Sturlevr micherel evit degemer bugale Guide ... - Fryske Akademy

More documents

Recommendations

Info

28 Krefen da brederiañ : • En em soñjit war pegen pouezus eo evezhiañ ha lakaat war baper emdroadur yezhel ar vugale, • penaos evezhiañ ha lakaat war baper emdroadur yezh ar bugel pa c’hoari hag er vuhez pemdez, • penaos evezhiañ ha lakaat war baper prezeg ar vugale en ur implijout al levrbourzh yezhel ha/pe ar pevar obererezh yezhel (Kontañ, Kenstrollañ, Anavezout ha Deskrivañ), • prederiit diwar-benn ar binvioù m’eo ar c’haier-renabliñ yezhel hag al levr-bourzh yezhel, • peseurt implij a ray ar skipailh eus an teulioù evit evezhiañ emdroadur yezh ar vugale ? Points de réflexion à développer : • Réfléchissez à l'importance d'observer et de transcrire l'évolution linguistique des enfants, • comment observer et transcrire l'évolution linguistique de l'enfant lorsqu'il joue et dans la vie quotidienne, • comment observer et transcrire le discours des enfants en utilisant sle journal de bord linguistique et/ ou les quatre activités linguistiques (Narration, Combinaison, Identification et Description), • réfléchissez aux outils qui peuvent vous aider à répertorier la production linguistique de l'enfant. • quel usage fera l'équipe des différents documents pour suivre l'évolution linguistique des enfants ?
29 Lodenn 5: Kinnigoù obererezhioù da seveniñ e-barzh ur raktres tematek pe ur raktres pedagogel Gant obererezhioù pe labourioù danzeet ha kinniget e-barzh raktresoù tematek pe pedagogel* e vo gallet liammañ gwelloc’h palioù pedagogel ar raktres, diorroadur ar bugel hag ar palioù yezhel a glasker tizhout. Evel-se, diwar un tem dibabet pe ur bennaenn bedagogel ho peus c’hoant da brederiañ pelloc’h, en em soñjit en un doare pishoc’h war an obererezhioù/labourioù a vasto d’ho palioù pedagogel ha yezhel war un dro. Gant se e c’hallit liammañ pep obererezh eus ar raktres ouzh ar pezh a denn da ziorroadur ar bugel ha d’e endro e-barzh hag e-maez al lec’h-degemer. Labourat a rit evel-se e-barzh un argerzh pedagogel lesanvet « dre ober »*. Gant an doare-se da labourat e c’hallit ivez lakaat ho kinnigoù da glotañ gwelloc’h gant ar pezh a zedenn ar vugale hag an traoù a zo en o spered, ha lakaat anezho da gemer perzh el labour en un doare oberiantoc’h dre ma vo anv eus sujedoù tost dezho. Ouzhpenn-se e ro an argerzh dre ober* un digarez brav da evezhiañ araokadennoù ar bugel abalamour ma laka anezhañ d’ober eskemmoù, daou-ha-daou pe gant meur a hini. A-hend-all ez a d’ober ur prantad mat-kaer evit aesaat skrivadur araokadennoù ar bugel ha pinvidikaat ar c’heriaoueg implijet er c’hlas pe el lec’h-degemer. Er pempvet lodenn eus ar sturlevr-mañ e tispleger penaos lakaat da dalvezout seurtoù obererezhioù krouet diwar raktresoù tematek pe pedagogel, e-barzh un argerzh dre ober. Partie 5: Propositions d’activités à réaliser dans le cadre d’un projet thématique ou d'un projet pédagogique Des activités ou tâches réfléchies et proposées dans le cadre de projets thématiques ou pédagogiques*, permettront de mieux relier les objectifs pédagogiques du projet, le développement de l’enfant et les objectifs linguistiques visés. Ainsi, à partir d’un thème choisi ou d’un axe pédagogique que vous souhaiteriez approfondir, vous réfléchissez de manière plus détaillée aux