'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

« Ce qui est le plus fondamentalement en cause, c’est la traduction des classifications des
enfants et des adolescents handicapés, ou en difficulté, en des termes institutionnels qui
établissent des barrières rigides, des éliminations de telle ou telle population qui ne
conviendrait pas, et vont à l’encontre des orientations vers l’intégration dans les structures
ordinaires. C’est l’effet pervers (au sens précis d’un effet qui n’est pas explicitement
voulu) de la « logique de filière », fortement critiquée par de nombreux observateurs de la
situation française. » [Plaisance et Gardou, 2001, p. 9]
Parmi ces observateurs critiques, Éric Plaisance et Charles Gardou citent François
Chapireau, qui dénonce lui aussi la « logique de filière » et reproche aux classifications de
réduire les enfants et adolescents handicapés à leur handicap :
tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008
« L’ensemble de nos dispositifs médicaux et médico-sociaux est construit selon le
principe d’adéquation : une personne, à un moment donné, correspond à un établissement
ou un service. Selon ce principe, pour améliorer les dispositifs, il faut améliorer le
classement des personnes. C’est une logique de filière. (…) Une fois engagée sur une
piste, une personne ne passe pas facilement dans une autre. (…) La difficulté vient du fait
que l’hypothèse de l’adéquation est une hypothèse approximative, et que souvent une
personne souffre à la fois de plusieurs difficultés sur des plans distincts, qui ne peuvent
pas être regroupées dans une notion simple et homogène, que ce soit la maladie, le
handicap, le cas social, etc. Au lieu d’une logique de filières, il faudrait une logique
d’itinéraire personnel, basée sur les éléments complexes qui forment de manière
dynamique la situation d’une personne donnée dans un environnement donné. »
[Chapireau, 1999, p. 146-147]
Les observateurs du système ne sont pas les seuls à le critiquer et les parents des
principaux intéressés fustigent eux aussi bien souvent en entretien sa rigidité et l’absence de
réels changements malgré les effets d’annonce autour du thème de l’intégration. Une
opposition de générations est ici très nette : les parents des adolescents d’aujourd’hui tiennent
fréquemment un discours critique sur les instituts que la génération précédente a contribué à
créer, il est vrai pour des enfants lourdement handicapés qu’il s’agissait d’enlever à l’hôpital
psychiatrique. En même temps, beaucoup d’entre eux se défient de l’intégration à tout prix
dans une classe ordinaire, qui peut se traduire par une expérience douloureuse d’échec pour
l’enfant. Ce sont ces positions, complexes et multiples, que l’on va maintenant observer plus
en détail en confrontant aux principes décrits ci-dessus la réalité des parcours institutionnels
des jeunes handicapés mentaux.
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