Sturlevr micherel evit degemer bugale Guide ... - Fryske Akademy

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Lodenn 4 : Alioù evit evezhiañ ha lakaat war
baper yezh ar vugale
Plediñ a ra al lodenn-mañ gant an doare da evezhiañ ha da lakaat war baper ar
pezh a vez lavaret gant ar vugale hag emdroadur o yezh. Gant-se e c’hallot merzout
gwelloc’h penaos ez a ar bugel war-raok gant ar yezh, ha sikouret e viot da
selaou ar vugale ha da evezhiañ o implij eus ar yezh. Gallout a rit, da skouer, krouiñ
ur « c’haier buhez hag evezh ar bugel » evit evezhiañ araokadennoù ar vugale, sellet
outañ ingal hag implijout anezhañ da ziazez evit kaozeal. Ar « c’haier buhez hag
evezh ar bugel » zo un doare evit ar vugale hag o zud da evezhiañ araokadennoù
yezhel pep bugel. Gallout a ra ivez bezañ ur benveg kenlabour gant tud ar vugale
evit kaozeal ganto diwar-benn emdroadur o bugel e brezhoneg pe en eil yezh.
Kaier-renabliñ yezhel
Gallout a rit implijout ho pinvioù renabliñ deoc’h-c’hwi da ziazez evit kaozeal gant
ar vugale.
Elfennoù ouzhpenn evit ar c’haier-renabliñ yezhel :
• Tresadennoù ha luc’hskeudennoù, da skouer goude ur bourmenadenn pe ur
veaj, diwar-benn un tem, pe diwar un istor kontet gant ur bugel,
• luc’hskeudennoù a skeudenn ul labour yezhel,
• skeudennoù tennet eus levrioù gwellañ-karet ar bugel, gant evezhiadennoù ar
bugel diwar-benn al levrioù-se,
• rimadelloù ha kanaouennoù gwellañ-karet ar bugel,
• rimadelloù « an nanarzh e rimadelloù » lakaet da dalvezout el lec’h-degemer
pe er c’hlas – gwelet al Lodenn 2,
• bommoù tennet eus ar c’haier istorioù – gwelet ar rubrikenn Alioù ha kuzulioù
el lodenn-mañ,
• un alberz eus yezh ar bugel, evel er c’haier da evezhiañ yezh ar bugel (sellet
amañ dindan)
• roll-goulennoù yezhel evit tud ar vugale, a laka war wel ar yezhoù a vez klevet
gant ar bugel en e vuhez pemdez (gwelet ar stagadennoù).
Partie 4 : Suggestions pour observer
et consigner le langage des enfants
Cette partie traite de la façon d'observer et de conserver par écrit ce que disent les
enfants et leur évolution linguistique. Cela vous permet de mieux percevoir les
progrès linguistiques de l'enfant et vous aide à écouter les enfants et à suivre leur
utilisation de la langue. Vous pouvez notamment créer un « cahier de vie et de suivi
de l’enfant » afin de suivre les progrès des enfants, le consulter régulièrement et
l'utiliser comme base de discussion. Le « cahier de vie et de suivi de l’enfant » est un
moyen pour les enfants et leurs parents de suivre les progrès linguistiques de
chaque enfant. Ce peut être également un outil de collaboration avec les parents qui
permet d’échanger avec eux sur l’évolution de leur enfant en breton ou dans la
seconde langue.
Répertoire de langue
Vous pouvez vous servir de vos propres outils de consignation comme base de
discussion avec les enfants.
Éléments supplémentaires pour le répertoire de langue :
• Dessins et photos, par exemple après une promenade ou un voyage, sur un
thème, ou d'après une histoire racontée par un enfant,
• photos illustrant un travail linguistique,
• illustrations des livres préférés de l'enfant accompagnées des commentaires de
l'enfant sur ces livres,
• les comptines et chansons préférées de l'enfant,
• comptines « le nounours à comptines » rapportées au lieu d'accueil ou dan s la
classe – voir Partie 2,
• extraits du cahier à histoires – voir la rubrique Suggestions et conseils de cette
partie,
• aperçu du langage de l'enfant, soit le cahier de suivi de langue de l’enfant.
(voir ci-dessous)
• questionnaire linguistique pour les parents mettant en avant les langues
auxquelles l'enfant est exposé dans sa vie quotidienne, (voir en annexes).