'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

More documents

Recommendations

Info

Sommaire des annexes SOMMAIRE DES ANNEXES ............................................................................................................................. 3 ANNEXE 1. PRÉSENTATION DES CAS ........................................................................................................ 5 A. TABLEAU RÉCAPITULATIF DE L’ENSEMBLE DES CAS UTILISÉS.................................................................... 5 B. LES THÉORIES DIAGNOSTIQUES EN TABLEAUX......................................................................................... 11 tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008 Tableau 1 : différence de degré vs différence de nature .............................................................................. 11 Tableau 2 : les hypothèses explicatives pratiques : quand ? ....................................................................... 11 Tableau 3 : les hypothèses explicatives pratiques : où ? ............................................................................. 12 Tableau 4 : les théories explicatives ............................................................................................................ 13 Tableau 5 : les descriptions pratiques ......................................................................................................... 14 Tableau 6 : progrès attendus et moyens privilégiés..................................................................................... 15 C. ARBRES DE FAMILLE ................................................................................................................................ 16 D. COURRIERS DE NÉGOCIATION .................................................................................................................. 31 1. Lettre aux parents ayant un enfant scolarisé à ABC École ................................................................ 31 2. Lettre à Mme Lambert accompagnant le courrier précédent............................................................. 32 3. Lettre accompagnant le questionnaire ............................................................................................... 33 4. Lettres envoyées à la CDES de Paris ................................................................................................. 35 5. Lettre envoyée à Mme Gelbert ........................................................................................................... 37 6. Lettre aux parents adhérents des Papillons Blancs de Paris ............................................................. 38 7. Lettres envoyées au directeur des Papillons Blancs de Paris ............................................................ 39 E. GRILLES D’ENTRETIEN ............................................................................................................................. 41 Grille d’entretien pour les enseignants........................................................................................................ 41 F. BILAN DE LA COLLECTE ........................................................................................................................... 45 ANNEXE 2. PRÉSENTATION DES INSTITUTIONS-RELAIS ................................................................. 47 A. ABC ÉCOLE............................................................................................................................................. 47 1. Présentation de la structure ............................................................................................................... 47 2. Bulletins, bilans.................................................................................................................................. 49 Exemple de bilan (Damien)...................................................................................................... 49 Un exemple de bulletin : celui de Charles Masure .................................................................. 59 Un bilan revu et corrigé........................................................................................................... 68 Deuxième bilan proposé par l’école, suite aux corrections..................................................... 71 3. Les dossiers des élèves ....................................................................................................................... 72 4. Un questionnaire exploratoire ........................................................................................................... 73 B. LES PAPILLONS BLANCS DE PARIS........................................................................................................... 75 3
C. UN IMPRO ...............................................................................................................................................75 1. Présentation de la structure................................................................................................................75 2. Les dossiers des jeunes .......................................................................................................................76 3. Quelques observations tirées de mon journal de terrain....................................................................77 D. UNE UPI ..................................................................................................................................................81 1. Présentation de la structure................................................................................................................81 2. Les dossiers des élèves........................................................................................................................83 3. Quelques observations........................................................................................................................83 ANNEXE 3. PRÉSENTATION DES STATISTIQUES .................................................................................87 A. RECODAGES DES DOSSIERS SCOLAIRES.....................................................................................................87 B. PRÉSENTATION DE L’ENQUÊTE HID .........................................................................................................91 C. LECTURE DES ACM .................................................................................................................................93 tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008 ANNEXE 4. PRÉSENTATION DES INSTITUTIONS DU CHAMP DE PRISE EN CHARGE DES JEUNES HANDICAPÉS MENTAUX ...............................................................................................................94 LES ANNEXES XXIV DU DÉCRET DU 9 MARS 1956 ............................................................................................94 LA CDES (1975-2005)......................................................................................................................................95 LES CLASSES INTÉGRÉES....................................................................................................................................96 LES SESSAD.....................................................................................................................................................96 LES ÉTABLISSEMENTS DU SECTEUR MÉDICO-ÉDUCATIF .....................................................................................97 SCOLARISATION DES HANDICAPÉS : LES DIFFÉRENTES STRUCTURES..................................................................97 LES MODES DE SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS EN SITUATION DE HANDICAP ..........................98 GLOSSAIRE........................................................................................................................................................99 INDEX DES CAS UTILISÉS ...........................................................................................................................109 BIBLIOGRAPHIE GÉNÉRALE .....................................................................................................................111 4
Page 1 and 2:
École des Hautes Études en Scienc
Page 3 and 4:
REMERCIEMENTS Je ne peux malheureus
Page 5 and 6:
CONSEILS DE LECTURE tel-00333296, v
Page 7 and 8:
Sommaire REMERCIEMENTS.............
