'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

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4. Un questionnaire exploratoire 1. Quels sont l’âge et le sexe de l’enfant scolarisé à ABC École ? Masculin Féminin ans. 2. A-t-il des frères et sœurs ? frère(s) âgé(s) de ; demi-frères âgé(s) de ; sœurs âgée(s) de ; demi-sœurs âgée(s) de 3. Pouvez-vous décrire ci-dessous en quoi consistent précisément ses difficultés ? 4. Ses problèmes ont-ils été diagnostiqués ? Oui Non 5. Depuis quand ? 6. Par qui ? 7. Quel diagnostic a (éventuellement) été posé ? 8. Quelles institutions a fréquenté l’enfant (écoles, hôpitaux, instituts etc. ; indiquez si plusieurs établissements ont été fréquentés en même temps) et quelles prises en charge y étaient associées (soutien psychologique, orthophonie etc.) ? Dates Établissements fréquentés Prises en charges associées tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008 9. Comment avez-vous connu ABC École ? Par un guide Par un ami, un membre de la famille Par un collègue Par un professionnel Autre : 10. Qu’est-ce qui a motivé ce choix ? 11. En êtes-vous : entièrement satisfait assez satisfait pas très satisfait pas du tout satisfait 12. Percevez-vous l’AES ? 13. Si oui, depuis quand ? 14. Quel taux d’invalidité a été reconnu ? 15. Qu’envisagez-vous pour l’an prochain ? une autre année à ABC École un institut un hôpital de jour une activité professionnelle vous ne savez pas 16. Et quel serait votre idéal à plus long terme ? 17. Pouvez-vous préciser votre lien avec l’enfant scolarisé à ABC École (mère, père, tutrice, tuteur etc.) ? Pouvez-vous me fournir les renseignements suivants avec précision pour vous et votre éventuel conjoint ou concubin ? Vous Votre conjoint ou concubin 18. Dernière profession exercée (et date d’arrêt éventuel) 19. Profession du père au cours de sa vie active 20. Profession de la mère au cours de sa vie active 21. Revenu mensuel approximatif 22. Avez-vous : une pratique religieuse régulière une croyance sans pratique pas de croyance Et votre conjoint/concubin ? une pratique religieuse régulière une croyance sans pratique pas de croyance 23. Accepteriez-vous de me rencontrer pour un entretien (qui se déroulerait ultérieurement) ? Oui Non 73
Si oui, pouvez-vous m’indiquer ci-dessous vos coordonnées ? Déjà effectué 24. Êtes-vous intéressé par un rapport sur le choix d’ABC École ? Oui Non Si oui, indiquez vos coordonnées ci-dessus. Vous pouvez inscrire ici toutes vos remarques, vos commentaires, vos impressions tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008 74
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École des Hautes Études en Scienc
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REMERCIEMENTS Je ne peux malheureus
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CONSEILS DE LECTURE tel-00333296, v
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Sommaire REMERCIEMENTS.............
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Introduction générale Journal de
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Une ethnographie de la connaissance
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Première partie (introductive) Des
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Chapitre I. On en parle tel-0033329
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Chapitre II. Comment en parler ? te
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Delalande et Rayou, 2006]. Les aute
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la parole est à rapprocher de mon
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de l’école. Ces exemples s’app
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même si ses acquisitions scolaires
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adiologue mais ne travaille plus ;
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éciproque et si cette partie de la
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sera de toute façon pas là, ce qu
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familles, voire des couples. Au-del
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Chapitre III. On n’en parle pas O
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(rires) Non non, enfin comme vous v
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Ce ne sont pas forcément les même
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un sociologue et que selon les cas,
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par ABC École, où je l’avais re
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Angela, dernière d’une fratrie d
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La façon dont s’est déroulé no
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Conclusion de la première partie t
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Tableau récapitulatif Tableau réc
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Deuxième partie Les usages pratiqu
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Chapitre IV. La genèse sociale de
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« Il ne faut pas s’étonner de c
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« ’L’arriéré intellectuel’
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comme par exemple l’enquête Hand
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moins comme des malades mentaux, va
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s’explique en fait par des dispos
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sociales où s’exercent des lutte
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engendre des problèmes dans les fa
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Après consultation d’une orthoph
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et des performances scolaires des
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plus être imaginée, la culpabilit
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Chapitre V. Les enjeux de la quête
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est pas tenu pour responsable. Pour
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orienté vers des écoles spéciali
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important’ ; ce qui était import
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exorbités, la pauvre. Je lui dis :
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Non parce que (cherche ses mots) le
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Dans cet extrait, Marie Masure rés
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Chapitre VI. Face aux discours prof
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médecins. L’intérêt de l’enf
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peut porter un pédopsychiatre conf
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2 Savoir-faire et savoir-être Au-d
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depuis 2003. Après un passage sans
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manière de regarder l’enfant. (
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Ben c’est une dame, bon, qui n’
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dans les activités proposées. Bea
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un docteur, c’est un neurologue q
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lequel remplace leurs propres inter
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son retard.’ Et en fait, avec ce
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assuré que c’était bien de ça
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Chapitre VII. Des discours professi
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« Sans surprise, puisque les repr
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la société des valides et celle d
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professionnels sur lesquels ils se
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Les enfants ou adolescents dont on
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y’a ?’ Mais vraiment crié ! Al
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Tableau 5 : descriptions pratiques
