'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

parlant, en plus de la malvoyance et des difficultés d’expression, de difficultés de
compréhension, qu’elle a du mal à cerner et à expliquer. Elle adhère par ailleurs au diagnostic
de troubles de type aphasique posé par Mme Dehler pour qualifier plus précisément les
difficultés d’expression de sa petite-fille. C’est ce diagnostic que reprend également à son
compte la mère de Camille (même si elle préfère le mot « dysphasie »), qu’elle utilise
notamment pour contrer les hypothèses de blocage psychologique défendues par certains
professionnels :
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008
« Au CAMSP, ils nous disaient : ‘C’est un blocage psychologique, si elle parle pas.’ Des
clous ! tiens ! tu parles ! elle parle sans arrêt. Et je dis : ‘Mais vous me dites qu’elle parle
pas, je vous réponds si ! Elle parle sans arrêt ! Mais pas en français.’ Mais c’était un
enfant qui s’exprimait énormément, qui gazouillait sans arrêt, enfin… (s’arrête) Donc
quand ils me disaient : ‘C’est un blocage psychologique’, je leur disais : ‘Non, c’est pas
vrai !’ Alors ben on en restait là ! Eux bloquaient sur leurs positions, moi sur les miennes,
et puis ben c’est tout, quoi. Puis après, moi, au CAMSP, j’y suis plus allée et (hésite) j’ai
plus vu personne. »
Elle parle cependant également d’un « retard global », c’est-à-dire qu’elle relie les
retards en termes d’expression, de compréhension, de développement psychomoteur et même
de vue. Elle se rapproche donc de l’idée d’un polyhandicap, même si elle n’utilise pas
l’expression, comme le fait en revanche son mari (qui parle en fait de « polymalformations
»). Ce dernier est celui qui distingue le plus de problèmes différents chez
Camille, découverts petit à petit. Les malformations physiques ont été décelées les premières
(l’extrophie vésicale), puis ce fut le tour de la déficience visuelle, avant l’aphasie et enfin le
handicap mental proprement dit. Il est intéressant de remarquer que pour le père de Camille,
le handicap mental, qu’il finit par qualifier de « débilité », est une difficulté qui vient s’ajouter
aux autres, notamment à ce qu’il appelle « l’aphasie ».
Si la diversité de ces théories diagnostiques semble à première vue l’emporter, leur
cohérence est néanmoins frappante, surtout si l’on se concentre sur les applications pratiques
qui en découlent : Camille a des difficultés sur divers plans (physique, sensoriel, mental) qui
la limitent et nécessitent de la part de son entourage une capacité d’adaptation importante.
C’est la société qui, par son organisation et sa mauvaise prise en compte des handicaps,
occasionne un sur-handicap, voire un processus d’exclusion, dont est victime Camille. Il n’est
donc pas étonnant que le choix d’ABC École, un établissement qui la stimule tout en la
maintenant dans un cursus le plus ordinaire possible, soit plébiscité par tous, au contraire des
404