Page 9 and 10:
Introduction générale Journal de
Page 11 and 12:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 13 and 14:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 15 and 16:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 17 and 18:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 19 and 20:
Une ethnographie de la connaissance
Page 21 and 22:
vie quotidienne, que j’appelle de
Page 23 and 24:
Première partie (introductive) Des
Page 25 and 26:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 27 and 28:
Chapitre I. On en parle tel-0033329
Page 29 and 30:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 31 and 32:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 33 and 34:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 35 and 36:
mentaux 7 », ce qui supposerait qu
Page 37 and 38:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 39 and 40:
Chapitre II. Comment en parler ? te
Page 41 and 42:
Delalande et Rayou, 2006]. Les aute
Page 43 and 44:
la parole est à rapprocher de mon
Page 45 and 46:
de l’école. Ces exemples s’app
Page 47 and 48:
même si ses acquisitions scolaires
Page 49 and 50:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 51 and 52:
adiologue mais ne travaille plus ;
Page 53 and 54:
éciproque et si cette partie de la
Page 55 and 56:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 57 and 58:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 59 and 60:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 61 and 62:
sera de toute façon pas là, ce qu
Page 63 and 64:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 65 and 66:
familles, voire des couples. Au-del
Page 67 and 68:
Chapitre III. On n’en parle pas O
Page 69 and 70:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 71 and 72:
(rires) Non non, enfin comme vous v
Page 73 and 74:
Ce ne sont pas forcément les même
Page 75 and 76:
un sociologue et que selon les cas,
Page 77 and 78:
par ABC École, où je l’avais re
Page 79 and 80:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 81 and 82:
Angela, dernière d’une fratrie d
Page 83 and 84:
La façon dont s’est déroulé no
Page 85 and 86:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 87 and 88:
Conclusion de la première partie t
Page 89 and 90:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 91 and 92:
Tableau récapitulatif Tableau réc
Page 93 and 94:
Deuxième partie Les usages pratiqu
Page 95 and 96:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 97 and 98:
Chapitre IV. La genèse sociale de
Page 99 and 100:
« Il ne faut pas s’étonner de c
Page 101 and 102:
« ’L’arriéré intellectuel’
Page 103 and 104:
comme par exemple l’enquête Hand
Page 105 and 106:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 107 and 108:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 109 and 110:
moins comme des malades mentaux, va
Page 111 and 112:
s’explique en fait par des dispos
Page 113 and 114:
sociales où s’exercent des lutte
Page 115 and 116:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 117 and 118:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 119 and 120:
engendre des problèmes dans les fa
Page 121 and 122:
Après consultation d’une orthoph
Page 123 and 124:
et des performances scolaires des
Page 125 and 126:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 127 and 128:
plus être imaginée, la culpabilit
Page 129 and 130:
Chapitre V. Les enjeux de la quête
Page 131 and 132:
est pas tenu pour responsable. Pour
Page 133 and 134:
orienté vers des écoles spéciali
Page 135 and 136:
important’ ; ce qui était import
Page 137 and 138:
exorbités, la pauvre. Je lui dis :
Page 139 and 140:
Non parce que (cherche ses mots) le
Page 141 and 142:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 143 and 144:
Dans cet extrait, Marie Masure rés
Page 145 and 146:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 147 and 148:
Chapitre VI. Face aux discours prof
Page 149 and 150:
médecins. L’intérêt de l’enf
Page 151 and 152:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 153 and 154:
peut porter un pédopsychiatre conf
Page 155 and 156:
2 Savoir-faire et savoir-être Au-d
Page 157 and 158:
depuis 2003. Après un passage sans
Page 159 and 160:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 161 and 162:
manière de regarder l’enfant. (
Page 163 and 164:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 165 and 166:
Ben c’est une dame, bon, qui n’
Page 167 and 168:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 169 and 170:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 171 and 172:
