'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008
n’offre aucune garantie de sérieux et de compétence (l’établissement est hors-contrat, les
enseignants n’ont souvent pas de formation spécifique), les aides financières ne sont
accordées qu’a minima. Tout ceci contribue à expliquer la forte proportion d’enfants issus de
milieux sociaux favorisés.
Cette première conséquence est encore renforcée par le fait qu’un tel choix contraint à
la décentralisation des prises en charge : mise à part l’orthophoniste qui vient à l’école une ou
deux matinées par semaine, aucune prise en charge médicale ou psychologique n’est
disponible à l’école. ABC École se présente comme une école la plus normale possible, tout
en essayant d’adapter son enseignement à son public particulier. Or les enfants qui y sont
scolarisés ont pour la plupart recours à des prises en charge complémentaires, que ce soit des
séances d’orthophonie, de psychomotricité, de soutien psychologique ou de kinésithérapie.
Leurs parents se débrouillent donc pour trouver les différents spécialistes qu’ils jugent
nécessaires, ce qui multiplie les contraintes de transport, de temps et d’argent. Quand on sait
que les IME sont justement des lieux où toutes ces prises en charges sont concentrées et
remboursées par la Sécurité sociale, un tel choix a de quoi surprendre.
Si ces désagréments étaient compensés par l’excellence de la formation dispensée, on
pourrait comprendre que de nombreux parents acceptent de les endurer. Mais rien ne garantit
a priori la qualité de la prise en charge scolaire délivrée à ABC École. Comme on l’a déjà vu,
les enseignants sont dépourvus de tout diplôme spécifiquement axé sur le handicap et la
pédagogie spécialisée.
Pour finir, le passage d’ABC École au circuit « classique » (classes intégrées ou IME
en général) pose problème. Tout d’abord, le choix d’ABC École est souvent mal accepté par
la CDES, si bien que les parents doivent se battre pour imposer leur choix, affronter des
spécialistes qui leur prédisent les pires catastrophes, s’entendre menacer de perdre toute
allocation etc. D’autre part, le passage par ABC École représente un inconvénient, une sorte
de stigmate aux yeux de ces mêmes instances d’orientation au moment où l’on souhaite
réintégrer un IMPro par exemple. Outre la défiance de la CDES vis-à-vis de parents ayant
auparavant opté pour une telle école, le dossier de l’enfant est alors souvent « squelettique »,
comme le dit l’une de mes enquêtées, puisque les différents spécialistes qui exercent dans les
IME et remplissent ce genre de dossiers ne sont bien sûr pas présents à ABC École. Ces
lacunes sont d’autant plus pénalisantes que les places dans ces instituts, et notamment dans les
plus cotés, sont peu nombreuses et âprement disputées.
Le choix d’ABC École apparaît donc paradoxal à bien des égards : chère, peu adaptée
aux enfants accueillis, manquant de moyens et de formation, mal insérée dans le champ du
handicap, ses lacunes semblent irrattrapables. Voici par exemple comment Catherine Loski
(journaliste, son ex-compagnon est cadre bancaire) décrit certaines des conséquences de la
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