PDF, FR, 219 p., 3,1 Mo - Femise

annexe (tableau B1). Il s’avère que la variable concernant l’obtention d’un diplôme par la
truchement de l’établissement de formation du lauréat est robuste (positive et significative dans 8
cas sur 8).
De même le fait de passer par des stages organisés par l’établissement de formation joue un rôle
positif dans l’insertion des lauréats. Cette variable est robuste ; elle est positive et significative
dans 8 cas sur 8 (tableau B1 en annexe). On peut cependant remarquer dans le tableau 9 (modèle
à effets fixes) qu’elle est négative et non significative. Cependant et comme on l’a rappelé plus
haut, on considère les résultas du modèle à paramètres hétérogènes.
En revanche, la renommée dont peut jouir l’établissement de formation complique l’insertion
des diplômés de la formation professionnelle. Cette variable n’est significative qu’à 10% dans le
modèle à effets fixes, mais dans le modèle à paramètres hétérogènes, elle est négative et
significative (dans 8 cas sur 8). Autrement dit, la renommée de l’établissement de formation est
un signal négatif dans l’insertion des lauréats. Il est vrai que la formation professionnelle au
Maroc jouit d’une réputation très négative auprès des parents d’élèves et du grand public. Mais,
ces résultats montrent que ceci va au-delà du grand public et touche les entreprises. Ce qui en dit
long sur le travail de communication et de pédagogie qui attend les autorités publiques pour
changer cette tendance.
Dans le même ordre d’idée, la reconnaissance des diplômes sur le marché du travail n’aide pas les
diplômés des centres de la formation professionnelle à s’insérer dans le marché du travail. Cette
variable est tantôt positive (modèle à paramètres hétérogènes), tantôt négative (modèle à effets
fixes),maisjamaissignificative.Cemanquederobustesse,onleretrouvedansletableauB1en
annexe, où cette variable est positive et significative dans 5 cas seulement sur 8. Ce dernier
résultat pousse donc à la prudence et doit être complété par des investigations supplémentaires.
En ce qui concerne la variable « compétence acquises lors de la formation », elle est positive et
significative. Cette dernière est robuste (8 cas sur 8). Ceci signifie que les formations prodiguées
par les centres de l’OFPPT répondent bien aux attentes du marché et qu’elles sont de bon niveau.
En résumé, on peut distinguer trois sortes de variables relatives à la qualité de la formation : celles
qui aident les diplômés à s’insérer, celles qui compliquent son insertion l’insertion, et celles qui
sont neutres.
Dans le premier cas, on trouve l’intervention des centres de formation, les stages organisés par
l’établissement de formation et les compétences acquises lors de la formation. Dans le second
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