dans les activités proposées. Bea
Page 173 and 174:
un docteur, c’est un neurologue q
Page 175 and 176:
lequel remplace leurs propres inter
Page 177 and 178:
son retard.’ Et en fait, avec ce
Page 179 and 180:
assuré que c’était bien de ça
Page 181 and 182:
Chapitre VII. Des discours professi
Page 183 and 184:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 185 and 186:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 187 and 188:
« Sans surprise, puisque les repr
Page 189 and 190:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 191 and 192:
la société des valides et celle d
Page 193 and 194:
professionnels sur lesquels ils se
Page 195 and 196:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 197 and 198:
du comportement), on voit clairemen
Page 199 and 200:
Les enfants ou adolescents dont on
Page 201 and 202:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 203 and 204:
y’a ?’ Mais vraiment crié ! Al
Page 205 and 206:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 207 and 208:
Tableau 5 : descriptions pratiques
Page 209 and 210:
« Et alors ‘des enfants comme lu
Page 211 and 212:
Comme on s’en doute, le fait de c
Page 213 and 214:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 215 and 216:
Tableau 6 : progrès attendus et mo
Page 217 and 218:
non plus comme la simple recherche
Page 219 and 220:
Conclusion de la deuxième partie t
Page 221 and 222:
Tableau récapitulatif Récapitulat
Page 223 and 224:
Pauline Descamps 1988 Papillons Bla
Page 225 and 226:
Troisième partie Les enjeux instit
Page 227 and 228:
Chapitre VIII. À chaque enfant son
Page 229 and 230:
Les annexes XXIV du décret du 9 ma
Page 231 and 232:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 233 and 234:
personnes handicapées, qui constit
Page 235 and 236:
places en internat pour des enfants
Page 237 and 238:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 239 and 240:
3 Les règles du champ de prise en
Page 241 and 242:
« Ce qui est le plus fondamentalem
Page 243 and 244:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 245 and 246:
en particulier s’était toujours
Page 247 and 248:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 249 and 250:
population pouvant être accueillie
Page 251 and 252:
quand ils pensent que c’est jouab
Page 253 and 254:
Chapitre IX. La prise en charge ins
Page 255 and 256:
prendre une doudoune.’ Vous voyez
Page 257 and 258:
puis bon, de le faire remplir et de
Page 259 and 260:
Oui oui, ben oui, elle m’a dit :
Page 261 and 262:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 263 and 264:
pourtant devoir rapidement débouch
Page 265 and 266:
ABC École l’année d’avant. En
Page 267 and 268:
l’influence que peuvent avoir les
Page 269 and 270:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 271 and 272:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 273 and 274:
diagnostique et prise en charge ins
Page 275 and 276:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 277 and 278:
caractère normalisateur des établ
Page 279 and 280:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 281 and 282:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 283 and 284:
Chapitre X. Les enseignements d’u
Page 285 and 286:
ont tenté pour l’instant sans su
Page 287 and 288:
« Et votre but, vous pourriez dire
Page 289 and 290:
Et donc l’établissement, il a fo
Page 291 and 292:
cette idée que tout le monde doit
Page 293 and 294:
présence de sa fille Fanny (diffic
Page 295 and 296:
son père, qui habite dans le sud d
Page 297 and 298:
C’est niveau sixième, hein ? »)
Page 299 and 300:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 301 and 302:
mouvement et le progrès, l’autre
Page 303 and 304:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 305 and 306:
Pascal : Enfin quand même, si on n
Page 307 and 308:
1 Reprendre les choses en main tel-
Page 309 and 310:
structures. Maintenir son enfant da
Page 311 and 312:
Nicole : Le problème, c’est que
Page 313 and 314:
Type d’établissement fréquenté
Page 315 and 316:
Chapitre XI. Le parcours du combatt
Page 317 and 318:
préoccupation immédiate de savoir
Page 319 and 320:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 321 and 322:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 323 and 324:
suivre mais bon, nous, on (cherche
Page 325 and 326:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 327 and 328:
années 1970 : le rejet d’autrui
Page 329 and 330:
adultes qui ont les mêmes problèm
Page 331 and 332:
sont forcément des êtres d’exce
Page 333 and 334:
Ah ! ça c’était tous les jours.