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Comme on s’en doute, le fait de c
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Tableau 6 : progrès attendus et mo
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non plus comme la simple recherche
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Conclusion de la deuxième partie t
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Tableau récapitulatif Récapitulat
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Pauline Descamps 1988 Papillons Bla
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Troisième partie Les enjeux instit
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Chapitre VIII. À chaque enfant son
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Les annexes XXIV du décret du 9 ma
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personnes handicapées, qui constit
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places en internat pour des enfants
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3 Les règles du champ de prise en
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« Ce qui est le plus fondamentalem
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en particulier s’était toujours
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population pouvant être accueillie
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quand ils pensent que c’est jouab
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Chapitre IX. La prise en charge ins
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prendre une doudoune.’ Vous voyez
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puis bon, de le faire remplir et de
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Oui oui, ben oui, elle m’a dit :
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pourtant devoir rapidement débouch
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ABC École l’année d’avant. En
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l’influence que peuvent avoir les
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diagnostique et prise en charge ins
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caractère normalisateur des établ
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Chapitre X. Les enseignements d’u
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ont tenté pour l’instant sans su
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« Et votre but, vous pourriez dire
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Et donc l’établissement, il a fo
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cette idée que tout le monde doit
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présence de sa fille Fanny (diffic
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son père, qui habite dans le sud d
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C’est niveau sixième, hein ? »)
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mouvement et le progrès, l’autre
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Pascal : Enfin quand même, si on n
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1 Reprendre les choses en main tel-
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structures. Maintenir son enfant da
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Nicole : Le problème, c’est que
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Type d’établissement fréquenté
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Chapitre XI. Le parcours du combatt
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préoccupation immédiate de savoir
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suivre mais bon, nous, on (cherche
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années 1970 : le rejet d’autrui
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adultes qui ont les mêmes problèm
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sont forcément des êtres d’exce
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Ah ! ça c’était tous les jours.
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(rires) C’est vache, houlala ! co
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qu’ils m’ont pas laissée faire
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des familles d’Élisabeth et d’
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sociale à se battre, parfois à ou
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Conclusion de la troisième partie
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Tableau récapitulatif Récapitulat
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Léna Gavary (Keller) 1987 Papillon
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Quatrième partie Les enjeux famili
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de base à la réflexion. Pour repr
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Chapitre XII. La famille à l’ép
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Les vagues de l’enquête HID 1 er
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importante ou en tout cas différen
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2 Enfants et adolescents atteints d
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B. À l’épreuve de l’enquête
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Membres de la maisonnée Proches de
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Pour voir Marc, il faudrait donc d
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uns et des autres. Du fait de la co
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Chapitre XIII. Construction et fron
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épartition des efforts au sein de
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l’idée que ceux-ci puissent pren
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instituts perçus comme ségrégati
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compte pas ce qu’on donne pour la
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handicapée, comme une charge qui p
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Dirigeaient une société d’étud
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l’appartement est très soigné e
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Mais être en première ligne, c’
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Sans profession Daniela 15 germains
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Cynthia, l’une des meilleures ami
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ne profitait plus de l’enseigneme
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Chapitre XV. Des familles en recomp
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Bibliographie thématique NB : Cert
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EIDELIMAN Jean-Sébastien et GOJARD
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MORMICHE Pierre, 1997, « L’infor
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WINANCE Myriam, 2003, « Pourriez-v
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RAYNAUD Philippe, 1982, « L’Édu
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BESSIERE Céline, 2006, « Mainteni
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Liste des tableaux et illustrations
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DEUXIÈME PARTIE LES USAGES PRATIQU
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QUATRIÈME PARTIE LES ENJEUX FAMILI
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C. UN IMPRO .......................
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Anne-Lise Delombe (Chassy) 1990 Pap
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Flora Langrin (Villars) 1989 ABC É
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Paul Frusquin 1988 ABC École Autis
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Tableau 3 : les hypothèses explica
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C. Arbres de famille Je présente c
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Dirigeaient une société d’étud
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'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

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