'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

l’équivalence avec un niveau ordinaire par le biais des manuels utilisés. Les parents sont
en effet sensibles à l’évolution des livres utilisés, tout en étant rarement complètement
dupes. Cette position des parents, à la fois lucides et acceptant d’être plus ou moins
dupés sur les progrès de leur enfant, se retrouve dans leur relation aux bulletins
distribués par l’école. Ceux-ci sont extrêmement détaillés 11 et mentionnent tout un tas
de compétences, pour lesquelles on précise si l’enfant les a acquises et peut ou non les
déployer sans aide de l’adulte. Au sein de cette multitude de catégories, chaque enfant
sait forcément faire quelque chose, ne serait-ce que « tenir son stylo », « parler avec ses
camarades » ou « se tenir correctement en classe ». Certains parents louent cet effort
d’évaluation mais le plus souvent, ils dénoncent plus ou moins le stratagème tout en
continuant à l’apprécier, comme ici les Desesquelles (commerçants, parents de Julie
(difficultés de concentration, de compréhension, colères, aucun diagnostic)) :
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008
« Et sinon, au niveau notes etc., y’a des bulletins assez détaillés, non ?
Nicole : Oui.
Pascal : Oui.
Alors ça, qu’est-ce que vous en pensez, comment c’est fait et tout ça ?
Nicole : Ben quand on lit le bulletin, on est très fiers parce que ‘acquis’, ‘acquis’ mais
bon, ‘Se tenir bien en classe, acquis. Tenir son stylo, acquis’, bon, (en riant légèrement) si
c’était un cahier de notes normal, y’a beaucoup de choses qui passeraient pas donc
(hésite) sur certains enfants, y’a des choses qui feront plaisir donc nous, au bout de
quelques années, y’a des choses que je trouve qui devraient même plus être marquées.
(hésite) Une fois que c’est acquis pour plusieurs années, bon…
Pascal : Oui mais c’est peut-être pas…
Nicole : C’est pour tout le monde, bon, c’est l’avantage…
Pascal : Ça veut dire aussi que le fait de… (se reprend) ça peut régresser alors donc ils
confirment que c’est toujours acquis, c’est pas parti en arrière en fait.
Nicole : Mais la première fois, ça fait un drôle d’effet parce que bon, on voit plein de
choses ‘acquis’ alors on est très contents puis quand on détaille, (cherche ses mots) on se
dit : ‘Bon, on le savait que Julie, elle arrivait à se tenir pendant tout le cours assise.’
Et sur ces bulletins, vous voyez l’évolution année après année ?
Nicole : Oui, bien sûr.
Pascal : Oui !
Nicole : Y’a des choses qui stagnent et y’a des choses qui avancent.
Pascal : C’est un peu vrai pour le travail quand même !
Nicole : (cherche ses mots) Y’a rien qui recule, (hésite) y’a jamais une ligne qui recule…
11 cf. l’exemple de bulletin en annexe.
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