'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

quand ils pensent que c’est jouable, donc celui de l’APAJH comme celui du XIX ème ,
comme celui de Montreuil, ils font faire le stage que si y’a une place qui se dessine et
qu’ils voient qu’éventuellement… (s’arrête)
Et ça, vous avez l’impression que ça dépend un peu de la taille… (se reprend) par
exemple c’est les gros IMPro qui fonctionnent pas comme ça ou…
Non, je pense que ça dépend de la direction. Et puis bon, j’ai l’impression que certains…
(se reprend) y’a quand même un peu deux catégories : y’a ceux qui sont quand même
assez élitistes, qui ont, bon, effectivement des enfants très performants, qui sont à la
limite… (hésite) parfois plus cas sociaux que vraiment handicap réel. Et puis y’a ceux qui
sont moins élitistes, ils sont en moindre nombre à mon avis, (cherche ses mots) qui sont
un peu plus… (s’arrête) bon, qui comprennent mieux que faire faire des stages à un
gamin pour rien, c’est quand même un petit peu néfaste et (hésite) pas souhaitable pour
l’enfant. Là, je pense que ça a pas été souhaitable qu’il fasse un stage pour rien. »
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008
Toujours est-il que beaucoup d’établissements, notamment à Paris où les places sont
encore plus rares qu’en province, sont en effet en mesure d’effectuer un tri important entre la
multitude de dossiers qu’ils reçoivent. Léonie Duchesnay (juriste, son mari est journaliste), la
mère de Clément (difficultés intellectuelles, difficultés de concentration, agité, aucun
diagnostic), raconte par exemple qu’à l’institut où est scolarisé son fils, « ils reçoivent des
centaines de dossiers, souvent ils répondent même pas. Quand on leur téléphone, ils disent
qu’ils peuvent pas donner des réponses à tout le monde, sinon ils y passeraient tout leur
temps. »
Les principes qui régissent le champ de prise en charge de l’enfance handicapée, qui
reposent largement sur l’adéquation entre le handicap de l’enfant tel que le décrivent les
experts médicaux et les désignations affichées par les établissements, sont donc insuffisants
pour comprendre les parcours institutionnels que l’on observe en pratique. S’il est vrai que les
parents sont pris dans un réseau serré de contraintes, il ne faut pas sous-estimer leur marge de
manœuvre. Prendre en compte leur point de vue sur les institutions et leur enfant permet de
mieux comprendre comment fonctionne en actes la prise en charge institutionnelle des enfants
handicapés mentaux.
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