PDF, FR, 219 p., 3,1 Mo - Femise

C’est le cas pour la formation alternée qui représente actuellement 7 % des effectifs en formation
et qui se déroule à raison de la moitié au moins de sa durée dans une entreprise.
C’est le cas également de la formation par apprentissage, qui n’a été réglementée qu’en 2000, et
qui représente actuellement plus de 10 % des effectifs globaux en formation.
Conçue pour faire acquérir aux jeunes, en rupture de scolarité, un savoir faire par l’exercice d’une
activité professionnelle, la formation par apprentissage devait s’appuyer notamment sur le tissu
économique des PME et PMI et concernait dans un premier temps les secteurs de l’artisanat de
production et de service, du bâtiment et de l’agriculture.
Basée sur une formation pratique en entreprise à raison de 80 % au moins de la durée globale et
complétée pour 10 % au moins de cette durée par une formation générale et technologique
organisée dans un centre de formation, la formation par apprentissage s’opère dans le cadre de
conventions de partenariat avec les opérateurs et les partenaires du système. Les statistiques du
ministère en charge de la formation professionnelle font état de 80 conventions conclues et
portent sur la formation de plus de 30 000 apprentis.
1.4 La couverture sectorielle et territoriale
Avec plus de 380 filières, la formation professionnelle couvre actuellement une bonne partie des
métiers et des professions, alors que durant les premières années de l’indépendance, la formation
ne concernait qu’une vingtaine de qualifications. La nomenclature des filières englobe
actuellement 15 secteurs de formation avec une prédominance des formations liées à
l’administration, la gestion et le commerce, l’industrie et l’artisanat.
Sur le plan territorial, le dispositif de formation s’est élargi sur l’ensemble des régions du
Royaume avec toutefois une concentration dans les régions de Casablanca et Rabat-Salé qui
traduisaient la concentration du tissu économique.
1.5 La rentabilité interne et externe
L’amélioration enregistrée au niveau de la rentabilité interne et externe du système fait de la
formation professionnelle aujourd’hui la composante du système d’éducation-formation qui
réalise « les performances les plus élevées à la fois pour ce qui est du devenir des bénéficiaires sur
le marché du travail, mais également en termes d’efficacité interne ». 10
Ainsi, la rentabilité interne du système (taux de diplômation) s’est établie actuellement à 82 % et a
enregistré un taux de 87 % pour le niveau « technicien spécialisé ».
Quant à la rentabilité externe du système (taux d’insertion), elle est appréhendée à travers les
résultats des études de suivi de l’insertion des lauréats de la formation professionnelle, réalisées
neuf mois après l’obtention du diplôme (insertion à court terme) et les études de cheminement
professionnel durant les trois années qui suivent l’obtention du diplôme (insertion à moyen
terme).
Selon ces études, les taux d’emploi à court terme (proportion des lauréats actifs employés le jour
de l’enquête) et l’insertion des lauréats (proportion des lauréats, qui le jour de l’enquête, déclarent
avoir exercé au moins une fois) sont passés respectivement de 35,4 et 51,3 pour la promotion
1997 à 37,3 et 62 pour la promotion 2001 et à 66 pour la promotion 2005.
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Regards sur le système éducation-formation au Maroc – Réalisation – Problématique-Dysfonctionnements – COSEF, Août 2000 –
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