Page 335 and 336:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 337 and 338:
(rires) C’est vache, houlala ! co
Page 339 and 340:
qu’ils m’ont pas laissée faire
Page 341 and 342:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 343 and 344:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 345 and 346:
des familles d’Élisabeth et d’
Page 347 and 348:
sociale à se battre, parfois à ou
Page 349 and 350:
Conclusion de la troisième partie
Page 351 and 352:
Tableau récapitulatif Récapitulat
Page 353 and 354:
Léna Gavary (Keller) 1987 Papillon
Page 355 and 356:
Quatrième partie Les enjeux famili
Page 357 and 358:
de base à la réflexion. Pour repr
Page 359 and 360:
Chapitre XII. La famille à l’ép
Page 361 and 362:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 363 and 364:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 365 and 366:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 367 and 368:
Les vagues de l’enquête HID 1 er
Page 369 and 370:
importante ou en tout cas différen
Page 371 and 372:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 373 and 374:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 375 and 376:
2 Enfants et adolescents atteints d
Page 377 and 378:
B. À l’épreuve de l’enquête
Page 379 and 380:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 381 and 382:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 383 and 384:
Membres de la maisonnée Proches de
Page 385 and 386:
Pour voir Marc, il faudrait donc d
Page 387 and 388:
coordonnées. En mai 2005, alors qu
Page 389 and 390:
dispose de suffisamment de ressourc
Page 391 and 392:
uns et des autres. Du fait de la co
Page 393 and 394:
Chapitre XIII. Construction et fron
Page 395 and 396:
Membres de la maisonnée Proches de
Page 397 and 398:
épartition des efforts au sein de
Page 399 and 400:
l’idée que ceux-ci puissent pren
Page 401 and 402:
on ben Pascal, il était dans un IM
Page 403 and 404:
Michèle (mère) : « C’est vrai
Page 405 and 406:
instituts perçus comme ségrégati
Page 407 and 408:
compte pas ce qu’on donne pour la
Page 409 and 410:
handicapée, comme une charge qui p
Page 411 and 412:
essemble à celle qui s’est déro
Page 413 and 414:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 415 and 416:
Ont fait un entretien Proches géog
Page 417 and 418:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 419 and 420:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 421 and 422:
Dirigeaient une société d’étud
Page 423 and 424:
petit peu (en riant légèrement)
Page 425 and 426:
La mère de Jacques, Odile, qui a e
Page 427 and 428:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 429 and 430:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 431 and 432:
Chapitre XIV. Trouver sa place dans
Page 433 and 434:
l’appartement est très soigné e
Page 435 and 436:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 437 and 438:
C’est-à-dire en fait ‘Si on ne
Page 439 and 440:
Mais être en première ligne, c’
Page 441 and 442:
oui, de tout ce qui entoure sa scol
Page 443 and 444:
Elle cite en particulier Agathe, qu
Page 445 and 446:
Personnes qui se disent impliquées
Page 447 and 448:
La place des cousines maternelles d
Page 449 and 450:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 451 and 452:
Personnes réellement impliquées d
Page 453 and 454:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 455 and 456:
Sans profession Daniela 15 germains
Page 457 and 458:
deux très courts avec les petits f
Page 459 and 460:
Cynthia, l’une des meilleures ami
Page 461 and 462:
ne profitait plus de l’enseigneme
Page 463 and 464:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 465 and 466:
Chapitre XV. Des familles en recomp
Page 467 and 468:
A. Un père partagé tel-00333296,
Page 469 and 470:
1 Un idéal familial brisé La fami
Page 471 and 472:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 473 and 474:
Pour Françoise comme pour son fils
Page 475 and 476:
2 Les théories diagnostiques, des
Page 477 and 478:
c’est-à-dire toute la journée,
Page 479 and 480:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 481 and 482:
Maisonnées de Flora Langrin d’ap
Page 483 and 484:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 485 and 486:
Oui, c’était lié. Mes parents a
Page 487 and 488:
Ont fait un entretien Proches géog
Page 489 and 490:
mon amie. En revanche, Jeanne a ét
Page 491 and 492:
des mêmes gènes. Manifestement, e
Page 493 and 494:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 495 and 496:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 497 and 498:
je sois présente. (…) Alors c’
Page 499 and 500:
Le fait même que Laura ne comprenn
Page 501 and 502:
question du handicap de Juliette. C
Page 503 and 504:
École). Durant ses années à ABC
Page 505 and 506:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 507 and 508:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 509 and 510:
Conclusion de la quatrième partie
Page 511 and 512: sur pied une théorie diagnostique
Page 513 and 514: Rodrigue Portal 1988 ABC École Tro
Page 515 and 516: Conclusion générale tel-00333296,
Page 517 and 518: tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 529 and 530: Bibliographie thématique NB : Cert
Page 531 and 532: Handicap, dépendance, santé menta
Page 533 and 534: EIDELIMAN Jean-Sébastien et GOJARD
Page 535 and 536: MORMICHE Pierre, 1997, « L’infor
Page 537 and 538: WINANCE Myriam, 2003, « Pourriez-v
Page 539 and 540: RAYNAUD Philippe, 1982, « L’Édu
Page 541 and 542: FAINZANG Sylvie, 2001, « L’anthr
Page 543 and 544: BESSIERE Céline, 2006, « Mainteni
Page 545 and 546: FINE Agnès (dir.), 1998, Adoptions
Page 547 and 548: SINGLY François (de), 1996, Le Soi
Page 549 and 550: THERY Irène, 1993, Le Démariage.
