PDF, FR, 219 p., 3,1 Mo - Femise

Deuxième Partie :
Bilan et analyse des résultats
Dans son premier rapport d’évaluation du système d’éducation et de formation au Maroc établi
en 2008, le Conseil Supérieur de l’Enseignement relève les progrès significatifs enregistré par le
système de la formation professionnelle dans ces termes « le secteur de la formation
professionnelle a montré ces dernières années une importance capacité d’adaptation aux besoins
de l’économie et de réajustement des formations dispensées en vue d’une meilleure insertion
professionnelle des lauréats. Prenant appui sur les progrès réalisés, une nouvelle dynamique de la
formation professionnelle est aujourd’hui attendue, eu égard à l’ampleur des enjeux de la
formation dans la combativité de l’entreprise marocaine et dans la compétitivité globale du
pays » 5 .
En effet, les indicateurs du développement de la formation professionnelle depuis l’indépendance
du pays et particulièrement à partir des années 80, font état de progrès significatifs sur les plans
de l’infrastructure de formation, du fonctionnement et de l’organisation institutionnelle du
système. Ils font ressortir également des déficits et des dysfonctionnements qui concernent, pour
l’essentiel, des aspects qualitatifs et la capacité du système à anticiper sur la demande du marché
et des utilisateurs de la formation.
1. Indicateurs de développement
1.1 L’évolution de l’offre globale
Le dispositif de l’offre globale de formation initiale accueille au titre de la rentrée 2007/2008 plus
de 261.000 stagiaires en formation initiale tous modes de formation confondus, alors qu’à la veille
de l’indépendance seuls 400 élèves marocains poursuivaient un enseignement du deuxième degré
devant mener à une qualification professionnelle. La production du système s’élève au titre de
l’année 2007 à 113 000 lauréats alors qu’elle n’était que de l’ordre de 43 et de 268 CAP
respectivement en 1950 et 1955 6 .
Le rythme d’évolution de l’offre n’a pas été constant durant toute cette période en raison,
notamment, des modifications intervenues au niveau du statut de la formation professionnelle et
des missions des organismes de coordination et de gestion du système.
Ainsi, la formation professionnelle qui était assurée essentiellement par les structures du Ministère
de l’Éducation Nationale jusqu’en 1968, n’a connu un début d’évolution qu’au cours du plan
quinquennal 1960-64. Les effectifs formés par le MEN sont passés de 1300 en 1961/62 à 19400
en 1964/65 7 .
5 Royaume du Maroc, Conseil Supérieur de l’Enseignement, Etat et perspectives du système d’éducation et de formation,
volume 1, p. 66, Rapport annuel 2008
6 J. SALMI, crise de l’enseignement et reproduction sociale au Maroc, Édition Maghrébines, 1985
7 DFPP, étude d’adéquation-formation / emploi 1986, P. 33.
23