'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

ne profitait plus de l’enseignement exigeant qu’elle recevait dans l’école privée, mais c’était
aussi injuste pour les autres enfants de la classe de devoir supporter ses colères. Cette
divergence de vue sur la prise en charge la plus adaptée pour Eleonora, qui s’affirme de plus
en plus au fur et à mesure que Catherine prend de la distance par rapport à Marina, repose au
fond sur une manière différente de concevoir les problèmes d’Eleonora. On ne peut savoir
précisément depuis quand Catherine a développé une théorie diagnostique différente de celle
de Marina. Néanmoins, il est clair que sa formulation de façon explicite est concomitante de
la fragilisation, puis de l’implosion de la maisonnée lors de l’été 2005 (il n’y a pas de conflit
explicite entre Catherine et Marina, mais un quasi-arrêt des relations de fait, avant une reprise
progressive). Ainsi, le terme « autiste » n’est selon elle qu’une étiquette pratique mais sans
réel fondement, qui masque plus qu’elle ne révèle :
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008
« Et (je cherche mes mots) sur le terme autiste etc., est-ce que vous trouvez que ça
correspond bien ?
Non ! du tout. Non. (cherche ses mots) Alors qu’est-ce que c’est, un autiste ? C’est assez
vaste aussi et puis à vrai dire, je n’ai jamais pris un livre pour lire ce que c’est qu’un
autiste. (…)
Et du coup, vous pensez que le terme ‘autiste’ – c’est ce que vous disiez tout à
l’heure –, c’est pratique pour expliquer rapidement…
Ouais, voilà, pour que les gens comprennent, ouais. Parce que si tu dis aux gens :
‘(cherche ses mots) Elle est simplette… (s’arrête)’ Si tu veux être cruel, enfin brut, c’est
un enfant qui est simplet. C’est ce qu’on disait dans le temps, je pense, en gros. Mais elle
a des graves problèmes, chroniques même, je dirai, de comportement. Voilà. Et ça, tu
peux pas dire : ‘C’est parce qu’elle a un problème… (s’arrête)’ Après, c’est une
culpabilisation aussi. Parce que si elle a un grave problème de comportement, c’est de la
faute de qui ? Hein ? C’est notre faute après tout. »
Le « notre » qu’emploie ici Catherine est d’une ambiguïté révélatrice ; est-ce qu’elle
s’y inclut, en tant que personne ayant participé à l’éducation d’Eleonora ? Ou bien est-ce
qu’elle se met, plus abstraitement, à la place d’une mère quelconque d’enfant ayant des
troubles du comportement ? Toujours est-il qu’elle exprime ici un reproche quasi-explicite à
Marina, même si elle hésite peut-être à se l’adresser aussi à elle-même. Pour elle, les troubles
du comportement d’Eleonora sont au moins partiellement dus à la forme d’éducation qu’elle a
reçue. Plusieurs fois pendant l’entretien, elle critique la façon de faire de Marina avec sa fille,
trouvant qu’elle lui passe trop de choses. On retrouve ce genre de reproches, de manière
encore plus explicite, formulés par Cynthia, l’amie de Marina :
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