées. Bea
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un docteur, c’est un neurologue q
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lequel remplace leurs propres inter
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son retard.’ Et en fait, avec ce
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assuré que c’était bien de ça
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Chapitre VII. Des discours professi
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« Sans surprise, puisque les repr
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la société des valides et celle d
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professionnels sur lesquels ils se
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du comportement), on voit clairemen
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Les enfants ou adolescents dont on
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y’a ?’ Mais vraiment crié ! Al
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Tableau 5 : descriptions pratiques
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« Et alors ‘des enfants comme lu
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Comme on s’en doute, le fait de c
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Tableau 6 : progrès attendus et mo
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non plus comme la simple recherche
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Conclusion de la deuxième partie t
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Tableau récapitulatif Récapitulat
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Pauline Descamps 1988 Papillons Bla
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Troisième partie Les enjeux instit
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Chapitre VIII. À chaque enfant son
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Les annexes XXIV du décret du 9 ma
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personnes handicapées, qui constit
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places en internat pour des enfants
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3 Les règles du champ de prise en
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« Ce qui est le plus fondamentalem
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en particulier s’était toujours
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population pouvant être accueillie
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quand ils pensent que c’est jouab
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Chapitre IX. La prise en charge ins
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prendre une doudoune.’ Vous voyez
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puis bon, de le faire remplir et de
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Oui oui, ben oui, elle m’a dit :
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pourtant devoir rapidement débouch
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ABC École l’année d’avant. En
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l’influence que peuvent avoir les
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diagnostique et prise en charge ins
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caractère normalisateur des établ
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Chapitre X. Les enseignements d’u
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ont tenté pour l’instant sans su
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« Et votre but, vous pourriez dire
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Et donc l’établissement, il a fo
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cette idée que tout le monde doit
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présence de sa fille Fanny (diffic
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son père, qui habite dans le sud d
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C’est niveau sixième, hein ? »)
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mouvement et le progrès, l’autre
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Pascal : Enfin quand même, si on n
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1 Reprendre les choses en main tel-
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structures. Maintenir son enfant da
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Nicole : Le problème, c’est que
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Type d’établissement fréquenté
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Chapitre XI. Le parcours du combatt
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préoccupation immédiate de savoir
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suivre mais bon, nous, on (cherche
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années 1970 : le rejet d’autrui
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adultes qui ont les mêmes problèm
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sont forcément des êtres d’exce
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Ah ! ça c’était tous les jours.
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(rires) C’est vache, houlala ! co
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qu’ils m’ont pas laissée faire
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des familles d’Élisabeth et d’
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sociale à se battre, parfois à ou
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Conclusion de la troisième partie
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Tableau récapitulatif Récapitulat
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Léna Gavary (Keller) 1987 Papillon
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Quatrième partie Les enjeux famili
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de base à la réflexion. Pour repr
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Chapitre XII. La famille à l’ép
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Les vagues de l’enquête HID 1 er
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importante ou en tout cas différen
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2 Enfants et adolescents atteints d
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B. À l’épreuve de l’enquête
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Membres de la maisonnée Proches de
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Pour voir Marc, il faudrait donc d
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coordonnées. En mai 2005, alors qu
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dispose de suffisamment de ressourc
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uns et des autres. Du fait de la co
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Chapitre XIII. Construction et fron
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épartition des efforts au sein de
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l’idée que ceux-ci puissent pren
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on ben Pascal, il était dans un IM
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Michèle (mère) : « C’est vrai
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instituts perçus comme ségrégati
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compte pas ce qu’on donne pour la
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handicapée, comme une charge qui p
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essemble à celle qui s’est déro
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Ont fait un entretien Proches géog
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Dirigeaient une société d’étud
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petit peu (en riant légèrement)
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La mère de Jacques, Odile, qui a e
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Chapitre XIV. Trouver sa place dans
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l’appartement est très soigné e
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C’est-à-dire en fait ‘Si on ne
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Mais être en première ligne, c’
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Elle cite en particulier Agathe, qu
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Personnes qui se disent impliquées
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La place des cousines maternelles d
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Personnes réellement impliquées d
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Sans profession Daniela 15 germains
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deux très courts avec les petits f
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Cynthia, l’une des meilleures ami
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ne profitait plus de l’enseigneme
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Chapitre XV. Des familles en recomp
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A. Un père partagé tel-00333296,
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2 Les théories diagnostiques, des
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c’est-à-dire toute la journée,
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Maisonnées de Flora Langrin d’ap
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Oui, c’était lié. Mes parents a
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Le fait même que Laura ne comprenn
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Bibliographie thématique NB : Cert
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EIDELIMAN Jean-Sébastien et GOJARD
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MORMICHE Pierre, 1997, « L’infor
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WINANCE Myriam, 2003, « Pourriez-v
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RAYNAUD Philippe, 1982, « L’Édu
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FAINZANG Sylvie, 2001, « L’anthr
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BESSIERE Céline, 2006, « Mainteni
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FINE Agnès (dir.), 1998, Adoptions
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SINGLY François (de), 1996, Le Soi
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THERY Irène, 1993, Le Démariage.
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SOUTRENON Emmanuel, 1997, « Gestio
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Liste des tableaux et illustrations
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DEUXIÈME PARTIE LES USAGES PRATIQU
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Flora Langrin (Villars) 1989 ABC É
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Paul Frusquin 1988 ABC École Autis
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