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En Guise de conclusion Le dispositif de formation professionnelle constitue incontestablement un des instruments essentiels des politiques publiques de développement des compétences et de valorisation des ressources humaines. Il a, non seulement, contribué à l’amélioration du taux de qualification des personnes qui accèdent au marché de travail, mais il a aussi largement favorisé l’ouverture du système d’éducation sur son environnement économique. Conçu à la fois, comme un outil de qualification des demandeurs d’emploi et un instrument de mise à niveau des compétences des entreprises, le système de formation professionnelle s’est progressivement édifié pour tenter de répondre aux objectifs multiples et diversifiés assignés par la réforme. Les résultats enregistrés durant cette période font état de progrès significatifs sur les plans de l’infrastructure de formation, du fonctionnement et de l’organisation interne du système, mais également au niveau de l’implication des partenaires et des utilisateurs du produit de la formation. Les performances réalisées sont perceptibles au niveau de la rentabilité interne et externe du système, mais également en termes d’attraction chez les jeunes et de satisfaction chez les bénéficiaires et utilisateurs. Toutefois, la capacité et le dimensionnement actuels du système demeurent en deçà des attentes et des besoins de plus en plus élevés en qualification / reconversion professionnelles et d’insertion dans la vie active. Conditionnée en amont par le système d’enseignement général et en aval par le système productif, la formation professionnelle a évolué sous la pression et les contraintes de ces deux systèmes déterminants, sans jamais pouvoir réaliser le degré d’adéquation souhaitée entre l’éducation, la formation et l’emploi. Au regard de l’ampleur des défis, les objectifs du développement de la formation professionnelle à court et à moyen terme, ainsi que les perspectives à long terme laissent présager des restructurations et des renforcements significatifs du dispositif de formation. Sur la base des projections de l’évolution des effectifs et des lauréats de la formation professionnelle à l’horizon 2012 et de l’extrapolation des tendances d’évolution, le système de la formation professionnelle est amené à doubler sa capacité de production tous les dix ans. Par ailleurs la tendance vers le développement des formations qui consacrent l’entreprise comme lieu de formation, et principalement la formation alternée et l’apprentissage, est inscrite dans les plans de développement de la formation à court et long termes. Les objectifs recherchés visent à la fois l’élargissement quantitatif et l’amélioration des conditions d’accueil et d’encadrement au sein des entreprises. Cette perspective qui s’articule autour de la logique de réponse à la demande de formation et de sa contractualisation avec les entreprises et les organisations professionnelles, paraît réalisable pour le secteur moderne structuré. Celui-ci a déjà montré de bonnes dispositions pour s’impliquer réellement dans le processus de formation dans un cadre de partenariat avec les pouvoirs publics. Pour le secteur dit informel, une logique de l’offre doit continuer à structurer le dispositif en vue de promouvoir une formation flexible et de qualité. Cette orientation permettra d’injecter de la technicité dans ce secteur et de l’intégrer progressivement dans l’économie moderne conformément à l’esprit et aux objectifs de l’INDH. Enfin, comme il est souligné dans le rapport du C.S.E., « la formation professionnelle serait en dernier lieu plus solide en renforçant les passerelles avec le système éducatif national et en constituant des partenariats innovants avec lui. Il s’agit, en particulier, de donner corps et vie aux réseaux d’éducation et de formation, préconiser par la charte, et d’initier des projets communs avec les départements de l’Enseignement scolaire et de l’Enseignement Supérieur, à l’instar de la création de licences professionnelles dans les établissements de formation professionnelle » 30 . 30 Royaume du Maroc, Conseil Supérieur de l’Enseignement, Etat et perspectives du système d’éducation et de formation, volume 1, p. 66, Rapport annuel 2008 37
ANNEXES Annexe 1 : Indicateurs globaux de développement du système 1. Evolutions des effectifs des stagiaires de 1989 à 2008 2. Evolutions des effectifs des lauréats de 1989 à 2008 3. Evolution des taux d’insertion des lauréats 4. Répartition des effectifs par secteurs de formation 5. Structure du financement du secteur de la F.P et son évolution de 2001 à 2007 6. Evolution prévisionnelle des stagiaires à l’horizon 2012 7. Evolution prévisionnelle des lauréats à l’horizon 2012 Annexe 2 : Textes juridiques régissant la F.P Annexe 3 : Recommandations issues des 1ère Assises Nationales de la Formation Professionnelle 38
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