Page 551 and 552: SOUTRENON Emmanuel, 1997, « Gestio
Page 553 and 554: Liste des tableaux et illustrations
Page 555 and 556: DEUXIÈME PARTIE LES USAGES PRATIQU
Page 557 and 558: QUATRIÈME PARTIE LES ENJEUX FAMILI
Page 561: tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 565 and 566: Anne-Lise Delombe (Chassy) 1990 Pap
Page 567 and 568: Flora Langrin (Villars) 1989 ABC É
Page 569 and 570: Paul Frusquin 1988 ABC École Autis
Page 571 and 572: Tableau 3 : les hypothèses explica
Page 573 and 574: Tableau 5 : descriptions pratiques
Page 575 and 576: C. Arbres de famille Je présente c
Page 577 and 578: Membres de la maisonnée Proches de
Page 579 and 580: Dirigeaient une société d’étud
Page 583 and 584: Personnes réellement impliquées d
Page 585 and 586: Arbre de Flora Langrin Responsable
Page 587 and 588: Maisonnées de Flora Langrin d’ap
Page 589 and 590: Odette Ont fait un entretien Proche
Page 591 and 592: 2. Lettre à Mme Lambert accompagna
Page 593 and 594: C’est pourquoi je vous demande -
Page 595 and 596: Paris, le 04/03/04 Madame, Monsieur
Page 597 and 598: 6. Lettre aux parents adhérents de
Page 599 and 600: vous transmettre les résultats des
Page 601 and 602: Première grille d’entretien pour
Page 603 and 604: Grille d’entretien pour l’entou
Page 605 and 606: 1 avec une grande-cousine maternell
Page 607 and 608: Les professionnels d’ABC École e
Page 609 and 610: Il est capable de lire haute voix u
Page 611 and 612: Situation d’ABC École tel-003332
Page 613 and 614:
Plan de la classe A tel-00333296, v
Page 615 and 616:
Plan de la classe 3 tel-00333296, v
Page 617 and 618:
Plan de la classe 5 tel-00333296, v
Page 619 and 620:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 621 and 622:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 623 and 624:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 625 and 626:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 627 and 628:
Un bilan revu et corrigé tel-00333
Page 629 and 630:
Quelques corrections proposées par
Page 631 and 632:
3. Les dossiers des élèves Les do
Page 633 and 634:
Si oui, pouvez-vous m’indiquer ci
Page 635 and 636:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 637 and 638:
négative sur l’établissement, p
Page 639 and 640:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 641 and 642:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 643 and 644:
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 20
Page 645 and 646:
En classe, elle leur donne une cons
Page 647 and 648:
45, 46, 47, 48 ⇒ catégorie 4 (cl
Page 649 and 650:
8. Handicap(s) sensoriel(s) 16. Ép
Page 651 and 652:
Un second passage a eu lieu deux an
Page 653 and 654:
Annexe 4. Présentation des institu
Page 655 and 656:
Les classes intégrées Les classes
Page 657 and 658:
Les différents modes de scolarisat
Page 659 and 660:
d’apprentissage ou à des trouble
Page 661 and 662:
CDES : Commissions départementales
Page 663 and 664:
évolutives est variable, et peut i
Page 665 and 666:
Listériose : La listériose est un
Page 667 and 668:
pouvoir traiter et guérir en parti
Page 669 and 670:
JEANNE ZELLER (LE MORVAN) .........
Page 671 and 672:
BARRAL Catherine, PATERSON Florence
Page 673 and 674:
BLANC Alain, 2006, Le Handicap ou l
Page 675 and 676:
CHAMAK Brigitte, 2005, « Les trans
Page 677 and 678:
DUPANLOUP Anne, 2001, « Le succès
Page 679 and 680:
FINCH Janet and GROVES Dulcie (dir.
Page 681 and 682:
Problèmes politiques et sociaux, n
Page 683 and 684:
LEMERT Edwin, 1964, « Social Struc
Page 685 and 686:
MORVAN Jean-Sébastien, 1997, Repr
Page 687 and 688:
RAVAUD Jean-François, 1999, « Mod
Page 689 and 690:
STRAUSS Anselm, CORBIN Juliet, FAGE
show all

'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?