Sturlevr micherel evit degemer bugale Guide ... - Fryske Akademy

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Alioù ha kuzulioù :
• Evit lakaat ar vugale d’ober anaoudegezh gant ur ger
nevez ha da glask kompren anezhañ e c’hallit lavaret ar
ger a-raok diskouez ar skeudenn a glot gantañ. Goudese,
gortozit ur pennadig ha diskouezit ar skeudenn
dezho. Gallout a rit adlavaret ar ger en ur ziskouez ar
skeudenn da bep bugel evit ma vo klevet meur a wech
ar ger nevez gant ar vugale,
• evit pouezañ war ar ger-mell e c’hallit lavaret anezhañ,
ober un ehan berr ha goude-se diskouez ar gartenn-skeudenn en ur lavaret ar
ger. Evel-se e kompren ar vugale ez eo liammet ar gerioù ouzh gerioù-mell hag
e cheñch ar re-se hervez ar gerioù : « An... aval», « Ur... c'harr-nij»,
• gallout a reer ivez kavout awen er c’hartennoù-skeudennoù evit sevel
kanaouennoù, barzhonegoù ha rimadelloù. Krouit kartennoù hag a skeudenn
kanaouennoù ha rimadelloù ha lakait anezho en ur sac’h pe e meur a hini.
Ispilhit ar seier el lec’h-degemer pe er c’hlas evit ma c’hallint bezañ implijet
gant ar vugale e-pad an devezh. Lakait anezho da dennañ ur gartenn eus ar
sac’h, ha neuze kanit pe dibunit ar rimadell asambles ganto. Gallout a rit ivez
kinnig lennadennoù skeudennaouet dezho.
• gallout a ra ivez ar c’hartennoù-skeudennoù sikour ar vugale da zibunañ ar
c’hontadennoù hag an istorioù. Ur mennozh all hag a c’hallfe bezañ graet
gantañ eo reiñ kartennoù-skeudennoù d’ar vugale ha goulenn diganto kontañ un
istor diwar ar c’hartennoù-se,
• skritellit ar c’hartennoù gant ur ger hag a vo ger ar sizhun (pe ar miz) en ul lec’h
ispisial eus al lec’h-degemer pe ar c’hlas ; evel-se e vo aesoc’h d’ar vugale
komz diwar e benn,
Suggestions et conseils :
• Afin que les enfants découvrent un nouveau mot et
essaient de le comprendre, vous pouvez le nommer avant de
montrer l'image qui lui correspond. Ensuite attendez un
moment et montrez- leur l'image. Pour que les enfants
entendent le nouveau mot plusieurs fois, vous pouvez le
répéter en montrant l'image à chaque enfant,
• pour bien mettre l'accent sur un article, vous pouvez le
nommer, marquer une courte pause puis montrer la carteimage
en nommant le mot. Ainsi, les enfants comprennent que les mots sont
associés à des articles et que ces derniers peuvent changer selon les mots: «
An... aval», « Ur... c'harr-nij»,
• on peut également s'inspirer des cartes-images pour des chansons, des
poèmes et des comptines. Créez des cartes illustrant des chansons et des
comptines et mettez-les dans un ou plusieurs sacs. Vous pouvez inscrire les
paroles de la comptine ou de la chanson à l'arrière des cartes. Accrochez les
sacs dans le lieu d'accueil ou la classe pour que les enfants puissent les utiliser
pendant la journée. Faites-leur tirer une carte du sac, puis chantez ou récitez la
comptine avec eux, Vous pouvez également leur proposer des lectures
imagées.
• les cartes-images peuvent aussi aider les enfants à raconter les contes et
histoires. Une autre idée qui peut être exploitée consiste à distribuer des
cartes-images aux enfants et à leur demander de raconter une histoire d'après
ces cartes,
• affichez les cartes avec un mot qui sera le mot de la semaine (ou du mois)
dans un endroit spécial du lieu d'accueil ou de la classe ; de cette façon les
enfants pourront plus facilement en discuter,