activités/tâches qui répondront simultanément à vos objectifs pédagogiques et linguistiques. Cet exercice vous permet de relier chaque activité du projet à différents aspects relatifs au développe - ment de l’enfant et à son environnement au sein et à l’extérieur de l’établissement d'accueil . Vous travaillez ainsi dans une démarche pédagogique dite « actionnelle* ». Cette approche permet également de mieux ajuster vos propositions aux centres d’intérêts et préoccupations de chacun des enfants et d’induire une participation plus active du fait de la proximité des sujets abordés. L’approche actionnelle* offre en outre un champ privilégié d’observation des progrès de l’enfant parce qu'elle le place dans le cadre d’échanges à deux ou à plusieurs. Elle constitue par ailleurs un moment facilitant la retran - scription des progrès de l’enfant et l’enrichissement du vocabulaire de la classe ou du lieu d’accueil. Cette cinquième partie du guide constitue une présentation de la mise en œuvre du type d’activités réfléchies à partir de projets thématiques ou pédagogiques, dans le cadre d’une approche actionnelle
Page 1: Sturlevr micherel evit degemer buga
Page 4 and 5: 2 2 Authors: Johanna Sallinen and V
Page 6 and 7: 4 E Friz/ En Izelvroioù : Fryske A
Page 8 and 9: 6 Bugale liesyezhek Ret-holl e sebl
Page 10 and 11: 8 Petra eo ar palioù anezhañ ? Em
Page 12 and 13: 10 Marteze n’eus nemet un nebeud
Page 14 and 15: 12 • grit gant ar selaou oberiant
Page 16 and 17: 14 Krefen da brederiañ : • En em
Page 18 and 19: 16 Alioù ha kuzulioù : • Roit l
Page 20 and 21: 18 Krefen da brederiañ : • Kaoze
Page 23 and 24: 21 Alioù ha kuzulioù : • Skrite
Page 25 and 26: 23 Lodenn 4 : Alioù evit evezhiañ
Page 27 and 28: 25 Ar pevar obererezh yezhel (3 blo
Page 29: 27 Alioù ha kuzulioù : • M’ho
Page 33 and 34: 31 Aesoc’h e vo deoc’h, marteze
Page 35 and 36: 33 Alioù ha troioù-micher : • P
Page 37 and 38: 35 Lodenn 6 : Diorren komz ar vugal
Page 39 and 40: 37 1/ Traoù da c’houzout evit pr
Page 41 and 42: 39 Evit ar vugale da c’hallout ko
Page 43 and 44: 41 • implijit ul lidig pe ur sin
Page 45 and 46: 43 Lodenn 7 : An obererezhioù-c’
Page 47 and 48: 45 Ar c’hartennoù-skeudennoù E
Page 49 and 50: 47 • gant ho kenlabourerien, note
Page 51 and 52: 49 Lodenn 8 : Preder Emichañs oc
Page 53 and 54: 51 Lodenn 9 : Fichennoù obererezhi
Page 55 and 56: Klotennoù, rimadelloù ha kanaouen
Page 57: Klotennoù, rimadelloù ha kanaouen
Page 60 and 61: 58 Obererezh da gizidikaat ouzh ar
Page 63 and 64: “Ar sac’had souezhadennoù” U
Page 65 and 66: « Al lodennoù eus ar c’horf »
Page 67: « Tikedennoù evit al lec’h-dege
Page 71 and 72: « Bras ha bihan » Pal an obererez
Page 73 and 74: « An tri rummad » An obererezh-c
Page 75: 73 Obererezhioù da vemoriñ ha da
Page 78 and 79: 76 Obererezhioù da vemoriñ ha da
Page 80 and 81:
78 Obererezhioù da vemoriñ ha da
Page 83:
« Ar c’horn fistilhat » Pal ar
Page 86 and 87:
84 Obererezh da zeskrivañ ha da go
Page 88 and 89:
86 Obererezh da zeskrivañ ha da go
Page 91 and 92:
89 Roll levrioù hag alioù lennade
Page 93 and 94:
91 Geriaouegoù, dornlevrioù ha le
Page 95:
93 Lec’hiennoù Kenrouedad (Al le
Page 98:
96 Glossaire des mots utilisés dan
show all

Sturlevr micherel evit degemer bugale Guide ... - Fryske Akademy

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?