PDF, FR, 219 p., 3,1 Mo - Femise

• l’appui à l’émergence des besoins en compétences des entreprises, notamment par leur
accompagnement dans l’identification de ces besoins, la sensibilisation et
l’accompagnement des managers à la gestion des ressources humaines (GRH) et
l’introduction des outils GRH dans les entreprises ;
• le développement et la mise à niveau de l’offre de formation dans les secteurs concernés.
Dans le cadre de la politique contractuelle avec les branches professionnelles, un programme de
création d’établissements sectoriels de formation, cogérés avec les professionnels concernés, a été
réalisé avec le concours de l’Agence Française de Développement (AFD).
Ce projet a porté sur les secteurs du génie mécanique, de la plasturgie, du transport et de
l’agroalimentaire.
Pour le développement de la formation professionnelle dans d’autres secteurs porteurs, il est
également prévu, à l’horizon 2012, la réalisation d’un programme de création d’établissements
sectoriels de formation cogérés avec les professionnels dans les secteurs de l’industrie des
équipements aéronautiques et automobiles, du BTP, de la logistique, du cuir et monde de
l’audiovisuel et cinéma, l’artisanat …
Les études d’opportunité de création de centres de formation pour ces secteurs ont été réalisées
dans le cadre d’un don accordé par l’Agence Française de Développement
Avec la mise en œuvre de ces plans sectoriels de développement de la formation professionnelle
une dynamique nouvelle d’extension de la capacité d’accueil du système, similaire à celle observée
durant les premières années de la réforme de 1984 semble caractériser l’évolution récente de la
formation professionnelle et s’installer comme une constante dans l’évolution prévisible du
système à l’horizon 2012.
2.5 Les réformes pédagogiques
Parallèlement aux réformes et plans de développement indiqués ci-dessus, le maroc s’est engagé,
depuis les années 2000 dans un vaste chantier de réingénierie de son dispositif de formation selon
l’approche par compétence (APC). Ce choix pédagogique implique une participation plus
soutenue des entreprises et des partenaires socio-économiques dans la définition des besoins de
compétences et dans la validation des programmes de formation et par conséquent dans la
gouvernance du système de formation professionnelle.
Ce projet pilote Initié en 2003 sous forme d’expérience pilote comporte deux volets ; un volet
opérationnel qui consiste en l’appui à 7 établissements de formation professionnelle par la
restructuration des programmes de formation selon l’APC, la formation et le perfectionnement
technique et pédagogique des formateurs, l’adoption du mode de gestion desdits EFP à l’APC et
une forte implication des professionnels dans cette gestion.
Un volet structurant qui consiste à préparer les conditions nécessaires à l’accompagnement du
projet pilote et à l’élargissement de l’approche par compétences par notamment la production
d’outils et de guides pour la réingénierie du système de formation professionnelle selon l’APC.
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