'Spécialistes par obligation'Des parents face au handicap mental ...

tel-00333296, version 1 - 28 Nov 2008
Scolarisation des handicapés : les différentes structures
Établissement
tutelle
scolarisation
Ministère de
Mode de
Classe, établissement, service
Éducation
Classe ordinaire ou adaptée
Éducation
Intégration
Ordinaire
Ordinaire
(SEGPA)
Nationale
individuelle
Éducation
Classe intégrée (CLIS, UPI) Ordinaire
Spéciale Intégration collective
Nationale
Éducation
Établissement adapté (EREA) Spécialisé
Spéciale Enseignement adapté
Nationale
Établissement spécialisé
Enseignement
Spécialisé Affaires sociales Spéciale
(IME...)
spécial
Ordinaire
Intégration ou
Équipe mobile (SESSAD) ou Affaires sociales Spéciale
enseignement spécial
spécialisé
À partir de Langouët,, 1999, p. 79
En six ans, le nombre d’enfants ou adolescents handicapés intégrés en scolarisation
individuelle (dans une classe ordinaire ou adaptée) a doublé, même si une partie d’entre eux
ne sont scolarisés qu’à temps partiel (25% des élèves du premier degré et 7% de ceux du
second). Parmi eux, la part des élèves affectés par des déficiences physiques (viscérale ou
métabolique, motrice ou sensorielle) ne cesse d’augmenter à mesure que l’on s’élève dans les
degrés de la scolarité, tandis que celle des élèves affectés par des déficiences intellectuelles ou
mentales diminue (environ 45% dans le premier degré, 18% en collège, 15% en lycée).
Parmi les 76 300 jeunes accueillis dans les établissements médico-éducatifs, 72% sont
principalement atteints d’une déficience psychique ou mentale. Ces derniers fréquentent très
majoritairement des IME, qui accueillent 62% des enfants et adolescents accueillis dans les
EME, soit 67 000 individus (cf. le tableau page suivante).
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