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formation professionnelle dans le système générale de formation. Ce phénomène n’est pas propre à
la Tunisie, puisqu’on le retrouve au Maroc. De manière plus précise, le dispositif de la formation
professionnelle s’avère incapable d’anticiper les métiers d’avenir. Pis encore, quand certains métiers
ne sont plus demandés sur le marché du travail, le dispositif continue à former des candidats en
faisant-fi de la demande en main d’œuvre. De même, la formation professionnelle continue à
véhiculer, comme au Maroc, une image négative auprès du grand public, mais aussi auprès des
entreprises. Enfin, les passerelles entre la formation continue et les autres composantes du système
de formation sont peu nombreuses, voir inexistantes.
Tous ces dysfonctionnements, et bien d’autres, existent bel et bien dans les deux pays. Le rappel
historique détaillé fourni dans le premier chapitre par M. EL YACOUBI le confirme. Cependant,
on peut déceler des différences importantes dans les dispositifs de formation professionnelle des
deux pays. D’abord, la production des diplômes est trois plus importante au Maroc qu’en Tunisie,
ensuite, la restructuration du secteur de la formation professionnelle a commencé plutôt au
Maroc par rapport à la Tunisie et enfin, l’organisation de la formation est plus efficace au Maroc
eu égard à la Tunisie.
Le chapitre 4 conforte justement les remarques précédentes et fait remarquer que le Maroc « s’en
sort mieux » que la Tunisie au niveau de l’impact du capital humain de type formation
professionnelle sur la croissance économique. Jamal BOUOIYOUR et Saïd HANCHANE
utilisent le modèle de Solow augmenté pour quantifier les déterminants à long terme de la
croissance dans les deux pays. Ces derniers sont, dans le cas tunisien, le capital au sens large
(physique et humain), la croissance de la population et le PIB retardé (ce qui confirme
l’occurrence du phénomène de rattrapage). Au Maroc, on retrouve les mêmes variables sauf le
capital (au sens large) n’est pas toujours significatif.
Si au niveau de la formation générale la Tunisie est plus performante que le Maroc, au niveau de
la formation professionnelle le Maroc tire mieux « son épingle du jeu ».
Le chapitre 5 présente une étude micro économétrique basée sur des données des enquêtes des
lauréats de l’OFPPT sur la période 2000, 2001 et 2002. L’objectif de ce chapitre est d’évaluer
la performance et le rendement du dispositif de formation en terme d’insertion professionnelle
des lauréats. Les estimations en donnée de panel reposent sur deux modèles. Le premier est un
modèle à effet fixe qui est convergeant et efficace dans le contexte de cette étude. Le second
est un modèle à paramètres hétérogènes qui part du principe que les effets des facteurs
d’insertion peuvent être dispersés et varient d’un individu à un autre. Les résultats montrent
que globalement le dispositif de formation professionnelle est efficace dans la mesure où les
taux d’insertion sont très importants. Les auteurs - Jamal BOUOIYOUR, Audrey DUMAS et
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